Εννοια "γραμματική βάση"είναι άρρηκτα συνδεδεμένη με την πρόταση - μια από τις κύριες συντακτικές μονάδες της ρωσικής γλώσσας. Ας μάθουμε ποιος είναι ο πυρήνας της πρότασης.
Κάθε πρόταση έχει τον δικό της πυρήνα, γύρω από τον οποίο ομαδοποιούνται τα υπόλοιπα μέλη της. Αυτός ο γραμματικός πυρήνας αποτελείται από τα κύρια μέλη - το θέμα και το κατηγόρημα σε μια πρόταση με δύο μέρη ή μόνο το υποκείμενο ή το κατηγόρημα σε μια μονομερή πρόταση, για παράδειγμα:
Λυκόφως. Είναι νωρίς το βράδυ. Κολυμπήσαμε αρκετά αργά (I.S. Turgenev).
Ποια είναι η γραμματική βάση μιας πρότασης
Ο ουρανός σκοτείνιαζε- τη γραμματική βάση μιας απλής πρότασης.
ΠΟΥ; είμαστε το υποκείμενο που εκφράζεται με προσωπική αντωνυμία στην ονομαστική πληθυντικού.
Τι κάναμε; κολύμπησε - κατηγόρημα.
Παραδείγματα έκφρασης του θέματος χρησιμοποιώντας διαφορετικά μέρη του λόγου
Τρεις (αριθμητικό) γλίστρησαν απαρατήρητοι στην αυλή.
Επιτέλους έφτασε το πολυαναμενόμενο μεθαύριο (επίρρημα).
Προστατεύεις (αόριστο) τη φύση σημαίνει προστατεύεις την Πατρίδα.
Πολλά παιδιά (αριθμός + ουσιαστικό) την περικύκλωσαν με εκφράσεις απόλαυσης στα πρόσωπά τους.
Το κορίτσι τραγουδάει. Το κορίτσι τραγουδούσε. Το κορίτσι θα τραγουδήσει.
Θα ζεις σε αυτό το σπίτι;
Δεν θα μιλήσουμε για το παρελθόν.
Να χαίρονται τα παιδιά όλης της Γης!
Αφήστε την να πάει στον κήπο.
χαρούμενος, έτοιμος, πρέπει, υποχρεωμένος, αναγκασμένος, σκοπεύει.
Ο ομιλητής συνέχισε να παρουσιάζει ενδιαφέροντα στοιχεία από τη ζωή των εντόμων.
Πρέπει να μου πεις για αυτό το περιστατικό.
Πατέρας και μητέρα αποφάσισαν να πάνε στο χωριό την επόμενη μέρα.
Ο δασολόγος δεν μπορούσε να αρνηθεί τους καλεσμένους και τους πήγε στη λίμνη όπου ζούσαν οι κύκνοι.
Το κορίτσι είχε την πρόθεση να πλησιάσει και να εξετάσει αυτό το εξωτικό λουλούδι πιο προσεκτικά.
Σύνθετη ονομαστική κατηγόρησηαποτελείται από ένα συνδετικό ρήμα που εκφράζει τη γραμματική σημασία της κατηγόρησης και ένα ονομαστικό μέρος (ουσιαστικό, επίθετο, αντωνυμία, αριθμητικό κ.λπ.) που εκφράζει τη λεξιλογική σημασία.
Η λέξη μπορεί να λειτουργήσει ως συνδετικό ρήμα "είναι"σε οποιαδήποτε μορφή (θα, θα, θα, θα ήταν, θα ήταν, είναι). Μπορεί να λείπει ο σύνδεσμος. Σε αυτή την περίπτωση, μιλάμε για μηδενικό ζεύγος.
Το δρομάκι της αρκεύθου θα είναι σαν μονοπάτι μέσα στο δάσος.
Βίντεο μάθημα «Η γραμματική βάση μιας πρότασης. Τα κύρια μέλη της πρότασης»
Προσφοράείναι η μικρότερη μονάδα επικοινωνίας. Με τη βοήθεια προτάσεων, εκφράζουμε τις σκέψεις και τα συναισθήματά μας, στρεφόμαστε ο ένας στον άλλο με ερωτήσεις, συμβουλές, αιτήματα, επιθυμίες και εντολές.
Τα νερά κυλούσαν ήσυχα.
Τι; - ουρανός.Αυτό είναι ένα θέμα, το οποίο, κατά κανόνα, εκφράζεται με ένα ουσιαστικό (αντωνυμία) στην ονομαστική περίπτωση ή οποιοδήποτε μέρος του λόγου με την έννοια ενός ουσιαστικού.
Μια χιονοθύελλα (ουσιαστικό) έφτασε αμέσως (Ν. Οστρόφσκι).
Εγώ (αντωνυμία) οδηγούσα μόνος το βράδυ σε ένα αγωνιστικό droshky (I.S. Turgenev)
Έξυπνο (επίθετο) μιλάει από μόνο του με τις πράξεις του.
Όσοι έφτασαν (κοινωνούν) θορυβωδώς κάθισαν στα τραπέζια.
Οι δεσμοί της φιλίας (φράση) τους συνέδεαν από την παιδική ηλικία.
Ας συζητήσουμε τα σχέδιά μας.
Παραδείγματα κατηγορήματος σύνθετου ρήματος
Μόλις αρχίζεις να ζεις!
Η βροχή σταμάτησε να πέφτει και βγήκε ο λαμπερός ήλιος.
Ποιος σου είπε να μαζέψεις λουλούδια στον κήπο μου;
Οι συγκεντρωμένοι ήθελαν να ακούσουν ένα παλιό τραγούδι.
Όλοι είναι πρόθυμοι να σας βοηθήσουν.
Οι Έλληνες πίστευαν ότι ο κόσμος είναι αρμονία και ρυθμός.
Ο υδράργυρος είναι επίσης μέταλλο.
russkiiyazyk.ru
Οι στρογγυλοί χοροί έφευγαν κιόλας. Η φωτιά ενός ψαρά έκαιγε ήδη πέρα από το ποτάμι και κάπνιζε (A.S. Pushkin).
Για να επισημάνουμε τη γραμματική βάση μιας πρότασης, ας μάθουμε για ποιον ή τι αναφέρεται η πρόταση. Για να γίνει αυτό, ας κάνουμε ερωτήσεις: ΠΟΥ;ή Τι;
Τι λέει για τον παράδεισο; Τι έκανε ο ουρανός; ξεθωριασμένος- αυτό είναι κατηγόρημα.
Πλέαμε- γραμματική βάση.
Αυτός που (αντωνυμία) δεν δουλεύει, δεν τρώει.
Το εννιά (αριθμός) διαιρείται με το τρία.
Δυνατές επευφημίες (επιφώνημα) αντηχούσαν σε όλη την πλατεία.
Το δεύτερο κύριο συστατικό της γραμματικής βάσης είναι το κατηγόρημα, το οποίο μπορεί να εκφραστεί από όλες τις συζευγμένες μορφές του ρήματος. Ένα τέτοιο κατηγόρημα ονομάζεται απλό ρήμα - PGS.
Η δυσκολία απομόνωσης ενός τέτοιου κατηγορήματος έγκειται στο ότι μπορεί να εκφραστεί με δύο λέξεις που συνθέτουν σύνθετους τύπους ενός ρήματος μέλλοντα στην ενδεικτική διάθεση ή μορφές της προστακτικής, για παράδειγμα:
Πότε θα πάρετε πρωινό;
Ο φίλος μου δεν θα μιλήσει για αυτό.
Συνθετικό ρήμα κατηγόρημα(SGS) αποτελείται από ένα βοηθητικό συνδετικό ρήμα και ένα αόριστο.
Το βοηθητικό ρήμα δεν έχει αυτοτελή λεξιλογική σημασία, αλλά εκφράζει την αρχή, τη συνέχεια ή το τέλος μιας πράξης (φασικό ρήμα) ή δηλώνει δυνατότητα, επιθυμία, έκφραση βούλησης, υποχρέωση, αξιολόγηση κ.λπ. (τροπικό ρήμα).
Τα σύντομα επίθετα μπορούν επίσης να λειτουργήσουν ως συνδετικά:
Ιδιαίτερα δύσκολα είναι τα GHS, τα οποία περιέχουν σταθερές φράσεις με τροπική σημασία:
Είμαστε έτοιμοι να φύγουμε αμέσως.
Δεν είχα το δικαίωμα να ρισκάρω και γι' αυτό περπάτησα προσεκτικά μέσα στο βάλτο.
Τα νερά κοντά στις όχθες της λίμνης ήταν κρυστάλλινα.
Η σειρά επισήμανσης γραμματικών βάσεων
Το διάγραμμα που παρουσιάζεται παρακάτω θα σας βοηθήσει να μάθετε πώς να επισημαίνετε σωστά τις γραμματικές βάσεις μιας πρότασης.
Πώς να καθορίσετε τη γραμματική βάση; Επεξήγηση ανάλυσης προτάσεων, περίπλοκες περιπτώσεις
Η γραμματική βάση μιας πρότασης (υποκείμενο και κατηγόρημα) είναι το σημασιολογικό και συντακτικό της κέντρο. Η αλυσίδα της συντακτικής ανάλυσης ξεκινά με τον ορισμό της γραμματικής βάσης. Η ικανότητα να προσδιορίζεται σωστά η γραμματική βάση σε μια πρόταση παρέχει κατεύθυνση για τη δημιουργία λογικών σχέσεων μεταξύ των λέξεων σε μια πρόταση, βοηθά στην επίλυση προβλημάτων στίξης (συμπεριλαμβανομένης της μελέτης ξένη γλώσσα). Εάν η γραμματική βάση καθορίστηκε εσφαλμένα, τότε όλη η περαιτέρω ανάλυση θα ακολουθήσει λάθος μονοπάτι.
Ως μέρος της γραμματικής βάσης υπάρχουν υποκείμενο και κατηγόρημα. Αν μια πρόταση αποτελείται από ένα κύριο μέλος, τότε είναι μόνο υποκείμενο ή κατηγόρημα. Δεν υπάρχουν προτάσεις χωρίς βάση (εκτός από ημιτελείς)!
Στάδιο Νο 1. Βρίσκουμε το θέμα. Ερωτήσεις ΠΟΙΟΣ; ή τι;
Το θέμα είναι κύριο μέλοςπροτάσεις, γραμματικά ανεξάρτητες.
Σε μια τυπική πρόταση αυτό είναι το υποκείμενο (σε με ευρεία έννοια) που αναφέρεται στην πρόταση. Αυτή είναι η λέξη μέσα ονομαστική περίπτωση. Τις περισσότερες φορές αυτό είναι ένα ουσιαστικό ή αντωνυμία που απαντά στις ερωτήσεις: ΠΟΥ;ή Τι;
- Λύκοςβγήκε από το δάσος (Για τι ή για τι μιλάει η πρόταση; Περί λύκου δηλαδή θέτουμε το ερώτημα: Ποιος; Λύκος. Ουσιαστικό).
- Shaggy μαύρο σκύλοςξαφνικά πήδηξε έξω από κάπου έξω από τα αλσύλλια σπαθί (Ποιος; Σκύλος. Ουσιαστικό).
- Εγώχαμογέλασε και πήγε μπροστά. (Ποιος; Ι. Αντωνυμία).
- Λύκοςβγήκε από το δάσος (Κάνουμε μια ερώτηση από ηθοποιός, από το θέμα: ο λύκος τι έκανε; Το Out είναι κατηγόρημα που εκφράζεται με ρήμα).
- Shaggy μαύρο σκύλοςξαφνικά πήδηξε έξω από κάπου έξω από τα αλσύλλια των σπαθιών (Τι έκανε ο σκύλος; Πήδηξε έξω).
- Εγώχαμογέλασε και πήγε μπροστά. (Αυτό που έκανα ήταν να χαμογελάσω και να φύγω).
- Απλό ρήμα (ένα ρήμα). Παράδειγμα: Ο λύκος βγήκε.
- Σύνθετο ρήμα (βοηθητικό ρήμα + ενεστώτα). Παράδειγμα: Πεινάω. Πρέπει να πάω στο Σούζνταλ (ουσιαστικά δύο ρήματα στην προστακτική).
- Σύνθετη ονομαστική (συνδετικό ρήμα + ονομαστικό μέρος). Παράδειγμα: Θα είμαι δάσκαλος (ουσιαστικά ρήμα και άλλο μέρος του λόγου στην κατηγόρηση).
Υπάρχουν ορισμένες περιπτώσεις όπου το θέμα εκφράζεται με άλλους τρόπους (όχι ως ουσιαστικό ή ως αντωνυμία):
Άλλοι τρόποι έκφρασης του θέματος
Παραδείγματα
Αριθμητικό (ποσοτικό και συλλογικό) ως ουσιαστικό
Τρίαβγήκε από το δάσος.
Επίθετο ως ουσιαστικό
Καλά ταϊσμένοςδεν είναι σύντροφος για τους πεινασμένους.
Μετοχή ως ουσιαστικό
Παραθεριστέςπέρασε καλά.
Θα τα καταφέρει μέσα από το δρόμο μετάβαση.
Αύριοθα έρθει σίγουρα.
Βρόντηξε από μακριά Ζήτω.
Είμαστε με φίλουςφύγαμε νωρίτερα.
Αρκετοί μαθητέςσυμμετείχε στον διαγωνισμό.
Απαρέμφατο
Συνθέτω- το πάθος μου.
Στάδιο Νο 2. Βρίσκουμε το κατηγόρημα. Ερωτήσεις: ΤΙ ΚΑΝΕΙ; (και τα λοιπά.)
Ποια είναι τα κατηγορήματα;
Το κατηγόρημα συνδέεται με το υποκείμενο και απαντά στο ερώτημα που του τίθεται από το υποκείμενο: Τι κάνει το υποκείμενο;
Αλλά με την κατάλληλη έκφραση του θέματος (βλ. πίνακα παραπάνω), αυτές μπορεί να είναι άλλες ερωτήσεις: Τι είναι το θέμα;, Ποιο είναι το θέμα) κ.λπ.
Παραδείγματα:
Τα κατηγορήματα στα ρωσικά είναι τριών τύπων:
δείτε επίσης:
Δύσκολες περιπτώσεις στον προσδιορισμό κατηγορημάτων
Κατάσταση 1. Συχνά προβλήματα με τον προσδιορισμό του κατηγορήματος προκύπτουν σε μια κατάσταση όπου μια απλή λεκτική κατηγόρηση εκφράζεται με περισσότερες από μία λέξεις. Παράδειγμα: Σήμερα δεν θα γευματίσεις μόνος σου (= μεσημεριανό).
Σε αυτή την πρόταση, το κατηγόρημα θα δειπνήσει είναι απλό ρήμα, εκφράζεται με δύο λέξεις για το λόγο ότι πρόκειται για σύνθετη μορφή του μέλλοντα χρόνου.
Κατάσταση 2. Δυσκολεύτηκα να κάνω αυτή τη δουλειά (= δυσκολεύτηκα). Το κατηγόρημα εκφράζεται με φρασεολογικές μονάδες.
Κατάσταση 3. Μια άλλη δύσκολη περίπτωση είναι σε προτάσεις στις οποίες η σύνθετη κατηγόρηση αντιπροσωπεύεται από μια σύντομη μετοχή. Παράδειγμα:Οι πόρτες είναι πάντα ανοιχτές.
Ένα σφάλμα στον προσδιορισμό του τύπου κατηγορήματος μπορεί να σχετίζεται με λανθασμένο ορισμό του μέρους του λόγου (πρέπει να διακρίνεται από το ρήμα σύντομη μετοχή). Στην πραγματικότητα, σε αυτή την πρόταση το κατηγόρημα είναι σύνθετη ονομαστική και όχι απλό ρήμα, όπως μπορεί να φαίνεται.
Γιατί είναι σύνθετο αν εκφράζεται με μία λέξη; Διότι στον τύπο του ενεστώτα το ρήμα έχει μηδενικό συνδετικό. Εάν βάλετε το κατηγόρημα με τη μορφή του παρελθόντος ή του μέλλοντος, θα εμφανιστεί. Συγκρίνω. Οι πόρτες είναι πάντα θαΆνοιξε. Οι πόρτες είναι πάντα ήτανΆνοιξε.
Κατάσταση 4. Παρόμοιο σφάλμα μπορεί να συμβεί στην περίπτωση έκφρασης του ονομαστικού μέρους μιας σύνθετης ονομαστικής κατηγόρησης με ουσιαστικό ή επίρρημα.
Παράδειγμα. Η καλύβα μας είναι η δεύτερη από την άκρη. (Σύγκριση: Η καλύβα μας ήταντο δεύτερο από την άκρη).
Η Ντάσα είναι παντρεμένη με τη Σάσα (Παράβαλε: Ντάσα ήτανπαντρεμένος με τη Σάσα).
Θυμηθείτε αυτό το κομμάτι σύνθετο κατηγόρημαείναι οι λέξεις δυνατό, αναγκαίο, αδύνατο.
Προσδιορισμός του στελέχους σε μονομερείς προτάσεις
Σε ονοματικές προτάσεις, το στέλεχος θα αντιπροσωπεύεται από το υποκείμενο.
Παράδειγμα: Χειμωνιάτικο πρωινό.
Στις αόριστες προτάσεις υπάρχει μόνο κατηγόρημα. Το θέμα δεν εκφράζεται, αλλά είναι κατανοητό.
Παράδειγμα: Λατρεύω την καταιγίδα στις αρχές Μαΐου.
Η πιο δύσκολη περίπτωση έκφρασης του στελέχους σε απρόσωπες προτάσεις. Τις περισσότερες φορές αυτοί είναι απλώς διαφορετικοί τύποι σύνθετων ονομαστικών κατηγορημάτων.
Παραδείγματα: Πρέπει να δράσω. Το σπίτι είναι ζεστό. Είμαι αναστατωμένος. Δεν υπάρχει άνεση, δεν υπάρχει γαλήνη.
Εάν δεν αναπτύξετε την ικανότητα να προσδιορίζετε τη βάση μιας πρότασης στο junior classes, τότε αυτό θα οδηγήσει σε δυσκολίες στην ανάλυση μονοσυστατικών και σύνθετων προτάσεων στους βαθμούς 8-9. Εάν αναπτύξετε σταδιακά αυτή την ικανότητα αυξάνοντας την πολυπλοκότητα, τότε όλα τα προβλήματα θα επιλυθούν.
Σας ευχαριστώ για το σημάδι σας. Αν θέλεις το όνομά σου
έγινε γνωστός στον συγγραφέα, συνδεθείτε στον ιστότοπο ως χρήστης
και πατήστε Ευχαριστώπάλι. Το όνομά σας θα εμφανιστεί σε αυτή τη σελίδα.
Έχετε γνώμη;
Αφήστε ένα σχόλιο
Μπορείτε να δημοσιεύσετε μια ανακοίνωση για ένα άρθρο στον ιστότοπό σας με έναν σύνδεσμο προς το πλήρες κείμενό του.
Γραμματική βάση μιας πρότασης με παραδείγματα
Γραμματική βάσηοι προτάσεις αποτελούν τα κύρια μέλη της πρότασης ( υποκείμενο και κατηγόρημα). Δηλαδή, η γραμματική βάση μιας πρότασης (κατηγορητική βάση, πυρήνας) είναι το κύριο μέρος της πρότασης, που αποτελείται από τα κύρια μέλη της: υποκείμενο και κατηγόρημα. Δείτε επίσης εισαγωγικές λέξεις. Αφού διαβάσετε αυτό το άρθρο 5-ege.ru, μπορείτε εύκολα να το βρείτε σε οποιαδήποτε πρόταση.
Θέμα.
Θέμαμπορεί να εκφραστεί όχι μόνο με ουσιαστικό ή αντωνυμία σε ονομαστική περίπτωση, αλλά επίσης:
Επτά (αριθμ.) ένα δεν αναμένεται. Όλο το παρελθόν (επίθ. ως ουσιαστικό) Απλώς ονειρευόμουν.
- αριθμητικός / πολλά, πολλά, μέρος, πλειοψηφία, μειοψηφία + ουσιαστικό στο R.P.
Πολύς κόσμος μαζεύτηκε στην καλύβα του πρίγκιπα. Πολλές κυρίες περπατούσαν γρήγορα πάνω-κάτω στην εξέδρα.
- μερικοί, όλοι, πολύ / επίθετο + από + ουσιαστικό σε R.P.;
Οι καλύτεροι μαθητές έλυσε γρήγορα αυτό το πρόβλημα.
- κάποιος, κάτι + επίθετο, μετοχή ως ουσιαστικό·
Κάτι τόσο ασήμαντο δεμένο σε ένα μαντήλι.
- ουσιαστικό / αντωνυμία + s + ουσιαστικό / αντωνυμία στο Tv.P. ( αλλά μόνο αν το κατηγόρημα εκφράζεται με ρήμα πληθυντικού!).
Η Βάνια κι εγώ πήγε κατά μήκος του δασικού δρόμου ( προστακτική πληθυντικού.).
Άννα μπήκε στο δωμάτιο με την κόρη της στην αγκαλιά της (προστακτική στον ενικό).
Ζω με άρχοντα τρόπο - αυτή είναι μια ευγενής υπόθεση
Κατηγορούμενο.
Στη ρωσική γλώσσα υπάρχουν τρεις τύποι κατηγορημάτων. Ο παρακάτω αλγόριθμος ενεργειών θα σας βοηθήσει να προσδιορίσετε ποιος τύπος αντιπροσωπεύεται στην πρότασή σας.
Διακρίνω!
Εάν μια πρόταση περιέχει ομοιογενή κατηγορήματα, τότε κάθε μία από αυτές θα πρέπει να εξεταστεί χωριστά. 
Δείτε επίσης την παρουσίαση βίντεο.
Ενδειξη.
1) Τις περισσότερες φορές, ο ορισμός ενός απλού λεκτικού κατηγορήματος, που εκφράζεται με περισσότερες από μία λέξεις, εγείρει αμφιβολίες:
Θα πάρω μέρος στην έκθεση.
ΣΕ σε αυτό το παράδειγμα θα πάρω μέρος– μια σύνθετη μορφή του μέλλοντα χρόνου, που ορίζεται συντακτικά ως απλή κατηγόρηση. Και ο συνδυασμός συμμετέχωείναι μια φρασεολογική μονάδα που μπορεί να αντικατασταθεί από τη λέξη Συμμετέχω.Επομένως, έχουμε ένα απλό λεκτικό κατηγόρημα.
Παγίδα!
Οι άνθρωποι συχνά κάνουν το λάθος να αποκαλούν την ακόλουθη κατασκευή απλές λεκτικές κατηγόριες:
Τα πάντα στη Μόσχα είναι εμποτισμένα με ποίηση, με στίχους ρίμες.
Αυτό το σφάλμα οφείλεται σε δύο παράγοντες.
Πρώτον, πρέπει να διακρίνουμε τη σύντομη παθητική μετοχή από τη μορφή ρήματος παρελθοντικού χρόνου.
Οι βραχείς μετοχές έχουν επιθήματα -T-, -N-, και το ρήμα -ΜΕΓΑΛΟ-.Που σημαίνει, μούσκεμαΑλλά, τρυπημένοΣε- Πρόκειται για βραχείς παθητικούς.
Δεύτερον, έχουμε μπροστά μας ένα κατηγόρημα που εκφράζεται με μία μόνο λέξη, αλλά τι είναι αυτό - απλό ή σύνθετο (βλ. Μορφολογική ανάλυση λέξης με παραδείγματα); Δοκιμάστε να προσθέσετε κάποιο χρονικό επίρρημα στην πρόταση, για παράδειγμα, στις αρχές του εικοστού αιώνα,και δείτε πώς συμπεριφέρονται αυτές οι μορφές.
Στις αρχές του εικοστού αιώνα, τα πάντα στη Μόσχα ήταν εμποτισμένα με ποίηση και στίγματα με ρίμες.
Εμφανίζεται ένα μάτσο ήτανκαι το κατηγόρημα γίνεται σαφώς σύνθετο. Η ρωσική γλώσσα δεν χαρακτηρίζεται από κατασκευές σε ενεστώτα με κουλούρα είναι. Συμφωνώ, ακούγεται ξεκάθαρα ξένο αν πούμε: Όλα στη Μόσχα Υπάρχειεμποτισμένο με ποίηση, ομοιοκαταληξίες Υπάρχειδιάτρητος.
Έτσι, εάν σε μια πρόταση συναντήσετε κατηγορήματα, εκφρασμένες βραχείς παθητικές μετοχές, τότε έχετε να κάνετε σύνθετη ονομαστική κατηγόρημα.
Λόγια είναι αδύνατο, είναι δυνατό, είναι απαραίτητο, είναι απαραίτητοσυμπεριλαμβανεται σε σύνθετοςκατηγορήματα.
Πρέπει να κατέβω σε αυτή τη στάση.
Να είστε προσεκτικοί με τα λόγια σας να είναι, να εμφανιστεί, να εμφανιστεί, αφού επισημαίνοντας μόνο αυτά, μπορεί να χάσετε ένα άλλο συστατικό της κατηγόρησης.
Μου φαινόταν αστεία. Λανθασμένος!
Αν επισημάνετε μόνο λέξεις εμφανίστηκε, τότε το νόημα της πρότασης αλλάζει εντελώς ( φαινόταν = ονειρεύτηκε, ονειρεύτηκε, φαντάστηκε).
Σωστά: Μου φαινόταν αστεία
Λανθασμένος: Ο δάσκαλος ήταν αυστηρός (ήταν = υπήρχε, ζούσε).
Σωστά: Ο δάσκαλος ήταν αυστηρός.
Αυτή η εργασία προσφέρει αρκετά σύνθετες προτάσεις για ανάλυση και οι επιλογές απαντήσεων είναι πολύ συχνά παρόμοιες μεταξύ τους. Τι «παγίδες» μπορείτε να περιμένετε εδώ;
1) Οι προτάσεις μπορούν να συνταχθούν σύμφωνα με διαφορετικά μοντέλα:
Η επιλογή απάντησης μπορεί να παραλείψει ένα θέμα, κατηγόρημα ή ένα από τα ομοιογενή υποκείμενα ή κατηγορήματα.
Θυμάμαι!
Η γραμματική βάση περιλαμβάνει ΟΛΑ τα κύρια μέρη της πρότασης η παράλειψη ενός από αυτά είναι σαφές λάθος.
2) Η επιλογή απάντησης μπορεί να συνδυάσει το θέμα και το κατηγόρημα διαφορετικών γραμματικών βάσεων.
3) Το θέμα μπορεί να είναι μόνο σε I.P.! Απαντήστε επιλογές με ουσιαστικά, αντωνυμίες όχι σε Ι.Π. προφανώς λανθασμένα (εκτός από εκείνες τις περιπτώσεις που αποτελούν μέρος της κατηγόρησης και χωρίς αυτές αλλάζει όλο το νόημα της πρότασης).
4) Η επιλογή απάντησης μπορεί να περιέχει μια μετοχή ή συμμετοχικός κύκλος εργασιών, τα οποία δεν περιλαμβάνονται ποτέ στη γραμματική βάση.
Τα σχέδια πρέπει να διακρίνονται ρήμα + ουσιαστικό σε V.P.Και ουσιαστικό + παθητική μετοχή.
Οι συντεταγμένες υπολογίστηκαν. ? Οι συντεταγμένες έχουν υπολογιστεί.
ΣΕ πρώταυπόθεση συντεταγμένεςείναι ένα ουσιαστικό στην κατηγορούμενη πτώση που εξαρτάται από το ρήμα (δηλ. πρόσθεση), και στο δεύτεροςείναι μια ονομαστική περίπτωση που συμφωνεί με την παρατατική (δηλ. θέμα). Αν αλλάξετε κάθε ένα από τα σχέδια, οι διαφορές θα είναι ορατές. Ας βάλουμε τα κατηγορήματα σε καθεμία από τις προτάσεις στον ενικό:
Υπολογίστηκαν οι συντεταγμένες. Η συντεταγμένη έχει υπολογιστεί.
Το υποκείμενο και το κατηγόρημα συμφωνούν πάντα μεταξύ τους, αλλά το αντικείμενο παραμένει αμετάβλητο.
5) Μερικές φορές λέξεις ποια, ποιασε σύνθετες προτάσεις είναι υποκείμενα.
[Και γυαλιστερές σταγόνες σύρθηκαν στα μάγουλά του], (το είδος που συμβαίνει στα παράθυρα όταν βρέχει (τι = σταγονίδια).
Ανάλυση της εργασίας.
1. Ποιος συνδυασμός λέξεων είναι η γραμματική βάση σε μια από τις προτάσεις ή σε ένα από τα μέρη μιας σύνθετης πρότασης;
(1) Ποια είναι λοιπόν η διαφορά μεταξύ ανθρώπινης και ζωικής αντίληψης; (2) Για ένα ζώο, υπάρχουν μόνο συγκεκριμένα πράγματα, η αντίληψή του είναι αδιαχώριστη από το πραγματικό περιβάλλον στο οποίο ζει και δρα. (3) Έτσι, για παράδειγμα, η «τηλεοπτική έκδοση» ενός σκύλου δεν σημαίνει τίποτα για μια γάτα. (4) Ο άνθρωπος, στη διαδικασία της εξέλιξης, απέκτησε μοναδική ικανότηταδημιουργήστε στη φαντασία σας ιδανικές εικόνεςπραγματικότητα, αλλά δεν φαίνεται πλέον να είναι ένα άμεσο αντίγραφο ενός συγκεκριμένου πράγματος. (5) Χάρη στην ανάπτυξη της γνωστικής δραστηριότητας, ιδίως των διαδικασιών αφαίρεσης και γενίκευσης, ένα άτομο μπορεί να απομονώσει οποιαδήποτε μεμονωμένα χαρακτηριστικά του αντικειμένου που μελετάται, αφαιρώντας από όλες τις άλλες, ασήμαντες λεπτομέρειες. (6) Έτσι, ένα άτομο έχει την ικανότητα να σχηματίζει μια γενικευμένη εικόνα ενός πραγματικού πράγματος, που του επιτρέπει να βλέπει και να αναγνωρίζει κοινά σημεία και ιδιότητες διάφορα φαινόμεναπραγματικότητα.
1) η αντίληψη είναι (πρόταση 2)
2) απέκτησε την ικανότητα (πρόταση 4)
3) δεν φαίνεται να είναι καστ (πρόταση 4)
4) που σας επιτρέπει να βλέπετε (πρόταση 6)
Επιλογή 1δεν αποτελεί γραμματική βάση, αφού εδώ το κατηγόρημα δεν αναπαρίσταται πλήρως, γεγονός που παραμορφώνει το νόημα ολόκληρης της πρότασης (αντίληψη είναι = με την έννοια «έρχεται, φτάνει κάπου για κάποιο λόγο»). Δείτε το σημείο 3 στην ενότητα «Κατηγόρημα».
Επιλογή Νο. 2είναι επίσης λάθος γιατί στερείται θέματος. ΠΟΥ απέκτησε την ικανότητα;Στην πρόταση 4 το θέμα είναι η λέξη Ο άνθρωπος.
Επιλογή #3αλήθεια, αν και με την πρώτη ματιά φαίνεται λάθος. Οι συντάκτες της εργασίας προσπαθούν εσκεμμένα να μας μπερδέψουν. Αν και η λέξη εκμαγείοδεν είναι σε μορφή I.P, αλλά είναι μέρος της κατηγόρησης, αφού χωρίς αυτήν χάνεται η λογική της αφήγησης. Δεν παρουσιάζονται = Οι εικόνες δεν δίνουν τα ονόματά τους;!
Επιλογή Νο. 4ανακριβής . Το θέμα επισημαίνεται σωστά. Λέξη οι οποίες,όπως έχουμε ήδη πει, μπορεί να υπόκειται. Στη δευτερεύουσα πρόταση αντικαθίσταται από τη λέξη εικόνακαι εκτελεί τις ίδιες λειτουργίες, δηλαδή είναι το υποκείμενο. Αλλά το κατηγόρημα δεν αναπαρίσταται πλήρως. Στην πρόταση είναι - σας επιτρέπει να βλέπετε και να αναγνωρίζετε.
Ετσι, ο μαθητής που θα επιλέξει την επιλογή 3 θα έχει δίκιο.
2. Ποιες λέξεις αποτελούν τη γραμματική βάση στην έκτη (6) πρόταση του κειμένου;
(1)… (2) Τους ενώνει μια επιθυμία - να γνωρίζουν. (3) Και οι ηλικίες τους είναι διαφορετικές, και τα επαγγέλματά τους είναι πολύ διαφορετικά, και εντελώς διαφορετικά επίπεδαγνώση, αλλά όλοι προσπάθησαν να μάθουν περισσότερα από όσα γνώριζαν ήδη. (4) Αυτό εξέφραζε την ανάγκη εκατομμυρίων και εκατομμυρίων ανθρώπων που απορρόφησαν άπληστα όλα τα μυστικά του κόσμου, όλες τις γνώσεις και τις δεξιότητες που συσσώρευσε η ανθρωπότητα. (5) Οι επισκέπτες της βιβλιοθήκης είτε σπούδασαν κάπου είτε ονειρεύονταν να σπουδάσουν. (6) Όλοι χρειάζονταν βιβλία, αλλά όταν ήρθαν στη βιβλιοθήκη, χάθηκαν στον ωκεανό των βιβλίων. (7) ... (Κατά τον Κ. Τσουκόφσκι).
1) χρειάστηκαν βιβλία, χάθηκαν
2) το χρειάζονταν, χάθηκαν
3) βιβλία χρειάζονταν, όταν ήρθαν εδώ χάθηκαν
4) χρειάζονταν βιβλία, χάθηκαν στον ωκεανό
Το σωστό είναι Επιλογή 1, αφού σε άλλες παραλλαγές οι δεύτερες περιλάμβαναν δευτερεύοντα μέλη της πρότασης στη βάση: στη δεύτερη, η λέξη περιττεύει τους (προσθήκη, στέκεται στο Δ.Π.),στην τρίτη υπάρχει μια επιρρηματική φράση που δεν αποτελεί μέρος της βάσης της πρότασης και στην τέταρτη υπάρχει μια περίσταση στον ωκεανό.
3. Ποιος συνδυασμός λέξεων είναι η γραμματική βάση σε μια από τις προτάσεις (ή μέρος αυτής);
(1)... (2) Θα πεθάνει από την πείνα αν οι πύλες είναι δυνατές και κανείς δεν τις ανοίξει, αλλά δεν σκέφτεται να απομακρυνθεί από τις πύλες και να τις τραβήξει προς το μέρος τους. (3) Μόνο ένα άτομο καταλαβαίνει ότι πρέπει να είστε υπομονετικοί, να εργαστείτε σκληρά και να κάνετε κάτι που δεν θέλετε για να συμβεί αυτό που θέλετε. (4) Ένα άτομο μπορεί να συγκρατηθεί, να μην τρώει, να μην πίνει, να μην κοιμάται μόνο επειδή ξέρει τι είναι καλό και τι πρέπει να γίνεται και τι είναι κακό και δεν πρέπει να γίνεται, και αυτό διδάσκεται σε ένα άτομο από την ικανότητά του να σκέφτεται . (5) Μερικοί άνθρωποι το αυξάνουν στον εαυτό τους, άλλοι όχι. (6)…
1) θα πεθάνει (πρόταση 2)
2) τι θέλετε (πρόταση 3)
3) τι είναι καλό και τι πρέπει να γίνει (πρόταση 4)
4) διδάσκει ικανότητα (πρόταση 4)
Αυτό είναι ένα έργο αυξημένης δυσκολίας.
Επιλογή 1λανθασμένο, καθώς δεν υποδεικνύονται όλες οι κατηγόριες από τους συγγραφείς. Η πρόταση έχει μια μάλλον δύσκολη δομή για ανάλυση. Είναι σύνθετη με μια δευτερεύουσα πρόταση που σφηνώνεται μεταξύ δύο ομοιογενών κατηγορημάτων. Ως εκ τούτου, μπορεί να μην παρατηρήσετε ότι η βάση θα πεθάνειπρέπει επίσης να περιλαμβάνει κατηγόρημα δεν θα σκεφτεί να κάνει πίσω και να τραβήξει.
Επιλογή Νο. 2εξαιρείται επίσης. Ρήμα θέλω ναείναι απρόσωπο και δεν μπορεί να υπάρχει θέμα μαζί του.
Επιλογή #3παρόμοια με την προηγούμενη. Αυτή η πρόταση είναι επίσης απρόσωπη. Λέξη πρέπειστα λεξικά ορίζεται ως κατηγορία κατάστασης που χρησιμοποιείται σε προτάσεις χωρίς θέμα.
Αλήθεια είναι Επιλογή 4.
Αρχική » Προετοιμασία για την Ενιαία Κρατική Εξέταση στα Ρωσικά » Γραμματική βάση μιας πρότασης με παραδείγματα
Η γραμματική βάση μιας πρότασης (υποκείμενο και κατηγόρημα) είναι η πιο σημαντική συντακτική δομή που καθορίζει όχι μόνο τη δομή της πρότασης, αλλά και το πληροφοριακό της νόημα. Επιπλέον, χωρίς σωστός ορισμόςγραμματική βάση είναι αδύνατο να λυθούν σωστά προβλήματα στίξης, ειδικά σε σύνθετες προτάσεις.
Μαθητές δεύτερου επιπέδου δευτεροβάθμιο σχολείο(τάξεις 5 - 9) δεν είναι πάντα δυνατό να βρεθεί σωστά και γρήγορα η γραμματική βάση μιας πρότασης, επειδή αυτή η συντακτική δομή είναι πολύ διαφορετική τόσο σε μορφή όσο και σε περιεχόμενο. Κατά συνέπεια, προκύπτουν προβλήματα τόσο με τη γενική ανάλυση της πρότασης όσο και με τα σημεία στίξης.
Ας σημειώσουμε αμέσως ότι η διδασκαλία των παιδιών να προσδιορίζουν σωστά τη γραμματική βάση μιας πρότασης είναι δυνατή μόνο με την πλήρη εφαρμογή μιας από τις πιο σημαντικές αρχές της διδακτικής, δηλαδή, της αρχής της πολλά υποσχόμενης μάθησης.
Αυτό σημαίνει ότι, ξεκινώντας από το δημοτικό, πρέπει να κοιτάξουμε πολύ μπροστά και σταδιακά να μυήσουμε τα παιδιά τόσο στα μέλη μιας πρότασης που αποτελούν τη δομή της όσο και στην ορολογία.
Η αρχική γνωριμία των παιδιών με τα κύρια μέλη μιας πρότασης συμβαίνει στο δημοτικό σχολείο(στη Γ' δημοτικού). Η απλούστερη μορφή της γραμματικής βάσης μιας πρότασης (το υποκείμενο εκφράζεται με ουσιαστικό και το κατηγόρημα με ρήμα) μαθαίνεται από τα παιδιά σχετικά εύκολα και γρήγορα. Αλλά η παραμικρή απόκλιση από αυτόν τον τύπο προκαλεί ήδη δυσκολίες και σύγχυση τόσο στην κατανόηση όσο και στην ορολογία.
Δυστυχώς, οι δάσκαλοι είναι μερικές φορές οι ένοχοι αυτής της σύγχυσης.
Εδώ είναι ένα παράδειγμα:
Η τάξη δουλεύει με την πρόταση «Τα παιδιά παίζουν στην αυλή του σχολείου»
Δάσκαλος: Πού είναι το θέμα;
Μαθητής: Παιδιά.
Δάσκαλος: Σωστά. Πού είναι το ρήμα;
Τι έκανε ο δάσκαλος; Παραβίασε κατάφωρα το σύστημα ταξινόμησης εντελώς διαφορετικές έννοιες. Άλλωστε, η ταξινόμηση των μερών του λόγου είναι ένα πράγμα, αλλά η ταξινόμηση των μελών της πρότασης είναι κάτι εντελώς διαφορετικό. Σε καμία περίπτωση δεν πρέπει να μπερδεύονται αυτά τα πράγματα!
Ο δάσκαλος έπρεπε να ρωτήσει: Πού είναι το κατηγόρημα;
Στο σύστημα διδασκαλίας της ρωσικής γλώσσας στα παιδιά στο δημοτικό σχολείο, η πιο σημαντική θέση καταλαμβάνεται από την αλάνθαστη κατανόηση και την ικανότητα διάκρισης των νοημάτων. διάφορα μέρηομιλία: ουσιαστικό, επίθετο, ρήμα, αντωνυμία, πρόθεση και επίρρημα.
Εάν αυτή η σύγχυση των εννοιών "μέρος του λόγου" και "μέλος μιας πρότασης" δεν εξαλειφθεί στο δημοτικό σχολείο, τότε στο γυμνάσιο είναι εξαιρετικά δύσκολο να γίνει αυτό.
Όταν οδηγείτε τα παιδιά να κατανοήσουν τη δομή (κατασκευή) μιας πρότασης, είναι απαραίτητο να τονιστεί ότι μια λέξη μπορεί να είναι μέλος μιας πρότασης μόνο ως μέρος μιας πρότασης. Αυτό είναι το πρώτο πράγμα. Και δεύτερον, για το γεγονός ότι τα μέλη της πρότασης (μέχρι στιγμής μιλάμε μόνο για το υποκείμενο και το κατηγόρημα) μπορούν να εκφραστούν με οποιοδήποτε μέρος του λόγου («φτιαγμένο» από οποιοδήποτε μέρος του λόγου).
Είναι πολύ σημαντικό τα παιδιά ήδη από το δημοτικό να καταλαβαίνουν και να γνωρίζουν σταθερά τι είναι θέμα και τι κατηγόρημα, τι σημαίνουν αυτά τα κύρια μέλη μιας πρότασης και σε ποιες ερωτήσεις απαντούν. Τα παιδιά δυσκολεύονται ιδιαίτερα να βρουν ένα κατηγόρημα αν απαντήσει στις ερωτήσεις "Ποιο είναι το θέμα;" ή "Τι είναι (ποιος είναι) το θέμα;"
Είναι πολύ χρήσιμο ήδη στις τάξεις 4 και 5 να διεξάγετε μια γραπτή έρευνα "Ποιο είναι το θέμα;" και «Τι είναι κατηγόρημα;», όπου οι μαθητές πρέπει να δώσουν όχι μόνο έναν ακριβή ορισμό των κύριων μελών της πρότασης, αλλά και να δώσουν τα δικά τους παραδείγματα.
Ιδιαίτερη προσοχή πρέπει να δοθεί στη λογική σύνδεση των κύριων μελών της πρότασης μεταξύ τους, δηλ. την ικανότητα να θέτει σωστά μια ερώτηση από θέμα σε κατηγόρημα και να διδάσκει επίμονα στα παιδιά να δίνουν μια πλήρη απάντηση.
Παράδειγμα:
Δουλεύουμε με την πρόταση «Τα παιδιά παίζουν στον κήπο»
Η απάντηση του μαθητή πρέπει να είναι:
«Αυτή η πρόταση μιλάει για παιδιά, αυτή η λέξη είναι στην ονομαστική πτώση, που σημαίνει ότι είναι το υποκείμενο, εκφράζεται με ένα ουσιαστικό.
Τι κάνουν τα παιδιά - παίζουν. Αυτή η λέξη δηλώνει τη δράση του υποκειμένου, που σημαίνει ότι είναι κατηγόρημα, εκφράζεται με ρήμα.
Το μάθημα της ρωσικής γλώσσας στο δημοτικό σχολείο (5 τάξη) ξεκινά με σύνταξη. Αυτό είναι σωστό, γιατί τα παιδιά πρέπει πρώτα να μάθουν πώς να κατασκευάζουν σωστά μια πρόταση. Σε αυτό το αρχικό συντακτικό μάθημα, οι μαθητές ήδη μελετούν λεπτομερώς τους τρόπους έκφρασης των κύριων μελών μιας πρότασης και εξοικειώνονται λεπτομερώς με τα δευτερεύοντα μέλη μιας πρότασης. Η έννοια και ο όρος «γραμματική βάση μιας πρότασης» είναι οικεία σε αυτούς. Τα παιδιά βρίσκουν σχετικά εύκολα το υποκείμενο, που εκφράζεται με ένα ουσιαστικό, και το κατηγόρημα, που εκφράζεται με ένα ρήμα. Η απόκλιση από αυτόν τον τύπο προκαλεί ήδη δυσκολίες.
Ξεκινά επίπονη δουλειά, με αποτέλεσμα τα παιδιά να καταλάβουν ότι το θέμα μπορεί να εκφραστεί όχι μόνο με ένα ουσιαστικό, αλλά και από άλλα μέρη του λόγου.
Συνιστάται ήδη στην 5η τάξη να εισάγετε σταδιακά τα παιδιά σε διαφορετικούς τύπους κατηγορημάτων: απλό ρήμα, σύνθετο ρήμα, σύνθετη ονομαστική, αν και αυτό είναι υλικό για την 8η τάξη. Η πρακτική δείχνει ότι μέχρι το τέλος του πρώτου εξαμήνου του έτους, οι μαθητές της πέμπτης τάξης διακρίνουν ήδη συνειδητά αυτούς τους τύπους κατηγορημάτων. Είναι αλήθεια ότι στο πρώτο στάδιο, δημιουργείται σύγχυση μεταξύ του σύνθετου λεκτικού κατηγορήματος και των ομοιογενών απλών λεκτικών κατηγορημάτων.
Τα παιδιά μπερδεύονται από το γεγονός ότι και στις δύο περιπτώσεις υπάρχουν δύο ρήματα. Αλλά πολύ σύντομα όλα μπαίνουν στη θέση τους. Και πάλι, οι γραπτές έρευνες είναι χρήσιμες.
Έτσι, στην πέμπτη τάξη, έχει γίνει μακροπρόθεσμη βάση για την κατανόηση της δομής ενός από τα κύρια μέλη της γραμματικής βάσης μιας πρότασης. Τώρα θα πρέπει μεθοδικά (κατά προτίμηση σε κάθε μάθημα) να εμπεδώσετε τη δομή του κατηγορήματος, την ορολογία και την κατανόησή του.
Ήδη στην 5η τάξη, είναι σκόπιμο να εισαχθούν οι έννοιες των «μονομερών και διμερών προτάσεων». Τα παιδιά κατακτούν αυτές τις έννοιες αρκετά εύκολα και γρήγορα. Παρεμπιπτόντως, το εγχειρίδιο ρωσικής γλώσσας για την 5η τάξη των συγγραφέων Lvov και Nosov κάνει ακριβώς αυτό. Αυτό είναι επίσης μια καλή βάση για το μέλλον. Το εγχειρίδιο της Ladyzhenskaya εισάγει αυτές τις έννοιες μόνο στην 8η τάξη.
Η σύνταξη μιας απλής πρότασης μελετάται αναλυτικά στην 8η δημοτικού. Αλλά, αν δεν προετοιμάσουμε τα παιδιά των τάξεων 5 - 7 να αντιληφθούν και να κατανοήσουν αυτό το πολύπλοκο τμήμα των πάντων σχολικό μάθημαΡωσική γλώσσα, θα είναι πολύ δύσκολο για τα παιδιά να κατακτήσουν τη στίξη μιας απλής πρότασης. Αυτός είναι ο λόγος για τον οποίο οι έννοιες των πιο περίπλοκων περιπτώσεων έκφρασης μιας γραμματικής βάσης θα πρέπει να εισαχθούν σταδιακά ακριβώς στους βαθμούς 5-7. Αυτό είναι λογικό και δυνατό όταν μαθαίνετε διαφορετικά μέρη του λόγου. Απλά πρέπει να το θυμάστε συνεχώς αυτό και να επιλέξετε διδακτικό υλικό εργασίας για το μάθημα, λαμβάνοντας υπόψη τον ρόλο που παίζει το μέρος του λόγου που μελετάται στην πρόταση.
Για παράδειγμα, όταν μελετάτε επίθετα, θα πρέπει να αποδεικνύεται ότι αυτό το μέρος της ομιλίας μπορεί να είναι και θέμα σε μια πρόταση ("Οι άρρωστοι πηγαίνουν για βόλτα") και κατηγόρημα ("Η νύχτα είναι φωτεινή"). όταν μελετάμε αριθμούς, αποδεικνύουμε ότι οι αριθμοί μπορούν να εκπληρώσουν τους ρόλους τόσο του υποκειμένου όσο και του κατηγορήματος ("Δύο μαθητές της έκτης τάξης συγκεντρώθηκαν ...", "Δύο φορές δύο είναι τέσσερα") κ.λπ.
Εάν στις τάξεις 5-7 κάνουμε μια συντακτική και στίξη ανάλυση τουλάχιστον μιας πρότασης σε κάθε μάθημα, θα προετοιμάσουμε τα παιδιά να λύσουν πολλά προβλήματα στυλιστικής και στίξης στις τάξεις 8 και 9.
Σε αυτές τις τάξεις τα παιδιά έρχονται αντιμέτωπα με πολύ σύνθετες κατασκευές της γραμματικής βάσης μιας πρότασης. Συνδέονται κυρίως με τον αόριστο τύπο του ρήματος (αόριστος).
Ο αόριστος τύπος του ρήματος πιο συχνά σε μια πρόταση είναι το κύριο μέρος του σύνθετου ρηματικού κατηγορήματος. («Οι επιστήμονες έμαθαν να διακρίνουν…»). Σε αυτές τις περιπτώσεις, το αόριστο απαντά στις ερωτήσεις: "Τι να κάνω;", "Τι να κάνω;" και περιλαμβάνεται στη δομή της γραμματικής βάσης της πρότασης.
Καθόλου αόριστος τύποςρήμα (αόριστο) - αυτό είναι αρκετά σύνθετο γλωσσικό φαινόμενο, ικανό να εκτελέσει μια ποικιλία λειτουργιών σε μια πρόταση. Αυτό, φυσικά, δυσκολεύει την εύρεση της γραμματικής βάσης.
Ο αόριστος μπορεί να εκτελέσει τις λειτουργίες ενός υποκειμένου τόσο ανεξάρτητα όσο και ως μέρος μιας λογικά ολοκληρωμένης φράσης (Το να νιώθεις είναι να ζεις), (Το να αγαπάς τη φύση είναι ανάγκη της ψυχής). Στη δομή μιας σύνθετης ρηματικής κατηγόρησης, η παρουσία ενός ενεστώτα είναι υποχρεωτική, όπως και η παρουσία ενός βοηθητικού ρήματος. Επιπλέον, ο αόριστος μπορεί να παίξει το ρόλο όχι μόνο του κύριου, αλλά και ενός βοηθητικού ρήματος (θέλω να μάθω να πετάω.) Ο αόριστος μπορεί επίσης να είναι μέρος της δομής μιας σύνθετης ονομαστικής κατηγόρησης (Η αδελφή πρόκειται να λειτουργήσει ως μοδίστρα).
Ωστόσο, το αόριστο μπορεί να είναι και δευτερεύον μέλος της πρότασης: επίρρημα στόχου («Πήγαμε στο κατάστημα για να αγοράσουμε...») και αντικείμενο («Ζήτησα από τον γιατρό να βοηθήσει»), δηλ. να μην αποτελούν μέρος της δομής της γραμματικής βάσης της πρότασης.
Στην πρόταση «Πήγαμε στο κατάστημα για να αγοράσουμε...» η γραμματική βάση είναι «πήγαμε».
Το αόριστο buy είναι ένα επίρρημα στόχου επειδή εξαρτάται από το κατηγόρημα και απαντά στην ερώτηση "μπήκε για ποιο σκοπό;" Στην πρόταση "Ζήτησα από τον γιατρό να βοηθήσει..." ο αόριστος είναι αντικείμενο επειδή εξαρτάται από το κατηγόρημα και απαντά στην ερώτηση "ζήτησε τι;"
Κατά κανόνα, τέτοιες συντακτικές κατασκευές δεν έχουν πρακτική σημασία για τα σημεία στίξης. Αλλά τόσο η Κρατική Ακαδημία Εξετάσεων όσο και η Ενιαία Κρατική Εξέταση έχουν τεστ ειδικά για τη διάκριση μεταξύ παρόμοιων τύπων γραμματικών βασικών αρχών. Πρέπει λοιπόν να μάθουμε στα παιδιά και αυτές τις θεωρητικές λεπτότητες.
Ιδιαίτερα δύσκολα είναι τα γραμματικά βασικά, που αποτελούνται μόνο από ρήματα (Το να διδάσκεις είναι να ακονίζεις το μυαλό). Φαίνεται ότι σε αυτές τις περιπτώσεις δεν χρειάζεται να αναζητήσουμε επιμελώς το θέμα και το κατηγόρημα αρκεί να υποδείξουμε τη γραμματική βάση της πρότασης.
Η ικανότητα σωστής και γρήγορης εύρεσης της γραμματικής βάσης μιας πρότασης είναι εξαιρετικά απαραίτητη κατά τη μελέτη διάφοροι τύποιπερίπλοκες προτάσεις. Χωρίς αυτή τη δεξιότητα, τα παιδιά δεν μπορούν να κατανοήσουν και να κατακτήσουν τη στίξη μιας σύνθετης πρότασης.
Τα προβλήματα αρχίζουν ήδη όταν μελετάτε μονομερείς προτάσεις. Η απουσία ενός από τα κύρια μέρη μιας πρότασης συχνά προκαλεί σύγχυση στους μαθητές. Δεν μπορούν να βρουν τα όρια απλές προτάσειςσε σύνθετο, αν μια από τις απλές προτάσεις είναι μονομερής. Οι μονομερείς προτάσεις μελετώνται στην 8η τάξη.
Και εδώ πρέπει να δουλέψουμε για το μέλλον: να μελετήσουμε μονοσυστατικές προτάσεις στο πλαίσιο σύνθετων.
Γενικά, δεν χρειάζεται να αποδειχθεί ότι η ικανότητα να προσδιορίζεται με ακρίβεια η γραμματική βάση μιας πρότασης σε όλες τις μορφές της είναι η πιο σημαντική προϋπόθεσηνα κατανοήσουν τη δομή κάθε πρότασης και ακόμη περισσότερο για τη στίξη της. Κατά κανόνα, το σύνολο ακαδημαϊκό έτοςστην 9η δημοτικού. Εάν μεθοδικά, με βάση την πρακτική στις τάξεις 5-7, προετοιμάζετε σταδιακά τα παιδιά να κατανοήσουν τις συντακτικές δομές που μελετήθηκαν στις τάξεις 8 και 9, η στίξη απλών και σύνθετων προτάσεων μπορεί να κατακτηθεί καλά.
Οδηγίες
Να επισημάνουμε γραμματικά βάσηόποιος προσφορές, πρέπει να βρούμε και να τονίσουμε τα κύρια μέλη του. Αυτά περιλαμβάνουν υποκείμενο και κατηγόρημα.
Το θέμα είναι αυτό που λέγεται στην πρόταση. Είναι πάντα στην αρχική μορφή (ονομαστική πτώση ή αόριστος) και, κατά κανόνα, απαντά στις ερωτήσεις: «ποιος;», «τι;». Το θέμα εκφράζεται σχεδόν από όλα τα μέρη του λόγου, αν εμφανίζονται με τη σημασία ενός ουσιαστικού στην ονομαστική πτώση. Από το ίδιο το ουσιαστικό: "τι;" η αλήθεια δεν βρίσκεται πάντα στην επιφάνεια. Αντωνυμία: «ποιος;» Δεν είμαι υποστηρικτής των δραστικών μέτρων. Επίθετο ή: "ποιος;" ο καλοθρεμμένος δεν καταλαβαίνει τον πεινασμένο. "ΠΟΥ;" παραθεριστές περίμεναν το λεωφορείο. Αριθμός: "ποιος;" τρεις ήταν υπεύθυνοι για τον καθαρισμό του χώρου. Αόριστος (ρηματικός τύπος): το τραγούδι είναι το πάθος της. Οποιαδήποτε λέξη που έχει τη σημασία ενός ουσιαστικού στην ονομαστική πτώση: "τι;" ωχ και αχ από το δρόμο. Φρασεολογισμός: «ποιος;» μικροί και μεγάλοι βγήκαν στο χωράφι. Σύνθετο όνομα: "τι;" Ο Γαλαξίας απλώνεται σε μια φαρδιά λωρίδα. Μια συντακτικά ολοκληρωμένη φράση: «ποιος;» Με τη γιαγιά μου πήγαμε στο σπίτι μας.
Το κατηγόρημα δηλώνει τι ακριβώς αναφέρεται για το θέμα και απαντά στις ερωτήσεις: «;», «Πώς είναι;», «Τι συμβαίνει με αυτό;» και τα λοιπά. Ανάλογα με τον τρόπο έκφρασης, το κατηγόρημα μπορεί να είναι απλό. σύνθετη ονομαστική; σύνθετο ρήμα και σύνθετο.
Επιλέξτε το κατηγόρημα στην αναλυόμενη φράση. Πρέπει να υποδηλώνει μια ενέργεια που εκτελείται από ή πάνω στο θέμα. Τις περισσότερες φορές αυτό εκφράζεται με κατηγόρημα o σε αυτόν τον ρόλο βρίσκονται και. Το κατηγόρημα πρέπει να συμφωνεί με το υποκείμενο προσωπικά, τον αριθμό και το φύλο.
Όταν ολοκληρώνετε μια γραπτή εργασία, υπογραμμίστε το θέμα με μία και το κατηγόρημα με δύο γραμμές.
Όταν βρείτε πολλά υποκείμενα και κατηγορήματα, αναλύστε τη δομή της πρότασης. Αν δείτε μπροστά σας δύο ή περισσότερους σημασιολογικά ανεξάρτητους συνδυασμούς μελών προτάσεων, τότε μιλάμε περίπλοκη πρότασημε δοκίμιο ή δευτερεύουσα σύνδεση. Στην περίπτωση που πολλά κατηγορήματα αναφέρονται σε ένα θέμα και αντίστροφα, τότε έχετε μια απλή πρόταση με εκτεταμένη βάση. Ωστόσο, τέτοια επαναλαμβανόμενα στοιχεία πρέπει ακόμα να ενώνονται με "και" ή να διαχωρίζονται.
Βίντεο σχετικά με το θέμα
Η γραμματική βάση μιας πρότασης είναι το πιο σημαντικό δομικό της μέρος, το οποίο καθορίζει σε μεγάλο βαθμό το νόημα ολόκληρης της φράσης. Η γραμματική βάση στη γλωσσολογία συχνά ονομάζεται κατηγορηματικός πυρήνας. Ο όρος «κατηγορητική βάση» χρησιμοποιείται επίσης συχνά. Αυτό το γραμματικό φαινόμενο υπάρχει σε πολλές γλώσσες.
Οδηγίες
Προσδιορίστε εάν η φράση που πρέπει να αναλύσετε είναι στην πραγματικότητα πρόταση. Μερικές φράσεις στο είναι και , και δηλώσεις, αλλά υπάρχουν και εκείνες που μπορούν να αποδοθούν μόνο στη δεύτερη κατηγορία. Στην πρώτη περίπτωση, τα μέλη της πρότασης μπορούν να εντοπιστούν στη φράση ή να προσδιοριστούν οι συντακτικές τους θέσεις. Κατά κανόνα, οι δηλώσεις που αποτελούνται από πολλές λέξεις είναι προτάσεις.
Βρείτε το θέμα. Αυτό το μέλος της πρότασης υποδηλώνει ένα αντικείμενο του οποίου η δράση περιγράφεται στην ίδια τη φράση. Το θέμα είναι γραμματικά ανεξάρτητο είναι στην ονομαστική πτώση. Ωστόσο, το θέμα μπορεί να εκφραστεί και με άλλο μέρος του λόγου, το οποίο σε σε αυτήν την περίπτωσηθα εκτελέσει τις λειτουργίες. Επομένως, προσδιορίστε το ενεργό αντικείμενο, ακόμα κι αν εκφράζεται από ένα όχι εντελώς οικείο μέρος του λόγου ή από ένα ουσιαστικό που δεν έχει ονομαστική μορφή. Για παράδειγμα, στην πρόταση "VKontakte σας προσκαλεί να εγγραφείτε", το θέμα θα είναι "VKontakte". Ταυτόχρονα, στην πρόταση "Το κοινωνικό δίκτυο "VKontakte" σας προσκαλεί να εγγραφείτε", το θέμα θα είναι η λέξη "δίκτυο".
Ορίστε το κατηγόρημα. Δηλώνει τη δράση του θέματος και απαντά σε ερωτήσεις. Να θυμάστε ότι το κατηγόρημα δεν μπορεί πάντα να εκφραστεί με ρήμα. Το ρηματικό κατηγόρημα μπορεί να είναι απλό ή σύνθετο. Στη δεύτερη περίπτωση, η γραμματική βάση περιλαμβάνει και τα δύο, δηλαδή τη στάση στον τύπο και στον αόριστο. Ο συνδυασμός υποκειμένου και κατηγορήματος είναι ο κατηγορηματικός πυρήνας.
Ένα από τα κύρια μέλη της πρότασης μπορεί να λείπει. Στην περίπτωση αυτή, η δήλωση παραμένει πρόταση εάν μπορεί να προσδιοριστεί η θέση του μέλους που λείπει από την πρόταση. Μερικές φορές αυτό μπορεί να γίνει γνωστό μόνο από το πλαίσιο. Για παράδειγμα, οι συμμετέχοντες σε έναν διάλογο μπορούν να συζητήσουν τις ενέργειες κάποιου άλλου και να απαντήσουν ο ένας στις ερωτήσεις του άλλου. Οι συνομιλητές καταλαβαίνουν για ποιον ή για τι μιλάμε. Σε αυτή την περίπτωση υπάρχει, αλλά αποτελείται από ένα μέλος της πρότασης. Για παράδειγμα, αν νωρίτερα μιλούσαν οι συνομιλητές στα κοινωνικά δίκτυα, τότε ένας από αυτούς μπορεί να ρωτήσει ποιο είναι προτιμότερο. Η απάντηση "VKontakte" είναι μια πρόταση επειδή υπάρχει ένα υποκείμενο και ένα υπονοούμενο κατηγόρημα.
Σημείωση
Σε ορισμένες περιπτώσεις, τα συγκεκριμένα μέλη της πρότασης αποτελούν μέρος του γραμματικού πυρήνα. Συνδέονται γραμματικά τόσο με το υποκείμενο όσο και με το κατηγόρημα και μπορούν να είναι ταυτόχρονα υποκείμενο και, για παράδειγμα, περίσταση.
Να είστε ιδιαίτερα προσεκτικοί σε περιπτώσεις που η πρόταση περιέχει φρασεολογικές μονάδες. Το θέμα μπορεί να εκφραστεί με αυτόν τον τρόπο, και τότε η γραμματική βάση δεν θα είναι δύο λέξεις, αλλά πολλές, και είναι αδύνατο να τις χωρίσουμε.
Πηγές:
- η γραμματική βάση είναι
Δίνεται η γραμματική ανάλυση των προτάσεων ένας μεγάλος αριθμός απόχρόνος στα μαθήματα ρωσικής γλώσσας, πρέπει να συμπεριληφθεί στο τελικό πρόγραμμα ελέγχου. Οι μαθητές πρέπει να είναι σε θέση να προσδιορίσουν σωστά τη γραμματική βάση μιας πρότασης, γιατί σε περίπτωση λάθους, ολόκληρη η εργασία θα θεωρείται ελλιπής.
είναι μια συντακτική ενότητα που περιέχει μια σκέψη και αποτελείται από μία ή περισσότερες λέξεις. Χρησιμοποιώντας μια πρόταση, μπορείτε να εκφράσετε σκέψεις και συναισθήματα, μια παραγγελία, ένα αίτημα κ.λπ. Για παράδειγμα: Πρωί. Ο ήλιος ανατέλλει από τον ορίζοντα. Ανοιξε το παράθυρο! Τι υπέροχο πρωινό!
Η προσφορά είναι ελάχιστη μονάδα εκφοράς . Στις προτάσεις, οι λέξεις αλληλοσυνδέονται με συντακτικές συνδέσεις. Επομένως, οι προτάσεις μπορούν να οριστούν ως αλυσίδες συντακτικά σχετικές λέξεις . Χάρη σε αυτό, ακόμη και σε ένα κείμενο χωρίς σημεία στίξης (για παράδειγμα, σε μνημεία αρχαίας ρωσικής γραφής), μπορείτε να μαντέψετε πού τελειώνει μια πρόταση και αρχίζει μια άλλη.
Χαρακτηριστικά της προσφοράς:
- Μια πρόταση είναι μια δήλωση για κάτι με τη μορφή ενός μηνύματος, μιας ερώτησης ή ενός κινήτρου.
- Η πρόταση είναι η βασική μονάδα επικοινωνίας.
- Η πρόταση έχει τονισμό και σημασιολογική πληρότητα.
- Μια πρόταση έχει μια ορισμένη δομή (δομή). Ο πυρήνας του είναι η γραμματική βάση.
- Η πρόταση έχει λεξιλογική και γραμματική σημασία.
Λεξικό νόημαπροτάσεις είναι το συγκεκριμένο περιεχόμενό του. Ο χειμώνας αποδείχθηκε χιονισμένος και παγωμένος.
Γραμματική σημασίαπροτάσεις είναι γενική σημασίαπροτάσεις της ίδιας δομής, αφηρημένες από το συγκεκριμένο περιεχόμενό τους. Πήγε εκδρομή (το πρόσωπο και η δράση του). Οι ταξιδιώτες είναι ψυχροί και κουρασμένοι (το πρόσωπο και η κατάστασή του).
Σε νόημα και τονισμόυπάρχουν προσφορές αφήγημα (περιέχει μήνυμα), ερωτηματικός(περιέχει μια ερώτηση) θαυμαστικά (προφέρεται με έντονη αίσθηση, με επιφώνημα), κίνητρο(ενθαρρύνετε τη δράση), για παράδειγμα: Η Χρυσή Μόσχα είναι η καλύτερη. Το βρίσκετε αστείο; Και τι αστέρια! Σήκωσε το σπαθί σου πιο ψηλά! (Σύμφωνα με τον I. Shmelev)
Με την παρουσία ανήλικων μελώντόσο μονομερείς όσο και διμερείς προτάσεις μπορεί να είναι αδιανέμητος (χωρίς ανήλικα μέλη) και κοινός (υπάρχουν ανήλικα μέλη), για παράδειγμα: κοιμάμαι (απλή διμερής πρόταση χωρίς επέκταση). Ο πάγος έχει μεγαλώσει σε κομμάτια στο γυαλί (απλή δίμερη κοινή πρόταση).
Με την παρουσία ή μερική απουσία μελών της ποινήςπροτάσεις μπορεί να είναι πλήρης και ημιτελής , Για παράδειγμα: Στην κρύα αίθουσα το χριστουγεννιάτικο δέντρο κοιμάται μυστηριωδώς ΕΝΑ ( πλήρης προσφορά).Ποτήρι - δεκάρα (ημιτελής πρόταση, κατηγόρημα απελευθερώθηκε δικαστικά έξοδα ). (Σύμφωνα με τον I. Shmelev)
Γραμματική (προστακτική) βάση πρότασης
Προσφορές έχουν γραμματική βάσηπου αποτελείται από ένα υποκείμενο και ένα κατηγόρημα ή ένα από αυτά. Για παράδειγμα: Πάγωμα. Λευκή ομορφιά σημύδα. Φοβάμαι. Υπάρχει ένα ουράνιο τόξο πάνω από τη Μόσχα. (Σύμφωνα με τον I. Shmelev)
Η γραμματική βάση μπορεί να περιλαμβάνει και τα δύο και τα δύο κύρια μέληπροτάσεις και ένας από αυτούς- υποκείμενο ή κατηγόρημα. Τα αστέρια σβήνουν και σβήνουν. Νύχτα. Πάγωμα. (Ι. Νικήτιν)
Σύμφωνα με τη δομή της γραμματικής βάσηςοι απλές προτάσεις χωρίζονται σε διμερής (με δύο βασικούς όρους) και ένα κομμάτι (με ένα κύριο μέλος): Οι σωλήνες κροταλίζουν στο διάδρομο. Μυρίζει σαν γυαλισμένα πατώματα, μαστίχα και χριστουγεννιάτικο δέντρο. Έχει παγωνιά! (Σύμφωνα με τον I. Shmelev)
Με τον αριθμό των γραμματικών βάσεωνοι προσφορές χωρίζονται σε απλός(ένα γραμματικό στέλεχος) και συγκρότημα(δύο ή περισσότερα στελέχη σχετίζονται μεταξύ τους ως προς τη σημασία, τον τονισμό και τη χρήση λεξιλογικών μέσων). Για παράδειγμα: Τα Χριστούγεννα μας έρχονται από μακριά (απλή πρόταση). Οι ιερείς ψάλλουν κάτω από την εικόνα, και ο τεράστιος διάκονος ουρλιάζει τόσο τρομερά που τρέμει το στήθος μου (περίπλοκη πρόταση). (Σύμφωνα με τον I. Shmelev)
Υποκείμενο και κατηγόρημα
Θέμα- το κύριο μέλος της πρότασης, που συνδέεται με το κατηγόρημα και απαντά σε ερωτήσεις στην ονομαστική περίπτωση ΠΟΥ;ή Τι;
Τρόποι έκφρασης του θέματος:
- Ένα ουσιαστικό στην ονομαστική πτώση ή άλλο μέρος του λόγου που χρησιμοποιείται με την έννοια ενός ουσιαστικού. Εν τω μεταξύ ουρανός(ουσιαστικό) συνέχισε να ξεκαθαρίζει. Μας πεσμένος(προηγούμενο) - σαν φρουροί.
- Η αντωνυμία είναι στην ονομαστική πτώση. Εσείςανθίζεις μόνος, και δεν θα μπορέσω να επιστρέψω αυτά τα χρυσά όνειρα, αυτή τη βαθιά πίστη (Α. Μπλοκ).
- Απαρέμφατο. Δουλειάδεν ήταν δύσκολο, και το πιο σημαντικό, ήταν διασκεδαστικό (P. Pavlenko).
- Φρασεολογισμοί. Επιδέξια δάχτυλαεπισκέφτηκε αυτόν τον πλοίαρχο (P. Bazhov).
- Αδιαίρετη φράση. Ο φίλος μου και εγώΦύγαμε πριν την ανατολή του ηλίου (M. Sholokhov).
Κατηγορούμενο- το κύριο μέλος της πρότασης, που συνδέεται με το θέμα και απαντά σε ερωτήσεις τι κάνει το αντικείμενο; τι του συμβαίνει; πώς μοιάζει; τι είναι αυτός; ποιός είναι αυτος;Αποθαρρυμένοςχρυσό άλσος (S. Yesenin).
Ίσως έχετε ήδη καταφέρει να το επιβεβαιώσετε ακόμα και τα πιο ελαφριά σημεία στίξης (στο τέλος μιας πρότασης) δεν είναι τόσο εύκολο να τοποθετηθούν όσο φαίνεται αμέσωςγιατί είναι απαραίτητο σκεφτείτε τη σημασία των προτάσεων και του κειμένου.Και είναι ακόμα πιο δύσκολο εργασία στα σημεία στίξηςστη μέση μιας πρότασης. Εδώ πρέπει να σκεφτείτε ποια μπλοκ αποτελείται η πρόταση, πού βρίσκονται τα όρια των μπλοκ και, στη συνέχεια, να τοποθετήσετε σημεία στίξης σύμφωνα με τους κανόνες. Μη φοβάσαι! Θα ασχοληθούμε ακόμη και με τα περισσότερα πολύπλοκες περιπτώσεις, θα σας βοηθήσουμε να τα κατανοήσετε και να τα μετατρέψετε σε απλά!
Ας ξεκινήσουμε, ίσως, με κύρια μπλοκ - απλές προτάσεις, που μπορεί να είναι μέρος ενός συμπλέγματοςΑπό τι αποτελείται μια απλή πρόταση; Η καρδιά του είναι γραμματική βάση, που συνήθως αποτελείται από θέμαΚαι κατηγορούμενο. Γύρω από το γραμματικό στέλεχος βρίσκονται ανήλικα μέλη της πρότασης, μεμονωμένα και μη διαχωρισμένα. περιλαμβάνονται στην κατηγορηματική ομάδα και στην υποκειμενική ομάδα.
Η γραμματική βάση είναι η βάση γιατί όλη η πρόταση στηρίζεται σε αυτό.Εάν μάθετε να το βρίσκετε γρήγορα, θα είναι εύκολο να το τοποθετήσετε απαραίτητα σημάδιασημεία στίξης που θα επισημαίνουν το όριο απλών προτάσεων μέσα σε μια σύνθετη πρόταση. Πώς πρέπει να συλλογιστεί κανείς;
Προσδιορίστε πόσα στελέχη υπάρχουν σε μια πρόταση:
Είναι δύσκολο να βρεις τη γραμματική βάση μιας πρότασης; Μερικές φορές είναι πολύ απλό: υποκείμενο (ποιος; ή τι;), κατηγόρημα (τι κάνει; τι έκανε;). Συχνά όμως υπάρχουν πιο περίπλοκες περιπτώσεις.
συμπέρασμα: μια βάση - μια απλή πρόταση. δύο ή περισσότερα βασικά – σύνθετα.
Προσπαθήστε να προσδιορίσετε τη γραμματική βάση των παρακάτω προτάσεων (δείτε τις απαντήσεις παρακάτω).
1. Όλα είναι ξεκάθαρα για εμάς, τους κύριους.
2. Ξαφνικά ακούστηκε ένας ήχος «κούκου» από το παραθυράκι του φωτεινού δωματίου!
3. Ο οικοδεσπότης σας είναι και γλυκός και φιλόξενος.
4. Ο καθένας προσπαθεί να μπει με τη δική του πρόταση.
5. Το χωριό όπου παίζαμε το καλοκαίρι ήταν ένα υπέροχο μέρος.
6. Βράδυ. Δάσος. Μακρύ ταξίδι.
7. Η πόλη μας είναι στολισμένη με ένα υπέροχο πάρκο.
8. Αυτός που προσπαθεί για τη νίκη σίγουρα θα κερδίσει.
Εάν ολοκληρώσατε αυτήν την εργασία χωρίς σφάλματα, συγχαρητήρια! Αν συναντήσετε λάθη, μην στεναχωριέστε: υπάρχουν για αυτόν τον σκοπό, για να τα αντιμετωπίσετε και να τα ξεπεράσετε!
Ποια λάθη θα μπορούσαν να σας περιμένουν εδώ;Κάποιος μπορεί να έχασε το υποκείμενο, κάπου δεν υπήρχε κατηγόρημα, σε κάποια πρόταση στριμώχτηκε ένα αντικείμενο αντί για το υποκείμενο, σε ορισμένες περιπτώσεις μάλιστα τονίστηκαν μέλη της πρότασης που δεν είχαν καμία σχέση μεταξύ τους.
Είναι πραγματικά τόσο τρομακτικό; Φυσικά και όχι! Αλλά, εάν βρείτε λανθασμένα τη γραμματική βάση, δεν μπορείτε να δείτε σωστά τα μπλοκ, οπότε αποδεικνύεται ότι μια απλή πρόταση λαμβάνεται κατά λάθος για μια σύνθετη, σε σύνθετες ο αριθμός των μερών καθορίζεται εσφαλμένα, πράγμα που σημαίνει ότι τα σημεία στίξης είναι τακτοποιημένα όπως θέλουν.
Πώς να βρείτε αυτή την ύπουλη γραμματική βάση; Μπορείτε να βρείτε πρώτα το κατηγόρημα, μετά το θέμα ή το αντίστροφο, απλά θυμηθείτε μερικές συμβουλές:
1) Για να βρείτε το θέμα, φροντίστε να προσδιορίσετε από το κατηγόρημα διπλή ερώτηση: ποιος; Τι;Μετά εσύ Είναι απίθανο να μπερδέψετε θέμα και αντικείμενο.
Δοκιμάστε αυτό όταν προσδιορίζετε το θέμα στις παρακάτω προτάσεις.
Ο καπετάνιος είδε πρώτος την ακτή.
Το μπροστινό μέρος του φορέματος ήταν διακοσμημένο με λουλούδια.
Αν κάνατε μια διπλή ερώτηση από το κατηγόρημα, τότε βρήκατε τα υποκείμενα ΚαπετάνιοςΚαι λουλούδια.
2) Για να βρείτε το κατηγόρημα, δοκιμάστε να κάνετε ερωτήσεις: «Τι συμβαίνει; Τι λέει για το θέμα; Τι είναι αυτό το θέμα (θέμα); Τι κάνει; (θέμα)"
Μαθητήςήταν όμορφο.
Στο δρόμο φρέσκοΚαι ανεμώδης.
Για παιδιά δεν μπορούσε να καθίσει ήσυχοςεπί τόπου.
Εκπληκτικός ένα παιχνίδι– πλησιάζει!
3) Από την αντιστροφή των όρων το άθροισμα αλλάζει. Αυτό σημαίνει να προσέχετε ορισμένες προτάσεις όταν προσδιορίζετε τη γραμματική βάση.
Πράσινη Πόλη(μονομερής ονομαστική πρόταση).
Η πόλη είναι πράσινη(φράση δύο μερών).
Έχετε ήδη δει ότι αυτό συμβαίνει όταν μια πρόταση έχει μόνο υποκείμενο ή μόνο κατηγόρημα (πολύ συχνότερα). Τέτοιες προτάσεις καλούνται ένα κομμάτι. Να είστε προσεκτικοί όταν εργάζεστε με τέτοιες προσφορές!Είναι μέσα τους συχνά το συμπλήρωμα μεταμφιέζεται ως υποκείμενο σε νόημα.Στη συνέχεια, επιστρέψτε στην πρώτη μας ένδειξη, κάντε μια διπλή ερώτηση– και όλα θα ξεκαθαρίσουν.
Προσπαθήστε να βρείτε τη γραμματική βάση σε αυτές τις προτάσεις.
Σε μένα κρύο
Αλλά.
Σε αυτόν δεν μπορώ να κοιμηθώ.
Σε μένα Θέλω να χαμογελάσωχώνομαι.
Πολλοί θα πουν ότι αυτές οι προτάσεις έχουν υποκείμενο και κατηγόρημα, δηλαδή είναι διμερείς. Τότε μπορώ να ρωτήσω ποιό είναι το θέμα;Η απάντηση μπορεί να είναι - εγώ, αυτός.Στη συνέχεια, μια ακόμη ερώτηση: Πού βρίσκονται οι λέξεις εγώ και ΑΥΤΟΣ σε αυτές τις προτάσεις;Δεν υπάρχουν, υπάρχουν άλλες μορφές: εγώ, αυτός.Και αυτό είναι ήδη όχι ένα υποκείμενο, αλλά ένα αντικείμενο.Αν κάνετε την ερώτηση: ΠΟΥ; Τι;- όλα θα μπουν στη θέση τους. Η σωστή απάντηση είναι: αυτή μονομερείς απρόσωπες προτάσεις.Δεν έχουν και δεν μπορούν να έχουν θέμα, το κατηγόρημα είναι με πλάγιους χαρακτήρες.
Ελπίζουμε ότι τώρα θα έχετε λιγότερα προβλήματα με τον προσδιορισμό της γραμματικής βάσης μιας πρότασης!
Απαντήσεις στην εργασία.
1. Τα πάνταΕίναι σαφές.
2.
άκουσα"peek-a-boo"!
3.
Κύριοςόμορφη, φιλόξενος.
4.
Κάθε προσπαθεί να μπει.
5.
Χωριόήτανλατρευτός γωνία; Εμείςέπαιζαν.
6.
Απόγευμα.
Δάσος. Περαιτέρω μονοπάτι.
7.
Διακοσμείένα πάρκο. 8. ΕπίδοξοςΘα κερδίσω.
Ας ρίξουμε μια πιο προσεκτική ματιά σε ένα τέτοιο μέρος της γραμματικής βάσης όπως κατηγορούμενο. Ο ευκολότερος τρόπος, όπως μπορεί να φαίνεται, είναι να προσδιοριστεί απλό ρηματικό κατηγόρημα.Δεν είναι περίεργο που λέγεται έτσι - απλός. Αυτό σημαίνει ότι είναι συνήθως πιο εύκολο να βρεθεί από όλους τους άλλους τύπους κατηγορήματος. Τις περισσότερες φορές, ως τέτοιο κατηγόρημα θα βρούμε ρήμα σε δεικτική διάθεση.
Ήλιος σηκώθηκα. ΠαιδιάΞύπνα Και έρχονται στο σχολείο.Αρχίζει νέα όμορφη μέρα.
Σε αυτές τις προτάσεις είναι πραγματικά εύκολο να οριστεί απλές λεκτικές κατηγορηματικές.Ωστόσο, υπάρχουν σημεία στα οποία πρέπει να δοθεί προσοχή κατά τον ορισμό ενός τέτοιου κατηγορήματος. Μπορεί να είναι πονηρό μεταμφιέζομαι ως σύνθετο ρήμα.Προσπαθήστε να θυμάστε μερικούς βασικούς κανόνες.
1. Ένα ρήμα μπορεί να προταθεί σε οποιονδήποτε χρόνο (ενεστώτα, παρελθόν και μέλλον):
Μεθαύριο θα το κάνω σίγουραθα διαβάσω μυθιστόρημα του L.N. Η Άννα Καρένινα του Τολστόι.
Το παιδί μουΘα διαβάσω εύκολα.
Θα το κάνετε σίγουραθα θαυμάσεις επιτεύγματα των μαθητών αυτού του σχολείου.
Μην ντρέπεστε που οι προτάσεις πριν από σας περιλαμβάνουν κατηγορήματα όπως β Θα διαβάσω, θα μάθω, θα θαυμάσω.Ναι, υπάρχει ένα κατηγόρημα εδώ αποτελείται από δύο ρήματαΑΛΛΑ είναι απλά μορφή μέλλοντος χρόνου.Συγκρίνετε με τους τύπους ενεστώτα και παρελθοντικού χρόνου: Διαβάζω, διαβάζω. μελέτη, μελέτη? θαυμάζω, θαυμάζω.
Σήμερα εγώ Διαβάζω
Το παιδί μουσπουδές εύκολα.
Εσείς θαυμάζω επιτεύγματα των μαθητών αυτού του σχολείου.
Εχθές εγώ ανάγνωση μυθιστόρημα του L. N. Tolstoy "Anna Karenina".
Το παιδί μου μελετημένος εύκολα.
Εσείς θαύμασε επιτεύγματα των μαθητών αυτού του σχολείου.
2. Ένα ρήμα μπορεί να προσταχθεί με οποιαδήποτε διάθεση (δεικτική, προστακτική και υπό όρους).
Μην σας μπερδεύουν τα σωματίδια που βοηθούν στο σχηματισμό σχημάτων υπό όρους και επιτακτικούς(θα, ας, ας, έλα, ας, ναι). Δεν μετατρέπουν μια απλή λεκτική κατηγόρηση σε σύνθετη κατηγόρηση, αλλά μας δυσκολεύουν να προσδιορίσουμε το είδος της κατηγόρησης.
Εσείς είπε πες της όλη την αλήθεια(ενδεικτικός).
Εσείς θα έλεγα πες της όλη την αλήθεια(κατά συνθήκη διάθεση).
Εσείς Λέγω πες της όλη την αλήθεια(επιτακτική διάθεση). Αφήνω αυτή θα είναι ευτυχισμένος.
3. Ο αόριστος (η αρχική μορφή του ρήματος) μπορεί επίσης να λειτουργήσει ως απλή λεκτική προστακτική.
Εγώ βόλτα
από την τσουλήθρα του πάγου - και με ακολούθησε.
Εμείς δουλειά , και ξεκουράζονται.
4. Μια φρασεολογική μονάδα δεν χωρίζεται σε μέρη, αλλά είναι ένα μέλος μιας πρότασης.
Νικήτα σαν να έφυγε ο άνεμος από τη βεράντα.
Η ανθρωπότητα σταδιακά τρελαίνομαι.
Τώρα ας προχωρήσουμε στην εξέταση σύνθετο ρήμα κατηγόρημα. Περιλαμβάνει:
* κύριο συστατικό– ρήμα σε αρχική μορφή,
* βοηθητικό εξάρτημα- πιο συχνά ρήμα, Αλλά ίσως σύντομο επίθετο ή μετοχή, επίρρημα ή επιρρηματική φράση, ουσιαστικό, φρασεολογική ενότητα.
Τα σύνθετα κατηγορήματα δείχνουν μια ιδιαίτερη τάση να μεταμφιέζονται ως άλλα μέλη της πρότασης κατά την ανάλυση, να ανιχνεύονται ατελώς ή να χαθούν εντελώς. Αλλά θα το καταλάβουμε και αυτό! Κοιτάξτε μερικές ενδείξεις.
1. Το βοηθητικό ρήμα σε ένα σύνθετο λεκτικό κατηγόρημα έχει συγκεκριμένη σημασία: αρχή, συνέχεια, τέλος δράσης. ευκαιρία, επιθυμία, αξιολόγηση δράσης.Αυτά μπορεί να είναι λόγια ξεκίνησε, σταμάτησε, μπορούσε, ήθελε, μπορούσε, αγάπησε, φοβόταν, ήταν επιφυλακτικός, φοβότανκαι τα λοιπά.
Εγώ Θέλω Πρόστιμο πέρασμα εξετάσεις.
Αυτόςδεν φοβάται να πειραματιστεί.
Εμείς προσοχή στην αγορά προϊόντα χαμηλής ποιότητας.
2. Σε αυτήν την περίπτωση, το κύριο συστατικό θα εκφραστεί από την αρχική μορφή του ρήματος ( απαρέμφατο), και όχι άλλο μέρος του λόγου.
Συγκρίνω.
Αυτήέγινε ηθοποιός (σύνθετη ονομαστική κατηγόρηση).
Αυτή άρχισε να χορεύει (συνθετικό ρήμα κατηγόρημα).
3. Το βοηθητικό συστατικό μπορεί να είναι σύντομο επίθετο ή μετοχή, επίρρημα ή επιρρηματική φράση, ουσιαστικό, φρασεολογική μονάδα, σταθερός συνδυασμός. Η τιμή του βοηθητικού στοιχείου είναι
ευκαιρία, επιθυμία, αξιολόγηση δράσης. Εμείς πάντα Χαρά μου να βοηθήσω (στους μαθητές μαςσύντομο επίθετο
Εγώ ως σύνδεσμος). αναγκάστηκε να επαναπρογραμματίσειμαθήματα την επόμενη μέρα
Αυτός(μικρή μετοχή ως συνδετικό). λάτρης της φάρσαςδάσκαλος
(ουσιαστικό ως συνδετικό). Κυνηγός
ήταν πρόθυμος να εντοπίσειόμορφο ελάφι με κάθε τρόπο 
4. (φρασεολογισμός ως συνδετικό). Πρέπει να γίνουν και οι δύο ενέργειεςΣκεφτείτε ποιος εκτελεί τις ενέργειες, τότε δεν θα μπερδέψετε τις απλές και τις σύνθετες λεκτικές κατηγόριες.
Εγώ ερωτηθείς γιαγιά να μου διαβάσει ένα βιβλίο.(Η προστακτική είναι απλό ρήμα, γιατί ρώτησα, και η γιαγιά θα διαβάσει).
Ας ελπίσουμε ότι αυτές οι συμβουλές θα σας βοηθήσουν όταν αναλύοντας μια πρότασηκαι τον προσδιορισμό των τύπων κατηγορήματος.
Καλή τύχη στην εκμάθηση ρωσικών!
Έχετε ακόμα ερωτήσεις; Δεν γνωρίζετε τους τύπους κατηγορημάτων;Για να λάβετε βοήθεια από έναν δάσκαλο, εγγραφείτε.ΘέμαΚαι κατηγορούμενοβρίσκονται στην πιο στενή σχεδόν «οικογενειακή» σχέση - γραματικόςΚαι σημασιολογικός. Το κατηγόρημα λέγεται έτσι γιατί λέει, "λέει"σχετικά με το θέμα. Αυτά τα μέλη της πρότασης φέρουν το κύριο νόημα οποιασδήποτε πρότασης.
Υπάρχουν προβλήματα στη «σχέση» μεταξύ υποκειμένου και κατηγορήματος; Φυσικά και το κάνουν. Πρώτα απ 'όλα, αυτό αφορά σύνθετη ονομαστική κατηγόρημα.Αυτό τύπος κατηγορήματος,όπως θυμάστε, αποτελείται από Συνδετικό ρήμα(βοηθητικό εξάρτημα) και ουσιαστικό μέρος. είναι.
Τις περισσότερες φορές βρίσκουμε το ρήμα σε ρόλο συνδετικού ρήματος Συνήθως υπάρχει σε μια σύνθετη ονομαστική κατηγόρηση στο παρελθόν:
.
ήταν, ήταν, ήταν, ήταν Για παράδειγμα:Διακριτικό χαρακτηριστικό ήτανκαθηγητές
την αγάπη του για το αντικείμενό του.Στον παρόντα χρόνο Το συνδετικό ρήμα σχεδόν πάντα παραλείπεται και το υποκείμενο παραμένει με το ονομαστικό μέρος της κατηγόρησης. Για παράδειγμα: Ο χρόνος είναι ο καλύτερος
φάρμακο. είναι Μερικές φορές μπορούμε ακόμα να βρούμε το ρήμαστον παρόντα χρόνο. ΚατηγορούμενοΚατά κανόνα, αυτό είναι χαρακτηριστικό της επιστημονικής, βιβλιοθηρικής ομιλίας. Για παράδειγμα: υπάρχει ένα από τα κύρια μέλη.
πρόταση με δύο μέρη είναιΣτη συνηθισμένη, καθομιλουμένη, συνδετικό ρήμα πτώσεις. Πιθανότατα δεν θα περνούσε από το μυαλό κανένας να πει κάτι σαν «Είμαι μαθητής γυμνασίου».Αλλά στο συνδετικό ρήμα δεν αρέσει να εξαφανίζεται χωρίς ίχνος αναπληρωτής. Στο ρόλο ενός τέτοιου βουλευτή μπορούμε να δούμεπαύλα
Μια παύλα τοποθετείται μεταξύ του υποκειμένου και του κατηγόρημα εάν δεν υπάρχει συνδετικό ρήμα, αλλά μερικές φορές πριν από το κατηγόρημα υπάρχουν άλλες λέξεις που μπορεί να είναι «φιλικές» ή «μη φιλικές» με παύλα. Θυμηθείτε μερικές συμβουλές. Ελαφριά χειμωνιάτικη βροχή Εδώ ύπαρξη
καταστροφήη ώρα μας. Και Είμαι ερωτευμένος -.