Σύνθετες προτάσεις με ΔΙΑΦΟΡΕΤΙΚΟΙ ΤΥΠΟΙδιαβιβάσεις- Αυτό περίπλοκες προτάσεις , τα οποία αποτελούνται τουλάχιστον από από τρεις απλές προτάσεις , που συνδέονται μεταξύ τους με συντονιστικές, δευτερεύουσες και μη συνδικαλιστικές συνδέσεις.
Για να κατανοήσουμε την έννοια τέτοιων πολύπλοκων δομών, είναι σημαντικό να κατανοήσουμε πώς ομαδοποιούνται τα συστατικά στοιχεία τους. απλές προτάσεις.
Συχνά σύνθετες προτάσεις με διαφορετικούς τύπους συνδέσεωνχωρίζονται σε δύο ή περισσότερα μέρη (μπλοκ), συνδεδεμένα χρησιμοποιώντας συντονιστικούς συνδέσμους ή χωρίς ενώσεις. και κάθε μέρος στη δομή αντιπροσωπεύει ένα από τα δύο περίπλοκη πρόταση, ή απλό.
Για παράδειγμα:
1) [Λυπημένος Εγώ]: [δεν υπάρχει φίλος μαζί μου], (με τον οποίο θα έπινα τον μεγάλο χωρισμό), (που θα μπορούσα να σφίξω τα χέρια από καρδιάς και να ευχηθώ χρόνια πολλά)(Α. Πούσκιν).
Αυτή είναι μια σύνθετη πρόταση με διαφορετικούς τύπους συνδέσεων: μη ένωση και δευτερεύουσα, αποτελείται από δύο μέρη (μπλοκ) που συνδέονται χωρίς ένωση. το δεύτερο μέρος αποκαλύπτει τον λόγο για αυτό που λέγεται στο πρώτο. Το Μέρος Ι είναι μια απλή πρόταση στη δομή. Το Μέρος ΙΙ είναι μια σύνθετη πρόταση με δύο αποδιδόμενες προτάσεις, με ομοιογενή υποταγή.
2) [λωρίδαήταν όλα στους κήπους] και [μεγάλωσε στους φράχτες φλαμουριές, τώρα ρίχνει, κάτω από το φεγγάρι, μια πλατιά σκιά], (έτσι φράχτεςΚαι πύλεςαπό τη μια πλευρά θάφτηκαν εντελώς στο σκοτάδι)(Α. Τσέχοφ).
Αυτή είναι μια σύνθετη πρόταση με διαφορετικούς τύπους συνδέσεων: συντονιστική και δευτερεύουσα, αποτελείται από δύο μέρη που συνδέονται με έναν συντονιστικό σύνδεσμο και, οι σχέσεις μεταξύ των μερών είναι αριθμητικές. Το Μέρος Ι είναι μια απλή πρόταση στη δομή. Μέρος II - μια σύνθετη πρόταση με δευτερεύουσα πρόταση. η δευτερεύουσα πρόταση εξαρτάται από το κύριο πράγμα και ενώνεται με αυτό με τον σύνδεσμο έτσι.
Μια σύνθετη πρόταση μπορεί να περιέχει προτάσεις με διαφορετικούς τύπους συνδέσεων και μη συνδέσεων.
Αυτά περιλαμβάνουν:
1) σύνθεση και υποβολή.
Για παράδειγμα: Ο ήλιος έδυε και η νύχτα ακολουθούσε τη μέρα χωρίς διαλείμματα, όπως συνήθως συμβαίνει στα νότια.(Λερμόντοφ).
(Και είναι ένας συντονιστικός σύνδεσμος, όπως και ένας δευτερεύων σύνδεσμος.)
Το περίγραμμα αυτής της πρότασης:
2) δοκίμιο και μη συνδικαλιστική σύνδεση.
Για παράδειγμα: Ο ήλιος είχε δύσει από καιρό, αλλά το δάσος δεν είχε σβήσει ακόμα: τα τρυγόνια μουρμούριζαν εκεί κοντά, ο κούκος λαλούσε από μακριά.(Μπούνιν).
(Αλλά - συντονιστικός σύνδεσμος.)
Το περίγραμμα αυτής της πρότασης:
3) υποταγή και μη συνδικαλιστική σύνδεση.
Για παράδειγμα: Όταν ξύπνησε, ο ήλιος είχε ήδη ανατείλει. ο τύμβος τον συσκότισε(Τσέχοφ).
(Όταν - δευτερεύων σύνδεσμος.)
Το περίγραμμα αυτής της πρότασης:
4) σύνθεση, υποταγή και μη συνδικαλιστική σύνδεση.
Για παράδειγμα: Ο κήπος ήταν ευρύχωρος και υπήρχαν μόνο βελανιδιές. άρχισαν να ανθίζουν μόλις πρόσφατα, έτσι που τώρα μέσα από το νεαρό φύλλωμα ήταν ορατός ολόκληρος ο κήπος με τη σκηνή, τα τραπέζια και τις κούνιες του.
(Και είναι ένας συντονιστικός σύνδεσμος, το ίδιο και ένας δευτερεύων σύνδεσμος.)
Το περίγραμμα αυτής της πρότασης:
Σε σύνθετες προτάσεις με συντονιστικούς και δευτερεύοντες συνδέσμους, οι συντονιστικοί και δευτερεύοντες σύνδεσμοι μπορεί να εμφανίζονται δίπλα δίπλα.
Για παράδειγμα: Ο καιρός ήταν όμορφος όλη μέρα, αλλά καθώς πλησιάζαμε στην Οδησσό, άρχισε να βρέχει πολύ.
(Αλλά - ένας συντονιστικός σύνδεσμος, όταν - ένας δευτερεύων σύνδεσμος.)
Το περίγραμμα αυτής της πρότασης:
Σημεία στίξης σε προτάσεις με διαφορετικά είδη επικοινωνίας
Για να τοποθετήσετε σωστά τα σημεία στίξης σε σύνθετες προτάσεις με διαφορετικούς τύπους συνδέσεων, είναι απαραίτητο να επιλέξετε απλές προτάσεις, να καθορίσετε τον τύπο σύνδεσης μεταξύ τους και να επιλέξετε το κατάλληλο σημείο στίξης.
Κατά κανόνα, ένα κόμμα τοποθετείται μεταξύ απλών προτάσεων σε σύνθετες προτάσεις με διαφορετικούς τύπους συνδέσεων.
Για παράδειγμα: [Το πρωί, στον ήλιο, τα δέντρα ήταν καλυμμένα με πολυτελή παγετό] , και [συνέχισε έτσι δύο ώρες], [μετά η παγωνιά εξαφανίστηκε] , [ο ήλιος έκλεισε] , και [η μέρα πέρασε ήσυχα, σκεφτικά , με σταγόνα στη μέση της ημέρας και ανώμαλο σεληνιακό λυκόφως το βράδυ].
Ωρες ωρες δύο, τρία ή περισσότερα απλά προσφορές πιο στενά συνδεδεμένα μεταξύ τους ως προς το νόημα και μπορούν να διαχωριστούν από άλλα μέρη μιας σύνθετης πρότασης άνω τελεία . Τις περισσότερες φορές, εμφανίζεται ένα ερωτηματικό στη θέση μιας σύνδεσης χωρίς ένωση.
Για παράδειγμα: (Όταν ξύπνησε), [ο ήλιος είχε ήδη ανατείλει] ; [το τύμβο το σκέπασε].(Η πρόταση είναι σύνθετη, με διαφορετικούς τύπους συνδέσεων: με μη ενωσιακές και ενωσιακές συνδέσεις.)
Στην τοποθεσία της μη συνδικαλιστικής σύνδεσης ανάμεσα σε απλές προτάσεις μέσα σε ένα σύνθετο δυνατόν Επίσης κόμμα , παύλα Και άνω κάτω τελεία , τα οποία τοποθετούνται σύμφωνα με τους κανόνες τοποθέτησης σημείων στίξης στο μη σωματείο περίπλοκη πρόταση.
Για παράδειγμα: [Ο ήλιος έχει δύσει από καιρό] , Αλλά[το δάσος δεν έχει σβήσει ακόμα] : [περιστέρια γάργαραν κοντά] , [ο κούκος λάλησε στο βάθος]. (Η πρόταση είναι σύνθετη, με διαφορετικούς τύπους συνδέσεων: με μη ενωσιακές και ενωσιακές συνδέσεις.)
[Ο Λέων Τολστόι είδε μια σπασμένη κολλιτσίδα] – και [οι κεραυνοί αναβοσβήνουν] : [εμφανίστηκε η ιδέα μιας καταπληκτικής ιστορίας για τον Χατζή Μουράτ](Παυστ.). (Η πρόταση είναι σύνθετη, με διαφορετικούς τύπους συνδέσεων: συντονιστική και μη συνθετική.)
Σε πολύπλοκες συντακτικές κατασκευές που χωρίζονται σε μεγάλα λογικοσυντακτικά μπλοκ, τα οποία είναι τα ίδια σύνθετες προτάσεις ή στα οποία ένα από τα μπλοκ αποδεικνύεται σύνθετη πρόταση, τα σημεία στίξης τοποθετούνται στη διασταύρωση των μπλοκ, υποδεικνύοντας τη σχέση των μπλοκ, διατηρώντας παράλληλα τα εσωτερικά σήματα τοποθετημένα στη δική τους συντακτική βάση.
Για παράδειγμα: [Οι θάμνοι, τα δέντρα, ακόμη και τα κούτσουρα μου είναι τόσο γνωστά εδώ] (αυτή η άγρια υλοτόμηση μου έχει γίνει σαν κήπος) : [Χάιδεψα κάθε θάμνο, κάθε πεύκο, κάθε χριστουγεννιάτικο δέντρο], και [έγιναν όλα δικά μου], και [είναι το ίδιο σαν να τα φύτεψα], [αυτός είναι ο δικός μου κήπος](Priv.) - υπάρχει άνω και κάτω τελεία στη διασταύρωση των μπλοκ. [Χθες μια μπεκάτσα κόλλησε τη μύτη του σε αυτό το φύλλωμα] (για να βγάλει ένα σκουλήκι από κάτω) ; [αυτή τη στιγμή πλησιάσαμε], και [αναγκάστηκε να απογειωθεί χωρίς να πετάξει από το ράμφος του το στρώμα του παλιού φυλλώματος της λεύκας](Πριβ.) – υπάρχει ένα ερωτηματικό στη διασταύρωση των μπλοκ.
Προκύπτουν ιδιαίτερες δυσκολίες τοποθέτηση σημείων στίξης στη διασταύρωση της σύνθεσης Και δευτερεύοντες συνδέσμους (ή συντονιστικός σύνδεσμος και συμμαχική λέξη). Η στίξή τους υπόκειται στους νόμους του σχεδιασμού των προτάσεων με συντονιστικές, δευτερεύουσες και μη συνδέσεις. Ωστόσο, υπάρχουν επίσης ιδιαίτερη προσοχήαπαιτούν προτάσεις στις οποίες εμφανίζονται αρκετοί σύνδεσμοι κοντά.
ΣΕ παρόμοιες περιπτώσειςτοποθετείται κόμμα μεταξύ των συνδέσμων αν δεν ακολουθεί το δεύτερο μέρος του διπλού συνδέσμου τότε, ναι, αλλά(στην περίπτωση αυτή η δευτερεύουσα ρήτρα μπορεί να παραλειφθεί). Σε άλλες περιπτώσεις, δεν μπαίνει κόμμα ανάμεσα σε δύο συνδέσμους.
Για παράδειγμα: ερχόταν ο χειμώνας και , Όταν χτύπησαν οι πρώτοι παγετοί, η ζωή στο δάσος έγινε δύσκολη. - Ο χειμώνας πλησίαζε, και όταν χτύπησαν οι πρώτοι παγετοί, έγινε δύσκολο να ζεις στο δάσος.
Μπορείτε να με καλέσετε, αλλά , Αν δεν τηλεφωνήσετε σήμερα, θα φύγουμε αύριο. – Μπορείτε να με καλέσετε, αλλά αν δεν τηλεφωνήσετε σήμερα, θα φύγουμε αύριο.
Νομίζω ότι , αν προσπαθήσεις, θα πετύχεις. – Νομίζω ότι αν προσπαθήσεις, θα τα καταφέρεις.
Συντακτική ανάλυση σύνθετης πρότασης με διαφορετικούς τύπους σύνδεσης
Σχέδιο ανάλυσης μιας σύνθετης πρότασης με διαφορετικούς τύπους σύνδεσης
1. Προσδιορίστε το είδος της πρότασης σύμφωνα με το σκοπό της δήλωσης (αφηγηματικό, ερωτηματικό, κίνητρο).
2. Καθορίστε τον τύπο της προσφοράς για συναισθηματικός χρωματισμός(επιφωνητικό ή μη).
3. Να προσδιορίσετε (με βάση τα γραμματικά βασικά) τον αριθμό των απλών προτάσεων και να βρείτε τα όριά τους.
4. Προσδιορίστε τα σημασιολογικά μέρη (μπλοκ) και το είδος της μεταξύ τους σύνδεσης (μη ενωτικά ή συντονιστικά).
5. Δώστε μια περιγραφή κάθε μέρους (μπλοκ) ανά δομή (απλή ή σύνθετη πρόταση).
6. Δημιουργήστε ένα περίγραμμα πρότασης.
ΔΕΙΓΜΑ ΠΑΡΑΔΕΙΓΜΑ ΜΙΚΡΗΣ ΠΡΟΤΑΣΕΩΣ ΜΕ ΔΙΑΦΟΡΕΤΙΚΟΥΣ ΤΥΠΟΥΣ ΣΥΝΔΕΣΗΣ
[Ξαφνικά ένα παχύ ομίχλη], [σαν να χωρίζεται από τοίχο Αυτόςεγώ από τον υπόλοιπο κόσμο], και, (για να μην χαθώ), [ Εγώαποφασισμένος
Οι μη ενωσιακές και συμμαχικές συνδέσεις συντονισμού είναι ένας από τους τρόπους κατασκευής Χωρίς αυτές, η ομιλία είναι φτωχή, επειδή παρέχουν περισσότερες πληροφορίες και είναι ικανές να περιέχουν δύο ή περισσότερες προτάσεις που λένε για διαφορετικά γεγονότα.
Σύνθετες προτάσεις και τα είδη τους
Ανάλογα με τον αριθμό των μερών, οι σύνθετες δομές χωρίζονται σε δύο και πολυωνυμικές. Σε οποιαδήποτε από τις επιλογές, τα στοιχεία συνδέονται είτε με σύνδεσμο (ο οποίος με τη σειρά του παρέχεται από το αντίστοιχο μέρος του λόγου) είτε με μη σύνδεσμο.
Ανάλογα με τους τύπους σχέσεων που υπάρχουν, οι σύνθετοι σχηματισμοί δημιουργούν τις ακόλουθες ομάδες:
- Σύνθετη πρόταση με μη ένωση και ένωση συντονιστική σύνδεση: Ο ουρανός σκοτείνιασε ξαφνικά, ακούστηκε ένα μακρινό βουητό και ένας τοίχος βροχής σκέπασε το έδαφος, διώχνοντας τη σκόνη και ξεπλένοντας την αιθαλομίχλη της πόλης.
- Κατασκευές που συνδυάζουν στοιχεία με μια δευτερεύουσα σχέση, για παράδειγμα: Το σπίτι που μπήκαμε ήταν καταθλιπτικό, αλλά σε αυτή την κατάσταση δεν είχαμε άλλη επιλογή.
- Σύνθετες προτάσεις με δευτερεύοντες και μη συνδικαλιστικούς τύπους συνδέσεων: Όσο κι αν έσπευσε, η βοήθειά του άργησε: άλλο αυτοκίνητο πήρε τον τραυματία.
- Σε πολυωνυμικές κατασκευές, μπορούν να χρησιμοποιηθούν ταυτόχρονα δευτερεύουσες, μη ενωτικές και συναφείς συνδέσεις συντονισμού. Την επόμενη φορά που χτύπησε το τηλέφωνο, η μητέρα μου απάντησε, αλλά το μόνο που άκουσε ήταν μια ρομποτική φωνή που της έλεγε ότι το δάνειό της ήταν καθυστερημένο.
Είναι σημαντικό να μπορούμε να διακρίνουμε σύνθετες προτάσεις και κατασκευές που περιπλέκονται, για παράδειγμα, από ομοιογενή κατηγορήματα. Κατά κανόνα, στην πρώτη περίπτωση, η συντακτική λεξιλογική ενότητα περιέχει πολλά γραμματικά στελέχη, ενώ στη δεύτερη θα υπάρχει ένα υποκείμενο και πολλά κατηγορήματα.
Μη συνδικαλιστικά σχέδια
Σε αυτόν τον τύπο λεξιλογικών κατασκευών, μπορούν να συνδυαστούν 2 απλές προτάσεις ή περισσότερες, οι οποίες συνδέονται με τονισμό και το νόημα. Μπορούν να επικοινωνήσουν μεταξύ τους με τους εξής τρόπους:
- Οι προτάσεις συνδέονται με απαρίθμηση. Το βράδυ σταδιακά έσβησε, η νύχτα έπεσε στη γη, το φεγγάρι άρχισε να κυβερνά τον κόσμο.
- Κατασκευές στις οποίες τα στοιχεία χωρίζονται σε πολλά μέρη, δύο από τα οποία είναι αντίθετα θραύσματα. Ο καιρός ήταν σαν να ήθελε: ο ουρανός καθαρίστηκε από σύννεφα, ο ήλιος έλαμπε έντονα, ένα ελαφρύ αεράκι φύσηξε στο πρόσωπο, δημιουργώντας μια ελαφριά δροσιά.Σε αυτή τη μη ενωτική κατασκευή, το δεύτερο τμήμα, που αποτελείται από 3 απλές προτάσεις που συνδέονται με αριθμητικό τονισμό, εξηγεί το πρώτο του μέρος.
- Ένας δυαδικός συνδυασμός απλών στοιχείων σε μια πολυωνυμική σύνθετη δομή, στην οποία τα μέρη συνδυάζονται σε σημασιολογικές ομάδες: Το φεγγάρι ανέβηκε πάνω από την κορυφογραμμή, δεν το προσέξαμε αμέσως: η ομίχλη έκρυβε τη λάμψη της.
Μια μη-συνδετική, όπως μια συνδετική συντονιστική σύνδεση, σε μια πλήρη σύνδεση διαχωρίζει μεμονωμένες προτάσεις μεταξύ τους με σημεία στίξης.
Κόμματα σε μη ενωτικές πολυωνυμικές κατασκευές
Στις σύνθετες ενώσεις, τα μέρη τους χωρίζονται με κόμματα, ερωτηματικά, παύλες και άνω τελείες. Τα κόμματα και τα ερωτηματικά χρησιμοποιούνται σε αριθμητικές σχέσεις:
- Τα μέρη είναι μικρά σε μέγεθος και συνδέονται μεταξύ τους ως προς το νόημα. Μετά την καταιγίδα επικράτησε σιωπή, ακολουθούμενη από έναν ελαφρύ ψίθυρο βροχής.
- Όταν τα μέρη είναι πολύ κοινά και δεν συνδέονται με ένα μόνο νόημα, χρησιμοποιείται ερωτηματικό. Χαμομήλια και παπαρούνες κάλυπταν όλο το ξέφωτο. Κάπου πιο κάτω κελαηδούσαν ακρίδες.
Τα σχέδια χωρίς ένωση χρησιμοποιούνται συχνότερα για μετάδοση μεγάλη ποσότηταπληροφορίες που δεν σχετίζονται πάντα ως προς το νόημα.
Διαχωριστικά σημεία σε μη συνδικαλιστικούς σχηματισμούς
Αυτά τα σημάδια χρησιμοποιούνται για τους ακόλουθους τύπους σχέσεων μεταξύ στοιχείων μιας συντακτικής δομής:
- Παύλα - όταν το δεύτερο μέρος είναι έντονα αντίθετο με το πρώτο, για παράδειγμα: Ξέραμε για τους φόβους του - κανείς δεν ήξερε για την ετοιμότητά του να πεθάνει.(Σε μια τέτοια κατασκευή με μη ένωση, καθώς και ένωση, συντονιστική σύνδεση μεταξύ τμημάτων, θα ήθελα να βάλω τον σύνδεσμο «αλλά»).
- Όταν το πρώτο μέρος μιλάει για μια συνθήκη ή χρόνο, τότε τοποθετείται επίσης μια παύλα μεταξύ αυτού και του δεύτερου θραύσματος. Ο κόκορας λάλησε - ήρθε η ώρα να σηκωθείς.Σε τέτοιες προτάσεις, η σημασία των συνδέσμων «αν» ή «πότε» είναι κατάλληλη.
- Το ίδιο σημάδι τοποθετείται αν το δεύτερο μέρος περιέχει συμπέρασμα για το τι συζητήθηκε στο πρώτο. Δεν υπήρχε δύναμη να αντιταχθεί - συμφώνησε σιωπηλά. Σε τέτοιες συνδεσμικές κατασκευές συνήθως μπαίνει το «άρα».
- Όταν το δεύτερο μέρος της πρότασης συγκρίνεται και καθορίζεται από όσα διηγούνται στην πρώτη. Κάνει μια ομιλία - αναπνέει ελπίδα στους ανθρώπους.Σε αυτές τις κατασκευές μπορείτε να προσθέσετε «σαν» ή «σαν».
- Σε προτάσεις με επεξηγηματική σύνδεση και αιτιολόγηση του λόγου χρησιμοποιείται άνω τελεία. Θα σου πω επί της ουσίας: δεν μπορείς να απογοητεύσεις τους φίλους σου.
Οι προτάσεις με μη ένωση, καθώς και μια ένωση, συντονιστική σύνδεση μεταξύ μερών χωρίζονται με σημεία ανάλογα με τη σημασιολογική τους σχέση.
Πολύπλοκες κατασκευές
Σε προτάσεις αυτού του τύπου, χρησιμοποιείται μια σύνδεση συντονισμού, η οποία πραγματοποιείται με τη χρήση συντονιστικών συνδέσμων. Σε αυτή την περίπτωση, μεταξύ των μερών τους μπορεί να υπάρχουν:
- Συνδετικές σχέσεις που διασυνδέονται από συνδικάτα και, ναι ή,σωματίδια επίσης, επίσης και ούτε...ούτε. Ούτε πουλιά κελαηδούν, ούτε τρίξιμο κουνουπιών, ούτε τζιτζίκια κελαηδούν.
- Στο διαχωρισμό των σχέσεων, χρησιμοποιούνται σύνδεσμοι τι και, ή,σωματίδια είτε... είτε, όχι αυτό... όχι αυτόκαι άλλοι. Είτε ο άνεμος φέρνει έναν ακατανόητο ήχο, είτε μας πλησιάζει ο ίδιος.
- Προτάσεις με μη ενωτικές και συμμαχικές συντονιστικές συνδέσεις με συγκριτικές σχέσεις υποδεικνύουν την ταυτότητα των γεγονότων, αλλά στη δεύτερη περίπτωση με τη χρήση συνδέσμων και συγκεκριμέναΚαι αυτό είναι. Όλοι χάρηκαν που τον είδαν, δηλαδή αυτό διάβαζε στα πρόσωπά τους.
- Οι επεξηγηματικές σχέσεις τείνουν να χρησιμοποιούν συνδέσμους ναι, αλλά, αχ,σωματίδια αλλά, και επομένωςκαι άλλοι. Έξω από το παράθυρο μαινόταν μια χιονοθύελλα, αλλά έκανε ζέστη κοντά στο τζάκι στο σαλόνι.
Συχνά είναι οι σύνδεσμοι και τα σωματίδια που εξηγούν τι συνδέει απλές προτάσεις σε μια ενιαία σύνθετη δομή.
Σύνθετες προτάσεις με μεικτούς τύπους επικοινωνίας
Κατασκευές όπου υπάρχει ταυτόχρονη σύνδεση μη συνδικαλιστικού και συνδικαλιστικού συντονισμού συμβαίνουν αρκετά συχνά. Μπορούν να περιέχουν ξεχωριστά μπλοκ, καθένα από τα οποία περιέχει πολλές απλές προτάσεις. Μέσα στα μπλοκ, ορισμένα στοιχεία συνδέονται με άλλα ως προς το νόημα και διαχωρίζονται με σημεία στίξης με ή χωρίς συνδέσμους. Σε μια σύνθετη πρόταση με μη συνδετική και συνδετική συντεταγμένη σύνδεση, το όριο μεταξύ τους είναι τα διαχωριστικά σημεία, αν και τα μεμονωμένα μπλοκ μπορεί να μην συνδέονται ως προς το νόημα.
Μπορεί να αποτελείται από δύο ή περισσότερα μέρη. Οι προτάσεις που αποτελούνται από τρία ή περισσότερα μέρη μπορούν να συνδεθούν χρησιμοποιώντας σύνδεσμο (συντεταγμένη και δευτερεύουσα) και μη συνδετική σύνδεση.
Ας αναλύσουμε τα παραδείγματα:
Τα μέρη αυτής της σύνθετης πρότασης συνδέονται χρησιμοποιώντας τον συντονιστικό σύνδεσμο αλλά: , (προς), αλλά .
2. Ο Γκρουσνίτσκι σκόνταψε, το κλαδί στο οποίο κόλλησε έσπασε και θα είχε κυλήσει στην πλάτη του αν δεν τον υποστήριζαν τα δευτερόλεπτα του (Μ. Λέρμοντοφ).- Η πρόταση είναι πολύπλοκη,
αποτελείται από τρία μέρη:
Μέρος 1 - Ο Γκρούσνιτσκι σκόνταψε;
Μέρος 2ο - το κλαδί στο οποίο ήταν προσκολλημένος έσπασε- μια σύνθετη πρόταση με δευτερεύουσα πρόταση, η οποία βρίσκεται μέσα στην κύρια.
3ο μέρος - θα είχε κυλήσει ανάσκελα αν δεν τον στήριζαν τα δευτερόλεπτα του- σύνθετη πρόταση με δευτερεύουσα πρόταση.
Έτσι, το πρώτο και το δεύτερο μέρος συνδέονται χωρίς ένωση, μόνο με τη βοήθεια τονισμός, το τρίτο μέρος ενώνεται χρησιμοποιώντας έναν συντονιστικό σύνδεσμο και:
, [, (για την οποία...), ], και , (αν).
Υπάρχουν τέσσερις πιθανοί συνδυασμοί τύπων επικοινωνίας σε σύνθετες προτάσεις που αποτελούνται από τρία ή περισσότερα μέρη.
1. Ενίσχυση εκπαιδευτικού υλικού
Κάντε δυνατούς συνδυασμούς τύπων σύνδεσης σε σύνθετες προτάσεις με διαφορετικούς τύπους σύνδεσης:
1) συντονισμός και υποταγή.
2)
3)
4)
Για να κατανοήσετε σωστά τη σημασία των προτάσεων που αποτελούνται από πολλά μέρη και να τοποθετήσετε σωστά σημεία στίξης, αιτιολογήστε την ακόλουθη σειρά:
1) με νόημα και τονισμό, επισημάνετε τα σημασιολογικά μέρη στην πρόταση, προσδιορίστε τον συντακτικό τους ρόλο.
2) προσδιορίστε πώς συνδέονται τα μέρη της πρότασης, διαχωρίστε τα με κατάλληλα σημάδια.
3) αναλύστε πώς είναι πολύπλοκο κάθε μέρος (μεμονωμένα μέλη της πρότασης, εισαγωγικά, ομοιογενή μέλη της πρότασης), ελέγξτε τα σημεία στίξης για αυτά.
2. Ανάλυση εκπαιδευτικού υλικού
Καταγράψτε αυτές τις προτάσεις. Αναλύστε τα γραπτώς σύμφωνα με το δείγμα που δίνεται στην παράγραφο. Κάντε τα διαγράμματα τους.
1. Πάντα να έρχεστε στο τηλέφωνο πρώτα σκύλοςγάβγιζε χαρούμενα και βιαστικά, σαν να προσπαθούσε να του πει κάτι στη γλώσσα του σκύλου της ( Φ. Ισκαντέρ). 2. Το ρείθρο για σκύλους έμοιαζε με παιχνιδόσπιτο, όπως αυτά που βρίσκονταν στα παιδικά πάρκα, και μόνο ο μαύρος κύκλος της τρύπας της εισόδου θύμιζε τον πραγματικό του σκοπό ( Φ. Ισκαντέρ). 3. Τότε ο άνεμος όρμησε στο δωμάτιο, έτσι που οι φλόγες των κεριών στο καντήλι έσβησαν, η βαριά κουρτίνα στο παράθυρο παραμέρισε, το παράθυρο άνοιξε και στα μακρινά ύψη άνοιξε Πανσέληνος (Μ. Μπουλγκάκοφ). 4. Αυτός ο κήπος φαίνεται πολύ εντυπωσιακός: η περιοχή είναι καλυμμένη με μεγάλα ανοιχτό γκρι βότσαλα και φυτά για καλύτερη κριτικήφυτεύονται σε μεγάλη απόσταση μεταξύ τους. 5. Σταμάτησε ξανά. και ξαφνικά ο στρατηγός συνειδητοποίησε ότι έβλεπε έναν μεταμορφωμένο άντρα μπροστά του: εκατό άχρωμα μάτια έλαμψαν από ενέργεια, και έμοιαζε τόσο πολύ με τον καθηγητή ( Ι. Ακίμοφ).
3. Επαναφορά προσφορών
Επαναφέρετε τις προτάσεις συνδέοντας μεμονωμένες προτάσεις χρησιμοποιώντας μη ενωτικές και συναφείς συνδέσεις (οι σύνδεσμοι δίνονται σε παρένθεση). Καταγράψτε τα, τακτοποιώντας τα σημεία στίξης .
1. Οι σημύδες θρόιζαν όχι μακριά από τη φωτιά. Φαίνεται ότι κάποιος μεγάλος περπατά πάνω σε ξερά φύλλα ( Και) (Yu. Kazakov). 2. Βγήκαν στην πλατεία του σταθμού. Τα φανάρια έκαιγαν. Η πόλη ήταν θορυβώδης. Το χιόνι έχει ήδη αφαιρεθεί. Και οι δύο ένιωσαν ότι έπρεπε να πουν αντίο τώρα ( α, και) (Yu. Kazakov). 3. Η ειρήνη τον κυρίευσε γιατί τελείωσε η μέρα. Τέτοια ειρήνη μερικές φορές σε κυριεύει όταν έχεις λύσει ένα πρόβλημα που σε βασάνιζε εδώ και πολύ καιρό ( A. de Saint-Exupéry). 4. Το χιόνι έπεσε αργά και είναι πολύ σημαντικό. Οι νιφάδες του ήταν τόσο μεγάλες που φαινόταν σαν ανοιχτόχρωμα λευκά λουλούδια να πετούσαν από τον ουρανό στην πόλη ( Και) (V. Soloukhin). 5. Όπου δουλεύουν, είναι πυκνό. Το τεμπέλικο σπίτι είναι άδειο ( ΕΝΑ) (Παροιμία)..6. Μην πιστεύετε όλα όσα ακούτε. Μην εύχεσαι όλα όσα βλέπεις. Μην κάνεις ό,τι μπορείς ( Παροιμία ).
4. Αμοιβαία υπαγόρευση
І. Δουλέψτε σε ζευγάρια . Ανά δύο, αποφασίστε ποιος θα υπαγορεύσει ποιο μίνι κείμενο. Διαβάστε το κείμενό σας στον εαυτό σας και υπαγορεύστε τα κείμενα ο ένας στον άλλο. Ανταλλάξτε σημειωματάρια και ελέγξτε τις υπαγορεύσεις του άλλου χωρίς σχολικό βιβλίο, διορθώνοντας τα λάθη των άλλων με πράσινο έγχυμα.
II. Ελέγξτε τις υπαγορεύσεις σας χρησιμοποιώντας το σχολικό βιβλίο. Εάν υπάρχουν σφάλματα, κάντε διορθώσεις με κόκκινο μελάνι και εξηγήστε τα σφάλματα.
1. Ο Yashka κοίταξε τριγύρω: ο ήλιος έλαμπε έντονα, και τα φύλλα των θάμνων και των ιτιών έλαμπε, οι ιστοί αράχνης ανάμεσα στα λουλούδια έλαμπαν στο χρώμα του ουράνιου τόξου και η ουρά καθόταν από πάνω, σε ένα κούτσουρο, κουνούσε την ουρά του και κοιτούσε στο Yashka με γυαλιστερό μάτι, και όλα ήταν ίδια όπως πάντα, όλα ανέπνεαν ειρήνη και σιωπή και στάθηκαν πάνω από το έδαφος ήσυχο πρωινό (Yu. Kazakov).
2. Ποτέ δεν γελάει, αλλά χαμογελάει έτσι: κάθε ένα από τα δόντια του φαίνεται, και το δέρμα στα μάγουλά του είναι σχεδόν ακίνητο, σαν να ήταν υπερβολικά σφιγμένο, και φοβάται ότι θα σκάσει. Είναι το ίδιο όταν είναι θυμωμένος: τα μάτια του συρρικνώνονται τελείως, στραβώνουν, τα χείλη του ασπρίζουν, είναι ξεκάθαρο ότι είναι δυσαρεστημένος με κάτι, είναι έξαλλος, αλλά αν κοιτάξετε προσεκτικά, το πρόσωπό σας είναι σχεδόν το ίδιο με πριν από πέντε λεπτά, όταν χαμογέλασε ( Α. Βόλος).
Όταν συνδυάζουμε δύο δευτερεύοντες συνδέσμους: τι αν, τι πότε, οπότε αν και, αν και ανή όταν συνδυάζονται συντονιστικοί και δευτερεύοντες σύνδεσμοι: και πότε, και αν, και πού, αλλά πότεκ.λπ. δεν μπαίνει κόμμα μεταξύ τους αν ακολουθεί το δεύτερο μέρος του συνδέσμου: τότε, ναι, αλλά.
5. Εργασία στίξης
Καταγράψτε τις προτάσεις. Προσδιορίστε σε ποιες περιπτώσεις, όταν συνδυάζετε συνδέσμους, είναι απαραίτητο να βάλετε κόμμα μεταξύ τους και σε ποιες - όχι. Τοποθετήστε κόμμα όπου χρειάζεται.
1. Το αγόρι φοβόταν τον γέρο και όταν εμφανιζόταν κατά καιρούς στο σπίτι τους προσπαθούσε να μείνει μακριά από τον σημαντικό επισκέπτη ( Α. Βαρλάμοφ). 2. Ο Venya δεν διέκοψε τη Rodya, αλλά όταν τελείωσε την ιστορία τον κοίταξε με ενόχληση ( Yu. Sotnik). 3. Δεν παρατήρησε πώς πέρασε η ώρα, αλλά όταν κοίταξε το ρολόι του είδε ότι ήταν ήδη αργά ( V. Shefner). 4. Το φθινόπωρο η παραλία ήταν έρημη και όταν γυρίζαμε από το σχολείο περπάτησα σπίτι μέσα από την έρημη παραλία ( V. Shefner). 5. Η κοπέλα χλόμιασε από τη δροσιά της νύχτας και όταν έφυγαν από τον κήπο, χωρίζοντας τα υγρά γαλαζωπά φύλλα, ανατρίχιασε ( Φ. Ισκαντέρ).
6. Μετατροπή προτάσεων
ΕΓΩ. Καταγράψτε τις προτάσεις χρησιμοποιώντας σημεία στίξης.
II. Αναδιάταξη των προτάσεων εξαλείφοντας Οτισε προτάσεις όπου η λέξη Οτιείναι, και εισάγοντάς το σε εκείνες τις προτάσεις όπου η λέξη Οτιλείπει και γράψτε το. Πώς αλλάζουν τα σημεία στίξης όταν συνδυάζονται σύνδεσμοι;
1. Το αυτοκίνητο πλησίαζε σε στάση και όταν ήταν ήδη πολύ κοντά, ο οδηγός έστριψε στο κοντινότερο δρομάκι. 2. Σηκώθηκα από το κρεβάτι και αν δεν είχα πιάσει το χέρι της νοσοκόμας, θα είχα πέσει. 3. Δεν βιαζόμασταν, αλλά όταν άρχισε να βρέχει, επιταχύναμε τον ρυθμό μας. 4. Κοιμήθηκα τέσσερις ώρες και όταν ξύπνησα είχε ήδη σκοτεινιάσει.
Όταν συνδυάζουμε συνδέσμους και αν, και όταν, και πού, και ενώ, και παρόλο, κ.λπ., ένα διαχωριστικό κόμμα δεν τοποθετείται πάντα πριν από το σύνδεσμο. Ελέγξτε τι συνδέει τον σύνδεσμο και - ομοιογενή μέληπροτάσεις ή μέρη μιας σύνθετης πρότασης. Για να το κάνετε αυτό, καταργήστε νοερά την πρόταση που ενώνεται με τον δευτερεύοντα σύνδεσμο και.
7. Επιλεκτική εργασία διανομέα
Από τις ασκήσεις 5 και 6 καταγράψτε προτάσεις με συνδυασμό συνδέσμων και αν και πότε. Πρώτα, γράψτε τις προτάσεις στις οποίες ο σύνδεσμος Καισυνδέει ομοιογενή μέλη μιας πρότασης, στη συνέχεια προτάσεις στις οποίες ο σύνδεσμος Καισυνδέει μέρη μιας σύνθετης πρότασης.
8. Εργασίες στίξης και ορθογραφίας
ΕΓΩ. Διάβασε τις προτάσεις. Αναλύστε προφορικά πόσα μέρη περιέχουν. Περιγράψτε κάθε μέρος. Υποδείξτε πώς είναι πολύπλοκο κάθε μέρος.
II. Καταγράψτε τις προτάσεις. Τοποθετήστε τα σημεία στίξης. Εξηγήστε τα συγχωνευμένα και ξεχωριστή γραφήλόγια
1. Προσπάθησα να φυτέψω τον γάιδαρο, αλλά πείσμωσε και όταν τον χτύπησα, απλώς κούνησε τα αυτιά του σαστισμένος ( Φ. Ισκαντέρ). 2. Όλα αυτά άρχισαν να με ενοχλούν και όταν προχωρήσαμε, παρατήρησα στην πρόσοψη ενός από τα σπίτια μια εσοχή, κάτι σαν κόγχη προστατευμένη από τον άνεμο ( Φ. Ισκαντέρ). 3. Το θηρίο αγαπούσε τόσο πολύ τον Νικήτα που όταν το αγόρι έφυγε το θηρίο μύρισε ανήσυχα αέρας (Ν. Λέσκοφ). 4. Πεσμένα, υγρά φύλλα κείτονταν σαν σκούρο κάλυμμα κάτω από τα δέντρα, και αν πλησίαζες, ήταν σαν να αναδύθηκε από αυτά μια ελαφριά μυρωδιά - είτε το απομεινάρι όσων δόθηκε κατά τη διάρκεια της ζωής είτε ήδη από την πρώτη αποσύνθεση ( Α. Σολζενίτσιν). 5. Η Ντίνα έπαιξε με την Olya και τον Igor μέσα διαφορετικά παιχνίδιακαι το σπίτι έγινε θορυβώδες γιατί όταν υπάρχει μόνο ένα παιδί στο σπίτι είναι ένα πράγμα, αλλά όταν υπάρχουν περισσότερα από ένα τότε είναι ήδη πολλά μικρά πράγματα ( A. Rybakov).
III. Δημιουργήστε περιγράμματα προτάσεων.
9. Ανάκτηση κειμένου
ΕΓΩ. Διάβασε τις προτάσεις. Επαναφέρετε τη σειρά των προτάσεων στο κείμενο. Δώστε του έναν τίτλο. Καταγράψτε τις προτάσεις χρησιμοποιώντας σημεία στίξης και εξηγήστε την τοποθέτησή τους.
II. Γράψτε μια περίληψη του κειμένου που έχει αποκατασταθεί.
1. Άρχισα αόριστα να μαντεύω για τη σύνδεση που υπάρχει μεταξύ πραγμάτων και γεγονότων.
2. Αλλά είχαμε μια πραγματική κοκκινομάλλα και κανείς δεν παρατήρησε την κοκκινίλα του Άλικ.
3. Και σκέφτηκα επίσης ότι αν τις προάλλες δεν είχε σκιστεί από τις πόρτες μας η ταμπέλα με την ονομασία τάξηΊσως ο γιατρός να μην ήρθε να μας δει και να μην είχε συμβεί τίποτα.
4. Κοιτάζοντας τον Άλικ, σκέφτηκα ότι αν δεν είχαμε μια πραγματική κοκκινομάλλα στην τάξη μας, θα τον περνούσε γιατί τα μαλλιά του είναι ξανθά και οι φακίδες που έκρυβε αποκαλύφθηκαν κατά τη διάρκεια της ένεσης.
(Φ. Ισκαντέρ)
10. Εργασία για το σπίτι
Καταγράψτε το κείμενο χρησιμοποιώντας σημεία στίξης. Να αναφέρετε σύνθετες προτάσεις που αποτελούνται από πολλά μέρη. Κάντε τα διαγράμματα τους.
Μουσική... Μια μεγάλη τέχνη που δεν ξεθωριάζει ποτέ. Περιβάλλει τον άνθρωπο από την αρχαιότητα μέχρι σήμερα. Υπάρχει ιδιαίτερα πολλή μουσική σήμερα στην εποχή των παικτών και του καραόκε, της τηλεόρασης και των υπολογιστών, όταν οι συναυλίες είναι τόσο προσιτές και σχεδόν όλοι μπορούν να μάθουν να παίζουν οποιοδήποτε όργανο.
Ναι, ακούγεται πολύ ΜΟΥΣΙΚΗμουσική όλων των ειδών - αρχαία και σύγχρονη, λεγόμενη «κλασική» και «εύκολη», που εκτελείται από επαγγελματίες καλλιτέχνες και ερασιτέχνες. Πως
καταλάβετε πώς να πλοηγηθείτε σε αυτή την απέραντη θάλασσα ήχου; Πώς να μάθετε να ξεχωρίζετε μουσική τέχνηγνήσιο εναντίον ψεύτικο, ένα ουσιαστικό κομμάτι μουσικής από μια μοντέρνα αλλά άδεια επιτυχία; Πώς να νιώσεις την ομορφιά μιας σοβαρής δουλειάς που στην αρχή μπορεί να φαίνεται βαρετή και χωρίς ενδιαφέρον, αλλά στην πραγματικότητα βαθιά μεταφορική σημασίακαι πραγματικά όμορφο;
Μια συμβουλή είναι να προσπαθήσετε να μάθετε περισσότερα για την τέχνη της μουσικής, την ιστορία της, τα χαρακτηριστικά της γλώσσας, τους νόμους με τους οποίους χτίζεται μουσική σύνθεση(φυσικά ακούγοντας συνεχώς πολλή καλή σοβαρή μουσική).
(M. Zilberquit)
Λεξικό:
Κτύπημα- δημοφιλές τραγούδι.
A.N.Rudyakov, T.Ya. Φρόλοβα. Ρωσική γλώσσα 9η τάξη
Υποβλήθηκε από αναγνώστες από ιστότοπους του Διαδικτύου
Ρωσική γλώσσα σε απευθείας σύνδεση, δωρεάν λήψη τεστ, προετοιμασία για μαθήματα και όλα αυτά δωρεάν λήψη ή προετοιμασία διαδικτυακών, βιβλία, σχολικά βιβλία, σημειώσεις για να βοηθήσετε τον δάσκαλο και τον μαθητή, πλήρης λίσταθέματα ανά μάθημα και βαθμό
Δευτερεύουσα σύνδεση- αυτή είναι μια σχέση μεταξύ των τμημάτων μιας σύνθετης πρότασης ή φράσης στα οποία ένα μέρος ελέγχει και το δεύτερο είναι δευτερεύον σε αυτό. Με βάση αυτό, θα αναλύσουμε τα είδη των δευτερευουσών συνδέσεων σε φράσεις και προτάσεις. Για λόγους σαφήνειας, κάθε μία από τις παραπάνω περιπτώσεις θα εξεταστεί με ένα παράδειγμα.
Είδη δευτερευουσών συνδέσεων σε φράσεις
Υπάρχουν μόνο τρεις από αυτούς. Αυτά είναι ο συντονισμός, ο έλεγχος και η γειτνίαση.
Συντονισμός
Το φύλο, ο αριθμός και η περίπτωση της κύριας λέξης σε αυτόν τον τύπο σύνδεσης συμφωνούν με την εξαρτημένη λέξη.
Παραδείγματα: όμορφο λουλούδι, άλλος κόσμος, ένατη μέρα.
Όπως μπορείτε να δείτε, αυτός ο τύπος σύνδεσης είναι τυπικός για φράσεις όπου το ουσιαστικό είναι η κύρια λέξη και το επίθετο, η μετοχή ή ο τακτικός αριθμός είναι η εξαρτημένη λέξη. Επίσης, μια κτητική αντωνυμία μπορεί να λειτουργήσει ως εξαρτημένη λέξη, για παράδειγμα, στη φράση «οι ψυχές μας». Ο τύπος της δευτερεύουσας σύνδεσης εδώ θα είναι συμφωνία.
Ελεγχος
Η κύρια λέξη στη διαχείριση κάνει τη δευτερεύουσα να εξαρτάται με τη βοήθεια της υπόθεσης. Οι συνδυασμοί των μερών του λόγου εδώ μπορεί να είναι αρκετά ποικίλοι: ρήμα και ουσιαστικό, μετοχή ή γερούνδιο και ουσιαστικό, ουσιαστικό και ουσιαστικό, αριθμητικό και ουσιαστικό.
Παραδείγματα: καθισμένος σε ένα παγκάκι, γνωρίζοντας την αλήθεια, είσοδος σε ένα δωμάτιο, ένα πήλινο μπολ, δέκα ναύτες.
Στις εργασίες GIA και Unified State Examination, οι μαθητές αντιμετωπίζουν συχνά το καθήκον να αλλάξουν τον τύπο της φράσης από έλεγχο σε συντονισμό ή αντίστροφα. Χωρίς να κατανοήσει το υλικό, ένας απόφοιτος μπορεί να κάνει λάθος. Το έργο είναι στην πραγματικότητα αρκετά απλό. Για να γίνει αυτό, αρκεί να γνωρίζετε τους τύπους των δευτερευουσών συνδέσεων και να μπορείτε να τους χρησιμοποιήσετε.
Η κλασική έκδοση της εργασίας είναι μια σύνδεση δύο ουσιαστικών. Για παράδειγμα, "κουάκερ καλαμποκιού". Η δευτερεύουσα λέξη πρέπει να μετατραπεί σε επίθετο. Στη συνέχεια, αποδεικνύεται ότι είναι "χυλός καλαμποκιού", δεν είναι κατάλληλοι άλλοι τύποι δευτερεύουσας σύνδεσης, εκτός από τη συμφωνία, αυτό σημαίνει ότι όλα έχουν γίνει σωστά.
Εάν είναι απαραίτητο να αλλάξουμε τη σύνδεση από συμφωνία σε έλεγχο, τότε αλλάζουμε το επίθετο σε ουσιαστικό και το βάζουμε σε μια συγκεκριμένη περίπτωση σε σχέση με την κύρια λέξη. Έτσι, από ένα «κοκτέιλ φράουλας» παίρνετε ένα «κοκτέιλ φράουλας».
Γειτνίαση
ΣΕ σε αυτήν την περίπτωσηη κύρια λέξη συνδέεται με την εξαρτημένη λέξη αποκλειστικά ως προς το νόημα. Μια τέτοια σύνδεση είναι μεταξύ ενός ρήματος και ενός επιρρήματος, ενός ρήματος και ενός γερουνδίου, ενός ρήματος και ενός ρήματος, ενός ρήματος και ενός επιθέτου ή ενός επιρρήματος συγκριτικού βαθμού.
Παραδείγματα: «χαμογελάστε χαρούμενα», «μιλάει κλαίγοντας», «μπορώ να κολυμπήσω», «να είμαι πιο έξυπνος», «έχει γίνει χειρότερο».
Είναι πολύ απλό να προσδιοριστεί αυτή η σύνδεση: η εξαρτημένη λέξη δεν έχει και δεν μπορεί να έχει πεζό ή γένος. Αυτό μπορεί να είναι αόριστος, γερουνδιακός, συγκριτικοί βαθμοί ενός επιθέτου και ενός επιρρήματος.
Εξετάσαμε όλους τους τύπους δευτερευουσών συνδέσεων σε μια φράση. Τώρα ας προχωρήσουμε σε μια σύνθετη πρόταση.
Δευτερεύουσα σύνδεση σε πρόταση
Τα είδη των δευτερευουσών συνδέσεων σε μια σύνθετη πρόταση μπορούν να διακριθούν όταν υπάρχουν πολλές δευτερεύουσες προτάσεις. Συνδέονται με την κύρια πρόταση με διαφορετικούς τρόπους. Για το λόγο αυτό, μπορεί να σημειωθεί ότι η σχέση υποταγής, τα είδη της οποίας θα αναλύσουμε, μπορεί να εκφραστεί με διαφορετικούς τρόπους ανάλογα με τη φύση της υποταγής.
Συνεπής υποβολή
Με αυτόν τον τύπο σύνδεσης, οι δευτερεύουσες προτάσεις υποτάσσονται η μία στην άλλη διαδοχικά. Αυτό το μοτίβο προτάσεων μοιάζει με κούκλα που φωλιάζει.
Παράδειγμα. Ζήτησα από έναν φίλο μια κιθάρα που με βοηθούσε να κάνω μια παράσταση όπου παίζαμε τον Σέρλοκ Χολμς και τον Δρ Γουάτσον.
Η βάση της κύριας πρότασης εδώ είναι «Ρώτησα». Η δευτερεύουσα ρήτρα που συνάπτει μια δευτερεύουσα σχέση μαζί της έχει το στέλεχος «που βοήθησε να τακτοποιηθεί». Από αυτή την πρόταση προέρχεται μια άλλη δευτερεύουσα ρήτρα, δευτερεύουσα σε αυτήν - «παίξαμε τον Σέρλοκ Χολμς και τον Δρ. Γουάτσον».
Παράλληλη υποταγή
Αυτός είναι ένας τύπος σύνθετης πρότασης στην οποία πολλές δευτερεύουσες προτάσεις είναι δευτερεύουσες σε μία κύρια πρόταση, αλλά ταυτόχρονα σε διαφορετικές λέξεις.
Παράδειγμα. Σε εκείνο το πάρκο όπου οι πασχαλιές ανθίζουν υπέροχα την άνοιξη, περπατούσα με έναν φίλο του οποίου η εικόνα σου φαινόταν χαριτωμένη.
Η κύρια πρόταση ακούγεται ως εξής: «Περπατούσα σε αυτό το πάρκο με έναν φίλο». Έχει μια ενσωματωμένη δευτερεύουσα πρόταση «όπου οι πασχαλιές ανθίζουν υπέροχα την άνοιξη». Υπακούει στη φράση «σε εκείνο το πάρκο». Από αυτόν υποβάλλουμε την ερώτηση "σε τι;" Μια άλλη δευτερεύουσα ρήτρα - "της οποίας η εικόνα σου φάνηκε χαριτωμένη" - βασίζεται στη λέξη "οικείο". Του κάνουμε την ερώτηση «ποιο;»
Έτσι, βλέπουμε ότι οι δευτερεύουσες προτάσεις συνδέονται με μια δευτερεύουσα σχέση με μια κύρια πρόταση, αλλά ταυτόχρονα με διαφορετικά μέρη της.
Ομογενής Υποταγή
Οι δευτερεύουσες προτάσεις με ομοιογενή δευτερεύουσα σχέση συνδέονται με μία κύρια πρόταση. Αναφέρονται στην ίδια λέξη και απαντούν στην ίδια ερώτηση.
Παράδειγμα. Μάντευαν ότι η δράση τους θα είχε συνέπειες, ότι ήταν καλύτερα να εγκαταλείψουν την ιδέα και να αφήσουν τα πάντα να είναι όπως ήταν.
Η κύρια πρόταση είναι «μάντεψαν». Από αυτόν υποβάλλουμε την ερώτηση "για τι;" Και οι δύο δευτερεύουσες προτάσεις απαντούν σε αυτήν την ερώτηση. Επιπλέον, τόσο η πρώτη όσο και η δεύτερη δευτερεύουσα πρόταση συνδέονται με την κύρια πρόταση χρησιμοποιώντας το κατηγόρημα "μάντεψε". Από αυτό συμπεραίνουμε ότι η πρόταση είναι με ομοιογενή υποτακτική.
Όλα τα παραδείγματα που δίνονται αναφέρονται σε προτάσεις όπου υπάρχει δευτερεύουσα σύνδεση, τους τύπους των οποίων έχουμε συζητήσει. Αυτές οι πληροφορίες θα είναι απαραίτητες για όλους όσοι πρόκειται να δώσουν εξετάσεις στη ρωσική γλώσσα, ειδικά την Κρατική Εξέταση και την Ενιαία Κρατική Εξέταση, όπου υπάρχει μια σειρά εργασιών για τη δοκιμή τέτοιων γνώσεων. Είναι σημαντικό να θυμάστε ότι χωρίς να κατανοήσουμε πώς κατασκευάζονται οι φράσεις και οι προτάσεις, είναι αδύνατο να κατακτήσετε πλήρως την εγγράμματη ομιλία. Κάθε άτομο που θέλει να μάθει πώς να γράφει χωρίς λάθη πρέπει να το γνωρίζει αυτό.