Πρόταση με δευτερεύουσες και μη συνδικαλιστικές συνδέσεις. Σύνθετες προτάσεις με συνδέσμους και μη συνδέσμους

14.10.2019

Μη συνδικαλιστική και συμμαχική σύνδεση

ανάμεσα σε μέρη μιας σύνθετης πρότασης

Pechkazova Svetlana Petrovna,

καθηγητής ρωσικής γλώσσας και λογοτεχνίας MBOU “Lyceum No. 1”, Chamzinka, Republic of Mordovia

συνεχίστε την προετοιμασία για το OGE στα ρωσικά στην 9η τάξη.
συστηματοποιούν τις γνώσεις σχετικά με τις μη ενωσιακές και συναφείς (συντονιστικές και δευτερεύουσες) συνδέσεις μεταξύ τμημάτων μιας σύνθετης πρότασης.
εξασκηθείτε στην ικανότητα εκτέλεσης μιας εργασίας αυτού του τύπου

Εργασία για αυτό το θέμα

στα ΚΙΜ διατυπώνεται

με τον εξής τρόπο:

Μεταξύ των προτάσεων... βρείτε μια σύνθετη πρόταση με μη συνθετική και συνδετική συντονιστική (υποτακτική) σύνδεση μεταξύ των μερών. Γράψτε τον αριθμό αυτής της προσφοράς.

Για να ολοκληρώσετε αυτήν την εργασία,

προσπαθήστε να συνθέσετε

αλγόριθμος δράσης

Αλγόριθμος εκτέλεσης

αυτής της ανάθεσης

Προσδιορίστε τον αριθμό των γραμματικών στελεχών σε μια πρόταση

Ένα γραμματικό

Δύο ή περισσότερα

βασικά γραμματικά

προσφορά

απαρτίζεται

υφιστάμενος

μη ανήκοντας στη εργατική ένωση

Αλγόριθμος εκτέλεσης

καθήκοντα

Βρείτε μια πρόταση στην οποία

περισσότερα από δύο γραμματικά στελέχη

Καθορίστε τον τύπο σύνδεσης μεταξύ απλών προτάσεων

ως μέρος ενός συγκροτήματος

συντονιστικός τύπος σύνδεσης:

προσφορές

σχετικά

ανεξάρτητος, συνδεδεμένος

σύνδεσμοι ΚΑΙ, ΝΑΙ (=ΚΑΙ), ΑΛΛΑ,

ΤΟΤΕ, ΟΜΩΣ, ΝΑΙ (=ΑΛΛΑ),

Α, Ή, ΕΙΤΕ, ΑΥΤΟ-...ΤΟΤΕ...

δευτερεύουσα σύνδεση: από

μπορείτε να κάνετε μια ερώτηση στην κύρια ρήτρα. σύνδεσμοι και συναφείς λέξεις: ΤΙ,

ΠΟΤΕ, ΠΩΣ, ΑΝ, ΟΠΩΣ, ΓΙΑΤΙ, ΟΠΩΣ...

μη ενωσιακή σύνδεση: μέρη μιας σύνθετης πρότασης συνδέονται χωρίς συνδέσμους, ως προς το νόημα

Μη συνδικαλιστική σύνθετη πρόταση

, .

(παραθέτοντας γεγονότα)

; .

(η λίστα γεγονότων, οι προτάσεις είναι κοινές, περίπλοκες)

Τα πουλιά τραγουδούν χαρούμενα και ανέμελα , πεταλούδες φτερουγίζουν.

Στις όχθες του ρέματος φύτρωναν θάμνοι φουντουκιάς ; Τα λουλούδια του μαγιό έσκυψαν τα κίτρινα κεφάλια τους στο νερό.

: [ λόγος ].

(επειδή)

Ο Πάβελ δεν του άρεσε το φθινόπωρο : του έφερε βάσανα.

: [εξήγηση].

(και συγκεκριμένα)

Μετά από λίγο ακούμε : Τα λαπάκια ουρλιάζουν στην κορυφή των πνευμόνων τους.

: [ πρόσθεση ]

(και είδα, και άκουσε, και ένιωσα)

[ → ] - [ ← ].

(απεναντι απο)

Ο Τσιν τον ακολούθησε – έφυγε ξαφνικά από την υπηρεσία.

κοιταξα : Ο ουρανός χωρίς σύννεφα έλαμπε χαρούμενος από πάνω μου.

: [ πρόσθεση ].

(σαν τι)

[χρόνος, συνθήκη] - .

(πότε, αν)

- [ έξοδος (έτσι) ].

Ξαφνικά ο Πάβελ ένιωσε : τα δάχτυλα κάποιου αγγίζουν το χέρι του.

Θα έρθει το πρωί – ας βγούμε στο δρόμο.

Ονόμαζε τον εαυτό του μανιτάρι γάλακτος – μπες στην πλάτη.

Ο καπνός ήλιος ανατέλλει – Θα είναι μια ζεστή μέρα.

Το τυρί έπεσε έξω – Υπήρχε ένα τέτοιο κόλπο μαζί του.

Σύνθετη πρόταση

, συντονιστικός σύνδεσμος.

[ Έπεσαν δύο τρεις μεγάλες σταγόνες βροχής ] , Και [ ξαφνικά έλαμψε κεραυνός ] .

[ Μόνο το oriole gi κραυγές ] , Ναί [ οι κούκοι που συναγωνίζονται μεταξύ τους για να μετρήσουν αντίστροφα τα αζημίωτα χρόνια κάποιου ] .

Οτι [ ο ήλιος λάμπει αμυδρά ] , Οτι [ ένα μαύρο σύννεφο κρέμεται ] .

Οχι αυτό [ είχε πάρει φως , όχι αυτό [ σκοτείνιαζε ] .

Συντονιστικοί σύνδεσμοι

Συνδετικός

Δυσάρεστος

Και, ναι, επίσης, επίσης. όχι όχι; και οι δύο και

Διαχωρίζοντας

Α, αλλά, ναι (αλλά), αλλά, ωστόσο, κ.λπ.

Ή, είτε, τότε..., μετά..., όχι αυτό..., όχι αυτό...

Περίπλοκη πρόταση

, (δευτερεύων σύνδεσμος...).

(δευτερεύων σύνδεσμος...) , .

[… , (δευτερεύων σύνδεσμος...) , … ] .

[ Είμαι πίσω στην πόλη ] , (Οπου τα παιδικά μου χρόνια τελείωσαν).

(Αν άνοιξε το παράθυρο) , [ το δωμάτιο θα γεμίσει με το άρωμα των καλοκαιρινών λουλουδιών ].

[ Πατέρα, ( Οταν επέστρεψε από το ψάρεμα) , καυχιόταν για μια άνευ προηγουμένου αλιεία ] .

Είδη δευτερευουσών προτάσεων .

Οριστικός

Επεξηγηματικός

Οι οποίες; Του οποίου;

Συνδετικές λέξεις

Λεπτομερής

Ερωτήσεις για πλάγιες θήκες

Τι, πώς, να, σαν, σαν να.

Ποια, ποια, ποια, ποιανού, ποιος, τι, που

Επιδεικτικές λέξεις

Ερωτήσεις με νόημα

Αυτό, τέτοιο, τέτοιο, όλοι, οποιοσδήποτε

Ποιος, τι, ποιανού, πώς, γιατί, γιατί, πού, πότε, πού, πόσο.

Μένω σε ένα σπίτι που βρίσκεται στην άκρη του χωριού [..ουσιαστικό], (το οποίο).

[Ήξερε] (ότι η βάση όλων είναι η ηθική).

Επιρρηματικές προτάσεις

Οπου; Οπου; Οπου;

[Ποτέ μην επιστρέψεις εκεί που] ήσουν ευτυχισμένος. […που…).

Οταν; Πόσο καιρό; Από πότε; Πόσο καιρό;

Συγκρίσεις

Πως; Πόσο;

Τρόπος δράσης και βαθμός

(Όταν άνοιξα το παράθυρο), [το δωμάτιο γέμισε με άρωμα λουλουδιών]. (Οταν…), .

Πως; Πως; Σε ποια έκταση; Σε ποια έκταση;

[Ο Γεράσιμο μεγάλωσε χαζός και δυνατός], (όπως το δέντρο φυτρώνει σε γόνιμο έδαφος). , (Πως …).

Για τι; Για ποιον σκοπό; Για τι;

[Ο θείος τραγούδησε έτσι] (όπως τραγουδάει ο απλός λαός).

, (Πως …).

Υπό ποιες προϋποθέσεις

[Κάποιος πρέπει να αγαπά κάθε εργασία] (για να το κάνει καλά). , (προς την …).

Γιατί; Από τι;

Για ποιό λόγο;

[Αγορά νέο τηλέφωνο], (αν υπάρχουν χρήματα).

, (Αν …).

Συνέπειες

[Δεν ήρθα στο σχολείο] (γιατί ήμουν άρρωστος).

, (επειδή …).

Τι προκύπτει από αυτό

Παρά τι; Ενάντια σε όλες τις πιθανότητες;

[Ο καιρός ήταν κρύος και φυσούσε], (άρα οι χιονοστιβάδες ήταν ψηλές). , (Ετσι).

[Πήγαμε βόλτα] (αν και έβρεχε).

Οδηγίες λειτουργίας

με προσομοιωτή εκπαίδευσης

Κάθε εργασία έχει πολλές επιλογές απαντήσεων. Πρέπει να επιλέξετε το σωστό.

2. Εάν έχετε επιλέξει τη σωστή απάντηση, τότε όταν κάνετε κλικ με το ποντίκι, εμφανίζεται ένα σύμβολο συν (σωστό).

3. Εάν επιλέξετε λάθος απάντηση, εμφανίζεται ένα εικονίδιο μείον (λάθος) όταν κάνετε κλικ με το ποντίκι.

4. Μεταβείτε στην επόμενη εργασία κάνοντας κλικ με το ποντίκι.

Δοκιμάστε τις γνώσεις σας

Μεταξύ των προτάσεων 1-5, βρείτε μια σύνθετη πρόταση με μη συνδετική και συμμαχική δευτερεύουσα σύνδεση μεταξύ των μερών. Γράψτε τον αριθμό αυτής της προσφοράς.

Η βροχή πλημμύρισε το δάσος. Λίμνες που βράζουν σχηματίστηκαν στην άκρη του δάσους όπου βρισκόταν ο Γκορμπούνοφ. Τα κλαδιά των δέντρων έτρεμαν από το βάρος του νερού που έπεφτε πάνω τους. Στον σκοτεινό, παραμορφωμένο αέρα έγινε αδύνατο να φανεί Γερμανικές οχυρώσεις. Όμως οι βομβαρδισμοί του εχθρού δεν υποχώρησαν. Γαλαζωποί, απόκοσμοι πυλώνες εκρήξεων έτρεχαν στα σκοτεινά βάθη της νεροποντής. λάμψεις φωτιάς έτρεξαν στο γήπεδο.

Δοκιμάστε τις γνώσεις σας

Οι τύποι σύρθηκαν σε όλο το νησί αναζητώντας άλυτο χιόνι. Ο Seryozha κατάφερε να βρει στις σχισμές ανάμεσα στους βράχους τα υπολείμματα του χιονιού του περασμένου έτους, συμπιεσμένα σαν πάγος. Κρυφά από το Petrovich, ο Seryozha κατέβηκε σε ένα σχοινί, έκοψε το χιόνι με ένα τσεκούρι και το έστειλε σε έναν κουβά. Το σκαρφάλωμα στους βράχους ήταν επικίνδυνο. Ο Petrovich το απαγόρευσε κατηγορηματικά, αλλά οι τύποι έφεραν κρυφά κουβάδες με το χιόνι του περασμένου έτους στην Ilyinichna. Συνέχισε να γκρινιάζει και να απειλεί ότι θα παραπονεθεί στον επιστάτη, αλλά δεν αρνήθηκε το χιόνι: έπρεπε να μαγειρέψει το δείπνο.

Δοκιμάστε τις γνώσεις σας

Μεταξύ των προτάσεων 1-3, βρείτε μια σύνθετη πρόταση με μη συζευκτικό και συνδετικό συντονιστικό και δευτερεύοντα σύνδεσμο μεταξύ των μερών. Γράψτε τον αριθμό αυτής της προσφοράς.

Αυτές οι παρατηρήσεις ήταν αρκετές για την ταραχώδη, σπινθηροβόλο σκέψη της απόδρασης από το μάθημα να αναβοσβήνει σαν κεραυνός. (7) Η τάξη μας θεωρήθηκε υποδειγματική, υπήρχαν οκτώ άριστοι μαθητές και υπήρχε κάτι αστείο και πικάντικο στο γεγονός ότι ήμασταν εμείς, τα αξιοσέβαστα, υποδειγματικά παιδιά, που θα καταπλήξαμε όλους τους δασκάλους με ένα περίεργο, ασυνήθιστο κόλπο, διακοσμώντας τη θαμπή μονοτονία της σχολικής καθημερινότητας με μια φωτεινή λάμψη αίσθησης. Η καρδιά μου βούλιαξε από χαρά και αγωνία, και παρόλο που κανείς δεν ήξερε σε τι θα οδηγούσε η περιπέτειά μας, δεν υπήρχε γυρισμός .

Δοκιμάστε τις γνώσεις σας

Μεταξύ των προτάσεων 1-5, βρείτε σύνθετες μη ενωσιακές προτάσεις. Να γράψετε τους αριθμούς αυτών των προτάσεων.

Πριν από τον πόλεμο, δεν χρειάστηκε ποτέ να επιστρέψω στο σπίτι μετά από έναν μακρύ χωρισμό. Αλλά δεν χρειάστηκε να φύγουμε για πολύ. Η πρώτη φορά που έφυγα από το σπίτι ήταν πρωτοποριακό στρατόπεδο, τη δεύτερη φορά έφυγα για το μέτωπο. Αλλά ακόμη και αυτοί που επέστρεψαν στο σπίτι τους πριν από τον πόλεμο μετά από έναν μακρύ χωρισμό δεν έζησαν τότε αυτό που βιώνουμε τώρα. Επέστρεψαν βαριεστημένοι - επιστρέφουμε ζωντανοί...

Δοκιμάστε τις γνώσεις σας

Μεταξύ των προτάσεων 1-6, βρείτε μια σύνθετη πρόταση με μη συνδετική και συμμαχική δευτερεύουσα σύνδεση μεταξύ των μερών. Γράψτε τον αριθμό αυτής της προσφοράς.

Η γιαγιά περνούσε ολόκληρες μέρες καθισμένη στα ερείπια κάτω από τη σχισμένη κερασιά. Ένας κορμός κερασιάς έχει ήδη στεγνώσει, αυτός που αγκάλιαζε και προστάτευε το σπίτι. Η γιαγιά περίμενε τον εγγονό της και αργά, ανεπαίσθητα έπεσε σε λήθαργο. (4) Και δεν άκουγε πια το θρόισμα των φύλλων πάνω από το κεφάλι της, ούτε το κουδούνισμα των πουλιών - ο κόσμος έφυγε και απομακρύνθηκε από κοντά της με όλη του τη φασαρία. Άκουσε μόνο το βρυχηθμό του πολέμου και ανατρίχιασε από αυτό το βρυχηθμό. Και σκέφτηκε: κάτω από τις ρίζες αυτής της αδέξιας κερασιάς, που κάποτε φύτεψε για κάποιο λόγο, προέρχεται από το εσωτερικό της γης.

Δοκιμάστε τις γνώσεις σας

Μεταξύ των προτάσεων 1-5, βρείτε μια σύνθετη πρόταση με μη συζευκτικό και συνδετικό συντονιστικό και δευτερεύοντα σύνδεσμο μεταξύ των μερών. Γράψτε τον αριθμό αυτής της προσφοράς.

Στη γέφυρα στεκόταν ο καπετάνιος Zamyatin, ο επικεφαλής της αποστολής και πολλά μέλη του πληρώματος. Με τεταμένα, συγκεντρωμένα πρόσωπα, κοίταξαν τη θάλασσα και τον ουρανό. Όλοι κατάλαβαν ότι τα πλοία περνούσαν πλέον από ένα ιδιαίτερα επικίνδυνο τμήμα Θάλασσα Μπάρεντς: ανά πάσα στιγμή το περισκόπιο ενός υποβρυχίου μπορεί να αναδυθεί από τα βάθη και ένα φασιστικό αεροπλάνο μπορεί να εμφανιστεί στον ουρανό. Αυτή η συγκέντρωση των ναυτικών μεταφέρθηκε στα παιδιά: έγιναν πιο συγκρατημένοι. Δεκάδες μάτια παρακολουθούσαν την επιφάνεια της ανήσυχης θάλασσας, τα γκρίζα, γρήγορα κινούμενα σύννεφα.

Δοκιμάστε τις γνώσεις σας

Το σώμα του guillemot είναι οκλαδόν, τα πόδια του μετακινούνται πολύ πίσω και τα δάχτυλα των ποδιών του συνδέονται με μεμβράνες κολύμβησης. Στο έδαφος κινείται αργά και αδέξια, και μπορεί να απογειωθεί μόνο από γκρεμούς και νερό. (3) Είναι εξαιρετική κολυμβήτρια, μπορεί να βουτήξει σε βάθος δέκα μέτρων και κινείται υποβρύχια με τη βοήθεια των φτερών της. Το Guillemot ζυγίζει μέχρι δύο κιλά, το κρέας του είναι βρώσιμο. Τοποθετεί το μόνο αυγό απευθείας πάνω στα βράχια. Ένα αυγό guillemot είναι ίσο σε βάρος με δύο αυγά κοτόπουλου και δεν είναι κατώτερο από αυτά σε θρεπτική αξία. Οι ντόπιοι βιομήχανοι συλλέγουν επίσης αυγά guillemot για να δελεάσουν τις αρκτικές αλεπούδες.

Δοκιμάστε τις γνώσεις σας

Μεταξύ των προτάσεων 1-6, βρείτε μια σύνθετη πρόταση με μια μη-συνδετική και μια συνδετική συντονιστική σύνδεση μεταξύ των μερών. Γράψτε τον αριθμό αυτής της προσφοράς.

Οι μέρες είναι ήδη ασυνήθιστα ζεστές. Υπάρχει μια ψύχρα στον αέρα της άνοιξης. Η τάιγκα είναι μεγαλειώδης και ήρεμη, αλλά αυτό είναι μόνο φαινομενική ηρεμία: μια τεράστια δουλειά γίνεται μέσα σε κάθε δέντρο, σε κάθε θάμνο. Μέρα και νύχτα, οι ρίζες με όλους τους λοβούς τους απορροφούν την υγρασία από το έδαφος, άφθονα γεμάτο με πρόσφατα λιωμένο χιόνι. Τα κατάλευκα αρνιά στα τάλνικ έχουν ήδη αφρατέψει, τα σκουλαρίκια στη σκλήθρα έχουν κιτρινίσει, αν και οι ρίζες βρίσκονται ακόμα κάτω από το χιόνι. Δεν υπάρχει ακόμη πράσινο ή λουλούδια στα μικροσκοπικά γρασίδι, αλλά και εδώ υπάρχει ακούραστη δραστηριότητα.

Δοκιμάστε τις γνώσεις σας

Μεταξύ των προτάσεων 1-7, βρείτε μια σύνθετη πρόταση με μη συνδετική και συμμαχική δευτερεύουσα σύνδεση μεταξύ των μερών. Γράψτε τον αριθμό αυτής της προσφοράς.

Τριάντα χρόνια έχουν περάσει από τότε, αλλά ακόμα θυμάμαι εκείνο το περιστατικό με το βιβλίο όταν κατά λάθος κατέστρεψα τεράστιο σπίτιανθρώπινη πίστη. Πληγώσα κάποιον άλλο και δεν είχα το θάρρος να διορθώσω το λάθος. (25) Και η ζωή μας πήρε άλλο δρόμο, όπου όλοι είναι πληγωμένοι και μοναχικοί, όπου δεν υπάρχουν αυτοί που μπορούν να αναστήσουν τους πεσόντες. Ο πόνος έγινε ο αχώριστος σύντροφός μου. (….. Με κοιτάζει με τα μάτια μιας εύσωμης μαθήτριας της ογδόης δημοτικού και υπενθυμίζει υπομονετικά: ΑΝΘΡΩΠΙΝΗ ζωηείναι σύντομη, γι' αυτό μην μετανιώνεις ποτέ για όσα μπορείς να δώσεις, μην αφαιρείς ποτέ αυτό που σου ζητούν.

Δοκιμάστε τις γνώσεις σας

Μεταξύ των προτάσεων 1-6, βρείτε μια σύνθετη πρόταση χωρίς ένωση. Γράψτε τον αριθμό αυτής της προσφοράς.

Το κορίτσι φώναξε τον σκύλο κοντά της:

Νίπερ, έλα σε μένα! Λοιπόν, καλό, καλά, αγαπητέ, πήγαινε! Θέλετε λίγη ζάχαρη; Λοιπόν, προχωρήστε!

Αλλά η Κουσάκα δεν πήγε: φοβόταν.

Ο γέρος λειάνισε τα μακριά του γένια.

Θέλω να σε βοηθήσω. Υπάρχει κάτι τέτοιο Μαγική λέξη. Θα σου πω αυτή τη λέξη. Αλλά να θυμάστε: πρέπει να το πείτε με ήσυχη φωνή, κοιτάζοντας κατευθείαν στα μάτια του ατόμου με το οποίο μιλάτε. Ο γέρος έγειρε κοντά στο αυτί του αγοριού και ψιθύρισε κάτι.

Δοκιμάστε τις γνώσεις σας

Κάθισε μπροστά μου, τόσο σοκολατένιο, και είχε άλλα μάτια: το ένα δικό του ήταν κίτρινο γυαλί και το άλλο ένα μεγάλο λευκό φτιαγμένο από ένα ραμμένο κουμπί από μια μαξιλαροθήκη. Αλλά δεν είχε σημασία, γιατί ο Mishka με κοίταξε με τα διαφορετικά μάτια του και σήκωσε και τα δύο πόδια ψηλά, σαν να είχε ήδη παραιτηθεί. Και ξαφνικά θυμήθηκα πόσο καιρό πριν δεν είχα χωρίσει ποτέ αυτή τη Mishka ούτε ένα λεπτό. Τον κουβαλούσα μαζί μου παντού, και τον κάθισα στο τραπέζι δίπλα μου για φαγητό, τον έβαλα στο κρεβάτι και τον κούνησα για ύπνο, σαν αδερφάκι. Τον αγάπησα τότε, τον αγάπησα με όλη μου την ψυχή, τότε θα έδινα τη ζωή μου γι' αυτόν.

Δοκιμάστε τις γνώσεις σας

Μεταξύ των προτάσεων 1-10, βρείτε μια σύνθετη πρόταση χωρίς ένωση. Γράψτε τον αριθμό αυτής της προσφοράς.

- Ουάου! - είπε ο Μίσκα. - Πού το βρήκες; Θα μου το δώσεις στο σπίτι;

- Όχι, δεν θα το δώσω: είναι δώρο.

Η αρκούδα μύησε και απομακρύνθηκε από κοντά μου. Έξω έγινε ακόμα πιο σκοτεινό και μαμά ακόμα δεν λειτούργησε. Εδώ ο Mishka λέει:

- Δηλαδή δεν θα μου δώσεις ανατρεπόμενο φορτηγό;

Και μου έδωσε ένα κουτί σπίρτα. Το πήρα, το άνοιξα και στην αρχή δεν είδα τίποτα, και μετά είδα ένα μικρό ανοιχτό πράσινο φως, σαν να κρατούσα τώρα ένα μικροσκοπικό αστέρι στα χέρια μου.

Δοκιμάστε τις γνώσεις σας

Μεταξύ των προτάσεων 1-5, βρείτε μια σύνθετη πρόταση με μια μη συνδετική και μια συνδετική συντονιστική σύνδεση μεταξύ των μερών. Γράψτε τον αριθμό αυτής της προσφοράς.

«Δεν ήθελε κάτι, αλλά τον απείλησαν και τον τρόμαξαν. (47.. Τάνια! Δες στο κουτί!

«Όχι», είπε η Τάνια ήσυχα. – Η κηδεία είναι στη θέση της, υπάρχουν φωτογραφίες, αλλά όχι γράμματα.

Η Άννα Φεντότοβνα έκλεισε τα τυφλά της μάτια και άκουγε προσεχτικά, αλλά η ψυχή της ήταν σιωπηλή και η φωνή του γιου της δεν ακουγόταν πια μέσα της. Έσβησε, πέθανε, πέθανε για δεύτερη φορά και τώρα είναι νεκρός για πάντα. Εκμεταλλευόμενη την τύφλωσή της, τα γράμματα δεν τα έβγαλαν από το κουτί - τα έβγαλαν από την ψυχή της, και τώρα όχι μόνο αυτή, αλλά και η ψυχή της έχει γίνει τυφλή και κωφή...

Δοκιμάστε τις γνώσεις σας

Μεταξύ των προτάσεων 1-5, βρείτε σύνθετες προτάσεις με μη συνδετικές και συνδετικές συνδέσεις συντονισμού και δευτερεύουσας μεταξύ μερών. Να γράψετε τους αριθμούς αυτών των προτάσεων.

Το καβούρι ήταν τρομερά μεγάλο και επίπεδο, και αν κοιτούσες προσεκτικά, μπορούσες να δεις χτυπήματα και αγκάθια πάνω του, κάποιου είδους ραφές, οδοντωτές χτένες. Αν το στεγνώσεις, μάλλον θα έκανε ένα υπέροχο αναμνηστικό! (4... Το καβούρι κάθισε κάτω από το κρεβάτι για μια εβδομάδα. Συνέχισε να κάθεται στο ίδιο μέρος, κοντά στο πόδι του κρεβατιού, και όταν κάποιος έγερνε από πάνω του, έβαζε το οδοντωτό του νύχι μπροστά με απειλητική ανικανότητα. (6. ..) Την τρίτη μέρα, περίπου αφρός εμφανίστηκε στα μουστάκια του, αλλά όταν ο Ζίμπιν τον άγγιξε, το καβούρι τσίμπησε το δάχτυλό του οδυνηρά, μέχρι που αιμορραγούσε.

στο μάθημα

Μπράβο!

Στερεή γνώση:

μπορείτε να δουλέψετε με τη ζύμη

ΕΙΝΑΙ

ΠΑΡΑΚΑΛΩ ΠΡΟΣΟΧΗ

Υπήρχαν πολλά λάθη:

πρέπει να επαναληφθεί ο κανόνας

Ολοι

Ευχαριστώ

φτάνω στη δουλειά!

Ivanova Yu.S. Ρωσική γλώσσα: βοήθεια στην προετοιμασία για την πρακτική εξέταση. – Μ.: Trigon, 2013.
Makarova B.A. Απόλυτος ορθογραφικός γραμματισμός σε 30 ημέρες. – Μ.: AST Astrel, 2014.

3. Novikova L.I. Εγχειρίδιο για την προετοιμασία των μαθητών για συγκεντρωτικές δοκιμές. – Μ.: Εξεταστική, 2014.

4. Ομοσπονδιακό Ινστιτούτο Παιδαγωγικών Μετρήσεων: http://opengia.ru/subjects/russian-9/topics/6?page=3

Υλικό που χρησιμοποιείται

Στη σύγχρονη ρωσική γλώσσα, ειδικά σε Γραφή, χρησιμοποιούνται συχνά σύνθετες προτάσεις. Υπάρχουν δύο τύποι σύνθετων ενώσεων στη ρωσική γλώσσα: ένωση και μη ένωση. Μη ένωση - που αποτελείται από πολλά μέρη, αλλά δεν χρησιμοποιούνται σύνδεσμοι για τη σύνδεση αυτών των τμημάτων μεταξύ τους. Ακολουθεί ένα κλασικό παράδειγμα μιας μη συνδικαλιστικής πρότασης: «Χιονίζει, ο καιρός ήταν παγωμένος». Ή, για παράδειγμα: «Έκανε κρύο, τα πουλιά πετούσαν νότια».

Οι σύμμαχοι, με τη σειρά τους, έχουν ένα άλλο χαρακτηριστικό. Έχουν επίσης δύο ή περισσότερα μέρη και χρησιμοποιούν συνδέσμους για να επικοινωνούν. Υπάρχουν δύο τύποι συνδικάτων - συντονισμός και υποταγή. Εάν χρησιμοποιούνται δευτερεύοντες σύνδεσμοι, η πρόταση ονομάζεται σύνθετη. Εάν χρησιμοποιούνται συντονιστικοί σύνδεσμοι, ονομάζεται σύνθετος.

Δευτερεύουσα σύνδεση σε σύνθετη πρόταση

Αν τα μέρη μιας σύνθετης πρότασης συνδέονται μεταξύ τους χρησιμοποιώντας μια δευτερεύουσα σύνδεση, ονομάζεται σύνθετη. Αποτελείται από δύο μέρη: κύριες και δευτερεύουσες προτάσεις. Υπάρχει πάντα μόνο ένα κύριο πράγμα, αλλά μπορεί να υπάρχουν πολλές δευτερεύουσες προτάσεις. Από το κύριο μέρος στο δευτερεύον μέρος μπορείτε να θέσετε μια ερώτηση. Υπάρχουν διάφοροι τύποι δευτερευουσών συνδέσεων.

Δευτερεύουσα πρότασημπορεί να χρησιμεύσει ως επιρρηματική συνάρτηση, για παράδειγμα: «Έφυγα από το σπίτι από το σχολείο όταν χτύπησε το κουδούνι». Μπορεί επίσης να χρησιμεύσει ως συμπλήρωμα: «Του είπα αυτό που ήθελα να πω εδώ και πολύ καιρό». Και, τέλος, μπορεί να χρησιμεύσει ως περίσταση, για παράδειγμα: «Η γιαγιά είπε στον εγγονό της να πάει εκεί που ξέχασε τον χαρτοφύλακά του», «Δεν ήρθα γιατί η γιαγιά μου ήταν άρρωστη», « «Η μητέρα μου έφτασε όταν το χιόνι έλιωσε στην αυλή».

Ακολουθούν κλασικά παραδείγματα παραλλαγών με διαφορετικούς τύπους δευτερευουσών συνδέσεων. Σε όλα τα παραδείγματα, το πρώτο μέρος θα είναι το κύριο και το δεύτερο - δευτερεύουσα ρήτρα, κατά συνέπεια, τίθεται το ερώτημα από το πρώτο μέρος στο δεύτερο:

«Μου αρέσει όταν έρχεται η άνοιξη».
«Διάβασα ένα βιβλίο για το σπίτι που έχτισε ο Τζακ».
«Η μαμά ήταν αναστατωμένη γιατί ο γιος της πήρε κακό βαθμό»·
«Το αγόρι αποφάσισε να μάθει από πού έρχεται ο Άγιος Βασίλης στο σπίτι».

Συντονιστική σύνδεση σε σύνθετη πρόταση

Μπορούμε να μιλήσουμε για συντονιστική σύνδεση σε περιπτώσεις όπου τα απλά μέρη που αποτελούν ένα σύμπλεγμα είναι ίσα και κανένα από αυτά δεν μπορεί να ονομαστεί κύριο ή εξαρτημένο. Συνεπώς, το ερώτημα δεν μπορεί να τεθεί από το ένα μέρος στο άλλο. Οι πιο συνηθισμένοι συντονιστικοί σύνδεσμοι είναι σύνδεσμοι "α", "αλλά", "και".

Παραδείγματα συντονιστικών συνδέσεων:

«Η μαμά ήρθε σπίτι και εκείνη την ώρα ο γιος μου πήγε μια βόλτα».
«Ένιωσα άσχημα, αλλά οι φίλοι μου κατάφεραν να με φτιάξουν τη διάθεση».
«Ο ήλιος έχει δύσει και τα κεφάλια των πικραλίδων στο λιβάδι έχουν κλείσει».
«Ήρθε ο χειμώνας και όλα γύρω έχουν βυθιστεί σε λευκή σιωπή».

Η σύνδεση συντονισμού σε παραλλαγές με τον σύνδεσμο "α" χρησιμοποιείται συχνά στα ρωσικά λαϊκές παροιμίεςκαι ρητά που βασίζονται στην αντίθεση οποιωνδήποτε χαρακτηριστικών, για παράδειγμα: «Τα μαλλιά είναι ακριβά, αλλά το μυαλό είναι κοντό». Στα παλιά ρωσικά, για παράδειγμα, σε λαογραφικά έργα(παραμύθια, έπη, ρητά, μύθοι) ο σύνδεσμος «α» αντικαθίσταται συχνά από το παλιό ρωσικό συνώνυμο «ναι», για παράδειγμα: «Ο παππούς ήρθε να τραβήξει ένα γογγύλι, αλλά το γογγύλι μεγάλωσε. Ο παππούς τράβηξε και τράβηξε το γογγύλι και κάλεσε τη γιαγιά για βοήθεια».

Σύνθετες προτάσειςχρησιμοποιούνται ιδιαίτερα συχνά σε περιγραφές της φύσης, όταν ο συγγραφέας του έργου θέλει να δώσει τα περισσότερα πλήρη εικόνα καλοκαιρινή μέρα, χειμωνιάτικη νύχτα ή φωτεινή, όμορφο τοπίο. Ακολουθεί ένα παράδειγμα ενός τέτοιου περιγραφικού κειμένου με συντονιστική σύνδεση σε σύνθετες προτάσεις: «Είχε χιόνι, και οι άνθρωποι έτρεξαν στο σπίτι με τα κολάρα τους σηκωμένα. Έξω ήταν ακόμα φως, αλλά τα πουλιά είχαν από καιρό σωπάσει. Το μόνο που ακούστηκε ήταν το τρίξιμο του χιονιού κάτω από τα πόδια, και δεν υπήρχε αέρας. Ο ήλιος έδυε αργά πίσω από τον ορίζοντα και δύο εραστές σε ένα παγκάκι στο πάρκο θαύμασαν το σύντομο χειμωνιάτικο ηλιοβασίλεμα».

Επίσης, σύνθετες προτάσεις, ειδικά οι προτάσεις με τους συνδέσμους «α» και «αλλά», χρησιμοποιούνται ενεργά σε επιστημονικό στυλγραπτός λόγος, σε κείμενα-συλλογισμούς. Ακολουθεί ένα παράδειγμα τέτοιου συλλογισμού: «Το ανθρώπινο σώμα είναι ανθεκτικό, αλλά το ανοσοποιητικό σύστημα μπορεί εύκολα να καταστραφεί με την ανεξέλεγκτη χρήση αντιβιοτικών. Τα αντιβιοτικά ως φάρμακα έχουν πολλά πλεονεκτήματα, αλλά προκαλούν δυσβίωση και έχουν κακή επιρροήγια την ασυλία».

Χαρακτηριστικά των σημείων στίξης

Δύο μέρη δευτερεύουσα ρήτρα συνδέονται με δευτερεύοντες συνδέσμους. εξαρτήματα συντονιστικός τύπος, με τη σειρά τους, συνδέονται με συντονιστικούς συνδέσμους. Ένας σύνδεσμος είναι ένα μικρό σωματίδιο που μοιάζει οπτικά με μια πρόθεση, αλλά εκτελεί μια εντελώς διαφορετική λειτουργία: συνδέειή δύο προτάσεις που βρίσκονται μέσα σε μία.

Τόσο σε σύνθετες όσο και σε σύνθετες προτάσεις, Πριν από τους συνδέσμους πρέπει να υπάρχει κόμμα. Όταν διαβάζετε δυνατά, πρέπει να κάνετε παύση πριν από αυτό το κόμμα. Η παράλειψη κόμματος πριν από συνδέσμους με χρήση συντονιστικών και δευτερευουσών συνδέσμων θεωρείται χονδρό συντακτικό σφάλμα. Ωστόσο, πρωτοβάθμια και άρτια Λύκειοκάνουν συχνά τέτοια λάθη σε υπαγορεύσεις, σε ανεξάρτητες και εργασίες επαλήθευσηςστη ρωσική γλώσσα, σε δοκίμια και γραπτά έργα για τη λογοτεχνία. Από την άποψη αυτή, στο σχολικό πρόγραμμα σπουδώνΗ μελέτη της ρωσικής γλώσσας περιλαμβάνει μια ξεχωριστή ενότητα αφιερωμένη στην εξάσκηση των κανόνων στίξης.

Σε σύνθετες μη συνδικαλιστικές προτάσειςΓια να συνδέσετε δύο μέρη, μπορείτε να χρησιμοποιήσετε όχι μόνο κόμμα, αλλά και άλλα σημεία στίξης, για παράδειγμα:

«Ο ήλιος έχει ανατείλει, τα πουλιά έχουν ξυπνήσει με το συνηθισμένο πρωινό τους τραγούδι».
«Σας προειδοποίησα: το παιχνίδι με τη φωτιά είναι πολύ επικίνδυνο!»
«Φώτισε Πανσέληνος, φωτίζοντας τη γη με τη λάμψη της. διαισθανόμενος την προσέγγιση της νύχτας, ένας λύκος ούρλιαξε στο μακρινό δάσος. κάπου μακριά, πάνω σε ένα δέντρο, ένας μπούφος σκαρφίστηκε».

Οι σύνθετες προτάσεις βοηθούν να γίνει ο γραπτός και ο προφορικός λόγος ιδιαίτερα εκφραστικός. Χρησιμοποιούνται ενεργά σε κείμενα ποικίλου περιεχομένου. Η ικανή γραφή τους σε συμμόρφωση με όλους τους κανόνες στίξης υποδηλώνει ότι το άτομο γνωρίζει καλά τη ρωσική γλώσσα και ξέρει πώς να εκφράσει με σαφήνεια τις σκέψεις του γραπτώς. Παραμέληση υφιστάμενους κανόνεςσημεία στίξης, αντίθετα, κάνει λόγο για χαμηλό επίπεδο ανθρώπινης κουλτούρας λόγου. Οι δάσκαλοι της ρωσικής γλώσσας και λογοτεχνίας πρέπει να δώσουν προσοχή Ιδιαίτερη προσοχήσχετικά με τη σωστή γραφή σύνθετων προτάσεων κατά τον έλεγχο της γραπτής εργασίας των μαθητών.

Εξωσυνδικαλιστικές προτάσειςμε δευτερεύουσα σύνδεση- πρόκειται για μη ενωτικές προτάσεις, οι οποίες τόσο στη δομή όσο και στις σημασιολογικές σχέσεις μεταξύ των μερών είναι πανομοιότυπες με σύνθετες προτάσεις. Τέτοιες μη συνδετικές προτάσεις αποτελούνται από δύο μόνο μέρη και ονομάζονται κλειστές μη συνδετικές σύνθετες προτάσεις (ή κλειστές προτάσεις χωρίς σύνδεσμο).

Η σταθερή (όχι ελεύθερη) σειρά διάταξης των δύο μερών μιας κλειστής μη συζευκτικής πρότασης βοηθά στη δημιουργία σημασιολογικών σχέσεων μεταξύ αυτών των κατηγορητικών μερών, δηλαδή, κατά την αναδιάταξη των μερών μιας μη συζευκτικής πρότασης, οι σημασιολογικές σχέσεις μεταξύ τους αλλάζουν ή η πρόταση στο σύνολό της καταστρέφεται. Για παράδειγμα, στην πρόταση άργησα: το αυτοκίνητο χάλασε, το δεύτερο μέρος μιας σύνθετης πρότασης επικοινωνεί τον λόγο και στην πρόταση Το αυτοκίνητο χάλασε - άργησα, το δεύτερο μέρος είναι συνέπεια των όσων αναφέρονται στο το πρώτο μέρος.

Τα μέρη μιας τέτοιας σύνθετης πρότασης σχηματίζονται από επεξηγηματικό τονισμό (το ένα μέρος εξηγεί το άλλο) ή αντίθετο τονισμό (το πρώτο μέρος της πρότασης χαρακτηρίζεται από πολύ υψηλό

τόνος, ο δεύτερος - χαμηλώνοντας τον τόνο). Ο τονισμός εξαρτάται από τις σημασιολογικές σχέσεις μεταξύ των μερών μιας σύνθετης πρότασης στον προφορικό λόγο και από την επιλογή του σημείου στίξης (πάνω τελεία ή παύλα) στον γραπτό λόγο.

Δημιουργούνται διάφοροι τύποι σημασιολογικών σχέσεων μεταξύ των μερών των κλειστών μη ενωτικών μιγαδικών προτάσεων, δηλαδή προσδιορίζεται ο σημασιολογικός ρόλος του δευτερεύοντος μέρους σε σχέση με το κύριο μέρος. Μπορούν να διακριθούν οι ακόλουθες ποικιλίες:

– Μια επεξηγηματική μη ενωτική πρόταση είναι μια μη ενωτική σύνθετη πρόταση στην οποία το πρώτο μέρος περιέχει υποστηρικτικές λέξεις - ρήματα που απαιτούν προσθήκη, επεξήγηση, διανομή, που είναι το περιεχόμενο του δεύτερου μέρους: Ήξερα: το χτύπημα της μοίρας δεν θα παρακάμψτε με (M. Yu. Lermontov).

– Μια επεξηγηματική μη συνδικαλιστική πρόταση είναι μια μη συνδικαλιστική σύνθετη πρόταση στην οποία το δεύτερο μέρος αποκαλύπτει, προσδιορίζει, εξηγεί το περιεχόμενο του πρώτου μέρους (συχνά μια ξεχωριστή λέξη ή φράση του πρώτου μέρους): Ολόκληρη η πόλη εκεί είναι έτσι : ένας απατεώνας κάθεται πάνω σε έναν απατεώνα και οδηγεί τον απατεώνα (N.V. Gogol) .

– Μια μη συνδικαλιστική πρόταση για αιτιολόγηση και λόγο είναι μια σύνθετη πρόταση που δεν είναι συνδικαλιστική, το δεύτερο μέρος της οποίας περιέχει την αιτιολόγηση ή τον λόγο για αυτό που λέγεται στο πρώτο μέρος: Δεν μπορώ να κοιμηθώ, νταντά: είναι τόσο βουλιασμένο εδώ! (Α.Σ. Πούσκιν). Είμαι λυπημένος: δεν υπάρχει φίλος μαζί μου (A.S. Pushkin).

– Μια μη ενωτική πρόταση με προστακτική κατασκευή συνέπειας είναι μια μη ενωτική πρόταση, το δεύτερο μέρος της οποίας είναι συνέπεια της πράξης που ονομάστηκε στο πρώτο μέρος της πρότασης. Ορισμένες μη συνδετικές προτάσεις με αιτιατική προστακτική κατασκευή μπορούν να μετατραπούν σε προτάσεις με ερευνητική προστακτική. Για να γίνει αυτό, αρκεί να ανταλλάξουμε τις προστακτικές κατασκευές: Άνοιξα το παράθυρο: ήταν βουλωμένο (λόγος). Ήταν βουλωμένο - άνοιξα το παράθυρο (συνέπεια).

– Αντίπαλη μη συνδικαλιστική πρόταση είναι μια πρόταση στο δεύτερο μέρος της οποίας εκφράζεται μια έντονη αντίθεση με όσα λέγονται στο πρώτο μέρος: Ήξερα για την ποίηση από την αρχή - Δεν ήξερα τίποτα για την πεζογραφία (Α. Α. Αχμάτοβα).

Η αντίθεση σε μια σύνθετη πρόταση που δεν είναι συνδικαλιστική συνδέεται συχνά με άρνηση:

Όχι για τα τραγούδια της άνοιξης πάνω από τον κάμπο

Η πράσινη έκταση μου είναι αγαπητή -

Ερωτεύτηκα τον μελαγχολικό γερανό

Επί ψηλό βουνόμοναστήρι

(S. A. Yesenin).

Πολλές μη ενωσιακές προτάσεις χαρακτηρίζονται από πολυσημία σημασιολογικών σχέσεων μεταξύ των μερών μιας σύνθετης πρότασης. αυτές οι σχέσεις συχνά αψηφούν την μονοσήμαντη ερμηνεία: τα όρια μεταξύ διαφορετικές έννοιεςθολή και όχι αρκετά σαφής.

Γλωσσάριο:

μη συνδετική υποταγή
σύνθετη πρόταση με δευτερεύουσες και μη συνδέσμους
σύνθετη πρόταση με μη συνδετική και δευτερεύουσα σύνδεση
μη συνδικαλιστική σύνδεση συντονισμού
πρόταση με μη συνδετικό και δευτερεύοντα σύνδεσμο

(Δεν υπάρχουν ακόμη βαθμολογίες)

Άλλες εργασίες για αυτό το θέμα:

Οι μη συζευκτικές προτάσεις με συντεταγμένη σύνδεση είναι οι μη συνδετικές προτάσεις που είναι πανομοιότυπες ως προς τη δομή και τις σημασιολογικές σχέσεις μεταξύ των μερών τους με τις σύνθετες προτάσεις. Αυτοί οι δύο τύποι προσφορών...
Οι προτάσεις χωρίς ένωση είναι σύνθετες προτάσεις στις οποίες οι σημασιολογικές σχέσεις μεταξύ κατηγορηματικών κατασκευών (μέρη σύνθετης πρότασης) εκφράζονται χωρίς συνδέσμους ή συναφείς λέξεις. Έλλειψη συνδικάτων και συμμαχικών...

Στόχοι:
ενημέρωση των γνώσεων των μαθητών για δομικά χαρακτηριστικάσύνθετες προτάσεις με ΔΙΑΦΟΡΕΤΙΚΟΙ ΤΥΠΟΙεπικοινωνίες - συνδικαλιστική και μη ένωση. Συνέχιση των εργασιών για την προετοιμασία των μαθητών για τις Κρατικές Εξετάσεις·
να αναπτύξουν την ικανότητα σχηματικής αναπαράστασης μιας πρότασης, να ενσταλάξουν δεξιότητες ανάλυσης κειμένου, να βελτιώσουν τις δεξιότητες ορθογραφίας και στίξης.
να καλλιεργήσει τον πατριωτισμό και την ευθύνη απέναντι σε ανθρώπους που έχουν επιτύχει κατορθώματα στο όνομα της σωτηρίας της ανθρωπότητας από τον φασισμό.

1. Στάδιο κινητοποίησης.

Πάνω στο γραφείο:

Πώς διατηρεί ένας άνθρωπος πνευματική δύναμη;
Θυμάμαι μια συνέντευξη στην οποία ένας βετεράνος μιλάει για τα δικά του στρατιωτικό επάγγελμα: Ήταν φωτογράφος και κινηματογραφιστής, αλλά και βομβιστής αυτοκτονίας.
Είδε όλη τη ζωή μπροστά του μέσα από το θέαμα τουφέκι ελεύθερου σκοπευτή, και, σύμφωνα με τον ίδιο, έπρεπε να επικοινωνεί μόνο με τους νεκρούς.
Πώς προκύπτουν σκέψεις για την τιμή και την αξιοπρέπεια, για το νόημα και την αξία της ζωής, για τον ηρωισμό σε ένα ον στο οποίο η ζωή μετά βίας αστράφτει;
Αυτή η ομολογία αποδίδει με ακρίβεια και περιληπτικά την πληρότητα της ανθρώπινης φρίκης και αφοβίας.

Ασκηση:

Διαβάστε τις προτάσεις και πείτε τι τις ενώνει; (Θέμα).
- Μπορούν αυτές οι προτάσεις να ονομαστούν κείμενο; (Ειναι ΑΠΑΓΟΡΕΥΜΕΝΟ).
- Τακτοποιήστε αυτές τις προτάσεις σύμφωνα με τον κώδικα και διαβάστε το κείμενο που προκύπτει.
PP – SPP – ? – SSP – PP
(Οι μαθητές ονομάζουν τα είδη των προτάσεων, τα τακτοποιούν σύμφωνα με τον κώδικα, χρησιμοποιώντας κάρτες).
- Ποια πρόταση πρέπει να είναι αντί για την ερώτηση; Εξηγήστε τα σημεία στίξης σε αυτήν την πρόταση. Κατασκευάστε ένα διάγραμμα. (Σύμφωνα με την ακαδημαϊκή γραμματική, οι προτάσεις με διαφορετικούς τύπους συνδέσεων ονομάζονται προτάσεις με μολυσμένους μίσχους).

2. Καθορισμός του θέματος και του σκοπού του μαθήματος.

Λαμβάνοντας υπόψη τα σημεία που βρίσκονται μόνο σε αυτήν την πρόταση, διατυπώστε το θέμα του μαθήματος.
- Λαμβάνοντας υπόψη το θέμα του μαθήματος, διατυπώστε το σκοπό του μαθήματος. Χρησιμοποιήστε υποστηρικτικές λέξεις: γνωριμία, θεωρώ, μοντέλο, εξηγώ.
(Εξοικειωθείτε με σύνθετες προτάσεις με διάφοροι τύποισύμμαχος και δαίμονας συνδικαλιστικές επικοινωνίες; εξετάστε τα σχήματα σύνθετων προτάσεων με διάφορους τύπους συνδέσεων, μοντελοποιήστε τέτοιες προτάσεις και εξηγήστε τα παρακτογράμματα σε αυτές).

3. Ενημέρωση γνώσεων.

Τι είναι μια σύνθετη πρόταση; (Μια σύνθετη πρόταση είναι μια πρόταση που αποτελείται από δύο ή περισσότερες απλές προτάσεις(κατηγορηματικά μέρη), που συνδέονται σε ένα ενιαίο σύνολο σε νόημα και τονισμό).
- Σε ποιες ομάδες χωρίζονται οι σύνθετες προτάσεις;
- Τι ξέρεις για αυτούς; Παρουσιάσεις μαθητών για SSP, SPP, SBP σύμφωνα με το σχέδιο:
1. Τι είναι...
2. Ποια σημεία στίξης... σύνδεσμοι (συνδετικές λέξεις)...
3. Σχέσεις μεταξύ προτάσεων.
4. Τύποι.
Δάσκαλος:Γνωρίζετε ήδη ότι υπάρχουν σύνθετες προτάσεις με διαφορετικούς τύπους συνδέσεων και ότι σύμφωνα με την ακαδημαϊκή γραμματική ονομάζονται προτάσεις με μολυσμένα στελέχη. Πώς αλλιώς μπορείτε να ονομάσετε τέτοιες προτάσεις; Δείτε το σχολικό βιβλίο στη σελίδα 141.

4. Εκμάθηση νέου υλικού.

Ι. Γράψιμο προτάσεων στον πίνακα και σε τετράδια. Ανάλυση πρότασης.

Είναι αξιοσημείωτο πώς αντιλήφθηκαν οι αυτόπτες μάρτυρες τα τρομερά νέα: τα μηνύματα του ημερολογίου είναι σύντομα, σε αυτά ο παλμός του πολέμου γίνεται αισθητός με ανατριχιαστική διαύγεια, διαβάζεται σύγχυση.

Ασκηση:

Αναλύστε την πρόταση.

Αλγόριθμος ανάλυσης.

Βρείτε τα βασικά, χωρίστε τα σε μέρη.
Προσδιορίστε τον τύπο σύνδεσης, ένωση ή μη ένωση.
Τύπος συνδέσμου: συντονιστικός και δευτερεύων.
Σε μια μη συνδικαλιστική σύνθετη πρόταση υπάρχουν σημασιολογικές σχέσεις και, επομένως, σημεία στίξης.
Σχεδιάστε διαγράμματα.
Περιγράψτε το είδος της επικοινωνίας.
Ελέγξτε τα διαγράμματα για σημεία στίξης.

II. Δουλέψτε σε ζευγάρια. Αξιολόγηση από ομοτίμους.

(Η εργασία δίνεται σύμφωνα με τις επιλογές. Στην πρόταση είναι απαραίτητο να τοποθετήσετε σημεία στίξης, να γράψετε γράμματα, να καθορίσετε βασικά γραμματικά, καθορίστε το είδος των προτάσεων, συντάξτε διαγράμματα ).

Η δύναμη της μνήμης έλκει τα πουλιά από τις μακρινές χώρες στον τόπο όπου γεννήθηκαν, ζεσταίνει την ανθρώπινη καρδιά σε όλη της τη ζωή, κάνοντας την ευτυχισμένη.
Μιλάμε πολύ για την ομορφιά της γης, αλλά προστατεύουμε ελάχιστα αυτό που πρέπει οπωσδήποτε να προστατεύσουμε.

5. Εμπέδωση της μελετημένης ύλης.
Εργασία με κείμενο.

1.Στα χρόνια του Μεγάλου Πατριωτικός Πόλεμοςτο πεζό ποίημα «Ρωσική Γλώσσα» του Ivan Sergeevich Turgenev ενίσχυσε την πίστη των ανθρώπων στη νίκη και τους κάλεσε να την επιτύχουν με κάθε κόστος. 2. Λένε ότι μια νεαρή κοπέλα, δασκάλα της ρωσικής γλώσσας, ήρθε στον διοικητή του κατεχόμενου Oryol και ζήτησε άδεια να ανοίξει το Μουσείο I. S. Turgenev. 3. Ο διοικητής έδωσε άδεια, διαθέτοντας ένα μικρό δωμάτιο για αυτό.4. Και τώρα το μουσείο είναι ανοιχτό. 5. Στην αρχή οι άνθρωποι δεν καταλάβαιναν σε τι χρησιμεύει αυτή η ιδέα, αλλά πέρασαν αρκετές μέρες και υπήρχαν όλο και περισσότεροι επισκέπτες. 6. Έχοντας επισκεφτεί το μουσείο, έμοιαζαν να μεταμορφώνονται: το βλέμμα τους φωτίστηκε, το βάδισμά τους έγινε πιο σταθερό, τα κεφάλια τους σηκώθηκαν ψηλότερα. 7. Το πρώτο πράγμα που είδαν όλοι ήταν τα λόγια: «Στις μέρες της αμφιβολίας, στις μέρες οδυνηρές σκέψειςγια τα πεπρωμένα της πατρίδας μου - μόνο εσύ είσαι το στήριγμα και η υποστήριξή μου, ω μεγάλη, δυνατή, αληθινή και ελεύθερη ρωσική γλώσσα! Χωρίς εσένα, πώς μπορεί κανείς να μην πέσει σε απόγνωση βλέποντας όλα όσα συμβαίνουν στο σπίτι; Αλλά δεν μπορεί κανείς να πιστέψει ότι μια τέτοια γλώσσα δεν δόθηκε σε μεγάλο λαό!».

Ανάλυση κειμένου(ερωτήσεις για το περιεχόμενο).

Ανάθεση με επιλογές:
1ος αιώνας – Βρείτε μια σύνθετη πρόταση με δευτερεύουσα και μη συνδικαλιστική σύνδεση.
2γ. – Βρείτε μια πρόταση με δευτερεύουσα και συντονιστική σύνδεση.
Εξηγήστε τα σημεία στίξης .

Εργασίες δοκιμής (σε μορφή GIA).
ΣΤΙΣ 7. Στις παρακάτω προτάσεις από το κείμενο που διαβάσατε, όλα τα κόμματα είναι αριθμημένα. Γράψτε τους αριθμούς που υποδεικνύουν κόμματα μεταξύ των τμημάτων μιας σύνθετης πρότασης που συνδέονται με μια σύνδεση συντονισμού.
Λένε 1 ότι μια νεαρή κοπέλα, 2 δάσκαλος της ρωσικής γλώσσας, 3 ήρθε στον διοικητή του κατεχόμενου Orel, 3 και ζήτησε άδεια να ανοίξει ένα μουσείο του I. S. Turgenev.
Ο διοικητής έδωσε άδεια, 4 διαθέτοντας ένα μικρό δωμάτιο για αυτό.
Και τώρα το μουσείο είναι ανοιχτό. Στην αρχή οι άνθρωποι δεν καταλάβαιναν 5 σε τι χρησιμεύει αυτή η ιδέα, 6 αλλά πέρασαν αρκετές μέρες και υπήρχαν όλο και περισσότεροι επισκέπτες.

Απάντηση: _______________________

ΣΤΙΣ 9. Μεταξύ των προτάσεων 2-5, βρείτε μια σύνθετη με μη ενωτική και συναφή δευτερεύουσα σύνδεση μεταξύ των μερών. Γράψτε τον αριθμό αυτής της προσφοράς.

Απάντηση: ______________________

Αντανάκλαση.
Σήμερα θυμηθήκαμε...
Έχουμε μάθει...
Μου αρέσει…

Σπίτι. άσκηση:
Γράψτε ένα δοκίμιο σε μινιατούρα με θέμα:
«Γιατί οι άνθρωποι μεταμορφώθηκαν αφού διάβασαν τα λόγια του Τουργκένιεφ για τη ρωσική γλώσσα;»
«Αξίζει να θυμηθούμε το παρελθόν;»
Πώς καταλαβαίνετε τα λόγια του M. Dudin: «Οι πεσμένοι ήξεραν πώς να νικούν, οι ζωντανοί πρέπει να θυμούνται».
Πώς καταλαβαίνετε την παροιμία: «Όποιος ζει για τον εαυτό του, πεθαίνει για τους άλλους».

Οι σύνθετες προτάσεις περιλαμβάνουν πάντα δύο ή περισσότερες απλές (ονομάζονται επίσης κατηγορηματικά μέρη), που συνδέονται με διάφορους τύπους συνδέσεων: συνδετικούς συντονιστικούς, μη συνδετικούς και συνδετικούς δευτερεύοντες συνδέσμους. Είναι η παρουσία ή η απουσία συνδέσμων και η σημασία τους που μας επιτρέπει να καθορίσουμε το είδος της σύνδεσης σε μια πρόταση.

Ορισμός δευτερεύουσας σύνδεσης σε πρόταση

Υποταγή ή υποταγή- ένας τύπος σύνδεσης στον οποίο ένα από τα προστακτική είναι το κύριο, δευτερεύον μέρος και το άλλο είναι το εξαρτημένο, δευτερεύον μέρος. Μια τέτοια σύνδεση μεταφέρεται μέσω δευτερευόντων συνδέσμων ή συναφών λέξεων. από το κύριο μέρος στο δευτερεύον μέρος είναι πάντα δυνατό να τεθεί μια ερώτηση. Έτσι, μια δευτερεύουσα σχέση (σε αντίθεση με μια σχέση συντονισμού) συνεπάγεται συντακτική ανισότητα μεταξύ των κατηγορητικών μερών της πρότασης.

Για παράδειγμα: Στα μαθήματα γεωγραφίας μάθαμε (για τι;) γιατί υπάρχουν άμπωτες και ροές,Οπου Στα μαθήματα γεωγραφίας μάθαμε- κύριο μέρος, υπάρχουν άμπωτες και ροές- δευτερεύουσα πρόταση, γιατί - δευτερεύων σύνδεσμος.

Δευτερεύοντες σύνδεσμοι και συναφείς λέξεις

Τα κατηγορηματικά μέρη μιας σύνθετης πρότασης που συνδέονται με μια δευτερεύουσα σύνδεση συνδέονται χρησιμοποιώντας δευτερεύοντες σύνδεσμοι, συμμαχικές λέξεις. Με τη σειρά τους, οι δευτερεύοντες σύνδεσμοι χωρίζονται σε απλούς και σύνθετους.

Οι απλοί σύνδεσμοι περιλαμβάνουν: τι, έτσι ώστε, πώς, πότε, μόλις, ακόμα, αν, σαν, σαν, σίγουρα, για, αν καικαι άλλοι. Θέλουμε όλοι οι λαοί να ζήσουν ευτυχισμένοι.

Οι σύνθετοι σύνδεσμοι περιλαμβάνουν τουλάχιστον δύο λέξεις: γιατί, γιατί, αφού, για να, μόλις, ενώ, μέχρι, παρά το γεγονός ότι, σανκαι άλλοι. Μόλιςο ήλιος ανέτειλε, όλα τα ωδικά πουλιά ξύπνησαν.

Συνδετικές λέξεις μπορεί να είναι αναφορικές αντωνυμίεςκαι επιρρήματα: ποιος, τι, ποιος, ποιος, ποιος, πόσοι(σε κάθε περίπτωση); πού, πού, από, πότε, πώς, γιατί, γιατίκαι άλλοι. Οι συνδυαστικές λέξεις απαντούν πάντα σε οποιαδήποτε ερώτηση και είναι ένα από τα μέλη της δευτερεύουσας πρότασης. Σε πήγα εκεί, όπου εγώ Γκρι λυκοςδεν έτρεξε!(Γ. Ρόζεν)

Πρέπει να ξέρετε: τι είναι, παραδείγματα στη βιβλιογραφία.

Είδη υποτακτικής σε σύνθετη πρόταση

Ανάλογα με τα μέσα, συνδέοντας κατηγορηματικά μέρη, διακρίνονται τα ακόλουθα είδη υποταγής:

συνδετική υποταγή - μέρη μιας σύνθετης πρότασης συνδέονται με απλούς ή σύνθετους συνδέσμους. Άνοιξε τις πόρτες ευρύτερα για να περάσει ελεύθερα η πομπή.
σχετική υποταγή - μεταξύ των κατηγορητικών μερών υπάρχει σύνδεσμος. Μετά το θάνατο, οι άνθρωποι επιστρέφουν στο ίδιο μέρος από το οποίο ήρθαν. ήρθαν.
ερωτηματική-αναφορική υποτακτική - τα μέρη μιας σύνθετης πρότασης συνδέονται μέσω ερωτηματικών-σχετικών αντωνυμιών και επιρρημάτων. Το δευτερεύον μέρος εξηγεί το μέλος της κύριας πρότασης που εκφράζεται με ρήμα ή ουσιαστικό, που έχει τη σημασία μιας δήλωσης, νοητικής δραστηριότητας, συναίσθημα, αντίληψη, εσωτερική κατάσταση. Ο Μπερλιόζ κοίταξε γύρω του στεναχωρημένος, χωρίς να καταλαβαίνει τι τον τρόμαζε.(Μ. Μπουλγκάκοφ).

Συχνά μια σύνθετη πρόταση περιέχει περισσότερα από δύο κατηγορηματικά μέρη που εξαρτώνται σε σχέση με την κύρια. Εξαιτίας αυτού Υπάρχουν διάφοροι τύποι υποταγής:

Αυτό είναι ενδιαφέρον: στους κανόνες της ρωσικής γλώσσας.

Με βάση ποιο μέλος της κύριας πρότασης εξηγεί ή επεκτείνει την εξαρτημένη, δευτερεύουσες προτάσειςσε ορισμένες πηγές χωρίζονταισε υποκείμενα, κατηγορήματα, τροποποιητές, πρόσθετα και επιρρηματικά.

Κάθε, τον οποίο συνάντησε εδώ προσφέρθηκε να τον βοηθήσει. Η δευτερεύουσα πρόταση επεκτείνει το θέμα της κύριας πρότασης κάθε.
Ποτέ μην νομίζεις ότι τα ξέρεις ήδη όλα.(I. Pavlov) Το δευτερεύον μέρος εξηγεί το κατηγόρημα της κύριας νομίζω.
Δεν πρέπει ποτέ να μετανιώνεις για κάτι που δεν μπορεί πλέον να αλλάξει. ΣΕ σε αυτήν την περίπτωσηη δευτερεύουσα πρόταση απαντά στο ερώτημα της προτακτικής.

Μια πιο κοινή ταξινόμηση είναι ότι ανάλογα με τις ερωτήσεις που απαντούν, Οι δευτερεύουσες προτάσεις χωρίζονται ως εξής: