Συνάφεια:Ο πιο δημοφιλής και συναρπαστικός τομέας στην προσχολική εκπαίδευση είναι οι θεατρικές δραστηριότητες. Από την άποψη της παιδαγωγικής ελκυστικότητας, μπορούμε να μιλήσουμε για καθολικότητα, παιχνιδιάρικη φύσηκαι τον κοινωνικό προσανατολισμό, καθώς και τις σωφρονιστικές δυνατότητες του θεάτρου.
Ακριβώς θεατρική δραστηριότητα σας επιτρέπει να λύσετε πολλά παιδαγωγικά προβλήματα που σχετίζονται με τη διαμόρφωση της εκφραστικότητας του λόγου ενός παιδιού, την πνευματική και καλλιτεχνική-αισθητική εκπαίδευση. Με τη συμμετοχή σε θεατρικά παιχνίδια γίνονται τα παιδιάσυμμετέχοντες σε διάφορες εκδηλώσεις από τη ζωή ανθρώπων, ζώων, φυτών, γεγονός που τους δίνει την ευκαιρία να κατανοήσουν καλύτερα τον κόσμο γύρω τους. Ταυτόχρονα, το θεατρικό παιχνίδι ενσταλάζει στο παιδί ένα διαρκές ενδιαφέρον για τον πολιτισμό, τη λογοτεχνία και το θέατρο της πατρίδας του.
Τεράστια και εκπαιδευτική αξίαθεατρικά παιχνίδια. Τα παιδιά αναπτύσσουν μια στάση σεβασμού μεταξύ τους. Μαθαίνουν τη χαρά που συνδέεται με την υπέρβαση των δυσκολιών επικοινωνίας και της αμφιβολίας για τον εαυτό τους. Ο ενθουσιασμός των παιδιών για το θεατρικό παιχνίδι, η εσωτερική τους άνεση, η χαλάρωση, η εύκολη, μη αυταρχική επικοινωνία μεταξύ ενός ενήλικα και ενός παιδιού, το σύμπλεγμα «Δεν μπορώ να το κάνω» εξαφανίζεται σχεδόν αμέσως - όλα αυτά εκπλήσσουν και ελκύουν.
Συνάφεια του έργουλόγω του γεγονότος ότι η ανεπαρκής προσοχή γονέων και παιδιών στο θέατρο. Οι «υποκριτικές δεξιότητες» των παιδιών είναι ελάχιστα ανεπτυγμένες. Δεν υπάρχουν αρκετά θεατρικά κοστούμια και μάσκες στην ομάδα.
Στόχος του έργου:Δημιουργία ενδιαφέροντος για το θέατρο και τις κοινές θεατρικές δραστηριότητες σε παιδιά και γονείς. αναπλήρωση του θεάτρου με εξοπλισμό και στηρίγματα με τη βοήθεια γονέων (κοστούμια, μάσκες, οθόνες). εμπλουτισμός του περιβάλλοντος ανάπτυξης.
Καθήκοντα:
1. Κινήστε το ενδιαφέρον των παιδιών και των γονέων για το θέατρο.
2. Ενσταλάξτε στα παιδιά τις πρωταρχικές δεξιότητες στον τομέα θεατρικές τέχνες(χρήση εκφράσεων προσώπου, χειρονομίες, φωνή, κουκλοθέατρο).
3. Να ενδιαφέρουν τους γονείς να εμπλουτιστούν, να φτιάχνουν διάφορα είδη θεάτρου με τα χέρια τους και να παρέχουν πληροφορίες για τρόπους παιχνιδιού στο σπίτι και με τα παιδιά τους.
4. Αναπτύξτε την ικανότητα αυτοσχεδιασμού και τη δραστηριότητα ομιλίας των παιδιών.
Συμμετέχοντες στο έργο:
— υπάλληλοι προσχολικής εκπαίδευσης (εκπαιδευτικοί)
- παιδιά της μεσαίας ομάδας.
- γονείς
Ημερομηνίες και τόπος υλοποίησης
: Φεβρουάριος - Μάρτιος 2012.
MDOU «Νηπιαγωγείο Νο 21» στο Syktyvkar.
Σχέδιο υλοποίησης έργου:
Προπαρασκευαστικό στάδιο
1) Έρευνα γονέων «Παίζετε θέατρο με το παιδί σας στο σπίτι;»
Περίοδος υλοποίησης: Φεβρουάριος
Υπεύθυνοι: Παιδαγωγοί
Αποτέλεσμα: Οπτικές πληροφορίες για γονείς: φάκελος «Θέατρο για όλους».
2) Μελέτη παιδιών «Ανεξάρτητες θεατρικές δραστηριότητες παιδιών στο νηπιαγωγείο».
Περίοδος υλοποίησης: Φεβρουάριος
Υπεύθυνοι: Παιδαγωγοί
Αποτέλεσμα: Καθορισμός στόχων και στόχων.
3) Ανάπτυξη του έργου σε ομάδα.
Περίοδος υλοποίησης: Φεβρουάριος
Υπεύθυνοι: Παιδαγωγοί
Αποτέλεσμα: Έργο «Θέατρο για Όλους».
4) Ατομικές συνομιλίες, διαβουλεύσεις με γονείςΚαι να εντοπίσουν το ενδιαφέρον τους για την αναπλήρωση της γωνιάς του θεάτρου, τις ικανότητές τους σε έναν ή τον άλλο τομέα χειροτεχνίας και ευκαιρίες.
Περίοδος υλοποίησης: Φεβρουάριος
Υπεύθυνοι: Παιδαγωγοί
Αποτέλεσμα: Διαγωνισμός «Η μαμά δεν είναι απλή, τα χέρια της μαμάς είναι χρυσά» (που χρονολογείται να συμπέσει με την Ημέρα της 8ης Μαρτίου).
Κυρίως σκηνή
1) Κατανομή εργασιών μεταξύ γονέων (ράψτε κοστούμια, πλέξτε μάσκες, γεμίστε τη γωνία με διάφορα θέατρα: επιτραπέζια, δάχτυλο, μαριονέτα).
Περίοδος υλοποίησης: Φεβρουάριος
Αποτέλεσμα: Σχέδια, σκίτσα. Master Classστην παραγωγή.
2) Παρακολούθηση της μουσικής παράστασης κουκλοθέατρου "Στην εντολή του λούτσου"
3) Δείτε μια παράσταση βασισμένη στα παραμύθια του William Disney .
Ημερομηνία υλοποίησης: Μάρτιος
Αποτέλεσμα: Τόνωση του ενδιαφέροντος των παιδιών για τις θεατρικές δραστηριότητες.
4) Ενεργή χρήση διαφόρων ειδών θεάτρου σε κοινές δραστηριότητες με παιδιά.
5) Παίζοντας σκίτσα, παιδικές ρίμες και παραμύθια σε ατομική και ομαδική εργασία.
Υπεύθυνοι: Παιδαγωγοί, ανώτερος δάσκαλος.
6) Δημιουργία περιβάλλοντος παιχνιδιού για ανεξάρτητες θεατρικές δραστηριότητες παιδιών στο νηπιαγωγείο.
Περίοδος υλοποίησης: Φεβρουάριος - Μάρτιος
Υπεύθυνοι: Παιδαγωγοί, ανώτερος δάσκαλος.
Αποτέλεσμα: Τα παιδιά αποκτούν δεξιότητες στη χρήση θεατρικών χαρακτηριστικών (εισιτήρια, μάσκες, εξοπλισμός)
7) Πρόβες για το έργο "Zayushkina's Hut" με παιδιά για περαιτέρω προβολή στην αίθουσα μουσικής για πραγματικούς θεατές: παιδιά, γονείς, δάσκαλοι.
Ημερομηνία υλοποίησης: Μάρτιος
Υπεύθυνοι: Παιδαγωγοί.
Αποτέλεσμα: Τα παιδιά αποκτούν πρωταρχικές δεξιότητες στον τομέα της θεατρικής τέχνης.
8) Διεξαγωγή εκδρομής στο Δραματικό Θέατρο με επίσκεψη στο καμαρίνι του καλλιτέχνη, σκηνή, αίθουσα, καμαρίνι, φουαγιέ, αποθήκη, εργαστήριο, μουσείο κ.λπ.
Ημερομηνία υλοποίησης: Μάρτιος
Υπεύθυνοι: Παιδαγωγοί, γονείς.
Αποτέλεσμα: Τόνωση του ενδιαφέροντος των παιδιών για τη θεατρική τέχνη μέσω οπτικοποίησης και πειραματισμού.
Το τελικό στάδιο
1) Κριτική-διαγωνισμός έργων γονέων.
Ημερομηνία υλοποίησης: Μάρτιος
Υπεύθυνοι: Διοίκηση του προσχολικού εκπαιδευτικού ιδρύματος, εκπαιδευτικοί.
Αποτέλεσμα: Διαμόρφωση ενδιαφέροντος των γονέων για το θέατρο και τις κοινές θεατρικές δραστηριότητες.
2) Προβολή της παράστασης «Zayushkina’s Hut».
Ημερομηνία υλοποίησης: Μάρτιος
Υπεύθυνοι: Παιδαγωγοί.
Αποτέλεσμα: Ανάπτυξη ικανότητας αυτοσχεδιασμού και ομιλίας των παιδιών.
3) Ανανέωση θεματικού-αναπτυξιακού περιβάλλοντος, θεατρική γωνιά.
Ημερομηνία υλοποίησης: Μάρτιος
Υπεύθυνοι: Παιδαγωγοί, γονείς.
Αποτέλεσμα: Αγορά οθόνης, γωνία "Russian Izba", λαϊκές φορεσιές, διάφορα είδη θεάτρων και μάσκες.
Αναμενόμενο Αποτέλεσμα:
1. Συμμετοχή στο έργο του 80% των οικογενειών της ομάδας.
2. Εισαγωγή γονέων και παιδιών στην ιστορία του θεάτρου, τα είδη, τις μεθόδους παραγωγής και την παράσταση.
3. Αγορά και παραγωγή θεάτρων από γονείς για περαιτέρω χρήση.
4. Ενθουσιώδης χρήση του θεατρικού κέντρου από τα παιδιά της ομάδας σε ανεξάρτητες δραστηριότητες και καλή παράσταση». υποκριτικές δεξιότητες» για παιδιά 4-5 ετών;
5. Ανάπτυξη του συναισθηματικού υποβάθρου και του λόγου ΠΑΙΔΙΩΝ ΠΡΟΣΧΟΛΙΚΗΣ ΗΛΙΚΙΑΣ.
δάσκαλος
ΜΠΔΟΥ «Νηπιαγωγείο Νο. 21», Syktyvkar
Syktyvkar, Ρωσία
Μπορείτε να διαβάσετε και να συζητήσετε περισσότερες ενδιαφέρουσες πληροφορίες στο φόρουμ
Νατάλια Τροφίμοβα
Έργο «Παίζοντας θέατρο»
Στόχος:Δημιουργία προϋποθέσεων για τη δημιουργική ανάπτυξη της προσωπικότητας του παιδιού μέσα από θεατρικές δραστηριότητες
Καθήκοντα:
Ανάπτυξη δημιουργικών ικανοτήτων
Ανάπτυξη επικοινωνιακών δεξιοτήτων
ΗΘΙΚΗ ΕΚΠΑΙΔΕΥΣΗ
Διαμόρφωση αίσθησης επιτυχημένης αυτοπραγμάτωσης
Ενστάλαξη πολιτιστικών και αισθητικών κανόνων
Δημιουργία συνθηκών για κοινές δραστηριότητες παιδιών και ενηλίκων
Συμμετέχοντες:
Παιδιά, δάσκαλοι δευτεροβάθμιων και προπαρασκευαστικών ομάδων
Δάσκαλος επιπρόσθετη εκπαίδευσηανάλογα με τη δραστηριότητα.
Γονείς
Προθεσμίες υλοποίησης:Σεπτέμβριος - Νοέμβριος
Αναμενόμενα αποτελέσματα:Παραγωγή του παραμυθιού "Λαγοί και αλεπού" από την E. Tilicheeva (συλλογή " Μουσικά παιχνίδια, εκδοτικός οίκος "Μουσική", 1964) - με τη συμμετοχή παιδιών από τις δευτεροβάθμιες και προπαρασκευαστικές ομάδες των προσχολικών εκπαιδευτικών ιδρυμάτων.
Ως αποτέλεσμα, το επίπεδο συναισθηματικής ανταπόκρισης, οργάνωσης και κινητικότητας των παιδιών θα αυξηθεί. Οι θεατρικές δραστηριότητες θα είναι ένα ισχυρό ερέθισμα για τη δημιουργική ανάπτυξη του παιδιού, θα έχει ευεργετική επίδραση στη διαμόρφωση των δεξιοτήτων ομαδικής εργασίας και μια υπεύθυνη στάση απέναντι στα λόγια και τις πράξεις του. Οι θεατρικές δραστηριότητες θα συμβάλουν στη συνοχή της παιδικής ομάδας και θα μειώσουν την «απόσταση» μεταξύ ενηλίκων και παιδιών.
Στάδια υλοποίησης
1. Εισαγωγή στο θέατρο
Παρακολούθηση βίντεο υλικού και παρουσιάσεων αφιερωμένων στο θέατρο
Συζητήσεις για την κουλτούρα συμπεριφοράς στο θέατρο
Εισαγωγή στα επαγγέλματα του θεάτρου
Επίσκεψη παιδικών παραστάσεων σε θέατρα της πόλης μας
Εκπαιδευτές, δάσκαλοι:επιλογή διδακτικού υλικού με θέμα «Θέατρο»
Εργασία με γονείς:
Περίπτερο ενημέρωσης «Τα θέατρα μας»
Διαβούλευση «Θεατρικός Πολιτισμός»
Κοινές επισκέψεις σε παιδικά θέατρα της πόλης
2. Γνωριμία λογοτεχνική πηγή
Εργασία με παιδιά:
Διαβάζοντας παραμύθια
Επιλογή παραμυθιού για παραγωγή
Συζήτηση χαρακτήρων/χαρακτήρων
Ηθική της ιστορίας (διδακτική σημασία)
Γνωριμία μουσικά χαρακτηριστικάήρωες (μουσικό υλικό E. Tilicheeva)
Ζωγραφίζοντας χαρακτήρες παραμυθιού, μοντελοποίηση
Παραγωγή αφισών, εισιτηρίων, προγραμμάτων
Εργαστείτε με δασκάλους, εκπαιδευτικούς:
Συζήτηση σεναρίου
Εργαστείτε σε μια λογοτεχνική πηγή (επιμέλεια) σύμφωνα με τις απαιτήσεις του προγράμματος για την ανάπτυξη παιδιών προσχολικής ηλικίας
Φτιάχνοντας ένα μοντέλο παραμυθιού
Εργασία με γονείς:
Γνωριμία με το έργο της E. Tilicheeva, συγγραφέα του παραμυθιού «Ο λαγός και η αλεπού»
Συζήτηση για τη σημασία των θεατρικών δραστηριοτήτων στην ανάπτυξη της προσωπικότητας των παιδιών προσχολικής ηλικίας
Διαβούλευση για γωνιές γονέων «Πώς να εμφυσήσουμε στα παιδιά το ενδιαφέρον για το θέατρο;
3. Εργαστείτε στο έργο
Κοινές δραστηριότητες με παιδιά:
Προπαρασκευαστικές μελέτες, ασκήσεις
Κατανομή ρόλων
Εκμάθηση του κειμένου - εκφραστικότητα λόγου, λεξικό, άρθρωση, εκφράσεις προσώπου,
Εκμάθηση μουσικών αριθμών
Εργαστείτε για την εκφραστικότητα των κινήσεων χαρακτηριστικών ενός δεδομένου χαρακτήρα
Κατασκευή mise-en-scène
Δουλεύοντας πάνω στη σκηνική κουλτούρα
Πρόβες ατομικές, υποομαδικές, συνδυασμένες
Εκπαιδευτές, δάσκαλοι:
Προετοιμασία (παραγωγή) σκηνικών, χαρακτηριστικών, κοστουμιών
Επιλογή μουσικού υλικού
Κατασκευή mise-en-scène
Συζήτηση για το μακιγιάζ
Εργασία με γονείς:
Προετοιμασία/παραγωγή σκηνικών, χαρακτηριστικών, κοστουμιών
Συζητήσεις για τη σημασία των συστηματικών δραστηριοτήτων με τα παιδιά
4. Επίδειξη αποτελεσμάτων εργασίας
Παιχνίδι πλοκής ρόλων "Θέατρο"
Προβολή της παράστασης για γονείς στο Φθινοπωρινό Φεστιβάλ
Προβολή της παράστασης στο πλαίσιο της «Εβδομάδας Θεάτρου» για όλα τα παιδιά προσχολικής ηλικίας (Παράρτημα)
Εκπαιδευτές, δάσκαλοι:
Έκθεση παιδικών έργων
Οργανωτικά θέματα που σχετίζονται με παιδικές παραστάσεις
Εργασία με γονείς:
Διαβούλευση «Η τέχνη του να είσαι θεατής»
Βίντεο/φωτογραφία παιδικής παράστασης
Έκθεση φωτογραφιών "Ladder of Success" - σχετικά με τη συμμετοχή των παιδιών στο έργο
5. Ανάλυση αποτελεσμάτων εργασίας
Εκπαιδευτές, δάσκαλοι:
Ενθάρρυνση των παιδιών των συμμετεχόντων στην παράσταση
Συζήτηση των αποτελεσμάτων του έργου στο παιδαγωγικό συμβούλιο
Εργασία με γονείς:
Ερώτηση γονέων για αποτελέσματα εργασίας
Συλλογή κριτικών
Εφαρμογή:
«Εβδομάδα Θεάτρου»
Ημέρα προβολής παραμυθιών σε όλους ηλικιακές ομάδεςπροσχολικό εκπαιδευτικό ίδρυμα
Παιχνίδι πλοκής ρόλων "Πάμε στο θέατρο"
Παιδιά – θεατές (συνοδεία δασκάλων) πηγαίνουν την καθορισμένη ώρα να παρακολουθήσουν την παράσταση «Ο Λαγός και η Αλεπού». Στην πορεία, βλέπουν την αφίσα, τις ζωγραφιές και την έκθεση «Παραμύθι από πλαστελίνη» (επίδειξη παιδικών έργων που ετοιμάζονται με τη συμμετοχή δασκάλου πρόσθετης εκπαίδευσης σε καλλιτεχνικές δραστηριότητες).
Πλησιάζουν στο ψεύτικο ταμείο, όπου τους συναντά ένα παιδί - ταμίας (προπαρασκευαστική ομάδα):
Ταμίας:Γεια σας παιδιά!
Παιδιά και δάσκαλος: Γεια σας! Θέλουμε να αγοράσουμε εισιτήρια θεάτρου για τη σημερινή παράσταση!
Ταμίας:Δεν πουλάμε εισιτήρια, δίνονται για εικασία!
Εκπαιδευτικός: Πώς εννοείτε «για την απάντηση»;
Ταμίας: Αν μαντέψεις τους γρίφους μου, τότε παίρνεις εισιτήρια για το θέατρο!
Ταμίαςδιαβάζει αινίγματα για παραμύθια στα παιδιά:
1. Κοντά στο δάσος, στην άκρη,
Τρεις από αυτούς μένουν σε μια καλύβα.
Υπάρχουν τρεις καρέκλες και τρεις κούπες,
Τρία κρεβάτια, τρία μαξιλάρια.
Μαντέψτε χωρίς υπαινιγμό
Ποιοι είναι οι ήρωες αυτού του παραμυθιού; (Τρεις αρκούδες)
2. Κατά κάποιο τρόπο το ποντίκι δεν είναι μεγάλο
Έριξε το αυγό στο πάτωμα.
Η γυναίκα κλαίει, ο παππούς κλαίει.
Τι παραμύθι, δώσε μου την απάντηση!
(Κοτόπουλο Ryaba)
3. Στο παραμύθι η αλεπού είναι απατεώνας
Εξαπάτησε έξυπνα το κουνελάκι,
Αλλά τον βοήθησε στα δύσκολα
Ένα γενναίο κοκορέτσι.
(Η καλύβα του Zayka)
4. Παρασύρθηκε από θυμωμένα πουλιά
Ο μικρός αδερφός της αδερφής,
Μα μικρή αδερφή, όσο μικρή κι αν είναι
Ωστόσο, έσωσε το μωρό.
Τι είδους πουλιά ήταν στο παραμύθι;
Και ποιον υπηρέτησαν;
(Κύκνοι χήνες και Μπάμπα Γιάγκα)
5. Χτύπησε και σφυροκόπησε το πιάτο με τη μύτη του -
Δεν κατάπιε τίποτα
Και έμεινε με τη μύτη του.
(Αλεπού και γερανός)
6. Βαδίζοντας βιαστικά κατά μήκος του μονοπατιού,
Μεταφέρουν μόνοι τους το νερό σε κουβάδες.
(Κατ' εντολή του λούτσου)
7. Δεν υπάρχει ούτε ποτάμι ούτε λιμνούλα.
Πού μπορώ να βρω λίγο νερό;
Πολύ νόστιμο νερό
Στην τρύπα από την οπλή.
(Αδελφή Alyonushka και αδελφός Ivanushka)
8. Το ποντίκι βρήκε ένα σπίτι για τον εαυτό του,
Το ποντίκι ήταν ευγενικό:
Σε εκείνο το σπίτι τελικά
Υπήρχαν πολλοί κάτοικοι.
(Teremok)
9. Ψηνόταν από αλεύρι,
Ανακατεύτηκε με κρέμα γάλακτος.
Ανατριχιαζόταν στο παράθυρο,
Κύλησε κατά μήκος του μονοπατιού. (Kolobok)
Ταμίας:Μπράβο, σας επαινώ! Λύσαμε όλους τους γρίφους.
Ορίστε τα εισιτήρια -...πάρτε τα! Ελάτε στο θέατρο μας!
Ο ταμίας παραδίδει στα παιδιά εισιτήρια που έχουν ετοιμάσει εκ των προτέρων μια ομάδα παιδιών σε μια δωρεάν δραστηριότητα.
Παιδιά:Ευχαριστώ!
Ταμίας:Καλώς ήρθατε σε μια υπέροχη παράσταση!
Στην είσοδο της αίθουσας «θεάτρου», το κοινό υποδέχεται ένα παιδί - κλητήρα.
Στην αίθουσα: ηχεί ένα κουδούνι θεάτρου.
Μουσικός διευθυντήςδιεξάγει μια συζήτηση με τα παιδιά: Γεια σας, παιδιά! Χαίρομαι που σας βλέπω στο music hall μας! Σήμερα θα παίξουμε «To Theatre». Έχει πάει κανείς σας σε πραγματικό θέατρο; Πως το έλεγαν; Τι είναι το «θέατρο»; Γνωρίζατε ότι έχουμε και ΘΕΑΤΡΟ στο νηπιαγωγείο μας; Πού βρίσκεται; (Στην αίθουσα μουσικής). Λέγεται «Μαγική Γη». Όλα εδώ είναι σαν σε πραγματικό θέατρο! Υπάρχει σκηνή, σειρές θεατών, σκηνικά, παρασκήνια, καμαρίνι, ενδυματολογία.... Και μάλιστα θεατρικό κάλεσμα. Ακούς; (ακούγεται το δεύτερο κουδούνι) Πόσες φορές χτυπάει το κουδούνι το θέατρο; Άκουσες την πρώτη κλήση πριν σε χαιρετήσω. Τι σημαίνει κάθε κλήση; (τα παιδιά απαντούν). Σωστά. Πριν από την έναρξη της παράστασης, οι θεατές βρίσκονται στο φουαγιέ του θεάτρου και με το πρώτο κουδούνι ανοίγουν οι πόρτες στο αμφιθέατρο και οι επισκέπτες μπορούν να πάρουν θέσεις σύμφωνα με τα εισιτήρια που αγοράστηκαν. Το δεύτερο κάλεσμα προορίζεται περισσότερο για καλλιτέχνες και απαιτεί από αυτούς να είναι έτοιμοι να βγουν στη σκηνή. Το τρίτο κουδούνι αναγγέλλει την έναρξη της θεατρικής παράστασης.
Πώς πρέπει να συμπεριφέρεστε κατά τη διάρκεια της παράστασης; (απαντήσεις των παιδιών)
Στα παιδιά παρουσιάζεται μια παρουσίαση με θέμα «Κανόνες συμπεριφοράς στο θέατρο», κατά την οποία απομνημονεύουν τα «βασικά» της θεατρικής εθιμοτυπίας και απαντούν σε ερωτήσεις με τη μορφή «επιλέξτε τη σωστή απάντηση».
Μουσικός διευθυντής:Σήμερα θα δούμε ένα παραμύθι της Elena Tilicheeva - "Λαγοί και Αλεπού". Και θα το παίξουν νέοι ηθοποιοί από τις μεσαίες και προπαρασκευαστικές ομάδες.
Το τρίτο κουδούνι ακούγεται:Το κουδούνι χτυπάει, αρχίζει να χύνει - το παραμύθι μας αρχίζει!
Τα παιδιά παρακολουθούν την παράσταση "Λαγοί και αλεπού"
Στο τέλος της παράστασης, ο Μουσικός Διευθυντής διεξάγει μια σύντομη συνομιλία με τα παιδιά με θέμα "Ένα παραμύθι είναι ένα ψέμα, αλλά υπάρχει μια υπόδειξη σε αυτό - καλοί φίλοιμάθημα!". Τα παιδιά λένε τι τους δίδαξε το παραμύθι. Ο παρουσιαστής συνοψίζει το ηθικό δίδαγμα του παραμυθιού:
1. Δεν πρέπει να επιτρέπονται «άγνωστοι» στο σπίτι,
Αυτό πρέπει να το γνωρίζουν όλοι!
2. Δεν μπορούμε να ζήσουμε χωρίς φίλους,
Η φιλία πρέπει να είναι πολύτιμη!
MADOU "TsRR-D/S No. 87" Syktyvkar
Εργασία για τις θεατρικές δραστηριότητες στην ομάδα ηλικιωμένων
«Το θέατρο κι εμείς»
Παιδαγωγός:
Mikhailova M.A.
Syktyvkar, 2016
ΣΥΝΑΦΕΙΑ
Στις μέρες μας τα παιδιά ξέρουν πολύ περισσότερα από τους συνομηλίκους τους πριν από 10-15 χρόνια, αποφασίζουν πιο γρήγορα προβλήματα λογικής, αλλά πολύ λιγότερο συχνά θαυμάζουν και εκπλήσσονται, αγανακτούν και ανησυχούν.
Όλο και περισσότερο, τα παιδιά δείχνουν αδιαφορία και αναισθησία, τα ενδιαφέροντά τους, κατά κανόνα, είναι περιορισμένα και τα παιχνίδια τους είναι μονότονα. Πολλά παιδιά προσχολικής ηλικίας είναι παθιασμένα με τους υπολογιστές και οι ενήλικες συχνά ακολουθούν το παράδειγμα των παιδιών, αγοράζοντας παιχνίδια στον υπολογιστή που περιλαμβάνουν πολέμους με τέρατα και βαμπίρ, χωρίς να σκέφτονται τη ζημιά που προκαλεί αυτό. προσωπική ανάπτυξηπαιδί.
Κατά κανόνα, τέτοια παιδιά δεν ξέρουν πώς να ασχοληθούν με τον εαυτό τους ελεύθερος χρόνοςκαι βλέπουν τον κόσμο γύρω τους χωρίς έκπληξη και ιδιαίτερο ενδιαφέρον, ως καταναλωτές, όχι ως δημιουργοί.
Οι έντονες αλλαγές στη γύρω ζωή, η ενεργή διείσδυση της επιστημονικής και τεχνολογικής προόδου σε όλους τους τομείς υπαγορεύουν στον δάσκαλο την ανάγκη να επιλέξει περισσότερα αποτελεσματικά μέσακατάρτιση και εκπαίδευση με βάση σύγχρονες μεθόδουςκαι νέες ολοκληρωμένες τεχνολογίες. Πραγματοποιήσαμε έρευνα σε γονείς, η οποία έδειξε ότι: · Το 64% των παιδιών προσχολικής ηλικίας έως την ηλικία των 5-6 ετών δεν ενδιαφέρονται για τη θεατρική τέχνη και δραστηριότητες. Γιατί το θέατρο αντανακλά φαινόμενα περιβάλλουσα πραγματικότητα, τότε η έλλειψη γνώσης για μια τόσο ενδιαφέρουσα και συναρπαστική δραστηριότητα δημιούργησε την ανάγκη να δουλέψουμε λεπτομερέστερα τόσο με τα παιδιά όσο και με τους γονείς τους. Έτσι, αποφασίσαμε να μάθουμε ό,τι μπορούσαμε για το θέατρο.
Στόχος:Να διαμορφώσει την ανάπτυξη των δημιουργικών ικανοτήτων μέσα από θεατρικές δραστηριότητες, την ανάπτυξη καλλιτεχνικών ικανοτήτων στα παιδιά.
Καθήκοντα:
Τύπος:Δημιουργικό, μεσοπρόθεσμο.
Συμμετέχοντες:Δάσκαλοι ανώτερων ομάδων, παιδιά, γονείς, μουσικός διευθυντής.
Αναμενόμενο Αποτέλεσμα:
Γονείς και παιδιά εξοικειώνονται με την ιστορία του θεάτρου, τα είδη του, τους τρόπους παραγωγής και την παράσταση. Η επιθυμία για επίσκεψη σε θέατρα με παιδιά αυξάνεται. Οι δεσμοί μεταξύ γονέων και εκπαιδευτικών ενισχύονται. Αναπτύσσονται οι καλλιτεχνικές ικανότητες των παιδιών.
Στάδια υλοποίησης:
Προπαρασκευαστικό στάδιο
Συλλογή λογοτεχνίας
Συζητήσεις με παιδιά
Διαβουλεύσεις με γονείς
Κατάρτιση σχεδίου εργασίας
Δημιουργία χαρακτηριστικών
Επιλογή οπτικών πληροφοριών και μετακίνηση φακέλων
Κυρίως σκηνή
Εκπαιδευτές:
Συζήτηση: «Τι είναι το θέατρο;»
Δείτε διαφάνειες με διαφορετικούς τύπους θεάτρου: όπερα, μπαλέτο, δράμα, μαριονέτα
Βιομηχανοποίηση εισιτήρια θεάτρου
Προβολή παιδικών ταξιδιωτικές παραστάσειςστο νηπιαγωγείο
Οικόπεδο- παιχνίδια ρόλουμε παιδιά «Θέατρο», «Οικογένεια»
Θέατρο Δακτύλων
Υπαίθρια παιχνίδια με ήρωες
Διαβάζοντας ρωσικά λαϊκά παραμύθια
Παιχνίδια για την ανάπτυξη των εκφράσεων του προσώπου
Θέατρο Bi-Ba-Bo: "Kolobok", "The Three Little Pigs", "Teremok"
Δείτε διαφάνειες για την ιστορία του θεάτρου και θεατρικό κοστούμι
Πρόβες Matinee
Δραματοποίηση παραμυθιών
Εκμάθηση ποιημάτων
Σχεδιασμός άλμπουμ "Theater and We"
Ασκήσεις αναπνοής
Γυμναστική άρθρωσης
Γυμναστική δακτύλων
Ασκήσεις για την ανάπτυξη λεπτών κινητικών δεξιοτήτων (με πλαστελίνη, με κρίκους, με χαρτοπετσέτες, με μολύβια)
Θεατρικές παραστάσεις
Κατασκευή διαφόρων τύπων κουκλοθεάτρου
Γονείς:
Επίσκεψη στο θέατρο με ένα παιδί
Προετοιμασία για προβολή παραμυθιού για παιδιά (επιλογή έργου και σεναρίου, εκμάθηση σεναρίου, πρόβες)
Δημιουργία χαρακτηριστικών
Το τελικό στάδιο
Προβολή του παραμυθιού για μεγαλύτερα παιδιά «Η Μικρή Αλεπού και η Αδερφή Γκρι λυκος» νεότερα παιδιά προσχολικής ηλικίας
Συμμετοχή παιδιών στο φεστιβάλ Fairytale Chest
Δημιουργία άλμπουμ
Εφαρμογή
Ερωτηματολόγιο για γονείς
1. Πόσο χρονών είναι το παιδί σας;
2. Σε ποια περίοδο επισκέπτεται; προσχολικός?
3. Με ποιες μορφές εκδηλώνει ένα παιδί τη δημιουργικότητα;
4.Μοιράζεται τις εντυπώσεις του για τις θεατρικές παραστάσεις, τις δραστηριότητες και τις διακοπές που γίνονται στο νηπιαγωγείο;
5.Τα κουκλοθέατρα προκαλούν συναισθηματική αντίδραση σε αυτόν;
6.Υπάρχουν στο σπίτι παιδικές κασέτες ή δίσκοι με ηχογραφήσεις παραμυθιών;
7. Οργανώνεις θεατρικές παραστάσεις στο σπίτι;
8.Έχετε πάει θέατρο με το παιδί σας;
9. Οι ευχές και οι προτάσεις σας για θεατρικές δραστηριότητες στον κήπο μας.
Ευχαριστώ πολύ!
Μετά τη διεξαγωγή του ερωτηματολογίου, θέσαμε τις ακόλουθες εργασίες:
Κίνηση ενδιαφέροντος για το θέατρο σε παιδιά και γονείς.
Να εμφυσήσει στα παιδιά πρωταρχικές δεξιότητες στον τομέα της θεατρικής τέχνης (χρήση εκφράσεων προσώπου, χειρονομίες, φωνή, κουκλοθέατρο) παίζοντας παραμύθια.
Αναπτύξτε τη μνήμη, την εκφραστική ικανός λόγος, λεξικό, σχηματίζουν σωστή προφορά ήχου.
Να ενδιαφέρουν τους γονείς να αγοράζουν και να παράγουν διαφορετικούς τύπους θεάτρου και να παρέχουν πληροφορίες σχετικά με τους τρόπους να το παίζουν στο σπίτι με παιδιά και σε ομάδα.
Συμμετοχή των γονέων στη δημιουργία κοινών δραστηριοτήτων.
Αναπτύξτε τη συναισθηματική σφαίρα του παιδιού μέσα από θεατρικές δραστηριότητες (παιχνίδια, σκίτσα).
Διεξαγωγή τελικών εκδηλώσεων (ευρετήριο καρτών θεατρικών παιχνιδιών, σκηνοθεσία παραμυθιού, δημιουργία άλμπουμ).
| Μήνας/ δείκτης | Ιανουάριος | Φεβρουάριος | Μάρτιος | Απρίλιος | |
| Παιδιά | Συζήτηση με τα παιδιά για τη διάθεση, τους κανόνες συμπεριφοράς και την τήρησή τους. Προβολή παρουσιάσεων «Θέατρο», «Επαγγέλματα στο Θέατρο» | ΑΝΑΓΝΩΣΗ έργα, λεκτικά παιχνίδια, προβολή διαφανειών για την ιστορία του θεάτρου και τα θεατρικά κοστούμια. | ΑΝΑΓΝΩΣΗ έργα Προετοιμασία για τη συμμετοχή των παιδιών στο φεστιβάλ Fairytale Chest | Συμμετοχή παιδιών στο φεστιβάλ Fairytale Chest | Εμφάνιση του παραμυθιού «Η αδελφή αλεπού και ο γκρίζος λύκος» σε μεγαλύτερα παιδιά σε μικρότερα παιδιά προσχολικής ηλικίας |
| Γονείς | Διαβούλευση με γονείς «Θέατρο στο σπίτι» | Συμμετοχή των γονέων στην παραγωγή ιδιοτήτων. | Επίσκεψη στο δραματικό θέατρο | Προετοιμασία για την προβολή ενός παραμυθιού για παιδιά | |
| Δάσκαλοι | Η επιλογή του ευρετηρίου της κάρτας είναι θεατροποιημένη | Επίσκεψη στο δραματικό θέατρο | Έκθεση βιβλίου "Επίσκεψη σε ένα παραμύθι" | ||
| Εξοπλισμός για την παιδαγωγική διαδικασία | Επιλογή παρουσιάσεων για εμπλουτισμό πλοκών και ενεργειών παιχνιδιού. | Κατασκευή και αγορά διδακτικό υλικόστα θεατρικά παιχνίδια. | τέχνη άλμπουμ |
Γυμναστική άρθρωσης
"Παράθυρο"
άνοιξε το στόμα σου διάπλατα - "καυτό"
κλείστε το στόμα σας - "κρύο"
"Βούρτσισε τα δόντια σου"
χαμογέλα, άνοιξε το στόμα σου
την άκρη της γλώσσας με μέσα«Βουρτσίστε» τα κάτω και τα πάνω δόντια εναλλάξ
"Ζύμωμα της ζύμης"
χαμόγελο
Χτυπήστε τη γλώσσα σας ανάμεσα στα χείλη σας - "πέντε-πέντε-πέντε-πέντε-πέντε..."
δαγκώστε την άκρη της γλώσσας σας με τα δόντια σας (εναλλάξτε αυτές τις δύο κινήσεις)
"Φλιτζάνι"
χαμόγελο
άνοιξε διάπλατα το στόμα σου
προεκτείνω πλατιά γλώσσακαι δώστε του ένα σχήμα «κούπας» (δηλαδή σηκώστε ελαφρά την άκρη της γλώσσας)
"Σωλήνας"
τεντώστε τα χείλη σας προς τα εμπρός με ένταση (δόντια κλειστά)
"Φράκτης"
χαμόγελο, εκθέτοντας κλειστά δόντια με ένταση
"Ζωγράφος"
χείλη σε ένα χαμόγελο
ανοίξτε ελαφρά το στόμα σας
χρησιμοποιήστε την άκρη της γλώσσας σας για να χαϊδέψετε («βάψετε») τον ουρανίσκο
"Μανιτάρι"
χαμόγελο
κάντε κλικ στη γλώσσα σας σαν να καβαλάτε άλογο
αγγίξτε τη φαρδιά γλώσσα σας στην οροφή του στόματός σας
"Μουνί"
χείλη σε ένα χαμόγελο, το στόμα ανοιχτό
η άκρη της γλώσσας στηρίζεται στα κάτω δόντια
τοξώστε τη γλώσσα σας, ακουμπώντας την άκρη της γλώσσας στα κάτω δόντια σας
"Ας πιάσουμε το ποντίκι"
χείλη σε ένα χαμόγελο
ανοίξτε ελαφρά το στόμα σας
πείτε "αχ-αχ" και δαγκώστε το φαρδύ άκρο της γλώσσας σας (πιάστε το ποντίκι από την ουρά)
"Αλογο"
τεντώστε τα χείλη σας
ανοίξτε ελαφρά το στόμα σας
κλικ με μια "στενή" γλώσσα (όπως οι οπλές ενός αλόγου)
«Το βαπόρι βουίζει»
χείλη σε ένα χαμόγελο
Ανοίξτε το στόμα σας
προφέρετε με ένταση ένα μακρύ "υ-υ-υ..."
"Ο ελέφαντας πίνει"
τεντώνοντας τα χείλη σας προς τα εμπρός σαν σωλήνας για να σχηματίσετε έναν «κορμό ελέφαντα»
«Πάρτε λίγο νερό» ενώ χτυπάτε ελαφρά τα χείλη σας
«Οι τουρκικές κουβεντιάζουν»
μετακινήστε γρήγορα τη γλώσσα σας κατά μήκος του άνω χείλους σας - "μπα-μπα-μπα-μπα..."
"ΞΗΡΟΙ ΚΑΡΠΟΙ"
στόμα κλειστό
η άκρη της γλώσσας με ένταση ακουμπά εναλλάξ στα μάγουλα
Στα μάγουλα σχηματίζονται σκληρές μπάλες - «καρύδια».
"Κούνια"
χαμόγελο
Ανοίξτε το στόμα σας
άκρη της γλώσσας πίσω από τα πάνω δόντια
άκρη της γλώσσας πίσω από τα κάτω δόντια
"Παρακολουθώ"
χαμογέλα, άνοιξε το στόμα σου
μετακινήστε την άκρη της γλώσσας (όπως δεξιόστροφα) από τη μια γωνία του στόματος στην άλλη
"Τηγανίτα"
χαμόγελο
ανοίξτε ελαφρά το στόμα σας
βάλε τη φαρδιά γλώσσα σου στο κάτω χείλος σου
"Νόστιμη μαρμελάδα"
χαμόγελο
Ανοίξτε το στόμα σας
γλείψτε το πάνω χείλος σας με μια φαρδιά γλώσσα σε σχήμα κυπέλλου
"Μπάλα"
φουσκώστε τα μάγουλά σας
ξεφουσκώστε τα μάγουλά σας
"Αρμονικός"
χαμόγελο
φτιάξτε ένα «μανιτάρι» (δηλαδή ρουφήξτε τη φαρδιά γλώσσα σας στην οροφή του στόματός σας)
Χωρίς να σηκώσετε τη γλώσσα σας, ανοίξτε και κλείστε το στόμα σας (μην κλείνετε τα δόντια σας)
"Τυμπανιστής"
χαμόγελο
Ανοίξτε το στόμα σας
η άκρη της γλώσσας πίσω από τα πάνω δόντια - "de-de-de..."
"Αλεξίπτωτο"
βάλτε βαμβάκι στην άκρη της μύτης σας
Με μια φαρδιά γλώσσα σε σχήμα «κύπελλου», πιεσμένη στο πάνω χείλος, φυσήξτε το βαμβάκι από τη μύτη
«Βάλε την μπάλα στο τέρμα»
«σπρώξτε» τη φαρδιά γλώσσα σας ανάμεσα στα χείλη σας (σαν να οδηγείτε μια μπάλα σε γκολ) φυσήξτε με τη γλώσσα σας πιεσμένη ανάμεσα στα χείλη σας (μην φουσκώνετε τα μάγουλά σας)
Είναι απαραίτητο να κάνετε γυμναστική άρθρωσης σε φόρμα παιχνιδιού.
Ασκηση 1.
«Χάμστερ». Το παιδί προσποιείται ότι είναι χάμστερ - φουσκώνει τα μάγουλά του και περπατά έτσι για πολλά βήματα. Μετά γυρίζει, χαστουκίζει τον εαυτό του στα μάγουλα, βγάζοντας τον αέρα.
Άσκηση 2.
«Τριαντάφυλλο και πικραλίδα». Το παιδί στέκεται όρθιο. Εισπνεύστε βαθιά από τη μύτη σας - "μυρίζει τριαντάφυλλο", εκπνεύστε - αφήνοντας όσο το δυνατόν περισσότερο αέρα, "φυσάει σε μια πικραλίδα".
Άσκηση 3.
"Κοράκι". Το μωρό στέκεται με τα χέρια κάτω και τα πόδια ελαφρώς ανοιχτά. Εισπνεύστε - τα χέρια απλώνονται στα πλάγια (φτερά), εκπνεύστε - τα χέρια χαμηλώστε αργά, το παιδί λέει: "Karrrrr".
Άσκηση 4.
"Κότα". Το παιδί κάθεται σε μια καρέκλα με τα χέρια κάτω. Γρήγορη εισπνοή – τα χέρια σηκώνονται, οι παλάμες ψηλά, στις μασχάλες (φτερά). Εκπνεύστε - χαμηλώστε τα χέρια σας, στρέφοντας τις παλάμες σας προς τα κάτω.
Άσκηση 5.
« Μπαλόνι" Το παιδί βρίσκεται ανάσκελα, με τα χέρια στο στομάχι του. Καθώς εισπνέετε, η κοιλιά του μπαλονιού φουσκώνει αργά, και καθώς εκπνέετε, η κοιλιά του μπαλονιού ξεφουσκώνει αργά. Άσκηση 6. «Κύμα». Το παιδί βρίσκεται ανάσκελα, τα χέρια κατά μήκος του σώματος, τα πόδια ενωμένα. Εισπνεύστε – τα χέρια σηκώνονται προς τα πάνω και πίσω, αγγίζοντας το πάτωμα. Εκπνοή - τα χέρια επιστρέφουν στην αρχική θέση, ενώ το παιδί λέει: "Vni-i-i-z".
Άσκηση 6.
"Παρακολουθώ." Το παιδί στέκεται, με τα χέρια κάτω, τα πόδια ανοιχτά στο πλάτος των ώμων. Απεικονίζοντας ένα ρολόι, το παιδί κουνάει τα ίσια του χέρια μπρος-πίσω, λέγοντας: «Τικ-τακ». Άσκηση 8. «Δύτης». Το παιδί θα πρέπει να φανταστεί ότι πηγαίνει υποβρύχια στη θάλασσα. Λαμβάνεται μια βαθιά αναπνοή και η αναπνοή διατηρείται για όσο το δυνατόν περισσότερο.
Θεατρικό έργο
«Παίζουμε θέατρο»
(προπαρασκευαστική ομάδα)
Περίληψη του έργου:
Αυτη η εργασιαΤο «Παίζουμε Θέατρο» απευθύνεται σε παιδιά προσχολικής ηλικίας 6-7 ετών.
Το έργο επέλεξε διαφορετικούς τύπους θεάτρων: θέατρο κώνων, κουκλοθέατρο, επιτραπέζιο θέατρο, θέατρο ντυσίματος και μάσκας, θέατρο flannelgraph.
Το έργο χρησιμοποιεί τεχνολογία, φωτεινή σύγχρονη ορατότητα, ολοκληρωμένη - θεματικό προγραμματισμό, διαφορετικά είδηθέατρα για παιδιά προσχολικής ηλικίας.
Αυτό το έργο θα βοηθήσει τα παιδιά να κάνουν ένα συναρπαστικό ταξίδι στον μαγικό κόσμο του θεάτρου. Ξεπεράστε τη δειλία, την αυτοαμφισβήτηση, τη συστολή. Έτσι, το θέατρο βοηθά το παιδί να αναπτυχθεί ολοκληρωμένα.
Διαβατήριο
Συμμετέχοντες στο έργο:
-Παιδιά της προπαρασκευαστικής ομάδας, δάσκαλος, γονείς μαθητών
Ηλικία των παιδιών:
-παιδιά ηλικίας 6-7 ετών
Τύπος έργου:
-Πρακτική, ομαδική
Διάρκεια:
-μακροπρόθεσμα
Αποτέλεσμα:
-παρουσίαση του έργου στο παιδαγωγικό συμβούλιο.
Συνάφεια του έργου:
«Δεν είναι για τίποτα που τα παιδιά αγαπούν τα παραμύθια.
Εξάλλου, αυτό είναι το καλό σε ένα παραμύθι,
Ότι έχει αίσιο τέλος,
Η ψυχή έχει ήδη ένα προαίσθημα.
Και για οποιαδήποτε δοκιμή
Οι γενναίες καρδιές συμφωνούν,
Περιμένοντας ανυπόμονα
Καλό τέλος...»
(Βαλεντίν Μπερεστόφ)
Στις μέρες μας τα παιδιά δεν υποφέρουν από έλλειψη ενημέρωσης. Και οι κύριοι φορείς για τα παιδιά προσχολικής ηλικίας είναι το νηπιαγωγείο και η οικογένεια. Στο νηπιαγωγείο, το παιδί βρίσκεται σε συνεχή ανακάλυψη σε διάφορους τομείς: καλές τέχνες, μουσική και πολλά άλλα.
Μικροί πρωτοπόροι σε συνεχή αναζήτηση του αγνώστου. Οδηγούνται από το ενδιαφέρον και την ατελείωτη περιέργεια.
Καθήκον μας είναι να κατευθύνουμε το ενδιαφέρον του παιδιού προς τη σωστή κατεύθυνση, να του ανοίξουμε την ευκαιρία να αναπτυχθεί πνευματικά και διανοητικά.
Το παιδικό θέατρο, χάρη στην τεράστια συναισθηματική του επίδραση στην ψυχή του παιδιού, είναι σε θέση να αναλάβει αναπτυξιακά καθήκοντα: συναισθήματα - συναισθήματα, μνήμη, φαντασία, ευφυΐα και επινοητικότητα, διευρύνοντας τους ορίζοντές του, καλοσύνη και οίκτο, θάρρος.
Το θέατρο είναι πάντα διακοπές για ένα παιδί, μια φωτεινή, αξέχαστη εμπειρία.
Η έκφραση «Ο παραμυθένιος κόσμος της παιδικής ηλικίας» δεν είναι κούφια λόγια. Στη ζωή ενός παιδιού από τη γέννησή του υπάρχει ένα παραμύθι με τους καλούς του ήρωες.
Θα πιστέψει ένας ενήλικας ότι ένα κοτόπουλο μπορεί να γεννήσει ένα χρυσό αυγό ή θα ονειρευτεί ένα μαγικό ραβδί που θα λύσει όλα τα προβλήματα; Φυσικά και όχι.
Και το παιδί είναι πεπεισμένο ότι αν κουνήσει ένα μαγικό ραβδί, θα γίνει ένα θαύμα.
Τα παιδιά πιστεύουν στα θαύματα και ότι κάπου στη γη υπάρχει μια εξαιρετική παραμυθένια χώρα στην οποία τα πουλιά και τα ζώα μπορούν να μιλήσουν μεταξύ τους και να ζήσουν φιλικά.
Και αυτή η χώρα υπάρχει, και λέγεται Θέατρο!!! Ο παραμυθένιος κόσμος του θεάτρου είναι μια χώρα πραγματικών φαντασιώσεων καικαλό παραμύθι
, ένα παιχνίδι μυθοπλασίας και πραγματικότητας, χρωμάτων και φωτός, λέξεις, μουσική και μυστηριώδεις ήχους.
Το θέατρο είναι ένα γόνιμο έδαφος για δημιουργικότητα, όποιος θέλει να πάρει μέρος σε αυτή τη δράση, θα βρει κάτι που του αρέσει.
Είναι αδύνατο να παίξεις στο θέατρο χωρίς συναισθήματα. Γι' αυτό το ίδιο ποίημα θα το πει ένα παιδί τη μια στιγμή εκφραστικά και καλλιτεχνικά και την άλλη νωχελικά και μονότονα.
«Τα συναισθήματα ενεργοποιούν και οργανώνουν την αντίληψη, τη σκέψη και τη δράση» Όταν μαθαίνει έναν ρόλο, το παιδί προσπαθεί να χρησιμοποιήσει εκφράσεις του προσώπου για ναεκφραστικός λόγος
και μεταφέρουν τη διάθεση του ήρωα του παραμυθιού με κινήσεις.
Εδώ το παιδί εξοικειώνεται με διάφορα συναισθήματα:
Ενδιαφέρον, έκπληξη, φόβος, θλίψη, θυμός, ντροπή.
Η θεατρική δημιουργικότητα έχει επίδραση συναισθηματικής ανάπτυξης στα παιδιά όταν παίζει έναν ρόλο, αλληλεπιδρά με συνομηλίκους ή κάθεται στο αμφιθέατρο.
Τα λόγια που είπε ο K.S. Stanislavsky για τη δημιουργικότητα στο θέατρο μπορούν επίσης να εφαρμοστούν στο παιδικό θέατρο, καθώς περιέχουν την ουσία της θεμελίωσης και της επιτυχίας κάθε θεάτρου:
« Δημιουργική εργασίαπάνω από το ρόλο και στη μετατροπή του λεκτικού έργου του θεατρικού συγγραφέα σε σκηνική ιστορία, όλα από την αρχή μέχρι το τέλος προχωρούν με τη συμμετοχή της φαντασίας».
Το θέατρο είναι μια ανεξάντλητη πηγή για την ανάπτυξη πραγματικών συναισθημάτων και φαντασιώσεων για ένα παιδί.
Το παιδί παίζει συνεχώς μαθαίνοντας για τον κόσμο και τον εαυτό του μέσα από το παιχνίδι. Στο θέατρο ένα παιδί άθελά του βρίσκεται σε καταστάσεις, η έξοδος από τις οποίες απαιτεί λίγη εξυπνάδα. Τέτοιες στιγμές προκύπτουν σπάνια και μόνο μέσα σε αυτή την περίπτωση, εάν ενήλικες και παιδιά συμμετέχουν επί ίσοις όροις σε ένα παιχνίδι που ονομάζεται θέατρο.
ΣΕ παιδικό θέατροΣτο πλαίσιο της ενεργού συναισθηματικής ανάπτυξης, δύο ακόμη κατευθύνσεις στην εκπαίδευση υπάρχουν και αλληλοσυμπληρώνονται αρμονικά: η ανάπτυξη της νοημοσύνης σε ένα παιδί και η ενστάλαξη κοινωνικών και ηθικών ιδιοτήτων σε αυτό.
Μια ποικιλία παιδιών έρχονται στο θέατρο. Η συμπεριφορά ορισμένων από αυτούς μπορεί να χαρακτηριστεί περιορισμένη, ντροπαλή, συνεσταλμένη και αναποφάσιστη.
Κάποια παιδιά παραμένουν έτσι για λίγο, η ακαμψία τους συνδέεται με το νέο περιβάλλον στο οποίο βρίσκονται: νέα πρόσωπα, άγνωστα αντικείμενα.
Η παράσταση μπροστά σε κοινό, και ειδικά μπροστά σε φίλους, δεν θα είναι ψυχολογικό εμπόδιο για αυτούς.
Η σχέση που υπάρχει στις παιδικές θεατρικές δραστηριότητες αναγκάζει τα παιδιά να επικοινωνούν συχνότερα μεταξύ τους με αιτήματα και ερωτήσεις.
Τα παιδιά γίνονται πιο κοινωνικά, κάνουν νέους φίλους, κάτι που με τη σειρά του τα κάνει χαλαρά.
Το θέατρο για ένα παιδί γίνεται ένας καταπληκτικός, ιδιαίτερος κόσμος. Εκεί που σίγουρα θα πραγματοποιηθεί οποιαδήποτε επιθυμία και ό,τι κι αν γίνει, σίγουρα όλα θα τελειώσουν καλά.
Αναμενόμενο Αποτέλεσμα:
- Αφύπνιση του ενδιαφέροντος των παιδιών για τις θεατρικές δραστηριότητες
- Τα παιδιά πρέπει να κατακτήσουν κάποια είδη θεατρικών δραστηριοτήτων
(θέατρο κώνων, κουκλοθέατρο, επιτραπέζιο θέατρο, θέατρο ντυσίματος και μάσκας, θέατρο φανέλας) ανάλογα με την ηλικία τους
-Ανάπτυξη της ικανότητας μετάδοσης του χαρακτήρα ενός χαρακτήρα μέσω της τονικής εκφραστικότητας του λόγου, των εκφράσεων του προσώπου και των χειρονομιών
- Μάστερ δεξιότητες σχεδιασμού θεάτρου
Συμμετοχή γονέων στη δημιουργία διαφορετικών ειδών θεάτρου και στη δημιουργία κοστουμιών
- Να μεταφέρει όλες τις θεατρικές δραστηριότητες στους γονείς μέσω ερωτηματολογίων, διαβουλεύσεων και συνομιλιών.
Στόχος του έργου:
-Μύηση των παιδιών στη θεατρική τέχνη και τις θεατρικές δραστηριότητες
Καθήκοντα:
-Δημιουργία προϋποθέσεων για τη διοργάνωση κοινών θεατρικών δράσεων
- Διεύρυνση της κατανόησης των παιδιών για το θέατρο, τα είδη, τα χαρακτηριστικά, τα κοστούμια, τα σκηνικά
-Να διαμορφώσει ένα καλλιτεχνικό και αισθητικό αναπτυξιακό θεματικό περιβάλλον στην ομάδα
- Δημιουργία συνθηκών για κοινές θεατρικές δραστηριότητες μεταξύ παιδιών και ενηλίκων, με στόχο την προσέγγιση παιδιών, γονέων και δασκάλων (διοργάνωση κοινών παραστάσεων με τη συμμετοχή παιδιών, γονέων, προσωπικού, διοργάνωση παραστάσεων από παιδιά μεγαλύτερων ομάδων μπροστά σε μικρότερους).
-Αναπτύξτε τη συναισθηματικότητα και την εκφραστικότητα του λόγου στα παιδιά
- Συμβολή στην αυτοπραγμάτωση κάθε παιδιού και στη δημιουργία ευνοϊκού μικροκλίματος, σεβασμό στο άτομο ανθρωπάκι
-Διασφάλιση διασύνδεσης με άλλες δραστηριότητες:
μουσική, μυθοπλασία, σχέδιο, σχέδιο.
Εργασία με γονείς:
-Ερωτηματολόγιο
- Έκδοση διαβουλεύσεων «Παίζοντας θέατρο με παιδιά στο σπίτι»
-Συνομιλίες με γονείς
-Βοήθεια στην παραγωγή θεατρικών σκηνικών
Μορφές εργασίας:
1. Κοινές δραστηριότητες με παιδιά:
- θεατρικά παιχνίδια
-παιχνίδια εξωτερικού χώρου
- παιχνίδια λόγου
- παραμύθια - αναδιηγήσεις
-ρυθμοπλαστική
-χρήση διαφορετικών τύπων θεάτρων
- προβολές θεατρικών έργων
-Παιχνίδια πλοκής-ρόλων
- επίσκεψη σε θέατρα
- θεατρική παράσταση
2.Ανεξάρτητες δραστηριότητες των παιδιών στη γωνιά του θεάτρου
3.Ενσωμάτωση με άλλους εκπαιδευτικούς τομείς:
- καλλιτεχνική δημιουργικότητα
- σχέδιο
-ΑΝΑΓΝΩΣΗ μυθιστόρημα
- ΜΟΥΣΙΚΗ
- ανάπτυξη του λόγου
4. Αλληλεπίδραση με την οικογένεια
- κοινές θεατρικές και ψυχαγωγικές δραστηριότητες
- προετοιμασία συστάσεων προς τους γονείς για την οργάνωση θεατρικών δραστηριοτήτων
-επισκέψεις γονέων και παιδιών σε θέατρα και παραστάσεις
5. Αλληλεπίδραση με τον αναπληρωτή. Υπεύθυνος Εκπαιδευτικού και Μεθοδολογικού Έργου
- διαβουλεύσεις με μουσικό διευθυντή
Όλα τα έργα βοηθούν στην αύξηση της θεατρικής δραστηριότητας.
Θεματικό σχέδιο:
Σεπτέμβριος. Συζήτηση με παιδιά:
«Εισαγωγή στο θέατρο»
«Αυλαία και σκηνή για το θέατρο»
Σημειώσεις μαθήματος
«Τι είναι θέατρο»
Ρωσικά λαϊκά παραμύθια
Οκτώβριος. Συζήτηση με παιδιά:
«Πώς να δημιουργήσεις το δικό σου θέατρο, τι χρειάζεται για αυτό»
Ψυχο-γυμναστική «Φαντάσου τον εαυτό σου διαφορετικά»
Επίσκεψη στην έκθεση κούκλας
Κουκούλα. - αισθητική ανάπτυξη(Σχέδιο)
"Η καλύβα του Zayushkina"
Νοέμβριος. Εισάγετε τα παιδιά σε διάφορους τύπους θεάτρων
«Θέατρο Κώνων»
Δραματοποίηση παραμυθιού:
"Teremok"
Γυμναστική δακτύλων:
"Τουρκία"
Επιλογή επιτραπέζια παιχνίδιασχετικά με τα ζώα
Δεκέμβριος. Συζήτηση με παιδιά:
«Τα αγαπημένα μου παραμύθια», «Αγαπημένοι χαρακτήρες παραμυθιού»
Κουκούλα. - αισθητική ανάπτυξη (Σχέδιο)
«Δημιουργήστε το δικό σας θέατρο»
Μια επιλογή από παραμύθια και ήρωες δάχτυλο θέατρο
"The Fox and the Crane", "Ryaba Hen", "Turnip", "Kolobok"
Δραματοποίηση παραμυθιού:
"Γογγύλι"
Ανάγνωση μυθοπλασίας:
"Παραμύθια - αναδιηγήσεις"
Ιανουάριος. Επίσκεψη στο κουκλοθέατρο:
"Φιλία φίλων"
Συζήτηση με παιδιά:
«Τα ονόματα των θεάτρων, οι ήρωες αυτών των θεάτρων»
Προβολές θεατρικών έργων
Παιχνίδια ρόλων βασισμένα σε ιστορία
Φεβρουάριος. Ανάγνωση μυθοπλασίας:
"Η Μάσα και η Αρκούδα"
Κοινές δραστηριότητες με γονείς
Διοργάνωση επίσκεψης στη βιβλιοθήκη
Κουκούλα. - αισθητική ανάπτυξη (Modeling)
« Ήρωας του παραμυθιούοποιοδήποτε παραμύθι"
Εισαγωγή στο κουκλοθέατρο
Μάρτιος. Συμμετοχή των παιδιών στην παραγωγή της παράστασης
«Βρίσκοντας τη Σταχτοπούτα»
Πλοκή - παιχνίδια ρόλων στη γωνιά του θεάτρου
Κουκούλα. - αισθητική ανάπτυξη (Applique)
"Teremok"
D/i «Συλλέξτε ένα παραμύθι»
Απρίλιος. Επίσκεψη στο κουκλοθέατρο
"Χαρούμενοι φίλοι"
Ανάγνωση μυθοπλασίας:
"Το μυρμήγκι και η λιβελλούλη"
Παράσταση κουκλοθεάτρου για παιδιά
"Kolobok"
Ενδέχεται. Εργασία με γονείς:
Ερωτηματολόγιο «Θέατρο και παιδιά»
Επιτραπέζια θεατρική παράσταση:
"Τουμπελίνα"
Σχέδιο περιπτέρου για γονείς
D/i «Μάντεψε το παραμύθι από την περιγραφή»
Τύποι θεάτρων:
Επιτραπέζιο θέατρο
Το όνομα αυτού του τύπου θεάτρου μιλάει από μόνο του - οι δραστηριότητες παιχνιδιού πραγματοποιούνται στο τραπέζι. Η ιδιαιτερότητά του είναι ότι το σκηνικό και οι χαρακτήρες πρέπει να είναι μικρού μεγέθους, ώστε να είναι δυνατή η τοποθέτηση όλων των απαραίτητων χαρακτηριστικών του παιχνιδιού στην επιφάνεια
Θέατρο στο flannelgraph
(σανίδα καλυμμένη με ύφασμα)
Για να οργανώσετε αυτό το είδος δραστηριότητας, θα χρειαστείτε μια φανελογραφία φτιαγμένη από τον εαυτό σας και φιγούρες χαρακτήρων του επιλεγμένου έργου τέχνης, στην οποία πρέπει να προσαρτήσετε Velcro ή βελούδινο χαρτί στην πίσω πλευρά.
Έτσι, καθώς εξελίσσεται η πλοκή, το παιδί καλείται να επισυνάψει τις απαραίτητες φιγούρες στη φανέλα.
Θέατρο με μεταμφιέσεις και μάσκες
Πρόκειται για ένα θέατρο όπου τα παιδιά αναλαμβάνουν τον ρόλο ενός επιλεγμένου χαρακτήρα. Τα παιδιά, με τη βοήθεια ενός ενήλικα ή ανεξάρτητα, υποδύονται μικρά παραμύθια.
Για καλύτερη ορατότητα, τα παιδιά χρειάζονται κοστούμια. Μπορείτε να τα αγοράσετε από ένα κατάστημα ή να τα ράψετε μόνοι σας. Στο νηπιαγωγείο, σε κάθε ομάδα ή στο σπίτι, καλό είναι να υπάρχει μια ενδυματολογική αίθουσα, όπου οι στολές ράβονται από τα χέρια γονιών και παιδιών.
Οι μάσκες - καπέλα - κατασκευάζονται ανάλογα με το μέγεθος του κεφαλιού του ερμηνευτή. Αυτά μπορεί να είναι πλεκτά καπέλα ή χαρακτήρες ζωγραφισμένοι σε χαρτόνι, που συνδέονται με μια ελαστική ταινία γύρω από το κεφάλι.
Κουκλοθέατρο
Αυτό το είδος θεατρικής τέχνης είναι πολύ δημοφιλές στα παιδιά, καθώς τους επιτρέπει να δουλέψουν με μια κούκλα και διαδικασία πρόβαςΑνοιχτείτε σε κάθε παιδί ξεχωριστά, ξεπεράστε τα συμπλέγματα της αμηχανίας και της αβεβαιότητας, μάθετε να παίζετε με τη βοήθεια μιας κούκλας, αναβιώστε την με τις πράξεις σας και τον τρόπο κίνησης και ομιλίας σας.
Θέατρο Κώνων
Βοηθά να μάθουν να συντονίζουν τις κινήσεις των χεριών και των ματιών και να συνοδεύουν τις κινήσεις των δακτύλων με την ομιλία. Εκφράστε τα συναισθήματά σας με εκφράσεις προσώπου και ομιλία.
Συμπεράσματα έργου:
Τα παιδιά άρχισαν να ενδιαφέρονται για τις θεατρικές δραστηριότητες. Τα παιδιά γνώρισαν διάφορα είδη θεάτρων. Χάρη σε κοινές δραστηριότητες κατά τη διάρκεια του έργου, η σχέση μεταξύ παιδιών και ενηλίκων ενισχύθηκε.
Τα παιδιά έχουν γίνει πιο κοινωνικά μεταξύ τους, έχουν απελευθερωθεί, έχουν εμπιστοσύνη στον εαυτό τους και τις ικανότητές τους και δεν φοβούνται να μιλήσουν μπροστά στο κοινό.
Στους γονείς μου βρήκα υποστήριξη όχι μόνο προπαρασκευαστικές εργασίες(φτιάχνω σκηνικά, κοστούμια, παιχνίδια), αλλά τους έβλεπα ως ταλαντούχους δασκάλους των παιδιών μου.
Έδειξα στους γονείς ότι μόνο μέσα από κοινές δραστηριότητες μπορούν να γνωρίσουν καλύτερα το παιδί τους, την ιδιοσυγκρασία του και τις φιλικές σχέσεις μεταξύ παιδιών και ενηλίκων.
Δημιούργησε μια ατμόσφαιρα δημιουργικότητας. Το έργο μου επέτρεψε σε παιδιά, γονείς και δασκάλους να δείξουν τη δημιουργική τους δραστηριότητα και να αποκαλύψουν πλήρως τις συναισθηματικές ικανότητες των παιδιών.
Έτσι, μπορούμε να συμπεράνουμε ότι το έργο «Παίζουμε Θέατρο» έχει δημιουργήσει ευνοϊκές συνθήκες για την ανάπτυξη των ικανοτήτων των παιδιών στις θεατρικές δραστηριότητες.
Λίστα χρησιμοποιημένης βιβλιογραφίας:
Artemova L. V. "Θεατρικά παιχνίδια για παιδιά προσχολικής ηλικίας."
Antipina A. E. «Θεατρικές δραστηριότητες στο νηπιαγωγείο».
Baryaeva L. I., Vechkanova I. I., Zagrebaeva E. A., Zarin A. A. "Θεατρικά παιχνίδια και δραστηριότητες με παιδιά"
Ivanova G.P. "Θέατρο των διαθέσεων"
Makhaneva M. Θεατρικές δραστηριότητες παιδιών προσχολικής ηλικίας
Migunova E.V. Οργάνωση θεατρικών δραστηριοτήτων στο νηπιαγωγείο: Εκπαιδευτικό και μεθοδολογικό εγχειρίδιο.
Petrova T.I., Sergeeva E.L., Petrova E.S. Θεατρικά παιχνίδια στο νηπιαγωγείο.
Πόροι του Διαδικτύου
Θέατρο για παιδιά είναι Χώρα θαυμάτων, όπου οι φαντασιώσεις γίνονται πραγματικότητα, τα αντικείμενα ζωντανεύουν και το καλό νικά πάντα το κακό. Όλα αυτά είναι ένα είδος παιχνιδιού που αποτελεί αναπόσπαστο κομμάτι της ζωής ενός παιδιού προσχολικής ηλικίας. Οι θεατρικές δραστηριότητες έχουν τεράστιο αντίκτυπο στο παιδί. συναισθηματική επίδραση, ξυπνούν τη φαντασία και τη δραστηριότητά του. Η μέση προσχολική ηλικία είναι μια υπέροχη περίοδος για την ανάπτυξη δημιουργικών ταλέντων. Τα παιδιά του πέμπτου έτους της ζωής είναι στην ευχάριστη θέση να δοκιμάσουν διάφορους ρόλους, εμποτισμένους με εμπειρίες φανταστικών χαρακτήρων, ενώ απελευθερώνονται και κατανοούν τη φύση των ανθρώπινων σχέσεων.
Μεθοδολογία και οργάνωση θεατρικών δραστηριοτήτων στη μεσαία ομάδα του νηπιαγωγείου
Οι θεατρικές δραστηριότητες παραμένουν σημαντικό συστατικό της παιδαγωγικής διαδικασίας στη δευτεροβάθμια προσχολική ηλικία. Τέτοια μαθήματα γίνονται συχνότερα ως μέρος του θέματος «ανάπτυξη λόγου» (για παράδειγμα, μία φορά κάθε τρεις έως τέσσερις εβδομάδες) ή περιλαμβάνονται σε κυκλική εργασία.
Καθήκοντα και τεχνικές θεατροποίησης σε εκπαιδευτικά ιδρύματα προσχολικής ηλικίας
Τα θεατρικά μαθήματα λύνουν πολλά προβλήματα, συμβάλλοντας, πρώτα απ' όλα, στην αρμονική ανάπτυξη του παιδιού.
Εκπαιδευτικοί στόχοι:
- Αρχικά Βασικά θεατρικός πολιτισμός. Τα παιδιά εξοικειώνονται με τη θεατρική ορολογία, ποικιλίες θεατρικής τέχνης και μαθαίνουν πώς να συμπεριφέρονται σωστά ενώ βρίσκονται στο θέατρο.
- Θεατρικό παιχνίδι. Τα παιδιά προσχολικής ηλικίας βελτιώνουν την ικανότητά τους να περιηγούνται στο χώρο της σκηνής, να κινούνται γύρω από το σκηνικό, να δημιουργούν διάλογο με έναν συνεργάτη παραγωγής για ένα συγκεκριμένο θέμα και να θυμούνται τα λόγια των χαρακτήρων σε ένα θεατρικό σκίτσο.
- Δουλεύοντας στο έργο. Τα παιδιά αναπτύσσουν δεξιότητες χειρισμού φανταστικών αντικειμένων. Τα παιδιά μαθαίνουν να ενσωματώνουν συγκεκριμένα συναισθήματα και εμπειρίες στο παιχνίδι, να δημιουργούν μια συγκεκριμένη εικόνα μέσα από τον τονισμό, τις εκφράσεις του προσώπου και την παντομίμα.
- Ρυθμοπλαστική. Τα παιδιά προσχολικής ηλικίας μαθαίνουν να ανταποκρίνονται σε ένα μουσικό σήμα ή εντολή, ενώ ενεργούν σε συναυλία, θυμούνται διάφορες στάσεις και τις μεταφέρουν μεταφορικά.
- Κουλτούρα του λόγου. Τα παιδιά αναπτύσσουν αναπνοή ομιλίας, σωστή άρθρωση, σαφή λεξικό, αναπτύσσουν την ικανότητα να αλλάζουν τονισμό, να γράφουν διηγήματα και παραμύθια και να βρίσκουν στοιχειώδεις ρίμες.
Αναπτυξιακά καθήκοντα:
- Οι θεατρικές δραστηριότητες εμφυσούν στα παιδιά τις δεξιότητες του δημόσιου λόγου.
- Ενεργοποιείται το λεξιλόγιο των παιδιών, εμπλουτίζεται το λεξιλόγιό τους, βελτιώνεται η τονική δομή τους και αναπτύσσεται ο διαλογικός λόγος.
Εκπαιδευτικά καθήκοντα:
- Αυξάνεται γενική κουλτούρατο παιδί εισάγεται στις πνευματικές αξίες.
- Οι θεατρικές δραστηριότητες προάγουν την ανεξαρτησία, την τέχνη, δημιουργικότητα, ικανότητα επικοινωνίας με συνομηλίκους και ενήλικες.
Οργάνωση κατά μέσο όρο ΠΡΟΣΧΟΛΙΚΗ ΗΛΙΚΙΑθεατρική δραστηριότητα, ο δάσκαλος βασίζεται σε ορισμένες τεχνικές:
- Λεκτική: ανάγνωση σύντομων παραμυθιών και ιστοριών (που στη συνέχεια μετατρέπονται σε σενάριο θεατρικού παιχνιδιού), συζητήσεις με παιδιά, απευθυνόμενοι προσωπική εμπειρία, διαγωνισμός ανάγνωσης.
- Εικαστικό: κοινή εξέταση κοστουμιών, σκηνικά για συγκεκριμένες παραστάσεις, θέαση θεατρικές παραγωγέςστο νηπιαγωγείο (διοργανώνονται από δασκάλους ή καλούνται επαγγελματίες ηθοποιοί).
- Πρακτικό: αυτό περιλαμβάνει παιχνίδια δραματοποίησης, παίζοντας μικρά σκετς, σχεδίαση επεισοδίων από συγκεκριμένα παραμύθια και ιστορίες, δημιουργία των δικών σας διακοσμήσεων, χαρακτηριστικών, μάσκες και άλλων στοιχείων κοστουμιών.
Συλλογή φωτογραφιών: μέθοδοι εργασίας σε δευτεροβάθμια ομάδα διδασκαλίας θεατρικών δραστηριοτήτων
Η παρακολούθηση θεατρικών παραστάσεων κάνει τα παιδιά να θέλουν να παίξουν τη δική τους παράσταση Το αρχικό στάδιο είναι η εξοικείωση με το σενάριο της μελλοντικής παράστασης.
Είδη θεατρικών δραστηριοτήτων στη δευτεροβάθμια προσχολική ηλικία
Οι θεατρικές δραστηριότητες στη δευτεροβάθμια προσχολική ηλικία μπορούν να χωριστούν σε δύο βασικές ομάδες: παιχνίδια δραματοποίησης (δραματικό θέατρο) και παιχνίδια σκηνοθέτη. Στην πρώτη περίπτωση, τα ίδια τα παιδιά προσχολικής ηλικίας γίνονταιηθοποιοί
παράσταση: ντυθείτε με κοστούμια, παίξτε τους ρόλους των χαρακτήρων, μεταφέροντας τις κινήσεις και τις εμπειρίες τους με τη βοήθεια του επιτονισμού, των εκφράσεων του προσώπου και της παντομίμας. Ποικιλίαδραματικό θέατρο είναι ένα θέατρο με μάσκες, το οποίο επίσης λαμβάνει χώρα στομεσαία ομάδα
. Ο δάσκαλος φτιάχνει καπέλο-μάσκες με βάση το μέγεθος του κεφαλιού του παιδιού. Μπορούν να είναι ραμμένα ή πλεκτά ή μπορείτε να χρησιμοποιήσετε μια εικόνα από χαρτόνι που στερεώνεται γύρω από το κεφάλι με μια ελαστική ταινία.
Με τη βοήθεια κοστουμιών, μασκών ή καπέλων, τα παιδιά μεταμορφώνονται σε χαρακτήρες παραμυθιούΚατά τη διάρκεια του παιχνιδιού του σκηνοθέτη, το παιδί δημιουργεί τη σκηνή μόνο ελέγχοντας έναν ήρωα παιχνιδιού - τρισδιάστατο ή επίπεδο.
- Από αυτή την άποψη, διακρίνονται οι ακόλουθοι τύποι θεάτρου:
- Επιφάνεια εργασίας. Πρόκειται για χειρισμούς με τα πιο συνηθισμένα παιχνίδια (κούκλες matryoshka, ειδώλια ζώων κ.λπ.), ενώ ο χώρος της σκηνής είναι ένα παιδικό τραπέζι. Το περιεχόμενο τέτοιων παραστάσεων συνήθως επιλέγεται να είναι εξαιρετικά απλό, δεν υπάρχουν περίπλοκες κινήσεις και ενέργειες. Ο δάσκαλος μπορεί κάλλιστα να καταλήξει σε μια μικρή πλοκή ο ίδιος.
- Θέατρο σε flannelgraph (ή μαγνητικό πίνακα). Τα παιδιά συνήθως αιχμαλωτίζονται από τη διαδικασία της ίδιας της δράσης του παιχνιδιού: τελικά, οι εικόνες δεν πέφτουν, αλλά μοιάζουν να είναι κολλημένες στον πίνακα, ως δια μαγείας. Ένας δάσκαλος μπορεί εύκολα να δημιουργήσει πολλούς χαρακτήρες για τέτοιες παραστάσεις: η εικόνα μπορεί να σχεδιαστεί ή να αποκοπεί από καρτ ποστάλ, περιοδικά ή παλιά βιβλία. Η εικόνα είναι κολλημένη σε λεπτό χαρτόνι, με φανέλα κολλημένη στην πίσω πλευρά. Εάν το σκίτσο παίζεται σε μαγνητικό πίνακα, τότε ο δάσκαλος χρησιμοποιεί μικρούς μαγνήτες με δυσδιάκριτα χρώματα για να προσαρτήσει τους χαρακτήρες.
- Σκιώδης. Αυτό είναι πολύ διασκεδαστικό για τα παιδιά που λατρεύουν να παρακολουθούν φιγούρες ανθρώπων και ζώων να κινούνται σε μια οθόνη με έντονο φωτισμό. Ο δάσκαλος καλύπτει ένα ξύλινο πλαίσιο οθόνης με λεπτό λευκό ύφασμα, κόβει φιγούρες χαρακτήρων από χαλαρό χαρτόνι και τις βάφει μαύρα (και μέρη του σώματος μπορούν να μετακινηθούν, για παράδειγμα, το κεφάλι, τα χέρια και τα πόδια) χρησιμοποιώντας κλωστές ή σύρμα. Κατά την εκτέλεση μιας παράστασης, οι φιγούρες πιέζονται σφιχτά πάνω στο υλικό και μια πηγή φωτός βρίσκεται πίσω τους. Συνιστάται το κοινό να μην βλέπει το χέρι του κουκλοπαίκτη: για το σκοπό αυτό, κάθε φιγούρα είναι εξοπλισμένη με ένα πρόσθετο στοιχείο που καθιστά βολικό να το κρατάτε.
- Bibabo (ή το θέατρο Petrushki). Είναι ένα σετ από κούκλες που τις βάζετε στα χέρια σας σαν γάντι. Τέτοιοι χαρακτήρες πωλούνται σε παιδικά καταστήματα, αν θέλετε, μπορείτε να τους φτιάξετε μόνοι σας. Η πιο απλή κούκλα αποτελείται από ένα κορμί-πουκάμισο, ένα κεφάλι και μπράτσα. Το κεφάλι μπορεί να δανειστεί από μια παλιά κούκλα, λαστιχένιο παιχνίδιή φτιάξτε το από πλαστελίνη, παπιέ-μασέ ή πλαστική μπάλα, σημειώνοντας τα αντίστοιχα μέρη. Το κορμάκι είναι ραμμένο ανάλογα με το μέγεθος του χεριού του παιδιού. Κατά την επίδειξη του σκίτσου, το κεφάλι τοποθετείται στον δείκτη και τα χέρια (ή τα πόδια του ζώου) στον αντίχειρα και το μεσαίο δάχτυλο. Παράλληλα, η σκηνή του θεάτρου bibabo είναι μια οθόνη πάνω στην οποία τοποθετείται το σκηνικό. Μικροί κουκλοπαίκτες βρίσκονται πίσω από την οθόνη και ελέγχουν τις κούκλες. Ένα τέτοιο θέατρο συνήθως προκαλεί απόλαυση και μια θάλασσα φωτεινών συναισθημάτων στα παιδιά.
- Δάχτυλο. Αυτές είναι μικρές κούκλες ραμμένες από υλικό, πλεκτές από νήμα ή κολλημένες από χαρτί. Το πρόσωπο είναι διακοσμημένο με κουμπιά, χάντρες, χάντρες, κλωστές κ.λπ. Τα παιδιά βάζουν παιχνίδια στα δάχτυλά τους και χρησιμοποιούν οθόνη για να δείξουν την παράσταση.
- Θέατρο Mitten. Βασίζεται στη χρήση περιττών παιδικών γαντιών, στα οποία ράβονται μάτια, αυτιά, στόμα, μαλλιά και άλλες λεπτομέρειες. Εναλλακτικά, το γάντι μπορεί να κοπεί από χαρτί και στη συνέχεια να κολληθεί. Τα παιδιά λατρεύουν να φτιάχνουν τέτοιες κούκλες, χρωματίζοντας τις με μολύβια, γκουάς, μαρκαδόρους και διακοσμώντας τις με απλικέ. Τέτοια γάντια, παρεμπιπτόντως, μπορούν να περιλαμβάνουν μέρος του τοπίου, για παράδειγμα, γρασίδι ή δέντρα.
Συλλογή φωτογραφιών: τύποι κουκλοθεάτρου στη μεσαία ομάδα
Οι χαρακτήρες του θεάτρου bibabo μπαίνουν στα χέρια σαν γάντι Ένα συνηθισμένο γάντι μπορεί να μεταμορφωθεί χαρακτήρας παραμυθιούΣε ένα θέατρο κώνων, οι χαρακτήρες είναι χάρτινοι κώνοι για ένα επιτραπέζιο θέατρο απαιτείται μια λευκή οθόνη.
Οι παραστάσεις που σκηνοθετούν παιδιά αποδεικνύονται πιο φωτεινές και ενδιαφέρουσες εάν συνοδεύονται από μουσική συνοδεία.
Ο μουσικός διευθυντής μπορεί να παίξει μαζί με τα παιδιά στο πιάνο ή ο δάσκαλος επιλέγει κατάλληλες ηχογραφήσεις. Έτσι, οι θεατρικές δραστηριότητες στα εκπαιδευτικά ιδρύματα προσχολικής ηλικίας συνδέονται στενά με τις μουσικές.
Θεατρική γωνιά στην αίθουσα του γκρουπ
Στο αναπτυσσόμενο περιβάλλον της μεσαίας ομάδας, σίγουρα πρέπει να υπάρχει μια θεατρική γωνιά, όπου παρουσιάζονται ποικίλα είδη θεάτρου, σκηνικά και κοστούμια, καπέλα, μάσκες και διάφορα θεατρικά στηρίγματα (εισιτήρια, ταμεία, αφίσες κ.λπ.). Με τη βοήθεια όλων αυτών των σύνεργων, στον ελεύθερο χρόνο τους, τα παιδιά μπορούν να αναπτύξουν τις υποκριτικές τους ικανότητες παίζοντας μικρές παραστάσεις, φανταζόμενοι τους εαυτούς τους ως διάφορους χαρακτήρες.
Στη θεατρική γωνιά, τα παιδιά μπορούν να παίξουν παραστάσεις μόνα τους χρησιμοποιώντας διάφορες κούκλες, σκηνικά και κοστούμια.
Διεξαγωγή θεατρικών μαθημάτων στη μεσαία ομάδα Για να είναι αποτελεσματική η εργασία για την ανάπτυξη των δημιουργικών ικανοτήτων των παιδιών μέσω θεατρικών δραστηριοτήτων, είναι απαραίτητο να διεξάγεται συστηματικά και συστηματικά, λαμβάνοντας υπόψη την ηλικία, την ψυχολογική καιατομικά χαρακτηριστικά
παιδιά.
Ατομική προσέγγιση στην τάξη
- Στις θεατρικές δραστηριότητες ιδιαίτερη σημασία έχει η ατομική προσέγγιση. Ο δάσκαλος πρέπει να δημιουργήσει τέτοιες συνθήκες ώστε κάθε παιδί προσχολικής ηλικίας να έχει την ευκαιρία να αποκαλύψει τις ικανότητές του. Για τους σκοπούς αυτούς, χρησιμοποιούνται οι ακόλουθες τεχνικές:
- Ανάθεση σε συνεσταλμένα και ντροπαλά παιδιά σε βασικούς ρόλους (αυτό θα τους επιτρέψει να ξεπεράσουν τους φόβους τους, να αποκτήσουν μεγαλύτερη αυτοπεποίθηση και να αυξήσουν την αυτοεκτίμηση).
- Παίζοντας διαλόγους σε ζευγάρια.
- Εάν ένα παιδί έχει προβλήματα με την ομιλία (πολλά παιδιά του πέμπτου έτους της ζωής εξακολουθούν να μιλούν άσχημα, ειδικά τα αγόρια), τότε πρέπει να επιλέξετε έναν ρόλο γι 'αυτό, όπου το κύριο αποτέλεσμα βασίζεται στις εκφράσεις του προσώπου και την παντομίμα.
- Εάν ένα παιδί προσχολικής ηλικίας θυμάται καλά μεγάλο όγκο κειμένου, τότε πρέπει να του δώσετε ρόλους με μεγάλο αριθμό λέξεων.
- Κάποια παιδιά πρέπει να έχουν χρόνο να χειριστούν το παιχνίδι πριν παίξουν το παιχνίδι (το μωρό μπορεί να θέλει να του μιλήσει).
Σε ορισμένα παιδιά πρέπει να δοθεί ιδιαίτερη προσοχή κατά τη διάρκεια των μαθημάτων θεάτρου.
Ενθαρρυντικό ξεκίνημα θεατρικών δραστηριοτήτων
Η θεατρική δραστηριότητα στη μεσαία ομάδα είναι από μόνη της μια πολύ συναρπαστική δραστηριότητα για τα παιδιά, ειδικά αν ο δάσκαλος έχει ένα ενδιαφέρον κίνητρο για αυτήν.
Για παράδειγμα, μια δασκάλα δείχνει στα παιδιά ένα όμορφο στήθος - το βρήκε στο δρόμο για το νηπιαγωγείο. Υπάρχουν χαρακτήρες παραμυθιού εκεί (θα μπορούσε να είναι "Teremok" ή "Kolobok", "Ryaba the Hen" ή "Zayushkina's Hut" κ.λπ.). Για να ανοίξει το στήθος, τα παιδιά πρέπει να λύσουν γρίφους.
Το όμορφο σεντούκι περιέχει χαρακτήρες παραμυθιού
Μια άλλη επιλογή για την έναρξη ενός μαθήματος είναι να κρατά ο δάσκαλος μια μπάλα από κλωστή στα χέρια του. Δεν είναι απλό, αλλά μαγικό, μπορεί να σε οδηγήσει σε ένα παραμύθι. Η μπάλα κυλάει και οδηγεί τα παιδιά στο παιχνίδι Luntik. Λέει στα παιδιά ότι πραγματικά βρέθηκαν σε ένα παραμύθι, όπου τα ζώα και τα πουλιά μιλούν, και το καλό νικά πάντα το κακό.
Ο αγαπημένος χαρακτήρας κινουμένων σχεδίων Luntik προσκαλεί τα παιδιά σε ένα παραμύθι
Για να ενδιαφερθούν τα παιδιά στις θεατρικές δραστηριότητες, ο δάσκαλος μπορεί να ντυθεί σαν γιαγιά αφηγήτρια (Μαλάνια ή Αρίνα) και να καλέσει τα παιδιά να παίξουν μαζί της. Ταυτόχρονα, είναι καλό να διαμορφώσετε το ομαδικό δωμάτιο λίγο σαν μια ρωσική καλύβα - βάλτε μια σόμπα, ζωγραφισμένα ξύλινα πιάτα κ.λπ.
Η δασκάλα ντύνεται γιαγιά-παραμυθάς
Μια άλλη επιλογή για ένα παρακινητικό ξεκίνημα σε μια δραστηριότητα που σίγουρα θα εμπνεύσει τα παιδιά είναι μια προσφορά να μετατραπούν σε ηθοποιούς.
Τα παιδιά προσχολικής ηλικίας αγαπούν να μεταμορφώνονται σε εκπροσώπους του ενός ή του άλλου επαγγέλματος. Και το να είσαι ηθοποιός είναι πολύ ενδιαφέρον, γιατί μπορείς να νιώσεις σαν οποιοσδήποτε: μια όμορφη πριγκίπισσα, ένα μικρό κουτάβι, ένα δειλό κουνελάκι.Τα παιδιά θυμούνται αν έχουν θέατρα στην πόλη τους, ποια (δραματικά, κουκλοθέατρα), πώς λέγονται οι άνθρωποι που εργάζονται εκεί. Έτσι, η δραστηριότητα αποκτά πατριωτικό προσανατολισμό - τα παιδιά διευρύνουν τις γνώσεις τους για την πόλη τους.
Επιλογές για θέματα για τάξεις στη μεσαία ομάδα
Τα πρώτα μαθήματα θεατροποίησης θα πρέπει να είναι εισαγωγικού χαρακτήρα («Τι είναι θέατρο», «Ο κόσμος του θεάτρου», «Ταξίδι στο θέατρο» κ.λπ.). Ο δάσκαλος εισάγει τα παιδιά στο θέατρο, εξηγεί την εσωτερική του δομή και δείχνει φωτογραφίες από όμορφα κτίρια. Τα παιδιά προσχολικής ηλικίας μαθαίνουν ότι υπάρχουν δραματικά και κουκλοθέατρα και εξοικειώνονται με το επάγγελμα του ηθοποιού.
Τα παιδιά μαθαίνουν ότι όλα τα κτίρια του θεάτρου είναι πολύ όμορφα και μεγαλοπρεπή
Στα επόμενα μαθήματα, τα παιδιά παίζουν σύντομες σκηνές στις οποίες μαθαίνουν να εκφράζουν ορισμένα συναισθήματα μέσω τονισμού, εκφράσεων προσώπου και χειρονομιών (για παράδειγμα, «Άλλαξε τη φωνή σου», «Μάντεψε ποιον θα δείξω», «Σχέδια προσώπου στον καθρέφτη» ), διαβάστε ποιήματα εκφραστικά (για παράδειγμα, «Τι μπορώ να κάνω» του B. Zakhoder).
Τα θέματα του κύριου μπλοκ μαθημάτων για τη θεατρική παράσταση στη μεσαία ομάδα σχετίζονται με τα ρωσικά λαϊκά και λογοτεχνικά παραμύθια.
Ο δάσκαλος παίζει με τα παιδιά παραστάσεις βασισμένες στα ακόλουθα έργα: «Kolobok», «Teremok», «Hen Ryaba», «Zayushkina's Hut», «Three Bears», «Kolobok - a prickly side» του V. Bianchi, «Who είπε «Meow», «Under the μανιτάρι» του V. Suteev, «Το τηλέφωνό μου χτύπησε» του K. Chukovsky.
Βασισμένο στο παραμύθι “Under the Mushroom” του V. Suteev, μπορείτε να ανεβάζετε παραστάσεις τόσο κουκλοθεάτρου όσο και δραματικές
Επίσης, τα μαθήματα μπορούν να έχουν πατριωτικό προσανατολισμό («Θέατρα στην πόλη μου») ή να διδάξουν σε παιδιά προσχολικής ηλικίας ευγένεια (παίζονται διάφορες σκηνές από τη ζωή, όπου τα παιδιά πρέπει να χρησιμοποιούν ευγενικές λέξεις).
Τα παιδιά του πέμπτου έτους της ζωής μπορούν επίσης να ασκήσουν το επάγγελμα του σεναριογράφου και του σκηνοθέτη: έρχονται με τις δικές τους σκηνές από τη ζωή των παιχνιδιών (για παράδειγμα, "Εκεί που ζουν τα παιχνίδια", "Τα παιχνίδια ήρθαν να επισκεφτούν την κούκλα Κάτια", και τα λοιπά.).
| Πίνακας: θραύσματα σημειώσεων μαθήματος για θεατρικές δραστηριότητες στη μεσαία ομάδα | Συγγραφέας και τίτλος του μαθήματος |
| Η πρόοδος του μαθήματος Khlebnikova N.A. |
«Παίζουμε θέατρο» Ο δάσκαλος έρχεται με το πρόσχημα του αφηγητή και μιλά με τα παιδιά για το πού μπορούν να δουν παραμύθια. Τα παιδιά καλούνται να μεταμορφωθούν σε καλλιτέχνες - μάθουν να μεταφέρουν συναισθήματα μέσω εκφράσεων προσώπου και χειρονομιών.
Ο παραμυθάς λέει στα παιδιά προσχολικής ηλικίας ότι ένα γατάκι έχει έρθει να τα επισκεφτεί. Τα παιδιά θυμούνται τα κινούμενα σχέδια και τα παραμύθια στα οποία είναι αυτός ο χαρακτήρας και μετά περνούν ένα παιχνίδι-γατούλα το ένα στο άλλο, το χαϊδεύουν και λένε καλά λόγια.
Τα παιδιά καλούνται να φανταστούν πώς χαϊδεύουν μια γάτα με το χέρι τους. |
| Kamenskaya N.K. παραμύθι "Teremok" |
Η δασκάλα λέει στα παιδιά ότι στο δρόμο για το νηπιαγωγείο βρήκε ένα όμορφο κουτί. Για να το ανοίξετε, πρέπει να μαντέψετε αινίγματα (τα παιχνίδια εμφανίζονται καθώς τα λύνετε):
Τα παιδιά μαντεύουν ότι τα ζώα είναι οι ήρωες του παραμυθιού "Teremok". Ο δάσκαλος προσφέρεται να παίξει αυτό το παραμύθι, λέει μαγικές λέξεις, και οι τύποι μετατρέπονται σε κατοίκους του δάσους - βάζουν καπέλα και μάσκες. Μερικά από τα παιδιά παίζουν το ρόλο του ήλιου και των χριστουγεννιάτικων δέντρων (κατάλληλες μάσκες).
Και τώρα πρέπει να ξαναγίνουμε από ζώα του δάσους σε άντρες! |
| Lagutina A.V. “Η Marfusha επισκέπτεται τα παιδιά” |
Η Marfusha (ένας ενήλικας μεταμφιεσμένος) εμφανίζεται μπροστά στα παιδιά. Λέει ότι όταν έβαζε τα πράγματα σε τάξη, βρήκε μια κάλτσα, ένα μαντήλι, ένα γάντι, ένα γάντι και μια παντόφλα. Και τώρα η Marfusha δεν ξέρει τι να κάνει με όλα αυτά. Αποφασίζει να βάλει τα πράγματα μέσα μαγικό σεντούκικαι έκανε ξόρκι. Η γυμναστική των δακτύλων εκτελείται:
Η Marfusha αφήνει την τσάντα και φεύγει. |
Πίνακας: σενάριο παραμυθιού για δραματοποίηση
| Τίτλος παραμυθιού | Περιεχόμενο |
| "Τα γενέθλια του Μασένκα" | Μια φορά κι έναν καιρό ζούσε ένα κορίτσι Μασένκα. Ήταν πολύ ευδιάθετη και ευγενικό κορίτσι. Την αγάπησαν όχι μόνο οι φίλοι της, αλλά και όλα τα ζώα! Και τότε μια μέρα, όταν ήρθαν τα γενέθλια της Μασένκα, τα μικρά ζωάκια αποφάσισαν να τη συγχαρούν για τις διακοπές. Ετοίμασαν δώρα και συγχαρητήρια για το κορίτσι γενεθλίων. Πρώτα, η Kitty ήρθε στη Mashenka! (η γάτα εμφανίζεται σταδιακά στην οθόνη την πλησίασε και της είπε: «Μάσα, χρόνια πολλά! Και δεχτείτε ένα δώρο από εμένα!». (η γάτα ταλαντεύεται ελαφρά και η Μάσα στέκεται ακίνητη). Το κορίτσι χάρηκε πολύ για τον ερχομό της Kitty και το δώρο του και είπε: «Σε ευχαριστώ, γατούλα, χαίρομαι πολύ που ήρθες! ΠΑΡΑΚΑΛΩ ΠΕΡΑΣΤΕ." Η γάτα πέρασε και κάθισε σε μια καρέκλα. Και εκείνη τη στιγμή το Λαγουδάκι περνούσε κατά μήκος του μονοπατιού. Είδε τη Μασένκα και είπε χαρούμενα: «Γεια σου, Μασένκα! Σας εύχομαι χρόνια πολλά! Και σου δίνω..." Το κορίτσι ευχαρίστησε τον Μπάνι: «Ευχαριστώ, Μπάνι! ΠΑΡΑΚΑΛΩ ΠΕΡΑΣΤΕ!" Το κουνελάκι συμφώνησε ευτυχώς, πέρασε και κάθισε δίπλα στη γάτα. Μόλις ο Μπάνι κάθισε, όλοι άκουσαν το τραγούδι. Το τραγούδησε η Μικρή Αλεπού, η οποία επίσης έσπευσε να συγχαρεί τη Μασένκα. Η μικρή αλεπού έτρεξε προς το κορίτσι και είπε χαρούμενη: «Σας συγχαίρω για τα γενέθλιά σας! Ορίστε ένα δώρο για εσάς! «Έδωσα ένα δώρο στη Μασένκα και μόλις ετοιμαζόμουν να φύγω όταν η Μάσα είπε: «Ευχαριστώ, αλεπού, μείνε για τις διακοπές!» Η μικρή αλεπού ευχαρίστησε το κορίτσι, πήγε και κάθισε στην καρέκλα δίπλα στο Λαγουδάκι. Και τότε όλοι είδαν ότι ο Μισούτκα κουβαλούσε. Ο Μισούτκα ήταν πολύ συνεσταλμένος και ντροπαλός. Ήρθε και είπε ήσυχα: «Χρόνια πολλά!» Έδωσε στη Μασένκα ένα δώρο και πήγε ήσυχα σπίτι. Και η Μάσα τον ακολουθεί και λέει: "Ευχαριστώ, Μισούτκα, μείνε στις διακοπές!" Ο Μισούτκα μάλιστα γρύλισε ήσυχα από ευχαρίστηση, πήγε και κάθισε δίπλα στην Κίτι. Και τότε όλοι είδαν ότι το Wolf Cub και το Cockerel έρχονταν στη Μάσα με συγχαρητήρια. Ο Κόκορας προχώρησε και λάλησε δυνατά, και ο Μικρός Λύκος τον ακολούθησε και σκεφτόταν συνέχεια πώς θα έδινε συγχαρητήρια στη Μάσα. Πλησίασαν το κορίτσι των γενεθλίων και είπαν: «Χρόνια πολλά σε σένα! Ευχόμαστε... Ορίστε δώρα από εμάς!». Η Μάσα είπε: «Ευχαριστώ, έλα μέσα!» Το λυκάκι πήγε και κάθισε δίπλα στον Μισούτκα και το Κόκορα δίπλα στη Μικρή Αλεπού, γιατί ήταν φίλοι και έπαιζαν πάντα μαζί. Όταν οι καλεσμένοι κάθισαν, η Μάσα είδε ότι η Kozochka βιαζόταν προς το μέρος της. Ήταν έξυπνη και χαρούμενη. Η κατσίκα έφερε και στη Μάσα ένα δώρο. Πλησίασε το κορίτσι και είπε: «Χρόνια πολλά σε σένα! Και δεχτείτε ένα δώρο από εμένα!». Ο Μασένκα είπε: «Ευχαριστώ πολύ, έλα μέσα!» Η Κατσίκα περπάτησε χαρούμενη και κάθισε δίπλα στον Κόκορα. Η Μάσα ήταν πολύ χαρούμενη που είχε τους καλεσμένους, αλλά ανυπομονούσε τη φίλη της Ντασένκα. Και τότε είδε ότι η Dashenka βιαζόταν στο μονοπάτι, και μαζί της το ποντίκι. Όταν η Ντασένκα και ο Ποντίκι πλησίασαν, η Μάσα είπε: «Χαίρομαι που ήρθες, κοίτα πόσους καλεσμένους έχω!» Η Ντάσα και ο Ποντίκι συνεχάρησαν το κορίτσι γενεθλίων για τα γενέθλιά της και προσφέρθηκαν να οδηγήσουν έναν στρογγυλό χορό "Loaf" για τη Μασένκα. Όλα τα ζώα συμφώνησαν, στάθηκαν σε κύκλο και η Μάσα στη μέση του κύκλου και άρχισαν να χορεύουν σε κύκλο! |
Θεατρικό έργο
Η θεατροποίηση παρουσιάζει υπέροχο υλικόΓια δραστηριότητες του έργουστη μεσαία ομάδα. Αυτά μπορεί να είναι βραχυπρόθεσμα ή μακροπρόθεσμα έργα. Η διάρκεια της βραχυπρόθεσμης - από μία ημέρα έως δύο εβδομάδες, μακροπρόθεσμα - από δύο εβδομάδες έως έξι μήνες και ακόμη και ένα χρόνο.
Ένα παράδειγμα μακροπρόθεσμου έργου είναι το «Θέατρο κοντά μας» από τον Εκπαιδευτή I. G. Gimaeva. Περιλαμβάνει παιδιά, διδακτικό προσωπικό και γονείς. Παράλληλα, οι γονείς ασχολούνται με τη δημιουργία χαρακτήρων παραμυθιού, την έκθεση σχεδίων «Είμαστε από παραμύθι» και τη διοργάνωση έκθεσης φωτογραφίας «Στο κουκλοθέατρο με όλη την οικογένεια».
Πρόβλημα προς επίλυση κατά την υλοποίηση του έργου: αδυναμία μετάδοσης του συναισθηματικού χαρακτήρα των χαρακτήρων, ανεπαρκές λεξιλόγιο, δυσκολίες στη συνεκτική ομιλία.
Αναπτύχθηκε από τον δάσκαλο λεπτομερές σχέδιοέργο, συμπεριλαμβανομένων των σεναρίων ανοιχτές εκδηλώσεις, εξετάζονται τα αναμενόμενα αποτελέσματα της δραστηριότητας. Κατά τη διάρκεια του προπαρασκευαστικού σταδίου, ο δάσκαλος δημιουργεί διάφορα είδη θεάτρου στην ομάδα (οι γονείς και τα παιδιά προσχολικής ηλικίας εμπλέκονται σε αυτή τη διαδικασία), διαβάζει παραμύθια και διηγήματα σε παιδιά προσχολικής ηλικίας - μελλοντικά σενάρια για παραστάσεις.
Πίνακας: παραμύθια για θεατρικές παραστάσεις που χρησιμοποιούνται στο έργο
| Μήνας | Τίτλος παραμυθιού | Θέα στο θέατρο |
| Σεπτέμβριος | Λευκορωσικό παραμύθι "Pykh" | κουκλοθέατρο |
| Οκτώβριος | Ρωσική λαϊκό παραμύθι"Γογγύλι" | θέατρο από χαρτόνι |
| Νοέμβριος | "Teremok" | κουκλοθέατρο |
| Δεκέμβριος | "Η καλύβα του Zayushkina" | δάχτυλο θέατρο |
| Ιανουάριος | "Χειμερινές συνοικίες ζώων" | δάχτυλο θέατρο |
| Φεβρουάριος | "Kolobok" | δάχτυλο θέατρο |
| Μάρτιος | Παραμύθι του Λ. Ν. Τολστόι "Τρεις αρκούδες" |
θέατρο από χαρτόνι |
| Απρίλιος | Ιστορία T. Karamanenko "Ο σκαντζόχοιρος και ο μύκητας" |
δάχτυλο θέατρο |
| Ενδέχεται | "Η Μάσα και η Αρκούδα" | δραματοποίηση, Το τελικό στάδιο έργο |
Κατά την υλοποίηση του έργου, οι θεατρικές δραστηριότητες είναι στενά συνυφασμένες καλλιτεχνική δημιουργικότητα(στα παιδιά προσφέρονται βιβλία ζωγραφικής με θέμα τα παραμύθια, ζωγραφική των αγαπημένων τους χαρακτήρων) φυσική αγωγή(πρακτικά φυσικής αγωγής με θέματα παραμυθιού).
Ανάλυση και διάγνωση θεατρικών δραστηριοτήτων στη μεσαία ομάδα
Όλες οι τάξεις θεατρικών δραστηριοτήτων στη μεσαία ομάδα είναι δομημένες σύμφωνα με ένα παρόμοιο σχήμα. Αρχικά, ο δάσκαλος βυθίζει τα παιδιά προσχολικής ηλικίας στο θέμα και δημιουργεί την απαραίτητη συναισθηματική διάθεση. Στη συνέχεια παίζεται ένα συγκεκριμένο σκίτσο ή παράσταση, όπου τα παιδιά επιδεικνύουν τις δημιουργικές τους ικανότητες.
Ένα υποχρεωτικό στάδιο κάθε μαθήματος είναι ένα συναισθηματικό συμπέρασμα. Ο δάσκαλος μαζί με τα παιδιά αναλύει θεατρικές δραστηριότητες.Ο δάσκαλος δίνει στα παιδιά προσχολικής ηλικίας την ευκαιρία να εκφράσουν τις απόψεις τους και να σημειώσουν τι άρεσε στον καθένα από αυτούς περισσότερο στο μάθημα. Τα παιδιά θυμούνται τι παραμύθι έπαιξαν, ποιες εργασίες ήταν εύκολες και ποιες φαινόταν δύσκολες. Έτσι, κατά τη διάρκεια της ανάλυσης, ο δάσκαλος σημειώνει σημεία που πρέπει να εργαστούν στο μέλλον, συμπεριλαμβανομένων των επιμέρους δραστηριοτήτων.
Οι θεατρικές δραστηριότητες στη μεσαία ομάδα περιλαμβάνουν διαγνωστικά, τα οποία πραγματοποιούνται δύο φορές το χρόνο (συνήθως Οκτώβριο και Μάιο). Ο δάσκαλος υποδεικνύει τις δεξιότητες και τις ικανότητες που πρέπει να αποκτήσουν τα παιδιά μέχρι το τέλος σχολική χρονιά, σημειώνει πώς τα κατέχει κάθε παιδί στην αρχή του σχολείου (Οκτώβριος) και μετά στο τέλος του έτους (Μάιος). Με βάση τα δεδομένα που ελήφθησαν, ο δάσκαλος εξάγει συμπεράσματα για την επιτυχία της εκπαίδευσης.
Για την αξιολόγηση του επιπέδου ανάπτυξη του παιδιούχρησιμοποιείται μια κλίμακα τριών βαθμών: καλό, ικανοποιητικό, μη ικανοποιητικό (μερικοί χρησιμοποιούν σύστημα πέντε σημείων). Χαρακτηριστικά υψηλού επιπέδου ανάπτυξης για διάγνωση:
- Μέσα από τον τονισμό, τις εκφράσεις του προσώπου και τις χειρονομίες, μεταφέρει τον χαρακτήρα και τα χαρακτηριστικά του ήρωα του έργου.
- Ξέρει πώς να μεταμορφώνεται σε χαρακτήρα και να αυτοσχεδιάζει κατά τη διάρκεια του παιχνιδιού.
- Προφέρει καθαρά τις λέξεις του χαρακτήρα.
- Εστιάζει σε ΔΙΑΦΟΡΕΤΙΚΟΙ ΤΥΠΟΙθέατρο, έχει παιχνίδια, κούκλες με δάχτυλο, κούκλες bibabo κ.λπ.
- Συμμετέχει πρόθυμα σε παιδικές παραστάσεις σε προσχολικά εκπαιδευτικά ιδρύματα.
Σχετικά βίντεο
Οι βιντεοσκοπήσεις παραστάσεων των παιδιών είναι ένα πολύ ενδιαφέρον θέαμα για τους δασκάλους, τα παιδιά προσχολικής ηλικίας και τους γονείς τους.
Βίντεο: δραματοποίηση του παραμυθιού "Turnip" στη μεσαία ομάδα
https://youtube.com/watch?v=K0AT3JgGreEΔεν είναι δυνατή η φόρτωση του βίντεο: Θεατρικές δραστηριότητες μέρος 2 (https://youtube.com/watch?v=K0AT3JgGreE)
Βίντεο: θεατρική δραστηριότητα στη μεσαία ομάδα "Ryaba Hen"
https://youtube.com/watch?v=TqT1QxAx0PMΔεν είναι δυνατή η φόρτωση του βίντεο: Θεατρικές δραστηριότητες. Παραμύθι "Ryaba Hen" (https://youtube.com/watch?v=TqT1QxAx0PM)
Βίντεο: θεατρική εκδήλωση με τη συμμετοχή παιδιών και γονέων (μεσαία ομάδα) "Cat House"
https://youtube.com/watch?v=XWa5Ta688UoΔεν είναι δυνατή η φόρτωση του βίντεο: «CAT’S HOUSE» Θεατρική εκδήλωση γονέων για παιδιά της μεσαίας ομάδας για την πυρασφάλεια (https://youtube.com/watch?v=XWa5Ta688Uo)
Οι θεατρικές δραστηριότητες είναι κοντινές και προσβάσιμες στα παιδιά. Άλλωστε, είναι εγγενές στην ίδια τους τη φύση: το μωρό προσπαθεί να μεταμορφώσει κάθε εφεύρεση και εντύπωση από το περιβάλλον σε ζωντανή εικόνα. Οι μαθητές από τη μεσαία ομάδα απολαμβάνουν να συμμετέχουν σε παραστάσεις, λατρεύουν να ντύνονται με φωτεινά κοστούμια, να ελέγχουν μαριονέτες και να μιλούν για λογαριασμό τους. Τέτοιες ενέργειες βοηθούν την ολόπλευρη ανάπτυξη του παιδιού, βοηθούν το υπερβολικά δραστήριο και συναισθηματικό να γίνει πιο συγκεντρωμένο και σκόπιμο, και το συνεσταλμένο, αντίθετα, να ξεπεράσει τη ντροπαλότητα και την αυτοαμφισβήτηση.