Ανάγνωση μυθοπλασίας στην προπαρασκευαστική ομάδα. Ανάγνωση μυθοπλασίας. Βίντεο: τραγούδι για το εισαγωγικό μέρος του μαθήματος

ΑΝΑΓΝΩΣΗ μυθιστόρημασε θέματα λεξιλογίου για κάθε μέρα

(ανώτερη ομάδα)

ΣΕΠΤΕΜΒΡΙΟΣ

1 ΕΒΔΟΜΑΔΑ «Νηπιαγωγείο»

Διαβάζοντας το "Baby and Carlson", που μένει στη στέγη"(αποσπάσματα από την ιστορία)

μυήσει τα παιδιά στο έργο του Α. Lindgren; οδηγούν τα παιδιά να κατανοήσουν τα χαρακτηριστικά των παραμυθιώνιστορίες ; μάθουν να απαντούν σε ερωτήσεις χρησιμοποιώντας στην ομιλία περίπλοκες προτάσεις; ενθαρρύνει τους ανθρώπους να μιλήσουν για την αντίληψή τους για μια συγκεκριμένη ενέργεια λογοτεχνικός ήρωας; καλλιεργούν ενδιαφέρον για τα έργα ξένων συγγραφέων.

Διαβάζοντας ένα παραμύθι του B. Shergin"Rhymes", ποίημα E. Moshkovskaya "Ευγενική λέξη"

Παρουσιάστε στα παιδιά το ασυνήθιστο παραμύθι «Rhymes» του B. Shergin και το ποίημα «Polite Word» της E. Moshkovskaya. Εμπλουτίστε το λεξιλόγιο των παιδιών με ευγενικές λέξεις.

Απομνημόνευση του ποιήματος του M. Yasnov «Peaceful Counting Counting». Παροιμίες για τη φιλία.

ΑΝΑΓΝΩΣΗ A. Barto “Rope”(Zatulina σελ. 141)

Συνεχίστε να αναπτύσσετεενδιαφέρον για τη μυθοπλασία, δηλαδή στις συλλογέςποιήματα . Διάκριση μεταξύ των ειδώνκυριολεκτικά δουλεύει, επιχειρηματολογήστε σαςΑπάντηση: «Αυτό είναι ποίημα , γιατί…» Ενισχύστε την ικανότητα των παιδιών να καθορίζουν τη συναισθηματική διάθεσηποιήματα

Ανάγνωση του ποιήματος του Yu Moritz "House with a Chimney"

Παρουσιάστε το ποίημα «House with a Chimney» του Yu. Προκαλέστε ενδιαφέρον για το ποίημα και επιθυμία να το ακούσετε. διδάξτε στα παιδιά να βλέπουν τις εικόνες και τη διάθεση του έργου πίσω από τις λέξεις. Να καλλιεργήσει την αγάπη για την ποίηση, μια ευγενική στάση και να αφυπνίσει τη συναισθηματική ανταπόκριση των παιδιών.

Διαβάζοντας το ποίημα του Y. Akim «Greedy».

Διδάξτε στα παιδιά να ακούν προσεκτικά, προσφερθείτε να μιλήσουν για τις πράξεις των ηρώων, δώστε τους μια αξιολόγηση, δώστε στα παιδιά την ευκαιρία να μιλήσουν για το τι θα έκανε ο καθένας τους.

ΕΒΔΟΜΑΔΑ 2 «Θα μεγαλώσω υγιής: ένα άτομο, μέρη του σώματος, το σώμα μου»

Διαβάζοντας την ιστορία της V. Oseeva "Just a old lady"

Διδάξτε στα παιδιά τη συναισθηματική αντίληψη ενός έργου. Αναπτύξτε την ικανότητα να αναλύετε ένα λογοτεχνικό κείμενο, να αξιολογείτε τις ενέργειες των χαρακτήρων, να μεταφέρετε εκφραστικά τον διάλογο χαρακτήρες. Καλλιεργήστε το σεβασμό προς τους μεγαλύτερους.

Διαβάζοντας την παιδική ομοιοκαταληξία "Νωρίς, νωρίς το πρωί"

Συνεχίστε να εισάγετε τα παιδιά στη λαογραφία, να αναπτύξετε τη μνήμη και την προσοχή.

Διαβάζοντας ο Y. Tuvim «Γράμμα σε όλα τα παιδιά για ένα πολύ σημαντικό θέμα»

Ενίσχυση του σχηματισμού πολιτιστικών και υγιεινών δεξιοτήτων στα παιδιά. Εμπλουτίστε το λεξιλόγιο των παιδιών. μάθουν να κατανοούν το περιεχόμενο ενός ποιήματος. Καλλιεργήστε την ευγένεια και την ικανότητα να υποχωρείτε ο ένας στον άλλον.

Ιστορία του E. Permyak «Σχετικά με τη μύτη και τη γλώσσα»

εμπεδώστε το λεξιλόγιο για το θέμα "Μέρη του σώματος" ενοποίηση της ικανότητας επιλογής αντωνύμων. Ενεργοποίηση του ρηματικού λεξικού. μάθουν να συντονίζουν αριθμούς και ουσιαστικά. απαντήστε σε ερωτήσεις με πλήρεις απαντήσεις, διατυπώνοντας σωστά την πρόταση. ανάπτυξη μνήμης, προσοχής, σκέψης.

Διαβάζοντας τον Migunov «Γιατί πρέπει να βουρτσίζετε τα δόντια σας;»

διδάξτε στα παιδιά να φροντίζουν τα δόντια τους.εδραίωση των κανόνων της πολιτιστικής διατροφής· παρέχετε πληροφορίες σχετικά με το υγιεινό πρόχειρο φαγητό. θέσπιση μέτρων για την πρόληψη του πονόδοντου και της στοματικής υγιεινής· καλλιεργούν τη δυσανεξία για τη μη συμμόρφωση με τους κανόνες υγιεινής.

ΕΒΔΟΜΑΔΑ 3" Χρυσό φθινόπωρο. Δάσος. δέντρα"

Διαβάζοντας την ιστορία του M. Prishvin "Floors of the Forest"

Να διδάξει στα παιδιά να αισθάνονται και να κατανοούν τον χαρακτήρα των εικόνων των έργων τέχνης, να αφομοιώνουν την ακολουθία της ανάπτυξης της πλοκής. εμπλουτίζουν τον λόγο με φρασεολογικές ενότητες. Αναπτύξτε την ικανότητα να παρατηρείτε εκφραστικά εικαστικές τέχνες. Καλλιεργήστε μια οικολογική κοσμοθεωρία και δεξιότητες παρατήρησης.

Διαβάζοντας την ιστορία του K. Ushinsky "Tree Dispute"

διευκρινίστε τις γνώσεις των παιδιών σχετικά με τα σημάδια του φθινοπώρου (το γρασίδι έχει κιτρινίσει, τα φυτά έχουν ανθίσει,έπεσαν φύλλα από δέντρα κ.λπ.. δ.) Συνεχίστε να διδάσκετε πώς να ταξινομείτε τη χλωρίδα του δάσους. Εξασκηθείτε στην αναγνώριση της φυλήςδέντρα από την εμφάνιση των φύλλων. Να κατανοήσουν τη σημασία των διαφορετικών φυλώνδέντρα στη ζωή του ζωικού κόσμου και του ανθρώπου

διαβάζοντας το ποίημα του A. Pushkin "Ο ουρανός ανέπνεε ήδη το φθινόπωρο..."(Zatulina 28, Ushakova 145)

Να εμφυσήσουμε στα παιδιά την αγάπη για την ποίηση, να τα βοηθήσουμε να δουν την ομορφιά φθινοπωρινή φύση, κατανοήστε τις εικόνες ποιητική γλώσσα, επεκτείνετε την κατανόηση των στίχων τοπίου του Πούσκιν.

απομνημονεύοντας το «Knock on the oak tree...» rus. adv. τραγούδι

εισαγάγετε τα παιδιά στη ρωσική προφορική λαϊκή τέχνη, συνεχίστε να διδάσκετε στα παιδιά να απομνημονεύουν σύντομους μύθους.Αναπτύξτε τη μνήμη, βελτιώστε τη σαφή προφορά των λέξεων, τον τονισμό εκφραστικότητα της ομιλίας.

Διαβάζοντας τον J. Reeves "Noisy Bang"

Διδάξτε στα παιδιά να διαφοροποιούν τους ήχους ts - ch; εισάγετε το ποίημα του J. Reeves «Noisy Bang» (μετάφραση M. Borovitskaya).

4η ΕΒΔΟΜΑΔΑ «Λαχανικά και φρούτα. Η δουλειά των ανθρώπων στα χωράφια και στους κήπους»

Λέγοντας το ρωσικό λαϊκό παραμύθι "Ο άνθρωπος και η αρκούδα"

Να διδάξει να κατανοεί το εικονιστικό περιεχόμενο και την ιδέα ενός παραμυθιού, να αξιολογεί τον χαρακτήρα και τις πράξεις των ηρώων, να εμπλουτίζει το λεξιλόγιο των παιδιών. Να αναπτύξουν την ικανότητα των παιδιών να ακούν προσεκτικά λογοτεχνικά έργα. Να καλλιεργήσει την αγάπη για τη ρωσική λαϊκή τέχνη.

Διαβάζει ο Γ. Ροδάρης “Cipollino”.

Παρουσιάστε μια νέα εργασία.ανίχνευση της τεχνικής της αναζωογόνησης. στο παραμύθι, ο συγγραφέας προίκισε κάθε λαχανικό και φρούτο με μια ιδιαίτερη εμφάνιση και χαρακτήρα. Συζητήστε τους χαρακτήρες των χαρακτήρων.μορφή προσωπικές ιδιότητες: ειλικρίνεια, υπευθυνότητα, φιλικότητα, σεβαστική στάση απέναντι στους άλλους ανθρώπους.Να εμφυσήσει στα παιδιά το ενδιαφέρον και την αγάπη για τα παραμύθια.

Διαβάζοντας την ιστορία του Λ. Τολστόι «Bone».(Zatulina σελ. 114· Ushakova, 224)

Παρουσίαση της ιστορίας «Bone» του Λ. Τολστόι. Να διδάξει στα παιδιά να αισθάνονται και να κατανοούν τη φύση των εικόνων των έργων τέχνης, να αφομοιώνουν την ακολουθία της ανάπτυξης της πλοκής, να παρατηρούν εκφραστικά και οπτικά μέσα που βοηθούν στην αποκάλυψη του περιεχομένου. εμπλουτίζουν τον λόγο με φρασεολογικές ενότητες.

Διαβάζοντας το ρωσικό λαϊκό παραμύθι "Κορυφές και ρίζες"

Παρουσιάστε τα παιδιά σε ένα παραμύθι. Μάθετε να κατανοείτε την ιδέα ενός παραμυθιού, αξιολογήστε τον χαρακτήρα των χαρακτήρων. Εμπλουτίζω λεξικόπαιδιά. Ενθαρρύνετε μια προσπάθεια έκφρασης της άποψής του ως απάντηση στην ερώτηση που θέτει ο δάσκαλος. Προωθήστε τον πολιτισμό προφορική επικοινωνία: συμμετέχετε στη συζήτηση, ακούγοντας τα παιδιά, διευκρινίζοντας τις απαντήσεις τους.

Διαβάζοντας V. Suteev "Sack of Apples"

Διευρύνετε τις γνώσεις των παιδιών για τα σύγχρονα παραμύθια. Να εδραιώσει τις γνώσεις για τα χαρακτηριστικά του είδους των παραμυθιών και των εννοιών"λαϊκό" και "λογοτεχνικό" παραμύθι. Αναπτύξτε την ικανότητα να ακούτε τους άλλους και να καταλήγετε σε κοινή γνώμη και απόφαση.

ΟΚΤΩΒΡΙΟΣ

1η ΕΒΔΟΜΑΔΑ «Μανιτάρια. Μούρα"

Διαβάζει ο Π. Σινιάβσκι "Τρένο με μανιτάρια"

Δημιουργώντας στα παιδιά μια ιδέα για βρώσιμα και μη μανιτάρια. Δημιουργήστε την ιδέα ότι μόνο τα βρώσιμα μανιτάρια μπορούν να καταναλωθούν, ακόμη και μετά την επεξεργασία. Αναπτύξτε στα παιδιά λογική σκέψη, ικανότητα ανάλυσης, σύγκρισης, εξαγωγής συμπερασμάτων.

Διαβάζοντας V. Kataev «Μανιτάρια»

αποσαφήνιση και επέκταση των γνώσεων σχετικά με τα βρώσιμα και μη βρώσιμα μανιτάρια.Διδάξτε στα παιδιά να λένε ιστορίες αργά, να βρίσκουν τις σωστές λέξεις, να λένε εκφράσεις αρκετά δυνατά. Εξασκηθείτε στη σωστή προφορά όλων των ήχων. 3Ενίσχυση της ικανότητας σύνθεσης προτάσεων τριών ή τεσσάρων λέξεων και διαίρεσης λέξεων σε συλλαβές. Να καλλιεργούν τη σεμνότητα, την παρατηρητικότητα και την καλή θέληση απέναντι στις απαντήσεις και τις ιστορίες των άλλων παιδιών, να καλλιεργούν την εγκράτεια.

Λέγοντας αινίγματα για τα μούρα. Διαβάζοντας Ya Taits «By the Berries»

γνωριμία με τη νέα ιστορία του Ya.Ταϊλανδέζικο "By the berries". την ικανότητα να εκφράσετε τη γνώμη σας για αυτό που διαβάζετε. συνεχίσει να εργάζεταιανάπτυξη του λόγου , διευρύνετε το λεξιλόγιό σας. Ενσταλάξτε την αγάπη και τον σεβασμό για τη φύση, το σεβασμό και τη φροντίδα για τους ηλικιωμένους.διδάξτε στα παιδιά συνεκτική μονολογική ομιλία. αναπτύξουν την προσοχή και τη μνήμη.

Β. Ζότοβα. "Δασικό μωσαϊκό" ("Lingonberry", "Strawberry", "Raspberry", "Amanita", "Birch boletus").Z. Aleksandrova «Στο βασίλειο των μανιταριών». Σύμφωνα με τον N. Sladkov. Τσίχλα και μανιτάρια.V. Suteev. Είμαστε στο δάσος.

ΕΒΔΟΜΑΔΑ 2 « Αποδημητικά πουλιά»

3η ΕΒΔΟΜΑΔΑ «Η χώρα μου. Η πόλη μου"

Διαβάζοντας την ιστορία του Σ.Α. Baruzdin "Η χώρα όπου ζούμε"

Διδάξτε στα παιδιά να ακούν προσεκτικά και με ενδιαφέρον την εργασία και να απαντούν σε ερωτήσεις σχετικά με το περιεχόμενο. Ενισχύστε την ικανότητα να θυμάστε τη σειρά ανάπτυξης της πλοκής. Καλλιεργήστε την αγάπη για την Πατρίδα, την πόλη σας και τους ανθρώπους γύρω σας.

Διαβάζοντας ποιήματα ποιητών της Ίστρα για την πατρίδα και την πόλη τους.

Αναπτύξτε τον προφορικό λόγο, αναπτύξτε την ικανότητα να αναλύετε τα σημάδια του φθινοπώρου, προωθήστε την ανάπτυξη των δημιουργικών ικανοτήτων των παιδιών, καλλιεργήστε την αγάπη για αυτοφυής φύση

Απομνημόνευση του ποιήματος του M. Isakovsky «Πηγαίνετε στο εξωτερικό, ωκεανοί».(Zatulina, 157)

Παρουσιάστε στα παιδιά ένα νέο ποίημα και μάθετε το από πάνω. Μάθετε να απαντάτε σε ερωτήσεις με βάση το κείμενο. Αναπτύξτε την προσοχή, τη μνήμη, την εκφραστικότητα του τονισμού. Καλλιεργήστε την αγάπη για την Πατρίδα.

Διαβάζοντας τον V. Dragunsky “Top down, diagonally”

Συνεχίστε να εισάγετε τα παιδιά στις ιστορίες του V. Dragunsky, βοηθήστε τα να κατανοήσουν τους χαρακτήρες και τη συμπεριφορά των χαρακτήρων και να προκαλέσετε μια συναισθηματική αντίδραση. Διευκρινίστε τι είναι μια ιστορία. μυήσει τα παιδιά σε μια νέα χιουμοριστική ιστορία. Ενεργοποιήστε το λεξιλόγιο των παιδιών.

4η ΕΒΔΟΜΑΔΑ «Ημέρα Εθνικής Ενότητας»

διαβάζοντας Natalya Maidanik "ΗΜΕΡΑ ΕΘΝΙΚΗΣ ΕΝΟΤΗΤΑΣ", "ΕΝΟΤΗΤΑ ΓΙΑ ΠΑΝΤΑ"

Παρουσιάστε το ποίημα.να προωθήσει τη συνειδητοποίηση της σημασίας της Πατρίδας για κάθε άτομονα καλλιεργήσει την αγάπη για την Πατρίδα και τον σεβασμό για την ιστορία της.

Διαβάζοντας N. Rubtsov «Γεια σου, Ρωσία!»

Παρουσιάστε το ποίημα "Γεια, Ρωσία!"Να καλλιεργήσουμε την αγάπη για την Πατρίδα, για τη γηγενή φύση, τον πατριωτισμό.

Διαβάζει ο Ζ. Αλεξάντροφ: «Πατρίδα»

Εισάγετε το ποίημα «Μητέρα πατρίδα».Αναπτύξτε μια συναισθηματική και αισθητηριακή στάση απέναντι στη φύση, στην Πατρίδα. Να καλλιεργήσουμε την αγάπη για την Πατρίδα, για τη γηγενή φύση, τον πατριωτισμό.

Διαβάζοντας την ιστορία του K. Ushinsky: «Η Πατρίδα μας» (απόσπασμα)

εισαγάγετε την ιστορία του K. Ushinsky «Η πατρίδα μας», παροιμίες και ρητά για την πατρίδα. αναπτύξουν την ικανότητα ανάλυσης κειμένου, επισήμανσης κύρια ιδέα, συσχετίστε το με την παροιμία, σχηματίστε μια ιδέα για τη μεγάλη και μικρή Πατρίδα, προωθήστε την επίγνωση της σημασίας της Πατρίδας για κάθε άτομονα καλλιεργήσει την αγάπη για την πατρίδα, το σεβασμό για την ιστορία της και την ιθαγένεια.

ΝΟΕΜΒΡΙΟΣ

1 ΕΒΔΟΜΑΔΑ «Τέλη Φθινοπώρου»

Διαβάζοντας τον Α. Τολστόι «Φθινόπωρο, όλος ο φτωχός μας κήπος είναι πασπαλισμένος.»

Εισαγωγή στην αντίληψη των ποιητικών έργων για τη φύση.Μάθετε να συσχετίζετε τις εικόνες της φύσης που περιγράφονται στο ποίημα με τις παρατηρούμενες φθινοπωρινές αλλαγές της.

Διαβάζοντας τον V. Garshin «The Frog Traveler»

γνωριμία με το παραμύθι του V. Garshin "The Frog Traveler". εξασφαλίζοντας ολιστική αντίληψη και κατανόηση του κειμένου.

Διαβάζοντας I. Bunin "Το πρώτο χιόνι"

Μυήστε τα παιδιά σε ποιήματα για τον χειμώνα, μυήστε τα στην υψηλή ποίηση. αναπτύξει ενδιαφέρον για τη μυθοπλασία. προσέξτε το σχέδιο του βιβλίου, τις εικονογραφήσεις, καλλιεργήστε το ενδιαφέρον για καλλιτεχνική έκφραση.

Διαβάζοντας το ποίημα "Συνάντηση Χειμώνα" Nikitin

Εισαγωγή στην αντίληψη των ποιητικών έργων για τη φύση. Παρουσιάστε τα παιδιά σε ένα νέο ποίημα, βοηθήστε τα να νιώσουν την ομορφιά και την εκφραστικότητα της γλώσσας και ενσταλάξτε την ευαισθησία στην ποιητική λέξη. διδάσκουν να κατανοούν το βάθος του περιεχομένου του έργου, καλλιεργούν την αγάπη για την πατρίδα

ΕΒΔΟΜΑΔΑ 2 «Η οικογένειά μου»

Λέγοντας τη ρωσική λαϊκή ιστορία "Khavroshechka"(Ushakova 127,253, Gavrish, 111)

Παρουσιάστε το παραμύθι "Khavroshechka" (στη προσαρμογή του A.N. Tolstoy), βοηθήστε να θυμηθείτε την αρχική φράση και το τέλος του έργου. Μάθετε να αναλύετε ένα έργο τέχνης, εκφράστε τη στάση σας απέναντι στους χαρακτήρες ενός παραμυθιού. Αναπτύξτε την ικανότητα να ξεχωρίζετε τις παραμυθένιες καταστάσεις από τις πραγματικές.

Απομνημόνευση του ποιήματος της Ε. Μπλαγινίνα «Ας καθίσουμε στη σιωπή»(Zatulina, 112)

Μυήστε τα παιδιά στην ποίηση. Συνεχίστε να διδάσκετε στα παιδιά να απαγγέλλουν εκφραστικά ένα ποίημα για τη μητέρα τους από καρδιάς. Ενίσχυση της ικανότητας να αισθάνεται, να κατανοεί και να αναπαράγει τη μεταφορική γλώσσα ενός ποιήματος. εξασκηθείτε στην επιλογή επιθέτων και συγκρίσεων. Αναπτύξτε την ακουστική μνήμη. Καλλιεργήστε την ευαισθησία στην καλλιτεχνική λέξη, την επιθυμία να κάνετε κάτι ωραίο για τη μαμά με τη βοήθεια ενός ποιήματος.

Διαβάζοντας το παραμύθι "Χρυσόκλειδος"

Διδάξτε στα παιδιά να ακούν προσεκτικά, να θυμούνται τη σειρά των ενεργειών και να μιλάνε για την εξέλιξη της πλοκής.

Διαβάζοντας τον Μ. Τσβετάεφ «Στην κούνια»

Παρουσιάστε τη ζωή και το έργο της ποιήτριας M. I. Tsvetaeva. Αντιληφθείτε ένα έργο τέχνης με το αυτί, προσδιορίστε τα χαρακτηριστικά της ποιητικής δημιουργικότητας και αναλογιστείτε το περιεχόμενό του.

Διαβάζοντας το «Πώς τα αδέρφια βρήκαν τον θησαυρό του πατέρα τους»

εμπεδώστε ιδέες για τις οικογενειακές σχέσεις.Φέρτε τα παιδιά στην κατανόηση της καλοσύνης ως βάση των σχέσεων μεταξύ των ανθρώπων που αναγνωρίζεται από τις πράξεις του.

Διαβάζοντας το αγγλικό λαϊκό τραγούδι "The Old Lady"μετάφραση S. Marshak.

Διδάξτε στα παιδιά να παρακολουθούν τη συναισθηματική τους κατάσταση, τις αλλαγές που προκαλούνται από το έργο και μιλήστε για το αν τους άρεσε το ποίημα.

3η ΕΒΔΟΜΑΔΑ «Έπιπλα. Πιάτα"

Διαβάζοντας τον Κ. Τσουκόφσκι «Η θλίψη του Φεντορίνο»

Ενισχύστε την ικανότητα των παιδιών να κατανοούν το ηθικό νόημα αυτού που διαβάζουν. παρακινούνται να αξιολογήσουν τις πράξεις των ηρώων. Να εμβαθύνει την κατανόηση των παιδιών για την αντιστοιχία του τίτλου του κειμένου με το περιεχόμενό του. Συστηματοποίηση γνώσεων για τα πιάτα. Καλλιεργήστε την επιθυμία να είστε τακτοποιημένοι.

Διαβάζοντας το ποίημα του S. Marshak «Από πού ήρθε το τραπέζι;»

Εμπλουτίστε τις γνώσεις των παιδιών για τα έπιπλα και την κατασκευή τους. Συνεχίστε να διδάσκετε πώς να αντιλαμβάνεστε συναισθηματικά το εικονιστικό περιεχόμενο ενός έργου, να κατανοείτε την ιδέα του. Να εμπεδώσει τις ιδέες των παιδιών σχετικά με τα χαρακτηριστικά του είδους των λογοτεχνικών έργων.

Αφήγηση του παραμυθιού «Η αλεπού και η κανάτα»

Συνεχίστε να εισάγετε τα παιδιά σε προφορικές εργασίες παραδοσιακή τέχνη, μάθετε να απαντάτε σε ερωτήσεις με βάση το κείμενο, μιλήστε για τις πράξεις των ηρώων, τον χαρακτήρα τους και για την εντύπωσή σας από το νέο παραμύθι.

Διαβάζοντας το R. Sef “Council”

Συνεχίστε να εκπαιδεύετε τα παιδιά στην ικανότητα να είναι ευγενικά.

Daniil Kharms "Samovar Ivan Ivanovich." V. Oseev "Γιατί"

4η ΕΒΔΟΜΑΔΑ «Ένδυση. Παπούτσια"

Διαβάζοντας την ιστορία του N. Nosov "The Living Hat"(Ushakova, 228, 94, Gavrish, 93)

Διδάξτε στα παιδιά να κατανοούν το χιούμορ, την κωμικότητα της κατάστασης, να ξεκαθαρίζουν τις ιδέες τους για τα χαρακτηριστικά της ιστορίας, τη σύνθεσή της και τις διαφορές από άλλα λογοτεχνικά είδη.

Διαβάζοντας την ιστορία του N. Nosov "Patch"

Συνεχίστε να εισάγετε τα παιδιά στο έργο του συγγραφέα, να τους διδάξετε να απαντούν σε ερωτήσεις σχετικά με το περιεχόμενο και να τους κάνετε να θέλουν να ακούσουν τα άλλα έργα του. Βοηθήστε τα παιδιά να θυμούνται ιστορίες που ξέρουν

Διαβάζοντας την ιστορία του K. Ushinsky «Πώς μεγάλωσε ένα πουκάμισο σε ένα χωράφι»

Δώστε μια ιδέα για τα ρωσικά εθνική φορεσιά. Μιλήστε στα παιδιά για την καλλιέργεια και την επεξεργασία του λιναριού και την ύφανση. Να καλλιεργήσουν μια κουλτούρα λεκτικής επικοινωνίας, σεβασμού για το έργο των ενηλίκων και ενδιαφέροντος για έργα προφορικής λαϊκής τέχνης.

Διαβάζοντας το ρωσικό λαϊκό παραμύθι "Πώς η ηλικιωμένη γυναίκα βρήκε ένα παπούτσι μπαστούνι"

μυήσει τα παιδιά στον μεγαλύτερο πλούτο των Ρώσων λαϊκό πολιτισμό– παραμύθια, αναπτύξτε ενδιαφέρον για τα ρωσικά λαϊκά παραμύθια, καλλιεργήστε την επιθυμία να τα διαβάσετε.οδηγήστε τα παιδιά να κατανοήσουν το ηθικό νόημα του παραμυθιού, να αξιολογήσουν τις πράξεις και τον χαρακτήρα κύριος χαρακτήρας

Ναι Mileva. Ποιος έχει τι είδους παπούτσια;G. H. Andersen «Τα νέα ρούχα του βασιλιά».

ΕΒΔΟΜΑΔΑ 5 «Παιχνίδια»

Διαβάζοντας το παραμύθι του V. Kataev «The Seven-Flower Flower».(Gavrish, 190· Ushakova, 165 (276))

Οδηγήστε τα παιδιά να κατανοήσουν το ηθικό νόημα του παραμυθιού, να παρακινημένη αξιολόγησηδράσεις και χαρακτήρας του κεντρικού ήρωα, για την εμπέδωση της γνώσης των παιδιών σχετικά με τα χαρακτηριστικά του είδους του παραμυθιού. Αναπτύξτε την ικανότητα να ακούτε τις απαντήσεις των συντρόφων σας. Καλλιεργήστε την αγάπη για τη μυθοπλασία.

Διαβάζοντας Δ. Ροντάρι «Το μαγικό τύμπανο»(Gavrish, 115)

Να αναπτύξουν στα παιδιά την ικανότητα να αντιλαμβάνονται συναισθηματικά το εικονιστικό περιεχόμενο ενός παραμυθιού και να κατανοούν τους χαρακτήρες ήρωες των παραμυθιών. Αναπτύξτε συνεκτική ομιλία, μάθετε να χρησιμοποιείτε μεταφορικές εκφράσεις.

Διαβάζοντας την ιστορία του B. Zhitkov "Πώς έπιασα ανθρωπάκια"

Βοηθήστε τα παιδιά να θυμούνται τις ιστορίες που ξέρουν, παρουσιάστε τα στην ιστορία του B. Zhitkov «How I Caught Little Men».

Διαβάζοντας την ιστορία του V. Dragunsky "Childhood Friend"(Gavrish, 196)

Παρουσιάστε το έργο του V. Dragunsky. Αναπτύξτε την ικανότητα να ακούτε προσεκτικά ένα έργο, να απαντάτε σε ερωτήσεις σχετικά με το περιεχόμενο, να αξιολογείτε τις πράξεις και τις ενέργειες των χαρακτήρων.

Διαβάζοντας το τσέχικο παραμύθι «Οι τρεις χρυσές τρίχες του παντογνώστη παππού»μετάφραση από τα τσεχικά N. Aroseva.

Να αναπτύξουν στα παιδιά την ικανότητα να αντιλαμβάνονται το εικονιστικό περιεχόμενο ενός παραμυθιού. επισημάνετε εκφραστικά και οπτικά μέσα, απαντήστε σε ερωτήσεις σχετικά με το περιεχόμενο, μιλήστε για τις εντυπώσεις σας, τους αγαπημένους σας χαρακτήρες, τις καλύτερες ιδιότητές τους.

ΔΕΚΕΜΒΡΙΟΣ

1 ΕΒΔΟΜΑΔΑ «Χειμώνας. Φύση το χειμώνα»

Ανάγνωση των ποιημάτων του S. Yesenin "Birch". (Gavrish, 184· Ushakova, 161)

Μάθετε να ακούτε τον ρυθμό και τη μελωδία ενός ποιήματος, να βλέπετε την ομορφιά της ρωσικής φύσης που μεταφέρει ο συγγραφέας μέσω καλλιτεχνικών λέξεων.Μάθετε να αισθάνεστε και να αναπαράγετε τη μεταφορική γλώσσα ενός ποιήματος.

Διαβάζοντας το παραμύθι «Η αταξία της γριάς-Χειμώνας». Κονσταντίν Ουσίνσκι

Εισάγετε τα παιδιά σε μια νέα δουλειά για τον χειμώνα. εντοπίστε και συνοψίστε τις γνώσεις των παιδιών για τον χειμώνα, τα σημάδια του χειμώνα. Αναπτύξτε τον προφορικό λόγο, την προσοχή, τη σκέψη, τη μνήμη.

Διαβάζοντας ποιήματα για τον χειμώνα

Μυήστε τα παιδιά σε ποιήματα για τον χειμώνα, μυήστε τα στην υψηλή ποίηση.

Μαθαίνοντας την παιδική ομοιοκαταληξία "Είσαι παγετός, παγωνιά, παγωνιά"που επεξεργάστηκε ο I. Karnaukhova.

Συνεχίστε να εισάγετε τα παιδιά σε μικρές λαογραφικές μορφές. Βοηθήστε να θυμάστε την παιδική ομοιοκαταληξία, διδάξτε πώς να την πείτε χρησιμοποιώντας εκφραστικά μέσα κατάλληλα για το περιεχόμενο.

Διαβάζοντας το ποίημα του A. S. Pushkin "Winter Evening".

Βοηθήστε τα παιδιά να κατανοήσουν το περιεχόμενο του ποιήματος και τη διάθεσή του. Ενσταλάξτε την αγάπη για τον ποιητικό λόγο, αναπτύξτε τη φαντασία.

"12 μήνες"

Εισάγετε ένα σλοβακικό παραμύθι διασκευασμένο από τον S. Marshak. Αποσαφηνίστε και εμπεδώστε τις γνώσεις των παιδιών για τους μήνες του χρόνου.

ΕΒΔΟΜΑΔΑ 2 «Χειμερινή διασκέδαση»

Επαναφήγηση της ιστορίας του N. Kalinin «About the Snow Bun».

Μάθετε στα παιδιά να λένε ιστορίες κοντά στο κείμενο διηγήματατονικά εκφραστικό. Να αναπτύξει την ικανότητα μετάφρασης του έμμεσου λόγου σε ευθύ. Αναπτύσσω γνωστικά ενδιαφέρονταπαιδιά. Καλλιεργήστε ενδιαφέρον για άψυχα φαινόμενα.

Διαβάζοντας την ιστορία του N. Nosov "On the Hill"

Συνεχίστε να διδάσκετε στα παιδιά να αισθάνονται και να κατανοούν τη φύση των εικόνων των έργων τέχνης, να αφομοιώνουν την ακολουθία ανάπτυξης της πλοκής, να παρατηρούν εκφραστικά και οπτικά μέσα που βοηθούν στην αποκάλυψη του περιεχομένου. Εμπλουτίστε την ομιλία με φρασεολογικές μονάδες. μάθουν να κατανοούν τη μεταφορική σημασία ορισμένων φράσεων και προτάσεων.

Απομνημόνευση του ποιήματος του I. Surikov «Εδώ είναι το χωριό μου».

Μυήστε τα παιδιά στην ποίηση. Σας βοηθά να απομνημονεύσετε και να διαβάσετε ποιήματα εκφραστικά. Αναπτύξτε τη μνήμη και τις καλλιτεχνικές ικανότητες.

Διαβάζοντας το τραγούδι "Like Thin Ice", διαβάζοντας την ιστορία "On the Ice Rink" του V.A. Οσέεβα

Συνεχίστε να εισάγετε τα παιδιά σε έργα λαογραφίας, διδάξτε τους να ακούν μελωδία ποιητικό κείμενο; αναπτύξουν συνεκτικό λόγο, δημιουργική φαντασία, οπτική δημιουργική σκέψη, ενσταλάξει το ενδιαφέρον για την ανάγνωση. να καλλιεργήσουν μια ευγενική, σεβαστική στάση των παιδιών μεταξύ τους, προς τους άλλους, ανταπόκριση και να συνεχίσουν να εργάζονται για τη διαμόρφωση υψηλών ηθικών συναισθημάτων.

Ανάγνωση του ποιήματος της Sasha Cherny «On Skates»."Χειμερινή διασκέδαση"

Διδάξτε στα παιδιά να ακούν προσεκτικά, να αισθάνονται τη διάθεση του ήρωα. Αναπτύξτε ευφάνταστη σκέψη και συνεκτικό λόγο.

ΕΒΔΟΜΑΔΑ 3 «Χειμωνιάτικα πουλιά»

L. Klambotskaya. Πουλιά που διαχειμάζουν.

σχηματισμός γνώσεων για τα πουλιά που διαχειμάζουν χαρακτηριστικά γνωρίσματα, Αναπτύξτε ανταπόκριση, καλοσύνη, αγάπη για τη φύση, τα πουλιά, επιθυμία να τους βοηθήσει, να τους φροντίσει.

Διαβάζοντας τον μύθο "Το κοράκι και η αλεπού"

Συνεχίστε να εισάγετε στα παιδιά χαρακτηριστικά του είδουςμύθους, διδάσκουν να κατανοήσουν την αλληγορία, τη γενικευμένη σημασία της, τονίζουν το ηθικό δίδαγμα του μύθου. να επιστήσει την προσοχή των παιδιών στα γλωσσικά μεταφορικά μέσα ενός λογοτεχνικού κειμένου. Αναπτύξτε την ευαισθησία στην αντίληψη της εικονιστικής δομής της γλώσσας του μύθου. Καλλιεργήστε την ειλικρίνεια και την καλοσύνη.

Διαβάζοντας το «The Owl» του V. Bianchi

Διδάξτε στα παιδιά να ακούν προσεκτικά την ιστορία, να κατανοούν το νόημα αυτού που διαβάζουν και να μεταφέρουν τη στάση τους στο περιεχόμενο της εργασίας.

Διαβάζοντας την ιστορία του Μ. Γκόρκι «Σπουργίτης».

Διδάξτε στα παιδιά να ακούν προσεκτικά, να κατανοούν τους χαρακτήρες των χαρακτήρων και να δημιουργούν μια σύνδεση μεταξύ του περιγραφόμενου γεγονότος και της πραγματικότητας. απαντήστε σε ερωτήσεις σχετικά με το περιεχόμενο.

ΕΒΔΟΜΑΔΑ 4 «Πρωτοχρονιάτικες διακοπές»

Διαβάζοντας την ιστορία «Γιόλκα» του Μ.Μ. Ζοστσένκο

εισαγάγετε μια νέα ιστορία, βρείτε τους κύριους χαρακτήρες, χαρακτηρίστε τους χαρακτήρες μέσα από τις πράξεις τους.δημιουργήστε μια επιθυμία για δέσμευση καλές πράξεις, την επιθυμία να είμαστε ευγενικοί με τους άλλους.

Μαθαίνοντας ποιήματα για το νέο έτος.

Για να αναπτύξετε τη μνήμη των παιδιών, την εικονιστική ομιλία, να παρακολουθείτε την προφορά του ήχου και να συμβάλλετε στη δημιουργία μιας χαρούμενης ατμόσφαιρας ενόψει των διακοπών της Πρωτοχρονιάς.

Διαβάζοντας ιστορία Γ. Γκεοργκίεφ "Έσωσα τον Άγιο Βασίλη"

Παρουσιάστε τα παιδιά σε ένα νέο έργο τέχνης, βοηθήστε να καταλάβετε γιατί αυτό είναι μια ιστορία και όχι ένα παραμύθι.

Διαβάζοντας το ρωσικό λαϊκό παραμύθι "Morozko".

Συνεχίστε να εισάγετε τα παιδιά σε έργα προφορικής λαϊκής τέχνης, να τους διδάξετε να αξιολογούν τις πράξεις των ηρώων και να εκφράζουν τη στάση τους απέναντί ​​τους.

Διαβάζοντας κεφάλαια από το παραμύθι του O. Preusler «Little Baba Yaga».

Διδάξτε στα παιδιά να διακρίνουν τα παραμυθένια γεγονότα από τα αληθινά, να φαντάζονται τι θα έκαναν σε μια δεδομένη κατάσταση αν ήταν οι ήρωες του παραμυθιού.

Διαβάζοντας το "The Snow Queen"

μυήσει τους μαθητές στο παραμύθι «Η Βασίλισσα του Χιονιού», αναπτύξτε το ενδιαφέρον των μαθητών για την ανάγνωση παραμυθιών του Γ.Κ. Άντερσεν, στα ξένα παραμύθια, να καλλιεργήσουν την αγάπη για το διάβασμα.

V. Golyavkin. Πώς γιόρτασα το νέο έτος. Ι. Τοκμάκοβα. Ζήσε Χριστουγεννιάτικο δέντρο!

V. Stepanov. νύχτα της Πρωτοχρονιάς. Π. Σινιάβσκι. Γιορτάσαμε την Πρωτοχρονιά.

ΙΑΝΟΥΑΡΙΟΣ

ΕΒΔΟΜΑΔΑ 1-2 «Διακοπές»

Διαβάζοντας ένα τελετουργικό τραγούδι

εισαγάγετε τα παιδιά στις αρχαίες ρωσικές διακοπές (Χριστούγεννα, Κάλαντα). διδάσκουν να διακρίνουν μεταξύ των χαρακτηριστικών του είδους των τελετουργικών τραγουδιών. διδάξτε να κατανοείτε την κύρια ιδέα των τραγουδιών. αποκαλύψτε στα παιδιά τον πλούτο της ρωσικής γλώσσας, διδάξτε τους να μιλούν μεταφορικά και εκφραστικά.

Διαβάζοντας κεφάλαια από το βιβλίο του A. Volkov «The Wizard of the Emerald City».

Συνεχίστε να εξοικειωθείτε με το παραμύθι, δημιουργήστε την επιθυμία να μάθετε ποιες περιπέτειες συνέβησαν στους ήρωες στη συνέχεια, διδάξτε μια ολιστική αντίληψη του έργου.

ΑΝΑΓΝΩΣΗ Ρωσική λαϊκή ιστορία"Finist - Clear Falcon"

Ελέγξτε αν τα παιδιά γνωρίζουν τα κύρια χαρακτηριστικά ενός λαϊκού παραμυθιού. Παρουσιάζω παραμύθι "Finist - Clear Falcon".

Διαβάζοντας κεφάλαια από το παραμύθι του H. Mäkel σε μετάφραση από τα φινλανδικά του E. Uspensky “Mister Au”.

Να εισαγάγει τους κλασικούς της παγκόσμιας μυθοπλασίας, να τους διδάξει να κατανοούν τους χαρακτήρες και τις πράξεις των ηρώων των παραμυθιών.

Διαβάζοντας τον T. Janson «About the very last dragon in the world»μετάφραση από τα σουηδικά Ι. Κωνσταντίνοβα.

Συνεχίστε να μυείτε τα παιδιά σε έργα ξένης λογοτεχνίας, κάντε τα να θέλουν να διαβάσουν ολόκληρο το παραμύθι μέχρι το τέλος. Μάθετε να κατανοείτε τους χαρακτήρες και τις πράξεις των ηρώων.

Διαβάζοντας το παραμύθι "Moroz Ivanovich"(Β. Οντογιέφσκι)

Εισάγετε τα παιδιά σε ένα παραμύθι, διδάξτε τους να εκφράζουν τις απόψεις τους για τις πράξεις των ηρώων. Ενίσχυση της ικανότητας πλήρους απάντησης σε ερωτήσεις σχετικά με το περιεχόμενο του κειμένου. Να καλλιεργήσουν ενδιαφέρον και αγάπη για τα ρωσικά λαϊκά παραμύθια.

ΕΒΔΟΜΑΔΑ 3 «Κατοικίδια και πουλερικά»

Διαβάζοντας το ποίημα “Poodle” του S. Marshak.

Μάθετε στα παιδιά να κατανοούν το περιεχόμενο της εργασίας. Αναπτύξτε το ενδιαφέρον και την αγάπη για την ποίηση, την αίσθηση του χιούμορ.

Διαβάζοντας την ιστορία Κ.

Παουστόφσκι "Κλέφτης γάτας"Παρουσιάστε τα παιδιά στην ιστορία.

Διδάξτε στα παιδιά να ακούν προσεκτικά την ιστορία, να κατανοούν τη φύση του έργου και τη σχέση μεταξύ αυτού που περιγράφεται και της πραγματικότητας. Αναπτύξτε τη συνεκτική ομιλία των παιδιών. Καλλιεργήστε μια προσεκτική στάση απέναντι στις απαντήσεις των άλλων παιδιών.

Διαβάζοντας V. Levin "Chest"

Παρουσιάστε στα παιδιά το νέο ποίημα του V. Levin «Chest». Μάθετε να παρατηρείτε μεταφορικές λέξεις και εκφράσεις. Αναπτύξτε ένα ποιητικό αυτί και συναισθηματική ανταπόκριση σε ένα έργο. Καλλιεργήστε το ενδιαφέρον για την καλλιτεχνική έκφραση.Διαβάζοντας το «Πώς ένας σκύλος έψαχνε για φίλο»

Μορδοβιανό παραμύθι

Διαμόρφωση ενδιαφέροντος για την ανάγνωση στα παιδιά μέσω της εξοικείωσης με το μορδοβιανό λαϊκό παραμύθι «Πώς ένας σκύλος έψαχνε έναν φίλο». Να προωθήσει τη διαμόρφωση της ικανότητας ακρόασης και μετάδοσης του περιεχομένου ενός κειμένου, να εδραιώσει απλές αιτιώδεις σχέσεις στην πλοκή ενός έργου. Προωθήστε την ανάπτυξη του λόγου και την ενεργοποίηση του λεξιλογίου των παιδιών. Να καλλιεργήσουν την ανταπόκριση, μια ευγενική στάση απέναντι στα ζώα και την επιθυμία να τα βοηθήσουν.

Διαβάζοντας το ποίημα του A. Fet «Η γάτα τραγουδάει με στραβά μάτια».

Διδάξτε στα παιδιά να απαγγέλλουν ένα ποίημα εκφραστικά, να τονίζουν τα μεταφορικά γλωσσικά μέσα που χρησιμοποιεί ο ποιητής και να επιλέγουν μέσα εκφραστικού λόγου που αντιστοιχούν στο περιεχόμενο. Αναπτύξτε το ενδιαφέρον για την ανάγνωση

Επίλυση γρίφων για τα ζώα.

Να εδραιώσει τις γνώσεις των παιδιών σχετικά με τα χαρακτηριστικά του είδους των γρίφων. μάθουν να ξεχωρίζουν τους γρίφους από τις μινιατούρες άλλων ειδών. Αναπτύξτε την ικανότητα επίλυσης γρίφων με βάση μια απλή περιγραφή. Μάθετε να χρησιμοποιείτε τις γνώσεις για τα ζώα όταν λύνετε γρίφους.Διαβάζοντας στα πρόσωπα

εισαγάγετε το έργο του S. Gorodetsky. ανάπτυξη μνήμης και προσοχής, προφορική ομιλία. εμπλουτίζουν το λεξιλόγιο? καλλιεργήστε την παρατηρητικότητα και μια ευγενική στάση απέναντι στα κατοικίδια.

Ε. Charushin. "Ιστορίες για τα ζώα" του I. Vasiliev "Farm".

4η ΕΒΔΟΜΑΔΑ «Άγρια ζώα. Ζώα των δασών μας»

Λέγοντας το ρωσικό λαϊκό παραμύθι "Ο Λαγός καυχησιάρης" και το ρητό "Τα παραμύθια μας αρχίζουν..."

Θυμηθείτε μαζί με τα παιδιά σας τα ονόματα των ρωσικών λαϊκών παραμυθιών και μυήστε τους σε νέα έργα: το παραμύθι «Ο λαγός του καυχησιάρη» (διασκευή Ο. Καπίτσα) και το ρητό «Τα παραμύθια μας αρχίζουν...

Ανάγνωση του ποιήματος της Sasha Cherny "Wolf".

Διδάξτε στα παιδιά να ακούν προσεκτικά και να καταλαβαίνουν μέσα έκφρασηςγλώσσα, μεταφορικές εκφράσεις. εμπλουτίστε το λεξιλόγιο των παιδιών.

Λέγοντας το σλοβακικό παραμύθι «Επίσκεψη στον Ήλιο».

Εισάγετε τα παιδιά σε ένα νέο παραμύθι, διδάξτε τους να κατανοούν το περιεχόμενό του. Συνεχίστε να διδάσκετε στα παιδιά να απαντούν σε ερωτήσεις σχετικά με το περιεχόμενο της εργασίας. Καλλιεργήστε το ενδιαφέρον για παραμύθια διαφορετικών εθνών.

Διαβάζοντας την ιστορία του G. Skrebitsky «Ποιος χειμωνιάζει πώς».

Μελετήστε προσεκτικά και ακούστε το κομμάτι. Μάθετε να κατανοείτε το περιεχόμενο της εργασίας. Συνεχίστε να μαθαίνετε να μιλάτε για το περιεχόμενο της εργασίας. Ανάπτυξη δεξιοτήτων συνεκτικού λόγου.

Αφήγηση της ιστορίας του P. Bazhov "The Silver Hoof"

Παρουσιάστε στα παιδιά το παραμύθι του P. Bazhov «Η ασημένια οπλή». Μάθετε να αντιλαμβάνεστε και να μεταφέρετε το περιεχόμενο ενός έργου, να συνθέσετε χαρακτηριστικό πορτρέτουήρωας, διευρύνετε τους ορίζοντες του αναγνώστη, εμπλουτίστε το λεξιλόγιο, αναπτύξτε την προσοχή, καλλιεργήστε την αίσθηση της καλοσύνης, την αγάπη για τη φύση, τα ζώα, τη φροντίδα για τους αδύναμους.

Διαβάζοντας I. Sokolov-Mikitov "Ένας χρόνος στο δάσος" (κεφάλαιο "Squirrel". "Bear Family")

V. Bianchi «Πώς τα ζώα προετοιμάζονται για το χειμώνα».

ΦΕΒΡΟΥΑΡΙΟΣ

1η ΕΒΔΟΜΑΔΑ «Τα ζώα των καυτών χωρών και τα μικρά τους. Ζώα του Βορρά και τα μικρά τους»

Διαβάζοντας την ιστορία του B. Zhitkov "Πώς ένας ελέφαντας έσωσε τον ιδιοκτήτη του από μια τίγρη"

Διευρύνετε τις γνώσεις των παιδιών για τα άγρια ​​ζώα του νότου. Μάθετε να ακούτε προσεκτικά ένα έργο τέχνης και να απαντάτε σε ερωτήσεις σχετικά με το περιεχόμενο. Αναπτύξτε μια οικολογική κοσμοθεωρία. Καλλιεργήστε ενδιαφέρον για το περιβάλλον, περιέργεια.

Διαβάζοντας την ιστορία του L.N. Tolstoy "The Lion and the Dog".

Μάθετε να αναλύετε ένα έργο τέχνης, εκφράστε τη στάση σας απέναντι στους χαρακτήρες της ιστορίας.

Διαβάζοντας το παραμύθι «Υπέροχες ιστορίες για έναν λαγό που ονομάζεται Λεκ»(παραμύθια των λαών της Δυτικής Αφρικής, μτφρ. O. Kustova και V. Andreev).

Διδάξτε στα παιδιά να απαντούν σε ερωτήσεις σχετικά με το κείμενο που διάβασαν, μιλήστε για τους χαρακτήρες και τις πράξεις των χαρακτήρων και δώστε τους την αξιολόγησή σας.

Διαβάζοντας τον G. Snegerev «Trace of the Deer»

αναπτύξουν ενδιαφέρον για τη ζωή των ζώων του Βορρά

Ανάγνωση του παραμυθιού του R. Kipling «The Elephant’s Child» σε μετάφραση Κ. Τσουκόφσκι.

Εισάγετε ένα παραμύθι, βοηθήστε στην αξιολόγηση των ενεργειών των χαρακτήρων, δραματοποιήστε ένα απόσπασμα από το έργο

Διαβάζοντας το έργο του G. Snegirev “Penguin Beach”

Παρουσιάστε την ιστορία «Παραλία των πιγκουίνων» του G. Snegirev,μικρές ιστορίες από τη ζωή των πιγκουίνων.

παραμύθι Yukagir. Γιατί μια πολική αρκούδα έχει μαύρη μύτη;

Κ. Τσουκόφσκι «Χελώνα»,S. Baruzdin “Camel”.

2η ΕΒΔΟΜΑΔΑ «Ιχθείς. Θαλάσσια πλάσματα"

Διαβάζοντας ένα παραμύθι του Α.Σ. Πούσκιν «Η ιστορία του ψαρά και του ψαριού».

Συνεχίστε να εξοικειωθείτε με το έργο του ποιητή.να καλλιεργήσουν την ικανότητα να αντιλαμβάνονται συναισθηματικά το εικονιστικό περιεχόμενο ενός παραμυθιού, να διδάσκουν στα παιδιά να καταδικάζουν την απληστία ως ανθρώπινη ιδιότητα, αλλά όχι το ίδιο το άτομο, να δείχνουν στα παιδιά ότι οι αρνητικές ιδιότητες βλάπτουν κυρίως τον εαυτό τους, να τους μαθαίνουν να συμπάσχουν και να συμπονούν τους ήρωες.επαναλάβετε εν συντομία το περιεχόμενο του παραμυθιού χρησιμοποιώντας εικόνες. καλλιεργήστε την αγάπη για την ποίηση. ενεργοποιήστε το λεξικό.

Διαβάζοντας E. Permyak «Το πρώτο ψάρι»

διδάξτε στα παιδιά να διηγούνται την ιστορία κοντά στο κείμενο και σύμφωνα με το σχέδιο. επεκτείνετε και ενεργοποιήστε το λεξιλόγιο για το θέμα. να αναπτύξουν στα παιδιά την ικανότητα να κατασκευάζουν σωστά τις δηλώσεις τους γραμματικά. αναπτύξουν αυτοέλεγχο στην ομιλία.

Διαβάζοντας τον Snegerev "To the Sea"

Συνεχίστε να παρουσιάζετε την ιστορία του G. Snegirev "Penguin Beach"; μάθετε να ακούτε προσεκτικά, απαντήστε σε ερωτήσεις με βάση το κείμενο και μιλήστε για τις εντυπώσεις σας. Καλλιεργήστε την αγάπη και τον σεβασμό για τη φύση.

Νορβηγικό λαϊκό παραμύθι «Γιατί το νερό είναι αλμυρό».

Εισάγετε τα παιδιά σε ένα νέο παραμύθι, διδάξτε τους να κατανοούν το περιεχόμενό του. Καλλιεργήστε το ενδιαφέρον για παραμύθια διαφορετικών εθνών.

G. Kosova "ABC του υποβρύχιου κόσμου." S. Sakharnov "Ποιος ζει στη θάλασσα;"

G. H. Andersen «Η Μικρή Γοργόνα». Ρωσική λαϊκή ιστορία "Κατά την εντολή του λούτσου".

3η ΕΒΔΟΜΑΔΑ «Ημέρα υπερασπιστή της πατρίδας»

Αφήγηση του ρωσικού λαϊκού παραμυθιού "Nikita-Kozhemyaka".

Εισάγετε το παραμύθι, βοηθήστε στην αξιολόγηση των πράξεων των ηρώων. Να αναπτύξουν στα παιδιά την ικανότητα να εντοπίζουν τα εκφραστικά μέσα σε ένα κείμενο και να κατανοούν τον σκοπό της χρήσης τους. Αναπτύξτε την προσοχή και τη φαντασία.

Διαβάζοντας κεφάλαια από την ιστορία του A. Gaidar «Chuk and Gek».

Να αναπτύξουν στα παιδιά την ικανότητα να ακούν προσεκτικά και να εκφράζουν τις απόψεις τους για τον χαρακτήρα και τις πράξεις των χαρακτήρων. διδάξτε στα παιδιά να μιλούν για τα συναισθήματα που προκαλεί η ιστορία.

Διαβάζοντας ποιήματα για τον στρατό.

Διευρύνετε την κατανόηση των παιδιών για τον στρατό, τα χαρακτηριστικά του Στρατιωτική θητεία. Ενσταλάξτε μια αίσθηση υπερηφάνειας στον στρατό της χώρας σας.

Να διαμορφώσει μια αίσθηση πατριωτισμού, αγάπης για την Πατρίδα, σωστή αντίληψη της έννοιας του σκοπού και του ρόλου των αγοριών ως υπερασπιστών της Πατρίδας τους. Να ενσταλάξει στα αγόρια την επιθυμία να γίνουν δυνατοί, γενναίοι και επιδέξιοι. Συμβολή στην ανύψωση του κύρους του στρατού.

4η ΕΒΔΟΜΑΔΑ «Μασλένιτσα»

Διαβάζοντας το ρωσικό λαϊκό παραμύθι «Φτερωτό, δασύτριχο και βουτυρωμένο».(Gavrish, 96· Ushakova 115(245))

Να εισαγάγει το ρωσικό λαϊκό παραμύθι «Φτερωτό, δασύτριχο και λιπαρό» (διασκευή από τον I. Karnaukhova), για να βοηθήσει στην κατανόηση του νοήματός του. παρατηρεί και κατανοεί τις μεταφορικές εκφράσεις. εισάγετε φρασεολογικές μονάδες στην ομιλία των παιδιών («ψυχή σε ψυχή», «δεν μπορείς να χύσεις νερό»). μάθετε να βρίσκετε ένα διαφορετικό, ανόμοιο τέλος σε ένα παραμύθι.

ΑΝΑΓΝΩΣΗ Ινδικά παραμύθιαμετάφραση Ν. Χότζα «Περί του ποντικού που ήταν γάτα, σκύλος και τίγρη».

Συνεχίστε να εισάγετε τα παιδιά στη λαογραφία των λαών του κόσμου, να τους διδάξετε να κατανοούν το περιεχόμενο ενός παραμυθιού και να αξιολογούν τους χαρακτήρες και τις πράξεις των χαρακτήρων.

K. Stupnitsky “Maslenitsa”

Εισαγωγή των παιδιών στη ρωσική παραδοσιακή λαϊκή κουλτούρα. γνωριμία με τις τελετουργίες και τις παραδόσεις που υπήρχαν στη Ρωσία. Ενσταλάξτε την αγάπη και τον σεβασμό για τις παραδόσεις και τον πολιτισμό της χώρας σας, καλλιεργήστε το αίσθημα του πατριωτισμού.

Διαβάζοντας τον A. Mityaev «The Tale of Three Pirates»

ΜΑΡΤΙΟΣ

Απομνημόνευση του ποιήματος του G. Vieru "Mother's Day"

Διαβάζοντας το "The Legend of Mothers" του Ivan Fedorovich Pankin

Διδάξτε να βλέπετε την αγάπη μιας μητέρας για τα παιδιά της. Μάθετε να σχηματίζετε την κύρια ιδέα ενός έργου. Καλλιεργήστε συναισθηματική ανταπόκριση, σεβασμό για μια γυναίκα - μητέρα, στάση φροντίδας απέναντί ​​της.

Λέγοντας το παραμύθι του Νένετς "Κούκος"(Zatulina, 119)

Μορφή στα παιδιά ηθικές έννοιες, να ενθαρρύνει τον προβληματισμό για τις κοινές φιλοδοξίες και φιλοδοξίες όλων των λαών, να εδραιώσει την ιδέα ενός παραμυθιού ως θησαυρού της λαϊκής σοφίας, της διδακτικής ως είδοςπαραμύθια

S. Pogorelovsky. Καληνυχτα.

V. Berestov «Γιορτή Μητέρων».

V. Suteev. διακοπές της μαμάς.

N. Bromley. Η κύρια λέξη.

L. Kvitko. Τα χέρια της γιαγιάς.

Ναι, Ακίμ. Στη μαμά.

Ε. Μπλαγινίνα. Έτσι είναι η μαμά.

Ν. Σακόνσκαγια. Μιλήστε για τη μαμά.

V. Sukhomlinsky «Η μητέρα μου μυρίζει ψωμί»

ΕΒΔΟΜΑΔΑ 2 « Αρχή της άνοιξης. Φύση την άνοιξη"

Απομνημόνευση του ποιήματος του N. Belousov “Spring Guest”

Ανάγνωση του ποιήματος του S. Yesenin «Cheryomukha». (Gavrish, 123)

Διδάξτε στα παιδιά να απαγγέλλουν ένα ποίημα, να επιλέγουν εκφραστικά μέσα ανάλογα με το περιεχόμενο του έργου και τη διάθεση που μεταφέρει. Μάθετε να επιλέγετε επιθέματα και συγκρίσεις για να περιγράψετε μεταφορικά την ανοιξιάτικη φύση.

Διαβάζοντας το τραγούδι «Rooks-kirichi..», V. Bianki Three Springs.»

εισαγάγετε τα παιδιά στη ρωσική προφορική λαϊκή τέχνη, συνεχίστε να διδάσκετε στα παιδιά να απομνημονεύουν σύντομους μύθους. Αναπτύξτε τη μνήμη, βελτιώστε τη σαφή προφορά των λέξεων, τον τονισμό εκφραστικότητα της ομιλίας. Καλλιεργήστε την αγάπη και τον σεβασμό για τους Ρώσους Εθνικές Αργίες, παραδόσεις.

Διαβάζοντας παραμύθια του E. Shima «Ήλιος, παγωνιά, άνεμος», «Πέτρα, ρυάκι, πάγος και ήλιος».

Εισάγετε τα παιδιά σε νέα παραμύθια, διδάξτε τους να κατανοούν το νόημα του έργου, εικονιστικές εκφράσεις στο κείμενο. Ενισχύστε την ικανότητα να απαντάτε με ακρίβεια σε ερωτήσεις με βάση το περιεχόμενο. Καλλιεργήστε το ενδιαφέρον για τα παραμύθια και την αγάπη για τη φύση.

Διαβάζοντας το ποίημα του F. Tyutchev «Δεν είναι για τίποτα που ο χειμώνας είναι θυμωμένος».(Zatulina, 125)

Μάθετε να αντιλαμβάνεστε συναισθηματικά το περιεχόμενο του ποιήματος. Μιλήστε για τα συναισθήματα και τις εμπειρίες που προκαλεί.

«Πώς τα ζώα και τα πουλιά υποδέχτηκαν την άνοιξη» του V. Bianki N. Nekrasov «Ο παππούς Μαζάι και οι λαγοί»

G. Skrebitsky "March" I. Sokolov-Mikitov "Early Spring".

3η ΕΒΔΟΜΑΔΑ «Λαϊκή κουλτούρα και παραδόσεις»

ΑΝΑΓΝΩΣΗ Ρωσικό λαϊκό παραμύθι "Η πριγκίπισσα βάτραχος". (Ushakova, 136, Gavrish 156)

Εισάγετε τα παιδιά στο παραμύθι "The Frog Princess".

Απομνημόνευση του ποιήματος του A. S. Pushkin "Στο Lukomorye υπάρχει μια πράσινη βελανιδιά..." (απόσπασμα από το ποίημα "Ruslan and Lyudmila").(Zatulina, 50)

Μάθετε να απαγγέλλετε εκφραστικά ένα σύντομο ποίημα, να αλληλεπιδράτε ενεργά και ευγενικά με τον δάσκαλο.

Διαβάζοντας κεφάλαια από το βιβλίο της T. Alexandrova «Kuzya the Brownie».

Να αναπτύξουν το ενδιαφέρον των παιδιών για τη μυθοπλασία και να τονώσουν την επιθυμία να ακούσουν το έργο. Προσκαλέστε τα παιδιά να βρουν νέες περιπέτειες brownie, να αναπτύξουν φαντασία, λεκτική φαντασία και να ενεργοποιήσουν το λεξιλόγιό τους

Διαβάζοντας: A. S. Pushkin "The Tale of Tsar Saltan...".

Μάθετε στα παιδιά να βλέπουν τις ιδιαιτερότητες της κατασκευής ενός έργου, να προβλέπουν επαναλαμβανόμενα γεγονότα. Σχήμα καλλιτεχνικό γούστο, αναπτύξτε τη φαντασία.

Λέγοντας το ρωσικό λαϊκό παραμύθι "Sivka-burka". (Ushakova, 138, Zatulina, 26, Gavrish, 160)

Διδάξτε στα παιδιά να ακούν προσεκτικά το έργο και να ξαναδιηγούνται τα κομμάτια που τους αρέσουν. Αναπτύξτε συναισθηματική ανταπόκριση.

4η ΕΒΔΟΜΑΔΑ «Μεταφορές»

Διαβάζοντας την ιστορία του E. Ilyin «Αυτοκίνητα στον δρόμο μας»

Διδάξτε στα παιδιά να κατανοούν το περιεχόμενο αυτού που διαβάζουν, να κατανοούν τα χαρακτηριστικά του είδους της ιστορίας, τη διαφορά της από ένα παραμύθι. Να αναπτύξουν δεξιότητες στην αναδιήγηση λογοτεχνικών κειμένων. Προώθηση της ασφαλούς συμπεριφοράς στους δρόμους της πόλης.

Διαβάζοντας το ολλανδικό τραγούδι "Καλό ταξίδι!" επεξεργασία από την I. Tokmakova.

Διδάξτε στα παιδιά να αντιλαμβάνονται ένα έργο ολιστικά, να κατανοούν την κύρια ιδέα του και να επιλέγουν μια ομοιοκαταληξία.

Επίλυση γρίφων για τις μεταφορές.

Να εδραιώσει τις γνώσεις των παιδιών σχετικά με τα χαρακτηριστικά του είδους των γρίφων. μάθουν να ξεχωρίζουν τους γρίφους από τις μινιατούρες άλλων ειδών. Αναπτύξτε την ικανότητα επίλυσης γρίφων με βάση μια απλή περιγραφή.

Διαβάζοντας το "Αυτός που έχει τρία μάτια" του Ciardi

Σ. Μιχάλκοφ. Από άμαξα στον πύραυλο.

ΕΒΔΟΜΑΔΑ 5 «Φαγητό»

Επαναφήγηση από τον Ya Tayets «Όλα είναι εδώ».

Μάθετε να επαναλαμβάνετε ένα λογοτεχνικό έργο κοντά στο κείμενο. Διαμορφώστε τον τονισμό εκφραστικότητα του λόγου. Αναπτύξτε τη μνήμη και τα γνωστικά ενδιαφέροντα στα παιδιά

Διαβάζοντας το παραμύθι του N. Teleshov «Krupenichka»

Εισάγετε τα παιδιά σε ένα νέο παραμύθι, με τον συγγραφέα - N. D. Teleshov. Καλλιεργήστε το ενδιαφέρον για τα παραμύθια και τις ρωσικές παραδόσεις. Αναπτύξτε το ενεργό λεξιλόγιο, τη συνεκτική ομιλία, την προσοχή, τη μνήμη, τη σκέψη, τη φαντασία των παιδιών. Συνεχίστε να διδάσκετε τα παιδιά να συντονίζονται στο να ακούν ένα παραμύθι, να μπορούν να εκφράσουν τα συναισθήματά τους: έκπληξη, χαρά, ανησυχία.

Διαβάζοντας τον A. Milne «The Ballad of the Royal Sandwich».

Προκαλέστε μια συναισθηματική ανταπόκριση σε αυτό το έργο, συζητήστε σχετικά με τα προϊόντα που μπορούν να ληφθούν από το γάλα. Τραβήξτε την προσοχή των παιδιών καινούργιο βιβλίοστη γωνιά του βιβλίου, ενισχύστε τους κανόνες φροντίδας

Διαβάζοντας τα διαμάντια "Gorbushka"

Παρουσίαση του νέου έργου του B. Almazov «Gorbushka». Μάθετε να εξοικονομείτε ψωμί. Συνεχίστε να διαβάζετε τη σειρά έργων για τη ζωή των ανθρώπων κατά τα χρόνια του πολέμου. Να επεκτείνει και να εμπλουτίσει τις γνώσεις των παιδιών σχετικά με τη σημασία του ψωμιού στην ανθρώπινη ζωή.

R.n. παραμύθι. Τρία ρολά και ένα κουλούρι. Κουάκερ από τσεκούρι

ΑΠΡΙΛΙΟΣ

1η ΕΒΔΟΜΑΔΑ "Primroses"

2η ΕΒΔΟΜΑΔΑ «Ημέρα Κοσμοναυτικής»

Διαβάζοντας την ιστορία του L. Obukhova «Βλέπω τη Γη»

Συνεχίστε να διδάσκετε στα παιδιά να ακούν προσεκτικά την εργασία, να απαντούν σε ερωτήσεις σχετικά με το περιεχόμενο και να θυμούνται τη σειρά ανάπτυξης της πλοκής. Αναπτύξτε την ικανότητα να ακούτε τις απαντήσεις των συντρόφων σας. Για να εμφυσήσετε το σεβασμό για το δύσκολο και επικίνδυνο επάγγελμα του αστροναύτη, διδάξτε να φαντασιώνεστε και να ονειρεύεστε.

N. Godvilina. Οι αστροναύτες έχουν διακοπές.Ya.Serpina. Πύραυλοι.

V. Stepanov. Γιούρι Γκαγκάριν.Γ. Σαπγκίρ. Υπάρχει μια αρκούδα στον ουρανό.

V. Orlov. Ημέρα Κοσμοναυτικής. ΕΠΙΣΤΡΟΦΗ.Α. Hight. Όλοι οι πλανήτες με τη σειρά.

Ναι, Ακίμ. Εκεί ζούσε ένας αστρολόγος στο φεγγάρι.

3η ΕΒΔΟΜΑΔΑ «Επαγγέλματα»

Διαβάζοντας J. Rodari «Πώς μυρίζουν οι χειροτεχνίες;»

Διευρύνετε τις ιδέες των παιδιών για τα επαγγέλματα των ενηλίκων και τη σημασία της δουλειάς τους. Συνεχίστε να μαθαίνετε να παρατηρείτε εκφραστικά και οπτικά μέσα στο κείμενο που βοηθούν στην αποκάλυψη του περιεχομένου του. Αναπτύξτε την προσοχή και την επιμονή. Αναπτύξτε δεξιότητες ακρόασης.

Διαβάζοντας τον B. Zakhoder «Ποιήματα για τα επαγγέλματα».

Διδάξτε στα παιδιά να κατανοούν την ιδέα των ποιημάτων, να εμβαθύνουν στην κατανόησή τους για τη σημασία των διαφόρων επαγγελμάτων. Μιλήστε για επαγγέλματα γνωστά στα παιδιά.

Διαβάζοντας το παραμύθι του K.I Chukovsky "Aibolit".

Διδάξτε στα παιδιά να ακούν προσεκτικά το έργο, να κατανοούν το περιεχόμενό του, να απαντούν σε ερωτήσεις σχετικά με το κείμενο, να αξιολογούν τις ενέργειες των χαρακτήρων

Διαβάζοντας το έργο του G. Ladonshchikov "Circus".

Παρουσιάστε τα παιδιά στο έργο, μιλήστε για τα επαγγέλματα του τσίρκου και του τσίρκου και δείτε τις εικονογραφήσεις του βιβλίου. Εμπλουτίστε το λεξιλόγιό σας, διευρύνετε τους ορίζοντές σας.

G. H. Andersen «Ο χοιροβοσκός». V. Mayakovsky "Ποιος να είναι;"

S. Marshak. Πώς τυπώθηκε το βιβλίο. συνοριοφύλακας.

B. Zakhoder. Σωφέρ. Οικοδόμοι. Τσαγκάρης. Μοδίστρα. Βιβλιοδέτης.

4η ΕΒΔΟΜΑΔΑ «Εργατική Πρωτομαγιά»

Διαβάζοντας το ποίημα «Mail» του S. Marshak.

Συνεχίστε να εισάγετε τα παιδιά στο έργο των ταχυδρομικών εργαζομένων, να τους διδάξετε να απαντούν σε ερωτήσεις με βάση το κείμενο και να συστηματοποιούν τις πληροφορίες που λαμβάνονται.

Γνωριμία με μικρές λαογραφικές μορφές

Συνεχίστε να εισάγετε τα παιδιά σε μικρές λαογραφικές μορφές: παροιμίες, ρητά, γλωσσολαλιά. Μάθετε να αναπαράγετε μεταφορικές εκφράσεις, κατανοήστε τη μεταφορική σημασία των λέξεων και των φράσεων. Αναπτύξτε την ικανότητα να βρίσκετε αινίγματα. Καλλιεργήστε το ενδιαφέρον για την προφορική λαϊκή τέχνη.

Διαβάζοντας κεφάλαια από το παραμύθι του T. Janson «The Wizard’s Hat» σε μετάφραση V. Smirnov.

Παρουσιάστε τα παιδιά σε μια νέα δουλειά με ξένα κλασικά παιδικά έργα, κάντε τα να θέλουν να μάθουν για τις περαιτέρω περιπέτειες των ηρώων και να διαβάσουν ολόκληρο το παραμύθι.

C. Perrault «Σταχτοπούτα».

ΕΝΔΕΧΕΤΑΙ

Απομνημόνευση ποιήματος για την Ημέρα της Νίκης

Μάθετε στα παιδιά να απομνημονεύουν ένα ποίημα εκφραστικά και με νόημα. Συνεχίστε να αναπτύσσετε τη μνήμη και το ποιητικό αυτί. Καλλιεργήστε την ευαισθησία στην καλλιτεχνική λέξη. Καλλιεργήστε την αίσθηση του πατριωτισμού.

A. Tvardovsky "The Tankman's Story" - διαβάζοντας την ιστορία.

Επεκτείνετε τις γνώσεις των παιδιών για τους υπερασπιστές της Πατρίδας. αποσαφηνίστε τις ιδέες για τους κλάδους του στρατού, προκαλεί την επιθυμία να είστε σαν δυνατοί και γενναίοι πολεμιστές. αναπτύξτε τη φαντασία, την ποιητική γεύση. καλλιεργούν σεβασμό, αγάπη και ευγνωμοσύνη για τους ανθρώπους που υπερασπίζονται την Πατρίδα.

ΕΒΔΟΜΑΔΑ 2 «Λουλούδια στον ιστότοπο»

Διαβάζοντας το έργο του A. Blok “After the Thunderstorm”.

Να εδραιώσει τις γνώσεις των παιδιών σχετικά με τις αλλαγές στη φύση την άνοιξη. προκαλέσει την επιθυμία να εκφράσετε τις εντυπώσεις σας με μεταφορικά λόγια.

T. Tkachenko “Tales of Flowers”.Δ. Ροδάρη. Γιατί τα τριαντάφυλλα χρειάζονται αγκάθια;

V. Orlov «Πώς εμφανίστηκαν οι μαργαρίτες», «Λουλούδι».

3η ΕΒΔΟΜΑΔΑ «Λιβάδι, δάσος, χωράφι, έντομα»

Διαβάζοντας τον μύθο του I.A Krylov "The Dragonfly and the Ant"

Συνεχίστε να εισάγετε τα παιδιά στους μύθους και τα χαρακτηριστικά του είδους τους. οδηγούν στην κατανόηση της ιδέας, της σημασίας των παροιμιών για την εργασία. Να αναπτύξουν την ικανότητα των παιδιών να κατανοούν την αλληγορία ενός μύθου και να αξιολογούν τον χαρακτήρα των χαρακτήρων. Καλλιεργήστε την ευαισθησία στη μεταφορική δομή της γλώσσας του μύθου.

Διαβάζοντας D. Mamin-Sibiryak «Forest Tale».

Να ενημερώσει, να συστηματοποιήσει και να συμπληρώσει τις γνώσεις των παιδιών για το δάσος και τους κατοίκους του. Να αναπτύξουν την ικανότητα να επαναδιηγούνται το περιεχόμενο ενός παραμυθιού με βάση ερωτήσεις.

Διαβάζοντας το άσμα «Πασκαλίτσα».

Εισαγάγετε τα παιδιά στην έννοια του «κλικ», εξηγήστε γιατί χρειάζονται και πώς χρησιμοποιούνται. Σας βοηθά να θυμάστε και να πείτε το ψευδώνυμο με έκφραση.

Διαβάζοντας το παραμύθι του V. Bianchi «Πώς ένα μυρμήγκι έσπευσε στο σπίτι».

Προσκαλέστε τα παιδιά να αναγνωρίσουν τους χαρακτήρες αυτού του έργου στις εικονογραφήσεις, να μαντέψουν για ποιον και για τι μιλάνε. Ενώ διαβάζετε το παραμύθι, ζητήστε από τα παιδιά να φανταστούν τι θα συμβεί στη συνέχεια, να προτείνουν τον καλύτερο τρόπο για να κάνετε μια αίτηση για τον Αντ, ποια ευγενικά λόγια να πουν.

K. Ushinsky «Μέλισσες σε αναγνώριση». Γ. Σνεγκίρεφ. Εντομο. Ο. Γκριγκόριεφ. Κουνούπια.

Και ο Σουρίκοφ «Στο λιβάδι». Β.Σεφ. Μυρμήγκι. Ι. Μαζνίν. Πυγολαμπίδα.

Κ. Τσουκόφσκι. Πέτα Τσοκοτούχα. Κατσαρίδα.

N. Sladkov. Πεταλούδα σπιτιού. Μυρμήγκι και σαρανταποδαρούσα.

ΕΒΔΟΜΑΔΑ 4 «Καλοκαίρι. Φύση το καλοκαίρι"

Διαβάζοντας στα πρόσωπα το ποίημα του V. Orlov "Tell me, forest river..."

Βοηθήστε τα παιδιά να θυμηθούν τα ποιήματα του προγράμματος και να απομνημονεύσουν το ποίημα του V. Orlov «Tell me, forest river...».

Κ. Ουσίνσκι. Όταν έρθει το καλοκαίρι.

Α. Ουσάτσεφ. Τι είναι το καλοκαίρι;

S. Marshak. Ιούνιος. Ιούλιος. Αύγουστος.

Γ. Κρούζκοφ. Καλό καιρό.

ΕΒΔΟΜΑΔΑ 5 ανασκόπηση του υλικού που καλύπτεται

Τελικό λογοτεχνικό κουίζ

Να εμπεδώσει και να συστηματοποιήσει τις γνώσεις των παιδιών σχετικά με γνωστά λογοτεχνικά έργα και τα χαρακτηριστικά τους. Αναπτύξτε την ικανότητα των παιδιών να εκφράζουν λεπτομερείς κρίσεις. Καλλιεργήστε το ενδιαφέρον για τη μυθοπλασία.

Διαβάζοντας στα παιδιά το λογοτεχνικό έργο «Γκρι αστέρι».Β. Ζακοδέρα

μυώντας τα παιδιά στη μυθοπλασία.

Διαβάζοντας το ποίημα του Β. Μαγιακόφσκι «Τι είναι καλό και τι κακό».

Φέρτε την προσοχή των παιδιών σε διάφορες καταστάσεις, διδάξτε τους να αξιολογούν τις πράξεις των ανθρώπων και σχηματίστε κριτική στάση απέναντι στις κακές πράξεις.

ΕΚΠΑΙΔΕΥΤΙΚΟΣ ΧΩΡΟΣ

"ΑΝΑΓΝΩΣΗ ΜΥΘΟΠΟΙΗΣΗΣ"

Ένα παιδί στον κόσμο της μυθοπλασίας

Στο έβδομο έτος της ζωής τα παιδιά βιώνουν μια εμβάθυνση και διαφοροποίησηαπόδοση των ενδιαφερόντων του αναγνώστη, οι προτιμήσεις εμφανίζονται στοεπιλογή ειδών και ειδών λογοτεχνίας. Τα παιδιά αυτής της ηλικίας αντιλαμβάνονταιεργάζονται στην ενότητα του περιεχομένου, της σημασιολογικής και της έκφρασής τουαπό την άλλη, νιώθουν και προσπαθούν να ερμηνεύσουν την ομορφιά της λογοτεχνίαςομιλία περιοδείας, εκδηλώσεις του έργου και εικόνες ηρώων έργωντον εαυτό τους και τις σχέσεις με τους άλλους, προσπαθούν να εξηγήσουν και εσείς-εκφράστε το νόημα του έργου και τη στάση σας απέναντί ​​του με διαφορετικούς τρόπουςδημιουργική δραστηριότητα. Ως αποτέλεσμα, η ακρόαση, η αντίληψη και η κατανόηση ενός λογοτεχνικού κειμένου προσεγγίζει το επίπεδο της πραγματικής αισθητικήςτικ δραστηριότητα.

Στόχοι και περιεχόμενο της εργασίας σε αυτό ηλικιακή ομάδαθα είναι μέσαέχουν πολλά κοινά με όσα έγιναν στην προηγούμενη ομάδαδεν, λόγω του κοινού σταδίου λογοτεχνικής ανάπτυξης των παιδιών 5-7 ετών.

Στόχοι ανατροφής και ανάπτυξης του παιδιού

1. Να καλλιεργήσουν μια βασισμένη σε αξία στάση απέναντι στη μυθοπλασία ως μορφή τέχνης, μητρική γλώσσα και λογοτεχνικό λόγο.

2. Συμβολή στην εμβάθυνση και διαφοροποίηση των ενδιαφερόντων των αναγνωστών.

3. Εμπλουτίστε την αναγνωστική εμπειρία των παιδιών μέσα από έργα που είναι πιο σύνθετα σε περιεχόμενο και μορφή.

4. Στη διαδικασία εξοικείωσης με τη λογοτεχνία, εξασφαλίστε τη διαμόρφωση μιας ολιστικής εικόνας του κόσμου στα παιδιά, αναπτύξτε την ικανότητα δημιουργικής αντίληψης της πραγματικότητας και των χαρακτηριστικών της αντανάκλασής της σε ένα έργο τέχνης και εισαγάγετε τους σε κοινωνικά και ηθικά αξίες.

5. Συμβάλετε στην ανάπτυξη της καλλιτεχνικής αντίληψης του κειμένου στο
την ενότητα του περιεχομένου και της μορφής του, σημασιολογική και συναισθηματική
υποκείμενο.

6. Να αναπτύξουν την ικανότητα απλής ανάλυσης του περιεχομένου και της μορφής ενός έργου (χαρακτηριστικά δομής σύνθεσης, μέσα γλωσσικής έκφρασης και το νόημά τους), ανάπτυξη λογοτεχνικού λόγου.

7. Εμπλουτίστε ιδέες για τα χαρακτηριστικά της λογοτεχνίας: για τα γένη (λαογραφική και πρωτότυπη λογοτεχνία), τα είδη (πεζογραφία και ποίηση), για την ποικιλία των ειδών και ορισμένα από τα ιδιαίτερα χαρακτηριστικά τους.

8. Παρέχετε την ευκαιρία στα παιδιά να επιδείξουν ανεξαρτησία και δημιουργικότητα σε διάφορα είδη καλλιτεχνικών και δημιουργικών δραστηριοτήτων που βασίζονται σε λογοτεχνικά έργα.

Η γνώση των καθηκόντων της λογοτεχνικής ανάπτυξης των παιδιών πραγματοποιείται σε
διαφορετικούς τύπους κοινών και ανεξάρτητων δραστηριοτήτων των παιδιών στοβασισμένο σε ένα ευρύ φάσμα λαογραφικών και λογοτεχνικών κειμένων.

Οι κύριες μέθοδοι λογοτεχνικής ανάπτυξης παιδιά 6-7 ετών είναι τα παρακάτω.

Ανάγνωση (αφήγηση) για ενήλικα, που εισάγει την προσχολική ηλικίανίκες με λογοτεχνικά κείμενα, όπως και με τους «καλούς τους φίλους». Ταυτόχρονα, ο δάσκαλος εφιστά την προσοχή των παιδιών στις πηγές απόκτησης του βιβλίου: ο ίδιος ο δάσκαλος ή ένα από τα παιδιά το έφεραν από το σπίτι, πήραν το βιβλίο από τη βιβλιοθήκη (συμπεριλαμβανομένης της εκδρομής), αντάλλαξαν βιβλία με τα παιδιά μιας άλλης ομάδας, τα συμβούλεψαν να διαβάσουνενδιαφέρον άτομο και ούτω καθεξής. Αυτό θα βοηθήσει να γίνει η εξοικείωση με τη λογοτεχνία όχι διδακτική, αλλά ανθρωπιστική διαδικασία και θα δείξει στα παιδιά το ενδιαφέρον για τα βιβλία που υπάρχει (ή θα έπρεπε να υπάρχει) στην κοινωνία.

Ακούγοντας ηχογραφήσεις και παρακολουθώντας βίντεο , όπου αναγνώστες και καλλιτέχνες εκτελούν κείμενα και συμμετέχουν σε παραστάσεις. Αυτό θα βοηθήσει στην ανάπτυξη της λογοτεχνικής και καλλιτεχνικής γεύσης των παιδιών. αναπτύξουν την ικανότητα να αισθάνονται και να κατανοούν τη διάθεση ενός έργου, την έννοια της εικονιστικής γλώσσας, να συλλαμβάνουν τη μουσικότητα, την ηχητικότητα, την ομορφιά και την ποίηση της ρωσικής λογοτεχνικής γλώσσας.

Προβολή (ακρόαση) ηχογραφήσεων λογοτεχνικών παραστάσεων κείμενα από τα ίδια τα παιδιά. Κοινή συζήτηση της προφορικής ομιλίαςμαθητές όταν διαβάζουν, αφηγούνται, σε θεατρικές παραστάσειςοι καινοτομίες θα εξασφαλίσουν την ανάπτυξη μιας συνειδητής στάσης απέναντι στην ορθότητα καιη εικονοποίηση της γλώσσας, οι ιδιαιτερότητες του λόγου κάποιου άλλου και κάποιου, θα συμβάλουννα αναπτύξουν τις δεξιότητες ανάλυσης και αυτοανάλυσης της ορθότητας καιεντυπωσιακός λόγος

Συνομιλία μετά την ανάγνωση συμβάλλει στην εμβάθυνση της αντίληψης της λογοτεχνίαςστρογγυλό κείμενο από παιδιά, διατυπώνοντας στο λόγο τη στάση τους απέναντιακούγονται κατά τη διαδικασία της ανάλυσης. Η συζήτηση περιλαμβάνει ερωτήσειςμε στόχο την έκφραση της στάσης των παιδιών στην εργασία, σχετικά δημιουργία διαφόρων σχέσεων αιτίου-αποτελέσματος (μεταξύγεγονότα, ανάμεσα σε δομικά μέρη του κειμένου, γραμμές ανάπτυξηςπλοκή, ήρωες, κ.λπ.), σε μια ολιστική κατανόηση των εικόνων των ηρώων με λαμβάνοντας υπόψη τις ιδιαιτερότητες της συμπεριφοράς και του χαρακτήρα τους, ολόκληρη τη σύγκρουση της παραγωγήςγνώση, κατανόηση της έννοιας των μεταφορικών και εκφραστικών μέσων της γλώσσας, κατανόηση του συναισθηματικού και ιδεολογικού υποκειμένουέργα; καθώς και ερωτήσεις που ενθαρρύνουν τα παιδιά να κάνουν βασικάγενικεύσεις και συμπεράσματα. Είναι σημαντικό να βοηθήσετε το παιδί να «σταθεί πάνω από τον ήρωα»εξετάστε τα γεγονότα από τη σκοπιά του συγγραφέα, κατανοήστε τη θέση του συγγραφέα του λογοτεχνικού κειμένου και διατυπώστε τις δικές σας κρίσεις σχετικά μεγεγονότα της δουλειάς και της ζωής που αντικατοπτρίζονται σε αυτό.

Όπως και στην παλαιότερη ομάδα, οι ακόλουθες μέθοδοι θα είναι σχετικές.

Συνέχεια ανάγνωσης συμπεριλαμβανομένων ιστοριών «πολύτομων»,ενωμένοι από κοινούς ήρωες. Αυτά περιλαμβάνουν, για παράδειγμα, παραμύθιαΗ A. M. Volkova για τις περιπέτειες της Ellie και των φίλων της, η ιστορία της Mummi-Trolls Tove Jansson και άλλοι.

Συζητήσεις για βιβλία στα οποία θα λυθούν νέες εργασίες: γνώσηcom με την ιστορία της εμφάνισης βιβλίων στην ιστορία της ανθρωπότητας, βοήθειασυνειδητοποιήσουν τη σημασία των βιβλίων για το ίδιο το παιδί.

Συνοπτικές συνομιλίες για τα κύρια είδη και είδη λαογραφίας και
λογοτεχνία ("Τι είναι ένα παραμύθι", "Για ποια εποχή του χρόνου γράφεται περισσότερο;"
sano των ποιημάτων», «Παραμύθια και ιστορίες: για το ίδιο πράγμα με διαφορετικούς τρόπους» και
οι υπολοιποι).

Βραδιές λογοτεχνικής ψυχαγωγίας, λογοτεχνικές διακοπέςκαι θεατρικές παραστάσεις, στην προετοιμασία του οποίου όλο και περισσότεροθα λάβουν μέρος τα παιδιά, συμπεριλαμβανομένης της διοργάνωσής τους για την προσχολική ηλικίανεότεροι νικητές.

Θεματικές εκθέσεις στη γωνιά του βιβλίου και στο κέντρο τέχνης αλλά δημιουργική δραστηριότητα.

Μέθοδος έργου. Πέρα από ιδέες δραστηριότητες του έργου, οι οποίεςεφαρμόζονται στην ανώτερη ομάδαγια παιδιά προσχολικής ηλικίας 6-7 ετών νέα θα είναι σημαντικάθέματα, σκοπός των οποίων είναι να βοηθήσουν τα παιδιά να κατακτήσουν διάφορα μέσα έκφρασης του λόγου και να καταγράψουν τις ιδέες που έχουν κατακτήσει.

Ένας σημαντικός τομέας εργασίας με παιδιά στην προπαρασκευαστική ομάδαθα γίνει γνωριμία με συγγραφείς και ποιητές, εικονογράφους παιδικών βιβλίων, που περιλαμβάνει να το πείτε χωριστά στα παιδιάπληροφορίες από τη βιογραφία αυτών των ανθρώπων (συνιστάται να επιλέξετε γεγονόταπρώιμη παιδική ηλικία, μελέτη, παιδικά χόμπι, σχέσεις με παιδιάmi, δηλαδή τι είναι κοντά και κατανοητό στα παιδιά προσχολικής ηλικίας). και επίσης οικείοεργασία με τα έργα αυτών των συγγραφέων και η στοιχειώδης ανάλυσή τους(για λόγους προσανατολισμού καλλιτεχνικό τρόποσυγγραφέας). Αυτού του είδους η δουλειάμπορεί να κατασκευαστεί ως δραστηριότητα έργου, το αποτέλεσμα της οποίας είναισμήνος θα είναι ο σχεδιασμός της έκθεσης.

Περιεχόμενα Ενότητας ενσωματώνειμε άλλες ενότητες του προγράμματοςΕμείς. Οι πιο σχετικές σχέσεις είναι με τις ενότητες «Επικοινωνία».(εμπλουτισμός του περιεχομένου της επικοινωνίας μεταξύ ενήλικα και παιδιού και παιδιών μεσυμμαθητές συζητώντας για τα κείμενα που άκουσαν, γνωρίζοντας τα καλύτερασπουδαία παραδείγματα λογοτεχνικής γλώσσας, ανάπτυξη της παιδικής εικόναςομιλίας μέσω της εξοικείωσης με τη γλωσσική εκφραστικότητα της καλλιτεχνικήςδημιουργικές εργασίες, πρακτική γνώση των κανόνων κατασκευήςδιαφορετικά είδη κειμένων, εμπλουτισμός του λεξιλογίου κ.λπ.), «Γνώση» (μορφή-διαμόρφωση μιας ολιστικής εικόνας του κόσμου, ανάπτυξη πνευματικών καιπροσωπικές ιδιότητες, διευρύνοντας τους ορίζοντές του, αναπτύσσοντας την ικανότητα σκέψηςχύστε, αναλύστε, συγκρίνετε, ανάπτυξη γνωστικών ενδιαφερόντωνκουκουβάγιες και «ευρετική» όραση περιβάλλουσα πραγματικότηταΚαικ.λπ.), «Κοινωνιοποίηση» ( προσωπική ανάπτυξηπαιδιά ως εκπρόσωποι·κοινωνία, εμβάθυνση γνώσεων και στάσεων απέναντι σε βασικές ηθικές αρχέςηθικές αξίες, εξοικείωση με κανόνες και κανόνες συμπεριφοράςσχέσεις στην κοινωνία κ.λπ.). Δεν είναι λιγότερο σημαντικές οι συνδέσεις με το τμήμαlami “Music” και “Artistic Creativity” λόγω της παρουσίας ενός κοινούέννοιες του σχηματισμού διαφορετικών τύπων καλλιτεχνικής δραστηριότηταςπαιδιά: από την αντίληψη και την ανάπτυξη ειδικών δεξιοτήτων στην ανεξαρτησίασημαντική δημιουργικότητα των παιδιών, καθώς και η εστίαση αυτών των υποενοτήτων στην ανάπτυξη της φαντασίας των παιδιών προσχολικής ηλικίας. Οι συνδέσεις είναι πρακτικά δυνατέςμε όλους τους άλλους εκπαιδευτικούς τομείς.

Προσανατολισμός των παιδιών στον εκπαιδευτικό τομέα

Τι θα μάθουν τα παιδιά

Τα παιδιά έχουν πλούσια λογοτεχνική εμπειρία, συμπεριλαμβανομένων και έργωνμελέτες διαφορετικών ειδών, ειδών και θεμάτων. Ονομάζει τρία ή τέσσερα αγαπημένα έργα διαφορετικών τύπων και ειδών. Στον κύκλο ανάγνωσης ενός παιδιούΤα 6-7 χρόνια περιλαμβάνουν μια ποικιλία ειδών ρωσικών και έργων Zaruπροσφυγική λαογραφία, κλασικά και μοντέρνα ποιητικά έργαγνώσεις, πεζογραφικά κείμενα (ιστορίες, ήταν, παραμύθια, παραμύθια-κρεμασμένα-ty, παιδικά μυθιστορήματα). Τα παιδιά προσχολικής ηλικίας ενδιαφέρονται για έργα απόσύνθετο υποκείμενο, διφορούμενες εικόνες ηρώων, με βάσηγια τη σύγκρουση χαρακτήρων, την αντιπαράθεση μεταξύ των δυνάμεων του καλού και του κακού. Τουςγίνονται διαθέσιμα κείμενα με νέες γνωστικές πληροφορίες,στοιχεία επιχειρηματικό στυλ(αποσπάσματα παιδικών εγκυκλοπαιδειών). Παιδιάερωτικά κείμενα με συνέχεια, συμπεριλαμβανομένων μυθιστορημάτων, διηγημάτωνκαλώντας για νέες περιπέτειες γνωστών ηρώων.

Τα παιδιά προσχολικής ηλικίας 6-7 ετών καταλαβαίνουν ότι ένα βιβλίο είναι ιδιαίτερο (xu-επιστημονικός) τρόπος κατανόησης της περιβάλλουσας πραγματικότητας,ανθρώπινες σχέσεις και κοινωνικές αξίες.

Τα παιδιά γνωρίζουν τα ονόματα 5-6 συγγραφέων, ποιητών, ορισμένα στοιχεία της βιογραφίας τους, ορισμένα χαρακτηριστικά του έργου τους.

Τα παιδιά προσχολικής ηλικίας κατανοούν την έννοια ορισμένων γλωσσικών μέσων,εκφραστικότητα. Γνωρίστε τα κύρια υφολογικά χαρακτηριστικά της λογοτεχνίαςπολιτισμική γλώσσα έργων διαφορετικών τύπων και ειδών, σημειώνοντάς τηνομορφιά και εικόνες. Κατακτούν ιδέες για ορισμένα χαρακτηριστικάλογοτεχνικά είδη όπως παραμύθια, διηγήματα, ποιήματα, μύθοι.

Τα παιδιά κατανοούν και εξηγούν εύλογα το νόημα των εικονογραφήσεων.στο βιβλίο, γνωρίζω τα ονόματα δύο ή τριών εικονογράφων, όχιπου είναι τα χαρακτηριστικά της δημιουργικότητάς τους. Καταλάβετε ότι το βιβλίο είναι ρετο αποτέλεσμα των δραστηριοτήτων του συγγραφέα, του καλλιτέχνη και των εργαζομένων στο τυπογραφείο,συνειδητοποιήσουν τη μεγάλη σημασία των βιβλίων για τους ανθρώπους και, ειδικότερα, για τον εαυτό τους.

Τα παιδιά προσχολικής ηλικίας έχουν ιδέες για το θέατρο: τον σκοπό του, τονη κατασκευή ενός κτιρίου, μιας σκηνής, οι ιδιαιτερότητες των δραστηριοτήτων ανθρώπων διαφορετικών καταβολώνεπαγγέλματα που εργάζονται στο θέατρο. Ξέρουν ΔΙΑΦΟΡΕΤΙΚΟΙ ΤΥΠΟΙκαι είδη θεατρικής τέχνης (δράμα, μουσική, κουκλοθέατρο, θέατρο σταρακτίνα, κλόουν και άλλα).

Τα παιδιά γνωρίζουν και χρησιμοποιούν διαφορετικοί τρόποιεκφράζοντας το έναφορώντας ένα λογοτεχνικό έργο σε διάφορα είδη λόγουκαι καλλιτεχνικές και δημιουργικές δραστηριότητες.

Οργάνωση εμπειρίας στην κατάκτηση του εκπαιδευτικού τομέα

Τι μαθαίνουν τα παιδιά

Διεύρυνση των αναγνωστικών ενδιαφερόντων των παιδιών

Ο δάσκαλος υποστηρίζει και ενθαρρύνει την επιθυμία των παιδιών να διαρκώςενεργή επικοινωνία με τα βιβλία, η επιθυμία να μάθουν να διαβάζουν και να γίνουνενεργός αναγνώστης.

Διεγείρει την ανάπτυξη των απαρχών της αισθητικής ανταπόκρισης και της γεύσης γιαλογοτεχνία υψηλού επιπέδου. Ενεργοποιεί την έκφραση αγάπης των παιδιών για τη μυθοπλασία, το ενδιαφέρον για το περιεχόμενο του έργου καιαξιακή στάση απέναντι στη μορφή του.

Ο δάσκαλος υποστηρίζει την επιλεκτικότητα των παιδιών προσχολικής ηλικίας σε σχέση μεέρευνα για έργα ορισμένου τύπου, είδος, θέμα.

Εξασφαλίζει την ικανοποίηση των αναγκών των παιδιών για επικοινωνίαλογοτεχνικά έργα με ενήλικες (δάσκαλοι και γονείς) και άλλα παιδιά (συνομήλικους και μικρότερα παιδιά).

Προβλήματα και καταστάσεις παιχνιδιού δημιουργούνται για να εμβαθύνουν τηντην ικανότητα των παιδιών να λένε ιστορίες και να διαβάζουν από καρδιάς καλλιτεχνικά κείμεναcom, επινοώντας δημιουργικούς μονολόγους με βάση αυτούς, για να συζητήσουμεθεατρικές παραγωγές και ανεξάρτητες θεατρικές παραστάσειςδραστηριότητα.

Βοηθάμε στη σωστή αντίληψη ενός λογοτεχνικού κειμένου

Στη διαδικασία οργάνωσης ακρόασης λογοτεχνίας, αναθεώρησηςεικονογραφήσεις και αναπαραγωγές έργων ζωγραφικής από διάφορους καλλιτέχνες, ακούγονταςδιδασκαλία μουσικών έργων, διεξαγωγή συνομιλιών με παιδιά δασκάλαβοηθά στην εμβάθυνση της λογοτεχνικής αντίληψης των παιδιών προσχολικής ηλικίαςεργάζονται στην ενότητα του περιεχομένου και της μορφής του.

Ο δάσκαλος διασφαλίζει την ανάπτυξη γενικών και ειδικών δεξιοτήτωνχαρακτηριστικά των παιδιών στα οποία βασίζεται η καλλιτεχνική αντίληψη ενός λογοτεχνικού έργου. Αυτή είναι η ανάπτυξη της συναισθηματικής ανταπόκρισης απόσχέση με το περιεχόμενο του έργου, το σημασιολογικό και συναισθηματικό τουεθνικό υποκείμενο, εικόνες ηρώων, καλλιτεχνική μορφή. Φορμίρο-tion γνωστική δραστηριότηταστη δημιουργία σημαντικών συνδέσεων στο έργο, στην κατανόηση της ακεραιότητας των εικόνων των χαρακτήρων, στην κατανόηση της πρόθεσης του συγγραφέα. Καλλιέργεια αισθητικής ευαισθησίας στην ομορφιάη σύνθεση του λογοτεχνικού λόγου, η εικονοποίηση της καλλιτεχνικής γλώσσας. Δάσκαλοςπροσπαθεί να διατηρήσει την ενότητα της άμεσης μεταφοράςΖωή και κατανόηση λογοτεχνικού κειμένου από τα παιδιά.

Ας οργανωθούμε δημιουργική δραστηριότηταβασισμένο σε λογοτεχνικό κείμενο

Ο δάσκαλος οργανώνει την επικοινωνία για τη λογοτεχνίακείμενα, θεατρικές παραγωγές, θεατρικά παιχνίδια, διασφαλίζοντας την ανάπτυξη της ικανότητας ανάλυσης λογοτεχνικού κειμένου και εκφραστικούτην ικανότητα του λόγου των καλλιτεχνών, που προάγει την ανάπτυξη του λογοτεχνικού λόγου,ανάπτυξη της αισθητικής γεύσης των παιδιών.

Δημιουργήστε εκπαιδευτικές καταστάσεις και καταστάσεις παιχνιδιού για την ανάπτυξη του ακόλουθουδεξιότητες φυσήματος:

Επαναλάβετε εκφραστικά πρόσφατα λογοτεχνικά έργατα έργα είναι κοντά στο κείμενο. διηγούνται ιστορίες και παραμύθια απόπρόσωπα ενός λογοτεχνικού ήρωα.

Προτείνετε τις επιλογές σας για συνέχεια πλοκήπου παράγεταιδιεξαγωγή, σύνθεση παραμυθιών και ιστοριών με βάση τη λαογραφία και τη λογοτεχνίακείμενα αναλογίας.

Ο δάσκαλος υποστηρίζει την επιθυμία των παιδιών να διατηρήσουν τα υφολογικά και ειδοποιητικά χαρακτηριστικά των λογοτεχνικών κειμένων σε ανεξάρτητη γραφή.οικονομικές δραστηριότητες που βασίζονται σε αυτές.

Ξεκινά την ανάπτυξη στα παιδιά των δεξιοτήτων χρήσης του συμπλέγματοςμέσα εκφραστικότητας σε διάφορα είδη καλλιτεχνικών και λεκτικών δραστηριοτήτωνδραστηριότητα, συμπεριλαμβανομένης της διαδικασίας των δραστηριοτήτων του έργου.

Ο δάσκαλος σχεδιάζει δημιουργικές εργασίες, λογοτεχνικό και αναγνωστικόεκπαιδευτικά παιχνίδια για παιδιά προσχολικής ηλικίας να κυριαρχήσουν ενεργά στα μέσα διδασκαλίαςλογική και τονική εκφραστικότητα, για ανάπτυξη δεξιοτήτωνδημιουργική δραστηριότητα ομιλίας.

Ένας ενήλικας διεξάγει συζητήσεις για βιβλία και δημιουργικές δραστηριότητες.συγγραφέας, εικονογράφος, γραφίστας, πινακίδα-mit για παιδιά με δυσκολία πληκτρολόγησης για ανάπτυξη δεξιοτήτων, μηαπαραίτητο για τα παιδιά προσχολικής ηλικίας να φτιάξουν σπιτικά παιδικάβιβλία, περιοδικά και εγκυκλοπαίδειες.

Κατά τη διοργάνωση δραστηριοτήτων για παιδιάπαιδιά συν- βελτιώσει την ικανότητα να αντικατοπτρίζει τα αποτελέσματα της αντίληψης της λογοτεχνίαςκείμενα σε διάφορα είδη καλλιτεχνικής και λεκτικής δραστηριότητας (pereskονοματοδοσία, σύνθεση, συλλογισμός) και οπτικές δραστηριότητες(σχέδιο, απλικέ, σχέδιο, σχέδιο).

Ο δάσκαλος ενθαρρύνει τον αυτοσχεδιασμό και τη δημιουργικότητα των μαθητώνκαλλιτεχνικός λόγος, gaming, εικαστικός και θεατρικόςδραστηριότητες βασισμένες σε λογοτεχνικά κείμενα. Παρέχειτην ευκαιρία για τα παιδιά να επιδείξουν ανεξαρτησία και δημιουργικότηταη διαδικασία επιλογής κειμένων για παιδικές παραγωγές, προκαταρκτική συν-σκεπτόμενοι και σχεδιάζοντας από κοινού μια «θεατρική παράσταση», σεαναζήτηση τρόπων υλοποίησης της συλληφθείσας εικόνας χρησιμοποιώντας διάφοραειδικά μέσα λεκτικής και μη λεκτικής έκφρασης.

Αποτελέσματα κατάκτησης του περιεχομένου του εκπαιδευτικού τομέα

Επιτεύγματα του παιδιού (Τι μας κάνει χαρούμενους)

1. Το παιδί δείχνει αισθητική γεύση, η επιθυμία για συνεχή επικοινωνία με ένα βιβλίο, η επιθυμία να μάθουν να διαβάζουν.

2. Αποκαλύπτει μια επιλεκτική στάση απέναντι στα έργα ορισμένωνθέμα ή είδος, σε διαφορετικούς τύπους δημιουργικής δραστηριότηταςβασισμένο σε έργο τέχνης.

3. Ονομάζει τα αγαπημένα του λογοτεχνικά κείμενα και εξηγεί γιατί του αρέσουν.

4. Γνωρίζει τα ονόματα τεσσάρων ή πέντε συγγραφέων, μερικά στοιχεία για το βιογραφικό τουςγραφικά, ονομάζει τα έργα τους και, με τη βοήθεια ενός ενήλικα, μιλά για τα χαρακτηριστικά της δημιουργικότητάς τους.

5. Γνωρίζει τα ονόματα τριών ή τεσσάρων καλλιτεχνών που εικονογράφησανείτε βιβλία είτε πίνακες που βασίζονται σε παραμυθένια και επικά θέματα,σχεδίασε θεατρικές παραγωγές, γνωρίζει κάποια χαρακτηριστικά το οπτικό τους στυλ.

6. Διακρίνει τα κύρια είδη λογοτεχνικών έργων (ποίησηιστορία, παραμύθι, ιστορία), έχει ιδέες για μερικά από τα χαρακτηριστικά τουςευεργεσίες.

7. Αντιλαμβάνεται το έργο στην ενότητα του περιεχομένου και της μορφής του,εκφράζει τη στάση του για τις εικόνες των χαρακτήρων και την ιδέα του έργου.

8. Εκτελεί λογοτεχνικά έργα εκφραστικά.

9. Δραστηριοποιείται δημιουργικά σε δραστηριότητες λόγου, εικαστικού και θεατρικού-παιχνιδιού βασισμένες σε λογοτεχνικά κείμενα.

10. Μεταφέρει εκφραστικά τις εικόνες των λογοτεχνικών ηρώων στο θέατροδραστηριότητες μπάνιου, δείχνει δημιουργικότητα, προσπαθεί για αυτοσχεδιασμόθέσεις.

Προκαλεί ανησυχία και απαιτεί κοινές προσπάθειες

δασκάλους και γονείς

1. Το ενδιαφέρον για τη λογοτεχνία δεν εκφράζεται ξεκάθαρα, λογοτεχνική εμπειρίαδράκοντας τίποτα. Το παιδί είναι απρόθυμο να ανταποκριθεί μόνο του σε προτάσειςμαθαίνω να διαβάζω.

2. Δυσκολεύεται να ονομάσει γνωστά βιβλία και δεν μπορεί να εξηγήσει τι είναι.του αρέσει.

3. Δεν γνωρίζει τα είδη των λογοτεχνικών έργων. Διακρίνει τα παραμύθιαιστορίες και ποιήματα σε διαισθητικό επίπεδο, δεν μπορούν να εξηγήσουν τα χαρακτηριστικά τους.

4. Όταν αντιλαμβάνεται ένα λογοτεχνικό έργο, το καταλαβαίνειμε κρατώντας, δυσκολεύεται να ερμηνεύσει υποκείμενο, δεν μπορείκαταλαβαίνουν θέση του συγγραφέα, δεν είναι ευαίσθητο στη γλώσσα, αντιστρέφειπροσοχή μόνο στα παραδοσιακά μέσα έκφρασης του λόγου telnosti.

5. Διαβάζει εκφραστικά μικρά ποιήματα, αφηγείται παραμύθια καιαπο- παραμύθια, δεν μπορεί να βρει ένα παραμύθι κατ' αναλογία, αρνείταιεπινοώντας αινίγματα, συμμετέχοντας σε λογοτεχνικά παιχνίδιαΩ.

6. Παθητικό όταν συζητάμε βιβλία, δεν δείχνει πρωτοβουλία σε εικαστικές και σχεδιαστικές δραστηριότητες που βασίζονται σε λογοτεχνικάκείμενο. Στα θεατρικά παιχνίδια είτε είναι θεατής είτε μεταφέρει ανέκφραστα μια τυπική, απλουστευμένη εικόναδευτερεύων ήρωας.

Το αναγνωστικό φάσμα των παιδιών 6-7 ετών συνεχίζει να διευρύνεται και να γίνεται πιο σύνθετο τόσο ως προς το περιεχόμενο των κειμένων όσο και ως προς το καλλιτεχνικό τους περιεχόμενο.γυναικεία μορφή (ποικιλία δομής σύνθεσης, στυλομιλία, εκφραστικά μέσα). Σε σύγκριση με την προηγούμενη ηλικιακή ομάδα, αλλάζει κυρίως η πεζογραφία που ακούνε τα παιδιά. Το «Συνέχεια ανάγνωσης» γίνεται προσιτό και ενδιαφέρον για αυτούς.«niy» έργων μεγάλου όγκου. Πρώτα απ 'όλα, αυτό αντιστοιχείΥπάρχουν παραμύθια, ιστορίες, συμπεριλαμβανομένων φανταστικών και περιπετειών.του οποίου το περιεχόμενο, που παρουσιάζει πιο σύνθετες εικόνες ηρώων, διάφορες επιλογέςτην κοινωνική τους αλληλεπίδραση.

Η μυθοπλασία είναι μια ανεκτίμητη πηγή σοφίας, ένα ισχυρό μέσο για την ανάπτυξη του λόγου, καθώς και για τον πνευματικό, αισθητικό και πνευματικό εμπλουτισμό της προσωπικότητας του παιδιού. Η καλλιτεχνική λέξη τρέφει τα συναισθήματα του παιδιού, διεγείρει τη φαντασία, αναπτύσσει μια ευφάνταστη κοσμοθεωρία και προωθεί την κουλτούρα του λόγου. Η ανάγνωση ιστοριών και παραμυθιών ξυπνά ένα ειλικρινές ενδιαφέρον για τα συναισθήματα και τις εμπειρίες των κύριων χαρακτήρων, σας διδάσκει να κατανοείτε τα κίνητρα των πράξεών τους και να αντιλαμβάνεστε την πλοκή. Οι κοινές προσπάθειες γονέων και δασκάλων θα βοηθήσουν να ανοίξει ο μαγικός κόσμος των λογοτεχνικών περιπετειών και των παραμυθένιων θαυμάτων στα μεγαλύτερα παιδιά.

Οργάνωση μαθημάτων ανάγνωσης μυθοπλασίας στην ανώτερη ομάδα του νηπιαγωγείου

Μεγαλύτερα παιδιά προσχολικής ηλικίας, λόγω συσσωρευμένων εμπειρία ζωήςείναι σε θέση να αντιληφθούν πιο διακριτικά τον εικονιστικό λόγο του συγγραφέα, να κατανοήσουν βαθύτερα το νόημα του έργου και να αναλύσουν τους χαρακτήρες των κύριων χαρακτήρων. Όλα αυτά ξυπνούν ένα γνήσιο ενδιαφέρον για τα βιβλία, την επιθυμία να μάθουν νέα λογοτεχνικά θέματα.

Βάλτε σε έναν άνθρωπο μια γεύση για διάβασμα και δώστε του την ευκαιρία να διαβάσει και αναπόφευκτα θα τον κάνετε χαρούμενο...

Τζον Χέρσελ

Τα μεγαλύτερα παιδιά προσχολικής ηλικίας αναπτύσσουν γνήσιο ενδιαφέρον για τα βιβλία και επιθυμία να μάθουν νέα λογοτεχνικά θέματα.

Στόχοι και στόχοι των τάξεων

Στόχοι των μαθημάτων ανάγνωσης στην ανώτερη ομάδα:

• Η ανάπτυξη στο παιδί ενός γνήσιου ενδιαφέροντος για τα βιβλία και της εσωτερικής ανάγκης για ανάγνωση μυθοπλασίας.
• εκπαίδευση ικανού και ευαίσθητου αναγνώστη.

Εκπαιδευτικοί στόχοι:

• διευρύνετε τους ορίζοντές σας, σχηματίστε μια ολιστική εικόνα του κόσμου.
• μάθουν να ακούν ποιήματα, ιστορίες, παραμύθια, να αντιλαμβάνονται συναισθηματικά και επίσης να κατανοούν το περιεχόμενο του έργου.
• διδάξτε να αναλύετε τους λόγους για τις ενέργειες των κύριων χαρακτήρων, να βλέπετε κρυφά πλαίσια, να τους ενθαρρύνετε να μιλήσουν για την κατανόηση των χαρακτήρων των χαρακτήρων.
• να αναπτύξουν δεξιότητες εκφραστικής ανάγνωσης ποίησης, να συμμετάσχουν σε θεατρικά παιχνίδια και παραστάσεις ρόλων.
• προετοιμαστείτε για μια ολοκληρωμένη λογοτεχνική εκπαίδευση, οργανώστε μια αρχική γνωριμία με εικονογραφημένα βιβλία, λαϊκή τέχνη, παρέχετε πληροφορίες για είδη έργων, συγγραφείς και ποιητές.

Αναπτυξιακά καθήκοντα:

• αισθητική και ηθική ανάπτυξη της προσωπικότητας του παιδιού ·
• διαμόρφωση και ανάπτυξη ικανού λογοτεχνικού λόγου.

Εκπαιδευτικά καθήκοντα:

• να καλλιεργήσουν την ικανότητα συναισθηματικής αντίληψης έργων λογοτεχνίας.
• συμβάλλουν στη διαμόρφωση του λογοτεχνικού και καλλιτεχνικού γούστου.

Τα παιδιά μαθαίνουν να ακούν ποιήματα, ιστορίες, παραμύθια, να αντιλαμβάνονται συναισθηματικά και να κατανοούν το περιεχόμενο του έργου

Παιδαγωγικές τεχνικές εργασίας με έργα τέχνης

Κατά τη διδασκαλία της ανάγνωσης χρησιμοποιούνται οπτικές, λεκτικές και παιγνιώδεις τεχνικές. Τα πιο δημοφιλή μεταξύ των οπτικών είναι:

• γνωριμία με τον συγγραφέα του έργου (επίδειξη του πορτρέτου του συγγραφέα).
• εξέταση και συγκριτική περιγραφή εικονογραφήσεων βιβλίων.
• επίδειξη και συζήτηση θεματικών παρουσιάσεων, προβολών διαφανειών, βίντεο αφιερωμένων σε ένα ή άλλο έργο (συνιστάται να χρησιμοποιήσετε αυτήν την τεχνική μετά την ανάγνωση ενός βιβλίου).
• Η ζωγραφική των παιδιών ως τρόπος να μεταφέρουν τις εντυπώσεις ενός παραμυθιού ή μιας ιστορίας που άκουσαν.

Οι λεκτικές τεχνικές είναι ποικίλες και έχουν σχεδιαστεί για να λειτουργούν τόσο με ολόκληρο το κείμενο όσο και με τα μέρη του, ακόμη και με μεμονωμένες λέξεις. Αυτό περιλαμβάνει:

• εκφραστική ανάγνωση από ένα βιβλίο ή από καρδιάς, με στόχο την ενίσχυση της ικανότητας ακρόασης, ακρόασης και αντίληψης του περιεχομένου ενός έργου.
• αφήγηση με στοιχεία ελεύθερου αυτοσχεδιασμού (αντικατάσταση λέξεων, αναδιάταξη τους).
• μια συζήτηση που βασίζεται σε ερωτήσεις που μας επιτρέπουν να προσδιορίσουμε το είδος, την πλοκή, την κύρια ιδέα του έργου και τα μέσα καλλιτεχνικής έκφρασης.
• επιλεκτική ανάγνωση βασικών τμημάτων του κειμένου του βιβλίου, η οποία ενισχύει τη συναισθηματικότητα της αντίληψης και ενεργοποιεί την προσοχή των παιδιών.
• εξήγηση της σημασίας των άγνωστων λέξεων:
  • αντικατάσταση με ένα συνώνυμο κατά τη διαδικασία ανάγνωσης, για παράδειγμα, "στέμμα - στέμμα", "κακό - πονηρό". εκμάθηση νέων λέξεων κατά την προβολή εικόνων.
  • συζήτηση άγνωστων φράσεων και φράσεων κατά τη διάρκεια μιας εισαγωγικής συνομιλίας.
• δημιουργικές εργασίες για επινόηση πλοκής, συνέχιση της ιστορίας, επιλογή ομοιοκαταληξιών, συγκριτικές περιγραφές, επιθέματα.

Ως τεχνικές παιχνιδιού χρησιμοποιούνται κάθε είδους παιχνίδια και δραματοποιήσεις (με την προϋπόθεση ότι τα παιδιά έχουν άριστη γνώση του κειμένου της εργασίας):

• παράσταση κοστουμιών με τη συμμετοχή παιδιών.
• θεατρικές παραστάσεις και παιχνίδια (επιτραπέζια, μαριονέτα).
• διδακτικά λογοτεχνικά παιχνίδια και κουίζ.

Στα μαθήματα ανάγνωσης μυθοπλασίας, χρησιμοποιείται ενεργά η τεχνική του θεατρικού παιχνιδιού.

Κουίζ «Βρείτε ένα παραμύθι» χρησιμοποιώντας μια παρουσίαση πολυμέσων (εμφανίζεται μια εικόνα στην οθόνη εάν τα παιδιά απάντησαν σωστά στις ερωτήσεις και ονόμασαν το παραμύθι).

• Σε αυτό το παραμύθι, ο παππούς έκανε μια σοδειά, αλλά δεν μπορούσε να την βγάλει από το έδαφος. Τράβηξε και τράβηξε, αλλά δεν το έβγαλε. Η γιαγιά του, η εγγονή του, η Zhuchka και η γάτα του ήρθαν σε βοήθεια. Ποιον ξέχασα να ονομάσω; Τι έβγαλαν; Αναγνώρισες αυτό το παραμύθι;

  Διαφάνεια για το παραμύθι "Γογγύλι"

• Στο επόμενο παραμύθι, ζούσαν ένας γέρος και μια ηλικιωμένη γυναίκα, καθώς και ζώα του δάσους (λαγουδάκι, αλεπού, λύκος), που συναντούν τον κύριο ήρωά μας. Η αλεπού το έφαγε. Ποιον έφαγε η αλεπού; Πώς βρέθηκε στο δάσος; Ποιο ζώο ξέχασα να ονομάσω;

  Διαφάνεια για το παραμύθι "Kolobok"

• Οι ήρωες του παραμυθιού βρήκαν ένα άνετο σπίτι στο δάσος και εγκαταστάθηκαν σε αυτό, αλλά για κάποιους το σπίτι αποδείχθηκε πολύ μικρό. Αποφάσισε να ζήσει στην ταράτσα, κούρνιασε στο σπίτι και το κατέστρεψε. Ποιος ήταν αυτός; Ονομάστε όλους όσους έμεναν στο σπίτι. Πώς λέγεται το παραμύθι;

  Διαφάνεια για το παραμύθι "Teremok"

• Κάποιος με πονηριά και εξαπάτηση κατέλαβε το σπίτι του κουνελιού. Η αρκούδα, ο λύκος και ο σκύλος ήθελαν να διώξουν τον απρόσκλητο επισκέπτη, αλλά δεν μπορούσαν. Και ποιος θα μπορούσε; Ποιος βοήθησε το κουνελάκι και απελευθέρωσε την καλύβα; Πώς λέγεται το παραμύθι;

  Διαφάνεια για το παραμύθι "Η καλύβα της Zayushkina"

• Τα παιδιά έμειναν μόνα στο σπίτι. Δεν υπάκουσαν την εντολή της μητέρας μου να μην ανοίξει την πόρτα σε κανέναν. Πόσα παιδιά ήταν εκεί; Ποιος κατάφερε να τους εξαπατήσει και πώς;

  Διαφάνεια για το παραμύθι "Ο λύκος και τα επτά κατσικάκια"

• Και σε αυτή την παραμυθένια ιστορία, η μητέρα και ο πατέρας έφυγαν για δουλειές και άφησαν την κόρη και τον γιο τους μόνοι στο σπίτι. Η μεγαλύτερη αδερφή ανατέθηκε να φροντίσει τον μικρό της αδερφό. Η κοπέλα άρχισε να παίζει με τους φίλους της, ξέχασε το αίτημα του πατέρα και της μητέρας της και τα θυμωμένα πουλιά πήγαν τον αδερφό της στον Μπάμπα Γιάγκα. Τι είδους πουλιά έκλεψαν το αγόρι; Τι δοκιμασίες έπρεπε να περάσει η κοπέλα αναζητώντας τον αδερφό της; Ποιος τη βοήθησε;

  Διαφάνεια για το παραμύθι "Χήνες και Κύκνοι"

• Ο παππούς και η γιαγιά σμίλεψαν ένα κορίτσι χιονιού. Τι της συνέβη μετά; Πώς λέγεται ο κύριος χαρακτήρας;

  Διαφάνεια για το παραμύθι "Snow Maiden"

Μορφές εργασίας που χρησιμοποιούνται στη διδασκαλία της ανάγνωσης

Προκειμένου να ενσταλάξει στα παιδιά προσχολικής ηλικίας έντονο ενδιαφέρον για το διάβασμα, θα πρέπει να εισαχθούν στην τακτική πρακτική οι ακόλουθες μορφές εργασίας:

• καθημερινή ανάγνωση έργων διαφόρων ειδών·
• ανεξάρτητη γνωριμία των παιδιών με τα βιβλία σε μια ειδικά εξοπλισμένη λογοτεχνική γωνιά.
• οργανωμένα προγραμματισμένα μαθήματα?
• χαλαρή επικοινωνία μεταξύ του δασκάλου και των παιδιών με βάση τη μυθοπλασία κατά τη διάρκεια παιχνιδιών, περιπάτους και άλλων δραστηριοτήτων.
• γόνιμη συνεργασία με τους γονείς, εκλαΐκευση της ανάγνωσης στο σπίτι:
  • συμβουλευτική εργασία για τη βέλτιστη επιλογή λογοτεχνίας για ανάγνωση, λαμβάνοντας υπόψη τα ηλικιακά χαρακτηριστικά των παιδιών.
  • συμμετοχή γονέων στο σχεδιασμό εκθέσεων βιβλίων, κουίζ, λογοτεχνικών φεστιβάλ.
  • σχεδιασμός περιπτέρων πληροφοριών και ταξιδιωτικών βιβλίων.
  • εκτελώντας ανοιχτά μαθήματαγια τους γονείς.

Μια γωνιά μυθοπλασίας, κατά κανόνα, υπάρχει σε όλες τις ομάδες νηπιαγωγείων. Ο κύριος στόχος είναι να αυξηθεί το ενδιαφέρον για το βιβλίο, να δημιουργηθεί ένα ιδιαίτερο άνετο, απομονωμένο μέρος όπου τα παιδιά μπορούν να επικοινωνούν ήρεμα και συγκεντρωμένα με το βιβλίο, να ξεφυλλίσουν τις σελίδες του με ευχαρίστηση, να εξετάσουν προσεκτικά τις εικονογραφήσεις, να θυμηθούν συναρπαστικά επεισόδια και να «ζήσουν» ιστορία με τους αγαπημένους τους χαρακτήρες.

Ο κύριος σκοπός της γωνιάς του βιβλίου είναι να αυξήσει το ενδιαφέρον για το βιβλίο, να δημιουργήσει ένα ιδιαίτερο άνετο, απομονωμένο μέρος όπου τα παιδιά μπορούν να επικοινωνούν ήρεμα και συγκεντρωμένα με ένα βιβλίο.

Κανόνες για το σχεδιασμό μιας γωνιάς βιβλίου:

• Βρίσκεται μακριά από τον θορυβώδη και δυναμικό χώρο παιχνιδιού, δημιουργώντας συνθήκες για στοχαστικό, χαλαρό χόμπι.
• Υπάρχει σωστός φωτισμός ημέρας (κοντά στο παράθυρο) και βραδινός (τοπικός ηλεκτρικός) φωτισμός.
• Σχεδιασμένο με ράφια ή τραπέζια.
• Τα βιβλία επιλέγονται σύμφωνα με τα ηλικιακά χαρακτηριστικά των παιδιών.

Το εύρος των ενδιαφερόντων των μεγαλύτερων παιδιών προσχολικής ηλικίας διευρύνεται, επομένως μια έκθεση βιβλίου μπορεί να περιλαμβάνει δέκα έως δώδεκα βιβλία, δίνοντας σε κάθε παιδί τη δυνατότητα να επιλέξει ατομικά ένα βιβλίο που το ενδιαφέρει. Φροντίστε να εξοικειώσετε τα παιδιά με τους κανόνες:

• σηκώστε βιβλία με καθαρά χέρια.
• ξεφυλλίστε προσεκτικά?
• Μην σκίζετε, μην συνθλίβετε.
• Μην χρησιμοποιείτε για παιχνίδια.
• Αφού το κοιτάξετε, βάζετε πάντα το βιβλίο στη θέση του.

Θεματική έκθεση βιβλίου

Οι θεματικές εκθέσεις βιβλίων είναι συνήθως αφιερωμένες σε θέματα εκπαιδευτικού ενδιαφέροντος για τα παιδιά, καθώς και σε επετείους συγγραφέων ή εορτές. Το θέμα πρέπει να είναι σημαντικό και να διαρκεί όχι περισσότερο από μια εβδομάδα, καθώς το ενδιαφέρον και η προσοχή των παιδιών για τα βιβλία που εκτίθενται θα μειωθεί στο μέλλον.

Θεματικός εκθέσεις βιβλίουσυνήθως αφιερώνεται σε θέματα που ενδιαφέρουν τα παιδιά

Ιδέες για ένα παρακινητικό ξεκίνημα στο μάθημα

Η διέγερση του γνωστικού ενδιαφέροντος των παιδιών για λογοτεχνικά έργα είναι το πρωταρχικό καθήκον του παιδαγωγού. Μια στοχαστική προσέγγιση για την οργάνωση μαθημάτων, ολοκληρωμένη προκαταρκτική προετοιμασίαθα δημιουργήσει ένα άτυπο, ζωντανό περιβάλλον, θα αυξήσει την απόδοση και τη συναισθηματική απόδοση των παιδιών.

Για να ενεργοποιήσει την προσοχή των μαθητών του, ο δάσκαλος μπορεί να χρησιμοποιήσει ερωτήσεις, ποιήματα, αινίγματα και μια παρουσίαση πολυμέσων στη δουλειά του.

Για να ενεργοποιήσει την προσοχή των μαθητών του, ο δάσκαλος μπορεί να χρησιμοποιήσει μια συναρπαστική συνομιλία, ποιήματα, αινίγματα, διδακτικά παιχνίδια, στοιχεία μιας παράστασης κοστουμιών, επίδειξη εικονογραφήσεων, ακρόαση ενός αποσπάσματος μουσικής, παρακολούθηση παρουσιάσεων πολυμέσων, βίντεο ή κινούμενα σχέδια ταινίες.

• Μια ενδιαφέρουσα επιλογή έναρξης είναι η εμφάνιση ενός ήρωα παραμυθιού που θα εμπλέξει τα παιδιά στο παιχνίδι ή θα τα προσκαλέσει σε ένα φανταστικό ταξίδι. Για παράδειγμα, ο Μπουρατίνο μπαίνει στην ομάδα και μοιράζεται το πρόβλημά του στα παιδιά: «Με προσκάλεσε να επισκεφτώ ένα παραμυθένιο δάσος από μια αρκούδα από το παραμύθι «Η Μάσα και η Αρκούδα». Λατρεύω πολύ το τσάι και τα κέικ, αλλά φοβάμαι να ταξιδέψω ο ίδιος μέσα στο μυστηριώδες δάσος. Παιδιά, σας ζητώ να με βοηθήσετε να βρω το δρόμο για το σπίτι της αρκούδας.»
• Με τα παιδιά της μεγαλύτερης ομάδας, μπορείτε να διεξάγετε σύντομες εισαγωγικές συνομιλίες για γνωστά έργα (6–8 ερωτήσεις). Για παράδειγμα, η ακόλουθη συζήτηση θα ήταν κατάλληλη για το θέμα «Ρωσικές λαϊκές ιστορίες»:
  • Τι παραμύθια γνωρίζετε;
  • Ποιος σκέφτηκε αυτά τα παραμύθια;
  • Ποια ζώα είναι οι ήρωες των παραμυθιών;
  • Σε ποια παραμύθια βρίσκεται η αρκούδα; ("Masha and the Bear", "Three Bears", "Teremok")
  • Ποιοι ήρωες των παραμυθιών είναι το κουνελάκι, η αλεπού και ο λύκος;
• Τα παιδιά θα γοητευτούν επίσης από μια ιστορία που εισάγει την προσωπικότητα του συγγραφέα του αγαπημένου τους έργου. Για παράδειγμα, για τον P. P. Bazhov, τον δημιουργό του παραμυθιού "The Silver Hoof", μπορούμε να μιλήσουμε για αυτό ως εξής:
  Παιδιά, σήμερα θα σας παρουσιάσω έναν συγγραφέα που αγαπούσε τόσο πολύ τα λαϊκά παραμύθια που ονόμασε παραμύθια τις επινοημένες ιστορίες του. Τι είναι το παραμύθι; Πρόκειται για ένα αρχαίο θρυλικό παραμύθι, το οποίο μεταδόθηκε προφορικά από παππούδες και προπάππους στα εγγόνια και στα δισέγγονα. Σε ένα παραμύθι πραγματική ζωήκαι η μαγεία συμπλέκονται από θαύμα, οι υπερφυσικές δυνάμεις δρουν δίπλα στους γήινους ήρωες, οι οποίοι μπορεί να είναι καλοί βοηθοί, ή μπορεί να εκδηλωθούν ως κακές δυνάμεις. Αυτά είναι τα παραμύθια που σκέφτηκε ο Pavel Petrovich Bazhov.
  Ο P. P. Bazhov γεννήθηκε στην οικογένεια ενός ιδιοκτήτη ορυχείου πριν από περίπου εκατόν σαράντα χρόνια. Αυτό το εργοστάσιο βρισκόταν στα μακρινά Ουράλια, κοντά στην πόλη Αικατερινούπολη. Το αγόρι σπούδασε σε ένα θεολογικό σεμινάριο, όπου συνάντησε έναν υπέροχο δάσκαλο λογοτεχνίας που δίδαξε στους μαθητές του να κατανοούν, να εκτιμούν και να αγαπούν τη μυθοπλασία. Ο Μπαζόφ απολάμβανε να μαθαίνει ποιήματα από μνήμης, σε ηλικία εννέα ετών, μπορούσε να απαγγέλλει ολόκληρες συλλογές ποιημάτων από τους αγαπημένους του ποιητές.
  Έχοντας ωριμάσει, ο Bazhov ακολούθησε τα βήματα του δασκάλου του και άρχισε να διδάσκει ρωσικά σε παιδιά, πολέμησε στον Κόκκινο Στρατό κατά τη διάρκεια του Εμφυλίου Πολέμου και στη συνέχεια έγινε δημοσιογράφος. Από νεαρή ηλικία, ο Bazhov αγαπούσε τις λαϊκές ιστορίες και συνέλεγε προσεκτικά έργα λαογραφίας. Λαϊκοί θρύλοιΌλα τα έργα του, που συγκεντρώθηκαν στο βιβλίο «The Malachite Box», «αναπνέουν».
• Ένα διδακτικό παιχνίδι ως τεχνική παρακίνησης θα είναι κατάλληλο εάν δεν είναι πολύ ογκώδες και διεξάγεται με γρήγορο ρυθμό, διαφορετικά πρέπει να μεταφερθεί στο κύριο μέρος του μαθήματος.
  Διδακτικό παιχνίδι "Remember the story" (βασισμένο στα έργα του N. N. Nosov). Ο δάσκαλος προτείνει να δείτε εικόνες με ζωγραφισμένα αντικείμενα: αγγούρια στον κήπο, ένα φτυάρι, ένα τηλέφωνο, ένα τηγάνι με χυλό, ένα καπέλο, ένα παντελόνι με ένα μπάλωμα. Τα παιδιά πρέπει να θυμούνται τα ονόματα των αντίστοιχων ιστοριών του αγαπημένου τους συγγραφέα των παιδιών ("Αγγούρια", "Κηπουροί", "Τηλέφωνο", "Κουάκερ Mishkina", "Living Hat", "Patch").

Photo gallery: διδακτικό παιχνίδι βασισμένο στα έργα του N. N. Nosov

Το καθήκον του καθορισμού της σωστής αλληλουχίας των γεγονότων Σωστή σειράΕρωτήσεις για τη γνώση του κειμένου Επιλέξτε την κατάλληλη σειρά Είναι απαραίτητο να συνδέσετε σωστά λέξεις και εικόνες

Πίνακας: ευρετήριο καρτών γρίφων με θέμα το παραμύθι

Σχεδιάζουμε μαθήματα ανάγνωσης μυθοπλασίας στην ανώτερη ομάδα του νηπιαγωγείου

Η διάρκεια του μαθήματος αυξάνεται σε σύγκριση με μεσαία ομάδακατά πέντε λεπτά και τώρα είναι 25 λεπτά.

Τα μαθήματα γίνονται παραδοσιακά μία φορά την εβδομάδα, αλλά δεν πρέπει να περιοριστείτε στο στενό χρονικό πλαίσιο του μακροπρόθεσμου προγραμματισμού των εκπαιδευτικών δραστηριοτήτων. Καθημερινό δωρεάν διάβασμα, παιχνιδιάρικες λογοτεχνικές καταστάσεις και συζητήσεις κατά τη διάρκεια μιας βόλτας ή αυθόρμητα δημιουργικά παιχνίδια εκτός οργανωμένων μαθημάτων θα βοηθήσουν στην εισαγωγή των παιδιών στον κόσμο της μυθοπλασίας.

Χρονοδιάγραμμα και είδη μαθημάτων

Δομή μαθήματος:

1. Οργανωτικό μέρος - παρακινητική έναρξη του μαθήματος, εισαγωγική συνομιλία (3-5 λεπτά).
2. Το κύριο είναι η ανάγνωση του έργου (15–20 λεπτά).
3. Η τελευταία είναι η τελική αναλυτική συνομιλία μεταξύ του δασκάλου και των παιδιών. Τα παιδιά διδάσκονται να διατυπώνουν την άποψή τους με λογική και να μιλούν ανεξάρτητα για την αντίληψή τους για το περιεχόμενο του έργου, να αξιολογούν τους χαρακτήρες και τις ενέργειες των κύριων χαρακτήρων (3-5 λεπτά).

Είδη δραστηριοτήτων:

• Στοχευμένη ανάγνωση ενός έργου.
• Ολοκληρωμένη ανάγνωση πολλών ήδη γνωστών και νέων έργων διαφορετικών ειδών, ενωμένα με ένα θέμα (Πρωτοχρονιά, έλευση της άνοιξης, ζώα του δάσους κ.λπ.).
• Συνδυάζοντας έργα που αντιπροσωπεύουν διαφορετικά είδη τέχνης:
  • εξοικείωση με το βιβλίο σε συνδυασμό με προβολή εικονογραφήσεων, διαφανειών, ταινιών, κινούμενων σχεδίων.
  • μυθοπλασία και ήχος φόντου ενός μουσικού έργου.
  • ανάγνωση με χρήση θεατρικού αυτοσχεδιασμού (κούκλες, παιχνίδια, φιγούρες από χαρτόνι).
• Η ανάγνωση ως δομικό μέρος των μαθημάτων ανάπτυξης του λόγου.

Μεθοδολογία διεξαγωγής μαθημάτων

Η επιλογή ενός έργου πραγματοποιείται σύμφωνα με τα ακόλουθα κριτήρια:

• ηλικία και ψυχολογικά χαρακτηριστικά και χαρακτηριστικά αντίληψης.
• απλότητα και προσβασιμότητα του στυλ και της λύσης σύνθεσης, ο βαθμός γοητείας της πλοκής.
• αξία όσον αφορά τις καλλιτεχνικές δεξιότητες και το εκπαιδευτικό αποτέλεσμα·
• συμμόρφωση με τις απαιτήσεις του προγράμματος και τους παιδαγωγικούς στόχους.

Η ανάγνωση μπορεί να προηγηθεί από μια σύντομη εισαγωγική συνομιλία, συμπεριλαμβανομένης μιας σύντομης ιστορίας για την προσωπικότητα του συγγραφέα, μια αναφορά σε άλλα έργα αυτού του συγγραφέα, με τα οποία τα παιδιά είχαν προηγουμένως εξοικειωθεί. Στη συνέχεια, πρέπει να ανακοινώσετε το είδος του έργου. Το ενδιαφέρον και η συναισθηματική εμπλοκή των παιδιών στο έργο θα ενισχυθεί με ένα καλά επιλεγμένο αίνιγμα, ποίημα, εικονογράφηση, κομμάτι από ένα μουσικό κομμάτι ή μια εκδρομή στο μουσείο την προηγούμενη μέρα.

Κατά την ανάγνωση, είναι σημαντικό να διατηρείτε στενή συναισθηματική επαφή με τα παιδιά. Η ανάγνωση πρέπει να είναι ολοκληρωμένη, αντονική και μεταφορικά εκφραστική και να μην διακόπτεται από ερωτήσεις και σχόλια που απευθύνονται στα παιδιά.

Είναι σημαντικό να φροντίζουμε για τις άμεσες αντιδράσεις, τις πρώτες εντυπώσεις και τις εμπειρίες των παιδιών από το έργο που άκουσαν, κάτι που θα επιτρέψει στα παιδιά να βιώσουν πλήρως την ικανοποίηση της αλληλεπίδρασης με το βιβλίο και να γεμίσουν εσωτερικός κόσμοςνέα συναισθήματα και σκέψεις. Είναι πιο κατάλληλο να προσφέρετε μια σοβαρή αναλυτική συνομιλία κατά τη διάρκεια της επαναλαμβανόμενης ανάγνωσης.

Είναι δύσκολο για τα παιδιά ηλικίας πέντε έως έξι ετών να αντεπεξέλθουν σε μονότονη, μονότονη εργασία, επομένως είναι σκόπιμο να εκτελούνται με κινητήρα, δάχτυλο ή ασκήσεις αναπνοής, στη διαδικασία της εργασίας, περιλαμβάνουν υπαίθρια παιχνίδια λογοτεχνικού χαρακτήρα.

Κάρτα αρχείου θεμάτων για μαθήματα καλλιτεχνικής ανάγνωσης στην ανώτερη ομάδα

Ποικιλία ειδών λογοτεχνίας για ανάγνωση στην ανώτερη ομάδα:

• Ρωσική λαογραφία, καθώς και λαογραφικά έργα των λαών του κόσμου ("Όπως η κατσίκα της γιαγιάς", "Χελιδόνι-χελιδόνι", "Το σπίτι που έχτισε ο Τζακ", "Βεσνιάνκα").
• Ρωσικά και ξένα λαϊκά παραμύθια ("The Frog Princess", "Goldilocks", "Teremok").
• Ποιητικά και πεζογραφικά έργα εγχώριων και ξένων συγγραφέων (A. S. Pushkin, I. S. Turgenev, I. Bunin, S. Yesenin, V. Dragunsky, N. Nosov, R. Kipling, A. Lindgren).
• Λογοτεχνικά παραμύθια (V. Bianki, P. Bazhov, A. Volkov, V. Kataev, B. Zakhoder).

Πίνακας: ευρετήριο καρτών λογοτεχνικών έργων για την ανώτερη ομάδα που υποδεικνύει τους στόχους της μελέτης

Πίνακας: ευρετήριο καρτών διδακτικών λογοτεχνικών παιχνιδιών που χρησιμοποιούνται στα μαθήματα ανάγνωσης

Πίνακας: πρακτικά φυσικής αγωγής με θέμα τα παραμύθια

Πίνακας: απόσπασμα περίληψης μαθήματος σχετικά με την ανάγνωση της ιστορίας του L. N. Tolstoy "The Bone" από τη Nadezhda Sergeevna Ubusheeva

Συνοψίζοντας τα αποτελέσματα της εργασίας με παιδιά

Μια καλά διεξαγόμενη τελική συζήτηση για ένα έργο δεν είναι λιγότερο χρήσιμη από μια εισαγωγική. Επιτρέπει στα παιδιά να εμπεδώσουν και να συστηματοποιήσουν τις γνώσεις που αποκτήθηκαν κατά τη διαδικασία της ανάγνωσης, αναπτύσσει τη μνήμη και την ικανότητα να αναδεικνύουν το κύριο πράγμα από αυτά που ακούν.

Μερικές φορές μετά την ανάγνωση ενός έργου, μερικές ερωτήσεις είναι αρκετές, αλλά θα πρέπει να έχουν νόημα και να καθοδηγούν τα παιδιά να αναδείξουν την κύρια ιδέα. Έτσι, οι τελευταίες ερωτήσεις για την ιστορία του N. N. Nosov "Dreamers" θα μπορούσαν να είναι κάπως έτσι:

• Τι σας άρεσε σε αυτή την ιστορία;
• Ποιοι είναι οι ονειροπόλοι;
• Γιατί ο συγγραφέας ονόμασε έτσι την ιστορία του;
• Ποιους από τους χαρακτήρες της ιστορίας θα αποκαλούσατε ονειροπόλους και γιατί;
• Πώς να ξεχωρίσετε ένα ψέμα από μια κατασκευασμένη ιστορία;
• Γιατί, μετά την ιστορία που είπε ο Ιγκόρ, τα αγόρια δεν ήθελαν να είναι φίλοι μαζί του;
• Πώς ήταν διαφορετική η ιστορία του από τις ιστορίες άλλων ανδρών;

Μπορείτε επίσης να διεξάγετε το τελευταίο μέρος με τη μορφή μιας συνομιλίας επανάληψης, η οποία σας βοηθά να θυμάστε και να εμπεδώσετε ιδέες σχετικά με τη δομή ενός παραμυθιού. παρακάτω περιεχόμενο.

Παίζεται ένα κομμάτι από ένα μουσικό κομμάτι. Ο δάσκαλος κάνει ερωτήσεις:

• Παιδιά, τι διάθεση δημιουργεί αυτή η μουσική; (Μαγικό, υπέροχο, μυστηριώδες)
• Τι παραμύθι συνάντησες;
• Πώς καταλαβαίνεις ότι πρόκειται για παραμύθι και όχι για ποίημα ή ιστορία; (Το παραμύθι αρχίζει και τελειώνει με ορισμένες λέξεις, για παράδειγμα, "Μια φορά κι έναν καιρό ήταν ένας γέρος και μια γριά...", "Και άρχισαν να ζουν και να ζουν καλά και να κάνουν καλά πράγματα..." )
• Τι υπέροχες αλλαγές συμβαίνουν στους ήρωες των παραμυθιών; (Ο βάτραχος μετατρέπεται σε όμορφη πριγκίπισσα, το υπερπόντιο τέρας σε νεαρό πρίγκιπα)
• Ποια μαγικά αντικείμενα βοηθούν το καλό να κερδίσει; (Μπότες για περπάτημα, αυτοσυναρμολογούμενο τραπεζομάντιλο, πιατάκι με μήλο, μαγικός καθρέφτης κ.λπ.)
• Πόσες κόρες είχε ο πατέρας στο παραμύθι «Το κόκκινο λουλούδι»;
• Πώς ήταν η μικρότερη κόρη σας;
• Τι ζήτησαν οι κόρες από τον πατέρα τους να φέρει πίσω από ένα μεγάλο ταξίδι;
• Πώς ένιωσε η μικρότερη κόρη για το τέρας;
• Τι την έκανε να επιστρέψει στον πατέρα και τις αδερφές της;
• Τι ενέργειες έκαναν οι αδερφές; Γιατί; Ήθελαν να βοηθήσουν τη μικρή τους αδερφή;
• Τι πιστεύετε για τον χαρακτήρα του τέρατος;
• Τι του συνέβη όταν αθετήθηκε η υπόσχεση που του έδωσε η μικρότερη κόρη του;
• Πώς τελείωσε;

Δεδομένου ότι τα μαθήματα ανάγνωσης διεξάγονται όχι μόνο για λόγους ανάπτυξης της ικανότητας ακρόασης και απομνημόνευσης κειμένου, αλλά κυρίως για εκπαιδευτικούς σκοπούς, η κύρια προσοχή πρέπει να δοθεί στην ηθική και ηθική πλευρά των έργων και στη διαμόρφωση θετικών ιδιοτήτων και προτύπων συμπεριφοράς. στα παιδιά. Ο δάσκαλος πρέπει να εκφράσει τη δική του εκτίμηση για το έργο και τα γεγονότα που συμβαίνουν σε αυτό, τη στάση του απέναντι στους χαρακτήρες και τις πράξεις τους, δίνοντας έτσι στα παιδιά ηθικές κατευθύνσεις.

Βίντεο: Λογοτεχνικό Κουίζ

Βίντεο: βραδιά ποίησης σε προσχολικό εκπαιδευτικό ίδρυμα

Βίντεο: τραγούδι για το εισαγωγικό μέρος του μαθήματος

Βίντεο: μάθημα "Ταξίδι στη χώρα των παραμυθιών"

Ένα παιδί προσχολικής ηλικίας μπορεί να ονομαστεί αναγνώστης υπό όρους, είναι μάλλον προσεκτικός και ενεργός ακροατής. Η γνωριμία του με τον κόσμο των βιβλίων εξαρτάται αποκλειστικά από το λογοτεχνικό γούστο και τις προτιμήσεις ενός ενήλικα, είτε είναι γονιός είτε παιδαγωγός. Οι ενήλικες γύρω από το παιδί είναι αυτοί που καθορίζουν το εύρος των έργων τέχνης, βοηθούν στην ερμηνεία πολύπλοκων κειμένων και ξυπνούν το ενδιαφέρον για την αντίληψη του βιβλίου. Από τους παιδαγωγούς θα εξαρτηθεί σε μεγάλο βαθμό αν το παιδί θα γίνει στο μέλλον εγγράμματος, βαθιά σκεπτόμενος και ευαίσθητος γνώστης των βιβλίων ή αν η γνωριμία του με τον κόσμο της λογοτεχνίας θα παραμείνει ένα επιφανειακό, περαστικό επεισόδιο της ζωής του. Ένας δάσκαλος που είναι παθιασμένος με τη δουλειά του θα μπορεί να δώσει σε ένα παιδί διακοπές επικοινωνίας με ένα βιβλίο και θα του ανοίξει έναν πλούσιο κόσμο, στον οποίο δεν θα νιώσει ποτέ μόνος.

Ανάγνωση μυθοπλασίας σε λεξικά θέματα για κάθε μέρα
(ανώτερη ομάδα)
ΣΕΠΤΕΜΒΡΙΟΣ
1 ΕΒΔΟΜΑΔΑ «Νηπιαγωγείο»
Διαβάζοντας το "The Kid and Carlson, who live on the roof" (αποσπάσματα από την ιστορία)
μυήσει τα παιδιά στο έργο του A. Lindgren. να οδηγήσουν τα παιδιά να κατανοήσουν τα χαρακτηριστικά ενός παραμυθιού. μάθουν να απαντούν σε ερωτήσεις χρησιμοποιώντας σύνθετες προτάσεις στην ομιλία. σας ενθαρρύνουν να μιλήσετε για την αντίληψή σας για μια συγκεκριμένη πράξη λογοτεχνικού χαρακτήρα. καλλιεργούν ενδιαφέρον για τα έργα ξένων συγγραφέων.
Διαβάζοντας το παραμύθι “Rhymes” του B. Shergin, το ποίημα “Polite Word” της E. Moshkovskaya
Παρουσιάστε στα παιδιά το ασυνήθιστο παραμύθι «Rhymes» του B. Shergin και το ποίημα «Polite Word» της E. Moshkovskaya. Εμπλουτίστε το λεξιλόγιο των παιδιών με ευγενικές λέξεις.
Απομνημόνευση του ποιήματος του M. Yasnov «Peaceful Counting Counting». Παροιμίες για τη φιλία.

Διαβάζοντας τον A. Barto «Σχοινί» (Zatulina σελ. 141)
Συνεχίστε να αναπτύσσετε ενδιαφέρον για τη μυθοπλασία, δηλαδή τις ποιητικές συλλογές. Διακρίνετε τα είδη λογοτεχνικών έργων, αιτιολογήστε την απάντησή σας: «Αυτό είναι ποίημα γιατί...» Ενισχύστε την ικανότητα των παιδιών να προσδιορίζουν τη συναισθηματική διάθεση των ποιημάτων.
Ανάγνωση του ποιήματος του Yu Moritz "House with a Chimney"
Παρουσιάστε το ποίημα «House with a Chimney» του Yu. Προκαλέστε ενδιαφέρον για το ποίημα και επιθυμία να το ακούσετε. διδάξτε στα παιδιά να βλέπουν τις εικόνες και τη διάθεση του έργου πίσω από τις λέξεις. Να καλλιεργήσει την αγάπη για την ποίηση, μια ευγενική στάση και να αφυπνίσει τη συναισθηματική ανταπόκριση των παιδιών.
Διαβάζοντας το ποίημα του Y. Akim «Greedy».
Διδάξτε στα παιδιά να ακούν προσεκτικά, προσφερθείτε να μιλήσουν για τις πράξεις των ηρώων, δώστε τους μια αξιολόγηση, δώστε στα παιδιά την ευκαιρία να μιλήσουν για το τι θα έκανε ο καθένας τους.
ΕΒΔΟΜΑΔΑ 2 «Θα μεγαλώσω υγιής: ένα άτομο, μέρη του σώματος, το σώμα μου»
Διαβάζοντας την ιστορία της V. Oseeva "Just a old lady"
Διδάξτε στα παιδιά τη συναισθηματική αντίληψη ενός έργου. Αναπτύξτε την ικανότητα να αναλύετε ένα λογοτεχνικό κείμενο, να αξιολογείτε τις ενέργειες των χαρακτήρων και να μεταφέρετε εκφραστικά τους διαλόγους των χαρακτήρων. Καλλιεργήστε το σεβασμό προς τους μεγαλύτερους.
Διαβάζοντας την παιδική ομοιοκαταληξία "Νωρίς, νωρίς το πρωί"
Συνεχίστε να εισάγετε τα παιδιά στη λαογραφία, να αναπτύξετε τη μνήμη και την προσοχή.
Διαβάζοντας ο Y. Tuvim «Γράμμα σε όλα τα παιδιά για ένα πολύ σημαντικό θέμα»
Ενίσχυση του σχηματισμού πολιτιστικών και υγιεινών δεξιοτήτων στα παιδιά. Εμπλουτίστε το λεξιλόγιο των παιδιών. μάθουν να κατανοούν το περιεχόμενο ενός ποιήματος. Καλλιεργήστε την ευγένεια και την ικανότητα να υποχωρείτε ο ένας στον άλλον.
Ιστορία του E. Permyak «Σχετικά με τη μύτη και τη γλώσσα»
εμπεδώστε το λεξιλόγιο για το θέμα "Μέρη του σώματος" ενοποίηση της ικανότητας επιλογής αντωνύμων. Ενεργοποίηση του ρηματικού λεξικού. μάθουν να συντονίζουν αριθμούς και ουσιαστικά. απαντήστε σε ερωτήσεις με πλήρεις απαντήσεις, διατυπώνοντας σωστά την πρόταση. ανάπτυξη μνήμης, προσοχής, σκέψης.
Διαβάζοντας τον Migunov «Γιατί πρέπει να βουρτσίζετε τα δόντια σας;»
διδάξτε στα παιδιά να φροντίζουν τα δόντια τους. εδραίωση των κανόνων της πολιτιστικής διατροφής· παρέχετε πληροφορίες σχετικά με το υγιεινό πρόχειρο φαγητό. θέσπιση μέτρων για την πρόληψη του πονόδοντου και της στοματικής υγιεινής· καλλιεργούν τη δυσανεξία για τη μη συμμόρφωση με τους κανόνες υγιεινής.
3η ΕΒΔΟΜΑΔΑ «Χρυσό φθινόπωρο. Δάσος. δέντρα"
Διαβάζοντας την ιστορία του M. Prishvin "Floors of the Forest"
Να διδάξει στα παιδιά να αισθάνονται και να κατανοούν τον χαρακτήρα των εικόνων των έργων τέχνης, να αφομοιώνουν την ακολουθία της ανάπτυξης της πλοκής. εμπλουτίζουν τον λόγο με φρασεολογικές ενότητες. Αναπτύξτε την ικανότητα να παρατηρείτε εκφραστικά και οπτικά μέσα. Καλλιεργήστε μια οικολογική κοσμοθεωρία και δεξιότητες παρατήρησης.
Διαβάζοντας την ιστορία του K. Ushinsky "Tree Dispute"
διευκρινίστε τις γνώσεις των παιδιών για τα σημάδια του φθινοπώρου (το γρασίδι έχει κιτρινίσει, τα φυτά έχουν ανθίσει, φύλλα έχουν πέσει από τα δέντρα κ.λπ.) Συνεχίστε να διδάσκετε πώς να ταξινομείτε τη χλωρίδα του δάσους. Εξασκηθείτε στην αναγνώριση του τύπου του δέντρου από την εμφάνιση των φύλλων του. Φέρτε σε μια κατανόηση της σημασίας των διαφορετικών ειδών δέντρων στη ζωή του ζωικού κόσμου και των ανθρώπων
διαβάζοντας το ποίημα του A. Pushkin «Ο ουρανός ανέπνεε ήδη το φθινόπωρο...» (Zatulina. 28, Ushakova 145)
Να εμφυσήσει στα παιδιά την αγάπη για την ποίηση, να τα βοηθήσει να δουν την ομορφιά της φθινοπωρινής φύσης, να κατανοήσουν την εικόνα της ποιητικής γλώσσας και να επεκτείνουν την κατανόησή τους για τους στίχους του τοπίου του Πούσκιν.
απομνημονεύοντας το «Knock on the oak tree...» rus. adv. τραγούδι
εισαγάγετε τα παιδιά στη ρωσική προφορική λαϊκή τέχνη, συνεχίστε να διδάσκετε στα παιδιά να απομνημονεύουν σύντομους μύθους. Αναπτύξτε τη μνήμη, βελτιώστε τη σαφή προφορά των λέξεων, τον τονισμό εκφραστικότητα της ομιλίας.
Διαβάζοντας τον J. Reeves "Noisy Bang"
Διδάξτε στα παιδιά να διαφοροποιούν τους ήχους ts - ch; εισάγετε το ποίημα του J. Reeves «Noisy Bang» (μετάφραση M. Borovitskaya).
4η ΕΒΔΟΜΑΔΑ «Λαχανικά και φρούτα. Η δουλειά των ανθρώπων στα χωράφια και στους κήπους»
Λέγοντας το ρωσικό λαϊκό παραμύθι "Ο άνθρωπος και η αρκούδα"
Να διδάξει να κατανοεί το εικονιστικό περιεχόμενο και την ιδέα ενός παραμυθιού, να αξιολογεί τον χαρακτήρα και τις πράξεις των ηρώων, να εμπλουτίζει το λεξιλόγιο των παιδιών. Να αναπτύξουν την ικανότητα των παιδιών να ακούν προσεκτικά λογοτεχνικά έργα. Να καλλιεργήσει την αγάπη για τη ρωσική λαϊκή τέχνη.
Διαβάζει ο Γ. Ροδάρης “Cipollino”.
Παρουσιάστε μια νέα εργασία. ανίχνευση της τεχνικής της αναζωογόνησης. στο παραμύθι, ο συγγραφέας προίκισε κάθε λαχανικό και φρούτο με μια ιδιαίτερη εμφάνιση και χαρακτήρα. Συζητήστε τους χαρακτήρες των χαρακτήρων. να σχηματίσουν προσωπικές ιδιότητες: ειλικρίνεια, υπευθυνότητα, φιλικότητα, σεβαστική στάση απέναντι στους άλλους ανθρώπους. Να εμφυσήσει στα παιδιά ενδιαφέρον και αγάπη για τα παραμύθια Διαβάζοντας την ιστορία του Λ. Τολστόι «Το κόκκαλο». (Zatulina σελ. 114· Ushakova, 224)
Παρουσίαση της ιστορίας «Bone» του Λ. Τολστόι. Να διδάξει στα παιδιά να αισθάνονται και να κατανοούν τη φύση των εικόνων των έργων τέχνης, να αφομοιώνουν την ακολουθία της ανάπτυξης της πλοκής, να παρατηρούν εκφραστικά και οπτικά μέσα που βοηθούν στην αποκάλυψη του περιεχομένου. εμπλουτίζουν τον λόγο με φρασεολογικές ενότητες.
Διαβάζοντας το ρωσικό λαϊκό παραμύθι "Κορυφές και ρίζες"
Παρουσιάστε τα παιδιά σε ένα παραμύθι. Μάθετε να κατανοείτε την ιδέα ενός παραμυθιού, αξιολογήστε τον χαρακτήρα των χαρακτήρων. Εμπλουτίστε το λεξιλόγιο των παιδιών. Ενθαρρύνετε μια προσπάθεια έκφρασης της άποψής του ως απάντηση στην ερώτηση που θέτει ο δάσκαλος. Καλλιεργήστε μια κουλτούρα λεκτικής επικοινωνίας: συμμετάσχετε στη συζήτηση, ακούστε τα παιδιά, διευκρινίστε τις απαντήσεις τους.
Διαβάζοντας V. Suteev "Sack of Apples"
Διευρύνετε τις γνώσεις των παιδιών για τα σύγχρονα παραμύθια. Να εδραιώσει τις γνώσεις για τα χαρακτηριστικά του είδους ενός παραμυθιού, για τις έννοιες των «λαϊκών» και «λογοτεχνικών» παραμυθιών. Αναπτύξτε την ικανότητα να ακούτε τους άλλους και να καταλήγετε σε κοινή γνώμη και απόφαση.
ΟΚΤΩΒΡΙΟΣ
1η ΕΒΔΟΜΑΔΑ «Μανιτάρια. Μούρα"
Διαβάζοντας τον P. Sinyavsky "Mushroom Electric Train"
Δημιουργώντας στα παιδιά μια ιδέα για βρώσιμα και μη μανιτάρια. Δημιουργήστε την ιδέα ότι μόνο τα βρώσιμα μανιτάρια μπορούν να καταναλωθούν, ακόμη και μετά την επεξεργασία. Να αναπτύξουν τη λογική σκέψη στα παιδιά, την ικανότητα ανάλυσης, σύγκρισης και εξαγωγής συμπερασμάτων.
Διαβάζοντας V. Kataev «Μανιτάρια»
Αποσαφηνίστε και επεκτείνετε τις γνώσεις σχετικά με τα βρώσιμα και μη βρώσιμα μανιτάρια, διδάξτε στα παιδιά να μιλούν αργά, να βρίσκουν τις σωστές λέξεις και να μιλούν αρκετά δυνατά. Εξασκηθείτε στη σωστή προφορά όλων των ήχων. 3Ενίσχυση της ικανότητας σύνθεσης προτάσεων τριών ή τεσσάρων λέξεων και διαίρεσης λέξεων σε συλλαβές. Να καλλιεργούν τη σεμνότητα, την παρατηρητικότητα και την καλή θέληση απέναντι στις απαντήσεις και τις ιστορίες των άλλων παιδιών, να καλλιεργούν την εγκράτεια.
Λέγοντας αινίγματα για τα μούρα. Διαβάζοντας Ya Taits «By the Berries»
γνωριμία με τη νέα ιστορία του Ya. Αναπτύξτε την ικανότητα να εκφράζετε τη γνώμη σας για αυτό που διαβάζετε. συνεχίστε να εργάζεστε για την ανάπτυξη του λόγου και επεκτείνετε το λεξιλόγιό σας. Ενσταλάξτε την αγάπη και τον σεβασμό για τη φύση, το σεβασμό και τη φροντίδα για τους ηλικιωμένους. διδάξτε στα παιδιά συνεκτική μονολογική ομιλία. αναπτύξουν την προσοχή και τη μνήμη.
Β. Ζότοβα. "Δασικό μωσαϊκό" ("Lingonberry", "Strawberry", "Raspberry", "Amanita", "Birch boletus"). Z. Aleksandrova «Στο βασίλειο των μανιταριών». Σύμφωνα με τον N. Sladkov. Τσίχλα και μανιτάρια. V. Suteev. Είμαστε στο δάσος.
2η ΕΒΔΟΜΑΔΑ “Birds of Migrator”
Διαβάζοντας το κινέζικο παραμύθι "Ο κίτρινος πελαργός"
Συνεχίστε να εισάγετε τα παιδιά στα παραμύθια των λαών του κόσμου. δώστε μια ιδέα για τη χώρα όπου δημιουργήθηκε και έζησε το παραμύθι. διδάξτε στα παιδιά να σκέφτονται το ηθικό νόημα
Διαβάζοντας D. N. Mamin-Sibiryak "Gray Neck"
ανάπτυξη ενδιαφέροντος για ακρόαση του λογοτεχνικού έργου του D. N. Mamin-Sibiryak «The Grey Neck». Συμβολή στη δημιουργία συνδέσεων στο περιεχόμενο της εργασίας. ενθαρρύνουν τη συνεχή επικοινωνία με το βιβλίο.
Ανάγνωση του ποιήματος του E. Blaginin «Flying away, flying away»
προκαλούν μια συναισθηματική ανταπόκριση στα παιδιά σε ένα έργο τέχνης που ακούν
3η ΕΒΔΟΜΑΔΑ «Η χώρα μου. Η πόλη μου"
Διαβάζοντας την ιστορία του Σ.Α. Baruzdin "Η χώρα όπου ζούμε"
Διδάξτε στα παιδιά να ακούν προσεκτικά και με ενδιαφέρον την εργασία και να απαντούν σε ερωτήσεις σχετικά με το περιεχόμενο. Ενισχύστε την ικανότητα να θυμάστε τη σειρά ανάπτυξης της πλοκής. Καλλιεργήστε την αγάπη για την Πατρίδα, την πόλη σας και τους ανθρώπους γύρω σας.
Διαβάζοντας ποιήματα ποιητών της Ίστρα για την πατρίδα και την πόλη τους.
Αναπτύξτε τον προφορικό λόγο, αναπτύξτε την ικανότητα να αναλύετε τα σημάδια του φθινοπώρου, να προωθήσετε την ανάπτυξη των δημιουργικών ικανοτήτων των παιδιών, να καλλιεργήσετε την αγάπη για τη γηγενή τους φύση
Απομνημόνευση του ποιήματος του M. Isakovsky «Πηγαίνετε στο εξωτερικό, ωκεανοί». (Zatulina, 157)
Παρουσιάστε στα παιδιά ένα νέο ποίημα και μάθετε το από πάνω. Μάθετε να απαντάτε σε ερωτήσεις με βάση το κείμενο. Αναπτύξτε την προσοχή, τη μνήμη, την εκφραστικότητα του τονισμού. Καλλιεργήστε την αγάπη για την Πατρίδα.
Διαβάζοντας τον V. Dragunsky “Top down, diagonally”
Συνεχίστε να εισάγετε τα παιδιά στις ιστορίες του V. Dragunsky, βοηθήστε τα να κατανοήσουν τους χαρακτήρες και τη συμπεριφορά των χαρακτήρων και να προκαλέσετε μια συναισθηματική αντίδραση. Διευκρινίστε τι είναι μια ιστορία. μυήσει τα παιδιά σε μια νέα χιουμοριστική ιστορία. Ενεργοποιήστε το λεξιλόγιο των παιδιών.
Διαβάζοντας το έργο «The House That Jack Built» (Αγγλική λαογραφία σε μετάφραση S. Marshak).
Τραβήξτε την προσοχή των παιδιών στην κατασκευή του έργου (πολλές επαναλήψεις), διδάξτε τα βασικά των μοτίβων στην υπόθεση της ανάπτυξης της πλοκής του ποιήματος. Αναπτύξτε την αίσθηση του χιούμορ και της μνήμης.
4η ΕΒΔΟΜΑΔΑ «Ημέρα Εθνικής Ενότητας»
διαβάζοντας Natalya Maidanik "ΗΜΕΡΑ ΕΘΝΙΚΗΣ ΕΝΟΤΗΤΑΣ", "ΕΝΟΤΗΤΑ ΓΙΑ ΠΑΝΤΑ"
Παρουσιάστε το ποίημα. να προωθήσει τη συνειδητοποίηση της σημασίας της Πατρίδας για κάθε άνθρωπο, να καλλιεργήσει την αγάπη για την Πατρίδα και τον σεβασμό για την ιστορία της.
Διαβάζοντας N. Rubtsov «Γεια σου, Ρωσία!»
Παρουσιάστε το ποίημα "Γεια, Ρωσία!" Να καλλιεργήσουμε την αγάπη για την Πατρίδα, για τη γηγενή φύση, τον πατριωτισμό.
Διαβάζει ο Ζ. Αλεξάντροφ: «Πατρίδα»
Εισάγετε το ποίημα «Μητέρα πατρίδα». Αναπτύξτε μια συναισθηματική και αισθητηριακή στάση απέναντι στη φύση, στην Πατρίδα. Να καλλιεργήσουμε την αγάπη για την Πατρίδα, για τη γηγενή φύση, τον πατριωτισμό.
Διαβάζοντας την ιστορία του K. Ushinsky: «Η Πατρίδα μας» (απόσπασμα)
εισαγάγετε την ιστορία του K. Ushinsky «Η πατρίδα μας», παροιμίες και ρητά για την πατρίδα. να αναπτύξει την ικανότητα ανάλυσης ενός κειμένου, να τονίσει την κύρια ιδέα, να τη συσχετίσει με μια παροιμία, να σχηματίσει μια ιδέα για τη μεγάλη και μικρή Πατρίδα, να προωθήσει τη συνειδητοποίηση της σημασίας της Πατρίδας για κάθε άτομο, να καλλιεργήσει την αγάπη για την Πατρίδα, σεβασμό για την ιστορία της και την ιθαγένειά της.
ΝΟΕΜΒΡΙΟΣ
1 ΕΒΔΟΜΑΔΑ «Τέλη Φθινοπώρου»
Διαβάζοντας τον Α. Τολστόι «Φθινόπωρο, όλος ο φτωχός μας κήπος καταρρέει.» Για εισαγωγή στην αντίληψη των ποιητικών έργων για τη φύση. Μάθετε να συσχετίζετε τις εικόνες της φύσης που περιγράφονται στο ποίημα με τις παρατηρούμενες φθινοπωρινές αλλαγές της.
Διαβάζοντας τον V. Garshin «The Frog Traveler»
γνωριμία με το παραμύθι του V. Garshin "The Frog Traveler". εξασφαλίζοντας ολιστική αντίληψη και κατανόηση του κειμένου.
Διαβάζοντας I. Bunin "Το πρώτο χιόνι"
Μυήστε τα παιδιά σε ποιήματα για τον χειμώνα, μυήστε τα στην υψηλή ποίηση. αναπτύξει ενδιαφέρον για τη μυθοπλασία. προσέξτε τον σχεδιασμό του βιβλίου, την εικονογράφηση, καλλιεργήστε το ενδιαφέρον για τη λογοτεχνική λέξη.
Διαβάζοντας το ποίημα "Συνάντηση Χειμώνα" Nikitin
Εισαγωγή στην αντίληψη των ποιητικών έργων για τη φύση. Παρουσιάστε τα παιδιά σε ένα νέο ποίημα, βοηθήστε τα να νιώσουν την ομορφιά και την εκφραστικότητα της γλώσσας και ενσταλάξτε την ευαισθησία στην ποιητική λέξη. διδάσκουν να κατανοούν το βάθος του περιεχομένου του έργου, καλλιεργούν την αγάπη για την πατρίδα
ΕΒΔΟΜΑΔΑ 2 «Η οικογένειά μου»
Αφήγηση του ρωσικού λαϊκού παραμυθιού «Havroshechka» (Ushakova127,253; Gavrish, 111)
Παρουσιάστε το παραμύθι "Khavroshechka" (στη προσαρμογή του A.N. Tolstoy), βοηθήστε να θυμηθείτε την αρχική φράση και το τέλος του έργου. Μάθετε να αναλύετε ένα έργο τέχνης, εκφράστε τη στάση σας απέναντι στους χαρακτήρες ενός παραμυθιού. Αναπτύξτε την ικανότητα να ξεχωρίζετε τις παραμυθένιες καταστάσεις από τις πραγματικές.
Απομνημόνευση του ποιήματος της Ε. Μπλαγινίνα «Ας καθίσουμε στη σιωπή» (Zatulina, 112)
Μυήστε τα παιδιά στην ποίηση. Συνεχίστε να διδάσκετε στα παιδιά να απαγγέλλουν εκφραστικά ένα ποίημα για τη μητέρα τους από καρδιάς. Ενίσχυση της ικανότητας να αισθάνεται, να κατανοεί και να αναπαράγει τη μεταφορική γλώσσα ενός ποιήματος. εξασκηθείτε στην επιλογή επιθέτων και συγκρίσεων. Αναπτύξτε την ακουστική μνήμη. Καλλιεργήστε την ευαισθησία στην καλλιτεχνική λέξη, την επιθυμία να κάνετε κάτι ωραίο για τη μαμά με τη βοήθεια ενός ποιήματος.
Διαβάζοντας το παραμύθι "Χρυσόκλειδος"
Διδάξτε στα παιδιά να ακούν προσεκτικά, να θυμούνται τη σειρά των ενεργειών και να μιλάνε για την εξέλιξη της πλοκής.
Διαβάζοντας τον Μ. Τσβετάεφ «Στην κούνια»
Παρουσιάστε τη ζωή και το έργο της ποιήτριας M. I. Tsvetaeva. Αντιληφθείτε ένα έργο τέχνης με το αυτί, προσδιορίστε τα χαρακτηριστικά της ποιητικής δημιουργικότητας και αναλογιστείτε το περιεχόμενό του.
Διαβάζοντας το «Πώς τα αδέρφια βρήκαν τον θησαυρό του πατέρα τους»
εμπεδώστε ιδέες για τις οικογενειακές σχέσεις. Φέρτε τα παιδιά στην κατανόηση της καλοσύνης ως βάση των σχέσεων μεταξύ των ανθρώπων που αναγνωρίζεται από τις πράξεις του.
Ανάγνωση του αγγλικού λαϊκού τραγουδιού «The Old Lady» σε μετάφραση S. Marshak.
Διδάξτε στα παιδιά να παρακολουθούν τη συναισθηματική τους κατάσταση, τις αλλαγές που προκαλούνται από το έργο και μιλήστε για το αν τους άρεσε το ποίημα.
3η ΕΒΔΟΜΑΔΑ «Έπιπλα. Πιάτα"
Διαβάζοντας τον Κ. Τσουκόφσκι «Η θλίψη του Φεντορίνο»
Ενισχύστε την ικανότητα των παιδιών να κατανοούν το ηθικό νόημα αυτού που διαβάζουν. παρακινούνται να αξιολογήσουν τις πράξεις των ηρώων. Να εμβαθύνει την κατανόηση των παιδιών για την αντιστοιχία του τίτλου του κειμένου με το περιεχόμενό του. Συστηματοποίηση γνώσεων για τα πιάτα. Καλλιεργήστε την επιθυμία να είστε τακτοποιημένοι.
Διαβάζοντας το ποίημα του S. Marshak «Από πού ήρθε το τραπέζι;»
Εμπλουτίστε τις γνώσεις των παιδιών για τα έπιπλα και την κατασκευή τους. Συνεχίστε να διδάσκετε πώς να αντιλαμβάνεστε συναισθηματικά το εικονιστικό περιεχόμενο ενός έργου, να κατανοείτε την ιδέα του. Να εμπεδώσει τις ιδέες των παιδιών σχετικά με τα χαρακτηριστικά του είδους των λογοτεχνικών έργων.
Αφήγηση του παραμυθιού «Η αλεπού και η κανάτα»
Συνεχίστε να εισάγετε τα παιδιά σε έργα προφορικής λαϊκής τέχνης, διδάξτε τους να απαντούν σε ερωτήσεις με βάση το κείμενο, μιλήστε για τις πράξεις των ηρώων, τον χαρακτήρα τους και τις εντυπώσεις τους από το νέο παραμύθι.
Διαβάζοντας το R. Sef “Council”
Συνεχίστε να εκπαιδεύετε τα παιδιά στην ικανότητα να είναι ευγενικά.
Daniil Kharms "Samovar Ivan Ivanovich." V. Oseev "Γιατί"
4η ΕΒΔΟΜΑΔΑ «Ένδυση. Παπούτσια"
Διαβάζοντας την ιστορία του N. Nosov «The Living Hat» (Ushakova, 228, 94, Gavrish, 93)
Διδάξτε στα παιδιά να κατανοούν το χιούμορ, την κωμικότητα της κατάστασης, να ξεκαθαρίζουν τις ιδέες τους για τα χαρακτηριστικά της ιστορίας, τη σύνθεσή της και τις διαφορές από άλλα λογοτεχνικά είδη.
Διαβάζοντας την ιστορία του N. Nosov "Patch"
Συνεχίστε να εισάγετε τα παιδιά στο έργο του συγγραφέα, να τους διδάξετε να απαντούν σε ερωτήσεις σχετικά με το περιεχόμενο και να τους κάνετε να θέλουν να ακούσουν τα άλλα έργα του. Βοηθήστε τα παιδιά να θυμούνται ιστορίες που ξέρουν
Διαβάζοντας την ιστορία του K. Ushinsky «Πώς μεγάλωσε ένα πουκάμισο σε ένα χωράφι»
Δώστε μια ιδέα για τη ρωσική εθνική φορεσιά. Μιλήστε στα παιδιά για την καλλιέργεια και την επεξεργασία του λιναριού και την ύφανση. Να καλλιεργήσουν μια κουλτούρα λεκτικής επικοινωνίας, σεβασμού για το έργο των ενηλίκων και ενδιαφέροντος για έργα προφορικής λαϊκής τέχνης.
Διαβάζοντας το ρωσικό λαϊκό παραμύθι "Πώς η ηλικιωμένη γυναίκα βρήκε ένα παπούτσι μπαστούνι"
μυήσει στα παιδιά τον μεγαλύτερο πλούτο του ρωσικού λαϊκού πολιτισμού - τα παραμύθια, αναπτύξτε το ενδιαφέρον για τα ρωσικά λαϊκά παραμύθια και καλλιεργήστε την επιθυμία να τα διαβάσουν. οδηγήστε τα παιδιά να κατανοήσουν το ηθικό νόημα του παραμυθιού, αξιολογήστε τις πράξεις και τον χαρακτήρα του κύριου ήρωα
Ναι Mileva. Ποιος έχει τι είδους παπούτσια; G. H. Andersen «Τα νέα ρούχα του βασιλιά».
ΕΒΔΟΜΑΔΑ 5 «Παιχνίδια»
Διαβάζοντας το παραμύθι του V. Kataev «The Seven-Flower Flower». (Gavrish, 190· Ushakova, 165 (276))
Να οδηγήσει τα παιδιά στην κατανόηση του ηθικού νοήματος του παραμυθιού, σε μια παρακινημένη αξιολόγηση των πράξεων και του χαρακτήρα του κύριου ήρωα, να εδραιώσει τις γνώσεις των παιδιών για τα χαρακτηριστικά του είδους του παραμυθιού. Αναπτύξτε την ικανότητα να ακούτε τις απαντήσεις των συντρόφων σας. Καλλιεργήστε την αγάπη για τη μυθοπλασία.
Διαβάζοντας τον D. Rodari «The Magic Drum» (Gavrish, 115)
Να αναπτύξουν στα παιδιά την ικανότητα να αντιλαμβάνονται συναισθηματικά το εικονιστικό περιεχόμενο ενός παραμυθιού, να κατανοούν τους χαρακτήρες των χαρακτήρων του παραμυθιού. Αναπτύξτε συνεκτική ομιλία, μάθετε να χρησιμοποιείτε μεταφορικές εκφράσεις.
Διαβάζοντας την ιστορία του B. Zhitkov "Πώς έπιασα ανθρωπάκια"
Βοηθήστε τα παιδιά να θυμούνται τις ιστορίες που ξέρουν, παρουσιάστε τα στην ιστορία του B. Zhitkov «How I Caught Little Men».
Διαβάζοντας την ιστορία του V. Dragunsky «Childhood Friend» (Gavrish, 196)
Παρουσιάστε το έργο του V. Dragunsky. Αναπτύξτε την ικανότητα να ακούτε προσεκτικά ένα έργο, να απαντάτε σε ερωτήσεις σχετικά με το περιεχόμενο, να αξιολογείτε τις πράξεις και τις ενέργειες των χαρακτήρων.
Διαβάζοντας το τσέχικο παραμύθι «Οι τρεις χρυσές τρίχες του παππού του παντογνώστη» σε μετάφραση από τα Τσεχικά της Ν. Αροσίεβα.
Να αναπτύξουν στα παιδιά την ικανότητα να αντιλαμβάνονται το εικονιστικό περιεχόμενο ενός παραμυθιού. επισημάνετε εκφραστικά και οπτικά μέσα, απαντήστε σε ερωτήσεις σχετικά με το περιεχόμενο, μιλήστε για τις εντυπώσεις σας, τους αγαπημένους σας χαρακτήρες, τις καλύτερες ιδιότητές τους.
ΔΕΚΕΜΒΡΙΟΣ
1 ΕΒΔΟΜΑΔΑ «Χειμώνας. Φύση το χειμώνα»
Ανάγνωση των ποιημάτων του S. Yesenin «Birch». (Gavrish, 184· Ushakova, 161)
Μάθετε να ακούτε τον ρυθμό και τη μελωδία ενός ποιήματος, να βλέπετε την ομορφιά της ρωσικής φύσης που μεταφέρει ο συγγραφέας μέσω καλλιτεχνικών λέξεων. Μάθετε να αισθάνεστε και να αναπαράγετε τη μεταφορική γλώσσα ενός ποιήματος.
Διαβάζοντας το παραμύθι «Η αταξία της γριάς-Χειμώνας». Κονσταντίν Ουσίνσκι
Εισάγετε τα παιδιά σε μια νέα δουλειά για τον χειμώνα. εντοπίστε και συνοψίστε τις γνώσεις των παιδιών για τον χειμώνα, τα σημάδια του χειμώνα. Αναπτύξτε τον προφορικό λόγο, την προσοχή, τη σκέψη, τη μνήμη.
Διαβάζοντας ποιήματα για τον χειμώνα
Μυήστε τα παιδιά σε ποιήματα για τον χειμώνα, μυήστε τα στην υψηλή ποίηση.
Εκμάθηση της παιδικής ομοιοκαταληξίας «Είσαι παγετός, παγετός, παγετός», σε διασκευή Ι. Καρναούχοβα.
Συνεχίστε να εισάγετε τα παιδιά σε μικρές λαογραφικές μορφές. Βοηθήστε να θυμάστε την παιδική ομοιοκαταληξία, διδάξτε πώς να την πείτε χρησιμοποιώντας εκφραστικά μέσα κατάλληλα για το περιεχόμενο.
Διαβάζοντας το ποίημα του A. S. Pushkin "Winter Evening".
Βοηθήστε τα παιδιά να κατανοήσουν το περιεχόμενο του ποιήματος και τη διάθεσή του. Ενσταλάξτε την αγάπη για τον ποιητικό λόγο, αναπτύξτε τη φαντασία.
"12 μήνες"
Εισάγετε ένα σλοβακικό παραμύθι διασκευασμένο από τον S. Marshak. Αποσαφηνίστε και εμπεδώστε τις γνώσεις των παιδιών για τους μήνες του χρόνου.
ΕΒΔΟΜΑΔΑ 2 «Χειμερινή διασκέδαση»
Επαναφήγηση της ιστορίας του N. Kalinin «About the Snow Bun».
Μάθετε στα παιδιά να λένε μικρές ιστορίες με τονισμό και εκφραστικότητα κοντά στο κείμενο. Να αναπτύξει την ικανότητα μετάφρασης του έμμεσου λόγου σε ευθύ. Αναπτύξτε τα γνωστικά ενδιαφέροντα των παιδιών. Καλλιεργήστε ενδιαφέρον για άψυχα φαινόμενα.
Διαβάζοντας την ιστορία του N. Nosov "On the Hill"
Συνεχίστε να διδάσκετε στα παιδιά να αισθάνονται και να κατανοούν τη φύση των εικόνων των έργων τέχνης, να αφομοιώνουν την ακολουθία ανάπτυξης της πλοκής, να παρατηρούν εκφραστικά και οπτικά μέσα που βοηθούν στην αποκάλυψη του περιεχομένου. Εμπλουτίστε την ομιλία με φρασεολογικές μονάδες. μάθουν να κατανοούν τη μεταφορική σημασία ορισμένων φράσεων και προτάσεων.
Απομνημόνευση του ποιήματος του I. Surikov «Εδώ είναι το χωριό μου».
Μυήστε τα παιδιά στην ποίηση. Σας βοηθά να απομνημονεύσετε και να διαβάσετε ποιήματα εκφραστικά. Αναπτύξτε τη μνήμη και τις καλλιτεχνικές ικανότητες.
Διαβάζοντας το τραγούδι "Like Thin Ice", διαβάζοντας την ιστορία "On the Ice Rink" του V.A. Οσέεβα
Συνεχίστε να εισάγετε τα παιδιά σε έργα λαογραφίας, διδάξτε τους να ακούν τη μελωδία ενός ποιητικού κειμένου. να αναπτύξουν συνεκτική ομιλία, δημιουργική φαντασία, οπτική και εικονική σκέψη, να ενσταλάξουν το ενδιαφέρον για την ανάγνωση. να καλλιεργήσουν μια ευγενική, σεβαστική στάση των παιδιών μεταξύ τους, προς τους άλλους, ανταπόκριση και να συνεχίσουν να εργάζονται για τη διαμόρφωση υψηλών ηθικών συναισθημάτων.
Ανάγνωση του ποιήματος της Sasha Cherny «On Skates». "Χειμερινή διασκέδαση"
Διδάξτε στα παιδιά να ακούν προσεκτικά, να αισθάνονται τη διάθεση του ήρωα. Αναπτύξτε ευφάνταστη σκέψη και συνεκτικό λόγο.
ΕΒΔΟΜΑΔΑ 3 «Χειμωνιάτικα πουλιά»
L. Klambotskaya. Πουλιά που διαχειμάζουν.
σχηματισμός γνώσεων για τα πουλιά που διαχειμάζουν και τα ιδιαίτερα χαρακτηριστικά τους, ανάπτυξη ανταπόκρισης, καλή θέληση, αγάπη για τη φύση, τα πουλιά, την επιθυμία να τα βοηθήσουμε, να τα φροντίσουμε.
Διαβάζοντας τον μύθο "Το κοράκι και η αλεπού"
Συνεχίστε να εξοικειώνετε τα παιδιά με τα χαρακτηριστικά του είδους του μύθου, να τους διδάξετε να κατανοούν την αλληγορία, το γενικό της νόημα και να αναδεικνύουν την ηθική του μύθου. να επιστήσει την προσοχή των παιδιών στα γλωσσικά μεταφορικά μέσα ενός λογοτεχνικού κειμένου. Αναπτύξτε την ευαισθησία στην αντίληψη της εικονιστικής δομής της γλώσσας του μύθου. Καλλιεργήστε την ειλικρίνεια και την καλοσύνη.
Διαβάζοντας το «The Owl» του V. Bianchi
Διδάξτε στα παιδιά να ακούν προσεκτικά την ιστορία, να κατανοούν το νόημα αυτού που διαβάζουν και να μεταφέρουν τη στάση τους στο περιεχόμενο της εργασίας.
Διαβάζοντας την ιστορία του Μ. Γκόρκι «Σπουργίτης».
Διδάξτε στα παιδιά να ακούν προσεκτικά, να κατανοούν τους χαρακτήρες των χαρακτήρων και να δημιουργούν μια σύνδεση μεταξύ του περιγραφόμενου γεγονότος και της πραγματικότητας. απαντήστε σε ερωτήσεις σχετικά με το περιεχόμενο.
ΕΒΔΟΜΑΔΑ 4 «Πρωτοχρονιάτικες διακοπές»
Διαβάζοντας την ιστορία «Γιόλκα» του Μ.Μ. Ζοστσένκο
εισαγάγετε μια νέα ιστορία, βρείτε τους κύριους χαρακτήρες, χαρακτηρίστε τους χαρακτήρες μέσα από τις πράξεις τους. διεγείρουν την επιθυμία να κάνουμε καλές πράξεις, την επιθυμία να είμαστε ευγενικοί με τους άλλους.
Μαθαίνοντας ποιήματα για το νέο έτος.
Για να αναπτύξετε τη μνήμη των παιδιών, την εικονιστική ομιλία, να παρακολουθείτε την προφορά του ήχου και να συμβάλλετε στη δημιουργία μιας χαρούμενης ατμόσφαιρας ενόψει των διακοπών της Πρωτοχρονιάς.
Διαβάζοντας την ιστορία του S. Georgiev «Έσωσα τον Άγιο Βασίλη»
Παρουσιάστε τα παιδιά σε ένα νέο έργο μυθοπλασίας, βοηθήστε τα να καταλάβουν γιατί αυτό είναι μια ιστορία και όχι ένα παραμύθι.
Διαβάζοντας το ρωσικό λαϊκό παραμύθι "Morozko".
Συνεχίστε να εισάγετε τα παιδιά σε έργα προφορικής λαϊκής τέχνης, να τους διδάξετε να αξιολογούν τις πράξεις των ηρώων και να εκφράζουν τη στάση τους απέναντί ​​τους.
Διαβάζοντας κεφάλαια από το παραμύθι του O. Preusler «Little Baba Yaga».
Διδάξτε στα παιδιά να διακρίνουν τα παραμυθένια γεγονότα από τα αληθινά, να φαντάζονται τι θα έκαναν σε μια δεδομένη κατάσταση αν ήταν οι ήρωες του παραμυθιού.
Διαβάζοντας το "The Snow Queen"
μυήσει τους μαθητές στο παραμύθι «Η Βασίλισσα του Χιονιού», αναπτύξτε το ενδιαφέρον των μαθητών για την ανάγνωση παραμυθιών του Γ.Κ. Άντερσεν, στα ξένα παραμύθια, να καλλιεργήσουν την αγάπη για το διάβασμα.
V. Golyavkin. Πώς γιόρτασα το νέο έτος. Ι. Τοκμάκοβα. Ζήσε Χριστουγεννιάτικο δέντρο!
V. Stepanov. νύχτα της Πρωτοχρονιάς. Π. Σινιάβσκι. Γιορτάσαμε την Πρωτοχρονιά.
ΙΑΝΟΥΑΡΙΟΣ
ΕΒΔΟΜΑΔΑ 1-2 «Διακοπές»
Διαβάζοντας ένα τελετουργικό τραγούδι
εισαγάγετε τα παιδιά στις αρχαίες ρωσικές διακοπές (Χριστούγεννα, Κάλαντα). διδάσκουν να διακρίνουν μεταξύ των χαρακτηριστικών του είδους των τελετουργικών τραγουδιών. διδάξτε να κατανοείτε την κύρια ιδέα των τραγουδιών. αποκαλύψτε στα παιδιά τον πλούτο της ρωσικής γλώσσας, διδάξτε τους να μιλούν μεταφορικά και εκφραστικά.
Διαβάζοντας κεφάλαια από το βιβλίο του A. Volkov «The Wizard of the Emerald City».
Συνεχίστε να εξοικειωθείτε με το παραμύθι, δημιουργήστε την επιθυμία να μάθετε ποιες περιπέτειες συνέβησαν στους ήρωες στη συνέχεια, διδάξτε μια ολιστική αντίληψη του έργου.
Διαβάζοντας το ρωσικό λαϊκό παραμύθι "Finist - Clear Falcon"
Ελέγξτε αν τα παιδιά γνωρίζουν τα κύρια χαρακτηριστικά ενός λαϊκού παραμυθιού. Παρουσίασε το παραμύθι «Finist – Clear Falcon».
Διαβάζοντας κεφάλαια από το παραμύθι του H. Mäkel σε μετάφραση από τα φινλανδικά του E. Uspensky “Mister Au”.
Να εισαγάγει τους κλασικούς της παγκόσμιας μυθοπλασίας, να τους διδάξει να κατανοούν τους χαρακτήρες και τις πράξεις των ηρώων των παραμυθιών.
Ανάγνωση του T. Janson «About the last dragon in the world» μετάφραση από τα σουηδικά της I. Konstantinova.
Συνεχίστε να μυείτε τα παιδιά σε έργα ξένης λογοτεχνίας, κάντε τα να θέλουν να διαβάσουν ολόκληρο το παραμύθι μέχρι το τέλος. Μάθετε να κατανοείτε τους χαρακτήρες και τις πράξεις των ηρώων.
Διαβάζοντας το παραμύθι «Μορόζ Ιβάνοβιτς» (Β. Οντογιέφσκι)
Εισάγετε τα παιδιά σε ένα παραμύθι, διδάξτε τους να εκφράζουν τις απόψεις τους για τις πράξεις των ηρώων. Ενίσχυση της ικανότητας πλήρους απάντησης σε ερωτήσεις σχετικά με το περιεχόμενο του κειμένου. Να καλλιεργήσουν ενδιαφέρον και αγάπη για τα ρωσικά λαϊκά παραμύθια.
ΕΒΔΟΜΑΔΑ 3 «Κατοικίδια και πουλερικά»
Διαβάζοντας το ποίημα “Poodle” του S. Marshak.
Μάθετε στα παιδιά να κατανοούν το περιεχόμενο της εργασίας. Αναπτύξτε το ενδιαφέρον και την αγάπη για την ποίηση, την αίσθηση του χιούμορ.
Διαβάζοντας την ιστορία «The Thief Cat» του K. Paustovsky
Παρουσιάστε τα παιδιά στην ιστορία. Διδάξτε στα παιδιά να ακούν προσεκτικά την ιστορία, να κατανοούν τη φύση του έργου και τη σχέση μεταξύ αυτού που περιγράφεται και της πραγματικότητας. Αναπτύξτε τη συνεκτική ομιλία των παιδιών. Καλλιεργήστε μια προσεκτική στάση απέναντι στις απαντήσεις των άλλων παιδιών.
Διαβάζοντας V. Levin "Chest"
Παρουσιάστε στα παιδιά το νέο ποίημα του V. Levin «Chest». Μάθετε να παρατηρείτε μεταφορικές λέξεις και εκφράσεις. Αναπτύξτε ένα ποιητικό αυτί και συναισθηματική ανταπόκριση σε ένα έργο. Καλλιεργήστε το ενδιαφέρον για την καλλιτεχνική έκφραση.
Διαβάζοντας το «Πώς ένας σκύλος έψαχνε για φίλο» μορδοβιανό παραμύθι
ανάπτυξη του ενδιαφέροντος των παιδιών για την ανάγνωση μέσω της εξοικείωσης με το μορδοβιανό λαϊκό παραμύθι «Πώς ένας σκύλος έψαχνε για φίλο». Να προωθήσει τη διαμόρφωση της ικανότητας ακρόασης και μετάδοσης του περιεχομένου ενός κειμένου, να εδραιώσει απλές αιτιώδεις σχέσεις στην πλοκή ενός έργου. Προωθήστε την ανάπτυξη του λόγου και την ενεργοποίηση του λεξιλογίου των παιδιών. Να καλλιεργήσουν την ανταπόκριση, μια ευγενική στάση απέναντι στα ζώα και την επιθυμία να τα βοηθήσουν.
Διαβάζοντας το ποίημα του A. Fet «Η γάτα τραγουδάει με στραβά μάτια».
Διδάξτε στα παιδιά να απαγγέλλουν ένα ποίημα εκφραστικά, να τονίζουν τα μεταφορικά γλωσσικά μέσα που χρησιμοποιεί ο ποιητής και να επιλέγουν μέσα εκφραστικού λόγου που αντιστοιχούν στο περιεχόμενο. Αναπτύξτε το ενδιαφέρον για την ανάγνωση
Επίλυση γρίφων για τα ζώα.
Να εδραιώσει τις γνώσεις των παιδιών σχετικά με τα χαρακτηριστικά του είδους των γρίφων. μάθουν να ξεχωρίζουν τους γρίφους από τις μινιατούρες άλλων ειδών. Αναπτύξτε την ικανότητα επίλυσης γρίφων με βάση μια απλή περιγραφή. Μάθετε να χρησιμοποιείτε τις γνώσεις για τα ζώα όταν λύνετε γρίφους.
Gorodetsky «Γατάκι» Διαβάζοντας στα πρόσωπα
εισαγάγετε το έργο του S. Gorodetsky. ανάπτυξη μνήμης και προσοχής, προφορική ομιλία. εμπλουτίζουν το λεξιλόγιο? καλλιεργήστε την παρατηρητικότητα και μια ευγενική στάση απέναντι στα κατοικίδια.
Ε. Charushin. "Ιστορίες για τα ζώα" του I. Vasiliev "Farm".
4η ΕΒΔΟΜΑΔΑ «Άγρια ζώα. Ζώα των δασών μας»
Λέγοντας το ρωσικό λαϊκό παραμύθι "Ο Λαγός καυχησιάρης" και το ρητό "Τα παραμύθια μας αρχίζουν..."
Θυμηθείτε μαζί με τα παιδιά σας τα ονόματα των ρωσικών λαϊκών παραμυθιών και μυήστε τους σε νέα έργα: το παραμύθι «Ο λαγός του καυχησιάρη» (διασκευή Ο. Καπίτσα) και το ρητό «Τα παραμύθια μας αρχίζουν...
Ανάγνωση του ποιήματος της Sasha Cherny "Wolf".
Διδάξτε στα παιδιά να ακούν προσεκτικά, να κατανοούν εκφραστικά μέσα της γλώσσας, μεταφορικές εκφράσεις. εμπλουτίστε το λεξιλόγιο των παιδιών.
Λέγοντας το σλοβακικό παραμύθι «Επίσκεψη στον Ήλιο».
Εισάγετε τα παιδιά σε ένα νέο παραμύθι, διδάξτε τους να κατανοούν το περιεχόμενό του. Συνεχίστε να διδάσκετε στα παιδιά να απαντούν σε ερωτήσεις σχετικά με το περιεχόμενο της εργασίας. Καλλιεργήστε το ενδιαφέρον για παραμύθια διαφορετικών εθνών.
Διαβάζοντας την ιστορία του G. Skrebitsky «Ποιος χειμωνιάζει πώς».
Μελετήστε προσεκτικά και ακούστε το κομμάτι. Μάθετε να κατανοείτε το περιεχόμενο της εργασίας. Συνεχίστε να μαθαίνετε να μιλάτε για το περιεχόμενο της εργασίας. Ανάπτυξη δεξιοτήτων συνεκτικού λόγου.
Αφήγηση της ιστορίας του P. Bazhov "The Silver Hoof"
Παρουσιάστε στα παιδιά το παραμύθι του P. Bazhov «Η ασημένια οπλή». Μάθετε να αντιλαμβάνεστε και να μεταφέρετε το περιεχόμενο ενός έργου, να σχεδιάζετε ένα πορτρέτο ενός ήρωα, να διευρύνετε τους ορίζοντες του αναγνώστη, να εμπλουτίζετε το λεξιλόγιο, να αναπτύσσετε την προσοχή, να καλλιεργείτε την αίσθηση της καλοσύνης, την αγάπη για τη φύση, τα ζώα και τη φροντίδα για τους αδύναμους.
Ανάγνωση του I. Sokolov-Mikitov "Ένας χρόνος στο δάσος (κεφάλαιο "Squirrel". "Bear Family") από τον V. Bianchi "Πώς τα ζώα προετοιμάζονται για το χειμώνα."
ΦΕΒΡΟΥΑΡΙΟΣ
1η ΕΒΔΟΜΑΔΑ «Τα ζώα των καυτών χωρών και τα μικρά τους. Ζώα του Βορρά και τα μικρά τους»
Διαβάζοντας την ιστορία του B. Zhitkov "Πώς ένας ελέφαντας έσωσε τον ιδιοκτήτη του από μια τίγρη"
Διευρύνετε τις γνώσεις των παιδιών για τα άγρια ​​ζώα του νότου. Μάθετε να ακούτε προσεκτικά ένα έργο τέχνης και να απαντάτε σε ερωτήσεις σχετικά με το περιεχόμενο. Αναπτύξτε μια οικολογική κοσμοθεωρία. Καλλιεργήστε ενδιαφέρον για το περιβάλλον, περιέργεια.
Διαβάζοντας την ιστορία του L.N. Tolstoy "The Lion and the Dog".
Μάθετε να αναλύετε ένα έργο τέχνης, εκφράστε τη στάση σας απέναντι στους χαρακτήρες της ιστορίας.
Διαβάζοντας το παραμύθι «Υπέροχες ιστορίες για έναν λαγό ονόματι Λεκ» (παραμύθια των λαών της Δυτικής Αφρικής, μετάφραση O. Kustova και V. Andreev).
Διδάξτε στα παιδιά να απαντούν σε ερωτήσεις σχετικά με το κείμενο που διάβασαν, μιλήστε για τους χαρακτήρες και τις πράξεις των χαρακτήρων και δώστε τους την αξιολόγησή σας.
Διαβάζοντας τον G. Snegerev «Trace of the Deer»
αναπτύξουν ενδιαφέρον για τη ζωή των ζώων του Βορρά
Ανάγνωση του παραμυθιού του R. Kipling «The Elephant’s Child» σε μετάφραση Κ. Τσουκόφσκι.
Εισάγετε ένα παραμύθι, βοηθήστε στην αξιολόγηση των ενεργειών των χαρακτήρων, δραματοποιήστε ένα απόσπασμα από το έργο
Διαβάζοντας το έργο του G. Snegirev “Penguin Beach”
Παρουσιάστε την ιστορία του G. Snegirev «Παραλία των πιγκουίνων», μικρές ιστορίες από τη ζωή των πιγκουίνων. μάθετε να ακούτε προσεκτικά, απαντήστε σε ερωτήσεις με βάση το κείμενο και μιλήστε για τις εντυπώσεις σας. Καλλιεργήστε την αγάπη και τον σεβασμό για τη φύση.
παραμύθι Yukagir. Γιατί μια πολική αρκούδα έχει μαύρη μύτη;
K. Chukovsky “Turtle”, S. Baruzdin “Camel”.
2η ΕΒΔΟΜΑΔΑ «Ιχθείς. Θαλάσσια πλάσματα"
Διαβάζοντας ένα παραμύθι του Α.Σ. Πούσκιν «Η ιστορία του ψαρά και του ψαριού».
Συνεχίστε να εξοικειωθείτε με το έργο του ποιητή. να καλλιεργήσουν την ικανότητα να αντιλαμβάνονται συναισθηματικά το εικονιστικό περιεχόμενο ενός παραμυθιού, να διδάσκουν στα παιδιά να καταδικάζουν την απληστία ως ανθρώπινη ιδιότητα, αλλά όχι το ίδιο το άτομο, να δείχνουν στα παιδιά ότι οι αρνητικές ιδιότητες βλάπτουν κυρίως τον εαυτό τους, να τους μαθαίνουν να συμπάσχουν και να συμπονούν τους ήρωες. επαναλάβετε εν συντομία το περιεχόμενο του παραμυθιού χρησιμοποιώντας εικόνες. καλλιεργήστε την αγάπη για την ποίηση. ενεργοποιήστε το λεξικό. Διαβάζοντας E. Permyak «Το πρώτο ψάρι»
διδάξτε στα παιδιά να διηγούνται την ιστορία κοντά στο κείμενο και σύμφωνα με το σχέδιο. επεκτείνετε και ενεργοποιήστε το λεξιλόγιο για το θέμα. να αναπτύξουν στα παιδιά την ικανότητα να κατασκευάζουν σωστά τις δηλώσεις τους γραμματικά. αναπτύξουν αυτοέλεγχο στην ομιλία.
Διαβάζοντας τον Snegerev "To the Sea"
Συνεχίστε να παρουσιάζετε την ιστορία του G. Snegirev "Penguin Beach"; μάθετε να ακούτε προσεκτικά, απαντήστε σε ερωτήσεις με βάση το κείμενο και μιλήστε για τις εντυπώσεις σας. Καλλιεργήστε την αγάπη και τον σεβασμό για τη φύση.
Νορβηγικό λαϊκό παραμύθι «Γιατί το νερό είναι αλμυρό».
Εισάγετε τα παιδιά σε ένα νέο παραμύθι, διδάξτε τους να κατανοούν το περιεχόμενό του. Καλλιεργήστε το ενδιαφέρον για παραμύθια διαφορετικών εθνών.
G. Kosova "ABC του υποβρύχιου κόσμου." S. Sakharnov "Ποιος ζει στη θάλασσα;"
G. H. Andersen «Η Μικρή Γοργόνα». Ρωσική λαϊκή ιστορία "Κατά την εντολή του λούτσου".
3η ΕΒΔΟΜΑΔΑ «Ημέρα υπερασπιστή της πατρίδας»
Αφήγηση του ρωσικού λαϊκού παραμυθιού "Nikita-Kozhemyaka".
Εισάγετε το παραμύθι, βοηθήστε στην αξιολόγηση των πράξεων των ηρώων. Να αναπτύξουν στα παιδιά την ικανότητα να εντοπίζουν τα εκφραστικά μέσα σε ένα κείμενο και να κατανοούν τον σκοπό της χρήσης τους. Αναπτύξτε την προσοχή και τη φαντασία.
Διαβάζοντας κεφάλαια από την ιστορία του A. Gaidar «Chuk and Gek».
Να αναπτύξουν στα παιδιά την ικανότητα να ακούν προσεκτικά και να εκφράζουν τις απόψεις τους για τον χαρακτήρα και τις πράξεις των χαρακτήρων. διδάξτε στα παιδιά να μιλούν για τα συναισθήματα που προκαλεί η ιστορία.
Διαβάζοντας ποιήματα για τον στρατό.
Διεύρυνση της κατανόησης των παιδιών για το στρατό και τις ιδιαιτερότητες της στρατιωτικής θητείας. Ενσταλάξτε μια αίσθηση υπερηφάνειας στον στρατό της χώρας σας.
Διαβάζοντας ένα ποίημα του T. Bokov. Η 23η Φεβρουαρίου είναι η Ημέρα Δόξας του Στρατού!
Να διαμορφώσει μια αίσθηση πατριωτισμού, αγάπης για την Πατρίδα, σωστή αντίληψη της έννοιας του σκοπού και του ρόλου των αγοριών ως υπερασπιστών της Πατρίδας τους. Να ενσταλάξει στα αγόρια την επιθυμία να γίνουν δυνατοί, γενναίοι και επιδέξιοι. Συμβολή στην ανύψωση του κύρους του στρατού.
4η ΕΒΔΟΜΑΔΑ «Μασλένιτσα»
Διαβάζοντας το ρωσικό λαϊκό παραμύθι «Φτερωτό, δασύτριχο και βουτυρωμένο». (Gavrish, 96· Ushakova 115(245))
Να εισαγάγει το ρωσικό λαϊκό παραμύθι «Φτερωτό, δασύτριχο και λιπαρό» (διασκευή από τον I. Karnaukhova), για να βοηθήσει στην κατανόηση του νοήματός του. παρατηρεί και κατανοεί τις μεταφορικές εκφράσεις. εισάγετε φρασεολογικές μονάδες στην ομιλία των παιδιών («ψυχή σε ψυχή», «δεν μπορείς να χύσεις νερό»). μάθετε να βρίσκετε ένα διαφορετικό, ανόμοιο τέλος σε ένα παραμύθι.
Διαβάζοντας ένα ινδικό παραμύθι σε μετάφραση N. Khodza “About a mouse who was a cat, a dog and a tiger.”
Συνεχίστε να εισάγετε τα παιδιά στη λαογραφία των λαών του κόσμου, να τους διδάξετε να κατανοούν το περιεχόμενο ενός παραμυθιού και να αξιολογούν τους χαρακτήρες και τις πράξεις των χαρακτήρων.
K. Stupnitsky “Maslenitsa”
Εισαγωγή των παιδιών στη ρωσική παραδοσιακή λαϊκή κουλτούρα. γνωριμία με τις τελετουργίες και τις παραδόσεις που υπήρχαν στη Ρωσία. Ενσταλάξτε την αγάπη και τον σεβασμό για τις παραδόσεις και τον πολιτισμό της χώρας σας, καλλιεργήστε το αίσθημα του πατριωτισμού.
Διαβάζοντας τον A. Mityaev «The Tale of Three Pirates»
ΜΑΡΤΙΟΣ
1η ΕΒΔΟΜΑΔΑ «Ημέρα της Μητέρας 8 Μαρτίου»
Απομνημόνευση του ποιήματος του G. Vieru "Mother's Day"
Σας βοηθά να θυμάστε και να διαβάσετε το ποίημα εκφραστικά. Αναπτύξτε την ακουστική μνήμη. Καλλιεργήστε την ευαισθησία στην καλλιτεχνική λέξη, την επιθυμία να κάνετε κάτι ωραίο για τη μαμά με τη βοήθεια ενός ποιήματος.
Διαβάζοντας το "The Legend of Mothers" του Ivan Fedorovich Pankin
Διδάξτε να βλέπετε την αγάπη μιας μητέρας για τα παιδιά της. Μάθετε να σχηματίζετε την κύρια ιδέα ενός έργου. Καλλιεργήστε συναισθηματική ανταπόκριση, σεβασμό για μια γυναίκα - μητέρα, στάση φροντίδας απέναντί ​​της.
Λέγοντας το παραμύθι του Νένετς «Κούκος» (Zatulina, 119)
Να σχηματίσουν ηθικές έννοιες στα παιδιά, να τα ενθαρρύνουν να σκεφτούν τις κοινές φιλοδοξίες και φιλοδοξίες όλων των λαών, να εδραιώσουν την ιδέα του παραμυθιού ως θησαυρού της λαϊκής σοφίας και της διδακτικής ως χαρακτηριστικό του είδους ενός παραμυθιού
S. Pogorelovsky. Καληνυχτα.
V. Berestov «Γιορτή Μητέρων».
V. Suteev. διακοπές της μαμάς.
N. Bromley. Η κύρια λέξη.
L. Kvitko. Τα χέρια της γιαγιάς.
Ναι, Ακίμ. Στη μαμά.
Ε. Μπλαγινίνα. Έτσι είναι η μαμά.
Ν. Σακόνσκαγια. Μιλήστε για τη μαμά.
V. Sukhomlinsky «Η μητέρα μου μυρίζει ψωμί»
ΕΒΔΟΜΑΔΑ 2 «Πρώιμη άνοιξη. Φύση την άνοιξη"
Απομνημόνευση του ποιήματος του N. Belousov “Spring Guest”
Βοηθήστε με να θυμηθώ και να διαβάσω εκφραστικά ένα από τα ποιήματα
Ανάγνωση του ποιήματος του S. Yesenin «Cheryomukha». (Gavrish, 123)
Διδάξτε στα παιδιά να απαγγέλλουν ένα ποίημα, να επιλέγουν εκφραστικά μέσα ανάλογα με το περιεχόμενο του έργου και τη διάθεση που μεταφέρει. Μάθετε να επιλέγετε επιθέματα και συγκρίσεις για να περιγράψετε μεταφορικά την ανοιξιάτικη φύση.
Διαβάζοντας το τραγούδι «Rooks-kirichi..», V. Bianki Three Springs.»
εισαγάγετε τα παιδιά στη ρωσική προφορική λαϊκή τέχνη, συνεχίστε να διδάσκετε στα παιδιά να απομνημονεύουν σύντομους μύθους. Αναπτύξτε τη μνήμη, βελτιώστε τη σαφή προφορά των λέξεων, τον τονισμό εκφραστικότητα της ομιλίας. Να καλλιεργήσουν την αγάπη και τον σεβασμό για τις ρωσικές λαϊκές γιορτές και παραδόσεις.
Διαβάζοντας παραμύθια του E. Shima «Ήλιος, παγωνιά, άνεμος», «Πέτρα, ρυάκι, πάγος και ήλιος».
Εισάγετε τα παιδιά σε νέα παραμύθια, διδάξτε τους να κατανοούν το νόημα του έργου, εικονιστικές εκφράσεις στο κείμενο. Ενισχύστε την ικανότητα να απαντάτε με ακρίβεια σε ερωτήσεις με βάση το περιεχόμενο. Καλλιεργήστε το ενδιαφέρον για τα παραμύθια και την αγάπη για τη φύση.
Διαβάζοντας το ποίημα του F. Tyutchev «Δεν είναι για τίποτα που ο χειμώνας είναι θυμωμένος». (Zatulina, 125)
Μάθετε να αντιλαμβάνεστε συναισθηματικά το περιεχόμενο του ποιήματος. Μιλήστε για τα συναισθήματα και τις εμπειρίες που προκαλεί.
«Πώς τα ζώα και τα πουλιά υποδέχτηκαν την άνοιξη» του V. Bianki N. Nekrasov «Ο παππούς Μαζάι και οι λαγοί»
G. Skrebitsky "March" I. Sokolov-Mikitov "Early Spring".
3η ΕΒΔΟΜΑΔΑ «Λαϊκή κουλτούρα και παραδόσεις»
Διαβάζοντας το ρωσικό λαϊκό παραμύθι "The Frog Princess". (Ushakova, 136, Gavrish 156)
Εισάγετε τα παιδιά στο παραμύθι "The Frog Princess".
Απομνημόνευση του ποιήματος του A. S. Pushkin "Στο Lukomorye υπάρχει μια πράσινη βελανιδιά..." (απόσπασμα από το ποίημα "Ruslan and Lyudmila"). (Zatulina, 50)
Μάθετε να απαγγέλλετε εκφραστικά ένα σύντομο ποίημα, να αλληλεπιδράτε ενεργά και ευγενικά με τον δάσκαλο.
Διαβάζοντας κεφάλαια από το βιβλίο της T. Alexandrova «Kuzya the Brownie».
Να αναπτύξουν το ενδιαφέρον των παιδιών για τη μυθοπλασία και να τονώσουν την επιθυμία να ακούσουν το έργο. Προσκαλέστε τα παιδιά να βρουν νέες περιπέτειες brownie, να αναπτύξουν φαντασία, λεκτική φαντασία και να ενεργοποιήσουν το λεξιλόγιό τους
Διαβάζοντας: A. S. Pushkin "The Tale of Tsar Saltan...".
Μάθετε στα παιδιά να βλέπουν τις ιδιαιτερότητες της κατασκευής ενός έργου, να προβλέπουν επαναλαμβανόμενα γεγονότα. Διαμορφώστε καλλιτεχνική γεύση, αναπτύξτε τη φαντασία.
Αφήγηση του ρωσικού λαϊκού παραμυθιού "Sivka-Burka". (Ushakova, 138, Zatulina, 26, Gavrish, 160)
Διδάξτε στα παιδιά να ακούν προσεκτικά το έργο και να ξαναδιηγούνται τα κομμάτια που τους αρέσουν. Αναπτύξτε συναισθηματική ανταπόκριση.
4η ΕΒΔΟΜΑΔΑ «Μεταφορές»
Διαβάζοντας την ιστορία του E. Ilyin «Αυτοκίνητα στον δρόμο μας»
Διδάξτε στα παιδιά να κατανοούν το περιεχόμενο αυτού που διαβάζουν, να κατανοούν τα χαρακτηριστικά του είδους της ιστορίας, τη διαφορά της από ένα παραμύθι. Να αναπτύξουν δεξιότητες στην αναδιήγηση λογοτεχνικών κειμένων. Προώθηση της ασφαλούς συμπεριφοράς στους δρόμους της πόλης.
Διαβάζοντας το ολλανδικό τραγούδι "Καλό ταξίδι!" επεξεργασία από την I. Tokmakova.
Διδάξτε στα παιδιά να αντιλαμβάνονται ένα έργο ολιστικά, να κατανοούν την κύρια ιδέα του και να επιλέγουν μια ομοιοκαταληξία.
Επίλυση γρίφων για τις μεταφορές.
Να εδραιώσει τις γνώσεις των παιδιών σχετικά με τα χαρακτηριστικά του είδους των γρίφων. μάθουν να ξεχωρίζουν τους γρίφους από τις μινιατούρες άλλων ειδών. Αναπτύξτε την ικανότητα επίλυσης γρίφων με βάση μια απλή περιγραφή.
Διαβάζοντας το "Αυτός που έχει τρία μάτια" του Ciardi
Σ. Μιχάλκοφ. Από άμαξα στον πύραυλο.
ΕΒΔΟΜΑΔΑ 5 «Φαγητό»
Επαναφήγηση από τον Ya Tayets «Όλα είναι εδώ».
Μάθετε να επαναλαμβάνετε ένα λογοτεχνικό έργο κοντά στο κείμενο. Διαμορφώστε τον τονισμό εκφραστικότητα του λόγου. Αναπτύξτε τη μνήμη και τα γνωστικά ενδιαφέροντα στα παιδιά
Διαβάζοντας το παραμύθι του N. Teleshov «Krupenichka»
Εισάγετε τα παιδιά σε ένα νέο παραμύθι, με τον συγγραφέα - N. D. Teleshov. Καλλιεργήστε το ενδιαφέρον για τα παραμύθια και τις ρωσικές παραδόσεις. Αναπτύξτε το ενεργό λεξιλόγιο, τη συνεκτική ομιλία, την προσοχή, τη μνήμη, τη σκέψη, τη φαντασία των παιδιών. Συνεχίστε να διδάσκετε τα παιδιά να συντονίζονται στο να ακούν ένα παραμύθι, να μπορούν να εκφράσουν τα συναισθήματά τους: έκπληξη, χαρά, ανησυχία.
Διαβάζοντας τον A. Milne «The Ballad of the Royal Sandwich».
Προκαλέστε μια συναισθηματική ανταπόκριση σε αυτό το έργο, συζητήστε σχετικά με τα προϊόντα που μπορούν να ληφθούν από το γάλα. Τραβήξτε την προσοχή των παιδιών σε ένα νέο βιβλίο στη γωνιά του βιβλίου, ενισχύστε τους κανόνες φροντίδας
Διαβάζοντας τα διαμάντια "Gorbushka"
Παρουσίαση του νέου έργου του B. Almazov «Gorbushka». Μάθετε να εξοικονομείτε ψωμί. Συνεχίστε να διαβάζετε τη σειρά έργων για τη ζωή των ανθρώπων κατά τα χρόνια του πολέμου. Να επεκτείνει και να εμπλουτίσει τις γνώσεις των παιδιών σχετικά με τη σημασία του ψωμιού στην ανθρώπινη ζωή.
R.n. παραμύθι. Τρία ρολά και ένα κουλούρι. Κουάκερ από τσεκούρι
ΑΠΡΙΛΙΟΣ
1η ΕΒΔΟΜΑΔΑ "Primroses"
Διαβάζοντας την «Πικραλίδα» του Z. Alexandrov
συνεχίστε να διδάσκετε στα παιδιά να απομνημονεύουν μικρά ποιήματα και να απαντούν σε ερωτήσεις σχετικά με το περιεχόμενο με γραμμές από το ποίημα. Αναπτύξτε την προσοχή, τη μνήμη, την εκφραστικότητα του τονισμού. Να καλλιεργήσουν αισθητικά συναισθήματα και αγάπη για την ποίηση.
E. Serova “Snowdrop”.
Διδάξτε στα παιδιά να κατανοούν το περιεχόμενο ενός ποιητικού έργου, να το μάθουν από την καρδιά. Εξασκηθείτε στην εκφραστικότητα του τονισμού του λόγου, μάθετε να απαντάτε σε ερωτήσεις με βάση το κείμενο. Καλλιεργήστε την αγάπη για τη φύση και την ποίηση.
Διαβάζοντας την ιστορία του M. Prishvin "Golden Meadow"
διδάξτε στα παιδιά να αντιλαμβάνονται το εικονιστικό περιεχόμενο του έργου, το ηθικό του νόημα. εκφράστε τις σκέψεις σας με ακρίβεια, εκφραστικότητα και καθαρότητα. Αναπτύξτε ένα ποιητικό αυτί - την ικανότητα να ακούτε και να τονίζετε τα εκφραστικά μέσα σε ένα κείμενο. να αναπτύξουν την ικανότητα να ανταποκρίνονται συναισθηματικά στην ομορφιά της φύσης και στο περιεχόμενο ενός λογοτεχνικού έργου. διδάσκουν να απολαμβάνουν την επικοινωνία με τη φύση, να κατανοούν την αξία κάθε φυτού.
N. Nishcheva «Πουλαράκι και θετή μητέρα».
Αποσαφηνίστε και επεκτείνετε τις ιδέες για τα πρώτα λουλούδια της άνοιξης. διδάξτε να θαυμάζετε τα αναπτυσσόμενα λουλούδια, να βλέπετε και να αντιλαμβάνεστε την ομορφιά τους, να φροντίζετε τις όμορφες δημιουργίες της φύσης. προσπαθήστε να προκαλέσετε ένα αίσθημα ευγνωμοσύνης προς τη φύση που μας έδωσε υπέροχα λουλούδια. Καλλιεργήστε μια στάση φροντίδας για τα primroses.
2η ΕΒΔΟΜΑΔΑ «Ημέρα Κοσμοναυτικής»
Διαβάζοντας την ιστορία του L. Obukhova «Βλέπω τη Γη»
Συνεχίστε να διδάσκετε στα παιδιά να ακούν προσεκτικά την εργασία, να απαντούν σε ερωτήσεις σχετικά με το περιεχόμενο και να θυμούνται τη σειρά ανάπτυξης της πλοκής. Αναπτύξτε την ικανότητα να ακούτε τις απαντήσεις των συντρόφων σας. Για να εμφυσήσετε το σεβασμό για το δύσκολο και επικίνδυνο επάγγελμα του αστροναύτη, διδάξτε να φαντασιώνεστε και να ονειρεύεστε.
N. Godvilina. Οι αστροναύτες έχουν διακοπές. Ya.Serpina. Πύραυλοι.
V. Stepanov. Γιούρι Γκαγκάριν. Γ. Σαπγκίρ. Υπάρχει μια αρκούδα στον ουρανό.
V. Orlov. Ημέρα Κοσμοναυτικής. ΕΠΙΣΤΡΟΦΗ. Α. Hight. Όλοι οι πλανήτες με τη σειρά.
Ναι, Ακίμ. Εκεί ζούσε ένας αστρολόγος στο φεγγάρι.
3η ΕΒΔΟΜΑΔΑ «Επαγγέλματα»
Διαβάζοντας J. Rodari «Πώς μυρίζουν οι χειροτεχνίες;»
Διευρύνετε τις ιδέες των παιδιών για τα επαγγέλματα των ενηλίκων και τη σημασία της δουλειάς τους. Συνεχίστε να μαθαίνετε να παρατηρείτε εκφραστικά και οπτικά μέσα στο κείμενο που βοηθούν στην αποκάλυψη του περιεχομένου του. Αναπτύξτε την προσοχή και την επιμονή. Αναπτύξτε δεξιότητες ακρόασης.
Διαβάζοντας τον B. Zakhoder «Ποιήματα για τα επαγγέλματα».
Διδάξτε στα παιδιά να κατανοούν την ιδέα των ποιημάτων, να εμβαθύνουν στην κατανόησή τους για τη σημασία των διαφόρων επαγγελμάτων. Μιλήστε για επαγγέλματα γνωστά στα παιδιά.
Διαβάζοντας το παραμύθι του K.I Chukovsky "Aibolit".
Διδάξτε στα παιδιά να ακούν προσεκτικά το έργο, να κατανοούν το περιεχόμενό του, να απαντούν σε ερωτήσεις σχετικά με το κείμενο, να αξιολογούν τις ενέργειες των χαρακτήρων
Διαβάζοντας το έργο του G. Ladonshchikov "Circus".
Παρουσιάστε τα παιδιά στο έργο, μιλήστε για τα επαγγέλματα του τσίρκου και του τσίρκου και δείτε τις εικονογραφήσεις του βιβλίου. Εμπλουτίστε το λεξιλόγιό σας, διευρύνετε τους ορίζοντές σας.
G. H. Andersen «Ο χοιροβοσκός». V. Mayakovsky "Ποιος να είναι;"
S. Marshak. Πώς τυπώθηκε το βιβλίο. συνοριοφύλακας.
B. Zakhoder. Σωφέρ. Οικοδόμοι. Τσαγκάρης. Μοδίστρα. Βιβλιοδέτης.
4η ΕΒΔΟΜΑΔΑ «Εργατική Πρωτομαγιά»
Διαβάζοντας το ποίημα «Mail» του S. Marshak.
Συνεχίστε να εισάγετε τα παιδιά στο έργο των ταχυδρομικών εργαζομένων, να τους διδάξετε να απαντούν σε ερωτήσεις με βάση το κείμενο και να συστηματοποιούν τις πληροφορίες που λαμβάνονται.
Γνωριμία με μικρές λαογραφικές μορφές
Συνεχίστε να εισάγετε τα παιδιά σε μικρές λαογραφικές μορφές: παροιμίες, ρητά, γλωσσολαλιά. Μάθετε να αναπαράγετε μεταφορικές εκφράσεις, κατανοήστε τη μεταφορική σημασία των λέξεων και των φράσεων. Αναπτύξτε την ικανότητα να βρίσκετε αινίγματα. Καλλιεργήστε το ενδιαφέρον για την προφορική λαϊκή τέχνη.
Διαβάζοντας κεφάλαια από το παραμύθι του T. Janson «The Wizard’s Hat» σε μετάφραση V. Smirnov.
Παρουσιάστε τα παιδιά σε μια νέα δουλειά με ξένα κλασικά παιδικά έργα, κάντε τα να θέλουν να μάθουν για τις περαιτέρω περιπέτειες των ηρώων και να διαβάσουν ολόκληρο το παραμύθι.
C. Perrault «Σταχτοπούτα».
ΕΝΔΕΧΕΤΑΙ
1η ΕΒΔΟΜΑΔΑ «9 Μαΐου – Ημέρα της Νίκης!»
Απομνημόνευση ποιήματος για την Ημέρα της Νίκης
Μάθετε στα παιδιά να απομνημονεύουν ένα ποίημα εκφραστικά και με νόημα. Συνεχίστε να αναπτύσσετε τη μνήμη και το ποιητικό αυτί. Καλλιεργήστε την ευαισθησία στην καλλιτεχνική λέξη. Καλλιεργήστε την αίσθηση του πατριωτισμού.
A. Tvardovsky "The Tankman's Story" - διαβάζοντας την ιστορία.
Επεκτείνετε τις γνώσεις των παιδιών για τους υπερασπιστές της Πατρίδας. αποσαφηνίστε τις ιδέες για τους κλάδους του στρατού, προκαλεί την επιθυμία να είστε σαν δυνατοί και γενναίοι πολεμιστές. αναπτύξτε τη φαντασία, την ποιητική γεύση. καλλιεργούν σεβασμό, αγάπη και ευγνωμοσύνη για τους ανθρώπους που υπερασπίζονται την Πατρίδα.
ΕΒΔΟΜΑΔΑ 2 «Λουλούδια στον ιστότοπο»
Διαβάζοντας το έργο του A. Blok “After the Thunderstorm”.
Να εδραιώσει τις γνώσεις των παιδιών σχετικά με τις αλλαγές στη φύση την άνοιξη. προκαλέσει την επιθυμία να εκφράσετε τις εντυπώσεις σας με μεταφορικά λόγια.
T. Tkachenko “Tales of Flowers”. Δ. Ροδάρη. Γιατί τα τριαντάφυλλα χρειάζονται αγκάθια;
V. Orlov «Πώς εμφανίστηκαν οι μαργαρίτες», «Λουλούδι».
3η ΕΒΔΟΜΑΔΑ «Λιβάδι, δάσος, χωράφι, έντομα»
Διαβάζοντας τον μύθο του I.A Krylov "The Dragonfly and the Ant"
Συνεχίστε να εισάγετε τα παιδιά στους μύθους και τα χαρακτηριστικά του είδους τους. οδηγούν στην κατανόηση της ιδέας, της σημασίας των παροιμιών για την εργασία. Να αναπτύξουν την ικανότητα των παιδιών να κατανοούν την αλληγορία ενός μύθου και να αξιολογούν τον χαρακτήρα των χαρακτήρων. Καλλιεργήστε την ευαισθησία στη μεταφορική δομή της γλώσσας του μύθου.
Διαβάζοντας D. Mamin-Sibiryak «Forest Tale».
Να ενημερώσει, να συστηματοποιήσει και να συμπληρώσει τις γνώσεις των παιδιών για το δάσος και τους κατοίκους του. Να αναπτύξουν την ικανότητα να επαναδιηγούνται το περιεχόμενο ενός παραμυθιού με βάση ερωτήσεις.
Διαβάζοντας το άσμα «Πασκαλίτσα».
Εισαγάγετε τα παιδιά στην έννοια του «κλικ», εξηγήστε γιατί χρειάζονται και πώς χρησιμοποιούνται. Σας βοηθά να θυμάστε και να πείτε το ψευδώνυμο με έκφραση.
Διαβάζοντας το παραμύθι του V. Bianchi «Πώς ένα μυρμήγκι έσπευσε στο σπίτι».
Προσκαλέστε τα παιδιά να αναγνωρίσουν τους χαρακτήρες αυτού του έργου στις εικονογραφήσεις, να μαντέψουν για ποιον και για τι μιλάνε. Ενώ διαβάζετε το παραμύθι, ζητήστε από τα παιδιά να φανταστούν τι θα συμβεί στη συνέχεια, να προτείνουν τον καλύτερο τρόπο για να κάνετε μια αίτηση για τον Αντ, ποια ευγενικά λόγια να πουν.
K. Ushinsky «Μέλισσες σε αναγνώριση». Γ. Σνεγκίρεφ. Εντομο. Ο. Γκριγκόριεφ. Κουνούπια.
Και ο Σουρίκοφ «Στο λιβάδι». Β.Σεφ. Μυρμήγκι. Ι. Μαζνίν. Πυγολαμπίδα.
Κ. Τσουκόφσκι. Πέτα Τσοκοτούχα. Κατσαρίδα.
N. Sladkov. Πεταλούδα σπιτιού. Μυρμήγκι και σαρανταποδαρούσα.
ΕΒΔΟΜΑΔΑ 4 «Καλοκαίρι. Φύση το καλοκαίρι"
Διαβάζοντας στα πρόσωπα το ποίημα του V. Orlov "Tell me, forest river..."
. Βοηθήστε τα παιδιά να θυμηθούν τα ποιήματα του προγράμματος και να απομνημονεύσουν το ποίημα του V. Orlov «Tell me, forest river...».
Κ. Ουσίνσκι. Όταν έρθει το καλοκαίρι.
Α. Ουσάτσεφ. Τι είναι το καλοκαίρι;
S. Marshak. Ιούνιος. Ιούλιος. Αύγουστος.
Γ. Κρούζκοφ. Καλό καιρό.
ΕΒΔΟΜΑΔΑ 5 ανασκόπηση του υλικού που καλύπτεται
Τελικό λογοτεχνικό κουίζ
Να εμπεδώσει και να συστηματοποιήσει τις γνώσεις των παιδιών σχετικά με γνωστά λογοτεχνικά έργα και τα χαρακτηριστικά τους. Αναπτύξτε την ικανότητα των παιδιών να εκφράζουν λεπτομερείς κρίσεις. Καλλιεργήστε το ενδιαφέρον για τη μυθοπλασία.
Διαβάζοντας στα παιδιά το λογοτεχνικό έργο «Το γκρίζο αστέρι» του B. Zakhoder
μυώντας τα παιδιά στη μυθοπλασία.
Διαβάζοντας το ποίημα του Β. Μαγιακόφσκι «Τι είναι καλό και τι κακό».
Φέρτε την προσοχή των παιδιών σε διάφορες καταστάσεις, διδάξτε τους να αξιολογούν τις πράξεις των ανθρώπων και σχηματίστε κριτική στάση απέναντι στις κακές πράξεις.

Τα παιδιά εισάγονται στη μυθοπλασία στην προπαρασκευαστική ομάδα του νηπιαγωγείου. διαφορετικές μεθόδους. Χρησιμοποιούν έργα λαϊκής τέχνης και πρωτότυπα σε οποιαδήποτε μαθήματα, παιχνίδια, θεατρικές δραστηριότητες, διακοπές.

Ο ρόλος της ανάγνωσης στην ανάπτυξη των παιδιών

Τα παιδιά που διαβάζουν συχνά μυθιστορήματα έχουν γραμματικά σωστή ομιλία και μπορούν να εκφράσουν όμορφα τις σκέψεις τους. Επιπλέον, η ανάγνωση ενός βιβλίου βοηθά τα παιδιά να κατανοήσουν τον κόσμο γύρω τους, να αναπτύξουν αξιολογικές κρίσεις, να αναπτύξουν την ικανότητα να διακρίνουν το καλό από το κακό, να διδάξουν ηθικές αξίες, να αναπτύξουν πατριωτικά συναισθήματα, αγάπη για τη φύση και πολλά άλλα.

Ας δούμε ένα δείγμα ευρετηρίου καρτών για την ανάγνωση μυθοπλασίας στην προπαρασκευαστική ομάδα, καθώς και πώς αυτές οι λογοτεχνικές δημιουργίες επηρεάζουν τη διαμόρφωση της προσωπικότητας ενός παιδιού και το προετοιμάζουν για περαιτέρω σπουδές στο σχολείο.

Στόχοι του προγράμματος

• Αναπτύξτε ενδιαφέρον για λογοτεχνικά έργα, επιθυμία να ακούσετε παραμύθια και ιστορίες, μάθετε να απαγγέλλετε ποιήματα εκφραστικά, μάθετε τη συνέχεια ενός βιβλίου που έχει ξεκινήσει, δείτε εικόνες και εικονογραφήσεις έργων με περιέργεια.
• Εισαγάγετε μια ποικιλία λογοτεχνικών μορφών: παροιμία, ρητό, παιδική ομοιοκαταληξία, νανούρισμα, αίνιγμα, γλωσσοστροφέας, ομοιοκαταληξία, ποίημα, ιστορία, παραμύθι. Να μπορεί να τα αναγνωρίζει και να τα ξεχωρίζει, να κατανοεί τη σημασία των παροιμιών.
• Εισάγετε τα παιδιά στα μέσα εκφραστικότητας των έργων, πώς να περιγράψουν μεταφορικά ένα αντικείμενο, πρόσωπο, γεγονός. Ταυτόχρονα, είναι σημαντικό να διδάξουμε στα παιδιά να κατανοούν πώς είναι δυνατόν να χαρακτηριστεί ένας λογοτεχνικός χαρακτήρας με τέτοιες μεταφορικές εκφράσεις, επίθετα και συγκρίσεις.

• Διδάξτε στα παιδιά να απαγγέλλουν εκφραστικά ποιήματα ή να διηγούνται ένα παραμύθι, χρησιμοποιώντας την ένταση και τη δύναμη της φωνής τους, αλλάζοντας τη χροιά και επιλέγοντας συναισθήματα κατάλληλα για ένα δεδομένο έργο, για να αναπτύξουν εθελοντική μνήμη και προσοχή.
• Αναπτύξτε γραμματικά σωστά λογοτεχνικός λόγοςγια επιτυχία στο σχολείο.
• Μάθετε να συμπάσχετε με τους ήρωες των έργων, αναπτύξτε την αίσθηση του χιούμορ.
• Παρουσιάστε τα παιδιά σε Ρώσους και ξένους συγγραφείς και ποιητές, καθώς και σε διάσημους εικονογράφους και διδάξτε τους να αναγνωρίζουν τις εικόνες τους σε πορτρέτα.
• Εισάγετε την ιστορία των ανθρώπων με τη βοήθεια επών και θρύλων.

Λογοτεχνία στην προπαρασκευαστική ομάδα για το ομοσπονδιακό κρατικό εκπαιδευτικό πρότυπο

Δίνεται ένας κατά προσέγγιση κατάλογος λογοτεχνικών έργων που προτείνονται για παιδιά στο νηπιαγωγείο. Φυσικά, ούτε ένας δάσκαλος δεν σταματά εκεί. Οι δάσκαλοι είναι δημιουργικοί άνθρωποι που δεν μπορούν να μπουν στα αυστηρά όρια της λογοκρισίας. Εκτός από τα κύρια, χρησιμοποιείται και ολόκληρη γραμμήπρόσθετες εργασίες.

Το ευρετήριο καρτών για την ανάγνωση μυθοπλασίας στην προπαρασκευαστική ομάδα έχει κύριες ενότητες. Αυτά είναι μικρά λογοτεχνικές μορφές- τραγούδια, παιδικές ρίμες, για παράδειγμα, «Chigariki-chok-chigarok», «Η μητέρα άνοιξη έρχεται», Όταν ο ήλιος ανατέλλει...», κ.λπ.

Μικρές ποιητικές φόρμες χρησιμοποιούνται στα ημερολογιακά τελετουργικά τραγούδια. Όταν εξοικειώνονται με τις παραδόσεις του λαϊκού πολιτισμού, διαβάζουν και απομνημονεύουν τα κάλαντα, για παράδειγμα, "Κολιάδα, Κολιάδα, δώσε μου μια πίτα" ή "Πώς πήγε το κάλαντα...", στη Μασλένιτσα - "Όπως στη Μασλένιτσα.. .» ή «Τιν-τιν» -κα...».

Σας διδάσκουν να γελάτε με τα μειονεκτήματα του αστείου - "Fedul, γιατί μουτρώνετε τα χείλη σας;" ή «Όπου είναι το ζελέ, εκεί κάθεται». Οι μύθοι αναπτύσσουν την αίσθηση του χιούμορ - "Ο Ermoshka είναι πλούσιος" ή "Ακούστε, παιδιά".

Το ευρετήριο καρτών για την ανάγνωση μυθοπλασίας στην προπαρασκευαστική ομάδα παρέχει επίσης εξοικείωση με τα ποιητικά έργα των Ρώσων ποιητών, όπως ο Α. Μπλοκ, «Ο άνεμος που έφερε από μακριά», Μ. Βολόσιν, «Φθινόπωρο», Σ. Γιεσένιν, «Σκύνη ”, M. Lermontov, “ In the Wild North”, F. Tyutchev, “Spring Waters” κ.ά.

Όταν μυεί τα παιδιά στην ποίηση

Η αντίληψη της μυθοπλασίας στην προπαρασκευαστική ομάδα δεν εμφανίζεται μόνο κατά τη διάρκεια μεμονωμένων μαθημάτων. Οι δάσκαλοι διαβάζουν επίσης ποιήματα στα παιδιά κατά τη διάρκεια των μαθημάτων για να εξοικειωθούν με τον κόσμο γύρω τους. Για παράδειγμα, όταν μελετούν τους κανόνες κυκλοφορίας, διαβάζουν ποιήματα για τα φανάρια και πώς να διασχίσουν το δρόμο.

Κατά τη διάρκεια των μαθημάτων για την εκμάθηση της φύσης, ρωτούν γρίφους για ζώα, λαχανικά και φρούτα. Για παράδειγμα, όταν τα παιδιά μυούνται στη ζωή των πουλιών, χρησιμοποιείται μυθοπλασία για τα πουλιά. Στην προπαρασκευαστική ομάδα μπορείτε να διαβάσετε τον «Λαρκάκο» του Β. Ζουκόφσκι, το «Πουλί» του Α. Πούσκιν, το «Πετάς σε μας, πουλάκι» του Β. Ορλόφ. Οι εποχές θα σας βοηθήσουν να μελετήσετε τα έργα τέτοιων συγγραφέων: I. Surikov, "Winter", P. Solovyova, "Snowdrop", F. Tyutchev, "Ο χειμώνας είναι θυμωμένος για καλό λόγο", Y. Akim, "April", P. Voronko, “There is no better native edge”, L. Statchev, “Autumn Gamma”.

Ανάγνωση ποίησης κατά τη διάρκεια δραστηριοτήτων παιχνιδιού

ΣΕ θεατρικές παραγωγέςΣυχνά παίζονται τέτοια ποιητικά έργα όπως: K. Aksakov, "Lizochek", S. Marshak, "Cat's House", L. Levin, "Chest".

Κατά τη διάρκεια των παιχνιδιών ρόλων, μπορείτε να προσκαλέσετε τα παιδιά να τραγουδήσουν ένα νανούρισμα. Και τις γιορτές (για παράδειγμα, τα Χριστούγεννα) επισκεφθείτε άλλες ομάδες και τάξεις νηπιαγωγείου, οργανώνοντας κοστούμια κάλαντα με μια τσάντα δώρου.

Εκτός από τις εργασίες προγράμματος, τα παιδιά απομνημονεύουν ακούσια πολλά ποιήματα κατά τη διάρκεια υπαίθριων παιχνιδιών ή συνεδριών φυσικής αγωγής που πραγματοποιούνται σε ελεύθερος χρόνοςή με σκοπό να κάνουν διάλειμμα από μια στατική θέση στην τάξη.

Τι είναι διακοπές χωρίς ποίηση;

Όταν προετοιμάζονται για matinees ή οργανώνουν παραστάσεις, τα παιδιά απομνημονεύουν επίσης μεγάλο ποσόποιήματα και τραγούδια, δικά τους και άλλων, που σύμφωνα με το σενάριο προορίζονται για άλλα παιδιά.

Όλα αυτά αναπτύσσουν τη μνήμη και το ενδιαφέρον για τα ποιητικά έργα. Υπάρχει επίσης μια σειρά από παιχνίδια λέξεων που χρησιμοποιούνται από τους δασκάλους στα μαθήματα ανάπτυξης του λόγου, τα οποία δίνουν τη δυνατότητα στα παιδιά να βρίσκουν μόνα τους ομοιοκαταληξίες.

Ηθική αγωγή μέσα από τη μυθοπλασία

Κατά την ανάγνωση λογοτεχνικών έργων, τα παιδιά εξοικειώνονται με διαφορετικούς χαρακτήρες, τόσο θετικά όσο και αρνητικά. Ακούγοντας το κείμενο, τα παιδιά μαθαίνουν να συμπάσχουν με τους χαρακτήρες, να συμπονούν τα προβλήματα και τα προβλήματά τους, να δείχνουν ενδιαφέρον για τους γείτονές τους, να διακρίνουν το καλό από το κακό, το καλό και το κακό. Αφού διαβάσει ένα έργο, ειδικά ένα με ηθικό νόημα, ο δάσκαλος πρέπει να διεξάγει μια συζήτηση, προσπαθώντας να ενισχύσει την εμπιστοσύνη των παιδιών στις ηθικές αρχές που κατανοούν κατά την ακρόαση του λογοτεχνικού έργου.

Ο κατάλογος μυθοπλασίας για την προπαρασκευαστική ομάδα του νηπιαγωγείου περιέχει μια σειρά από τέτοια έργα.

Ας δούμε μερικά από αυτά.

V. Kataev, "Λουλούδι με επτά λουλούδια"

Αυτό διάσημο έργοΟ Valentin Petrovich Kataev, φυσικά, είναι γνωστός σε όλους σχεδόν από την παιδική ηλικία. Με βάση αυτό το έργο φτιάχτηκε μια γελοιογραφία για παιδιά. Ας θυμηθούμε εν συντομία το περιεχόμενο του παραμυθιού. Η κοπέλα Zhenya, μετά από αίτημα της μητέρας της, πήγε στο κατάστημα για να αγοράσει κουλούρια, αποσπάστηκε η προσοχή στο δρόμο και ένας άγνωστος σκύλος έφαγε όλα τα bagels. Όταν η Zhenya προσπάθησε να την προλάβει, βρέθηκε σε ένα άγνωστο μέρος και άρχισε να κλαίει. Μια ηλικιωμένη γυναίκα που βγήκε να τη συναντήσει της χάρισε ένα μαγικό λουλούδι με 7 πέταλα. Εάν σκίσετε ένα πέταλο και πείτε τα σωστά λόγια, η επιθυμία σας θα πραγματοποιηθεί αμέσως. Έτσι το κορίτσι επέστρεψε σπίτι.

Μετά ξόδεψε όλα της τα πέταλα σε κάθε λογής ανοησία, εκτός από το τελευταίο. Έχοντας συναντήσει ένα αγόρι με ειδικές ανάγκες στο πάρκο, ο Zhenya αφιέρωσε το τελευταίο πέταλο με μια ευχή για την ανάρρωση αυτού του ξένου. Μετά το μαγικό αποτέλεσμα του λουλουδιού, το αγόρι πήδηξε όρθιο και έτρεξε με το κορίτσι για να συνεχίσει να παίζει.

Το έργο του V. Kataev "The Seven-Flower Flower" διδάσκει στα παιδιά να κατανοούν τη σημασία της ανθρώπινης ζωής και υγείας σε σύγκριση με περιττές ιδιοτροπίες, όπως το να πάνε στον Βόρειο Πόλο, να επισκευάσουν ένα φλιτζάνι ή να παραγγείλουν ένα ολόκληρο μάτσο παιχνίδια.

Καλλιέργεια ευαισθησίας με παραμύθια

Δεν είναι τυχαίο που οι σοφοί άνθρωποι λένε: «Ένα παραμύθι είναι ψέμα, αλλά υπάρχει ένας υπαινιγμός σε αυτό, καλοί φίλοιμάθημα." Κάθε κομμάτι της προτεινόμενης λογοτεχνίας, συμπεριλαμβανομένων των παραμυθιών, διδάσκει στα παιδιά τη σοφία και να τηρούν τον χρυσό κανόνα της ζωής - πώς συμπεριφέρεσαι σε έναν άνθρωπο είναι το πώς θα φερθεί και σε σένα.

Πάρτε, για παράδειγμα, ένα παραμύθι επεξεργασμένο διάσημος συγγραφέαςκαι ο δάσκαλος «Μην φτύσεις στο πηγάδι - θα χρειαστεί να πιεις το νερό». Περιλαμβάνεται επίσης στο ευρετήριο καρτών για ανάγνωση μυθοπλασίας στην προπαρασκευαστική ομάδα του νηπιαγωγείου.

Η συμπαθητική θετή κόρη Μασένκα περιποιήθηκε το ποντίκι με χυλό και τη βοήθησε να εξαπατήσει την αρκούδα. Η κοπέλα έλαβε γενναιόδωρα δώρα για την καλοσύνη της. Αλλά η κόρη της γριάς, η Νατάσα, δεν ήταν τόσο συμπονετική, το ποντίκι παρέμεινε πεινασμένο. Κατά συνέπεια, αντί για ανταμοιβή, η κακιά κοπέλα δέχτηκε συνεχόμενα χτυπήματα από την αρκούδα και μετά βίας έχασε τα πόδια της.

Το ίδιο νήμα μπορεί να εντοπιστεί σε πολλά ρωσικά και ξένα παραμύθια - "Puss in Boots", "Thumbelina" του H. Andersen, "Ayoga" και άλλα.

Παιχνίδια λέξεων

Συχνά στο νηπιαγωγείο οργανώνουν λογοτεχνικά κουίζ. Μπορείτε να βρείτε μια μεγάλη ποικιλία από αυτά. Μια από τις επιλογές για το παιχνίδι θα μπορούσε να είναι να μαντέψετε το όνομα ενός παραμυθιού από ένα σύντομο απόσπασμα που διαβάσατε. Συνιστάται επίσης να παίξετε το παιχνίδι "Αναγνώριση του χαρακτήρα στο παραμύθι". Ο δάσκαλος διαβάζει ένα απόσπασμα ή περιγράφει προφορικά κάποιο λογοτεχνικό χαρακτήρα και τα παιδιά πρέπει να τον ονομάσουν σωστά.

Η επόμενη έκδοση των παιχνιδιών με λέξεις που βασίζονται σε έργα μυθοπλασίας είναι τα παιχνίδια "Ονομάστε τους καλούς χαρακτήρες και τις ιδιότητές τους", "Όνομα αρνητικοί ήρωες«Τι δεν σου αρέσει σε αυτά;»

Μπορείτε να επαναλάβετε ή να αναγνωρίσετε ένα παραμύθι χρησιμοποιώντας αλγόριθμους. Για παράδειγμα, ο δάσκαλος δίνει πολλά λέξεις-κλειδιάμε τη σωστή σειρά (μπορεί να είναι εικόνες) και τα παιδιά φτιάχνουν ένα παραμύθι με βάση αυτές. Μπορείτε ακόμη και να αναπτύξετε τη φαντασία σας και να δημιουργήσετε παραμύθια μόνοι σας.

Το παιχνίδι «Όνομα τι είναι;» θα σας βοηθήσει να θυμάστε είδη λογοτεχνίας. Ο δάσκαλος διαβάζει ένα απόσπασμα από παραμύθι, ιστορία ή ποίημα και τα παιδιά μαντεύουν το είδος της λογοτεχνίας.

Ανάπτυξη λόγου και μνήμης σε παιδιά προσχολικής ηλικίας

Με τη συνεχή έκθεση σε διάφορα έργα, τα παιδιά αναπτύσσουν γραμματικά ορθό λόγο στη μνήμη τους και η απομνημόνευση ποιημάτων και η επανάληψη της πεζογραφίας - ιστοριών και παραμυθιών - εμπεδώνει αυτές τις δεξιότητες. Οι στριφτές γλώσσας συμβάλλουν στην ανάπτυξη της φωνημικής ακοής, τα παιδιά προφέρουν καλύτερα τις λέξεις και αυτό είναι σημαντικό, καθώς τα παιδιά της προπαρασκευαστικής ομάδας είναι απόφοιτοι του νηπιαγωγείου. Πρέπει να έχουν σωστές δεξιότητες ομιλίας για να μάθουν να διαβάζουν στο σχολείο.

Η εκούσια και ακούσια μνήμη εμπλέκεται στην απομνημόνευση. Όταν διαβάζουν έργα σε ποιητική μορφή, τα παιδιά εξακολουθούν να θυμούνται αποσπάσματα ή μεμονωμένες γραμμές του έργου.

Η μυθοπλασία για την προπαρασκευαστική ομάδα του νηπιαγωγείου έχει μεγάλη σημασία στη διαφοροποιημένη ανάπτυξη των παιδιών. Αφού διαβάσουν αυτόν τον κατάλογο ανάγνωσης, οι γονείς στο σπίτι μπορούν επίσης να εκπαιδεύσουν τις ηθικές ιδιότητες του παιδιού τους με τη βοήθεια έργων διάσημων συγγραφέων.