Galina Dunaeva
Juego didáctico basado en un cuento de hadas.« teremok»
Objetivo: desarrolle el habla coherente de los niños, practique el uso de números ordinales.
El profesor muestra imágenes de los personajes. cuentos de hadas.
Adivina cual Han llegado héroes de cuentos de hadas.?
Dime esto cuento de hadas(niño de forma independiente o con la ayuda de un maestro cuenta un cuento de hadas).
¿Quién lo encontró primero? teremok? ¿Quién quedó segundo? ¿Tercero? ¿Quién llegó último y se rompió? teremok?2 tarea “¿Adivina de quién es la voz?”
Ofrezco otras opciones juegos educativos basados en cuentos de hadas« teremok»
La maestra pide a los niños que escuchen la voz grabada de un famoso personaje de cuento de hadas , después de lo cual pregunta: "¿De quién es esta voz?"
Dependiendo de la complejidad de la acción, también puede preguntarle a quién se dirige.
Además, los niños pueden seleccionar y mostrar la silueta de un personaje reconocible.
juego didáctico"¿Cómo más puedes llamarlo?". Los niños pasan y se paran frente a los modelos.
En una palabra, ¿quién es?
¿Cómo más se pueden llamar animales salvajes? ¿Por qué se llaman así?
¿Por qué los modelos del zorro, el lobo y el oso son negros?
como se llama en cuentos de hadas zorro? (hermana zorra, zorra astuta, zorra Patrikeevna, ladrón pelirrojo, zorro tramposo, cazadora peluda)
¿Qué zorro?
¿Qué puede hacer?
como se llama en cuentos de lobos? (lobo, lobo - hacer clic con los dientes, Volchek - barril gris)¿Qué lobo? ¿Qué puede hacer?
como se llama en cuentos de hadas del oso? (oso-oso, Mikhailo-Potapovich)¿Qué oso? ¿Qué puede hacer?
juego didáctico“¿Qué hay de más?”.Invite a los niños a ver si todos los personajes son de cuentos de hadas« teremok» ¿O hay personajes de otros? cuentos de hadas.
juego didáctico"Sabes cuentos de hadas?» .
El profesor lee un pasaje o muestra una ilustración. cuento de hadas y pide nombrar el cuento de hadas.
juego didáctico"¡Dime en orden!".
La maestra muestra los dibujos, los niños deben ordenarlos en orden de desarrollo de la trama y contarlo.
juego didáctico"¡Nombra a los cachorros (cachorros) correctamente!"
El zorro tiene cachorros, zorrita.
El lobo tiene cachorros, cachorro de lobo.
Una vaca tiene un ternero, terneros.
El gato tiene un gatito, gatitos.
El perro tiene un cachorro, cachorros.
juego didáctico"¡Dilo en una palabra!".
Lobo, oso, zorro, liebre - animales salvajes
El grajo, el cuco, el estornino y la grulla son aves migratorias;
La vaca, la cabra, el caballo y la oveja son animales domésticos;
Aves invernantes
Transporte.
juego didáctico« teremok»
Objetivo. Desarrollar pensamiento lógico, atención auditiva, capacidad para agrupar animales. (herbívoros, carnívoros).
Reglas del juego: Coloque a los residentes en la torre es posible sólo entonces cuando adivinas el acertijo correctamente, pero debes tener cuidado de no quedarte en uno palacio herbívoro y carnívoro. El ganador es el que no comete errores y coloca más inquilinos. Cuando todas las ventanas están en la mansión está abierta, debemos llamar a los animales que se han asentado en él en una palabra: estos animales son herbívoros o depredadores.
Progreso del juego: Adulto habla: “De pie en la espesura del bosque teremok. No es ni bajo ni alto. Quien adivine el acertijo y el animal lo descubra podrá ubicar a los residentes en este glorioso teremok».
Acertijos: "No es un ratón ni un pájaro el que retoza en el bosque, vive en los árboles y roe nueces". (ardilla).
“Viste ropa rica, pero él mismo es algo ciego, vive sin ventana, no ha visto el sol” (lunar).
“Quien cava túneles en el bosque, construye diques con ramas, sus dientes son como hachas. Están trabajando duro. (castores)».
“¿Qué clase de animal del bosque es éste que se erige como una columna debajo de un pino? Y está entre la hierba: sus orejas son más grandes que su cabeza". (liebre).
"¿Qué animal peligroso camina con un abrigo de piel rojo, palea nieve y tiene suficientes ratones?" (zorro).
"Tocando la hierba con sus cascos, un hombre apuesto camina por el bosque, caminando con audacia y facilidad, con los cuernos extendidos". (alce).
"En verano camina sin camino cerca de pinos y abedules, y en invierno duerme en una guarida, escondiendo su nariz del hielo". (oso).
“¿Quién camina triste y hambriento en el frío otoño?” (lobo).
Habiendo adivinado el acertijo, los niños colocan el animal en teremok, todos los animales se dispersan de esta manera.
Al final del juego pregunta: “¿Por qué los herbívoros y los carnívoros no pueden vivir juntos? ¿Qué pasaría si mansión habitada por un lobo, zorro u oso? ¿Cómo puedes nombrar en una palabra a los animales que viven cerca? (vecinos).
Publicaciones sobre el tema:
Juego del autor "Fairytale Beads" OBJETIVO DEL JUEGO: consolidar los nombres de los héroes del cuento de hadas "Fly - Tsokotuha", color, desarrollar el pensamiento lógico.
Nabo para cortar Juego didáctico para niños. edad preescolar. Objetivo: Desarrollo del pensamiento lógico, capacidad de utilizar técnicas.
La actividad principal del niño, como saben, es el juego. La norma estatal federal estipula que la formación está incluida.
¡Hola colegas! A veces, incluso el niño más maravilloso se aburre con todos sus juguetes, libros, rompecabezas y quiere algo nuevo e interesante.
Doy la bienvenida a los invitados al blog y les ofrezco la atención del autor. manual didáctico, hecho de material natural, material para.
Reportaje fotográfico sobre el cuento de hadas “Teremok” Me gustaría llamar su atención sobre un reportaje sobre el cuento de hadas “Teremok”. Niños de mediana y grupo de personas mayores se mostró por primera vez.
a) apropiado para la edad de los niños;
b) cumplimiento de la tarea didáctica;
c) cumplimiento de requisitos metodológicos.
Método de juego:
a) organizar a los niños para que jueguen (recibir intereses, colocar a los niños);
b) el papel del educador;
c) técnicas de gestión;
d) uso de un algoritmo de aprendizaje;
Esquema de análisis de una lección de educación física.
Condiciones higiénicas para la realización de clases.
Correlación de tareas y contenido de la lección con la edad y capacidades físicas de los niños.
Correspondencia entre las formas de organizar a los niños y las etapas de dominio de los movimientos.
Calidad de la motricidad infantil.
Técnicas para un acercamiento individual a los niños a la hora de enseñarles movimientos.
Actividad física en el aula: indicadores de la respuesta del cuerpo del niño a la carga. Técnicas de regulación de la actividad física.
Activación actividad mental niños en clase.
Estado emocional de los niños.
Densidad general y motora de la lección.
Terminología y calidad de los ejercicios docentes por parte del profesor.
APÉNDICE 3
Esquema de análisis de clases para introducir a los niños en la naturaleza.
Grupo de edad.
Organización de la lección:
a) pasar a los niños del juego a la actividad;
b) organizar a los niños en clase;
c) equipamiento: cantidad y calidad de objetos naturales, materiales visuales, su ubicación, uso de TSO, elementos para el cuidado de plantas y animales.
Trabajo preliminar con niños, su influencia en el dominio del tema de la lección.
Contenido del programa:
a) cumplimiento de los objetivos de educación ambiental de los niños de este grupo de edad;
b) precisión de las tareas educativas, de desarrollo y educativas, conexión con el trabajo diario, otros métodos;
c) la relación entre material nuevo y familiar;
d) carga cognitiva y emocional.
Métodos y técnicas de trabajo, su correspondencia con la edad de los niños, el tema de la lección y las condiciones de la lección.
La idoneidad de la relación entre los materiales utilizados.
Inicio de la lección:
a) atraer la atención de los niños;
b) plantear una tarea cognitiva a los niños y formas de resolverla.
Progreso de la lección:
a) el papel del docente (explicación, formulación de preguntas, naturaleza de la asistencia a los niños);
b) una técnica para activar la atención, la memoria y el pensamiento;
c) actividad independiente de los niños, teniendo en cuenta las características individuales de su desarrollo.
Fin de clase:
Forma resumida;
Involucrar a los niños en generalizaciones y conclusiones;
Tareas de consolidación del material.
Análisis del comportamiento de los niños durante las clases (interés, actividad, independencia, dominio de habilidades prácticas, grado de relaciones del habla, capacidad de observar, comparar);
Nivel de conocimiento de la historia natural.
Duración total de la lección.
Resultados y propuestas.
Propósito de la lección:
Desarrollo de la sensibilidad visual, pensamiento asociativo-figurativo, percepción.
Trabajar la expresividad de la imagen artística;
Formación en habilidades técnicas;
Desarrollo de la percepción de las obras de arte.
Forma, tipo, tipo de lección:
Forma - individual;
Frontal;
Articulación;
Vista - tareas de lección, ejercicio de lección, historias gráficas de lección, etc.
Sujeto, sujeto, decorativo;
Tipo - según la condición;
Según la muestra;
Por mi propio diseño.
Material (objetos; visuales e ilustrativos)
Adecuación de la metodología y forma de formación al objetivo planteado.
La efectividad de las técnicas utilizadas en la lección, su enfoque:
Crear interés en el tema;
Para completar la tarea;
Que cada alumno comprenda plenamente los medios y métodos de acción;
Con el objetivo de crear trabajos de calidad y expresivos;
Estimular un método de acción independiente;
En asistencia individual, si es necesario;
Estimular la actividad independiente.
Estado emocional, estado de ánimo de los niños durante y después de las clases.
Indicador cualitativo de la efectividad de la lección (evaluación del trabajo de los niños).
Nivel de habilidades de autoservicio y autoorganización de las actividades durante las clases.
APÉNDICE 5
Esquema de análisis de clases utilizando la metodología de la educación musical.
El contenido del programa de la lección, de acuerdo con las tareas y el contenido de las lecciones en este grupo de edad y el nivel de desarrollo de los niños; contenido funcional;
elevación emocional y estética; impacto educativo; sonido moderno. Organización de clases: condiciones higiénicas;
diseño estético del music hall; cultura del comportamiento de los niños; preparación y calidad
ayudas visuales
,uso de atributos ,TCO.
Estructura de clases: tipo, forma de entrega, lógica y duración de las partes estructurales.
La duración de la lección, la atención se centra en la provisión emocional y el interés de los niños.
Técnicas de formación y desarrollo: Definir:: tono del habla, emotividad, expresividad, accesibilidad de la explicación, profesionalismo de la interpretación, interacción con el profesor, gusto estético en la selección del repertorio musical, capacidad de ver a todos los niños, individualización del aprendizaje.
Valoración general de la lección: preparación, importancia en la formación y desarrollo de la musicalidad de los niños, deseos de mejorar el trabajo del director musical.
APÉNDICE 6
Esquema de análisis de una lección sobre desarrollo del habla (trabajo de vocabulario)
Tipo de actividad (excursión, observación, visionado).
Elección correcta del tema de la lección. Correspondencia de las tareas del programa con el tema de la lección.
La secuencia de implementación del contenido del programa durante la lección.
Expresividad organizativa de la lección (armonía lógica de cada parte e integridad en su conjunto).
La elección por parte del profesor de métodos racionales y técnicas de enseñanza que proporcionan a los niños un mejor aprendizaje de material nuevo.
La duración y calidad de la parte organizativa de la lección (la presencia de diversas técnicas que contribuyeron al surgimiento del interés por el contenido de la lección: conversación basada en experiencia personal infantil, expresión artística, visual, lúdica, etc.). ¿Qué conclusión se puede sacar de esta parte de la lección sobre el interés de los niños, sobre la solución de los problemas educativos en esta parte?
¿Entendieron los niños el propósito de la lección (la explicación del maestro sobre cómo lograr este objetivo)?
Enseñar un proceso de observación intencionado (enseñar a los niños la observación sistemática, la secuencia de transición del análisis de un lado de un objeto al otro, de lo general a lo específico; y viceversa, activando diferentes analizadores en el proceso de observación).
El discurso del profesor, su papel en la lección.
La presencia de técnicas que activan el pensamiento y el habla de los niños (métodos de examinar un objeto, una muestra de una palabra nueva, una explicación de una palabra nueva, repetición de palabras nuevas por parte de los niños, el maestro durante la lección, ejercicios léxicos, problemática situaciones del habla, etc.)
La capacidad de los niños para expresar sus juicios sobre un objeto (objeto), identificar las características principales, comparar un objeto con otro, utilizar nuevas palabras, expresiones, etc. en sus juicios.
El uso de conceptos generalizadores en el habla infantil.
El propósito de la parte final de la lección.
Técnicas metodológicas encaminadas a la consolidación (juegos, palabra artística, preguntas, etc.).
Resolver otros problemas para el desarrollo del habla infantil (gramática, habla coherente, educación de una cultura sólida del habla).
Sacar una conclusión sobre el nivel de desarrollo del trabajo de vocabulario de los niños de esta edad.
Nominación "Tecnologías multimedia en el proceso pedagógico en instituciones de educación preescolar"
Les traigo un juego interactivo basado en el cuento de hadas "Teremok".
Para el desarrollo interés cognitivo Los niños pueden utilizar diversas técnicas y métodos. El método será moderno e interesante para un niño en edad preescolar. juego interactivo. Creando este juego para niños en segundo lugar. grupo juvenil Según el cuento "Teremok", esperaba resolver varios problemas: el desarrollo de la atención, la memoria, el pensamiento y el desarrollo matemático.
Puedes utilizar el juego didáctico "Teremok" de forma directamente organizada. actividades educativas con niños en edad preescolar primaria, y de forma individual con profesores y padres de familia.
Público objetivo: 3-5 años.
Lugar de uso: actividades educativas e individuales directas.
Objetivo: Mantener el interés de los niños por los cuentos populares rusos. Fortalecer la capacidad de distinguir. héroes de cuento de hadas, desarrolle el habla coherente de los niños, practique el uso de números ordinales. Desarrollar la curiosidad y cultivar el amor por los animales.
Tareas: desarrollo de la atención, memoria, pensamiento, desarrollo matemático.
Importancia práctica: La presentación puede ser utilizada por profesores en clases sobre la formación de conceptos matemáticos elementales, al organizar actividades de juego conjuntas, así como por padres preocupados.
Todas las diapositivas se desplazan con el mouse de la computadora o con los botones de control.
- Diapositiva número 1. Página delantera.
- Diapositiva número 2. Tabla de contenido.
- Diapositiva número 3. Juego "¿Quién vive dónde?"
- Diapositivas nº 4-8. Juego "Acertijos sobre animales"
- Diapositiva número 9. Calentamiento dinámico
- Diapositiva número 10. El juego "¿Quién vio la torre primero?"
- Diapositiva número 11. Juego "¿Quién rompió la torre?"
- Diapositiva número 12. Juego "Construye una torre"
- Diapositiva número 13. Juego "Cuenta los animales"
- Diapositiva número 3. Si la respuesta es correcta, el fondo detrás de la figura cambia de color a verde. Si la respuesta es incorrecta, las cifras se tambalean.
- Diapositivas nº 4-8. Si la respuesta es correcta, las figuras aumentan de tamaño y el marcador no cambia de color. Si la respuesta es incorrecta, las figuras de animales se balancean y el marcador se vuelve rojo.
- Diapositiva número 9. Lanzado con un clic del mouse.
- Diapositivas nº 10-11. Si la respuesta es correcta, el marcador cambia de color a verde y la figura se agranda. Si la respuesta es incorrecta, el marcador cambia de color a rojo y la figura se balancea.
- Diapositiva número 12. Máquina de ejercicio. Cuando haces clic en figura geométrica, se mueve hacia una parte de la “teremka” de forma similar.
- Diapositiva número 13. Si la respuesta es correcta, el marcador cambia de color a verde. Si es incorrecto, se vuelve rojo. Los animales están inmóviles.
La presentación está configurada de tal manera que puedas entrar en más detalles sobre cada trama.
Juego didáctico basado en el cuento de hadas "Teremok"
Selección temática de material de juego sobre el tema del cuento popular "Teremok"
Objetivos:
Continúe enseñando a los niños a escuchar atentamente y mirar un cuento de hadas, percibiendo emocionalmente su contenido.
Formar ideas estables sobre el color, forma, cantidad y tamaño de los objetos.
Continúe enseñando a los niños a navegar en el espacio, a comprender el significado de los conceptos "arriba", "abajo", "al lado de", "pa", "debajo", "arriba".
Mejore la capacidad de pintar, pegar y esculpir con los dedos.
Desarrollar la audición y percepción visual, pensamiento, sentido del ritmo, motricidad fina y gruesa.
Equipo:
Figuras para teatro de mesa del cuento “Teremok”.
Imágenes en colores de animales representados en una tira de papel dividida por líneas verticales, tijeras.
Detalles volumétricos material de construcción.
Una imagen de fondo con la imagen de una mansión, dos franjas de caminos de diferentes longitudes, imágenes de siluetas en color de ratones.
Cajas con agujeros redondos y cuadrados, cubos y bolas del tamaño adecuado.
Hojas de nenúfar cortadas de hule verde, un banco, un túnel.
Detalles del aplique “rana”, plastilina. amarillo, semillas de calabaza, pegamento.
Una hoja con círculos grandes y pequeños pegados, imágenes de siluetas de repollo en colores, grandes y pequeñas.
Pinturas para dedos de color naranja, colorante de zorro.
Círculos-platos recortados en papel blanco, lápices de colores.
Botones diferentes colores dos tamaños, una imagen con una imagen de cuentas (los círculos-cuentas corresponden al color y tamaño de los botones).
Metalófonos.
Imagen de fondo con la imagen de un árbol de Navidad y una guarida. Imágenes en color de silueta: sol, nube, setas, oso.
Círculos de papel blanco, lápices marrones y amarillos.
Diagrama en hojas, cuadrados multicolores de cartón grueso.
Grabaciones de audio: “Danza” de la caricatura “Teremok”, “Canción de la rana”.
b) plantear una tarea cognitiva a los niños y formas de resolverla.
Demostración del teatro de mesa "Teremok"
Hay una torre en un campo, ni baja ni alta.
Un pequeño ratón pasa corriendo. Vio la torre, se detuvo y preguntó:
- ¿Quién vive en la casita? ¿Quién vive en un lugar bajo?
Nadie responde. El ratón entró en la pequeña mansión y empezó a vivir allí.
Una rana-rana galopó hasta la torre y preguntó:
- ¿Quién vive en la casita?
- ¡Yo, ratoncito! ¿Quién eres?
- Y yo soy una rana.
- ¡Ven a vivir conmigo!
La rana saltó a la mansión y los dos empezaron a vivir juntos.
Un conejito fugitivo pasa corriendo. Se detuvo y preguntó:
- ¿Quién vive en la casita?
- ¡Yo, ratoncito!
- ¡Yo, rana-rana!
- ¿Quién eres?
- Y yo soy un conejito fugitivo.
- ¡Ven a vivir con nosotros!
¡La liebre salta a la torre! Los tres empezaron a vivir juntos.
Pasa una hermanita zorra. Llamó a la ventana y preguntó:
-¿Quién vive en la casita?
- Yo, ratoncito.
- Yo, rana-rana.
- Yo, el conejito fugitivo.
- ¿Quién eres?
- Y yo soy una hermana zorro.
- ¡Ven a vivir con nosotros!
El zorro subió a la mansión. Los cuatro empezaron a vivir juntos.
Un barril gris llegó corriendo, miró por la puerta y preguntó:
- ¿Quién vive en la casita?
- Yo, ratoncito.
- Yo, el conejito fugitivo.
- Yo, hermanita zorra.
- ¿Quién eres?
- Y yo soy un barril gris.
- ¡Ven a vivir con nosotros!
El lobo subió a la mansión. Los cinco empezaron a vivir juntos. Aquí viven en una casita, cantan canciones. De repente pasa un oso zambo. El oso vio la torre, escuchó las canciones, se detuvo y rugió a todo pulmón:
- ¿Quién vive en la casita?
- Yo, ratoncito.
- Yo, rana-rana.
- Yo, el conejito fugitivo.
- Yo, hermanita zorra.
- Yo, el barril gris superior.
- ¿Quién eres?
- Y yo soy un oso torpe.
- ¡Ven a vivir con nosotros!
El oso subió a la torre. Subió y subió y subió y subió y no pudo entrar y dijo:
- Prefiero vivir en tu techo.
- ¡Sí, nos aplastarás!
- No, no lo aplastaré.
- ¡Pues entonces sube!
El oso subió al techo y simplemente se sentó - ¡bang-bang! – la torre crujió y todo se vino abajo. Apenas tuvimos tiempo de saltar de él: un ratoncito, una rana, un conejito fugitivo, una hermanita zorra y una tapa de barril gris, todos sanos y salvos.
Comenzaron a transportar troncos, cortar tablas y construir una nueva mansión.
¡Construido mejor que antes!
Cortar con tijeras “Habitantes de Teremka”
Los niños usan tijeras para cortar una tira de papel con imágenes de personajes de cuentos de hadas a lo largo de líneas verticales.
Juego didáctico “¿Quién vive en la casita?”
Los niños muestran una imagen del animal que nombra el maestro.
¿Quién vive en la casita?
¿Alguien vive en un lugar bajo?
- Yo, ratoncito.
- Yo, rana-rana.
- Yo, el conejito fugitivo.
- Yo, hermanita zorra.
- Yo, el barril gris superior.
- Soy un oso torpe.
¿Qué dice la rana? Kwa-kwa.
¿Cómo aúlla un lobo? Ooh.
¿Cómo chirría el ratón? Pío-pí-pí.
¿Cómo ruge un oso? Y-s-s.
Construcción "Construyendo una torre"
Los niños construyen una mansión con materiales de construcción según el modelo del maestro.
Y ahora los habitantes de la torre quieren jugar contigo.
ratoncito
Juego didáctico “Caminos a la torre”
Y diferentes caminos conducen a la torre. ¿Cuántas pistas? Dos. ¿Las mismas pistas? Diferentes caminos, uno largo y otro corto. El ratón está confundido, ¿qué camino debe tomar para llegar más rápido a la casa, el camino largo o el corto? Chicos, ¿qué opinan? Sí, muchachos, así es, es más rápido que un mouse corra por un camino corto hacia la casa, y ahora debemos mostrarle correctamente dónde está el camino corto. Mueva el mouse a lo largo del camino corto.
Ejercicio didáctico “Esconderse en una caja”
Se pide a los niños que escondan cubos y bolas en la caja insertándolos en agujeros de forma adecuada.
rana
Pausa dinámica “Ranas en el pantano”
Los niños caminan sobre nenúfares al son de la música, se arrastran por un banco y se meten en un túnel.
Actividad visual “Rana”
Los niños pegan una rana, hacen una bola de lirio con plastilina, la presionan contra el fondo y le pegan pétalos de pepitas de calabaza.
Conejito corredor
Ejercicio didáctico “Conejito plantas repollo”
El conejito cultiva repollo en su jardín. Coloca el repollo correctamente: coloca el repollo pequeño en círculos pequeños. y en grandes círculos- repollo grande. ¿Qué repollo es más grande, pequeño o grande?
hermana astuta
Juego con botones "Cuentas"
Mientras la zorra corría, perdió sus cuentas. La pobre mujer grita: “¡Problema! ¡Ayuda, niños! Bueno chicos, ¿ayudemos al zorro?
Pintar con los dedos "Zorro"
Los niños pintan sobre el contorno de un zorro.
Barril gris superior
Dibujar con lápices “Almuerzo para el lobo”
Chicos, nuestro lobo tiene mucha hambre. Y para que no se coma ningún animal, alimentémoslo rápidamente nosotros mismos. (Los niños dibujan “chuletas” y “fideos” en un plato circular de papel).
Ejercicio musical y rítmico “Orquesta”
Los niños marcan el ritmo de la música utilizando instrumentos de ruido para niños.
Oso de peluche
Juego didáctico "Oso en la guarida"
Aquí hay una foto frente a ti. ¿Qué está escrito en él? Un árbol de Navidad y debajo una guarida de osos.
Salió el sol. Toma el sol en tus manos y fíjalo en la parte superior de la sábana. El oso salió a caminar. (Los niños manipulan las imágenes de siluetas correspondientes según el texto).
El oso trepó al árbol. Subió hasta lo más alto, no pudo resistir y cayó. Mishka gritó: "s-s-s". Una nube apareció en el cielo. Ella bloqueó el sol. El tiempo empeoró y el oso se tumbó de costado en su guarida.
En ese momento, la lluvia brotaba de la nube: “goteo-goteo-goteo”. Golpea la mesa con los dedos, como gotas de lluvia golpeando.
Después de la lluvia, crecieron setas. Dos setas. Al lado del árbol de Navidad. Mishka, sal de la guarida y recoge setas. ¿Cuántos hongos crecieron debajo del árbol después de la lluvia? Dos setas. Come, oso, dos setas.
Dibujar con lápices “Almuerzo para un oso”
En el plato circular, los niños dibujan círculos de chuletas con un lápiz marrón y pintan sobre ellos. Luego se dibujan trazos cortos de pasta con un lápiz amarillo.
Juego didáctico “Construyendo y construyendo una torre”
Los niños colocan cuadrados multicolores en una hoja de gráfico.
manual didáctico para kindergarten"Teremok"
Descripción. Llamo su atención sobre el material didáctico "Teremok". El manual está destinado a niños en edad preescolar con trastornos del habla. Aplicable en campo educativo“Comunicación”, “Cognición”, “Lectura” ficción" Se puede utilizar para trabajo individual y para trabajar con subgrupos pequeños. Promueve el desarrollo del habla y la consolidación de las habilidades del habla adquiridas.
Método de elaboración del manual.
con la ayuda gráficos por computadora dibujar una mansión. Lo imprimimos en una impresora.
Laminamos la imagen terminada con autoadhesivo transparente.
Recortamos bolsillos de película transparente y los fijamos a las ventanas con cinta adhesiva de doble cara.
Seleccionamos los cuadros necesarios y los laminamos con cinta adhesiva.
Juego didáctico "Teremok"
Objetivo: Desarrollar la actividad del habla de los niños.
Opciones para tareas.
1 tarea "Recuerda el cuento de hadas"
Objetivo: Desarrollar el habla coherente de los niños, practicar el uso de números ordinales.
El profesor muestra imágenes objetivas de personajes de cuentos de hadas.
- ¿Adivina de qué cuento de hadas vinieron los héroes?
- Cuente este cuento de hadas (el niño cuenta el cuento de hadas de forma independiente o con la ayuda de un logopeda).
- ¿Quién fue el primero en encontrar la torre? ¿Quién quedó segundo? ¿Tercero? ¿Quién llegó el último y rompió la torre?
Tarea 3 "¿Quién vive dónde?"
Objetivo: Aprende a usar las preposiciones encima, debajo, entre.
La maestra coloca animales en ventanas de bolsillo, les pide que miren con atención y adivinen quiénes son.
Esta bestia vive por encima del lobo. Este…
- Este animal vive por encima del zorro. Este …
- Esta bestia vive bajo mi brazo. Este …
- Este animal vive debajo de una rana. Este …
- Esta bestia vive entre el lobo y la liebre. Este…
- Éste está entre el ratón y el oso. Este …
Luego, el propio niño hace acertijos pronunciando las palabras. encima, debajo, entre
Tarea 5 "Resolver a los inquilinos"
Objetivo: Fije las representaciones espaciales a la izquierda, derecha, arriba, abajo.
La maestra se ofrece a trasladar a los animales a apartamentos.
El ratón vivirá en el tercer piso de la izquierda.
Fox está en el segundo piso a la derecha.
El oso está en el primer piso a la izquierda.
La liebre está en el tercer piso a la derecha.
La rana está en el segundo piso a la izquierda.
El lobo está en el primer piso a la derecha.
Tarea 6 "Seleccionar imágenes con el sonido dado"
Objetivo: Desarrollar la conciencia fonémica, aprender a aislar un sonido determinado en una palabra, automatizar el sonido [w] en las palabras.
El maestro coloca una letra en la ventana superior que indica el sonido [w] (u otro sonido asignado) e invita al niño a buscar imágenes con este sonido.
Tarea 7 "Dividir en sílabas"
Objetivo: Practica dividir palabras en sílabas.
El maestro coloca patrones de sílabas en ventanas con lado derecho e invita al niño a colocar a los residentes en el lado izquierdo de acuerdo con el diagrama.
- Nombrar a cada residente. Aplaude según el número de sílabas de cada palabra y descubrirás quién vive en qué apartamento.
Tarea 8 "Canciones de sílabas"
Objetivo: Desarrollar la conciencia fonémica, automatizar los sonidos de las sílabas.
Por la noche, todos los habitantes de Teremka organizan un concierto. Todos cantan su canción favorita. ¡Cantemos con ellos! Escucha atentamente y repite las canciones con el ratón. Y ahora junto con el zorro, y ahora con el oso. ¡Intenta no cometer errores!