Συνέντευξη με τον διευθυντή του εκδοτικού οίκου Lomonosov Anatoly Petrovich Sekerin. Στρογγυλό τραπέζι «Τουρισμός Lingua - ανάπτυξη ρωσικών προγραμμάτων εκπαιδευτικού τουρισμού Φαίνεται ότι έπρεπε να σπάσετε πολλά στερεότυπα

ΣΤΡΟΓΓΥΛΟ ΤΡΑΠΕΖΙ
«Τουρισμός Lingua - η ανάπτυξη της Ρωσικής
προγράμματα εκπαιδευτικού τουρισμού»

Διοργανωτές της Στρογγυλής Τράπεζας::

• Ίδρυμα Russian World;
• Ένωση Εσωτερικού και Εισερχόμενου Τουρισμού της Ρωσίας.
• Κρατικό Μνημείο Ιστορικό, Λογοτεχνικό και Φυσικό Μουσείο Τοπίου-Αποθεματικό του A. S. Pushkin "Mikhailovskoye" (Reserve Pushkin);
• Λογοτεχνικό ξενοδοχείο "Arina R."

Θέματα προς συζήτηση:

1. Δυνατότητες μουσείων στην οργάνωση εργασιών για τη μελέτη της ρωσικής γλώσσας και λογοτεχνίας.
2. Χαρακτηριστικά και δυνατότητες μουσείων-αποθεμάτων, που συνήθως βρίσκονται εκτός πρωτευουσών και πόλεων.
3. Εμπειρία σε συνεργασία με πανεπιστήμια και επιχειρήσεις στην υλοποίηση εκπαιδευτικών προγραμμάτων σε μουσεία.
4. Απαραίτητες υλικές συνθήκες για ποιοτική εργασία στη μελέτη της γλώσσας, της λογοτεχνίας, του πολιτισμού, της τέχνης και άλλων κλάδων.
5. Η ιδέα ενός ξενοδοχείου lingua ως μία από τις πιθανές μορφές αλληλεπίδρασης μεταξύ του κεφαλαίου, του μουσείου, της επιστήμης και της εκπαίδευσης.

Συμμετέχοντες της Στρογγυλής Τράπεζας

1. Βασίλεβιτς Γκεόργκι Νικολάεβιτς, Ph.D., βραβευμένος με το Κρατικό Βραβείο της Ρωσικής Ομοσπονδίας, μέλος του Συμβουλίου Πολιτισμού και Τέχνης υπό τον Πρόεδρο της Ρωσικής Ομοσπονδίας, διευθυντής του φυσικού καταφυγίου Πούσκιν
2. Σεκερίν Ανατόλι Πέτροβιτς, Ιδρυτής της Literary Hotels LLC, μέλος του δ.σ Φιλανθρωπικό ίδρυμα"Εταιρεία Φίλων του Pushkinogorye"
3. Gudima Tamara Mikhailovna, Διδάκτωρ Φιλολογίας, Αναπληρωτής Καθηγητής, Ανώτερος Ερευνητής Ρωσικό Ινστιτούτοπολιτισμικές σπουδές
4. Εφιμένκο Σεργκέι Βιτάλιεβιτς, εκπρόσωπος του ρωσικού υπουργείου Εξωτερικών στο Pskov
5. Ερμολάεφ Γιούρι Νικολάεβιτς, Πρόεδρος του ΔΣ του Ιδρύματος Βοήθειας στην Αναστήλωση και Συντήρηση Ιστορικών Μνημείων πολιτιστικής κληρονομιάς"Αναγέννηση"
6. Πτσέλκιν Σεργκέι Ανατόλιεβιτς, τομεάρχης ηλεκτρονικές εκδόσειςΕρευνητικό Ινστιτούτο Πολιτιστικών και φυσική κληρονομιάτους. D. S. Likhacheva
7. Misochnik Svetlana Mikhailovna, Ph.D., Διευθυντής του Κρατικού Μνημειακού Μουσείου-Αποθέματος των D. I. Mendeleev and A. A. Blok
8. Γκριτσένκο Βλαντιμίρ Πέτροβιτς, Διευθυντής του Κρατικού Στρατιωτικού-Ιστορικού και Φυσικού Μουσείου-Αποθεματικό "Kulikovo Field"
9. Τσεπλιάεφ Σεργκέι Εβγκένιεβιτς, Προϊστάμενος του Τμήματος Εκδρομών και Τουρισμού του Κρατικού Στρατιωτικού-Ιστορικού και Φυσικού Μουσείου-Απόθεμα «Kulikovo Field»
10. Volovshchikova Svetlana Sergeevna, Και. σχετικά με τον επικεφαλής του τμήματος εκπαιδευτικών και πολιτιστικών προγραμμάτων του Κρατικού Μνημείου και Φυσικού Αποθέματος "Μουσείο-Κτήμα του Λ. Ν. Τολστόι" Yasnaya Polyana»
11. Aleshina Victoria Andreevna, ερευνητής στο τμήμα εκπαιδευτικών και πολιτιστικών προγραμμάτων του Κρατικού Μνημείου και Φυσικού Αποθέματος "Μουσείο-Κτήμα του Λ. Ν. Τολστόι "Yasnaya Polyana"
12. Belova Irina Ivanovna, κορυφαίος ειδικός του τμήματος διαφήμισης και ενημέρωσης του Κρατικού Μνημείου και Φυσικού Αποθέματος "Μουσείο-Κτήμα του Λ. Ν. Τολστόι "Yasnaya Polyana"
13. Ryzhova Tatyana Semenovna, Ph.D., Αναπληρωτής Καθηγητής, Προϊστάμενος Τμήματος Στα ΑγγλικάΚρατικό Πανεπιστήμιο Pskov
14. Kolpakova Yulia Vyacheslavovna, υποψήφιος ιστορικών επιστημών, αναπληρωτής καθηγητής του τμήματος εθνική ιστορίακαι μουσειολογίας του Κρατικού Πανεπιστημίου του Pskov
15. Εγκόροφ Αλεξάντερ Αλεξάντροβιτς, Βοηθός, Τμήμα Φιλολογίας, Κρατικό Πανεπιστήμιο Pskov
16. Tikhonova Lyudmila Pavlovna, Αναπληρωτής Διευθυντής Μουσειακών, Επιστημονικών και Εκδρομικών Εργασιών του Φυσικού Καταφυγίου Πούσκιν
17. Zhuchkov Konstantin Borisovich, Ph.D., Αναπληρωτής Καθηγητής, Επιστημονικός Γραμματέας του Πούσκιν Nature Reserve
18. Mikhailova Elena Alexandrovna, επικεφαλής της μουσειομεθοδολογικής και εκδρομικής υπηρεσίας του Αποθεματικού Πούσκιν
19. Boytsova Alena Evgenievna, Προϊστάμενος της Υπηρεσίας δημιουργικά έργακαι επιχορήγηση έργου του Αποθεματικού Πούσκιν
20. Vinogradova Natalya Viktorovna, επικεφαλής της υπηρεσίας οργάνωσης και διεξαγωγής εορτών και μαζικών μουσειακών εκδηλώσεων του Αποθεματικού Πούσκιν

Ανατόλι, γιατί σε καιρούς κρίσης αποφάσισες να ανοίξεις έναν εκδοτικό οίκο που δεν παράγει μαζική λογοτεχνία, όχι καταναλωτικά; Γιατί το χρειάστηκες αυτό;

Πριν από πέντε χρόνια στην Αγία Πετρούπολη, επισκέφτηκε ο ταπεινός υπηρέτης σας συνάντηση γονέωνκαι συνειδητοποίησα ότι δεν μπορούσα να ζήσω πια έτσι.

Τί είδες εκεί;

Εγώ, ως ενημερωμένος γονιός, προσπαθούσα πάντα να καταλάβω πώς πρέπει να παρουσιάζονται οι πληροφορίες για να ανοίξει το παιδί με αυτές. Και έτσι, μέσα Αλλη μια φοράΈχοντας πάει στο σχολείο, συνειδητοποίησα ότι πρόκειται για μια πολύ άκαμπτη μήτρα. Επιπλέον, τα παιδιά δεν αποκαλύπτονται σε αυτό - είναι σφιγμένα. Σε όλες τις προτάσεις μου ως σύμβουλος επιχειρήσεων, πολύ ευγενικές προτάσεις: «Ας βρούμε χρηματοδότηση, ας κάνουμε όχι απλώς ένα μάθημα πληροφορικής όπου τα παιδιά μαθαίνουν εκπαιδευτικά προγράμματα, αλλά μια διαδραστική τάξη. ας βάψουμε τα γραφεία για να υπάρχει οπτικοποίηση, ας δοκιμάσουμε κάτι άλλο», ακούστηκε σκληρό: «Όχι».

Ποιοι είναι οι λόγοι αυτής της αντίδρασης;

Πρώτον, όλη μας η εκπαίδευση εξακολουθεί να λειτουργεί σύμφωνα με το σοβιετικό σύστημα, και είναι πολύ σκληρή και αυταρχική. Και δεύτερον, ακόμη και σε αυτό το σύστημα όλα εξαρτώνται από τον άνθρωπο.

Και αναστατωμένος, έκανα ένα ασυνήθιστο συναισθηματικό βήμα: αποφάσισα ότι ως ιδιώτης θα μπορούσα να προκηρύξω διαγωνισμό το καλύτερο μάθημαμεταξύ των δασκάλων. Φίλοι που εργάζονταν στον τομέα της εκπαίδευσης με απέτρεψαν και προσφέρθηκαν να κάνω μια εργασία και να διδάξω σε μία, δύο, τρεις ομάδες καθηγητών πώς να παρουσιάζουν σωστά το υλικό. Και σήμερα ο ίδιος λειτουργώ ήδη ελεύθερα με έννοιες όπως «γνωστική ψυχολογία», «αναπτυξιακή ψυχολογία», «διαχείριση σχολείου», «ηγεσία».

Σε τρία χρόνια έχουμε ξεφύγει από τη συζήτηση σχολικά προβλήματαμε τους δασκάλους πριν από την εκπαίδευσή τους. Ενεργούσα ως σύμβουλος επιχειρήσεων - απλά μετέφερα μοντέλα επιχειρηματικών διαδικασιών στα σχολεία και τα είπα στους δασκάλους. κάποιος εργάστηκε ως ψυχολόγος.

Έχουμε μεγαλώσει τόσο πολύ που ήδη από το προηγούμενο έτος στρατολογήσαμε 13 ομάδες από 13 σχολεία της Αγίας Πετρούπολης, και αυτές είναι ομάδες με επικεφαλής έναν διευθυντή ή διευθυντή, δηλαδή μια τέτοια ραχοκοκαλιά που μπορεί να αλλάξει κάτι στο σχολείο. Μαζί διαμορφώσαμε πέντε τομείς στους οποίους πρέπει να κάνουμε αλλαγές και μαζί θέσαμε στόχους που θέλουμε να επιτύχουμε. Μερικές φορές με έκανε να δακρύσω: δεν καταλάβαιναν καλά ο ένας τον άλλον, αλλά τελικά έφτασαν στο καθήκον να αναπτύξουν την ανάπτυξη του σχολείου για ένα, δύο, τρία (όπως θέλουν) χρόνο σε αυτούς τους πέντε τομείς.

Φαίνεται ότι έπρεπε να σπάσεις πολλά στερεότυπα;

Ναι, είμαι μαχητικός γονέας, δεν έχω τίποτα να χάσω, αλλά οι δάσκαλοι έχουν κάτι να χάσουν, σπούδασαν στο ινστιτούτο στο πλαίσιο παλιών προσεγγίσεων. Αλλά συμφωνήσαμε ως εξής: δεν θα φτάσουν όλοι στη γραμμή τερματισμού των κατηγοριών (από 13 ομάδες, 10 έφτασαν στο τέλος).

Πέρυσι ήταν μια κρίση και δεν βρήκα χρηματοδότηση, αλλά το έργο είναι ζωντανό, ονομάζεται "School of Tomorrow", υπάρχει ένας ιστότοπος www.shkola-zavtra.ru.

Και μετά, αφήνοντας στην άκρη τα σκι, τα πατίνια και τα έλκηθρα μου, ταξίδεψα στο εξωτερικό και παρακολούθησα πώς ήταν δομημένη η εκπαίδευση στα σχολεία στη Νορβηγία, τη Σουηδία, τη Φινλανδία, την Εσθονία και τη Γερμανία. Και κατάλαβα ότι όλοι έχουν παρόμοια προβλήματα, μόνο που όλοι βρίσκονται σε διαφορετικό στάδιο της διαδρομής.

Πώς πήρατε την απόφαση να εκδώσετε βιβλία;

Κατά την υλοποίηση του έργου μας, συνειδητοποιήσαμε: αυτό που κάνουμε είναι ωραίο, αλλά δεν υπάρχουν βιβλία που θα μπορούσαμε να προτείνουμε να διαβάσετε. Όλα όσα δώσαμε στα σεμινάρια βασίστηκαν σε αυτά που διαβάσαμε στα αγγλικά, Σουηδικά βιβλία. Και αποφασίσαμε να βρούμε έναν εκδοτικό οίκο όπου θα μπορούσαμε να δημιουργήσουμε το έργο «School Tomorrow».

Αλλά ως επιχειρηματίας που διδάσκει σε μεγάλους, χοντρούς τύπους πώς να οργανώνουν σωστά τα εργοστάσια, συνειδητοποίησα ότι αυτό δεν έχει νόημα: η διαχείριση δεν είναι η ίδια. Και έτσι αναγκάστηκε να δημιουργήσει τον δικό του εκδοτικό οίκο. Δεν είμαι εκδότης και δεν καταλαβαίνω τίποτα από τη δημοσίευση, αλλά το βλέπω ως ένα είδος επιχείρησης.

Ο εκδοτικός μας οίκος είναι ενάμιση έτους. Μου πήρε λίγο χρόνο για να επιλέξω βασικούς υπαλλήλους και μπορώ να πω ότι είμαι πολύ αυστηρός εδώ. Χωρίς να προσβάλλω κανέναν, αποχαιρετώ όλους όσους δεν ανταποκρίνονται στις εσωτερικές μου ιδέες σχετικά με τη διαχείριση ή τη λειτουργική ικανότητα. Αλλά φαίνεται ότι η ομάδα έχει μαζευτεί.

Κατά τη δημιουργία του εκδοτικού οίκου, διατύπωσα την αποστολή του και τη δοκίμασα σε φίλους μου που έχουν σχέση με τον εκδοτικό οίκο: εκπαιδευτική και εκπαιδευτική κατεύθυνση. Ακόμη και πριν από ενάμιση χρόνο κατάλαβα ότι μπορεί να είναι ασύμφορο. Αυτό σημαίνει, αποφάσισα, για μένα αυτό δεν θα είναι μια επιχείρηση, αλλά ένα χόμπι. Και αυτό το έκανε συνειδητά, σαν μαχητικός γονιός.

Ποιοι είναι οι τομείς εργασίας του εκδοτικού σας οίκου;

Η πρώτη κατεύθυνση στην οποία αρχίσαμε να εργαζόμαστε είναι το έργο «School Tomorrow». Αυτά είναι και δικά μας και μεταφρασμένα βιβλία για τη γνωστική ψυχολογία, τη σχολική διαχείριση, την αναπτυξιακή ψυχολογία, δηλαδή όλα αυτά δεν βλέπουμε στα ράφια των βιβλιοπωλείων.

Όλοι οι ειδικοί επιβεβαίωσαν την ερασιτεχνική μου σκέψη: όταν έρχεσαι στο Παιδαγωγικό Βιβλίο, βλέπεις χιλιάδες βιβλία στα ράφια. Αλλά όλα αυτά τα βιβλία μπορούν να χωριστούν σε δύο κατηγορίες: το πρώτο είναι υποτιθέμενο δημοφιλές, αλλά κανείς δεν χρειάζεται μονογραφίες. Το δεύτερο είναι όλα όσα ονομάζω επιχειρησιακό προγραμματισμό μαθημάτων: όμορφες και σωστές μέθοδοι διδασκαλίας που χρησιμοποιούν οι δάσκαλοι με ευχαρίστηση, αλλά πολύ συχνά δεν καταλαβαίνουν πώς λειτουργούν. Αλλά το μεσαίο μέρος - αυτό που σε κάνει να αλλάξεις το όραμά σου, να αλλάξεις την κοσμοθεωρία σου - δεν υπάρχει.

Ποιο είναι το περισσότερο μεγάλο πρόβλημααποκαλύφθηκε κατά τη μαθησιακή διαδικασία; Όλοι οι δάσκαλοι, ως ένας, απαντούν στα αρχικά ερωτηματολόγια: «Τα παιδιά δεν θέλουν να μάθουν». Και περίπου στο δέκατο σεμινάριο, μαζί με αυτούς, καταλήξαμε στο συμπέρασμα ότι τα παιδιά δεν θέλουν να μάθουν γιατί ξέρουν τα πάντα. Κάθονται στο Διαδίκτυο και απορροφούν πληροφορίες με ταχύτητα που είναι εκατοντάδες φορές μεγαλύτερη από τη συνεπή ομιλία μας. Τους μαθαίνουμε να οδηγούν τρίκυκλο και αυτοί οδηγούν Porsche. Τους διδάσκουμε με λάθος τρόπους. Και αυτό είναι, δεν ενδιαφέρονται για εμάς!

Τους ενδιαφέρει τι λειτουργεί δεξί ημισφαίριο. Άρχισα να μελετώ το δεξί ημισφαίριο και φτιάξαμε έναν άλλο κλάδο του «Σχολείου του Αύριο» - εφαρμοσμένη ψυχολογία. Όλος ο κόσμος αρχίζει να μιλάει για το δεξί ημισφαίριο ως κάτι που σήμερα στον ηλεκτρονικό μας κόσμο, τον ψηφιακό κόσμο, αναλαμβάνει όλο και μεγαλύτερο ρόλο. Ας χρησιμοποιήσουμε λοιπόν οπτικοποίηση και εικόνες! Τα στοιχεία της UNESCO για το 2005 λένε: το σχολείο βρίσκεται στην τρίτη θέση όσον αφορά την ποσότητα γνώσης που αναπτύσσει ένα παιδί. Τρίτος!

Ποιος είναι πρώτος; Διαδίκτυο;

Ναι, τα μέσα μαζικής ενημέρωσης και το Διαδίκτυο.

Και το δεύτερο;

Γονείς. Επειδή η Ευρώπη αντιλαμβάνεται την εκπαίδευση όχι μόνο ως τη γνώση που δοκιμάζουμε στις Ενιαίες Κρατικές Εξετάσεις (πόσα έχει συσσωρευτεί και πόσο έχει μειωθεί, αυτό αριστερό ημισφαίριο), και επίσης ως δεξιότητες και ικανότητες. Και οι γονείς επιστρέφουν στην εκπαίδευση. Σήμερα δεν αρκεί να πούμε: «Έχω όλα τα Α! Είμαι έξυπνος". Όχι, τώρα πρέπει να αποδείξεις ότι είσαι έξυπνος. Αυτός είναι ο λόγος που η έννοια της κοινωνικής νοημοσύνης εμφανίζεται στη Δύση, αλλά δεν την έχουμε ακούσει ακόμη. Επιπλέον, όλοι οι εκπαιδευτικοί που συμμετείχαν στο έργο μας απάντησαν γραπτώς στην ερώτηση «Κατά τη γνώμη σας, τι είναι η μαθητοκεντρική εκπαίδευση;» Το ευρύτερο φάσμα απαντήσεων. Υπάρχει κάποια ραχοκοκαλιά, αλλά ο καθένας εξακολουθεί να το καταλαβαίνει με τον δικό του τρόπο.

Δεν τους έμαθαν αυτό!

Δεν δίδαξαν. Με ενδιέφερε πώς διδάσκεται η ψυχολογία στα παιδαγωγικά πανεπιστήμια. Αυτή είναι η ψυχολογία των δεκαετιών 30-50! Παιδιά! Η φυσική έχει προχωρήσει πολύ από τη δεκαετία του '30!

Δεν έχουμε καθόλου εφαρμοσμένη ψυχολογία. Τελικά τι είναι παιδαγωγική; Αυτό δεν είναι επιστήμη. Αυτή είναι μια τεχνολογία για την εφαρμογή συγκεκριμένης ψυχολογικής γνώσης για δύο σκοπούς: τη διαμόρφωση της προσωπικότητας και τη διαμόρφωση γνώσεων, δεξιοτήτων και ικανοτήτων. Δεν μπορούμε να το κάνουμε αυτό. Έψαξα σε μεθόδους διδασκαλίας και συνειδητοποίησα: δεν έχουμε αυτό για το οποίο είμαστε περήφανοι και από τι καθοδηγείται η Δύση (για παράδειγμα, ο Vygotsky). Ο Σουχομλίνσκι είναι απογοητευμένος! Δεν είναι στο σχολείο μας. Ολα! Αυτή είναι μια μήτρα για την άκαμπτη παραγωγή που είχαμε τη δεκαετία του '60-80.

Ποια είναι η δεύτερη κατεύθυνση της δουλειάς του εκδοτικού σας οίκου;

Δημιουργήθηκε όταν οι άνθρωποι άρχισαν να έρχονται σε εμάς με τα δικά τους επιτεύγματα. Προέκυψε η ιδέα να εκδοθούν βιβλία για τον ενήλικο σχολικό πληθυσμό από 14 έως 18 ετών.

Δεδομένου ότι σκέφτονται με το δεξί ημισφαίριο, ξέρουν τα πάντα, αλλά δεν διαβάζουν, πρέπει να τους δοθούν περισσότερες εικόνες. Αυτό δεν σημαίνει ότι πρέπει σε καμία περίπτωση να μετατρέψετε τα βιβλία σε κόμικ! Αλλά αν χρειάζονται κείμενο και κρυπτογραφία για να δημιουργηθούν εικόνες μέσω του αριστερού ημισφαιρίου στο δεξί, πρέπει να τις βοηθήσουμε να οπτικοποιηθούν λίγο. Όπως μπορείτε να οπτικοποιήσετε τη σχολική διαδικασία, μπορείτε επίσης να οπτικοποιήσετε ένα βιβλίο με εικονογραφήσεις. Και βλέπουμε ότι οι καλά εικονογραφημένες πληροφορίες γίνονται αντιληπτές όλο και καλύτερα. Γιατί αν το κείμενο και η εικόνα είναι μαζί, αλληλοσυμπληρώνονται. Η εικόνα δεν απεικονίζει απλώς το κείμενο, αλλά μαζί φέρουν το ίδιο φορτίο πληροφοριών στον εγκέφαλο. Ως εκ τούτου, αποφασίσαμε να κάνουμε οπτικά βιβλία για την ιστορία, τη γεωγραφία, την εθνογραφία και τώρα προχωράμε προς αυτό. Αυτή είναι η δεύτερη κατεύθυνση.

Υπάρχει και τρίτο;

Ναι, εμφανίστηκε χάρη σε γνωριμίες, σχέσεις - μερικές φορές δεν ξέρεις πού θα σε βγάλει...

Είμαι φίλος με τα βουνά Πούσκιν, μου άρεσαν αυτά τα μέρη από το 1981, όταν με έφεραν εκεί οι φίλοι μου από το ινστιτούτο. Κατά τύχη έγινα φίλος με τον διευθυντή του μουσείου. Και σέρνω εκεί και τους φίλους της Αγίας Πετρούπολης (είμαι από την Αγία Πετρούπολη ο ίδιος) και της Μόσχας (ζω στη Μόσχα σχεδόν επτά χρόνια). Και έχουμε ήδη κάνει πολλά πράγματα εκεί. Για παράδειγμα, το αρχαιολογικό στρατόπεδο στο Trigorskoye. Σήμερα δεν ζουν μόνο αρχαιολόγοι, αλλά και καλοθελητές από την Αγία Πετρούπολη και τη Μόσχα. Αποδείχθηκε μια καλή κατασκήνωση, μια κατασκήνωση εργασίας και ξεκούρασης από τα νιάτα μας.

Έτσι, στα βουνά Πούσκιν συνάντησα με κάποιο τρόπο τον Ανατόλι Νικολάεβιτς Κιρπίτνικοφ, τον επικεφαλής αρχαιολόγο από τη Σταράγια Λαντόγκα. Με έφερε στη βιβλιοθήκη της Ακαδημίας Επιστημών και αρχίσαμε να δουλεύουμε μαζί της - γεννήθηκε το έργο Book Heritage. Ταιριάζει στην αποστολή μας ως εκπαιδευτικού εκδοτικού οίκου.

Θα φτιάξουμε βιβλία που θα επιτρέψουν σε ιστορικούς, εθνογράφους, γεωγράφους, μικρούς και μεγάλους, να έχουν πρόσβαση σε μοναδικά κείμενα χωρίς ειδική επιστολή από Ρωσική Ακαδημία Sci. Βιβλία από ακαδημαϊκές βιβλιοθήκες θα εκδοθούν ως αυθεντική ανατύπωση, που θα θυμίζει ακόμα και την αίσθηση της αρχικής έκδοσης. Είναι σαν ένα νέο βιβλίο να κάθεται σε ένα ράφι για 300 χρόνια και τώρα το άνοιξες για πρώτη φορά. Δηλαδή και εμφάνισηπρέπει να είναι το ίδιο και το χαρτί να μοιάζει με παλιές εκδόσεις.

Πώς θα παλαιώσετε το χαρτί;

Σκεφτόμουν ένα εργοστάσιο χύτευσης στο χέρι στα Όρη Πούσκιν και θα το κάνω. Και όχι μόνο για εμάς τους ίδιους, αλλά και για όσους δουλεύουν πάνω σε παλιά βιβλία.

Το πρώτο μας βιβλίο κυκλοφορεί ήδη, αυτά είναι τα διατάγματα του Peter I. Lomonosov είναι ένα ξεχωριστό μικρό έργο, αλλά και πάλι στο Book Heritage. Και υπάρχουν μερικά highlights που ετοιμάζουμε. Η Ρωσική Ακαδημία Επιστημών και εγώ κάνουμε ένα βιογραφικό βιβλίο αναφοράς για τον Λομονόσοφ, υπήρχαν πολλά σκόρπια πράγματα γι 'αυτόν, αλλά κάνουμε ένα.

Γιατί επιλέξατε ένα τόσο φιλόδοξο όνομα "Lomonosov";

Και ξέρετε, όταν άρχισα να σκέφτομαι το όνομα, είχα δύο κριτήρια. Πρώτον, θα πρέπει να είναι σαφές σε όλους ότι αυτό είναι κάτι εκπαιδευτικό. Και δεύτερον, το όνομα πρέπει να ακούγεται και να γράφεται εξίσου καλά στα ρωσικά και στα λατινικά. Μετά από 20 δευτερόλεπτα, ο LOMONOSOV ήρθε κοντά μου και δεν μπορούσα πλέον να σκεφτώ τίποτα. Και όλοι μου λένε ότι το όνομα είναι καλό.

Ανατόλι, προσπαθείς εσωτερικά να αλλάξεις κάτι στο εκπαιδευτικό μας σύστημα;

Θα κάνω μια προσπάθεια! Οποιαδήποτε βιολογική, κοινωνική, τεχνικό σύστημαμπορεί να αλλάξει με δύο τρόπους: είτε σπάζοντας το ίδιο το αυτοκίνητο (όπως οι Λουδίτες - άλλαξαν κάτι), είτε αλλάζοντας κάτι σε αυτό (αυτή τη μέθοδο την ονομάζω μέθοδο σκουριάς). Ποιος μας εμποδίζει να αλλάξουμε το πεδίο πληροφοριών, εκμεταλλευόμενοι το άνοιγμα του χώρου πληροφοριών;

Εάν ρίξετε έναν κόκκο, θα είναι ένα σημείο ανάπτυξης. Και σήμερα υπάρχουν πολλά τέτοια σημεία σε όλη τη Ρωσία. Αυτοί είναι στοχαστικοί δάσκαλοι και γονείς που έχουν στραφεί στην κατανόηση της νέας ιδεολογίας που έχει γεννηθεί νέα τεχνολογία, νέες αξίες (οι αξίες μας έχουν αλλάξει και η κοινωνία έχει αλλάξει). Κατανοούν την πρόκληση της εποχής μας, καταλαβαίνουν δηλαδή αυτόν τον αλλαγμένο χώρο πληροφοριών και τεχνολογικών και κατανοούν ότι πρέπει να αναπροσανατολιστούν και να δράσουν χρησιμοποιώντας διαφορετικές μεθόδους. Υπάρχουν πολλά φόρουμ και ιστότοποι όπου επικοινωνούν. Είναι ξεκάθαρο ότι ο καθένας μιλάει όπως μπορεί και περιγράφει την εικόνα που έχει στο κεφάλι του. Υπάρχουν όμως, αυτά τα σημεία ανάπτυξης, και αυτοί οι δάσκαλοι και οι γονείς πρέπει να ενωθούν με κάποιο τρόπο, πρωτίστως στον χώρο της ενημέρωσης. Τότε το σύστημα θα αλλάξει.

Ποιος πιστεύετε ότι είναι υπεύθυνος για την ανατροφή ενός παιδιού τώρα; Σχολείο ή οικογένεια;

Θα σχεδιάσω μια εικόνα που χρησιμοποιώ σε σεμινάρια. Η εκπαίδευση και η ενστάλαξη αξιών δεν είναι διδακτική ήθος. Οι γονείς είναι πρωτίστως υπεύθυνοι για αυτό. Το σχολείο επίσης ενσταλάζει αξίες, αλλά είναι πρωτίστως υπεύθυνο για τη γνώση. Οικογένεια και σχολείο αλληλοεπικαλύπτονται σε κάποιο βαθμό. Μερικές φορές συμβαίνει ότι εάν το δηλωμένο και το πραγματικό διαφέρουν σε μια οικογένεια, το παιδί επιλέγει έναν δάσκαλο ως ιδανικό. Αλλά οι γονείς είναι εξ ορισμού υπεύθυνοι για τις αξίες. Και το σχολείο είναι υπεύθυνο για τη γνώση. Και αποκλίνουν όλο και περισσότερο.

Στο μήνυμα του Προέδρου προς την Ομοσπονδιακή Συνέλευση, ειπώθηκαν λόγια για το σχηματισμό νέου προσώπου, δηλαδή ο Πρόεδρος δήλωσε ότι πρέπει να σχηματίσουμε ένα νέο πρόσωπο. Πώς φαντάζεσαι αυτό το νέο άτομο και τι πιστεύεις ότι χρειάζεται για να τον διαμορφώσεις;

Ρώτησες όπως ο Σπινόζα...

Πρέπει να ανταποκριθούμε στο κάλεσμα του χρόνου...

Η παρατήρησή μου. Οι άνθρωποι που είναι στο σχολείο σήμερα είναι ήδη νέοι άνθρωποι.

Εγώ ο ίδιος ήμουν ηγέτης της Κομσομόλ, μέλος του ΚΚΣΕ. Είμαι επίσης υπεύθυνος για αυτό που έχουμε σήμερα. Πέρασαν λοιπόν τρεις γενιές πριν έρθει η ψυχολογία λούμπεν στη χώρα μας. Και το έχουμε σήμερα, ακόμη και σε κυβερνητικό επίπεδο. Πόσες γενιές πρέπει να περάσουν για να αντικατασταθεί αυτή η λούμπεν ψυχολογία από κανονικές αξίες; Πιστεύω ότι σε σύγχρονα συστήματα, όταν υπάρχει ανοιχτός χώρος πληροφοριών - δύο. Ο πρώτος είναι τα παιδιά μας, ο δεύτερος είναι τα εγγόνια μας, και οι ίδιοι θα είναι νέοι άνθρωποι. Δεν θα λειτουργήσει νωρίτερα: ακόμα κι αν καθίσουμε στο βραστήρα, δεν θα βράσει πιο γρήγορα. Δεν θα ενσταλάξουμε στα παιδιά μας αξίες που δεν έχουμε εμείς οι ίδιοι. Τα παιδιά μας όμως είναι διαφορετικά. Αρνούνται τον ανοιχτό και κρυφό δυϊσμό μας, όταν άλλο λέμε και άλλο κάνουμε, και στην οικογένεια, στο σχολείο και στο κράτος. Επομένως, αν μιλάμε για ένα νέο άτομο, θα γίνει ο εαυτός του, θα γεννηθεί ο ίδιος. Δεν χρειάζεται να κάνετε τίποτα. Όταν λέω ότι δεν θα αλλάξουμε τίποτα, εννοώ ότι δεν θα αλλάξουμε τίποτα από πάνω. Δηλαδή, πρέπει να χρησιμοποιήσετε τη μέθοδο σκουριάς.

Ανατόλι, πώς τοποθετείς τον εαυτό σου; Είστε επιχειρηματίας, οικονομολόγος, εκδότης, φιλάνθρωπος; Ποιός είσαι;

Πριν από δύο χρόνια θα έλεγα ότι είμαι επιχειρηματίας. Σήμερα όμως... Προστάτης - όχι. Αν και ένας άνθρωπος που εργάζεται στην εκπαίδευση είναι φιλάνθρωπος. Αλλά θαμώνας εξακολουθεί να είναι κάποιος που έδωσε και είδε πόσο όμορφο έγινε. Όταν συμμετέχεις μόνος σου σε αυτό και δημιουργείς με τα δικά σου δάκρυα, αυτό μάλλον δεν είναι φιλανθρωπία, είναι αποστολή.

Άρα είσαι ιεραπόστολος;

Μάλλον έτσι.

Συνέντευξη από την Lyudmila Sergienko

στο περιοδικό «Άνθρωπος Χωρίς Σύνορα»

Συνεχίζουμε την ιστορία που ξεκινήσαμε στο τελευταίο τεύχος της εφημερίδας, σχετικά με μια περιήγηση στον Τύπο σε σημαντικούς χώρους της τουριστικής βιομηχανίας της περιοχής.

Το επισκέφθηκαν δημοσιογράφοι από τα μέσα ενημέρωσης της Καλούγκα, συμπεριλαμβανομένων εκπροσώπων της Vesti. Οι αναγνώστες που παρακολουθούν την ιστορία μας έχουν ήδη μάθει για την πρόοδο της κατασκευής του δεύτερου σταδίου του Μουσείου Ιστορίας της Κοσμοναυτικής, σήμερα φέρνουμε στην προσοχή σας πληροφορίες σχετικά με τον τρόπο με τον οποίο το έργο για τη διατήρηση και την ανοικοδόμηση του μουσείου-κτήματος «Polotnyany Zavod» υλοποιείται.

Εδώ, στο Polotnyany, ο Πούσκιν έμεινε για μεγάλο χρονικό διάστημα το 1830 και το 1843. Και αν δεν είχε συμβεί αυτό, θα υπήρχε ο ίδιος ενθουσιασμός γύρω από αυτό το κτήμα, είναι δύσκολο να πούμε, αλλά με τον ένα ή τον άλλο τρόπο ήταν αυτό το κτήμα, ένα από τα εκατοντάδες από αυτά στην Καλούγκα που είναι στο κρατικό μητρώο, που αποφασίστηκε να φέρει τη σωστή μορφή. Οι ειδικοί λένε ότι είναι το μοναδικό στην περιοχή που διατηρείται καλά. Αποκαταστάθηκαν ουσιαστικά από ερείπια και το 1999 άνοιξαν με το καθεστώς του «Μνημείου Ιστορικού, Πολιτιστικού και Φυσικού Μουσείου-Κτήμα «Polotnyany Zavod» - ένα παράρτημα της Περιφερειακής Καλούγκα μουσείο τοπικής ιστορίας. Το άνοιξαν συνδέοντάς το με τα δισεκατομμύρια του ήλιου της ρωσικής ποίησης.

Έχουν περάσει ακριβώς 15 χρόνια από τότε και τα σχέδια των απλών μικροαστών -να αναδημιουργήσουν ένα μουσείο στο κτήμα- έχουν επεκταθεί σε απίστευτες διαστάσεις. Τώρα υπάρχει μια ιδέα να μετατραπεί η περιοχή σε περιφερειακό μουσείο-αποθεματικό. Γιατί όχι; Η περιοχή είναι εντυπωσιακή, υπάρχουν αρχιτεκτονικά αντικείμενα, πάρκο, όλα αυτά μιλούν για τις δυνατότητες ανάπτυξης τουριστικού κέντρου.

Και αυτό έχει διαφορετικό καθεστώς, διαφορετικές ευκαιρίες και μεγάλη ευθύνη», σχολιάζει στους δημοσιογράφους τα σχέδια ο Anatoly Sekerin, project manager του ξενοδοχείου Goncharov House.

Ο Ανατόλι Πέτροβιτς είναι ένα από τα βασικά πρόσωπα σε αυτά τα σχέδια, αν όχι το κύριο. Ας τον συστήσουμε: Anatoly Sekerin - σύμβουλος επιχειρήσεων, χρηματοδότης, ιδρυτής του κέντρου πολιτισμού βιβλίου Gutenberg. Το 2005-2008 οργάνωσε το εκπαιδευτικό έργο « Σχολείο αύριο" Το 2008 δημιούργησε τον εκδοτικό οίκο Lomonosov. Διοργανωτής και συμμετέχων της σειράς φιλανθρωπικά έργαστο Μουσείο-Αποθεματικό Πούσκιν "Mikhailovskoye", περιοχή Pskov. Είναι μέλος του ακαδημαϊκού συμβουλίου του μουσείου-αποθεματικού, μέλος του διοικητικού συμβουλίου της Ιεράς Μονής Κοιμήσεως του Σβιατογκόρσκ (Όρη Πούσκιν).

Άρα το άτομο είναι έμπειρο και γνωρίζει την επιχείρηση. Είπε στους δημοσιογράφους για την ιστορία της εμφάνισής του στο Polotnyany. Αυτό συνέβη πριν από τρία χρόνια, όταν η κυβέρνηση της Καλούγκα αποφάσισε να προσελκύσει ιδιωτικές επενδύσεις για την αποκατάσταση ιστορικών αντικειμένων στο Polotnyany Zavod σε πλήρη συμμόρφωση με την υποχρέωση διατήρησης. έχει γίνει μεγάλη δουλειά, η οποία κατέληξε στη σύναψη σύμβασης παραχώρησης με τον νικητή επενδυτή.

Αυτό συνέβη στις 27 Αυγούστου 2012. Αξίζει να σημειωθεί ότι πρόκειται για τη μοναδική σύμβαση παραχώρησης στη Ρωσία σχετικά με χώρο πολιτιστικής κληρονομιάς. Αυτή είναι μια μορφή σύμπραξης δημόσιου και ιδιωτικού τομέα. Συνεπάγεται την εμπλοκή ιδιωτικών επιχειρήσεων στη διαχείριση της κρατικής περιουσίας και την παροχή υπηρεσιών με αμοιβαία επωφελείς όρους.

Το έργο είναι το εξής», εξηγεί ο Sekerin. - Φτιάξτε ξενοδοχεία στο κτήριο της πρώην καρότσας και στο κτίριο του (εντελώς ερειπωμένου) κτηρίου υφαντικής. Ξενοδοχεία σύμφωνα με διεθνή ταξινόμηση - τριών αστέρων. Το ένα κτίριο θα έχει 15 δωμάτια συν τρία διαμερίσματα και το άλλο θα έχει 40 δωμάτια. Το 2008, ανοίξαμε περίπου το ίδιο ξενοδοχείο στο Mikhailovsky και σήμερα μπορώ να πω με σιγουριά ότι αυτό είναι ένα από τα καλύτερα εξοχικά ξενοδοχεία στην περιοχή Pskov.

Ο Anatoly Petrovich σημείωσε ότι στο Mikhailovsky έχτισαν από την αρχή, αλλά στο Polotnyany κάθε βήμα πρέπει να συντονιστεί με το τμήμα που ασχολείται με την προστασία των μνημείων. Όλα εδώ πρέπει να ανταποκρίνονται όχι μόνο στο πνεύμα των καιρών, αλλά και να είναι ένα πιστό αντίγραφο αυτού που χάθηκε με τα χρόνια.

Σήμερα η κατασκευή ενός ξενοδοχείου δεν είναι πρόβλημα. Δεκάδες χιλιάδες κατασκευάζονται σε όλο τον κόσμο κάθε χρόνο. Αλλά στην περίπτωσή μας, μιλάμε για την τοποθέτηση του ξενοδοχείου στον χώρο του μουσείου. Σύμφωνα με την ιδέα μας, οι εσωτερικοί χώροι των διαδρόμων και των λόμπι θα διακοσμηθούν με πράγματα που σχετίζονται με την ιστορία του Line Factory.

Ήδη διακοσμημένο με τον ίδιο τρόπο πρώην σπίτιγαμπρός, το οποίο είναι προσαρμοσμένο για το λογοτεχνικό καφέ "Goncharov". Προσπαθήσαμε να κάνουμε τους ανθρώπους να νιώσουν σαν στο σπίτι τους εκεί. Όταν χτιστεί το ξενοδοχείο, θα είναι δυνατή η διοργάνωση συνεδρίων, φόρουμ και διαφόρων ειδών συναντήσεις ποιητών και συγγραφέων.

Κοιτάζοντας την περιοχή γύρω από το μουσείο με την άθλια πρόσοψη πίσω από το κεντρικό κτίριο, την ανθισμένη λιμνούλα, τα ερείπια παλιών κτιρίων, είναι ακόμα δύσκολο να φανταστεί κανείς τι θα συμβεί εδώ σε 2-3 χρόνια. Αυτό ακριβώς είναι το ποσό που διατίθεται για τη μεταμόρφωση του χώρου. Αλλά το κυριότερο είναι ότι η ομάδα πιστεύει ότι το έργο είναι εφικτό και η επιχείρηση είναι πολλά υποσχόμενη.

«Οι σύντροφοί μου και εγώ δεν είμαστε απλώς επενδυτές», λέει ο Ανατόλι Πέτροβιτς, «είμαστε για αυτό το μέρος να αντιστοιχεί στη σημασία που έχει στην ιστορία της χώρας. Αυτό θα έπρεπε να είναι ένα μουσείο-αποθεματικό που γνωρίζει όλη η Ρωσία! Μεταξύ άλλων, θέλουμε να αναβιώσουμε τη μάρκα εδώ " Χριστουγεννιάτικο δέντρο Goncharovskaya"προς την Νέος χρόνοςΆνθρωποι από όλο τον κόσμο ήρθαν εδώ και η παρουσία σε αυτή την εκδήλωση ήταν εξίσου διάσημη με το χριστουγεννιάτικο δέντρο του Κρεμλίνου.

Τα σχέδια περιλαμβάνουν την αναπόφευκτη βελτίωση του κτηματολογικού πάρκου, την αναβίωση του ναού και τη δημιουργία ενός μουσείου της ιστορίας της χαρτοποιίας στη Ρωσία. Το «Polotnyany Zavod» θα γίνει δοκιμαστικός χώρος για συμπράξεις δημόσιου και ιδιωτικού τομέα σε χώρους πολιτιστικής κληρονομιάς. Και ιδανικά, αυτή η εμπειρία θα πρέπει επίσης να χρησιμοποιηθεί σε τέτοια παραδοσιακά σεβαστά και επισκεπτόμενα από τουρίστες ρωσικά εδάφη, όπως οι Yasnaya Polyana, Melikhovo και πολλοί άλλοι.

Ανατόλι Σέκεριν:

Τα επόμενα χρόνια είναι απαραίτητο να δημιουργηθούν εδώ υποδομές υψηλής ποιότητας που να μπορούν να χρησιμοποιούν οι τουρίστες. Είναι κυρίως ξενοδοχείο τριών αστέρων, καφέ και συνεδριακός χώρος. Έχουμε εμπειρία αυτού του είδους: την αποκτήσαμε αναπτύσσοντας μια άλλη τοποθεσία Πούσκιν - το Mikhailovskoye, την οποία πλέον επισκέπτονται έως και 300 χιλιάδες τουρίστες ετησίως, κυρίως επειδή όλα τα αναφερόμενα αντικείμενα υπάρχουν ήδη εκεί. Αλλά πριν από 10 χρόνια στο Mikhailovsky υπήρχε το ίδιο πρόβλημα.

Πάβελ ΚΟΝΟΒΑΛΟΦ,
Αναπληρωτής Υπουργός Πολιτισμού και Τουρισμού, Προϊστάμενος Τμήματος Τουριστικής Ανάπτυξης:

Η περιοχή γύρω από το μουσείο στο Polotnyany Zavod μεταμορφώνεται και επεκτείνεται. Θέλουμε να διασφαλίσουμε ότι οι τουρίστες ενδιαφέρονται για περισσότερα από την απλή επίσκεψη σε ένα μουσείο. Καθήκον μας είναι να ενθαρρύνουμε τους ανθρώπους να έρχονται εδώ για όλη την ημέρα, ίσως περισσότερες από μία, για να εξοικειωθούν με άλλους τουριστικούς χώρους. Για παράδειγμα, περπατήστε μέσα από ένα υπέροχο αγγλικό πάρκο κατά μήκος οικολογικών μονοπατιών. Σήμερα, η υπόσχεση και οι δυνατότητες αυτού του τόπου βρίσκονται στη διαδραστικότητα. Διακοπές, φεστιβάλ, θεματικές εκδηλώσεις σε μια ανεπτυγμένη περιοχή πάρκου - όλα αυτά πρέπει να εργαστούν. Συμμετέχει στην ανακατασκευή της εγκατάστασης ιδιωτική επιχείρηση, πετυχαίνουμε καλά αποτελέσματα: επενδυτής και κράτος λειτουργούν ως μία ομάδα. Η σύμπραξη δημόσιου και ιδιωτικού τομέα λειτουργεί εδώ εξίσου αποτελεσματικά με το παράδειγμα του τουριστικού και ψυχαγωγικού συγκροτήματος Nikola-Lenivets.

Το φθινόπωρο είναι η πιο εμπνευσμένη εποχή του χρόνου νέους καλλιτέχνες- μεγάλοι εφευρέτες, δημιουργικοί άνθρωποι!
σπίτι παιδική δημιουργικότητα
30.10.2019