Περίληψη του μαθήματος «Θέατρο με τα δάχτυλα. DIY δάχτυλο θέατρο

Rukan Natalya Valerievna,

δάσκαλος

δεύτερη κατηγορία προσόντων

Νηπιαγωγείο MADO Νο. 73 στο Tyumen

Θέατρο Δακτύλων - αυτό είναι ένα σύνολο φιγούρων χαρακτήρων που τοποθετούνται σε ξεχωριστό δάχτυλο. Θα μπορούσε να είναι απλά μεμονωμένες κούκλες, ζώα, κάποια αντικείμενα για να σκηνοθετήσουν ένα παραμύθι ή όλα διάσημους χαρακτήρεςΤα αγαπημένα μας ρωσικά λαϊκά παραμύθια The Finger Theatre είναι μια μοναδική ευκαιρία να τοποθετήσουμε ένα παραμύθι στην παλάμη του χεριού ενός παιδιού, στο οποίο μπορεί να αναλάβει το ρόλο οποιουδήποτε ήρωα. Ένα παιδί μπορεί να βάλει οποιονδήποτε χαρακτήρα στο δάχτυλό του και να παίξει. Είναι πολύ σημαντικό, όταν παίζετε, να απευθυνθείτε στο παιδί, συμπεριλαμβανομένου του στο παιχνίδι Το θέατρο είναι επίσης ένας εξαιρετικός προσομοιωτής λόγου και αισθητηριοκινητικής. Οι κούκλες αναπτύσσουν την κινητικότητα των δακτύλων και των δύο χεριών, βοηθούν στον έλεγχο της ομιλίας των χαρακτήρων, βοηθούν στην ανάπτυξη λεξικόκαι ενεργοποιήστε τις λειτουργίες ομιλίας.

Το δακτυλικό θέατρο προορίζεται για παιδιά από 3 έως 7 ετών.

Στόχος:ανάπτυξη λεπτών κινητικών δεξιοτήτων σε συνδυασμό με την ομιλία. ανάπτυξη των επικοινωνιακών ικανοτήτων των παιδιών ΠΡΟΣΧΟΛΙΚΗ ΗΛΙΚΙΑστη διαδικασία του δακτυλικού θεάτρου.

Καθήκοντα:Διδάξτε στα παιδιά να παίζουν μικρά έργα, σκετς, παραμύθια χρησιμοποιώντας ένα δάχτυλο θέατρο.

Ανάπτυξη: ομιλία, σκέψη, μνήμη, προσοχή, δημιουργική φαντασία. εμπλουτίζουν το λεξιλόγιο?

Κλήση θετικά συναισθήματα; ενσταλάξει ένα βιώσιμο ενδιαφέρον για το θέατρο·

Περιγραφή: πλεκτές, ραμμένες δαχτυλομαριονέτες, διακοσμητικά.

Παρασκευή:Στήστε το σκηνικό, αναθέστε ρόλους.

Μεταβλητότητα χρήσης:

Εκμάθηση παιδικών ρίμων;

Οι κούκλες μπορούν να χρησιμοποιηθούν για γνωριμία και εκμάθηση μέτρησης (για παράδειγμα, στο παραμύθι "Teremok" ένα ποντίκι, ένας βάτραχος και ένας λαγός άρχισαν να ζουν μαζί, μετά ήρθε μια αλεπού και ήταν τέσσερις). να εξοικειωθούν με τους χαρακτήρες και την πλοκή ενός παραμυθιού, να εξοικειωθούν με τις έννοιες "δεξιά - αριστερά", "το ένα δίπλα στο άλλο".

Παίζοντας παραμύθια: "Γογγύλι", "Teremok", "Kolobok", "Ryaba Hen"...;

Φτιάξε το δικό σου παραμύθι.

Μαντέψτε τον ήρωα.

- «Ποιος λέει τι» (ονοματοποιία);

- «Ο κόσμος των συναισθημάτων» (λύπη, χαρά, θυμός, έκπληξη).

- «Ονομάστε τι χρώμα είναι ο ήρωας;» (μελόψωμο - κίτρινο, αλεπού - πορτοκαλί, ποντίκι - γκρι).

Το θέατρο με τα δάχτυλα και τα παιχνίδια με τα δάχτυλα αναπτύσσουν τον εγκέφαλο του παιδιού, διεγείρουν την ανάπτυξη του λόγου, της δημιουργικότητας και της φαντασίας του μωρού. Απλές κινήσειςβοηθούν στην απομάκρυνση της έντασης όχι μόνο από τα ίδια τα χέρια, αλλά και στη χαλάρωση των μυών ολόκληρου του σώματος. Μπορούν να βελτιώσουν την προφορά πολλών ήχων. Όσο καλύτερα λειτουργούν τα δάχτυλα και ολόκληρο το χέρι, τόσο καλύτερα μωρό μουμιλάει.

Αγαπητοί εκπαιδευτικοί και γονείς - συμμετέχοντες της έκθεσης!

Στις 2 Ιουνίου 2015, πραγματοποιήθηκε μια πανηγυρική τελετή βράβευσης των νικητών της περιφερειακής μεθοδολογικής έκθεσης «Σύγχρονο εκπαιδευτικό περιβάλλον νηπιαγωγείου και οικογένειας» στο συγκρότημα πληροφοριών και εκθέσεων της Περιφερειακής Δούμας Tyumen.

Γιούλια Κάλενικ

Θέατρο Δακτύλων- αυτό είναι ένα σύνολο φιγούρων χαρακτήρων που τοποθετούνται σε ξεχωριστό δάχτυλο. Αυτά μπορεί να είναι απλά μεμονωμένες κούκλες, ζώα, κάποια αντικείμενα για τη δραματοποίηση ενός παραμυθιού ή γνωστοί χαρακτήρες από τα αγαπημένα μας ρωσικά λαϊκά παραμύθια.

1. Θέατρο Δακτύλων– αυτή είναι μια μοναδική ευκαιρία να τοποθετήσετε ένα παραμύθι στην παλάμη του χεριού ενός παιδιού, στο οποίο μπορεί να παίξει το ρόλο οποιουδήποτε ήρωα.

2. Θέατρο- Αυτός είναι επίσης ένας εξαιρετικός προσομοιωτής ομιλίας και αισθητηριοκινητικής. Οι κούκλες αναπτύσσουν κινητικότητα δάχτυλα και των δύο χεριών, βοηθά στην κυριαρχία της ομιλίας των χαρακτήρων, βοηθά στην ανάπτυξη λεξιλογίου και ενεργοποιεί τις λειτουργίες ομιλίας.

Πώς να παίξεις δάχτυλο θέατρο

Επιλογές παιχνιδιού δάχτυλο θέατροεξαρτώνται από την ηλικία του παιδιού.

Τα παιδιά ενός έτους και τα δίχρονα είναι έτοιμα για τα πιο απλά σενάρια, τα οποία είναι καλύτερα να παίζονται με το ένα χέρι.

Από την ηλικία των τριών ετών μπορείς να εισάγεις το δεύτερο χέρι και να περιπλέξεις το σενάριο.

Στην ηλικία των 4-5 ετών, τα παιδιά είναι σε θέση να εκτελέσουν διάφορες ενέργειες που αντικαθιστούν διαδοχικά η μία την άλλη.

Στην αρχή, μπορείτε απλά να παρουσιάσετε το μωρό στις κούκλες, να αφήσετε το παιδί να αγγίξει και να εξετάσει όλους τους ήρωες του παραμυθιού. Στη συνέχεια, βάλτε τους χαρακτήρες στα ρούχα σας έναν προς έναν. δάχτυλακαι να επικοινωνούν με το παιδί για λογαριασμό τους. Στη συνέχεια, προσκαλέστε το παιδί σας να φορέσει την κούκλα δάχτυλοκαι προσπαθήστε να επικοινωνήσετε μεταξύ τους. Στη συνέχεια, μπορείτε να παίξετε ένα παραμύθι μπροστά στο παιδί σας. Τα παιδιά αντιλαμβάνονται καλύτερα τα γνωστά ρωσικά λαϊκά τραγούδια παραμύθια: "Γογγύλι", "Kolobok", "Teremok". Επιπλέον, είναι καλύτερο να διαβάσετε ένα παραμύθι πριν από αυτό, να δείτε τις εικόνες, να συζητήσετε τους χαρακτήρες και την εξέλιξη της πλοκής με το παιδί.

Αρχικά Τα μαθήματα δακτυλικού θεάτρου γίνονται καθαρά ως θεατρικές παραστάσεις.

Μόλις το μωρό μάθει πώς να παίζει με κούκλες, μπορείτε να αρχίσετε να παίζετε μαζί. Αρχικά, διδάξτε στο παιδί σας να παίζει με το ένα χέρι καθώς μεγαλώνει, πρέπει να επιλέξετε πιο σύνθετα παραμύθια, ποιήματα και τραγούδια, που αποτελούνται από πολλές ενέργειες, με μεγάλο αριθμό χαρακτήρων.

Στη διάρκεια θεατρικόςενέργειες, φροντίστε να εστιάσετε στον τονισμό της ομιλίας κάθε χαρακτήρα (το ποντίκι μιλάει με τσιριχτή φωνή, η αρκούδα μιλάει με φωνή μπάσα κ.λπ.). Αναπτύξτε τον τονισμό της φωνής του παιδιού σας και τις ονοματοποιητικές δεξιότητες.

Από παιχνίδι ιστορίαςπρέπει να προχωρήσετε σε οποιαδήποτε προσθήκη στην πλοκή. Αυτό προάγει την ανάπτυξη της φαντασίας, η ομιλία γίνεται μεταφορική και εκφραστική.

Είδη δάχτυλο θέατρο

Αλλη επιλογή δακτυλικές μαριονέτες, κούκλα από χαρτόνι. Κόψτε μια φιγούρα από χαρτόνι, στο κάτω μέρος της οποίας, χρησιμοποιώντας ψαλίδι, κάντε δύο στρογγυλές τρύπες για δάχτυλα(ευρετήριο και μεσαίο). Δάχτυλαθα είναι τα πόδια της νύμφης. Κίνηση δάχτυλα, θα δημιουργήσετε την αίσθηση ότι η κούκλα σας είναι ζωντανή.

Να παίξουμε δάχτυλο θέατροΜπορείτε να χρησιμοποιήσετε εξαρτήματα από οδοντόβουρτσες. Αυτά είναι τα κεφάλια διαφορετικών ζώων που καλύπτουν τη βούρτσα

Κόψτε ένα τετράγωνο χαρτί με πλευρές 5 cm, λυγίστε το στη μέση διαγώνια (Εικ. 1, γυρίστε το τετράγωνο έτσι ώστε η γραμμή δίπλωσης να είναι στο κάτω μέρος - παίρνετε ένα τρίγωνο. Λυγίστε την επάνω γωνία του τριγώνου στη βάση , λυγίζοντας στη μέση πρώτα τις αριστερές και μετά τις δεξιές γωνίες και ισιώστε πίσω (Εικ. 2,3). Σημειώστε τα σημεία 1 και 2 (τις τομές των διχοτόμων των κάτω γωνιών με τις πλευρές του τριγώνου. Πάρτε την αριστερή γωνία και λυγίστε την σωστη πλευρατρίγωνο στο σημείο 1 (Εικ. 4). Πάρτε τη δεξιά γωνία και λυγίστε τη στη δεξιά πλευρά του τριγώνου, στο σημείο 2 (Εικ. 5). Λυγίστε το εξωτερικό στρώμα της πάνω γωνίας της φιγούρας που προκύπτει προς το μέρος σας, εισάγοντάς το ανάμεσα στα στρώματα χαρτιού. (Εικ. 6). Λυγίστε το εσωτερικό στρώμα της γωνίας μέσα στο καπάκι που προκύπτει (Εικ. 7). Κολλήστε χάντρες αντί για μάτια, σχεδιάστε ένα χαμόγελο, φτιάξτε μαλλιά από κλωστές. Η κούκλα είναι έτοιμη!

Θέατρο Δακτύλων- αυτές είναι μικρές φιγούρες που τοποθετούνται δάχτυλαχέρια ενηλίκων και παιδιών και χρησιμοποιούνται για τη σκηνοθεσία παραμυθιών και ιστοριών.

Όταν παίζεις είναι σημαντικό να δουλεύεις διαφορετικά δάχτυλα, σε ζευγάρια δάχτυλα, ένα και δύο χέρια, πολλά δάχτυλα ταυτόχρονα. Όλα αυτά βοηθούν στην ανάπτυξη του συντονισμού των κινήσεων και του εγκεφάλου.

Πλεονεκτήματα δάχτυλο θέατρο

Θέατρο Δακτύλωνείναι ένα είδος μαριονέτας θέατροκαι έχει τα ακόλουθα πλεονεκτήματα σε σχέση με τα υπόλοιπα είδος:

Θέατρο Δακτύλωνπροάγει την ανάπτυξη των λεπτών κινητικών δεξιοτήτων. Χάρη στις ενέργειες με κούκλες, σχηματίζονται λεπτές διαφοροποιημένες κινήσεις δάχτυλα;

Χρήση δάχτυλο θέατροδεν σημαίνει ότι το παιδί έχει ειδικές τεχνικές δεξιότητες που μπορεί να χρειαστούν όταν χρησιμοποιεί γάντια μαριονέτες, μαριονέτες κ.λπ.

Θέατρο Δακτύλωνείναι οικείο στα παιδιά από την πρώιμη προσχολική ηλικία, καθώς οι παιδαγωγοί το χρησιμοποιούν ευρέως σε διάφορα μαθήματα κατά τη διάρκεια της μαθησιακής διαδικασίας;

Σε δραματοποιήσεις δάχτυλο θέατροεπιτρέπει στο παιδί να δείξει πολλούς χαρακτήρες ταυτόχρονα.

Κούκλες δάχτυλο θέατροκαταλαμβάνουν λίγο χώρο και δεν απαιτούν μεγάλο κόστος υλικών. Υπάρχουν διάφοροι τύποι δάχτυλο θέατρο

ΣΕ δάχτυλο θέατροΗ υποκριτική του σκηνοθέτη χρησιμοποιείται ως φόρμα θεατρικά παιχνίδια. Σε αυτό, το παιδί δεν παίζει το ρόλο κανενός χαρακτήρα, αλλά ελέγχει τους καλλιτέχνες - τις κούκλες. Σε αυτή τη μορφή παιδικό θεατρικό παιχνίδι"φωνές"τους χαρακτήρες του και σχολιάζει την πλοκή σαν συγγραφέας, αναπτύσσοντας έτσι τον μονόλογό του.

Υπάρχουν διάφοροι τύποι δάχτυλο θέατρο, που κατασκευάζεται με χρήση διαφόρων τεχνολογιών που λαμβάνουν υπόψη τις φυσιολογικές δυνατότητες των παιδιών.

ΣΕ πρόγραμμα εργασίαςορίζονται τύποι ολοκλήρωσης εκπαιδευτικούς χώρουςκαι στόχους προσχολική εκπαίδευση. Οι θεατρικές δραστηριότητες βοηθούν στην ανάπτυξη των ενδιαφερόντων και των ικανοτήτων του παιδιού. συμβάλλουν στη συνολική ανάπτυξη· εκδήλωση περιέργειας, επιθυμία να μάθουν νέα πράγματα, αφομοίωση ΝΕΑ ΠΛΗΡΟΦΟΡΙΑκαι νέους τρόπους δράσης, ανάπτυξη της συνειρμικής σκέψης. επιμονή, αποφασιστικότητα, εκδήλωση γενικής νοημοσύνης, συναισθήματα όταν παίζουν ρόλους.

Κατεβάστε:

Προεπισκόπηση:

Πρόγραμμα εργασίας

κύκλος θεατρικής δραστηριότητας

"Μωρό"

(για την ανάπτυξη της κοινωνικής και επικοινωνιακής

ιδιότητες των παιδιών προσχολικής ηλικίας

μέσα από θεατρικές δραστηριότητες)

I - junior group

Επεξηγηματικό σημείωμα

Το πρόγραμμα για τη δημιουργία μιας κουλτούρας υγιεινού και ασφαλούς τρόπου ζωής για τα παιδιά σύμφωνα με τον ορισμό του ομοσπονδιακού κρατικού εκπαιδευτικού προτύπου είναι ολοκληρωμένο πρόγραμμαδιαμόρφωση των γνώσεων, στάσεων, προσωπικών κατευθυντήριων γραμμών και κανόνων συμπεριφοράς που διασφαλίζουν τη διατήρηση και ενίσχυση της σωματικής και ψυχικής υγείας, ως ένα από τα αξιακά συστατικά που συμβάλλουν στη γνωστική και συναισθηματική ανάπτυξη του παιδιού.

Ως ένα από τα μέσα που βοηθούν στη διατήρηση της συναισθηματικής ευεξίας του παιδιού νηπιαγωγείοενδιαφέρουσες και προσιτές σε αυτόν θεατρικές και θεατρικές δραστηριότητες μπορούν να εξυπηρετήσουν.

Ανάπτυξη της δημιουργικής δραστηριότητας του παιδιού, των συναισθημάτων και των συναισθημάτων του, χειραφέτηση της συμπεριφοράς του παιδιού προσχολικής ηλικίας, δημιουργία της πιο άνετης κατάστασης για τα παιδιά να επικοινωνούν μεταξύ τους και με τον δάσκαλο - πραγματικά προβλήματαμοντέρνο παιδαγωγική επιστήμηκαι πρακτική.

Η παιδική δημιουργικότητα εκδηλώνεται ιδιαίτερα στα παιχνίδια – δραματοποιήσεις, τα οποία βασίζονται σε λαογραφία: αυτά είναι παραμύθια, παιδικές ρίμες. Κατά κανόνα, η πλοκή και οι δράσεις παιχνιδιού εδώ καθορίζονται από το περιεχόμενο του ίδιου του έργου και παίζοντας την πλοκή, το παιδί παγιώνει, διευκρινίζει και διευρύνει τη γνώση για το περιβάλλον. Αλλά για να μπορέσουν τα παιδιά να μεταδώσουν την κατάλληλη εικόνα, πρέπει να αναπτύξουν τη φαντασία τους, να τα μάθουν να μπαίνουν στη θέση των ηρώων του έργου, να εμποτίζονται με τα συναισθήματα και τις εμπειρίες τους. Ο Π. Μπλόνσκι πίστευε ότι όλα τα είδη παιχνιδιών είναι ουσιαστικά η τέχνη ενός παιδιού, η δημιουργικότητά του, που σημαίνει ότι τα παιχνίδια – δραματοποίηση μπορούν να ονομαστούν δημιουργικό παιχνίδι.

Η δημιουργικότητα των παιδιών σε αυτά τα παιχνίδια στοχεύει στη δημιουργία μιας κατάστασης παιχνιδιού, σε μια πιο συναισθηματική ενσάρκωση του ρόλου που έχουν αναλάβει.

Τέτοια παιχνίδια προκύπτουν εάν το παιδί έχει κατακτήσει ένα παραμύθι ή παιδική ομοιοκαταληξία όπως εργο ΤΕΧΝΗΣ, και ο ενήλικας εξασφάλισε τη δημιουργική, αυτοσχεδιαστική φύση αυτής της εξέλιξης. Για να διατηρήσετε την παιχνιδιάρικη ουσία της παιδικής ομοιοκαταληξίας, είναι σημαντικό να διασφαλίσετε ενεργή θέσηπαιδί σε αυτή την ανάπτυξη. Ένα συνεργατικό στυλ επικοινωνίας επιτρέπει στα παιδιά να εκφραστούν δημιουργικότηταόχι υπό την καθοδήγηση του δασκάλου, αλλά μαζί με αυτόν. Το αποτέλεσμα της παιδαγωγικής επιρροής είναι η εμφάνιση δημιουργικής δραστηριότητας σε παιδιά προσχολικής ηλικίας, κίνητρα για δημιουργική δραστηριότητα και η ανάγκη για αυτοέκφραση.

Στόχος

• Δημιουργία συνθηκών συναισθηματικής ευεξίας παιδιών πρωτοβάθμιας προσχολικής ηλικίας μέσα από θεατρικές δραστηριότητες.
• Ανάπτυξη των δημιουργικών ικανοτήτων των παιδιών μέσα από θεατρικές δραστηριότητες.
• Ανάπτυξη δημιουργικής δραστηριότητας μικρών παιδιών.
• Καλλιέργεια αγάπης για το θέατρο και τις θεατρικές δραστηριότητες.

Καθήκοντα

1. Δημιουργήστε τις απαραίτητες προϋποθέσεις για τη διεξαγωγή θεατρικών και παιχνιδιών δραστηριοτήτων. Οργανώστε ένα κατάλληλο αναπτυξιακό θέμα-χωρικό περιβάλλον στην ομάδα.

2. Εδραίωση ιδεών για γύρω αντικείμενα. ικανότητα ονομασίας κομματιών εξοπλισμού θεατρικού παιχνιδιού. Αναπτύξτε το ενδιαφέρον των παιδιών και προσεκτική στάσησε παιχνίδια, θεατρικές κούκλες.

3. Να αναπτύξουν την ικανότητα παρακολούθησης της εξέλιξης της δράσης σε δραματοποιήσεις και κουκλοθέατρο.

4. Αναπτύξτε την ομιλία των παιδιών με τη βοήθεια του κουκλοθεάτρου: εμπλουτισμός του λεξιλογίου, ανάπτυξη της ικανότητας κατασκευής προτάσεων, επίτευξη σωστής και καθαρής προφοράς των λέξεων.

5. Να αναπτύξει την ικανότητα να μεταδίδει βασικά συναισθήματα μέσω εκφράσεων προσώπου, στάσης, χειρονομιών και κινήσεων.

6. Εισάγετε τα παιδιά στις τεχνικές του κουκλοθέατρου επιτραπέζιων κούκλων.

7. Να αναπτύξει την ικανότητα συγκέντρωσης της προσοχής σε ένα παιχνίδι ή μια θεατρική μαριονέτα.

8. Ενθαρρύνετε την επιθυμία συμμετοχής σε χορευτικούς αυτοσχεδιασμούς.

9. Αναπτύξτε την πρωτοβουλία και την ανεξαρτησία των παιδιών στα παιχνίδια με τις κούκλες του θεάτρου.

11. Αναπτύξτε την επιθυμία να μιλήσετε με τους γονείς και το προσωπικό του νηπιαγωγείου.

Το πρόγραμμα εργασίας απευθύνεται σε παιδιά 2-3 ετών (πρώτη junior ομάδα) και διαρκεί 14 εβδομάδες.

Περίοδος υλοποίησης προγράμματος: 2015-2016

Μορφές και τρόπος κυκλικής εργασίας:

Η εργασία με παιδιά περιλαμβάνει δημιουργική δραστηριότηταπαιδιά, τόσο από κοινού όσο και ανεξάρτητα:

• δημιουργικότητα παιχνιδιού
• δημιουργικότητα τραγουδιού
• γράφοντας παραμύθια, τροποποιώντας παραμύθια,
• συνοδεύοντας τις κινήσεις των κούκλων με λέξεις, ένα τραγούδι,
• αυτοσχεδίαση,
• συνοψίζοντας,
• επεξεργασία πληροφοριών, διαγνωστικά.

Το πρόγραμμα εργασίας ορίζει τύπους ένταξης εκπαιδευτικών περιοχών και στόχους για την προσχολική εκπαίδευση.

Η κυκλική εργασία πραγματοποιείται 2 φορές το μήνα για 8-10 λεπτά, 14 φορές το χρόνο.

Ένα από τα κύρια καθήκοντα σύγχρονος δάσκαλος– διδάξτε στα παιδιά μια κουλτούρα υγιεινού και ασφαλούς τρόπου ζωής. Η υγεία είναι μια κατάσταση πλήρους σωματικής, ψυχικής και κοινωνικής ευεξίας και όχι μόνο η απουσία σωματικών ελαττωμάτων και ασθενειών. Συναισθηματική σφαίραμπορεί να θεωρηθεί ως ένας από τους κύριους παράγοντες που καθορίζουν την ψυχική υγεία του παιδιού και την ανάπτυξη της αρχικά ευημερούσας ψυχής του. Η συναισθηματική ευημερία ενός παιδιού στο νηπιαγωγείο είναι τα θετικά του συναισθήματα, η αίσθηση συναισθηματικής άνεσης, ασφάλειας και εμπιστοσύνης, σημαντική προϋπόθεσηδιατήρηση της ψυχικής του υγείας.

Οι θεατρικές δραστηριότητες βοηθούν στην ανάπτυξη των ενδιαφερόντων και των ικανοτήτων του παιδιού. συμβάλλουν στη συνολική ανάπτυξη· εκδήλωση περιέργειας, επιθυμία για μάθηση νέων πραγμάτων, αφομοίωση νέων πληροφοριών και νέων τρόπων δράσης, ανάπτυξη συνειρμικής σκέψης. επιμονή, αποφασιστικότητα, εκδήλωση γενικής νοημοσύνης, συναισθήματα όταν παίζουν ρόλους. Επιπλέον, οι θεατρικές δραστηριότητες απαιτούν από το παιδί να είναι αποφασιστικό, συστηματικό στη δουλειά και εργατικό, γεγονός που συμβάλλει στη διαμόρφωση γνωρισμάτων με ισχυρή θέληση. Το παιδί αναπτύσσει την ικανότητα να συνδυάζει εικόνες, τη διαίσθηση, την εφευρετικότητα και την εφευρετικότητα και την ικανότητα να αυτοσχεδιάζει.

Οι θεατρικές δραστηριότητες και οι συχνές παραστάσεις στη σκηνή ενώπιον θεατών συμβάλλουν στη συνειδητοποίηση των δημιουργικών δυνάμεων και των πνευματικών αναγκών του παιδιού, στη χειραφέτηση και στην αύξηση της αυτοεκτίμησης Η εναλλαγή των λειτουργιών του ερμηνευτή και του θεατή, που το παιδί αναλαμβάνει συνεχώς, το βοηθά να επιδεικνύει τους συντρόφους του τη θέση, τις δεξιότητες, τις γνώσεις και τη φαντασία του.

Οι ασκήσεις για την ανάπτυξη του λόγου, της αναπνοής και της φωνής βελτιώνουν τη συσκευή ομιλίας του παιδιού. Η ολοκλήρωση εργασιών παιχνιδιού σε εικόνες ζώων και χαρακτήρων από παραμύθια βοηθά να κυριαρχήσετε καλύτερα το σώμα σας και να κατανοήσετε τις πλαστικές δυνατότητες των κινήσεων. Τα θεατρικά παιχνίδια και οι παραστάσεις επιτρέπουν στα παιδιά να βυθιστούν στον κόσμο της φαντασίας με μεγάλο ενδιαφέρον και ευκολία και να τα διδάξουν να παρατηρούν και να αξιολογούν τα δικά τους λάθη και των άλλων. Τα παιδιά γίνονται πιο χαλαρά και κοινωνικά. μαθαίνουν να διατυπώνουν καθαρά τις σκέψεις τους και να τις εκφράζουν δημόσια, να αισθάνονται και να κατανοούν τον κόσμο γύρω τους πιο διακριτικά.

Ευνοϊκές συνθήκες για την ανάπτυξη θεατρικών παιχνιδιών:

• ΜΕ Νεαρή ηλικίαδιδάξτε στα παιδιά να ακούν καλλιτεχνική λέξη, ανταποκριθείτε συναισθηματικά σε αυτό.
• Καλλιεργήστε το ενδιαφέρον για τη δραματοποίηση και τις θεατρικές δραστηριότητες.

• Φροντίστε τον εξοπλισμό των αγώνων.
• Δώστε σοβαρή προσοχή στην επιλογή λογοτεχνικών έργων για παιχνίδια δραματοποίησης.
• Παιδαγωγική καθοδήγηση. Ο κύριος στόχος της παιδαγωγικής καθοδήγησης είναι να αφυπνίσει τη φαντασία του παιδιού, να δημιουργήσει συνθήκες ώστε τα ίδια τα παιδιά να δείξουν όσο το δυνατόν περισσότερη δημιουργικότητα και ευρηματικότητα.
• Αυτό είναι μια δημιουργία γωνιά θεάτρουσε μια ομάδα που περιλαμβάνει:

1. Επιτραπέζιο θέατρο
2. Θέατρο "Varezhka"
3. Θέατρο Δακτύλων
4. Τοπίο.
5. Θέατρο σε σιδερένια καπάκια
6. Θέατρο στο flannelgraph

Ημερολόγιο - θεματικό προγραμματισμό

ημερομηνία	Θέμα	Στόχος	Εργαστείτε με παιδιά	Εργασία με γονείς	Βιβλιογραφία
Σεπτέμβριος	"Παιχνίδια"	Εισάγετε τα παιδιά στις τεχνικές του κουκλοθέατρου ενός επιτραπέζιου παιχνιδιού. Δημιουργήστε μια χαρούμενη διάθεση από την επικοινωνία μαζί της, δημιουργήστε την επιθυμία να κρατήσετε το παιχνίδι στα χέρια σας και εξετάστε το προσεκτικά.	Ο δάσκαλος δείχνει στα παιδιά ένα μαλακό σκυλί. Ακολουθεί αυτοσχεδιασμός τραγουδιού ενώ ταυτόχρονα εκτελούνται ενέργειες σύμφωνα με το κείμενο. Το χαϊδεύεις και σε χαϊδεύει. Δάσκαλος που χαϊδεύει ένα σκύλο Πειράζεσαι και δαγκώνει. Κουνάει το δάχτυλό του. Καθισμένος σε μια αλυσίδα Δείχνοντας την αλυσίδα Το σπίτι φυλάει «Δεν θα αφήσω έναν ξένο στο σπίτι μου. Κουνάει το σκυλί γυρίζει το πρόσωπό του στα παιδιά. Είμαι λυπημένος χωρίς τον ιδιοκτήτη μου». Τα παιδιά επαναλαμβάνουν αυτές τις ενέργειες 3-4 φορές Κουκλοθέατρο «Παιχνίδια» Μελέτες μίμησης: Αρκούδα Γάτα γίδα 4. Μουσικές και ρυθμικές ασκήσεις «Πάμε» με παιχνίδια. Υλικό: Μαλακό παιχνίδι Σκύλος. Παιχνίδια Αρκούδα, Κατσίκα, Γάτα.	Γνωριμία γονείς από το πρόγραμμα εργασίας - δικό μου.	N. Sorokina, L. Milanovich «Κουκλοθέατρο για τους μικρούς». σελ. 36-37
Οκτώβριος	"Κοτόπουλο Ryaba"	Να διεγείρουν τη συναισθηματική αντίληψη των παιδιών για το θεατρικό παιχνίδι και την ενεργό συμμετοχή σε αυτό. ανάπτυξη της κινητικής δραστηριότητας των παιδιών.	Σκίτσα για την έκφραση βασικών συναισθημάτων. «Ποντίκι, ποντίκι, γιατί δεν κοιμάσαι;» Παιχνίδι "Κουνελάκια και αρκούδες". Ο Vosp βάζει καπέλα και μάσκες για λαγουδάκια για κορίτσια και καπέλα αρκούδας για αγόρια. Προσφέρει να ακούσετε μουσική κατάλληλη για κουνελάκια ή αρκούδες. Απεικονίζει το άλμα ενός κουνελιού και το βαρύ βάδισμα μιας αρκούδας. Κουκλοθέατρο (ξύλινο) «The Ryaba Hen». Σχέδιο: Ροκ κότες (αποτύπωμα χειρός)	Προσελκύω γονείς να φτιάξουν μάσκες.
Νοέμβριος	"Teremok"	Κάντε τα παιδιά να θέλουν να τραγουδήσουν ορισμένες λέξεις του τραγουδιού παρακολουθώντας τις ενέργειες του δασκάλου με το παιχνίδι. Ενθαρρύνετέ τα να παρακολουθήσουν προσεκτικά την εξέλιξη της δράσης στο παραμύθι και να απαντήσουν στις ερωτήσεις του δασκάλου	Ασκήσεις μίμησης μουσικής (Ποντίκι, Βάτραχος, Λαγουδάκι, Αλεπού, Λύκος, Αρκούδα) Κουκλοθέατρο (flannelograph) "Teremok" Παιχνίδι "Γκρίζα γάτα" Ρωσική αφήγηση λαϊκό παραμύθι«Teremok» από παιδιά με τη βοήθεια δασκάλου. Υλικό: Γάντια θέατρο "Teremok", καπέλα - μάσκες γάτας, ποντίκια (ανάλογα με τον αριθμό των παιδιών)		N. Sorokina, L. Milanovich «Κουκλοθέατρο για τους μικρούς» Σελίδα 201-203.
Δεκέμβριος	"Η καλύβα του Zayushkina"	Υποστηρίξτε την επιθυμία των παιδιών να πουν συλλογικά γνωστά παραμύθια. προμηθεύω περαιτέρω ανάπτυξηποικίλες ιδέες για είδη θεάτρου. Βοηθήστε να βρείτε μέσα έκφρασης της εικόνας με κινήσεις, εκφράσεις προσώπου, χειρονομίες.	Σκίτσα για την εκφραστικότητα των κινήσεων και βασικών συναισθημάτων. "Καλεσμένοι" Παιχνίδι παντομίμα "Μάντεψε ποιον θα σου δείξω." (Λαγός, Αρκούδα, Αλεπού, Κόκορας, Σκύλος) Θέατρο παιχνιδιών "καλύβα Zayushkina". Αφήγηση του ρωσικού λαϊκού παραμυθιού «Η Καλύβα της Ζαϊουσκίνα» από παιδιά με τη βοήθεια ενός δασκάλου. Ζωγραφίζοντας μια αλεπού (ζωγραφική).	Συμμετοχή γονέων στο κτίριο πάγου "Izbushka"	N. F. Sorokina «Παίζοντας κουκλοθέατρο» σελ. 67
Ιανουάριος	"Λαγός που καυχιέται"	Διατήρηση ενδιαφέροντος για θεατρικές και παιχνιδιάρικες δραστηριότητες. Να βελτιώσει την κινητική δραστηριότητα των παιδιών σε παιχνίδια με ποιητική συνοδεία για να δημιουργήσει την επιθυμία να μεταμορφωθεί στην απεικονιζόμενη εικόνα.	Διαβάζοντας ποιήματα για έναν λαγό. Λαϊκό παιχνίδι "Πήδα και Πήδα". Μουσική και ρυθμική άσκηση "Bunny". Παράσταση εικονοθεάτρου.		N. Sorokina, L. Milanovich «Κουκλοθέατρο για τους μικρούς σελ. 179-183
Φεβρουάριος	"Kolobok"	Ανάπτυξη λεπτών κινητικών δεξιοτήτων σε συνδυασμό με την ομιλία. να αναπτύξουν ένα βιώσιμο ενδιαφέρον για διάφορες θεατρικές δραστηριότητες. εισαγάγετε το θέατρο των χεριών. ενθάρρυνση συνεργασιών μεταξύ παιδιών· διδάξτε στα παιδιά να αναπαράγουν εκφραστικά μια δεδομένη φράση με τονισμό	Παιχνίδια με τα δάχτυλα: «Sunny bunnies», «Όπως χθες στη γιαγιά». Σκίτσα για την αναπαραγωγή μεμονωμένων χαρακτηριστικών χαρακτήρων «Shadow-Shadow». Θέατρο δακτύλων "Kolobok" Αφήγηση του ρωσικού λαϊκού παραμυθιού "Kolobok" από παιδιά με τη βοήθεια ενός δασκάλου. Εφαρμογή: "Kolobok".	Συνάντηση γονέων «Οι θεατρικές δραστηριότητες ως μέσο ανάπτυξης του λόγου και της συναισθηματικής ανάπτυξης ενός παιδιού».	“Finger games for children” Ermakova O. E σελ: 152-153, 184-185. Ν. Φ. Σοροκίνα «Παίζοντας κουκλοθέατρο» σελ. 67-68
Μάρτιος	"Κάτω από το μανιτάρι"	Αναπτύξτε την ομιλία των παιδιών μέσα από το κουκλοθέατρο. Επεκτείνετε το λεξιλόγιο, σχηματίστε άρθρωση. ανάπτυξη της ικανότητας παρακολούθησης της εξέλιξης της δράσης· συνεχίστε να διδάσκετε πώς να μεταφέρετε τη συναισθηματική κατάσταση των χαρακτήρων	Εξέταση εικονογραφήσεων για το παραμύθι "Κάτω από το μανιτάρι", συζήτηση για αυτά. Παιχνίδι μίμησης "Μάντεψε ποιος ζήτησε έναν μύκητα" Θέατρο με μανταλάκια "Κάτω από το μανιτάρι" Αφήγηση του παραμυθιού του V. Suteev «Κάτω από το μανιτάρι». Απλικέ “Mushroom” από υπολείμματα.	Ατομο συζητήσεις για τα κοινωνικά και ψυχολογικά χαρακτηριστικά των παιδιών.
Απρίλιος	«Ο λύκος και τα εφτά μικρά κατσίκια».	Αναπτύξτε τις λεπτές κινητικές δεξιότητες των χεριών, σε συνδυασμό με την ομιλία. Αναπτύξτε ένα βιώσιμο ενδιαφέρον για διάφορες θεατρικές δραστηριότητες. Να προκαλέσει την επιθυμία συμμετοχής σε παιχνίδια - δραματοποιήσεις. Οδηγήστε τα παιδιά να δημιουργήσουν μια εικόνα ενός ήρωα χρησιμοποιώντας εκφράσεις προσώπου, χειρονομίες και κινήσεις	Μια μελέτη για την εκφραστικότητα των συναισθημάτων «Ποντίκι, ποντίκι, γιατί δεν κοιμάσαι; » Παιχνίδια με τα δάχτυλα Αυτοσχεδιασμός στην παιδική μουσική. όργανα. Δωρεάν χορός κατσικιών και κατσικιών». Επιτραπέζιο ξύλινο θέατρο: «Ο λύκος και τα επτά κατσικάκια».	Δημιουργία χαρακτηριστικών για το παραμύθι «Ο λύκος και τα επτά κατσικάκια».	N. F. Sorokina «Παίζοντας κουκλοθέατρο» σελ. 67 Ermakova S. O. «Παιχνίδια με τα δάχτυλα για παιδιά» σελ. 188
Ενδέχεται	"Εκδρομή στο ανοιξιάτικο δάσος"	Ενσταλάξτε την αγάπη για τη θεατρική τέχνη. Κάντε τα παιδιά να θέλουν να μιλήσουν μπροστά στους γονείς τους και στο προσωπικό του νηπιαγωγείου. Ενθαρρύνετε την επιθυμία των παιδιών να συμμετέχουν σε παιχνίδια – δραματοποιήσεις.	Ερμηνεύει το τραγούδι "Merry Travelers". Χορευτικός αυτοσχεδιασμός "Waltz of the Flowers", "Butterflies". Παιχνίδι "Λαγοί και λύκοι". Το παιχνίδι "Starlings και Cat". Δραματοποίηση «Κάτω από το μανιτάρι». Ερμηνεύοντας το τραγούδι "Merry Travelers".	Συμμετοχή γονέων σε κοινή εκδρομή.	Ν. Φ. Σοροκίνα «Παίζοντας κουκλοθέατρο» σελ. 81-84

Παιδαγωγική διαγνωστική

	Κατάλογος παιδιών	Η ικανότητα παρακολούθησης της εξέλιξης της δράσης σε παιχνίδια δραματοποίησης	Μίμηση χαρακτηριστικών πράξεων χαρακτήρων	Τεχνικές οδήγησης επιτραπέζιων κούκλων	Επιθυμία να ενεργήσει με ενδυματολογικά στοιχεία	Αυτοσχεδιασμός σε απλές πλοκές τραγουδιών

Σύνοψη εντύπων

Διαγνωστικά,

Συμμετοχή στα ματινέ,

Εμφάνιση παραμυθιών σε άλλες ομάδες νηπιαγωγείου.

Βιβλιογραφία:

1. Υποδειγματικό πρόγραμμα γενικής εκπαίδευσης για την προσχολική εκπαίδευση «Από τη γέννηση στο σχολείο», εκδ. N.E Veraksy, T.S. Komarova, M.A. Vasilyeva
2. T.I.Petrova, E.Ya.Sergeeva, E.S.Petrova "Θεατρικά παιχνίδια στο νηπιαγωγείο" Μόσχα "Σχολικός Τύπος" 2000
3. M.D. Makhaneva "Θεατρικά μαθήματα στο νηπιαγωγείο" Μόσχα, Δημιουργικό Κέντρο "Sfera", 2003
4. T.N Karamanenko, Yu.G Karamanenko "Κουκλοθέατρο για παιδιά προσχολικής ηλικίας" Μόσχα "Διαφωτισμός", 1982.
5. I.V Shtanko "Εκπαίδευση μέσω της τέχνης στο νηπιαγωγείο" Μόσχα, Δημιουργικό Κέντρο "Σφαίρα", 2007.
6. N.F. Σοροκίνα, Λ.Γ. Milavanovich "Πρόγραμμα Θέατρο - δημιουργικότητα - παιδιά" Μόσχα, 1995

Ανάπτυξη λεπτών κινητικών δεξιοτήτων των δακτύλων, μαθαίνοντας να ελέγχει συνειδητά τα όργανα της αρθρωτικής συσκευής, να παράγει ένα ρεύμα αέρα, να διακρίνει τους ήχους από το αυτί - οι κύριες μέθοδοι σχηματισμού σωστή ομιλίαπαιδί τόσο στο νηπιαγωγείο όσο και στο σπίτι.

Η δυσκαμψία στις κινήσεις των δακτύλων σε παιδιά που μιλούν άσχημα υποδηλώνει υπανάπτυξη εξαιρετικές δεξιότητες στο να χειρίζεστε μηχανή. Αποτελέσματα έρευνας του Ν.Σ. Zhukova, M.M. Κολτσόβα, Ε.Μ. Mastyukova, T.B. Ο Filicheva επιβεβαιώνει ότι η εκπαίδευση των λεπτών κινήσεων των δακτύλων διεγείρει την ανάπτυξη της ομιλίας.

Η οπτική-παραστατική φύση της σκέψης των παιδιών προσχολικής ηλικίας καθιστά δυνατή τη μετατροπή της μάθησης σε παιχνίδι. Για το σκοπό αυτό, μπορείτε να χρησιμοποιήσετε μια τέτοια παραδοσιακή μορφή εργασίας όπως το δάχτυλο θέατρο, ειδικά με παιδιά που έχουν σοβαρές διαταραχές ομιλίας (SSD, τραυλισμός), έντονη γενική, λεπτή και αρθρωτική ανεπάρκεια.

Παιδική σελθέατρο alchikov:

• αναπτύσσει την προσοχή, τη σκέψη, τη μνήμη, έχει ευεργετική επίδραση στην ομιλία του παιδιού, δηλ. διεγείρει την ανάπτυξη της ομιλίας.
• βοηθά στην απομάκρυνση της έντασης όχι μόνο από τα ίδια τα χέρια, αλλά και από τα χείλη, ανακουφίζει από την ψυχική κόπωση.
• αναπτύσσει τα χέρια, γίνονται πιο κινητά και ευέλικτα, κάτι που θα βοηθήσει στο μέλλον να κατακτήσετε τις δεξιότητες γραφής. Πρώτα απ 'όλα, θα πρέπει να συνιστάται στους γονείς να πηγαίνουν το παιδί τους σε ένα πραγματικό θέατρο για διάφορες παιδικές παραστάσεις ή να οργανώνουν την προβολή παιδικών παραστάσεων σε έναν οικιακό κινηματογράφο.

Για να οργανώσετε ένα δάχτυλο θέατρο σε μια ομάδα, πρέπει πρώτα να φτιάξετε μια σκηνή και μια κουρτίνα από οποιοδήποτε απόβλητο μαζί με τα παιδιά και να τους εξηγήσετε ότι το ασυνήθιστο θέατρό σας είναι ένα δάχτυλο θέατρο: «Τα δάχτυλα είναι ηθοποιοί, και εσύ κι εγώ είναι σκηνοθέτες». Διακοσμήσεις και καπέλα για τα δάχτυλα μπορούν να κατασκευαστούν από χαρτί, ύφασμα ή άλλο ασφαλές υλικό, συμπεριλαμβανομένων των γονέων σε αυτό το έργο.

Όπως σε ένα πραγματικό θέατρο, γίνονται προετοιμασίες για την παράσταση: στήνεται η σκηνή, ανατίθενται ρόλοι, γίνονται κοστούμια και γίνονται πρόβες. Όταν όλα είναι έτοιμα, μπορείτε να αρχίσετε να μαθαίνετε - να παίζετε. Προσπαθήστε να δώσετε περισσότερη προσοχή στα παιδιά σας, μην ξεχάσετε να τα επαινείτε και θα σας ευχαριστήσουν με τα επιτεύγματά τους. Σου εύχομαι επιτυχία!

Το θέατρο δακτύλων στο σύστημα διόρθωσης ελαττωμάτων λόγου σε παιδιά προσχολικής ηλικίας

Εκπαίδευση ηθοποιών. Ανάπτυξη κινήσεων

Στο τραπέζι υπάρχει ένα επιτραπέζιο θέατρο - μια οθόνη.

Λογοθεραπευτής. Τι είναι αυτό; (Θέατρο.)

Ποιος παίζει στο θέατρο; (Ηθοποιοί.)

Μαντέψτε τον γρίφο και πείτε ποιος θα είναι ηθοποιός στο θέατρό μας.

Πέντε αδέρφια

Ίσα για χρόνια

Διαφέρουν σε ύψος.

Οι ηθοποιοί στο θέατρό μας θα είναι τα δάχτυλα και εμείς οι σκηνοθέτες θα τους μάθουμε να κινούνται σωστά. Ας ξεκινήσουμε την προετοιμασία τους.

Ο λογοθεραπευτής στέκεται πίσω από μια οθόνη και δείχνει τις κινήσεις στο παιδί, το οποίο τις επαναλαμβάνει. Ο αριθμός των παιχνιδιών που προσφέρονται σε ένα παιδί εξαρτάται από το δικό του ατομικά χαρακτηριστικάκαι ευκαιρίες.

Τα δάχτυλα στάθηκαν ενωμένα σε μια σειρά.

Τα παιδιά τοποθετούν τα χέρια τους μπροστά από το πρόσωπό τους, γυρνώντας τις παλάμες τους προς τα πίσω.

Σκύβαμε και ξανά

Σφίγγουν και ξεκλειδώνουν τα δάχτυλά τους.

Τεντωμένος, τεντωμένος,

Κουνούν τα δάχτυλά τους.

Έμειναν όρθιοι.

Διασκεδάζουμε πολύ παίζοντας

Ασκούμε τα δάχτυλά μας.

Ακουμπούν με τα μαξιλαράκια των ομώνυμων δακτύλων.

Κάθε δάχτυλο είναι σαν γάντζος

Πιάστηκε στο πλάι.

Πιάστε κάθε δάχτυλο, ξεκινώντας από το δεξί μικρό δάχτυλο, με το μικρό δάχτυλο του αριστερού χεριού, σαν γάντζος. δεξί χέρι, μετά τις ίδιες κινήσεις με το μικρό δάχτυλο του δεξιού χεριού.

Θα συνεχίσουμε τις προπονήσεις

Περπατάμε πολύ έξυπνα.

Ένα σταθερό βήμα σημαίνει επιτυχία σε όλα,

Περπατάμε πολύ βιαστικά.

Περπατούν με όλα τα δάχτυλά τους.

Καβαλήσαμε στις κούνιες

Τα δάχτυλα πετούσαν πάνω κάτω.

Σφίγγουν τα χέρια τους σε μια «κλειδαράδα». πιέστε τα δάχτυλα του δεξιού χεριού για να πίσω πλευράαριστερή παλάμη, ισιώστε τα δάχτυλα του αριστερού χεριού. αλλάξτε εναλλάξ τη θέση των δακτύλων και των δύο χεριών.

Τι αξιοθέατο!

Ήταν πολύ αστείος!

Τα δάχτυλα κάθονται στο σπίτι,

Θέλουν να προσέχουν.

Σφίξιμο δεξιά παλάμηαριστερή παλάμη.

Θα τους βοηθήσουμε λίγο -

Και θα πάρετε ένα παράθυρο.

Συνδέστε και στρογγυλοποιήστε μεγάλο και δείκτεςκαι τα δύο χέρια, μετά μεγάλα και μεσαία κ.λπ.

Παιδιά, κοιτάξτε σε κάθε παράθυρο.

Η σωστή αναπνοή ομιλίας διασφαλίζει την κανονική παραγωγή ήχου, δημιουργεί συνθήκες για τη διατήρηση της κανονικής έντασης της ομιλίας, την αυστηρή τήρηση των παύσεων, τη διατήρηση της ευχέρειας της ομιλίας και την εκφραστικότητα του τονισμού.

Τέτοιες ατέλειες στην αναπνοή της ομιλίας, όπως η αδυναμία ορθολογικής χρήσης της εκπνοής, η ομιλία κατά την εισπνοή, η ελλιπής ανανέωση της παροχής αέρα, που επηρεάζουν αρνητικά την ανάπτυξη της ομιλίας, μπορεί να προκληθούν από ακατάλληλη ανατροφή και ανεπαρκή προσοχή των ενηλίκων στην ομιλία των παιδιών.

Τα παιδιά που έχουν εξασθενημένη εισπνοή και εκπνοή τείνουν να μιλούν ήσυχα και δυσκολεύονται να προφέρουν μεγάλες φράσεις. Όταν ο αέρας χρησιμοποιείται παράλογα, η ευχέρεια της ομιλίας διαταράσσεται λόγω της προσθήκης αέρα στη μέση μιας φράσης. Συχνά τέτοια παιδιά δεν τελειώνουν τις λέξεις και συχνά τις προφέρουν ψιθυριστά στο τέλος της φράσης. Μερικές φορές, για να ολοκληρώσουν μια μεγάλη φράση, αναγκάζονται να μιλήσουν ενώ εισπνέουν, με αποτέλεσμα η ομιλία να γίνει ασαφής, σπασμωδική και πνιγμένη. Μια συντομευμένη εκπνοή σας αναγκάζει να λέτε φράσεις με επιταχυνόμενο ρυθμό, χωρίς να παρατηρείτε λογικές παύσεις.

Τα κύρια καθήκοντα για την ανάπτυξη της αναπνοής ομιλίας περιλαμβάνουν:

• ανάπτυξη ελεύθερης, ομαλής, εκτεταμένης εκπνοής με ειδικές ασκήσεις παιχνιδιού.
• ανάπτυξη της ικανότητας να προφέρει μικρές φράσεις

ή ουσιαστικά τμήματα σε μία εκπνοή μιμούμενοι την ομιλία ενός ενήλικα. Τα παρακάτω αστεία παιχνίδια σκιτς μπορούν να σας βοηθήσουν να αναπτύξετε τη σωστή αναπνοή ομιλίας. Για να τα χρησιμοποιήσετε, πρέπει να προετοιμάσετε το σκηνικό και τους χαρακτήρες για να ντυθούν με τα παιδιά, να μυήσετε τα παιδιά στο κείμενο, να αναθέσετε ρόλους και να κάνετε πρόβες. Μπορείτε να πάρετε πολλά σκετς στα οποία συμμετέχουν διαφορετικά παιδιά. Τα παιδιά απολαμβάνουν να παρακολουθούν τις μίνι παραστάσεις και είναι ακόμη πιο πρόθυμα να συμμετάσχουν σε αυτές.

Ένα όμορφο μεγάλο λουλούδι άνθισε σε ένα ηλιόλουστο ξέφωτο. Τράβηξε το στέλεχος του και φεύγει προς τον ήλιο. Ο αέρας ανακάτεψε απαλά τα πέταλά του. Ήταν όμως πολύ μοναχικός. Μια μέρα ένα λουλούδι ακούστηκε από μακριά: w-w-w... Ο ήχος γινόταν όλο και πιο δυνατός: w-w-w... Ήταν μια τεράστια μέλισσα. Πετούσε πολύ καιρό και ήταν κουρασμένος. Το λουλούδι τον κάλεσε να ξεκουραστεί και του κέρασε νόστιμο χυμό λουλουδιών. Ο Bumblebee τον ευγνωμονούσε πολύ και του πρόσφερε τη φιλία. Το λουλούδι δεν βαριόταν πια. Η μέλισσα πετούσε συχνά για να τον επισκεφτεί και τον διασκέδαζε με το αγαπημένο του τραγούδι.

Ζούσε ένας λαγός και ένας μικρός λαγός στο δάσος. Κάθε πρωί η μητέρα κουνελάκι πήγαινε για αναζήτηση τροφής και το μικρό κουνελάκι παρέμενε μόνο του στο σπίτι. Για να μην χαθεί, η μητέρα του έβαλε ένα κουδούνι στο λαιμό του. Όπου πηδούσε το μικρό κουνελάκι, ακουγόταν ο χαρούμενος ήχος ενός κουδουνιού: ντινγκ-ντινγκ-ντινγκ... Το κουνελάκι καλπάζει κατά μήκος του μονοπατιού: ντινγκ-ντινγκ-ντινγκ... Μπλέχτηκε στο ψηλό γρασίδι: ντινγκ ντινγκ-ντινγκ. .. Κολλημένος στους πυκνούς θάμνους: ντινγκ-ντινγκ-ντινγκ... Μαμά Επιστρέφοντας σπίτι, βρίσκει εύκολα τον γιο του από το χτύπημα του κουδουνιού.

Ο παπαγάλος Γκόσα αγαπά πολύ τις καρύδες. Μια μέρα, ενώ περπατούσε σε ένα ηλιόλουστο νησί, παρατήρησε καρύδες σε έναν ψηλό φοίνικα. Επειδή ο Γκόσα δεν ήξερε να πετάει ψηλά, ήρθε και άρχισε να χτυπά τον κορμό του φοίνικα με το ράμφος του: t-t-t... Οι καρύδες κρέμονταν ακίνητες. Άρχισε πάλι να τουμπάρει: t-t-t... Οι καρύδες δεν επρόκειτο καν να πέσουν. Τι να κάνω; Μια καμηλοπάρδαλη με μακριά λαιμό πέρασε. Πήρε τις καρύδες χωρίς δυσκολία. Ο Γκόσα τα χώρισε με το δυνατό του ράμφος: δ-δ-δ... και οι φίλοι απόλαυσαν μαζί τον πολτό καρύδας.

Ζεστή μέρα. Υπάρχει ένας λαμπερός λαμπερός ήλιος στον ουρανό. Αποφάσισε να διασκεδάσει και έστειλε ηλιαχτίδες στο έδαφος. Μια ηλιαχτίδα πήδηξε πάνω σε ένα λουλούδι: λυκίσκος... - το λουλούδι έγινε πιο φωτεινό. Ένα άλλο κουνελάκι πήδηξε: χοπ-χοπ... στη λακκούβα - και οι πιτσιλιές του ήλιου πέταξαν στο νερό. Το τρίτο κουνελάκι πήδηξε πάνω στο γατάκι, που κοιμόταν στο γρασίδι κοντά στο σπίτι. Ήταν ωραία στο ηλιόλουστο κουνελάκιπήδα πάνω στην απαλή αφράτη γούνα: skok-skok-skok... Το γατάκι ξύπνησε και ήθελε να το πιάσει, αλλά δεν τα κατάφερε. Το λαγουδάκι πήδηξε γρήγορα στο γρασίδι, από το γρασίδι σε έναν θάμνο, σε ένα δέντρο. Μόνο τον είδαν: σκοκ-σκοκ-σκοκ...

Οι σταγόνες της βροχής ζούσαν σε ένα σύννεφο. Μαζί της ταξίδεψαν σε όλο τον κόσμο. Έπλευσαν πάνω από θάλασσες, δάση, κήπους, σπίτια, ποτάμια. Οι σταγόνες δεν έφευγαν ποτέ από το σπιτάκι τους -τα σύννεφα- και έβλεπαν όλη αυτή την ομορφιά από το παράθυρο. Αλλά μια μέρα το σύννεφο είπε: «Ήρθε η ώρα για εσάς, μικρές σταγονοκόρες, να έρθετε στο έδαφος και να δώσετε ζωογόνο υγρασία στα λουλούδια, τα δέντρα, τα φυτά και όλα τα ζωντανά όντα. Είναι πολύ κακό για όλους χωρίς νερό». Οι πιο γενναίες σταγόνες ήταν οι πρώτες που πήδηξαν από το σύννεφο: στάλα, στάλα... Μετά όλοι οι άλλοι έσπευσαν να φέρουν χαρά και καλοσύνη στη γη: στάλα, στάλα, στάλα...

Εργάστηκε για ΣΙΔΗΡΟΔΡΟΜΙΚΗ ΓΡΑΜΜΗαστείο τρενάκι. Μετέφερε επιβάτες από το ένα σημείο στο άλλο. Όλοι τον αγαπούσαν πολύ και τον περίμεναν. Αν κάπου μακριά αρχίσει να ακούγεται: tu-oo, tu-oo... (Τα παιδιά παίρνουν μια ανάσα από τη μύτη και εκπνέουν από το στόμα τους και το λένε ήσυχα.) Αυτό σημαίνει ότι ο φίλος μας το τρενάκι είναι ήδη στο δρόμο του. Σύντομα θα εμφανιστεί και θα μας ειδοποιήσει για την άφιξή του με ένα μπιπ που κουδουνίζει: tu-tu-tu... (Το λένε με δυνατή φωνή καθώς εκπνέουν.) Όλοι τον χαιρετούν χαρούμενοι. Οι επιβάτες κάθονται στις άμαξες και η ατμομηχανή συνεχίζει το δρόμο της: tu-tu-tu... (Καθώς εκπνέεις, με μείωση της έντασης της φωνής.) Είναι λίγο λυπηρό, αλλά σίγουρα θα επιστρέψει και σε ευχαριστεί με ένα κουδούνισμα: tu-tu-tu... (Το λένε δυνατά.)

Ο άνεμος φυσάει πάνω στα κύματα. Χτυπάνε στην ακτή και κάνουν θόρυβο: σ-σ-σ... Μικρά βότσαλα τρίβονται μεταξύ τους: σ-σ-σ... Μικροί κόκκοι άμμου προσπαθούν να φτάσουν στην ακτή, αλλά τα κύματα τα επιστρέφουν στη θάλασσα : sh-sh-sh... Μα η θάλασσα τα πέταξε όμορφα κοχύλια στην ακτή. Αν τα βάλεις στο αυτί σου, μπορείς να ακούσεις τον ήχο των κυμάτων: σσσς...

Πάνω από τη θάλασσα, λευκοί γλάροι χτυπούν τα τεράστια φτερά τους, αντιστέκονται δυνατός άνεμος: sh-sh-sh... Και όλοι αυτοί οι ήχοι συγχωνεύονται μαγική μουσικήθάλασσες.

Η Σάσα και η Μάσα έχουν ένα ρολόι κούκου κρεμασμένο στον τοίχο του σπιτιού τους. Ο κούκος λέει τι ώρα είναι με το τραγούδι του. Όταν τα παιδιά γυρίζουν σπίτι από το σχολείο, ο κούκος τους καλεί μια φορά: peek-a-boo (1 η ώρα το μεσημέρι). όταν τα παιδιά γευματίζουν: peek-a-boo, peek-a-boo (2 μ.μ.). όταν διδάσκονται μαθήματα: peek-a-boo, peek-a-boo, peek-a-boo (3 μ.μ.); όταν πάνε μια βόλτα: κρυφοκοιτάζουν, κρυφοκοιτάζουν, κρυφοκοιτάζουν, κρυφοκοιτάζουν (4 μ.μ.). Τα παιδιά γνωρίζουν πάντα την ώρα και είναι στην ώρα τους παντού.

Ανάπτυξη διαλογικού λόγου

Ο διάλογος είναι το πρώτο στάδιο στην ανάπτυξη του συνεκτικού μονολόγου λόγου. Επί σύγχρονη σκηνήανάπτυξη της ψυχολογίας και της παιδαγωγικής σε γενικές μεθοδολογικές εργασίες, έχει συσσωρευτεί συγκεκριμένο πειραματικό και ερευνητικό υλικό, που μας επιτρέπει να προσεγγίσουμε τη δημιουργία μιας επιστημονικά βασισμένης βάσης για διαμόρφωση διαλογικού λόγουσε φυσιολογικά αναπτυσσόμενα παιδιά.

Έργα του L.S. Vygotsky, Α.Ν. Leontyeva, Yu.N. Lotman, S.L. Rubinshteina, O.M. Sokolova, L.P. Ο Yakubinsky είναι αφιερωμένος στη μελέτη των νοητικών μηχανισμών και των προτύπων του διαλογικού λόγου, της αλληλεπίδρασής του με τη σκέψη. Ο διάλογος ως επαφή μεταξύ υποκειμένων που πραγματοποιεί όχι μόνο τη γλωσσική επικοινωνία, αλλά και την αλληλεπίδραση των εγγενών σημασιολογικών τους θέσεων, μελετήθηκε από τον B.G. Ananyev, N.I. Zhinkin, Ι.Α. Zimnyaya, Α.Α. Leontyev, E.I. Passov, L.V. Ο Shcherboy και άλλοι, ως η κύρια φυσική μορφή λεκτικής επικοινωνίας θεωρήθηκε στις μελέτες τους από τον L.I. Aryupina, A.S. Zimuldinova, A.P. Koval, S.A. Leonov, M.R. Λβιβ. Στα έργα του Ι.Α. Lyashkevich, M.I. Pentilyuk, N.F. Ο Skripchenko ανέπτυξε ένα σύστημα εργασιών που στοχεύουν στην ανάπτυξη στα παιδιά διαφόρων τύπων και μορφών διαλογικής ομιλίας, κριτήρια για την αξιολόγηση των δεξιοτήτων των μαθητών του δημοτικού σχολείου.

Δυστυχώς, στην ειδική παιδαγωγική και ψυχολογία, οι μέθοδοι και το περιεχόμενο της εργασίας για το σχηματισμό διαλογικού λόγου σε παιδιά προσχολικής ηλικίας με αναπηρίες δεν έχουν ακόμη αναπτυχθεί επαρκώς και τεκμηριωθεί επιστημονικά. ανάπτυξη του λόγου. Οι λογοθεραπευτές στρέφονται σε γενικές διδακτικές συστάσεις και μερικές φορές βασίζονται σε τεχνικές σχεδιασμένες για φυσιολογικά αναπτυσσόμενα παιδιά.

Αυτό δεν είναι πάντα αποτελεσματικό. Η ανεπαρκής ανάπτυξη αυτού του προβλήματος κατέστησε αναγκαία τη δημιουργία ενός εγχειριδίου που προωθεί τη διαμόρφωση διαλογικού λόγου σε παιδιά με σοβαρές διαταραχές λόγου.

Τα κύρια καθήκοντα για τη διδασκαλία της διαλογικής ομιλίας σε παιδιά προσχολικής ηλικίας περιλαμβάνουν:

• Εμπλουτισμός της εμπειρίας του λόγου των παιδιών διάφοροι τύποιδιαλογικές παρατηρήσεις.
• Μαθαίνοντας να κατανοείτε μια ποικιλία προληπτικών αιτημάτων (μηνύματα, ερωτήσεις, κίνητρα) και να απαντάτε σωστά σε αυτά.
• Είσοδος σε προφορική επικοινωνίαχρησιμοποιώντας απλές μορφές διαλόγου: ερωτήσεις και απαντήσεις.
• Ανάπτυξη της ικανότητας χρήσης του κατάλληλου τονισμού, των χειρονομιών και των εκφράσεων του προσώπου.

Οι μιμητικές ικανότητες των παιδιών προσχολικής ηλικίας τα βοηθούν να κατακτήσουν τα πρότυπα ομιλίας των διαλογικών παρατηρήσεων: ο λόγος των άλλων, κυριολεκτικά δουλεύει, διάφορες θεατρικές παραστάσεις, παραστάσεις, συζητήσεις μετά την προβολή τους.

Στο έργο, συνιστάται η χρήση παιχνιδιών με διαλογικό περιεχόμενο, σχεδιασμένα να διδάσκουν στα παιδιά διαλογικές ενδείξεις και λειτουργίες, να εισέρχονται σε διάλογο ένα προς ένα, να τηρούν το θέμα της συνομιλίας και άλλους κανόνες διαλόγου και εθιμοτυπίας ομιλίας.

Διδασκαλία συνθημάτων διαλόγου

Ένας ενήλικας συστήνει στα παιδιά τους χαρακτήρες Μάσα και Σάσα. Προσφέρει να κάνει φίλους και να παίξει διάφορες καταστάσεις που τους συμβαίνουν. Αναφέρει το περιεχόμενο του σκετς, μοιράζει ρόλους, φτιάχνει σκηνικά μαζί με τα παιδιά και κάνει πρόβες. Εφιστά την προσοχή στη σαφήνεια της προφοράς των γραμμών, λαμβάνοντας υπόψη τους κατάλληλους τόνους. Οι σκηνές μπορούν να προβληθούν ξεχωριστά ή πολλές ταυτόχρονα. Κατά την προετοιμασία για ένα άλλο σκετ, μπορούν να παιχτούν διάφορα παιχνίδια για το κοινό.

Σκηνή 1. Λαγός και γουρούνι

Ο λαγός μάζεψε ένα καρότο στον κήπο.

Γνώρισα ένα γουρουνάκι.

Χοιρίδιο. Γεια σου λαγουδάκι.

Λαγός. Γεια σου γουρουνάκι.

Χοιρίδιο. Δώσε μου ένα καρότο, λαγουδάκι.

Λαγός. Έχω μόνο ένα.

Χοιρίδιο. Δώσε το, σε παρακαλώ.

Λαγός. Εντάξει, θα μοιραστώ.

Ο λαγός μάσησε το καρότο στη μέση, κράτησε το ένα μέρος για τον εαυτό του και το άλλο το έδωσε στο γουρούνι.

Σκηνή 2. Τηλεφωνική συνομιλία

Το τηλέφωνο χτυπάει. Η Σάσα τηλεφωνεί στη Μάσα.

Μάσα. Γειά σου.

Σάσα. Γεια σας είμαι εγώ.

Μάσα. Γειά σου. Τι ηθελες;

Σάσα. Ας πάμε για ψώνια.

Μάσα. Για τι;

Σάσα. Ας αγοράσουμε ένα κέικ και πάμε για τσάι.

Τα παιδιά συναντήθηκαν και πήγαν στο μαγαζί να αγοράσουν μια τούρτα. Μετά ήπιαν τσάι και είπαν ο ένας στον άλλο αστείες ιστορίες.

Σκηνή 3. Χτίζοντας μια πόλη

Η Σάσα χτίζει ένα σπίτι από τετράγωνα.

Μάσα. Τι κάνεις;

Σάσα. Φτιάχνω ένα σπίτι.

Μάσα. Μπορείτε να φτιάξετε μια πόλη.

Σάσα. Έλα σε μένα, θα χτίσουμε μαζί.

Μάσα. Θα φτιάξω μαγαζί και νηπιαγωγείο.

Σάσα. Και είμαι μερικά ακόμα σπίτια μακριά.

Τα παιδιά έχτισαν μια υπέροχη πόλη από κύβους. Το γέμισαν με παιχνίδια και άρχισαν να παίζουν μαζί

Σκηνή 4. Οι βοηθοί της μαμάς

Η μαμά είναι στη δουλειά. Η Μάσα και η Σάσα αποφάσισαν να μαγειρέψουν το δείπνο.

Μάσα. Πάρτε μια κατσαρόλα και γεμίστε με νερό, παρακαλώ.

Σάσα. Πρόστιμο. Τι θα μαγειρέψουμε;

Μάσα. Borsch. Φέρτε μερικά λαχανικά.

Σάσα. Κοίτα, τα έφερα όλα;

Μάσα. Όχι, ξέχασα το λάχανο.

Σάσα. εγώ γρήγορα. Εδώ, Μάσα, λάχανο.

Τα παιδιά καθάρισαν και έκοψαν τα λαχανικά. τα βάζουμε σε μια κατσαρόλα. Το νερό έβρασε και το μπορς ψήθηκε. Η κουρασμένη μητέρα επέστρεψε από τη δουλειά και τα παιδιά της έδωσαν ένα νόστιμο μεσημεριανό γεύμα. Η μαμά επαίνεσε τα παιδιά.

Σκηνή 5. Μεγάλη πλύση

Η Μάσα αποφάσισε να παίξει με τις κούκλες της, αλλά είδε ότι τα ρούχα τους ήταν βρώμικα. Το έβγαλε και άρχισε να το πλένει.

Σάσα. Μάσα, τι κάνεις;

Μάσα. Πλένω τα ρούχα.

Σάσα. Και λέρωσα το πουκάμισό μου. Μπορείς να το πλύνεις;

Μάσα. Λοιπόν, τι μπορείς να κάνεις με σένα; Αφαιρέστε το.

Η Μάσα έπλυνε το πουκάμισο της Σάσα και εκείνος τη βοήθησε να ρίξει το νερό και να κρεμάσει τα ρούχα.

Σκηνή 6. Δώρο για τη μαμά

Τα γενέθλια της μαμάς έρχονται σύντομα. Η Σάσα και η Μάσα αποφάσισαν να της ζωγραφίσουν. έχουν πάρει μεγάλο φύλλοχαρτί και άρχισε να σχεδιάζει.

Μάσα. Τι θα ζωγραφίσεις;

Σάσα. Ήλιος. Τι γίνεται με εσένα;

Μάσα. Και είμαι τα σύννεφα.

Σάσα. Τι άλλο να σχεδιάσουμε;

Μάσα. Δάσος, λουλούδια και ποτάμι.

Σάσα. Και θα ζωγραφίσω ένα ατμόπλοιο στο ποτάμι.

Η εικόνα άρεσε πολύ στη μαμά. Το πλαισίωνε και το κρέμασε στο σαλόνι.

Σκηνή 7. Ένας φίλος δεν σε αφήνει σε μπελάδες

Η Μάσα κάθισε στην όχθη της λίμνης και έκλαψε.

Σάσα. Μάσα, τι έγινε;

Μάσα. Η μπάλα μου κύλησε στη λίμνη.

Σάσα. Πού είναι;

Μάσα. Εκεί, πολύ μακριά.

Σάσα. Μην κλαις, θα πάρω το καράβι και θα σου πάρω την μπάλα.

Το αγόρι έφτασε στην μπάλα στο σκάφος, την πήρε και την επέστρεψε στη Μάσα. Η κοπέλα τον ευγνωμονούσε πολύ.

Σκηνή 8. Για μανιτάρια

Η Μάσα και η Σάσα πήγαν στο δάσος για να μαζέψουν μανιτάρια.

Σάσα. Μάσα, βλέπεις μανιτάρια; Μάσα. Οχι ακόμα.

Σάσα. Και κοιτάς κάτω από τους θάμνους, κάτω από τα φύλλα.

Μάσα. Ζήτω! Βρήκα!

Σάσα. Το μανιτάρι δεν είναι δηλητηριώδες;

Μάσα. Οχι. Έχει μεγάλο καπέλο και χοντρό πόδι.

Τα παιδιά μάζεψαν καλάθια γεμάτα μανιτάρια και επέστρεψαν σπίτι. Και η μαμά τους έψηνε πίτες με μανιτάρια.

Εκμάθηση και δραματοποίηση έτοιμων διαλόγων

Για να σχηματιστεί αυτή η πτυχή του λόγου, έχουν αναπτυχθεί σκηνές διαλόγου για το θέατρο με τα δάχτυλα σε λεξικά θέματα. Μπορούν να παρουσιαστούν χωριστά ή να συμπεριληφθούν στη δομή του μαθήματος. Η επιθυμία των παιδιών προσχολικής ηλικίας να συμμετέχουν σε παιχνίδια δραματοποίησης αυξάνεται εάν τα παιδιά προσκαλούνται σε παραστάσεις ομάδες νεανίδων, διοργανώνουν φεστιβάλ θεάτρου.

Οι συγκεντρωμένοι ποιητικοί διάλογοι διδάσκουν στα παιδιά την ικανότητα να επικοινωνούν, να διεξάγουν μια συνομιλία, να απαντούν σε ερωτήσεις, να χρησιμοποιούν διαφορετικούς τόνους στην ομιλία, να επιλέγουν το σωστό ρυθμό, να αλλάζουν τη δύναμη της φωνής και να εξασκούν τη σωστή αναπνοή του λόγου.

Πριν την παράσταση σκετς-διάλογοιτο ίδιο προπαρασκευαστικές εργασίες, όπως στην ενότητα " Σχηματισμός αναπνοής ομιλίας" Τα λόγια του συγγραφέα λέγονται από έναν ενήλικα, παιδιά - τα λόγια των χαρακτήρων στους διαλόγους.

Διάλογοι στον κήπο

Γλυκό πιπέρι συναντήθηκε

Ο μικρός αδερφός Γκόρκι:

- Κάτι έχει γίνει πολύ λεπτό,

Έχετε χάσει πάρα πολύ βάρος.

Η καυτερή πιπεριά απάντησε:

- Γι' αυτό έγινα αδύνατη,

Ότι ακολούθησα δίαιτα

Δεν έφαγα καθόλου γλυκά

Γι' αυτό έχασα κιλά.

Λάχανο και κρεμμύδια

Το λάχανο λέει στο κρεμμύδι:

«Το γδύσιμο δεν είναι πόνος για μένα,

Έχω εκατό ρούχα

Και είναι όλα χωρίς κουμπώματα».

Το κρεμμύδι απάντησε στο λάχανο:

«Είμαι, φυσικά, φίλος σου.

Λοιπόν, ποιος θα με γδύσει;

Θα το μετανιώσει».

Καρότα και παντζάρια

Στον κήπο, στο μπουντρούμι,

Δύο αδερφές κάθονται.

Πλέξουν τα μαλλιά τους.

Οι συζητήσεις έχουν ξεκινήσει.

Γιορτή συγκομιδής

Θα έρθει σε μας σύντομα.

Και το ντύσιμο είναι πορτοκαλί

Μου ταιριάζει πολύ.

Παντζάρι θα σου το ανοίξω

Το μεγάλο σου μυστικό:

Έχω μπορντό

Πλεκτό γιλέκο.

Διάλογοι για θάμνους μούρων

Κόκκινες και μαύρες σταφίδες

Οι θάμνοι φυτρώνουν στον κήπο,

Τα μούρα ζουν πάνω τους:

Σε κλαδιά σταφίδας

Κόκκινα και μαύρα παιδιά.

Μαύρα μούρα

Είμαστε στην κορυφή του Μαύρου Μαζίκι,

Είμαστε μαύροι και μέσα μας.

Υγιής μαύρος χυμός

Γεμάτη μέχρι το χείλος.

κόκκινα μούρα

Ρουμπίνι χάντρες

Καίγονται στον ήλιο.

μούρα σταφίδας -

Θησαυρός βιταμινών.

Σμέουρα και σταφύλια

Καλοκαίρι. Μεσημέρι. Ήλιος.

Εδώ είναι τα σμέουρα και τα σταφύλια.

Σταφύλι

Μου αρέσει να περιποιούμαι τους φίλους μου

Τα νόστιμα μούρα του.

Είμαι ένα γλυκό βατόμουρο.

Πολύ αρωματικό.

Υπάρχουν διάφοροι τύποι μούρων -

Μαύρο, πράσινο, κόκκινο,

Μικρά και μεγάλα

Και τόσο χρήσιμο.

Εδώ είναι οι σταφίδες - μικρές,

Λοιπόν, το πεπόνι είναι υπέροχο.

Και καρπούζι και πεπόνι -

Μούρα από εδώ και πέρα.

Εσύ, καρπούζι, μοιάζεις με μπάλα:

Στρογγυλό, ριγέ.

Απλώς κρύψτε την ουρά σας

Πολύ μακρύ.

Έβρεχε για πολλή ώρα

Και μου έδωσε νερό να πιω.

Ακούστηκαν τα πλευρά μου,

Και τώρα είμαι τόσο στρογγυλός.

Μην θυμώνεις, δεν είμαι από κακία.

Είσαι πολύ γλυκιά για μένα.

Θα κάνουμε φίλους μαζί σου

Ας γίνουμε αδερφές.

Victoria Zdvizhkova

«Το μυαλό ενός παιδιού είναι στα χέρια του»

V. A. Sukhomlinsky

Τα παιδιά της παρέας μας, ειδικά τα κορίτσια, λατρεύουν το δάχτυλο θέατρο. Δεν είναι μυστικό ότι εκτός από την αισθητική απόλαυση του παιχνιδιού με το δάχτυλο κουκλοθέατροΑναπτύσσουν τη φαντασία, την περιέργεια, την κοινωνικότητα, το ενδιαφέρον για τη δημιουργικότητα, προάγουν την ανάπτυξη του λόγου, της μνήμης, της προσοχής, της σκέψης, της επιμονής, διευρύνουν τους ορίζοντές του, βοηθούν στην αντιμετώπιση της ντροπαλότητας και πολλά άλλα.

Από αυτή την άποψη, σε ένα από συναντήσεις γονέωναποφασίσαμε να γεμίσουμε το θέατρό μας με χαρακτήρες φτιαγμένους από εμάς.

Οι γονείς έβαλαν τα δυνατά τους και έραψαν το παραμύθι "Teremok"

Αποδείχθηκε ότι όλα δεν ήταν τόσο δύσκολα.

Μερικοί γονείς γαντζώνονται για πρώτη φορά. Και αποδείχθηκε αρκετά καλό, κατά τη γνώμη μας.

Μια οικογένεια παρουσίασε μια παιδική ομοιοκαταληξία που ονομάζεται "Magpie Crow" φτιαγμένη από τσόχα.

Κάποια από τα ζώα τα φτιάξαμε μόνοι μας με τα παιδιά από πλαστελίνη.

Χάρη στο δάχτυλο θέατρο, το παιδί έχει την ευκαιρία να φαντασιώνεται, να εφεύρει τα δικά του παραμύθια και ιστορίες. Γονείς ευχαριστώ πολύγια ενεργό συμμετοχή στη ζωή του νηπιαγωγείου.

Δημοσιεύσεις με θέμα:

Έραψα όλα τα παιχνίδια από σκληρή κορεάτικη τσόχα. Είναι φωτεινά και τραβούν την προσοχή των παιδιών. Το δάχτυλο κουκλοθέατρο βοηθά τον δάσκαλο.

Μπορείτε να δημιουργήσετε ένα δάχτυλο θέατρο με τα χέρια σας. Αυτό απαιτεί λίγη δημιουργικότητα και φαντασία. Τα παιδιά λατρεύουν να παίζουν με τα δάχτυλά τους.

Το δάχτυλο θέατρο "The Ryaba Hen" είναι κατασκευασμένο από τσόχα, λαμβάνοντας υπόψη το μέγεθος του χεριού ενός παιδιού. Το απλό κείμενο και η πλοκή του παραμυθιού σας επιτρέπουν να παίξετε ακόμα και με...

Παίρνουμε 200 γραμμάρια αλεύρι και 150 γραμμάρια αλάτι, προσθέτουμε 1/3 φλιτζάνι νερό, ανακατεύουμε. προσθέστε 1 κουταλιά της σούπας κόλλα PVA ή κόλλα ταπετσαρίας.

Αγαπητά μέλη της Maam, όλοι γνωρίζουμε τι τεράστιο ρόλο παίζει στη ζωή των παιδιών. θεατρική δραστηριότητα- Τα παιδιά αγαπούν να ακούν, να παρακολουθούν και να ακούν παραμύθια.

Το παιχνίδι είναι η πιο φυσική δραστηριότητα ενός παιδιού. Αυτό ακριβώς είναι που καθιστά δυνατή την απόκτηση νέας γνώσης για τον κόσμο γύρω μας και την επέκταση της.

Ολα ακαδημαϊκό έτοςΤα παιδιά και εγώ δουλέψαμε στο έργο «Pets» Τα παιδιά έμαθαν πολλά: πώς και πού ζουν, τι τρώνε, τι είδους φαγητό τρώνε.