Θέμα: Συμμετοχές σε φράσεις. Γειτνίαση
Τύπος μαθήματος: μάθημα για την ανακάλυψη νέων γνώσεων.
Στόχοι ως μαθητικές δραστηριότητες:
M/n: ανάλυση, σύγκριση, σύνοψη, ταξινόμηση, εξαγωγή συμπερασμάτων, επεξεργασία και μετατροπή πληροφοριών από τη μια μορφή στην άλλη ( λέξεις-κλειδιά, αλγόριθμος, διάγραμμα), χρησιμοποιήστε δεξιότητες ακρόασης.
M/c: διαπραγματεύσου και έλα γενική απόφαση V κοινές δραστηριότητες, ασκούν αμοιβαίο και αυτοέλεγχο, χτίζουν συλλογισμούς.
6LR: αναλύστε τις συντακτικές συνδέσεις μεταξύ του γερουνδίου και του κατηγορηματικού ρήματος, του γερουνδίου και λέξεων που εξαρτώνται από αυτό, προσδιορίστε τον τύπο σύνδεσης - παρακείμενου, διακρίνετε το από συμφωνία και έλεγχο.
3LR: κατασκευάστε φράσεις και προτάσεις με ομόρριζα, προσδιορίζοντας τις συνδέσεις τους με άλλες λέξεις.
Βήματα μαθήματος
Κατά τη διάρκεια των μαθημάτων
Διαμόρφωση UUD και τεχνολογία αξιολόγησης, πνευματική και ηθική εκπαίδευση
Ι. Οργανωτική στιγμή.
Χαιρετίσματα. Έλεγχος ετοιμότητας για το μάθημα. Ταυτοποίηση αγνοουμένων.
II. Προθέρμανση γλώσσας.
Επανάληψη της θεωρίας.
Συνεχίστε τις προτάσεις που ξεκίνησε ο δάσκαλος:
- Η μετοχή είναι-
-Η μετοχή συνδυάζει σημεία
-Η μετοχή είναι σαν επίρρημα
-Το γερούνδιο σχηματίζεται χρησιμοποιώντας...
-Η μετοχή σε μια πρόταση είναι
-Μια επιρρηματική φράση είναι-
-Η μετοχική και μετοχική φράση στη γραφή είναι πάντα
Ανταλλάξτε σημειωματάρια και κάντε διασταύρωση με τη διαφάνεια.
2.Ακουστική γραφική υπαγόρευση
Ο δάσκαλος διαβάζει τις προτάσεις. Οι μαθητές προσδιορίζουν με το αυτί την παρουσία ή την απουσία γερουνδίου (επιρρηματική φράση) και τη θέση του (αρχή, μέση, τέλος της πρότασης). Στα σημειωματάρια γίνονται μόνο γραφικές σημειώσεις:
Δύο άτομα εργάζονται σε κλειστούς πίνακες.
1. Ο Γκαϊντάρ έγραψε τα βιβλία του εντελώς με έναν ιδιαίτερο τρόπο. 2. Περπάτησε στον κήπο και μουρμούρισε, λέγοντας δυνατά στον εαυτό του ένα νέο κεφάλαιο από την ιστορία που είχε ξεκινήσει. 3.Μετά το διόρθωσε αμέσως, αλλάζοντας λέξεις και φράσεις, γέλασε, συνοφρυώθηκε και μετά πήγε στο δωμάτιό του.
4.Ετοιμαστείτε να μου διαβάσετε νέα ιστορία, ο Γκαϊντάρ δεν έβγαλε κανένα χειρόγραφο από την τσέπη του. 5Σταμάτησε, έβαλε τα χέρια του πίσω από τη φαρδιά πλάτη του και, ταλαντευόμενος, άρχισε να διαβάζει ήρεμα και με αυτοπεποίθηση την ιστορία απέξω.6. Διάβαζε σελίδα μετά από σελίδα, χωρίς να χάνει σχεδόν ούτε λεπτό.
Συλλογική κριτική με σχολιασμό.
Πλήρης συντακτική ανάλυση της πρότασης 5.
Γνωστική UUD
1. Ίδιος ΔΙΑΦΟΡΕΤΙΚΟΙ ΤΥΠΟΙακρόαση (εισαγωγική, επιλεκτική).
2. Αναλύστε, ομαδοποιήστε, γενικεύετε, καθιερώστε αναλογίες.
3. Αναπαριστάτε μοντέλα αντικειμένων σε συμβολική μορφή.
III. Ενημέρωση των μαθημάτων με στοιχεία επαλήθευσης εργασία για το σπίτι.
-Τι μετοχή συναντήσατε στην πρόταση;
Ποια είναι τα μορφολογικά του χαρακτηριστικά;
Δώσε ένα παράδειγμα μορφολογική ανάλυσηένα από τα γερούνδια από την εργασία (προαιρετικό).
2. – Επιλέξτε χαρακτηριστικά κοινά σε γερουνδικά και επιρρήματα. (Χαρακτηριστικό δράσης, δευτερεύουσα δράση, αμετάβλητο, μορφή σύγκρισης, περίσταση, τύπος.) (Αμετάβλητο, περίσταση.)
Γνωστική UUD
1. Αναλύστε, συγκρίνετε, ομαδοποιήστε.
2. Καθιερώστε αναλογίες.
3. Προσδιορίστε μοτίβα με βάση τις παρατηρήσεις.
IV. Εισαγωγή στο θέμα του μαθήματος.
Ποια είναι τα ονόματα των σημασιολογικών τμημάτων που παρουσιάζονται στην οθόνη; (Συνδυασμοί φράσεων)
Τι ιδιαίτερο ρηματικό τύπο έχει το καθένα από αυτά; (μετοχή γερουνδίου)
Γνωρίζοντας αυτές τις λέξεις-κλειδιά, διατυπώστε το θέμα του μαθήματος. (Επιρρηματική μετοχή σε μια φράση.)
Διαβάστε το θέμα του μαθήματος και βεβαιωθείτε ότι έχετε δίκιο. Ποια άλλη λέξη υπάρχει στη δήλωση θέματος; (Γειτονικός)
Τι πρέπει να θυμάστε για να προχωρήσετε στη μελέτη αυτού του θέματος; (Τι είναι πρόσθετο. Ένας τύπος δευτερεύουσας σύνδεσης στον οποίο η εξαρτημένη λέξη δεν αλλάζει.)
Καταγράψτε φράσεις με παρακείμενα από την πρόταση στη γλωσσική προθέρμανση.
Πώς βρίσκετε αυτή τη σύνδεση; Ποιο είναι το πρώτο «βήμα» στην αναζήτησή σας; (Βρείτε ένα επίρρημα και δείτε με ποια λέξη σχετίζεται.)
(5 Σταμάτησε, έβαλε τα χέρια του πίσω από την πλάτη του και, ταλαντευόμενος, διάβασε ήρεμα και με αυτοπεποίθηση την ιστορία από καρδιάς.)
Διαβάστε ήρεμα, διαβάστε με σιγουριά, διαβάστε από καρδιάς.
Μπορεί να υπάρχουν άλλες λέξεις, εκτός από επιρρήματα, που συνδέονται με παρακείμενο; (Τα οποία δεν αλλάζουν: γερουνδίτες, αόριστος τύποςρήμα).
Αποδείξτε το γράφοντας αυτή τη φράση και υποδεικνύοντας τη συντακτική σύνδεση.
Χ
Τσιτάτλ (πώς;) ταλαντεύεται.
Ρυθμιστικό UUD
1. Κάντε υποθέσεις βασισμένες σε παρατηρήσεις.
2. Καθιερώστε έναν αλγόριθμο ενεργειών.
V. Επίλυση του προβλήματος. Ανακάλυψη νέας γνώσης.
1. Παρατήρηση.
Πρώην. 308 – παρατήρηση των συντακτικών συνδέσεων γερουνδίων με κύριες και εξαρτημένες λέξεις.
Εργαστείτε σε ζευγάρια ερωτήσεις και εργασίες για την άσκηση.
Διατυπώστε το 1ο συμπέρασμα: ποια είναι η σχέση μεταξύ γερουνδίων και λέξεων που εξαρτώνται από αυτά; Δείξτε με παραδείγματα.
Διατυπώστε το 2ο συμπέρασμα: ποια είναι η σχέση μεταξύ των γερουνδίων και των κύριων λέξεων για αυτά - κατηγορηματικών ρημάτων; Αποδείξτε με παραδείγματα.
2. Θεωρία.
Ανάγνωση κειμένου σε πλαίσιο.
Παρουσιάστε τους τύπους συνδέσεων μεταξύ γερουνδίων σε μια φράση χρησιμοποιώντας ένα διάγραμμα. (Δείτε τα υλικά στον θεματικό δίσκο - διαδραστικό γραφικό διάγραμμα "Επιρρηματικές μετοχές σε φράσεις" - πρώτα δίνεται ένα διάγραμμα με κενά και μετά χρησιμοποιείται ένας υπερσύνδεσμος για έλεγχο.)
Ποιες φράσεις απεικονίζουν τη διαχείριση των υποτασσόμενων σχέσεων; (Βάζω τα χέρια μου πίσω από την πλάτη μου, διάβασα την ιστορία)
- Γιατί δεν τηλεφώνησες σταμάτησε; (Όχι φράση - γραμματική βάση)
Τι άλλο δεν είναι φράση (Ομογενή μέλη).
Ποιους άλλους τύπους συνδέσεων σε μια φράση γνωρίζετε; Μπορεί ένα γερούνδιο να σχηματίσει αυτούς τους τύπους συνδέσεων; Γιατί;
- Βρείτε στην πρόταση μια φράση με δευτερεύουσα συμφωνία σύνδεσης (πλατύ πίσω).
Ρυθμιστικό UUD
1. Αναζητήστε τρόπους να λύσετε το πρόβλημα.
2. Πραγματοποιήστε γνωστικό και προσωπικό προβληματισμό.
Γνωστική UUD
1. Επισημάνετε το κύριο πράγμα, μειώστε τις πληροφορίες σε λέξεις-κλειδιά.
2. Αναλύστε, συγκρίνετε, εξάγετε συμπεράσματα, καθιερώστε μοτίβα.
3. Μετατρέψτε πληροφορίες από τη μια μορφή στην άλλη (κάντε διάγραμμα, παρουσιάστε ένα μοντέλο, επιλέξτε αναλογίες).
Επικοινωνιακό UUD
1. Να είναι ικανός στον μονολογικό και διαλογικό λόγο.
2. Χρησιμοποιήστε επαρκώς ομιλία σημαίνειγια την επίλυση εκπαιδευτικών προβλημάτων.
VI. Περίληψη μαθήματος.
Θυμηθείτε τι κοινό έχουν τα επιρρήματα και τα γερούνδια (δείτε το στάδιο πραγματοποίησης). (Αμετάβλητο, περίσταση.)
Τι άλλο μπορεί να συμπληρώσει αυτή την ομοιότητα; (Γειτνίαση.)
Ποιος είναι ο κύριος δείκτης κατά τον προσδιορισμό του τύπου σύνδεσης - γειτνίασης; (Αμετάβλητο της εξαρτημένης λέξης.)
Εργασία σε ομάδες.
Συμπληρώστε τις πληροφορίες στο διάγραμμα σχετικά με τους μελετημένους τύπους συνδέσεων μεταξύ λέξεων σε μια φράση. (Δείτε το θέμα του υλικού του δίσκου για την § 32 και την προσθήκη στο διάστικτο πλαίσιο.)
ΕΙΔΗ ΣΥΝΔΕΣΗΣ ΥΠΟΤΑΞΗΣ
συντονιστικός έλεγχος γειτνίασης
13 SHAPE \* MERGEFORMAT 1415
13 SHAPE \* MERGEFORMAT 1415 13 SHAPE \* MERGEFORMAT 1415 13 SHAPE \* MERGEFORMAT 1415
επίθετο
ουσιαστικό
επίρρημα
μετοχή
τοπωνύμιο
μετοχή
τοπικός - επίθ.
σειρά αριθμών
Πρακτικό μέρος.
Αντικαταστήστε τη φράση WITH DIFFICULTY TRAINED, που χτίστηκε με βάση τη διαχείριση, με μια συνώνυμη φράση με τη γειτνίαση σύνδεσης.
Αντικαταστήστε τη φράση EXCITEDLY ASKED), που δημιουργήθηκε με βάση τη γειτνίαση, με μια συνώνυμη φράση με τη διαχείριση σύνδεσης.
Αντικαταστήστε τη φράση LINDEN BARRELS, κατασκευασμένα με βάση τη CONCORDING, με μια συνώνυμη φράση με τη διαχείριση σύνδεσης.
Αντικαταστήστε τη φράση LOG FENCE, που δημιουργήθηκε βάσει συμφωνίας, με μια συνώνυμη φράση με τη διαχείριση σύνδεσης
Αντικαταστήστε τη φράση ΜΕ ΤΟ ΓΟΝΙΚΟ ΚΤΗΜΑ, που χτίστηκε βάσει συμφωνίας, με μια συνώνυμη φράση με τη διαχείριση σύνδεσης.
Αντανάκλαση.
Ομαδική δοκιμή αναθεώρησης.
Ρυθμιστικό UUD
1. Συσχετίστε τους στόχους και τα αποτελέσματα των δραστηριοτήτων σας.
2. Αναπτύξτε κριτήρια αξιολόγησης και καθορίστε τον βαθμό επιτυχίας της εργασίας.
Γνωστική UUD
1. Σχεδιάστε έναν αλγόριθμο ενεργειών.
2. Αναλύστε, συγκρίνετε, ομαδοποιήστε. σχέδιο.
Επικοινωνιακό UUD
1. Επιχείρημα, χτίστε μια συνεκτική μονολογική δήλωση.
2. Παροχή αμοιβαίας βοήθειας και άσκηση αμοιβαίου ελέγχου.
VIII. Εργασία για το σπίτι.
Ν Εξ. 311 – γράψτε όλες τις φράσεις από μια πρόταση, καθορίστε τους τύπους συνδέσεων μεταξύ των λέξεων (μία πρόταση για μια σειρά).
P Επιλέξτε υλικό για προθέρμανση γλώσσας, δημιουργήστε εργασίες για αυτό (παρουσίαση υπολογιστή).
© Balass, 2015
ΕΞΑΡΤΗΤΗ ΛΕΞΗ
Εικόνα 1Εικόνα 1vHeading 5u–Heading 6vHeading 715
Συντακτικό επίπεδο γλώσσας
- ΣΥΝΔΥΑΣΜΟΙ ΚΑΙ ΠΡΟΤΑΣΕΙΣ
Οι φράσεις και οι προτάσεις λειτουργούν ως οι κύριοι τύποι συντακτικών κατασκευών που είναι απαραίτητες για τη δημιουργία συγκεκριμένων συνδυασμών λέξεων και συνταγμάτων, δηλώσεων και φράσεων.
Ιδιωματική φράσηείναι μέρος της πρότασης, αλλά υπάρχει πριν από την πρόταση, αντιπροσωπεύοντας ΥΛΙΚΟ ΚΑΤΑΣΚΕΥΗΣγια μια πρόταση και τη βάση για τη δημιουργία σύνθετου ονόματος. Επομένως, οι φράσεις πρέπει να διακρίνονται από συνδυασμούς λέξεων και από συστατικά μέλη μιας πρότασης.
Για παράδειγμα, Σιδερένια πόρτα, ξύλινο σπίτι, ανάχωμα άμμου –διαφορετικοί συνδυασμοί λέξεων, αλλά ένας τύπος - μια αποδοτική ουσιαστική φράση, που βασίζεται στη συντακτική σύνδεση της συμφωνίας. Αυτοί οι συνδυασμοί λέξεων και αυτός ο τύπος φράσης μπορούν να χρησιμοποιηθούν για να σχηματίσουν ένα όνομα (βλ. ΣΙΔΗΡΟΔΡΟΜΙΚΗ ΓΡΑΜΜΗ)και κατασκευή προτάσεων, βλ. Σιδερένια πόρτα- δεν είναι ξύλινο σπίτι, δεν καίγεται? Σίδερο- πόρτα, ξύλινη- σπίτι.
Μια φράση ως συντακτική ενότητα είναι μια συντακτική μορφή προικισμένη με συγκεκριμένο συντακτικό νόημα. Μια φράση είναι ένας τυπικός συνδυασμός μορφών λέξης χαρακτηριστικοί μιας συγκεκριμένης γλώσσας.
Κύριοι τύποι δευτερευουσών συνδέσεων
συντονιστικός έλεγχος γειτνίασης
Συντονισμός- αυτός ο τύπος δευτερεύουσας σύνδεσης στον οποίο η εξαρτημένη λέξη λαμβάνει τις ίδιες κατηγορίες με τη βασική λέξη. Έτσι, τα επίθετα συμφωνούν με τα ουσιαστικά σε γένος, αριθμό και πτώση. Ο συντονισμός μπορεί να είναι πλήρης ή μερικός. Για παράδειγμα, νέα εφημερίδα- πλήρης συμφωνία, σκετος ΚΑΦΕΣ- μερική συμφωνία (στο γένος), ως ουσιαστικό καφέςδεν κλίνεται και δεν έχει πληθυντικό· μαύρος καφές, μαύρος καφέςκ.λπ. - οι πεζοί τύποι ενός επιθέτου δείχνουν τη συντακτική θέση της φράσης σε μια πρόταση. Συμφωνείται κατηγορηματικόςΚαι μη προστακτική; προστακτική (ονομάζεται επίσης συντονισμός) είναι η συμφωνία του κατηγορήματος με το υποκείμενο. Η βασική συμφωνία είναι συχνά ατελής. μπορεί να είναι και σημασιολογικό. Ναι, σε μια πρόταση Παιδιά- το μελλον μαςσυμφωνία μόνο σε περίπτωση? σε μια πρόταση Πέντε μαθητές πέρασαν νωρίς τις εξετάσειςσημασιολογική συμφωνία.
Ελεγχος- αυτός ο τύπος δευτερεύουσας σύνδεσης στον οποίο η εξαρτημένη λέξη έχει μια εξαρτημένη μορφή: δεν επαναλαμβάνει τις κατηγορίες της βασικής λέξης, αλλά προκαλείται από τις γραμματικές και λεξικογραμματικές της ιδιότητες, για παράδειγμα: διάβασμα βιβλίου, οδήγηση αυτοκινήτου, φόβος μην σε προσβάλλουν, μπαίνεις σε τάξη, χτίζεις γέφυρα, μπαίνεις στο μετρό, γεμάτος ανυπομονησίακ.λπ. Ο έλεγχος είναι χαρακτηριστικός πρωτίστως των λεκτικών φράσεων, αν και συναντάται και σε φράσεις με άλλες βασικές λέξεις (ουσιαστικά, ομόρριζα κ.λπ.).
Γειτνίαση- αυτός ο τύπος δευτερεύουσας σύνδεσης στην οποία δεν χρησιμοποιούνται ειδικά μέσα υποταγής. Η υποταγή εκφράζεται με την ένταξη λέξεων σε φράσεις, την έλλειψη ανεξαρτησίας της συντακτικής λειτουργίας και τη σημασιολογική υποταγή της εξαρτημένης λέξης της φράσης. Παράδειγμα φράσεων που βασίζονται στη γειτνίαση είναι οι ακόλουθες φράσεις: καλός στο να μελετά, να δουλεύει μαζί, να οδηγεί πιο αργά, να ζητά να διαβάσει, να μιλήσει, πολύ ευγενικά, μαλακά αυγά.
Η προσθήκη είναι ευρέως διαδεδομένη σε όλες τις γλώσσες του κόσμου. είναι ο κύριος τύπος δευτερεύουσας σύνδεσης σε εκείνες τις γλώσσες όπου δεν υπάρχουν επιθέματα (για παράδειγμα, στα βιετναμέζικα). Βρίσκεται επίσης σε εκείνες τις γλώσσες όπου υπάρχουν επιθέματα και μορφές κλίσης. Σε αυτές τις περιπτώσεις, υπάρχουν δύο κύριοι τύποι παρακειμένου - παρακείμενο αμετάβλητων λέξεων και πρόσθετο λεκτικών μορφών κλιτών λέξεων.
Στη ρωσική γλώσσα, τα επιρρήματα και τα αόριστα, καθώς και τα γερουνδικά, τα συγκριτικά (μορφή συγκριτικού βαθμού) και τα αμετάβλητα επίθετα και ουσιαστικά έχουν προσαρτήματα του πρώτου τύπου. Σε άλλες γλώσσες, μπορούν επίσης να προστεθούν επίθετα. Έτσι, μέσα αγγλική γλώσσαεπίθετα, χωρίς αλλαγή σε γένος, αριθμό και πτώση, ως μέρος ουσιαστικής φράσης παρακείμενα στο ουσιαστικό: το πράσινο δέντρο- πράσινο δέντρο, το μεγάλο δωμάτιο- ένα μεγάλο δωμάτιο. Τα επίθετα είναι γειτονικά στις τουρκικές γλώσσες. Πρβλ., για παράδειγμα, φράσεις Τατάρ κυζυλ άλμα- Κόκκινο μήλο, κυζυλ γιορτ- κόκκινο σπίτι, κυζυλ kul-mek- κόκκινο πουκάμισο, φόρεμα.
Η προσθήκη μορφών λέξης (προθετικού και μη προθετικού) συμβαίνει όταν μια λεξική μορφή προσαρτάται σε μια βασική λέξη χωρίς να δημιουργείται σύνδεση συμφωνίας ή ελέγχου, για παράδειγμα: το μυθιστόρημα «Μητέρα», σύντροφε Ιβάνοφ, ένα καπέλο με μια τηγανίτα, δίστιχα για τη μνήμη, ένα άλογο με μήλα, πήγαινε σε μια ομάδα, φύγε το πρωί, σχέδιο σε ρούβλια.Είναι ιδιαίτερα απαραίτητο να δώσουμε προσοχή σε ουσιαστικές φράσεις που βασίζονται στη γειτνίαση του δεύτερου ονόματος. Αυτό περιλαμβάνει όχι μόνο την παρακέντηση ενός κατάλληλου ονόματος (όπως στον συνδυασμό σύντροφος Ιβάνοφ, λοχαγός Ιβάνοφ), αλλά και συνδυασμός κοινών ουσιαστικών. Έτσι, μέσα ΓερμανόςΤα ουσιαστικά είναι δίπλα σε ουσιαστικά που δηλώνουν μέτρο: ein Glas Tee- ένα ποτήρι τσάι, ein Stück Brot- ένα κομμάτι ψωμί.
Οι συντακτικές συνδέσεις μεταξύ των λέξεων χρησιμοποιούνται όχι μόνο για την κατασκευή φράσεων, αλλά και για το σχηματισμό δύσκολα λόγιακαι σύνθετα ονόματα, καθώς και κατά την κατασκευή προτάσεων.
Προσφορά.Είναι η βασική επικοινωνιακή μονάδα της γλώσσας και του λόγου. Η πρόταση ως πρότυπο ανήκει στη γλώσσα, η εφαρμογή της ανήκει στον λόγο. «Μια πρόταση», έγραψε ο V.V. Vinogradov, «είναι μια αναπόσπαστη μονάδα λόγου που έχει σχεδιαστεί γραμματικά σύμφωνα με τους νόμους μιας δεδομένης γλώσσας, η οποία είναι το κύριο μέσο σχηματισμού, έκφρασης και επικοινωνίας σκέψεων. Η πρόταση εκφράζει όχι μόνο ένα μήνυμα για την πραγματικότητα, αλλά και τη στάση του ομιλητή απέναντί της». Η πρόταση είναι ταυτόχρονα η πιο σύνθετη ενότητα στην οποία λειτουργούν λέξεις, μορφές λέξεων και φράσεις. Με άλλα λόγια, η πρόταση είναι το ελάχιστο τους πλαίσιο, αν και η ίδια έχει τη δική της δομή.
Η διπλή έκκληση μιας πρότασης - στη γλώσσα, το σύστημα και τον κανόνα της, και από την άλλη πλευρά - στον λόγο, το πλαίσιο και την κατάσταση - την καθιστά μια βασικά μονάδα δύο όψεων. Ως εκ τούτου, η πρόταση εξετάζεται από αυτές τις δύο απόψεις - εποικοδομητική και επικοινωνιακή, και ο ίδιος ο όρος γίνεται ασαφής.
Για να αποφευχθεί αυτή η ασάφεια, η σύγχρονη γραμματική χρησιμοποιεί δύο σύνολα όρων. Από τη μια ο όρος προσφοράδηλώνει μια μονάδα γλώσσας που δυνητικά στοχεύει σε μια πράξη επικοινωνίας· λέγεται και δείγμα (μοντέλο, τύπος) πρότασης. Από την άλλη ο όρος προσφοράυποδηλώνει μια μονάδα λόγου ως μια γλωσσική μορφή που σχετίζεται με ένα συγκεκριμένο μήνυμα, με ένα συγκεκριμένο κείμενο. αντί του όρου προσφοράσε αυτή την περίπτωση χρησιμοποιούνται οι όροι δήλωσηΚαι φράση.
Ας συγκρίνουμε δύο φράσεις: Μαθητής που διαβάζει εφημερίδαΚαι Ο μαθητής διάβασε το γράμμα.Αυτές οι φράσεις εφαρμόζουν το ίδιο μοντέλο πρότασης. η σύνθεσή του είναι πανομοιότυπη, η λεξιλογική και μορφολογική παραλλαγή δεν οδηγεί στη δημιουργία δύο προτάσεων ως συντακτικών προτύπων. Αυτές οι φράσεις είναι ταυτόχρονα γεμάτες με διαφορετικό λεξιλογικό υλικό και προικισμένες με έναν συγκεκριμένο τόνο, έτσι ώστε να μεταφέρουν μια συγκεκριμένη σκέψη. Η ενότητα του μοντέλου κατασκευής και του περιεχομένου μιας εκφοράς καθιστά την πρόταση την κύρια επικοινωνιακή μονάδα της γλώσσας. Το θέμα της σύνταξης της πρότασης δεν είναι το συγκεκριμένο περιεχόμενο των δηλώσεων, αλλά η γενικευμένη σημασιολογία της πρότασης, η εποικοδομητική της βάση, οι κανόνες για τη διανομή και την πραγματοποίησή της.
Μια πρόταση ως συντακτικό πρότυπο είναι μια δομή θέσης που απευθύνεται στις μορφές σκέψης και τις μορφές της γλώσσας, δηλαδή τις μορφές των λέξεων και των φράσεων. Η παρουσία δύο πλευρών σε μια πρόταση - εποικοδομητική και επικοινωνιακή (κατηγορητική) είχε ήδη σημειωθεί στα έργα των Αλεξανδρινών γραμματικών.
- Προκαταρκτικότητα και τα είδη της.
Η κατηγορηματική ως σημασιολογική-συντακτική και επικοινωνιακή ιδιότητα μιας πρότασης έχει, με τη σειρά της, δύο πλευρές - τυπική-λογική και τροπική-σημασιολογική. Μερικές φορές αυτές οι δύο ιδιότητες θεωρούνται ως δύο όψεις μιας πρότασης, αποκαλώντας την πρώτη ιδιότητα βασιμότητα και τη δεύτερη - τροπικότητα.
Σημασιολογικά, η κατηγορητικότητα εκδηλώνεται με την παρουσία μιας σχέσης μεταξύ ενός μοντέλου πρότασης και μιας μορφής σκέψης όπως μια κρίση (πρόταση). Ακριβώς όπως μια κρίση έχει δύο κύρια συστατικά - ένα υποκείμενο και ένα κατηγόρημα (ή χαρακτηριστικό), έτσι και μια πρόταση έχει δύο κύρια συστατικά μιας πρότασης - ένα υποκείμενο και ένα κατηγόρημα: Ο άντρας περπατάει. Ο άνθρωπος είναι ευγενικός.
Φυσικά, η συσχέτιση μεταξύ μιας πρότασης και μιας κρίσης δεν σημαίνει την πλήρη σύμπτωση ή την ταυτότητά τους, όπως τόνισε ο F.I Buslaev. Τόσο η σημασιολογική δομή μιας πρότασης όσο και ιδιαίτερα η τυπική της δομή μπορεί να διαφέρουν από τη δομή μιας κρίσης, συσχετιζόμενοι με αυτήν έμμεσα, ελλιπή και περιττά.
Η μη ταυτότητα της δομής μιας πρότασης και μιας κρίσης εκδηλώνεται στο γεγονός ότι μια πρόταση μπορεί να συνδυάσει φράσεις σε μια ενότητα, αν και κάθε ένα από τα μέρη έχει συσχετισμό με τη μορφή της κρίσης. Έτσι προκύπτουν κοινά, περίπλοκα και πολύπλοκα μοτίβα προτάσεων.
Μια κοινή πρόταση περιέχει, εκτός από τα κύρια μέλη της πρότασης, και δευτερεύοντα - προσθήκες, περιστάσεις, ορισμούς. Ναι, σε μια πρόταση Η Άλκη έπινε νερό από ρυάκι(Leonov) η τυπική και σημασιολογική ανάπτυξη των συστατικών της πρότασης συμβαίνει διαδοχικά, έτσι ώστε η πρόταση να συσχετίζεται όχι μόνο με την κρίση που οργανώνει τα κύρια μέλη της πρότασης, αλλά και με την κρίση για το νερό (προέρχεται από ένα ρεύμα) ; επιπροσθέτως, επισημαίνεται ότι άλκες ήπιε νερόΚαι ήπιε από το ρέμα.Αυτό το βάθος περιεχομένου προτάσεων σάς επιτρέπει να μεταφέρετε σκέψεις διαφορετικού βάθους και δομής.
Η τροπική-σημασιολογική πλευρά της καταγγελίας εκδηλώνεται στην έκφραση του σκοπού της εκφοράς (επικοινωνιακή στάση) και στην εκτίμηση του περιεχομένου της εκφοράς. Σύμφωνα με τον σκοπό της δήλωσης, οι προτάσεις χωρίζονται σε αφηγηματικές, ερωτηματικές και κινητικές. Αυτοί οι κύριοι τύποι προτάσεων σε σχέση με το σκοπό της δήλωσης διαφέρουν μεταξύ τους όχι μόνο ως προς την κατεύθυνση της σημασιολογίας, αλλά και ως προς την κατασκευή, τον τονισμό και τη χρήση διαφόρων συντακτικών σωματιδίων,
Σύμφωνα με την αξιολόγηση του περιεχομένου των δηλώσεων, οι προτάσεις μπορεί να είναι καταφατικές και αρνητικές και επίσης να περιέχουν την έννοια της επιβεβαίωσης, της εμπιστοσύνης ή, αντίθετα, την έννοια της αβεβαιότητας, της αμφιβολίας και της υπόθεσης. Οι έννοιες αυτές εκφράζονται με τη χρήση τροπικών λέξεων και σωματιδίων, καθώς και με την ειδική κατασκευή απλών και σύνθετων προτάσεων. Λοιπόν, εισάγοντας λέξεις Σίγουραή Μπορείσε μια πρόταση Η απάντηση ήταν σωστήεισάγει την τιμή επιβεβαίωσης (Η απάντηση ήταν, φυσικά, σωστή)ή αμφιβολίες (Η απάντηση μάλλον ήταν σωστή).
- Προκαταρκτικότητα και τα είδη της.
Συνδέεται πρωτίστως με τη μορφολογική του έκφραση, με την παρουσία ρήματος στην πρόταση. «Ένα βασικό χαρακτηριστικό μιας πρότασης στις γλώσσες μας», έγραψε ο A. A. Potebnya, «είναι ότι η πρόταση περιλαμβάνει μέρη του λόγου. αν δεν είναι εκεί, τότε η πρότασή μας δεν είναι εκεί».
Η ρηματική βάση μιας πρότασης κάνει τα απαραίτητα συστατικά της όχι μόνο το ρήμα-κατηγόρημα και το υποκείμενο, αλλά και το αντικείμενο και την περίσταση: Ο δασολόγος προστατεύει προσεκτικά τη φύση.Αποτελούν την εποικοδομητική βάση της πρότασης, τα κύρια μέλη της, τα οποία συνδέονται με δευτερεύουσες συνδέσεις - προστακτική συμφωνία, έλεγχος και παρακείμενο.
Τα μέλη μιας πρότασης μπορεί να είναι μορφολογημένα ή μη. Ετσι, Ονομαστική περίπτωσηουσιαστικό και προσωπική αντωνυμία είναι μια εξειδικευμένη (μορφολογημένη) μορφή του θέματος. ωστόσο, η θέση του θέματος μπορεί να καταληφθεί από άλλες μορφές λέξεων, οι οποίες υπόκεινται σε υποστασιοποίηση, Για παράδειγμα: Ο καλοθρεμμένος δεν μπορεί να καταλάβει τον πεινασμένο(παροιμία). Ένα επίρρημα είναι μια εξειδικευμένη μορφή επιρρηματικού επιρρήματος. Ωστόσο, η επιρρηματική θέση μπορεί επίσης να καταληφθεί από προθετικούς τύπους, για παράδειγμα: Με χαρά μίλησε για τις διακοπές του.
- Διάδοση του στελέχους της πρότασης.
Η διανομή της προσφοράς πραγματοποιείται ως αποτέλεσμα:
1) εισαγωγή δευτερευόντων μελών της πρότασης και της συντακτικής σειράς.
2) η εμφάνιση συντακτικών συνδέσεων και σχέσεων με βάση την πρόταση - χωρισμός και απομόνωση.
Τα δευτερεύοντα μέλη μιας πρότασης είναι τα εξαρτημένα συστατικά των φράσεων, η βασική λέξη των οποίων χρησιμοποιείται ως το κύριο μέλος της πρότασης. Ναι, πρόταση Ένας φρέσκος, απότομος άνεμος κυμάτισε την επιφάνεια του πλατύ ποταμού και πιτσίλισε την απότομη όχθη με απότομο σερφ.(Κορολένκο) έχει πρωταρχικά μέλη ο αέρας κυμάτισε την επιφάνειαΚαι πιτσιλίστηκε στην ακτή με το σερφ,και τα κατηγορηματικά ρήματα σχηματίζουν μια συντακτική σειρά - ομοιογενή μέληπροσφορές. Τα κύρια μέλη αποτελούν τον πρώτο όροφο του συντακτικού μοντέλου μιας πρότασης, δηλαδή:
Τα δευτερεύοντα μέλη είναι εξαρτημένα δευτερεύοντα μέλη μιας πρότασης και προκύπτουν ως αποτέλεσμα της χρήσης μοντέλων δευτερευουσών φράσεων για την κατασκευή ενός μοντέλου πρότασης. η χρήση συντονιστικών φράσεων παρέχει συντακτικές σειρές ομοιογενών και ετερογενών μελών μιας πρότασης.
Διαχωρισμός(ο όρος προτάθηκε από τον I.I. Meshchaninov) - μια συντακτική συσκευή για την κατασκευή μιας πρότασης και σε αυτό διέφερε από τον έλεγχο και τη γειτονία, τα οποία χρησιμοποιούνται επίσης για την κατασκευή φράσεων. Ο διαχωρισμός συνίσταται στο γεγονός ότι μια αμετάβλητη λέξη ή μια εξαρτημένη μορφή λέξης (καθώς και μια φράση), ενώ παραμένει εντός της πρότασης, αναφέρεται σε αυτήν ως σύνολο και όχι σε ξεχωριστή λέξη ή μέλος της πρότασης. Ο διαχωρισμός δημιουργεί μια ανεξάρτητη θέση της λέξης σε μια πρόταση και την ανεξαρτησία του σχεδιασμού της ίδιας της λέξης, η οποία «εξαρτάται όχι από άλλες λέξεις της πρότασης, αλλά από ιδιοτιμή αυτής της λέξηςστην κατασκευή ολόκληρης της πρότασης. Ο διαχωρισμός δεν απομονώνει τη λέξη ως μέρος μιας πρότασης, αντιθέτως, τοποθετώντας την τυπική πλευρά της λέξης ανάλογα με το σημασιολογικό της νόημα στην πρόταση, περιλαμβάνει έτσι αυτή τη λέξη στην κύρια δομή της τελευταίας, αντιπροσωπεύοντας ένα σύνολο. κατασκευή μιας συντακτικά συνδεδεμένης και ολοκληρωμένης δήλωσης.» .
Διαχωρισμός- πρόκειται για τονισμό-σημασιολογικό τονισμό εξαρτημένων δευτερευόντων μελών μιας πρότασης, δίνοντάς τους μεγαλύτερη συντακτική και σημασιολογική ανεξαρτησία. Η απομόνωση μπορεί να σχετίζεται με τη χρήση ειδικών μορφών λέξεων και ειδικές λέξεις. Έτσι, οι μετοχές και τα γερουνδιακά, και ιδιαίτερα οι συμμετοχικές και γερουνδιακές φράσεις, πολύ συχνά απομονώνονται, σχηματίζοντας συμμετοχικές και συμμετοχικές φράσεις. Μπορεί επίσης να διαχωριστεί διαφορετικά είδηορισμοί και διευκρινίσεις, για παράδειγμα: Ένα άλλο δωμάτιο, σχεδόν διπλάσιο, ονομαζόταν χολ(Τσέχοφ); Ξαφνικά, σε μια στροφή του ποταμού, μπροστά, κάτω από τα σκοτεινά βουνά, ένα φως άστραψε(Κορολένκο). Οι ορισμοί για τις προσωπικές αντωνυμίες είναι ξεχωριστοί.
Η εξάπλωση και η περιπλοκή της βάσης της πρότασης οδηγεί στην εμφάνιση σύνθετων και πολύπλοκα μοντέλαπροσφορές. Οι σύνθετες προτάσεις είναι εκείνες που περιλαμβάνουν ομοιογενή και μεμονωμένα μέλη της πρότασης, συμπεριλαμβανομένων των διευθύνσεων. Μια σύνθετη πρόταση είναι αυτή που έχει δύο ή περισσότερες βάσεις υποκειμένου-κατηγορήματος. κάθε μέρος μιας πρότασης μπορεί να είναι απλό και κοινό, συμπεριλαμβανομένων τόσο των βασικών όσο και των δευτερευόντων μελών.
Οι σύνθετες προτάσεις χωρίζονται σε σύνθετες και σύνθετες προτάσεις. Οι μη συζευγμένες σύνθετες προτάσεις θεωρούνται συχνά ως ποικιλίες σύνθετων και σύνθετων προτάσεων, μερικές φορές ως ειδικός τύπος περίπλοκες προτάσεις, σπάνια – ως συντακτικό πλαίσιο.
- Πραγματική διαίρεση της πρότασης.
Η πρόταση ως συντακτικό μοτίβο έχει εξαιρετική ευελιξία και επικοινωνιακό προσανατολισμό. Γεμάτη με ποικίλο λεξιλόγιο και υποκείμενη σε πραγματική διαίρεση, η πρόταση μετατρέπεται σε μια συγκεκριμένη φράση που εκφράζει και μεταφέρει αυτή ή εκείνη τη δήλωση. Ως μέρος μιας συγκεκριμένης φράσης, στο πλαίσιο και την κατάσταση του λόγου, δεν συμβαίνει μόνο η υλοποίηση του μοντέλου της πρότασης, αλλά και η πραγματοποίηση όλων των άλλων γλωσσικών ενοτήτων, κυρίως λεξιμάτων, μορφών λέξεων και συνδυασμών λέξεων.
Η πραγματική διαίρεση μιας πρότασης είναι ο σημασιολογικός διαχωρισμός ενός από τα συστατικά της πρότασης και η δημιουργία νέων σχέσεων υποκειμένου-κατηγορήματος μεταξύ των επιλεγμένων μερών. Το επιλεγμένο μέρος της πρότασης ονομάζεται ρήμα της πρότασης, το υπόλοιπο είναι το θέμα της πρότασης.
Τα μέσα της πραγματικής διαίρεσης είναι η σειρά λέξεων, η συνταγματική διαίρεση (σύμφωνα με τον L.V. Shcherba) και ο φραστικός τονισμός. Ναι, πρόταση Θα πάω σπίτι τώραμέσω της επιτονικής-σημασιολογικής διαίρεσης μπορούν να μετατραπούν σε τέσσερις φράσεις που έχουν το ίδιο μοντέλο θέσης της πρότασης, το ίδιο λεξιλογικό περιεχόμενο, αλλά διαφορετική πραγματική (σημασιολογική) διαίρεση:
1. Τώρα | θα πάω σπίτι||.
Η τοποθέτηση φραστικής έμφασης στην πρώτη λέξη και ο διαχωρισμός της από την υπόλοιπη λέξη με μια παύση (δηλαδή, χωρίζοντας τη φράση σε δύο συντάγματα) την πραγματοποιεί στη σημασιολογική δομή της πρότασης, την καθιστά ρήμα, τον πυρήνα της πρότασης, ενώ τα υπόλοιπα μετατρέπονται στο θέμα της δήλωσης, το σημασιολογικό υπόβαθρο του επιλεγμένου στοιχείου . Η συγκυρία του χρόνου αποδείχθηκε ότι έγινε πραγματικότητα. Η επιτονική-σημασιολογική επισήμανση ενός συστατικού μιας πρότασης μπορεί να συνοδεύεται από αναδιάταξη των λέξεων, απομόνωση και διαχωρισμό των μελών της πρότασης, εισαγωγή τονισμού, εντατικοποίησης, περιοριστικών σωματιδίων, για παράδειγμα: Ακριβώς Τώραθα πάω σπίτι. Θα πάω σπίτι |(ακριβώς) τώρα.
2. Τώρα | Εγώ| θα πάω σπίτι||.
Τοποθέτηση φραστικής έμφασης στη δεύτερη λέξη και διαχωρισμός<его паузами от остальной части актуализирует его в смысловой структуре предложения, делает ремой. Актуализированным оказалось подлежащее; будучи субъектом в формально-логической структуре предложения, оно стало психологическим предикатом в смысловой структуре высказывания. Это может привести к иному порядку слов: Τώρα θα πάω σπίτι (είμαι) εγώ.
3. Τώρα εγώ |Θα πάω | σπίτι ||.
Η τοποθέτηση φραστικής έμφασης στην τρίτη λέξη και ο διαχωρισμός της με παύσεις από την υπόλοιπη λέξη, την πραγματοποιεί στη σημασιολογική δομή της πρότασης, την καθιστά το ρήμα της πρότασης, το ψυχολογικό της κατηγόρημα. Το κατηγόρημα αποδείχθηκε ότι υλοποιήθηκε και οι τυπικές-λογικές και σημασιολογικές δομές της πρότασης επικαλύπτονταν. Για να πραγματοποιήσετε περαιτέρω αυτή τη σύμπτωση, μπορείτε να χρησιμοποιήσετε μια ασυνήθιστη σειρά λέξεων: ειμαι ΣΠΙΤΙ τωρα- Θα πάω.
4. Θα φύγω τώρα| Σπίτι ||.
Η τοποθέτηση φραστικής έμφασης στην τέταρτη λέξη και ο διαχωρισμός της με μια παύση από την υπόλοιπη λέξη, την πραγματοποιεί στη σημασιολογική δομή της έκφρασης και την κάνει ρήμα. Η περίσταση του τόπου (κατεύθυνση δράσης) αποδείχθηκε ότι ενημερώθηκε. Δεδομένου ότι στο μοντέλο θέσης μιας πρότασης μια τέτοια περίσταση βρίσκεται μετά το κατηγόρημα, η πραγματοποίηση αυτού του μέλους της πρότασης μπορεί να συνοδεύεται από αντιστροφή της σειράς λέξεων: Αρχική σελίδα | θα πάω τώρα ||.
Φυσικά, όλα τα μέλη της πρότασης μπορούν να ενημερωθούν: Τώρα | I | θα πάω | σπίτι ||.Ωστόσο, μια τέτοια ομοιόμορφη κατανομή της πραγματοποίησης νοήματος είναι υπερβολική. Συνήθως στον λόγο υπάρχει μια ανομοιόμορφη κατανομή της πραγματοποίησης, μια σημασιολογική ανάδειξη ενός από τα συστατικά της εκφοράς. Όλα τα είδη και τα είδη προτάσεων που περιέχουν περισσότερες από μία λέξεις υπόκεινται σε πραγματική διαίρεση. Όσο περισσότερες λέξεις υπάρχουν σε μια πρόταση (απλή και σύνθετη), όσο πιο σύνθετη είναι η συντακτική της δομή, τόσο μεγαλύτερες είναι οι δυνατότητες για διάφορες πραγματοποίησή της, τόσο πιο περίπλοκοι είναι οι κανόνες για την πραγματική διαίρεση μιας πρότασης.
Τάξη _______________
Είδος_________________
Ημερομηνία:
Θέμα : Κανόνες συντονισμού, διαχείρισης και γειτνίασης.
Στόχος: καθορίζουν τους βασικούς κανόνες των δευτερευουσών συνδέσεων σε φράσεις.
Καθήκοντα:
εκπαιδευτικός:
- μελετήστε τα χαρακτηριστικά των φράσεων, τους κανόνες των δευτερευουσών συνδέσεων (συντονισμός, έλεγχος, γειτνίαση);
Αναπτύξτε την ικανότητα να επαναλαμβάνετε ένα επιστημονικό κείμενο. διάκριση μεταξύ των εννοιών?
2. ανάπτυξη:
Δημιουργήστε προϋποθέσεις για την ανάπτυξη του UUD: συγκρίνετε, αντιπαραβάλετε, εξάγετε συμπεράσματα.
Συνεχίστε να αναπτύσσετε δημιουργικές ικανότητες.
Διαμόρφωση ορθογραφικής επαγρύπνησης.
3. εκπαιδευτικό:
Να καλλιεργήσει στους μαθητές γνωστικό ενδιαφέρον, κουλτούρα πληροφόρησης και κουλτούρα λεκτικής επικοινωνίας.
Εξοπλισμός : σχολικό βιβλίο, φυλλάδια.
Μέθοδοι εργασίας : προφορική, γραπτή.
Μορφές εργασίας: ατομικός, μετωπικός.
Κατά τη διάρκεια των μαθημάτων
Οργάνωση χρόνου.
Ελέγξτε την ετοιμότητα των μαθητών για την έναρξη του μαθήματος.
Ενημέρωση γνώσεων.
Τι είναι μια φράση;
Πώς συνδέονται οι λέξεις σε μια φράση;
Σε ποιες δύο ομάδες χωρίζονται οι λέξεις της φράσης;
Χωρίζονται οι φράσεις ανάλογα με τη δομή τους;
Διαιρούνται οι φράσεις με την κύρια λέξη; Δώστε μια περιγραφή και δώστε παραδείγματα.
Να ονομάσετε τις μεθόδους υποταγής των συνδέσεων σε φράσεις. Δώστε τους μια περιγραφή. Δώσε παραδείγματα.
Έλεγχος εργασιών για το σπίτι.
Εργασία σε ομάδες: κάθε ομάδα προσφέρεται λίστα μιας λέξης με την εργασία:
Υποδείξτε τις επιλογές που δεν περιέχουν φράσεις. Να αιτιολογήσετε την απάντησή σας.
1. α) στο γραφείο
2. α) χτυπήστε την πόρτα
β) το πλοίο έχει αποπλεύσει
β) ζήστε με έναν νέο τρόπο
γ) πήδηξε από γέφυρα
γ) λόγω καθυστέρησης
δ) γέλασε δυνατά
δ) στην πρώτη γραμμή
3. α) καρό φόρεμα
4. α) θα δουλέψουμε
β) ξυπνήστε το πρωί
β) κάθισε σιωπηλά
γ) χαμένο μάθημα
γ) αμφιβάλλω για όσα ειπώθηκαν
δ) κλωτσήστε τον κουβά
δ) για ένα ενδιαφέρον βιβλίο
Συμπέρασμα (το γράφουμε σε τετράδια για να προετοιμαστούμε για εξετάσεις): Δεδομένου ότι μια δευτερεύουσα φράση έχει απαραίτητα μια κύρια και μια εξαρτημένη λέξη, δεν χρησιμεύει κάθε συνδυασμός λέξεων ως δομικό υλικό για μια πρόταση.δεν είναι φράσεις:
1) υποκείμενο και κατηγόρημα, αφού εδώ υπάρχουν προστατικές σχέσεις που προκύπτουν μόνο στην πρόταση: Ήρθε η ώρα.
2) συνδυασμός μιας ανεξάρτητης λέξης με μια λέξη υπηρεσίας: κοντά στην είσοδο, πριν από μια χιονόπτωση, πέρα από ένα παρτέρι, κατά τη διάρκεια ενός μαθήματος, κατά τη διάρκεια των διακοπών, αφήστε τους να μιλήσουν, ας το γράψουμε κ.λπ.
3) συνδυασμοί λέξεων ως μέρος φρασεολογικών ενοτήτων, καθώς σε σταθερές εκφράσεις κάθε λέξη έχει χάσει το ανεξάρτητο νόημά της: μιλάμε για ανοησίες, μιλάμε για την πόλη, το κόβουμε σαν καρύδι, το γραφείο του Sharashkin, στο βουνό του Kudykin κ.λπ.
4) σύνθετοι τύποι λέξεων: πιο ελαφρύ, λιγότερο δύσκολο, θα περπατήσει, το καλύτερο από όλα, το πιο σημαντικό.
Άσκηση 1. Χρησιμοποιήστε σύμβολα για να υποδείξετε τις κύριες και τις εξαρτημένες λέξεις σε αυτές τις φράσεις. Καταγράψτε το σύμφωνα με το παράδειγμα.
Πράσινα δέντρα, ένας κήπος την άνοιξη, καθένας από τους φίλους, που εφευρέθηκε από κάποιον, κόκκινο από το κρύο, ναυτικά ζυμαρικά, φωτισμένα από τις ακτίνες, πολύ αστεία, ζώντας ευτυχισμένα, επιστρέφοντας από ένα ταξίδι, γνωστό σε λίγους, αρκετά διασκεδαστικό, ζώντας κοντά, ένα εκατοστό, ρωτώντας θυμηθείτε, όσοι συμμετείχαν στον διαγωνισμό, πρέπει να δείτε, μένοντας αργά, κάτι μεγάλο, παλεύοντας με γενναιότητα, οδηγημένοι από τον άνεμο, είκοσι μολύβια, κεντρίζοντας το ενδιαφέρον, ογδόντα χρονών, χαμογελώντας χαρούμενα.
Ανεξάρτητη εργασία 1.
Ολοκληρώστε τις δοκιμαστικές εργασίες. Υποδείξτε τις επιλογές που δεν περιέχουν φράσεις.
1. α) στο μπλε τρέιλερ
2. α) κοιτάξτε έξω από το παράθυρο
β) το τρένο έφτασε
β) κάντε το με τον παλιό τρόπο
γ) παρακολουθούσε από το μπαλκόνι
γ) θα ανθίσει
δ) λυγισμένο χαμηλά
δ) σε φωτεινά πέταλα
3. α) σπίτι με κολώνες
4. α) σε αντίθεση με τις προβλέψεις
β) κοιτάζονται σιωπηλά ο ένας τον άλλον
β) κάθισε καμπουριασμένος
γ) ολοκληρωμένη εργασία
γ) αμφισβητεί τα πάντα
δ) όλοι ήταν ευχαριστημένοι
δ) με έναν γοητευτικό γείτονα.
5. α) χιόνι που πέφτει
6. α) νιφάδα χιονιού στο μανίκι
β) πετάξτε έξω από τα παράθυρα
β) το βαθύτερο
γ) παρά την απαγόρευση
γ) ακμή με σχέδια
δ) σηκώστε ψηλά
δ) πολύ κρύο
Ανεξάρτητη εργασία 2.
1. Σε ποια σειρά σε όλες τις φράσεις η κύρια λέξη είναι ουσιαστικό;
α) Οδηγημένο από τον άνεμο, ένα ψάρι που τρέμει, κολλάει ταπετσαρία.
β) βραστές πατάτες, προστατεύοντας τα παιδιά, πολεμώντας γενναία.
γ) πουλιά που τραγουδούν, συναρπαστικό ενδιαφέρον, παρασύρονται από τον άνεμο.
δ) ερωτήσεις που τέθηκαν, αποθηκευμένα χειρόγραφα, ένα λιοντάρι που κοιμάται.
2. Σε ποια σειρά σε όλες τις φράσεις βρίσκεται η κύρια λέξη;
α) Αυτός που έλεγε για το βιβλίο, σπορώντας τον Μάιο, καβάλησε ένα άλογο.
β) λαχάνιασμα, αγαπητό από τα παιδιά, αποθηκευμένο σε αχυρώνα.
γ) διεισδυτική βαθιά, ζωγραφισμένη με μαρκαδόρο, μια φασαριόζικη νοικοκυρά.
δ) τρέχοντας γύρω από το δωμάτιο, προετοιμασμένοι για χρήση, χάνοντας νόημα.
3. Σε ποια σειρά σε όλες τις φράσεις είναι η κύρια λέξη μετοχή;
α) Τρέξιμο στο γήπεδο, φροντίδα των γονιών, τέλεια κατανόηση.
β) φλερτάροντας με έναν φίλο, αφού ακούω διαλέξεις, κοιτάζω έξω από τα παράθυρα.
γ) στέκεται στον άνεμο, ξαφνικά αρρωσταίνει, σέρνεται κάτω.
δ) συγκράτηση του ερεθισμού, περπάτημα με τα πόδια, εμφάνιση σε απόσταση.
4. Σε ποια σειρά σε όλες τις φράσεις η κύρια λέξη είναι επίθετο;
α) Με χαρούμενη απόλαυση, ζεσταμένο σε τηγάνι, γαλουχημένο από αγάπη.
β) ενδιαφέρον για τους άλλους, κόκκινο από τον παγετό, λήθαργο λόγω ασθένειας.
γ) ευγενικοί από τη φύση, φιλικές σχέσεις, που καλλιεργούνται σε θερμοκήπιο.
δ) παρόμοιο με τους γονείς, πέμπτο από την άκρη, βρασμένο σε κατσαρόλα.
Εκμάθηση νέου υλικού.
Μέθοδοι υποτακτικής συνδέσεων μεταξύ λέξεων. Υπάρχουν τρεις κύριοι τρόποι υποταγής της επικοινωνίας μεταξύ των συστατικών μιας φράσης:συντονισμός, έλεγχος, γειτνίαση.
Συντονισμός - μια μέθοδος δευτερεύουσας λέξης στην οποία η εξαρτημένη λέξη παρομοιάζεται με την κύρια λέξη με τη μορφή φύλου, αριθμού και περίπτωσης: μια νεαρή σημύδα, σε βραστό νερό, για τον φίλο μας, το πρώτο χιόνι κ.λπ.
Η κύρια λέξη : ουσιαστικό.
Εξαρτημένη λέξη (αλλάζει πάντα κατά φύλο, αριθμό και κεφαλαία) : επίθετο, μετοχή, αντωνυμία, τακτικός αριθμός.
Με την κλίση αλλάζουν και οι κύριες και οι εξαρτημένες λέξεις: αιγιαλός, αιγιαλός, αιγιαλός κ.λπ.
Διαχείριση - μια τέτοια μέθοδος υποτακτικής σύνδεσης στην οποία η κύρια λέξη απαιτεί να τοποθετηθεί η εξαρτημένη λέξη σε μια συγκεκριμένη περίπτωση με ή χωρίς πρόθεση: να κόψει (τι;) ξύλο. πιστεύοντας (σε τι;) στη φιλία. φιλία (με ποιον;) με συμμαθητές? ευχαριστημένος με (ποιον;) εσύ? πλεκτό (από τι;) από μαλλί? δύο (από ποιους;) από αυτούς, τρεις (από ποιους; από πόσους;) από πέντε κ.λπ.
Κύρια λέξη: ρήμα και τις μορφές του (μετοχή, γερούνδιο), ουσιαστικό, επίθετο, αριθμητικό.
Εξαρτημένη λέξη (αλλάζει πάντα σε αριθμούς και περιπτώσεις) : ουσιαστικό, αντωνυμία, αριθμητικός.
Όταν αλλάζει η μορφή της κύριας λέξης, το εξαρτημένο δεν αλλάζει, έχει μια συγκεκριμένη μορφή: βοήθησε πατέρα, βοήθησε πατέρα, θα βοηθούσε τον πατέρα, ας βοηθήσουμε τον πατέρα κ.λπ.
Σημείωση.
1. Σε συνδυασμό λέξεων όπως τρία δέντρα (με ένα άψυχο ουσιαστικό), ο αριθμός σε αυτά. και κρασί στις περιπτώσεις ελέγχει το ουσιαστικό, και σε άλλες περιπτώσεις συμφωνεί με αυτό. Δηλαδή στη φράση τρεις βελανιδιές η μέθοδος επικοινωνίας είναιέλεγχος , σε φράσεις τρεις βελανιδιές, τρεις βελανιδιές, τρεις βελανιδιές (περίπου) τρεις βελανιδιές -συμφωνία.
2. Σε συνδυασμούς όπως τρεις κόρες (με έμψυχο ουσιαστικό), ο έλεγχος παρατηρείται μόνο σε αυτές. περίπτωση, και σε άλλες περιπτώσεις - συμφωνία. Δηλαδή, στη φράση τρία κορίτσια η μέθοδος επικοινωνίας είναι -έλεγχος , σε φράσεις τριών κοριτσιών, τριών κοριτσιών, τριών κοριτσιών, (περίπου) τριών κοριτσιών -συμφωνία.
Γειτνίαση - μια μέθοδος υποτακτικής σύνδεσης στην οποία η εξαρτημένη λέξη συνδέεται με την κύρια λέξη μόνο σε νόημα και τονισμό: ακούστε προσεκτικά. ετοιμαστείτε να φύγετε. Πήγαινε χωρίς να κοιτάξεις πίσω. ομελέτα; θέληση για μάθηση; μπεζ χρώματα? μίνι φούστα κ.λπ.
Κύρια λέξη: ρήμα, γερούνδιο, μετοχή, επίρρημα, επίθετο, ουσιαστικό.
Εξαρτημένη λέξη: οποιαδήποτε αμετάβλητη σημαντική λέξη (επίρρημα, γερούνδιο, αόριστος, συγκριτικός τύπος, αμετάβλητο επίθετο, κτητική αντωνυμία).
Σημείωση.
1. Οι κτητικές αντωνυμίες his, her, their δεν αλλάζουν και είναι εξαρτημένες λέξεις σε φράσεις μεπαρακείμενος : το βιβλίο του, τα λόγια της, τα παιδιά τους. Οι κτητικές αντωνυμίες απαντούν στις ερωτήσεις ποιανού; του οποίου; του οποίου; του οποίου; και δηλώνουν ότι ανήκουν.
2. Θα πρέπει να διακρίνονται από τις προσωπικές αντωνυμίες his, her, them (δηλώνουν αντικείμενο, έχουν τη μορφή V.p.), που είναι εξαρτημένες λέξεις σε φράσεις με έλεγχο: βλέπω (ποιον;) τον, καλείται (ποιος;) την, κάλεσε (ποιος;) τους.
Συμβουλές για όσους δυσκολεύονται:
1) για να βρείτε μια φράση με συμφωνία, πρέπει να επισημάνετε τη λέξη της δομής του επιθέτου στην πρόταση (απαντώντας στην ερώτηση ποια;) και στη συνέχεια να βρείτε τη λέξη από την οποία εξαρτάται.
2) η αναζήτηση μιας φράσης με έλεγχο είναι η αναζήτηση μιας λέξης (με ή χωρίς πρόθεση) που απαντά σε μια ερώτηση περίπτωσης (ποιον; τι; σε ποιον; τι; κ.λπ.), και στη συνέχεια προσδιορίζει την κύρια λέξη, τις περισσότερες φορές ρήμα ή ουσιαστικό?
3) μπορείτε να βρείτε μια φράση με παρακείμενο βρίσκοντας μια αμετάβλητη λέξη και στη συνέχεια προσδιορίζοντας τη λέξη από την οποία εξαρτάται.
Τα συστατικά μιας φράσης μπορούν να διαχωριστούν μεταξύ τους. Σε αυτήν την περίπτωση, μια ερώτηση βοηθάει στο συνδυασμό λέξεων σε μια φράση. Για παράδειγμα, στην πρόταση
Και η φωνή [της μητέρας] ήταν απαλή και βελούδινη, σαν να δημιουργήθηκε ειδικά για τέτοια υπέροχα τραγούδια (L. Charskaya) βρίσκουμε μια φράση με έλεγχο -δημιουργήθηκε (για τι;) για τραγούδια.
Ενοποίηση.
Σημειώστε τη λανθασμένη απάντηση.
1. Συμφωνία
4. Συντονισμός
α) σκεφτείτε το μέλλον
α) σε λιλά σύννεφο
β) αποφασιστικός μαθητής
β) με ένα τεράστιο μπουκέτο
γ) μέχρι την ερχόμενη Δευτέρα
γ) ανθισμένη πασχαλιά
δ) από κακές σκέψεις
δ) καλλιέργεια στον κήπο
2. Διαχείριση
5. Διαχείριση
α) ανοιξιάτικη γιορτή
α) αφήστε το να λάμψει
β) ένα ηλιόλουστο πρωινό
β) Εργασία σε λάθη
γ) Περάστε πάνω από το κεφάλι σας
γ) να γελάς με τον εαυτό σου
δ) κοιτάζοντας μέσα στο πάρκο
δ) είπε στην τάξη
3. Γειτονιά
6. Γειτονιά
α) πολύ ωραίο
α) να είσαι ακόμα προσβεβλημένος
β) να μιλάτε καθιστή
β) φώναξε δυνατά
γ) στραβίζοντας τα μάτια του
γ) ήρθε νωρίς
δ) αποφάσισε να κάνει μια βόλτα
δ) πήγε διακοπές
Από τις προτάσεις, γράψτε φράσεις με τον υποδεικνυόμενο τύπο σύνδεσης.
1. Δεν συνέβη ποτέ ο πατέρας του, κατευθυνόμενος προς το δάσος, να μην ξεχάσει ποτέ αυτή την πυξίδα. (Συμφωνία.)
2. Όποιος δεν έχει δοκιμάσει ποτέ στη ζωή του φθινοπωρινά κράνμπερι και θα του έφταναν αμέσως τα ανοιξιάτικα, το οξύ θα του έκοβε την ανάσα. (Γειτνίαση.)
3. Ο Mitrasha ηρέμησε αμέσως και οι φίλοι περπάτησαν στο δρόμο. (Ελεγχος.)
4. Η υγρασία του βάλτου φαινόταν να εισχωρεί μέσα από το σώμα μέχρι τα κόκαλα και να τα παγώνει. (Συμφωνία.)
5. Ο λύκος Γκρέι γαιοκτήμονας ακούει εδώ και καιρό αυτό το ουρλιαχτό: (Διαχείριση.)
6. Και το γρασίδι, ανταποκρινόμενο στα λόγια του άντρα, σύρθηκε ήσυχα. (Γειτνίαση.)
7. Ο σκύλος, ξεκινώντας να κάνει τον κύκλο του γύρω από το δέντρο, συνάντησε κάτι εκεί. (Συμφωνία.)
8. Ένα μεγάλο κόκκινο σκυλί στάθηκε πολύ κοντά και την κοίταξε. (Ελεγχος.)
9. Όταν το νερό αρχίζει να υποχωρεί, η γόνιμη λάσπη του μαύρου χώματος μας κατακάθεται στο παλιό γρασίδι και ολόκληρο το λιβάδι σε μια απέραντη έκταση γίνεται μαύρο και βελούδινο. (Γειτνίαση.)
10. Μετά τους γονείς, όλο το νοικοκυριό τους πήγε στα παιδιά: μια πεντάτοιχη καλύβα, μια αγελάδα Zorka, μια δαμαλίδα Dochka, μια κατσίκα Dereza, ανώνυμα πρόβατα, κοτόπουλα, ένας χρυσός κόκορας Petya και ένα γουρουνάκι χρένο. (Γειτνίαση.)
Πώς να αποφύγετε τα πιο συνηθισμένα λάθη στην ομιλία των σύγχρονων ανθρώπων
Γνωρίζοντας τους κανόνες για την κατασκευή φράσεων, είναι ευκολότερο να αποφύγετε τα πιο συνηθισμένα λάθη στην ομιλία των σύγχρονων ανθρώπων. Τα ακόλουθα σφάλματα είναι κοινά στα σχέδια ελέγχου:
1) χρήση προθετικού συνδυασμού αντί μη προθετικής κατασκευής: * προσδιορίστε τα αίτια του ατυχήματος (διορθώστε: καθορίστε τους λόγους). *μην αγγίζετε αυτά τα θέματα (σωστό:μην αγγίζετε αυτά τα θέματα ) *πληρωμή για ταξίδι (σωστό:πληρώσει για ταξίδια );
2) μη προθετική κατασκευή αντί για προθετικό συνδυασμό: *ένα χαρακτηριστικό γνώρισμά της (σωστό:χαρακτηριστικό τους γνώρισμα );
3) λανθασμένη επιλογή της πρόθεσης: *partner in golf (σωστό: συνεργάτηςστο γκολφ );
4) η διαχείριση αναμειγνύεται σε φράσεις με λέξεις που έχουν παρόμοια σημασία:
πίστη σε κάτι - εμπιστοσύνη σε κάτι.
να αξίζει κάτι - να αξίζει κάτι?
πανομοιότυπο με κάτι - παρόμοιο με κάτι.
να προσβληθεί από κάτι (κάποιος) - προσβεβλημένος από κάτι (κάποιος)
να είσαι χαρούμενος για κάτι - να είσαι χαρούμενος για κάτι.
δώστε προσοχή σε κάτι - δώστε προσοχή σε κάτι.
βασιστείτε σε κάτι - βασιστείτε σε κάτι.
ανασκόπηση κάτι - ανασκόπηση κάτι - περίληψη κάτι;
υπεροχή σε κάτι (κάποιος) - πλεονέκτημα σε κάτι (κάποιον)
προειδοποιώ για κάτι - προειδοποιώ για κάτι.
να εμποδίσει κάτι - να επιβραδύνει κάτι.
διάκριση μεταξύ τι και τι - διάκριση μεταξύ τι και τι.
θυμώνω με κάτι (κάποιον) - θυμώνω με κάτι (κάποιον)
χαρακτηριστικό κάτι - χαρακτηριστικό κάτι?
έκπληκτος από κάτι - να εκπλαγεί από κάτι?
κατηγορώ για κάτι - καταδικάζω για κάτι.
πληρώστε για κάτι - πληρώστε για κάτι.
Συνοψίζοντας.
Τι έμαθες σήμερα;
Ποιες νόρμες δευτερεύουσας επικοινωνίας έχετε αντιληφθεί;
Εργασία για το σπίτι.
_______________
_______________
R.r.
***
***
***
***
Υπάρχουν δύο κύριοι τύποι συντακτικών συνδέσεων μεταξύ λέξεων σε μια πρόταση: δημιουργικόςΚαι υποτακτική. Συντονισμόςμια σύνδεση συνδέει ίσες, ανεξάρτητες λέξεις που είναι ομοιογενή μέλη μιας πρότασης: Πυκνά και ζουμερά χόρτα υπόσχονταν πλούσιο κούρεμα(M.Isak,). Στο δευτερεύουσα σύνδεσηη μια λέξη είναι η κύρια λέξη και η άλλη είναι εξαρτημένη. Από την κύρια λέξη στην εξαρτημένη λέξη τίθεται το ερώτημα: ΛΑΜΠΕΡΟΣ Ηλιος(τι είδους ήλιος;) πολύ χρήσιμο(χρήσιμο σε ποιο βαθμό;). Η υποτακτική σχέση είναι πιο στενή από τη συντονιστική. Οι φράσεις χαρακτηρίζονται μόνο από δευτερεύουσες σχέσεις. Υπάρχουν 3 τύποι δευτερευουσών συνδέσεων: συντονισμός, διαχείρισηΚαι γειτνίαση.
Συντονισμός- αυτός ο τύπος δευτερεύουσας σύνδεσης στον οποίο η εξαρτημένη λέξη τοποθετείται στους ίδιους τύπους με την κύρια. Ο κύριος τύπος συμφωνίας είναι χαρακτηριστικός των φράσεων: λευκή σημύδα, λεπτή λεύκα.Όταν συντονίζονται με αλλαγές στις μορφές της κύριας λέξης, οι μορφές της εξαρτημένης λέξης αλλάζουν: λευκή σημύδα, λευκή σημύδα, λευκή σημύδα.Η εξάρτηση της δευτερεύουσας λέξης από την κύρια εκφράζεται χρησιμοποιώντας καταλήξεις. Όταν συμφωνείτε σε φράσεις, η κύρια λέξη είναι ουσιαστικό και η εξαρτημένη λέξη είναι ένα επίθετο ή άλλο μέρος του λόγου που κλίνεται σαν επίθετο: πρώτο μάθημα, λυμένο πρόβλημα, το βιβλίο μου.Η εξαρτημένη λέξη συμφωνεί με την κύρια λέξη σε γένος, αριθμό και πτώση. Ως μέρος προστακτικής συνδυασμού (συνδυασμός κύριων μελών), παρατηρούνται άλλα είδη συμφωνίας. Το ρήμα προστακτικής συμφωνεί με την ονομαστική πτώση του ουσιαστικού στον αριθμό: Οι πύργοι έχουν φτάσει. Ο ήλιος λάμπει.Στον ενικό παρελθοντικό χρόνο και στον ενικό τύπο, το ρήμα συμφωνεί με το ουσιαστικό σε αριθμό και γένος: Η ομίχλη καθαρίστηκε. Ο πατέρας θα ερχόταν νωρίτερα!
Ελεγχος- αυτός ο τύπος σύνδεσης στον οποίο η εξαρτημένη λέξη (ουσιαστικό, αντωνυμία-ουσιαστικό, ουσιαστικό) τοποθετείται με την κύρια λέξη σε μια ορισμένη περίπτωση χωρίς πρόθεση ή με πρόθεση. Για παράδειγμα: συναντώ έναν φίλο(v, p.), εμπιστευτείτε έναν φίλο(δ.π.), σκεφτείτε τη μητέρα(pr.p.), θεραπεύουν τον ασθενή(v, p.).
Κατά τον έλεγχο με την αλλαγή της μορφής της κύριας λέξης, η μορφή της εξαρτημένης λέξης δεν αλλάζει. Για παράδειγμα: συναντήστε έναν φίλο, συναντήστε έναν φίλο, συναντήστε έναν φίλο.Η εξαρτημένη λέξη στον έλεγχο είναι πάντα ένα ουσιαστικό ή μια λέξη που αντικαθιστά ένα ουσιαστικό (αντωνυμία, ουσιαστικό). Η κύρια λέξη μπορεί να είναι ρήμα, ουσιαστικό, επίθετο, επίρρημα: διάβασε ένα βιβλίο, το βιβλίο της αδερφής, καλόκαρδος, μακριά από το δρόμο.
Με βάση την παρουσία ή την απουσία πρόθεσης με εξαρτημένη λέξη, διακρίνουν εμπρόθετοςΚαι αναπόδεικτοςέλεγχος: δούλεψε για έναν φίλο, πήγαινε στο κολέγιο -προθετικός έλεγχος; να πατάς ένα βιβλίο, να εμπιστεύεσαι έναν φίλο, να διαβάζεις ένα βιβλίο -διαχείριση χωρίς φραγμούς.
Η εξάρτηση ενός ουσιαστικού κατά τον έλεγχο εκφράζεται μόνο με την κατάληξή του, αν δεν υπάρχει πρόθεση μαζί του και με πρόθεση και κατάληξη, εάν υπάρχει πρόθεση (εργασία για έναν φίλο).
Γειτνίαση- αυτός είναι ένας τύπος σύνδεσης στον οποίο εισέρχονται αμετάβλητες λέξεις και μορφές. Η γειτνίαση είναι μια σύνδεση που είναι κυρίως σημασιολογική. Τα επιρρήματα, τα απαρέμφατα, τα γερούνδια, οι συγκριτικοί βαθμοί των επιθέτων παρακείμενα: στρίψτε δεξιά, η συνήθεια του καπνίσματος, το περπάτημα με κουτσό, ήρθαν μεγαλύτερα παιδιά.Ο συνδυασμός γειτονικών λέξεων ως μέρος μιας φράσης βοηθά η διάταξη επαφής των λέξεων, η απουσία παύσης μεταξύ της κύριας και των εξαρτημένων λέξεων κατά την ανάγνωση μιας πρότασης, δηλ. τονισμό της πρότασης. Για παράδειγμα: Οι φίλοι έστριψαν δεξιά. Είναι εύκολο να αναπνέεις στο δάσος.
Τονίζουμε ότι το είδος της συντακτικής σύνδεσης εξαρτάται από τις λέξεις που ανήκουν στο τμήμα του λόγου, και όχι από τον συντακτικό τους ρόλο στην πρόταση. Έτσι, τα εξαρτημένα ουσιαστικά ελέγχονται πάντα, αν και μπορούν να είναι σε μια πρόταση με προσθήκες, επιρρήματα και ασυνεπείς ορισμούς, για παράδειγμα: διάβασε ένα βιβλίο(επιπλέον), διάβασε στον καναπέ(όρκος.), το βιβλίο του αδερφού(διαφωνώ με τον ορισμό).
Σύνδεση λέξεων σε μια φράση: συμφωνία, έλεγχος, γειτνίαση
Στόχος : εισάγετε διάφορες μεθόδους επικοινωνίας σε φράσεις,διδάσκουν να αναγνωρίζουν μεθόδους επικοινωνίας σε φράσεις, να τις κατασκευάζουν, να εδραιώνουν την έννοια της δομής και της σημασίας των φράσεων, να εδραιώνουν την ικανότητα δημιουργίας διαγραμμάτων.
Μεθοδικές τεχνικές:επανάληψη όσων καλύφθηκαν, επεξήγηση από τον δάσκαλο, κατασκευή φράσεων, εργασία με διαγράμματα, εργασία λεξιλογίου.
Κατά τη διάρκεια των μαθημάτων
1. Οργ. στιγμή.
2. Καταγραφή λέξεων σε λεξικό.
Παράδοση, ιδανικό, υποτροφία, σύντροφος, αφοσίωση, συλλαλητήριο, υποψήφιος, σύνεδρος, βουλευτής, μνημείο, οβελίσκος.
Έλεγχος της εργασίας (άσκηση 65), «σε μια αλυσίδα».
3. Έρευνα μαθητών.
-Πώς λέγεται μια φράση;
Πείτε μας για τη δομή των φράσεων;
Ποια είναι τα κύρια χαρακτηριστικά των φράσεων;
Σε ποιους γενικούς τύπους χωρίζονται οι φράσεις με βάση τις μορφολογικές τους ιδιότητες;
Τι δείχνει το σχήμα συνεγκατάστασης;
Πρακτικές εργασίες για την εμπέδωση του υλικού.
Επιλεκτική υπαγόρευση.
Οι λέξεις γράφονται στον πίνακα. Γράψε μόνο τις φράσεις.
Κοντά στο δάσος, δάσος κωνοφόρων, το δάσος είναι θορυβώδες, το δάσος και το χωράφι, το επιτραπέζιο ρολόι, το ρολόι της υποδοχής, το ρολόι έχει σταματήσει, η έρευνα τελείωσε, παίξτε αριστοτεχνικά, παίζω στον υπολογιστή, ξηρό καλοκαίρι, κατά τη διάρκεια του παιχνίδι, από ξηρασία και ζέστη, για μια ώρα.
Εξηγήστε γιατί οι φράσεις δεν είναι: κοντά στο δάσος, στο δάσος και στο χωράφι, από ξηρασία και ζέστη, για μια ώρα.
4. Συνεργασία με πρώην. 66, σελ. 31. Εργαζόμαστε προφορικά.
5. Επεξήγηση νέου υλικού. Εργασία με υλικό σελ. 7, σελ. 32.
1. σύνδεση λέξεων σε μια φράση..
Τα ανεξάρτητα μέρη του λόγου συνδυάζονται σε φράσεις χρησιμοποιώντας τρεις τύπους επικοινωνίας: συντονισμός, έλεγχος, γειτνίαση. Ο τύπος της σύνδεσης καθορίζεται από τις γραμματικές ιδιότητες των εξαρτημένων λέξεων.
- Συντονισμός. Ζητείται από τους μαθητές να γράψουν φράσεις σε μια στήλη, αφήνοντας την πρώτη γραμμή για γραφή μετά την εξήγηση. βρείτε κύριες και εξαρτημένες λέξεις. προσδιορίστε με ποιο μέρος του λόγου εκφράζεται η εξαρτημένη λέξη. Γράψτε τα μοτίβα των συνδυασμών λέξεων στη στήλη στα αριστερά.
δυσάρεστα νέα επίθ
Εξαιρετικό αποτέλεσμα επίθ.+ ουσιαστικό
Παράκτια αλσύλλια επίθ
Η παροιμία καταιγίδας που πλησιάζει + ουσιαστικό
Αυτό το καταφύγιο τόπων.+ ουσιαστικό.
Δεύτερη πρόσκληση αρ. (τάξη)+ ουσιαστικό
αν η εξαρτημένη λέξη απαντά στις ερωτήσεις τι; οι οποίες; ποιανού;, τότε αυτός ο τύπος επικοινωνίας είναι ο συντονισμός. Η εξαρτημένη λέξη συμφωνεί με την κύρια λέξη σε γένος, αριθμό και πτώση. (καταγράφουμε στον πίνακα ερωτήσεις, διαγράμματα και είδος σύνδεσης).
Ερωτήσεις:
Ποια μέρη του λόγου μπορούν να απαντήσουν σε αυτές τις ερωτήσεις; (Επίθετα, κτητικές αντωνυμίες, διατακτικοί αριθμοί, μετοχές)
Δώστε παραδείγματα συντονισμού. (αρχές φθινοπώρου - αρχές φθινοπώρου, το δικό σας παιχνίδι - το δικό σας παιχνίδι, το πέμπτο στοιχείο - το πέμπτο στοιχείο, ο θεράπων ιατρός - ο θεράπων ιατρός).
2) Διοίκηση.
Χ__________
Αναγωγή στον παρονομαστή των ουσιαστικών. + ουσιαστικό
Χ________
Είδε ένα φάντασμα κεφ. + ουσιαστικό
Χ__________
Βιασύνη σε σας κεφ. + μέρη
Χ________
Σκεφτείτε το πρόβλημα στο Κεφ. + ουσιαστικό
Εάν η εξαρτημένη λέξη είναι ουσιαστικό ή λέξεις με τα χαρακτηριστικά ενός ουσιαστικού, αυτό είναι έλεγχος. Η κύρια λέξη ελέγχει το εξαρτημένο. Κατά τον έλεγχο, η μορφή της εξαρτημένης λέξης δεν αλλάζει όταν αλλάζει η μορφή της κύριας λέξης: μελέτη στο σχολείο - μελέτη στο σχολείο. συμμαθητής - συμμαθητής, σε γνώρισα - σε γνώρισα).
3) Γειτονιά.
Χ__________
Φτάστε απροσδόκητα + επίθ.
απαλά άγγιγμα adv. + απροσδιόριστο μορφή κεφ.
Πολύ απρόσεκτα adv. + επίθ.
Χ__________
Κοιμήθηκε καθιστός + μετοχή
Χ__________
Μίλησε χαμογελώντας. + μετοχή
Αν η εξαρτημένη λέξη είναι επίρρημα, γερούνδιο ή αρχική μορφή ρήματος, είναι παρακείμενο. Η εξαρτημένη λέξη είναι δίπλα στην κύρια λέξη ως προς τη σημασία: να σκεφτώ γρήγορα, αρκετά γρήγορα, ναυτικά ζυμαρικά, περπάτησα βουίζοντας, θα φύγω.
2. Η σημασία των φράσεων.
Υπάρχουν τρεις τύποι σημασιών στη φράση: αποδοτική, επιρρηματική και πρόσθετη.
1) Η αποδοτική σημασία εκφράζεται σε φράσεις όπου η εξαρτημένη λέξη σημαίνει σημάδι ενός αντικειμένου και απαντά σε ερωτήσεις ορισμών (ποιος, ποιος; Ποιανού;): η έβδομη σφραγίδα, τα γάντια της μητέρας, το κορίτσι με τα μπλε μάτια, ο φίλος μου.
2) το επιρρηματικό νόημα εκφράζεται σε φράσεις όπου η εξαρτημένη λέξη σημαίνει πράξη ή σημάδι και η εξαρτημένη λέξη σημαίνει σημάδι. Ο εξαρτημένος απαντά σε ερωτήσεις περιστάσεων (πού; πότε; πώς; γιατί; για ποιο σκοπό κ.λπ.): ψάρεμα στη λίμνη, ξυπνώντας νωρίς, τρέμοντας από το κρύο, καλείται να προστατευτεί.
3) Το πρόσθετο νόημα εκδηλώνεται σε φράσεις όπου η κύρια λέξη σημαίνει επίσης μια ενέργεια ή σημάδι και η εξαρτημένη λέξη είναι το αντικείμενο σε σχέση με το οποίο εκτελείται αυτή η ενέργεια ή εκδηλώνεται αυτό το σημάδι. Η εξαρτημένη λέξη απαντά σε ερωτήσεις προσθηκών (ερωτήσεις έμμεσων περιπτώσεων: διαβάστε το κεφάλαιο, αγκαλιάστε τη γιαγιά σας, μιλήστε μαζί σας, μακριά από την ακτή.
Διασφάλιση του θέματος.
6. Συνεργασία με πρώην. 71, σελ. 34. Το κάνουμε γραπτώς, με σχόλια «σε αλυσίδα».
7. Επεξήγηση νέου υλικού. Εργασία με υλικό σελ. 7, σελ. 35-36.
8. Συνεργασία με πρώην. 77, σελ. 37.
9. Ανεξάρτητη εργασία με πρ. 72, σελίδα 34
10. Δοκιμαστική εργασία σχετικά με τον βαθμό αφομοίωσης του μελετημένου υλικού. Δοκιμαστική εργασία.
Ποια ζεύγη λέξεων δεν είναι φράσεις;
Α. βρυχήθηκε η αρκούδα
Ο Μπ. βρυχήθηκε με μανία
V. βρυχήθηκε και άρπαξε
Ο Γ. άρπαξε τις φόρμες
Βρείτε τη φράση με βάση το γραμματικό της χαρακτηριστικό -
«Η δράση και το σημάδι της»
Α. κατεβείτε το βουνό
Β. τζόκινγκ
V. εύκολο να ξεπεραστεί
Ζ. περπατήστε μέσα στο δάσος
Σημειώστε τις φράσεις των οποίων ο τύπος σύνδεσης είναι συμφωνία.
Α. κάτσε στο αυτοκίνητο
Β. χαρούμενη μουσική
V. πολύ ζεστό
Γ. χαμογέλα χαρούμενα
Σημειώστε τις φράσεις των οποίων ο τύπος σύνδεσης είναι διαχείριση
Α. κυματίζει σημαία
Ο Β. δεν ενδιαφερόταν για τίποτα
Ο Β. περπάτησε αργά
Δ. παρευρεθούν στο συλλαλητήριο
Σημειώστε τις φράσεις των οποίων ο τύπος σύνδεσης είναι η γειτνίαση.
Α. γκρι με σκόνη
Β. πολύ βρώμικο
Β. στρίψτε αριστερά
Δ. επιστροφή από πεζοπορία.
Βρείτε λάθη στη διαχείριση.
Α. διευθυντής καταστήματος
Β. βασίζονται σε γεγονότα
Ο Β. πιστεύει στη νίκη
Δ. εμπιστοσύνη στη νίκη
D. z. & 7, π.χ. Νο 8