Υλικό αναφοράς για την προετοιμασία για το OGE στη βιβλιογραφία
9η τάξη
(Λογοτεχνικοί όροι και έννοιες)
Λογοτεχνικά γένηκαι είδη.
Υπάρχουν τρία είδη μυθοπλασίας: έπος(από το ελληνικό Epos, αφήγηση), λυρικός(η λύρα ήταν μουσικό όργανο, συνοδευόμενο από ψαλμωδίες) και δραματικός(από το Ελληνικό Δράμα, δράση).
Κατά την παρουσίαση αυτού ή εκείνου του θέματος στον αναγνώστη (εννοεί το θέμα της συνομιλίας), ο συγγραφέας επιλέγει διαφορετικές προσεγγίσεις σε αυτό:
Πρώτη προσέγγιση: αναλυτικά λέγω για το αντικείμενο, για τα γεγονότα που σχετίζονται με αυτό, για τις συνθήκες ύπαρξης αυτού του αντικειμένου κ.λπ. Σε αυτή την περίπτωση, η θέση του συγγραφέα θα είναι λίγο-πολύ αποσπασμένη, ο συγγραφέας θα ενεργήσει ως ένα είδος χρονικογράφου, αφηγητή ή θα επιλέξει έναν από τους χαρακτήρες ως αφηγητή. το κύριο πράγμα σε ένα τέτοιο έργο θα είναι η ιστορία, η αφήγηση για το θέμα, ο κορυφαίος τύπος λόγου θα είναι ακριβώς αφήγηση, Αυτό το είδος της λογοτεχνίας ονομάζεται έπος.
Η δεύτερη προσέγγιση: μπορείτε να πείτε όχι τόσο για τα γεγονότα, αλλά για τα εντύπωση, που παρήγαγαν στον συγγραφέα, σχετικά με αυτά συναισθήματα, που το ονόμασαν? εικόνα εσωτερικός κόσμος, εμπειρίες, εντυπώσεις και θα σχετίζεται με το λυρικό είδος της λογοτεχνίας. ακριβώς η εμπειρία γινόταν το κύριο γεγονός των στίχων?
Τρίτη προσέγγιση: μπορείς περιγράφω είδος σε δράση, επίδειξη αυτόν στη σκηνή? παρουσιάζω στον αναγνώστη και τον θεατή του που περιβάλλεται από άλλα φαινόμενα. αυτού του είδους η λογοτεχνία είναι δραματική. σε ένα δράμα, η φωνή του συγγραφέα θα ακούγεται λιγότερο συχνά - σε σκηνικές κατευθύνσεις, δηλαδή τις εξηγήσεις του συγγραφέα για τις πράξεις και τις παρατηρήσεις των χαρακτήρων.
Κοιτάξτε τον πίνακα και προσπαθήστε να θυμηθείτε το περιεχόμενό του:
Είδη μυθοπλασίας.
| ΕΠΟΣ | ΔΡΑΜΑ | ΣΤΙΧΟΙ |
| (Ελληνικά - αφήγηση) μια ιστορία για γεγονότα, τη μοίρα των ηρώων, τις πράξεις και τις περιπέτειές τους. εικόνα της εξωτερικής πλευράς αυτού που συμβαίνει (ακόμα και συναισθήματα φαίνονται από την εξωτερική τους εκδήλωση). Συγγραφέας μπορεί να εκφράσει άμεσα τη στάση του σε αυτό που συμβαίνει. | (Ελληνικά - δράση) απεικόνιση γεγονότων και σχέσεων μεταξύ χαρακτήρων στη σκηνή (ένας ιδιαίτερος τρόπος γραφής κειμένου). Η άμεση έκφραση της άποψης του συγγραφέα στο κείμενο περιέχεται στις σκηνικές οδηγίες. | (από το όνομα μουσικό όργανο) βίωση γεγονότων. απεικόνιση συναισθημάτων, εσωτερικός κόσμος, συναισθηματική κατάσταση. το συναίσθημα γίνεται το κύριο πράγμα Εκδήλωση. |
Κάθε είδος λογοτεχνίας περιλαμβάνει με τη σειρά του μια σειρά από είδη.
ΕΙΔΟΣ- πρόκειται για μια ιστορικά καθιερωμένη ομάδα έργων που ενώνονται με κοινά χαρακτηριστικά περιεχομένου και μορφής, τέτοιες ομάδες περιλαμβάνουν μυθιστορήματα, ιστορίες, ποιήματα, ελεγείες, διηγήματα, φειλέτες, κωμωδίες κ.λπ. Στη λογοτεχνική κριτική η έννοια εισάγεται συχνά λογοτεχνικό είδος, είναι περισσότερο ευρεία έννοιαπαρά είδος. Σε αυτήν την περίπτωση, το μυθιστόρημα θα θεωρείται είδος μυθιστορήματος και τα είδη θα είναι διάφοροι τύποι μυθιστορημάτων, για παράδειγμα, περιπέτεια, αστυνομικό, ψυχολογικό, μυθιστόρημα παραβολής, δυστοπικό μυθιστόρημα κ.λπ.
Παραδείγματα σχέσεων γένους-ειδών στη βιβλιογραφία:
Γένος:δραματικός; θέα:κωμωδία; είδος:κωμωδία.
Γένος: έπος; V ταυτότητα:ιστορία; είδος: φανταστική ιστορίακαι τα λοιπά.
ιστορική εποχή: αρχαίοι στίχοιδεν ήξερα το σονέτο. Στην εποχή μας, η ωδή, που γεννήθηκε στην αρχαιότητα και δημοφιλής τον 17ο-18ο αιώνα, έχει γίνει αρχαϊκό είδος. Ο ρομαντισμός του 19ου αιώνα γέννησε την αστυνομική λογοτεχνία κ.λπ.
Κύρια λογοτεχνικά είδη
| Στίχοι |
|
| Ένα ενθουσιώδες ποίημα προς τιμήν κάποιου σημαντικού προσώπου ή γεγονότος. |
|
| Ποίημα | Ένα μικρό έργο που δημιουργήθηκε σύμφωνα με τους νόμους του ποιητικού λόγου. |
| Το ποίημα είναι ένας φιλοσοφικός προβληματισμός για τη ζωή, την αγάπη, τη φύση και το πέρασμα του χρόνου. |
|
| Ένα ποίημα για να τραγουδηθεί. |
|
| Μήνυμα | Ένα λυρικό έργο γραμμένο με τη μορφή έκκλησης προς οποιοδήποτε πρόσωπο ή πρόσωπα. |
| Επίγραμμα | Σύντομο ποίημαγελοιοποιώντας ένα άτομο. |
| Επος |
|
| Ένα σύντομο έργο αφιερωμένο σε ένα συγκεκριμένο γεγονός στη ζωή ενός ανθρώπου. Σε τέτοια σύντομο επεισόδιοΑπό τη ζωή ενός ανθρώπου, ο συγγραφέας αποκαλύπτει τα ουσιαστικά τυπικά χαρακτηριστικά της ζωής. |
|
| Απεικονίζονται γεγονότα που πραγματικά συνέβησαν στη ζωή, οι συμμετέχοντες των οποίων υπήρχαν στην πραγματικότητα. |
|
| Διακρίνεται από τη σαφήνεια της απεικόνισης των γεγονότων, το απροσδόκητο της εξέλιξης και της έκβασής τους. |
|
| Η ιστορία απεικονίζει μια σειρά γεγονότων που φωτίζουν μια ολόκληρη περίοδο της ζωής ενός ανθρώπου. ΣΕ αρχαία ρωσική λογοτεχνίαμια ιστορία ήταν κάθε αφήγηση για γεγονότα της ιστορικής ή της ιδιωτικής ζωής. |
|
| Αντικατοπτρίζει μια περίπλοκη διαδικασία ζωής, μεγάλος κύκλοςφαινόμενα ζωής που εμφανίζονται στην ανάπτυξη. Πολλοί άνθρωποι συνήθως συμμετέχουν στα γεγονότα που απεικονίζονται στο μυθιστόρημα. χαρακτήρες, του οποίου η μοίρα και τα συμφέροντα είναι αλληλένδετα. |
|
| Επικό μυθιστόρημα | Ένα μυθιστόρημα που καλύπτει ιδιαίτερα σύνθετο και πλούσιο υλικό ζωής, που καλύπτει μια ολόκληρη εποχή. |
| Δράμα |
|
| Τραγωδία | Στο έργο αυτό, ο χαρακτήρας του ήρωα αποκαλύπτεται σε μια απελπιστική κατάσταση, σε έναν άνισο, έντονο αγώνα που τον καταδικάζει σε θάνατο. |
| Κάθε έργο γραμμένο με τη μορφή συνομιλίας μεταξύ των χαρακτήρων, χωρίς τον λόγο του συγγραφέα. Ένα έργο που απεικονίζει μια σύνθετη και σοβαρή σύγκρουση, μια έντονη πάλη μεταξύ των χαρακτήρων. |
|
| Ένα έργο που αντικατοπτρίζει το αστείο και αταίριαστο στη ζωή, γελοιοποιεί κάποιο ανθυγιεινό κοινωνικό ή καθημερινό φαινόμενο ή αστεία χαρακτηριστικά του ανθρώπινου χαρακτήρα. |
|
| Μυστήριο | Ένα μεσαιωνικό δράμα που παίζεται στα λατινικά, αρχικά σε καθολικές εκκλησίες και αργότερα ως λαϊκό θέαμα. Το περιεχόμενό του αποτελούνταν από δραματοποιήσεις κάποιου εκκλησιαστικού θρύλου με ιντερμέδια. |
| Μελόδραμα | Ένα δράμα του οποίου οι χαρακτήρες χωρίζονται έντονα σε ενάρετους ήρωες και διαβόητους κακούς. Έχουν ένα ασυνήθιστο πεπρωμένο, είναι προικισμένοι με εξαιρετικά συναισθήματα, βρίσκονται σε απίθανες οξείες καταστάσεις που τελειώνουν ευτυχώς. Σύμφωνα με τους νόμους του είδους, οι ενάρετοι ήρωες, μετά από πολλές αντιξοότητες της μοίρας, πάντα κερδίζουν. |
| Μια αστεία κωμωδία με καθημερινό περιεχόμενο. |
|
| Βαριετέ | Ένα μικρό χιουμοριστικό θεατρικό έργο με στίχους και χορούς, μια μονόπρακτη αστεία κωμωδία. |
| Ιλαροτραγωδία | Συνδυάζει τα χαρακτηριστικά της τραγωδίας και της κωμωδίας. |
Αλληλογραφία λογοτεχνικών ειδών και μούσες-προστάτες των τεχνών
| Μούσες-προστάτες των τεχνών | |
| Πολυγαμία | Πανηγυρικά άσματα – ύμνοι. |
| Αγάπη ποίηση - ελεγεία |
|
| Λυρική ποίηση – μηνύματα |
|
| Καλλιόπη | Λυρικά-επικά έργα - μύθος, ιστορία, ιστορία. |
| Μελπομένη | Τραγωδία. |
Είδη επικά έργα
Είδη λυρικών έργων
| (έπαινο τραγούδι) | (δοξασμός προσώπου ή γεγονότος) | Επιτάφιος (επιγραφή ταφόπλακα, μερικές φορές κωμική) | (ποιήματα για τη γαλήνια ζωή ενός βοσκού) | Επίγραμμα (σάτιρα για ένα πρόσωπο) | Διθύραμβος (μου αρέσει ένα άτομο) | Μήνυμα (διεύθυνση σε ένα άτομο με τη μορφή επιστολής) | Μαδριγάλιο (ένα επαινετικό ποίημα αφιερωμένο στην κυρία) | (ποίημα 14 στίχων) |
Λογοτεχνικές κατευθύνσεις
Λογοτεχνική κατεύθυνση (μέθοδος) – τις βασικές αρχές που καθοδηγούν τον συγγραφέα κατά την επιλογή, τη σύνοψη, την αξιολόγηση και την απεικόνιση γεγονότων της ζωής σε καλλιτεχνικές εικόνες.
Σημάδια λογοτεχνικού κινήματος:
ενώνει συγγραφείς μιας ορισμένης ιστορικής εποχής.
μια γενική κατανόηση των αξιών της ζωής και των αισθητικών ιδανικών.
γενικός τύπος ήρωα.
στυλ καλλιτεχνικού λόγου.
Χαρακτηριστικά οικόπεδα?
αγαπημένα είδη?
επιλογή καλλιτεχνικές τεχνικέςεικόνες της ζωής?
τρόπος σκέψης των συγγραφέων.
τύπος προσωπικότητας του συγγραφέα.
κοσμοθεωρία και κοσμοθεωρία των συγγραφέων.
Ταξινόμηση λογοτεχνικές τάσεις
κλασικισμός συναισθηματισμός ρομαντισμός ρεαλισμός
Κλασσικότης:
Ο κλασικισμός (από το λατινικό classicus πρώτης τάξης) είναι ένα κίνημα που προέκυψε στην τέχνη και τη λογοτεχνία της Δυτικής Ευρώπης και της Ρωσίας τον 17ο-18ο αιώνα ως έκφραση της ιδεολογίας της απόλυτης μοναρχίας. Αντικατόπτριζε την ιδέα της ορθολογιστικής αρμονίας, της αυστηρής τάξης του κόσμου και της πίστης στο ανθρώπινο μυαλό. Αναπτύχθηκε στις αρχές του 20ου αιώνα ως νεοκλασικισμός.
| εκπροσώπους | Δυτικοευρωπαϊκή λογοτεχνία | Ρωσική λογοτεχνία |
| Corneille, Boileau, Moliere, Racine | Ο Α.Π. Sumarokov, M.M. Kheraskov, M.V. Lomonosov, G.D. Derzhavin, D.I. Fonvizin, Ya.B. Κνιαζνίν |
|
| Χαρακτηριστικά γνωρίσματα | Κληρονομεί τις παραδόσεις της τέχνης της αρχαιότητας |
|
| Οι πράξεις και οι πράξεις των ηρώων καθορίζονται από τη σκοπιά της λογικής |
||
| Ένα έργο τέχνης είναι ένα λογικά κατασκευασμένο σύνολο |
||
| Αυστηρός διαχωρισμός των ηρώων σε θετικούς και αρνητικούς (σχηματοποίηση χαρακτήρων). Οι ήρωες εξιδανικεύονται. |
||
| Η πλοκή και η σύνθεση υπακούουν σε αποδεκτούς κανόνες (ο κανόνας των τριών ενοτήτων) |
||
| Η αφήγηση πρέπει να είναι αντικειμενική |
||
| Η σημασία του περιεχομένου των αστικών θεμάτων |
||
Διαίρεση ειδών
| Υψηλός | Χαμηλός |
| Τραγωδία, ποίημα, ωδή | Κωμωδία, μύθος, σάτιρα |
| Παρουσιάζουν ήρωες, λένε ιστορίες για δημόσια ζωή, ιστορίες | Λειτουργούν απλοί άνθρωποι, μιλάει για την καθημερινότητα |
Συναισθηματισμός:εκπρόσωποι, διακριτικά χαρακτηριστικά, λογοτεχνικές μορφές.
Sentimentalism (από τα γαλλικά sentimental – sensitive) – λογοτεχνικό κίνημα, που προέκυψε στην τέχνη και τη λογοτεχνία της Δυτικής Ευρώπης και της Ρωσίας στα τέλη του 17ου - αρχές XIXαιώνας. Αντιτίθεται στην αφαίρεση και τον ορθολογισμό του κλασικισμού. Αντανακλά την επιθυμία απεικόνισης της ανθρώπινης ψυχολογίας.
| εκπροσώπους | Ρωσική λογοτεχνία |
| Ν.Μ. Karamzin, Α.Ν. Radishchev, V.V. Kapnist, N.A. Λβιβ |
|
| Χαρακτηριστικά γνωρίσματα | Απεικόνιση της ανθρώπινης ψυχολογίας |
| Οι πράξεις και οι πράξεις των ηρώων καθορίζονται από την άποψη των συναισθημάτων, η ευαισθησία των ηρώων είναι υπερβολική |
|
| Εξιδανίκευση της πραγματικότητας, υποκειμενική εικόνα του κόσμου |
|
| Στο κέντρο της εικόνας είναι τα συναισθήματα, η φύση |
|
| Οι εκπρόσωποι των κατώτερων τάξεων είναι προικισμένοι με έναν πλούσιο πνευματικό κόσμο |
|
| Το ιδανικό είναι η ηθική καθαρότητα, η αθωότητα. |
Λογοτεχνικές μορφές
| Επος | Στίχοι | Δράμα |
| Συναισθηματική ιστορία, μήνυμα, ταξιδιωτικές σημειώσεις | Ελεγεία, δημοτικά τραγούδια | Φιλισταϊκό δράμα |
Ρομαντισμός:εκπρόσωποι, διακριτικά γνωρίσματα, λογοτεχνικές μορφές.
Ο ρομαντισμός είναι ένα κίνημα στην τέχνη και τη λογοτεχνία της Δυτικής Ευρώπης και Ρωσία XVIII- XIX αιώνες, που συνίσταται στην επιθυμία των συγγραφέων να αντιπαραβάλουν την πραγματικότητα που δεν τους ικανοποιεί με ασυνήθιστες εικόνες και πλοκές, που τους προτείνουν τα φαινόμενα της ζωής. Ένας ρομαντικός καλλιτέχνης προσπαθεί να εκφράσει στις εικόνες του αυτό που θέλει να δει στη ζωή, αυτό που, κατά τη γνώμη του, πρέπει να είναι το κύριο, καθοριστικό. Προέκυψε ως αντίδραση στον ορθολογισμό.
| εκπροσώπους | Ρωσική λογοτεχνία |
|
| J.G. Byron, I. Goethe, I. Schiller, E. Hoffmann, P. Shelley, C. Nodier | V.A. Ζουκόφσκι, Κ.Ν. Batyushkov, K.F. Ryleev, A.S. Πούσκιν, M.Yu. Lermontov, N.V. Γκόγκολ |
|
| Χαρακτηριστικά γνωρίσματα | Ασυνήθιστοι χαρακτήρες, εξαιρετικές περιστάσεις |
|
| Μια τραγική μονομαχία μεταξύ προσωπικότητας και μοίρας |
||
| Ελευθερία, δύναμη, αδάμαστος, αιώνια διαφωνία με τους άλλους - αυτά είναι τα κύρια χαρακτηριστικά ενός ρομαντικού ήρωα |
||
| Ενδιαφέρον για οτιδήποτε εξωτικό (τοπία, γεγονότα, άνθρωποι), δυνατό, φωτεινό, υπέροχο |
||
| Ένα μείγμα υψηλού και χαμηλού, τραγικού και κωμικού, συνηθισμένου και ασυνήθιστου |
||
| Η λατρεία της ελευθερίας: η επιθυμία του ατόμου για απόλυτη ελευθερία, για το ιδανικό, για τελειότητα |
||
Λογοτεχνικές μορφές
| Επος | Στίχοι | Δράμα |
| Μυθιστόρημα, ιστορία, μπαλάντες και σκέψεις, ποιήματα | Ελεγειακός στίχος, στίχοι τοπίων, στίχοι φιλοσοφικοί | Πρόβλημα-ιστορικό δράμα |
Ρεαλισμός:εκπρόσωποι, διακριτικά γνωρίσματα, λογοτεχνικές μορφές.
Ο ρεαλισμός (από το λατινικό realis) είναι ένα κίνημα στην τέχνη και τη λογοτεχνία, βασική αρχή του οποίου είναι η πληρέστερη και ακριβέστερη αντανάκλαση της πραγματικότητας μέσω της τυποποίησης. Εμφανίστηκε στη Ρωσία τον 19ο αιώνα.
| εκπροσώπους | Ρωσική λογοτεχνία |
| ΟΠΩΣ ΚΑΙ. Griboyedov, A.S. Πούσκιν, M.Yu. Lermontov, N.V. Γκόγκολ, Ι.Σ. Turgenev, L.N. Τολστόι, F.M. Ντοστογιέφσκι και άλλοι |
|
| Χαρακτηριστικά γνωρίσματα | Απεικόνιση χαρακτήρων σε αλληλεπίδραση με τον έξω κόσμο |
| Για έναν συγγραφέα, οι λεπτομέρειες του εσωτερικού, του πορτραίτου, του τοπίου είναι σημαντικές |
|
| Δακτυλογράφηση χαρακτήρων |
|
| Απεικόνιση χαρακτήρων και γεγονότων σε εξέλιξη |
|
| Ιστορικά συγκεκριμένη κοινωνία, γεγονότα, εποχή |
|
| Εστίαση στη σύγκρουση: ήρωας - κοινωνία |
Λογοτεχνικές μορφές
| Επος | Στίχοι | Δράμα |
| Μυθιστόρημα, ιστορία, ποίημα, ιστορία | Τραγούδι, ελεγεία, σάτιρα | Τραγωδία, κωμωδία, ιστορικά χρονικά |
Εργο ΤΕΧΝΗΣ - λογοτεχνικό έργο, χαρακτηριστικό του οποίου είναι η απεικόνιση της ζωής, η δημιουργία καλλιτεχνικής εικόνας με χρήση λέξεων.
| Η πορεία των γεγονότων στο έργο καθορίζεται από: |
|||
| σύνθεση | σύγκρουση | οικόπεδο | οικόπεδο |
| Η δομή του έργου, η διάταξη των συστατικών του, η σειρά παρουσίασης των γεγονότων. | Μια διαφωνία, μια σύγκρουση που βασίζεται στον αγώνα των χαρακτήρων σε ένα έργο τέχνης. | Μια σειρά διασυνδεδεμένων και συνεχώς αναπτυσσόμενων γεγονότα ζωής, αποτελώντας το άμεσο περιεχόμενο του επικού έργου. | Μια διαδοχική αφήγηση γεγονότων ή περιστατικών (με χρονολογική σειρά) που απεικονίζονται σε ένα έργο μυθοπλασίας. |
| Ένα από τα κύρια μέσα με τα οποία ένας συγγραφέας χαρακτηρίζει χαρακτήρες. | Η σύγκρουση μπορεί να είναι τόσο εξωτερική (ο ήρωας και περιστάσεις) όσο και εσωτερική (ο ήρωας παλεύει με τα ελαττώματά του). | Η πλοκή αντικατοπτρίζει τις συγκρούσεις και τις αντιφάσεις που χαρακτηρίζουν τη ζωή, τις σχέσεις μεταξύ των ανθρώπων και την εκτίμηση και τη στάση του συγγραφέα απέναντί τους. | Η πλοκή μπορεί να συμπίπτει με την πλοκή ή μπορεί να αποκλίνει από αυτήν. |
Βασικά Στοιχεία Οικόπεδο
| Πρόλογος | Μια μοναδική εισαγωγή στο έργο προετοιμάζει τον αναγνώστη συναισθηματικά και συμπτωματικά να αντιληφθεί το περιεχόμενο του έργου. |
| Εκθεση | Εισαγωγικό, αρχικό μέρος της πλοκής, απεικόνιση εξωτερικών συνθηκών, συνθηκών διαβίωσης, ιστορικά γεγονότα. Δεν επηρεάζει την πορεία των επόμενων γεγονότων στην εργασία. |
| Η αρχη | Ένα γεγονός από το οποίο ξεκινά μια δράση, που συνεπάγεται όλα τα επόμενα σημαντικά γεγονότα σε αυτήν. |
| Ανάπτυξη Δράσης | Περιγραφή όλων όσων συμβαίνουν, της εξέλιξης των γεγονότων. |
| Κορύφωση | Η στιγμή της μεγαλύτερης έντασης στην ανάπτυξη της δράσης ενός έργου τέχνης. |
| Λύση | Η θέση των χαρακτήρων που έχει αναπτυχθεί στο έργο ως αποτέλεσμα της εξέλιξης των γεγονότων που απεικονίζονται σε αυτό είναι οι τελευταίες σκηνές. |
| Επίλογος | Το τελευταίο μέρος του έργου, στο οποίο μπορεί να καθοριστεί η περαιτέρω μοίρα των ηρώων και η εξέλιξη των γεγονότων. Μπορεί επίσης να είναι μια σύντομη ιστορία για το τι συνέβη μετά την ολοκλήρωση της κύριας ιστορίας. |
Στοιχεία επιπλέον πλοκής
| Εισαγωγικά επεισόδια | «Ένθετα» επεισόδια που δεν σχετίζονται άμεσα με την πλοκή του έργου, αλλά δίνονται ως αναμνήσεις σε σχέση με τα περιγραφόμενα γεγονότα. |
| Λυρικές παρεκβάσεις | Μπορούν να είναι στην πραγματικότητα λυρικές, φιλοσοφικές και δημοσιογραφικές. Με τη βοήθειά τους, ο συγγραφέας μεταφέρει τα συναισθήματα και τις σκέψεις του για αυτό που απεικονίζεται. Αυτές μπορεί να είναι οι εκτιμήσεις του συγγραφέα για ήρωες και γεγονότα ή γενικός συλλογισμός για οποιοδήποτε θέμα, μια εξήγηση του στόχου και της θέσης κάποιου. |
| Καλλιτεχνικό καδράρισμα | Σκηνές που ξεκινούν και τελειώνουν ένα γεγονός ή έργο, προσθέτοντας ένα ιδιαίτερο νόημα σε αυτό. |
ΘΕΜΑ - Θέμα, κύριο περιεχόμενο συλλογισμού, παρουσίαση, δημιουργικότητα. (S. Ozhegov. Dictionary of the Russian language, 1990.)
ΘΕΜΑ (Ελληνικό Θέμα) - 1). Θέμα παρουσίασης, εικόνα, έρευνα, συζήτηση. 2). Δήλωση του προβλήματος, που προκαθορίζει την επιλογή του υλικού ζωής και τη φύση της καλλιτεχνικής αφήγησης. 3). Το θέμα μιας γλωσσικής εκφοράς (...). (Λεξικό ξένων λέξεων, 1984.)
Ήδη αυτοί οι δύο ορισμοί μπορούν να μπερδέψουν τον αναγνώστη: στον πρώτο, η λέξη «θέμα» εξισώνεται ως προς τη σημασία με τον όρο «περιεχόμενο», ενώ το περιεχόμενο ενός έργου τέχνης είναι αμέτρητα ευρύτερο από το θέμα, το θέμα είναι ένα από τα πτυχές του περιεχομένου· το δεύτερο δεν κάνει διάκριση μεταξύ των εννοιών του θέματος και του προβλήματος, και παρόλο που το θέμα και το πρόβλημα σχετίζονται φιλοσοφικά, δεν είναι το ίδιο πράγμα και σύντομα θα καταλάβετε τη διαφορά.
Ο ακόλουθος ορισμός του θέματος, αποδεκτός στη λογοτεχνική κριτική, είναι προτιμότερος:
ΘΕΜΑ - αυτό είναι ένα φαινόμενο ζωής που έχει γίνει αντικείμενο καλλιτεχνικής εξέτασης σε ένα έργο. Το εύρος τέτοιων φαινομένων ζωής είναι ΘΕΜΑ λογοτεχνικό έργο. Όλα τα φαινόμενα του κόσμου και ΑΝΘΡΩΠΙΝΗ ζωηαποτελούν τη σφαίρα των ενδιαφερόντων του καλλιτέχνη: αγάπη, φιλία, μίσος, προδοσία, ομορφιά, ασχήμια, δικαιοσύνη, ανομία, σπίτι, οικογένεια, ευτυχία, στέρηση, απόγνωση, μοναξιά, πάλη με τον κόσμο και τον εαυτό του, μοναξιά, ταλέντο και μετριότητα, χαρές ζωή, χρήματα, σχέσεις στην κοινωνία, θάνατος και γέννηση, μυστικά και μυστήρια του κόσμου κ.λπ. και ούτω καθεξής. - αυτές είναι οι λέξεις που ονομάζουν φαινόμενα ζωής που γίνονται θέματα στην τέχνη.
Το καθήκον του καλλιτέχνη είναι να μελετήσει δημιουργικά ένα φαινόμενο ζωής από πλευρές που είναι ενδιαφέρουσες για τον συγγραφέα, δηλαδή εκφράστε το θέμα καλλιτεχνικά.Φυσικά, αυτό μπορεί να γίνει μόνο θέτοντας μια ερώτηση(ή πολλές ερωτήσεις) στο υπό εξέταση φαινόμενο. Αυτή η ερώτηση που θέτει ο καλλιτέχνης, χρησιμοποιώντας τα μεταφορικά μέσα που έχει στη διάθεσή του, είναι πρόβλημαλογοτεχνικό έργο.
Ετσι, ΠΡΟΒΛΗΜΑ είναι μια ερώτηση που δεν έχει ξεκάθαρη λύση ή περιλαμβάνει πολλές ισοδύναμες λύσεις. Το πρόβλημα διαφέρει από την ασάφεια των πιθανών λύσεων καθήκοντα.Το σύνολο τέτοιων ερωτήσεων ονομάζεται ΠΡΟΒΛΗΜΑΤΙΚΑ.
Όσο πιο σύνθετο είναι το φαινόμενο που ενδιαφέρει τον συγγραφέα (δηλαδή τόσο πιο σύνθετο είναι ο επιλεγμένος θέμα),τόσες περισσότερες ερωτήσεις (προβλήματα)θα εγείρει, και όσο πιο δύσκολο θα είναι να επιλυθούν αυτά τα ερωτήματα, δηλαδή τόσο βαθύτερα και σοβαρότερα θα είναι προβλήματαλογοτεχνικό έργο.
Το θέμα και το πρόβλημα είναι ιστορικά εξαρτώμενα φαινόμενα. Διαφορετικές εποχέςυπαγορεύουν στους καλλιτέχνες διαφορετικά θέματακαι προβλήματα. Για παράδειγμα, ο συγγραφέας του αρχαίου ρωσικού ποιήματος του 12ου αιώνα «Η ιστορία της εκστρατείας του Ιγκόρ» ανησυχούσε για το θέμα της πριγκιπικής διαμάχης και έθεσε τις ερωτήσεις: πώς να αναγκάσετε τους Ρώσους πρίγκιπες να σταματήσουν να ενδιαφέρονται μόνο για το προσωπικό όφελος και να είναι εχθρικά μεταξύ τους, πώς να ενωθούν οι ανόμοιες δυνάμεις του αποδυναμωμένου κράτους του Κιέβου; Ο 18ος αιώνας προσκάλεσε τον Τρεντιακόφσκι, τον Λομονόσοφ και τον Ντερζάβιν να σκεφτούν τους επιστημονικούς και πολιτιστικούς μετασχηματισμούς στο κράτος, για το ποιο είναι το ιδανικό
κυβερνήτης, έθεσε στη λογοτεχνία τα προβλήματα του πολιτικού καθήκοντος και της ισότητας όλων
πολίτες χωρίς εξαίρεση ενώπιον του νόμου. Οι ρομαντικοί συγγραφείς ενδιαφέρθηκαν για τα μυστήρια της ζωής και του θανάτου, διεισδύουν σε σκοτεινές γωνιές ανθρώπινη ψυχή, έλυσε τα προβλήματα της ανθρώπινης εξάρτησης από τη μοίρα και τις άλυτες δαιμονικές δυνάμεις αλληλεπίδρασης μεταξύ ενός ταλαντούχου και εξαιρετικού ανθρώπου και μιας άψυχης και εγκόσμιας κοινωνίας απλών ανθρώπων.
Ο 19ος αιώνας, με την εστίασή του στη λογοτεχνία του κριτικού ρεαλισμού, έστρεψε τους καλλιτέχνες σε νέα θέματα και τους ανάγκασε να σκεφτούν νέα προβλήματα:
Με τις προσπάθειες του Πούσκιν και του Γκόγκολ, ο «μικρός» άνθρωπος μπήκε στη λογοτεχνία και προέκυψε το ερώτημα σχετικά με τη θέση του στην κοινωνία και τις σχέσεις του με «μεγάλους» ανθρώπους.
Το γυναικείο ζήτημα έγινε το πιο σημαντικό και μαζί του το λεγόμενο δημόσιο «γυναικείο ζήτημα». Ο Α. Οστρόφσκι και ο Λ. Τολστόι έδωσαν μεγάλη προσοχή σε αυτό το θέμα.
το θέμα του σπιτιού και της οικογένειας απέκτησε νέο νόημα και ο Λ. Τολστόι μελέτησε τη φύση της σύνδεσης μεταξύ της ανατροφής και της ικανότητας ενός ατόμου να είναι ευτυχισμένος.
η αποτυχημένη αγροτική μεταρρύθμιση και οι περαιτέρω κοινωνικές αναταραχές προκάλεσαν έντονο ενδιαφέρον για την αγροτιά και το θέμα της ζωής και της μοίρας των αγροτών, που ανακάλυψε ο Nekrasov, έγινε κορυφαίο στη λογοτεχνία και μαζί του το ερώτημα: ποια θα είναι η μοίρα της ρωσικής αγροτιάς και όλων της μεγάλης Ρωσίας;
Τα τραγικά γεγονότα της ιστορίας και του δημόσιου αισθήματος ζωντάνεψαν το θέμα του μηδενισμού και άνοιξαν νέες πτυχές στο θέμα του ατομικισμού, οι οποίες αναπτύχθηκαν περαιτέρω από τον Ντοστογιέφσκι, τον Τουργκένιεφ και τον Τολστόι σε προσπάθειες να επιλύσουν τα ερωτήματα: πώς να προειδοποιήσει τη νεότερη γενιά από τα τραγικά λάθη του ριζοσπαστισμού και του επιθετικού μίσους; Πώς να συμφιλιωθούν γενιές «πατέρων» και «γιοι» σε έναν ταραχώδη και ματωμένο κόσμο; Πώς καταλαβαίνουμε τη σχέση μεταξύ καλού και κακού σήμερα και τι εννοούμε και με τα δύο; Πώς μπορείτε να αποφύγετε να χάσετε τον εαυτό σας στην προσπάθειά σας να είστε διαφορετικοί από τους άλλους; Ο Τσερνισέφσκι στρέφεται στο θέμα του δημόσιου καλού και ρωτά: «Τι να κάνουμε;» Ρωσική κοινωνίαθα μπορούσε ειλικρινά να κερδίσει μια άνετη διαβίωση και να αυξήσει έτσι τον δημόσιο πλούτο; Πώς να «εξοπλίσετε» τη Ρωσία για μια ευημερούσα ζωή; Και τα λοιπά .
Σημείωση! Ένα πρόβλημα είναι μια ερώτηση και θα πρέπει να διατυπώνεται κυρίως σε ερωτηματική μορφή, ειδικά αν η διατύπωση προβλημάτων είναι καθήκον του δοκιμίου σας ή άλλης εργασίας για τη λογοτεχνία.
Μερικές φορές στην τέχνη, μια πραγματική σημαντική ανακάλυψη είναι ακριβώς το ερώτημα που θέτει ο συγγραφέας - ένα νέο, προηγουμένως άγνωστο στην κοινωνία, αλλά τώρα φλέγον, ζωτικής σημασίας. Πολλά έργα δημιουργούνται για να δημιουργήσουν πρόβλημα.
Ετσι, ΙΔΕΑ (Ελληνική ιδέα, έννοια, αναπαράσταση) - στη λογοτεχνία: η κύρια ιδέα ενός έργου τέχνης, η μέθοδος που προτείνει ο συγγραφέας για την επίλυση των προβλημάτων που θέτει. Ένα σύνολο ιδεών, ένα σύστημα σκέψεων του συγγραφέα για τον κόσμο και τον άνθρωπο, που ενσωματώνονται σε καλλιτεχνικές εικόνες ονομάζεται ΙΔΑΝΙΚΟ ΠΕΡΙΕΧΟΜΕΝΟέργο τέχνης.
Έτσι, το σχήμα των σημασιολογικών σχέσεων μεταξύ του θέματος, του προβλήματος και της ιδέας μπορεί να αναπαρασταθεί ως εξής:
| Φαινόμενο ζωής → | Μια ερώτηση που σας επιτρέπει να εξερευνήσετε ένα φαινόμενο ζωής χρησιμοποιώντας μεταφορική γλώσσα → | |
| Θέμα → | Πρόβλημα → |
| Εικαστικά και εκφραστικά μέσα σε ένα έργο τέχνης |
||
| Εννοια | Ορισμός | Παραδείγματα |
| Το τροπάριο είναι σχήμα λόγου που βασίζεται στη χρήση λέξεων ή εκφράσεων με μεταφορική σημασία, έννοια (από την ελληνική τροπος-στροφή). |
||
| Αλληγορία | Αλληγορική απεικόνιση μιας αφηρημένης έννοιας ή φαινομένου της πραγματικότητας με τη βοήθεια μιας συγκεκριμένης ΤΡΟΠΟΣ ΖΩΗΣ. Η αλληγορία χρησιμοποιείται συχνά στους μύθους. | Πονηριάπου απεικονίζεται αλληγορικά με τη μορφή αλεπούς, απληστία- με το πρόσχημα του λύκου, απάτημε τη μορφή φιδιού. |
| Υπερβολή | Μια εικονιστική έκφραση που αποτελείται από μια υπερβολική υπερβολή της δύναμης, της σημασίας, του μεγέθους του απεικονιζόμενου φαινομένου. | ...ένα σπάνιο πουλί θα πετάξει στη μέση του Δνείπερου. (N.V. Gogol, «Terrible Revenge»). |
| Ειρωνεία | Λεπτή κρυφή κοροϊδία, ένα από τα είδη του χιούμορ. Η ειρωνεία μπορεί να είναι καλοσυνάτη, λυπημένη, θυμωμένη, καυστική, θυμωμένη κ.λπ. | Τραγούδησες τα πάντα; Αυτή είναι η περίπτωση... (I.A. Krylov, «Dragonfly and Ant»). |
| Σχήμα λιτότητας | Αυτή είναι μια υποτίμηση του μεγέθους, της δύναμης και της σημασίας του αντικειμένου που απεικονίζεται. | Για παράδειγμα, σε έργα προφορικής λαϊκής τέχνης - ένα αγοράκι, μια καλύβα στα πόδια κοτόπουλου. Ατσάλινο μαχαίρι - ατσάλινεύρα. Μέλισσα από κύτταρακερί Μύγες για φόρο τιμής. |
| Μετωνυμία | Μεταφορά νοήματος (όνομα) με βάση τη γειτνίαση των φαινομένων. | Φάε λοιπόν λίγο παραπάνω πλάκα,Αγαπητέ μου! (I.A. Krylov, "Το αυτί του Demyanov") - in σε αυτό το παράδειγμαΑυτό δεν σημαίνει το ίδιο το πιάτο ως σκεύος, αλλά το περιεχόμενό του, δηλ. αυτί. Ολα σημαίεςθα μας επισκεφτεί. |
| Προσωποποίηση (προσωπεία) | Μία από τις τεχνικές της καλλιτεχνικής απεικόνισης συνίσταται στο γεγονός ότι τα ζώα, τα άψυχα αντικείμενα και τα φυσικά φαινόμενα είναι προικισμένα με ανθρώπινες ικανότητες και ιδιότητες: το δώρο του λόγου, των συναισθημάτων και των σκέψεων. | Θα παρηγορηθεί σιωπηλόςθλίψη Και ζοφερό θα το σκεφτείΧαρά… (A.S. Pushkin, «Στο πορτρέτο του Zhukovsky»). |
| Σαρκασμός | Κακό και καυστικό χλευασμό, υψηλοτερος ΒΑΘΜΟΣειρωνεία, ένα από τα πιο δυνατά μέσα σάτιρας. | Βοηθά στον εντοπισμό της ασυνήθιστης ουσίας της συμπεριφοράς ή των κινήτρων ενός ατόμου, δείχνει την αντίθεση μεταξύ υποκείμενο και εξωτερικό νόημα. |
| Συνεκδοχή | Αντικατάσταση του ονόματος ενός φαινομένου ζωής με το όνομα του μέρους του αντί του συνόλου. | Ως κορίτσι, δεν ξεχώριζε με κανέναν τρόπο στο πλήθος των καστανών. φορέματα (I.A. Bunin, «Easy Breathing»). |
| Σύγκριση | Ορισμός φαινομένου ή έννοιας στον καλλιτεχνικό λόγο συγκρίνοντάς το με άλλο φαινόμενο που έχει κοινά χαρακτηριστικά με το πρώτο. Μια παρομοίωση είτε απλώς δηλώνει ομοιότητα (ήταν σαν...) είτε εκφράζεται χρησιμοποιώντας παρόμοιες λέξεις όπως, ακριβώς, σαν νακαι ούτω καθεξής. | Αυτός ήταν μοιάζει με βράδυξεκάθαρο... (M.Yu. Lermontov, “Demon”). |
| Ομιλώ περιφραστικώς | Αντικατάσταση του ονόματος ενός αντικειμένου ή φαινομένου με περιγραφή των βασικών χαρακτηριστικών και χαρακτηριστικών του που το καθορίζουν, δημιουργώντας μια ζωντανή εικόνα της ζωής στο μυαλό μας. | Είναι μια θλιβερή στιγμή! Ωχ γούρι! (περίπου το φθινόπωρο). (A.S. Pushkin, «Φθινόπωρο»). |
| Επίθετο | Ένας μεταφορικός ορισμός που χαρακτηρίζει την ιδιότητα ή την ποιότητα ενός ατόμου, φαινομένου ή αντικειμένου. | Το σύννεφο πέρασε τη νύχτα χρυσαφένιος Στο στήθος γιγαντιαίος γκρεμός. (M.Yu. Lermontov, «The Cliff»). |
| Αντίθεση | Μια υφολογική μορφή αντίθεσης στον καλλιτεχνικό ή ρητορικό λόγο, που συνίσταται σε μια έντονη αντίθεση εννοιών, θέσεων, εικόνων, καταστάσεων, που συνδέονται μεταξύ τους με ένα κοινό σχέδιο ή εσωτερικό νόημα. | Τα πήγαν καλά. Κύμα και πέτρα Ποίηση και πεζογραφία, πάγος και φωτιά Όχι τόσο διαφορετικά μεταξύ τους. (A.S. Pushkin, "Eugene Onegin"). |
| Οξύμωρο | Μια υφολογική φιγούρα ή ένα στυλιστικό λάθος, ένας συνδυασμός λέξεων με αντίθετη σημασία (δηλαδή συνδυασμός ασυμβίβαστων πραγμάτων). Ένα οξύμωρο χαρακτηρίζεται από τη σκόπιμη χρήση της αντίφασης για τη δημιουργία ενός στυλιστικού εφέ. Από ψυχολογικής άποψης, το οξύμωρο είναι ένας τρόπος επίλυσης μιας ανεξήγητης κατάστασης. Το οξύμωρο συναντάται συχνά στην ποίηση. | Και ήρθε η μέρα. Σηκώνεται από το κρεβάτι του Mazepa, αυτός ο αδύναμος πάσχων, Αυτό πτώμα ζωντανό, μόλις χθες Γκρίνια αδύναμα πάνω από τον τάφο. (A.S. Pushkin, «Πολτάβα»). |
| Οι υφολογικές φιγούρες είναι συντακτικές δομές χτισμένες με ιδιαίτερο τρόπο και είναι απαραίτητες για τη δημιουργία μιας ορισμένης καλλιτεχνικής εκφραστικότητας. |
||
| Αναφορά (ενότητα αρχής) | Μια στροφή του ποιητικού λόγου που αποτελείται από την επανάληψη των συμφώνων μεμονωμένων λέξεων. Η ηχητική ενότητα της εντολής συνίσταται στην επανάληψη μεμονωμένων συμφώνων. | Το κορίτσι με τα μαύρα μάτια Μαυρομάτικο άλογο!.. (M.Yu. Lermontov, «Desire»). |
| Αντίθεση | Μια στροφή του ποιητικού λόγου στην οποία, για να ενισχυθεί η εκφραστικότητα, αντιπαραβάλλονται έντονα αντίθετες έννοιες, σκέψεις και χαρακτηριστικά των χαρακτήρων. | Τα πήγαν καλά. Νερό και πέτρα. Ποίηση και πεζογραφία, πάγος και φωτιά Όχι τόσο διαφορετικά μεταξύ τους... (A.S. Pushkin, "Eugene Onegin"). |
| Διαβάθμιση | Σταδιακή ενίσχυση ή επιδείνωση - ένα από τα στιλιστικά σχήματα αποτελείται από ομαδοποίηση ορισμών με αυξανόμενη ή φθίνουσα σημασία. | Μη σκέφτεσαι να τρέξεις! Εγώ είμαι Που ονομάζεται. θα το βρω. Θα το οδηγήσω. Θα το τελειώσω. Θα σε βασανίσω! (V.V. Mayakovsky, «About This»). |
| Αναστροφή | Παραβίαση της άμεσης σειράς των λέξεων, αναδιάταξη τμημάτων μιας φράσης, προσδίδοντάς της ιδιαίτερη εκφραστικότητα, ασυνήθιστη σειρά λέξεων σε μια πρόταση. | Και το τραγούδι της κοπέλας μετά βίας ακούγεται Κοιλάδες σε βαθιά σιωπή. (A.S. Pushkin, "Ruslan and Lyudmila"). |
| Οξύμωρο | Μια φράση που αποτελείται από έναν συνδυασμό έντονα αντιφατικών, εσωτερικά αντιφατικών χαρακτηριστικών στον ορισμό των φαινομένων. | Ακούγεται σιωπή, γλυκός πόνοςκαι ούτω καθεξής. |
| Ρητορική έκκληση | (από το ελληνικό ρήτορας - ομιλητής) οι ρητορικές εκκλήσεις είναι πολύ χαρακτηριστικές του ποιητικού λόγου και χρησιμοποιούνται αρκετά συχνά σε κείμενα δημοσιογραφικού ύφους. Η χρήση τους καθιστά τον αναγνώστη ή τον ακροατή συνομιλητή, συμμετέχοντα σε μια συζήτηση. |
Ή μήπως ο Ρώσος δεν είναι συνηθισμένος στις νίκες; |
| Προκαθορισμένο | Συνίσταται στο γεγονός ότι η σκέψη παραμένει μη εκφρασμένη πλήρως, αλλά ο αναγνώστης μαντεύει τι έμεινε ανείπωτο. Μια τέτοια δήλωση ονομάζεται επίσης διακεκομμένη. | |
| Ellipsis | Παράλειψη στον λόγο κάποιας εύκολα υπονοούμενης λέξης, μέρος μιας πρότασης, τις περισσότερες φορές κατηγόρημα. | |
| Φωνητικά εκφραστικά μέσα |
||
| Ευφωνία | Αποτελείται από ομορφιά και φυσικότητα του ήχου. | |
| Παρήχηση | Επανάληψη πανομοιότυπων, σύμφωνα συμφώνων ήχων για ενίσχυση της εκφραστικότητας του καλλιτεχνικού λόγου. | Ο Νέβας φούσκωσε και βρυχήθηκε, Ένα καζάνι που φουσκώνει και στροβιλίζεται... (A.S. Pushkin, «The Bronze Horseman»). |
| Παρήχηση | Επανάληψη ομοιογενών φωνηέντων σε γραμμή, φράση, στροφή. | Είναι ώρα! Είναι ώρα! Οι κόρνες φυσούν... (A.S. Pushkin, «Count Nulin»). |
| Ηχογράφηση | Χρησιμοποιώντας την ηχητική σύνθεση μιας λέξης, ο ήχος της για να ενισχύσει την εκφραστικότητα του ποιητικού λόγου. | Για παράδειγμα, η ονοματοποιία, η οποία μπορεί να χρησιμοποιηθεί για να μεταφέρει το τραγούδι των πουλιών, τον κρότο των οπλών, τον θόρυβο του δάσους και του ποταμού κ.λπ. |
| Οπτικά μέσα σύνταξης |
||
| Συντακτικός παραλληλισμός(από τα ελληνικά parallelos - περπάτημα δίπλα) | Μία από τις τεχνικές του ποιητικού λόγου. Συνίσταται στη σύγκριση δύο φαινομένων με την παράλληλη απεικόνιση τους προκειμένου να τονιστούν οι ομοιότητες ή οι διαφορές μεταξύ των φαινομένων. Για τον συντακτικό παραλληλισμό χαρακτηριστικό στοιχείοείναι η ομοιομορφία κατασκευής φράσεων. | σγουρή σημύδα, Δεν υπάρχει άνεμος, αλλά κάνετε θόρυβο: Η καρδιά μου είναι με ζήλο Δεν υπάρχει στεναχώρια, αλλά πονάς. (1) Για δέκα χρόνια επέλεγε επιλογή μετά από επιλογή. (2) Δεν είναι θέμα σχολικής σκληρής δουλειάς και υπομονής - ήξερε πώς να εφευρίσκει νέους συνδυασμούς, να θέτει νέες ερωτήσεις. (3) Έτσι κατασκεύασε ο Johann Bach τις φούγκες του, εξάγοντας ανεξάντλητες παραλλαγές από ένα θέμα. Σε αυτό το παράδειγμα, για να συνδέσουμε τις προτάσεις 2 και 3, χρησιμοποιούμε συντακτικός παραλληλισμόςκαι λεξιλογική επανάληψη. |
| Ρητορική ερώτηση | Μια στροφή του ποιητικού λόγου που αποτελείται από την έκφραση μιας δήλωσης σε ερωτηματική μορφή. Η χρήση τους καθιστά τον αναγνώστη ή τον ακροατή συνομιλητή, συμμετέχοντα στη συζήτηση. | Ή μήπως είναι νέο για εμάς να διαφωνούμε με την Ευρώπη; Ή μήπως ο Ρώσος δεν είναι συνηθισμένος στις νίκες; (A.S. Pushkin, «Στις συκοφαντίες της Ρωσίας»). |
| Θαυμαστικό, θαυμαστική πρόταση. | Αυτός είναι ένας τύπος πρότασης που περιέχει συναισθηματικές σχέσεις που εκφράζονται με συντακτικό τρόπο (σωματίδια τι, για, πώς, που, έτσι, καλάκαι τα λοιπά.). Με αυτά τα μέσα δίνεται στη δήλωση το νόημα μιας θετικής ή αρνητικής αξιολόγησης, μεταφέρονται συναισθήματα χαράς, λύπης, φόβου, έκπληξης κ.λπ. | Ω, πόσο πικραμένος είσαι, απελπισμένα, αργότερα, χρειάζεσαι νιάτα! (A. Tvardovsky, “Beyond the Distance”). Με αγαπάς; Ναί; Ναί; Ω, τι νύχτα! Υπέροχη νύχτα! (A.P. Chekhov, «The Jumper»). |
| Εφεση | Μια στροφή του ποιητικού λόγου, που συνίσταται σε μια τονισμένη, μερικές φορές επαναλαμβανόμενη προσφώνηση του συγγραφέα στον ήρωα του έργου του, στα φυσικά φαινόμενα, στον αναγνώστη, στην απεύθυνση του ήρωα σε άλλους χαρακτήρες. | Μην τραγουδάς μπροστά μου, ομορφιά. (A.S. Pushkin, «Don’t Sing...»). Κι εσείς, αλαζονικοί απόγονοι! (M.Yu. Lermontov, «Ο θάνατος ενός ποιητή»). |
| Μη ένωση (ασύνδετον) | Μια στροφή του ποιητικού λόγου που συνίσταται στην παράλειψη συνδετικών συνδέσμων μεταξύ λέξεων και προτάσεων. Η απουσία τους δίνει ταχύτητα ομιλίας, εκφραστικότητα και μεταφέρει γρήγορο τονισμό. | Σουηδός, Ρώσος - μαχαιρώματα, μπριζόλες, κοψίματα. Τυμπανισμό, κρότοι, τρίψιμο. Η βροντή των όπλων, το ποδοπάτημα, το γρύλισμα, το γκρίνια... (A.S. Pushkin, «Πολτάβα»). |
| Polyunion (επαναλαμβανόμενες συμμαχίες) | Μια στροφή του ποιητικού λόγου που αποτελείται από την επανάληψη των ίδιων συνδέσμων. | Και το έλατο γίνεται πράσινο μέσα από τον παγετό, Και το ποτάμι λάμπει κάτω από τον πάγο... (A.S. Pushkin, "Winter Morning"). |
Βασικά στοιχεία στιχουργίας.
Ρυθμός.
Λέξη ρυθμόςστην ελληνική γλώσσα από την οποία μας ήρθε σημαίνει «αρμονία, αναλογικότητα». Πώς προκύπτει αυτή η αναλογικότητα; Ποια προϋπόθεση είναι απαραίτητη για να εμφανιστεί ο ρυθμός; Τι κοινό έχουν ο χτύπος της καρδιάς μας και το κινούμενο εκκρεμές ενός ρολογιού; ο μετρημένος θόρυβος του σερφ και ο ήχος των τροχών ενός κινούμενου τρένου;
ρυθμός -είναι η επανάληψη κάτι σε τακτά χρονικά διαστήματα. Αυτή η επανάληψη είναι που δημιουργεί τυχαιότητα και αναλογικότητα.
ΟΜΟΙΟΚΑΤΑΛΗΞΙΑ.
Η αρμονία του στίχου δημιουργείται από τη σύμπτωση καταλήξεων γραμμών και ομοιοκαταληξιών. Οι γραμμές φαίνεται να αντηχούν σαν ηχώ, επαναλαμβανόμενες η μία την άλλη, μερικές φορές αλλάζοντας ελαφρά τον ήχο τους. Ξαναδιάβασε ξανά δυνατά το ποίημα του Α.Α. Φέτα «Το καλοκαιρινό βράδυ είναι ήσυχο και καθαρό...». Βρείτε γραμμές που ομοιοκαταληκτούν.
ΟΜΟΙΟΚΑΤΑΛΗΞΙΑ- Πρόκειται για επανάληψη ήχων που συνδέουν τις καταλήξεις δύο ή περισσότερων γραμμών.
αδρανής - ποικίλος
σκληρό - πεύκο
Στροφή.
Στροφή- μια ομάδα ποιητικών γραμμών, συνδυασμένων γραμμών, ενωμένων με ομοιοκαταληξία. Μια στροφή μπορεί να είναι τρεις γραμμές - τρίστιχο, στα τέσσερα - τετράστιχο.
ΟΜΟΙΟΚΑΤΑΛΗΞΙΑ
| Διακρίνονται οι ακόλουθοι τύποι ομοιοκαταληξίας: |
|
| Ονομα | Ορισμός |
| Ανάλογα με τον τόπο έμφασης |
|
| Το άγχος πέφτει στην τελευταία συλλαβή |
|
| Η τελευταία συλλαβή είναι άτονη |
|
| Δακτυλικός | Η έμφαση πέφτει στην τρίτη συλλαβή από το τέλος της γραμμής |
| Υπερδακτυλικό | Η έμφαση πέφτει στην τέταρτη συλλαβή από το τέλος της γραμμής |
| Ανάλογα με τη σειρά των ομοιοκαταληκτών γραμμών |
|
| Παρακείμενο, χαμάμ | Γραμμές που διαδέχονται η μία την άλλη ομοιοκαταληξία (AA) |
| Τρεις συνεχόμενες γραμμές ομοιοκαταληξία (AAA) |
|
| Σταυρός | Οι ομοιοκαταληξίες πηγαίνουν η μία μετά την άλλη (ABAB) |
| Περικυκλώνοντας, δαχτυλίδι | Από τις τέσσερις γραμμές, η 1η και η 4η, η 2η και η 3η ομοιοκαταληξία μεταξύ τους (ABBA) |
| Τριαδικός | Σύνθετη εναλλαγή σε έξι γραμμές (AABAAB) |
| Ανάλογα με την επανάληψη των ήχων κατάληξης των ομοιοκαταληκτών γραμμών |
|
| Τριαντάφυλλα παγετού |
|
| Παρήχηση | Τραπέζια σκούπας |
Υπογραμμίστε τις λέξεις με ομοιοκαταληξία στο ποίημα «Πεταλούδα» του Φετ και συνδέστε τις. Βλέπετε ότι η πρώτη γραμμή κάνει ομοιοκαταληξία με την τρίτη, η δεύτερη με την τέταρτη. Προκύπτει σταυρόςΟΜΟΙΟΚΑΤΑΛΗΞΙΑ.
Έχετε δίκιο με ένα εναέριο περίγραμμα
Είμαι τόσο γλυκός
Όλο το βελούδο είναι δικό μου με το ζωντανό του να αναβοσβήνει
Μόνο δύο φτερά.
Αν οι παρακείμενες γραμμές έχουν ομοιοκαταληξία, γεννιέται χαμάμομοιοκαταληξία, όπως στο ποίημα του Πούσκιν «The Prisoner»:
Κάθομαι πίσω από τα κάγκελα σε ένα υγρό μπουντρούμι.
Ένας νεαρός αετός μεγαλωμένος στην αιχμαλωσία,
Λυπημένος σύντροφός μου, χτυπώντας το φτερό του,
Ραφίζει ματωμένο φαγητό κάτω από το παράθυρο...
Τέλος, η ομοιοκαταληξία μπορεί να είναι δακτυλιοειδήςόταν η πρώτη γραμμή του τετράστιχου κάνει ομοιοκαταληξία με την τέταρτη και η δεύτερη με την τρίτη, όπως στα ποιήματα του Μπούνιν:
Ο λυκίσκος έχει ήδη στεγνώσει στο mew.
Πίσω από τα αγροκτήματα, στα πεπόνια,
Στις δροσερές ακτίνες του ήλιου
Τα χάλκινα πεπόνια γίνονται κόκκινα...
Η ομοιοκαταληξία σε μια στροφή μπορεί να είναι πιο περίπλοκη.
Ποιητικές διαστάσεις
Ποιητικοί μετρ στη ρωσική στιχουργία είναι δισύλλαβοςΚαι τρισύλλαβος.
Δισύλλαβα μεγέθηπου ονομάζεται ποιητικό μέτρο με γραμμή δύο συλλαβών.
Στη ρωσική στιχουργία υπάρχουν δύο δισύλλαβα μέτρα: ιαμβικόςΚαι τροχαίος.
Ιαμβικός– δισύλλαβο ποιητικό μέτρο με έμφαση στη δεύτερη συλλαβή (_ _́).
Ας δούμε πώς χρησιμοποιεί ο Α.Σ. Πούσκιν.
Ιαμβικό τρίμετρο :
Ο φίλος της άεργης σκέψης, _ _́ _ _́ _ _́ _
Το μελανοδοχείο μου... _ _́ _ _́ _ _́
Ιαμβικό τετράμετρο:
Υπάρχει μια πράσινη βελανιδιά κοντά στο Lukomorye. _ _́ _ _́ _ _́ _ _́ _
Η χρυσή αλυσίδα στη βελανιδιά... _ _́ _ _́ _ _́ _ _́
Ιαμβικό πεντάμετρο:
Ένας ακόμη τελευταίος θρύλος - _ _́ _ _́ _ _́ _ _́ _ _́ _
Και το χρονικό μου τελείωσε _ _́ _ _́ _ _́ _ _́ _ _́
Τροχαίος– δισύλλαβο μέτρο με έμφαση στην πρώτη συλλαβή (_́ _).
Η λέξη "trochee" μεταφράστηκε από ελληνική γλώσσασημαίνει «χορεύω» από τη λέξη «χορωδία», «χορός», «στρογγυλός χορός».
Τροχίμετρο :
Στην ομίχλη της αορατότητας _́ _ _́ _ _́ _
Έφτασε ο μήνας της άνοιξης... _́ _ _́ _ _́ _
Τροχικό τετραμέτρο:
Μέσα από τις κυματιστές ομίχλες _́ _ _́ _ _́ _ _́ _
Το φεγγάρι κάνει το δρόμο του... _́ _ _́ _ _́ _ _́
(A.S. Pushkin)
Πεντάμετρο τροχίσκο:
Βγαίνω μόνος μου στο δρόμο _́ _ _́ _ _́ _ _́ _ _́ _
Μέσα από την ομίχλη λάμπει το λιτό μονοπάτι... _́ _ _́ _ _́ _ _́ _ _́
(M.Yu. Lermontov)
Ο ιαμβικός και ο τροχίσκος είναι τα πιο δημοφιλή μέτρα στη ρωσική ποίηση, για παράδειγμα, το 80-85% των ποιημάτων είναι γραμμένα σε ιαμβικό τετράμετρο.
Τρισυλαβικά στιχόμετρα
Σκεφτείτε τις γραμμές του ποιήματος " ΣΙΔΗΡΟΔΡΟΜΙΚΗ ΓΡΑΜΜΗ»:
Ένδοξο Φθινόπωρο! Υγιής, δυναμικός
Ο αέρας τονώνει τις κουρασμένες δυνάμεις...
Ας δώσουμε την έμφαση και ας φτιάξουμε ένα περίγραμμα στίχων:
_́ _ _ _́ _ _ _́ _ _ _́ _
_́ _ _ _́ _ _ _́ _ _ _́
Παρατηρήσατε ότι επαναλαμβάνονται ομάδες τριών συλλαβών: η πρώτη τονίζεται, η δεύτερη και η τρίτη είναι άτονες. Είναι ένα τρισύλλαβο μέτρο με έμφαση στην πρώτη συλλαβή. Ονομάζεται δάκτυλος: _́ _ _ .
Ας πάρουμε άλλες γραμμές - από το ποίημα του Νεκράσοφ "Παιδιά χωρικών", δώστε έμφαση και δημιουργήστε ένα διάγραμμα του στίχου.
Μια φορά κι έναν καιρό στον κρύο χειμώνα
Βγήκα από το δάσος. έκανε τσουχτερό κρύο.
_ _́ _ _ _́ _ _ _́ _ _ _́ _
_ _́ _ _ _́ _ _ _́ _ _ _́
Εδώ επαναλαμβάνονται ομάδες τριών συλλαβών: η πρώτη είναι άτονη, η δεύτερη τονίζεται, η τρίτη είναι άτονη. Είναι ένα τρισύλλαβο μέτρο με έμφαση στη δεύτερη συλλαβή. Ονομάζεται αμφίβραχιο: _ _́ _
Αλγόριθμος για τον προσδιορισμό του ποιητικού μέτρου.
Δώστε έμφαση.
Προσδιορίστε άτονα φωνήεντα.
Καταγράψτε το διάγραμμα που προκύπτει.
Προσδιορίστε το μέγεθος.
Εγώ εκείνοι σιμι τίποτα σολΟ Δεν σκα καιστο .
Εγώ εκείνοι σιΕγώ Δεν συναντώ VΟ zhu κανενα απο τα δυο ηστο t.
ΚΑΙ Ο ΤΟ Μ,Τι Εγώ ΜΟ μεγάλοcha εσείς χαχαχαστο ,
Δεν σχετικά με wστο syaκανενα απο τα δυο επί ΠέμΟ όνομα Βιβλίοστο t.
Α. Φετ.
- τρίμετρο αναπέστη
Τώρα ας δώσουμε έμφαση στις γραμμές από το ποίημα του Νεκράσοφ «Τρόικα» και ας φτιάξουμε ένα διάγραμμα του στίχου.
Γιατί κοιτάς λαίμαργα το δρόμο;
Μακριά από τους χαρούμενους φίλους σας;
_ _ _́ _ _ _́ _ _ _́ _
_ _ _́ _ _ _́ _ _ _́
Ομάδες τριών συλλαβών επαναλαμβάνονται: η πρώτη και η δεύτερη είναι άτονες, η τρίτη τονίζεται. Είναι ένα τρισύλλαβο μέτρο με τον τόνο στην τρίτη συλλαβή. Ονομάζεται αναπαεστ: _ _ _́.
Άρα, υπάρχουν τρία τρισύλλαβα μέτρα στίχου: δάκτυλος ( _́ _ _ ), αμφιβραχίου
(_ _́ _ ), και αναπάστης (_ _ _́ )
| Μεγέθη στίχων |
||
| Δισύλλαβος |
||
| Η καταιγίδα σκεπάζει τον ουρανό με σκοτάδι... |
||
| Ο πρώτος μου φίλος, ο ανεκτίμητος φίλος μου! |
||
| Τρισύλλαβος |
||
| Ουράνια σύννεφα, αιώνιοι περιπλανώμενοι! |
||
| Αμφιβράχιο | Στις αμμώδεις στέπες της αραβικής γης Τρεις περήφανοι φοίνικες φύτρωσαν ψηλά. |
|
| Μη λυπάσαι, αγαπητέ γείτονα... |
||
Ενδειξη:Για να θυμηθούμε τον ρυθμό των τρισύλλαβων μέτρων, ο Νικολάι Γκουμιλιόφ πρόσφερε στους νέους ποιητές τον ακόλουθο υπαινιγμό:
Άννα ΕΝΑ ΕΝΑΧμάτοβα – δάκτυλος; Μ ΕΝΑ rin ΕΝΑΧρώμα μιότι μι V ΕΝΑ– αμφίβραχιο; Ν ΚαιΠρος την ΟΛάι Γ στοΜ Καιλιοντάρι - αναπάστη.
Θέματα και κίνητρα στους στίχους
Θέμα
Από ελληνικά θέμα (η βάση της πλοκής του έργου).
Οικείοι στίχοι
M.Yu. Lermontov "Δεν είναι περήφανη για την ομορφιά της..."
B.L. Παστινάκι «Χειμωνιάτικο Βράδυ».
Στίχοι τοπίου
Α.Α. Fet “Υπέροχη εικόνα...”
ΑΝΩΝΥΜΗ ΕΤΑΙΡΙΑ. Yesenin "πίσω από το σκοτεινό σκέλος του ξύλου...".
Στίχοι φιλίας
B.Sh. Okudzhava "Αρχαίο μαθητικό τραγούδι".
Θέμα του ποιητή και ποίηση
ΜΙ. Τσβετάεβα "Ρολάντοφ Κόρν".
Στίχοι πατριωτικοί και εμφύλιοι
ΣΤΟ. Nekrasov "Πατρίδα"
Α.Α. Αχμάτοβα "Δεν είμαι με αυτούς που εγκατέλειψαν τη γη..."
F.I. Tyutchev "Ο τελευταίος κατακλυσμός"
Ι.Α. Bunin "Βράδυ".
Ο πιο σημαντικός χαρακτήρας στους στίχους είναι λυρικός ήρωας:ακριβώς αυτός εσωτερικός κόσμοςκαι εμφανίζεται σε λυρικό έργο, για λογαριασμό του ο στιχουργός μιλά στον αναγνώστη, και ο εξωτερικός κόσμος απεικονίζεται ως προς τις εντυπώσεις που αφήνει στον λυρικό ήρωα. Σημείωση!Μην μπερδεύετε τον λυρικό ήρωα με τον επικό. Ο Πούσκιν αναπαρήγαγε τον εσωτερικό κόσμο του Ευγένιου Ονέγκιν με μεγάλη λεπτομέρεια, αλλά αυτός είναι ένας επικός ήρωας, συμμετέχων στα κύρια γεγονότα του μυθιστορήματος. Ο λυρικός ήρωας του μυθιστορήματος του Πούσκιν είναι ο Αφηγητής, αυτός που είναι εξοικειωμένος με τον Onegin και αφηγείται την ιστορία του, βιώνοντάς τη βαθιά. Ο Onegin γίνεται λυρικός ήρωας μόνο μία φορά στο μυθιστόρημα - όταν γράφει ένα γράμμα στην Τατιάνα, όπως και εκείνη γίνεται λυρική ηρωίδα όταν γράφει ένα γράμμα στον Onegin.
Δημιουργώντας την εικόνα ενός λυρικού ήρωα, ένας ποιητής μπορεί να τον κάνει προσωπικά πολύ κοντά στον εαυτό του (ποιήματα των Lermontov, Fet, Nekrasov, Mayakovsky, Tsvetaeva, Akhmatova κ.λπ.). Αλλά μερικές φορές ο ποιητής φαίνεται να «κρύβεται» πίσω από τη μάσκα ενός λυρικού ήρωα, εντελώς μακριά από την προσωπικότητα του ίδιου του ποιητή. για παράδειγμα, ο A Blok κάνει την Οφηλία τη λυρική ηρωίδα (δύο ποιήματα που λέγονται "Το τραγούδι της Οφηλίας") ή τον ηθοποιό του δρόμου Αρλεκίνο ("Ήμουν καλυμμένος με πολύχρωμα κουρέλια..."), Μ. Τσβετάεφ - Άμλετ ("Στο κάτω μέρος είναι αυτή , όπου il..."), V. Bryusov - Cleopatra ("Cleopatra"), S. Yesenin - αγρότης από ένα λαϊκό τραγούδι ή παραμύθι ("Η μητέρα περπάτησε μέσα στο δάσος με μαγιό...") . Έτσι, όταν συζητάμε ένα λυρικό έργο, είναι πιο αρμόδιο να μιλάμε για την έκφραση σε αυτό των συναισθημάτων όχι του συγγραφέα, αλλά του λυρικού ήρωα.
Όπως και άλλα είδη λογοτεχνίας, οι στίχοι περιλαμβάνουν μια σειρά από είδη. Μερικά από αυτά προέκυψαν στην αρχαιότητα, άλλα - στο Μεσαίωνα, μερικά - πολύ πρόσφατα, πριν από ενάμιση έως δύο αιώνες ή ακόμα και τον περασμένο αιώνα.
Κίνητρο
Από τα γαλλικά μοτίβο - αναμμένο. κίνηση.
Ένα σταθερό τυπικό και περιεχόμενο συστατικό ενός έργου. Σε αντίθεση με το θέμα, έχει μια άμεση λεκτική καθήλωση στο κείμενο. Η αναγνώριση του κινήτρου βοηθά στην κατανόηση του υποκειμένου του έργου.
Τα μοτίβα του αγώνα, της φυγής, της ανταπόδοσης, του πόνου, της απογοήτευσης, της μελαγχολίας και της μοναξιάς είναι παραδοσιακά στους στίχους.
Leitmotif
Κορυφαίο μοτίβο σε ένα ή πολλά έργα.
Το κίνητρο της εξορίας στο ποίημα του M.Yu. Lermontov "Σύννεφα".
Το κίνητρο της μοναξιάς στους πρώιμους στίχους του V.V. Μαγιακόφσκι.
Βιβλιογραφία σε πίνακες και διαγράμματα. Θεωρία. Ιστορία. Λεξικό. M.I.Meshcheryakova. Μ.: Iris-press, 2005.
Σύντομο λεξικό λογοτεχνικοί όροι. Timofeev L.I. και Turaev S.V. Μ.: Εκπαίδευση, 1978.
Πηγές Διαδικτύου:
- Συγκρίνετε το ποίημα «The Sea» του V.A. Ο Ζουκόφσκι με το παρακάτω ποίημα του F.I. Tyutchev "Θάλασσα και γκρεμός". Σε τι διαφέρει;εικόνα θάλασσαςσε αυτά τα έργα;
- Πρβλ. το ποίημα του Α.Σ. Πούσκιν "To the Sea" με ένα ποίημα του A.N. Apukhtin «Αποχαιρετισμός στο χωριό», που δίνεται παρακάτω. Και στα δύο έργα ακούγεταιθέμα του αποχαιρετισμού. Ποια είναι η διαφορά μεταξύ αυτών των αντίο;
- Συγκρίνετε το ποίημα του M.Yu. Lermontov «Όχι, δεν είσαι εσύ που αγαπώ τόσο παθιασμένα...» με το παρακάτω ποίημα του A.K. Τολστόι «Με ένα όπλο στους ώμους του, μόνος, στο φως του φεγγαριού…». Οι οποίεςΦέρνω πιο κοντά μοτίβα και εικόνεςσε αυτά τα ποιήματα;
- Πρβλ. το ποίημα του Α.Σ. Πούσκιν "To Chaadaev" με ένα ποίημα του M.Yu. Λέρμοντοφ «Αντίο, άπλυτη Ρωσία...». Τι βλέπειςδιαφορές στη διάθεση των λυρικών χαρακτήρωναυτά τα έργα;
- Συγκρίνετε τον μύθο του Ι.Α. Krylov «Donkey and Nightingale» με το παρακάτω ποίημα του A.S. Πούσκιν «Ο ποιητής και το πλήθος». Οι οποίεςτα θέματα ενώνονταιδουλεύουν και τα δύο;
- Συγκρίνετε το ποίημα του V.A. Zhukovsky "The Inexpressible" με ένα ποίημα του F.I. Tyutchev "Silentium". Οι οποίεςοι ιδέες φέρνουν κοντά τους ανθρώπους αυτά τα ποιήματα;
- Συγκρίνετε τα ποιήματα του M.Yu. Lermontov "Death of the Poet" και F.I. Tyutchev «29 Ιανουαρίου 1837», αφιερωμένο στο θάνατο του A.S. Πούσκιν. Πωςη εννοιολόγηση διαφέρειδύο ποιητές της ουσίας της τραγωδίας που συνέβη;
- Διαβάστε προσεκτικά την εργασία.
- Επισημάνετε τις κύριες λέξεις στη διατύπωση.
- Θυμηθείτε τις λογοτεχνικές έννοιες που απαιτούνται για την ολοκλήρωση της εργασίας.
- Βρείτε λόγους σύγκρισης στα κείμενα.
- Κατασκευάστε ένα συγκριτικό χαρακτηριστικό.
- γνώση βιογραφιών ποιητών και συγγραφέων,
- γνώση του περιεχομένου των εργασιών που περιλαμβάνονται στο σχολικό πρόγραμμα σπουδών,
- ικανότητα ανάλυσης κειμένων και σύγκριση τους,
- την ικανότητα να σχεδιάζουν πορτρέτα ηρώων και να αξιολογούν τις πράξεις τους,
- γνώση της λεξιλογικής εκφραστικότητας και του γλωσσικού γραμματισμού,
- ικανότητα ορθολογικής χρήσης του χρόνου κατά τη διάρκεια της εξέτασης (3 ώρες 55 λεπτά).
- Εξοικειωθείτε με την έκδοση επίδειξης, τις προδιαγραφές και τον κωδικοποιητή για το θέμα.
- Διαβάστε τα έργα τέχνης από τη λίστα που έχει εγκρίνει η FIPI.
- Κατά την ανάγνωση, σημειώστε τα κύρια σημεία που θα είναι απαραίτητα για τις απαντήσεις.
- Εξασκηθείτε στην επίλυση προβλημάτων.
http://russlovesnost.
http://shkola. lv
http://4ege. ru
http:// thff (φόρουμ Creative Freedom).
http://www. λυκείου 1. δίχτυ
Εργασίες 1.1.3, 1.2.3 και κριτήρια επαλήθευσης και
αξιολογήσεις
Η τελευταία εργασία του μέρους 1 (1.1.3 ή 1.2.3) είναι μια εργασία υψηλότερο επίπεδοπολυπλοκότητα και απαιτεί γραφή, με βάση τα κείμενα που δίνονται στο έργο, μια λεπτομερή, συνεκτική απάντηση 5–8 προτάσεων (η ένδειξη του όγκου είναι υπό όρους).
Η εργασία περιλαμβάνει τη σύγκριση δύο κειμένων (θραύσματα κειμένων) προς την υποδεικνυόμενη κατεύθυνση, ανεξάρτητα εξαγωγή πληροφοριών από το υλικό που προτείνεται για σύγκριση, εύρεση της βάσης για την κατασκευή συγκριτική αξιολόγησηεντός του πεδίου που καθορίζεται στην εργασία.
Πριν ολοκληρώσετε αυτήν την εργασία, πρέπει να διαβάσετε προσεκτικά το κείμενο που προτείνεται για σύγκριση και να κατανοήσετε τη σύνδεσή του με το κύριο κείμενο. Η εργασία 1.1.3 (1.2.3) στοχεύει τον εξεταζόμενο στη μεταμορφωτική αναπαραγωγή ή κάποια ερμηνεία των πληροφοριών που περιέχονται στα κείμενα.
Η ολοκλήρωση της εργασίας 1.1.3 (1.2.3) αξιολογείται σύμφωνα με τα ακόλουθα γενικά γενικευμένα κριτήρια, ανεξάρτητα από το περιεχόμενο συγκεκριμένων κειμένων.
Κριτήρια για τον έλεγχο και την αξιολόγηση της ολοκλήρωσης των συγκριτικών εργασιών 1.1.3 και 1.2.3, που απαιτούν τη σύνταξη μιας συνεκτικής απάντησης 5-8 προτάσεων
Η ένδειξη του όγκου είναι υπό όρους. η αξιολόγηση της απάντησης εξαρτάται από το περιεχόμενό της (αν ο εξεταζόμενος έχει βαθιά γνώση, μπορεί να απαντήσει σε μεγαλύτερο όγκο· με τη δυνατότητα να διατυπώσει με ακρίβεια τις σκέψεις του, ο εξεταζόμενος μπορεί να απαντήσει αρκετά πλήρως σε μικρότερο όγκο). Εάν, κατά τον έλεγχο της εργασίας της καθορισμένης ομάδας, ο εμπειρογνώμονας δώσει 0 βαθμούς σύμφωνα με το πρώτο κριτήριο, η εργασία θεωρείται ανεκπλήρωτη και δεν αξιολογείται σύμφωνα με άλλα κριτήρια (0 βαθμοί δίνονται στο πρωτόκολλο επαλήθευσης απαντήσεων).
Κριτήρια | Πόντοι |
1. Δυνατότητα σύγκρισης έργα τέχνης | |
α) ο εξεταζόμενος συγκρίνει κείμενα προς την κατεύθυνση που καθορίζεται στην εργασία ανάλυση, ξέρει πώς να οικοδομήσει ένα συγκριτικό χαρακτηριστικό | |
β) ο εξεταζόμενος συγκρίνει κείμενα προς την κατεύθυνση που υποδεικνύεται στην εργασία ανάλυση, αλλά επιτρέπει παραβιάσεις στην κατασκευή συγκριτικών χαρακτηριστικών | |
γ) ο εξεταζόμενος κατά τη σύγκριση κειμένων δεν ακολουθεί όσα ορίζονται στην εργασία κατεύθυνση της ανάλυσης? και (ή) δεν αποδεικνύει την ικανότητα δημιουργίας συγκριτικού χαρακτηριστικού | |
2. Το βάθος των κρίσεων που έγιναν και η πειστικότητα των επιχειρημάτων | |
α) ο εξεταζόμενος δίνει μια άμεση, συνεκτική απάντηση στην ερώτηση, με βάση την απάντηση του συγγραφέα θέση (κατά την ανάλυση ποιημάτων, λαμβάνοντας υπόψη την πρόθεση του συγγραφέα), εάν χρειάζεται, διατυπώνει την άποψή του, υποστηρίζει τις απόψεις του, επιβεβαιώνει τις σκέψεις του με κείμενο, χωρίς να αντικαθιστά την ανάλυση με την επανάληψη του κειμένου. Δεν υπάρχουν πραγματικά λάθη ή ανακρίβειες | |
β) ο εξεταζόμενος κατανοεί την ουσία της ερώτησης, Αλλά δεν δίνει άμεση απάντηση σε αυτό? και (ή) περιορίζεται στην έκφραση της άποψής του· και/ή δεν παρέχει επιχειρήματα για όλες τις διατριβές. και (ή) αντικαθιστά εν μέρει την ανάλυση με μια επανάληψη του κειμένου. και/ή κάνει 1–2 πραγματικά λάθη | |
γ) ο εξεταζόμενος αποτυγχάνει να ανταπεξέλθει στην εργασία: δεν απαντά στην ερώτηση. και (ή) αντικαθιστά την ανάλυση με επανάληψη του κειμένου και (ή) κάνει περισσότερα από 2 πραγματικά λάθη | |
3. Τήρηση κανόνων ομιλίας | |
α) δεν έγιναν περισσότερα από 2 λάθη ομιλίας· | |
β) έγιναν περισσότερα από 2 λάθη ομιλίας | |
Μέγιστη βαθμολογία |
Έτσι, ο απόφοιτος πρέπει να είναι σε θέση:
1. Συγκρίνετε κείμενα απόπρος την κατεύθυνση που υποδεικνύεται στην εργασίαανάλυση.
2. Κατασκευάστε ένα συγκριτικό χαρακτηριστικό.
3. Γνωρίστε το περιεχόμενο και τα προβλήματα του έργου στο σύνολό του (ή τα χαρακτηριστικά του έργου του ποιητή).
4. Κατανοήστε τα προβλήματα του κειμένου που προτείνεται για σύγκριση.
5. Παρέχετε ουσιαστική αιτιολόγηση για σύγκριση.
6. Προβάλετε πειστικά επιχειρήματα.
8. Διατυπώστε τη δική σας τεκμηριωμένη θέση (αν το απαιτούν οι ιδιαιτερότητες μιας συγκεκριμένης εργασίας).
9. Μην αντικαθιστάτε τον συλλογισμό με επανάληψη του κειμένου.
10. Κατακτήστε θεωρητικές και λογοτεχνικές έννοιες.
11. Διατυπώστε την απάντηση σύμφωνα με τα πρότυπα ομιλίας.
Παραδείγματα διατύπωσης για την εργασία 1.2.3.
Βασικές θεωρητικές και λογοτεχνικές έννοιες:
θέμα, πρόβλημα, ιδέα, κατανόηση, παρουσίαση του συγγραφέα. κίνητρο, εικόνα. λυρικός ήρωας, Κατάσταση μυαλούλυρικός ήρωας, διάθεση του λυρικού ήρωα.
Αλγόριθμος εργασίας
Παράδειγμα.
Συγκρίνετε το ποίημα του M.Yu. Lermontov "The Poet" με το παρακάτω ποίημα του F.I. Tyutchev "Ποίηση". Πώς διαφέρουν οι ιδέες των συγγραφέων για το σκοπό ενός ποιητή και της ποίησης;
Στα τέλη του 2018, το OGE στη λογοτεχνία έγινε λιγότερο δημοφιλές μεταξύ των επιλεκτικών εξετάσεων για αποφοίτους δευτεροβάθμιας εκπαίδευσης. Κατά το ακαδημαϊκό έτος 2018-2019, οι μαθητές της ένατης τάξης θα πρέπει να περάσουν πέντε εξετάσεις, συμπεριλαμβανομένων δύο υποχρεωτικών (μαθηματικά και ρωσικά) και τρεις επιλεγόμενες. Αξίζει να επιλέξετε το OGE στη λογοτεχνία Είναι δύσκολο να προετοιμαστείτε για αυτό; Αυτά και άλλα ερωτήματα αφορούν τους μαθητές και τους γονείς τους.
Το ΓΙΑ στη λογοτεχνία στην 9η τάξη είναι προτιμότερο για παιδιά που θέλουν να συνεχίσουν την εκπαίδευσή τους σε φιλολογικά τμήματα. Η επιτυχία στις εξετάσεις καθορίζεται από:
Το KIM OGE στη βιβλιογραφία αποτελείται από δύο μέρη και διαφέρει από τα άλλα θέματα στο ότι δεν περιέχουν ερωτήσεις εξέτασης, όταν μπορείτε να επιλέξετε τη σωστή απάντηση από τις διαθέσιμες επιλογές. Το γραπτό εξέτασης στη βιβλιογραφία αποτελείται μόνο από εργασίες στις οποίες πρέπει να δοθούν λεπτομερείς απαντήσεις.
Στο πρώτο μέρος θα σας δοθεί η επιλογή δύο επιλογών. Σπουδαίος! Θα πρέπει να εκτελεστεί μόνο μία επιλογή. Ο όγκος των απαντήσεων στις τρεις πρώτες εργασίες του πρώτου μέρους είναι 3 – 5 προτάσεις. Μην χρησιμοποιείτε υπερβολικά περίπλοκες δομές ομιλίας. Να είστε συνοπτικός και ταυτόχρονα να βεβαιωθείτε ότι το κείμενό σας έχει βαθύ νόημα.
Το δεύτερο μέρος είναι το δοκίμιο. Μην τον φοβάστε. Θα σας επιτραπεί να χρησιμοποιήσετε το πλήρες κείμενο του έργου μυθοπλασίας. Αυτή η εργασία προσφέρει τέσσερα έργα, από τα οποία πρέπει να επιλέξετε ένα και να γράψετε ένα δοκίμιο τουλάχιστον 150 λέξεων. Ένα δοκίμιο 200 λέξεων είναι το βέλτιστο.
Η "Επίλυση του OGE στη Λογοτεχνία" στο Διαδίκτυο είναι μια ευκαιρία να προετοιμαστείτε αποτελεσματικά για τις εξετάσεις ολοκληρώνοντας τεστ σε διάφορα θέματα.
Κωδικοποιητής στοιχείων περιεχομένου και απαιτήσεων για το επίπεδο κατάρτισης των μαθητών για την κύρια κρατική εξέταση στη ΛΟΓΟΤΕΧΝΙΑ.
Ο κωδικοποιητής στοιχείων περιεχομένου και απαιτήσεων για το επίπεδο εκπαίδευσης των μαθητών για την κύρια κρατική εξέταση στη λογοτεχνία (εφεξής καλούμενος ως κωδικοποιητής) είναι ένα από τα έγγραφα που καθορίζουν τη δομή και το περιεχόμενο του OGE KIM. (εφεξής KIM). Ο κωδικοποιητής είναι μια συστηματική λίστα απαιτήσεων για το επίπεδο εκπαίδευσης των αποφοίτων και δοκιμασμένων στοιχείων περιεχομένου, στην οποία κάθε αντικείμενο αντιστοιχεί σε συγκεκριμένο κωδικό. Ο κωδικοποιητής καταρτίζεται με βάση το πρότυπο της βασικής γενικής εκπαίδευσης στη λογοτεχνία (εντολή του Υπουργείου Παιδείας της Ρωσίας με ημερομηνία 03/05/2004 Αρ. 1089 «Σχετικά με την έγκριση του ομοσπονδιακού στοιχείου των κρατικών προτύπων πρωτοβάθμιας γενικής, βασικής και δευτεροβάθμιας (πλήρης) γενικής εκπαίδευσης»).
Έκδοση επίδειξης υλικών μέτρησης ελέγχου για τη διεξαγωγή της κύριας κρατικής εξέτασης στη ΛΟΓΟΤΕΧΝΙΑ το 2019.
Κατά τον έλεγχο της επίδειξης του 2019, έχετε υπόψη σας ότι οι δραστηριότητες που περιλαμβάνονται στην επίδειξη δεν αντιπροσωπεύουν όλο το περιεχόμενο που θα δοκιμαστεί στις εκδόσεις CMM του 2019. Πλήρης λίσταστοιχεία ελεγχόμενου περιεχομένου παρέχονται στον κωδικοποιητή στοιχείων περιεχομένου και απαιτήσεις για το επίπεδο κατάρτισης των μαθητών για τις κύριες κρατικές εξετάσεις, που δημοσιεύεται στον ιστότοπο: www.fipi.ru.
Η δοκιμαστική έκδοση προορίζεται να δώσει τη δυνατότητα σε κάθε συμμετέχοντα στις εξετάσεις και στο ευρύ κοινό να αποκτήσει μια ιδέα για τη δομή του μελλοντικού γραπτού εξετάσεων, τον αριθμό και τη μορφή των εργασιών, καθώς και το επίπεδο δυσκολίας τους. Η δοκιμαστική έκδοση περιέχει επίσης κριτήρια για τον έλεγχο και την αξιολόγηση της ολοκλήρωσης των εργασιών με λεπτομερή απάντηση.
Αυτές οι πληροφορίες δίνουν στους αποφοίτους την ευκαιρία να αναπτύξουν μια στρατηγική προετοιμασίας για τις εξετάσεις της λογοτεχνίας το 2019.
Κατεβάστε και διαβάστε OGE 2019, Λογοτεχνία, τάξη 9, Έκδοση επίδειξης
Προδιαγραφή υλικών μέτρησης ελέγχου για τις κύριες κρατικές εξετάσεις στη ΛΟΓΟΤΕΧΝΙΑ το 2019.
Σκοπός της εξεταστικής εργασίας είναι η αξιολόγηση του επιπέδου κατάρτισης γενικής εκπαίδευσης στη λογοτεχνία αποφοίτων IX τάξεων γενικών εκπαιδευτικών οργανισμών με σκοπό την κρατική τελική πιστοποίηση των αποφοίτων. Τα αποτελέσματα των εξετάσεων μπορούν να χρησιμοποιηθούν κατά την εισαγωγή μαθητών σε εξειδικευμένες τάξεις σε σχολεία δευτεροβάθμιας εκπαίδευσης.
Η ΟΓΕ διενεργείται σύμφωνα με Ομοσπονδιακός νόμοςμε ημερομηνία 29 Δεκεμβρίου 2012 No. 273-FZ «Σχετικά με την εκπαίδευση στη Ρωσική Ομοσπονδία».
Το εξεταστικό χαρτί συντάσσεται σύμφωνα με το ομοσπονδιακό στοιχείο του κρατικού προτύπου βασικής γενικής εκπαίδευσης στη λογοτεχνία (Διαταγή του Υπουργείου Παιδείας της Ρωσίας με ημερομηνία 5 Μαρτίου 2004 Αρ. 1089).
Κατεβάστε και διαβάστε OGE 2019, Λογοτεχνία, 9η τάξη, Προδιαγραφές, Κωδικοποιητής, Έργο
Ο κωδικοποιητής είναι μια συστηματική λίστα απαιτήσεων για το επίπεδο εκπαίδευσης των αποφοίτων και δοκιμασμένων στοιχείων περιεχομένου, στην οποία κάθε αντικείμενο αντιστοιχεί σε συγκεκριμένο κωδικό. Ο κωδικοποιητής καταρτίζεται με βάση το πρότυπο της βασικής γενικής εκπαίδευσης στη λογοτεχνία (εντολή του Υπουργείου Παιδείας της Ρωσίας με ημερομηνία 03/05/2004 Αρ. 1089 «Σχετικά με την έγκριση του ομοσπονδιακού στοιχείου των κρατικών προτύπων πρωτοβάθμιας γενικής, βασικής και δευτεροβάθμιας (πλήρης) γενικής εκπαίδευσης»).
Ένα απόσπασμα κειμένου (ή ένα ποίημα ή ένας μύθος) συνοδεύεται από ένα σύστημα γραπτών εργασιών (τρεις εργασίες για κάθε επιλογή) που στοχεύουν στην ανάλυση των προβλημάτων ενός έργου τέχνης και των βασικών μέσων αποκάλυψης της ιδέας του συγγραφέα. Κάθε μία από τις δύο πρώτες εργασίες απαιτεί γραπτή απάντηση περίπου 3-5 προτάσεων και αξίζει το πολύ 3 βαθμούς.
Η τρίτη εργασία (1.1.3 ή 1.2.3) περιλαμβάνει όχι μόνο τη σκέψη για το προτεινόμενο κείμενο, αλλά και τη σύγκρισή του με ένα άλλο έργο ή θραύσμα, το κείμενο του οποίου δίνεται επίσης στο εξεταστικό έγγραφο (κατά προσέγγιση τόμος - 5-8 προτάσεις ).
Το μέρος 2 της εξεταστικής εργασίας περιέχει τέσσερα θέματα δοκιμίου που απαιτούν εκτενή γραπτή επιχειρηματολογία. Ο εξεταζόμενος επιλέγει ένα από τα τέσσερα θέματα που του προτείνονται (ο μαθητής καλείται να αφιερώσει 115 λεπτά για να δημιουργήσει ένα δοκίμιο). Σε ένα λυρικό δοκίμιο, ο εξεταζόμενος πρέπει να αναλύσει τουλάχιστον δύο ποιήματα (ο αριθμός τους μπορεί να αυξηθεί κατά την κρίση του εξεταζόμενου). Συνιστάται στους εξεταζόμενους να έχουν όγκο τουλάχιστον 200 λέξεων (αν το δοκίμιο περιέχει λιγότερες από 150 λέξεις, τότε μια τέτοια εργασία θεωρείται ελλιπής).
Το δοκίμιο αξιολογείται με 12 βαθμούς κατ' ανώτατο όριο.
Κλίμακα μετατροπής πόντων σε βαθμούς:
"2"– από 0 έως 6
"3"– από 7 έως 13
"4"– από 14 έως 18
"5"– από 19 έως 23
Σύστημα αξιολόγησης της απόδοσης μεμονωμένων εργασιών και της εξεταστικής εργασίας στο σύνολό της
Η αξιολόγηση της ολοκλήρωσης των εργασιών εξέτασης πραγματοποιείται με βάση ειδικά κριτήρια που έχουν αναπτυχθεί για τους τρεις συγκεκριμένους τύπους εργασιών που απαιτούν λεπτομερή απάντηση σε διαφορετικούς τόμους.
Για την ολοκλήρωση καθεμίας από τις δύο εργασίες βασικού επιπέδου πολυπλοκότητας (1.1.1, 1.1.2; 1.2.1, 1.2.2), ο εξεταζόμενος μπορεί να λάβει το πολύ 3 βαθμούς (2 βαθμούς για το κριτήριο περιεχομένου και 1 βαθμό για τη λεκτική μορφή της απάντησης).
Η ολοκλήρωση μιας εργασίας αυξημένου επιπέδου πολυπλοκότητας (1.1.3 ή 1.2.3) αξιολογείται σύμφωνα με τρία κριτήρια: «Ικανότητα σύγκρισης έργων τέχνης». «Το βάθος των κρίσεων που έγιναν και η πειστικότητα των επιχειρημάτων». «Ακολουθώντας τους κανόνες ομιλίας». Το πρώτο κριτήριο είναι το κύριο: εάν ο εμπειρογνώμονας δώσει 0 βαθμούς σε αυτό, η εργασία θεωρείται ανεκπλήρωτη και δεν αξιολογείται σύμφωνα με άλλα κριτήρια (0 βαθμοί δίνονται στο πρωτόκολλο επαλήθευσης απαντήσεων). Ο εξεταζόμενος μπορεί να λάβει το πολύ 5 βαθμούς για την ολοκλήρωση της εργασίας 1.1.3 ή 1.2.3.
Η ολοκλήρωση της εργασίας στο Μέρος 2 (δοκίμιο) αξιολογείται σύμφωνα με πέντε κριτήρια: «Το βάθος της αποκάλυψης του θέματος του δοκιμίου και η πειστικότητα των κρίσεων» (μέγιστο – 3 βαθμοί). «Επίπεδο κατοχής θεωρητικών και λογοτεχνικών εννοιών» (μέγιστο – 2 βαθμοί). «Η εγκυρότητα χρήσης του κειμένου της εργασίας» (μέγιστο – 2 βαθμοί). «Συνθετική ακεραιότητα και συνέπεια παρουσίασης» (μέγιστο – 2 βαθμοί). «Ακολουθώντας τα πρότυπα ομιλίας» (μέγιστο – 3 βαθμοί). Έτσι, ο εξεταζόμενος μπορεί να λάβει το πολύ 12 μόρια για το δοκίμιο. Το πρώτο κριτήριο είναι το κύριο: εάν ο εμπειρογνώμονας δώσει 0 βαθμούς σε αυτό, η εργασία θεωρείται ανεκπλήρωτη και δεν αξιολογείται σύμφωνα με άλλα κριτήρια (0 βαθμοί δίνονται στο πρωτόκολλο επαλήθευσης απαντήσεων). Κατά την αξιολόγηση ενός δοκιμίου, λαμβάνεται επίσης υπόψη το μήκος του. Συνιστάται ελάχιστο μήκος 200 λέξεων για τους εξεταζόμενους. Εάν το δοκίμιο περιέχει λιγότερες από 150 λέξεις (το πλήθος των λέξεων περιλαμβάνει όλες τις λέξεις, συμπεριλαμβανομένων των λέξεων συνάρτησης), τότε αυτή η εργασία θεωρείται ημιτελής και βαθμολογείται με 0 βαθμούς.
Διατίθενται 235 λεπτά για την ολοκλήρωση της εξεταστικής εργασίας.