Καθήκοντα:
- εισαγάγετε την τεχνική του σχεδίου με κηρομπογιές, εφαρμόζοντας χρώμα στην κορυφή.
- να προσδιορίσει τα δομικά χαρακτηριστικά και τα σχήματα των αεροπορικών μεταφορών, τη διαφορά τους από τις επίγειες μεταφορές (ποια γεωμετρικά σχήματα συνθέτουν ένα αεροπλάνο, ελικόπτερο, αερόστατο θερμού αέρα, αερόπλοιο).
- μεταφέρετε στο σχέδιο το βελτιωμένο σχήμα, τη δομή των φτερών, τα μπαλόνια.
- ανάπτυξη της φαντασίας, της χωρικής σκέψης, μέσω της μοντελοποίησης αεροσκαφών σε σχέδια.
Εργαλεία και υλικά:χαρτί σχεδίασης μεγάλου μεγέθους, κηρομπογιές, ακουαρέλες, χοντρά πινέλα. μουσική του W. A. Mozart «Οβερτούρα στην όπερα «The Marriage of Figaro». , αιωρόπτερο, αερόπλοιο, αερόστατο. Μοντέλο παιχνιδιού αεροπλάνου ή ελικοπτέρου.
Πρόοδος του μαθήματος ζωγραφικής:
Παιδιά, θα σας πω καταπληκτική ιστορία(η μουσική παίζει μέχρι το τέλος της ιστορίας). Πριν από πολύ καιρό, όταν οι άνθρωποι ονειρευόντουσαν μόνο να πετούν σαν πουλιά, και δεν υπήρχαν αεροπλάνα, ελικόπτερα ή ακόμα και μπαλόνια, V Αρχαία Ελλάδαέζησε διάσημος δάσκαλοςκαι ο εφευρέτης Δαίδαλος. Η φήμη του έφτασε στον ηγεμόνα της Κρήτης, βασιλιά Μίνωα. Διέταξε τον Δαίδαλο να χτίσει έναν τεράστιο λαβύρινθο για το τέρας Μινώταυρος - πολλά περίπλοκα περάσματα ανάμεσα σε ψηλούς τοίχους, από τα οποία ήταν αδύνατο να βρεθεί διέξοδος. Ο Δαίδαλος εκτέλεσε την εντολή. Όμως ο κακός βασιλιάς Μίνωας φυλάκισε σε αυτό τον εφευρέτη Δαίδαλο και τον γιο του Ίκαρο. Ήταν δυνατό να ξεφύγει από εκεί μόνο από θαύμα. Και ο Δαίδαλος έκανε ένα θαύμα - έφτιαξε φτερά για τον εαυτό του και τον γιο του, και πέταξαν προς την ελευθερία. Τα φτερά ήταν φτιαγμένα από φτερά πουλιών, τα οποία συγκρατήθηκαν μεταξύ τους με κόλλα κεριού. Ο Δαίδαλος προειδοποίησε τον γιο του να μην πετάξει πολύ ψηλά, διαφορετικά το κερί θα έλιωνε κάτω από τις καυτές ακτίνες του Ήλιου και τα φτερά θα διαλύονταν σε μικρά φτερά. Αλλά ο Ίκαρος απόλαυσε τόσο πολύ να πετάει, να πετάει στον ουρανό σαν πουλί, που ξέχασε την προειδοποίηση του πατέρα του και ανέβαινε όλο και πιο ψηλά. Το κερί έλιωσε και ο Ίκαρος έπεσε στη θάλασσα.
Οι άνθρωποι διατηρούν ακόμα τον θρύλο του Ίκαρου, για τον οποίο η πτήση ήταν πιο σημαντική από τη ζωή. Και στη μνήμη του, πολλοί εφευρέτες προσπάθησαν να το φτιάξουν αεροσκάφος, που θα ήταν πιο αξιόπιστο από τα κερί φτερά.
Χάρη σε αυτούς, εσύ και εγώ μπορούμε να πετάξουμε. Αλλά όπως; Θα μάθετε όταν λύσετε τον γρίφο:
Τι θαυματουργό πουλί είναι αυτό
Ορμάς γρήγορα στον γαλάζιο ουρανό;
Υπάρχουν δεκάδες μάτια στα πλάγια,
Εκατό φορές περισσότερο από τα πουλιά.
Προσπερνά ένα πουλί κατά την πτήση
Και θα προσγειωθεί στο έδαφος.
Το μαντέψατε; Αυτό είναι ένα αεροπλάνο. Ποιες άλλες συσκευές πτήσης γνωρίζετε; (Τα παιδιά ονομάζουν αεροπορική μεταφορά και ο δάσκαλος δείχνει εικόνες). Σε τι διαφέρουν οι αεροπορικές μεταφορές από τις χερσαίες μεταφορές; Θα πρέπει να έχει απλοποιημένο σχήμα, π.χ. χωρίς γωνίες για να διευκολύνεται η κοπή στον αέρα. Ποια σχήματα χωρίς γωνίες γνωρίζετε; Κύκλος και οβάλ (οι φιγούρες σχεδιάζονται στον αέρα με ένα δάχτυλο). Χρειάζεστε επίσης μια στενή μύτη για να πετάτε πιο γρήγορα, φτερά για να μείνετε στον αέρα. Θα πρέπει να είναι κατασκευασμένο από ελαφριά υλικά, μερικές φορές προσαρμόζεται μια βίδα ή μια έλικα για να πετάει προς τα πάνω και προς τα εμπρός (κατά τη διάρκεια της συζήτησης, ο δάσκαλος δείχνει μοντέλα αεροπλάνου και ελικοπτέρου, τα παιδιά σχεδιάζουν φτερά στον αέρα - τρίγωνα, δείχνουν την προπέλα με περιστροφική κινήσεις).
Τόσα ξέρετε ήδη για τις αεροπορικές μεταφορές. Η λέξη "avi" μεταφράζεται από τα λατινικά ως "πουλί".
Σήμερα θα είστε σχεδιαστές αεροσκαφών - άνθρωποι που σχεδιάζουν και κατασκευάζουν αεροσκάφη.
Θα αρχίσουμε να ζωγραφίζουμε με κραγιόνια. Είναι πολύ απλό και πιο βολικό από το να χρησιμοποιείτε μολύβια. Τα κραγιόνια αφήνουν ένα φωτεινό, φαρδύ σημάδι στο χαρτί. Μπορείτε να σχεδιάσετε με μικρές ή μακριές γραμμές, δοκιμάστε όποιο σας βολεύει (το δείχνω στον πίνακα).
Αφήστε τον καθένα να επιλέξει ή να εφεύρει ένα είδος μεταφοράς για τον εαυτό του και μπορείτε να φτάσετε στη δουλειά. Για να σας διευκολύνουμε να σχεδιάσετε, ας ακούσουμε το κομμάτι
W.A. Mozart (η μουσική παίζει μέχρι το τέλος του μαθήματος). Ακούστε πόσο σοβαρή και υπέροχη είναι η μουσική, ανυπόμονη και τολμηρή, ορμητική, αποφασιστική και με αυτοπεποίθηση, όπως οι άνθρωποι που κατακτούν τον εναέριο χώρο. Προσπαθήστε να τα μεταφέρετε όλα αυτά σε ένα σχέδιο.
Σχεδιάζουμε ένα περίγραμμα - ένα οβάλ με μια επιμήκη μύτη ή έναν κύκλο (για αερόπλοιο, μπαλόνι) ή ίσως θα είναι κάποιου είδους περίπλοκο σχήμα, που αποτελείται από πολλά απλά. Σκεφτείτε το σχήμα για τα φτερά, το καλάθι, την ουρά, την προπέλα. Μπορείτε προαιρετικά να προσθέσετε κάποια διακοσμητικά, για παράδειγμα, ρίγες, αστέρια, σημαίες και οποιαδήποτε άλλα.
Θα βάψουμε τον ουρανό με μπογιές. Θέλετε να δείτε το κόλπο; Ζωγραφίζω πάνω από το σχέδιο, αλλά παραμένει και δεν εξαφανίζεται. Αυτό συμβαίνει γιατί τα μαγικά κραγιόνια δεν μπορούν να χρωματιστούν καθώς είναι φτιαγμένα από κερί (θυμάστε τα φτερά του Ίκαρου;). Όταν σχεδιάζετε τον ουρανό, τα σύννεφα, τον ήλιο με χρώματα, δεν χρειάζεται να περιγράψετε το σχέδιο, μπορείτε να ζωγραφίσετε με ασφάλεια στην κορυφή και το σχέδιο θα παραμείνει. Για να επιλέξετε ένα χρώμα για τον ουρανό, θυμηθείτε ότι μέσα διαφορετική ώρατην ημέρα διαφορετικό χρώμα- μπλε, μπλε, ροζ, μοβ και άλλα χρώματα.
Συνοψίζοντας το μάθημα ζωγραφικής.
Τα παιδιά εκθέτουν τα έργα τους και λένε τι σκέφτηκαν και επινόησαν τα ίδια, πώς η μεταφορά τους διαφέρει από τη συνηθισμένη και τι έχουν κοινό από όλα τα μοντέλα αεροσκαφών, χωρίς τα οποία δεν θα μπορούν να πετάξουν στον αέρα.
Ένα μάθημα καλών τεχνών για παιδιά της ανώτερης ομάδας ετοίμασε ο O. Kotlobay.
Σβετλάνα ΤΣΕΡΒΙΑΚΟΒΑ
Περίληψη μαθήματος για το θέμα"Αστείος βόα συσφιγκτήρας Γκόσα» .
(ανώτερη ομάδα)
Στόχος: να συνεχίσει συμβάλλει:
Η ανάπτυξη τέτοιων νοητικών διεργασιών Πως: προσοχή, μνήμη, σκέψη,
Ανάπτυξη φαντασίας, δημιουργικές ικανότητες.
Ανάπτυξη αντίληψης, χωρικός προσανατολισμός, αισθητηριοκινητικός συντονισμός των παιδιών.
Ανάπτυξη ανεξαρτησίας, αυθαιρεσία συμπεριφοράς.
Εκπαιδευτικοί στόχοι:
Διδάξτε στα παιδιά να εφαρμόζουν προσεκτικά πινελιές με μολύβι
Ενίσχυση των γνώσεων των παιδιών για την τεχνολογία σχέδιο.
Αναπτυξιακά καθήκοντα:
Αναπτύξτε δημιουργική φαντασία, επίμονο ενδιαφέρον σχέδιο.
Αναπτύξτε την αντίληψη των χρωμάτων και την αίσθηση της σύνθεσης.
Βελτιώσει εξαιρετικές δεξιότητες στο να χειρίζεστε μηχανήμπράτσα και χέρια.
Αναπτύξτε τις ικανότητες διαμόρφωσης.
Εκπαιδευτικά καθήκοντα:
Να καλλιεργήσει μια αισθητική στάση στην εικόνα μέσα από την εικόνα των λουλουδιών.
Καλλιεργήστε την αίσθηση της ομορφιάς.
Εξοπλισμός:
Λευκό χαρτί μεγέθους Α4, απλό μολύβι, χρωματιστά μολύβια, τετράγωνα χρωματιστό χαρτί 5x5 εκ., κόλλα ξυλάκι.
Πρόοδος του μαθήματος:
ΔΑΣΚΑΛΟΣ. Μια φορά κι έναν καιρό ζούσε ένα μολύβι σε ένα χαρτόκουτο. Για τη δικιά μου σύντομη ζωήδεν κουνήθηκε ποτέ από τη θέση του, παρά μόνο ξάπλωσε και ονειρευόταν.
Και τότε μια μέρα η πιο αγαπημένη του επιθυμία άρχισε να γίνεται πραγματικότητα.
Όταν η Αλένα βοηθούσε τη μητέρα της να καθαρίσει την ντουλάπα, είδε ένα κουτί, το πήρε, το άνοιξε και το μολύβι μιλάει:
Μην με εμποδίζεις να ονειρεύομαι, κορίτσι!
«Σταμάτα να ξαπλώνεις και να μην κάνεις τίποτα», λέει η Αλένα, «ας παίξουμε καλύτερα».
«Μα δεν ξέρω να παίζω, ξέρω μόνο να ονειρεύομαι», της απάντησε το μολύβι.
Δεν πειράζει, θα σε μάθω.
Η Αλένα πήρε ένα μολύβι και ξεκίνησε χρώμα. Και το μολύβι είδε αμέσως ότι ήταν πολύ ταλαντούχος και... να δούμε τι θα γίνει;
(Ο δάσκαλος σχεδιάζει έναν κύκλο στο φύλλο χαρτιού)
ΔΑΣΚΑΛΟΣ. Παιδιά, τι φιγούρα είναι αυτή;
ΠΑΙΔΙΑ. Κύκλος.
ΔΑΣΚΑΛΟΣ. Τι μπορεί να είναι στρογγυλό;
ΠΑΙΔΙΑ. Ήλιος, μπάλα, καρπούζι...
ΔΑΣΚΑΛΟΣ. Μπράβο. Αλλά αυτό δεν είναι ήλιος, ούτε μπάλα, ούτε καρπούζι.
(Μια γραμμή περιέλιξης σχεδιάζεται από τον κύκλο στο φύλλο χαρτιού)
ΔΑΣΚΑΛΟΣ. Τώρα, τι νομίζετε ότι είναι;
ΠΑΙΔΙΑ. Μπάλα σε κορδόνι...
ΔΑΣΚΑΛΟΣ. Πρόστιμο. Το μολύβι μας δεν έχει τελειώσει ακόμα τη ζωγραφιά του, ας δούμε παρακάτω.
(Στο φύλλο σχεδιάζουμε παράλληλα "σώμα βόας» )
ΔΑΣΚΑΛΟΣ. Τι έχουμε μπροστά μας τώρα;
ΠΑΙΔΙΑ. Ο δρόμος για τη λίμνη...
ΔΑΣΚΑΛΟΣ. Τι υπέροχος άνθρωπος που είσαι. Αλλά το μολύβι δεν είναι ακόμα συμπλήρωσε την εικόνατραβάει τα μάτια...
(Τελειώνοντας τα μάτια)
ΔΑΣΚΑΛΟΣ. Ποιον σας θυμίζει το σχέδιο μας;
ΠΑΙΔΙΑ. Ένα φίδι, ένα σκουλήκι...
ΔΑΣΚΑΛΟΣ. Είναι υπέροχο πόσο έξυπνος είσαι - αυτό είναι βοάς, το όνομά του είναι Γκόσα. Ας του ζωγραφίσουμε το στόμα (σχεδιάζω)Ποια είναι η διάθεση του Γκόσα;
ΠΑΙΔΙΑ. Χαρούμενος, χαρούμενος...
ΔΑΣΚΑΛΟΣ. Και έτσι ώστε ο Γκόσα να είναι πάντα μέσα καλή διάθεση, θα του δώσουμε μια πολύχρωμη ομπρέλα. Εξάλλου, πιθανότατα ξέρετε ότι στα φίδια δεν αρέσει το κρύο, σέρνονται ακόμη και σε κούτσουρα και ζεστές πέτρες για να λιώσουν. (κολλήστε προπαρασκευασμένους κώνους, δημιουργώντας "ομπρέλα").
Έτσι, τώρα ο Γκόσα μας θα χαμογελά πάντα σε όλους και θα ανεβάζει τη διάθεση όλων. Ας σχεδιάσουμε μια παρόμοια Γκόσα και το βράδυ θα δώσουμε στις μαμάδες και στους μπαμπάδες μια καλή διάθεση.
ΠΑΙΔΙΑ. Ας.
Τα παιδιά ζωγραφίζουν βόας, βάψτε το, κολλήστε χωνάκια, σχηματίζοντας "ομπρέλα".
Στη διαδικασία δημιουργίας ενός σχεδίου, ο δάσκαλος διευθύνει σωματικό λεπτό:
Ποιήματα για ένα φίδι
Κάποτε περπατώντας μέσα στο δάσος, (περπατώντας στη θέση του)
Μάζεψα μανιτάρια για μελλοντική χρήση, (προσομοίωση συλλογής σε ένα καλάθι)
Ξαφνικά σέρνεται από το γρασίδι (κάντε κινήσεις σαν κύμα με το σώμα)
Φοράω μια αστεία δαντέλα!
«Γιατί δεν προσέχεις το βήμα σου;» (κλίνει προς τα εμπρός)
Λέει, μπερδεύοντας με!
"Ποιος είσαι;"ρωτάω αυστηρά (ανοίγουμε τα χέρια μας)
"Δεν ξέρεις; Είμαι φίδι!
Ήμουν ήδη φοβισμένος (κρύβει το πρόσωπο στα χέρια)
Ξαφνικά έγινε πολύ τρομακτικό
Αλλά η δαντέλα απλώς γέλασε (γυρίστε γύρω από τον εαυτό σας)
Και σύρθηκε γύρω μου.
«Τα οφέλη από εμένα είναι τεράστια, (ζωγραφίζουμε ευρύς κύκλοςχέρια)
Δεν είμαι καθόλου επιβλαβής (κουνάμε τα δάχτυλά μας)
Και αποκαλώ τον εαυτό μου πολύ σεμνά - (χαϊδεύουμε τον εαυτό μας στο κεφάλι)
Κοινό συσφιγκτήρα βόα!
Στο τέλος τάξειςΟ δάσκαλος προτείνει να κοιτάξει ο ένας τις ζωγραφιές του άλλου, να κάνει ερωτήσεις ο ένας στον άλλο σχετικά με το βόα συσφιγκτήρες.
Δημοσιεύσεις με θέμα:
Σύνοψη εκπαιδευτικών δραστηριοτήτων για οπτικές δραστηριότητες (μοντελοποίηση) για παιδιά 4-5 ετών «Boa constrictor»Περίληψη του GCD εικαστικές τέχνες(μοντελοποίηση) για παιδιά 4-5 ετών «Boa constrictor» Σκοπός: Ενίσχυση της ικανότητας να απλώνεται ένα μακρύ λουκάνικο από πλαστελίνη.
Σύνοψη του μαθήματος σχεδίασης NOD "Gzhel patterns" στο ανώτερη ομάδα. Στόχος: - συνεχίστε να εισάγετε τα παιδιά στη ζωγραφική Gzhel. Καθήκοντα:.
Περίληψη ενός μαθήματος για το μη παραδοσιακό σχέδιο στην ομάδα ηλικιωμένων "Dandelions".Περίληψη ενός μαθήματος για το μη παραδοσιακό σχέδιο στην ομάδα ηλικιωμένων "Dandelions". Περιεχόμενο προγράμματος: Αναπτύξτε τις δεξιότητες σχεδίασης χρησιμοποιώντας.
Σύνοψη ενός μαθήματος για το αντισυμβατικό σχέδιο στην ομάδα ηλικιωμένων "Dandelions"Στόχοι: Ανάπτυξη δεξιοτήτων σχεδίασης χρησιμοποιώντας μη παραδοσιακές τεχνικές «Σχέδιο με τσαλακωμένο χαρτί», «σκληρό πινέλο». Ενισχύστε τις γνώσεις των παιδιών.
Σύνοψη μαθήματος στην ανώτερη ομάδα σχεδίασης «Ζωγραφική για το καλοκαίρι» χρησιμοποιώντας μια ασυνήθιστη τεχνική σχεδίασης (εκτύπωση με παλάμες) Σκοπός: Διδασκαλία.
Σύνοψη μαθήματος ζωγραφικής (μη παραδοσιακή τεχνική) «Ταξίδι στη χώρα της Ρισοβάντια» για παιδιά προπαρασκευαστική ομάδα.
Καθηγήτρια 1ης προκριματικής κατηγορίας: Kokunina Tamara Aleksandrovna.
Στόχος: ανάπτυξη των δημιουργικών ικανοτήτων των παιδιών. ενίσχυση της ικανότητας ζωγραφικής με διαφορετικά με αντισυμβατικούς τρόπους.
Εκπαιδευτικός.
Να αναπτύξουν τις δεξιότητες ζωγραφικής των παιδιών με μη συμβατικούς τρόπους. εφαρμογή ανεξάρτητων δημιουργική δραστηριότητα.
Αναπτυξιακή.
Ανάπτυξη δημιουργικής σκέψης και φαντασίας κατά τη δημιουργία ενός σχεδίου αντισυμβατική μέθοδος. Αναπτύξτε λεπτές κινητικές δεξιότητες των χεριών, φαντασία, ικανότητα πλοήγησης σε αεροπλάνο, ανάπτυξη καλλιτεχνικών δεξιοτήτων και ικανοτήτων, καλλιτεχνική γεύση. Αναπτύξτε δεξιότητες συνομιλίας.
Εκπαιδευτικός.
Καλλιεργήστε το ενδιαφέρον και την αγάπη για τις αντισυμβατικές τεχνικές σχεδίασης, την ακρίβεια στην εργασία με γκουάς με αντισυμβατικά υλικά.
Προκαταρκτικές εργασίες:
Εξέταση διδακτικού εικονογραφικού υλικού "Λουλούδια";
Παρουσιάζοντας τα παιδιά στο μη παραδοσιακές τεχνικέςσχέδιο.
Υλικά και εξοπλισμός: Φύλλα άλμπουμ μεγέθους Α - 4 για κάθε παιδί. βάζα με νερό - κούπες γουλιά? γκουάς διαφορετικών χρωμάτων? κερί; 2 βούρτσες – χοντρές και λεπτές (στενό και φαρδύ); μπατονέτες, υγρά μαντηλάκια. φαρδιές πλάκες, laptop, οθόνη, προβολέας.
Οπτικό υλικό: σεντούκι, στένσιλ πατάτας, slide show, γράμμα.
Η πρόοδος του μαθήματος.
1. Εισαγωγικό μέρος:
Ακούγεται ήρεμη μουσική, ο δάσκαλος και τα παιδιά μπαίνουν στην αίθουσα μουσικής και σταματούν.
Παιδαγωγός: Γεια σας παιδιά!
Παιδιά: Γειά σου!
Στη συνέχεια ο δάσκαλος καλεί τα παιδιά να σταθούν σε κύκλο, να πιαστούν χέρι-χέρι, να χαμογελάσουν ο ένας στον άλλο και να δημιουργήσουν καλή διάθεση.
Παιδαγωγός:
Όλα τα παιδιά μαζεύτηκαν σε έναν κύκλο,
Είσαι φίλος μου και είμαι φίλος σου!
Ας κρατηθούμε μαζί
Και ας χαμογελάμε ο ένας στον άλλον!
Τα παιδιά ενεργούν σύμφωνα με το κείμενο.
Παιδαγωγός: Μπράβο παιδιά, ελάτε τώρα πιο κοντά μου, θα σας πω κάτι τώρα. Σήμερα, όταν μπήκα στην ομάδα, ο αέρας άνοιξε ξαφνικά το παράθυρο και ένα γράμμα πέταξε μέσα. Εδώ είναι (ο δάσκαλος δείχνει το γράμμα στα παιδιά). Τώρα ας το ανοίξουμε και ας διαβάσουμε από ποιον είναι…
Παιδιά: Ναί.
Παιδαγωγός: Κι εσύ, άκου προσεκτικά.
Ο δάσκαλος ανοίγει το γράμμα και το Master Pencil εμφανίζεται στην οθόνη. Ένα ηχητικό γράμμα ακούγεται με τη φωνή του Master - Pencil. Τα παιδιά ακούνε.
«Γεια σας μικροί μου καλλιτέχνες. Είμαι ο Δάσκαλος - Μολύβι, σε προσκαλώ σε μια παραμυθένια χώρα « Ρισοβάντια» . Εκεί θα βρείτε πολλά ενδιαφέροντα πράγματα. Ζούμε σε αυτό - καλοί μάγοι, ταραχές - πινέλα - τρέχουν στους δρόμους μας, μολύβια βηματίζουν περήφανα. Πιστεύουμε ότι ενδιαφέρεστε να επισκεφτείτε τη χώρα μας. Οι καλοί σου μάγοι"
Παιδαγωγός: Αναρωτιέμαι τι είδους χώρα είναι αυτή « Ρισοβάντια» ? Γιατί λέγεται έτσι;
Απαντήσειςπαιδιά.
Παιδαγωγός: Παιδιά, θέλετε να γίνετε μικροί μάγοι και να κάνετε θαύματα;
Απαντήσειςπαιδιά.
Παιδαγωγός: Τότε ας κλείσουμε τα μάτια και ας πούμε μαγικά σημαίνω:
«Κορυφή - πάνω Κλαπ - παλαμάκια,
Γυρίστε γύρω σας
Γίνε ένας μικρός μάγος».
Ήχοι μαγική μουσική, σβήνουν τα φώτα. Όταν ανάβει το φως, εμφανίζονται μαγικά καπάκια.
Παιδαγωγός: Κοίτα τι έχουμε;
Απαντήσειςπαιδιά.
Παιδαγωγός: Έλα, θα τα βάλουμε.
Τα παιδιά βάζουν μαγικά σκουφάκια, όπως και ο δάσκαλος.
Παιδαγωγός: Έτσι γίναμε μάγοι και σας προσκαλώ να πάτε μαγική γηΡισοβάντια. Είσαι έτοιμος;
Απαντήσειςπαιδιά.
Στην οθόνη εμφανίζεται μια εικόνα μιας κλειστής πόρτας.
Παιδαγωγός: Για να φτάσετε στη μαγική χώρα της Risovandia, πρέπει να ανοίξετε αυτήν την πόρτα. Και τα κλειδιά αυτής της πόρτας είναι τα μαγικά σας δάχτυλα, ας παίξουμε μαζί τους.
Γυμναστική δακτύλων
Υπάρχει μια κλειδαριά στην πόρτα (ρυθμικό κλείδωμα των δακτύλων)
Ποιος θα μπορούσε να το ανοίξει;
Τραβηγμένο (τα χέρια τεντώνονται στα πλάγια)
Στριφτό (κυκλικές κινήσεις των δακτύλων μακριά από εσάς)
Χτύπησαν (οι βάσεις των παλάμες χτυπούν η μια την άλλη)
Και άνοιξαν (ανοίξτε τα δάχτυλα).
Παιδαγωγός: Κοίτα, δεν ανοίγει, ας προσπαθήσουμε ξανά.
Τα παιδιά επαναλαμβάνουν ξανά τη γυμναστική των δακτύλων.
Παιδαγωγός: Κοίτα, άνοιξε η πόρτα.
2. Κύριο μέρος:
Στην οθόνη εμφανίζεται μια διαφάνεια με μια ανοιχτή πόρτα, πίσω από την οποία τα παιδιά βλέπουν ένα άχρωμο λιβάδι με λουλούδια.
Στην οθόνη εμφανίζεται μια διαφάνεια με ένα ξέφωτο λουλουδιών, χωρίς χρώμα.
Παιδαγωγός: Κοίτα, βρισκόμαστε σε ένα μαγεμένο λιβάδι, δεν είναι όμορφο, θλιμμένο, λευκό; Ας βοηθήσουμε το ξέφωτο να γίνει φωτεινό, υπέροχο, πραγματικά μαγικό. Να το χρωματίσουμε;
Απαντήσειςπαιδιά.
Ο δάσκαλος καλεί τα παιδιά να έρθουν στο τραπέζι όπου βρίσκονται χρώματα γκουάς, φύλλα χαρτιού μεγέθους Α - 4, κεριά, πινέλα, βάζα με νερό - φλιτζάνια, χαρτοπετσέτες.
Παιδαγωγός: Και για να γίνει το ξέφωτο φωτεινό και πραγματικά μαγικό, σας προσκαλώ να έρθετε στο τραπέζι, σε αυτό το τραπέζι έχουμε τα πάντα για να κάνουμε ένα θαύμα. Πρέπει να πάρετε ένα φύλλο χαρτιού, να σχεδιάσετε λουλούδια, γρασίδι, διάφορα ζωύφια με ένα κερί και να καλύψετε ολόκληρο το φύλλο με μπογιά (εμφανίζονται τα σχέδιαζωγραφισμένο με ένα κερί) .
Ο δάσκαλος δείχνει στα παιδιά πώς να το κάνουν αυτό.
Παιδαγωγός: Τώρα, δοκιμάστε το.
Τα παιδιά παίρνουν φύλλα χαρτιού, ζωγραφίζουν πάνω τους με ένα κερί και καλύπτουν ολόκληρο το φύλλο με μπογιά.
Παιδαγωγός: Πες μας τι βρήκες στο ξέφωτο;
Απαντήσεις παιδιών: Λουλούδια.
Παιδαγωγός: Τι είναι;
Ένα ξέφωτο από λουλούδια εμφανίζεται στην οθόνη, αλλά έγχρωμο.
Παιδαγωγός: Κοίτα, το ξέφωτο μας έχει απογοητευτεί, και λουλούδια, πεταλούδες και ο ήλιος έχουν εμφανιστεί πάνω του. Ήρθε η ώρα να προχωρήσουμε, ας σηκωθούμε να φύγουμε.
Φυσική άσκηση.
Κατά μήκος του μονοπατιού, κατά μήκος του μονοπατιού
Ας καλπάσει στο δεξί πόδι (πηδά στο δεξί πόδι)
Και στην ίδια διαδρομή
Ας καλπάσει στο δεξί πόδι (πηδά στο δεξί πόδι)
Ας τρέξουμε στο μονοπάτι
Θα τρέξουμε στο γκαζόν (τρέχει στη θέση του)
Στο γκαζόν, στο γκαζόν
Θα πηδάμε σαν κουνελάκια (πηδώντας στη θέση του και στα δύο πόδια)
Να σταματήσει. Ας ξεκουραστούμε λίγο
Και θα πάμε πάλι με τα πόδια (περπατώντας στη θέση του).
Στην οθόνη εμφανίζεται μια εικόνα ενός στήθους.
Παιδαγωγός: Κοίτα, τι είναι αυτό;
Απαντήσειςπαιδιά.
Παιδαγωγός: Έτσι είναι, παιδιά, αυτό είναι - μαγικό σεντούκι. Θέλετε να το ανοίξετε;
Απαντήσειςπαιδιά.
Παιδαγωγός: Ας δούμε τι υπάρχει.
Ο δάσκαλος ανοίγει το σεντούκι, ξαφνιάζεται και βγάζει φώκιες από πατάτες.
Παιδαγωγός: Και αυτή η πατάτα είναι εξαιρετική, μπορείτε να σχεδιάσετε με αυτήν. Και ξέρω ακόμη ότι μπορείτε να σχεδιάσετε χρησιμοποιώντας πατάτες. Προτείνω να φτιάξετε κάρτες για τους φίλους σας.
Κοιτάξτε στο ξέφωτο, αστείοι άνθρωποι έχουν ετοιμάσει δουλειές για εσάς. Ας καθίσουμε στα τραπέζια και ας δημιουργήσουμε θαύματα. Παίρνουμε ένα μαγικό αντικείμενο, το βυθίζουμε σε χρώμα οποιουδήποτε χρώματος σας αρέσει και κάνουμε ένα αποτύπωμα σε ένα φύλλο χαρτιού και τώρα μπορείτε να το δοκιμάσετε μόνοι σας. Τώρα ας φτιάξουμε μια καρτ ποστάλ, πάρτε την μπατονέτα, βουτήξτε το σε μπογιά και μπορείτε να σχεδιάσετε στην άκρη της καρτ ποστάλ κυματιστές γραμμές, ή σημείο, ζιγκ-ζαγκ, ό,τι σας αρέσει. Αυτά είναι τα μαγικά δώρα που πήραμε, επιτρέψτε μου να σας βοηθήσω να τα παραδώσετε. Και ήρθε η ώρα να επιστρέψουμε. Ας σταθούμε σε έναν κύκλο και ας πούμε ένα μαγικό ξόρκι και ας επιστρέψουμε σε νηπιαγωγείο, και θα γίνουμε συνηθισμένα παιδιά.
Η μουσική ακούγεται μαγική, τα παιδιά και η δασκάλα έκαναν ένα μαγικό ξόρκι.
Παιδαγωγός:
«Κορυφή - κορυφαία Κλαπ - παλαμάκια
Γυρίστε γύρω σας
Και να γίνουν παιδιά».
3. Τελικό μέρος:
Παιδαγωγός: Επιστρέψαμε λοιπόν στο νηπιαγωγείο.
Παιδαγωγός: Παιδιά, πού ήμασταν; Τι κάναμε εκεί; Τι σου άρεσε περισσότερο; Τι θυμάσαι; Πες μου, σου άρεσε το ταξίδι μας; (αν ναι, τότε χτυπήστε παλαμάκια, αν όχι, τότε ποδοπατήστε).
Το Master Pencil εμφανίζεται στην οθόνη.
Master - μολύβι: Και μου άρεσε τόσο πολύ το ταξίδι μαζί σου που θέλω να σε ανταμείψω για τις άριστες γνώσεις και δεξιότητές σου με το υψηλότερο βραβείο από την παραμυθένια χώρα Risovandia - μαγικά βιβλία ζωγραφικής (ή μαγικά πινέλα). Ολοι ευχαριστώ πολύ!
Παιδαγωγός: Παιδιά, ας ευχαριστήσουμε τον Pencil Master για τέτοια υπέροχα δώρα.
Παιδιά: Ευχαριστώ.
Παιδαγωγός: Λοιπόν, εδώ τελείωσε το ταξίδι και η δραστηριότητά μας. Μπράβο παιδιά, όλοι προσπάθησαν για το καλύτερο, ακόμα κι αν κάτι δεν πέτυχε.
Σημειώσεις μαθήματος ζωγραφικής
στην ανώτερη ομάδα
Θέμα: "Πεταλούδα"
Προετοιμάστηκε από τον δάσκαλο:
Grigoryan A. A.
Σύνοψη ενός μαθήματος ζωγραφικής στην ανώτερη ομάδα
Θέμα: "Πεταλούδα"
Πρ.σοδ.: συνεχίστε να μυείτε τα παιδιάπρωτότυποςτεχνικές σχεδίασης. Μάθετε να δημιουργείτε ένα σχέδιο χρησιμοποιώντας την τεχνική μονοτυπίας.Αναπτύξτε την ικανότητα να επιλέγετε ανεξάρτητα το χρωματικό σχέδιο των χρωμάτων που ταιριάζει με τη χαρούμενη καλοκαιρινή διάθεση. Αναπτύξτε την αντίληψη των χρωμάτων, βελτιώστε τις λεπτές κινητικές δεξιότητες των δακτύλων και των χεριών. Προκαλέστε μια θετική ανταπόκριση στα αποτελέσματα της δημιουργικότητάς σας.
Υλικό και εξοπλισμός:
Για τον δάσκαλο:εικονογραφήσεις πεταλούδων, ένα φύλλο χαρτί τοπίου διπλωμένο στη μέση, γκουάς, πινέλα, ένα βάζο με νερό, μια παλέτα, ένα πανί.
Για παιδιά: κόψτε το περίγραμμα μιας πεταλούδας, γκουάς, βούρτσες, βάζα με νερό, παλέτες, κουρέλια.
Οργάνωση παιδιών και μέθοδοι διεξαγωγής μαθημάτων
Υπάρχουν φωτογραφίες στο καβαλέτο. Στα τραπέζια μπροστά από τα παιδιά υπάρχουν σκαλισμένα περιγράμματα από πεταλούδες και πινέλα σε σταντ.
1. Εισαγωγική συνομιλία.
Δάσκαλος. Μετακινείται από το λουλούδι
Και τα τέσσερα πέταλα.
Ήθελα να το σκίσω
Απογειώθηκε και πέταξε μακριά.
Παιδιά. Πεταλούδα.
Δάσκαλος. Σωστά. Παιδιά, πώς μαντέψατε ότι ήταν ένας γρίφος για μια πεταλούδα;
Παιδιά. Έχει τέσσερα φτερά, κάθισε σε ένα λουλούδι και μετά πέταξε μακριά.
Δάσκαλος. Σωστά.
Κοίτα πόσο όμορφες πεταλούδεςπέταξε κοντά μας.
Ο δάσκαλος δείχνει στα παιδιά εικονογραφήσεις που απεικονίζουν ΔΙΑΦΟΡΕΤΙΚΟΙ ΤΥΠΟΙπεταλούδες.
Τα παιδιά βλέπουν τις εικόνες.
Παιδιά, υπάρχουν πολλά ποιήματα για την πεταλούδα. Τώρα θα σας διαβάσω ένα από αυτά.
Πεταλούδα.
Είμαι στην κίτρινη πεταλούδα
Ήσυχα ρώτησε:
Πεταλούδα πες μου
Ποιος σε ζωγράφισε;
Ίσως είναι νεραγκούλα;
Ίσως πικραλίδα;
Ίσως κίτρινη μπογιά
Αυτό το αγόρι της γειτόνισσας;
Ή μήπως ο ήλιος μετά τη χειμωνιάτικη ανία;
Ποιος σε ζωγράφισε;
Πεταλούδα, πες μου!
ψιθύρισε η πεταλούδα
Ντυμένος στα χρυσά:
Με χρωμάτισε παντού
Καλοκαίρι, καλοκαίρι, καλοκαίρι!
Α. Πάβλοβα
Δάσκαλος. Οι πεταλούδες θέλουν να δουν πώς μπορούμε να σχεδιάσουμε. Σε αυτή την εικόνα υπάρχουν κόκκινες πεταλούδες, σε αυτήν είναι κίτρινες. Είναι όλοι τους χαρούμενοι και όμορφοι. Τώρα κοιτάξτε τα τραπέζια: πεταλούδες έχουν πετάξει και πάνω τους. Αλλά είναι λίγο λυπημένοι - ξέχασαν να τα ζωγραφίσουν.
2. Βάζοντας στόχο:
Εσείς και εγώ θα γίνουμε τώρα καλλιτέχνες και θα βοηθήσουμε τις πεταλούδες μας να γίνουν όμορφες.
3. Εξέταση 2 μεταβλητών δειγμάτων ανά χρώμα.
Δάσκαλος. Η πεταλούδα, παιδιά, είναι έντομο. Αυτή, όπως και άλλα έντομα, έχει έξι πόδια και φτερά. Πόσα φτερά έχει μια πεταλούδα;
Παιδιά. Τέσσερα.
Δάσκαλος: σωστά. Δύο από τη μια πλευρά και δύο από την άλλη. Τι σχήμα έχουν: διαφορετικά ή ίδια;
Παιδιά. Το ίδιο.
Δάσκαλος: πώς είναι ζωγραφισμένα τα φτερά;
Παιδιά: το σχέδιο είναι το ίδιο από τη μια πλευρά και από την άλλη.
Δάσκαλος. Μπράβο. Είσαι πολύ προσεκτικός. Τα αντίθετα φτερά μιας πεταλούδας ονομάζονται συμμετρικά, δηλαδή έχουν το ίδιο σχήμα και σχέδιο. Τι τρώνε οι πεταλούδες;
Παιδιά. Νέκταρ λουλουδιών.
Δάσκαλος. Σωστά. Για αυτό έχει μια μακριά προβοσκίδα.
Ο δάσκαλος προτείνει να σχεδιάσετε μια πεταλούδα με ασυνήθιστο τρόπο– μονοτυπία θέματος.
4. Μερική εμφάνιση:
- Διπλώστε ένα φύλλο χαρτιού στη μέση για να δημιουργήσετε μια γραμμή διπλώματος.
- Στο δεξί μισό του φύλλου, σχεδιάστε μισή πεταλούδα.
- Πιέστε την αριστερή πλευρά προς τα δεξιά και λειάνετε καλά.
Ας ανοίξουμε το σεντόνι... Τι έγινε;
Μέρος II
5. Ατομική δουλειάμε ΠΑΙΔΙΑ:
Πρόσθετη εξέταση δειγμάτων.
Υπενθύμιση;
Διευκρίνιση;
Επαινος.
Ο δάσκαλος καλεί τα παιδιά να δείξουν το περίγραμμα των φτερών στον αέρα με μια χειρονομία (το πάνω είναι μεγάλο, το κάτω είναι μικρότερο).
Ο δάσκαλος σας υπενθυμίζει ότι πρέπει να ζωγραφίσετε με υγρά χρώματα. Σχεδιάστε μια σιλουέτα και ζωγραφίστε το φόντο, καλύψτε γρήγορα και κάντε μια εκτύπωση. Όσο στεγνώνει η σιλουέτα, δείξτε στα παιδιά τα διαφορετικά σχέδια των φτερών της πεταλούδας.
Ολόκληρη η πεταλούδα αποδείχθηκε βαμμένη! Ναι, είστε μάγοι! Τι όμορφες και χαρούμενες πεταλούδες! Ας τα βάλουμε στο τραπέζι και τα αφήνουμε να στεγνώσουν. Και θα παίξουμε.
III τελικό μέρος.
Στο τέλος του μαθήματος, όλες οι εργασίες των παιδιών είναι κρεμασμένες στον πίνακα ή απλώνονται στο τραπέζι.
Ο δάσκαλος εφιστά την προσοχή στο ασυνήθιστο των σχεδίων. Ζητά να επαναλάβει το όνομα της μεθόδου απεικόνισης πεταλούδων. Αναγνωρίζει τα παιδιά που έχουν κάνει προσθήκες στη δουλειά τους.
Υπαίθριο παιχνίδι "Πεταλούδες".
Χρησιμοποιώντας μια ομοιοκαταληξία μέτρησης, επιλέγεται το πρόγραμμα οδήγησης. Κάθεται σε μια καρέκλα με δίχτυ (καπάκι).
Τα παιδιά-πεταλούδες τρέχουν στο κέντρο του ελεύθερου χώρου της ομάδας - "στο ξέφωτο" και πετούν.
Ήθελα να σε αγγίξω με τα χέρια μου
Στο πιο όμορφο λουλούδι.
Κι εκείνος, κουνώντας τα πέταλα του,
Απογειώθηκε και πέταξε κάτω από τα σύννεφα!
Ο παρουσιαστής βγαίνει να πιάσει πεταλούδες, πετάνε μακριά του.
Μπράβο! Πόσο καλά έπαιξες! Πάρτε τις πεταλούδες σας και αφήστε τις να διακοσμήσουν την ομάδα μας.
Παίζει ήσυχη μουσική, ο δάσκαλος κλείνει τα σχέδια.
Στόχοι: Συνεχίστε να εισάγετε τα παιδιά στο προφορικό παραδοσιακή τέχνη, εμπεδώστε τις γνώσεις των παιδιών για τα ρωσικά λαϊκά παραμύθια.
Καθήκοντα:
- να εδραιώσει τις γνώσεις σχετικά με το είδος του παραμυθιού, τα χαρακτηριστικά της εικόνας, τον σκοπό της.
- αναπτύξτε τη φαντασία, τη φαντασία, τη δημιουργική ανεξαρτησία, την ικανότητα να μεταφράσετε την ιδέα σας σε σχέδιο.
- μάθουν να μεταφέρουν στο σχέδιο εικόνες χαρακτήρων παραμυθιού με τα χαρακτηριστικά τους χαρακτηριστικά.
- μάθετε να επιλέγετε υλικό για μια εικόνα, να δημιουργήσετε μια σύνθεση από μεμονωμένα σχέδια για ένα επεισόδιο από ένα παραμύθι.
Υλικά: λευκό χαρτί, γκουάς, ακουαρέλα, πινέλα, κηρομπογιές, εικονογραφήσεις για ρωσικά λαϊκά παραμύθια.
Διδακτικά παιχνίδια: «Ανακαλύψτε το προφίλ», «Ταίριαξε με ήρωες από παραμύθια».
1. Οργανωτικό στάδιο.
Εκπαιδευτικός: Στην αρχή του μαθήματος, θέλω να σας διαβάσω ένα ποίημα του V.A. Ποτήρι
Υπάρχουν πολλά διαφορετικά παραμύθια στον κόσμο
Θλιβερό και αστείο
Αλλά δεν μπορούμε να ζήσουμε στον κόσμο χωρίς αυτούς.
Όλα μπορούν να συμβούν σε ένα παραμύθι
Τα παραμύθια μας είναι μπροστά
Ένα παραμύθι θα χτυπήσει την πόρτα -
Ο καλεσμένος θα πει: «Έλα μέσα».
Σήμερα θα πάμε ένα ασυνήθιστο ταξίδι, στη χώρα των παραμυθιών. Πριν από πολύ καιρό, οι άνθρωποι δεν ήξεραν ακόμη να διαβάζουν ή να γράφουν, αλλά έλεγαν ήδη παραμύθια. Και πόσο τους άρεσε να τους ακούνε, και όχι μόνο τα μικρά παιδιά, αλλά και οι μεγάλοι. Θα μαζευτούν το βράδυ για συναθροίσεις: κούτσουρα τρίζουν στη σόμπα, η καλύβα είναι γεμάτη, όλοι είναι απασχολημένοι, άλλοι κλωστούν, άλλοι πλέκουν, άλλοι κεντούν και άλλοι απλώς ακούν ένα παραμύθι. Το παραμύθι έχει επιβιώσει ως τις μέρες μας, γιατί ειπώθηκε από γενιά σε γενιά, περνούσε από στόμα σε στόμα. Οι γιαγιάδες σας έλεγαν την ιστορία στις μαμάδες και τους μπαμπάδες σας, οι μαμάδες σας σας είπαν και εσείς την λέτε στα παιδιά σας. Έτσι μας ήρθε ένα παραμύθι από τα αρχαία χρόνια. Τι παραμύθια γνωρίζετε; Απαντήσεις: «Kolobok», «Teremok», «Τρεις Αρκούδες», «Χήνες-Κύκνοι» κλπ. Τι είδους παραμύθια είναι αυτά; (Ρωσικός λαός) Γιατί λέγονται έτσι; Απαντήσεις: (Δημιουργήθηκε και γράφτηκε από τον λαό).
Διεξήχθη διδακτικά παιχνίδια"Μάθετε από το προφίλ", "Συνδυάστε ήρωες με παραμύθια".
- Μπράβο!
- Παιδιά, έχετε κάποιο αγαπημένο παραμύθι; Απαντήσεις. Αυτοί είναι οι ήρωες αυτών των παραμυθιών που θα ζωγραφίσουμε μαζί σας. Επιλεγμένοι χαρακτήρες παραμυθιού (εικονογραφήσεις) τοποθετούνται σε φανελογράφο.
2. Πρακτικό μέρος.
Κοιτάξτε προσεκτικά τους ήρωες των παραμυθιών και θα δείτε πόσο διαφορετικοί είναι. Η τέχνη της προσωπογραφίας είναι πολύ αρχαία. Όταν ζωγραφίζουν ένα πορτρέτο, οι καλλιτέχνες προσπαθούν να αποδώσουν χαρακτήρα και εσωτερικός κόσμοςήρωας. Οι ήρωες των παραμυθιών μπορεί να είναι πονηροί και ευκολόπιστοι, καλοί και κακοί. Όλοι όμως είμαστε καλλιτέχνες με τον δικό μας τρόπο. Ας ζωγραφίσουμε εικονογραφήσεις για τα αγαπημένα μας παραμύθια. Πρέπει να προσπαθήσουμε να μεταφέρουμε στο πορτρέτο τον χαρακτήρα του ήρωα, τον δικό του γνωρίσματα του χαρακτήρα, διάθεση. Μην ξεχνάτε το χτένισμα, τα κοσμήματα και τα καπέλα σας. Όλα τα μικρά πράγματα είναι σημαντικά. Μιλούν επίσης για τον χαρακτήρα του ήρωα. Πρέπει να εργαστείτε πολύ προσεκτικά και προσεκτικά.
Ποιο πιστεύετε ότι είναι το τέλος του παραμυθιού; Απαντήσεις (Πάντα χαρούμενος, το καλό νικά το κακό). Σωστά! Λοιπόν, τώρα ας πιάσουμε τη δουλειά.
3. Ανεξάρτητη εργασία.
Τα παιδιά ζωγραφίζουν.
4. Συνοψίζοντας.
Μετά το μάθημα, ο δάσκαλος κρεμάει όλες τις ζωγραφιές σε εμφανές μέρος - τα παιδιά τα κοιτάζουν και λένε τι ήρωας του παραμυθιούζωγράφισαν, συζητώντας τους χαρακτήρες των ηρώων, πώς είναι.