Skolotājs: Bet ko rāda mūsu akmens?
rāda: ja iesi pa taisno, nokļūsi mākslas darbnīcā, ja ej pa kreisi, tad mūzikas istabā, ja ies pa labi, nokļūsi mākslas galerija tu tur nokļūsi.
Kura bultiņa mirgo un kur tā norāda? ( Bilžu galerija). Ko, jūsuprāt, mēs varam redzēt mākslas galerijā?
Un kādas gleznas mēs šodien skatīsimies?
3. slaids (Vasņecova V. glezna “Trīs varoņi”)
Šis ir viens no visvairāk labākās gleznas Krievu glezniecība. Viktors Mihailovičs Vasņecovs to rakstīja 27 gadus. Lai to uzrakstītu, mākslinieks pētīja daudzus eposus un leģendas, klausījās mūziķu darbus, uzrakstīja daudzas skices.
Kas ir attēlots Viktora Mihailoviča Vasņecova gleznā?
Skolotājs: Ko varoņi dara atklātā laukā?
Kādi ir varoņu vārdi?
Kādi vārdi var raksturot katru varoni?
Kurš no varoņiem ir attēlots attēla centrā?
Kāpēc jūs tā izlēmāt?
Aļoša Grigorjevs mums gatavojās īss stāsts par Iļju Murometu.
Ko vēl jūs zināt par varoni?
Attēla centrā melna zirga mugurā sēž Iļja Muromets, zemnieka dēls, krāšņs varonis. Vecākais no varoņiem. Viņa izskatā ir jūtama spēka sajūta. Viņam ir barga seja un sirma bārda. Iļja Muromets ir ģērbies dzelzs ķēdes pastu, un viņam galvā ir ķivere. Varonis ir bruņots ar nūju, šķēpu un zobenu. Varonis modri skatās tālumā.
Kuru attēlo labā roka Iļja Muromets?
Klausīsimies Koļas Ščerbakova stāstu par šo varoni.
Aprakstiet, kā viņš ir ģērbies, kāda ir viņa seja? Kāpēc viņš ir bagātīgi ģērbies?
Dobrynya Nikitich ir izveicīga un drosmīga. Viņam ir brūni mati un bārda. Ģērbies bagātīgi un eleganti. Jo viņam ir sarkans vairogs un balts zirgs. Viņš jau izņem no apvalka asu zobenu, it kā grasītos mesties kaujā.
Kuru uzvarēja Dobrinjuška?
Skolotājs: Un kurš kreisā roka no Dobrynyushka?
Kurā ģimenē piedzima Aļoša?
Ar ko viņš ir slavens?
Kā Aloša uzvarēja savus ienaidniekus?
Aļoša Popoviča ir drosmīga un drosmīga, bet ne tik spēcīga kā Iļja Muromets un Dobrinja Ņikitičs... Un viņa zirgs skatās otrā virzienā, bet pamana visu. Zirgam ir piestiprināta arfa un loks un bultas.
Un es arī gribu piebilst. Pievērsiet uzmanību ainavai. Varoņus ieskauj stepe, aiz tiem pakalni un visapkārt svina mākoņi. Un virs varoņiem ir spilgti mākoņi.
Kāpēc, jūsuprāt, mākslinieks to attēlojis šādi?
Padomājiet par to, kā šī bilde liek mums justies?
Sena leģenda ar viena iekarotāja muti brīdina: "Un es saku saviem bērniem un mazbērniem, lai tie nekaro pret Lielkrieviju, tā ir stāvējusi gadsimtiem nesatricināma un gadsimtiem stāvēs, nekustoties." No kurienes krievu karotāji smeļas neizsīkstošo spēku? Viņi saka, ka viņi to mantojuši no tāliem senčiem, par kuriem tika sacerētas dziesmas un leģendas - no episkajiem varoņiem. Kopš neatminamiem laikiem bija cilvēki, kurus tauta mīlēja, kuru vārdus viņi glabāja savās sirdīs. Tie ir tie, kas aizstāvēja nabagos, kas aizsargāja krievu zemi, kuri neapvainoja vājos.
Projekta uzdevums
"Krievu zemes bogatyrs..."
| Projekta uzdevuma nosaukums | Krievu zemes bogatiri... |
| Vienums | Integrēta (tēlotājmāksla, vēsture) |
| Klase | |
| Uzdevuma veids | Priekšmeta, viena vecuma |
| Mērķi un pedagoģiskie mērķi (pedagoģiskais nolūks) | Radīt apstākļus mijiedarbības (sadarbības) organizēšanai starp bērniem, risinot projekta problēmu, izveidot sienas avīzi “Krievu zemes varoņi...”. |
| Zināšanas, prasmes un darbības metodes, uz kurām balstās uzdevums | Temats: spēja strādāt ar tekstu, iegūt nepieciešamo informāciju tiešā un netiešā veidā. iemācīties veidot plakāta kompozīciju, izmantojot izteiksmes līdzekļus iegūt pieredzi darbā ar dažādiem mākslas materiāli radošā produkta radīšanas procesā; Personīgi: attīstīt gatavību atklāti paust un aizstāvēt savu nostāju; Normatīvie akti: prast sadarboties kopīgā problēmu risināšanā analizēt, izdarīt secinājumus; Komunikācijas: pārrunāt un analizēt klasesbiedru darbu no radošo uzdevumu viedokļa. |
| Plānotais pedagoģiskais rezultāts | Studentu demonstrācija: Priekšmeta materiāla apgūšana un prasme to pielietot nestandarta apstākļos; Spēja, strādājot mazā viena vecuma grupā, izveidot sienas laikraksta “Krievu zemes bogatyrs...” gala “produktu” |
| Darbības novērtēšanas metode un formāts | Apkopojot darbu, skolotājs vērtē: priekšmeta materiāla apguve, prasme to pielietot nestandarta situācijā; uzdevuma pareizība; spēja saglabāt savu specifiku visā problēmas risinājuma laikā; spēja plānot savu rīcību, sadalīt uzdevumus atbilstoši vecuma iespējām; vienā apgūto darbības metožu nodošana akadēmiskais priekšmets vai tēmu, par citiem priekšmetiem vai tēmām; prasme strādāt ar piedāvāto teksta materiālu, izcelt no tā galveno, atsijāt nevajadzīgās lietas, kas nav saistītas ar iecerēto mērķi; komunikācijas prasmes, strādājot maza grupa un to ietekme uz gala rezultātu; spēja veikt savstarpēju novērtēšanu, pamatojoties uz kolektīvi izstrādātiem kritērijiem. |
| Iekārtas un materiāli | Teksta uzdevumu komplekts vairākās versijās, A4 lapas, kartons, zīmuļi, marķieri, šķēres, līme, balsošanas uzlīmes |
Projektēšanas problēmas nolūks
Skolēni tiek aicināti piedalīties vēstures pasākuma noformēšanā mācību priekšmetu nedēļas ietvaros.
Studentiem būs iespēja patstāvīgi atlasīt materiālu, sakārtot to sienas avīzes formā, analizējot prezentēto tekstu saturu.
Piedāvātā projekta uzdevuma izglītojošā jēga slēpjas neatkarīgā informācijas meklēšanā, kas veltīta dzimtās zemes mīlestībai, krievu varoņu popularizēšanai, viņu centībai, lojalitātei un drosmei attiecībā pret Dzimteni.
Projekta uzdevums paredzēts 4 cilvēku dalībai katrā grupā ar savstarpēju darbību izpildes kontroli. Ieslēgts pēdējais posms Jāaizpilda plakāta prezentācija. Projekta uzdevuma izpildes procesā skolēni sniedz savstarpēju palīdzību viens otram un apgūst sadarbību.
Šī pieeja paplašina bērnu iespējas, dod viņiem iespēju iztēlei un fantāzijai, padara prezentācijas posmu skolēniem interesantāku un vērtēšanas procesu padara mazāk formālu.
Mērķis, kas skolēniem jāsasniedz: izveidot gala produktu - sienas avīzi.
Projekta problēmas sižets
Cienījamie septītās klases skolēni! Tuvojas vēstures priekšmetu nedēļa. Skolotāja lūdza mums palīdzību: ir jāizgatavo plakāti par krievu varoņiem, lai mācību priekšmetu nedēļas ietvaros organizētu pasākumu par Tēvzemes vēsturi.
Tātad, ķeries pie darba! Lai tev veicas!
Sāciet darbu, izlasot darba instrukcijas.
Rūpīgi izvēlieties materiālu. Darba beigās tiek piedāvāts salīdzināt iegūto “produktu” ar standartu, pārbaudīt, vai ilustrācijas un teksts ir izvēlēti pareizi. Aizstāvot, katrai grupai jāpamato materiāla izvēle.
1. posms. Vadošais dialogs
Puiši, šodien es aicinu jūs doties nelielā ceļojumā pagātnē mūsu valsts pagātnē. Uzzināsim par tiem, kas sen, sen sargāja un aizstāvēja mūsu Dzimtenes robežas. Jūs visi droši vien skatījāties multfilmas par Aļošu Popoviču un čūsku Tugarinu, Dobrinju Niktiču un čūsku Goriniču, Iļju Murometu un Lakstīgalu laupītāju? (skolēnu atbildes). Viņi stāsta par vareniem karotājiem, kas kādreiz pastāvējuši uz mūsu zemes.
Varonis ir karavīrs, kurš izceļas ar neparastu spēku, drosmi, uzdrīkstēšanos un inteliģenci. Senos laikos atkal iekšā Senā Krievija Varoņi stāvēja mūsu Dzimtenes sardzē pie priekšposteņa (robežas). Viņi nenogurstoši jāja uz vareniem zirgiem, modri lūkodamies tālumā, lai redzētu, vai neredz ienaidnieka ugunis vai nedzird svešu zirgu tramīgos.
Bogatyrs ir cilvēks ar ļoti lielu spēku un drosmes izturību. Krievijā varoņi parādījās laikā, kad ārvalstu iebrucēji aplaupīja un nogalināja parastie cilvēki.
Viņus aizstāvēja spēcīgi, drosmīgi cilvēki, kuri kaislīgi mīlēja savu dzimteni. Un par viņiem tika rakstīti eposi. Puiši, kas ir epika? Eposs no vārda “bija”. Protams, notikumus eposā var izskaistināt, bet tomēr visi notikumi ir patiesi.
Daži eposi tika nodoti no mutes mutē, tāpēc tiem nav konkrēta autora, kura vārdu mēs varētu nosaukt.
Skolotāja demonstrē gleznu “Bogatyrs”
- Puiši, slavenā glezna“Bogatyri” tika izveidots Abramtsevo ciematā netālu no Maskavas. Šo gleznu mūsdienās bieži sauc par "Trīs varoņiem". Vasņecovs sniedza attēla aprakstu īsā, bet kodolīgā piezīmē: "Varoņi Dobrinja, Iļja un Aļoša Popoviči ir varonīgā izbraucienā - viņi laukā pamana, vai kaut kur nav ienaidnieks, vai viņi kādu neaizskar." Darbs pie lieliskā audekla māksliniekam aizņēma gandrīz septiņpadsmit gadus, un tas sākās ar zīmuļa skici tālajā Parīzē. Knapi mākslinieks bija izdarījis pēdējo pieskārienu, kad Pāvels Mihailovičs Tretjakovs (viņš bija ļoti bagāts cilvēks, tirgotājs, iegādājās visus sastaptos mākslas darbus, ceļoja un komunicēja ar dažādiem sava laika talantīgiem cilvēkiem, lai tos apvienotu vienu vietu un tādējādi saglabāt tos nākamajām paaudzēm , jums un man, lai mums būtu iespēja studēt vēsturi, pilnveidot savu kultūru un baudīt šos mākslas darbus) nopirku audeklu manai kolekcijai. Tā šī Vasņecova glezna atrada savu vietu Tretjakova galerijā. Trīs varoņi joprojām skatās uz mums no slavenās galerijas sienas līdz pat šai dienai.
Puiši, es jums atklāšu noslēpumu: fakts ir tāds, ka Iļja Muromets, Aļoša Popoviča un Dobrinja Ņikitiča nevarēja satikties, jo viņi dzīvoja dažādi gadsimti! Mums tas ir jānoskaidro detalizēta informācija par katru no viņiem un uzziniet, kurā laikā katrs no viņiem dzīvoja.
Iesaku katrai grupai izveidot sienas avīzi par kādu no varoņiem. Vienai grupai būtu jāsagatavo sienas avīze par Iļju Muromecu, otrai par Aļošu Popoviču un trešajai par Dobrinju Ņikitiču.
Bet, lai novērtētu mūsu darba rezultātus, mums ir nepieciešami kritēriji. Izstrādāsim tos (kritēriji tiek izstrādāti).
Atcerēsimies darba posmus pie projektēšanas uzdevuma
Pārrunājiet rezultāta mērķi un mērķi
Rīcības plāna sastādīšana
Veicam uzdevumus
Mēs kontrolējam izpildi
Mēs piedāvājam rezultātu
Aizpildiet pašnovērtējuma lapu
2. posms. Dizaina problēmas risinājums
| Uzdevums Nr.1 (1 grupa)
A) Atrodiet Iļjas Muromeca portretu pielikumā Nr. 1 (vai fotoattēlu ar viņa attēlu) B) Izlasi tekstus un izvēlies to, kas satur Iļjas Muromeca biogrāfijas faktus (pielikums Nr. 2) C) Izlasi tekstus un izvēlies to, kas sniedz faktus par Iļjas Muromeca varoņdarbu (Pielikums Nr. 3) D) Atrodiet prinča vārdu, kuram kalpoja Iļja Muromets (Pielikums Nr. 4) |
| 1. uzdevums (2. grupa) F.I. students, kas veic darbu ______________________________ A) Atrodiet Aļošas Popoviča portretu pielikumā Nr. 1 (vai fotoattēlu ar viņa attēlu) B) Izlasi tekstus un izvēlies to, kas sniedz Aļošas Popovičas biogrāfijas faktus (pielikums Nr. 2) C) Izlasi tekstus un izvēlies to, kas sniedz faktus par Aļošas Popoviča varoņdarbu (Pielikums Nr. 3) D) Atrodiet prinča vārdu, kuram kalpoja Aļoša Popoviča (Pielikums Nr. 4) D) Pamatojiet savas atbildes. Sagatavojiet šo materiālu “gala produkta” dizainam |
| 1. uzdevums (3. grupa) F.I. students, kas veic darbu ______________________________ A) Pielikumā Nr. 1 atrodiet Dobrinjas Nikitiča portretu (vai fotoattēlu ar viņa attēlu) B) Izlasi tekstus un izvēlies to, kas satur Dobrinjas Ņikitičas biogrāfijas faktus (pielikums Nr. 2) C) Izlasi tekstus un izvēlies to, kas sniedz faktus par Dobrinjas Ņikitiča varoņdarbu (Pielikums Nr. 3) D) Atrodiet prinča vārdu, kuram kalpoja Dobrinja Ņikitičs (Pielikums Nr. 4) D) Pamatojiet savas atbildes. Sagatavojiet šo materiālu “gala produkta” dizainam |
Pielikums Nr.1 (uz uzdevumam Nr.1)
|
|
|
|
|
|
| Pielikums Nr.2 (uz uzdevumam Nr.1) |
| Tiek pieņemts, ka varonis varonis varonis varonis Bogatyr |
| Saskaņā ar dažādiem avotiem, varonis varonis varonis varonis. Ir vispārpieņemts, ka attēls varonis Bogatyr |
| Bogatyr |
| Bogatyr pieder pie vecākajām un populārākajām episki varoņi. Jau pats viņa vārds norāda uz saikni ar dabu. Viņš ir garš un varens, zeme viņu diez vai iztur. Turētājs milzīgs spēks, viņš nespēj viņu kontrolēt. Eposs stāsta par Svjatogora nāvi, kurš uz ceļa satiek zārku ar uzrakstu: “Kam lemts gulēt zārkā, tas tajā gulēs” un nolemj izmēģināt veiksmi. Tiklīdz Svjatogors apguļas, zārka vāks pats uzlec, un varonis nevar to pārvietot. Pirms nāves Svjatogors savus spēkus nodod Iļjam Murometam, tādējādi senatnes varonis nodod stafeti jaunajam eposa varonim, kas izvirzās priekšplānā. |
Pielikums Nr.3 (uz uzdevumam Nr.1)
| Viņa slavenākais varoņdarbs ir uzvara pār Lakstīgalu Laupītāju. Pētnieki uzskata, ka Lakstīgala Laupītājs nav pasaku briesmonis, bet arī īsts. vēsturiska personība, laupītājs, kurš medīja mežos ceļā uz Kijevu. Un šis laupītājs tika nosaukts par Lakstīgalu, jo viņš paziņoja par savu uzbrukumu svilpojot (vai, iespējams, svilpojot viņš deva signālu savai bandai uzbrukt |
| Slavenākais varoņdarbs varonis ir cīņa varonis |
| Lai paveiktu galveno varoņdarbu, viņš dodas uz Puchai upi, čūskas Gorynych dzīvotni. Goriničs ielido, līst lietus un dzina ugunīgas dzirksteles uz varoni, kurš paliek neapbruņots. Bet varonis Bogatyr varonis |
Pielikums Nr.4 (uz uzdevumam Nr.1)
| Kalpoja princim Svjatoslavs | ||
| Kalpoja princim Mstislavs Vecais | ||
| Kalpoja princim Vladimirs Jasnoe Saulīte | ||
| Uzdevums Nr.2 (1 grupa) F.I. students, kas veic darbu ______________________________ Izvēlieties vajadzīgo ilustrāciju: A) Izvēlieties nepieciešamās ilustrācijas Iļjas Muromeca varoņdarbam (pielikums Nr. 1) B) Izvēlieties prinča portretu, kuram kalpoja Iļja Muromets (Pielikums Nr. 2) B) Izvēlieties Iļjas Muromeca pieminekļa fotoattēlu (pielikums Nr. 3) |
||
| 2. uzdevums (2. grupa) F.I. students, kas veic darbu ______________________________ Izvēlieties vajadzīgo ilustrāciju: A) Izvēlieties Aļošas Popoviča varoņdarbam nepieciešamās ilustrācijas (Pielikums Nr. 1) B) Izvēlieties prinča portretu, kuram Aļoša Popoviča kalpoja (Pielikums Nr. 2) B) Izvēlieties Aļošas Popoviča pieminekļa fotoattēlu (Pielikums Nr. 3) D) Pamatojiet savu izvēli. Sagatavojiet dekorēšanai. |
||
| 2. uzdevums (3. grupa) F.I. students, kas veic darbu ______________________________ Izvēlieties vajadzīgo ilustrāciju: A) Izvēlieties nepieciešamās ilustrācijas Dobrinjas Ņikitiča varoņdarbam (pielikums Nr. 1) B) Izvēlieties prinča, kuram kalpoja Dobrinja Ņikitiča, portretu (Pielikums Nr. 2) B) Izvēlieties Dobrinjas Ņikitiča pieminekļa fotoattēlu (pielikums Nr. 3) D) Pamatojiet savu izvēli. Sagatavojiet dekorēšanai. |
||
Pielikums Nr.1 (uz uzdevumam Nr.2)
|
|
|
|
|
Pielikums Nr.2 (uz uzdevumam Nr.2)
|
|
|
|
|
Pielikums Nr.3 (uz uzdevumam Nr.2)
|
|
|
|
|
|
| Uzdevums Nr.3 (1 grupa) F.I. students, veicot strādāt __________________________ B) Izvēlieties saukli par Iļju Murometu (Pielikums Nr. 2) |
| Uzdevums Nr.3 (2. grupa) F.I. students, kas veic darbu __________________________ A) Izvēlieties sava produkta nosaukumu (pielikums Nr. 1) B) Izvēlieties saukli par Aļošu Popoviču (Pielikums Nr. 2) B) Pamatojiet savu izvēli. Sagatavojiet dekorēšanai. |
| Uzdevums Nr.3 (3.grupa) F.I. students, kas veic darbu __________________________ A) Izvēlieties sava produkta nosaukumu (pielikums Nr. 1) B) Izvēlieties saukli par Dobrinju Ņikitiču (Pielikums Nr. 2) B) Pamatojiet savu izvēli. Sagatavojiet dekorēšanai. |
Pielikums Nr.1(uz uzdevumu Nr. 3)
Pielikums Nr.2(uz uzdevumu Nr. 3)
3. posms . Darba prezentācija, savstarpēja novērtēšana un pašcieņa
"Piezīme"
| PIEZĪME LAIKRAŠU IZDEVĒJIEM Laikrakstam ir nosaukums. Katrs no laikrakstā ievietotajiem materiāliem ir ievietots atsevišķi un tam ir savs nosaukums. Visi laikrakstu materiāli ir izvietoti uz vienas plakāta lapas. Laikraksts norāda tā autoru vārdus un uzvārdus. Laikraksta mākslinieciskais noformējums ir atkarīgs tikai no tā autoru iztēles un prasmēm. Sagatavotā avīze jāprezentē lasītājiem. |
| DARBA NOTEIKUMI GRUPĀ Zināt, kā uzklausīt savu biedru; Katram jāizsaka savs viedoklis; Kad esat pabeidzis darbu, palīdziet draugam; Strādājiet klusi, lai netraucētu citiem; Sadaliet uzdevumus pa pāriem grupā, lai ietaupītu laiku kopējā uzdevuma veikšanai. Uzturiet kārtībā savu darba vietu. |
Skatīt dokumenta saturu
"Standarts Nr. 1"
Standarts Nr.1
"Jūs atpazīsit varoni kaujas laukā"
Ilgu laiku viņā brieda varenais spēks,
Un viņa pamodās no bēdām.
Varonis iestājās par Tēvzemi
Un viņš cīnījās drosmīgi – nežēlojot ne sevi, ne ienaidnieku.
Tiek pieņemts, ka varonis dzimis ap 1143. gadu Karačarovas ciemā pie Muromas Vladimiras apgabalā zemnieka Ivana, Timofejeva un viņa sievas Eifrosinas dēla, ģimenē. Dzīves periodu nosaka eksperti varonis no 1148 līdz 1203. No mūsdienu skatupunkta – izaugsme varonis bija nedaudz garāks par vidējo – 177 cm, bet 12. gadsimtā šāds vīrietis tika uzskatīts par milzi.
Bērnībā un pusaudža gados viņš cieta no paralīzes. Visi mēģinājumi viņu izārstēt bija nesekmīgi. Kādu dienu mājā ienāca svešinieki un uzmācīgi viņam teica: "Ej un atnes mums kaut ko iedzert!" Sirsnīgi vēlēdamies izpildīt viņu gribu, viņš piecēlās un tādējādi tika dziedināts. No šiem pašiem klaidoņiem varonis saņem svētību cīnīties ar savas dzimtās zemes ienaidniekiem.
Bogatyr 1643. gadā tika oficiāli kanonizēts. Krievijas armija svēto varoni uzskata par savu patronu.
Kalpoja princim Svjatoslavs
AR 
Viņa slavenākais varoņdarbs ir uzvara pār Lakstīgalu Laupītāju.
Pētnieki uzskata, ka Lakstīgala Laupītājs nav pasaku briesmonis, bet arī reāla vēsturiska personība, laupītājs, kurš pa ceļam uz Kijevu medījis mežos. Un šis laupītājs tika nosaukts Lakstīgala, jo viņš paziņoja par savu uzbrukumu ar svilpienu (vai, iespējams, svilpojot viņš deva signālu savai bandai uzbrukt).
Piemineklis
Iļja Muromets
Skatīt dokumenta saturu
"Standarts Nr. 2"
Standarts Nr.2
"Krievu zeme ir brīnišķīga ar saviem varoņiem"
Drosmīgs un drosmīgs - drosmīgs pārdrošnieks.
Mūsu jautrais biedrs ir popovskis.
Jaunākais no trim ir varonis,
Viņš aizstāvēja Rusu, viņš uzvarēja savus ienaidniekus.
Saskaņā ar dažādiem avotiem, varonis bija Rostovas priestera Leontija dēls. Viena lieta ir skaidra, tēvs varonis bija pops. Bet šeit ir versijas par dzimšanas vietu varonis nesaplūst. Saskaņā ar vienu versiju viņš bija no Pirjatinas pilsētas, kas atrodas Poltavas reģionā. Vēl viena iespēja apsver Seliščes ciemu (tagad pamests), kas atrodas Jaroslavļas apgabala Rostovas rajonā.
Bet ir arī cita izcelsmes versija varonis. Ir vispārpieņemts, ka attēls varonisņemts no reāla persona. Tās prototips bija bojārs no Rostovas, kura vārds bija Aleksandrs. Aleksandrs Popovičs bija slavens sava laika karotājs.
Bogatyr nav īpaši spēcīgs (protams, salīdzinot ar citiem varoņiem), bet viņam piemīt drosme, uzdrīkstēšanās, veiklība, neatlaidība, attapība, bet tajā pašā laikā viņš ir lielīgs, veikls un izvairīgs.
Kalpoja princim Mstislavs Vecais
Slavenākais varoņdarbs varonis ir cīņa ar Tugarīnu - čūsku. Viņš par viņu izsaka kodīgas piezīmes un salīdzina viņu ar suni. Cīņā varonis uzvar, pateicoties viņa viltībai. Viņš izmanto uzmanību un uzvar Tugarinu. Šī ir viņa galvenā atšķirība no viņa “brāļiem” - varoņiem.
Piemineklis
Aļoša Popoviča
Skatīt dokumenta saturu
"Standarts Nr. 3"
Standarts Nr.3
« Labāk par to vienalga ko dzimtā zeme pasargā no ienaidniekiem"
Varonim bija labs vārds -
Viņš nežēloja savus ienaidniekus, viņš mīlēja savu Tēvzemi.
Viņš kalpoja kopā ar Murometu,
Viņš sagrāva savus pretiniekus.
Varonis bieži tiek attēlots kā kalpojošs varonis kņaza Vladimira vadībā. Sieva - Nastasja. Varonis ir princim tuvākais varonis.Bogatyr dažreiz viņu sauc par princi, bet dažreiz par Vladimira Sarkanās Saules brāļadēlu. Vēsturiskais prototips Gubernators tiek uzskatīts par varoni. Varonis ir gudrs, izglītots un izceļas ar dažādiem talantiem: viņš ir veikls, lielisks šāvējs, dzied un spēlē arfu.
Kalpoja princim Vladimirs Jasnoe Saulīte
D 
Lai paveiktu galveno varoņdarbu, viņš dodas uz Puchai upi, čūskas Gorynych dzīvotni. Goriničs ielido, līst lietus un dzina ugunīgas dzirksteles uz varoni, kurš paliek neapbruņots. Bet varonis vairākas reizes ienirst upes dzīlēs, pirms nokļūst krastā, un, iesaistījies duelī, saspiež Čūsku ar “grieķu zemes cepuri”. Viņš nokrita uz mitras zemes. Bogatyr vēlas nocirst "čūskai" galvu. Čūska lūdz žēlastību, bet, pārlidojot Kijevu, nolaupa kņaza Vladimira mīļoto brāļameitu Zabavu Putjatišnu. Princis pamāca varonis atbrīvo viņu: viņš sasniedz “čūsku bedres”, nolaižas tajās, atbrīvo Zabavu un “krievi ir pilni”.
Piemineklis Dobrinja Ņikitiča
Skatīt dokumenta saturu
"Instrukcijas"
NORĀDĪJUMI
Dārgie puiši!
Mūsu nodarbības rezultātam vajadzētu būt "produkts", nosauksim vērtēšanas kritērijus
1. Pareizi izvēlēts materiāls (2 punkti par katru uzdevumu, 1 punkts - pareizi izpildīts, 1 punkts - aizstāvēšana)
2.Darba oriģinalitāte
3. Atbilstība tēmai.
4.Estētiskais dizains
| 1. SOLIS | Izvēlieties grupas vadītāju. Ikvienam grupā jāiepazīstas ar visiem uzdevumiem. Pārrunājiet uzdevumus. Sadaliet savā starpā pienākumi. Pierakstiet savu rīcības plānu UZDEVUMU PLĀNOŠANAS UN VEICINĀŠANAS LAPA |
| 2. SOLIS | Izlemiet kā jūs prezentēsiet rezultātus– prezentācijas veidā sienas avīze, albums, brošūra, buklets. |
| 3. SOLIS | Pabeidziet plānotos darba posmus un atzīmējiet paveikto plānošanas un progresa lapā. Pabeigtā produkta apakšā noteikti norādiet savas grupas sastāvu. |
| 4. SOLIS | Prezentējiet sava darba rezultātus citām grupām. Mēģiniet sakārtot savu ziņojumu tā, lai jūs varētu runāt katrs jūsu grupas dalībnieks. Prezentācijai vajadzētu ilgt 5-7 minūtes. |
| 5. SOLIS | Klausieties ziņojumus no citām grupām. |
| 6. SOLIS | |
| 7. SOLIS |
Skatīt dokumenta saturu
“Grupu un pašnovērtējuma lapa”
PROJEKTA UZDEVUMS Tēlotājmākslā
"Krievu zemes bogatyrs..."
Pilsēta, ciems (apdzīvota vieta)______________________________
Skola_______________________________ Klase ________
Grupas numurs _______ Mans grupas numurs _________
Uzvārds un vārds________________________________________________________
Novērtējiet savas grupas darbu.
Atzīmējiet V atbildes variantu, kuram piekrītat (piekrītat).
1. Vai visi grupas dalībnieki piedalījās projekta uzdevumā?
□ A. Jā, visi strādāja vienādi.
□ B. Nē, strādāja tikai viens.
□ J. Daži strādāja vairāk, daži mazāk.
2. Vai jūs strādājāt kopā? Vai bija kādi strīdi?
□ A. Viņi strādāja kopā, nebija strīdu.
□ B. Viņi strādāja kopā, strīdējās, bet nestrīdējās.
□ V. Bija ļoti grūti vienoties, tas ne vienmēr izdevās.
3. Vai jums patīk grupas darba rezultāts?
□ A. Jā, viss izdevās labi.
□ B. Man tas patīk, bet to varētu izdarīt labāk (Uzrakstiet, ko varēja izdarīt labāk?______________________________________________________)
□ B. Nē, man tas nepatīk (Uzrakstiet, kāpēc jums nepatika jūsu grupas darba rezultāts?_________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________)
4. Novērtējiet savu ieguldījumu grupā. Atzīmēt īstā vieta uz lineāla ir X.
Skatīt dokumenta saturu
"Pašnovērtējuma lapa"
Rezultātu lapa individuālais darbs
Uzvārds, vārds _____________________________________________________
Atzīmējiet vērtēšanas skalas:
1. Novērtē, cik interesants tev šķita šis uzdevums.
2. Novērtējiet, cik grūti jums bija piedāvātie uzdevumi.
3. Novērtējiet savu ieguldījumu problēmas risināšanā (cik noderīgs bijāt savai grupai problēmas risināšanā).
4. Novērtējiet, cik draudzīgi un labi koordinēti strādāja jūsu grupa
5.Vai vēlaties atkal strādāt tajā pašā grupā? Aplis.
Kāpēc?___________________________________________________________________________
Vai iegūtās zināšanas noderēs turpmāk?
Elizaveta Baykuzina
Tēlotājmākslas kopsavilkums “Krievu zemes aizstāvji. Varoņa tēls"
Priekšmets: « Krievu zemes aizstāvji. Varoņa tēls.»
Darbības veids: tematiskais zīmējums;
UMK: perspektīva;
Mērķis: iepazīstināt skolēnus ar krievu varoņa tēlu un iemācīt viņu attēlot;
Uzdevumi:
Izglītojoši: izkopt darbu uztveres kultūru tēlotājmāksla ;
Attīstošs: attīstīties tēlaina domāšana , vizuāli - figurālā atmiņa;
Izglītojoši: uzlabot prasmes attēlot cilvēka tēlu;
Plānotie rezultāti:
Priekšmets: spēja aprakstīt cilvēka tēls;
Metasubjekts:
1. Izglītojoši: radīt interesi par vizuālā māksla;
2. Komunikācija: uzlabot dialoga un monologa runas formas;
3. Regulējošais: iemācīties analizēt un novērtēt vienaudžu darbu;
Personīgi: iepazīstināt skolēnus ar V. Vasņecova gleznas reprodukciju « Bogatyrs»
Norises vieta: MBOU 1. vidusskola, 4. kabinets.
Laiks: 9.45 – 10.25
Aprīkojums: tāfele, mācību grāmata « tēlotājmāksla» (T. Ja. Špikalova, L. V. Eršova, vizuālais materiāls(gleznas varoņi, bruņas, militārie ieroči, V. M. Vasņecova glezna « Bogatyrs» .
Nodarbības tehnoloģiskā karte.
I. Organizatoriskais moments.
Skolotāja sveicina bērniem:
Sveiki bērni. Šodienas nodarbība tēlotājmāksla Es tev mācīšu mākslu, mani sauc Elizaveta Vladimirovna. Pagriezīsimies pret kaimiņu labajā pusē un uzsmaidīsim viņam, pagriezīsimies pret kaimiņu pa kreisi un pamāsim viņam ar roku. novēlu tev radoši panākumi mūsu nodarbībā apsēdieties.
Pārbaudot klases gatavību nodarbība:
Nodarbībai jums būs nepieciešams akvareļu krāsas, otas, vienkāršs zīmulis, dzēšgumija, ūdens burka un albums.
II. Mērķauditorijas atlase.
Skolotājs uzdod jautājumu:
Puiši, vai jums patīk risināt mīklas?
Lieliski, ļaujiet man pateikt jums mīklu, un jūs mēģināt to uzminēt, vienkārši klausieties uzmanīgi un nekliedziet no savas vietas.
Skolotājs uzdod mīklu:
Es pazīstu pieaugušos un bērnus
Pasaulē nav neviena stiprāka
Es jums atgādināšu vienu lietu -
Tas ir Iļja Muromets.
Tieši tā, puiši, tas ir varonis.
Skolotājs iepazīstina ar stundas tēmu kopā ar bērniem:
Tātad, par ko mēs šodien runāsim stundā?
Tieši tā, šodien mēs par to runāsim Krievu varoņi.
III. Strādājiet pie jaunas tēmas.
Skolotājs uzdod jautājumu bērniem:
- Bogatyr - kāds viņš ir?, kā tu to iedomājies?
Labi darīts, visi šie vārdi, jūs izvēlējāties, var atrast gleznas sižetā, kuru mēs apsvērsim. Atveriet savas mācību grāmatas, 93. lpp.
Skolotājs strādā ar mācību grāmatu:
Šeit ir V. M. Vasņecova gleznas reprodukcija « Bogatyrs» . Paskatieties uz viņu uzmanīgi un klausieties, ko es jums stāstu par viņu.
Skolotājs iepazīstina ar savu stāsts:
Priekšpostenī ir trīs varonis, centrā uz melna zirga sēž Iļja Muromets - krāšņs varonis. Viņam ir Krievu seja , plata bārda ar pelēku svītru. Varonis ir labi bruņots: Viņš ir ģērbies dzelzs ķēdes pastu, un viņam galvā ir ķivere. Iļja dedzīgi raugās stepju tālumā. Iļjas Muromeca labajā rokā ir Dobrynya Nikitich. Viņam ir garš deguns, blondi mati un bārda. Viņš ir ģērbies bagāts un elegants. Sēž uz balta, garu krēpu zirga. Trešais varonis - Aļoša Popoviča. Viņš ir arī drosmīgs un drosmīgs karotājs, ne tik spēcīgs kā Iļja un Dobrinja, taču viņš ņem virsroku ar savu veiklību, ātrumu un attapību. U varoņi viens mērķis ir nepalaist garām ienaidnieku, stingri sargāt Tēvzemi. Virs tiem ir zemas debesis, ko klāj auksti mākoņi.
Skolotājs uzdod jautājumus:
Vai jums patika Vasņecova glezna?
Kuru varoņi vai tev patika labāk?
Skolotājs aicina bērnus zīmēt varonis:
Es tev piedāvāju attēlo savu varoni, kā jūs to iztēlojaties. Viņu var ievilkt bruņās ar dažādiem ieročiem. Varonis ir jāattēlo uz visas papīra lapas. Var parādiet viņu kustībā, zirga mugurā. Mēģiniet zīmēt uzmanīgi, zīmējot, mugurai jābūt taisnai.
Skolotājs uz tāfeles izkar instrumentu un apģērbu attēlus varonis. Un tas ir tas, ko es saņēmu varonis:
Skolotājs piekar sava zīmējuma attēlu varonis un aicina bērnus ķerties pie darba.
IV. Fiziskās audzināšanas minūte.
Skolotājs vada fiziskās audzināšanas stundu ar bērniem:
Jūs droši vien bijāt noguris, un tāpēc visi piecēlās.
Fiziskās audzināšanas minūte:
Viens - piecelieties, velciet sevi augšā,
Divi - ātri pieskarieties debesīm.
Trīs balti rokturi,
Sasniedziet galvu līdz pleciem.
Četras rokas platākas -
Labākā aizsardzība pasaulē.
Paskatieties viens uz otru – kādi mēs neesam varoņi?
Kā mēs dzirdam numuru? "5"- Sēdēsim mierīgi un zīmēsim.
V. Darba turpināšana pie jaunas tēmas.
Skolēni apsēžas un turpina zīmēt. varonis. Viņi tuvojas darbu pabeigšanai.
VI. Nodarbības kopsavilkums.
Skolotājs rezumē nodarbība:
Puiši, jūsu bruņinieki izrādījās ļoti spēcīgi un vareni. Viņi spēj stāvēt sardzē pār Rusu un to aizsargāt.
VII. Atspulgs.
Skolotājs lūdz skolēnus pabeigt frāzi.
Puiši, palīdziet man pabeigt piedāvājumi:
Man likās interesanti nodarbības laikā...
Man klasē bija grūti...
Tagad es varu...
Skolotājs beidz stundu:
Bija prieks strādāt ar jums, taču mūsu laiks ir beidzies. Nodarbība ir beigusies, uz redzēšanos.
Publikācijas par šo tēmu:
Nodarbības “Krievu zemes varoņi” kopsavilkums Nodarbības plāns tēlotājmākslai, veltīta dienai Tēvzemes aizstāvis. Tverdokhlebova Irina Aleksandrovna, skolotāja. Mērķi: iepazīstināt bērnus ar...
Nodarbība par tēmu “Episkie varoņi - krievu zemes aizstāvji”. Prāta spēle erudītu turnīrs “Gudras un gudras meitenes”. Mērķis: iekļaušana.
Tiešo izglītojošo pasākumu kopsavilkums par runas attīstību vecākajā grupā “Krievu zemes aizstāvji” Integrētās zonas: runas attīstība, sociālā un komunikatīvā attīstība, mākslinieciskā un estētiskā attīstība, kognitīvā attīstība.
Tiešo izglītojošo pasākumu kopsavilkums sagatavošanas grupā “Krievu zemes aizstāvji” Mērķis: Attīstīt bērnos interesi par savas valsts varonīgo pagātni. Mērķi: Izglītojoši: iepazīstināt bērnus ar dažiem pasākumiem.
NOD kopsavilkums “Krievu zemes varoņi” Tēma: Krievu zemes bogatiri. Integrācija: izziņa, komunikācija, socializācija, Mērķis: apkopot un sistematizēt bērnu zināšanas par.
Mērķis: Veidot priekšstatu par Senās Krievijas krievu tautas varonīgo pagātni, lielajiem krievu varoņiem - krievu zemes aizstāvjiem.
Uzdevumi:
- Izglītības: definēt eposu; iepazīstināt ar mutvārdu darbu tautas māksla- eposs “Iļja Muromets”; iemācīt raksturot varoņus un viņu darbības; apkopot zināšanas par Krievijas rašanās vēsturi, iepazīstināt ar krieviem episki varoņi, ar to, kā mūsu senči aizstāvēja savu Dzimteni.
- Izglītības: attīstīt interesi par lasīšanu; spēja uzmanīgi un koncentrēti klausīties; vizuālā uzmanība.
- Izglītības: kultivēt pilsoniskās un patriotiskās jūtas caur mutvārdu tautas mākslu; lepnuma un apbrīnas sajūta par krievu varoņu varoņdarbiem.
Aprīkojums: V. M. Vasņecova gleznas “Trīs varoņi” reprodukcija; izgriezt attēlus; ilustrācijas ar attēlu mūsdienu sugas krievu varoņu ieroči un ieroči, krievu varoņu apģērba detaļas.
Bērnu vecums: sagatavošanas grupas.
Virziens:"Kognitīvā un runas attīstība."
Galvenā izglītības joma: “ Izziņa” (holistiska pasaules attēla veidošana).
Integrācija izglītības jomās: “Izziņa”, “Komunikācija”, “Socializācija”.
Veidlapa: apakšgrupa.
Metodes un tehnikas:
- pārbaude;
- displejs;
- pārsteiguma brīdis;
- vadošie jautājumi bērniem;
- vingrošana “Miracle Yudo”;
- krievu valoda tautas pasaka“kur ir darbs, tur ir ēdiens”;
- viktorīna;
- filmas “Iļja Muromets un laupītāja lakstīgala” skatīšanās (2. numurs)
Priekšdarbi: apskatot V.M.Vasņecova gleznas “Trīs varoņi” reprodukciju, locīšanas griezuma attēlus; krievu varoņu ieroču ilustrācijas; sakāmvārdi.
Leksiskais darbs:
- Bylina ir krievu episkā dziesma par varoņiem.
- Varonis ir krievu eposu varonis, kurš veic militārus varoņdarbus.
- Senči ir cilvēki, kas dzīvoja uz zemes pirms daudziem, daudziem gadsimtiem.
- Nūja ir sens ierocis – smags nūja ar sabiezinātu galu.
- Klaidoņi - cilvēks, kurš klīst, ceļo kājām.
- Svētība ir atvadīšanās vārds, vēlējumu vārdi kādam, kurš dodas ceļojumā, lai veiktu ieroču varoņdarbus.
- Vojevods ir armijas komandieris.
- Kalpo ar ticību un patiesību – godīgi, nesaudzējot savu dzīvību.
- Sasveicināties ar maizi un sāli nozīmē godu un cieņu.
- Ķēdes pasts, vāle, šķēps, vairogs, bruņas, ķivere, loks, bultas.
Nodarbības gaita
Skan E. Grīga “Rīts”..
Bērni ienāk un apsēžas uz krēsliem.
Logopēds. Sveiki, labie kolēģi un skaistās meitenes! Mēs pulcējāmies nevis uz godīgu mielastu, bet gan uz laipnu un kārtīgu sarunu, lai mūsos valdītu miers, saticība un vienošanās, un mūsu saruna noritētu raitā runā.
Un mēs runāsim par varoņiem, krievu zemes aizstāvjiem, kuri dzīvoja pirms tūkstoš gadiem, un viņu varoņdarbu godība ir saglabājusies līdz mūsdienām. Kā mēs uzzinājām par krievu varoņiem, kuri dzīvoja senos laikos un kļuva slaveni ar saviem varoņdarbiem?
Bērni. Mēs uzzinājām par varoņiem no eposiem.
Logopēds. Pareizi. Kas ir epika? No kāda vārda cēlies šis vārds?
Bērni. Vārds "eposs" cēlies no vārdiem "byl", "bija". Eposs ir darbs, kas stāsta par reāli notikušiem notikumiem.
Logopēds. Pareizi. Eposs ir varoņdziesma par varoņiem.
Eposu veidotāji bija cilvēki, un stāstnieks stāstīja eposus. Tā sauca cilvēku, kurš stāstīja krieviem tautas eposi un pasakas. Kā stāstnieks stāstīja eposus?
Bērni. Viņš runāja to kā dziesmu un spēlēja uz arfas.
Logopēds. Jā, patiesi, stāstnieks gāja no ciema uz ciemu un daudzināja (līdzīgi dziesmai) par varonīgiem varoņiem, par viņu varoņdarbiem, par to, kā viņi uzvarēja ienaidniekus, aizstāvēja savu dzimto zemi, parādīja savu drosmi, drosmi, atjautību un laipnību.
Stāstītājs tā teica (arfas skaņas):
Es jums pastāstīšu par vecām lietām,
Jā, par vecajiem, par pieredzējušajiem,
Jā par kaujām, jā par kaujām,
Jā, par varoņdarbiem!
Krievu tautā episkie stāsti par vareniem varoņiem daudzus gadsimtus no mutes mutē nodoti no vectēva līdz mazdēlam.
Kas tad ir šie varoņi?
Bērni. Dzimtenes aizstāvji, karotāji, drosmīgi, drosmīgi cilvēki.
Logopēds. Jums taisnība, varoņi ir krievu zemes aizstāvji. Viņi bija slaveni ar savu nepieredzēto spēku un bezgalīgo drosmi.
Ar ko varoņi cīnījās? (bērnu atbildes)
Tas ir pareizi gan ar krievu zemes ienaidniekiem, gan ar tumšajiem spēkiem.
Un tagad nedaudz iesildīsimies un parādīsim savu varonīgo spēku.
FIZMINŪTA
Mūzikai "Reiz dzīvoja brīnums"
Logopēds. Krievu varoņu varoņdarbi atspoguļojas ne tikai eposos, bet arī mākslinieku darbos. Pastāstiet, lūdzu, kura glezna V.M. Vai Vasņecova parādījās mūsu ekrānā?
Bērni. Glezna "Bogatyrs".
Logopēds. Apskatīsim to un runāsim par to. Kurš ir redzams attēlā?
Bērni. Trīs varoņi.
Logopēds. Kurš ir attēla centrā?
Bērni. Iļja Muromets.
Logopēds. Kā jūs uzminējāt, ka tas bija Iļja Muromets?
Bērni. Viņš ir vecākais, varenākais, gudrākais.
Logopēds. Kurš ir pa kreisi no Iļjas Murometa? Kurš ir viņam pa labi?
Bērni. Dobrynya Nikitich pa kreisi, Aļoša Popoviča pa labi.
Logopēds. Varoņi skatās tālumā: vai kaut kur ir ienaidnieki? Viņi aizstāv Krievijas zemi un tās robežas. Kā ir ģērbušies varoņi?
Bērni. Ķermenis ir nēsājis ķēdes pastu.
Logopēds. Kas ir ķēdes pasts un kāpēc tas ir vajadzīgs?
Bērni. Šis ir krekls, kas izgatavots no metāla gredzeniem. Viņa pasargāja varoņus no šķēpa vai zobena sitieniem, no bultām.
Logopēds. Ko varoņi nēsā uz galvas?
Bērni. Ķivere. Viņš pasargāja varoņa galvu no sitieniem.
Logopēds. Kādas citas bruņas ir varoņiem?
Bērni. Iļjam Murometam ir šķēps un vāle vai nūja, Dobrinjam Ņikitičam ir zobens, bet Aļošam Popovičam ir loks un bultas.
Skatīt bruņas
Logopēds. Apskatīsim attēlu tuvāk. Ko Aļoša Popovičs varētu spēlēt?
Bērni. Aļoša Popoviča spēlēja arfu.
Logopēds. Tev taisnība. Varoņi ne tikai cīnījās, bet arī prata atpūsties. Tagad jūs un es atpūtīsimies.
Kurš te izskatās drūms?
Mūzika sākas no jauna.
Gatavojieties, bērni!
Jūs gaida krievu spēle!
"Kur ir darbs, tur ir ēdiens."
Spēle "Kur ir darbs, tur ir ēdiens."
Spēlēšanai nepieciešami: 20 zirņi, 2 karotes, 4 apakštasītes. Skanot mūzikai, viens zirnis jāpārnes no vienas apakštasītes (spaiņa) uz otru.
Bērni apsēžas
Logopēds. Un tagad es iesaku izvērst prātu un sarīkot atjautības konkursu, kas balstīts uz krievu eposiem un pasakām. (viktorīna)
- Nosauciet savus pazīstamos varoņus
- Kā sauc varoņu drēbes, kas austas no metāla gredzeniem? ķēdes pasts
- Lakstīgalas Laupītāja galvenais ierocis? svilpojot
- Varoņa galvenais ierocis? Zobens, nūja, šķēps
- Karaliskā galvassega? Kronis
- Varoņa galvassega? Ķivere
- Laupītāja figūra? 40
- Varonīga figūra? 3
- Čūska pēc tēva? Goriņičs
Logopēds. Labi darīts. Jūs paveicāt lielisku darbu!
Mūsu saruna par krievu varoņiem ir beigusies, un mēs atcerēsimies, kādu derību (noteikumu) varoņi mums atstāja.
Mīliet Dzimteni, sargājiet un rūpējieties par to.
Aizsargājiet vājos, vecos cilvēkus un bērnus.
Esiet stiprs, drosmīgs, drosmīgs.
Un senatnes leģendas
Mēs nedrīkstam aizmirst.
Lai bērni zinātu
Par mūsu dzimtās zemes lietām.
Slava krievu senatnei! Slava krievu pusei!
Un visbeidzot, apskatīsim multfilmu par varoni.
Skatīt m/f
Bogatyr. Krievu zemes aizstāvis. Meistarklase ar soli pa solim fotoattēliem.
Meistarklase zīmēšanā. Bogatyr. Krievu zemes aizstāvis.
Djakova Olga Sergejevna tēlotājmākslas klases skolotāja MBOUDO "DSHI" OkhanskApraksts:šī meistarklase noderēs mākslas skolotājiem, skolotājiem papildu izglītība mākslinieciskā un estētiskā orientācija, skolēni, sākot no 3. klases, var viegli tikt galā ar šo darbu.
Soli pa solim zīmēšana palīdzēs izvairīties no visbiežāk pieļautajām kļūdām un sniegs pārliecību par savām spējām.
Mērķis: Izmanto zīmēšanas nodarbībās, interjera dekorēšanā vai kā dāvanu.
Mērķis: izpildot skaņdarbu - Bogatyr
Uzdevumi: uzlabot savas prasmes darbā ar guašu
veicināt radošo spēju attīstību
attīstīt kompozīcijas izjūtu, spēju analizēt attēloto objektu formu, padziļināt krāsu un krāsu harmonijas uztveri
audzināt interesi par Tēvzemes vēsturi, cieņu pret tās aizstāvjiem,
attīstīt precizitāti darbā
Materiāli:
guaša
vatmana papīrs, A-3 formāts.,
neilona otas ar numuru 2, 3, 5.
Izpildes secība:
Novietojiet papīra lapu vertikāli. Mēs iezīmējam kalnus ar plānu līniju. Vairāk zīmuļa mums tas nebūs vajadzīgs.
Debesis veidojam lielos gredzenos no saules diska līdz malām (pamazām palielinot rādiusu un padarot krāsu tumšāku). Apļu krāsas ir secīgi dzeltenas (saule), dzeltenbaltas, gaiši zilas un dziļi zilas.
Mēs izplūdinām robežas starp “gredzeniem”, padarot pārejas vienmērīgākas.
Kalnus veidojam divās krāsās – gaiši zaļā un tumši zaļā.
Mēs izplūdinām robežas starp krāsām, padarot pārejas vienmērīgākas.
Mēs sākam darbu pie galvenā varoņa.
Sāksim ar galvu, jo no tā būs atkarīgas visas figūras proporcijas.
Mēs viegli izdarām galvu rozā.
Uzzīmējiet ķiveri.
Sāksim strādāt ar seju. Izmantojot plānu otu, uzzīmējiet degunu un acis.
Uzzīmējiet bārdu un ūsas.
Melnā krāsā mēs zīmējam ēnas uz varoņa bārdas un ķiveres.
Izmantojot balto un dzelteno krāsu, mēs zīmējam gaismu uz varoņa bārdas un ķiveres.
Izmantojiet tumši rozā krāsu, lai uzzīmētu ēnas ap acīm un uz vaigiem.
Mēs uzzīmējam ķēdes pastu, kas piestiprināta pie ķiveres un aizsedz ausis un kaklu.
Zīmējums augšējā daļa rumpis.
Mēs uzzīmējam ķēdes pasta apakšējo daļu un piedurknes, kā arī jostu.
Mēs iezīmējam ēnu un gaismu uz ķēdes pasta.
Mēs izplūdinām ēnas un gaismu pa iekšējo kontūru, mīkstinot to robežas.
Uzzīmējiet krekla un bikšu malu.
Zīmēsim zābakus.
Uzzīmējiet vairogu un krekla piedurkni.
Mēs iezīmējam dūri un zīmējumu uz vairoga.
Mēs iezīmējam ēnas - uz piedurknes, biksēm un zābakiem, vairogu un zem vairoga, kā arī krokas uz krekla.
Mēs izplūdinām ēnas gar iekšējo kontūru, mīkstinot to robežas.
Mēs iezīmējam gaismu - uz piedurknes, vairoga, biksēm un zābakiem.
Mēs izpludinām gaismu pa iekšējo kontūru, mīkstinot tās robežas.
Uzzīmēsim šķēpu.
Mēs atzīmējam karogu uz šķēpa.
Aizpildiet izvēles rūtiņu ar krāsu.
Mēs zīmējam ēnu un gaismu uz šķēpa un karoga.
Mēs izplūdinām gaismu un ēnas uz šķēpa un karoga, mīkstinot to robežas gar iekšējo kontūru.
Uzzīmējiet pirkstus uz rokas.
Mēs uzzīmējam metāla plāksnes uz krūtīm, izceļam ķēdes pasta apkakli un uzlabojam zīmējumu uz vairoga.
Plaušas viļņotas līnijasķēdes pasta faktūras izveide.
Fonā zīmējam mežu.
Izmantojot piesātinātu balto krāsu, mēs uzzīmējam baznīcas galvenos apjomus.
Uzzīmējiet kupolu.
Ar tievu līniju mēs sadalām baznīcas “ķermeni” daļās.
Uzzīmējiet logus un rakstainu jostu.
Mēs zīmējam ēnas un gaismu uz baznīcas kupoliem, durvīm un sienām.
Uzzīmējiet jumtu un krustu.
Izmantojot vieglus triepienus, mēs pievienojam pakalniem tekstūru un uzzīmējam taku no baznīcas.
Uzzīmējiet zāli priekšplānā.
Izmantojot plānu suku, mēs iezīmējam ausis.
Uzzīmējiet ausis.