Temats:
Veidlapa:literārā dzīvojamā istaba.
Mērķis.Radīt apstākļus, lai bērnos attīstītos interese par teātra aktivitātēm un vēlme dot savu ieguldījumu un sadarboties ar vienaudžu un pieaugušo grupu.
Uzdevumi.Labojiet krievu tautas pasaku nosaukumus. Bagātiniet savu aktīvo vārdu krājumu ar tēlainiem vārdiem un izteicieniem (laipni cilvēki, skaistas meitenes, drosmīgi krievu kolēģi). Turpināt attīstīt prasmi lietot mnemonisko tabulu, reproducējot pasaku, sacerēt mnemoniskos celiņus un pielietot tos teātra aktivitātēs. Praktizējiet spēju iestudēt pasakas dialogus, intonācijas veidā nododot varoņu raksturu. Attīstīt bērnos spēju izvēlēties tērpu elementus un atribūtus, lai radītu izteiksmīgu tēlu tēlu. Ieviest jaunu dramatizējuma dalībnieku atlases veidu – izlozi. Turpiniet attīstīt ilgtspējīgu interesi par teātra un spēļu aktivitātēm. Sagatavojiet bērnus krievu valodas dramatizēšanai Tautas pasaka"Gailis un pupiņu sēklas." Izkopt draudzīgas attiecības starp bērniem, spēju strādāt mazās grupās.
Priekšdarbi:iepazīšanās ar krievu tautas pasaku “Gailis un pupu sēkla” ar ilustrāciju apskati, pasakas pārstāstīšanu, mnemonikas tabulas un mnemonisko kvadrātu sastādīšanu pasakai, didaktiskā spēle “Ceļojums pa pasakām”.
Materiāli: projektors; prezentācija“Uzmini, no kuras pasakas ir priekšmets”; mūzikas “Ciemos pie pasakas” audioieraksts; kartītes ar shematisku pasakas dramatizēšanas darba posmu attēlojumu; mnemoniskais galds, mnemoniskie kvadrāti, tukši mnemoniskie celiņi krievu tautas pasakai “Gailis un pupu sēkla”; kostīmu elementi, atribūti pasakai; izlozes kartes; spalva, zvans.
Skan mūzika “Ciemos pie pasakas”.
Audzinātāja.Sasveiciniet savus viesus, puiši! Un viesus, gan meitenes, gan puišus, sveikšu ar vārdiem no pasakas: “Sveiki, labie cilvēki! (viesiem). Sveiki, drosmīgie biedri krievi! (puišiem). Sveikas, sarkanās, mīļās, skaistās meitenes! (meitenēm)."
Es priecājos sveikt jūs mūsu literārajā atpūtas telpā “Ciemos pie pasakas”.
Pasaulē ir daudz pasaku – skumju un smieklīgu.
Un mēs nevaram dzīvot pasaulē bez viņiem.
Ir oriģinālpasaciņas, viena autora sacerētas, un ir tautas pasakas. Kā tev šķiet, kurš tos uzrakstīja? (Bērnu atbildes). Tieši tā, cilvēki. Atcerēsimies krievu tautas pasaku nosaukumus, un attēli, kas attēlo pasaku priekšmetus, mums palīdzēs.
Didaktiskā spēle “Nosauc krievu tautas pasaku”
Audzinātāja.Cik daudz jūs atcerējāties krievu tautas pasaku nosaukumus, es sapratu, ka jūs tos mīlat. Un kā parasti sākas krievu tautas pasakas (“Reiz”, “Viņpus tāliem laukiem, aiz dziļjūrām, aiz augsti kalni...”, “Noteiktā valstībā, noteiktā stāvoklī...”) Tagad sākšu stāstīt vienu pasaku, kura sākas ar vārdiem Reiz bija gailis un vista... Kas vai tavuprāt ir šīs pasakas nosaukums? Atcerēsimies šo pasaku, un mūsu padomu diagramma mums to palīdzēs.
Skolotāja aicina bērnus ieņemt vietas uz dīvāniem.
Diskusija par pasakas “Gailis un pupu sēkla” saturu.
Puiši, mēs lasījām pasaku “Gailis un pupu sēklas” un veidojām diagrammas un ieteikumus. Kur var noskatīties šo pasaku? (televīzijā, kinoteātrī, internetā). Vai vēlaties mēģināt to parādīt pats, pārvērsties par pasakas varoņiem un kļūt par īstiem aktieriem? Kam jūs varat parādīt pasaku? (Bērniem, vecākiem). Kas jādara, lai parādītu pasaku? (Iepazīstieties ar pasaku, piešķiriet lomas, izvēlieties tērpus, mēģiniet, parādiet pasaku skatītājiem).
Skolotājs uz tāfeles novieto kartītes ar shematisku diagrammu.
atainojot pasakas dramatizēšanas darba posmus.
Audzinātāja.Jūs redzat, cik grūti ir parādīt pasaku, jums ir jāiegulda pacietība, jāpieliek pūles un jāparāda visas savas prasmes! Sagatavošanās process pasakas izrādīšanai ir garš un prasīs daudz laika, tāpēc iesaku sākt gatavoties. Vai tu piekrīti? Puiši, pievērsiet uzmanību tam, ka vistas pasakā ir daudz vārdu. Padomāsim, kā jūs varat palīdzēt māksliniekam, kurš spēlēs vistu, atcerēties vārdus (Izveidojiet mājienu diagrammas).
Skolotājs aicina bērnus sadalīt četrās apakšgrupās
un ej pie galdiem. Katra apakšgrupa sastāda mājienu diagrammu
vārdus cālim, secīgi izkārtojot attēlus ar attēlu
ko Vistiņa lūdza un kam. Pēc tam uz magnētiskās tāfeles
iestatiet savus mnemoniskos ierakstus secībā
kurā Cālis nonāca pie pasakas varoņiem.
Audzinātāja.Apskatiet darba posmus, lai sagatavotos pasakai. Kāds ir mūsu darba nākamais posms?
Izvēlēsimies, kurš būs kura pasakas varonis? Kādas lomas, jūsuprāt, var spēlēt meitenes un kādas lomas var spēlēt zēni? Kurš zēns vēlas būt Gailis? Visi grib. Ko mums vajadzētu darīt? Kā mēs varam godīgi izvēlēties savus varoņus? Izmantojot skaitīšanas atskaņu. Ir arī atlases metode, ko sauc par izlozi. Ļaujiet man jūs ar to iepazīstināt: attēli tiek novietoti ar attēlu uz leju, katrs izvelk jebkuru attēlu un kļūst par varoni, kas uz tā ir attēlots. Bet lotei ir šāds nosacījums: ne visās kartēs būs varoņu attēli, būs arī tukšas kārtis. Ja izvelk tukšu kartīti, neesi sarūgtināts, tava palīdzība šodien noderēs cita uzdevuma veikšanai. Izmēģināsim abas šīs metodes. Meitenes, kā jūs izvēlēsities varoņus? Puiši, vai piekrītat izvēlēties Gaili, Kalēju, Meistaru ar... palīdzību?
Bērni sadala lomas.
Audzinātāja.Šeit mēs esam sadalījuši lomas. Ko darīsim tālāk? (Izvēlies tērpus, atribūtiku). Man ir priekšlikums: katrs mākslinieks izvēlēsies sev tērpa elementus, bet pārējie puiši, kuri izvilka tukšas kartītes, un es sagatavošu nepieciešamos atribūtus.
Katra bērnu apakšgrupa veic savu uzdevumu.
Audzinātāja.Paskaties, vai tērpi sakrīt ar pasakas varoņiem? (Bērni vērtē). Mēs devām mājienus Cālim, izvēlējāmies tērpus un atribūtiku. Kas mums atliek darīt? Pareizi, atkārtojiet. Puiši, apsēdieties uz dīvāniem, un mēs sāksim mēģinājumu.
Bērni mēģina pasaku varoņu dialogus.
Audzinātāja.Mūsu pirmais mēģinājums ir noslēdzies! Pirms pasakas izrādīšanas vecākiem un bērniem junioru grupa, mums, kā īstiem māksliniekiem, tas ir jāmēģina ne reizi vien, katram pašam sevi jāizmēģina pasaku varoņa lomā, jāatceras viņa vārdi un jāmēģina tos izteikt izteiksmīgi.
Zvans mums dzied
Tievā balsī:
Zvans mums dzied
Viņš aicina visus puišus pievienoties pulciņam.
Puiši, mūsu tikšanās Literārā atpūtas telpā “Ciemos pie pasakas” ir noslēgusies. Šodien mēs esam pārliecināti, ka jūs varat ne tikai dzirdēt pasaku, bet arī parādīt to pats. Man ir pasaku spalva, kas mums palīdzēs atbildēt uz jautājumiem. Kam spalva lido, tas atbild.
Pa dzīvojamo istabu lidoja spalva,
Un uz…. šausmīgi.
Jautājumi:
Ko jūs šodien atceraties par literāro atpūtas telpu?
Ko tev patika darīt?
Kurš mākslinieks jums patika visvairāk un kāpēc?
Vai bija grūti nospēlēt lomu...?
Puiši, es vēlos pateikt “paldies” un atzīmēt, ka šodien jūs visi centāties, atbalstījāt un palīdzējāt viens otram, kā arī ar cieņu izturējāties pret saviem draugiem.
Tagad turies rokās,
Un smaidiet viens otram.
Paldies visiem par uzmanību,
Un puišiem par viņu pūlēm.
Mērķis:- iemācīt bērniem uzturēt kārtību rotaļu istabā, guļamistabā, ģērbtuvē; ātri un nekavējoties noliek katru lietu savās vietās, palīdz pieaugušajiem un vienaudžiem kokvilnas darbos.
Attīstīt prasmes patstāvīgi un ar pieaugušo un vienaudžu palīdzību, uzturēt un atjaunot kārtību grupā
Izkopt smagu darbu un cieņu pret strādājošiem: spēju un vēlmi novērtēt savu un citu cilvēku darbu.
Aprīkojums: sadzīves priekšmetu un priekšmetu attēli, Brownie rotaļlieta.
Nodarbības gaita
Iepriekšējā dienā skolotāja nolasa bērniem L. Voronkovas stāstu “Maša Apjukusī” un vada sarunu par tā saturu:
- Par ko ir stāsts? Kurš pamodināja Mašu d/s?
-Kāpēc Maša kādu dienu kavējās uz bērnudārzu?
Kāpēc viņa nevarēja uzreiz atrast savas lietas? Kur bija zeķes? Kur viņa atrada kurpes? Kur kleita tika izmesta? Kur viņa satika bērnus bērnudārzā? Kurš vainīgs, ka Maša kavējās?
Pedagogs:-Kas uztur kārtību mājā?
Kā tu palīdzi savai mammai šajā jautājumā?
Kurš uztur kārtību grupā?
Vai jūs palīdzat pieaugušajiem šajā jautājumā? Kā?
Bērni: noliekam rotaļlietas atpakaļ savās vietās, iekarinām drēbes skapī, pirms gulētiešanas uzliekam uz augstā krēsla, noliekam apavus uz plaukta, uzklājam galdu, pēc ēšanas noņemam glāzes no galda.
Pedagogs: Labi darīts, visi ir uzmanīgi un palīdz uzturēt kārtību grupā.
Tagad dosimies ekskursijā pa grupu un skatīsimies, vai visas lietas ir savās vietās. Ja kāds rotaļlietu nenoliek atpakaļ savā vietā, rotaļlietas var aizvainot un paslēpties no jums.
Pedagogs: pieiet pie sporta stūra un lūdz bērnus nosaukt, kā trūkst.
Bērni: tapas un bumbiņa.
Audzinātāja: pieiet pie mūzikas stūrīša ar bērniem un lūdz nosaukt, kā trūkst?
Bērni: grozi ar grabulīšiem
Mākslas un amatniecības stūrītī ir krāsojamās grāmatas.
Pedagogs: Redziet, bērni daudz ko slēpa. Bet es jums pateikšu, kas jums palīdzēs tos atrast.
Jūs zināt šo varoni. Šis ir Braunijs, viņš dzīvo katrā mājā un zina visu, kas tajā notiek. Skolotāja bērniem izrāda Brauniju un pievērš uzmanību viņa izskatam, un stāsta, ka viņš ir laipns, uzmanīgs, gādīgs un viņam rokās ir soma, kurā var būt pazudušas rotaļlietas.
Braunijs vēlas spēlēt ar tevi D/n.
"Brīnišķīga soma"
Skolotāja piezvana vienam bērnam un lūdz izņemt no somas jebkuru priekšmetu. Bērns izņem priekšmetu, nosauc to un aiznes savā vietā. Pēc spēles skolotājs sarunājas ar bērniem:
Kāpēc katrai lietai jābūt savā vietā?
Bērni: lai netērētu laiku meklējot un varētu uzreiz paņemt.
Pedagogs: kam vajadzētu uzturēt kārtību?
Bērni: pieaugušajiem un bērniem.
Audzinātāja: Jūs zināt, kur katrai no lietām vajadzētu būt. Bet katrā grupā un mājās ir daudz mazu priekšmetu, un tiem arī vajadzētu būt savai vietai. Braunijs piedāvā spēlēt d/i “Katrai lietai ir sava vieta”
Uz galda ir daudz mazu priekšmetu (šūšanas piederumi, zīmuļi, lentes, matadatas, gumijas, dekorācijas lellēm) un (kastes, kastes, grozi, krūzes).
Skolotāja ar Mazo Brauniju lūdz vienam no izsauktajiem bērniem atrast vietu katram priekšmetam. Pēc spēles Braunijs apbalvo bērnus ar zvaigznēm par palīdzību.
GCD "palīgi" kopsavilkums
Mērķis: precizēt un vispārināt bērnu priekšstatus par darbu un profesijām.
Uzdevumi:
Stiprināt bērnu zināšanas par dažādām profesijām.
Paplašiniet un aktivizējiet šīs tēmas vārdu krājumu.
Attīstīt runu, domāšanu, aktivitāti, neatkarību.
Attīstiet spēju pabeigt iesākto.
Mācīt bērniem pamatus darba akcijas.
Veicināt cieņu pret strādājošajiem.
Integrācija:
Kognitīvā attīstība, runas attīstība.
Aprīkojums un materiāli: attēli ar profesijām (pavārs, drēbnieks, skolotājs, celtnieks, ārsts, frizieris); mīklu atbilžu attēli (adata, nazis, grāmata, celtnis, termometrs, spogulis); bumba.
Izlietnes ar ūdeni, salvetes, dvieļi, priekšauti katram bērnam.
Priekšdarbi: attēlu skatīšanās, vecāku profesiju stāstīšana, daiļliteratūras lasīšana, tāfele un didaktiskās spēles par šo tēmu.
Aktivitāšu gaita
Bērni stāv aplī un sveic viens otru:
Sveika zelta saule,
Sveikas zilas debesis,
Sveiks tu, sveiks es,
Sveiki visi mani draugi!
Bērni sēž uz krēsliem. Skolotājs lasa dzejoli:
Ir daudz dažādu profesiju,
Fotogrāfs, pavārs un skolotājs,
Šoferis, sētnieks un celtnieks,
Un mēs nevaram tos visus saskaitīt.
Nav īsti svarīgi, kas mēs esam
Galu galā galvenais ir mīlēt savu darbu!
– Par ko ir šis dzejolis? (bērnu atbildes)
- Kas ir profesija? (bērnu atbildes)
– Profesija ir tā, ko dara katru dienu un kas noder citiem cilvēkiem. Profesijai ir nepieciešama īpaša apmācība, un ir svarīgi, lai tas cilvēkam patīk un patīk.
-Par ko tu vēlētos kļūt, kad izaugsi liela? (bērnu atbildes)
- Tagad pārbaudīsim, cik labi jūs zināt profesijas.
Vārdu spēle “Domā, uzmini, atrodi”.(Uz tāfeles ir profesiju attēli. Skolotāja mīdina mīklas par darba objektiem, bērni uzmin un nosauc profesiju, kam šis rīks vajadzīgs, darba priekšmets darbam, un pie tā pievienota atbilde-bilde) .
1. Vertikāli apstrīdēts es
Plāns un ass.
Es meklēju ceļu ar savu degunu,
Velku asti aiz muguras. (adata un diegs)
2. Ir burvju stikls
Tas atspoguļo visu. (spogulis)
3. Esmu ļoti ass un tērauds
Es tev palīdzēšu sagriezt maizi.
Bet esi uzmanīgs ar mani
Es varu sagriezt pirkstu. (nazis)
4. Nevis koks, bet ar lapām
Nevis krekls, bet šūts.
Nevis cilvēks, bet stāstnieks. (grāmata)
5. Es pagriezīšu savu garo kaklu
Es nesīšu smagu kravu.
Es nolikšu to tur, kur viņi tev liek,
Es palīdzēšu cilvēkam. (celtnis)
6. Es sēdēšu zem tavas rokas,
7. Un es jums pateikšu, ko darīt.
Vai arī es tevi nolikšu gulēt,
Vai arī es iešu pastaigāties. (termometrs)
- Labi darīts, jūs pareizi atrisinājāt visas mīklas. Tagad visi stāv aplī un saka, kurš ko dara.
Vārdu spēle "Ko tas dara?" (skolotājs met bumbu un jautā, ko dara pavārs - bērns pabeidz teikumu - gatavo ēdienu).
Celtnieks, slaucējs, skolotājs, šoferis, ugunsdzēsējs, frizieris, pastnieks, traktorists, pilots, ārsts, mākslinieks, šuvēja, maiznieks, fotogrāfs, sētnieks, skolotājs (pēdējais, kurš nosauc skolotāju).
– Kurš vēl palīdz skolotājai grupā? (bērnu atbildes). Ko viņa dara, kādu darbu viņa dara? (bērnu atbildes)
- Viņai ir daudz darba: uzkopj grupu, mazgā grīdas, klāj galdus un palīdz tev saģērbties. Varbūt arī šodien varam viņai palīdzēt. (bērnu atbilde). Sakārtosim lietas leļļu stūrītī, noslaucam putekļus, nomazgāsim krēslus.
- Lai to izdarītu, sadalīsimies trīs komandās: bērni fotografējas: tie, kuriem ir mēbeles - mazgā krēslus, tie, kuriem ir rotaļlietas - noslauka putekļus no plauktiem un rotaļlietām; kam ir trauki, mazgājiet traukus un notīriet putekļus no skapja. Vienojieties, kurš rotaļlietas izņems un noliks, kurš noslaucīs putekļus, kurš nomazgās rotaļlietas, kurš noslaucīs un noliks atpakaļ savā vietā. Komanda, kas darbu paveic ātrāk, var palīdzēt citiem puišiem.
- Kas tev vajadzīgs darbam? (bērnu atbildes) Uzvelc priekšautus, paņem salvetes, ūdens bļodas un ķeries pie darba.
Pēc darba pabeigšanas uzaiciniet auklīti. Viņa pateicas bērniem par palīdzību.
– Jums patika strādāt un palīdzēt vecākajiem. Vai tas bija grūti? (bērnu atbildes)
- Un cilvēki saka: "Laiks biznesam, laiks izklaidei." Ko tas nozīmē? (bērnu atbildes)
Jā, esam strādājuši, tagad varam atpūsties. Paldies.
Mērķis: Bērnu priekšstatu veidošana par kosmosu, cilvēka kosmosa izpēti; sociālās un morālās personības iezīmes, vēlme līdzināties savas valsts varoņiem.
Uzdevumi:
Izglītojoši: Paplašināt un nostiprināt zināšanas par struktūru Saules sistēma(planētu nosaukumi, to atrašanās vieta un kustība attiecībā pret Sauli). Veiciniet holistiska pasaules attēla prezentāciju.
Izglītojoši: Attīstīt izziņas un pētniecības aktivitātes. Attīstīt zinātkāri, interesi par kosmosu, astronautu fizisko sagatavotību.
Pedagogi: Veicināt lepnuma sajūtu par savu Tēvzemi un cieņu pret kosmosa pionieriem.
Priekšdarbi: Izglītojošas sarunas: Par 12.aprīli – par vakara debesīm, par kosmosu. Nodarbība “Iepazīšanās ar galvenajām planētām”. Apgūstam pirkstu vingrošanu, dzejoļus, skaitām atskaņas.
Vārdu krājuma darbs: Visums. Atmosfēra. Planētu nosaukumi. Kosmoss.
Metodiskie paņēmieni: Vizuāli, verbāli, rotaļīgi, praktiski.
Aprīkojums: Raķete, konstruktors, Saules sistēmas modelis, ilustrācijas.
Plāns:
Saruna par kosmosu, par astronautiem.
Kosmonautu skolas atklāšana.
Kosmosa ceļojums.
Robotu uzbūve.
Atgriezties uz Zemes.
Intervija ar korespondentu.
Skan kosmiskā mūzika, zālē ienāk bērni.
Labdien Labdien Mēs neesam pārāk slinki, lai sveiktu.
Ar šiem vārdiem mēs jūs sveicam. (Ienāc, apsēdies.)
Puiši, es jums pateikšu mīklu, un atbilde būs, kas mūs sagaida šodien.
Sastāv no gaismas punktiem,
Planētu telpa ir pilna (Kosmoss).
Jā, tas ir pilnīgi pareizi. Slaids - telpas attēls.
Kas ir kosmoss?
Kosmoss ir noslēpumaina un pievilcīga zvaigžņu, planētu, asteroīdu un komētu pasaule, kas caururbj bezgaisa telpu . Kosmosu sauc arī par kaut ko citu, par Visumu. Atkārtosim korī.
Puiši, vai jūs vēlētos doties uz kosmosu?
Un par ko tev jākļūst, lai lidotu kosmosā?
Kādam jābūt astronautam? (Drosmīgs, drosmīgs, spēcīgs, drosmīgs, veselīgs, gudrs).
Kā sauc astronautu uzvalku? (skafandrs).
Kādam nolūkam to lieto? (Lai aizsargātu cilvēku, dodoties ārā atklāta telpa).
Ko jūs varat izmantot, lai lidotu kosmosā?
Kāds ir cits raķetes nosaukums? Kāpēc? (Jo tas ir garš, piemēram, kuģis.)
Kuri dzīvnieki pirmie lidoja kosmosā un atgriezās uz Zemes? (Suņi - Belka, Strelka).
Kurš bija pasaulē pirmais astronauts?
Pa labi. Pasaulē pirmais kosmonauts bija Krievijas pilsonis Jurijs Aleksejevičs Gagarins. Un mūsu cilvēki ar to lepojas. Kāpēc?
Vai kāds zina dzejoli par šo? brīnišķīgs cilvēks?
Jurijs Gagarins.
IN kosmosa raķete,
Ar nosaukumu "Austrumi".
Viņš ir pirmais uz planētas
Es varēju pacelties līdz zvaigznēm.
Dzied dziesmas par to
Pavasara pilieni.
Viņi būs kopā mūžīgi
Gagarins un aprīlis.
V. Stepanovs.
Kāds ir pirmās sievietes astronautas uzvārds? (V. Tereškova.)
Kur viņi sāk? kosmosa kuģi?
Kāpēc cilvēks gribēja lidot kosmosā (lai uzzinātu, kā darbojas kosmoss, vai tur ir dzīvība.)
Un tagad es jums saku
Es uzdošu citu jautājumu.
Jauno kosmonautu skola,
Vai jūs, puiši, vēlētos
Es to atvēršu.
Vai man jāiet uz šo skolu?
Tad! Dodies ārā trenēties!
Sāksim gatavoties!
Būvniecība:
Iekāp kolonnā pa vienam! - Esiet vienlīdzīgi! Uzmanību! Pa labi, soli pa solim
Staigāšana uz pirkstiem, uz papēžiem. Veidošanās aplī: salieciet rokas viens otram uz pleciem - šūpojot no kājas uz pēdu. Sēdies, piecelies. Veidošanās kolonnā.
Esmu apmierināts ar gatavošanos
Visi ir gatavi pacelties.
Pirkstu vingrošana.
Mūs gaida ātras raķetes, (Rokas augšā, savieno pirkstus).
Pastaigām uz planētām.
Ko mēs vēlamies, (Roku pie pieres, pagriežas uz sāniem).
Mēs lidosim uz šo.
Bet spēlē ir viens noslēpums, ( Rādītājpirksts.)
Tur nav vietas kavētājiem! (Ejam uz raķeti.)
Puiši, mēs paveicām uzdevumu, bet, lai tiktu iekšā raķetē, mums ir jānoņem papildu attēls.
Kas ir parādīts šajos attēlos? (Raķete, planēta, zvaigzne, atslēga.)
Kurš no tiem, jūsuprāt, nav saistīts ar kosmosu? (Atbilde)
(Skaņas signāls)
Pa labi. Ieeja ir atvērta. Ienāc un ieņem vietas raķetē.
Šodien mūsu jauno kosmonautu grupa dodas kosmosa ceļojumā. Mēs lidosim cauri Saules sistēmai.
Apskatīsim ceļojuma karti. Mums ir jāpalaižas no Zemes, jāapmeklē Saule un jālido apkārt planētām.
Mūsu lidojumu uzraudzīs Kontroles centrs – mūsu viesi. Piesprādzējiet drošības jostas. Atpakaļskaitīšana: elpošanas vingrinājumi- ievilkt gaisu caur degunu - 10.9.8.7.6.5.4.3.2.1 Sāciet! Slaids — paceļošas raķetes attēls.
Kamēr mēs lidojam uz planētām, mēs pārbaudām savas zināšanas.
Uz kuras planētas mēs dzīvojam?
Kā sauc cilvēkus uz šīs planētas?
Kāda ir mūsu planētas forma?
Kādā formā cilvēki iztēlojās mūsu Zemi pagātnē?
Kāds ir Zemes dabiskā pavadoņa nosaukums?
Cilvēks radīja un palaida mākslīgos Zemes pavadoņus zemās Zemes orbītā. Satelīti uztver signālus un pārraida tos uz Īstā vieta.
Pastāstiet man, lūdzu, kas, jūsuprāt, varētu notikt uz planētas Zeme, ja satelīti pārtrauks darboties? (Pazudīs mobilie sakari, pārstās darboties internets un televīzija).
Esiet uzmanīgi, mēs tuvojamies Saulei. Mūsu kuģis atrodas Saules sistēmā. Iepazīsimies ar tās apskates objektiem.
Sistēmas centrs ir Saule. Slaids - Saules attēls.
Vai jūs varat nolaisties saulē? Kāpēc? - Saule ir ļoti karsta, tu nevari tai pietuvoties, jo tu apdegsi.
Pa labi. Saule ir uguns bumba, kurā deg pat akmeņi. Gaisma un siltums sasniedz mūs, un, ja uz mūsu planētas nebūtu atmosfēras, visa dzīvība uz zemes sadegtu.
Atmosfēra ir gāzes apvalks, kā gaisa sega, kas apņem Zemi un glābj mūs no degošās saules. Atkārtosim korī. Slaids - Atmosfēras.
Saule ir zvaigzne, ap kuru riņķo planētas, dažas tuvāk, citas tālāk. Saules sistēmā ir 8 planētas. Un tagad mēs apskatīsim katru no tiem.
1. Uz šīs planētas ir tik karsts. Ka ir bīstami tur atrasties, draugi.
Kas šī ir par planētu? Vistuvāk saulei. - Merkurs. Slidkalniņš.
2. Arī uz šīs planētas ir karsts, piemēram, cepeškrāsnī. Vismaz izcept pīrāgus. Kā sauc 2. planētu no Saules - Venēru. Slidkalniņš.
3. Un šī planēta mums visiem ir dārga,
Planēta mums deva dzīvību... Zeme. Kur atrodas mūsu planēta no Saules? 3. gadā.
4. Planētai Zeme - šī planēta ir tuva un līdzīga. Marss. Slidkalniņš. 4 planēta.
Kā tas ir līdzīgs (4 gadalaiki, dienas un nakts maiņa?)
5. Un šī planēta lepojas ar sevi. Jo tas tiek uzskatīts par lielāko.
Kāda veida planēta? Jupiters. Slidkalniņš
6. Planētu ieskauj gredzeni. Un tas viņu padarīja atšķirīgu no visiem pārējiem. Saturns. Slidkalniņš. Orbīta Nr.6.
7. Kāda veida planēta tā ir? Zaļgani zila krāsa? Urāns. Slidkalniņš. Nr.7.
8. Jūras karalis deva nosaukumu šai planētai. Viņš viņu sauca savā vārdā. Kāda planēta šī ir? Neptūns. Slidkalniņš. Nr.8.
Visas planētas ir ieņēmušas savas vietas un riņķo ap Sauli. Saules sistēmas slidkalniņš.
Planētu apaļā deja riņķo. Katram ir savs izmērs un krāsa. Katrai planētai ir savs ceļš – orbīta. Katrai planētai ceļš ir noteikts. Bet tikai uz Zemes pasauli apdzīvo dzīvība. Un paskaties vēlreiz, cik skaista ir mūsu dzimtā planēta Zeme.
Puiši, mēs apmeklējām visas planētas, redzējām un apskatījām tās.
Turpinām lidojumu.
Ir saņemts signāls no vadības centra. Mums tas ir jāatšifrē - video.
SOS. SOS. Palīdzi, palīdzi. Mans kuģis tika smagi bojāts, nolaižoties uz Marsa. Es viens nevaru to salabot. Lūdzu, atsūtiet man robotus, lai palīdzētu!
Puiši, palīdzēsim citplanētiešiem un izstrādāsim robotus mūsu laboratorijā. (Bērnu atbilde). Ejam uz laboratoriju. Apskatiet šeit daudz dažādu detaļu. Apskatīsim, no kā sastāv robots. Neatkarīga uzdevuma izpilde. Darbu apskats.
Mēs paveicām darbu. Un ar robotu piegādi nodarbosies Vadības centrs.
Ir pienācis laiks mums atgriezties uz Zemes.
Mēs ieņēmām savas vietas. Mēs aizveram visas acis.
Mēs vairs nesēžam. Un mēs lidojam, lidojam, lidojam. Skan mūzika.
Esam ieradušies. Esam ieslēgti dzimtā Zeme. Mūsu kosmosa ceļojums ir beidzies.
Iepazīstieties ar korespondentu: Esmu laikraksta World of Science korespondents. Prieks, ka veiksmīgi piezemējies. Pastāsti man, kur tu biji? Kādas interesantas lietas jūs redzējāt? Ko tu darīji kosmosā? Kā planēta Zeme atšķiras no citām? Vai jums patika kosmosa ceļojumi? Paldies par interviju.
Mūzika - atspole lido - piegādā gardumus no citplanētiešu.
Referāts par tēmu: “Organizācija dažādi veidi komunikācija ar bērniem, kā moderna metode attīstīt savas komunikācijas prasmes.”
Sagatavoja:
Skolotāja Kutepova Yu.V.
Pašvaldības pirmsskola izglītības iestāde"Bērnudārzs Nr.11"
Referāts par tēmu: “Veselīgu paradumu veidošanās jau no bērnības.”
Sagatavoja:
Skolotāja Kutepova Yu.V.
Pašvaldības valsts pirmsskolas izglītības iestāde "11.bērnudārzs"
Referāts par tēmu: “Vecāku iesaistīšana izglītības procesā”.
Sagatavoja:
Skolotāja Kutepova Yu.V.
Pašvaldības valsts pirmsskolas izglītības iestāde "11.bērnudārzs"
Referāts par tēmu: “Simpātiju jūtu veidošanās starp komunikācijas dalībniekiem”.
Sagatavoja:
Skolotāja Kutepova Yu.V.
Pašvaldības valsts pirmsskolas izglītības iestāde "11.bērnudārzs"
Ieeju kartotēka vecākā grupa
Sagatavoja:
Skolotāja Kutepova Yu.V.
Pašvaldības valsts pirmsskolas izglītības iestāde "11.bērnudārzs"
Abstrakts izglītojošas aktivitātes par daiļliteratūras un folkloras uztveri ar vecākās grupas bērniem
Temats:“Gatavošanās krievu tautas pasakas “Gailis un pupu sēkla” dramatizēšanai.
Sagatavoja:
Skolotāja Kutepova Yu.V.
Pašvaldības valsts pirmsskolas izglītības iestāde "11.bērnudārzs"
Vecākās grupas pašaprūpes organizēšanas nodarbību kopsavilkums
Sagatavoja:
Skolotāja Kutepova Yu.V.
Pašvaldības valsts pirmsskolas izglītības iestāde "11.bērnudārzs"
GCD "palīgi" kopsavilkums
(Elementārie mājsaimniecības darbi)
Sagatavoja:
Skolotāja Kutepova Yu.V.
Pašvaldības valsts pirmsskolas izglītības iestāde "11.bērnudārzs"
Izglītības pasākumu kopsavilkums par fiziskā kultūra vecākajā grupā
Sagatavoja:
Skolotāja Kutepova Yu.V.
Pašvaldības valsts pirmsskolas izglītības iestāde "11.bērnudārzs"
Izglītības pasākumu kopsavilkums izglītības nolūkos - pētniecības aktivitātes vecākās grupas bērni par tēmu: “Kosmosa ceļojumi”.
Sagatavoja:
Skolotāja Kutepova Yu.V.
Pašvaldības budžeta pirmsskolas izglītības iestādes apvienotā tipa bērnudārzs Nr.67
Abstrakts
Tieši – izglītojošas aktivitātes par daiļliteratūras un folkloras uztveri ar sagatavošanas grupas bērniem.
Sastādījis 6. grupas 1. kvalifikācijas kategorijas skolotājs
Ibragimova N. N.
Angarska 2015
Temats: “Krievu tautas pasakas “Sniega meitene” lasīšana.
Veidlapa:literārā un mākslinieciskā dzīvojamā istaba.
Mērķis: Iepazīstieties ar krievu tautas pasaku “Sniega meitene”.
Uzdevumi: Attīstīt prasmi holistiski uztvert pasaku tās satura un mākslinieciskās formas vienotībā.
Attīstīt ar glezniecības palīdzību radītā Sniega meitenes tēla uztveri.
Attīstīt sakarīgas runas prasmes, spēju skaidri izteikt jūtas, runā izmantojot īpašības vārdus. Bagātiniet savu aktīvo vārdu krājumu ar tēlainiem vārdiem un izteicieniem (laipni cilvēki, skaistas meitenes, drosmīgi krievu kolēģi).
Iemācieties izteikt emocionālu atsaucību uz varones tēlu, izmantojot vizuālo aktivitāti.
Izkopt mīlestību pret krievu mutvārdu tautas mākslu.
Materiāli, aprīkojums:dators, pasakas “Sniega meitene” teksts, ilustrācijas pasakai, V. Vasņecova, B. Zvorikina, M. Vrubela “Sniega meitene” gleznu reprodukcijas.
Vārdu krājuma darbs:“Es nejūtos labi”, “Man nav tējas dvēselei”, “Satumst” utt.
Priekšdarbi:apskatīt gleznas, ilustrācijas, lasīt krievu tautas pasakas “Morozko”, “Divas salnas”, veidot albumus “Pasaku pasaulē” (bērnu zīmējumi), “Rakstīt pasaku”.
Plānotie rezultāti:emocionāli reaģēt uz literāro un mākslas darbi; noteikt vizuālās jaunrades noskaņojumu un raksturu.
Pasākuma gaita:
1. Organizatoriskais moments.(Ievada posms)
IN.: - Sasveiciniet savus viesus, puiši! Un es sasveicināšos ar vārdiem no pasakas: - Sveiki, labie cilvēki!
- Sveiki, drosmīgie biedri krievi! (puišiem).
Sveikas, sarkanās, mīļās un skaistās meitenes! (meitenēm).
IN.: – Es priecājos sveikt jūs mūsu literārajā un mākslinieciskajā viesistabā.
2. daļa. Galvenā.(Galvenā skatuve).
IN.: - “Pasaulē ir daudz pasaku - skumju un smieklīgu.
Un mēs nevaram dzīvot pasaulē bez viņiem.
IN.: – Ļoti bieži pasakās ir aprakstīts jauno meiteņu skaistums, inteliģence un laipnība, atcerēsimies šīs varones.
2. Didaktiskais vingrinājums: "Nosauciet varoni un pasakas vārdu."
IN.: - Šodien viesistabā ir ilustrācijas. Paskaties uz viņiem un pasaki, kurai pasakai viņi pieder? ("Sniega meitene").
3. Pasakas lasīšana.
IN.: - Lasīsim kopā krievu tautas pasaku “Sniega meitene”. "Pasaka sākas no sākuma, tiek lasīta līdz beigām un neapstājas vidū." Pirms lasīšanas es vēlos jums jautāt, ko nozīmē vārdi "doting your soul", "nepietiekami"? (vārdu krājuma darbs).
Ekspresīvs pasakas lasījums ar slaidrādi.
Krievu tautas pasaka "Sniega meitene"
Reiz dzīvoja vecs vīrs un veca sieviete. Dzīvojām labi, draudzīgi. Viss būtu labi, bet viena nelaime - viņiem nebija bērnu.
Tagad ir pienākusi sniegota ziema, sniega kupenas ir līdz viduklim, bērni izlien uz ielas spēlēties, un vecais vīrs un vecene skatās uz viņiem pa logu un domā par savām bēdām.
- "Nu, vecene," saka vecais vīrs, "izkāpsim no sniega."
Taisīsim meitu. - Ej, saka vecā sieviete.
- Vecais vīrs uzvilka cepuri, viņi izgāja dārzā un sāka no sniega veidot meitu. Viņi ripināja sniega piku, uzlika rokas un kājas un uzlika virsū sniegotu galvu. Vecais vīrs veidoja degunu, muti un zodu. Lūk, Sniega meitenes lūpas kļuva sārtas, un viņas acis atvērās; viņa skatās uz vecajiem cilvēkiem un smaida.
Tad viņa pamāja ar galvu, kustināja rokas un kājas, nokratīja sniegu - un no sniega kupenas iznāca dzīva meitene.
Vecie ļaudis bija sajūsmā un atveda viņu uz būdiņu. Viņi skatās uz viņu un nevar beigt viņu apbrīnot.
Un veco ļaužu meita sāka augt lēcieniem un robežām; ar katru dienu tas kļūst arvien skaistāks. Viņa pati ir balta kā sniegs, bize brūna līdz viduklim, bet sārtuma nav vispār.Vecie cilvēki nav ļoti priecīgi par savu meitu. Mana meita aug gudra, gudra un dzīvespriecīga. Sirsnīgs un draudzīgs ar visiem. Un Sniega meitenes darbs viņas rokās virzās uz priekšu, un, kad viņa dziedās dziesmu, jūs tiksit dzirdēts.
Ziema ir pagājusi.
Pavasara saule ir sākusi sildīt. Zāle atkusušajos pleķos kļuva zaļa, un cīruļi sāka dziedāt.
Un Sniega meitene pēkšņi kļuva skumja.
- Kas ar tevi, meitiņ? - vecie jautā. - Kāds tu esi?
kļuva skumji? Vai arī jūs jūtaties slikti? - Nekas, tēvs, nekas, māt, es esmu vesels.
Tas ir pēdējais sniegs izkusa, pļavās ziedēja puķes, ielidoja putni.
Un Sniega meitene ar katru dienu kļūst skumjāka un klusāka. Slēpjas no saules. Viņa vēlētos kādu ēnu un vēsu gaisu vai vēl labāk lietu.
Kad tuvojās melns mākonis, tas sāka krist liela krusa. Sniega meitene priecājās par krusu kā pērles. Un, kad atkal uznāca saule un nokusa krusa, Sniega meitene sāka raudāt, tik rūgti, kā brāļa māsa.
Pēc pavasara pienāca vasara. Meitenes pulcējās pastaigā pa birzi, saucot Sniega meiteni:
- Nāc ar mums, Sniega meitene, pastaigāties pa mežu, dziedāt dziesmas, dejot.
Sniega meitene negribēja iet mežā, bet vecā sieviete viņu pierunāja: - Ej, meitiņ, izklaidējies ar draugiem!
- Meitenes un Sniega meitene ieradās mežā. Viņi sāka vākt ziedus, pīt vainagus, dziedāt dziesmas un vadīt apaļas dejas. Tikai Snow Maiden joprojām ir skumji.
- Un, tiklīdz kļuva gaišs, viņi savāca krūmājus, uzcēla ugunskuru un sāka lēkt pāri ugunskuram cits pēc cita. Visiem aiz muguras piecēlās Sniega meitene. Viņa skrēja pēc kārtas, lai atvestu savus draugus. Viņa pārlēca pār uguni un pēkšņi izkusa un pārvērtās baltā mākonī.
- Mākonis pacēlās augstu un pazuda debesīs. Viss, ko draudzenes dzirdēja, bija kaut kas nožēlojami vaidot aiz viņām: "Ak!" Viņi pagriezās, bet Sniega meitenes tur nebija.
Viņi sāka viņu saukt:
Ak, ai, Sniega meitene!
Uz tiem atsaucās tikai atbalss mežā.
Saruna par saturu:
Vai jums patika pasaka?
Pastāstiet mums, kā Sniega meitene radās kopā ar jūsu vectēvu un sievieti?
Kā izrādījās veco ļaužu meita?
Skaists?
Kādus vārdus viņi lieto krievu pasakās, lai runātu par skaistām meitenēm?
Atcerieties, kādi vārdi tiek lietoti, lai aprakstītu Snow Maiden.
Vai atceries, kādā noskaņojumā Sniega meitene bija ziemā?
Kāda viņa bija? Apraksti to.
Sniega meitene bija priecīga, tā tas ir.
Ieliec prieku savās sejās, paskaties, cik jūs visi esat laipni un priecīgi. Labi padarīts.
- Par ko Sniega meitene kļuva līdz ar vasaras atnākšanu? Apraksti to.
Tā viņa ir skumja un bezgaumīga. Attēlojiet skumjas savās sejās - paskatieties viens uz otru - ak, kādas jums ir nelaimīgas, skumjas sejas.
Kāpēc Sniega meitene kļuva tik skumja?
Kā pazuda Sniega meitene? Kas viņai notika? (Izkusis).
Par ko ir pārvērtusies Sniega meitene? (Mākonī).
Padomājiet par to, vai Sniega meitene pazuda bez vēsts, vai viņa var atkal parādīties uz zemes? (Ziemā snigs no mākoņa, un mēs viņu atkal varēsim satikt Jaungada brīvdienās).
4. Spēle brīvā dabā “Zarya - zaryanitsa”.
IN.: - Sniega meitene spēlējās ar draugiem, dziedāja dziesmas, vadīja apaļas dejas, piecelties un dejot aplī:
Zarya - zaryanika,
Sarkanā jaunava,
Es gāju pāri laukam,
Nometa atslēgas
Zelta atslēgas
Apgleznotas lentes.
Viens, divi, trīs - ne vārna,
Un skrien kā uguns!
(Bērni stāv aplī, turot rokas aiz muguras. Vadītājs - Zarja iet aiz spēlētājiem pa apli ar lenti vai kabatlakatiņu. Katrs saka spēles vārdus. Ar pēdējie vārdi Zarja uzmanīgi uzliek lenti uz pleca vienam spēlētājam, kurš, to pamanījis, paņem lenti, un abi skrien dažādos virzienos pa apli. Tas, kurš pirmais sasniedz, stāv tālāk brīva vieta aplī. Tas, kurš paliek bez vietas, kļūst par Zarju un spēle atkārtojas.
5. Spēle "Tulkotāji".
Ko tas nozīmē? (pasaciņa nodota no paaudzes paaudzē)
Tā kā šī ir pasaka, tad noteikti ir jābūt pasaku vārdiem un frāzēm, vai esat tos pamanījuši? (kuru?)
Vai ir kādi vārdi, kurus jūs nesaprotat?
uzspēlējamuz spēli "Tulkotāji"- ES tev piezvanīšu nezināms vārds vai frāze no pasakas, un tu man to iztulkosi - sauc savādāk, lai būtu skaidrs!
- Mēs dzīvojām labi - kā tas ir?
- Mēs uzstādījām rokas un kājas - ko mēs darījām?
- Vai esat sācis augt ar lēcieniem un robežām? - Kā tas ir?
- Veci vīrieši mīl savu meitu - kā tas ir?
- Darbs rokās notiek -
- es nevaru -
- Paliek vēls -
- Viņi sāka saukt Sniega meiteni -
Tieši tā, "meitenes sāka saukt Sniega meiteni, bet mežā viņām atbildēja tikai atbalss."
Vai šai krievu tautas pasakai ir skumjas beigas?
Kāpēc mēs esam skumji? (Sniega meitene iztvaikojusi)
Vai ir iespējams kaut ko izdomāt un pārliecināties, ka Sniega meitene nepazūd?
Bet kā?
Jūs un es arī esam krievu tauta, izdomāsim paši savu, jautru un laimīgu pasakas “Sniega meitene” nobeigumu? (izgudrot)
6. Atspulgs.
Labi darīts, kāda lieliska ideja jums radās!
Darbs ir beidzies, un tie, kas labi strādāja - labi padarīts!
Un visi strādāja labi! Tāpēc Sniega meitene mani atsūtīja, lai uzdāvinu jums šīs skaistās krāsojamās grāmatas - šeit Sniega meitene ir jautra, skaista un visur priecājas par jūsu darbu.
Tāpēc tagad atvadīsimies no pasakas, atvadīsimies no ciemiņiem (uz redzēšanos), un turpināsim ar jums spēlēties, izkrāsot savas dāvanas.
Par tēmu: K. Ušinskis “Aklais zirgs” sagatavošanas grupas bērniem
(izstrādāts saskaņā ar tematiskā nedēļa"Mājdzīvnieki")
Sastādīja:
Sagatavošanas grupas skolotājs
Kataiska, 2013. gads
GCD mērķis: Bērnu vadīšana pie izpratnes morālā jēga darbojas.
Darbības veids: Integratīvs (komunikatīvi-kognitīvs). Daiļliteratūras uztvere, produktīva.
Veidlapa: Frontālais.
GCD uzdevumi: Daiļliteratūras lasīšana.
Integrācija (izglītības jomas): izziņa, komunikācija, socializācija, fiziskā izglītība.
Mērķi pēc izglītības jomām:
Daiļliteratūras lasīšana: Audzināt bērnos vēlmi klausīties darbu un aplūkot tā ilustrācijas. Attīstīt bērnos spēju konsekventi nodot literāro tekstu, spēju izteikt savu attieksmi pret stāsta notikumiem.
Kognitīvā: Paplašiniet bērnu redzesloku un attīstiet klausīšanās prasmes. Forma bērniem pozitīvas iezīmes: laipnība, godīgums, atsaucība.
Komunikācija: Stimulēt bērna iniciatīvas un neatkarības attīstību verbālā saziņā ar pieaugušajiem un vienaudžiem. Attīstīt dzirdes uzmanību. Bagātināt un aktivizēt bērnu vārdu krājumu.
Socializācija: Veidot priekšstatus par uzvedības normām un noteikumiem, izkopt uzvedības kultūras prasmi. Izkopt mīlestību pret “mūsu mazākajiem brāļiem”, rosināt vēlmi nākt viņiem palīgā.
Fiziskā kultūra: Izkopt vēlmi saglabāt pareiza poza dažādos amatos, interese par fiziski vingrinājumi. Attīstīt smalkās motorikas un roku kustību koordinācija. Attīstīt spēju koordinēt kustības ar runu.
Mākslinieciskā jaunrade: Nostipriniet spēju tos zīmēt un krāsot kontūras ietvaros. Attīstīt bērnu prasmes darbā ar otām un krāsām.
Gaidāmais Rezultāts: Katra bērna pilnīga atbilde uz skolotāja jautājumu. Bērnu spēja konsekventi nodot literāro tekstu.
Spēja uzklausīt vienaudžus.
Vārdu krājuma darbs: Grezns, sabals, brokāts, šķēps, žagars, trīs mēri, slims, trausls, noguris jumts, princis, dzegas, vienprātīgs.
Priekšdarbi: K. Ušinska darbu lasīšana. Sagatavojam ar bērniem stāstu par K. D Ušinski. Sakāmvārdu izlase par laipnību, draudzību, godīgumu (darbs ar vecākiem). K. Ušinska grāmatu izstāde (darbs ar vecākiem). Bērnu zīmējumi pēc K. Ušinska darbu motīviem.
Aprīkojums: portrets un grāmatu izstāde, tukšas zirgu kontūras, vaska krītiņi, krāsains zaļš un dzeltens kartons, Su-Jok gredzeni, sirsniņas no krāsaina papīra ar sakāmvārdu “Meklē draugu, un, ja atrodi, parūpējies”.
Metodes: Vizuāli, verbāli, praktiski.
Metodes: Izrāde, mīkla, vārdiska komunikācija, uzmundrinājumi, jautājumi, ziņas no bērniem par autoru.
GCD pārvietošana:
1. Organizatoriskais moments.
Baltas grāmatu lapas
Uz tiem daudz melnu burtu.
Cilvēkiem tie ir svarīgi
Puišiem tie būtu jāzina.
Ja jūs zināt burtus,
Jūs varat lasīt grāmatu.
Un jūs dzirdēsit tajā pašā stundā,
Aizraujošs stāsts.
Jūs uzzināsiet, cik vecs
Saule dod mums savu gaismu.
Kāpēc pavasarī ir ziedi?
Un ziemā lauki ir tukši.
Tu atpazīsi savu dzimto zemi,
Mierīgs, spēcīgs un liels.
Grāmata mums ir labs draugs,
Izlasi un uzzini pats!
2. Ušinska grāmatu izstāde.
– Tātad mūsu izstādē, kuru jūs pats sastādījāt, no mājām vedot grāmatas, tādu ir ļoti daudz dažādi darbi. Kas vieno visas šīs grāmatas un darbus? Kas ir šo grāmatu autors?
- Puiši, vai jūs uzzinājāt, kas tas ir?
3. Stāsts par Ušinski.
- Šodien meitenes Vera un Liza Tjukalovas mums ir sagatavojušas stāstu par Ušinski. Uzmanīgi klausīsimies viņos.
Pirms daudziem gadiem Tulas pilsētā, kas nav tālu no Maskavas. Ušinskis. Viņa tēvs bija virsnieks, māte bija mājsaimniece, audzināja bērnus. Kopš bērnības Kostja bija ļoti zinātkārs un centīgs zēns.
Mācījos labi un teicami. (Ticība)
Pēc skolas viņš iestājās Maskavas universitātē un kļuva par skolotāju. Konstantīns Dmitrijevičs strādāja par skolotāju Jaroslavļā, Sanktpēterburgā un pat ārzemēs. Viņam bija sapnis: iemācīt maziem bērniem lasīt un rakstīt tā, lai viņiem būtu viegli un interesanti. Konstantīns Dmitrijevičs sāka komponēt interesanti stāsti bērniem, spēles, mīklas. (Lisa)
- Puiši, kādus darbus jūs zināt? Par ko ir šie darbi?
- Labi padarīts. Cik liela un interesanta izstāde, tik daudz interesantas grāmatas Un radošie darbi. Un es vēlos pievienot mūsu izstādei vēl vienu grāmatu. Uzminiet, par ko tas būs:
4. Pārsteiguma brīdis.
Kam tur aste un kura krēpes tur,
It kā viņi lido vējā?
Rotaļīgi zem nagiem
Dzirksteles spīd spoži...
Viņš auļoja un uzreiz pazuda!
Kā viņš izkrita pa zemi!
Kas tas ir? Šeit ir noslēpums...
Tas ir ņiprs... (Zirgs)
5. Vārdnīcas darbs.
Grezns – raksturo greznība, bagātība.
Sable ir plēsīga dzīvnieka (sable) kažoks.
Brokāts ir blīvs rakstains zīda audums ar zelta un sudraba pavedieniem.
Stienis ir liela nūja ar dakšiņu galā.
Brides ir iejūga daļa - siksnas ar uzgaļiem un grožiem, uzvelkamas uz vilces dzīvnieka galvas.
Trīs mēri - mērs ir senkrievu jaudas mērvienība beztaras cietajām vielām.
Būt slimam nozīmē slimot, būt vājam nozīmē kļūt vājam.
Nokarens jumts ir tas, ko viņi saka par cilvēku, kurš ir zaudējis daudz svara.
Princis ir pilsētas valdnieks.
Karnīzes - koka mājas, būdiņas jumta apakšējā, nokarenā mala, kā arī pats jumts, jumta segums, parasti salmu segums.
Vienbalsīgi – pilnīga vienprātība viedokļos un rīcībā.
6. K. Ušinska pasakas “Aklais zirgs” lasīšana.
7. Fiziskās audzināšanas minūte
Zirgs mani gaida uz ceļa,
Nagi pie vārtiem,
Krēpes spēlē vējā
Sulīgs, pasakaini skaists.
Es ātri uzlēkšu seglos -
Es neiešu, es lidošu!
Klaks, klaks, klaks, klaks.
Tur aiz tālās upes
Es tev pamīšu ar roku.
8. Izlasītā analīze.
-Par ko ir šī pasaka?
- Kas bija Dogoni-Veter for Usedom?
– Kas reiz notika ar tirgotāju?
-Kas izglāba Usedomu?
– Ko saimnieks solīja savam zirgam?
– Vai Usedoms turēja savu vārdu? Kāpēc? Kā tas notika, ka Catch-the-Wind palika akls?
- Ko Ūzedoms tev lika darīt ar aklo zirgu?
– Kā jutās Vēju? (Vientulība.) /Kā jūs saprotat vārdu "vientulība"?/
“Vientulība” ir tad, kad neviena nav apkārt, kad jūties slikti un nav neviena, kas palīdzētu.
– Kā beidzās pasaka?
- Tā mēs nonācām pie filmas “Aklo zirga” pārstāsta. Ko šī pasaka tev iemācīja?
9. Sakāmvārdi par draudzību, laipnību.
- Kādus sakāmvārdus par laipnību, draudzību, godīgumu jūs zināt?
“Draudzība ir vērtīgāka par naudu”, “Kas vakar meloja, rīt tam neticēs”, “Nomirsti pats, bet palīdzi biedram.”
10. Pirkstu vingrošana “Zirgs auļoja”
Zirgs auļoja
Pāri laukam, pāri laukam.
Zirgs auļoja
Brīvībā, brīvībā.
Zirgs auļoja
Un vējš aizlidoja aiz ātrā zirga
Es gribēju sekot līdzi!
Su-Jok no mazā pirkstiņa un izstiepiet pirkstus no galiem līdz plaukstai:
Zirgs auļoja
Gar mazu upi.
Viņi skrēja viņai pakaļ (bez vārda)
Aitu pūlis.
Gar tiltu (vidēji)
Zirgu skrējiens
Aiz viņas ir mazas vardītes (norāda)
Mēs nolēmām lēkt!
Zirgs, zirgs, (liels)
Pietiek lēkt
Visi sanāk kopā
Ir pienācis laiks atpūsties!
11. Bērnu patstāvīgās aktivitātes.
- Puiši, katram no jums uz galda ir zirgs, jums jānosaka tā krāsa un jānokrāso, mēs strādāsim ar vaska krītiņiem. Pēc tam, kad jūsu zirgi būs gatavi, mēs tos ievietosim speciālā lielā zirgu aplokā, kur tie var pārlūkot zaļo zāli. Jūs būsiet pārsteigti un jautāsiet, kāda tā var būt nezāle? Galu galā visapkārt ir sniegs, bet, tā kā mūsu zirgi ir īpaši un mēs tiem iepriekš sagatavojām aploku, visiem zirgiem vienmēr būs pienācīga barība.
Darbs ar vaska krītiņiem. Krāsojam zirgus.
Kolāžas “Zirgu ferma” sastādīšana.
12.Atspulgs.
- Kura autora darbu mēs šodien satikām?
- Kā sauc pasaku?
– Ko šī pasaka mums māca?
- Puiši, kamēr jūs strādājāt, es arī ļoti atcerējos labs sakāmvārds: "Meklējiet draugu un, ja atrodat, parūpējieties!"
- Es gribu jums dāvināt šīs sirdis ar šo sakāmvārdu, kas uz tām ir rakstīts.
NODARBĪBAS KOPSAVILKUMS "KOKERS UN PUPU SĒKLAS"
Vidējā grupa
MĒRĶIS: Turpināt attīstīt bērnos interesi par grāmatām.
UZDEVUMI: Turpināt mācīt bērniem uzmanīgi klausīties pasaku, palīdzēt pareizi uztvert darba saturu, iejusties tā varoņos; atbildēt uz jautājumiem par pasakas saturu ar vārdiem un frāzēm no teksta. Izkopt laipnības un atsaucības sajūtu.
VĀRDNĪCAS DARBS: ieviesiet lietvārdu deminutīvo formu bērnu aktīvajā vārdnīcā.
IEPRIEKŠĒJAIS DARBS: bilžu prezentācija - izkapts, pļāvējs, kalums, kalējs, saimniece slauc govi.
Pupiņu apskate, pākšaugu šķirošana - zirņi, pupas, pupas. Krievu tautas pasaku lasīšana, grāmatu izstāde grāmatu stūrītī.
KLASES PROGRESS
Ievadsaruna: - Puiši, vai jums patīk lasīt grāmatas?
Kuri darbi tev patīk vislabāk? (stāsti, dzejoļi, pasakas)
Ja jums patīk pasakas, varat viegli uzminēt varoņus. (rāda ilustrācijas grāmatai “No kādas pasakas mēs esam”)
Viņš atnāca pie mums pasaku varonis. uzmini, kura?
PUTNS STAIGĀ PA PAGĀMU,
MAZUĻI NO RĪTA BŪS PROM.
GALVAS AUGŠĀ IR ĶEMME,
KAS TAS IR?
(KOKERS)
Rāda rotaļlietu gailīti:
Apbrīnojiet, cik viņš ir skaists! Gailīte Petja, mēs zinām par tevi bērnu atskaņu.
Pirkstu vingrošana:
AK, AK, KĀDS PĒRKONS, bērni sažņaudz un atvelk dūres
AK, AK, KĀDS pērkons!
CĀĻI CEĻ JAUNU MĀJU sit plaukstas, tad dūres
CĀĻI CEĻ JAUNU MĀJU!
ĀMURS KNOK-KNOK, sit ar labo dūri pa kreiso plaukstu,
ĀMURS KNOK! ar kreiso dūri sit pa labo plaukstu
GAILIS NĀK PALĪDZĪBĀ! rādītājpirksti un vidējie pirksti “staigā” gar ceļiem
Puiši, kurās pasakās mēs satikām gailīti, kurš to atceras?
(“Dzīvnieku ziemas kvartāli”, “Zajuškinas būda”, “Kaķis, gailis un lapsa”)
Klausieties citu pasaku. To sauc "Gailis un pupas kāts"
Rāda grāmatu titullapa Es lasu pasaku.
JAUTĀJUMI PAR SATURU:
Vai jums patika pasaka?
Kurš atceras, kā to sauc?
Kas notika ar gaili?
Kāpēc notika šāda nelaime?
Kas palīdzēja gailītei?
Ko mums māca pasaka? Kā jums vajadzētu uzvesties ēšanas laikā?
Labi darīts, jūs pareizi sapratāt pasaku un atcerējāties tās saturu.
FIZISKAIS "KOKERS"
PETYA, PETTENKA, GAILIS! staigāt pa apli, sadevušies rokās
KĀDAS SPALVAS, KĀDAS PŪKAS! aplī ar seju, sitot ar rokām pa sāniem
DAUDZKRĀSU VISI, KRĀSAINI, staigājiet pa apli, salieciet rokas aiz muguras
UN Kliedz KĀ pulksteņa mehānisms! apstāties, apgriezties un pagriezties aplī
KOO-KA-RE-KOO!
Atkārtota pasakas lasīšana, aplūkojot ilustrācijas uz interaktīvās tāfeles.
DIDAKTISKĀ SPĒLE "NAME TENDINGLY"
Puiši, vai esat pamanījuši, cik pasakā ir daudz “mīlīgu” vārdu: saimniece, govs...
Stāviet aplī un spēlēsim spēli “Nosauc laipni”. Es nosaukšu vārdu un metīšu tev bumbu, un tu man to atdosi kopā ar “laipno” vārdu.
Nepārtraukto izglītojošo pasākumu kopsavilkums īstenošanai izglītības joma « Runas attīstība» (Lasīt daiļliteratūru) in vidējā grupa kompensējošais virziens.
Tēma " Tautas kultūra un tradīcijas." Krievu tautas pasakas “Brīnišķīgie Lapotočki” lasīšana.
Autore: Tatjana Nikolajevna Rogačkova, skolotāja MBDOU “Apvienotais bērnudārzs Nr. 15”, Sņežinska, Čeļabinskas apgabals.Materiāla apraksts: Piedāvāju jūsu uzmanībai tiešo izglītojošo pasākumu kopsavilkumu izglītības jomas “Runas attīstība” (daiļliteratūras lasīšana) īstenošanai par tēmu “Tautas kultūra un tradīcijas”. Šis materiāls piemērots vecuma kategorija bērniem pirmsskolas vecums 4-5 gadi. Nodarbības laikā bērni mācās klausīties pasakas, pēc satura izdarīt secinājumus un turpināt iepazīšanos ar antīkiem priekšmetiem.
Mērķis: turpinot iepazīstināt bērnus ar senlietām.
Uzdevumi:
Izglītojoši:
Turpināt iepazīstināt bērnus ar mutvārdu darbiem tautas māksla lasot krievu tautas pasakas.
2. Attīstība:
Attīstīt bērnos spēju izprast pasakas tēlaino saturu un ideju, saskatīt satura un darba nosaukuma saistību.
3. Izglītība:
Izkopt bērnos spēju uzmanīgi klausīties pasaku un nepārtraukt lasītāju.
4. Runa:
Saistītā runa:
Turpiniet mācīt bērniem atbildēt uz jautājumiem tekstā, veidojot gramatiski pareizus teikumus.
Vārdnīca:
priekšmets - mazas kurpes; kurpes no kauliņiem; būda; meistars; kučieris; tēti, mammu
zīmes - brīnišķīgas, dziļas (upe), augstas (krasti);
verbāls - noguris, austs, aiznests.
Gramatika:
aktivizēt vārdu krājumu par tēmu. Iemācieties saskaņot vārdus teikumā pēc dzimuma, skaitļa, reģistra, cipariem ar lietvārdu.
Skaņas runas kultūra: attīstīt bērnu dzirdes koncentrāciju.
Metodes un tehnikas:
Praktiski:
Negaidīts lūksnes apavu parādīšanās grupā; klausīties pasaku;
Vizuāli:
skatoties bildes darbam.
Mutiski:
Pasakas nosaukuma un varoņu atkārtojums.
Materiāli: kurpes, grāmata, attēli un ilustrācijas darbam.
Individuālais darbs: veicināt emocionālu reakciju uz stāstiem.
Priekšdarbi: apskatot enciklopēdijas un senlietu attēlus.
Nodarbības gaita:
Grupā atskan skaļa stutēšana un aiz durvīm parādās bastu kurpes.
Pedagogs: ak, puiši, kāds pazaudēja kurpes! Kam šīs ir kurpes?
Bērni uzzina, ka šie apavi nav viņu. Skolotāja aicina visus apsēsties aplī un aplūkot noslēpumainās kurpes.
Pedagogs: Puiši un meitenes, šīs ir kurpes. Iepriekš, vecos laikos, cilvēki nevalkāja kedas, apavus vai zābakus. Un viņi uzvilka apavus. Cilvēki tos auda no salmiem. Un es zinu pasaku par mazām kurpēm. Vai vēlaties klausīties?
Bērnu atbildes (jā, mēs gribam klausīties). Skolotājs lasa pasaku.
Reiz ciemā dzīvoja vīrs Ivans. Viņš nolēma apciemot savu brāli Stepanu tālā ciematā.
Un diena bija karsta, ceļš bija putekļains. Mūsu Ivans nāk, viņš ir noguris.
"Es tikšu tur," viņš domā, "līdz upei; Es tur izdzeršu ūdeni un atpūtīšos.
Viņš pienāk pie upes, un krastā apsēžas nepazīstams vecs vīrs. Viņš novilka apavus, nolika zem bērza, sēž un uzkodas. Ivans padzēra ūdeni, nomazgāja seju un piegāja pie vecā vīra:
- Vai tu dosies tālu, vectēv?
- Tālu prom, mīļā. Es braucu uz Maskavu. Ivans bija pārsteigts:
- Uz Maskavu? Kājām? Jā, vectēv, tu stomīsies sešus mēnešus!
Un vectēvs atbild:
- Nē, mīļā, nevis sešus mēnešus. Es auju savas kurpes. Tie nav vienkārši, tie ir brīnišķīgi. Es tos uzvilku un manas kājas skries pašas no sevis.
Viņi sēdēja viens otram blakus un sarunājās; tad vectēvs apgūlās zem bērza un aizmiga. Un Ivans domā:
“Kaut man būtu tādas kurpes kā šīs! Es noņemšu savus un nomainīšu tos ar savu vectēvu. Brīnišķīgās kurpēs es varu vienā mirklī skriet pie brāļa.”
Viņš novilka sandales, nolika tās zem bērza, lēnām paņēma vectēva kurpes un uzvilka kurpes.
Tiklīdz viņš uzvilka kurpes, mūsu Ivans tika pacelts, kūleņots gaisā un aiznests pa ceļu! Viņš skrien, cik ātri vien spēj. Nobijies viņš kliedz:
- Kājas, kur tu ej? Stop!
Un lūksnes kurpes viņu nes tādā veidā. Ivans nevar apstāties.
Viņš aizskrien uz ciemu, kur dzīvo viņa brālis. Šī ir mana brāļa māja. Viņš ielido ieejā, apgāza spaini, uzskrēja slotai un uzkrita uz sausu slotu kaudzes. Guļus, kājas karājās gaisā.
"Ak," viņš domā, "nepatikšanas. Es izdarīju kaut ko sliktu, bez prasīšanas paņēmu kāda cita īpašumu. Mums pēc iespējas ātrāk jāmet nost kurpes!”
Viņš atraisīja sandales, nometa tās no kājām, un tās apstājās. Ivanam bija kauns.
“Kā es aizvainoju vectēvu? Ak, nav labi! Kad atgriezīšos, es viņam iedošu viņa kurpes. Nu, tagad es iešu uz būdu."
Viņš ieiet būdā, rokās nesdams bastu kurpes. Un būdā viesi sēž un ēd pie galda. Viņi ieraudzīja Ivanu un smējās:
- Ko jūs darāt: staigājat basām kājām un nesat rokās kurpes? Ivans atbild:
– Un šīs kurpes, brāļi, man ir par šauru, man sāp kājas. Es to novilku.
Viņš apsēdās pie galda. Un viņam blakus ir viņa kaimiņš Akims. Akims paskatījās uz mazajām kurpēm. Viņš domā: “Eh, man derētu šīs kurpes. Ļaujiet man apmainīties ar Ivanu.
Akims paņēma brīnišķīgās kurpes, nolika to vietā savas, izgāja uz lieveņa, apsēdās un uzvilka kurpes.
Vienkārši uzvelc manas kurpes - blīkšķ! - nonesa viņu lejā pa kāpnēm un iznesa cauri ciemam. Viņš skrien un skrien, skrien un skrien, un nevar apstāties. Akims nobijās un kliedza:
- Labie cilvēki, ķeriet mani! Apturiet mani! Viņš steidzas garām savai būdiņai. Un viņa dēli izskrien viņam pretī. Zēni apstājās pie ceļa, paskatījās uz tēvu un jautāja:
-Tēt, kur tu aizgāji?
Un Akims kliedz:
- Es skrienu mājās! Un atkal zēni:
- Par ko tu runā, mīļā? Māja ir tur, bet kur tu skrien?
Par laimi šeit bija milzīgs bērzs. Akims pieskrēja viņai klāt, aplika viņai rokas un turpināja griezties un griezties ap viņu. Kliedz dēliem:
- Ātri piezvani mammai!
Zēni skrēja mājās un no bailēm raudāja. Viņi kliedz:
- Mammīt, skrien ātri ārā! Tur tas mazais ir traks - ap bērzu dzenājies, tā dzenājies!
Māte izskrēja ārā. Un Akims griežas ap bērzu un kliedz:
- Ak, es izdarīju kaut ko sliktu: es neprasot paņēmu kāda cita īpašumu. Ātri novelciet šīs kurpes, mans dārgais!
Viņa sieva skrien viņam pakaļ un attaisa sandales. Akims nometa kurpes no kājām — kājas apstājās. Viņa sieva un bērni viņu ieveda būdā, sadevušies rokās.
- Ak, esmu noguris! Mana sirds gandrīz pārsprāga! Iemetiet kurpes stūrī, Malanya. Rīt es tos aizvedīšu atpakaļ pie Ivana. Un tagad es atpūtīšos.
Akims nokrita uz soliņa. Pēkšņi atveras durvis un iekšā ienāk meistars un kučieris.
"Cilvēks," saka meistars, "mēs devāmies medībās un apmaldījāmies." Vai es varu pavadīt nakti pie jums?
"Tu vari, saimniek, nakšņot," Akims atbild. Un viņš tik tikko spēj elpot. Meistars paskatījās uz viņu:
– Vai tev ir slikti, cilvēciņ?
- Nē, saimniek, vesels. Mani spīdzināja tikai apavi.
- Kādas ir kurpes? - meistars jautā. Akims viņam pastāstīja, kas ar viņu notika.
Tiklīdz meistars paķer savas kurpes, viņš dodas uz durvīm.
- Tas nav tev, cilvēk, valkāt tādas kurpes! Tie man noderēs labāk, meistar!
Viņš atgrūda Akimu un drīzāk pats uzvilka kurpes. Tiklīdz viņš uzvilka kurpes, viņu pacēla un nesa pa ielām! Kungs steidzas, tikai papēži dzirkstī. Viņš nobijās un kliedza:
- Turies, palīdzi, apstājies!
Un viss ciems jau ir aizgājis gulēt, neviens viņu neredz. Un meistaru iznesa laukā. Viņš lēca pāri pauguriem, lēca un saspieda simts vardes. Un tad viņi ievilka viņa kurpes mežā. Mežā ir tumšs, dzīvnieki guļ, tikai vārnas:
- Karra! Karr!
Upe tek cauri mežam - dziļa, krasti augsti. Mūsu meistars nevarēja pretoties - bet viņš iekrita ūdenī! Kā akmens nogrima dibenā. Pa ūdeni slīd tikai burbuļi.
Meistars noslīka. Un mazās kurpes parādījās virspusē. Viņi kuģoja visu nakti pa upi, un no rīta viņi devās uz turieni, kur sēdēja viņu īpašnieks.
Vectēvs redz savas mazās ķepiņas peldam. Viņš tos izvilka no ūdens, izžāvēja saulē, pasmējās, uzvilka kurpes un devās ceļā. Viņš tos auda pats - viņi viņam paklausa, neskrien, ja vien viņam tās nav vajadzīgas.
Fizminutka
Pēc izlasīšanas skolotāja piedāvā nedaudz uzspēlēt krievu valodu tautas spēle"Kurpnieks".
Spēlētāji stāv aplī un sadodas rokās, ja viņu ir tikai daži, tad viņi tur ar kaimiņu virvē saritināta kabatlakatiņa galus. Skaitīšanas atskaņas izvēlētais “kurpnieks” sēž apļa vidū. Viņš izliekas, ka šuj zābakus un saka: "Jaukas kājas, skaistas kājas, pielaikojiet zābakus!" Spēlētāji, ātri griežoties aplī, atbild: “Izmēģini, izmēģini!” Pēc šiem vārdiem “kurpniekam”, nepieceļoties no sēdekļa, jāpasniedz roka un “iepļaukāt” kādu no apļa. Noķertais un kurpnieks mainās vietām.
Pedagogs: Ak, jā, puiši! Labi spēlēts! Vai jums patika spēle?
Bērnu atbildes (jā, man patika!).
Pedagogs: tagad atgriezieties aplī, apsēdieties ērtāk - pārbaudīsim - kurš ir uzmanīgākais un atceras pasaku?
Jautājumi par tekstu:
1. Kā sauca vīrieti, kurš nolēma apciemot savu brāli Stepanu? (Ivans);
2. Kāpēc viņš nolēma iedzert ūdeni? (Jo diena bija karsta un viņš bija noguris);
3. Ko Ivans satika pie upes? (Vecs vīrs);
4. Kur vecais iet? (Uz Maskavu);
5. Kāpēc vecais vīrs teica, ka ātri sasniegs Maskavu? (Jo viņam ir burvju sandales);
6. Kur Vecais dabūja Lapti? (pats auju);
7. Ko Ivans darīja, kad vecais vīrs aizmiga? (Nomainīja kurpes pret vecā vīra kurpēm);
8. Kāpēc viņš to izdarīja? (gribēju ātrāk tikt pie brāļa);
9. Kā sauca Ivana brāli? (Stepans);
10. Vai Ivans ātri nokļuva sava brāļa ciemā? (Jā, viņš sāka skriet);
11. Kā apstājās sandales? (Ivans nokrita un novilka sandales, un viņi apstājās);
12. Kāpēc Ivanam bija kauns? (Jo viņš nozaga kāda cita lietu);
13. Ko Ivans teica viesiem, kad viņi jautāja, kāpēc viņš nāca basām kājām? (Viņam tie kļuva par mazu);
14. Kurš paņēma Ivanam lāpstiņas kurpes? (Akims);
15. Kurš redzēja, ka Akims skrien un nevarēja apstāties? (Dēli);
16. Kas izglāba Akimu? (Sieva);
17. Kas ieradās apciemot Akimu? (Barins un kučieris);
18. Kurš uzvilka Akim kurpes? (Barins);
19. Kur kurpes vilka meistaru? (Mežā);
20. Kas notika ar meistaru? (Noslīcis);
21. Kur tad pazuda bastiņas? (Viņi paši kuģoja pie vecā vīra);
22. Kāpēc vecais vīrs bastu kurpēs neskrēja, bet mierīgi gāja? (Tā kā viņš pats tās auda, tie viņam paklausīja);
23. Kā sauca mūsu lasīto pasaku? (Brīnišķīgi mazi apavi);
24. Ko šī pasaka māca? (Tas brālis nav kādam citam);
25. Vai jums patika pasaka? Kāpēc?
Skolotāja uzklausa bērnu atbildes un piedāvā no konstruēšanas komplekta izgatavot skapīti lūkas apaviem.