Tema: “Un entretenido viaje al país de las Matemáticas”.
Contenido del programa:
Tareas de formación:
Desarrollar el pensamiento lógico, la capacidad de pensar, razonar.
Desarrollar habilidades informáticas;
Ejercite a los niños para que cuenten hacia adelante y hacia atrás hasta 10;
Fortalece tu conocimiento de los números.
Tareas de desarrollo:
Crear condiciones para el desarrollo. pensamiento lógico, inteligencia, atención;
Desarrollar la imaginación, el ingenio, la memoria visual;
Contribuir a la formación de las operaciones mentales, al desarrollo del habla y a la capacidad de justificar las propias declaraciones.
Tareas educativas:
Cultivar el interés por el conocimiento matemático;
Desarrollar la capacidad de comprender una tarea de aprendizaje y completarla de forma independiente.
Material de demostración: cofre, letras, nombres de estaciones, carta de la Reina de las Matemáticas, palos, pirámide dibujada, pelota, presentación.
Técnicas metódicas:
Juego (momento sorpresa);
Verbal (lectura de una carta, preguntas, conversación, tareas lógicas);
Visual (material de demostración)
Análisis de lecciones, estímulo.
Progreso de la lección:
Chicos, esta mañana entré al grupo y vi este cofre sobre la mesa. Quería abrirlo, pero no se abre. Estaba muy molesto. Entonces vi esta carta y pensé en leerla contigo. Leamos y descubramos qué está escrito allí.
“Queridos muchachos, este cofre es para ustedes y ¿qué pueden descubrir cuando lo abren? Pero no se abre con llave. Necesitas emprender un viaje a través de las estaciones de matemáticas, donde te he preparado diferentes tareas. Necesitarás sumar, restar, resolver problemas divertidos, pensar y reflexionar. Por cada tarea completada recibirás una carta. Luego forma una palabra con todas las letras. Si adivinas la palabra correctamente, el cofre se abrirá. ¡Estas tareas son para los más inteligentes e ingeniosos! (Reina de las Matemáticas).
Bueno chicos, ¿vamos de viaje a las estaciones de matemáticas? ¿No tienes miedo a las dificultades? ( No)
¿Te gusta viajar? ( respuestas de los niños)
¡También me encanta viajar! Iremos en tren.
Queridos pasajeros! Coge tus billetes y toma asiento en los vagones.
¿Has notado que las entradas son inusuales? ¿Cómo puedes saberlo? ¿Cuál es tu lugar?
Los billetes son tarjetas con formas geométricas dibujadas.
Chicos, mírense, ¿están en el lugar correcto? ( Sí)
¡Bien hecho! ¡Vamos!
(suena la música de la canción: “Nos vamos, nos vamos”).
¡Atención! ¡Atención! ¡Detener! Chicos, ¿leamos el nombre de la estación?
- Estación 1: “Calentamiento”. ()
Juego: “Conteo directo hacia atrás” con el balón.
Chicos, juguemos en círculo. ( Los niños forman un círculo, la maestra se turna para lanzar la pelota, dice un número, el niño debe seguir contando hacia adelante (hacia atrás)).
¡Bien hecho! Completaste la tarea y recibes una carta. ¿Qué carta es esta? ( METRO.)
Así es, la letra M. ¡Continuemos nuestro viaje! ¡Tomen asiento! ¡Vamos!
(suena la música)
¡Hemos llegado! ¿Leamos el nombre de la estación?
- 2 estación: "Lógica". (La tarea está escrita bajo el nombre de la estación.)
Resolver problemas lógicos.
Completaremos la tarea en las mesas. ( El profesor lee los problemas, los niños deben dar las respuestas correctas..)
- ¿Cuántos hijos tiene mamá? ( 1 )
- - patitos. Hay una isla en el medio. ¿Quién puede nadar hasta la isla más rápido? ( patitos)
- 5 frutas, 0 verduras)
- las manzanas no crecen en el roble)
- 4 niños)
- Hay cuatro hijos en la familia: ¿cuántas hermanas? ¿Cuantos hermanos hay en la familia? ( sin hermanos)
- nieto)
- dos)
¡Bien hecho, hiciste un gran trabajo con estas tareas! ¡Recibe una carta! ¿Qué carta? (ACERCA DE)
Así es, la letra O. Notaste que te dieron dos letras O, lo que significa que hay dos letras O en la palabra que tendrás que adivinar. Continuamos nuestro viaje. Tomen asiento.
(sonidos de musica)
¡Hemos llegado! ¿Qué tipo de estación es esta?
- 3ª estación: “Geométrica”. (La tarea está escrita bajo el nombre de la estación.)
Construye formas geométricas con palos.
Esta tarea la realizaremos sobre una colchoneta. Para hacer esto, debes dividirte en 3 grupos. (Los niños se dividen en 3 grupos, a cada grupo se le asigna una tarea).
Tarea para el primer grupo: "Hacer 2 cuadrados iguales con 7 palos"
Tarea para el segundo grupo: “Hacer 3 triangulo igual de 7 palos"
Tarea para el tercer grupo: "Hacer 4 triángulos iguales a partir de 9 palos".
(los niños realizan tareas en grupos y luego verifican entre ellos si la tarea se completó correctamente)
¡Bien hecho, tú también completaste esta tarea! ¡Aquí tienes una carta! (L)
Así es, esta es la letra L. Y nuestro viaje continúa.
(los niños toman asiento, suena la música)
hemos llegado !
4 Estación: “Aproximada”. (La tarea está escrita bajo el nombre de la estación.)
Resuelve el ejemplo y escribe la respuesta.
Chicos, miren, aquí hay una pirámide con ejemplos sin resolver, para obtener la letra necesitamos resolver todos estos ejemplos. (Se dibuja una pirámide con ejemplos en la pizarra; los niños se turnan para ir a la pizarra y resolver un ejemplo a la vez).
Bien hecho chicos, hicieron un gran trabajo con esta tarea y por ello recibirán dos cartas.
(suena la música)
- 5 Estaciones "Terminal". (La tarea está escrita bajo el nombre de la estación.)
Cuenta los objetos y encuentra el número correspondiente.
A los niños se les ofrece una presentación multimedia. Los niños se turnan para contar los objetos y hacer clic en el número correspondiente.
¡Bien hecho chicos, completaron todas las tareas!
Obtenga la última letra.( Y)
Así es, es la letra Y.
Por cada tarea recibiste cartas. Es hora de que regresemos. Tomen asiento en el tren.
(suena la música)
Aquí estamos en el grupo, ahora necesitamos abrir el cofre. ¿Y qué necesitamos para esto? Recuérdamelo. Eso sí, las letras deben estar ordenadas correctamente para formar una palabra. ¿Recordemos qué primera carta recibimos? ( METRO)
¿Cuál segundo? ( ACERCA DE) Recibimos dos de ellos. Inmediatamente publico dos O.
¿Tercero? ( l)
Cuarto, ¿teníamos dos letras? ( re, c)
¿Quinto? ( Y)
Estoy publicando todas las cartas. Esto da como resultado una serie de letras:
¡Bien hecho chicos! Ahora intentemos abrir el cofre. El niño abre el cofre. Hay un regalo ahí
¿Disfrutaron el viaje? ¿Fueron difíciles las tareas?
¿Alguna vez has querido ir a la tierra de las Matemáticas?
¡Sírvete tú mismo, por favor!
Documentos para descargar:
Lección de matemáticas en grupo preparatorio"Viaje al país de las matemáticas"
Descripción de la lección: Esta lección está dirigida a educadores que trabajan con niños en el grupo preparatorio (niños de 6 a 7 años).Objetivo: consolidación de los conocimientos adquiridos en los niños, utilizando juegos educativos, para formar la capacidad de alegrarse al lograr una meta.
Tareas: consolidar la capacidad de distinguir formas geométricas por forma, color, tamaño.
Fortalecer la capacidad de navegar en una hoja de papel.
Fortalecer el conocimiento de los números hasta el 10. La capacidad de nombrar un número y sus vecinos.
Fortalecer la capacidad de comparar dos números adyacentes usando los signos mayor que, menor que e igual.
Fortalecer la capacidad de seleccionar palabras opuestas para conceptos matemáticos.
Desarrollar el pensamiento lógico, la atención, la inteligencia, la memoria;
Contribuir a la formación de las operaciones mentales, al desarrollo del habla y a la capacidad de justificar las propias declaraciones.
Cultivar el interés por las matemáticas, un sentimiento de alegría por las acciones conjuntas y las tareas completadas con éxito;
Desarrollar la capacidad de comprender una tarea de aprendizaje y llevarla a cabo.
Materiales y equipos:
Globo, un sobre con una carta y una imagen recortada del profesor de Matemáticas, un plan para realizar tareas, tarjetas con números del 1 al 9, hojas cuadriculadas, lapices simples, espacios en blanco formas geométricas de papel de colores, pegamento, papel para trabajar en grupo, la palabra “BIEN HECHO” en tarjetas, una pelota. Caballete, presentación para clase.
Suena una música misteriosa. Una pelota vuela hacia el grupo con un sobre atado a una cuerda. En el sobre hay una carta y una imagen recortada “Profesor Matemático”
Educador: Chicos, miren, ¿qué es esto? Llama la atención de los niños sobre globo, con un sobre adjunto. El sobre no está firmado. Es un sobre extraño, no tiene nada escrito, sólo números y formas geométricas.
Sugiero abrir el sobre y averiguar de quién lo recibimos (abre el sobre, hay una imagen recortada y una carta).
¿Qué debemos hacer para saber de quién nos llegó esta carta?
Niños: recoge una imagen.
Educador: ¿Quién crees que es? (respuestas de los niños) ¡todo está claro! ¡El Profesor Matemático nos escribió esto! Necesitas leerlo rápido, ¡tal vez haya algo importante ahí!
La maestra lee la carta:
“¡Hola queridos chicos! Sé que ya has aprendido mucho. te he preparado tareas interesantes! Por cada tarea completada recibirás tarjetas con letras. ¡Solo los chicos valientes y amigables pasarán todas las pruebas! ¿Estás listo para viajar? (respuestas de los niños). ¡Entonces buena suerte! Te daré una pista: un plan para completar tareas.
La maestra muestra a los niños un esquema para realizar tareas.
¿Cuál es la primera tarea? ¿Qué hay en la esquina superior izquierda? (formas geométricas) Nuestra primera tarea se llama "Formas divertidas"
El profesor muestra las figuras en la pizarra. ¿Cómo se llaman estas figuras? Nombra objetos de la misma forma para cada una de las figuras.
Después de completar la tarea, los niños reciben una tarjeta con una letra. ¡Bien hecho!
Pongamos la tarjeta en el tablero y vayamos a completar la segunda tarea.
Mira el diagrama. ¿Cuál crees que es la segunda tarea (respuestas de los niños)?
La maestra invita a los niños a sentarse a las mesas. Abran sus cuadernos. Nuestra siguiente tarea es "Dictado matemático". Los niños trabajan en cuadernos cuadriculados bajo el dictado del maestro. ¿Qué obtuvimos? Comparar con la muestra. El profesor muestra una muestra ampliada. Así es, tenemos un perro. Los niños evalúan su propio trabajo y el de sus amigos. ¡Bien hecho! ¡Te has ganado tu segunda tarjeta!
Antes de pasar a la siguiente tarea, te ofrezco un calentamiento matemático. Juego "La verdad no es verdad"
Educador: Si escuchas lo que crees que es correcto, aplaude, pero si escuchas lo que crees que está mal, pisa fuerte.
- por la mañana sale el sol
-por la mañana necesito hacer ejercicios
- no puedes lavarte la cara por la mañana
- la luna brilla intensamente durante el día
- por la mañana los niños van a kindergarten
-por la noche la gente cena
-hay siete días en una semana
- Al lunes le sigue el miércoles
-después del sábado viene el domingo
-El jueves es antes del viernes.
-sólo cinco temporadas
- La primavera llega después del verano.
Educador: ¡Bien hecho chicos! ¡Pero nos espera la siguiente tarea!
Miremos nuestro diagrama.
¡Así que todo está claro! ¿Sabes que todo número tiene vecinos a la izquierda y a la derecha? Ahora les mostraré tarjetas con números y ustedes se turnarán para nombrar a sus vecinos. Juego "Nombra a los vecinos"
Educador: ¡Son chicos geniales y hicieron frente a esta tarea! ¡Consigue una tarjeta con una letra!
Educador: Ahora volvamos a mirar el diagrama con las tareas. ¿Cuáles son estos signos? Los signos matemáticos han olvidado cómo se llaman y han perdido su lugar. ¿Les ayudamos?
Siéntate en la mesa. Necesitas comparar los números de las cartas y apostar. señales necesarias.
¡Bien hecho! Has completado esta tarea del profesor y recibes de él una tarjeta con una carta.
Sigamos más lejos. ¿Qué muestra nuestro diagrama? Flechas diferentes colores¡Y en dirección opuesta! El Profesor Matemático te invita a jugar el juego “Dilo al revés”.
El juego se juega con una pelota. La maestra le lanza la pelota al niño y nombra uno de los conceptos matemáticos.
grande-pequeño
largo-corto
alto-bajo
ancho-estrecho
Grueso-delgado
Lejos y cerca
arriba-abajo
Izquierda-derecha
De aquí para allí
ligero-pesado
Educador: ¡Tú también completaste esta tarea! ¡Aquí está tu tarjeta!
Chicos, miren el diagrama. La flecha vuelve a apuntar a la esquina superior izquierda. Volvimos a la imagen de formas geométricas. ¿Cuál crees que será nuestra tarea? (respuestas de los niños) Sí, correctamente, nuestra tarea estará relacionada con las formas geométricas. El profesor pide que le hagan una inusual alfombra de figuras. Ven a la mesa. Coloca todas las formas geométricas juntas en una hoja de papel y luego pégalas.
¡Qué alfombra tan interesante y hermosa resultó ser esta! ¡Todos lo intentaron! ¡Para esta lección, el Profesor Matemático te da dos cartas a la vez!
Educador: Entonces hemos recopilado todas las tarjetas con letras. ¿Qué palabra está formada por letras? (Bien hecho). El profesor te pregunta qué tareas te gustaron y cuáles te parecieron difíciles. (Respuestas de los niños)
¡Chicos, volvemos de nuestro viaje mágico! ¡Y le enviaremos una alfombra con formas geométricas sobre una bola mágica al profesor de Matemáticas durante un paseo!
La lección termina.
Resumen del GCD para desarrollo matemático en el grupo preparatorio sobre el tema: "Resolver simples problemas aritméticos"
Resumen de GCD sobre desarrollo matemático en el grupo preparatorio sobre el tema: "Resolución de problemas aritméticos simples"
Objetivo: Formación de conocimientos matemáticos iniciales.Tareas: Enseñe a los niños a componer y resolver problemas aritméticos sencillos utilizando un ejemplo numérico. Ejercite a los niños en el conteo cuantitativo y ordinal hasta 20.
Fortalecer ideas sobre formas geométricas. Desarrollar el pensamiento lógico.
Material para la lección. medallas "Clever and Clever" (para cada niño).
Manifestación: conjunto de números, signos, No sé (imagen), la palabra "Gracias" (letras separadas)
Dispensación:“Juego de matemáticas”, palitos para contar, tareas impresas “Dictado matemático”, “Conecta los puntos en la imagen” (para cada niño)
Progreso de la lección:
Educador.- Chicos, hoy tenemos un invitado, es divertido. Puse una foto de Dunno en la pizarra.
-Malvina le puso tarea a Dunno, pero él no sabe cómo afrontarla. Entonces vino a nosotros en busca de ayuda. ¿Estás de acuerdo en ayudarlo? (Sí)
-Entonces siéntate en las mesas. No olvides que la espalda de la mesa debe estar recta. Entonces ¿estás listo? (Sí)
Y por cada tarea completada, Dunno te dará una letra para que podamos juntarlas en una palabra.
1 tarea "Piensa y responde"(Tarea oral)
¿Qué número hay que sumar a 8 para obtener 10?
¿Qué número es menor que 5 por 1?
Nombra a los vecinos del número 8; 4; 6
¿Qué número viene después del número 5? 1; 7
¿Qué número viene antes del 8? 6; 4
¿Cuántos meses hay en un año?
¿Qué época del año es ahora?
¿Cuántos meses de primavera hay? Nómbrelos.
¿Cuántos días de la semana?
¿Qué día de la semana es hoy?
¿Cómo fue ayer?
¿Cuántos días libres? Nómbrelos.
¿Qué día de la semana será mañana?
Educador. ¡Bien hecho! Completamos la primera tarea. ¡Y por esto Dunno te regala la letra “C”! (Lo puse en el tablero).
2 tarea "Dictado matemático"
-Mueve 1 cuadrado hacia la izquierda y 4 desde arriba, pon un punto y empieza a dibujar.
1 arriba, 2 pulgadas lado derecho,1-arriba,1-al lado,1-abajo,2-al lado derecho,1-abajo, 1-al lado derecho, 1-arriba,2-al lado derecho,1-arriba,1-a el lado,1 -abajo,2- al lado derecho,1-abajo, 1-al lado derecho,1 arriba,2-al lado derecho,1-arriba,1-al lado,1-abajo,2 -hacia el lado derecho, 1- hacia abajo, 1-hacia el lado derecho, luego debes reflejar el dibujo en imagen reflejada. (Los niños completan la tarea)
Educador. Excelente. Y ayudamos a Dunno a afrontar esta tarea. Obtenemos la letra "P".
3 tarea "Resuelve el problema"
Educador. Pero antes de resolver el problema, recordemos en qué partes consta el problema. (Condición, Pregunta, Solución, Respuesta)
-¡Bien hecho! ¿Quién puede solucionar el problema? (La profesora advierte que el número no debe ser superior a diez).
Si los niños tienen dificultades para redactar problemas, el profesor coloca un ejemplo en la pizarra: 6-1 =?
Educador:"Crea un problema que contenga estos números".
Los niños inventan problemas. Por ejemplo: “Había 6 muñecas en la tienda. Vino un comprador y compró 1 muñeca. ¿Cuántas muñecas quedan en la tienda? (Los niños lo resuelven y “anotan” la solución: 6-1=5).
El profesor escucha los problemas de los niños y se asegura de que planteen correctamente la pregunta al problema.
Ofrezco otro ejemplo de cómo los niños crean tareas. Por ejemplo: 8+1 =?
Educador.¡Bien hecho! Dunno nos da otra letra “A”
Ahora dejemos las mesas y juguemos un poco, y al mismo tiempo relajémonos.
Fizminutka "¡Vamos, no seas holgazán!"
Manos arriba y manos abajo.
¡Vamos, no seas perezoso!
Haz tus cambios más claros, más nítidos,
Entrena mejor tus hombros.
Cuerpo a la derecha, cuerpo a la izquierda.
Necesitamos estirar la espalda.
daremos vueltas
Y ayuda con tus manos.
estoy parado sobre una pierna
Y me quedo con el otro,
Y ahora alternativamente
Levantaré las rodillas.
Relajado y renovado
Y volvieron a sentarse.
4 tarea.
Examina la imagen y coloca los palitos para contar sobre la mesa como se muestra en la imagen.
¿Qué obtuvimos? (Casa)
¿Cuenta cuántos cuadrados tienes? (uno)
Ahora, reorganiza 2 palos para obtener una bandera. (Los niños sacan una bandera, si hay dificultades les doy una pista)
Educador.¡Bien hecho! ¡Aquí tenemos otra tarea detrás! ¡Y tenemos otra letra “C”! (Pongo la letra en la pizarra)
5 tarea“Compara los números y pon los signos”
5…6 10…9 5…9
6…6 2…8 10…3 (trabajar en una mesa)
Educador.¡Bien hecho! Verás, no sé, qué inteligentes son nuestros hijos, no en vano acudiste a nosotros en busca de ayuda. Y la siguiente letra es un regalo para nosotros “yo”.
Tarea 6 "Conecta los puntos en la imagen"
Educador. Necesitas conectar los puntos usando números del 1 al 10. ¿Qué obtuviste? (barco)
¡Bien hecho! Obtuvimos otra "B".
Tarea 7"¿Qué figura es dónde?"
Educador. Se colocan figuras geométricas en el tablero; es necesario decir qué figura está dónde (orientación en un plano) (en la parte superior derecha). triángulo de esquina, en la parte superior izquierda hay un cuadrado, en la parte inferior derecha hay un círculo, en la parte inferior izquierda hay un rectángulo, la tarea cambia 2-3 veces). (Los niños dicen dónde se encuentra tal o cual figura geométrica)
-¡Bien hecho! Dunno nos da otra letra “O”.
Entonces ayudamos a Dunno a completar todas las tareas. Leamos ¿qué tipo de palabra tenemos? (Los niños leen, "GRACIAS"
Educador. Este Dunno nos agradece por la ayuda para completar tarea. Yo también digo gracias. Ustedes hicieron un muy buen trabajo hoy. Y por ello Dunno te regala estas insignias.
¿Mira lo que está escrito aquí? (inteligente e inteligente)
Resumen de GCD para FEMP en el grupo preparatorio "Treasure Journey"
Ofitserova Lyubov Anatolevna,
profesor de MBDOU TsRR-DS "Krepysh"
ciudad de noyabrsk
Objetivo: desarrollo del interés por la materia de matemáticas, basado en actividad cognitiva y curiosidad.
Tareas:
Educativo. Promover el desarrollo de la capacidad de aplicar conocimientos matemáticos en problemas prácticos no estándar.
De desarrollo. Desarrollar operaciones mentales: analogía, sistematización, generalización, observación, planificación.
Educativo. Ayudar a mantener el interés por las matemáticas y desarrollar la capacidad de trabajar en equipo.
Material:
Lápices, rotuladores, hojas de papel, Telegrama del Hada del mágico País de las Matemáticas, series de números, tarjetas con desigualdades numéricas, tarjetas con puntos y números, palitos para contar, sorpresa (estrellas), pizarra magnética.
Lugar: sala de grupos.
Trabajo preliminar:
Introducción a los cuentos de hadas matemáticos, poemas, acertijos. Aprendiendo física Espera un momento, juegos de mesa. Aprender poesía con contenido matemático.
Parte 1 Introducción a la situación del juego:
Educador: Chicos, esta mañana el cartero me entregó un telegrama dirigido a nuestro grupo. vamos a leerlo
Telegrama:
"Hola queridos chicos, les escribo Hada del campo Matemáticos. Los invito a la Tierra de las Matemáticas. Pero el camino hacia este país no será fácil. Para acceder a él, necesita saber mucho y, para demostrar sus conocimientos, debe completar tareas. El que complete estas tareas recibirá un premio."
Educador: Chicos, ¿quieren ir al País de las Matemáticas?
Niños: Sí.
Educador: Entonces preparémonos para el viaje y hagamos un poco de ejercicio mental.
Educador: Chicos, para responder correctamente, deben escuchar con atención:
Cuente desde un número determinado hasta 10;
Cuenta regresiva del 10 al 0;
Nombra un número que sea mayor que 4 pero menor que 6;
Nombra un número que sea mayor que 5 pero menor que 7;
Nombra los números en la fila a la derecha de 5;
Nombra a los vecinos del número 4, número 6, número 8;
Nombra el número que viene antes del número 6;
Nombra el número que sigue al número 8;
Si el camino es más ancho que el camino, entonces el camino...(más angosto) que el camino;
Si la regla es más larga que el lápiz, entonces el lápiz...(más corto) que la regla;
Si la cuerda es más gruesa que el hilo, entonces el hilo... (más delgado) que la cuerda;
Parte 2. Educador: Bien hecho muchachos, se prepararon muy bien para el viaje. ¿Qué seguiremos?
Para saber qué tipo de transporte necesitamos, debemos unir los puntos de las hojas en orden. Y obtienes una imagen. Te daré una pequeña pista y te plantearé un acertijo.
Misterio:¿La cola azul del pájaro milagroso voló hacia una bandada de estrellas? (cohete)
Educador: Bien hecho, completaste la tarea, pero para que el cohete despegue, debemos completar la siguiente tarea:
Escrito en la pizarra expresiones numéricas
8+1= 7+2= 4+5= 2+7= 6+3= 8 - 4=
Educador: Entre estos números hay uno extra. ¿Cómo encontrarlo? ¿Cómo completarás la tarea?
Niños: Primero necesitas resolver expresiones numéricas y luego encontrar el número extra.
Educador: Bien hecho, chicos. Nuestro cohete está listo para despegar. Volemos.
1 parada: Zadachkina
Educador: Las hadas conviven con una variedad de animales y pájaros y les gusta proponer diferentes tareas para los viajeros. Te invitan a trabajar en parejas y plantear un problema a partir de un ejemplo numérico (tarjetas con ejemplos en las mesas de los niños).
¿Recordemos en qué partes consta la tarea?
Niños: Tarea: condición-------pregunta------solución ------respuesta.
Educador: Si en una tarea se elimina una parte del todo. Se vuelve más pequeño de lo que era y necesitas encontrar el resto; ¿qué acción resuelve este problema?
Niños: Por resta
Educador:¿La resta significa aumentar o disminuir?
Niños: Disminuir.
Reduce para encontrar la parte restante.
Educador: Si una tarea combina partes. Si se vuelve más grande de lo que era, ¿qué acción resuelve el problema?
Niños: Suma.
Educador:¿La suma significa aumento o disminución?
Niños: Aumentar. Combina las partes y encuentra el todo.
Los niños en las mesas usan tarjetas numéricas para crear y resolver problemas.
Educador: Para facilitar el trabajo, hagamos un calentamiento.
Minuto de educación física.
Una vez, inclínate y endereza.
Dos: agacharse, estirarse.
Tres - tres aplausos,
Tres movimientos de cabeza.
A las cuatro, tus brazos son más anchos.
Cinco, seis: siéntate en silencio.
Educador: Próxima parada: Geométrico.
Hacer formas geométricas usando palos para contar:
Haz 2 triángulos iguales con 5 palos.
Haz 2 cuadrados iguales con 7 palos.
Haz 3 triángulos iguales con 7 palos.
Haz 4 triángulos iguales con 9 palos.
Haz un cuadrado y 4 triángulos con 9 palos.
Educador: Próxima parada: Numérico. Necesitas colocar las señales correctamente.
"mayor que", "menor que" o "igual que"
Parte 3. En pocas palabras. Recompensar con estrellas a los niños más activos
Declaración de un nuevo problema.
Educador:¿Quién puede decirme por qué se necesitan las matemáticas?
(Respuestas de los niños)
Educador:¿Quién lo necesita?
(Respuestas de los niños)
Educador:¿Quieres aprender más sobre Matemáticas y quién la necesita?
Bien. Hablaremos de esto más tarde.
LISTA DE REFERENCIAS UTILIZADAS
- 1. L.G. Peterson, N.P. Kholina “UNA vez es un paso, DOS es un paso” Recomendaciones metódicas. Curso práctico de matemáticas para preescolares. Moscú 2009
- GM Lyamina “Grupo preparatorio escolar en jardín de infantes. M., “Ilustración”, 1975.
- TI Erofeeva “Un niño en edad preescolar estudia matemáticas” M..., “Ilustración” 2009.
- MV Ilyina “Entrenando la atención y la memoria. M..., 2005
- 5.S.V. Burdin “Tareas para el desarrollo de la percepción visual”
“Certificado de publicación en medios de comunicación” Serie A No. 0002332
Invitamos a los profesores educación preescolar Región de Tyumen, Okrug autónomo de Yamal-Nenets y Okrug autónomo de Khanty-Mansi-Yugra publique su material metodológico:
- Experiencia pedagógica, programas originales, manuales metodológicos, presentaciones para clases, juegos electrónicos;
- Notas y guiones desarrollados personalmente. actividades educativas, proyectos, clases magistrales (incluidos vídeos), formas de trabajo con familias y profesores.
¿Por qué es rentable publicar con nosotros?
El resumen de las actividades educativas en el grupo preparatorio fue elaborado por la maestra Olga Anatolyevna Sorokina, Centro de Desarrollo Infantil MADOU - jardín de infantes No. 41 “Rosinka”, Nizhnevartovsk.
El resumen de GCD en el grupo preparatorio se incluye en la sección "Primeros pasos en matemáticas".
Tareas del GCD:
- Continúe aprendiendo cómo componer problemas aritméticos y escribir sus soluciones usando números.
- Fortalecer los conocimientos de los niños sobre las formas geométricas.
- Continúe formando las ideas de los niños sobre los días de la semana, los meses y los números.
- Fortalecer la capacidad de navegar en una hoja de papel en un cuadrado.
- Fortalecer la capacidad de distinguir entre representaciones espaciales: izquierda, derecha, medio, arriba, abajo, detrás, delante.
Tareas de desarrollo:
- Crear condiciones para el desarrollo del pensamiento lógico, la inteligencia y la atención.
- Desarrollar el ingenio, la memoria visual, la imaginación.
- Contribuir a la formación de las operaciones mentales, al desarrollo del habla y a la capacidad de justificar las propias declaraciones.
Tareas educativas:
- cultivar relaciones amistosas, la capacidad de trabajar en equipo, un sentido de asistencia mutua y el deseo de ayudar.
Equipo:
- Diario para grabación.
- Tarjetas con números y signos.
- Sobres con tareas para cada niño.
- Lápices.
- Modelos de árboles.
- Cabaña.
- Imagen de Baba Yaga.
- Esquema para redactar problemas aritméticos, franelógrafo.
El esquema de GCD en el grupo preparatorio incluye varias etapas de preparación:
- Hacer y adivinar acertijos.
- Conversación sobre viajes al campo.
- Juego de acción y rol "Viajar en tren".
- Aprender un poema sobre los días de la semana.
- Adivinar acertijos sobre números.
- Resolver problemas matemáticos.
Trabajo de vocabulario: Día, semana, mes, tarea, condición, solución.
Progreso de la lección
1. Introducción a una situación de juego: motivar a los niños a participar en actividades de juego.
Educador: - ¡Hola, chicos! Hoy es un día inusual para nosotros: nos vamos de viaje a uno país misterioso. Pero primero, sonriamos unos a otros; después de todo, emprendemos un viaje en buen humor. ¿Quieres saber adónde vamos? Luego adivina el acertijo.
Ella es la reina de todas las ciencias,
Sin ella estamos como sin manos,
Te enseña a pensar y decidir.
Y tomar muchas acciones. (Matemáticas.)
Educador: - ¡Chicos, tienen razón! Tu y yo viajaremos tierra magica llamado "Matemáticas". Nuestro camino no será fácil, pero sí interesante.
Educador: — Como verdaderos viajeros, llevaremos un diario en el que anotaremos todas las cosas más interesantes e inusuales que encontremos en el camino. Primero, ingresemos la fecha de nuestro viaje allí. (Los niños inventan fechas a partir de tarjetas: día, mes, día de la semana, recuerdan los nombres de los días de las semanas).
El primero es el lunes, el conejito artesanal,
El martes llega para él, el alegre ruiseñor,
Después del martes llega el miércoles, comida de rebozuelos,
Después del miércoles y jueves, los ojos del lobo brillaron,
Detrás del jueves es viernes, rueda como un bollo,
Después del viernes llega el sábado, la casa de baños del mapache,
Después del sábado y domingo nos divertimos todo el día.
Educador: - ¿Por qué necesitábamos dos tarjetas para indicar el número? (22 es un número de dos dígitos, por lo que para escribirlo necesitarás 2 caracteres: números). ¡Léelo cuando salgamos a la carretera!
2. Dificultad en una situación de juego.
Educador: - Chicos, ¿en qué viajaremos tú y yo? Para averiguarlo, tenemos que desentrañar el dibujo cifrado.
Se juega el juego "Desentrañar la imagen cifrada".
— Lleva visualizadores de juegos y lápices. Retroceda 2 celdas a la izquierda y 9 celdas arriba, coloque un punto. Empecemos a dibujar. 4 celdas a la derecha, 2 celdas arriba, 8 celdas a la derecha, 2 celdas abajo, 3 celdas a la derecha, 3 celdas abajo, 2 celdas a la izquierda, 1 celda abajo, 2 celdas a la izquierda, 1 celda abajo, 3 celdas a la izquierda, 3 celdas arriba. ¿Qué pasó? Dibuja las puertas y ruedas del coche.
Educador: "Y ahora tú y yo nos convertiremos en conductores, nos subiremos a nuestros coches mágicos y nos iremos".
Los niños se sientan en sillas y conducen sus coches imaginarios.
Seguimos, seguimos y seguimos.
El camino nos da nuevas fuerzas.
Vamos en el coche a donde queramos,
Y conducimos tan rápido que es como si estuviéramos volando.
Vamos, vamos y seguimos.
El auto nos lleva y no se cansa,
Tantos caminos, hay una curva por delante,
Se dio la vuelta, ¡y de nuevo hacia adelante y hacia adelante!
Educador: — Para no aburrirnos en el camino, haremos acertijos y responderemos preguntas divertidas.
Preguntas de matemáticas.
La abuela Dasha tiene una nieta Masha.
Gato Gallo, perro Druzhok.
¿Cuántos nietos tiene la abuela? (1)
Soy tan dulce, soy tan redonda.
Estoy formado por dos círculos.
Y me alegro de haberlo encontrado
Para mí, amigos como tú. (8)
Un número como la letra "O"
Pero eso no significa nada. (ACERCA DE)
Puede que no nos creas
Pero intenta comprobar:
Este número es un póquer.
Ella tiene una pierna. (7)
Se le oculta la partitura y por ello se la honra.
Delgada, como una aguja de tejer, número ... (uno)
Un codo afilado y saliente, seguido de tres... (4)
— ¿Cuántos días hay en una semana?
- ¿Cuántos dedos tiene una mano?
- ¿Cuantos meses tiene un año?
—¿Qué es primero: la mañana o la tarde?
- ¿Cuántos ángulos tiene un triángulo? ¿Qué pasa con el círculo?
Educador: - Entonces tú y yo hemos llegado a un país matemático. La primera ciudad de este país que visitaremos se llama “Merry Count”. Sus habitantes son números. Salieron corriendo de sus casas y estaban confundidos. Ayudémosles a encontrar su lugar.
El trabajo se realiza con una secuencia numérica.
- ¿Dónde comienza la serie numérica? (De uno.)
- ¿Por qué este número aparece primero? (Porque es el más pequeño de todos).
- ¿Qué número se llama el anterior? (El que viene antes del nombrado.)
- ¿Y cuál es el próximo? (El que viene después del nombrado).
Educador: - Yo lanzaré la pelota y llamaré el número, tú, devolviéndome la pelota, llamarás los números anterior y posterior.
Se juega el juego de pelota “Nombra el número”.
Educador: "Cumplimos nuestra tarea con honor y ayudamos a los residentes de la ciudad". Chicos, ¿probablemente estén cansados? Bueno, entonces todos se levantaron juntos. Ahora descansemos un poco y sigamos nuestro camino.
Se realiza el ejercicio físico “Uno, dos, tres, cuatro, cinco”.
Uno, dos, tres, cuatro, cinco,
Todos sabíamos contar
También supimos relajarnos.
Pongamos las manos a la espalda,
Levantemos la cabeza más alto
Y respiremos tranquilos.
Educador: "Hemos descansado un poco, ahora es el momento de seguir adelante". Oh, muchachos, nos encontramos en un bosque inusual. Pero en el claro hay una choza, entremos en ella. ¡Guau! Hay algunas imágenes y diagramas extraños colgados por todas partes. Terminamos en la cabaña de Baba Yaga. Y aquí está ella: dice que no nos dejará salir si no podemos hacer frente a sus tareas. Todos ellos serán complejos, encantados, como este esquema.
-¿Qué representa? (Manzanas.)
- ¿Cuántos hay? (Cuatro.)
Educador: — ¿Es posible crear una tarea usando este esquema? Por ejemplo: Yablonka le dio a su hermana Alyonushka cuatro manzanas, pero cuando corrió a buscar a su hermano Ivanushka, se le cayó una. ¿Cuantos quedan?
Educador: — Anotamos la solución al problema (4-1=3).
- ¿Qué significaba el número 4? (¿Cuántos eran?)
- ¿Qué significaba el número 1 (¿Cuántos se te cayeron?)
- ¿Qué pasa con el número 3? (¿Cuántos quedan?)
— ¿Por qué elegiste el signo menos? (Porque terminó siendo más pequeño).
Educador: - Próxima tarea.
"Las manzanas del jardín están maduras, tuvimos tiempo de probarlas".
Cinco rosados, líquidos, uno con acidez.
¿Cuantos hay?
-¿De qué habla el problema? (Sobre las manzanas).
- ¿Qué se sabe sobre ellos? (Había cinco de ellos rosados y uno con acidez).
- ¿Qué necesitas saber? (Tantos en total.)
Educador: - Anotemos la solución al problema. (5+1=6)
— ¿Por qué elegiste el signo “más” para grabar? (Porque necesitamos encontrar cuánto había de cada cosa, es decir, conectar las partes y obtener el todo).
- Leer la entrada. Nombra las partes que conectaste. (Cinco y uno).
- ¿Qué pasó? (Seis.)
- ¿De qué otra manera puedes conseguir este número? Toma las tarjetas y muéstralas. (2 y 4; 3 y 3; 4 y 2; 6 y 0)
Educador: - ¡Bien hecho! Tú y yo resistimos las pruebas de Baba Yaga, pero ella, astuta, no quería dejarnos ir, así que nos llevó a un laberinto confuso. ¿De qué formas geométricas se compone? Para salir de aquí, necesitamos contar el número de formas geométricas y nombrarlas. Estamos casi libres y hemos completado todas las tareas. Tenemos que volver, las casas ya nos están esperando. Chicos, necesitamos encontrar nuestros autos, un amable gnomo que vive en este claro nos ayudará con esto, oh. Pero olvidé su dirección. Pero recuerdo que vive en una casa donde la puerta no es roja, no hay valla y en el tejado vive una cigüeña. Intenta encontrar la casa de nuestro amigo. (7-8 dibujos de casas, entre los cuales debes elegir el correcto.) Quién lo encontró, ven y dímelo al oído. Entonces, ¿qué número es la casa requerida? Desafortunadamente, es hora de que nos vayamos a casa.
El resultado de la lección es restaurar en la memoria de los niños lo que hicieron durante la lección, para crear una situación de éxito.