Για να χρησιμοποιήσετε προεπισκοπήσεις παρουσίασης, δημιουργήστε έναν λογαριασμό Google και συνδεθείτε σε αυτόν: https://accounts.google.com

Λεζάντες διαφάνειας:

Θέμα: «Μη παραδοσιακές τεχνικές ζωγραφικής σε προσχολικά εκπαιδευτικά ιδρύματα και ο ρόλος τους στην ανάπτυξη των παιδιών ΠΡΟΣΧΟΛΙΚΗ ΗΛΙΚΙΑ«Η προέλευση των ικανοτήτων και των χαρισμάτων των παιδιών στα χέρια τους. Από τα δάχτυλα, μεταφορικά μιλώντας, βγαίνουν τα καλύτερα νήματα και ρέματα που τροφοδοτούν την πηγή της δημιουργικής σκέψης. Με άλλα λόγια, όσο περισσότερη ικανότητα έχει το παιδί, τόσο πιο έξυπνο είναι ο V.A.

Σε εξέλιξη αντισυμβατικό σχέδιοτο παιδί αναπτύσσεται ολοκληρωμένα. Τέτοιες δραστηριότητες δεν κουράζουν τα παιδιά προσχολικής ηλικίας παραμένουν πολύ δραστήρια και αποτελεσματικά καθ' όλη τη διάρκεια του χρόνου που διατίθεται για την ολοκλήρωση της εργασίας. Οι μη παραδοσιακές τεχνικές επιτρέπουν στον δάσκαλο να πραγματοποιήσει μια ατομική προσέγγιση στα παιδιά, λαμβάνοντας υπόψη τις επιθυμίες και τα ενδιαφέροντά τους. Η χρήση τους προάγει την πνευματική ανάπτυξη του παιδιού, τη διόρθωση νοητικές διεργασίεςκαι την προσωπική σφαίρα των παιδιών προσχολικής ηλικίας.

Πολλοί τύποι μη παραδοσιακού σχεδίου βοηθούν στην αύξηση του επιπέδου ανάπτυξης του συντονισμού χεριού-ματιού (για παράδειγμα, σχέδιο σε γυαλί, ζωγραφική υφάσματος, σχέδιο με κιμωλία σε βελούδινο χαρτί κ.λπ.), καθώς και συντονισμός λεπτών κινητικών δεξιοτήτων τα δάκτυλα.

Στόχος της δουλειάς μου είναι να δημιουργήσω παιδαγωγικές συνθήκες για την ανάπτυξη της δημιουργικής φαντασίας των παιδιών με τη χρήση μη παραδοσιακών τεχνικών και τεχνικών ζωγραφικής. Έχοντας μελετήσει τα έργα διαφόρων συγγραφέων, βρήκα πολλά ενδιαφέρουσες ιδέεςκαι έθεσε στον εαυτό του τα ακόλουθα καθήκοντα: Να αναπτύξει τις τεχνικές δεξιότητες σχεδίασης στα παιδιά. Εισάγετε τα παιδιά σε διάφορες μη παραδοσιακές τεχνικές ζωγραφικής. Μάθετε να δημιουργείτε τη δική σας μοναδική εικόνα χρησιμοποιώντας διάφορες τεχνικέςσχέδιο.

Σπουδαστής εργασιακής εμπειρίας: I.A Lykova «Πρόγραμμα καλλιτεχνική παιδεία, εκπαίδευση και ανάπτυξη παιδιών 2-7 ετών. "Χρωματιστές παλάμες"? A.V. Nikitin "Μη παραδοσιακές τεχνικές σχεδίασης" Γ.Ν. Davydov "Μη παραδοσιακές τεχνικές σχεδίασης"; R.G. Kazakova "Μαθήματα ζωγραφικής για παιδιά προσχολικής ηλικίας". Στο προπαρασκευαστικό στάδιο γνώρισα μεθοδολογική βιβλιογραφίαδιάφοροι συγγραφείς, όπως το εγχειρίδιο του A.V. Nikitina «Μη παραδοσιακές τεχνικές σχεδίασης σε νηπιαγωγείο", Ι.Α. Lykova - " Εργαλειοθήκηγια ειδικούς προσχολικής ηλικίας Εκπαιδευτικά ιδρύματα», Τ.Ν. Doronova - «Φύση, τέχνη και εικαστική δραστηριότητα των παιδιών» από τον R.G. Kazakova "Δραστηριότητες τέχνης στο νηπιαγωγείο."

1. Προπαρασκευαστική-εξοικείωση 2. Στο δεύτερο στάδιο - αναπαραγωγικό στάδιο, έθεσα το καθήκον: να μυήσω τα παιδιά σε διάφορα εκφραστικά μέσα. 3. Το τρίτο στάδιο είναι εποικοδομητικό. Το καθήκον αυτού του σταδίου είναι να διδάξει στα παιδιά να εκτελούν συλλογική εργασία, να οργανώνουν κοινές δραστηριότητες (μεταξύ τους, με τον δάσκαλο) Στάδια:

1. Εκτύπωση με το χέρι 2 . Χρήση σφραγίδας 3. Σχέδιο με φτερό 4. Σχέδιο με δάχτυλο. 5. Μονοτυπία. 6. Σχέδιο σε στένσιλ με ταμπόν. 7. Σχέδιο με τη μέθοδο poke. 8. Blotography. 9. Ψεκάστε. 10. Ξύσιμο. 11. Σχέδιο με σαπουνόφουσκες. 12. Σχέδιο με τσαλακωμένο χαρτί 13. Αντί για πινέλο, χρησιμοποιήστε τρύπα. 14. Νιτκογραφία. Μέθοδοι και τεχνικές αντισυμβατικού σχεδίου

Για παιδιά πρωτοβάθμιας προσχολικής ηλικίας συνιστάται η χρήση: ζωγραφική με τα δάχτυλα. σφραγισμένο με γραμματόσημα πατάτας. ζωγραφική με φοίνικες. Τα παιδιά της μέσης προσχολικής ηλικίας μπορούν να μυηθούν σε πιο σύνθετες τεχνικές: τρύπημα με μια σκληρή, ημίξηρη βούρτσα. εκτύπωση αφρού? Εκτύπωση φελλού? κηρομπογιές + ακουαρέλα. κερί + ακουαρέλα? εκτυπώσεις φύλλων? σχέδια παλάμης? σχέδιο μπατονέτες; μαγικά σχοινιά. Και σε μεγαλύτερη προσχολική ηλικία, τα παιδιά μπορούν να κατακτήσουν ακόμη πιο δύσκολες μεθόδους και τεχνικές: ζωγραφική στην άμμο. σχέδιο με σαπουνόφουσκες? σχέδιο με τσαλακωμένο χαρτί? στυπογραφία με σωληνάριο. μονοτυπία τοπίου? εκτύπωση στένσιλ? μονοτυπος θεματος? συνηθισμένη στυπογραφία. πλαστελινογραφία.

Χρησιμοποίησα τα ακόλουθα μέσα - ΟΜΑΔΙΚΗ ΔΟΥΛΕΙΑδάσκαλος με παιδιά, - ανεξάρτητη δραστηριότητα των παιδιών. Χρησιμοποίησα τις ακόλουθες μεθόδους: ενημερωτική προφορική, πρακτική. Μέθοδος ενημέρωσηςπεριλαμβάνει την εξής τεχνική: - εξέταση - παρατήρηση - εκδρομή - δείγμα του δασκάλου - επίδειξη του δασκάλου Λεκτική μέθοδοςπεριλαμβάνει - συζήτηση - ιστορία - χρήση παραδειγμάτων δασκάλου - καλλιτεχνική λέξη Πρακτική μέθοδος- Πρόκειται για μια μέθοδο που στοχεύει στην εμπέδωση των γνώσεων και των δεξιοτήτων των παιδιών. Αυτή είναι μια μέθοδος ασκήσεων που φέρνει μια δεξιότητα στον αυτοματισμό, περιλαμβάνει την τεχνική της επανάληψης της εργασίας σε προσχέδια και της εκτέλεσης κινήσεων δημιουργίας φόρμας με το χέρι.

Κριτήριο 2 junior group Μεσαία ομάδα Ανώτερη ομάδαΠροπαρασκευαστική ομάδα % εκδήλωση 1. Καλλιτεχνική και αισθητική αντίληψη 18 22 29 41 2. Εκδήλωση δημιουργικότητας 21 29 33 54 3. Εκδήλωση πρωτοβουλίας 20 34 42 59 4. Εκδήλωση ανεξαρτησίας 23 36 58 29 61 εκδήλωση ανεξαρτησίας 23 36 58 29 61 6. Χρήση μέσων εκφραστικότητα 24 45 51 64 7. Κατοχή των μεθόδων δημιουργίας μιας εικόνας 28 42 54 60 8. Όραμα καλλιτεχνικές εικόνες 19 39 46 62 9. Σχεδιασμός δραστηριοτήτων 18 28 51 70 10. Δεξιότητες και ικανότητα χρήσης εργαλείων 17 28 49 76 Ανάλυση της αποτελεσματικότητας των δεξιοτήτων και ικανοτήτων σχεδίασης ανά ομάδες: 1. Προπαρασκευαστικό στάδιο:

Κριτήρια 2 junior group Μεσαία ομάδα Senior group Προπαρασκευαστική ομάδα % εκδήλωση 1. Καλλιτεχνική και αισθητική αντίληψη 19 24 32 45 2. Εκδήλωση δημιουργικότητας 23 30 34 56 3. Εκδήλωση πρωτοβουλίας 22 34 45 60 3544 Manifestation 754 4. . Δεξιότητες και ικανότητα χρήσης εργαλείων 21 35 50 86 2. Κύριο στάδιο:

Κριτήρια 2 junior group Μέση ομάδα Senior group Προπαρασκευαστική ομάδα % εκδήλωση 1. Καλλιτεχνική και αισθητική αντίληψη 29 34 38 46 2. Εκδήλωση δημιουργικότητας 33 37 38 56 3. Εκδήλωση πρωτοβουλίας 28 39 48 64 3953 Manifestation 3953 4. Εκδήλωση της ατομικότητας 35 48 53 65 6. Χρήση εκφραστικών μέσων 33 49 57 67 7. Κατοχή των μεθόδων δημιουργίας μιας εικόνας 34 48 59 67 8. Βλέποντας καλλιτεχνικές εικόνες 29 46 51 76 9. Σχεδιασμός δραστηριοτήτων 1508 . Δεξιότητες και ικανότητα χρήσης εργαλείων 29 38 58 88 3. Τελικό στάδιο:

Συμπέρασμα: μετά από ανάλυση της αποτελεσματικότητας των δεξιοτήτων και ικανοτήτων σχεδίασης από ομάδες που ασχολούνται με αντισυμβατική τεχνολογίασχεδίασης, κατέληξε στο συμπέρασμα ότι υπήρχε θετική δυναμικήστα παιδιά προπαρασκευαστική ομάδα, αφού έχουν κατακτήσει πολλούς τύπους μη παραδοσιακών τεχνικών σχεδίασης και έχουν πιο ανεπτυγμένες τις λεπτές κινητικές δεξιότητες των δακτύλων τους.

Η διεξαγωγή μαθημάτων με χρήση μη παραδοσιακών τεχνικών συμβάλλει: - Στην άρση των φόβων των παιδιών. - Αναπτύσσει αυτοπεποίθηση. - Αναπτύσσει τη χωρική σκέψη. Διδάσκει στα παιδιά να εκφράζουν ελεύθερα τις ιδέες τους Ενθαρρύνει τα παιδιά σε δημιουργικές αναζητήσεις και λύσεις. Διδάσκει στα παιδιά να εργάζονται με διάφορα υλικά. Αναπτύσσει μια αίσθηση σύνθεσης, ρυθμού, χρώματος, αντίληψης χρώματος. μια αίσθηση υφής και όγκου. Αναπτύσσεται εξαιρετικές δεξιότητες στο να χειρίζεστε μηχανήχέρια? Αναπτύσσει τη δημιουργικότητα, τη φαντασία και τη φαντασία. Κατά την εργασία, τα παιδιά λαμβάνουν αισθητική απόλαυση.

Συνάντηση γονέων στο νηπιαγωγείο. Θέμα: παρουσίαση κύκλου για μη παραδοσιακές τεχνικές σχεδίασης " Μαγικά χρώματα»

Παρουσίαση ομάδας μη παραδοσιακών τεχνικών ζωγραφικής «Magic Paints»

Irina Eruslankina
Παρουσίαση για εκπαιδευτικούς με θέμα: «Τύποι μη παραδοσιακών τεχνικών σχεδίασης»

Παρουσίαση για εκπαιδευτικούς σχετικά με το θέμα:

« ΕΙΔΗ ΜΗ ΠΑΡΑΔΟΣΙΑΚΩΝ ΤΕΧΝΙΚΩΝ ΣΧΕΔΙΟΥ»

Τα παιδιά πρέπει να ζουν σε έναν κόσμο ομορφιάς, παιχνιδιών, παραμυθιών, μουσικής, ζωγραφικής, φαντασίας και δημιουργικότητας. V. A. Sukhomlinsky

Η τέχνη βρίσκεται στο να βρίσκεις το συνηθισμένο στο εξαιρετικό και το συνηθισμένο στο εξαιρετικό.

Ντενί Ντιντερό

Είναι πολύ σημαντικό από το πολύ πρώτα χρόνιασυνηθίσει ένα άτομο στην ομορφιά. Και τι θα μπορούσε να είναι πιο ξεκάθαρο παράδειγμα για την κατανόηση της ομορφιάς από την ωραία τέχνη; Μερικές φορές, όμως, το να ενδιαφερθείς ένα παιδί δεν είναι τόσο εύκολο. Τα μικρά παιδιά βρίσκονται συνεχώς σε μια κατάσταση εξερεύνησης του κόσμου γύρω τους. Γνωρίζουν ήδη ότι μια καρέκλα είναι φτιαγμένη για να κάθεσαι, μια κουβέρτα για να καλύπτεσαι και μια φούντα για χρώμα. Ατελείωτη σειρά "ενήλικες"κανόνες και όχι ένα βήμα στην άκρη. σπάζοντας τα πρότυπα μάθησης του παιδιούκαλές τέχνες . Φυσικά, πριν ξεκινήσετε με αυτά, είναι απαραίτητο να διδάξετε τα βασικά του χειρισμού μολυβιών, κραγιονιών και πινέλων. Μόνο μετάμικρός καλλιτέχνης θα κατακτήσει τη βασική κλασικήτεχνικές σχεδίασης , είναι απαραίτητο να ξεκινήσετε.

πρωτότυποςΜη συμβατικές τεχνικές σχεδίασης προσελκύουν τα παιδιά με τον αυθορμητισμό και την ελευθερία τους. Δεν υπάρχουν κανόνες εδώ, αλλά το κύριο πράγμα είναι η διαδικασία. Κατά τη διάρκεια τέτοιων μαθημάτων, αναπτύσσεται όχι μόνο η όραση και η κατανόηση της ομορφιάς, αλλά και η φαντασία, η επιδεξιότητα, η εφευρετικότητα και οι κινητικές δεξιότητες.Αντισυμβατικές τεχνικές διεγείρουν τα θετικά κίνητρα και προωθούν την έκφραση της ατομικότητας του παιδιού. Συνδυάζοντας διαφορετικάτεχνικός

ενθαρρύνει το παιδί να σκεφτεί και να επιλέξει ανεξάρτητα τις κατάλληλες τεχνικές για να δημιουργήσει μοναδικά και πιο εκφραστικά έργα. Είδηαντισυμβατικούς τρόπους:

σχέδιο

-Πλαστικηογραφία

-Σχέδιο σε σιμιγδάλι

Σχέδιο με τσαλακωμένο χαρτί

-Νιτκογραφία

Ζωγραφική στην άμμο

-BlotographyΣχέδιο

-παλάμες και δάχτυλα

Ζωγραφική με αλάτι

Μονοτυπία

Μαρμάρινο χαρτί Πλαστινογραφία -το νέο είδος

τέχνες και χειροτεχνήματα. Αντιπροσωπεύει τη δημιουργία πινάκων με γυψομάρμαρο που απεικονίζουν περισσότερο ή λιγότερο κυρτά, ημίογκη αντικείμενα σε οριζόντια επιφάνεια.

Το κύριο υλικό είναι η πλαστελίνη.Τεχνική"σπρέι" αποτελείται από ψεκασμό σταγόνων με χρήση ειδικής συσκευής, η οποία στο νηπιαγωγείο θα αντικαταστήσει μια οδοντόβουρτσα ή βούρτσα. Χρησιμοποιώντας μια οδοντόβουρτσα στο χέρι σας, σηκώστε λίγο χρώμα και με μια στοίβα(ή βούρτσα) Προχωράμε κατά μήκος της επιφάνειας του πινέλου με κινήσεις προς τον εαυτό μας. Οι πιτσιλιές πετούν πάνω στο χαρτί. Θέματα γιασχέδιο

μπορεί να είναι πολύ διαφορετική. Προχωράμε κατά μήκος της επιφάνειας του πινέλου με κινήσεις προς τον εαυτό μας. Οι πιτσιλιές πετούν πάνω στο χαρτί. Θέματα γιαΗ μαγκογραφία είναι μια δραστηριότητα για παιδιά κάθε ηλικίας. Εκτός από το συνηθισμένο χαοτικό και δωρεάν παιχνίδι για το παιδί είναι επίσης δυνατό, ήλιος και ακτίνες, σύννεφα και βροχή, σπίτι και φράχτη κλπ. Επίσης αυτό τεχνικήΜπορεί να χρησιμοποιηθεί όταν εργάζεστε με άμμο και αλάτι.

Blotographyτσαλακωμένο χαρτί - αυτό είναι πολύ διασκεδαστικό τεχνική σχεδίασης, που δίνει χώρο για φαντασία και ελευθερία στα χεράκια. Ακόμη και η διαδικασία προετοιμασίας για ένα μάθημα είναι συναρπαστική. Τα παιδιά μπορούν να συνθλίψουν ευχάριστα τα κομμάτια χαρτιού που θα κάνουν τη δουλειά μόνα τους.

Ενδιαφέρον έχει το nitography τεχνική σχεδίασης νήματος. Σε αυτό τεχνολογίασχηματίζονται γραμμές μετά την κόλληση των νημάτων. Εφαρμόζεται κόλλα στη βάση και η επιλεγμένη εικόνα γεμίζεται βήμα προς βήμα με στρώσεις κλωστών.

Το ξύσιμο είναι μια μέθοδος δημιουργίας σχεδίου ξύνοντας χαρτί ή χαρτόνι καλυμμένο με μελάνι με στυλό ή αιχμηρό όργανο. Αλλο όνομα τεχνικές - κηρογραφία.

Η Blotography είναι ένας τύπος γραφικών τεχνολογία, με βάση τη μετατροπή των λεκέδων στις επιθυμητές πραγματικές ή φανταστικές εικόνες. Σχέδιο σε αυτό εκτελείται τεχνική: μελάνι, μελάνι, ακουαρέλα, γκουάς.

Η ζωγραφική με τα δάχτυλα προάγει πρώιμη ανάπτυξηδημιουργικές ικανότητες. Δεν έχει σημασία τι είναι ζωγράφισε και πώς σχεδίασε, το σημαντικό είναι με τι ευχαρίστηση το κάνει.

Το Monotype είναι ένα γραφικό τεχνική. Το σχέδιο εφαρμόζεται πρώτα σε μια επίπεδη και λεία επιφάνεια και στη συνέχεια εκτυπώνεται σε άλλη επιφάνεια.

Το μαρμάρινο χαρτί είναι αντισυμβατική τεχνική σχεδίασηςαναμειγνύοντας αφρό ξυρίσματος και χρώματα.

Frottage - τεχνικήμεταφέροντας την υφή ενός υλικού ή ενός ασθενώς εκφρασμένου ανάγλυφου σε χαρτί χρησιμοποιώντας κινήσεις τριβής ενός ατρόμητου μολυβιού.

Διεξαγωγή δημιουργικών καλλιτεχνικών δραστηριοτήτων χρησιμοποιώντας αντισυμβατικές τεχνικές:

Βοηθά στην ανακούφιση των φόβων των παιδιών.

Αναπτύσσει αυτοπεποίθηση.

Αναπτύσσει τη χωρική σκέψη.

Αναπτύσσει στα παιδιά να εκφράζουν ελεύθερα τις ιδέες τους.

Ενθαρρύνει τα παιδιά σε δημιουργικές αναζητήσεις και λύσεις.

Αναπτύσσει την ικανότητα των παιδιών να ενεργούν με διάφορα υλικά.

Αναπτύσσει μια αίσθηση σύνθεσης, ρυθμού, χρώματος, αίσθηση υφής και όγκου.

Αναπτύσσει λεπτές κινητικές δεξιότητες των χεριών.

Αναπτύσσει τη δημιουργικότητα, τη φαντασία και τη φαντασία.

Κατά τη διάρκεια των δραστηριοτήτων, τα παιδιά λαμβάνουν αισθητική απόλαυση.

Ο καλλιτέχνης θέλει χρώμα

Ας μην του δώσουν τετράδιο...

Γι' αυτό ο καλλιτέχνης είναι καλλιτέχνης

Ζωγραφίζει όπου μπορεί...

Σχεδιάζει ένα ραβδί στο έδαφος,

Το χειμώνα, ένα δάχτυλο στο γυαλί,

Και γράφει με κάρβουνο στο φράχτη,

Και στην ταπετσαρία στο διάδρομο.

Ζωγραφίζει με κιμωλία σε μαυροπίνακα

Γράφει σε πηλό και άμμο,

Ας μην υπάρχει χαρτί στο χέρι,

Και δεν υπάρχουν χρήματα για καμβάδες,

Αυτός θα σχεδιάστε στην πέτρα,

Και σε ένα κομμάτι φλοιού σημύδας.

Θα ζωγραφίσει τον αέρα με πυροτεχνήματα,

Παίρνοντας ένα πιρούνι γράφει πάνω στο νερό,

Καλλιτέχνης, άρα καλλιτέχνης,

Τι μπορεί ζωγραφίστε παντού,

Και ποιος σταματά τον καλλιτέχνη;

Στερεί τη γη την ομορφιά της!

Σας ευχαριστώ για την προσοχή σας!

Η προσχολική ηλικία είναι μια πολύ σημαντική περίοδος στη ζωή των παιδιών. Σε αυτή την ηλικία κάθε παιδί είναι ένας μικρός εξερευνητής, ανακαλύπτει το άγνωστο και εκπλήσσει με χαρά και έκπληξη. ο κόσμος. Όσο πιο ποικίλες είναι οι δραστηριότητες των παιδιών, τόσο πιο επιτυχημένη είναι η διαφοροποιημένη ανάπτυξη του παιδιού, πραγματοποιούνται οι πιθανές του ικανότητες και οι πρώτες εκδηλώσεις της δημιουργικότητάς του. Αυτός είναι ο λόγος για τον οποίο ένας από τους πιο κοντινούς και πιο προσβάσιμους τύπους εργασίας με παιδιά στο νηπιαγωγείο είναι η εικαστική, καλλιτεχνική και παραγωγική δραστηριότητα, η οποία δημιουργεί συνθήκες για τη συμμετοχή του παιδιού στη δική του δημιουργικότητα, στη διαδικασία της οποίας δημιουργείται κάτι όμορφο και ασυνήθιστο.
Δεδομένου ότι πολλές απόψεις σχετικά με τις παιδαγωγικές και καλλιτεχνικές συνθήκες για τη διαμόρφωση των ικανοτήτων αλλάζουν γρήγορα, οι γενιές των παιδιών αλλάζουν και η τεχνολογία της εργασίας των δασκάλων πρέπει να αλλάξει ανάλογα προσχολικά ιδρύματα. Για να γίνει αυτό, είναι απαραίτητο, μαζί με τις παραδοσιακές μεθόδους και μεθόδους απεικόνισης, να συμπεριληφθούν και μη παραδοσιακές τεχνικές σχεδίασης.

Όταν εισάγετε τα παιδιά στην τέχνη, είναι απαραίτητο να χρησιμοποιήσετε διάφορες μη παραδοσιακές τεχνικές σχεδίασης. Ανάμεσά τους υπάρχουν πολλά που παρέχουν τις πιο απροσδόκητες, απρόβλεπτες επιλογές. καλλιτεχνική εικόνακαι μια κολοσσιαία ώθηση στη φαντασία και τη φαντασία των παιδιών.

Όσο πιο διαφορετικές είναι οι συνθήκες στις οποίες λαμβάνει χώρα η εικαστική δραστηριότητα, το περιεχόμενο, οι μορφές, οι μέθοδοι και οι τεχνικές εργασίας με παιδιά, καθώς και τα υλικά με τα οποία εργάζονται, τόσο πιο έντονα θα αναπτυχθούν οι καλλιτεχνικές ικανότητες των παιδιών.

Είναι απαραίτητο να διαφοροποιηθεί τόσο το χρώμα όσο και η υφή του χαρτιού, καθώς αυτό επηρεάζει επίσης την εκφραστικότητα των σχεδίων και φέρνει τα παιδιά στην ανάγκη να επιλέξουν υλικά για σχέδιο, να σκεφτούν τον χρωματισμό της μελλοντικής δημιουργίας και να μην περιμένουν μια έτοιμη -κατασκευασμένη λύση.

Οι ευκαιρίες για εργασία με παιδιά χρησιμοποιώντας μη παραδοσιακές τεχνικές ζωγραφικής βασίζονται στη χρήση διαφόρων σημαδιών. Αυτός ο τύπος σχεδίου δεν απαιτεί ιδιαίτερες δεξιότητες: χρειάζεστε μόνο αποτυπώσεις τελικών μορφών αλειμμένων με χρώμα.
Η σφραγίδα μπορεί απλά να βυθιστεί σε χρώμα ή να πιεστεί πάνω σε ένα βαμμένο «ταμπλό», ένα επίπεδο κομμάτι αφρώδους καουτσούκ ή να λιπαίνεται με μπογιά ή χρώματα, επιλέγοντας ειδικά τον συνδυασμό τους. Μια σφραγίδα μπορεί να γίνει από βαμβακερή μπατονέτα, φελλό, ακατέργαστη πατάτα, γόμα, κομμάτι αφρώδους καουτσούκ, τσαλακωμένο χαρτί, φύλλο ξύλου κ.λπ.

Για να αποτρέψετε τα παιδιά από τη δημιουργία ενός προτύπου (σχεδιάστε μόνο σε ένα φύλλο τοπίου), μπορούν να γίνουν φύλλα χαρτιού διαφορετικά σχήματα: σε σχήμα κύκλου (πιάτο, πιατάκι, χαρτοπετσέτα), τετράγωνο (μαντήλι, κουτί).

Η μονοτυπία είναι μια από τις απλούστερες τεχνικές εκτύπωσης. Χρησιμοποιώντας μονότυπο, δημιουργείται μια συμμετρική εικόνα ενός αντικειμένου ή αντικειμένου. Για να γίνει αυτό, ένα φύλλο χαρτιού διπλώνεται στη μέση κάθετα ή οριζόντια, λαμβάνοντας υπόψη το απεικονιζόμενο αντικείμενο. Οι χρωματικές κηλίδες (αφηρημένο σχέδιο) ή το μισό συμμετρικό αντικείμενο (συγκεκριμένο σχέδιο) εφαρμόζονται στο μισό του φύλλου. Τα χρώματα επιλέγονται φωτεινά και πλούσια ώστε η εκτύπωση να είναι καθαρή. Μετά την εφαρμογή της πολύχρωμης εικόνας στο πρώτο μισό του φύλλου, το δεύτερο μισό του φύλλου επικαλύπτεται για να δημιουργηθεί ένα αποτύπωμα στο άλλο μισό του φύλλου. Όταν το ξεδιπλώσετε, θα δείτε ολόκληρη τη συμμετρική εικόνα - η πεταλούδα έχει ανοίξει τα φτερά της, το λουλούδι έχει ανθίσει πλήρως και το στέμμα του δέντρου έχει γίνει πιο πλούσιο. Η τελική εκτύπωση μπορεί να τροποποιηθεί ή να διακοσμηθεί με πρόσθετες λεπτομέρειες. Η τεχνική μονοτυπίας φέρνει ευχαρίστηση στα παιδιά διαφορετικές ηλικίες, ειδικά για μικρότερα παιδιά προσχολικής ηλικίας.

Με βάση την εμπειρία, η χρήση μη παραδοσιακών καλές τέχνεςβασίζεται στην ιδέα της μάθησης χωρίς καταναγκασμό, με βάση την επίτευξη επιτυχίας, στη βίωση της χαράς της μάθησης για τον κόσμο, στο ειλικρινές ενδιαφέρον του παιδιού προσχολικής ηλικίας να κάνει δημιουργική εργασίαχρησιμοποιώντας μη παραδοσιακές τεχνικές απεικόνισης. Μια τέτοια εργασία βάζει το παιδί στη θέση του δημιουργού, ενεργοποιεί και κατευθύνει τις σκέψεις των παιδιών και τα φέρνει κοντά στη γραμμή πέρα ​​από την οποία μπορεί να ξεκινήσει η ανάδυση των δικών τους καλλιτεχνικών ιδεών.

Mastering μη παραδοσιακών προσχολική εκπαίδευσηοι καλλιτεχνικές τεχνικές συμβάλλουν στην αύξηση της εκφραστικότητας των καλλιτεχνικών εικόνων στα σχέδια των παιδιών προσχολικής ηλικίας, διατηρώντας τα θετική στάσηστις εικαστικές δραστηριότητες, βοηθά στην ικανοποίηση των αναγκών των παιδιών για καλλιτεχνική έκφραση και στην ανάπτυξη της οπτικής δημιουργικότητας των παιδιών. Η επιλογή και η σειρά εισαγωγής μη παραδοσιακών καλλιτεχνικών τεχνικών στην πρακτική της προσχολικής εκπαίδευσης βασίζεται στο γεγονός ότι η γνώση κάθε προηγούμενης τεχνικής είναι και λειτουργεί ως προπαιδευτικό στάδιο στην ανάπτυξη πιο περίπλοκων καλλιτεχνικών εργασιών και στοχεύει στην ανάπτυξη οπτική δημιουργικότητα των παιδιών.

Πρέπει να τηρείται η διδασκαλία μη παραδοσιακών τεχνικών σχεδίασης χαρακτηριστικά ηλικίαςπαιδιά.

Ο δάσκαλος πρέπει να βοηθήσει το παιδί να βρει τον εαυτό του, να του προσφέρει όσο το δυνατόν περισσότερα διαφορετικοί τρόποιαυτοέκφραση. Αργά ή γρήγορα, σίγουρα θα επιλέξει το δικό του μονοπάτι, που θα του επιτρέψει να δείξει πλήρως τον εαυτό του. Γι' αυτό το παιδί πρέπει να μυηθεί σε μια μεγάλη ποικιλία οπτικών τεχνολογιών. Δεν δίνεται σε όλους η ικανότητα να χειρίζονται ένα πινέλο ή μολύβι. Ας επιλέξει ο καθένας μια τεχνολογία που είναι κοντά του στο πνεύμα και δεν τον κάνει να υποφέρει όταν συγκρίνει τη δουλειά του με τη δουλειά πιο ικανών παιδιών.

Καλλιτεχνική δραστηριότηταΤο παιδί θα γίνει ακόμη πιο επιτυχημένο εάν οι ενήλικες, οι δάσκαλοι και οι γονείς το αξιολογήσουν θετικά, χωρίς να συγκρίνουν τη δουλειά των παιδιών μεταξύ τους, αλλά σημειώνοντας τον ατομικό τρόπο απόδοσης. Να γιατί Ιδιαίτερη προσοχήΕίναι απαραίτητο να δοθεί προσοχή στη συζήτηση των έργων των παιδιών και είναι επιτακτική ανάγκη να εισαχθεί στην πράξη η ανάλυση της ζωγραφικής ενός παιδιού σε μια ατομική συνομιλία μαζί του. Ταυτόχρονα, προσπαθήστε να αξιολογήσετε τα επιτεύγματα του παιδιού σύμφωνα με τις προσωπικές του δυνατότητες και σε σύγκριση με τις προηγούμενες ζωγραφιές του, αιτιολογήστε διεξοδικά την αξιολόγηση και δώστε της θετικό χαρακτήρανα ανοίξει ο δρόμος για τη διόρθωση λαθών.

Κάθε παιδί είναι ένας ξεχωριστός κόσμος με τους δικούς του κανόνες συμπεριφοράς, τα δικά του συναισθήματα. Και όσο πιο πλούσιες και ποικίλες είναι οι εμπειρίες ζωής του παιδιού, όσο πιο φωτεινή και εξαιρετική η φαντασία του, τόσο πιο πιθανό είναι η διαισθητική λαχτάρα για τέχνη να αποκτήσει μεγαλύτερη σημασία με την πάροδο του χρόνου.
«Οι απαρχές των ικανοτήτων και των ταλέντων των παιδιών βρίσκονται στις άκρες των δακτύλων τους, μεταφορικά μιλώντας, τα καλύτερα νήματα - ρέματα που τροφοδοτούν την πηγή της δημιουργικής σκέψης, με άλλα λόγια πιο έξυπνο το παιδί», δήλωσε ο V.A.Sukhomlinsky.

Προβολή διαφανειών στο μεγάλο μέγεθος

Παρουσίαση - Αντισυμβατική τεχνική σχεδίασης

3,533
προβολή

Κείμενο αυτής της παρουσίασης

Αντισυμβατική τεχνική σχεδίασης

"… Αυτό είναι αλήθεια! Λοιπόν, τι υπάρχει να κρύψει; Τα παιδιά αγαπούν, λατρεύουν να ζωγραφίζουν! Στο χαρτί, στην άσφαλτο, στον τοίχο. Και στο παράθυρο του τραμ...»

Σχέδιο με μη συμβατικές τεχνικές –
Πρόκειται για σχέδιο που στοχεύει στην ικανότητα απόκλισης από το πρότυπο. Η κύρια προϋπόθεση: να σκέφτεστε ανεξάρτητα και να λαμβάνετε απεριόριστες ευκαιρίες να εκφράσετε τα συναισθήματα και τις σκέψεις σας σε ένα σχέδιο, να βυθιστείτε σε καταπληκτικός κόσμοςδημιουργικότητα.

Η χρήση μη παραδοσιακών τεχνικών τέχνης:
συμβάλλει στον εμπλουτισμό των γνώσεων και των ιδεών των παιδιών σχετικά με τα αντικείμενα και τη χρήση τους, τα υλικά, τις ιδιότητές τους, τις μεθόδους εφαρμογής τους. διεγείρει τα θετικά κίνητρα στο παιδί, προκαλεί μια χαρούμενη διάθεση, αφαιρεί το φόβο της διαδικασίας σχεδίασης. παρέχει την ευκαιρία να πειραματιστούν. αναπτύσσει ευαισθησία αφής, χρωματική διάκριση. προάγει την ανάπτυξη του συντονισμού χεριού-ματιού. δεν κουράζει τα παιδιά προσχολικής ηλικίας, αυξάνει την απόδοση. αναπτύσσει αντισυμβατική σκέψη, χειραφέτηση και ατομικότητα.

Αντισυμβατικοί τρόποι απεικόνισης στο σχέδιο.
Μέθοδοι εικόνας
Φτιάξτο μόνος σου (σχέδιο με τα δάχτυλα και τις παλάμες)
Σχέδιο σε υγρό
Νιτκογραφία
Σχέδιο με σφραγίδα, σχέδιο καρφίτσας, αποτύπωμα)
Μονοτυπία
Και άλλες
Γρατσουνιά
Παιχνίδια με λεκέδες (Blotography)
Σχέδιο με χτένα, οδοντόβουρτσα
Σχέδιο με δημητριακά
σχέδιο

Σχέδιο με τα δάχτυλα και την παλάμη: από δύο χρόνια Μέσα έκφρασης: κηλίδα, φανταστική σιλουέτα, πινέλο, χοντρό χαρτί, χαρτοπετσέτες : το παιδί βυθίζει την παλάμη του στη γκουάς (δάχτυλο) ή ζωγραφίζει με πινέλο (από πέντε ετών) και κάνει αποτύπωμα σε χαρτί. Σχεδιάστε και με το δεξί και με το αριστερό χέρι, ζωγραφισμένα διαφορετικά χρώματα. Μετά τη δουλειά, σκουπίστε τα χέρια σας με μια χαρτοπετσέτα και στη συνέχεια η γκουάς ξεπλένεται εύκολα.

Αποτύπωμα με σήματα από λαχανικά και φρούτα Ηλικία: από τρία χρόνια Μέσα έκφρασης: λεκές, υφή, χρώμα. Υλικά: ένα μπολ ή πλαστικό κουτί που περιέχει ένα μαξιλαράκι για γραμματόσημα από λεπτό αφρώδες ελαστικό εμποτισμένο με γκουάς, χοντρό χαρτί οποιουδήποτε χρώματος και μεγέθους, σφραγίδες πατάτας. Τρόπος λήψης εικόνας: το παιδί πιέζει τη σφραγίδα σε ένα γραμματόσημο με μπογιά και κάνει μια εντύπωση στο χαρτί. Για να αποκτήσετε διαφορετικό χρώμα, αλλάζουν τόσο το μπολ όσο και η σφραγίδα.

Αποτύπωμα με αφρό πολυστερίνης, αφρώδες λάστιχο Ηλικία: από τέσσερα χρόνια Μέσα έκφρασης: λεκές, υφή, χρώμα Υλικά: μπολ ή πλαστικό κουτί που περιέχει ένα μαξιλαράκι από λεπτό αφρώδες ελαστικό εμποτισμένο με γκουάς, χοντρό χαρτί οποιουδήποτε χρώματος και μεγέθους. κομμάτια από αφρώδες πλαστικό Μέθοδος λήψης εικόνας : το παιδί πιέζει πολυστυρένιο ή αφρώδες ελαστικό πάνω σε ένα χαρτόνι με μπογιά και κάνει εντύπωση στο χαρτί. Για να πάρετε διαφορετικό χρώμα, αλλάξτε και το μπολ και τον αφρό.

Αποτύπωμα με τσαλακωμένο χαρτί Ηλικία: από τέσσερα χρόνια Μέσο έκφρασης: λεκές, υφή, χρώμα Υλικά: πιατάκι ή πλαστικό κουτί από λεπτό αφρώδες ελαστικό εμποτισμένο με γκουάς, χοντρό χαρτί οποιουδήποτε χρώματος και μεγέθους. Μέθοδος παραγωγής εικόνων: ένα παιδί πιέζει τσαλακωμένο χαρτί σε ένα χαρτόνι με μπογιά και κάνει ένα αποτύπωμα στο χαρτί. Για να πάρετε διαφορετικό χρώμα, αλλάξτε και το πιατάκι και το τσαλακωμένο χαρτί.

Εκτυπώσεις: από πέντε ετών: υφή, φύλλα από διαφορετικά δέντρα (κατά προτίμηση πεσμένα), βούρτσες διαφορετικών χρωμάτων και στη συνέχεια το εφαρμόζει στην πλευρά εκτύπωσης με βαμμένο χαρτί. Κάθε φορά που λαμβάνεται ένα νέο φύλλο. Οι μίσχοι των φύλλων μπορούν να ζωγραφιστούν με ένα πινέλο.

Πινέλο με σκληρό ημίξηρο Ηλικία: Οποιοδήποτε μέσο έκφρασης: σκληρό πινέλο, γκουάς, χαρτί οποιουδήποτε χρώματος ή κομμένης σιλουέτας για τη λήψη μιας εικόνας: ένα παιδί βυθίζει ένα πινέλο στη γκουάς και το χτυπά σε χαρτί, κρατώντας το κάθετα. Κατά την εργασία, η βούρτσα δεν πέφτει στο νερό. Με αυτόν τον τρόπο, ολόκληρο το φύλλο, το περίγραμμα ή το πρότυπο συμπληρώνεται. Το αποτέλεσμα είναι μια απομίμηση της υφής μιας χνουδωτής ή τσιμπημένης επιφάνειας.

Ηλικία: από 2 χρόνια Μέσα έκφρασης: λεκές, υφή, χρώμα Υλικά: πιατάκι ή πλαστικό κουτί από λεπτό αφρώδες λάστιχο εμποτισμένο με γκουάς, χοντρό χαρτί οποιουδήποτε χρώματος και μεγέθους εικόνα: το παιδί πιέζει τσαλακωμένο χαρτί σε ένα χαρτόνι με μπογιά και κάνει ένα αποτύπωμα στο χαρτί. Για να πάρετε διαφορετικό χρώμα, αλλάξτε και το πιατάκι και το τσαλακωμένο χαρτί.
Ταμπονάρισμα με μπατονέτες ή μολύβι

κηρομπογιές (κερί) + ακουαρέλα: από τέσσερα χρόνια Εκφραστικά μέσα: χρώμα, γραμμή, κηλίδα, υφή. Υλικά: κηρομπογιές, χοντρό λευκό χαρτί, ακουαρέλα, πινέλα. Τρόπος λήψης εικόνας: το παιδί ζωγραφίζει με κηρομπογιές σε λευκό χαρτί. Στη συνέχεια βάφει το φύλλο με νερομπογιές σε ένα ή περισσότερα χρώματα. Το σχέδιο με κιμωλία παραμένει άβαφο Κερί + ακουαρέλα Ηλικία: από τέσσερα χρόνια Μέσα έκφρασης: χρώμα, γραμμή, κηλίδα, υφή. Υλικά: κερί, χοντρό χαρτί, ακουαρέλα, πινέλα. Τρόπος λήψης εικόνας: το παιδί ζωγραφίζει σε χαρτί με ένα κερί Στη συνέχεια ζωγραφίζει το φύλλο με νερομπογιές σε ένα ή περισσότερα χρώματα Το σχέδιο με ένα κερί.

Μονότυπο θέματος: από πέντε ετών Μέσο έκφρασης: κηλίδα, χρώμα, συμμετρία: χοντρό χαρτί οποιουδήποτε χρώματος, πινέλα, γκουάς ή ακουαρέλα το ένα μισό του σχεδιάζει το μισό του αντικειμένου που απεικονίζεται (τα αντικείμενα επιλέγονται συμμετρικά). Αφού βάψετε κάθε μέρος του αντικειμένου ενώ το χρώμα είναι ακόμα υγρό, το φύλλο διπλώνεται ξανά στη μέση για να γίνει μια εκτύπωση. Η εικόνα μπορεί στη συνέχεια να διακοσμηθεί διπλώνοντας επίσης το φύλλο αφού σχεδιάσετε πολλά διακοσμητικά.

Μονότυπο τοπίου Ηλικία: από 6 ετών Μέσα έκφρασης: κηλίδα, τόνος, κατακόρυφη συμμετρία, εικόνα χώρου σε σύνθεση. Υλικά: χαρτί, πινέλα, γκουάς ή ακουαρέλα, βρεγμένο σφουγγάρι, πλακάκια. Μέθοδος λήψης εικόνας: το παιδί διπλώνει ένα φύλλο χαρτιού στη μέση. Στο ένα μισό του σχεδιάζεται ένα τοπίο, στο άλλο αντανακλάται σε λίμνη ή ποτάμι (αποτύπωμα). Το τοπίο γίνεται γρήγορα ώστε το χρώμα να μην έχει χρόνο να στεγνώσει. Το μισό φύλλο που προορίζεται για την εκτύπωση σκουπίζεται με ένα υγρό σφουγγάρι. Το αρχικό σχέδιο, αφού έχει γίνει μια εκτύπωση από αυτό, ζωντανεύει με μπογιές ώστε να διαφέρει περισσότερο από την εκτύπωση. Για μονοτυπία μπορείτε επίσης να χρησιμοποιήσετε ένα φύλλο χαρτιού και πλακάκια. Ένα σχέδιο εφαρμόζεται στο τελευταίο με χρώμα και στη συνέχεια καλύπτεται με ένα φύλλο χαρτιού. Το τοπίο αποδεικνύεται θολό.