Streszczenie zajęć edukacyjnych dla dzieci w wieku 6-7 lat „Jesienna jarzębina. Plener"
Temat:„Jesienna jarzębina” gwaszem.
Grupa wiekowa: dzieci 6-7 lat.
Ilość dzieci: podgrupa (7-8 osób).
Cel: Rozwój percepcji estetycznej w plenerze.
Cele edukacyjne:
Kontynuuj zapoznawanie dzieci z tym gatunkiem Dzieła wizualne krajobraz.
Zadania rozwojowe:
Rozwijaj poczucie kompozycji, percepcję wizualno-przestrzenną.
Rozwijaj wrażliwość na kolory i wyobraźnię.
Rozwijać gust artystyczny(umiejętność oddania piękna krajobrazu poprzez zestawienie różnych kolorów na rysunku), umiejętność dostrzeżenia i odzwierciedlenia piękna na rysunku jesienne drzewa.
Zadania edukacyjne:
Kultywowanie emocjonalnej reakcji na działania związane z krajobrazem.
Rozwijanie umiejętności dostrzegania i odczuwania piękna otaczającej przyrody.
Rodzaje zajęć: gamingowe, komunikacyjne, edukacyjne i badawcze.
Materiały: sztalugi, gwasz, pędzle nr 2, nr 4, pędzel z włosia, słoiczki z wodą, barwiony papier A 4, liście drzew.
Metody i techniki:
Metoda wizualna (patrzenie na drzewa);
metoda praktyczna(d/gra, aktywność twórcza, pauza dynamiczna „Jarzębina”, słuchanie P. I. Czajkowskiego „Jesienna piosenka”);
metoda werbalna(rozmowa, rozwiązanie zagadki).
Wyposażenie: ICT.
Prace wstępne:
1. Obserwuj zmiany w przyrodzie podczas spacerów.
2. Badanie malarstwa I. I. Lewitana.
3. Nauka wierszy, słuchanie muzyki, śpiewanie piosenek o jesieni.
4. Wprowadzanie pejzaży i próbek do kącika sztuk pięknych niekonwencjonalny rysunek jesienne drzewo.
5. Rysowanie jesiennych drzew i krzewów.
Praca słownictwa: plener, artysta, pisze, pejzaż.
Postęp działań
Scena 1Organizacyjny
Dzieci wychodzą na zewnątrz. Nauczyciel wprowadza pozytywny nastrój emocjonalny:
Wymyślone przez kogoś prosto i mądrze
Podczas spotkania przywitaj się: „ Dzień dobry!»
Dzień dobry! - słońce i ptaki.
- Dzień dobry! - uśmiechnięte twarze.
I wszyscy stają się mili, ufni...
Niech dzień dobry trwa aż do wieczora.
- Co czujesz, gdy mówią do Ciebie z uśmiechem: „Dzień dobry!”?
(pojawia się uśmiech, staje się dobry humor)
- Co jeszcze może cię pocieszyć?
(dobra pogoda, Nowa zabawka, zabawna muzyka, coś smacznego).
A słońce podnosi nas na duchu. Chodźmy na werandę.
Dzieci wychodzą na werandę usłaną jesiennymi liśćmi.
Tajemnica
- Chłopaki, posłuchajcie zagadki.
Złote monety spadają z gałęzi. Co to jest? ( jesienne liście.
D/ gra „Z jakiego drzewa jest liść?”
Nauczyciel zwraca uwagę na kolor liści:
- Dlaczego drzewa tak bardzo się zmieniły? (nadeszła jesień).
-Brawo chłopaki. Powiedziałeś wszystko poprawnie. Jesień ma swój charakter. Z każdym dniem zmienia się jej nastrój: martwi się, pieści, marszczy brwi, płacze, niechętnie żegna ciepłe lato. Ale jednocześnie jesień to bardzo piękna pora roku. A czasami naprawdę chcemy uchwycić to piękno. Jak można to zrobić? Można to zrobić za pomocą rysunków i obrazów. Artyści malujący obrazy o naturze nazywani są artystami krajobrazu, a ich obrazy nazywane są krajobrazami. Artyści to ludzie spostrzegawczy. Odzwierciedlają w swoich obrazach wszelkie kaprysy natury.
Ćwiczenia oddechowe:
- Dzieci, czy czujecie, co to pachnie? Zwróć uwagę na powiewający świeży wietrzyk. Przykucnijmy, wdychajmy jak najwięcej powietrza i poczujmy się jak gigantyczne drzewa (powoli podnieś się na palcach, wstrzymaj powietrze 2-3 sekundy). Teraz także zróbmy powolny wydech – stajemy się małymi krzakami (usiądź). (Powtórz 2-3 razy).
Etap 2
Praca nad tematem
Zaproszenie do podejścia do drzew (jarzębin) na działce.
- Jak młoda dziewczyna, jarzębina stoi w swej jesiennej szacie; Zarzuciła na ramiona wielokolorową chustę i założyła jaskrawoczerwone koraliki z jagód.
Spójrzmy na jarzębinę.
Jakiego koloru jest pień i gałęzie? (zielony żółty)
Jakiego koloru są jagody? (czerwony)
Jak ułożone są jagody? (blisko siebie, w skupiskach)
- Dzisiaj, chłopaki, ty i ja będziemy artystami i będziemy rysować jesienne jarzębiny. Każdy artysta, zanim zacznie malować obraz farbami, musi jasno wyobrazić sobie, jak będzie on wyglądał, gdzie i co będzie zlokalizowane, czyli tj. przemyśl kompozycję obrazu. Czy mamy jedną jarzębinę? (dwa lub trzy).
Prawidłowy. Najbliższe drzewo jest większe, a te nieco dalej, w tle, są mniejsze.
Pytania: Jakich farb będziemy używać?
Fizminutka:
„Na wzgórzu rośnie jarzębina (rozciągnij się, ręce do góry)
Utrzymuje proste i poziome plecy.
Nie jest jej łatwo żyć w świecie (rotacja tułowia w lewo i prawo),
Wiatr wiruje, wiatr wiruje.
Ale jarzębina tylko się wygina (przechyla się na boki).
Wolny wiatr wieje groźnie (machają rękami, naśladując wiatr)
Dla młodego jarzębiny.
Etap 3
Działalność twórcza
Wyjaśnienie: Przedstawiając drzewo, najpierw musisz zobaczyć ogólną sylwetkę drzewa i przestudiować jego projekt. Każde drzewo, jak każda roślina w ogóle, ma swoje własne własną formę, różni się od drugiego.
- Pamiętajmy o zasadach rysowania suchym pędzlem.
- Czego nie należy robić malując techniką suchego pędzla?
- Jak trzymać pędzel ukośnie czy pionowo?
- Kto pokaże nam jak malować suchym pędzlem?
Gimnastyka palców:
- Usiądźmy przy sztalugach i ogrzejmy dłonie. Wdmuchnij ciepłe powietrze na dłonie. (ćwiczenie oddechowe: dzieci wydmuchują ukierunkowany strumień ciepłego powietrza.
- Teraz potrzyjmy każdy palec, zacznijmy teraz rysować.
Nauczyciel angażuje dzieci w zajęcia plastyczne,
Udziela pomocy i włącza dzieci w samodzielne działania; zapewnia czas na działalność twórcza; Obserwuje dzieci podczas wykonywania zadań.
Wynik:
- Byłeś zainteresowany? Czy było to dla Ciebie trudne? Jakie były trudności? Chłopaki, jak nazwalibyście swój obraz? Brawo chłopaki, udało wam się piękne krajobrazy. Czy chciałbyś wejść do swojego obrazu i pospacerować po nim? Dzięki chłopaki. Też się tobą zainteresowałem. Chcesz, żebyśmy zrobili wystawę Twoich prac?
A teraz ci, którzy muszą dokończyć swoją (twórczą) pracę, ci, którzy są zainteresowani, mogą przyjrzeć się pracy chłopaków.
Planowany wynik:
Umiejętność wyrażania swoich myśli.
Pokazywać zainteresowanie.
Zdobycie określonej wiedzy.
Wykaż się kreatywnością w tym procesie Dzieła wizualne.
Możliwość wyboru niezbędnej kolorystyki do pracy.
Możliwość oceny swoich wyników. zajęcia.
Umiejętność wyrażania uczuć.
Umiejętność wyciągania wniosków.
Część praktyczna
Praca dzieci.
Pogoda nas rozpieszczała, cały dzień padał deszcz, więc musieliśmy przesiedzieć czas na werandzie.
Wystawa rysunków.
CEL : Rozwijaj zdolności artystyczne i twórcze dzieci.
ZADANIA :
przedstawiać nowe osobynietradycyjna metoda rysowania - druk z liśćmi ;
zachęcaj dzieci do przekazywania cechjesienne drzewa , osiągnięcie wyrazistości za pomocą koloru;
kontynuować pracę wzbogacającą słownictwo, aktywuj przymiotniki w mowie dzieci, utrwal koncepcję"sceneria" ;
poprawić umiejętności motoryczne ręce;
rozwijać umiejętność znajdowania niestandardowych rozwiązań twórczych problemów;
pielęgnuj emocjonalną wrażliwość na pięknojesień .
SPRZĘT : kartka białego papieru, format A4, gwasz, akwarela, 2szczotka : gruby nr 5, słoik z wodą, serwetki, liście drzew(dąb, jesion, osika itp.) ,biały papier dla wszystkich dzieci do testów. Nagranie muzyki P. I. Czajkowskiego« Jesień » z cyklu"Pory roku" ; reprodukcja obrazów I. Lewitana"Złoty jesień » , I. Grabar"Jarzębina" , I. Ostroukhova"Złoty jesień » itd. ; wiersz Z. Fedorowskiej« Jesień » .
PRACE WSTĘPNE : - obserwacja drzew podczas spaceru; - znajomośćoryginalny technik artystycznych i graficznychrysunek , badanie próbek; - rozmowa o omenachjesień; wstępnie cieniowałem arkusz (robiłem tło całego rysunku) .
Postęp:
Pedagog : -Chłopaki, nasza natura jest piękna o każdej porze roku, ale jest jedna pora roku, która daje nam szczególne piękno. W tym czasie przyroda staje w płomieniach ostatni raz wielokolorowe farby zapaść w głęboki sen aż do wiosny.
Chłopaki, jak nazywa się ta pora roku?
Dzieci : Jesień .
I co się staniejesień ?
Dzieci : -Wczesny, złoty, późny.
- jesień jest inna , teraz jasny i elegancki, teraz smutny i szary, okołoo jesieni powiedziano już wiele , pisali o niej poeci w swoich wierszach,artyści malowali obrazy .
Dzieci, jak nazywają się obrazki przedstawiające przyrodę?
Dzieci : -Krajobraz.(pokazywanie slajdów z obrazami)
Dzieci, lubicie podróżować?
Tak!
Dziś pojedziemy z Tobą do magiczny las KróloweJesień . Zamknijmy oczy i przenieśmy się tam.(dzieci zamykają oczy, słychać muzykę)
Pedagog-Jesień : Przynoszę żniwo,
Znów sieję pola,
Wysyłam ptaki na południe,
Wycinam drzewa
Ale ja nie dotykam choinek,sosny . Kim jestem -…
Dzieci : - Jesień
Pedagog :
A teraz, chłopaki, przeczytam wam wiersz:„Lato odlatuje” :
Rano idziemy na podwórko
Liście spadają jak deszcz,
Szeleszczą pod stopami
A oni latają, latają, latają. ,.
Przelatują pajęczyny
Z pająkami w środku,
I wysoko nad ziemią
Przeleciały żurawie.
Wszystko leci!
To musi być to
Nasze lato odlatuje!
Pedagog:
Cóż za wspaniały wiersz. Pobawimy się z tobą trochę, wyobraźmy sobie, że myjesienne liście !
MINUTA FIZYCZNA. Ulotki
Jesteśmy liśćmijesień ,
Siedzimy na gałęziach. Powiał wiatr i polecieli.(Ręce na boki.)
Lecieliśmy, lecieliśmy
I usiedli spokojnie na ziemi.(Usiądź.)
Znowu przyszedł wiatr
I zebrał wszystkie liście.(Płynnie machaj ramionami nad głową.)
Zakręciło się i poleciało
I znowu usiedli na ziemi.(Dzieci siadają.)
Pedagog:
Wiesz, potrafię pokolorować liście różne kolory!
Chcesz, żebym cię nauczył?
Dzieci : -Tak!
A do rozpoczęcia pracy potrzebne nam będą arkusze albumów, już je maszprzygotowany , przyciemniane!
Spójrzmy na liście, powiedz mi, z jakich drzew pochodzą te liście?
Dzieci : Z dębu, dębu, z klonu, klonu...
Pedagog : -Chłopaki, zróbmy niespodziankę naszymjesień , a my narysujemy dla niej wspaniałe krajobrazy! Ale najpierw przypomnijmy sobie coznamy już niekonwencjonalne sposoby rysowania ? Dzieci : - Możemyfarba do palców , dłoń, nadruk gumą piankową, zmięty papier, na mokrym papierze, nadruk z liśćmi.
Pedagog : -Donarysuj nasze jesienne krajobrazy , dzisiaj używamy tej metodyrysunek – wydruk z liśćmi .
Pedagog :
Jeśli przyjrzysz się uważnie liściowi, w każdym z nich zobaczysz małe drzewko, sam liść wygląda jak korona drzewa, pośrodku liścia znajduje się żyłka, z której cieńsze żyłki odchodzą na boki - to są gałązki. Na dole liścia znajduje się łodyga, przypominająca pień drzewa. Teraz pokażę Ci jak drukować z wykorzystaniem liści. Dla tegoniezbędny : 1) Weź dowolny arkusz, pokryj go farbą(żółty, czerwony, pomarańczowy, brązowy) . Możesz pokryć jedną połowę arkusza jednym kolorem, a drugą drugim. Farbę nakładamy grubym pędzlem, nie pozostawiając pustych przestrzeni. 2) Pomalowaną stronę liścia połóż na arkuszu poziomym, chwyć w dół i mocno dociśnij serwetką do papieru. 3) Następnie ostrożnie chwyć liść za łodygę i usuń go z powierzchni kartki papieru.
4) Weź kolejną kartkę, pomaluj ją na inny kolor i wydrukuj obok pierwszej.
5) I tak dalej ze wszystkimi liśćmi.
Pedagog : - Teraz narysuj swoje drzewa.
Ale w tym celu musimy rozprostować palce.
Gimnastyka palców :
„Wiatr, wiatr, wiatr”
Wiatr wiał przez las, dziecko wykonywało płynne ruchy dłońmi.
Wiatr liczył liście : ruchy przypominające fale.
Oto dąb. Dziecko zgina jeden palec na raz.
Oto klon. Dziecko podnosi ręce do góry, a potem płynnie
Tutaj - jarzębina, rzeźbiona, kładzie dłonie na stole lub kolanach.
Tutaj - z brzozy, złote.
Tutaj - Ostatnia strona z osiki
Wiatr rzucił go na ścieżkę
Dzieci siedzą przy stołach i rysują lekkie, ciche dźwięki muzyki. Nauczyciel prowadzi pracę indywidualną.Pedagog : - Nasze krajobrazy są już prawie gotowe. Dzieci kończą pracę, nauczyciel pomaga tym, którzy mają trudności.
Pedagog:
I jakimi wspaniałymi chłopakami jesteście, co piękne rysunki masz to. Zróbmy wystawę Twoich obrazów, kiedy inne dzieci przyjdą do mnie, zobaczą Twoje wspaniałe rysunki!
ANALIZA PRACY :
Pedagog: - Jak myślisz, kto ma najbardziej żywy obraz? Kto ma najgęstszy las? Kto ma najwyższe drzewa? Który w takim razieużyłeś niekonwencjonalnej metody rysowania ?
WYNIK LEKCJI. Pedagog:
Wszyscy jesteście tacy wielcy, wszyscy się staraliście, w tym celu przygotowałem dla was prezenty, mojejesienne jabłka , Pomóż sobie!( Jesień rozdaje jabłka )
Cele: uczyć dostrzegać piękno przyrody poprzez aktywność wizualną.
Treść programu: zapoznaj dzieci z niekonwencjonalna technologia rysowanie - odbitki liści drzew, wzmacniają umiejętność ostrożnego posługiwania się farbami podczas pracy, rozwijają zdolności twórcze i rozwijają zainteresowanie procesem rysowania.
Materiał: arkusze papieru rysunkowego, pędzel, gwasz, waciki, słoiczki z wodą, wilgotne chusteczki, liście drzew.
Integracja obszary edukacyjne: « kreatywność artystyczna„, „komunikacja”, „muzyka”, „poznanie”.
Postęp lekcji:
Wychowawca: dzieci, jaka jest teraz pora roku?
Dzieci: jesień.
Pedagog: Tak. Jedna z najpiękniejszych pór roku. Wielu poetów, pisarzy i artystów przedstawiało jesień w swoich dziełach.
Dzieci oglądają reprodukcję obrazu I.I. Lewitana „ Złota jesień».
Co pokazano na obrazku?
Jakie uczucia chciał wyrazić artysta?
Dlaczego obraz nosi tytuł „Złota jesień”?
Jakich kolorów użył artysta, aby pokazać „złoto” jesieni?
Co może stać się z tak cudownym krajobrazem w ciągu dwóch tygodni, miesiąca?
Wychowawca: czyta wiersze o jesieni („Jesień” A. Puszkina, „Las jak malowana wieża” I. Bunina).
Nauczyciel zadaje pytanie: jak poeci opisali porę „jesień”? Odpowiedzi dzieci.
Nauczyciel: Dobra robota, teraz trochę odpocznij (odbywają się ćwiczenia fizyczne „Liście”):
Jesteśmy jesiennymi liśćmi, siedzimy na gałęziach (dzieci kucają)
Wiał wiatr - polecieli (podnieście ręce do góry, potrząśnijcie nimi)
Lecieliśmy, lecieliśmy (łatwe bieganie w kółko)
I siedzieli cicho na ziemi (dzieci kucają)
Zerwał się silny wiatr (podnosząc ręce i potrząsając nimi)
I zebrałem wszystkie liście (łatwe bieganie w kółko)
Kręciło się i latało (dzieci się kręcą)
I siedzieli cicho na ziemi (dzieci kucają).
Pedagog: Dobra robota, jaki jesienny krajobraz chciałbyś przedstawić, gdybyś był artystą? jakich farb byś użył? Nauczyciel zaprasza dzieci do rysowania jesieni z liści drzew (dzieci zebrały je na spacerze). Pomalujmy liść gwaszem i odciśnijmy go na kartce papieru, narysujmy pędzlem pień drzewa, a waciki bawełniane Narysujmy dużo latających jesiennych liści. Co jeszcze możemy narysować dla naszego krajobrazu?
Dzieci: niebo, słońce, rzeka.
Część praktyczna.
Niezależna praca.
Odbicie:
Wychowawca: dzieci, co dzisiaj robiliśmy?
Dzieci: namalowali jesienny krajobraz.
Pedagog: jak rysowaliśmy jesienne drzewa?
Dzieci: odciski liści drzew.
Wychowawca: Dobra robota, jakie piękne jesienne rysunki zrobiliście to. Niech te jesienne krajobrazy zachwycą Cię i podniosą na duchu.
Na zakończenie dzieci słuchają fragmentu dzieła P.I. Czajkowskiego „Październik. Jesienna piosenka.”
Rysowanie jesiennego krajobrazu dla przedszkolaków. Temat: „Jesienne krajobrazy”
Sredina Olga Stanislavovna, nauczycielka, MDOU nr 1 „Niedźwiadek”, Yuryuzan, obwód czelabiński.
Kurs mistrzowski dla nauczycieli.
Cel: Wprowadzenie złożonego tematu, pokazanie kilku wariantów rysunków.
Materiały:
Opcja 1: akwarela, gwasz, („suchy pędzel”)
Opcja 2: papier, markery
Opcja 3: pastel, gwasz
Opcja 4: kredki woskowe, akwarela, klej PVA, kolorowy papier(sztuki).
Opis:
Prawa perspektywy dla przedszkolaków starszych grup przygotowawczych można pokazać w przystępnej formie na przykładzie rysunku jesienne krajobrazy z zaoranym polem. (Materiał ten można wykorzystać także w przypadku młodszych uczniów).
Na początek przyglądamy się fotografiom i podręcznikom na temat „Bliżej – dalej”, w których przyglądamy się temu samemu obiektowi, zrobionemu z daleka i z bliska. Krowa, samochód, pociąg, osoba, dom, kwiat, motyl narysowany przez artystę lub sfotografowany przez fotografa różne kąty na prześcieradłach wydaje nam się różne rozmiary, ale w rzeczywistości ich rozmiar się nie zmienia.
Aby utrwalić tę koncepcję, wykorzystujemy umiejętności motoryczne i wymawiając frazę „Bliżej - więcej, dalej - mniej” pokazujemy zbliżaniem się, oddalaniem i zmianą rozmiaru rąk.
Kolejnym etapem jest zapoznanie się z pojęciem „linii horyzontu”. Patrząc na krajobrazy, uczymy się znajdować linię, na której spotykają się niebo i ziemia, wyznaczać niskie, wysokie i linia środkowa horyzont.
1 Niska linia horyzontu
Praca praktyczna rozpoczyna się od narysowania linii horyzontu. Odbywa się to poniżej środka arkusza. Następnie obniżamy pionową linię do krawędzi arkusza i od tego samego punktu rysujemy linie proste do dolnych rogów arkusza. Najtrudniejszy etap już za nami. Teraz musisz narysować wiele prostych, nie przecinających się linii z tego samego punktu, aby utworzyć zaorane pole. Kiedy dzieci kończą etap „orania”, słychać wiele entuzjastycznych okrzyków: „Wow! Jak to się naprawdę stało!
Teraz pamiętamy koncepcję „Bliżej – więcej, dalej – mniej” i uzupełniamy sylwetki jodeł bliskich i dalekich. Rozmieszczenie i liczba drzew może być inna niż na rysunku nauczyciela.
Odległe góry, słońce, chmury, latające ptaki mogą być dodatkiem...
2 Linia wysokiego horyzontu
Narysuj wysoką linię horyzontu (powyżej środka arkusza). Wykonujemy niezbędne konstrukcje. Najpierw narysuj pionową linię od środka linii horyzontu do dolnej krawędzi arkusza. Z tego samego punktu rysujemy linie proste do dolnych rogów arkusza. Uzupełniamy rysunek terenowy „wentylatorem” linii. „Zaoranie” pola. Następnie wyobrażamy sobie, że stoimy na jednym skraju pola, pod wysokim drzewem, a na drugim skraju pola rosną te same drzewa, ale wydają nam się... (co?) małe. Najpierw przedstawiamy pnie, a następnie gałęzie drzew. W razie potrzeby uzupełniamy krajobraz na pierwszym planie krzakiem, mrowiskiem lub pniem. Rysujemy słońce, chmury, opuszczone gniazda, latające ptaki.
3 Linia środkowego horyzontu
Rysujemy dwie pionowe linie przedstawiające pień starej brzozy. Rysujemy je przesuwając drzewko w lewo od środka arkusza. Po lewej i prawej stronie pnia rysujemy środkową linię horyzontu. Narysuj korę drzewa.
Zaorane pole będzie dla nas widoczne po lewej i prawej stronie brzozy. Narysuj linie wachlarzowe po obu stronach.
Gałęzie brzozy uginają się do ziemi. Kończymy rysowanie cienkich gałęzi. Możesz uzupełnić obraz zachodzącym słońcem, zagłębieniem, krzakami, pniami, mrowiskami.
DRUGA OPCJA PRACY (W KOLORZE)
W tym przypadku rysunek wykonany nie pisakami, ale ołówkami lub kredkami woskowymi, malowany jest akwarelą lub gwaszem. Liście można pomalować lub przykleić do PVA
PRACE DZIECI
Wypełnia nauczyciel MBDOU d/s nr 17 „Kołobok” g.-k. Anapa Gamretska Anna Siergiejewna
Treść programu:
- Zapoznaj dzieci z obrazem Issaka Iljicza Lewitana „Złota jesień” .
- Wzmocnij umiejętność rysowania różnymi nietradycyjnymi technikami (rysowanie surowe, dmuchanie, gąbkowanie, nakładanie obrazu na całą kartkę).
- Pielęgnuj zainteresowanie sztukami wizualnymi, umiejętność dostrzegania piękna natury.
- Rozwijaj kreatywność, wyobraźnię i umiejętność poruszania się po kartce papieru.
Zastosowane technologie: COR, oszczędzające zdrowie.
Materiał i wyposażenie:
Malarstwo I. Lewitana „Złota jesień” , arkusze barwionego papieru, gwasz, paleta, tuby do dmuchania, serwetki, gąbka piankowa.
Postęp lekcji:
Wyjrzyj przez okno. Jaka jest teraz pora roku? (jesień). Dlaczego?
Jakie znasz oznaki jesieni?
Tak, teraz jest jesień. Prawie wszystkie liście opadły. Poszedłem dzisiaj przedszkole, liście przyjemnie szeleściły pod stopami. Chciałem podnieść liść i przynieść go tutaj. Liść ten okazał się nie zwyczajny, ale tajemniczy.
Posłuchaj zagadki:
Coraz ciemniejsza twarz natury:
Ogrody warzywne poczerniały
Lasy stają się gołe,
Głosy ptaków milczą,
Niedźwiedź zapadł w stan hibernacji
W jakim miesiącu do nas przyjechał?
(Listopad)
Zgadza się, to trzeci miesiąc jesieni. Jakie inne jesienne miesiące znasz?
I. Część wprowadzająca.
Spójrz na tablicę, co tu widzisz? Są to reprodukcje obrazów. Który z tych obrazów przedstawia jesień? Ten obraz Issaka Iljicza Lewitana, tzw „Złota jesień” . Co na nim widzisz? (Natura). Są tu też inne obrazy.
Issak Iljicz Lewitan, który namalował ten obraz, bardzo lubił malować naturę. Był znanym artystą.
Zmęczony? Odpocznijmy trochę.
Ćwiczenia fizyczne.
Wyobraź sobie, że jesteśmy w jesiennym lesie i spacerujemy ścieżkami. Zatrzymaliśmy się więc i:
Ręce podniesione i drżące
To są drzewa w lesie.
Ręce zgięte
Pędzle były wstrząśnięte
Wiatr rozwiewa rosę
Z boku dłoni
Pomachajmy płynnie
To ptaki lecące na południe.
Pokażemy Ci również, jak siadają.
Skrzydła zostały złożone do tyłu.
II. Głównym elementem
Chłopaki, wyobraźcie sobie, że wszyscy jesteście artystami. Jeśli jesteśmy artystami, co robimy? (farba) Jak? Czym możemy rysować?
Co nam pomoże? (nasz asystent to rura) Co można nim narysować? (drzewa). Jak? (jest to technika dmuchania).
Zacznijmy rysować.
Samodzielna praca dzieci. Indywidualna pomoc dla tych, którym nie do końca się to udało.
Spójrz na swoje obrazy, co otrzymałeś? Jaki był nastrój obrazu? To bardzo smutne, prawda? Dlaczego? (drzewa stoją bez swoich eleganckich złotych sukienek). Z czego wykonane są sukienki drzew? (liście) Pomoże nam w tym nasza magiczna gąbka. Jak? (technika – malowanie gąbką)
III. Część końcowa
Co dzisiaj rysowaliśmy? Jak? (technicy) Zróbmy ze wszystkich Twoich obrazów ogromny las. Przynieś tutaj całą swoją pracę. Jakiż to był piękny, magiczny, elegancki jesienny las. Wszystkie drzewa w tym lesie są bardzo piękne. Czy podoba Ci się jesienny las? (Tak) I naprawdę mi się to podoba! Oto, jakimi jesteście dobrymi artystami!