Σχετικά με την ιστορία του Λ. Τολστόι «After the Ball. Μάθημα λογοτεχνίας «Αντιθετική κατασκευή μιας ιστορίας ως τρόπος έκφρασης των ιδεών της (βασισμένο στο έργο του Τολστόι «After the Ball»)

12.04.2019

Στόχος του μαθήματος:

δείξτε πώς η τεχνική της αντίθεσης βοηθά στην αποκάλυψη της ιδέας μιας ιστορίας.
εργασία ανάλυσης καλλιτεχνικά μέσα, δημιουργία εικόνων μιας μπάλας και εκτέλεση.
αποκαλύπτουν το ανθρωπιστικό πάθος της ιστορίας «Μετά τη Μπάλα».

Εξοπλισμός:πολυμέσα, υπολογιστής, οθόνη, εικονογραφήσεις για την ιστορία «Μετά την μπάλα», μουσική, παρουσίαση.

Λεξιλογική εργασία: σύνθεση, αντίθεση, αντίθεση

Αντίθεση - Γαλλικά. αντίθεση- έντονη αντίθεση.

Σύνθεση είναι η κατασκευή ενός έργου τέχνης, που καθορίζεται από το περιεχόμενο και τον χαρακτήρα του.

Πρόοδος μαθήματος

1. Εναρκτήρια σχόλιαδασκάλους και τον καθορισμό στόχων του μαθήματος.

Ας φανταστούμε αργά το βράδυ. Ο Λεβ Νικολάεβιτς στη δουλειά... Το δωμάτιο είναι βυθισμένο στο λυκόφως. Φαίνεται ότι επικρατεί βαθιά σιωπή στο σπίτι, όλοι γύρω κοιμούνται και μόνο ο μεγάλος εργάτης Τολστόι δεν μπορεί να ξεκολλήσει από τη δουλειά, που αποτελεί πλέον το κύριο έργο της ζωής του. Θέλει η αλήθεια, κατανοητή από αυτόν, να γίνει διαθέσιμη σε όλους τους ανθρώπους. Ο Τολστόι εδώ μοιάζει με σοφό και μεγαλοπρεπή προφήτη, αυστηρό κριτή και δάσκαλο της ζωής. Ένα αόρατο κερί φωτίζει έντονα το πρόσωπο του συγγραφέα, το φως ασημίζει τα γκρίζα μαλλιά του και αυτό δημιουργεί μια αίσθηση διαύγειας σκέψης, εσωτερικής γαλήνης και ευγενικής ανθρωπιάς, τόσο παράξενα σε συνδυασμό με τη σκέψη της έλλειψης δικαιωμάτων του Ρώσου στρατιώτη. Πίσω στο 1855, εργάστηκε σε ένα έργο για τη μεταρρύθμιση του στρατού, στο οποίο μίλησε ενάντια στη βάρβαρη τιμωρία - "οδήγηση μέσα από τις τάξεις". Αλλά η ιστορία «Μετά τη Μπάλα» ξεπερνά κατά πολύ τη διαμαρτυρία ενάντια στην απάνθρωπη μεταχείριση των στρατιωτών, θέτει μεγάλα ανθρωπιστικά προβλήματα, όπως το καθήκον, η τιμή, η συνείδηση και η ανθρωπιά. Πώς ο Λ.Ν. Τολστόι εκφράζει αυτά τα προβλήματα, με τη βοήθεια ποιων καλλιτεχνικών τεχνικών και μέσων τα πετυχαίνει - αυτός είναι ο στόχος του μαθήματός μας.

2. Συζήτηση με μαθητές.

Ποια είναι η σύνθεση ενός έργου;

(Σύνθεση είναι η δομή ενός έργου, η διάταξη και η αλληλεπίδραση των μερών του, η σειρά παρουσίασης των γεγονότων.)

Από ποια οπτική γωνία λέγεται η ιστορία; (Εκ μέρους του Ivan Vasilyevich, ένας ηλικιωμένος άνδρας που θυμάται το παρελθόν του.)

Τι είδους άνθρωπος ήταν αυτός; (Μας σέβονται όλοι, μίλησε πολύ ειλικρινά και ειλικρινά, είναι ξεκάθαρο ότι έχει πλούσια εμπειρία ζωής.)

Ποιος άλλος συμμετέχει στη συζήτηση; (Νέος.)

Υπάρχουν δύο αφηγητές στην ιστορία, ο νεαρός αρχίζει και τελειώνει, και στη μέση είναι η ιστορία του Ivan Vasilyevich, αποδεικνύεται ότι είναι μια ιστορία μέσα σε μια ιστορία. Ποιο είναι το όνομα αυτής της σύνθεσης; (Δαχτυλίδι.)

3. Ο λόγος του δασκάλου.

Ο Ivan Vasilievich μιλάει για το γεγονός που έπαιξε καθοριστικό ρόλοστη μοίρα του. Αυτό το γεγονός συνέβη μια μέρα, ή μάλλον τη νύχτα, και περιλαμβάνει δύο επεισόδια.

Τι επεισόδια είναι αυτά;

(Επεισόδια της μπάλας του αρχηγού της επαρχίας και η σκηνή της τιμωρίας του στρατιώτη.)

Μπάλα και τιμωρία - ποια είναι η σχέση μεταξύ αυτών των λέξεων; (Μια έντονη αντίθεση.)

Και μια τέτοια έντονη αντίθεση ονομάζεται αντίθεση. (Εργασία λεξιλογίου, ο ορισμός γράφεται σε τετράδιο.)

Αυτό συσκευή σύνθεσηςχρησιμοποιεί τον Τολστόι στην ιστορία, και για ποιο σκοπό, πρέπει να μάθουμε.

Δάσκαλος: Η ιστορία κατασκευάζεται ως μια συνεπής και αντίθετη εικόνα δύο επεισοδίων: υπενθύμισέ τους.

1. Προσέξτε ποιοι χοροί χορεύονταν τον 19ο αιώνα. Ας επιστρέψουμε για λίγο στη μπάλα και ας ακούσουμε πώς ακουγόταν η μουσική της μαζούρκας και του βαλς.

(Διαβάζοντας τη μπάλα από τον αρχηγό της επαρχίας από τις λέξεις «πήρε το χέρι της κόρης του…» έως τις λέξεις «την έφερε σε μένα...»).

Ολίσθηση. Εικονογράφηση, μουσική συνοδεία. Εκφραστική ανάγνωση ενός αποσπάσματος (διαβάζει η Liza Korshunova)

2. Τιμωρία στρατιώτη με τις λέξεις «Άρχισα να κοιτάζω...» που τελειώνουν με τις λέξεις «ήταν το σώμα ενός άνδρα».

Ολίσθηση. Σχέδιο. Εκφραστική ανάγνωση του επεισοδίου (διαβάζει η Σάσα Ερεμένκο)

4. Έρευνα Μαθητών.

Θα κάνουμε παρατηρήσεις για τα γλωσσικά μέσα με τα οποία ο συγγραφέας αντιπαραβάλλει μεταξύ τους τις εικόνες της μπάλας και την τιμωρία του στρατιώτη σύμφωνα με το σχέδιο: Διαφάνεια.

Η επιλογή 1 εξετάζει τα επίθετα με τα οποία περιγράφονται οι διακοπές του ηγέτη:

υπέροχη μπάλα,

η αίθουσα είναι όμορφη,

ο μπουφές είναι υπέροχος,

διάσημοι μουσικοί? η μουσική παίζει συνέχεια.

Η Varenka είναι με λευκό φόρεμα και λευκά γάντια. Έχει ένα «λαμπερό... πρόσωπο, απαλά, γλυκά μάτια...»

Ο πατέρας της Βαρένκα είναι όμορφος...

Ivan Vasilyevich - ικανοποιημένος, χαρούμενος...

Η δεύτερη επιλογή εξετάζει τα επιθέματα που περιγράφεται το δεύτερο μέρος μετά τη μπάλα:

Σε ένα άλλο μέρος της ιστορίας, μετά τη μπάλα, τα χρώματα σκουραίνουν έντονα και πριν ξεδιπλωθεί ο έκπληκτος παρατηρητής περίεργη εικόνατιμωρίες:

Οδός: την άνοιξη υγρή ομίχλη, κουφέτα με καυσόξυλα σε έλκηθρα, άλογα κάτω από γυαλιστερές καμάρες με βρεγμένα κεφάλια, σιδεράς με λιπαρό παλτό από δέρμα προβάτου

Στρατιώτες με μαύρες στολές

Μουσική:μια δυσάρεστη τσιριχτή μελωδία, μια τρομερή εικόνα τιμωρίας.

Ο συνταγματάρχης είναι ακόμα ο ίδιος - με κατακόκκινο πρόσωπο και λευκό μουστάκι και φαβορίτες.

Ivan Vasilyevich - έγινε άβολο και δυσάρεστο, υπήρχε μελαγχολία στην καρδιά μου

Ατομικά: Συγκριτικά χαρακτηριστικά του συνταγματάρχη και του τιμωρούμενου (εξωτερική περιγραφή, πρόσωπο, βάδισμα, πώς κινήθηκε) Σλάιντ.

Για ποιο σκοπό ο Λ. Τολστόι χρησιμοποιεί την αντίθεση στην ιστορία;

(Η αντίθεση εντείνεται όταν ο αφηγητής βλέπει πώς ένας αρχοντικός, ψηλός συνταγματάρχης με ένα δυνατό χέρι σε ένα σουέτ γάντι χτυπά έναν κοντό, αδύναμο στρατιώτη στο πρόσωπο.)

Τα ανοιχτά χρώματα της μπάλας πυροδοτούν έντονα τη ζοφερή εικόνα που ζωγραφίστηκε στο δεύτερο μέρος της ιστορίας. Η αντιθετική απεικόνιση των ηρώων, η ψυχολογική τους κατάσταση και το περιβάλλον καθιστούν δυνατή την αποκάλυψη της ουσίας των χαρακτήρων τους και ταυτόχρονα την αποκάλυψη των κοινωνικών αντιφάσεων της τσαρικής Ρωσίας. Θέση του συγγραφέαξεκάθαρο και ξεκάθαρο: να ενσταλάξει το μίσος στον αναγνώστη καταπίεσηενός ανθρώπου, προς ταπείνωση της αξιοπρέπειάς του.

5. Περίληψη μαθήματος.

Δάσκαλος: Έφτασαν τα τελευταία λεπτά του μαθήματος. Τι καλύψαμε στην τάξη; Τι έρευνα κάνατε;

(Μαθητές: Αναλύσαμε τα χαρακτηριστικά της σύνθεσης της ιστορίας, εξερευνήσαμε τα γλωσσικά μέσα με τα οποία ο συγγραφέας αντιπαραβάλλει τις εικόνες της μπάλας και την τιμωρία του στρατιώτη μεταξύ τους.)

Δάσκαλος: Μελετήσαμε το περιεχόμενο, τη δομή και τα καλλιτεχνικά χαρακτηριστικά, είδαμε στον Ivan Vasilyevich εν μέρει τον ίδιο τον συγγραφέα, στην αιώνια και απελπισμένη επιθυμία του να βρει και να καταστρέψει κάθε κακό στους ανθρώπους...

Αφήστε ένα κερί να ανάψει σήμερα για να διατηρήσετε για πάντα στις καρδιές σας την εικόνα ενός πραγματικού ζωντανού ανθρώπου που κατάφερε να είναι καλλιτέχνης, στοχαστής και άνθρωπος ταυτόχρονα.

6. Αυτοαξιολόγηση της εργασίας των μαθητών στο μάθημα (συμπλήρωση φύλλου αυτοαξιολόγησης)

7. Εργασία για το σπίτι:Κάντε μια συγκριτική περιγραφή.

1. Αντίθεση παλέτας χρωμάτων.

2. Αντίθετα συναισθήματα και πράγματα.

3. Σύνδεση αντίθετων περασμάτων.

Στην ιστορία του L. N. Tolstoy «After the Ball», η αντίθεση παίζει δομικό ρόλο στη δημιουργία του έργου. Δύο όψεις του ίδιου νομίσματος γίνονται το σημείο εκκίνησης για την ανάπτυξη της δράσης της πλοκής. Ο κριτικός Κ. Λομούνοφ έγραψε για την αντίθεση στο έργο: «Όπως πολλά άλλα έργα του αείμνηστου Τολστόι, η ιστορία «Μετά την Μπάλα» βασίζεται στην αρχή της καλλιτεχνικής αντίθεσης: μια φωτεινή, πολύχρωμη εικόνα μιας χαρούμενης μπάλας σε ένα Η ευγενής συνάντηση αντικαθίσταται από μια σκληρή σκηνή επώδυνης τιμωρίας ενός ανυπεράσπιστου στρατιώτη, ο οποίος βρίσκεται υπό στεγνό ξόρκι, το τρίξιμο των τυμπάνων οδηγείται κατά μήκος του χώρου παρέλασης στις τάξεις.

Με τη βοήθεια της αντίθεσης, ο συγγραφέας δημιουργεί μια ιδιαίτερη ατμόσφαιρα, ή αύρα, της ιστορίας. Στην αντίθεση βασίζεται και το περιστατικό που άλλαξε τη ζωή και τη μοίρα του πρωταγωνιστή. Ο συγγραφέας δείχνει την άλλη πλευρά της εικόνας ενός υπέροχου και εκλεπτυσμένου συνταγματάρχη. Οι αναγνώστες μπόρεσαν να εκτιμήσουν πλήρως την ουσία του. Άλλωστε, η θεμελιώδης αλλαγή σε αυτό το σχήμα ήταν που προκάλεσε τόσο μη αναστρέψιμες συνέπειες όχι μόνο για τη μαθήτρια, αλλά και για την ίδια την κόρη του συνταγματάρχη. Ο πυρήνας του έργου, που ονομάζεται «αντίθεση», σχηματίζει ομόκεντρους κύκλους γύρω από τον εαυτό του, δημιουργώντας έτσι ένα έργο τέχνης.

Η ιστορία αφηγείται από την οπτική γωνία του Ιβάν Βασίλιεβιτς, ο οποίος την ξεκινά με μια περιγραφή της αγαπημένης του. «Φορούσε ένα λευκό φόρεμα με ροζ ζώνη και λευκά παιδικά γάντια που δεν έφταναν στους λεπτούς, κοφτερούς αγκώνες της και λευκά σατέν παπούτσια». Μπροστά μας εικονίζεται ένα υπέροχο ον, σχεδόν άγγελος, και όχι ένα πραγματικό γήινο πρόσωπο. Αρκετά γήινες όμως αποδεικνύονται οι εικόνες που εμφανίζονται μετά το μπαλάκι του επαρχιώτη. «Οι στρατιώτες με μαύρες στολές στέκονταν σε δύο σειρές ο ένας απέναντι στον άλλο, κρατώντας τα όπλα στα πόδια τους και δεν κουνήθηκαν». Υπάρχει μια αντίθεση σε αυτά τα δύο περάσματα, ακόμη και σε επίπεδο χρώματος. Η Varenka είναι λευκή και αέρινη. Οι στρατιώτες είναι μαύροι, με όπλα. Με λίγες πινελιές ο συγγραφέας αναιρεί το αίσθημα ειλικρίνειας και αγνότητας που δημιουργεί η εικόνα του κοριτσιού. «Μετά τη μπάλα» ισχύουν διαφορετικοί κανόνες και νόμοι. «Πίσω τους<солдат>ένας ντράμερ και ένας φλογέρας στάθηκαν και, χωρίς να σταματήσουν, επανέλαβαν την ίδια δυσάρεστη, τσιριχτή μελωδία». Αλλά οι πρώτοι ήχοι που ακούει κύριος χαρακτήρας, ακόμα διαφορετικό.

Στο ντους νέοςΟι «μουσικοί» παίζουν μια διαφορετική μελωδία - τη μελωδία της αγάπης. Κατέκλυσε τόσο πολύ τον κεντρικό χαρακτήρα που δεν μπορούσε να αποκοιμηθεί. «Τα πάντα τραγουδούσαν στην ψυχή μου και περιστασιακά άκουγα το μοτίβο μιας μαζούρκας».

Μετά από αυτό που είδε το πρωί, ο Ιβάν Βασίλιεβιτς γέμισε με ένα άλλο συναίσθημα: «... υπήρχε μια σχεδόν σωματική μελαγχολία στην καρδιά μου, που έφτασε σε σημείο ναυτίας, τέτοια που σταμάτησα πολλές φορές και μου φάνηκε ότι ήταν έτοιμος να κάνει εμετό με όλη τη φρίκη που είχε μπει σε αυτό το θέαμα με στεναχωρεί». Το θέαμα που άνοιξε το πρωί στον ερωτευμένο νεαρό ήταν πραγματικά τερατώδες. Η αντίθετη μετάβαση που χρησιμοποιεί ο συγγραφέας κατά τη δημιουργία του έργου προσθέτει συναισθηματισμό και ενισχύει την εντύπωση αυτού που διαβάστηκε.

Μετά από αυτό που είδε στην ψυχή του ήρωα, έμεινε μόνο η φρίκη. Στη μνήμη της μπάλας, ο ερωτευμένος νεαρός κράτησε ένα φτερό από τον οπαδό του Varenka. Το έκρυψε στο γάντι του και ένιωσε την απόκοσμη ζεστασιά που εξέπεμπε. Ωστόσο, μετά το πρωινό θέαμα, ακόμη και αυτή η συναισθηματική υπόσχεση ειρήνης και ευημερίας δεν μπόρεσε να διατηρήσει τη μνήμη της όμορφης αγαπημένης του.

Η εικόνα ενός σουέτ γαντιού που ανήκε στον πατέρα της Varenka χρησιμοποιείται επίσης από τον συγγραφέα για να δημιουργήσει αντίθεση. Το γάντι εμφανίζεται για πρώτη φορά όταν ο συνταγματάρχης πρόκειται να χορέψει με την κόρη του. Το τραβάει δεξιόστροφοςμε τις λέξεις «όλα πρέπει να γίνονται σύμφωνα με το νόμο». Μετά από αυτό, χαμογελώντας και πιάνοντας το χέρι της κόρης του, πηγαίνει να χορέψει. Στη σκηνή της τιμωρίας εμφανίζεται ξανά το σουέντ γάντι, αλλά σε εντελώς διαφορετικό πλαίσιο: «...με το δυνατό του χέρι σε σουέτ γάντι, χτύπησε στο πρόσωπο έναν φοβισμένο, κοντό, αδύναμο στρατιώτη γιατί δεν κατέβασε το ραβδί του. αρκετά σταθερά στην κόκκινη πλάτη του Τατάρ».

Σχεδιάζοντας πορτρέτα όσων παρακολούθησαν την μπάλα, ο συγγραφέας χρησιμοποιεί κυρίως «ελαφριές», «ευχάριστες» εικόνες: βελούδο, διαμάντι, παχουλό, λευκό, ροζ, παιδί. Βλέπουμε εντελώς διαφορετικά χρώματα το πρωί. «Ήταν κάτι τόσο ετερόκλητο, υγρό, κόκκινο, αφύσικο που δεν πίστευα ότι ήταν ανθρώπινο σώμα». Και αυτοί οι πίνακες χωρίζονται μεταξύ τους μόνο λίγες ώρες. Ταυτόχρονα, η χρωματική παλέτα μιας βραδιάς αίθουσας χορού μπορεί να ονομαστεί καθαρή, αστραφτερή - όχι μόνο εξωτερικά, αλλά και εσωτερικά.

Η αντίθεση, η οποία χρησιμεύει ως η κύρια συνθετική συσκευή στην ιστορία του Τολστόι, εκδηλώνεται επίσης στην εικόνα του Ιβάν Βασίλιεβιτς. Άλλωστε, είναι αυτός που είναι ο συνδετικός κρίκος ανάμεσα σε δύο αντίθετα αποσπάσματα της ιστορίας. Αν δεν υπήρχε αυτή η φιγούρα, τα δύο μέρη ενός συνόλου δεν θα μπορούσαν ποτέ να συνδεθούν. Μόνο μια τέτοια αντίθεση, που εμφανίζεται όχι μόνο μπροστά στα μάτια μας, αλλά και στην ψυχή του κύριου χαρακτήρα, έχει τραγικό αντίκτυπο στη μοίρα του.

Στην ιστορία του, ο Τολστόι χρησιμοποιεί την αντίθεση ως το πιο σίγουρο μέσο επιρροής. Παρεμπιπτόντως, ο λόγος για τη δημιουργία αυτού του έργου ήταν μια πραγματική ιστορία που συνέβη. Τα γεγονότα του έχουν συγκλονιστική επίδραση τόσο στον αφηγητή όσο και στον αναγνώστη. Η τεχνική αντίθεσης που χρησιμοποιεί ο συγγραφέας είναι μοναδική. ισχυρό φάρμακο, χάρη στο οποίο η εντύπωση αυτού που διαβάζεται φτάνει σε αυτή τη φωτεινότητα και την ευκρίνεια, σαν ο αναγνώστης να παρατηρούσε όλα όσα συνέβαιναν με τα μάτια του, όντας άμεσος αυτόπτης μάρτυρας αυτής της δραματικής ιστορίας.

Σύνθεση

1. Αντιπαραβολή των εικόνων των βασικών χαρακτήρων
2. Παλέτα χρωμάτωνεργοστάσιο.
3. Μουσική εικόνατον περιβάλλοντα κόσμο.
4. Πορτρέτο του συνταγματάρχη σε αντίθεση.

Μας πορεία ζωήςγεμάτο με τα συντρίμμια αυτού που αρχίσαμε να είμαστε και τι μπορούσαμε να γίνουμε.
A. Bergson

Η ζωή μας είναι γεμάτη ατυχήματα και απρόβλεπτα γεγονότα. Υπάρχουν στιγμές που δεν μπορούν να διακριθούν αμέσως στη γενική ροή της ζωής. Επομένως, για όχι μόνο να το προσδιορίσετε μόνοι σας, αλλά και να το δείξετε σε ολόκληρο τον κόσμο, είναι απαραίτητο να περιγράψετε αυτά τα φαινόμενα. Για να το κάνετε αυτό, μπορείτε να χρησιμοποιήσετε την τεχνική της αντίθεσης. Μια εικόνα που συντάσσεται με αυτόν τον τρόπο επιτρέπει όχι μόνο στον συγγραφέα, αλλά και σε εμάς να κατανοήσουμε το φόντο μιας συγκεκριμένης κατάστασης. Από την άλλη πλευρά, αυτή η προσέγγιση των γεγονότων καθιστά δυνατή την παρουσίασή τους με πιο αντικειμενικό πρίσμα. Στην περίπτωση αυτή δίνονται δύο αντίθετα χαρακτηριστικά της ίδιας κατάστασης, αφήνοντάς μας το δικαίωμα να αποφασίσουμε αυτό το θέμα.

Ωστόσο, επιλέγοντας διάφορες λεπτομέρειες της περιγραφής, ο συγγραφέας του έργου μπορεί να μας πει τη διαδρομή που προτιμά. Ας εξετάσουμε τις υποθέσεις μας χρησιμοποιώντας το παράδειγμα της ιστορίας του Λ.Ν. Τολστόι «Μετά την Μπάλα». Παρουσιάζει μια υπόθεση που άλλαξε ριζικά τη ζωή ενός νεαρού άνδρα. Ταυτόχρονα, η απόφασή του επηρέασε τη μοίρα άλλων ανθρώπων. Και ήταν οι αντίθετες εικόνες που έπαιξαν σημαντικό ρόλο σε αυτή την επιλογή, επιδεινώνοντας ακόμη περισσότερο την τρέχουσα κατάσταση.

Ήδη σε επίπεδο σύνθεσης παρουσιάζονται δύο αντίθετοι πόλοι: η μπάλα και η σκηνή τιμωρίας. Το πρώτο εκπλήσσει με την πολυτέλεια και την ομορφιά του, το δεύτερο με τη σκληρότητα και την ανοησία του. Αυτή η αντίθεση δείχνει ότι απλά δεν μπορεί να υπάρξει τίποτα άλλο στη ζωή. Είναι αδύνατο να βρεθεί κάποια μεσαία επιλογή. Ωστόσο, μόνο δύο ήρωες - ο Ιβάν Βασίλιεβιτς και ο συνταγματάρχης - προορίζονται να περάσουν και από τους δύο χώρους της πλοκής. Είναι σαν δύο εξίσου αντίθετοι κόσμοι, αφού αντιπροσωπεύουν διαφορετικές προσεγγίσεις για την επίλυση του ίδιου προβλήματος. Ο συνταγματάρχης πιστεύει ότι ο Τατάρ αξίζει μια τέτοια τρομερή τιμωρία. Έτσι τον τρέχει μέσα από το γάντι. Ο Ιβάν Βασίλιεβιτς, αντίθετα, δεν καταλαβαίνει γιατί πρέπει να επιδεικνύεται τέτοια σκληρότητα, ειδικά από τη στιγμή που αυτός που τιμωρείται παρακαλεί τους στρατιώτες «να ελεήσουν». Αυτοί οι ήρωες διαφέρουν επίσης επειδή ο ένας ενεργεί (ο συνταγματάρχης), ενώ ο άλλος είναι ανενεργός. Αλλά υπό αυτή την έννοια δεν είναι απολύτως σωστό να μιλάμε για την αντίθεση των εικόνων. Με τη βοήθειά τους, ο συγγραφέας δείχνει διαφορετικές προσεγγίσεις στο ίδιο πρόβλημα.

Στην ιστορία, ο Τολστόι χρησιμοποιεί πιο εκφραστικά γεγονότα, τα οποία συνθέτουν μια αντίθετη εικόνα της αφήγησης. Δημιουργείται στις διαφορετικά επίπεδα: χρώμα και ήχος.

Ένα από αυτά δεν αφορά πλέον τους κύριους «αντιπάλους» της προσέγγισης της ζωής: τον Ιβάν Βασίλιεβιτς και τον συνταγματάρχη. Ο χρωματικός συνδυασμός χαρακτηρίζει άλλους χαρακτήρες: τη Βαρένκα και τον Τατάρ. Το κορίτσι με το χρώμα του φωτοστέφανου εμφανίζεται ως μια όμορφη και πεντακάθαρη ομορφιά. Η εικόνα της Varenka περιγράφεται μέσα από λευκές και ροζ αποχρώσεις. Επιπλέον, το πρώτο χρώμα ενισχύεται: επαναλαμβάνεται πολλές φορές σε μια πρόταση. «Φορούσε ένα λευκό φόρεμα με ροζ ζώνη και λευκά παιδικά γάντια που δεν έφταναν στους λεπτούς, κοφτερούς αγκώνες της και λευκά σατέν παπούτσια». Φαίνεται ότι με τη βοήθεια αυτής της σκιάς ο συγγραφέας θέλει να δείξει την ίδια την ψυχή και την ουσία του κοριτσιού, αλλά δεν μπορεί να τα αντικατοπτρίσει με κανέναν τρόπο - είναι τόσο όμορφα. Το ροζ χρώμα τονίζει μόνο την τρυφερότητα και τη φρεσκάδα της Varenka.

Για να περιγράψουμε τον Τατάρ, χρησιμοποιώντας μόνο ένα χρωματικό σχέδιο, δημιουργείται μια εικόνα του τρόμου που αποτυπώνεται στη μνήμη του Ιβάν Βασίλιεβιτς. Για να γίνει αυτό, ο συγγραφέας τοποθετεί επίσης όλα τα χαρακτηριστικά της αντίθεσης σε μια πρόταση, ενισχύοντας έτσι την εντύπωση αυτού που είδε, «...Έπιασα μια ματιά στο πίσω μέρος του ατόμου που τιμωρήθηκε ανάμεσα στις σειρές. Ήταν κάτι τόσο ετερόκλητο, υγρό, κόκκινο, αφύσικο που δεν πίστευα ότι ήταν ανθρώπινο σώμα». Στη θέα μιας τέτοιας σκηνής, ο Ιβάν Βασίλιεβιτς ένιωσε ντροπή που δεν ήξερε πού να ξεφύγει από μια τέτοια εντύπωση. σκληρή τιμωρία. Σύντομα βρήκε τη δύναμη να ξεφύγει από αυτό το τρομερό θέαμα και να πάει σπίτι του.

Και αυτή τη στιγμή προκύπτει ένα άλλο επίπεδο αντίθεσης - ο ήχος. Ο Ιβάν Βασίλιεβιτς δεν είδε τίποτα, αλλά οι τρομεροί ήχοι ενός τόσο απάνθρωπου περιστατικού παρέμειναν μαζί του. «Σε όλη τη διαδρομή ακουγόταν ένας ξυλοδαρμός στα αυτιά μου. τύμπανο ρολόκαι το φλάουτο σφύριξε, τότε ακούστηκαν τα λόγια: «Αδέρφια, ελεήσατε», μετά άκουσα την αυτοπεποίθηση, θυμωμένη φωνή του συνταγματάρχη να φωνάζει: «Θα μουντζώσετε;» Και πάλι ο συγγραφέας μαζεύει ολόκληρο τον ήχο κυμαίνονται σε μία πρόταση. Δημιουργούν έναν σκληρό κύμα ήχων, χωρίς καμία ευφωνία, που κινούνται από χαμηλούς τόνους (κλάσμα) σε ψηλούς, θα έλεγε κανείς, υστερικούς (φλάουτο). Επιπλέον, έστω και σε μια πρόταση, ο συγγραφέας δημιουργεί μια συνεπή αλυσίδα διαφορετικών στοιχείων. Πρώτα ακούγεται μουσική και μετά η παράκληση του Τατάρ, που τελειώνει με την απειλητική φωνή του συνταγματάρχη. Αυτό το καδράρισμα μας δείχνει επίσης ότι καμία κραυγή για βοήθεια δεν θα ακουστεί. Σε αντίθεση με αυτή τη σκληρή εικόνα είναι οι όμορφοι ήχοι της μπάλας. Μέθυσαν κυριολεκτικά τον κεντρικό χαρακτήρα πριν από μερικές ώρες. «Αν και ήμουν λάτρης της σαμπάνιας, δεν έπινα, γιατί χωρίς κρασί ήμουν μεθυσμένος από αγάπη, αλλά χόρευα μέχρι να πέσω - χόρεψα τετράδες, βαλς και πόλκες, φυσικά, όσο το δυνατόν περισσότερο: όλα με τη Βαρένκα». Και ο ήρωας συνεχίζει να τους ακούει τη στιγμή που αφήνει την μπάλα: είναι τόσο γλυκοί και απολαυστικοί. «Τραγουδούσα όλη την ώρα στην ψυχή μου και άκουγα περιστασιακά το μοτίβο της μαζούρκας», παρά το γεγονός ότι αυτός ήταν ο μόνος χορός στον οποίο ο Ιβάν Βασίλιεβιτς δεν κάλεσε τη Βαρένκα. Εκείνη τη στιγμή κοιτούσε το κορίτσι από το πλάι. Επομένως, η μελωδία που ηχούσε στην ψυχή του θύμισε εκείνη την όμορφη εικόνα στην μπάλα.

Το σημαντικότερο επίτευγμα του συγγραφέα είναι ότι καταφέρνει να δείξει έναν αντιθετικό συνδυασμό όχι μόνο με τη βοήθεια διαφόρων στοιχείων. αλλά και στα όρια ενός ατόμου – του συνταγματάρχη. Στην μπάλα, ο στρατιωτικός είναι όμορφος, παρά κάποιες ελλείψεις στο ντύσιμο, που δικαιολογούνται από τη μεγάλη του προσοχή στην κόρη του. «Ο πατέρας της Βαρένκα ήταν ένας πολύ όμορφος, αρχοντικός, ψηλός και φρέσκος γέρος. Το πρόσωπό του ήταν πολύ κατακόκκινο, με ένα λευκό... κατσαρό μουστάκι». Κατά τη διάρκεια της τιμωρίας, είναι σαν να εμφανίζεται μπροστά μας ένας εντελώς διαφορετικός άνθρωπος. Ο συνταγματάρχης «...ρούφηξε αέρα, φουσκώνοντας τα μάγουλά του και τον απελευθέρωσε αργά από το προεξέχον χείλος του». Σε μια τόσο αντίθετη σύγκριση, μας φαίνεται όχι μόνο η εμφάνιση, αλλά και η συμπεριφορά ενός στρατιωτικού. Αλλάζει μπροστά στα μάτια μας. Και μετά από μια τέτοια εικόνα, σε συνδυασμό με άλλες πλοκές και γεγονότα, ο Ιβάν Βασίλιεβιτς προσπαθεί να μην δει πια τη Βαρένκα. «Και η αγάπη μόλις έσβησε. Αυτά λοιπόν συμβαίνουν τα πράγματα και που αλλάζουν και κατευθύνουν ολόκληρη τη ζωή ενός ανθρώπου». Σημαντικό ρόλο σε αυτή την απόφαση έπαιξε η αντίθετη εικόνα που δημιούργησε ο Τολστόι στο αυτό το έργο.

Σε αντίθεση με εμάς εμφανίζεται και η αίσθηση που βίωσε ο κεντρικός ήρωας. Μετά την μπάλα, ήταν ερωτευμένος και εμπνεύστηκε από τα συναισθήματα που προέκυψαν για τη Βαρένκα: «Δεν ήμουν μόνο χαρούμενος και ικανοποιημένος, ήμουν χαρούμενος, ευτυχισμένος, ήμουν ευγενικός, δεν ήμουν εγώ, αλλά κάποιο απόκοσμο πλάσμα που δεν ξέρει κανένα κακό. και είναι ικανός για ένα καλό». Ωστόσο, μετά τη σκηνή της τιμωρίας, ο Ιβάν Βασίλιεβιτς είναι καταθλιπτικός και ταπεινωμένος. «Εν τω μεταξύ, υπήρχε μια σχεδόν σωματική μελαγχολία στην καρδιά μου, σχεδόν σε σημείο ναυτίας, τέτοια που σταμάτησα αρκετές φορές, και μου φάνηκε ότι ετοιμαζόμουν να κάνω εμετό με όλη τη φρίκη που μπήκε μέσα μου από αυτό το θέαμα». Κάθε ένα από τα γεγονότα άφησε ένα ανεξίτηλο σημάδι στην ψυχή του Ivan Vasilyevich. Αλλά η τελευταία εντύπωση επισκίασε τόσο πολύ όλα όσα ο κύριος χαρακτήρας είχε δει και νιώσει πριν. Αυτό ήταν που επηρέασε τις περαιτέρω ενέργειες και αποφάσεις του.

Κατά συνέπεια, η χρήση της αντίθεσης επιτρέπει όχι μόνο να δείξει το γεγονός από δύο πλευρές, αλλά και, σε κάποιο βαθμό, να έχει σημαντικό αντίκτυπο στις ενέργειες των κύριων χαρακτήρων. Φαίνεται ότι ο συγγραφέας δεν παρεμβαίνει στην αφήγηση και όλα προχωρούν σταδιακά ως συνήθως. Στην πραγματικότητα όμως όλα είναι τελείως διαφορετικά. Αρνητική πλευράΗ αντίθεση δείχνει σε ποια πλευρά βρίσκεται ο συγγραφέας και ποια θέση πρέπει να λάβει όταν εξετάζεται ένα συγκεκριμένο πρόβλημα. Ο Τολστόι χρησιμοποίησε επιδέξια αυτή την τεχνική για να δείξει σε μια σύντομη ιστορία πώς η ζωή ενός ατόμου μπορεί να αλλάξει όχι μόνο από την τύχη, αλλά και από την αντίληψη της αντίθεσης του κόσμου στον οποίο ζει.

Άλλα έργα σε αυτό το έργο

«Από εκείνη τη μέρα, η αγάπη άρχισε να φθίνει...» (Βασισμένο στην ιστορία του Λ. Ν. Τολστόι «Μετά τη Μπάλα») «Μετά την μπάλα». Λ.Ν. ΤολστόιΜετά την μπάλα «Σε τι στρέφεται η ιστορία του Λ.Ν. Τολστόι «Μετά την Μπάλα»; Τι καθορίζει, σύμφωνα με τον συγγραφέα, τις αλλαγές στις ανθρώπινες σχέσεις; Συγγραφέας και αφηγητής στην ιστορία του L. N. Tolstoy "After the Ball" Ο Ivan Vasilyevich στην μπάλα και μετά τη μπάλα (βασισμένο στην ιστορία "After the Ball") Ιδεολογική και καλλιτεχνική πρωτοτυπία της ιστορίας του Λέοντος Τολστόι «Μετά την Μπάλα» Προσωπικότητα και κοινωνία στην ιστορία του L. N. Tolstoy "After the Ball" Η εντύπωσή μου από την ιστορία του Λ. Ν. Τολστόι «Μετά την Μπάλα» Η εικόνα του Ivan Vasilyevich (Βασισμένο στην ιστορία του L. N. Tolstoy "After the Ball") Συνταγματάρχης στην μπάλα και μετά την μπάλα Συνταγματάρχης στη μπάλα και μετά τη μπάλα (βασισμένο στην ιστορία του Λ. Ν. Τολστόι «Μετά τη μπάλα») Γιατί ο Ιβάν Βασίλιεβιτς επανεκτίμησε τις αξίες του; (βασισμένο στην ιστορία του L. N. Tolstoy "After the Ball") Γιατί η ιστορία του L.N. Ο Τολστόι λέγεται «Μετά την Μπάλα» Γιατί η ιστορία του Λ. Ν. Τολστόι ονομάζεται «After the Ball» και όχι «The Ball»; Η τεχνική της αντίθεσης στην ιστορία του L. N. Tolstoy "After the Ball" Η ιστορία του Λ. Τολστόι «Μετά την μπάλα» Ο ρόλος του τοπίου στις ιστορίες του L. N. Tolstoy "After the Ball", I. A. Bunin "Caucasus", M. Gorky "Chelkash". Το πρωί που άλλαξε τη ζωή (βασισμένο στην ιστορία "After the Ball") Το πρωί που άλλαξε τη ζωή (βασισμένο στην ιστορία του Λ. Ν. Τολστόι «Μετά τη Μπάλα»)

Src="https://present5.com/presentacii-2/20171213%5C37020-tolstoy_posle_bala.ppt%5C37020-tolstoy_posle_bala_1.jpg" alt=">Αντίθεση ως βάση της σύνθεσης της ιστορίας από τον L.N."> Контраст как основа композиции рассказа Л.Н.Толстой "После бала"!}

Src="https://present5.com/presentacii-2/20171213%5C37020-tolstoy_posle_bala.ppt%5C37020-tolstoy_posle_bala_2.jpg" alt=">Σκοπός του μαθήματος: να διευρύνει την κατανόηση των έργο του Λέοντος Τολστόι εισάγει τις απόψεις του για"> Цель урока: расширить представление учащихся о творчестве Л.Н.Толстого познакомить с его взглядами на ближайшую историю Задачи: рассмотреть сюжет и композицию рассказа дать представление о контрасте как !} καλλιτεχνική τεχνική, στο οποίο βασίζεται η ιστορία

Src="https://present5.com/presentacii-2/20171213%5C37020-tolstoy_posle_bala.ppt%5C37020-tolstoy_posle_bala_3.jpg" alt=">Μπροστά μας είναι ένα πορτρέτο του L.N.G. (1884)."> Перед нами портрет Л.Н. Толстого работы художника Н.Н.Ге (1884)."Поздний вечер. Комната погружена в полумрак. Кажется, что в доме установилась глубокая тишина, все вокруг спит, и только великий труженик Толстой не может оторваться от работы, которая составляет главное дело его жизни... Он хочет, чтобы правда, понятая им, стала доступна всем людям... Толстой похож здесь на мудрого и величественного пророка, строгого судью и учителя жизни... Невидимая свеча ярко освещает лицо Толстого, свет серебрит седины его, и это создаёт ощущение ясности мысли, внутреннего спокойствия и мягкой человечности, так странно сочетающейся с суровостью проповедника".!}

Σ μια μέρα «Κόρη και πατέρας»."> Из дневника Л.Н.Толстого 1903г. 9 августа.Написал в один день «Дочь и отец». Не дурно. 20августа.Только нынче кончил сказки, и не три, а две. Недоволен. Зато “А вы говорите” недурно. Здоровье все хорошо. Нынче еду в Пирогово. [..] 18 июня. …веселый бал в Казани, влюблен в Корейшу, красавицу, дочь воинского начальника - поляка, танцую с нею; ее красавец старик-отец ласково берет ее и идет мазурку. И наутро, после влюбленной бессонной ночи, звуки барабана, и сквозь строй гонит татарина, и воинский начальник велит больней бить. (Очень бы хорошо.)!}

Src="https://present5.com/presentacii-2/20171213%5C37020-tolstoy_posle_bala.ppt%5C37020-tolstoy_posle_bala_5.jpg" alt=">Ιστορία της δημιουργίας της ιστορίας Ποια ήταν η πηγή για την δημιουργία της ιστορίας Είναι γνωστό ποια είναι η βάση"> История создания рассказа Что же послужило источником для создания рассказа? Известно, что в основу рассказа легла история, которая произошла со старшим братом писателя - Сергеем Николаевичем.!}

Src="https://present5.com/presentacii-2/20171213%5C37020-tolstoy_posle_bala.ppt%5C37020-tolstoy_posle_bala_6.jpg" alt=">Η μνήμη του συγγραφέα έχει διατηρήσει πολλά σε αυτήν την ιστορία και τα έχει αποτυπώσει Μαζί με τον συγγραφέα μεταφερόμαστε"> Память писателя сохранила многое и запечатлела в этом рассказе. Вместе с писателем мы переносимся в 40-е годы 19века, время царствования Николая I. Ещё прочным было тогда дворянско-крепостническое государство. В войсках свирепствовала палочная дисциплина, и солдат за любую провинность секли плетьми или прогоняли "сквозь строй", когда под барабанную дробь наказуемого тащили между рядов солдат и каждый обязан был ударить шпицрутинами по голому телу. Человека нередко забивали насмерть.!}

Src="https://present5.com/presentacii-2/20171213%5C37020-tolstoy_posle_bala.ppt%5C37020-tolstoy_posle_bala_7.jpg" alt=">21ος αιώνας (η εποχή στην οποία ζει ο αναγνώστης 19ος) αιώνα, εποχή Νικολάου 1 (γεγονότα που απεικονίζονται σε"> 21век (эпоха, в которой живёт читатель) 40-е годы 19в,время Николая1 (события, изображённые в рассказе) 1900-е годы, время Николая2 (современная автору эпоха) Перекличка эпох в рассказе «После бала»!}

Src="https://present5.com/presentacii-2/20171213%5C37020-tolstoy_posle_bala.ppt%5C37020-tolstoy_posle_bala_8.jpg" alt=">Ο συγγραφέας τονίζει την αντίθεση στη σύνθεση της ιστορίας στο σύστημα εικόνων σε γλωσσικά μέσα σε"> Автор подчёркивает контраст в композиции рассказа в системе образов в языковых средствах в описаниях!}

Src="https://present5.com/presentacii-2/20171213%5C37020-tolstoy_posle_bala.ppt%5C37020-tolstoy_posle_bala_9.jpg" alt=">Η αντίθεση ως συσκευή σύνθεσης Τα ακόλουθα κύρια μέρη διακρίνονται ιστορία: Ιστορία, Έτσι,"> Контраст как композиционный приём В рассказе выделяются следующие основные части: Рассказ, таким образом, заключён в "раму". Этот композиционный приём называется "рассказ в рассказе", потому что произведение написано писателем так, что о всех событиях мы узнаём от рассказчика вступление на балу после бала заключение!}

Src="https://present5.com/presentacii-2/20171213%5C37020-tolstoy_posle_bala.ppt%5C37020-tolstoy_posle_bala_10.jpg" alt=">Παρατήρηση γλωσσικών μέσων Στη μπάλα:">!}

Src="https://present5.com/presentacii-2/20171213%5C37020-tolstoy_posle_bala.ppt%5C37020-tolstoy_posle_bala_11.jpg" alt=">Εκτέλεση:">!}

Src="https://present5.com/presentacii-2/20171213%5C37020-tolstoy_posle_bala.ppt%5C37020-tolstoy_posle_bala_12.jpg" alt=">Ποια συμπεράσματα σχετικά με πνευματικές ιδιότητεςΟ συνταγματάρχης παρακινείται από τις παρατηρήσεις της στάσης του απέναντι στο "> Ποια συμπεράσματα σχετικά με τις πνευματικές ιδιότητες του συνταγματάρχη οδηγούνται από τις παρατηρήσεις της στάσης του απέναντι στην κόρη του στην μπάλα; Ποιες ιδιότητες της φύσης του εκδηλώνονται στη σκηνή στο γήπεδο της παρέλασης; Ποια είναι η ρίζα αυτών των αντιφάσεων, σύμφωνα με τον Τολστόι, στις εικόνες του συστήματος;

Src="https://present5.com/presentacii-2/20171213%5C37020-tolstoy_posle_bala.ppt%5C37020-tolstoy_posle_bala_13.jpg" alt=">Πώς εμφανίζεται ο Ivan Vasilyevich στους συνομιλητές του; είναι ο ρόλος του στη ζωή η μοίρα του Ιβάν"> Каким предстаёт Иван Васильевич в характеристике своих собеседников? Какую роль в жизненной судьбе Ивана Васильевича сыграл «случай»? Как характеризует героя его решение не служить в !} στρατιωτική θητείακαι να μην σερβίρω πουθενά; Ιβάν Βασίλιεβιτς

Src="https://present5.com/presentacii-2/20171213%5C37020-tolstoy_posle_bala.ppt%5C37020-tolstoy_posle_bala_14.jpg" alt=">Συμπέρασμα Ποια θεωρείτε ότι είναι η κρίσιμη δύναμη της ιστορίας; Στις αρχικές εκδόσεις, η ιστορία είχε το εξής"> Вывод В чём вы видите критическую силу рассказа? В первоначальных редакциях рассказ имел следующие названия: "Дочь и отец", "А вы говорите". Почему писатель отдал предпочтение заглавию "После бала?"!}

Src="https://present5.com/presentacii-2/20171213%5C37020-tolstoy_posle_bala.ppt%5C37020-tolstoy_posle_bala_15.jpg" alt=">Αν κοιτάξουμε κατευθείαν στο παρελθόν, το παρόν μας θα είναι επίσης μας αποκάλυψε Αν απλώς"> Если мы прямо поглядим на прошедшее, нам откроется и наше настоящее. Если мы только перестанем слепить себе глаза выдуманными государственными пользами и благами и посмотрим на то, что одно важно: добро и зло жизни людей, нам все станет ясно. Если мы назовем настоящими именами костры, пытки, плахи, клейма, рекрутские наборы, то мы найдем и настоящее имя для тюрем, острогов, войск с общею воинскою повинностью, прокуроров, жандармов. Если мы не будем говорить: зачем поминать? и не будем заслонять дел людских прошедшего воображаемыми пользами для различных фикций, мы поймем то, что делалось прежде, поймем и то, что делается теперь. (Л.Н.Толстой. Николай Палкин) Значение рассказа «После бала»!}

1. Αντιπαραβολή των εικόνων των βασικών χαρακτήρων
2. Χρωματική παλέτα του έργου.
3. Μουσική εικόνα του γύρω κόσμου.
4. Πορτρέτο του συνταγματάρχη σε αντίθεση.

Ο δρόμος της ζωής μας είναι γεμάτος με τα συντρίμμια αυτού που αρχίσαμε να είμαστε και αυτού που θα μπορούσαμε να γίνουμε.
A. Bergson

Η ζωή μας είναι γεμάτη ατυχήματα και απρόβλεπτα γεγονότα. Υπάρχουν στιγμές που δεν μπορούν να διακριθούν αμέσως στη γενική ροή της ζωής. Επομένως, για όχι μόνο να το προσδιορίσετε μόνοι σας, αλλά και να το δείξετε σε ολόκληρο τον κόσμο, είναι απαραίτητο να περιγράψετε αυτά τα φαινόμενα. Για να το κάνετε αυτό, μπορείτε να χρησιμοποιήσετε την τεχνική της αντίθεσης. Μια εικόνα που συντάσσεται με αυτόν τον τρόπο επιτρέπει όχι μόνο στον συγγραφέα, αλλά και σε εμάς να κατανοήσουμε το φόντο μιας συγκεκριμένης κατάστασης. Από την άλλη πλευρά, αυτή η προσέγγιση των γεγονότων καθιστά δυνατή την παρουσίασή τους με πιο αντικειμενικό πρίσμα. Σε αυτή την περίπτωση, δίδονται δύο αντίθετα χαρακτηριστικά της ίδιας κατάστασης, αφήνοντάς μας το δικαίωμα να επιλύσουμε αυτό το ζήτημα.

Στην ιστορία, ο Τολστόι χρησιμοποιεί πιο εκφραστικά γεγονότα, τα οποία συνθέτουν μια αντίθετη εικόνα της αφήγησης. Δημιουργείται σε διαφορετικά επίπεδα: χρώμα και ήχο.

Για να περιγράψουμε τον Τατάρ, χρησιμοποιώντας μόνο ένα χρωματικό σχέδιο, δημιουργείται μια εικόνα του τρόμου που αποτυπώνεται στη μνήμη του Ιβάν Βασίλιεβιτς. Για να γίνει αυτό, ο συγγραφέας τοποθετεί επίσης όλα τα χαρακτηριστικά της αντίθεσης σε μια πρόταση, ενισχύοντας έτσι την εντύπωση αυτού που είδε, «...Έπιασα μια ματιά στο πίσω μέρος του ατόμου που τιμωρήθηκε ανάμεσα στις σειρές. Ήταν κάτι τόσο ετερόκλητο, υγρό, κόκκινο, αφύσικο που δεν πίστευα ότι ήταν ανθρώπινο σώμα». Στη θέα μιας τέτοιας σκηνής, ο Ιβάν Βασίλιεβιτς ένιωσε ντροπή που δεν ήξερε πού να ξεφύγει από την εντύπωση μιας τόσο σκληρής τιμωρίας. Σύντομα βρήκε τη δύναμη να ξεφύγει από αυτό το τρομερό θέαμα και να πάει σπίτι του.

Και αυτή τη στιγμή προκύπτει ένα άλλο επίπεδο αντίθεσης - ο ήχος. Ο Ιβάν Βασίλιεβιτς δεν είδε τίποτα, αλλά οι τρομεροί ήχοι ενός τόσο απάνθρωπου περιστατικού παρέμειναν μαζί του. «Σε όλη τη διαδρομή στα αυτιά μου ο τυμπανοκρουσία χτυπούσε και το φλάουτο σφύριζε, μετά άκουσα τα λόγια: «Αδέρφια, ελεήσου», μετά άκουσα την αυτοπεποίθηση, θυμωμένη φωνή του συνταγματάρχη να φωνάζει: «Θα μουντζώσετε; Θα το κάνεις;» Και πάλι ο συγγραφέας συγκεντρώνει όλες τις ηχητικές σειρές σε μια φράση. Δημιουργούν έναν σκληρό κύμα ήχων, χωρίς καμία ευφωνία, που κινούνται από χαμηλούς τόνους (κλάσμα) σε ψηλούς, θα έλεγε κανείς, υστερικούς (φλάουτο). Επιπλέον, έστω και σε μια πρόταση, ο συγγραφέας δημιουργεί μια συνεπή αλυσίδα διαφορετικών στοιχείων. Πρώτα ακούγεται μουσική και μετά η παράκληση του Τατάρ, που τελειώνει με την απειλητική φωνή του συνταγματάρχη. Αυτό το καδράρισμα μας δείχνει επίσης ότι καμία κραυγή για βοήθεια δεν θα ακουστεί. Σε αντίθεση με αυτή τη σκληρή εικόνα είναι οι όμορφοι ήχοι της μπάλας. Μέθυσαν κυριολεκτικά τον κεντρικό χαρακτήρα πριν από μερικές ώρες. «Αν και ήμουν λάτρης της σαμπάνιας, δεν έπινα, γιατί χωρίς κρασί ήμουν μεθυσμένος από αγάπη, αλλά χόρευα μέχρι να πέσω - χόρεψα τετράδες, βαλς και πόλκες, φυσικά, όσο το δυνατόν περισσότερο: όλα με τη Βαρένκα». Και ο ήρωας συνεχίζει να τους ακούει τη στιγμή που αφήνει την μπάλα: είναι τόσο γλυκοί και απολαυστικοί. «Τραγουδούσα όλη την ώρα στην ψυχή μου και άκουγα περιστασιακά το μοτίβο της μαζούρκας», παρά το γεγονός ότι αυτός ήταν ο μόνος χορός στον οποίο ο Ιβάν Βασίλιεβιτς δεν κάλεσε τη Βαρένκα. Εκείνη τη στιγμή κοιτούσε το κορίτσι από το πλάι. Επομένως, η μελωδία που ηχούσε στην ψυχή του θύμισε εκείνη την όμορφη εικόνα στην μπάλα.

Το σημαντικότερο επίτευγμα του συγγραφέα είναι ότι καταφέρνει να δείξει έναν αντιθετικό συνδυασμό όχι μόνο με τη βοήθεια διαφόρων στοιχείων. αλλά και στα όρια ενός ατόμου – του συνταγματάρχη. Στην μπάλα, ο στρατιωτικός είναι όμορφος, παρά κάποιες ελλείψεις στο ντύσιμο, που δικαιολογούνται από τη μεγάλη του προσοχή στην κόρη του. «Ο πατέρας της Βαρένκα ήταν ένας πολύ όμορφος, αρχοντικός, ψηλός και φρέσκος γέρος. Το πρόσωπό του ήταν πολύ κατακόκκινο, με ένα λευκό... κατσαρό μουστάκι». Κατά τη διάρκεια της τιμωρίας, είναι σαν να εμφανίζεται μπροστά μας ένας εντελώς διαφορετικός άνθρωπος. Ο συνταγματάρχης «...ρούφηξε αέρα, φουσκώνοντας τα μάγουλά του και τον απελευθέρωσε αργά από το προεξέχον χείλος του». Σε μια τόσο αντίθετη σύγκριση, μας φαίνεται όχι μόνο η εμφάνιση, αλλά και η συμπεριφορά ενός στρατιωτικού. Αλλάζει μπροστά στα μάτια μας. Και μετά από μια τέτοια εικόνα, σε συνδυασμό με άλλες πλοκές και γεγονότα, ο Ιβάν Βασίλιεβιτς προσπαθεί να μην δει πια τη Βαρένκα. «Και η αγάπη μόλις έσβησε. Αυτά λοιπόν συμβαίνουν τα πράγματα και που αλλάζουν και κατευθύνουν ολόκληρη τη ζωή ενός ανθρώπου». Η αντίθετη εικόνα που δημιούργησε ο Τολστόι σε αυτό το έργο έπαιξε επίσης σημαντικό ρόλο σε αυτή την απόφαση.

Κατά συνέπεια, η χρήση της αντίθεσης επιτρέπει όχι μόνο να δείξει το γεγονός από δύο πλευρές, αλλά και, σε κάποιο βαθμό, να έχει σημαντικό αντίκτυπο στις ενέργειες των κύριων χαρακτήρων. Φαίνεται ότι ο συγγραφέας δεν παρεμβαίνει στην αφήγηση και όλα προχωρούν σταδιακά ως συνήθως. Στην πραγματικότητα όμως όλα είναι τελείως διαφορετικά. Η αρνητική πλευρά της αντίθεσης δείχνει ποιανού πλευρά είναι ο συγγραφέας και ποια θέση πρέπει να λάβει όταν εξετάζει ένα συγκεκριμένο πρόβλημα. Ο Τολστόι χρησιμοποίησε επιδέξια αυτή την τεχνική για να δείξει σε μια σύντομη ιστορία πώς η ζωή ενός ατόμου μπορεί να αλλάξει όχι μόνο από την τύχη, αλλά και από την αντίληψη της αντίθεσης του κόσμου στον οποίο ζει.