Résumé d'un cours de musique en groupe intermédiaire
avec des éléments d'activités ludiques.
Objectif de la leçon :
Développement sphère émotionnelle les enfants d'âge préscolaire.
Développer l’intérêt pour le chant et l’amour de la musique.
Développer la capacité d’interagir les uns avec les autres.
Utiliser le jeu divers types activité musicale.
Tâches:
Éducatif:
- consolider la capacité des enfants à reconnaître les chansons familières de l’introduction et à pratiquer l’exécution rythmique de mouvements musicaux et rythmiques familiers. utiliser les connaissances, les compétences et les capacités acquises dans les activités de jeu. enrichir les expériences musicales des enfants.
Éducatif:
- développer des compétences de communication émotionnelle les uns avec les autres. développer l'imagination, la pensée créative; développer les compétences en chant, l'oreille rythmique, l'oreille du timbre, l'intonation. développer les connaissances, les compétences et les aptitudes acquises dans les activités de jeu. enrichir les expériences musicales des enfants. développer le sens du rythme, du timbre et de l'audition dynamique chez les enfants. Développer les habiletés motrices : course, pas de danse en rond, saut, pas de piétinement
Éducatif:
- cultiver l'intérêt et l'amour pour la musique et le chant. être capable d'exprimer ses sentiments et de s'exprimer sur la musique que l'on écoute, cultiver le collectivisme et l'amour de la performance collective
Méthodes : Méthode visuo-visuelle, visuo-auditive, verbale, artistique et pratique.
Type de cours : Classique
Aides visuelles:
· Instruments sonores : cuillères, hochets, cloches.
· Chapeau de conducteur.
· Deux jouets de clown.
· Fleurs dessinées pour décorer une prairie printanière.
· Portrait du compositeur
TEMPS D'ORGANISATION.
Les enfants entrent dans la salle au son d’une musique de marche et forment un cercle.
PROGRÈS DE LA CLASSE
Chant: Les enfants disent bonjour d'une voix sonore et calme, d'une voix claire et abrupte et d'une voix douce et mélodieuse.
Un jeu communicatif « Faire connaissance » est organisé.
Chaque enfant chante son nom (par exemple, « Je m'appelle Natasha ! »),
Directeur musical : Aujourd'hui, nous partons en voyage en train. Mais notre locomotive est située loin du jardin d'enfants, et nous devons nous y rendre. Allez, nos pieds, suivons la route.
(Les enfants se donnent la main et exécutent des exercices de danse « Road »
Tenons-nous la main
Et nous tournerons en rond. " Ils marchent en cercle dans un pas de danse en rond.
Nous marchons tous lentement.
Nous plaçons notre pied sur l'orteil. Nous suivrons le chemin
Et commençons à tamponner.
Nous marchons le long du chemin. "Marchez avec une inondation."
Gardez votre dos droit
Droit comme un roseau
L'orteil a été retiré
Bien déplié . "Tourné en cercle"
Chaussette - une fois,
Chaussette - deux ! C'est la jambe droite Mettre vos pieds sur vos orteils
Chaussette - une, Chaussette - deux
C'est la jambe gauche. " Ils mettent les pieds sur la pointe des pieds"
Orteils écartés, talons joints, "Printemps."
Nous danserons sur place. "Printemps."
Les contrats du printemps
Et le dos se redresse.
Maintenant, nous allons nous dépêcher
Courons vite. " Courir"
Et noyons-nous un peu
Sur le chemin, sur le chemin ! " Pas à pas"
Directeur musical: Les gars, quel bon train,
Frappons dans nos mains. " Mouvement de pigeon
Directeur musical: Et maintenant, sans pousser, on monte dans les caravanes.
Voulez-vous, Vera Nikolaevna (nom, patronyme de l'enseignant), devenir conductrice ?
Réponse : Oui !
Ensuite, prenez place et c'est parti, et pour rendre la balade plus amusante, nous chanterons ensemble notre chanson préférée « Train ».
Directeur musical: Nous sommes arrivés. Le premier arrêt est le théâtre. Qui était au théâtre ? (Réponse des enfants) Que font-ils au théâtre ? (Réponse des enfants) Qui parle ? (Réponse des enfants) Et voici la troisième cloche, (le professeur sonne la cloche) s'assit rapidement à leur place. La salle du théâtre est entièrement occupée et une musique joyeuse joue sur scène. Et vous et moi aiderons les musiciens de l'orchestre. (L'enseignant distribue aux enfants des instruments sonores : cuillères, hochets, clochettes).
Un phonogramme de sons de musique folklorique russe.
Les enfants jouent des instruments : d'abord des cuillères, puis des hochets, des cloches et enfin tous ensemble.
Directeur musical: Il est temps pour l’orchestre de se reposer au théâtre.
Remontez bientôt dans le train, les enfants !
Directeur musical: conducteur, la locomotive est prête à partir. Éducateur: Oui!
Directeur musical: Alors allons-y, je vois que nos garçons sont tristes, les filles, chantons-leur une chanson et exécutons tous les mouvements ensemble.
Les filles interprètent une chanson « Locomotive à vapeur » Paroles de M. Kartushina, Musique. D. Kabalevski, et les mouvements sont exécutés par tout le monde ensemble. Toi et moi sommes venus au cirque. Et voici les clowns !
Que fait un clown au cirque ? (réponse des enfants, amusant le public)
Asseyons-nous tous sur des chaises et écoutons musique joyeuse, qui s'appelle « Clowns »
Des sons composition musicale"Clowns".
Directeur musical: Quel est le caractère de la musique que vous avez écoutée et sonne-t-elle vite ou lentement ? Fort ou silencieux ?
Et il a écrit cette musique.
Écoutons à nouveau cette musique et imaginons comment les clowns se comportent au cirque
Réécoute. "Clowns".
Directeur musical: C'est comme ça que les clowns nous amusaient, nous sourions tous. Et en guise de cadeau d'adieu, il tient vraiment à vous offrir son chapeau, avec lequel nous allons jouer maintenant.
Le jeu "Chapeau" de S. et V. Zheleznov est joué
Les enfants forment un cercle et se tiennent la main.
Au centre du cercle se trouve un enfant portant un chapeau. Les gars dansent autour de lui et chantent :
« Mets ton chapeau, mon ami, et va vite au cercle.
Tapez, tapez du pied, dansez un peu.
Maintenant arrête, fais demi-tour trois fois rapidement,
Couvre-toi les yeux avec un chapeau, choisis qui tu veux !
Le « conducteur » effectue des mouvements conformément au texte. Quand il dit « couvre-toi les yeux avec un chapeau », il met le chapeau sur ses yeux pour ne rien voir. Après le mot « choisir », les enfants s'arrêtent et le conducteur choisit « aveuglément » quelqu'un. L'enfant qu'il touche mènera lorsque le jeu sera répété. (jouer 2-3 fois)
Directeur musical: Chauffeur, nous avançons, je demande à tout le monde de prendre place.
Et maintenant, pendant que le train roule, les garçons chanteront une chanson pour les filles et nous exécuterons tous les mouvements ensemble.
Chanson interprétée : "Steam Locomotive" Paroles de M. Kartushina, Musique. D. Kabalevski
Directeur musical: Notre train nous a rapidement emmenés à la gare de Muzykalnaya.
Je sais que vous aimez tous vraiment être des artistes et jouer lors des vacances à la maternelle. Quel genre de vacances avons-nous eu récemment ? (Réponse des enfants) c'est vrai une fête pour toutes les femmes, mères, grands-mères, filles, et tu as très bien chanté une chanson sur maman, et devine quoi, je vais maintenant jouer l'introduction de cette chanson pour toi (Réponse des enfants) Maintenant nous se lèveront tous et le chanteront comme des artistes.
La chanson « Félicitations à maman » de Muz et les paroles de Z Root sont interprétées.
Directeur musical:
Vous et moi voyageons dans un train, regardons par les fenêtres et que voyons-nous là-bas ?
Quelle période de l'année sommes-nous maintenant ? (Réponse des enfants), quels signes du printemps connaissez-vous ? (Réponse des enfants). C'est vrai, et maintenant je vous invite au pré printanier, les fleurs ont fleuri dans mon pré, chacun choisit une fleur, se place à côté d'elle et nous chanterons tous ensemble une chanson printanière, qui s'appelle "Printemps"
La chanson « Printemps » est interprétée Musique et paroles »
RÉSULTAT DE LA LEÇON
Directeur musical: Et maintenant il est temps de Jardin d'enfants. Notre voyage est terminé, nous montons tous dans les wagons et pendant que notre train se dirige vers le jardin d'enfants, je voudrais vous demander :
Avez-vous apprécié le voyage ?
Quels instruments de bruit avez-vous aidé l’orchestre à jouer ?
Quelle musique entendait-on au cirque ? Quel était le nom de la musique ? Quel personnage ? Quel est le rythme ? Qui l'a écrit?
J'ai vraiment aimé la façon dont tu as joué avec le chapeau !
Et tu as très bien reconnu la chanson que nous avons interprétée lors de la fête du 8 mars, tu es tout simplement géniale !
Et quand tu as interprété la chanson "Spring", j'ai vu que tout le monde souriait
Directeur musical: notre cours de musique est terminé, disons au revoir à tout le monde.
"Promenade Musicale"
résumé d'un cours de musique dans le groupe intermédiaire de la maternelle
Cible: Développement des capacités musicales et créatives des enfants dans divers types d'activités musicales, formation du chant et du goût musical, renforcement de la santé psychophysique des enfants.
Tâches:
Apprendre à bouger en rythme avec la musique, entendre la forme en deux parties de l'œuvre et modifier indépendamment le mouvement en fonction de la nature changeante de la musique ;
Développer la créativité des enfants en coordonnant les mouvements avec la nature émotionnelle de la musique ;
Développer des compétences pour transmettre de manière expressive une image de jeu ;
Cultiver l'attention volontaire et la retenue dans l'interaction du jeu ;
Favoriser le développement de la parole des enfants.
Équipement: Jouet lièvre, chapeau lapin, rubans de couleurs (une paire par enfant, selon le nombre d'enfants), carton d'invitation, tableau magnétique, projecteur, jeu didactique"Papillon", instruments de musique pour enfants, matériel visuel« Ce rythme étonnant », film vidéo « Le Vol du Papillon ».
Répertoire musical:
- Chant valéologique " Bonjour! Arsenevskaïa O.N.
- « Comme ça » biélorusse mélodie folklorique, traitement par G. Fried
- «Valse» de A. Griboïedov
- « Polechka » D. Kabalevsky
- Musique "Happy Beetle". etc. R. Kotliarovsky
- Mélodie folklorique lettone
- « Lapin, tu es lapin » en russe chanson populaire
- Musique "Printemps Polka". E. Tilicheeva sl. V. Viktorova
- « Marche » de Tilicheev E.
- Musique « Nous sommes allés au pré ». Fillipenko A., sl. T. Volgina
PROGRÈS DE LA CLASSE :
Les enfants accompagnés d'un professeur entrent dans la salle au son de la musique (« Marche » de E. Tilicheeva) et s'assoient sur des chaises
SALUTATIONS:
Muz.ruk .: Bonjour les enfants ! Je suis content de te voir! Écoute, nous avons un invité aujourd'hui (montre le lapin, qui a des castagnettes dans les pattes). Le lapin en a apporté un nouveau instrument de musique et veut nous saluer musicalement (la main musicale tape différents motifs rythmiques, les enfants répètent en frappant dans leurs mains, leurs genoux et leurs joues).
Savez-vous à quelle heure de la journée il est : le matin, l'après-midi ou le soir ?(réponses des enfants) Sinon, comment disent-ils bonjour le matin, avec quels mots ?(Bonjour!)
Et pour rendre la matinée vraiment agréable et joyeuse, nous ferons quelques exercices musicaux légers. Pour ce faire, vous devez vous lever. Vérifions si tout le monde est assis correctement. Les mains formèrent un « avion » et tournèrent. Avez-vous frappé quelqu'un ? Nous nous sommes donc levés correctement.
Chant valéologique « Bonjour ! »:
Bonjour!
Souriez bientôt !Tournez à gauche, écartez les bras sur les côtés ;
Et toute la journée aujourd'huiEffectuez un ressort.
Ce sera plus amusant.
Nous allons te caresser le frontEffectuer des mouvements selon le texte ;
Nez et joues.
Nous serons beauxIncline la tête vers la droite et la gauche, les mains sur la ceinture.
Comme les fleurs du jardin !
Frottons nos paumes l'une contre l'autreMouvements selon le texte.
De plus en plus fort !
Maintenant, applaudissons
Plus audacieux, plus audacieux !
Maintenant, nous allons nous frotter les oreillesMassez les oreilles avec vos doigts ;
Et nous sauverons notre santé.
Sourions encoreTournez-vous vers la droite, écartez les bras sur les côtés et jusqu'à la taille ;
Soyez tous en bonne santé !Tournez-vous vers la gauche, écartez les bras sur les côtés.
MOUVEMENTS MUSICO-ROMIQUES :
Directeur de musique: Eh bien, l’ambiance s’est améliorée, n’est-ce pas ? L'exercice nous a aidés à nous remonter le moral. Et comme il fait beau aujourd'hui, je veux juste me promener. Les gars, Bunny nous a apporté une carte postale (lit l'invitation). Devons-nous accepter l’invitation ?
Je suggère d'emporter de la musique avec vous, car c'est toujours plus intéressant et amusant. La musique nous aide aussi à bouger. Si vous entendez une musique entraînante et rythmée, que ferez-vous ?(étape ) C'est vrai, il faut marcher d'un bon pas, en levant les genoux haut, en gardant le dos droit. Quel est le nom de la musique sur laquelle ils marchent ? ( mars). Et si la musique a changé, que faire ? (changer de mouvement)Si la musique semble rapide et facile, comment devez-vous vous déplacer ? (courir sur la pointe des pieds).Afin de ne perdre personne en chemin, il faut avancer les uns après les autres. Avec la musique, commençons à bouger et prenons la route.
(les enfants exécutent l'exercice « Marcher et courir » sur une mélodie folklorique lettone)
Directeur de musique: Nous voilà dans le pré. Notre lapin est très heureux que vous lui rendiez visite et souhaite que vous sautiez et jouiez avec lui. Vous devez sauter facilement, en pliant légèrement les genoux, comme pour sauter, transmettant l'image d'un lapin joyeux et enjoué. Vous êtes tous des lapins différents : certains sautent, d'autres bougent leurs oreilles, comme s'ils écoutaient pour voir s'il y a un renard à proximité, d'autres se réchauffent les pattes. (Après l'exercice, les enfants s'assoient sur des chaises)
(les enfants effectuent l'exercice « Bunnies Jumping » sous musique "Polechka" D. Kabalevski)
DÉVELOPPEMENT DU SENS DU RYTHME, JOUER DE LA MUSIQUE :
Directeur de musique: Et dans la forêt, le printemps bat son plein. Les insectes et les vers se sont réveillés, des papillons et des mites sont apparus.
(Le directeur musical chante pour les enfantsChanson folklorique russe"Lapin tu es un lapin"à « la-la-la » et propose de découvrir la chanson. Puis il expose le motif rythmique de la première phrase « Bunny-Bunny » et le chante : « TA-ti-ti-TA-TA ». Tous les enfants font de même, puis ceux qui le souhaitent jouent un motif rythmique sur l'instrument de musique choisi, les autres « jouent » le rythme avec leurs paumes).
Directeur de musique: Quoi, des papillons non visible, seules les chenilles rampent
GYMNASTIQUE DES DOIGTS « Chenille »
Chenille, chenille, -la paume d'une main « rampe » comme une chenille, se pliant
Et se pencher à l'intérieur l'autre main de
La fille de Butterfly, -"rampe" vers l'épaule le long de l'extérieur du bras
Il rampe le long des brins d'herbe, -nous faisons de même, en changeant de mains
Articulation de l'épaule jusqu'au bout des doigts
Mange des feuilles : -et retour de l'autre côté
Suis! - mettez vos paumes ensemble devant vous ! À chaque
Suis! le mot « Suis ! » une paume glisse sur l'autre paume
Suis! se lève et « mord » avec tous les doigts sauf le pouce,
Suis doigts droits de l’autre paume. Puis les paumes changent.
A mangé - on s'arrête, les paumes jointes se détendentJe voulais dormir. -l'un serre le poing, l'autre le couvre -
Tient un poing comme une pomme
Réveillé - redressez progressivement vos paumes
Transformé en papillon ! -Nous croisons les bras au niveau des poignets, des paumes
Maintenant - les ailes de papillon
Ça a volé, ça a volé, ça a volé ! -on agite nos « ailes » : poignets ou avant-bras
franchi, paume gauche agitant près de la droite
épaule et vice versa
AUDIENCE:
Directeur de musique: Les gars, la forêt a sa propre musique, mais on ne peut l'entendre qu'en silence. Si vous écoutez, vous pouvez entendre le bruissement du vent et le bruissement des feuilles, le tintement des gouttes de pluie ou les papillons qui tournent en rond. Asseyez-vous tranquillement(les enfants sont assis en demi-cercle sur le tapis, face au directeur musical).Maintenant, nous allons écouter une très belle et douce musique sur laquelle vous pourrez danser et tourner. À quel genre de danse connaissez-vous les gens dansent ?(Valse) Bien sûr, c’est une valse, et maintenant vous et moi allons aussi entendre une danse de valse.
(Les enfants écoutent « Valse » de A. Griboïedov).
Directeur de musique: Les enfants, dites-moi, la musique sonnait-elle toujours la même ou est-ce qu'elle a changé ?(réponses des enfants) Et j'ai entendu qu'au début, la musique semblait douce, légère, émouvante, mais qu'au milieu, elle changeait et sonnait plus fort, plus excité. À la fin, c'est à nouveau facile et calme. À votre avis, combien de parties contient cette valse ?(réponses des enfants) Qu'est-ce que la musique vous a dit d'autre ? Pensez à qui pourrait tourner et danser dessus si facilement, on pourrait même dire flotter ?(les enfants proposent des options : ce doit être quelqu'un de très léger, volant - feuilles ou flocons de neige, papillons ou plumes, mouches de pissenlit).
Prenez deux rubans chacun. Maintenant, vous et moi allons nous imaginer comme des papillons et danser sur la musique. N'oubliez pas que la musique changera à mi-parcours !
(Les enfants dansent sur la musique « Valse » de A. Griboïedov).
Directeur de musique: Vous avez très bien montré la danse.(les enfants collectent des attributs dans un panier)
DÉVELOPPEMENT DE L’AUDITION SONORE :
Directeur de musique: ( le film vidéo « Le vol du papillon » est projeté)Les enfants, regardez comme les papillons volent magnifiquement, comme ils sont différents, petits et grands. Probablement des papillons filles et des papillons mères. Ecoute les papillons chanter(le glissando métallophone sonne de C1 à C2). À votre avis, qui chante : la mère papillon ou la fille papillon ? ( Cela ressemble à C2.) Quelle voix (aiguë). Et quelle voix a la mère papillon, écoutez : elle sonne comme C2.(court) . Et maintenant, les papillons veulent jouer avec toi. Préparez vos mains et écoutez la chanson.
Jeu musical et didactique « Papillon »
L'enseignant regarde l'illustration avec les enfants (manuel didactique ) avec l'image d'un papillon situé dans la partie centrale de l'image. Les enfants sont invités à chanter une mélodie sur la syllabe « A » a capella dans un mouvement ascendant ou descendant, selon l'endroit où le papillon « a volé » (dans ce cas, l'enseignant déplace le papillon sur une ligne de pêche).
Un papillon vole vers le soleil -
La chanson sonne haut.
Elle est assise sur une fleur -
La chanson sonne bas.
Maintenant, fermez les yeux et écoutez quel papillon a volé : mère ou fille.(écoutez les sons du métallophone et devinez)
CHANTER, CHANTER
UN gymnastique des articulations:
« La langue s'est réveillée » (poussez la langue dans la joue droite et gauche) ;
"Langue, montre-toi!" (mordre le bout de la langue);
« N'ayez pas peur des dents ! » (tirez votre langue vers l'avant et reculez-la) ;
« Morsure des dents » (mordre la lèvre inférieure et supérieure sur toute la surface) ;
« Les lèvres rient » (ouvrez vos lèvres supérieures en souriant) ;
« Les éponges sont offensées » (démontrez la lèvre inférieure) ;
« Langue savoureuse » (mâchez votre langue avec vos lèvres latérales) ;
« Nettoyer les dents » (passez votre langue entre la lèvre supérieure et les dents et entre la lèvre inférieure et les dents) ;
"Souris souris).
Musique mains: Les enfants, je vais vous faire part d'un souhait énigme musicale. Devine la chanson!(l'intro de la chanson « Spring Polka » sonne) (réponses des enfants)Bien sûr, c'est la « Spring Polka », jouons-la.
Chant : « Spring Polka » musique. E. Tilicheeva, paroles. V. Viktorova.
Musique mains: Quelle période de l'année sommes-nous maintenant ?(printemps) C'est vrai, mais si des papillons sont déjà apparus (de nos chenilles), cela veut-il dire qu'ils arriveront bientôt ? (été) Nous attendons vraiment l’été avec impatience, alors nous avons commencé à apprendre une nouvelle chanson sur un scarabée. Quelle est cette chanson?(joyeux, gentil)Et nous devrions le chanter joyeusement. Vous vous souvenez de ce qui sonne au début de la chanson ?(introduction) Pourquoi en avons-nous besoin?(pour se préparer et chanter ensemble)C'est vrai, redressez votre dos comme des roseaux. Nous écoutons l’introduction et chantons 1 couplet tous ensemble.
Chanter la musique "Happy Beetle". etc. R. Kotliarovsky.
(Chanter un couplet après l'introduction avec une voix selon le principe « Echo » - Je - Vous. Observez la prononciation du texte, prononcez les terminaisons des mots à la fin de chaque phrase)
Directeur de musique: La chanson est si drôle que le lapin voulait danser et jouer avec toi.
JEUX, DANSES, DANSES EN ROND :
"Comme ça" Mélodie folklorique biélorusse, arrangement de G. Fried,
Musique « Nous sommes allés au pré ». A. Fillipenko, paroles. T. Volgina D.
Musique mains: Les gars, maman a appelé Bunny à la maison et il est temps pour nous de retourner à la maternelle. Levez-vous les uns après les autres et tournez sur le chemin. Tu marcheras grande route, dans un grand cercle.
(les enfants marchent au rythme de la « Marche » musicale d'E. Tilicheeva)
Directeur de musique: Les enfants, nous sommes revenus de notre promenade. Et notre leçon s'est terminée. Dites "Au revoir" à nos invités.
(Les enfants suivent le professeur hors de la salle)
Littérature:
- Kaplunova I., Novoskoltseva I. Des vacances tous les jours (groupe intermédiaire - Saint-Pétersbourg, 2011).
- Kaplunova I., Novoskoltseva I. Ce rythme incroyable - Saint-Pétersbourg, 2007.
- Kaplunova I., Novoskoltseva I. Doigts intelligents - Saint-Pétersbourg, 2009.
Activité dominante sur la créativité dans le groupe intermédiaire « Accordéon-talker »
1) Tâches de formation :
Distinguer les timbres des instruments de musique ;
Écoutez attentivement la musique, entendez et applaudissez la dynamique d'un morceau de musique ;
Développer les compétences en chant, commencer à chanter après l'introduction, chanter harmonieusement en ensemble, avec des solistes, prononcer clairement les paroles des chansons.
2) Tâches de développement :
Improviser mouvements de danse danser la musique, en fonction des compétences acquises ;
Apprendre à improviser une mélodie sur un texte donné ; - développer l'imagination créatrice ;
Développer des liens interdisciplinaires (musique + design).
3) Tâches pédagogiques :
Pour favoriser les sentiments patriotiques :
l'amour pour la patrie;
L'amour pour le russe art folklorique. Accompagnement méthodologique :
Phonogramme de la mélodie populaire russe « Colporteurs ».
3 peluches et respectivement instruments de musique : tambourin, tambour, accordéon ;
Jouet Antoshka;
Accordéons en papier origami,
Déroulement de la leçon
Interprété par un orchestre instruments folkloriques La mélodie folklorique russe « Peddlers » (phonogramme) retentit. Les enfants, se tenant la main, entrent dans la salle dans une danse en rond.
Directeur musical. Bonjour gars! Aujourd'hui il y aura un magasin d'instruments de musique dans notre salle, et je vous invite à y aller avec nos jouets préférés. Je serai vendeur dedans. Et vous aiderez les jouets à choisir un instrument de musique.
Devinez quel instrument Ponochka veut acheter ?
Il passe derrière l'écran et joue des instruments : Ponochka - un triangle, Chip - un tambourin, Lev - un tambour, Bear - un accordéon.
L'enseignant donne des outils aux jouets.
Attire l'attention sur l'accordéon.
Éducateur. Comment joue l'harmonica ? Le peuple russe aimait danser sur l’accordéon, et même aujourd’hui, on peut l’entendre jouer pendant les vacances. Montre-moi comment tu sais danser ? (Les enfants exécutent plusieurs mouvements de danse.) Quels autres mouvements connaissez-vous ? Et maintenant, nous allons tous danser ensemble sur la musique.
Un phonogramme retentit : un orchestre d'instruments folkloriques russes interprète une chanson de danse.
Directeur musical.
C'est comme ça qu'ils ont dansé avec plaisir
Et un peu fatigué.
Asseyons-nous et détendons-nous
Passons aux chaises.
En écoutant la mélodie folklorique russe « Oh, espèce de bouleau !
Directeur musical. Maintenant, nous avons écouté la mélodie « Oh, espèce de bouleau !… » Elle a été composée par le peuple russe. Quelle est la nature de la musique ? (Pièces.)
Réponses des enfants.
Directeur musical. Que pouvez-vous en faire ?
Enfants. Danse.
Directeur musical. Musique de danse.
Les gars, vous avez probablement remarqué que la musique ne sonnait pas toujours de la même manière, et qui était le plus attentif ?
Réponses des enfants.
Directeur musical. C'est vrai, je jouais parfois doucement, parfois fort. Maintenant, nous allons taper dans nos paumes pendant que la musique joue. (Pièces.)
On frappe à la porte.
Antoshka le jouet entre dans le hall.
Antoshka.
Faites place, honnêtes gens,
Le brave garçon arrive.
Directeur musical.
Bonjour, bon gars.
Comment dois-je vous appeler, pour vous rendre digne ?
Antoshka.
Je m'appelle Antoshka,
Mon accordéon est avec moi.
Hey harmonica, joue-le
Les gars, commencez à chanter !
Directeur musical.
Pour faire sonner la chanson
Nous choisirons d'abord un soliste.
La chanson «Antoshka» est jouée, musique de V. Shainsky, paroles de Y. Entin. Les enfants interprètent une chanson avec un soliste.
Antoshka. Parce que vous avez bien chanté la chanson, je donnerai un jouet à chacun. Regarde ce que j'ai.
Antoshka sort des accordéons en papier
Directeur musical. Les gars, composons une chanson pour Antoshka avec les mots :
"Je joue de l'harmonica
Et je marche le long du chemin."
Les enfants composent une mélodie.
Antoshka. Quel personnage de dessin animé aimait chanter et jouer de l'harmonica ?
Enfants. Crocodile Géna.
Directeur musical. Chantons la chanson "Cheburashka" et jouons comme un accordéon.
La chanson « Cheburashka » sonne, musique de V. Shainsky, paroles de A. Timofeevsky.
Antoshka. Et maintenant vous, les enfants,
Un jeu amusant vous attend.
Sortez vite, mon ami,
Rejoignez-moi en cercle.
Les enfants forment un cercle.
Antoshka. Je t'ai offert un jouet extraordinaire, magique, il peut se transformer en divers objets. Pensez à ce que vous pouvez faire d'autre, à la manière dont vous pouvez le plier.
Le directeur musical interprète un morceau de musique et les enfants inventent et assemblent nouvel article et bougez avec elle en fonction de la nature de la musique :
«Mazurka» de A. Grechaninov - fleur, taille 2/4 - balai;
"Valse" 3/4 - ventilateur ;
"Polka" 2/4 - jupe.
Dans la finale, "Moths" et "Butterflies" volent dispersés dans la salle au son de la musique de "Waltz Joke" de D. Chostakovitch.
Les résultats de la leçon sont résumés.
Larissa Vitalievna
Résumé d'un cours de musique dans le groupe intermédiaire « Joyeux Musiciens »
Résumé des cours de musique dans le groupe intermédiaire« Musiciens joyeux»
Cible Des classes: musicalement-l'éducation émotionnelle des enfants, leur développement global musicalité; développement de l'imagination et de la fantaisie; créer les conditions permettant de combiner les connaissances et les compétences des enfants.
1. Renforcez les compétences vocales et chantantes, développez l'attention.
2. Renforcez les concepts sur genres musicaux : chant, danse, marche.
3. Établir des liens associatifs entre le monde fantastique et le monde de la réalité ;
4. Cultivez l’amour pour musique et chant.
Équipement
Disque CD pour le programme de I. Kaplunova, I. Novoskoltseva "D'accord", (groupe intermédiaire,tambour, jouets be-ba-bo-bunny, chat, photos de chats, portrait du compositeur W. A. Mozart ;
Le programme fonctionne: "Saut" Mélodie folklorique française, « Deux chats », chanson folklorique polonaise, « Danse pour le lapin » - n'importe laquelle musique en 2 parties, "Berceuse" musique W.A. Mozart, "Lapin" musique M. Starokadamski, "Le batteur" musique M. Kraseva, "Pièges à lapins" musique J. Haydn
Se déplacer cours; (groupe intermédiaire)
Les enfants entrent Music-hall. Bunny vient à leur rencontre (poupée bi-ba-bo)
L'enseignant attire l'attention des enfants sur les peluches qui se trouvent sur le nez du lapin et propose de les enlever (étirez vos lèvres avec une paille et expirez doucement)
Musique manager : Les gars, regardez comment notre lapin saute. Sur une jambe, sur l'autre jambe. Essayons la même chose. D'abord sans accompagnement musical , puis sous musique.
Exercice "Sauts". Mélodie folklorique française.
Musique mains: Bunny, qu'est-ce que tu nous as apporté ?
Lapin: Ce instrument de musique, tambour. Voulez-vous que je joue une marche dessus ? La marche semble joyeuse, énergique et vous devez y marcher vigoureusement. Voudriez-vous essayer de marcher vers ma marche ?
Des sons "Marche au tambour"
Musique mains: C'est à quel point nous l'avons fait. Maintenant regarde, j'ai cette photo. Et je vais t'en dire un histoire: Il était une fois deux chats, deux queues en lambeaux, un chat gris a fouillé dans le placard et de la crème sure et l'a sorti, et un chat noir a fouillé dans le placard, là il a attrapé une souris.
Lapin: Oh, je connais une chanson folklorique polonaise, c'est comme ça qu'elle s'appelle "Deux chats" Voulez-vous l'écouter?
Musique des mains: Les gars, applaudissons au rythme de cette chanson. Faites attention à la perte : si la souris court, les sons sont aigus, et si le chat court, les sons sont faibles.
Après avoir écouté, un chat apparaît.
Chat: Moore, miaou, bonjour les gars, je passais devant, je t'ai entendu chanter une chanson sur moi, et j'ai décidé de venir te rendre visite.
Musique mains: Bonjour Chat! Nous sommes heureux que vous soyez venu chez nous.
Lapin: Kitty, qu'est-ce que tu aimes faire à part attraper des souris ?
Chat: j'aime vraiment danser danse drôle.
lièvre: Eh bien, dansons. Et les gars vont nous aider avec ça. Quand sera jouée la 1ère partie ? musique, le chat dansera, et pour la 2ème partie je danserai, Bunny.
"Polka pour lapin et chat" N'importe lequel musique en 2 parties.
lièvre: Et j'ai trouvé un jeu "Boulanger", les gars, vous voulez jouer avec moi ?
Gymnastique des doigts:
Boulanger, boulanger de farine Effectuer le mouvement « cuire au four »
tartes"
Préparez-nous des koloboks, connectez votre pouce et votre index.
Oui séchage - Vanyushka Doigts sur chaque main séparément
Oui, le volant - Tanya Connectez vos pouces et vos pointeurs -
Oui, des bagels - Grichka, écarte légèrement les bras sur les côtés
Oui bretzel - Marishka. Connectez le bout de vos doigts,
écartez vos coudes sur les côtés.
Chat: Eh bien, votre jeu est bon, mais j'aime les berceuses calmes. Après tout, vous pouvez vous endormir si doucement avec eux, les mères chantent toujours des berceuses à leurs enfants et bercent leurs bébés, ronronnent-miaou.
Musique mains: Alors Kitty, on va te bercer et t'écouter "Berceuse", qui a été écrit par le compositeur autrichien W. A. Mozart, voici son portrait.
Musique mains: Les gars, quel est le caractère de cette œuvre ?
Enfants: La musique est tendre, calme, mélodieux. J'ai envie de m'endormir en l'écoutant.
Lapin: Mais je l'aime mieux mélodies drôles et entraînantes, et ma chanson préférée s'appelle "Lapin" compositeur M. Starokadomsky, jouons tout cela ensemble.
Musique des mains: Et nos gars ont aussi une chanson préférée et elle concerne simplement l'instrument que toi, Bunny, tu as joué pour nous aujourd'hui. Autrement dit, à propos du tambour.
Les enfants, qui veut chanter cette chanson à nos invités ? Qui veut jouer avec nous au tambour ?
Chanson "Le batteur" musique M. Kraseva
Lapin: J'ai vraiment aimé ta façon de chanter. Maintenant, je veux jouer avec vous les gars. Connaissez-vous ce jeu ? "Pièges à lapins"?
Un jeu "Pièges avec un lapin" muses de J. Haydn.
La première fois que le lapin rattrape son retard, le chat peut rejoindre le jeu. Le jeu se joue 2 à 3 fois.
Musique des mains: Bon, on a bien joué avec nos invités, mais le moment est venu de dire au revoir, disons au revoir au Lapin d'une voix fine et aiguë, et au Minou à voix basse.
Tatiana Ouchakova
Résumé d'un cours de musique dans un groupe intermédiaire avec des éléments d'activités ludiques
Résumé des cours de musique dans le groupe intermédiaire
Avec éléments de l'activité de jeu.
Cible Des classes:
Développement de la sphère émotionnelle des enfants d'âge préscolaire.
Développer l'intérêt pour le chant, l'amour pour musique.
Développer la capacité d’interagir les uns avec les autres.
Utiliser le jeu sous diverses formes activité musicale.
Tâches:
Éducatif:
Renforcer la capacité des enfants à reconnaître les chansons familières par introduction
Pratiquez une performance rythmique familière musicalement-des mouvements rythmés.
Utiliser les connaissances, compétences et aptitudes acquises dans activité ludique.
Enrichir.
Du développement:
Développer des compétences de communication émotionnelle les uns avec les autres.
Développer l'imagination et la pensée créative
Développer les compétences en chant, l'oreille rythmique, l'oreille du timbre, l'intonation.
Développer les connaissances, compétences et aptitudes acquises en activité ludique.
Enrichir impressions musicales des enfants.
Développer le sens du rythme, du timbre et de l'audition dynamique chez les enfants.
Développer les habiletés motrices: courir, pas de danse en rond, pas de ressort, pas de piétinement
Éducatif:
Cultiver l'intérêt et l'amour pour musique et chant.
Être capable d'exprimer vos sentiments et de parler de ce que vous avez entendu musique
Favoriser le collectivisme et l’amour de la performance collective
Méthodes: Méthode visuo-visuelle, visuo-auditive, verbale, artistique et pratique.
Taper Des classes: Classique
Aides visuelles:
Instruments de bruit: cuillères, hochets, clochettes.
Chapeau de conducteur.
Deux jouets de clown.
Fleurs dessinées pour décorer une prairie printanière.
Portrait du compositeur D. B. Kabalevsky
TEMPS D'ORGANISATION.
Les enfants entrent dans la salle, sous la file de marche musique, faire un cercle.
Déroulement de la leçon
Chant: Les enfants saluent d'une voix claire et calme, d'une voix claire et abrupte et d'une voix douce et mélodieuse.
Un jeu de communication se joue "Connaissance".
Chaque enfant chante son nom (par exemple, "Je m'appelle Natacha !",
Directeur musical: Aujourd'hui, nous partons en voyage en train. Mais notre locomotive est située loin du jardin d'enfants, et nous devons nous y rendre. Allez, nos pieds, suivons la route.
(Les enfants se tiennent la main et exécutent des exercices de danse "Route"
Tenons-nous la main
Et nous tournerons en rond. «Ils marchent en cercle dans un pas de danse en rond».
Nous marchons tous lentement.
Nous plaçons notre pied sur l'orteil. Nous suivrons le chemin
Et commençons à tamponner.
Nous marchons le long du chemin. "Marchez avec le déluge".
Gardez votre dos droit
Droit comme un roseau
L'orteil a été retiré
Joliment déplié. "Tourné en cercle"
Chaussette - une fois,
Chaussette - deux ! C'est la jambe droite, mets tes pieds sur la pointe des pieds
Chaussette - une, Chaussette - deux
C'est la jambe gauche. «Ils mettent les pieds sur la pointe des pieds»
Orteils écartés, talons joints, "Printemps".
Nous danserons sur place. "Printemps".
Les contrats du printemps
Et le dos se redresse.
Maintenant, nous allons nous dépêcher
Courons vite. "Courir"
Et noyons-nous un peu
Sur le chemin, sur le chemin ! "Pas de piétinement"
Directeur musical: Les gars, quel bon train,
Frappons dans nos mains. "Mouvement "plaques"
Directeur musical: Et maintenant, sans pousser, on monte dans les caravanes.
Et toi Vera Nikolaevna (nom, patronyme de l'enseignant) tu veux être machiniste ?
Répondre: Oui!
Ensuite, prenez place et c'est parti, et pour rendre la balade plus amusante, nous chanterons ensemble notre chanson préférée "Former".
Une chanson est interprétée: "Locomotive"
Directeur musical: Nous sommes arrivés. Le premier arrêt est le théâtre. Qui était au théâtre ? (Réponse des enfants) Que font-ils au théâtre ? (Réponse des enfants) Qui parle? (Réponse des enfants) Et voici le troisième appel, (le professeur sonne) s'assit rapidement. Toute la salle du théâtre occupé, et joyeux sur scène des sons de musique. Et nous vous aiderons musiciens membres de l'orchestre. (L'enseignant distribue aux enfants des instruments sonores : cuillères, hochets, clochettes).
Sons de phonogrammes folkloriques russes musique.
Enfants jouant des instruments: d'abord les cuillères, puis les hochets, les cloches et enfin le tout ensemble.
Directeur musical: Il est temps pour l’orchestre de se reposer au théâtre.
Remontez bientôt dans le train, les enfants !
Directeur musical: conducteur, la locomotive est prête à partir. Éducateur: Oui!
Directeur musical: Alors allons-y, je vois que nos garçons sont tristes, les filles, faisons-leur une chanson et faisons tous les mouvements ensemble.
Les filles interprètent une chanson "Locomotive" Paroles de M. Kartushena, Musique. D. Kabalevsky, et les mouvements sont exécutés par tout le monde ensemble.
Musical leader Toi et moi sommes venus au cirque. Et voici les clowns !
Que fait un clown au cirque ? (réponse des enfants, amusant le public)
Asseyons-nous tous sur les chaises et écoutons les drôles musique, qui est appelée "Clowns"
Des sons composition musicale"Clowns" D.B. Kabalevsky.
Directeur musical: Quel est le caractère de la personne que vous avez auditionnée ? musique, comment ça sonne vite ou lentement ? Fort ou silencieux ?
Et j'ai écrit ceci musique B. B. Kabalevsei.
Écoutons encore celui-ci musique, et imaginez comment les clowns se comportent au cirque
Réécoute. "Clowns" D.B. Kabalevsky.
Directeur musical: C'est comme ça que les clowns nous amusaient, nous sourions tous. Et en guise de cadeau d'adieu, il tient vraiment à vous offrir son chapeau, avec lequel nous allons jouer maintenant.
Le jeu se joue "Chapeau" S. et V. Jeleznov
Les enfants forment un cercle et se tiennent la main.
Au centre du cercle se trouve un enfant portant un chapeau. Les gars bougent autour de lui dans une danse en rond et chanter:
« Mets ton chapeau, mon ami, et va vite au cercle.
Tapez, tapez du pied, dansez un peu.
Maintenant arrête, fais demi-tour trois fois rapidement,
Couvre-toi les yeux avec un chapeau, choisis qui tu veux !
"Conducteur" effectue des mouvements conformément au texte. Aux mots "couvre tes yeux avec un chapeau" met son chapeau sur ses yeux pour ne rien voir. Après le mot "choisir" les enfants s'arrêtent et le conducteur "aveuglement" choisit quelqu'un. L'enfant qu'il touche mènera lorsque le jeu sera répété. (jouer 2-3 fois)
Directeur musical: Chauffeur, on continue, s'il vous plaît à tous prenez vos places.
Et maintenant, pendant que le train roule, les garçons chanteront une chanson pour les filles et nous exécuterons tous les mouvements ensemble.
Une chanson est interprétée: "Locomotive" Paroles de M. Kartushena, Musique. D. Kabalevski
Directeur musical: Notre train nous a rapidement amenés à la gare Musical.
Je sais que vous aimez tous vraiment être des artistes et jouer lors des vacances à la maternelle. Quel genre de vacances avons-nous eu récemment ? (Réponse des enfants) C'est vrai, c'est une fête pour toutes les femmes, mères, grands-mères, filles, et tu as très bien chanté une chanson sur maman, et devine laquelle, je vais maintenant jouer l'intro de cette chanson pour toi (Réponse des enfants) Maintenant, nous allons tous nous lever et le chanter comme des artistes.
Une chanson est interprétée "Félicitations maman" Musique et paroles de Z Root.
Directeur musical:
Vous et moi voyageons dans un train, regardons par les fenêtres et que voyons-nous là-bas ?
Quelle période de l'année sommes-nous maintenant ? (Réponse des enfants, quels signes du printemps connaissez-vous ? (Réponse des enfants). C'est vrai, et maintenant je vous invite au pré printanier, les fleurs ont fleuri dans mon pré, chacun choisit une fleur pour lui-même, se tient à côté d'elle et nous chanterons tous ensemble une chanson printanière qui s'appelle "Printemps"
Une chanson est interprétée "Printemps" Musique et paroles M. V. Sidorova"
RÉSULTAT DES CLASSES
Directeur musical: Il est maintenant temps d'aller à la maternelle. Notre voyage est terminé, nous montons tous dans les wagons et pendant que notre train se dirige vers le jardin d'enfants, je voudrais demander toi:
Avez-vous apprécié le voyage ?
Quels instruments de bruit avez-vous aidé l’orchestre à jouer ?
Lequel nous avons entendu de la musique au cirque? Comment s'appelait-il musique? Quel personnage ? Quel est le rythme ? Qui l'a écrit?
J'ai vraiment aimé la façon dont tu as joué avec le chapeau !
Et tu as très bien reconnu la chanson que nous avons interprétée lors de la fête du 8 mars, tu es tout simplement géniale !
Et quand tu as chanté la chanson "Printemps" J'ai vu que tout le monde souriait
Directeur musical: est notre le cours de musique est terminé, disons au revoir à tout le monde.