भाषण चिकित्सा सत्र"किसी शब्द के अंत में एक नरम संकेत।"

द्वितीय श्रेणी

लक्ष्य : किसी व्यंजन ध्वनि की कोमलता को लिखित रूप में कोमल चिह्न द्वारा इंगित करना सीखें।

कार्य:

1) व्यंजन की कोमलता दर्शाने की दूसरी विधि का परिचय दें;
2) नरम और कठोर व्यंजन ध्वनियों में अंतर करने की क्षमता विकसित करना;
3) शब्दों के अंत में नरम चिह्न के साथ शब्दों की वर्तनी का कौशल विकसित करना;
4) ध्वन्यात्मक जागरूकता, कौशल विकसित करना ध्वनि-अक्षर विश्लेषणऔर संश्लेषण,
5) स्पष्ट और समृद्ध करें शब्दावली;
6) ध्यान (स्थिरता, एकाग्रता, परिवर्तनशीलता), श्रवण और दृश्य स्मृति, तार्किक सोच (सामान्यीकरण, वर्गीकरण) विकसित करें।

उपकरण: नरम चिन्ह का शैलीबद्ध चित्र, जानवरों, पक्षियों, मछलियों, झील, के विषय चित्र; ध्वनि पैटर्न, फ्लैशकार्ड, उलझे हुए अक्षर, चित्र (चाक, फंसे हुए, खंभा, छह), प्रस्तुति।

पाठ की प्रगति

I. संगठनात्मक क्षण.

एल जो शब्द का अनुमान लगाता है और उसमें अंतिम ध्वनि का नाम बताता है वह बैठ जाता है और विवरण देता है।

– सुबह के बाद क्या आता है? (सुबह के बाद DAY आता है; DAY शब्द की अंतिम ध्वनि [N'] है; यह ध्वनि एक व्यंजन है, कोमल है)
– सप्ताह में कितने दिन? (सप्ताह में सात दिन होते हैं; SEVEN शब्द की अंतिम ध्वनि [M'] है; यह ध्वनि एक व्यंजन है, कोमल है)
– गर्मी और सर्दी के बीच क्या है? (गर्मी और सर्दी के बीच - शरद ऋतु; शरद ऋतु शब्द में अंतिम ध्वनि [Н'] है; यह ध्वनि एक व्यंजन है, नरम)
-सप्ताह के दूसरे दिन का क्या नाम है? (सप्ताह के दूसरे दिन को TUESDAY कहा जाता है; TUESDAY शब्द की अंतिम ध्वनि [K] है; व्यंजन, कठोर))
द्वितीय. सामग्री पर काम कर रहे हैं.

1. अल्पकालिक श्रवण स्मृति का विकास और तर्कसम्मत सोच (संचालन सामान्यीकरण, वर्गीकरण), संदेश के विषय का सारांश।

एल याद रखें और सभी शब्द दोबारा कहें।

के बारे में। दिन, सात, शरद ऋतु, मंगलवार

एल. आपके अनुसार कौन सा शब्द अतिश्योक्तिपूर्ण है? क्यों?

के बारे में। अतिरिक्त शब्द- मंगलवार; यह शब्द अतिश्योक्तिपूर्ण है, क्योंकि अंतिम ध्वनि कठिन है।

एल दोस्तों, शब्दों में अंतिम व्यंजन नरम क्यों है: दिन, सात, शरद ऋतु?

के बारे में। शब्दों में: दिन, सात, शरद ऋतु, अंतिम ध्वनि एक नरम व्यंजन है, क्योंकि शब्द के अंत में व्यंजन अक्षर के बाद एक नरम संकेत लिखा जाता है।

एल सॉफ्ट साइन शब्दों में क्या भूमिका निभाता है?

के बारे में। नरम चिन्ह व्यंजन ध्वनि को नरम करने का कार्य करता है

एल हमारे पाठ का विषय क्या होगा?

2. पाठ के विषय और उद्देश्य का विवरण।

के बारे में। किसी शब्द के अंत में नरम चिह्न

एल बहुत अच्छा। आज हम किसी शब्द के अंत में लगने वाले सॉफ्ट साइन के बारे में बात करेंगे और इस अक्षर से शब्दों को सही ढंग से लिखने और पढ़ने की क्षमता को मजबूत करेंगे।

हम कहाँ शुरू करें? बेशक साथस्व-मालिश: 1) अपने हाथ रगड़ें - एक बार धोएं, अपने हाथ रगड़ें - दो धोएं, अपने हाथ रगड़ें - तीन धोएं। 2) कान रगड़ें. (मैं कानों को विपरीत दिशा में रगड़ते हुए एक, दो, तीन, चार गिनता हूं!) 3) कानों को नीचे खींचें (एक, दो, तीन, चार और फिर एक, दो, तीन, चार) शाबाश!

और आपके और मेरे लिए सभी ध्वनियों का सही उच्चारण करने के लिए, आइए आर्टिक्यूलेशन जिम्नास्टिक करें।

"मुस्कान" (1-2-3-4-5)

"सूंड" (1-2-3-4-5)

("बाड़") (1-2-3-4-5)

("ट्यूब") (1-2-3-4-5)

"घर खुलता है"

3. अक्षर बी की छवि को ठीक करना, विकास फ़ाइन मोटर स्किल्स, दृश्य ध्यान, दृश्य सूक्ति।

एल अपने कार्ड पर प्रत्येक अक्षर b ढूंढें और उस पर पेंसिल से गोला बनाएं।

अपना उत्तर कार्ड पर चित्र के नीचे लिखें। आपने कितने अक्षरों पर गोला लगाया है?(दो)

4. नरम चिन्ह के बारे में ज्ञान का समेकन।

एल अक्षर b अन्य सभी अक्षरों से किस प्रकार भिन्न है?

के बारे में। अक्षर b अन्य अक्षरों से इस मायने में भिन्न है कि इसमें कोई ध्वनि नहीं है।

5. अक्षरों से शब्द बनाओ, उन्हें चित्रों से मिलाओ और उन पर हस्ताक्षर करो।

आर, ओ, एक्स

ई, एम, एल

यू, ओ, एल, जी चित्र: चॉक, कोना, गाना बजानेवालों

प्रत्येक शब्द के अंत में एक नरम चिह्न जोड़ें। आप किन शब्दों के साथ आए? उन्हें अपने चित्रों के नीचे लिखें.

चाक-कोना-होर-

एल आइए शब्दों की पहली जोड़ी की तुलना अर्थ, ध्वनि और वर्तनी के आधार पर करें।

– चाक शब्द का क्या अर्थ है? फंसे हुए?

(चाक वह सामग्री है जिसका उपयोग स्कूल में ब्लैकबोर्ड पर लिखने के लिए किया जाता है; चाक नदी या समुद्र में एक उथली जगह है)
– CHALK शब्द में अंतिम ध्वनि कौन सी है; फंसे हुए?

(CHALK शब्द में अंतिम ध्वनि [L] है, MEL शब्द में - [L'])

(ये शब्द अंतिम अक्षर द्वारा वर्तनी में भिन्न हैं - एमईएल शब्द में एक नरम संकेत)
– एमईएल शब्द में कितनी ध्वनियाँ हैं? फंसे हुए?

(CHALK शब्द में 3 ध्वनियाँ हैं, MEL शब्द में 3 ध्वनियाँ हैं)

CHOR शब्द का क्या अर्थ है? पेटोर?

(कोरस - लोगों का एक समूह जो एक साथ गाते हैं; पोलेटा - एक शिकारी जानवर, कृंतक)
– कोरस शब्द में अंतिम ध्वनि कौन सी है; पेटोर?

(कोरस शब्द में अंतिम ध्वनि [P] है, KORH शब्द में - [P'])
– ये शब्द वर्तनी में किस प्रकार भिन्न हैं?

(ये शब्द अंतिम अक्षर द्वारा वर्तनी में भिन्न हैं - PETTER शब्द में एक नरम संकेत)
– कोरस शब्द में कितनी ध्वनियाँ हैं? पेटोर?

(कोरस शब्द में 3 ध्वनियाँ हैं, कोरह शब्द में 3 ध्वनियाँ हैं)
– क्या निष्कर्ष निकाला जा सकता है?

के बारे में। नरम संकेत में कोई ध्वनि नहीं होती. यह किसी शब्द की अंतिम ध्वनि को नरम कर देता है और शब्द का अर्थ बदल देता है।

6. ध्वन्यात्मक जागरूकता का विकास. (शारीरिक शिक्षा मिनट)

एल दोस्तों, मुलायम चिन्ह एक बहुत ही महत्वपूर्ण अक्षर है। मैं आपको खेलने के लिए आमंत्रित करता हूं और साथ ही अपने सुनने और सुनने के कौशल का परीक्षण भी करता हूं। मैं शब्दों का नाम बताऊंगा, यदि आप बी के साथ एक शब्द सुनते हैं - आप बैठते हैं, बी के बिना - आप कूदते हैं।

बन गया , घोड़ा↓, मैनहोल, साबुन, साबुन↓, पूरा↓, भाप, वजन, दिया, स्टील↓, खाया, स्प्रूस↓।

7. ध्यान, स्मृति, सोच (सामान्यीकरण, वर्गीकरण), ध्वनि-अक्षर संश्लेषण और विश्लेषण की स्थिरता, स्विचिंग और एकाग्रता का विकास।

एल हमने थोड़ा खेला, हम अपना पाठ जारी रखते हैं।

तस्वीरों को देखिए और उनमें किसे दर्शाया गया है उसका नाम बताइए।

(जानवरों की तस्वीरें: एल्क, भेड़िया, हिरण, लिनेक्स, भालू।)

के बारे में। तस्वीरें दिखाती हैं: एल्क, भेड़िया, हिरण, लिंक्स, भालू।

एल संबंधित चित्र पर जानवरों के नाम अंकित करें।

किन शब्दों में बी शामिल है?

के बारे में। नरम संकेत शब्दों में लिखा गया है: एल्क, हिरण, लिंक्स, भालू।

एल इन शब्दों में b की आवश्यकता क्यों है?

के बारे में . नरम चिन्ह इन शब्दों में अंतिम ध्वनि को नरम कर देता है।

एल . इनमें से कौन सा जानवर बेजोड़ है? क्यों?

के बारे में। अतिरिक्त जानवर भेड़िया है, क्योंकि इस शब्द में कोई नरम संकेत नहीं है।

एल दाईं ओर के कॉलम से प्रत्येक जानवर के लिए एक शब्द-विशेषता चुनें और परिणामी वाक्यांशों को पंक्तियों से जोड़ें। (क्लबफुटेड भालू, ग्रे वुल्फ, चित्तीदार हिरण, चालाक बनबिलाव, विशाल एल्क)

एल DEER शब्द में कौन सा शब्द "छिपा हुआ" है?

के बारे में। हिरण शब्द में आलस्य शब्द "छिपा" है।

एल अगला कार्य. शब्दों से वाक्य बनाओ और उन्हें लिखो:

1. एल्क अक्सर जंगल में गायब हो जाता है। (एक एल्क जंगल के घने जंगल में गायब हो गया। एल्क जंगल के घने जंगल में गायब हो गया।)
2. घास, शाखाएँ, एल्क खाता है, आदि। (मूस घास और शाखाएं खाता है। मूस घास और शाखाएं खाता है। मूस घास और शाखाएं खाता है।)
3. जानवर, एल्क, विशाल। (मूस एक विशाल जानवर है।)

परिणामी वाक्य पढ़ें.आपको किन शब्दों में बी मिला? (मूस, जानवर)

तृतीय. पाठ का सारांश.

एल दोस्तों, आज हमने कक्षा में क्या पढ़ा? (हमने बी के साथ शब्दों को सही ढंग से पढ़ने और लिखने की क्षमता को सुदृढ़ किया) आज आपको क्या पसंद आया? कक्षा में अपने काम का मूल्यांकन करें और अपने चिप्स बढ़ाएँ: हरा, अगर मुझे दिलचस्पी थी, तो सब कुछ सफल था और कक्षा में सब कुछ स्पष्ट था; पीला - अगर कक्षा में यह मेरे लिए बहुत आसान नहीं था या मुझे समझ नहीं आया; लाल - अगर यह मेरे लिए कठिन होता।

शैक्षिक क्षेत्रों का एकीकरण:"सामाजिक रूप से - संचार विकास»; « ज्ञान संबंधी विकास"; "भाषण विकास"।

बच्चों की गतिविधियों के प्रकार:गेमिंग, संचार.

लक्ष्य: सूक्ष्म समूहों में काम करने और पूछे गए प्रश्नों का समाधान खोजने की क्षमता विकसित करना।

कार्य:

शैक्षिक उद्देश्य:

• आलंकारिक भाषण तैयार करें।
• आलंकारिक अभिव्यक्तियों का चयन करने की क्षमता.
• प्रश्नों का उत्तर देना और अपनी राय व्यक्त करना सीखें।
• विषय पर शब्दकोश को अद्यतन करना;
• व्याकरणिक संरचना में सुधार (किसी दिए गए शब्द के लिए परिभाषाओं का चयन करने का अभ्यास, अधिकारवाचक विशेषण बनाना सीखना, शब्दावली का विस्तार करना);

विकासात्मक कार्य:

• भाषण और स्मृति विकसित करें।
• कल्पनाशील सोच, कल्पना और रचनात्मकता।

शैक्षिक कार्य:

• सौंदर्यात्मक गुणों का विकास करें।
• साथियों के बयान सुनना सीखें.
• एक टीम में काम करने की क्षमता विकसित करें।

जीसीडी चाल

शिक्षक. खिड़की से बाहर देखें और कहें: आज मौसम कैसा है?

बच्चे। बादलों से घिरा।

शिक्षक. बादल का मौसम किसी व्यक्ति के लिए कैसा मूड लेकर आता है?

बच्चे। दुखद, दु:खद, नीरस...

शिक्षक. ऐसी मनोदशा में व्यक्ति क्या करता है?

बच्चे। वह ऊब जाता है, भौंहें चढ़ा लेता है, कभी-कभी रोता है...

शिक्षक. हमारे समूह में उदास मनोदशा को पनपने से रोकने के लिए, मेरा सुझाव है कि आप हाथ पकड़ें और नमस्ते कहें, एक-दूसरे को प्यार से बुलाएँ और हाथ मिलाएँ (ऐसा करें।) अब आपका मूड क्या है? आपने कैसा महसूस किया?

बच्चे। हमें अपने मित्रों के हाथों की गर्माहट महसूस हुई। मेरा मूड बेहतर हो गया है.

शिक्षक. और समूह आपकी मुस्कुराहट से हल्का, आनंदमय, आरामदायक और गर्म हो गया। आप और कैसे कह सकते हैं अच्छा मूड?

बच्चे। दयालु, हँसमुख, गर्म, स्नेही, हर्षित...

दरवाजे पर दस्तक हुई.

शिक्षक. देखिए, यह वही है जो मुझे अभी हमारे समूह के दरवाजे पर मिला। यह एक संदूक है. आइए देखें इसमें क्या है? नोट और मानचित्र. आराम से बैठें और नोट पढ़ें।

सभी लोग एक घेरे में बैठते हैं और पढ़ते हैं।

शिक्षक नोट पढ़ता है:“नमस्कार बच्चों! नमस्कार वयस्कों! मैं संदूक ले आया, लेकिन मुझे नहीं पता: मैं वहां पहुंचा या नहीं? मैं उसे प्रारंभिक विद्यालय समूह में ले गया। यदि आप मजाकिया, चतुर, साधन संपन्न हैं तो पत्र पढ़ें।''

शिक्षक. देखिए, यहां कुछ और भी लिखा है (पढ़ें।)"अक्षरों को 1 से 10 तक संख्याओं के अनुसार व्यवस्थित करें, और आपके पास एक शब्द होगा।"

बच्चे "कुज्या" शब्द बनाने के लिए कार्ड का उपयोग करते हैं

शिक्षक. नोट किसका है? आपको क्या लगता है यह कुज्या कौन है?

बच्चे। ब्राउनी कुजी से. यह कुज्या की ब्राउनी है।

शिक्षक. अब आइए पढ़ते हैं चिट्ठी, क्या लिखा है इसमें.

“दोस्तों, मेरे अच्छे दोस्त मैगपाई ने मुझसे कहा कि तुम्हें खेलना, पहेलियां सुलझाना, समस्याएं सुलझाना और किताबें पढ़ना पसंद है। वे चतुर और मेहनती भी हैं, वे किसी भी कठिनाई से नहीं डरते हैं और सामान्य तौर पर वे बहादुर और मिलनसार लोग हैं। इसलिए, मैंने आपको "दुनिया का सबसे मूल्यवान खजाना" देने का फैसला किया, और ताकि बाबा यागा या हानिकारक और चालाक कौवा इसे न प्राप्त करें, मैंने इसे आपके समूह में छिपा दिया। मैं तुम्हें एक खजाने की खोज का नक्शा भेज रहा हूँ। सावधान रहें: कठिनाइयाँ आपका इंतजार कर रही हैं। यदि तुम मेरे उन प्रश्नों का उत्तर दे दो जिन्हें मैंने समूह में छुपाया था, तो तुम्हें एक खजाना मिलेगा। मेरी शुभकामना है कि भाग्य तुम्हारा साथ दे।"

शिक्षक. दोस्तों, आपने क्या देखने का निर्णय लिया है?

बच्चे। हाँ!

शिक्षक. और इसलिए, आगे। मानचित्र पर देखें कि पहला कार्य कहाँ है। एक नंबर 1 और एक नोट होना चाहिए.

बच्चे किसी कार्य की तलाश में जाते हैं। उन्हें एक नोट और एक गेंद मिलती है।

शिक्षक. कार्य सुनें: "मैं आपको एक बॉल गेम पेश करता हूं "किसका घर?"

बच्चे एक घेरे में खड़े होते हैं; शिक्षक एक-एक करके गेंद फेंकता है और प्रश्न पूछता है।

• भालू का घर किसका है? - मंदी।
• खरगोश का घर किसका है? - खरगोश।
• भेड़िये का घर किसका है? - भेड़िया।
• गिलहरी का घर किसका है? - गिलहरी।
• बिज्जू का घर किसका है? - बिज्जू.
• कछुए का घर किसका है? - कछुआ।
• मेंढक का घर किसका है? - मेंढक.

शिक्षक. बहुत अच्छा! ओह, देखो, नंबर 1 के साथ एक "K" भी है। इसका क्या मतलब है? चलिए आगे बढ़ते हैं और पता लगाते हैं। दूसरा कार्य, कहाँ है? आइए मानचित्र देखें. यहाँ, हमने इसे पाया। निम्नलिखित कार्यों को सुनें - प्रश्न:

1. 2 गायों के कितने सींग होते हैं? (4)
2. 3 चूहों के कितने कान होते हैं?(6)
3. एक खाली गिलास में कितने मेवे होते हैं? (कोई नहीं)
4. 3 भाइयों की 1 बहन है. परिवार में कितने बच्चे हैं? (4)

शिक्षक. समस्याएँ हल हो गईं. आप आगे जा सकते हैं, लेकिन यहां भी एक अक्षर है - यह "एन" है, नंबर 2 के साथ, हम इसे अपने साथ ले जाते हैं। आइए मानचित्र को आगे देखें। क्या आपको तीसरे कार्य के साथ जगह मिल गई है? मिला।

दोस्तों, मुझे लगता है कि हमें थोड़ा आराम करने और थोड़ा वार्म-अप करने की ज़रूरत है।

एक है उठना और खिंचाव करना।

दो - झुकें, सीधे हो जाएं।

तीन - तीन ताली, तीन सिर हिलाना।

चार से - आपकी भुजाएँ चौड़ी हैं।

पाँच - अपनी भुजाएँ लहराओ,

छह - चुपचाप खड़े रहो.

शिक्षक. आइए देखें कि हमारे कार्य में क्या है। "एक समय की बात है, लेकिन अंदाज़ा लगाओ कौन:

मेरी एक आदत है -

मैं सुबह से एक अंडा ले जा रहा हूं।

क्या आपको लगता है यह आसान है?

को-को-को. (मुर्गा)

वह महत्वपूर्ण रूप से घास के मैदान में घूमता है,

यह पानी से सूखकर बाहर आता है,

लाल जूते पहनता है

मुलायम पंखों वाला बिस्तर देता है। (बत्तख)

शिक्षक. ये किस प्रकार के पक्षी हैं?

बच्चे। घर का बना हुआ।

शिक्षक. और पहेलियां सुनें:

वह एक छोटी सी चिड़िया है

और उसका नाम है...(टिटमाउस)

लाल स्तन वाले, काले पंखों वाले,

अनाज चुगना पसंद है.

पहाड़ की राख पर पहली बर्फबारी के साथ

वह फिर प्रकट होंगे. (बुलफिंच)

शिक्षक. ये किस प्रकार के पक्षी हैं? अब आपने तीसरा कार्य पूरा कर लिया है। और हमें संख्या 3 के अंतर्गत "I" अक्षर मिला। इसे मत भूलना।

शिक्षक. चौथा कार्य खोज रहे हैं? आइए मानचित्र देखें. यहाँ चौथे कार्य वाली जगह है। इस नोट में ऐसे प्रश्न हैं जिनका उत्तर दिया जाना आवश्यक है।

कौन जानता है कि गिलहरी कहाँ रहती है? (खोखले में।) खोखला कहाँ है? (एक पेड़ पर।) गिलहरी मेवे कहाँ से इकट्ठा करती है? (एक पेड़ के नीचे) वह कहाँ छिपी है? (पेड़ के पीछे) गिलहरी कैसे कूदती है? (शाखा से शाखा तक।)

शिक्षक. शाबाश, आपने सभी प्रश्नों का उत्तर दे दिया। और हमें नंबर 4 के नीचे "जी" अक्षर वाला एक कार्ड मिलता है। हम जल्दी करते हैं। आखिरी कार्य हमारा इंतजार कर रहा है। यह कहाँ छिपा है? आइए हमारे मानचित्र को देखें। आइये इसकी जाँच करें। यहाँ एक नोट है, और इसमें खेल है "इसके विपरीत"। हम इस खेल को जानते हैं, है ना?

बच्चे। हाँ!

शिक्षक. आइए खेलते हैं, एक घेरे में खड़े हों।

शिक्षक बच्चों की ओर गेंद फेंकता है और शब्द कहता है:ऊँचा-नीचा, चौड़ा-सँकरा, बाएँ-दाएँ, आगे-पीछे, बड़ा-छोटा, नीचे-ऊपर आदि।

शिक्षक. इसलिए हमने ब्राउनी के सभी कार्य पूरे कर लिए हैं। और अंतिम कार्य के साथ हमें संख्या 5 के साथ अक्षर "ए" प्राप्त हुआ। लेकिन हमें संख्याओं के साथ इन अक्षरों की आवश्यकता क्यों है? दोस्तों, देखो, संदूक में एक और चिट्ठी है। आइये उसका सम्मान करें.

"बधाई हो! आपने मेरे सभी प्रश्नों का उत्तर दिया और कार्य पूरा कर लिया, आप "खजाना" ले सकते हैं। लेकिन यह क्या है यह जानने के लिए, आपको 1 से 5 तक क्रमांकित अक्षरों में से एक शब्द निकालना होगा। यही उत्तर होगा. और उत्तर है... "पुस्तक"। इसमें आपको कई सवालों के जवाब मिल सकते हैं. यह कोई साधारण पुस्तक नहीं है, बल्कि एक "स्मार्ट बुक" या "एनसाइक्लोपीडिया" है। मैंने आपके लिए "एक विशेष महत्वपूर्ण कार्य को पूरा करने के लिए" पदक भी तैयार किए हैं। फिर मिलते हैं। आपकी ब्राउनी कुज्या।”

प्रतिबिंब: क्या आपने आज के पाठ का आनंद लिया? आप क्या लेना पसंद करते है? कार्यों में क्या कठिन था? कौन से कार्य आसान लगे?

भाषण विकास पर पाठ सारांश

तैयारी समूह में.

विषय: "विनी द पूह का एक पैकेज।"

लक्ष्य:किसी दिए गए शब्द के लिए परिभाषाएँ चुनने का अभ्यास करें।

कार्य: 1. अधिकारवाचक विशेषण बनाना सीखें;

2. पाठ्यक्रम पढ़ने का कौशल विकसित करना;

3. अपनी शब्दावली का विस्तार करें;

4. बच्चों को एक-दूसरे और अपने आस-पास की दुनिया के प्रति मैत्रीपूर्ण रवैया अपनाने के लिए शिक्षित करें।

पाठ की प्रगति

बच्चे कालीन पर कुर्सियों पर बैठते हैं।

शिक्षक. खिड़की से बाहर देखें और कहें: आज मौसम कैसा है?

बच्चे। बादलों से घिरा।

शिक्षक. बादल का मौसम किसी व्यक्ति पर कैसा मूड डालता है?

बच्चे। दुखद, दु:खद, नीरस...

शिक्षक. ऐसी मनोदशा में व्यक्ति क्या करता है?

बच्चे। वह ऊब जाता है, भौंहें चढ़ा लेता है, कभी-कभी रोता है...

शिक्षक. हमारे समूह में उदास मनोदशा को रोकने के लिए, मेरा सुझाव है कि आप हाथ पकड़ें और नमस्ते कहें, एक-दूसरे को स्नेहपूर्ण नामों से बुलाएं और हाथ मिलाएं। निष्पादित करना)अब आपका मूड क्या है? आपने कैसा महसूस किया?

बच्चे। हमें अपने दोस्तों के हाथों की गर्माहट महसूस हुई। मेरा मूड बेहतर हो गया है.

शिक्षक. और आपकी मुस्कुराहट से समूह हल्का, आनंदमय, आरामदायक और गर्म हो गया। आप अच्छे मूड के बारे में और कैसे कह सकते हैं?

बच्चे। दयालु, हँसमुख, गर्म, स्नेही, हर्षित...

शिक्षक. देखो, आज सुबह मुझे हमारे समूह के दरवाजे पर यही मिला। यह एक पैकेज है. लेकिन यह किसके लिए है? यह किससे आया?

बच्चे टेबल पर बैठते हैं और शिक्षक के साथ मिलकर एक पते वाला लिफाफा देखते और पढ़ते हैं .

शिक्षक. हमारा पता, लेकिन यह किसका है? देखें कि यह यहां क्या कहता है: "अक्षरों को संख्याओं के अनुसार व्यवस्थित करें - 1 से 10 तक, और आपको एक शब्द मिलेगा।"

कार्ड का उपयोग करते हुए, बच्चे "भालू शावक" शब्द बनाते हैं।

शिक्षक. पार्सल किसका है?

बच्चे। एक भालू शावक से.

शिक्षक. अब देखते हैं उसने हमें क्या भेजा?

हम बॉक्स खोलते हैं, और वहां एक खाली बर्तन और कार्यों के साथ बर्फ के टुकड़े हैं।

"हैलो दोस्तों! मेरे अच्छे दोस्त सोरोका ने मुझसे कहा कि तुम्हें खेलना पसंद है, पहेलियां सुलझाना पसंद है, किसी भी मुश्किल से नहीं डरते और आम तौर पर बहादुर और मिलनसार लोग हो। मैंने आपके लिए गेम के साथ-साथ बहुत कठिन कार्य भी तैयार किये हैं। यदि आप सब कुछ सही ढंग से करते हैं, तो कार्यों के अंत में घड़ा भर जाएगा। आपका मित्र विनी द पूह भालू।"

शिक्षक: संख्याओं के साथ सभी बर्फ के टुकड़ों को देखें, संख्या 2 के साथ बर्फ के टुकड़े को बाहर निकालें और पढ़ें: "आप परी कथा "टेरेमोक" जानते हैं, सभी जानवरों के नाम क्रम से रखें: किसने टावर तक किसका पीछा किया - और कार्ड बिछाए उसी क्रम में जानवरों की छवियों के साथ, और अक्षरों से इन जानवरों के नाम बनते हैं।”

बच्चे कार्य पूरा करते हैं।

शिक्षक. हम नंबर 2 के साथ एक बर्फ का टुकड़ा निकालते हैं . कार्य सुनें: "मैं आपको एक बॉल गेम पेश करता हूं "किसका घर?"

बच्चे एक घेरे में खड़े होते हैं, शिक्षक बारी-बारी से सभी की ओर गेंद फेंकता है और प्रश्न पूछता है।– भालू का घर किसका है? - मंदी।

खरगोश का घर किसका है? - खरगोश।

भेड़िये का घर किसका है? - भेड़िया। वगैरह।

शिक्षक. बहुत अच्छा! आपको क्या लगता है विनी द पूह अब क्या कर रही है?

बच्चे। सोना।

शिक्षक. आपको क्या लगता है भालू किस बारे में सपना देख सकता है?

बच्चे। शहद, रसभरी, नदी, सूरज, हरी घास...

शिक्षक. ठीक है दोस्तों. कौन जानता है कि भालू की पूँछ किसकी है? (मंदी)। भालू का पंजा किसका है? (मंदी), आदि।

और यहाँ 4 बर्फ के टुकड़े और कार्य हैं। "किसे याद है कि विनी द पूह ने शहद के साथ खोखले तक पहुंचने के लिए क्या करने का फैसला किया था?" (उत्तर) यह सही है, मैं भी लेने का सुझाव देता हूं गुब्बारेऔर उन्हें फुलाओ. वे कैसे दिखते हैं और उनका रंग क्या है?

बच्चे गेंदों को देखते हैं और फिर उन्हें "एसएस-एसएस-एस!" ध्वनि के साथ छोड़ देते हैं।

शिक्षक. यहाँ 5वाँ हिमपात आता है। यहां बहुत कुछ लिखा है... प्रश्नों को ध्यान से सुनें।

2 गायों के कितने सींग होते हैं?

3 चूहों के कितने कान होते हैं?

समुद्र में कौन से पत्थर नहीं हैं?

एक खाली गिलास में कितने मेवे होते हैं? वगैरह।

शिक्षक. इसलिए हमने भालू शावक के सभी कार्य पूरे कर लिए हैं। अब आप उपहार पॉट खोल सकते हैं .

बच्चे बर्तन खोलते हैं. इसमें 2 रंगों के बर्फ के टुकड़े और एक नोट है: "यदि आपको यह पसंद आया, तो एक लाल बर्फ का टुकड़ा लें, और यदि नहीं, तो एक पीला बर्फ का टुकड़ा लें।" बच्चे बर्फ के टुकड़े छांटते हैं।

शिक्षक. दोस्तों, आइए विनी द पूह के लिए उपहार तैयार करें - उसके चित्र बनाएं, और फिर उन्हें जंगल में उसके पास भेजें।

बच्चे चित्र बनाते हैं, प्रदर्शनी लगाते हैं

पाठ ख़त्म हो गया.

लेखक से

कार्यक्रम के उद्देश्यों का सफल कार्यान्वयन कई कारकों पर निर्भर करता है और सबसे ऊपर, प्रीस्कूल संस्था की जीवन शैली, उस माहौल पर जिसमें बच्चे का पालन-पोषण होता है, और विशेष रूप से डिज़ाइन किए गए, विचारशील विकासात्मक वातावरण पर निर्भर करता है।
शिक्षा और प्रशिक्षण की प्रभावशीलता उन शिक्षकों के श्रमसाध्य कार्य के माध्यम से प्राप्त की जाती है जो सीधे बच्चों के साथ काम करते हैं और सभी प्रीस्कूल कर्मचारी जो दिन के दौरान प्रीस्कूलरों के साथ संवाद करते हैं।
बच्चों को उनकी मूल भाषा सिखाने, उन्हें कल्पना से परिचित कराने की कार्य प्रणाली वी. वी. गेर्बोवा के कार्यों में प्रस्तुत की गई है "भाषण का विकास" KINDERGARTEN", "बच्चों का कथा साहित्य से परिचय" (एम.: मोजाइका-सिंटेज़, 2005)।
मैनुअल "स्कूल की तैयारी के लिए किंडरगार्टन समूह में भाषण विकास पर कक्षाएं", एम.ए. द्वारा संपादित "किंडरगार्टन में शिक्षा और प्रशिक्षण कार्यक्रम" के भाग के रूप में लिखा गया है। वासिलीवा, वी.वी. गेर्बोवा, टी.एस. कोमारोवा, सबसे महत्वपूर्ण क्षेत्र में पूरक सिफारिशें शैक्षणिक गतिविधि– प्रीस्कूलरों का उद्देश्यपूर्ण और व्यवस्थित प्रशिक्षण। पुस्तक का व्यावहारिक उद्देश्य शिक्षकों को पाठों की योजना बनाने (विषयों और सीखने के लक्ष्यों को परिभाषित करना, उन्हें लागू करने के तरीके) के लिए अनुमानित दिशानिर्देश देना है।

पुराने प्रीस्कूलरों में भाषण विकास की विशेषताएं

भाषण विकास पर कक्षाओं में, जीवन के सातवें वर्ष के बच्चों को शिक्षक के स्पष्टीकरण को समझना और प्राकृतिक इतिहास, ऐतिहासिक और गणितीय प्रकृति के अपने भाषण ज्ञान को प्रतिबिंबित करना सिखाया जाता है; वस्तुओं की उन आवश्यक विशेषताओं पर प्रकाश डाल सकेंगे जिन्हें प्रीस्कूलर समझ सकते हैं; विशिष्ट और समान विशेषताओं को इंगित करते हुए वस्तुओं की एक दूसरे से तुलना करें; सरलतम घटनाओं के कारण की पहचान कर सकेंगे; उन वस्तुओं को समूहित करें जिनमें सामान्य विशेषताएँ हों।
एक बच्चा तुलना करने, विश्लेषण करने, सामान्यीकरण करने और घटनाओं के बीच संबंधों की व्याख्या करने में तभी सक्षम होगा जब वह जानता है कि भाषण में न केवल सरल बल्कि जटिल व्याकरणिक संरचनाओं का उपयोग कैसे किया जाए और उसके पास काफी समृद्ध सक्रिय शब्दावली हो।

शब्दावली कार्य

प्रीस्कूलर के भाषण को विकसित करने की पद्धति में, शब्दावली कार्य के तीन मुख्य कार्य हैं: बच्चों की शब्दावली का संवर्धन, स्पष्टीकरण और सक्रियण। पुराने पूर्वस्कूली उम्र में इन समस्याओं को हल करने में पिछले आयु समूहों की तुलना में कई विशेषताएं हैं।
शब्दावली का संवर्धन और स्पष्टीकरण न केवल शब्दों के माध्यम से किया जाता है, जिसकी समझ बच्चों की उत्पादक गतिविधियों की प्रक्रिया में बनती है, बल्कि पर्यावरण के बारे में बच्चे के विचारों पर भी आधारित होती है।
हालाँकि पुराने पूर्वस्कूली उम्र के बच्चों की शब्दावली काफी समृद्ध और विविध है, शब्दों के आम तौर पर स्वीकृत अर्थ और बच्चे के मौजूदा विचारों के बीच एक महत्वपूर्ण अंतर है। यह "सिमेंटिक माइक्रोसिस्टम" (ए. लियोन्टीव द्वारा परिभाषा) लगातार विस्तार और स्पष्ट करने की प्रवृत्ति रखता है। लेकिन यह तभी संभव है जब वयस्क बच्चों को व्यवस्थित सहायता प्रदान करें।
इस उम्र में, बच्चों को शब्दों की बहुरूपता से परिचित कराया जाता है। किसी वयस्क की मदद के बिना वे इस घटना को नहीं समझ सकते। बहुत अनोखा, उदाहरण के लिए, बच्चे शब्द को समझते हैं डिप्लोमा: "एक अक्षर एक किताब है, और इसमें सभी प्रकार की विभिन्न वर्णमालाएँ हैं।"
के. चुकोवस्की, एल. पेंटेलेव, वी. फिलाटोव की कृतियाँ उदाहरणों का वर्णन करती हैं कि कैसे बच्चे स्वतंत्र रूप से व्युत्पन्न शब्द बनाते हैं, उदाहरण के लिए: तर्जनी, गोताखोरी टोपी(रबर तैराकी टोपी), बारिश तेज़ हो गयी(कठिन हो जाता है). साथ ही, पुराने पूर्वस्कूली उम्र में संबंधित शब्दों का निर्माण और समझ कठिन होती है।
कभी-कभी प्रीस्कूलर विशेषणों को भाषण के अन्य भागों से बदल देते हैं। बच्चों की विशेषणों का उपयोग करने की क्षमता काफी हद तक इस बात पर निर्भर करती है कि यह कार्य कक्षा में कितनी बार किया जाता है।
कक्षा में शब्दावली कार्य के दौरान और रोजमर्रा की जिंदगी में संचार की प्रक्रिया में, बच्चों को पर्यायवाची शब्द की घटना का सामना करना पड़ता है, जब अलग-अलग ध्वनि वाले शब्दों का अर्थ समान या समान होता है। चूँकि पर्यायवाची शब्द हमें एक ही वस्तु को विभिन्न कोणों से चित्रित करने की अनुमति देते हैं, इसलिए बच्चों को शब्दों की विविधता पर ध्यान देना और प्रत्येक विशिष्ट मामले में सबसे उपयुक्त शब्दों का चयन करना सिखाना महत्वपूर्ण है।
विलोम शब्द भी अभिव्यंजक भाषण का एक साधन है - ऐसे शब्द जिनका विपरीत अर्थ होता है। एंटोनिम्स पुराने प्रीस्कूलरों को आकर्षित करते हैं, और वे अक्सर अनजाने में उनका उपयोग करते हैं। एंटोनिम्स के साथ काम करने से सोच, स्थानिक और लौकिक अवधारणाओं और तुलना करने की क्षमता के विकास को बढ़ावा मिलता है। यह याद रखना चाहिए कि विपरीत शब्दों के जोड़े सहसंबद्ध होने चाहिए (अर्थात, किसी एक विशेषता को दर्शाते हैं, उदाहरण के लिए, आकार या स्थानिक संबंध, आदि)। प्रीस्कूलरों में एंटोनिम्स का चयन करने की क्षमता का विकास उन अभ्यासों से होता है जिनमें आपको दो विशेषताओं की तुलना करके एक वाक्यांश को पूरा करने की आवश्यकता होती है: "यह पेंसिल लंबी है, और यह एक..., यह टेप चौड़ा है, और यह... , यह शेल्फ दीवार पर ऊंची लटकती है, और यह..." इस उद्देश्य के लिए, उनका उपयोग किया जाता है और व्यायाम खेल जिसमें शिक्षक या बच्चा एक शब्द का नाम देता है, और एक साथी विपरीत अर्थ वाले शब्द का उच्चारण करता है: सर्दी - गर्मी, दाएं - बाएं, करीब - आगे, नरम - कठोर, चौड़ा - संकीर्णवगैरह।
शब्दकोश में महारत हासिल करना न केवल किसी शब्द को आत्मसात करना और उसकी समझ है, बल्कि उसका सक्रिय उपयोग भी है। केवल इस मामले में ही हम बच्चे की शब्दावली की समृद्धि के बारे में बात कर सकते हैं। इसलिए, शब्दावली को सक्रिय करना बच्चों के साथ शैक्षणिक कार्य का एक विशेष कार्य है।
सक्रिय शब्दकोश में मुख्य रूप से आमतौर पर प्रयुक्त शब्दावली शामिल है। लेकिन इसे आलंकारिक अभिव्यक्तियों से भी समृद्ध किया जाना चाहिए जिनका उपयोग बच्चे पुनर्कथन, नाटकीय खेल आदि में करते हैं।
विशेषणों और क्रियाविशेषणों के साथ शब्दावली को समृद्ध और सक्रिय करने के मुख्य तरीकों में से एक, जो प्रीस्कूलर के भाषण में कम हैं, कार्यों से परिचित होना चाहिए कल्पना. वरिष्ठ पूर्वस्कूली उम्र के बच्चे मुख्य रूप से वही समझते हैं जो कथानक विकास की गतिशीलता, पात्रों के कार्यों और कार्यों की पूर्णता की विशेषता है।
पार्सिंग तकनीकों का उपयोग किए बिना कलात्मक विवरणऐसे कार्य जो कुछ शब्दों को स्पष्ट और समेकित करते हैं, कई परिभाषाएँ बच्चे के सक्रिय शब्दकोश की संपत्ति नहीं बन सकती हैं। उसी समय, स्वाभाविक रूप से, हमें यह नहीं भूलना चाहिए कि, स्कूल में व्याख्यात्मक पढ़ने के विपरीत, किंडरगार्टन में कथा साहित्य को पढ़ने का मुख्य कार्य बच्चों के लिए पाठ को समग्र रूप से समझना है।

भाषण की व्याकरणिक संरचना

वरिष्ठ पूर्वस्कूली उम्र में बच्चों के भाषण को स्पष्ट और सक्रिय करने के लिए, विशेष शाब्दिक और व्याकरणिक खेल और अभ्यास का उपयोग किया जाता है, जिसका उद्देश्य निम्नलिखित कौशल विकसित करना है:
अव्यय संज्ञाओं का सही प्रयोग करें;
बहुवचन संज्ञाओं का सही प्रयोग करें सम्बन्ध कारक स्थिति;
एक वाक्य में लिंग और संख्या में सहमत शब्द;
प्रत्ययों का उपयोग करके संज्ञा बनाना और उपसर्गों का उपयोग करके क्रिया बनाना।
रोजमर्रा और खेल की गतिविधियों के दौरान बच्चों को वाक्यों के जटिल रूपों का उपयोग करने की आवश्यकता नहीं होती है। प्रीस्कूलरों के लिए उन्हें कला के कार्यों से उधार लेना भी मुश्किल है। इसलिए, शिक्षक को बच्चों में विभिन्न (सरल और जटिल दोनों) वाक्यों के निर्माण की क्षमता विकसित करने के उद्देश्य से उचित कार्य करना चाहिए। अपने प्रश्नों (क्यों? कब?), धारणाओं (क्या करें ताकि... यदि...) के साथ, शिक्षक बच्चों को विस्तृत उत्तर देने और जटिल वाक्यों का उपयोग करने के लिए प्रोत्साहित करते हैं।

भाषण की ध्वनि संस्कृति

में वरिष्ठ समूहबच्चों में शब्दों में कुछ ध्वनियों को कान से पहचानने और किसी शब्द में ध्वनि की स्थिति निर्धारित करने की क्षमता विकसित हुई। जीवन के सातवें वर्ष के बच्चों में श्रवण ध्यान और ध्वन्यात्मक धारणा में सुधार होता है। इस उम्र में, उन्हें पहले से ही अपनी मूल भाषा की सभी ध्वनियों का स्पष्ट उच्चारण करना चाहिए। प्री-स्कूल समूह में, बच्चों में एक नया और काफी जटिल कौशल विकसित होता है - एक ऐसी ध्वनि की पहचान करना जिसने किसी शब्द का अर्थ बदल दिया है (पोस्ता - कैंसर, व्हेल - बिल्ली).
श्रवण ध्यान विकसित करने के लिए, बच्चों को अभ्यास की पेशकश की जाती है जिसमें उन्हें एक निश्चित शब्दांश से शुरू होने वाले शब्दों को याद रखना चाहिए, और फिर, शिक्षक का अनुसरण करते हुए, अन्य 10-12 शब्द कहें, जिन्हें शिक्षक शब्दकोश से पढ़ता है। फिर प्रीस्कूलर यह समझाने की कोशिश करते हैं कि इन शब्दों का क्या मतलब है।
काव्यात्मक पंक्तियों के लिए तुकबंदी का चयन करने के अभ्यास के दौरान प्रीस्कूलर की सुनने की क्षमता में भी सुधार होता है।
तैयारी समूह में, बच्चों के ध्वनि उच्चारण को विकसित करने के लिए टंग ट्विस्टर्स का व्यापक रूप से उपयोग किया जाता है। जैसा कि ज़ेड सावकोवा ने ठीक ही कहा है: “टंग ट्विस्टर्स - लोककथाओं की यह अद्भुत शैली बनाई गई थी लोक ज्ञानबेकार की बातचीत के लिए नहीं, बल्कि विशेष रूप से भाषण-निर्माण अंग के आंदोलनों को प्रशिक्षित करने के लिए, जो मूल भाषा की सभी ध्वनियों को पुन: उत्पन्न करने में सक्षम होगा।
हालाँकि, एक नियम के रूप में, टंग ट्विस्टर्स की भूमिका यहीं तक सीमित नहीं है। मौखिक भाषण के विभिन्न पहलुओं को विकसित करने के लिए उनका उपयोग बड़ी सफलता के साथ किया जा सकता है: कलात्मक तंत्र की सुस्ती और गतिहीनता को दूर करने के लिए (जीभ, होंठ, निचले जबड़े की मांसपेशियों की गतिशीलता में सुधार), ध्वनियों के सही उच्चारण को मजबूत करना, विशिष्ट विकास करना और स्पष्ट भाषण (शब्दावली)।

जुड़ा हुआ भाषण

जीवन के सातवें वर्ष के बच्चों के साथ काम करने के दौरान, सुसंगत भाषण के विकास के लिए निम्नलिखित कार्य हल किए जाते हैं:
रोचक ढंग से, सुसंगत रूप से, लगातार वर्णन करने की क्षमता विकसित करें साधारण मामलेआपके जीवन से;
कथानक विकास के तर्क का पालन करना सीखें;
देखी गई घटनाओं के बीच कुछ संबंधों को समझने और भाषण में व्यक्त करने और निष्कर्ष निकालने की क्षमता में सुधार;
उन घटनाओं और कार्यों का मूल्यांकन करना सीखें जिनके बारे में सहकर्मी बात करते हैं, प्रेरित तरीके से पात्रों के व्यवहार का मूल्यांकन करना;
बिना तनाव के, धीरे-धीरे, पर्याप्त ज़ोर से बोलना सीखें; भाषण की सहज अभिव्यक्ति विकसित करें।
सुसंगत भाषण विकसित करना - विचारों की तार्किक रूप से सुसंगत और व्याकरणिक रूप से सही प्रस्तुति जो सामग्री को सटीक और आलंकारिक रूप से व्यक्त करती है - कोई आसान काम नहीं है।
स्कूल की तैयारी करने वाले समूह के बच्चों को क्रमिक रूप से विकासशील क्रिया के साथ चित्रों के आधार पर स्वतंत्र रूप से एक कहानी बनानी चाहिए, अपने भाषण में मिश्रित और जटिल वाक्यों का उपयोग करना चाहिए, प्रत्यक्ष भाषण और अपील का उपयोग करना चाहिए।
बच्चों की कहानियाँ हमेशा सामग्री में दिलचस्प, तार्किक या कल्पनाशील नहीं होती हैं। इनमें अक्सर असामान्य नाममात्र वाक्य शामिल होते हैं। बच्चों की कहानियों में कई दोहराव और व्यक्तिगत सर्वनाम ("उन्होंने कहा", "वे गए") हैं। बच्चे अक्सर प्रत्यक्ष भाषण में गलत तरीके से उपयोग करते हैं, संयोजन और पूर्वसर्गों का उपयोग करते हैं, और अप्रत्यक्ष भाषण में क्रियाओं का गलत उपयोग करते हैं।

बच्चों को साक्षरता के लिए तैयार करना

साक्षरता तैयारी कार्यक्रम में शब्दों और वाक्यों के बारे में बच्चों के विचारों को विकसित करना शामिल है।
प्रीस्कूलरों को वाक्यों को शब्दों में विभाजित करना सिखाते समय, शिक्षक उन्हें वाक्य में शब्दों को गिनने के लिए आमंत्रित करते हैं (बिना संयोजन या पूर्वसर्ग के) और किसी भी तरह से परिणाम की रिपोर्ट करते हैं (ताली बजाना, चिप्स गिनना, आवश्यक गणित सेट से कार्ड दिखाना) संख्या ज्यामितीय आकारवगैरह।)। इसके बाद, शिक्षक बच्चों से शब्दों को उसी क्रम में नाम देने के लिए कहते हैं जिस क्रम में वे वाक्य में आते हैं। बच्चों को इस कार्य को आनंदपूर्वक और काफी तेज गति से पूरा करने के लिए, शिक्षक उन्हें शब्द "हाथ" देते हैं, उदाहरण के लिए: " वसंत- ओले, आया- दीमा,'' आदि। यदि प्रीस्कूलर ने शब्दों को गलत क्रम में नाम दिया है, तो शिक्षक अन्य बच्चों को शब्द "वितरित" करता है।
प्री-स्कूल समूह में बच्चों को शब्दों का शब्दांश और ध्वनि विश्लेषण सिखाया जाता है। (कई बच्चे ध्वनियों और अक्षरों को भ्रमित करते हैं।) इस संबंध में, अभ्यास "मैं तुम्हें, तुम मुझे," जिसमें शिक्षक पहले बच्चों को शब्द के हिस्सों को गिनने और नाम देने के लिए कहता है, और फिर तैयार किए गए कार्य को पूरा करता है। बच्चा, अमूल्य सहायता प्रदान करता है। ("वेलेंटीना विक्टोरोवना, मेरे शब्द में भागों को गिनें और नाम दें।") तथ्य यह है कि शिक्षक को अपने संबोधन में बच्चे को शर्तों के अनुसार काम करने के लिए मजबूर किया जाता है किसी शब्द का भाग, ध्वनि, इन अवधारणाओं को आत्मसात करने में योगदान देता है।
विश्लेषण के लिए, शिक्षक बच्चों को दो और तीन अक्षरों वाले शब्द प्रदान करता है खुले शब्दांश; तीन या चार ध्वनियों वाले शब्दों में ध्वनियों को नाम देने के लिए कहता है।

बच्चों को कल्पना से परिचित कराना

वरिष्ठ पूर्वस्कूली उम्रविशेषज्ञ इसे "पुस्तकालय" कहते हैं - बच्चों की एक निश्चित विषय और एक निश्चित शैली की पुस्तकों में रुचि दिखाने की क्षमता के लिए, कुछ बच्चों की अपनी पसंदीदा पुस्तक खोजने की दृढ़ता के लिए।
स्कूल के लिए तैयारी समूह में पढ़ने के लिए कार्यों की सूची में (पिछले सभी समूहों की तरह) दुनिया के लोगों के लोकगीत, रूस के कवियों और लेखकों के काम, विदेशी गद्य और कविता शामिल हैं।
रूसी लोक कविताइसे अधिक जटिल गीतों द्वारा दर्शाया जाता है, जिनमें कैलेंडर अनुष्ठान (कैरोल, मास्लेनित्सा), चुटकुले, दंतकथाएँ, कहावतें, जीभ जुड़वाँ, गिनती की तुकबंदी और पहेलियाँ शामिल हैं।
रूसी लोक कथाओं में ऐसे काम हैं जो शिक्षकों को बहुत कम ज्ञात हैं ("द व्हाइट डक", ए. अफानासेव के संग्रह से; "सन-फिलिप-को," ई. पोलेनोवा द्वारा पुनर्कथित; "द वंडरफुल एप्पल," एल द्वारा व्यवस्थित। एलिसेवा, आदि)। बच्चों को महाकाव्यों से परिचित कराने की अनुशंसा की जाती है: "इल्या मुरोमेट्स एंड द नाइटिंगेल द रॉबर", ए. हिल्फर्डिंग द्वारा रिकॉर्डिंग (अंश); "डोब्रीन्या एंड द सर्पेंट", एन. कोलपाकोवा द्वारा पुनर्कथन; "सैडको", पी. रब्बनिकोव द्वारा रिकॉर्डिंग (अंश)।
प्रोग्राम सूची के लिए काव्यात्मक रचनाएँइसमें ए. पुश्किन, ए. ब्लोक, एम. वोलोशिन, ए. रेमीज़ोव, पी. सोलोविओवा और अन्य कवियों की कविताएँ शामिल हैं।
अनुशंसित साहित्यिक कहानियाँघरेलू (पी. एर्शोव, ए. रेमीज़ोव, के. उशिंस्की, के. पॉस्टोव्स्की, आदि) और विदेशी (ए. लिंडग्रेन, बी. पॉटर, एस. टोनेलियस, आदि) लेखक। सूची में ऐसे उपन्यास और लघु कथाएँ शामिल हैं, जो, जैसा कि हमारी टिप्पणियों से संकेत मिलता है, विशेष रूप से 6-7 वर्ष की आयु के बच्चों के लिए अपील की गई (ए. कुप्रिन, "हाथी"; एन. टेलेशोव, "उखा" (संक्षिप्त); के. कोरोविन, "स्क्विरल" "; यू. कोवल, आदि की कहानियाँ)।
बच्चों को कथा साहित्य से परिचित कराते समय, उम्र की विशेषताओं से संबंधित कई बिंदुओं को ध्यान में रखा जाना चाहिए:
लंबे समय तक पढ़ने के लिए डिज़ाइन की गई पुस्तकों में बच्चों की निरंतर रुचि;
कला के किसी कार्य को सौंदर्यपूर्ण ढंग से समझने की क्षमता की उपस्थिति;
में रुचि में उल्लेखनीय वृद्धि हुई काव्यात्मक शब्द;
कुछ बच्चों की स्वतंत्र रूप से पढ़ने की क्षमता।
इस आयु वर्ग के साथ काम करने की पद्धति 5-6 वर्ष के बच्चों के साथ काम करने की पद्धति से थोड़ी भिन्न है। सच है, शिक्षक, कला के कार्यों की सामग्री के बारे में प्रीस्कूलरों से बात करते समय, पहले की तुलना में अधिक जटिल प्रश्न प्रदान करते हैं और अधिक विचारशील, तर्कसंगत उत्तरों को मंजूरी देते हैं।
समूह पुस्तकालय को बच्चों की भागीदारी से पूरा किया जाना चाहिए; उनके साथ मिलकर आपको यह तय करने की ज़रूरत है कि कौन सी किताबें कार्यप्रणाली कार्यालय में स्थानांतरित की जा सकती हैं और बच्चों को दी जा सकती हैं मध्य समूह. किताबें सौंपने की प्रक्रिया दोनों पक्षों के लिए बहुत खुशी लाती है।
पुस्तक कोने में बच्चों की पसंदीदा किताबें होनी चाहिए (उदाहरण के लिए, ए. पुश्किन, जी.एच. एंडरसन, डी. मामिन-सिबिर्यक, आदि की परियों की कहानियां), साथ ही शब्दकोश, संकलन, बच्चों के विश्वकोश, उदाहरण के लिए, श्रृंखला "आई" से दुनिया का अन्वेषण करें”, यानी, ऐसी किताबें जिनका शिक्षक अक्सर रुख करते हैं। बच्चों को भी इन्हें किसी भी समय लेने का अधिकार है।
विद्यालय तैयारी समूह में समय-समय पर पुस्तक प्रदर्शनियाँ आयोजित की जाती हैं। उनके विषय बहुत विविध हैं: लेखक की किताबें, उदाहरण के लिए, ए. पुश्किन की परियों की कहानियां; प्रसिद्ध बच्चों के कलाकार द्वारा डिज़ाइन की गई पुस्तकें, उदाहरण के लिए वी. चिज़िकोव; एक ही कहानी के विभिन्न संस्करण सचित्र विभिन्न कलाकारों द्वारा; रूसियों लोक कथाएं; प्रकृति के बारे में कविताओं का संग्रह; मज़ेदार कहानियों वाली किताबें, आदि। प्रदर्शनियों के विषय पुस्तकों की उपलब्धता से निर्धारित होते हैं पूर्वस्कूली संस्था. इसके अलावा, बच्चों को रुचिकर लगने वाली किताब लाइब्रेरी से उधार (ऑर्डर) की जा सकती है (उसी समय, प्रीस्कूलर को लाइब्रेरी और लाइब्रेरियन के काम से परिचित कराया जाता है)।
किताबों को देखने में रुचि पैदा करते समय हमें यह नहीं भूलना चाहिए कि प्री-स्कूल समूह में कई बच्चे पढ़ने की कोशिश करते हैं। किसी पुस्तक को देखते समय, वे ऐसी जानकारी प्राप्त करने का प्रयास करते हैं जो पहले से भिन्न हो: वे पुस्तक का शीर्षक और चित्रों के नीचे कैप्शन पढ़ने का प्रयास करते हैं; यह सुनिश्चित करने के बाद कि पुस्तक में विषय-सूची है, वे यह पता लगाने का प्रयास करते हैं कि इसमें यह या वह कार्य है या नहीं और यह किस पृष्ठ पर पाया जा सकता है। इसके लिए बच्चे के प्रयास और शिक्षक की समय पर सहायता की आवश्यकता होती है। शिक्षक की मदद से, प्रीस्कूलर सचित्र पुस्तकों (एकल डिज़ाइन शैली: एंडपेपर, आभूषण, चित्र) को उद्देश्यपूर्ण ढंग से देखना सीखना जारी रखते हैं।
बच्चों का साहित्यिक बोझ अलग-अलग होता है। जीवन के छठे वर्ष के प्रीस्कूलर विभिन्न शैलियों के दो से ग्यारह कार्यों और लेखकों के एक से पांच नामों तक का नाम दे सकते हैं। ए. पुश्किन, के. चुकोवस्की, एस. मार्शक के साथ, बच्चों के नाम एम. जोशचेंको, एन. नोसोव, डी. खारम्स, ए. मिल्ने, जी. स्नेगिरेव हैं। कई बच्चों की पसंदीदा किताबें होती हैं।
जिन कार्यों से शिक्षक बच्चों को परिचित कराना चाहता है, उन्हें पहले से पढ़ा जाना चाहिए और अधिमानतः ज़ोर से पढ़ा जाना चाहिए, जो शिक्षक, दुर्भाग्य से, बहुत कम ही करते हैं। जोर से पढ़ने की संस्कृति, जिस पर बच्चे की किताब के बारे में पहली छाप काफी हद तक निर्भर करती है, पाठ के प्रति शिक्षक की धारणा और काम के प्रति उसके दृष्टिकोण से निर्धारित होती है। बच्चों के भावनात्मक अनुभव सीधे काम की तथाकथित रागिनी से संबंधित होते हैं, जिन्हें उन्हें महसूस करने का अवसर दिया जाना चाहिए। यदि किसी कारण से शिक्षक को काम पसंद नहीं है, तो बेहतर है कि इसे बच्चों को न पढ़ाएं (कार्यक्रम कार्यों का विकल्प काफी बड़ा है)।
किताब पढ़ने से पहले शिक्षक को कहना चाहिए करुणा भरे शब्दइसके और इसके लेखक के बारे में, इस बात पर जोर देते हुए कि उन्हें व्यक्तिगत रूप से इस काम के नायक पसंद हैं। यदि इस लेखक की कृतियाँ पहले से ही बच्चों से परिचित हैं, तो आपको उन्हें यह बात अवश्य याद दिलानी चाहिए। बच्चों को स्वतंत्र विचार के लिए एक किताब देने से पहले, शिक्षक को स्वयं इसकी सावधानीपूर्वक जांच करनी चाहिए: यह निर्धारित करें कि प्रीस्कूलर स्वयं किस पर ध्यान नहीं देंगे (उदाहरण के लिए, कलाकार रंग का उपयोग करके पात्रों की खुशी या निराशा को कैसे व्यक्त करता है)।
पुराने प्रीस्कूलरों को कथा साहित्य से परिचित कराने की कार्य प्रणाली में शामिल हैं:
दैनिक, पिछले सभी समूहों की तरह, परियों की कहानियाँ, कहानियाँ, कविताएँ पढ़ना; बच्चों द्वारा पुस्तकों को स्वतंत्र रूप से देखना;
विशेष कक्षाएं;
कथा साहित्य पर आधारित शिक्षक और बच्चों के बीच निःशुल्क संचार।
6-7 वर्ष के बच्चों को पढ़ने के लिए कार्यों की सूची प्रभावशाली है। इसमें पहले से परिचित कार्यों को दोहराने की भी उम्मीद है। इसलिए, यह सलाह दी जाती है कि कार्यों को शैली के आधार पर ब्लॉकों में संयोजित किया जाए और पूरे महीने कहानियों, परियों की कहानियों, कविताओं और पुस्तक अध्यायों को वैकल्पिक रूप से पढ़ा जाए।
कथा साहित्य की कई रचनाएँ, विशेष रूप से कविताएँ, वर्ष के एक विशेष समय और कभी-कभी एक महीने से जुड़ी होती हैं। क्योंकि जलवायु परिस्थितियाँहमारे देश के विभिन्न क्षेत्र अलग-अलग हैं, कुछ कक्षाओं को तुरंत बदलने के लिए शिक्षकों को पहले से ही हमारी सिफारिशों से परिचित होना होगा।
बच्चों के साथ निःशुल्क संचार के दौरान, शिक्षक उन्हें उस प्रकार की गतिविधि की पेशकश कर सकते हैं जो वर्तमान में उन्हें विशेष रूप से आकर्षित करती है: किताबें देखना, नाटक करना, कठपुतली शो, किसी काम को व्यक्तिगत रूप से पढ़ना, एक काफी बड़ी कविता या पद्य में परी कथा को संयुक्त रूप से पढ़ना (बच्चे, जब कोई वयस्क पढ़ता है तो रुककर निर्देशित होता है, शब्दों और व्यक्तिगत वाक्यांशों को समाप्त करता है), एक पसंदीदा पुस्तक का चित्रण, इशारों के साथ कविताएँ सुनाना (शिक्षक बहुत धीरे-धीरे बच्चों से परिचित एक कविता पढ़ता है, और वे लगभग हर शब्द पर एक इशारे के साथ प्रतिक्रिया करते हैं: "पांच... हंसमुख... ब्राउनी... शरारती हो गए... बहुत..."), आदि।
"टेल पोएम्स विद योर हैंड्स" पुस्तक के अभ्यास विदेशों में बहुत लोकप्रिय हैं। इसी तरह की एक किताब रूसी में भी प्रकाशित हुई थी: “अपने हाथों से कविता बताओ। अंग्रेजी लोककथाओं पर आधारित" (वी. ईगोरोव द्वारा निःशुल्क रीटेलिंग। - एम., 1992)। ऐसे व्यायाम विकास में मदद करते हैं कल्पनाशील सोच, आंदोलन की स्वतंत्रता। पुराने प्रीस्कूलर रूसी लोक गीत, डी. खारम्स, एस. चेर्नी की कविताएँ और के. चुकोवस्की की परियों की कहानियों के अंश पढ़ते समय बहुत सटीक और अभिव्यंजक हावभाव पाते हैं।
कथा-साहित्य के माध्यम से बच्चों के साथ संवाद करने का मुख्य लक्ष्य प्रत्येक बच्चे को स्वयं को आज़माने का अवसर प्रदान करना है अलग - अलग प्रकारगतिविधियाँ और आनंद का अनुभव, आपके प्रयासों से संतुष्टि की भावना, आपको समृद्ध बनाती है साहित्यिक अनुभव.
सभी आयु समूहों में, शिक्षक समय-समय पर जाँच करते हैं कि क्या बच्चे परियों की कहानियाँ, लघु कथाएँ और कविताएँ जानते हैं। क्रॉस-सेक्शनल कार्य करते समय, आपको ऐसे प्रश्नों से बचना चाहिए: "आप कौन सी परीकथाएँ (कहानियाँ) जानते हैं?" उनके नाम बताइये”, “आपको कौन सी कविताएँ याद हैं?” किसी दिए गए कार्यों की सूची पर ध्यान केंद्रित करना उचित है आयु वर्ग, विभिन्न शैलियों के 5-6 कार्यों का एक नमूना लें और बच्चों को कार्य की शुरुआत या उसके एक अंश की याद दिलाएँ। यदि कोई बच्चा परी कथा (कहानी) जानता है, तो उसे उसका नाम (उसके संस्करण में) और सामग्री याद रहेगी। यदि हम किसी कविता के बारे में बात कर रहे हैं, तो वयस्क को इसे स्वयं पढ़ना शुरू करना चाहिए, और फिर बच्चे को इसे पढ़ना जारी रखने के लिए आमंत्रित करना चाहिए।
तो, एक पाठक को समझने में सक्षम बनाना कला का कामअपनी सारी समृद्धि में, यह प्रक्रिया लंबी और कठिन है। लेकिन अगर किसी बच्चे को पुस्तक संस्कृति से परिचित कराने का प्रारंभिक चरण सफल रहा, तो किताबों के माध्यम से मानवता के आध्यात्मिक अनुभव से जुड़ने में असमर्थ या अनिच्छुक लोगों की संख्या काफी कम हो जाएगी।

पाठ योजनाएं

अगस्त सितम्बर

इन महीनों के दौरान, टहलने जाने से पहले, साथ ही टहलने (देश के दक्षिणी क्षेत्रों) के दौरान, बच्चों को आने वाली शरद ऋतु के बारे में कविताएँ पढ़ी जाती हैं, ए. पुश्किन की कार्यक्रम परियों की कहानियाँ ("द टेल ऑफ़ ज़ार साल्टन ...") ”, “द टेल ऑफ़ मृत राजकुमारीऔर सात नायक")। परियों की कहानियों को पढ़ने के बाद, इस प्रक्रिया के अनुकूल समय पर इन कार्यों को ऑडियो रिकॉर्डिंग में सुनने की सलाह दी जाती है।
बच्चों को जे. रोडारी की परी कथा "द मैजिक ड्रम" (परियों की कहानियों की एक श्रृंखला से जिसमें तीन अंत हैं) भी पढ़नी चाहिए। फिर आप प्रीस्कूलरों को परी कथा का अपना अंत लिखने के लिए आमंत्रित कर सकते हैं।
यदि किंडरगार्टन में सोने से पहले बच्चों को पढ़ने की परंपरा है, तो छोटे, शांत कार्यों को चुनना बेहतर होता है जो अक्सर एक ही कुंजी में पढ़े जाते हैं। ये ऐसी किताबें भी हो सकती हैं जिन्हें अध्याय दर अध्याय पढ़ा जाता है: ए. गेदर, "चुक और गेक", ए. लिंडग्रेन "कार्लसन, जो छत पर रहता है, फिर से आ गया है" (स्वीडिश एल. लुंगिना से अनुवादित), टी. एंगर, "एल्की-ना-गोर्का के जंगल में रोमांच" (एल. ब्रूड द्वारा नॉर्वेजियन से अनुवादित), आदि।
बच्चों को नये-नये खेलों से परिचित कराना चाहिए

फर्श पर एक उथला कटोरा रखें। प्रत्येक खिलाड़ी को पाँच कदम की दूरी से तीन टेनिस गेंदें इसमें फेंकनी होंगी। वे बारी-बारी से एक के बाद एक फेंकते हैं। जो सबसे अधिक गेंदें फेंकता है वह जीतता है।

सितम्बर

पाठ 1. तैयारी

लक्ष्य।बच्चों से बात करें कि उनके समूह को अब क्या कहा जाता है और क्यों, पता करें कि क्या वे छात्र बनना चाहते हैं। बच्चों को सही ढंग से वाक्य बनाने में मदद करें।

पाठ की प्रगति

"अब आप किंडरगार्टन में सबसे बुजुर्ग हैं," शिक्षक ने बातचीत शुरू की। – हमारे समूह का नाम क्या है? स्कूल के लिए तैयारी.
आपको क्या लगता है कि स्कूल में पढ़ाई को आसान बनाने के लिए आपको क्या करने में सक्षम होना चाहिए? प्रश्नों का उत्तर देते समय अपनी वाणी पर नियंत्रण रखना न भूलें। अब आप कर सकते हैं। तो, आपकी राय में, एक भावी छात्र को क्या करने में सक्षम होना चाहिए?"
शिक्षक बच्चों के उत्तरों को सुनता है और उन्हें अपने साथियों के बयानों पर चर्चा करने में शामिल करता है। शिक्षक याद दिलाते हैं कि भाषण में संबोधन के ऐसे रूपों का उपयोग करने की सलाह दी जाती है जैसे: "मुझे लगता है कि...", "मुझे ऐसा लगता है कि..."।
शिक्षक बताते हैं, "इससे आप अपने मित्र के फैसले की शुद्धता के बारे में संदेह व्यक्त करके उसे नाराज नहीं कर पाएंगे।"
शिक्षक ने बातचीत जारी रखी, "वे निश्चित रूप से तुम्हें स्कूल में पढ़ना और लिखना सिखाएंगे।" – और अब हमें शिक्षकों को सुनना और सुनना सीखना होगा; बिना ध्यान भटकाए काम करें; समझदारी से, किसी बात के बारे में स्पष्ट रूप से बात करना, दोबारा बताना; अपने निर्णयों और कार्यों में स्वतंत्र रहें। क्या हम इसे संभाल सकते हैं? आइए देखें कि क्या आप सुन और सुन सकते हैं।"
शिक्षक एम. लैप्यगिन की यात्रा से पहली दो पंक्तियाँ पढ़ते हैं:

जीबीओयू स्कूल 1375 डीओ नंबर 6 मॉस्को।

"शरद ऋतु"

तैयारी समूह में भाषण विकास का पाठ सारांश... लक्ष्य: बच्चों के भाषण को समृद्ध करें...

"शरद ऋतु" विषय पर भाषण विकास पर तैयारी समूह में एक पाठ का सारांश

लक्ष्य:

1. वस्तुओं और घटनाओं को देखने की क्षमता में सुधार आसपास की वास्तविकतासुसंगत भाषण, तार्किक सोच, अभिव्यक्ति, सूक्ष्म और स्थूल मोटर कौशल, आंदोलनों के समन्वय के माध्यम से।
2. शरद ऋतु और पतझड़ की प्राकृतिक घटनाओं के बारे में बच्चों के विचारों को व्यवस्थित और समेकित करें।
3. प्रकृति में मौसमी परिवर्तनों के प्रति बच्चों में रुचि पैदा करना।

पाठ की प्रगति:

शिक्षक: नमस्ते, शुभ दोपहर दोस्तों। कृप्या मेरे पास आओ।
सभी बच्चे एक घेरे में इकट्ठे हो गए,
मैं तुम्हारा दोस्त हूं और तुम मेरे दोस्त हो.
आइए हाथों को कसकर पकड़ें
और आइए एक दूसरे को देखकर मुस्कुराएं।
दोस्तों, अब मैं आपको एक कविता सुनाऊंगा, और आप सोच कर मुझे बताएं कि कविता वर्ष के किस समय के बारे में बात कर रही है।
जंगल एक चित्रित मीनार की तरह है,
बकाइन, सोना, क्रिमसन,
एक हर्षित, रंगीन दीवार
एक उज्ज्वल समाशोधन के ऊपर खड़ा है।
पीली नक्काशी वाले भूर्ज वृक्ष
नीले आसमान में चमकें,
मीनारों की तरह, देवदार के पेड़ काले पड़ रहे हैं,
और मेपल के बीच वे नीले हो जाते हैं
इधर-उधर पत्तों के माध्यम से
आकाश में ख़िड़की की तरह ख़ालीपन।
जंगल में ओक और देवदार की गंध आती है,
गर्मियों में यह धूप से सूख गया,
और शरद एक शांत विधवा है
उसकी रंगीन हवेली में प्रवेश करता है।
(आई. बुनिन)

बच्चे: यह शरद ऋतु है!
पी. आई. त्चिकोवस्की की धुन "शरद ऋतु" बजती है
शिक्षक: सुनो यह कितना सुंदर, शांत संगीत लगता है। संगीतकार प्योत्र इलिच त्चैकोव्स्की ने इस राग को "शरद ऋतु" कहा। आज हम शरद ऋतु के बारे में महत्वपूर्ण, सुंदर और दिलचस्प बातें याद करने की कोशिश करेंगे।
और अब मैं आपको पार्क के भ्रमण पर आमंत्रित करता हूं और आइए आपके साथ देखें कि पतझड़ में प्रकृति में क्या होता है।
बच्चे बैठ जाते हैं.

स्लाइड्स पर बातचीत (9 पीसी।)।

– चित्र में वर्ष का कौन सा समय दिखाया गया है? - शरद ऋतु।
— आप कौन से शरद ऋतु के महीनों को जानते हैं? - सितम्बर अक्टूबर नवम्बर।
– पेड़ों पर किस प्रकार की पत्तियाँ होती हैं? - पीला।
– चित्र क्यों कहा जाता है? सुनहरी शरद ऋतु? - हर चीज़ सोने की तरह पीली है।

शरद ऋतु के आगमन से जानवरों के जीवन में क्या होता है? (सभी जानवर सर्दियों की तैयारी कर रहे हैं। कुछ हाइबरनेट करते हैं, उदाहरण के लिए, एक भालू, एक हाथी, एक बिज्जू। अन्य लोग सर्दियों के लिए आपूर्ति करते हैं, जैसे कि एक गिलहरी, एक हम्सटर)

- क्या कोई और कुछ जोड़ना चाहता है? (शरद ऋतु में, जानवर पिघल जाते हैं: वे अपने ग्रीष्मकालीन कोट को सर्दियों के गर्म कोट में बदल लेते हैं)
— उभयचर और कीड़े शायद सर्दियों के लिए भी प्रावधान करते हैं? (नहीं, उभयचर और कीड़े वसंत तक शीतनिद्रा में चले जाते हैं)
— शरद ऋतु के आगमन से पक्षियों के जीवन में क्या परिवर्तन आता है? (ऐसे पक्षी हैं जो सर्दियों के लिए गर्म क्षेत्रों में उड़ जाते हैं)
—उन पक्षियों के नाम क्या हैं जो सर्दियों के लिए हमसे दूर उड़ जाते हैं? (ऐसे पक्षियों को प्रवासी कहा जाता है)
- वे क्यों उड़ जाते हैं? कौवे, जैकडॉ और गौरैया पूरे साल हमारे साथ रहते हैं। (और पतझड़ में सूरज थोड़ा गर्म होता है, ठंडा हो जाता है, कीड़े कम हो जाते हैं)
- हमारे साथ रहने वाले पक्षी कैसे जीवित रहते हैं? (ये पक्षी इंसानों के बगल में रहते हैं, और उन्हें भूख से मरने या ठंड से बचाने के लिए, आपको उन्हें खाना खिलाना होगा और फीडर बनाना होगा)
- सही। ऐसे पक्षियों को शीतकालीन पक्षी कहा जाता है। और, निःसंदेह, वे सर्दियों में हमसे मदद की उम्मीद करते हैं। और तुम्हें और तुम्हारे माता-पिता को उनके लिये चारा बनाना चाहिए।
– शरद ऋतु में ठंड होती है या गर्मी?

शिक्षक: मैं तुम्हारे साथ खेलना चाहता हूँ। मैं वाक्य की शुरुआत कहता हूं, और आप उसे अर्थ के अनुसार समाप्त करते हैं। गर्मी की जगह ले ली है...(शरद ऋतु) शरद ऋतु में वे गिर रहे हैं...(पत्ते) ठंड चल रही है...(हवा) रेंग रही है...(कोहरा) जंगल में उग रही है...(मशरूम) हल्की बूंदाबांदी ...(बारिश) सूरज पीछे से झाँकता है...(बादल) कम और कम) पक्षी झुंडों में इकट्ठा होते हैं और ... (गर्म क्षेत्रों में उड़ जाते हैं) - शाबाश! आपने वाक्य सही ढंग से पूरे किये!

शिक्षक: अब हम आराम करेंगे और कुछ शारीरिक व्यायाम करेंगे।
- मेरी ओर देखो और मेरे पीछे की हरकतें दोहराओ
- आइए इसे दोबारा दोहराएं, अब आंदोलनों को याद रखें।
हवा चली (एक ट्यूब में होंठ - झटका)
पत्तों में सरसराहट हुई (हथेलियाँ रगड़ते हुए)
हाथी सो गया (अपने हाथ उसके सिर के नीचे रखें)
बारिश के साथ बूंदाबांदी हो रही है (वे मेज पर अपनी उंगलियां थपथपाते हैं)
पक्षी उड़ गए………………(अपनी हथेलियाँ लहराते हुए)

- तुम्हे याद है? और अब मैं कहता हूं और तुम दिखाते हो...
हवा चली, हाथी सो गया, आदि।
शिक्षक: अब हम "पिक अप द एक्शन" खेल खेलेंगे।
दोस्तों, आपने कहा कि हवा अक्सर शरद ऋतु में चलती है। आज सुबह से हवा चल रही है, मैं उससे सड़क पर मिला, और उसने मुझे एक जादुई गेंद दी।
गेंद शरद ऋतु और जादुई है,
वह आपकी बाहों में कूद जाएगा
और प्रश्न पूछें.

- दोस्तों, चलो शरद घास के मैदान में चलें और एक खेल खेलें।
मैं आप में से एक के पास गेंद फेंकता हूं और एक प्रश्न पूछता हूं, और आप गेंद को पकड़ते हैं और उत्तर देते हैं।
पतझड़ में पत्तियाँ (वे क्या करते हैं?) - पतझड़ में पत्तियाँ पीली हो जाती हैं, झड़ जाती हैं, आदि।
शरद ऋतु में वर्षा - शरद ऋतु में वर्षा बूंदाबांदी, झरना आदि।
शरद ऋतु में फसल - शरद ऋतु में फसल काटा जाता है।
शरद ऋतु में पक्षी - शरद ऋतु में पक्षी उड़ जाते हैं।
पतझड़ में पेड़ - पतझड़ में पेड़ पत्ते गिरा देते हैं।
शरद ऋतु में जानवर - शरद ऋतु में जानवर सर्दियों की तैयारी करते हैं, अपने कोट बदलते हैं

- शरद ऋतु के बाद आता है... (सर्दी)
- और सर्दियों के बाद... (वसंत)
-वसंत के बाद आता है... (ग्रीष्म ऋतु)
- और गर्मी के बाद आता है... (शरद ऋतु)
- तब सब कुछ प्रकृति में खुद को दोहराता है।
— आप कौन से शरद ऋतु के महीनों को जानते हैं? (सितम्बर अक्टूबर नवम्बर)
— दूसरे शरद ऋतु माह (अक्टूबर) का नाम बताएं
- तीसरे शरद ऋतु माह (नवंबर) का नाम बताएं
— प्रथम शरद ऋतु माह (सितंबर) का नाम बताएं
— सितंबर से नवंबर के बीच शरद ऋतु का महीना कौन सा है? (अक्टूबर)

शिक्षक:- अब चलो खेल खेलते हैं "शरद ऋतु शब्द।" मै बुलाऊंगा कीवर्ड, लेकिन ऐसे विशेषण या संज्ञा के शब्दों के साथ आना चाहिए जो अर्थ में करीब हों।
कीवर्ड: शरद ऋतु, मनोदशा, पत्तियाँ, आकाश।
बच्चे:- पतझड़ (सुनहरा, उदास, शरारती, जादूगरनी, कलाकार, बरसाती, ठंडा); मनोदशा (हंसमुख, उदास, हर्षित, उदास उत्सव),
पत्तियां (विभिन्न प्रकार की, सुनहरी, शरद ऋतु, लाल, लाल, नक्काशीदार, बैंगनी, बरगंडी), आकाश (ग्रे, उदास, बरसाती, बादल, साफ, स्वच्छ, नीला, पारदर्शी)
शिक्षक: पुराने दिनों में शरद ऋतु के महीनों को क्या कहा जाता था? कौन जानता है?
कोई नहीं? तो फिर सुनो!

1. सितंबर - फ़ील्डफ़ेयर। आपको क्या लगता है इसे फ़ील्डफ़ेयर क्यों कहा गया? (क्योंकि इस समय रोवन प्रकट होता है)।
2. अक्टूबर एक पर्णपाती महीना है (क्योंकि पत्तियाँ झड़ती हैं)।
3.नवंबर - सर्दियों की सड़क (यह ठंडी हो जाती है, जैसे सर्दियों में)।

शिक्षक: मेरा सुझाव है कि "क्रियात्मक शब्द चुनें" गेम खेलें। (पौधों और पक्षियों के नाम के लिए क्रियात्मक शब्दों का चयन करना सीखें)

पत्ता (यह क्या कर रहा है?) - पीला हो जाता है, मुरझा जाता है, गिर जाता है, सूख जाता है, सरसराहट हो जाती है।
पक्षी (वे क्या कर रहे हैं?) - उड़ जाओ, उड़ जाओ, चहचहाओ, गाओ।
वर्षा (यह क्या कर रही है?) - बूंदाबांदी, मूसलाधार बारिश, गिरना, टपकना।
हवा (यह क्या कर रही है?) - बादलों को तितर-बितर कर देती है,
शिक्षक: खेल "बंद शब्द"। (लक्ष्य: शब्दों के लिए समानार्थक शब्द चुनने की बच्चों की क्षमता को मजबूत करना; वाक्य बनाते समय विचार व्यक्त करने में सटीकता विकसित करना)
शरद ऋतु में, दिन बादल छाए रहते हैं, ...... (धूसर, नीरस ...)
शरद ऋतु में मौसम अक्सर ठंडा होता है,... (हवादार, बरसात...)
शरद ऋतु में मन उदास होता है,... (उदास, नीरस...)
शरद ऋतु में, बारिश अक्सर होती है, .... (ठंड, मूसलाधार...)
आकाश भूरे बादलों से ढका हुआ है, ...... (काला, बरसाती...)
शरद ऋतु की शुरुआत में स्पष्ट दिन होते हैं, ...... (बादल रहित, उज्ज्वल ...)
देर से शरद ऋतु में बाहर ठंड होती है, ...... (बादल, हवा ...)
शिक्षक: आइए कुछ शारीरिक व्यायाम करें
शिक्षक: हम शरद ऋतु के बारे में अपनी बातचीत जारी रखते हैं। अब हम अनुमान लगाने का खेल खेलने जा रहे हैं। दोस्तों, ध्यान से सुनें और पहेलियों का अनुमान लगाएं।

1. पेड़ों के बीच सुइयों वाला एक तकिया पड़ा हुआ था।
वह चुपचाप लेटी रही, फिर अचानक भाग गई। (हेजहोग)

2.जिसने एक शाखा पर चीड़ के शंकु को कुतर दिया और उसके अवशेषों को नीचे फेंक दिया।
कौन चतुराई से पेड़ों के बीच से छलांग लगाता है और ओक के पेड़ों में उड़ जाता है?
सर्दियों के लिए मेवों को खोखले में कौन छिपाता है और मशरूम को सुखाता है? (गिलहरी)

3. दादी बिस्तर पर बैठी हैं,
वह सब धब्बों से ढकी हुई है,
और तुम पैच को फाड़ दो -
तुम रोओगे और चले जाओगे. (प्याज)

4. महिमा के लिए जन्मे,
गोल, सफ़ेद, घुंघराला।
पत्तागोभी का सूप किसे बहुत पसंद है,
उनमें मुझे ढूंढो. (पत्ता गोभी)

5.हरी धारीदार गेंद,
गर्मी की तरह लाल रंग भरने के साथ,
बगीचे में बोझ की तरह पड़ी रहती है
मुझे बताओ यह क्या है? (तरबूज)

6. मुक्केबाज उसके बारे में सब कुछ जानते हैं
उसके साथ वे अपना प्रहार विकसित करते हैं।
भले ही वह अनाड़ी है
लेकिन यह एक फल की तरह दिखता है. (नाशपाती)

7.कौन सारी रात छत पर पीटता है,
हाँ वह दस्तक देता है
और वह बुदबुदाता है और वह गाता है,
तुम्हें सोने के लिए ललकारता है? (बारिश)

8. न हाथ, न पैर,
क्या यह खिड़कियाँ खोलता है? (हवा)
शिक्षक:. बहुत अच्छा! हमने सारी पहेलियाँ सुलझा ली हैं अब हम अपनी उंगलियों से खेलेंगे।
फिंगर गेम "शरद ऋतु गुलदस्ता":
दोस्तों, आइए एक शरद ऋतु का गुलदस्ता इकट्ठा करें।
एक, दो, तीन, चार, पाँच-
हम पत्ते इकट्ठा करेंगे (बच्चे अपनी मुट्ठियाँ भींचते और खोलते हैं)।
बिर्च पत्तियां,
रोवन के पत्ते,
चिनार के पत्ते,
ऐस्पन पत्तियां,
ओक के पत्ते (उंगलियों को बारी-बारी से मोड़ें)
हम इसे इकट्ठा करेंगे.
माँ के लिए शरद ऋतु
हम गुलदस्ता लेंगे (वे अपनी मुट्ठी भींचते और खोलते हैं)।

— दोस्तों, आज हमने शरद ऋतु के बारे में बात की, हमें बहुत कुछ याद आया। हमने शरद ऋतु के कई लक्षण सूचीबद्ध किए हैं। आप लोगों ने पूरी शरद ऋतु में कैसे काम किया? (और हमने चौकीदार की मदद के लिए साइट पर पत्ते हटा दिए, ताकि वह साफ रहे)

अब अपनी मेज़ों पर ध्यान दें, उन पर पत्तियाँ हैं। हमने हाथों को सही ढंग से उठाया, पीठ को सीधा किया और धीरे-धीरे खूबसूरती से चित्र बनाए।
आइए बिंदीदार रेखाओं का पता लगाएं और पत्तियों को ढेर में इकट्ठा करें।
शिक्षक: शाबाश दोस्तों, आपने बहुत अच्छा काम किया।

"हाँ या नहीं खेल"

- मैं प्रश्न पढ़ूंगा, यदि उत्तर "हां" है, तो आपको ताली बजानी होगी, और यदि उत्तर "नहीं" है, तो अपने हाथों को अपनी बेल्ट पर रखें।
क्या शरद ऋतु में फूल खिलते हैं?
क्या मशरूम शरद ऋतु में उगते हैं?
क्या बादल सूरज को ढक रहे हैं?
कंटीली हवा आ रही है?
क्या पतझड़ में पाला पड़ता है?
अच्छा, क्या पक्षी घोंसले बनाते हैं?
क्या बग आ रहे हैं?
क्या जानवर अपने बिल बंद कर लेते हैं?
क्या सभी को फसल मिल रही है?
क्या पक्षियों के झुंड उड़ रहे हैं?
क्या अक्सर बारिश होती है?
क्या सूरज बहुत गर्म चमक रहा है?
क्या बच्चे धूप सेंक सकते हैं?
खैर, आपको क्या करना चाहिए - जैकेट, टोपी पहनें?

शिक्षक: दोस्तों, आज हमने किस बारे में बात की? क्या आपको पाठ पसंद आया?