Στα σύγχρονα ρωσικά, ειδικά στον γραπτό λόγο, χρησιμοποιούνται συχνά σύνθετες προτάσεις. Υπάρχουν δύο τύποι σύνθετων ενώσεων στη ρωσική γλώσσα: ένωση και μη ένωση. Μη ένωση - που αποτελείται από πολλά μέρη, αλλά δεν χρησιμοποιούνται σύνδεσμοι για τη σύνδεση αυτών των τμημάτων μεταξύ τους. Ακολουθεί ένα κλασικό παράδειγμα μιας μη συνδικαλιστικής πρότασης: «Χιόνιζε, ο καιρός ήταν παγωμένος». Ή, για παράδειγμα: «Έκανε κρύο, τα πουλιά πετούσαν νότια».
Οι σύμμαχοι, με τη σειρά τους, έχουν ένα άλλο χαρακτηριστικό. Έχουν επίσης δύο ή περισσότερα μέρη και χρησιμοποιούν συνδέσμους για να επικοινωνούν. Υπάρχουν δύο τύποι συνδικάτων - συντονισμός και υποταγή. Εάν χρησιμοποιούνται δευτερεύοντες σύνδεσμοι, η πρόταση ονομάζεται σύνθετη. Εάν χρησιμοποιούνται συντονιστικοί σύνδεσμοι, ονομάζεται σύνθετος.
Δευτερεύουσα σύνδεση σε σύνθετη πρόταση
Αν τα μέρη μιας σύνθετης πρότασης συνδέονται μεταξύ τους χρησιμοποιώντας μια δευτερεύουσα σύνδεση, ονομάζεται σύνθετη. Αποτελείται από δύο μέρη: κύριες και δευτερεύουσες προτάσεις. Υπάρχει πάντα μόνο ένα πράγμα που έχει σημασία, και δευτερεύουσες προτάσειςίσως αρκετές. Από το κύριο μέρος στο δευτερεύον μέρος μπορείτε να θέσετε μια ερώτηση. Υπάρχουν διάφοροι τύποι δευτερευουσών συνδέσεων.
Δευτερεύουσα πρότασημπορεί να χρησιμεύσει ως επιρρηματική συνάρτηση, για παράδειγμα: «Έφυγα από το σπίτι από το σχολείο όταν χτύπησε το κουδούνι». Μπορεί επίσης να χρησιμεύσει ως συμπλήρωμα: «Του είπα αυτό που ήθελα να πω εδώ και πολύ καιρό». Και, τέλος, μπορεί να χρησιμεύσει ως περίσταση, για παράδειγμα: «Η γιαγιά είπε στον εγγονό της να πάει εκεί που ξέχασε τον χαρτοφύλακά του», «Δεν ήρθα γιατί η γιαγιά μου ήταν άρρωστη», « «Η μητέρα μου έφτασε όταν το χιόνι έλιωσε στην αυλή».
Ακολουθούν κλασικά παραδείγματα παραλλαγών με διαφορετικούς τύπους δευτερευουσών συνδέσεων. Σε όλα τα παραδείγματα, το πρώτο μέρος θα είναι το κύριο και το δεύτερο - δευτερεύουσα ρήτρα, κατά συνέπεια, τίθεται το ερώτημα από το πρώτο μέρος στο δεύτερο:
- «Μου αρέσει όταν έρχεται η άνοιξη».
- «Διάβασα ένα βιβλίο για το σπίτι που έχτισε ο Τζακ».
- «Η μαμά ήταν αναστατωμένη γιατί ο γιος της πήρε κακό βαθμό»·
- «Το αγόρι αποφάσισε να μάθει από πού έρχεται ο Άγιος Βασίλης στο σπίτι».
Συντονιστική σύνδεση σε σύνθετη πρόταση
Μπορούμε να μιλήσουμε για συντονιστική σύνδεση σε περιπτώσεις όπου τα απλά μέρη που αποτελούν ένα σύμπλεγμα είναι ίσα και κανένα από αυτά δεν μπορεί να ονομαστεί κύριο ή εξαρτημένο. Συνεπώς, το ερώτημα δεν μπορεί να τεθεί από το ένα μέρος στο άλλο. Οι πιο συνηθισμένοι συντονιστικοί σύνδεσμοι είναι σύνδεσμοι "α", "αλλά", "και".
Παραδείγματα συντονιστικών συνδέσεων:
- «Η μαμά ήρθε σπίτι και εκείνη την ώρα ο γιος μου πήγε μια βόλτα».
- «Ένιωσα άσχημα, αλλά οι φίλοι μου κατάφεραν να με φτιάξουν τη διάθεση».
- «Ο ήλιος έχει δύσει και τα κεφάλια των πικραλίδων στο λιβάδι έχουν κλείσει».
- «Ήρθε ο χειμώνας και όλα γύρω έχουν βυθιστεί σε λευκή σιωπή».
Η σύνδεση συντονισμού σε παραλλαγές με τον σύνδεσμο "α" χρησιμοποιείται συχνά στα ρωσικά λαϊκές παροιμίεςκαι ρητά που βασίζονται στην αντίθεση οποιωνδήποτε χαρακτηριστικών, για παράδειγμα: «Τα μαλλιά είναι ακριβά, αλλά το μυαλό είναι κοντό». Στα παλιά ρωσικά, για παράδειγμα, σε λαογραφικά έργα(παραμύθια, έπη, ρητά, μύθοι) ο σύνδεσμος «α» αντικαθίσταται συχνά από το παλιό ρωσικό συνώνυμο «ναι», για παράδειγμα: «Ο παππούς ήρθε να τραβήξει ένα γογγύλι, αλλά το γογγύλι μεγάλωσε. Ο παππούς τράβηξε και τράβηξε το γογγύλι και κάλεσε τη γιαγιά για βοήθεια».
Σύνθετες προτάσειςχρησιμοποιούνται ιδιαίτερα συχνά σε περιγραφές της φύσης, όταν ο συγγραφέας του έργου θέλει να δώσει τα περισσότερα πλήρη εικόνα καλοκαιρινή μέρα, χειμωνιάτικη νύχτα ή φωτεινή, όμορφο τοπίο. Ακολουθεί ένα παράδειγμα ενός τέτοιου περιγραφικού κειμένου με συντονιστική σύνδεση σε σύνθετες προτάσεις: «Είχε χιόνι, και οι άνθρωποι έτρεξαν στο σπίτι με τα κολάρα τους σηκωμένα. Έξω ήταν ακόμα φως, αλλά τα πουλιά είχαν από καιρό σωπάσει. Το μόνο που ακούστηκε ήταν το τρίξιμο του χιονιού κάτω από τα πόδια, και δεν υπήρχε αέρας. Ο ήλιος έδυε αργά πίσω από τον ορίζοντα και δύο εραστές σε ένα παγκάκι στο πάρκο θαύμασαν το σύντομο χειμωνιάτικο ηλιοβασίλεμα».
Επίσης, σύνθετες προτάσεις, ειδικά οι προτάσεις με τους συνδέσμους «α» και «αλλά», χρησιμοποιούνται ενεργά σε επιστημονικό στυλγραπτός λόγος, σε κείμενα-συλλογισμούς. Ακολουθεί ένα παράδειγμα τέτοιου συλλογισμού: «Το ανθρώπινο σώμα είναι ανθεκτικό, αλλά το ανοσοποιητικό σύστημα μπορεί εύκολα να καταστραφεί με την ανεξέλεγκτη χρήση αντιβιοτικών. Τα αντιβιοτικά ως φάρμακα έχουν πολλά πλεονεκτήματα, αλλά προκαλούν δυσβίωση και έχουν κακή επιρροήγια την ασυλία».
Χαρακτηριστικά των σημείων στίξης
Δύο μέρη δευτερεύουσας πρότασηςσυνδέονται με δευτερεύοντες συνδέσμους. εξαρτήματα συντονιστικός τύπος, με τη σειρά τους, συνδέονται με συντονιστικούς συνδέσμους. Ένας σύνδεσμος είναι ένα μικρό σωματίδιο που μοιάζει οπτικά με μια πρόθεση, αλλά εκτελεί μια εντελώς διαφορετική λειτουργία: συνδέειή δύο προτάσεις που βρίσκονται μέσα σε μία.
Τόσο σε σύνθετες όσο και σε σύνθετες προτάσεις, Πριν από τους συνδέσμους πρέπει να υπάρχει κόμμα. Όταν διαβάζετε δυνατά, πρέπει να κάνετε παύση πριν από αυτό το κόμμα. Η παράλειψη κόμματος πριν από συνδέσμους με χρήση συντονιστικών και δευτερευουσών συνδέσμων θεωρείται χονδρό συντακτικό σφάλμα. Ωστόσο, πρωτοβάθμια και άρτια Λύκειοκάνουν συχνά τέτοια λάθη σε υπαγορεύσεις, σε ανεξάρτητες και εργασίες επαλήθευσηςστη ρωσική γλώσσα, σε δοκίμια και γραπτά έργα για τη λογοτεχνία. Από αυτή την άποψη, στο σχολικό πρόγραμμα σπουδώνΗ μελέτη της ρωσικής γλώσσας περιλαμβάνει μια ξεχωριστή ενότητα αφιερωμένη στην εξάσκηση των κανόνων στίξης.
Σε κομπλεξικούς δαίμονες συνδικαλιστικές προτάσεις Για να συνδέσετε δύο μέρη, μπορείτε να χρησιμοποιήσετε όχι μόνο κόμμα, αλλά και άλλα σημεία στίξης, για παράδειγμα:
- «Ο ήλιος έχει ανατείλει, τα πουλιά έχουν ξυπνήσει με το συνηθισμένο πρωινό τους τραγούδι».
- «Σας προειδοποίησα: το παιχνίδι με τη φωτιά είναι πολύ επικίνδυνο!»
- «Φώτισε Πανσέληνος, φωτίζοντας τη γη με τη λάμψη της. διαισθανόμενος την προσέγγιση της νύχτας, ένας λύκος ούρλιαξε στο μακρινό δάσος. κάπου μακριά, πάνω σε ένα δέντρο, ένας μπούφος σκαρφίστηκε».
Οι σύνθετες προτάσεις βοηθούν στη γραφή και προφορικός λόγοςιδιαίτερα εκφραστικό. Χρησιμοποιούνται ενεργά σε κείμενα ποικίλου περιεχομένου. Η ικανή γραφή τους σε συμμόρφωση με όλους τους κανόνες στίξης υποδηλώνει ότι το άτομο γνωρίζει καλά τη ρωσική γλώσσα και ξέρει πώς να εκφράσει με σαφήνεια τις σκέψεις του γραπτώς. Παραμέληση υφιστάμενους κανόνεςσημεία στίξης, αντίθετα, κάνει λόγο για χαμηλό επίπεδο ανθρώπινης κουλτούρας λόγου. Οι δάσκαλοι της ρωσικής γλώσσας και λογοτεχνίας πρέπει να δώσουν προσοχή Ιδιαίτερη προσοχήσχετικά με τη σωστή γραφή σύνθετων προτάσεων κατά τον έλεγχο της γραπτής εργασίας των μαθητών.
Αυτό είναι το δεύτερο μάθημα με θέμα «Σύνθετες προτάσεις με ΔΙΑΦΟΡΕΤΙΚΟΙ ΤΥΠΟΙσυνδέσεις.» Κατά τη διάρκεια του μαθήματος, η κατανόηση της δομής των σύνθετων προτάσεων με διάφοροι τύποισυνδέσεις, η ικανότητα προσδιορισμού των τύπων συνδέσεων και μη συνδέσεων σε μια σύνθετη πρόταση, η ικανότητα τοποθέτησης σημείων στίξης σε τέτοιες προτάσεις εξασκήθηκαν και όλη αυτή η εργασία πραγματοποιήθηκε σε συνδυασμό με την επανάληψη για την εξέταση (OGE).
Κατεβάστε:
Προεπισκόπηση:
Αφηρημένη ανοιχτό μάθημαΡωσική γλώσσα στην 9η τάξη
Ημερομηνία: 04/08/2017
Δάσκαλος: Polkina I.A.
Θέμα: Η χρήση συνδέσμων (συντεταγμένων και δευτερευουσών) και μη συνδέσμων σε σύνθετες προτάσεις.
Στόχος
Καθήκοντα:
Εκπαιδευτικός:
Εκπαιδευτικός:
Εκπαιδευτικός:
Τύπος μαθήματος: εμπέδωση της μελετημένης ύλης, προετοιμασία για την ΟΓΕ.
Εξοπλισμός: φυλλάδια, δοκιμαστικές εργασίες.
Κατά τη διάρκεια των μαθημάτων
I. Κοινοποίηση των στόχων και των σκοπών του μαθήματος.
Σήμερα στο μάθημα θα εμβαθύνουμε την κατανόησή σας για τη δομή σύνθετων προτάσεων με διάφορους τύπους συνδέσεων, π.χ. Θα εξασκήσουμε την ικανότητα να προσδιορίζουμε τους τύπους συνδέσεων και μη συνδέσεων σε μια σύνθετη πρόταση, την ικανότητα τοποθέτησης σημείων στίξης σε τέτοιες προτάσεις και να εκτελέσουμε όλη αυτή τη δουλειά σε συνδυασμό με την επανάληψη για την εξέταση.
Καταγράψτε την ημερομηνία και το θέμα του μαθήματος.Η χρήση συνδέσμων (συντονιστικών και δευτερευουσών) και μη συνδέσμων σε σύνθετες προτάσεις
II. Επανάληψη όσων μαθεύτηκαν.
Α) Ας επαναλάβουμε την ορθογραφία.
Γράψτε τις φράσεις στη στήλη, εισαγάγετε τα γράμματα που λείπουν, επισημάνετε την ορθογραφία. Για ποια ορθογραφία επιλέγονται οι λέξεις;
Και.. να ξεριζώσεις το κακό, να είσαι..προκατειλημμένος βλέμμα, να είσαι..γούστος στα ρούχα, να είσαι..τοποθετημένος διαφορετικά, να σκαρφαλώσεις... ένα βουνό, να αρρωστήσεις βαριά, να είσαι... αξιολύπητη πράξη.
Ορθογραφία προθεμάτων σε Ζ/Σ. Κανόνας: Το Z γράφεται πριν από φωνητά σύμφωνα, το S - πριν από άφωνα σύμφωνα). Τι είναι αυτό το καθήκον στο OGE; Πώς μπορεί να διατυπωθεί;
Β) Ας αναθεωρήσουμε το λεξιλόγιο.
Ας ορίσουμε τις λέξεις LZΕιλικρινής- όχι μεροληπτική σε κανέναν, δίκαιο (Ozhegov)
Ας επιλέξουμε συνώνυμα Παρεμπιπτόντως. Αμερόληπτη - αντικειμενική, αμερόληπτη (λεξικό συνωνύμων).
Αντικαταστήστε την καθομιλουμένη λέξη «αρρωστήσω» με ένα στυλιστικά ουδέτερο συνώνυμο. Γράψτε αυτό το συνώνυμο.
Βρείτε ανάμεσα στις γραπτές φράσειςφρασεολογική ενότητα - «Στα σοβαρά», προσδιορίστε τη σημασία του (ενδελεχώς, σοβαρά).
Γ) Αντικαταστήστε τη φράση «ανελέητη πράξη», που χτίστηκε βάσει συμφωνίας, με μια συνώνυμη φράση με τη διαχείριση σύνδεσης. Γράψτε τη φράση που προκύπτει(πράξη χωρίς οίκτο).
Τώρα ας ολοκληρώσουμε την εργασία 4 του OGE.Σημειώστε τις απαντήσεις σας στο τετράδιό σας(ανεξάρτητα, έλεγχος).
Εργασία 4 ΟΓΕ
1. Από τις προτάσεις 16-19, γράψτε μια λέξη στην οποία η ορθογραφία του προθέματος καθορίζεται από τον κανόνα: "Στα προθέματα που τελειώνουν σε -З και -С, το Z γράφεται πριν από φωνητικά σύμφωνα και το S πριν από άφωνα σύμφωνα .»
(16) Δένει ένα σχοινί σε έναν από τους στύλους που στηρίζουν τη δοκό και σκαρφαλώνει στο πηγάδι. (17) Συνειδητοποιεί μόνο ένα πράγμα: ούτε ένα δευτερόλεπτο δεν μπορεί να χαθεί.
(18) Για μια στιγμή ο φόβος σέρνεται στην ψυχή μου, σαν να πνιγώ, αλλά αυτόςθυμάται ότι το Ζουζουνάκι κάθεται εκεί μια ολόκληρη μέρα. (19) Αυτό τον ηρεμεί και κατεβαίνει περαιτέρω.
2. Από τις προτάσεις 25-29, γράψτε μια λέξη στην οποία η ορθογραφία του προθέματος εξαρτάται από την κώφωση - τη φωνή του επόμενου συμφώνου.
(25) Έμεινε σιωπηλός και κοίταξε δίπλα μου. (26) Τι τον νοιάζει η Έλενα Φραντσέβνα, ξέχασε να τη σκεφτεί κιόλας. (27) Τον πρόδωσε ένας φίλος του. (28) Ήρεμα, επιπόλαια και δημόσια, στο φως της ημέρας, για χάρη μιας δεκάρας κέρδους, πρόδωσε το άτομο για το οποίο δεν έκανεσκέψη , θα πήγαινε σε φωτιά και νερό.
(29) Με κράτησε αποξενωμένο για σχεδόν ένα χρόνο.
3. Από τις προτάσεις 40-43, γράψτε μια λέξη στην οποία η ορθογραφία του προθέματος καθορίζεται από τον κανόνα: "Στα προθέματα που τελειώνουν σε Z και S, το Z γράφεται πριν από φωνητικά σύμφωνα και το S πριν από άφωνα σύμφωνα."
(40) Η Lisapeta ξαφνικά είδε καθαρά τους χοντρούς φακέλους του Zheka, καλυμμένους με γραμματόσημα, να κινούνται αλυσοδεμένοι προς τα βόρεια, προς την πόλη Norilsk. (41) Πετάνε σαν κοπάδι χήνες. (42) Τους γκρεμίζει ο άνεμος, και χάνονται κάπου στο χιόνι, εξαφανίζονταιχωρίς ίχνος . (43) Και για κάποιο λόγο λυπόταν πολύ που αυτές οι επιστολές δεν θα έφταναν στον παραλήπτη τους...
4. Από τις προτάσεις 29-33, γράψτε μια λέξη στην οποία η ορθογραφία του προθέματος καθορίζεται από το νόημά του - "ατελή δράση".
- (29) Όχι πολύ πριν! (30) Τότε δεν υπήρχαν καθόλου άνθρωποι, αλλά τώρα δεν έχουν τέλος. (31) Θα σου πω τι: εξαιτίας ενός ξένου εσύ καλή τιμήχάνεις, αν δεν το βγάλεις, τότε θα το μετανιώσεις πικρά! (32) Λοιπόν, πρέπει να διαπραγματευτούμε με τον νέο επισκέπτη;
(33) Η γριά λυπημένη και ανήσυχη κοίταξε στο πλάι,στραβισμός μάτια, μετά με αλλαγμένη φωνή είπε βιαστικά...
5. Από τις προτάσεις 28-30, γράψτε μια λέξη στην οποία η ορθογραφία του προθέματος καθορίζεται από τη σημασία του - "προσέγγιση".
- (28) Και έρχεται ο γαμπρόςήρθε ! (29) Γεια σου νεαρέ γαμπρό!
(30) Τα παιδιά γέλασαν.
Ελέγχουμε τις ολοκληρωμένες εργασίες.
Εγώ II. Ας περάσουμε στο θέμα του μαθήματός μας.
Ας επαναλάβουμε τη θεωρία:Ποιοι συνδυασμοί συντακτικών συνδέσεων μεταξύ απλών προτάσεων είναι τυπικοί για μια πολυωνυμική σύνθετη πρόταση με διαφορετικούς τύπους συνδέσεων;
(Πρόκειται για προτάσεις με τα ακόλουθα είδη επικοινωνίας: Α) συντονιστική και υποτακτική.
Β) σύνθεση και μη ένωση?
Β) υποδεέστερη και μη συνδικαλιστική?
Δ) συντονιστικό, υποτακτικό και μη συνδικαλιστικό.)
Καταγραφή υπό υπαγόρευση (προτάσεις βγαλμένες από το κείμενο των παρουσιάσεων FIPI) στον πίνακα, συντακτική ανάλυση με επεξήγηση.
1 (Για να εκτιμήσετε την καλοσύνη και να κατανοήσετε τη σημασία της), 2 [ανάγκη σίγουρα τον εαυτό μουβιώστε το]: 3 [πρέπει να γίνει αντιληπτό μια αχτίδα της καλοσύνης κάποιου άλλου καιζεις σε αυτό], 4 [ ανάγκη να νιώσω], 5 (σαν μια αχτίδα αυτής της καλοσύνης κυριεύει την καρδιά, με λόγια και έργα σε όλη τη ζωή).
Η καλοσύνη κάποιου άλλου είναι προαίσθημα κάτι περισσότεροπου δεν πιστεύεται καν αμέσως. αυτή είναι η ζεστασιά από την οποία η καρδιά ζεσταίνεταικαι έρχεται σε κίνηση απάντησης.
(ΚΕ με δευτερεύουσα και μη συνδικαλιστική σύνδεση).
Τι αφορούν οι γραπτές προτάσεις;(για την καλοσύνη)
IV. Εξέταση εργασία για το σπίτι
Διαβάστε το δοκίμιο 15.3 με βάση το κείμενο για τον σκίουρο (Κείμενο Νο. 3 FIPI)
Τι είναι η ευγένεια;
Η καλοσύνη είναι η έκφραση ειλικρινών, καλών συναισθημάτων προς κάποιον. Οι ευγενικοί άνθρωποι είναι συμπονετικοί και ικανοί να δίνουν φροντίδα και αγάπη στους άλλους χωρίς να απαιτούν τιμή ή ανταμοιβή. Στη θέα της ατυχίας καλή καρδιάαναστατώνεται και υπάρχει ανάγκη παροχής βοήθειας με συμβουλές, πράξεις και συμπάθεια. Και αν για να βοηθήσετε κάποιον από το πρόβλημα, πρέπει να δείξετε τις γροθιές σας και να υπερασπιστείτε σωματικά τον αδύναμο, τότε ένας ευγενικός άνθρωπος, ακόμα κι αν είναι πιο αδύναμος από τον παραβάτη, θα το κάνει.
Ο ήρωας της ιστορίας του Albert Likhanov έσπευσε απελπισμένα να υπερασπιστεί τον σκίουρο, τον οποίο εκφοβίζονταν δέκα μαθητές γυμνασίου. Το αγόρι εξοργίστηκε βαθιά από το γεγονός ότι ο καθένας τους είχε και κεφάλι και καρδιά, αλλά κανείς τους δεν καταλάβαινε τι έκαναν. Οι κραυγές και οι απαιτήσεις να σταματήσουν δεν είχαν καμία επίδραση στα αγόρια, ο αρχηγός τους ξεκαρδίστηκε ανοιχτά, και ο σκίουρος είχε ήδη πέσει κάτω... Το καλό πρέπει να γίνει με γροθιές. ΚΑΙ κύριος χαρακτήραςόρμησε στο πλήθος των παραβατών, αντιστεκόμενος απεγνωσμένα, χωρίς πόνο και θέλοντας μόνο ένα πράγμα: «να εμβολίσω κάποιον άλλο». Αυτή η πράξη εκτιμήθηκε από τον παππού που ήρθε στη διάσωση.
Πολλές φορές έχω δει έφηβους να συμπεριφέρονται ατιμωτικά στα ζώα. Σταματώντας τους και ρωτώντας γιατί το έκαναν αυτό, γιατί δεν πίστευαν ότι το γατάκι ή το κουτάβι πονούσε ή φοβόταν, ήμουν πάντα έκπληκτος με την απάντησή τους: «Σκέψου, γάτα. Αυτό δεν είναι άτομο!». Θέλω πραγματικά να απαντήσω με τα λόγια του Λέοντος Τολστόι: «Για να καταλάβεις αν ένα ζώο έχει ψυχή, πρέπει να έχεις ψυχή μόνος σου». Η σκληρότητα απέναντι στα αδύναμα και ανυπεράσπιστα ζώα, αν αφεθεί ατιμώρητη και απαρατήρητη, σίγουρα θα οδηγήσει σε μια τέτοια επιθετικότητα προς τους ανθρώπους. Και το αντίστροφο: ένας άνθρωπος που έχει ψυχή για τα ζώα θα φερθεί επίσης με καλοσύνη.
Κοίτα γύρω σου. Αν δείτε ότι κάποιος χρειάζεται τη βοήθειά σας, αν αισθάνεστε ότι δεν μπορείτε να μην περάσετε, σημαίνει ότι η καλοσύνη ζει στην καρδιά σας. Κάντε καλές πράξεις και θυμηθείτε - να είστε ευγενικό άτομοσημαίνει να είσαι πραγματικός άνθρωπος.
V. Ενοποίηση
Καταγράφουμε τις παρακάτω προτάσεις και τις αναλύουμε (οι προτάσεις προέρχονται από το κείμενο της παρουσίασης της FIPI):
[Δικαστικά έξοδα απλά στοχαστικάανάγνωση κάποιο κλασικό κομμάτι]και [θα παρατηρήσετε], (πώς έχει γίνει ευκολότερο να εκφραστεί χρησιμοποιώντας ομιλία τις δικές μου σκέψεις,μαζεύω τις σωστές λέξεις). (ΣΠ με συνθετική και δευτερεύουσα σύνδεση).
[Μετά από ανάγνωση σοβαρών έργωνΕσείς θα το καταλάβειςπιο γρήγορα], [το μυαλό σου θα γίνει πιο κοφτερό] και [θα καταλάβεις], (ότι το διάβασμα είναι χρήσιμο και ωφέλιμο).
(ΣΠ με συνθετική, υποτακτική και μη συνδικαλιστική σύνδεση).
Τώρα, ως τεστ γνώσεων, ας ολοκληρώσουμε τις εργασίες της εξέτασης
Εργασία 14 OGE (εργασία σε ζευγάρια)
1. Ανάμεσα στις προτάσεις 32–37, βρείτε μια σύνθετη πρόταση με σύνδεσμο και δευτερεύουσα σύνδεσηανάμεσα στα μέρη. Γράψτε τον αριθμό αυτής της προσφοράς.
(32) Κατά τη διάρκεια του μεγάλου διαλείμματος, ο σκηνοθέτης και εγώ, σε μια άδεια τάξη, αρχίσαμε να φτάνουμε στη συνείδηση του Golubkin. (33) Ήταν τότε, στη μέση της συζήτησής μας, που εμφανίστηκε ο Βάνια Μπέλοφ και είπε:
- (34) Ήρθα να φέρω τον εαυτό μου στα χέρια της δικαιοσύνης!
(35) Δεν πίστευα ότι έβγαλε τις υπαγορεύσεις, αλλά ο σκηνοθέτης συμφώνησε με την εκδοχή του Βάνια.(36) Μετά τα μαθήματα, έξι μαθητές των οποίων το έργο είχε εξαφανιστεί ξανάγραψαν την υπαγόρευση. (37) Ο Senya Golubkin έλαβε ένα C, επειδή είχε ήδη ανακαλύψει τα λάθη του στο διάλειμμα και πήγε στην έβδομη τάξη.
2. Ανάμεσα στις προτάσεις 12–23, βρείτε μια σύνθετη πρόταση με μη ενωτικές και συναφείς συνδέσεις συντονισμού και δευτερεύουσας μεταξύ των μερών. Γράψτε τον αριθμό αυτής της προσφοράς.
(12) Sergeeva - καλλιτέχνης του θεάτρου, νέος και όμορφη γυναίκα. (13) Και η Αλίκη έκανε στον τύπο μια «ενήλικη» ερώτηση:
- (14) Την αγαπάς;
«(15) Όχι», χαμογέλασε ο τύπος. - (16) Κάποτε την έσωσα. (17) Στην πόλη μας το θέατρο ήταν τότε σε περιοδεία. (18) Ήταν την άνοιξη, στα τέλη Μαρτίου. (19) Οι τύποι έκαναν έλκηθρο δίπλα στο ποτάμι. (20) Η Σεργκέεβα ήθελε επίσης να πάει μια βόλτα. (21) Οι τύποι της έδωσαν ένα έλκηθρο.(22) Κάθισε και έφυγε, το έλκηθρο έπεσε κατά λάθος στον πάγο, ο οποίος ήταν λεπτός και εύθραυστος, και ένα λεπτό αργότερα η Σεργκέεβα βρέθηκε σε παγωμένο νερό.(23) Τα παιδιά ούρλιαξαν, αλλά δεν ήμουν μακριά και το άκουσα.
3. Μεταξύ των προτάσεων 6–10, βρείτε μια σύνθετη πρόταση με μη ενωσιακές και συναφείς συντεταγμένες και δευτερεύουσες συνδέσεις μεταξύ των μερών. Γράψτε τον αριθμό αυτής της προσφοράς.
(6) Αυτές οι παρατηρήσεις ήταν αρκετές για την ταραχώδη, σπινθηροβόλο σκέψη της απόδρασης από το μάθημα στο να αναβοσβήνει σαν κεραυνός.(7) Η τάξη μας θεωρήθηκε υποδειγματική, υπήρχαν οκτώ άριστοι μαθητές και υπήρχε κάτι αστείο και πικάντικο στο γεγονός ότι ήμασταν εμείς, τα αξιοσέβαστα, υποδειγματικά παιδιά, που θα καταπλήξαμε όλους τους δασκάλους με ένα περίεργο, ασυνήθιστο κόλπο, διακοσμώντας τη θαμπή μονοτονία της σχολικής καθημερινότητας με μια φωτεινή λάμψη αίσθησης.(8) Η καρδιά μου χτύπαγε με χαρά και αγωνία, και παρόλο που κανείς δεν ήξερε σε τι θα οδηγούσε η περιπέτειά μας, δεν υπήρχε γυρισμός.
- (9) Μόνο, άνθρωποι, έτσι ώστε όλη η ομάδα! - Μας προειδοποίησε ο Βίτεκ Νόσκοφ.
(10) Δεδομένου ότι πήρα ένα αμφιλεγόμενο Β στη χημεία για το πρώτο εξάμηνο της χρονιάς, για να είμαι ειλικρινής, δεν υπήρχε λόγος να ξεφύγω από την τάξη, αλλά η θέληση της ομάδας είναι ανώτερη από τα προσωπικά συμφέροντα.
4. Μεταξύ των προτάσεων 1–5, βρείτε μια σύνθετη πρόταση με μη ενωσιακή και συναφή δευτερεύουσα σύνδεση μεταξύ των μερών. Γράψτε τον αριθμό αυτής της προσφοράς.
(1) Ο Άβαλμπεκ δεν θυμόταν τον πατέρα του, ο οποίος πέθανε στο μέτωπο. (2) Η πρώτη φορά που τον είδε σε ταινία ήταν όταν το αγόρι ήταν περίπου πέντε ετών.
(3) Η ταινία αφορούσε τον πόλεμο, ο Avalbök κάθισε με τη μητέρα του και ένιωσε πώς εκείνη πτοήθηκε όταν γύρισαν στην οθόνη.(4) Δεν φοβόταν πολύ, και μερικές φορές, αντίθετα, διασκέδαζε όταν έπεφταν οι Ναζί. (5) Και όταν οι δικοί μας έπεσαν, του φάνηκε ότι θα σηκωθούν αργότερα.
5. Μεταξύ των προτάσεων 15–22, βρείτε μια σύνθετη πρόταση με μη ενωτικές και συναφείς συντεταγμένες και δευτερεύουσες συνδέσεις μεταξύ των μερών. Γράψτε τον αριθμό αυτής της προσφοράς.
(15) Μετά το μάθημα, η Lisapeta έτρεξε στη Βέρα:
- (16) Βέρκα, θα σου πω κάτι και θα πεθάνεις από έκπληξη! (17) Είδα στο ταχυδρομείο πώς ο Zheka έστελνε χοντρούς φακέλους!
– (18) Σε ποιον το στείλατε;
(19) Η Lisapeta, φυσικά, δεν ήταν κακό κορίτσι, αλλά όταν εμφανίστηκε, ήθελες αμέσως να συρρικνωθεί - φασαρίαζε και στριφογύριζε τόσο πολύ.(20) Φαινόταν σαν η Lisapeta να βρισκόταν σε πολλά σημεία ταυτόχρονα.
- (21) Θυμάστε ότι η Λίζα Ρακιτίνα, που πήγε βόρεια, σπούδαζε στην τάξη μας; (22) Σε αυτή τη Λίζκα έστειλε γράμματα!
VI. Γενίκευση
– Ποιους τύπους συνδέσμων σε σύνθετες προτάσεις γνωρίζετε;
– Αν δεν υπάρχει σωματείο, τι είδους σύνδεση είναι αυτή;
– Ποια σημεία στίξης χρησιμοποιούνται σε μη ενωσιακές προτάσεις;
Εργασία για το σπίτι.Για το OGE - επαναλάβετε τα πάντα σχετικά με τα συνώνυμα, ολοκληρώστε μια επιλογή εργασιών σε κάρτες και συμπληρώστε επίσης τις επιλογές 2 και 3. σύμφωνα με το σχολικό βιβλίο: παράγραφος 37, άσκηση 211
Αυτοανάλυση του μαθήματος
Θέμα μαθήματος «Η χρήση συνδέσμων (συντονιστικών και δευτερευουσών) και μη συζευκτικών συνδέσεων σε σύνθετες προτάσεις. Αυτό είναι το δεύτερο μάθημα για αυτό το θέμα.
Στόχος : εμβάθυνση της κατανόησης των μαθητών για τη δομή σύνθετων προτάσεων με διάφορους τύπους συνδέσεων.
Καθήκοντα:
Εκπαιδευτικός:να αναπτύξει την ικανότητα να προσδιορίζει τους τύπους συμμαχικών και μη συνδικαλιστικών συνδέσεων σε μια σύνθετη πρόταση με διαφορετικούς τύπους συνδέσεων. εξασκηθείτε στην ικανότητα τοποθέτησης σημείων στίξης σε μια σύνθετη πρόταση με διαφορετικούς τύπους συνδέσεων. Όλη αυτή η δουλειά γίνεται σε συνδυασμό με την αναθεώρηση για τις εξετάσεις.
Εκπαιδευτικός: ανάπτυξη αναλυτικών δεξιοτήτων: σύγκριση, αντίθεση, εξαγωγή συμπερασμάτων.
Εκπαιδευτικός:καλλιεργήστε ευγενικά συναισθήματα προς τα ζώα.
Τύπος μαθήματος: εμπέδωση του υλικού που μελετήθηκε.
Εξοπλισμός: χρήση φυλλαδίων.
Τα στάδια του μαθήματος είναι τα εξής: επανάληψη όσων έχουν μάθει (προετοιμασία για το OGE), εκμάθηση νέου υλικού, έλεγχος της εργασίας στο σπίτι, εμπέδωση και δοκιμή γνώσεων.
Ολοκληρώθηκαν όλες οι διδακτικές εργασίες στα στάδια του μαθήματος.
Μέθοδοι διδασκαλίας που χρησιμοποιούνται στο μάθημα: οπτικοποίηση, επίλυση προβλημάτων, διαφοροποιημένη μάθηση, μαθητοκεντρική προσέγγιση. Οι μέθοδοι αντιστοιχούν στο υλικό που μελετάται και τα αποτελέσματα που λαμβάνονται μπορούν να θεωρηθούν θετικά.
Ένα ευρέως χρησιμοποιούμενο μέσο ελέγχου της γνώσης σήμερα είναι η δοκιμή. Μετά την επανάληψη της ύλης, δίνεται στους μαθητές ένα τεστ ως ενίσχυση. Απαντώντας στις ερωτήσεις του τεστ, οι μαθητές καθορίζουν τους τύπους συνδετικών και μη συνδέσεων σε σύνθετες προτάσεις, μαθαίνουν να βρίσκουν σύνθετες προτάσεις με διάφορους τύπους συνδέσεων στο κείμενο. Με αυτόν τον τρόπο, μπορείτε να ελέγξετε πώς οι μαθητές πλοηγούνται σε νέες έννοιες και πώς έχουν κατακτήσει ένα νέο θέμα.
Το μάθημα πήγε με τον βέλτιστο ρυθμό, τα μέρη ήταν λογικά συνδεδεμένα μεταξύ τους. Ποικιλία ειδών ακαδημαϊκή εργασίαεξασφαλίζει τη σταθερότητα της εκπαιδευτικής και γνωστικής ατμόσφαιρας.
Η δραστηριότητα των μαθητών είναι επαρκής στις απαιτήσεις της εκπαιδευτικής διαδικασίας, οι μαθητές είναι έτοιμοι για προβληματικές καταστάσεις. Μια ποικιλία εργασιών διασφαλίζει ότι όλοι οι μαθητές παραμένουν απασχολημένοι, λαμβάνοντας υπόψη τις ικανότητές τους.
Σε αυτό το άρθρο θα δούμε τι είναι σύνθετες προτάσεις με διαφορετικούς τύπους συνδέσεων, παραδείγματα των οποίων θα δοθούν και θα αναλυθούν. Αλλά για να το ξεκαθαρίσουμε, ας ξεκινήσουμε από μακριά.
Τι είναι μια σύνθετη πρόταση;
Στη σύνταξη, μια πρόταση είναι λέξεις συνδυασμένες γενική σημασίακαι συνδέονται με τους νόμους της γραμματικής, έχοντας κοινό θέμα, σκοπός εκφοράς και επιτονισμού. Με τη βοήθεια προτάσεων, οι άνθρωποι επικοινωνούν, μοιράζονται τις σκέψεις τους, παρουσιάζουν κάποιο υλικό. Η ιδέα μπορεί να εκφραστεί εν συντομία ή μπορεί να επεκταθεί. Κατά συνέπεια, οι προτάσεις μπορεί να είναι λακωνικές ή ευρέως διαδεδομένες.
Κάθε πρόταση έχει την «καρδιά» της - μια γραμματική βάση, δηλ. υποκείμενο και κατηγόρημα. Αυτό είναι το θέμα του λόγου και το κύριο χαρακτηριστικό του (τι κάνει, πώς είναι, τι είναι;). Εάν υπάρχει μόνο μία γραμματική βάση σε μια πρόταση, αυτή είναι μια απλή πρόταση, αν υπάρχουν δύο ή περισσότερες, τότε είναι σύνθετη.
(SP) μπορεί να περιλαμβάνει δύο μέρη, τρία, τέσσερα ή και περισσότερα. Οι σχέσεις στο νόημα μεταξύ τους, καθώς και τα μέσα σύνδεσης μεταξύ τους, μπορεί να είναι διαφορετικά. Υπάρχουν σύνθετες συνδικαλιστικές προτάσεις και μη συνδικαλιστικές προτάσεις. Για να μάθετε για την ποικιλομορφία τους, διαβάστε την επόμενη ενότητα.
Ποια είναι τα είδη των κοινοπραξιών;
Έχουμε ήδη αρχίσει να μιλάμε για το γεγονός ότι οι κοινοπραξίες μπορεί να είναι συνδικαλιστικές ή μη. Όλα είναι πολύ απλά. Εάν τα μέρη της κοινοπραξίας συνδέονται με ένωση (ή με τονισμό), τότε η μεταξύ τους σύνδεση ονομάζεται ένωση, και αν μόνο με τονισμό, τότε, κατά συνέπεια, μη ένωση.
Με τη σειρά τους, οι συνδυαστικές προτάσεις χωρίζονται σε συντεταγμένες και δευτερεύουσες προτάσεις - ανάλογα με το αν τα μέρη τους βρίσκονται σε «ίση» θέση ή το ένα εξαρτάται από το άλλο.
Η άνοιξη θα έρθει σύντομα. Αυτή είναι μια απλή πρόταση. ο κόσμος θα παίξει ξανά φωτεινα χρωματα. Αυτή η πρόταση είναι περίπλοκη και τα μέρη της συνδέονται με τονισμό και τον σύνδεσμο " Οταν". Μπορούμε να κάνουμε μια ερώτηση από την κύρια προστακτική στη δευτερεύουσα πρόταση ( ο κόσμος θα αστράφτει με έντονα χρώματα Οταν? - όταν έρθει η άνοιξη), που σημαίνει ότι είναι Η άνοιξη θα έρθει σύντομα και η φύση θα ανθίσει. Αυτή η πρόταση έχει επίσης δύο μέρη, αλλά τα ενώνει ο τονισμός και ο συντονιστικός σύνδεσμος Και. Είναι αδύνατο να σχηματίσετε μια ερώτηση μεταξύ των μερών, αλλά μπορείτε εύκολα να χωρίσετε αυτήν την πρόταση σε δύο απλές. Αυτή η πρόταση είναι σύνθετη. Η άνοιξη θα έρθει σύντομα, λουλούδια θα ανθίσουν, πουλιά θα πετάξουν μέσα, θα ζεσταθεί.Αυτή η κοινή επιχείρηση περιέχει τέσσερα απλά μέρη, αλλά όλα ενώνονται μόνο με τον τόνο, δεν υπάρχουν ενώσεις στα όρια των μερών. Αυτό σημαίνει ότι είναι μη συζευκτικό Για να συνθέσουμε σύνθετες προτάσεις με διαφορετικούς τύπους σύνδεσης, θα ήταν απαραίτητο να συνδυάσουμε και μια συνδετική και μια μη συνδετική σύνδεση σε μια πρόταση.
Πόσες απλές προτάσεις μπορεί να υπάρχουν σε μια σύνθετη;
Για να θεωρηθεί μια πρόταση σύνθετη, πρέπει να περιλαμβάνει τουλάχιστον δύο απλά και δύο κατηγορηματικά μέρη. Οι σύνθετες προτάσεις με διαφορετικούς τύπους συνδέσεων (θα δούμε παραδείγματα παρακάτω) περιέχουν τουλάχιστον τρία μέρη και μερικές φορές είναι περίπου δέκα. Αλλά σε αυτή την περίπτωση, η πρόταση μπορεί να είναι δύσκολο να γίνει αντιληπτή. Τέτοιες προτάσεις συνδυάζουν συνδέσμους και μη, συντονιστικές και δευτερεύουσες σε οποιονδήποτε συνδυασμό.
Ήταν έκπληκτος; Το κεφάλι και το στήθος μου ήταν γεμάτα από κάποιο περίεργο συναίσθημα. το νερό έτρεχε με τρομακτική ταχύτητα, σπάζοντας αδάμαστα τις πέτρες και πέφτοντας με τόση δύναμη από ύψος που φαινόταν ότι το βουνό, του οποίου οι πλαγιές ήταν γεμάτες λουλούδια του βουνού, δεν μπορούσε να αντέξει αυτή την πίεση...
Εδώ είναι ένα εξαιρετικό παράδειγμα. Εδώ είναι μέρη σύνθετων προτάσεων με διαφορετικές Σε αυτή την πρόταση υπάρχουν 5 κατηγορηματικά μέρη, μεταξύ των οποίων όλα τα πιθανούς τύπουςδιαβιβάσεις. Ποια είναι τα χαρακτηριστικά τους; Ας θυμηθούμε πιο αναλυτικά.
Συνδετική συντονιστική σύνδεση
Οι σύνθετες συνδυαστικές προτάσεις είναι είτε σύνθετες προτάσεις (CCS) είτε σύνθετες προτάσεις (CCS).
Μια συντονιστική σύνδεση (CC) συνδέει «ίσες» απλές προτάσεις. Αυτό σημαίνει ότι είναι αδύνατο να σχηματιστεί μια ερώτηση από ένα κατηγορηματικό μέρος μιας σύνθετης πρότασης σε μια άλλη, δεν υπάρχει εξάρτηση μεταξύ τους. Μέρη του BSC μπορούν εύκολα να γίνουν ανεξάρτητες προτάσεις και η σημασία της φράσης δεν θα υποφέρει ή θα αλλάξει.
Συντονιστικοί σύνδεσμοι χρησιμοποιούνται για τη σύνδεση τμημάτων τέτοιων προτάσεων. και, α, αλλά, ήκαι τα λοιπά. Η θάλασσα ήταν θαλασσοταραχή και τα κύματα έπεφταν πάνω στα βράχια με μανία..
Συνδετική υποταγή
Με μια δευτερεύουσα σύνδεση (SC), όπως υποδηλώνει το όνομά της, το ένα μέρος της πρότασης «υποτελεί» το άλλο, έχει την κύρια σημασία, είναι το κύριο, ενώ το δεύτερο (δευτερεύον) μόνο συμπληρώνει, καθορίζει κάτι, μπορείτε να ρωτήσετε ένα ερώτηση σχετικά με αυτό από το κύριο μέρος. Για δευτερεύουσες συνδέσεις, τέτοιοι σύνδεσμοι και συναφείς λέξεις χρησιμοποιούνται ως τι, ποιος, πότε, ποιος, γιατί, ανκαι τα λοιπά.
Αλλά είναι λυπηρό να πιστεύουμε ότι τα νιάτα μας μας χαρίστηκαν μάταια, ότι την απατούσαν συνέχεια, ότι μας εξαπάτησε...(Α. Πούσκιν). Αυτή η πρόταση έχει ένα κύριο μέρος και τρεις δευτερεύουσες προτάσεις, που εξαρτώνται από αυτήν και απαντούν στις ίδιες ερωτήσεις: " Αλλά είναι λυπηρό να πιστεύει κανείς (για τι;) ότι είναι μάταιο..."
Εάν προσπαθήσετε να διαιρέσετε το SPP σε ξεχωριστά απλά, τότε στις περισσότερες περιπτώσεις θα είναι σαφές ότι το κύριο μέρος διατηρεί το νόημά του και μπορεί να υπάρχει χωρίς δευτερεύουσες προτάσεις, αλλά οι δευτερεύουσες προτάσεις γίνονται ατελείς στο σημασιολογικό τους περιεχόμενο και δεν είναι πλήρεις προτάσεις.
Μη συνδικαλιστική σύνδεση
Ένας άλλος τύπος κοινοπραξίας είναι μια μη συνδικαλιστική κοινοπραξία. Μια σύνθετη πρόταση με διαφορετικούς τύπους συνδέσεων συνδυάζει συχνότερα μια σύνδεση χωρίς συνδέσμους με έναν από τους τύπους συνδέσμων ή και με τους δύο τύπους ταυτόχρονα.
Τα μέρη του BSP συνδέονται μόνο επιτονικά. Αλλά αυτό το είδος κοινοπραξίας θεωρείται το πιο δύσκολο από άποψη στίξης. Εάν σε συνδυαστικές προτάσεις τοποθετείται μόνο ένα σημάδι μεταξύ των μερών τους - κόμμα, τότε μέσα σε αυτήν την περίπτωσηΠρέπει να επιλέξετε ένα από τα τέσσερα σημεία στίξης: κόμμα, ερωτηματικό, παύλα ή άνω και κάτω τελεία. Σε αυτό το άρθρο δεν θα μπούμε στις λεπτομέρειες αυτού του δύσκολου κανόνα, αφού το καθήκον μας σήμερα είναι σύνθετες προτάσεις με διαφορετικούς τύπους συνδέσεων, ασκήσεις στη γραμματική τους σωστή σύνταξηκαι σημεία στίξης.
Τα άλογα άρχισαν να κινούνται, το κουδούνι χτύπησε, το βαγόνι πέταξε μακριά(A.S. Pushkin). Αυτή η πρόταση έχει τρία μέρη, που συνδέονται με τονισμό και χωρίζονται με κόμματα.
Έτσι, έχουμε χαρακτηρίσει εν συντομία κάθε έναν από τους πιθανούς τύπους σύνδεσης μεταξύ τμημάτων της κοινής επιχείρησης και τώρα θα επιστρέψουμε στο κύριο θέμα του άρθρου.
Αλγόριθμος για την ανάλυση κοινοπραξιών με διαφορετικούς τύπους επικοινωνίας
Πώς να τακτοποιήσετε σωστά τις πινακίδες σε μια κοινοπραξία με πολλά εξαρτήματα και διαφορετικούς τύπους συνδέσεων; Το πιο σημαντικό πράγμα είναι να προσδιορίσετε πόσα μέρη υπάρχουν σε αυτό και πού ακριβώς βρίσκονται τα όριά τους. Για να γίνει αυτό πρέπει να βρείτε τις γραμματικές βάσεις. Υπάρχουν τόσα προστακτικά μέρη όσα υπάρχουν. Στη συνέχεια, επισημαίνουμε όλα τα δευτερεύοντα μέλη που σχετίζονται με καθένα από τα θεμέλια, και έτσι γίνεται σαφές πού τελειώνει το ένα μέρος και πού αρχίζει το άλλο. Μετά από αυτό, πρέπει να καθορίσετε ποιους τύπους συνδέσεων μεταξύ των μερών (δείτε την παρουσία ή την απουσία συνδέσμων, προσπαθήστε να κάνετε μια ερώτηση ή προσπαθήστε να κάνετε κάθε ένα από τα μέρη μια ξεχωριστή πρόταση).
Και τέλος, το μόνο που μένει είναι να τοποθετήσετε σωστά τα σημεία στίξης, γιατί χωρίς αυτά γραπτώς είναι πολύ δύσκολο να κατανοήσετε σύνθετες προτάσεις με διαφορετικούς τύπους συνδέσεων (οι ασκήσεις στα σχολικά βιβλία στοχεύουν ακριβώς στην ανάπτυξη αυτής της δεξιότητας).
Πώς να μην κάνετε λάθος στην επιλογή των σημείων στίξης;
Σημεία στίξης σύνθετης πρότασης με διαφορετικούς τύπους σύνδεσης
Μόλις επισημανθούν τα κατηγοριοποιητικά μέρη και καθιερωθούν οι τύποι των συνδέσεων, όλα γίνονται πολύ ξεκάθαρα. Τοποθετούμε σημεία στίξης σύμφωνα με τους κανόνες που σχετίζονται με έναν συγκεκριμένο τύπο επικοινωνίας.
Οι σχέσεις συντονισμού (CC) και δευτερεύουσες σχέσεις (CS) απαιτούν κόμμα πριν από το σύνδεσμο. Άλλα σημεία στίξης σε αυτήν την περίπτωση είναι πολύ σπάνια (σε μια σύνδεση συντονισμού, ένα ερωτηματικό είναι δυνατό εάν ένα από τα μέρη είναι περίπλοκο και περιέχει κόμματα, μια παύλα είναι δυνατή εάν τα μέρη είναι έντονα αντίθετα ή ένα από αυτά περιέχει ένα απροσδόκητο αποτέλεσμα).
Με μια μη ενωσιακή σύνδεση, όπως αναφέρθηκε παραπάνω, μπορεί να εμφανιστεί ένα από τα τέσσερα σημεία στίξης, ανάλογα με τη σημασιολογική σχέση μεταξύ των τμημάτων της πρότασης.
Σχεδίαση διαγραμμάτων σύνθετων προτάσεων με διαφορετικούς τύπους επικοινωνίας
Αυτό το βήμα μπορεί να εκτελεστεί πριν από την τοποθέτηση σημείων στίξης ή μετά, για να ελέγξετε την ορθότητά τους. Τα διαγράμματα χρησιμοποιούνται στα σημεία στίξης για να εξηγήσουν γραφικά την επιλογή ενός συγκεκριμένου σημείου στίξης.
Το διάγραμμα βοηθά στη σύνταξη σύνθετων προτάσεων με διαφορετικούς τύπους συνδέσεων χωρίς σφάλματα στίξης. Θα δώσουμε παραδείγματα σημείων στίξης και διαγραμμάτων αυτή τη στιγμή.
[Η μέρα ήταν όμορφη, ηλιόλουστη, εκπληκτικά ήρεμη]. [μια φιλόξενη σκιά φαινόταν στα αριστερά], και [έγινε δυσνόητο], (πού τελειώνει, η σκιά) και (εκεί που αρχίζει το σμαραγδένιο φύλλωμα των δέντρων).
Σε αυτήν την πρόταση, μια σύνδεση χωρίς ένωση εντοπίζεται εύκολα μεταξύ του πρώτου και του δεύτερου μέρους, μια συντονιστική σύνδεση μεταξύ του δεύτερου και του τρίτου και το τρίτο μέρος είναι το κύριο σε σχέση με τα επόμενα δύο δευτερεύοντα μέρη και συνδέεται με αυτά με μια δευτερεύουσα σύνδεση. Το σχήμα αυτής της κοινοπραξίας έχει ως εξής: [__ =,=,=]; [= __], και [=], (όπου = __) και (όπου = __). Τα σχήματα σύνθετων προτάσεων με διαφορετικούς τύπους συνδέσεων μπορεί να είναι οριζόντια και κάθετα. Δώσαμε ένα παράδειγμα οριζόντιου διαγράμματος.
Ας το συνοψίσουμε
Έτσι, ανακαλύψαμε ποιες είναι οι σύνθετες προτάσεις με διαφορετικούς τύπους συνδέσεων (παραδείγματα αυτών είναι πολύ συνηθισμένα στα έργα μυθιστόρημαΚαι εργασιακή επικοινωνία). Αυτές είναι προτάσεις που περιέχουν περισσότερες από δύο απλές και τα μέρη τους συνδέονται με διαφορετικούς τύπους συντακτικών συνδέσεων. Οι JV με διαφορετικούς τύπους επικοινωνιών μπορεί να περιλαμβάνουν SPP, SSP και BSP in διάφορους συνδυασμούς. Για να μην κάνετε λάθη στα σημεία στίξης, πρέπει να εντοπίσετε απλές προτάσεις μέσα σε σύνθετες και να προσδιορίσετε τους τύπους συντακτικών συνδέσεων.
Να είσαι εγγράμματος!
Στην ερώτηση Πώς να βρείτε μια σύνθετη πρόταση με μη συνδετική και συνδετική δευτερεύουσα σύνδεση; δίνεται από τον συγγραφέα Προσωπικόη καλύτερη απάντηση είναι
Για παράδειγμα:
Για παράδειγμα:
Απάντηση από Ρουσλάν Κουρμπάνοφ[αρχάριος]
συν 2 βαθμούς
Απάντηση από Ο καλύτερος φίλος[αρχάριος]
Και δεν ντρέπεσαι; το άτομο πραγματικά δεν καταλαβαίνει, αλλά εσύ…
Απάντηση από Κάνε κοροϊδία[ειδικός]
Οι μη ενωσιακές προτάσεις δεν συνδέονται με σύνδεσμο όταν υπάρχουν πολλές βασικά γραμματικά. Για παράδειγμα:
Ο δάσκαλος είναι άρρωστος, δεν θα γίνει μάθημα.
Ο δάσκαλος είναι το υποκείμενο, άρρωστος και δεν θα είναι - το κατηγόρημα.
Η πρώτη πρόταση είναι διμερής (η γραμματική βάση αντιπροσωπεύεται από δύο κύρια μέλη), η δεύτερη είναι μονομερής (η γραμματική βάση αντιπροσωπεύεται μόνο από ένα κατηγόρημα).
Μια σύνθετη πρόταση αποτελείται επίσης από πολλές απλές, αλλά συνδέονται μεταξύ τους με δευτερεύοντες συνδέσμους (τι, έτσι ώστε, πότε κ.λπ.)
Το κύριο σημάδι του sl υπο. πρόταση:
- από μια πρόταση Μπορείτε να κάνετε μια ερώτηση σε κάποιον άλλο. Επομένως, αυτό από το οποίο τίθεται η ερώτηση θα είναι το κύριο (όπως σε μια φράση, η μία λέξη είναι η κύρια) και η άλλη είναι εξαρτημένη ή δευτερεύουσα (όπως σε μια φράση, η δεύτερη λέξη είναι εξαρτημένη)
Για παράδειγμα:
Ο δάσκαλος είναι άρρωστος, οπότε δεν θα γίνει μάθημα.
σε αντίθεση με το σύνθετο πρόταση σε σύνθετες συνθέσεις και τα δύο μέρη είναι ίσα. Είναι δύσκολο να κάνεις μια ερώτηση από τη μια πρόταση στην άλλη. όπως και στο μη συνδικάτο. μόνο σε ένα χωρίς ένωση δεν υπάρχουν ενώσεις μεταξύ απλών προτάσεων. και σε σύνθετες προτάσεις. αυτά που περιλαμβάνονται στο σύμπλεγμα συνδέονται με συντονιστικούς συνδέσμους.
Για παράδειγμα:
Ο δάσκαλος είναι άρρωστος και δεν θα γίνει μάθημα.
Συγκρίνετε τώρα και τις τρεις επιλογές.
ο δάσκαλος είναι άρρωστος, δεν θα υπάρξει μάθημα - μη συνδικαλιστική πρόταση. η ερώτηση δεν μπορεί να τεθεί.
ο δάσκαλος είναι άρρωστος και δεν θα γίνει μάθημα - σύνθετο. η ερώτηση δεν μπορεί να τεθεί.
ο δάσκαλος είναι άρρωστος, οπότε δεν θα υπάρχει μάθημα - κόμπλεξ. Μπορώ να σου κάνω μια ερώτηση. Για ποιο λόγο δεν θα γίνει μάθημα; - ο δάσκαλος είναι άρρωστος.
Απάντηση από καυκάσιος[αρχάριος]
pi(d)rily
Απάντηση από yupu kpu4pku[αρχάριος]
Οι μη συνδετικές προτάσεις δεν συνδέονται με σύνδεσμο παρουσία πολλών γραμματικών στελεχών. Για παράδειγμα:
Ο δάσκαλος είναι άρρωστος, δεν θα γίνει μάθημα.
Ο δάσκαλος είναι το υποκείμενο, άρρωστος και δεν θα είναι - το κατηγόρημα.
Η πρώτη πρόταση είναι διμερής (η γραμματική βάση αντιπροσωπεύεται από δύο κύρια μέλη), η δεύτερη είναι μονομερής (η γραμματική βάση αντιπροσωπεύεται μόνο από ένα κατηγόρημα).
Μια σύνθετη πρόταση αποτελείται επίσης από πολλές απλές, αλλά συνδέονται μεταξύ τους με δευτερεύοντες συνδέσμους (τι, έτσι ώστε, πότε κ.λπ.)
Το κύριο σημάδι του sl υπο. πρόταση:
- από μια πρόταση Μπορείτε να κάνετε μια ερώτηση σε κάποιον άλλο. Επομένως, αυτό από το οποίο τίθεται η ερώτηση θα είναι το κύριο (όπως σε μια φράση, η μία λέξη είναι η κύρια) και η άλλη είναι εξαρτημένη ή δευτερεύουσα (όπως σε μια φράση, η δεύτερη λέξη είναι εξαρτημένη)
Για παράδειγμα:
Ο δάσκαλος είναι άρρωστος, οπότε δεν θα γίνει μάθημα.
σε αντίθεση με το σύνθετο πρόταση σε σύνθετες συνθέσεις και τα δύο μέρη είναι ίσα. Είναι δύσκολο να κάνεις μια ερώτηση από τη μια πρόταση στην άλλη. όπως και στο μη συνδικάτο. μόνο σε ένα χωρίς ένωση δεν υπάρχουν ενώσεις μεταξύ απλών προτάσεων. και σε σύνθετες προτάσεις. αυτά που περιλαμβάνονται στο σύμπλεγμα συνδέονται με συντονιστικούς συνδέσμους.
Για παράδειγμα:
Ο δάσκαλος είναι άρρωστος και δεν θα γίνει μάθημα.
Συγκρίνετε τώρα και τις τρεις επιλογές.
ο δάσκαλος είναι άρρωστος, δεν θα γίνει μάθημα - μια μη συνδικαλιστική πρόταση. η ερώτηση δεν μπορεί να τεθεί.
ο δάσκαλος είναι άρρωστος και δεν θα γίνει μάθημα - σύνθετο. η ερώτηση δεν μπορεί να τεθεί.
ο δάσκαλος είναι άρρωστος, οπότε δεν θα υπάρχει μάθημα - κόμπλεξ. Μπορώ να σου κάνω μια ερώτηση. Για ποιο λόγο δεν θα γίνει μάθημα; - ο δάσκαλος είναι άρρωστος.
Απάντηση από Ντένις Λαριόνοφ[ενεργός]
ω γαμ
Απάντηση από Alexey Dementyev[ενεργός]
Επιτέλους, τρελαθήκαμε!
Απάντηση από Diana Zhilova[αρχάριος]
ΜΠΡΑΒΟ! ΕΙΝΑΙ ΤΟΣΟ ΕΞΥΠΝΟΙ, ΑΝΤΙΓΡΑΦΑΝ ΤΟ ΙΔΙΟ ΣΕΙΡΑ
Απάντηση από ρόπτρο[αρχάριος]
Αλλά
Απάντηση από Oleg Olegov[αρχάριος]
Ναί
Απάντηση από XxxNGxxx[αρχάριος]
κομπογιαννίτης
Απάντηση από Ντμίτρι Κοντάκοφ[αρχάριος]
Οι μη συνδετικές προτάσεις δεν συνδέονται με σύνδεσμο παρουσία πολλών γραμματικών στελεχών. Για παράδειγμα:
Ο δάσκαλος είναι άρρωστος, δεν θα γίνει μάθημα.
Ο δάσκαλος είναι το υποκείμενο, άρρωστος και δεν θα είναι - το κατηγόρημα.
Η πρώτη πρόταση είναι διμερής (η γραμματική βάση αντιπροσωπεύεται από δύο κύρια μέλη), η δεύτερη είναι μονομερής (η γραμματική βάση αντιπροσωπεύεται μόνο από ένα κατηγόρημα).
Μια σύνθετη πρόταση αποτελείται επίσης από πολλές απλές, αλλά συνδέονται μεταξύ τους με δευτερεύοντες συνδέσμους (τι, έτσι ώστε, πότε κ.λπ.)
Το κύριο σημάδι του sl υπο. πρόταση:
- από μια πρόταση Μπορείτε να κάνετε μια ερώτηση σε κάποιον άλλο. Επομένως, αυτό από το οποίο τίθεται η ερώτηση θα είναι το κύριο (όπως σε μια φράση, η μία λέξη είναι η κύρια) και η άλλη είναι εξαρτημένη ή δευτερεύουσα (όπως σε μια φράση, η δεύτερη λέξη είναι εξαρτημένη)
Για παράδειγμα:
Ο δάσκαλος είναι άρρωστος, οπότε δεν θα γίνει μάθημα.
σε αντίθεση με το σύνθετο πρόταση σε σύνθετες συνθέσεις και τα δύο μέρη είναι ίσα. Είναι δύσκολο να κάνεις μια ερώτηση από τη μια πρόταση στην άλλη. όπως και στο μη συνδικάτο. μόνο σε ένα χωρίς ένωση δεν υπάρχουν ενώσεις μεταξύ απλών προτάσεων. και σε σύνθετες προτάσεις. αυτά που περιλαμβάνονται στο σύμπλεγμα συνδέονται με συντονιστικούς συνδέσμους.
Για παράδειγμα:
Ο δάσκαλος είναι άρρωστος και δεν θα γίνει μάθημα.
Συγκρίνετε τώρα και τις τρεις επιλογές.
ο δάσκαλος είναι άρρωστος, δεν θα γίνει μάθημα - μια μη συνδικαλιστική πρόταση. η ερώτηση δεν μπορεί να τεθεί.
ο δάσκαλος είναι άρρωστος και δεν θα γίνει μάθημα - σύνθετο. η ερώτηση δεν μπορεί να τεθεί.
ο δάσκαλος είναι άρρωστος, οπότε δεν θα υπάρχει μάθημα - κόμπλεξ. Μπορώ να σου κάνω μια ερώτηση. Για ποιο λόγο δεν θα γίνει μάθημα; - ο δάσκαλος είναι άρρωστος.
Απάντηση από Νικήτα Μαλαφέεφ[αρχάριος]
Καλά
Απάντηση από Λίζα Μπαγκαντούροβα[ενεργός]
γιατί το ίδιο πράγμα;
Απάντηση από Αντεροβγάλτης[αρχάριος]
Οι μη συνδετικές προτάσεις δεν συνδέονται με σύνδεσμο παρουσία πολλών γραμματικών στελεχών.
Απάντηση από Νατάλια Τιμοσκίνα[αρχάριος]
Οι μη συνδετικές προτάσεις δεν συνδέονται με σύνδεσμο παρουσία πολλών γραμματικών στελεχών. Για παράδειγμα:
Ο δάσκαλος είναι άρρωστος, δεν θα γίνει μάθημα.
Ο δάσκαλος είναι το υποκείμενο, άρρωστος και δεν θα είναι - το κατηγόρημα.
Η πρώτη πρόταση είναι διμερής (η γραμματική βάση αντιπροσωπεύεται από δύο κύρια μέλη), η δεύτερη είναι μονομερής (η γραμματική βάση αντιπροσωπεύεται μόνο από ένα κατηγόρημα).
Μια σύνθετη πρόταση αποτελείται επίσης από πολλές απλές, αλλά συνδέονται μεταξύ τους με δευτερεύοντες συνδέσμους (τι, έτσι ώστε, πότε κ.λπ.)
Το κύριο σημάδι του sl υπο. πρόταση:
- από μια πρόταση Μπορείτε να κάνετε μια ερώτηση σε κάποιον άλλο. Επομένως, αυτό από το οποίο τίθεται η ερώτηση θα είναι το κύριο (όπως σε μια φράση, η μία λέξη είναι η κύρια) και η άλλη είναι εξαρτημένη ή δευτερεύουσα (όπως σε μια φράση, η δεύτερη λέξη είναι εξαρτημένη)
Για παράδειγμα:
Ο δάσκαλος είναι άρρωστος, οπότε δεν θα γίνει μάθημα.
σε αντίθεση με το σύνθετο πρόταση σε σύνθετες συνθέσεις και τα δύο μέρη είναι ίσα. Είναι δύσκολο να κάνεις μια ερώτηση από τη μια πρόταση στην άλλη. όπως και στο μη συνδικάτο. μόνο σε ένα χωρίς ένωση δεν υπάρχουν ενώσεις μεταξύ απλών προτάσεων. και σε σύνθετες προτάσεις. αυτά που περιλαμβάνονται στο σύμπλεγμα συνδέονται με συντονιστικούς συνδέσμους.
Για παράδειγμα:
Ο δάσκαλος είναι άρρωστος και δεν θα γίνει μάθημα.
Συγκρίνετε τώρα και τις τρεις επιλογές.
ο δάσκαλος είναι άρρωστος, δεν θα γίνει μάθημα - μια μη συνδικαλιστική πρόταση. η ερώτηση δεν μπορεί να τεθεί.
ο δάσκαλος είναι άρρωστος και δεν θα γίνει μάθημα - σύνθετο. η ερώτηση δεν μπορεί να τεθεί.
ο δάσκαλος είναι άρρωστος, οπότε δεν θα υπάρχει μάθημα - κόμπλεξ. Μπορώ να σου κάνω μια ερώτηση. Για ποιο λόγο δεν θα γίνει μάθημα; - ο δάσκαλος είναι άρρωστος.
Απάντηση από Μαρσέλ Ραχμάνοφ[αρχάριος]
Οι μη συνδετικές προτάσεις δεν συνδέονται με σύνδεσμο παρουσία πολλών γραμματικών στελεχών. Για παράδειγμα:
Ο δάσκαλος είναι άρρωστος, δεν θα γίνει μάθημα.
Ο δάσκαλος είναι το υποκείμενο, άρρωστος και δεν θα είναι - το κατηγόρημα.
Η πρώτη πρόταση είναι διμερής (η γραμματική βάση αντιπροσωπεύεται από δύο κύρια μέλη), η δεύτερη είναι μονομερής (η γραμματική βάση αντιπροσωπεύεται μόνο από ένα κατηγόρημα).
Μια σύνθετη πρόταση αποτελείται επίσης από πολλές απλές, αλλά συνδέονται μεταξύ τους με δευτερεύοντες συνδέσμους (τι, έτσι ώστε, πότε κ.λπ.)
Το κύριο σημάδι του sl υπο. πρόταση:
- από μια πρόταση Μπορείτε να κάνετε μια ερώτηση σε κάποιον άλλο. Επομένως, αυτό από το οποίο τίθεται η ερώτηση θα είναι το κύριο (όπως σε μια φράση, η μία λέξη είναι η κύρια) και η άλλη είναι εξαρτημένη ή δευτερεύουσα (όπως σε μια φράση, η δεύτερη λέξη είναι εξαρτημένη)
Για παράδειγμα:
Ο δάσκαλος είναι άρρωστος, οπότε δεν θα γίνει μάθημα.
σε αντίθεση με το σύνθετο πρόταση σε σύνθετες συνθέσεις και τα δύο μέρη είναι ίσα. Είναι δύσκολο να κάνεις μια ερώτηση από τη μια πρόταση στην άλλη. όπως και στο μη συνδικάτο. μόνο σε ένα χωρίς ένωση δεν υπάρχουν ενώσεις μεταξύ απλών προτάσεων. και σε σύνθετες προτάσεις. αυτά που περιλαμβάνονται στο σύμπλεγμα συνδέονται με συντονιστικούς συνδέσμους.
Για παράδειγμα:
Ο δάσκαλος είναι άρρωστος και δεν θα γίνει μάθημα.
Συγκρίνετε τώρα και τις τρεις επιλογές.
ο δάσκαλος είναι άρρωστος, δεν θα γίνει μάθημα - μια μη συνδικαλιστική πρόταση. η ερώτηση δεν μπορεί να τεθεί.
ο δάσκαλος είναι άρρωστος και δεν θα γίνει μάθημα - σύνθετο. η ερώτηση δεν μπορεί να τεθεί.
ο δάσκαλος είναι άρρωστος, οπότε δεν θα υπάρχει μάθημα - κόμπλεξ. Μπορώ να σου κάνω μια ερώτηση. Για ποιο λόγο δεν θα γίνει μάθημα; - ο δάσκαλος είναι άρρωστος.
Απάντηση από Ντένις Στολιάρ[ενεργός]
Οι μη συνδετικές προτάσεις δεν συνδέονται με σύνδεσμο παρουσία πολλών γραμματικών στελεχών. Για παράδειγμα:
Ο δάσκαλος είναι άρρωστος, δεν θα γίνει μάθημα.
Ο δάσκαλος είναι το υποκείμενο, άρρωστος και δεν θα είναι - το κατηγόρημα.
Η πρώτη πρόταση είναι διμερής (η γραμματική βάση αντιπροσωπεύεται από δύο κύρια μέλη), η δεύτερη είναι μονομερής (η γραμματική βάση αντιπροσωπεύεται μόνο από ένα κατηγόρημα).
Μια σύνθετη πρόταση αποτελείται επίσης από πολλές απλές, αλλά συνδέονται μεταξύ τους με δευτερεύοντες συνδέσμους (τι, έτσι ώστε, πότε κ.λπ.)
Το κύριο σημάδι του sl υπο. πρόταση:
- από μια πρόταση Μπορείτε να κάνετε μια ερώτηση σε κάποιον άλλο. Επομένως, αυτό από το οποίο τίθεται η ερώτηση θα είναι το κύριο (όπως σε μια φράση, η μία λέξη είναι η κύρια) και η άλλη είναι εξαρτημένη ή δευτερεύουσα (όπως σε μια φράση, η δεύτερη λέξη είναι εξαρτημένη)
Για παράδειγμα:
Ο δάσκαλος είναι άρρωστος, οπότε δεν θα γίνει μάθημα.
σε αντίθεση με το σύνθετο πρόταση σε σύνθετες συνθέσεις και τα δύο μέρη είναι ίσα. Είναι δύσκολο να κάνεις μια ερώτηση από τη μια πρόταση στην άλλη. όπως και στο μη συνδικάτο. μόνο σε ένα χωρίς ένωση δεν υπάρχουν ενώσεις μεταξύ απλών προτάσεων. και σε σύνθετες προτάσεις. αυτά που περιλαμβάνονται στο σύμπλεγμα συνδέονται με συντονιστικούς συνδέσμους.
Για παράδειγμα:
Ο δάσκαλος είναι άρρωστος και δεν θα γίνει μάθημα.
Συγκρίνετε τώρα και τις τρεις επιλογές.
ο δάσκαλος είναι άρρωστος, δεν θα γίνει μάθημα - μια μη συνδικαλιστική πρόταση. η ερώτηση δεν μπορεί να τεθεί.
ο δάσκαλος είναι άρρωστος και δεν θα γίνει μάθημα - σύνθετο. η ερώτηση δεν μπορεί να τεθεί.
ο δάσκαλος είναι άρρωστος, οπότε δεν θα υπάρχει μάθημα - κόμπλεξ. Μπορώ να σου κάνω μια ερώτηση. Για ποιο λόγο δεν θα γίνει μάθημα; - ο δάσκαλος είναι άρρωστος.
Απάντηση από Έλενα Τεν[αρχάριος]
Οι μη συνδετικές προτάσεις δεν συνδέονται με σύνδεσμο παρουσία πολλών γραμματικών στελεχών. Για παράδειγμα:
Ο δάσκαλος είναι άρρωστος, δεν θα γίνει μάθημα.
Ο δάσκαλος είναι το υποκείμενο, άρρωστος και δεν θα είναι - το κατηγόρημα.
Η πρώτη πρόταση είναι διμερής (η γραμματική βάση αντιπροσωπεύεται από δύο κύρια μέλη), η δεύτερη είναι μονομερής (η γραμματική βάση αντιπροσωπεύεται μόνο από ένα κατηγόρημα).
Μια σύνθετη πρόταση αποτελείται επίσης από πολλές απλές, αλλά συνδέονται μεταξύ τους με δευτερεύοντες συνδέσμους (τι, έτσι ώστε, πότε κ.λπ.)
Το κύριο σημάδι του sl υπο. πρόταση:
- από μια πρόταση Μπορείτε να κάνετε μια ερώτηση σε κάποιον άλλο. Επομένως, αυτό από το οποίο τίθεται η ερώτηση θα είναι το κύριο (όπως σε μια φράση, η μία λέξη είναι η κύρια) και η άλλη είναι εξαρτημένη ή δευτερεύουσα (όπως σε μια φράση, η δεύτερη λέξη είναι εξαρτημένη)
Για παράδειγμα:
Ο δάσκαλος είναι άρρωστος, οπότε δεν θα γίνει μάθημα.
σε αντίθεση με το σύνθετο πρόταση σε σύνθετες συνθέσεις και τα δύο μέρη είναι ίσα. Είναι δύσκολο να κάνεις μια ερώτηση από τη μια πρόταση στην άλλη. όπως και στο μη συνδικάτο. μόνο σε ένα χωρίς ένωση δεν υπάρχουν ενώσεις μεταξύ απλών προτάσεων. και σε σύνθετες προτάσεις. αυτά που περιλαμβάνονται στο σύμπλεγμα συνδέονται με συντονιστικούς συνδέσμους.
Για παράδειγμα:
Ο δάσκαλος είναι άρρωστος και δεν θα γίνει μάθημα.
Συγκρίνετε τώρα και τις τρεις επιλογές.
ο δάσκαλος είναι άρρωστος, δεν θα γίνει μάθημα - μια μη συνδικαλιστική πρόταση. η ερώτηση δεν μπορεί να τεθεί.
ο δάσκαλος είναι άρρωστος και δεν θα γίνει μάθημα - σύνθετο. η ερώτηση δεν μπορεί να τεθεί.
ο δάσκαλος είναι άρρωστος, οπότε δεν θα υπάρχει μάθημα - κόμπλεξ. Μπορώ να σου κάνω μια ερώτηση. Για ποιο λόγο δεν θα γίνει μάθημα; - ο δάσκαλος είναι άρρωστος.
Μη συνδικαλιστικές και συμμαχικές συντονιστική σύνδεσηΕίναι ένας από τους τρόπους κατασκευής Χωρίς αυτούς, η ομιλία είναι φτωχή, επειδή παρέχουν περισσότερες πληροφορίες και είναι ικανά να περιέχουν δύο ή περισσότερες προτάσεις που λένε για διαφορετικά γεγονότα.
Σύνθετες προτάσεις και τα είδη τους
Ανάλογα με τον αριθμό των μερών, οι σύνθετες δομές χωρίζονται σε δύο και πολυωνυμικές. Σε οποιαδήποτε από τις επιλογές, τα στοιχεία συνδέονται είτε με σύνδεσμο (ο οποίος με τη σειρά του παρέχεται από το αντίστοιχο μέρος του λόγου) είτε με μη σύνδεσμο.
Ανάλογα με τους τύπους σχέσεων που υπάρχουν, οι σύνθετοι σχηματισμοί δημιουργούν τις ακόλουθες ομάδες:
- Σύνθετη πρόταση με μη συνδικαλιστική και συμμαχική συντονιστική σύνδεση: Ο ουρανός σκοτείνιασε ξαφνικά, ακούστηκε ένα μακρινό βουητό και ένας τοίχος βροχής σκέπασε το έδαφος, διώχνοντας τη σκόνη και ξεπλένοντας την αιθαλομίχλη της πόλης.
- Κατασκευές που συνδυάζουν στοιχεία με μια δευτερεύουσα σχέση, για παράδειγμα: Το σπίτι που μπήκαμε ήταν καταθλιπτικό, αλλά σε αυτή την κατάσταση δεν είχαμε άλλη επιλογή.
- Σύνθετες προτάσεις με δευτερεύοντες και μη συνδικαλιστικούς τύπους συνδέσεων: Όσο κι αν έσπευσε, η βοήθειά του άργησε: άλλο αυτοκίνητο πήρε τον τραυματία.
- Σε πολυωνυμικές κατασκευές, μπορούν να χρησιμοποιηθούν ταυτόχρονα δευτερεύουσες, μη ενωτικές και συναφείς συνδέσεις συντονισμού. Την επόμενη φορά που χτύπησε το τηλέφωνο, η μητέρα μου απάντησε, αλλά το μόνο που άκουσε ήταν μια ρομποτική φωνή που της έλεγε ότι το δάνειό της ήταν καθυστερημένο.
Είναι σημαντικό να μπορούμε να διακρίνουμε σύνθετες προτάσεις και κατασκευές που περιπλέκονται, για παράδειγμα, από ομοιογενή κατηγορήματα. Κατά κανόνα, στην πρώτη περίπτωση, η συντακτική λεξιλογική ενότητα περιέχει πολλά γραμματικά στελέχη, ενώ στη δεύτερη θα υπάρχει ένα υποκείμενο και πολλά κατηγορήματα.
Μη συνδικαλιστικά σχέδια
Σε αυτόν τον τύπο λεξιλογικών κατασκευών, μπορούν να συνδυαστούν 2 απλές προτάσεις ή περισσότερες, οι οποίες συνδέονται με τονισμό και το νόημα. Μπορούν να επικοινωνήσουν μεταξύ τους με τους εξής τρόπους:
- Οι προτάσεις συνδέονται με απαρίθμηση. Το βράδυ σταδιακά έσβησε, η νύχτα έπεσε στη γη, το φεγγάρι άρχισε να κυβερνά τον κόσμο.
- Κατασκευές στις οποίες τα στοιχεία χωρίζονται σε πολλά μέρη, δύο από τα οποία είναι αντίθετα θραύσματα. Ο καιρός ήταν σαν να ήθελε: ο ουρανός καθαρίστηκε από σύννεφα, ο ήλιος έλαμπε έντονα, ένα ελαφρύ αεράκι φύσηξε στο πρόσωπο, δημιουργώντας μια ελαφριά δροσιά.Σε αυτό το ενιαίο σχέδιο, το δεύτερο θραύσμα, που αποτελείται από 3 απλές προτάσεις, που συνδέεται με αριθμητικό τονισμό, εξηγεί το πρώτο του μέρος.
- Ένας δυαδικός συνδυασμός απλών στοιχείων σε μια πολυωνυμική σύνθετη δομή, στην οποία τα μέρη συνδυάζονται σε σημασιολογικές ομάδες: Το φεγγάρι ανέβηκε πάνω από την κορυφογραμμή, δεν το προσέξαμε αμέσως: η ομίχλη έκρυβε τη λάμψη της.
Μια μη-συνδετική, όπως μια συνδετική συντονιστική σύνδεση, σε μια πλήρη σύνδεση διαχωρίζει μεμονωμένες προτάσεις μεταξύ τους με σημεία στίξης.
Κόμματα σε μη ενωτικές πολυωνυμικές κατασκευές
Στις σύνθετες ενώσεις, τα μέρη τους χωρίζονται με κόμματα, ερωτηματικά, παύλες και άνω τελείες. Τα κόμματα και τα ερωτηματικά χρησιμοποιούνται σε αριθμητικές σχέσεις:
- Τα μέρη είναι μικρά σε μέγεθος και συνδέονται μεταξύ τους ως προς το νόημα. Μετά την καταιγίδα επικράτησε σιωπή, ακολουθούμενη από έναν ελαφρύ ψίθυρο βροχής.
- Όταν τα μέρη είναι πολύ κοινά και δεν συνδέονται με ένα μόνο νόημα, χρησιμοποιείται ερωτηματικό. Χαμομήλια και παπαρούνες κάλυπταν όλο το ξέφωτο. Κάπου πιο κάτω κελαηδούσαν ακρίδες.
Τα σχέδια χωρίς ένωση χρησιμοποιούνται συχνότερα για μετάδοση μεγάλη ποσότηταπληροφορίες που δεν σχετίζονται πάντα με το νόημα.
Διαχωριστικά σημεία σε μη συνδικαλιστικούς σχηματισμούς
Αυτά τα σημάδια χρησιμοποιούνται για τους ακόλουθους τύπους σχέσεων μεταξύ στοιχείων μιας συντακτικής δομής:
- Παύλα - όταν το δεύτερο μέρος είναι έντονα αντίθετο με το πρώτο, για παράδειγμα: Ξέραμε για τους φόβους του - κανείς δεν ήξερε για την ετοιμότητά του να πεθάνει.(Σε μια τέτοια κατασκευή με μη ένωση, καθώς και ένωση, συντονιστική σύνδεση μεταξύ τμημάτων, θα ήθελα να βάλω τον σύνδεσμο «αλλά»).
- Όταν το πρώτο μέρος μιλάει για μια συνθήκη ή χρόνο, τότε τοποθετείται επίσης μια παύλα μεταξύ αυτού και του δεύτερου θραύσματος. Ο κόκορας λάλησε - ήρθε η ώρα να σηκωθείς.Σε τέτοιες προτάσεις, η σημασία των συνδέσμων «αν» ή «πότε» είναι κατάλληλη.
- Το ίδιο σημάδι τοποθετείται αν το δεύτερο μέρος περιέχει συμπέρασμα για το τι συζητήθηκε στο πρώτο. Δεν υπήρχε δύναμη να αντιταχθεί - συμφώνησε σιωπηλά. Σε τέτοιες συνδεσμικές κατασκευές συνήθως μπαίνει το «άρα».
- Όταν το δεύτερο μέρος της πρότασης συγκρίνεται και καθορίζεται από όσα διηγούνται στην πρώτη. Κάνει μια ομιλία - αναπνέει ελπίδα στους ανθρώπους.Σε αυτές τις κατασκευές μπορείτε να προσθέσετε «σαν» ή «σαν».
- Σε προτάσεις με επεξηγηματική σύνδεση και αιτιολόγηση του λόγου χρησιμοποιείται άνω τελεία. Θα σου πω επί της ουσίας: δεν μπορείς να απογοητεύσεις τους φίλους σου.
Οι προτάσεις με μη ένωση, καθώς και μια ένωση, συντονιστική σύνδεση μεταξύ μερών χωρίζονται με σημεία ανάλογα με τη σημασιολογική τους σχέση.
Πολύπλοκες κατασκευές
Σε προτάσεις αυτού του τύπου, χρησιμοποιείται μια συντονιστική σύνδεση, η οποία πραγματοποιείται με τη χρήση συντονιστικών συνδέσμων. Σε αυτή την περίπτωση, μεταξύ των μερών τους μπορεί να υπάρχουν:
- Συνδετικές σχέσεις που συνδέονται με συνδικάτα και, ναι ή,σωματίδια επίσης, επίσης και ούτε...ούτε. Ούτε πουλιά κελαηδούν, ούτε τρίξιμο κουνουπιών, ούτε τζιτζίκια κελαηδούν.
- Στο διαχωρισμό των σχέσεων, χρησιμοποιούνται σύνδεσμοι αυτό και, ή,σωματίδια είτε... είτε, όχι αυτό... όχι αυτόκαι άλλοι. Είτε ο άνεμος φέρνει έναν ακατανόητο ήχο, είτε ο ίδιος μας πλησιάζει.
- Προτάσεις με μη ενωτικές και συμμαχικές συντονιστικές συνδέσεις με συγκριτικές σχέσεις υποδεικνύουν την ταυτότητα των γεγονότων, αλλά στη δεύτερη περίπτωση με τη χρήση συνδέσμων και συγκεκριμέναΚαι αυτό είναι. Όλοι χάρηκαν που τον είδαν, δηλαδή αυτό διάβαζε στα πρόσωπά τους.
- Οι επεξηγηματικές σχέσεις τείνουν να χρησιμοποιούν συνδέσμους ναι, αλλά, αχ,σωματίδια αλλά, και επομένωςκαι άλλοι. Έξω από το παράθυρο μαινόταν μια χιονοθύελλα, αλλά έκανε ζέστη κοντά στο τζάκι στο σαλόνι.
Συχνά είναι οι σύνδεσμοι και τα σωματίδια που εξηγούν τι συνδέει απλές προτάσεις σε μια ενιαία σύνθετη δομή.
Σύνθετες προτάσεις με μεικτούς τύπους επικοινωνίας
Οι κατασκευές στις οποίες υπάρχει ταυτόχρονη σύνδεση μη συνδικαλιστικού και συνδικαλιστικού συντονισμού εντοπίζονται αρκετά συχνά. Μπορούν να περιέχουν ξεχωριστά μπλοκ, καθένα από τα οποία περιέχει πολλές απλές προτάσεις. Μέσα στα μπλοκ, ορισμένα στοιχεία συνδέονται με άλλα ως προς το νόημα και διαχωρίζονται με σημεία στίξης με ή χωρίς συνδέσμους. Σε μια σύνθετη πρόταση με μη συνδετική και συνδετική συντεταγμένη σύνδεση, το όριο μεταξύ τους είναι τα διαχωριστικά σημεία, αν και τα μεμονωμένα μπλοκ μπορεί να μην συνδέονται ως προς το νόημα.