Дагасан өгүүлбэрийн дагалдах байдал гэж юу вэ? Дэд өгүүлбэрийн зэрэгцээ захирагдах байдал: нарийн мэдрэмж, схем, сонголт

Мөн үүнтэй холбоотой бүх зүйлийг судалж үздэг сургуулийн курсОрос хэл, мөн шалгалтын хуудсанд багтсан болно.

Доорх хамааралтай хэсгүүдийн (дагах өгүүлбэрийн дараалсан захирагдах байдлыг оруулаад) сонголтуудыг доор авч үзэх болно.

Нийлмэл өгүүлбэр: дэд өгүүлбэрийн төрлүүд

Нарийн төвөгтэй өгүүлбэр нь хоёр ба түүнээс дээш тооны өгүүлбэр юм дүрмийн үндэс, тэдгээрийн нэг нь гол, бусад нь хамааралтай. Жишээ нь, гал унтарлаа(үндсэн хэсэг), өглөө болоход(хамааралтай хэсэг). Дагалдах, эсвэл хамааралтай өгүүлбэрүүд байж болно янз бүрийн төрөл, энэ бүхэн үндсэн өгүүлбэрээс хамааралтай зүйл хүртэлх асуултаас хамаарна. Тийм ээ гэж асуухад Аль ньхамааралтай хэсэг нь тодорхой гэж тооцогддог: бидний явсан ой (аль нь?) сийрэгжсэн. Хэрэв хамааралтай хэсэгт нөхцөл байдлын асуулт хавсаргасан бол дэд хэсгийг adverbial гэж тодорхойлно. Эцэст нь, хэрэв хамааралтай хэсгийн асуулт нь шууд бус тохиолдлын асуултуудын нэг бол дэд өгүүлбэрийг тайлбар гэж нэрлэдэг.

Нийлмэл өгүүлбэр: хэд хэдэн дэд өгүүлбэр

Ихэнхдээ текст, дасгалуудад хэд хэдэн дэд өгүүлбэрүүд байдаг. Үүний зэрэгцээ зөвхөн дагалдах өгүүлбэрүүд нь өөр өөр байж болохоос гадна үндсэн өгүүлбэрт эсвэл бие биедээ захирагдах байдлаараа ялгаатай байж болно.

Дэд өгүүлбэрийн зэрэгцээ, нэгэн төрлийн, дараалсан хамаарлыг тодорхойлох нь оюутнуудад хүндрэл учруулдаг ажил юм. Шийдвэрлэж байна энэ асуулт, та эхлээд үндсэн өгүүлбэрийг олж, дараа нь түүнээс асуулт асуух замаар захирах шинж чанарыг тодорхойлох хэрэгтэй.

Захиргааны болон дараалсан захирагдах байдал

Хэд хэдэн предикатив иштэй нийлмэл өгүүлбэрт дагалдах өгүүлбэрүүд багтаж болно. Нэг үндсэн өгүүлбэрээс хамаарах дагалдах өгүүлбэрийг дагалдах өгүүлбэр гэнэ. Дараалсан захирагдах нь захирагдахаас өөр. Баримт нь дараалсан харьяалал бүхий нийлмэл өгүүлбэрт бүх дэд өгүүлбэрүүд үндсэн өгүүлбэрээс хамаардаггүй, өөрөөр хэлбэл тэдгээрт захирагдах зүйл байдаггүй.

Ялангуяа дэс дараалалтай өгүүлбэрт дагалдах өгүүлбэрийн төрлийг тодорхойлох нь амар ажил биш юм. Асуулт бол дагалдах өгүүлбэрийн тууштай дагалдах байдлыг хэрхэн олох вэ?

• Саналыг анхааралтай уншина уу.
• Дүрмийн үндсийг онцлон тэмдэглэ.
• Өгүүлбэр нь нарийн төвөгтэй эсэхийг тодорхойлно уу. Өөрөөр хэлбэл, үндсэн ба хамаарсан хэсгүүд байна уу, нийлмэл өгүүлбэрийн хэсгүүд тэнцүү байна уу гэдгийг олоорой.
• Үндсэн өгүүлбэртэй шууд холбогдох дэд өгүүлбэрүүдийг тодорхойл.
• Үндсэн өгүүлбэртэй утгаараа холбоогүй дэд гишүүн нь үндсэн өгүүлбэрээс хамааралтай өөр хэсгийг хэлнэ. Энэ нь дагалдах өгүүлбэрийн дэс дараалал юм.

Энэ алгоритмыг дагаснаар та даалгаварт заасан өгүүлбэрийг хурдан олох боломжтой.

Хамгийн гол нь асуултын хариултыг мэдэх явдал юм, дэд өгүүлбэрүүдийн дараалсан захирагдах байдал - энэ юу вэ? Энэ нь нийлмэл өгүүлбэр бөгөөд дэд өгүүлбэр нь үндсэн өгүүлбэрээс хамаардаг бөгөөд энэ нь өөр нэг дэд өгүүлбэрийн үндсэн өгүүлбэр юм.

Өгүүлбэрийн бүтэц, дагалдах өгүүлбэрийн дэс дараалалтай

Хамгийн сонирхолтой нь бүтцийн хувьднийлмэл өгүүлбэр нь дагалдах өгүүлбэрүүдийн дэс дараалал бүхий нийлмэл өгүүлбэр юм. Харилцан хамааралтай өгүүлбэрүүдийн гинж нь үндсэн өгүүлбэрийн гадна болон дотор байрлаж болно.

Тэд олон байдаг нарлаг хотод өнгөрөөсөн өдөр түүхэн дурсгалт газрууд, тэднийг үүрд дурсдаг.

Энд гол санал байна тэд энэ өдрийг үүрд санах болноөөр хоорондоо холбогдсон дэд өгүүлбэрүүдийг тойрон бичнэ. Дэд өгүүлбэр нь үндсэн өгүүлбэрээс хамаарна Тэд нарлаг хотод өнгөрөөсөн.Энэ дэд өгүүлбэр нь дагалдах өгүүлбэрийн гол зүйл юм олон түүхэн дурсгалт газар байдаг.Тиймээс энэ нь өгүүлбэрүүдийн дараалсан захирагдах явдал юм. Өөр өгүүлбэрт Тэр эзэн муураа тахиа барьчихлаа гэж загнаж байхыг харжээүндсэн өгүүлбэр нь дэд өгүүлбэрийн гадна байрладаг.

Дэд өгүүлбэрийн дэс дарааллын жишээ

Дэд хэсгүүдийн тууштай захирагдах байдлыг дараах байдлаар ашигладаг ярианы яриа, мөн бичгээр. Ийм өгүүлбэрүүд бүтээлүүдээс олддог уран зохиол. Жишээлбэл, А.С. Пушкин: Наталья Гавриловна чуулганд алдартай байсан шилдэг бүжигчинМаргааш нь Гаврило Афанасьевичээс уучлалт гуйхаар ирсэн Корсаковын буруутай үйлдлийн шалтгаан нь...; L.N. Толстой: Нөхөр нь нэг удаа мэдээд дуэльд бэлдэж байна гэж бодсоныг би санав ... агаарт буудах гэж байна.; И.А Бунинаас: Тэгээд би дээшээ харахад надад дахиад л... энэ чимээгүй байдал нь нууцлагдмал, мэдэх боломжгүй зүйлийн нэг хэсэг юм шиг санагдав.

Асуултын хэсэгт Зохиогчийн өгсөн нийлмэл өгүүлбэрт дараалсан, зэрэгцээ, нэгэн төрлийн захирагдах өгүүлбэрүүдийн жишээг өг. Неврозхамгийн сайн хариулт бол 1. Нэг төрлийн өргөн мэдүүлэх
[Гэхдээ бодоход гунигтай байна] (тэр залуу насыг бидэнд дэмий өгсөн), (тэд түүнийг байнга хуурдаг байсан), (тэр биднийг хуурсан гэж)... (А.Пушкин) - [үйл үг], (тэрийг нэгтгэх), (тэрийг нэгтгэх), (түүнийг нэгтгэх)...
Нэг төрлийн дэд өгүүлбэр гэх мэт нэгэн төрлийн гишүүд, ижил утгатай, ижил асуултанд хариулж, үндсэн өгүүлбэр дэх ижил үгнээс хамааралтай. Нэг төрлийн дэд өгүүлбэрүүд хоорондоо уялдаа холбоо бүхий холбоо үгээр эсвэл холбоогүй (зөвхөн аялгууны тусламжтайгаар) холбогдож болно.
2.Зэрэгцээ захирагдах байдал
(Хэрэв би зуун амьтай байсан бол), [тэд мэдлэгийн бүх цангааг хангахгүй байсан], (намайг шатаадаг) (В. Брюсов) - (хэрэв холбоос), [Нэр үг], (с. үг нь).
Нэг төрлийн бус дэд өгүүлбэрүүд байна өөр утгатай, өөр өөр асуултанд хариулах эсвэл өгүүлбэр дэх өөр өөр үгнээс хамаарна.
3. Тууштай мэдүүлэх
[Тэр аймшигтай байсан"], (тэр мэдээд), (эцэг нь захиа авч явсан) (Ф. Достоевский) -, (үйл үг үед х.), (х. тэр).
дэд өгүүлбэрүүдгинж үүсгэх: эхний дэд өгүүлбэр нь үндсэн өгүүлбэрийг (1-р зэргийн заалт), хоёр дахь дэд өгүүлбэр нь 1-р зэргийн дэд өгүүлбэрийг (2-р зэргийн заалт) хэлнэ.

Гуравдугаар улиралд л есдүгээр ангийнхан “Нэгдмэл өгүүлбэрт дагалдах өгүүлбэрийн дагалдах хэлбэр” гэсэн сэдвийг мэддэг болсон ч хичээлийн жилийн эхнээс шалгалтандаа бэлддэг.

OGE-ийн тестийн хэсэгт 13-р даалгаврыг олохыг хичээцгээе. Ажиглахын тулд A.P-ийн түүх рүү орцгооё. Чеховын "Эрхэм сургамж".

Энэ даалгаврын үгийг эргэн санацгаая: "Өгүүлбэрүүдийн дотроос___ нийлмэл өгүүлбэр ол внэгэн төрлийн захирагдах байдал.Энэ саналын дугаарыг бичээрэй." Тод хэв маягаар тодруулсан үгсийн оронд дараах үгс байж болно: " гетероген (зэрэгцээ) харьяалалтай"эсвэл" дэс дараалсан захиргаатай».

Нарийн төвөгтэй өгүүлбэрийн бүтцийг шинжлэхэд туслах конвенцуудыг тодорхойлъё (товчилсон SPP). Үндсэн хэсгийг тодруулахын тулд бид дөрвөлжин хаалт, дэд хэсэгт дугуй хаалт () ашигладаг. Бид шугаман болон босоо нийлүүлэлтийн диаграммыг зурж эхэлнэ.

Эхлээд нэг дэд өгүүлбэр бүхий IPS диаграммыг зурах дасгал хийцгээе. Дэд өгүүлбэрийн байрлал нь өөр өөр байж болохыг анхаарна уу: угтвар, завсарлага, залгамжлал. "Байршил" гэдэг үгийн угтварууд нь өгүүлбэр дэх дэд өгүүлбэрийн байршлын заалтыг аль хэдийн агуулсан байдаг.

Жишээнүүдийг харцгаая.

1. Зорилгын үгийн угтвар үг: (Амьсгалахад хялбар болгохын тулд) 1, [тэр үргэлж унтлагын хувцастай ажилладаг] 2.

2. Дагалдах үгийн дагалдах цагийн завсарлага: [Маргааш орой, (цаг долоо хүртэл таван минутыг зааж байхад) 2, Алиса Осиповна ирэв] 1.

3. Дагалдах үгийн дагалдах цагийн залгамжлал: [Воротов үүнийг хүчтэй мэдэрсэн] 1, (Хэзээ, их сургуулийг нэр дэвшигчийн зэрэгтэй орхиж, шинжлэх ухааны жижиг ажилд орсон) 2.

Эхний жишээнд бид өгүүлбэрийн эхэнд дэд өгүүлбэр, хоёрдугаарт - дунд, гурав дахь нь өгүүлбэрийн төгсгөлд олдсон.

Үүнийг тайлбарлая нарийн төвөгтэй өгүүлбэрүүдТекстэд янз бүрийн хүндрэл тохиолдож болох бөгөөд хэрэв та тэдгээрийг танихгүй бол андуурч болзошгүй тул бид эдгээр хүндрэлүүдийг жишээ болгон дээр тайлбарлах болно. Тиймээс, гурав дахь өгүүлбэрт дэд өгүүлбэрийг тусад нь илэрхийлсэн нөхцөл байдлын улмаас төвөгтэй болгодог оролцоотой хэллэг(DO гэж товчилсон).

Дараах гурван жишээн дээр ямар нэг төрлийн хүндрэл байгаа эсэхийг тодорхойл. Тэдэнд дэд өгүүлбэр ямар байр суурь эзэлдэг вэ?

2) Түүний нүүрний хувирал нь мөнгөний тухай ярихаар ирсэн хүнийх шиг хүйтэн, ажил хэрэгч байв.

3) Хэрэв энэ хачирхалтай саналыг насанд хүрээгүй хүүхдэд тавьсан бол тэр уурлаж, хашгирах байсан байх.

Эхний хоёр өгүүлбэрт дагалдах өгүүлбэр нь дараалалд, харин сүүлийн жишээнд угтвар үгэнд байгааг та анзаарсан байх.

Тиймээс, ажиглах чадвараа туршиж үзье.

2. [Түүний царайны илэрхийлэл хүйтэн, ажил хэрэгч, хүн шиг] 1, (мөнгө ярих гэж ирсэн) 2.

3. (Хэрэв энэ хачирхалтай саналыг насанд хүрээгүй хүүхдэд тавьсан бол) 1, [тэгвэл тэр эмэгтэй Би уурлах байсанТэгээд гэж хашгирав] 2 .

Шугаман диаграм нь маш тохиромжтой.

Одоо бид энд ямар төрлийн хүндрэлүүдтэй тулгарсныг олж мэдье. Эхний өгүүлбэрт байна бие даасан програм, зохих нэрээр илэрхийлэгдэх ба нэгэн төрлийн предикатууд. Хоёрдугаарт - харьцуулсан хэллэгээр илэрхийлсэн тусдаа нөхцөл байдал, нэг төрлийн тодорхойлолтууд гол хэсэгт байна. Эцэст нь, гурав дахь өгүүлбэр нь оршил үгтэй, үндсэн хэсэгт нэгэн төрлийн предикатуудтай.

IPP-ийн бүтцэд зөвхөн нэгэн төрлийн предикатууд гол үүрэг гүйцэтгэдэг тул бид эдгээр бүх хүндрэлийг диаграммд оруулахгүй, гэхдээ бид тэдгээрийг санаж байх болно.

Одоо NGN-д хэд хэдэн дэд хэсгүүдтэй захирагдах төрлүүдтэй танилцацгаая.

Аль төрөл нь илүү түгээмэл болохыг хэлэхэд хэцүү байдаг; янз бүрийн хослолуудба холимог тохиолдлууд, хэд хэдэн төрлийн захирагдах байдал нь нэг WBS-д байж болно. Гэхдээ та ийм жишээг шалгалт дээр харахгүй.

Санал дээр дүн шинжилгээ хийцгээе:

Мөн тэр түүнээс цай эсвэл кофе уумаар байна уу, гадаа цаг агаар сайхан байна уу гэж асуув.

Энэ өгүүлбэрт үндсэн хэсгээс хоёр тайлбарт дагалдах өгүүлбэр хүртэл бид "юуны тухай?" Гэсэн асуултыг тавьдаг бөгөөд эдгээр дэд өгүүлбэрүүд бие биентэйгээ амархан сольж болдог, өгүүлбэрийн нэгэн төрлийн гишүүдтэй маш төстэй бөгөөд хоорондоо холбогддог. LI холбоосыг ашиглан үндсэн хэсэг.

[Тэр бас түүнээс асуув] 1, (тэр хүсэх болов уу? цайэсвэл кофе) 2 , (гадаа цаг агаар сайхан байна уу) 3 .

Хоёр төрлийн схемийг харьцуулахын тулд бид шугаман ба босоо хоёрыг санал болгож байна.

Нэг төрлийн харьяалал бүхий SPP схем:

Энэ захирах аргыг ихэвчлэн нэгэн төрлийн гэж нэрлэдэг. Хэрэв ижил төстэй бүтэцтэй хоёроос олон дэд өгүүлбэр байсан бол давтагдахгүйн тулд LI холболтын аль нэгийг орхих болно. Гэхдээ үүнийг сэргээхэд маш хялбар байдаг.

Өөр нэг саналыг авч үзье:

Одоо бид үндсэн ба дэд хэсгүүдийг олж, диаграммыг зурж байна.

[Өвлийн нэг үдээс хойш, (Воротов суувминий оффист болон ажилласан) 2, хөлч мэдээлэв] 1, (Залуу бүсгүй түүнээс асууж байна) 3.

Нэг төрлийн бус (зэрэгцээ) харьяалал бүхий SPP схем:

Энд гол хэсгээс бид хоёр өөр асуулт асууж байна: Хөлчин "хэзээ?" мөн "юуны тухай?" Дэд хэсгүүд нь нэгэн төрлийн байхаа больсон, өөр өөр утгатай: тэдгээрийн нэг нь adverbial, нөгөө нь тайлбар юм. Энэ аргыг параллель гэж нэрлэдэг.

Одоо сүүлчийн жишээг харцгаая.

Хүүхдэд биш, харин насанд хүрсэн тарган эрд хичээл заахаар уригдан ирснээ мэдээд нүүрэнд нь эргэлзсэн байдал нэг л удаа тодорчээ.

Дэд өгүүлбэрүүд нь бас өөр өөр асуултуудад хариулдаг гэсэн дүгнэлтэд хүрч байна: "хэзээ?" гэж эргэлзэж, тэр "юуны тухай?" Гэж мэдэв. Бид эдгээр асуултыг үндсэн хэсгээс биш, харин дарааллаар нь асуудаг: эхний дэд өгүүлбэрээс хоёр дахь дэд өгүүлбэр хүртэл.

[Түүний нүүрэнд ганц л удаа эргэлзсэн байдал гялалзаж байсан] 1, (тэр мэдээд) 2, (түүнийг багшлахгүй байхыг урьсан гэдгийг мэдээд) хүүхдүүд, А насанд хүрсэн, тарган хүн) 3 .

Дараалсан захирагдах NGN SCHEME:

Илгээх энэ аргыг дараалсан гэж нэрлэдэг.

Өөрийгөө шалгахын тулд бид таван зөвлөмжийг санал болгож байна. Хэрэв та хоёроос илүү дэд хэсэгтэй бол холимог төрлийн захирагчтай тулгарч болохыг анхаарна уу.

Өөрийгөө шалгах

1) Алиса Осиповна хүйтэн, ажил хэрэгч царайгаар түүнд хувийн дотуур байрны сургалтанд хамрагдаж, гэрийн багшийн эрхтэй, аав нь улаан улаан халуурч нас барсан, ээж нь амьд сэрүүн байсан гэж хариулав. цэцэг...

2) Тэр уучлалт гуйж, хичээлээс шууд бөмбөг рүү явах тул хагас цаг л хичээллэх боломжтой гэж хэлэв.

3) Воротов түүний ичгүүрийг хараад рубль түүнд ямар үнэ цэнэтэй болохыг, энэ орлогоо алдах нь түүнд хичнээн хэцүү болохыг ойлгов.

4) Тэр ноёддоо шавь нартай, зайлшгүй шаардлагаар хичээл зааж байгааг мэдээсэй гэж хүсээгүй бололтой.

Сэтгэгдэл!

Энд холбоосыг өнгөөр ​​тодруулсан бөгөөд бүх хүндрэлийг налуу үсгээр бичсэн болно.

1. [Алис Осиповнатай хамт хүйтэн, ажил хэрэгчгэж хариулав] 1, (хувийн дотуур байрын сургуульд курс төгссөн) 2 ба (гэрийн багшийн эрхтэй) 3, (аав нь улаан улаан халуурч саяхан нас барсан) 4, (ээж нь амьд байгаа) ) 5 ба (цэцэг хийдэг) 6...

2. [Тэр уучлалт гуйсанТэгээд гэж хэлэв] 1, (тэр хагас цаг л хичээллэх боломжтой) 2, (тэр хичээлээс шууд бөмбөг рүү явах тул) 3.

3. [Мөн Воротов, түүний ичсэнийг харж байна, ойлгосон] 1, (рубль түүнд ямар үнэтэй байсан бэ) 2 ба (энэ орлогоо алдах нь түүнд ямар хэцүү байх вэ) 3.

4. [Хөөе, бололтой, хүсээгүй] 1, (эрхүүд нь мэдэхийн тулд) 2, (түүний сурагчид байгаа) 3 болон (шаардлагатай үед хичээл заадаг) 4.

Одоо түүхийг бүхэлд нь дахин уншъя.

А.П. Чехов

Эрхэм хүндэт хичээлүүд

Боловсролтой хүний ​​хувьд хэл мэдэхгүй байх нь маш их төвөг учруулдаг. Их сургуулийг нэр дэвшигчийн зэрэгтэй орхиж, шинжлэх ухааны жижиг ажил хийж эхлэхэд Воротов үүнийг хүчтэй мэдэрсэн.

Энэ аймшигтай! - гэж тэр амьсгаадан хэлэв (хорин зургаан настай ч махлаг, хүнд, амьсгал давчдах өвчтэй). - Энэ аймшигтай! Хэлгүй бол би далавчгүй шувуу шиг. Зүгээр л ажлаа орхи.

Тэгээд тэр төрөлхийн залхуу байдлаа даван туулж, франц хэл сурахаар шийдсэн Герман хэлнүүдмөн багш нарыг хайж эхлэв.

Өвлийн нэгэн үдээс хойш Воротов ажлын өрөөндөө суугаад ажил хийж байтал хөлийн хүн нэг залуу бүсгүй түүнээс асууж байна гэж мэдээлэв.

Асуу гэж Воротов хэлэв.

Хамгийн сүүлийн үеийн загвараар гоёмсог хувцасласан залуу бүсгүй оффис руу орлоо. Тэр өөрийгөө багш гэж танилцуулсан Франц, Алиса Осиповна Анкет, түүнийг найз нөхдийнх нь нэг нь Воротов руу явуулсан гэж хэлэв.

Маш сайхан! Суу! - гэж Воротов амьсгаадан, унтлагын хувцасныхаа захыг алганаараа таглав. (Амьсгалахад хялбар болгохын тулд тэр үргэлж унтлагын хувцастай ажилладаг.) ​​- Петр Сергей чамайг над руу явуулсан уу? Тиймээ, тиймээ... би түүнээс асуусан... Би маш их баяртай байна!

Млле Анкеттай хэлэлцээр хийж байхдаа тэр түүн рүү ичимхий, сониуч зантай харав. Тэр үнэхээр залуухан, үнэхээр дэгжин франц эмэгтэй байв. Түүний цайвар, сул царай, богино буржгар үс, ер бусын нимгэн бэлхүүсээс харахад түүнд 18 нас хүрэхгүй байх боломжтой; түүний өргөн, сайн хөгжсөн мөр, үзэсгэлэнтэй нуруу, ширүүн нүдийг хараад Воротов түүнийг дор хаяж 23 настай, магадгүй 25 настай байх гэж бодсон; гэвч дахиад л тэр дөнгөж 18 настай юм шиг санагдаж эхлэв.Түүний царай хүйтэн, ажил хэрэгч, мөнгө ярихаар ирсэн хүнийх шиг. Тэр хэзээ ч инээмсэглэдэггүй, хөмсгөө зангидсангүй, зөвхөн нэг л удаа түүнийг хүүхдүүдэд биш, харин насанд хүрсэн, бүдүүн эрд сургах урилга ирүүлснийг мэдээд нүүрэнд нь эргэлзсэн байдал тодров.

Тэгэхээр, Алиса Осиповна," гэж Воротов түүнд хэлэв, "бид өдөр бүр оройн долоон найман цаг хүртэл хичээллэх болно. Хичээл тутамд рубль авах гэсэн таны хүслийн хувьд надад эсэргүүцэх зүйл алга. Рублийн дагуу - рублийн дагуу ...

Мөн тэрээр түүнээс цай эсвэл кофе уухыг хүсч байна уу, гадаа цаг агаар сайхан байна уу гэж асууж, эелдэгээр инээмсэглэн, ширээн дээрх даавууг алгаараа илбэн, тэр хэн болохыг, хаана сургуулиа төгссөн, хэн болохыг асуув. тэр яаж амьдарч байсан.

Алиса Осиповна хүйтэн, ажил хэрэгч царайгаар түүнд хувийн дотуур байрны курс төгссөн, гэрийн багшийн эрхтэй, аав нь час улаан халуурч нас барсан, ээж нь амьд сэрүүн байгаа гэж хариулав. Млле Анкет үдийн цайны цаг хүртэл дотуур байранд суралцаж, үдийн хоолны дараа орой болтол эргэн тойрон алхаж байсан сайн байшингуудмөн хичээл өгдөг.

Тэр эмэгтэй хүний ​​даашинзны хөнгөн, маш нарийн үнэрийг үлдээгээд явлаа. Воротов удаан ажилласангүй, ширээний ард суугаад ногоон даавууг алгаараа илбэн бодсоор байв.

"Охидыг өөрсдөдөө зориулж зүсэм талх олж байхыг харах үнэхээр сайхан" гэж тэр бодлоо. - Нөгөөтэйгүүр, ядуурал энэ Алиса Осиповна шиг царайлаг, хөөрхөн охидыг ч өршөөхгүй байгааг харахад үнэхээр тааламжгүй, тэр ч бас оршин тогтнохын төлөө тэмцэх ёстой. Асуудал!.."

Францын ариун журамт эмэгтэйчүүдийг хэзээ ч харж байгаагүй тэрээр энэ Алиса Осиповнаг гоёмсог хувцасласан, сайн хөгжсөн мөр, сүржин царайтай гэж боджээ. нимгэн бэлхүүс, магадгүй тэр хичээлээс гадна өөр зүйл хийж байгаа байх.

Маргааш орой нь цагийн зүү долоо хүртэл таван минутыг зааж байхад Алиса Осиповна хүйтнээс ягаан болж ирэв; Тэр авчирсан Марготыг нээж, ямар ч оршилгүйгээр эхлэв.

Франц хэлний дүрэм нь хорин зургаан үсэгтэй. Эхний үсэг нь А, хоёр дахь нь B...

"Уучлаарай" гэж Воротов түүний яриаг таслаад инээмсэглэв. - Мадмуазель, миний хувьд та арга барилаа бага зэрэг өөрчлөх хэрэгтэй болно гэдгийг анхааруулах ёстой. Баримт нь би орос, латин хэл мэддэг Грек хэлнүүд... харьцуулсан хэл шинжлэлийг судалсан бөгөөд бид Марготыг алгасаад ямар нэг зохиолчийг шууд уншиж эхлэх боломжтой юм шиг санагдаж байна.

Тэгээд тэр франц эмэгтэйд насанд хүрэгчид хэрхэн хэл сурдгийг тайлбарлав.

"Миний нэг танил шинэ хэл сурахыг хүсч, франц, герман, латин сайн мэдээг өмнөө тавиад, тэдгээрийг зэрэгцүүлэн уншиж, үг бүрийг хичээнгүйлэн задлан шинжилж байсан, тэгээд яах вэ? Тэр зорилгодоо нэг жил хүрэхгүй хугацаанд хүрсэн. Бид ч мөн адил хийх болно. Нэг зохиолчийг аваад уншъя.

Франц эмэгтэй түүн рүү гайхан харав. Воротовын санал түүнд маш гэнэн, утгагүй санагдсан бололтой. Насанд хүрээгүй хүүхдэд энэ хачирхалтай санал тавьсан бол тэр уурлаад хашгирах байсан байх, гэвч энд том биетэй, их тарган эр байгаа болохоор хашгирч болохгүй болохоор бараг анзаарагдахгүй мөрөө хавчин:

Таны хүссэнээр.

Воротов номын шүүгээгээ гүйлгэж, урагдсан франц ном гаргаж ирэв.

Энэ сайн уу? - гэж тэр асуув.

хамаагүй.

Энэ тохиолдолд эхэлцгээе. Бурхан ивээг. Гарчигнаас эхэлье... Дурсамж.

Дурсамж” гэж млле Анкет орчуулав.

Дурсамж... - гэж Воротов давтан хэлэв. Сайхан сэтгэлтэй инээмсэглэж, амьсгалж, тэрээр дөрөвний нэг цагийн турш дурсамж гэдэг үгтэй, мөн энэ ядарсан Алиса Осиповна гэсэн үгтэй ижил хэмжээгээр тоглов. Тэрээр асуултуудад удаашралтай хариулж, эргэлзэж, сурагчаа сайн ойлгоогүй, ойлгох гэж оролдсонгүй. Воротов түүнээс асуулт асууж, тэр хооронд түүний шаргал толгойг хараад: "Түүний үс нь буржгар биш, буржгар юм. Гайхалтай! Тэр өглөөнөөс орой болтол ажиллаж байгаа ч үсээ буржгар арчсаар л байна” гэжээ.

Яг найман цагийн үед тэр босож, хуурай, хүйтэн "au revoir, monsieur" (баяртай, эрхэм - франц хэл) гэж хэлээд оффисоос гарч, түүний дараа бүх зөөлөн, нарийн, сэтгэл хөдөлгөм үнэр үлджээ. Оюутан дахин удаан хугацаанд юу ч хийгээгүй, ширээний ард суугаад бодов.

Дараагийн өдрүүдэд тэрээр өөрийн багшийг эелдэг, буурьтай, нямбай залуу бүсгүй байсан ч тэрээр маш боловсролгүй, насанд хүрэгчдэд хэрхэн зааж сургахаа мэддэггүй гэдэгт итгэлтэй байв; Тэгээд тэр цагаа үрэхгүй, түүнтэй салж, өөр багшийг урихаар шийдэв. Түүнийг долоо дахь удаагаа ирэхэд тэр халааснаасаа долоон рубльтэй дугтуй гаргаж ирээд, гартаа бариад маш их ичиж, ингэж эхлэв.

Уучлаарай, Алиса Осиповна, гэхдээ би танд хэлэх ёстой ... Би хэцүү байдалд орсон ...

Франц эмэгтэй дугтуйг хараад юу болсныг таамаглаж, бүх хичээлийн туршид анх удаа нүүр нь чичирч, хүйтэн, ажил хэрэгч төрх алга болов. Тэр үл ялиг улайж, нүдээ доошлуулж, түүний нимгэн хуруугаараа сандарч эхлэв алтан гинж. Воротов түүний ичсэнийг хараад рубль түүнд ямар үнэ цэнэтэй болохыг, энэ орлогоо алдах нь түүнд ямар хэцүү болохыг ойлгов.

"Би чамд хэлэх ёстой ..." гэж тэр бувтнаж, бүр ичиж, цээжинд нь ямар нэгэн зүйл живэв; тэр дугтуйг халаасандаа яаран хийгээд үргэлжлүүлэн:

Уучлаарай, би... би чамайг арван минут орхино...

Тэгээд түүнийг огтхон ч татгалзахыг хүсээгүй дүр эсгэж, түүнийг түр орхихыг л гуйж, өөр өрөөнд орж арван минут суув. Тэгээд тэр бүр ичиж буцав; Энэ нь түүний явах гэж тэр ойлгосон богино хугацааТэр үүнийг өөрийнхөөрөө тайлбарлаж чадах тул түүнд эвгүй санагдсан.

Хичээлүүд дахин эхэллээ.

Воротов ямар ч хүсэлгүйгээр ажилласан. Хичээлээс ямар ч сайн зүйл гарахгүй гэдгийг мэдсэн тэрээр франц эмэгтэйд юу ч асуулгүй, түүний яриаг тасалалгүйгээр бүрэн эрх чөлөөг өгчээ. Бүсгүй хүссэнээрээ арван хуудсыг нэг хичээл болгон хөрвүүлсэн боловч тэр сонссонгүй, хүндээр амьсгалж, хийх зүйлгүй түүний буржгар толгойг нь, дараа нь хүзүүг нь, дараа нь түүний нарийхан цагаан гар руу харж, үнэрийг нь амьсгалав. түүний даашинз...

Тэр өөрийгөө муу юм бодож, ичиж, эсвэл сэтгэл нь хөдөлж, дараа нь тэр охин түүнтэй оюутан шиг хүйтэн хөндий, үнэн хэрэгтээ, инээмсэглэлгүй, айж эмээж байсан тул уйтгар гунигтай, гомдсон. санамсаргүйгээр түүнд хүр. Яаж түүнд итгэл төрүүлж, товчхон танилцаж, дараа нь түүнд тусалж, муу сургаж байгааг нь ойлгуулах вэ дээ, хөөрхий.

Алиса Осиповна нэг удаа ангидаа жижигхэн хүзүүвчтэй ганган ягаан даашинзтай ирэхэд нь үүлэнд бүрхэгдсэн юм шиг, чи түүн дээр үлээхэд л нисэх юм уу сарних юм шиг үнэртэж байв. утаа шиг. Хичээлээс шууд бөмбөг рүү явах тул хагас цаг л хичээллэх боломжтой гэдгээ хэлээд уучлалт гуйлаа.

Тэр түүний хүзүү, нурууг нь харан хүзүүндээ ойрхон нүцгэн харахад франц эмэгтэйчүүд яагаад хөнгөмсөг, амархан унадаг амьтад гэдгээрээ алдартай байдгийг ойлгосон бололтой; тэр анхилуун үнэр, гоо үзэсгэлэн, нүцгэн байдлын үүлэн дунд живж байсан бөгөөд тэр түүний бодлыг мэдэхгүй, магадгүй огт сонирхдоггүй байсан ч хуудсуудыг хурдан эргүүлж, бүх хурдаараа орчуулав:

"Тэр гудамжинд явж байгаад танилынхаа нэгэн ноёнтой тааралдаад "Чи хаашаа яарч байгаа юм бэ, царай чинь ийм цонхийсон байхыг хараад сэтгэл минь өвдөж байна."

Дурсамжууд аль эрт дууссан байсан бөгөөд одоо Алис өөр ном орчуулж байв. Нэгэн удаа тэр долоон цагт Мали театр руу явах ёстой гэж өөрийгөө зөвтгөж нэг цагийн өмнө хичээлдээ иржээ. Хичээлийн дараа түүнийг үдсэний дараа Воротов хувцаслаж, театр руу явав. Тэр зөвхөн тайвширч, зугаацах гэж явсан бөгөөд Алисын талаар ямар ч бодолгүй байв. Эрдмийн карьерт бэлтгэж буй, авирахад хэцүү, ажлаасаа бууж, театрт зөвхөн танил бус, ухаалаг биш, бяцхан ухаантай охинтой уулзахын тулд театр руу явахыг тэрээр зөвшөөрөөгүй ...

Гэвч ямар нэг шалтгааны улмаас завсарлагааны үеэр түүний зүрх цохилж эхлэв, хүү үүдний танхим, хонгилоор гүйж, хэн нэгнийг тэвчээргүй хайж байв; мөн завсарлага дуусахад тэр уйдаж эхлэв; Тэгээд тэр ямар нэг танил зүйл олж харав ягаан даашинзТулль дор үзэсгэлэнтэй мөр, зүрх нь аз жаргалыг зөгнөсөн мэт баяр баясгалантайгаар инээмсэглэж, амьдралдаа анх удаа атаархлын мэдрэмжийг мэдэрсэн.

Алис хоёр царай муутай оюутан, офицерын хамт явж байв. Тэр инээж, чанга ярьж, сээтэгнэж байсан бололтой; Воротов түүнийг хэзээ ч ингэж харж байгаагүй. Тэр аз жаргалтай, сэтгэл хангалуун, чин сэтгэлээсээ, дулаахан байсан нь ойлгомжтой. Яагаад? Яагаад? Учир нь, магадгүй, эдгээр хүмүүс түүнтэй ойр дотно байсан, түүнтэй нэг тойргийн хүмүүс байсан байх ... Тэгээд Воротов энэ тойрог хоёрын хооронд аймшигтай зай байгааг мэдэрсэн. Тэр багшдаа бөхийсөн боловч багш нь түүнд хүйтнээр толгой дохиж, хажуугаар нь хурдан өнгөрөв; Тэрээр оюутнуудтай, шаардлагатай бол хичээл зааж байсныг ноёддоо мэдээсэй гэж хүсээгүй бололтой.

Театрт уулзсаныхаа дараа Воротов дурласан гэдгээ ойлгов... Дараагийн хичээлүүд дээр уяхан багшийгаа нүдээрээ залгиж, өөртэйгөө тэмцэлдэхээ больсон, харин өгсөн. бүрэн хурдчиний цэвэр, бузар бодол. Алиса Осиповнагийн царай хүйтэн байхаа больсонгүй, орой бүр яг найман цагт "ау ревоир, эрхэм ээ" гэж тайвнаар хэлэхэд тэр түүнд хайхрамжгүй хандаж, хайхрамжгүй хэвээр байх болно, түүний нөхцөл байдал найдваргүй болно.

Заримдаа тэр хичээлийн дундуур мөрөөдөж, найдаж, төлөвлөгөө боловсруулж, хайрын тунхаглалыг оюун ухаандаа зохиож, франц эмэгтэйчүүд хөнгөмсөг, уян хатан байдгийг санадаг байсан ч багшийн царайг харахад л хангалттай байсан. гадаа, хөдөө салхитай үед лаа унтардаг шиг дэнж рүү гаргана. Нэгэнтээ тэр согтуу, дэмийрэлдээ автан тэвчиж чадалгүй, хичээлээ тараад коридорт оффисоос гарч явахад нь хахаж, гацаж байхдаа түүний замыг хааж, хайраа зарлаж эхлэв.

Чи надад хайртай! Би... би чамд хайртай! Ярилцъя!

Тэгээд Алис цонхийсон - магадгүй айснаасаа болж, энэ тайлбарын дараа тэрээр энд ирж, хичээлд рубль авах боломжгүй болно гэдгийг ойлгосон; тэр хийсэн айсан нүдгэж чанга шивнэв:

Өө, энэ боломжгүй юм! Битгий ярь, гуйя! Энэ нь хориотой!

Тэгээд Воротов шөнөжин унтсангүй, ичиж зовж, өөрийгөө загнаж, хүчтэй бодов. Түүнд тайлбар хийснээр тэр охиныг доромжлоод байгаа юм шиг санагдаж, охин түүн дээр ирэхээ больсон.

Тэр өглөө хаягийн хүснэгтээс түүний хаягийг олж мэдээд уучлалт гуйх захидал бичихээр шийджээ. Гэвч Алис захидалгүй ирсэн. Тэр эхэндээ эвгүй санагдсан ч дараа нь тэр номыг нээж, урьдын адил хурдан бөгөөд ухаалаг орчуулж эхлэв.

"Өө, залуу эзэн минь, миний өвчтэй охиндоо өгөхийг хүсч буй цэцэрлэгт минь байгаа эдгээр цэцэгсийг битгий ураарай ..."

Тэр өнөөдөр ч алхаж байна. Дөрвөн ном орчуулагдсан ч Воротов "дурсамж" гэдэг үгнээс өөр юу ч мэдэхгүй, эрдэм шинжилгээний ажлынх нь талаар асуухад гараараа даллаж, асуултад хариулалгүй цаг агаарын тухай ярьж эхэлдэг.

Хэд хэдэн дэд өгүүлбэр бүхий SPP-д хосолсон хэсгүүдийн хооронд 2 төрлийн харилцаа үүсэх боломжтой: 1. Бүх дэд өгүүлбэрүүд нь өгүүлбэрийн үндсэн хэсэгт хамаарна: тусдаа үг эсвэл бүхэлд нь үндсэн хэсэгтэй. Дэд өгүүлбэрийн утга санаа, үндсэн хэсэгтэй харьцах харьцаанаас хамааран тэдгээр нь нэг төрлийн дэд хэсгүүд эсвэл нэг төрлийн бус байж болно.

Нэг төрлийн гэдэг нь өгүүлбэрийн үндсэн хэсгийн ижил үг эсвэл үндсэн хэсгийг бүхэлд нь илэрхийлдэг ижил нэртэй хүмүүс юм. Зохицуулах, захирах холбоо үгээр хоорондоо холбогддог. Нэг төрлийн дэд өгүүлбэрүүд нь өөр өөр холбоо үгтэй, өөр өөр холбоот үгстэй байдаг. Өөр өөр нэрсийн дэд өгүүлбэрүүд нь нэг төрлийн бус, өөрөөр хэлбэл семантикийн хувьд ялгаатай боловч утгаараа ижил байдаг. Захиргааны хэсгүүд нь гинжин хэлхээ үүсгэдэг: эхнийх нь үндсэн өгүүлбэрийг, хоёр дахь нь эхний дэд өгүүлбэрийг, гурав дахь нь хоёр дахь дэд өгүүлбэрийг хэлнэ. Ийм захирангуйг дэс дараалал гэж нэрлэдэг ба дэд өгүүлбэрийг нэгдүгээр зэргийн дагалдах өгүүлбэр, хоёрдугаар зэргийн дагалдах өгүүлбэр гэнэ. Дасгалын өгүүлбэр бүр нь дараалсан дагалдах өгүүлбэртэй холбоотой үндсэн үүрэг гүйцэтгэдэг. Дараалсан захирагдмал SPP-ийн дэд өгүүлбэрүүдийг холбогч үгийн нийлбэр үүсгэхээр зохион байгуулж болно: хоёрдугаар дагалдах өгүүлбэрийг эхний дагалдах өгүүлбэрийн холболтын дараа байрлуулна: Би удаан унтсан, учир нь би сэрэхэд аль хэдийн байсан. шөнө. SPP нь нэгэн зэрэг дараалсан захирагдах ба захирах чадвартай байж болно: Тэр хэзээ босож, босох ёстой, босох боломжтой гэж юу хэлснийг тэр ойлгосонгүй.

I. Дагалдах өгүүлбэрийн тууштай захирагдах байдал

Эхний дэд өгүүлбэр нь үндсэн үгэнд захирагдаж, бусад нь бие биедээ дараалсан байдаг.

Залуу казакууд бүдэгхэн давхиж, нулимсаа барьж (яагаад?), учир нь тэд эцгээсээ айж (аль нь вэ?), аав нь бага зэрэг ичиж байсан (юуг үл харгалзан?), гэхдээ тэр харуулахгүй байхыг хичээв. тэр.

II. Дагасан өгүүлбэрийн зэрэгцэн оршдог

Дагасан өгүүлбэрт хамаарах дэд өгүүлбэр өөр өөр үгсижил үндсэн заалт.

Суудлын тэрэг тосгоны төгсгөлд аль хэдийн иртэл Чичиков анхны хүнийг (аль нь вэ?) дуудаж, замын хаа нэгтээ маш зузаан гуалин авч, уйгагүй шоргоолж шиг мөрөн дээрээ чирэв. , түүний овоохой руу.

III. Дагалдах өгүүлбэрийн нэгэн төрлийн захирамж

Дагасан өгүүлбэрүүд нь үндсэн өгүүлбэрт нэг үгтэй холбогдож, ижил асуултанд хариулдаг дэд өгүүлбэр.

Егорушка (юу?) Тэнгэр хэрхэн бага багаар харанхуйлж, харанхуй газар унаж, одод хэрхэн ар араасаа гэрэлтэж байгааг харав.

IV. Дагалдах өгүүлбэрийн нэг төрлийн бус захирагдах байдал

Дагасан өгүүлбэрүүд нь үндсэн өгүүлбэрт нэг үгийг хэлдэг боловч өөр өөр асуултанд хариулдаг.

Энэ хараал идсэн уул өөд тэргээ татахын тулд би үхэр хөлсөлж (яагаад?) хэрэгтэй байсан, учир нь аль хэдийн намар, мөс байсан.

V. Дагалдах өгүүлбэрийн хавсарсан дагавар

Зарим өгүүлбэрүүд бие биендээ дараалан, бусад нь зэрэгцээ, нэгэн төрлийн эсвэл гетероген байдлаар захирагддаг дэд зүйл.

Агаарт, хаашаа ч харсан цасан ширхгүүдийн бүхэл бүтэн үүл эргэлдэж байгаа тул цас тэнгэрээс эсвэл газраас орж ирж байгааг та ялгаж чадахгүй.

Та мөн өөрийн сонирхож буй мэдээллээ шинжлэх ухааны хайлтын систем Otvety.Online-аас олж болно. Хайлтын маягтыг ашиглана уу: