Dovnere Natālija
Referāts “Skolas direktora (direktora vietnieka) pienākumi izglītības jomā izglītojošs darbs»
Vadošais skolotājs - akadēmiskās nodaļas vadītājs, vidējās izglītības iestādes direktora vietnieks.
Pozīcijas galvenie skolotāji:
Galvenā skolotāja izglītības darbā(Sastāda grafiku, nodarbojas ar metodisko strādāt, iekšējā skolas kontrole).
Galvenā skolotāja saskaņā ar zinātnisko un metodisko strādāt(Plāno un kontrolē zinātnisko studentu darbs) .
Galvenā skolotāja strādāt(Kontrolē uzņēmējdarbības aktivitātes skolas, nodrošinājums izglītības process).
Ja nepieciešams, amatus var sadalīt (atsevišķi zinātniski un metodiski, izglītojošs un izglītojošs darbs) vai kombinēti (piemēram, viens mazās skolas direktora vietnieks).
Galvenās skolotājas darbs reglamentē amata apraksts, harta skolas, Krievijas Federācijas likums "Par izglītību".
Darba apraksts skolas direktors
1. Vispārīgie noteikumi
1.1. Skolas direktora vietnieks par izglītojošs darbs ar rīkojumu iecelts un atbrīvots no amata skolas direktors. Uz atvaļinājuma vai pagaidu invaliditātes laiku skolas direktora vietnieks audzināšanas darbā savos pienākumos var tikt piešķirts Direktora vietnieks izglītības darbā vai skolotāji no vispieredzējušākajiem skolotājiem.
1.2. ziņo tieši.
skolas direktoram 1.3. Savās aktivitātēs Direktora vietnieks izglītības darbā skolas. vadās pēc Krievijas Federācijas konstitūcijas un likumiem, Krievijas Federācijas prezidenta dekrētiem un dekrētiem, Krievijas Federācijas veidojošās vienības valdības un Izglītības ministrijas lēmumiem, izglītības iestādēm izglītības un audzināšanas jautājumos. studenti, darba aizsardzības, drošības un ugunsdrošības noteikumi un noteikumi, kā arī harta un vietējie tiesību akti Skolas direktora vietnieks izglītības darbā
atbilst ANO konvencijai un Krievijas likumam par bērnu tiesībām. 2. Funkcijas.
galvenais skolotājs Galvenās darbības jomas:
Direktora vietnieces izglītības darbā ir 2.1. Organizācija izglītojoši - izglītības process skola
2.2. , vadība un kontrole pār šī procesa attīstību; Metodiskā rokasgrāmata
mācībspēki; 2.3. Nodrošinot atbilstību drošības standartiem un noteikumiem;
izglītības process direktora pienākumi:
3.1. Vada organizāciju izglītības process, nodrošina pilnīgu un kvalitatīvu ieviešanu mācību programmas un programmas, kontrolē rezultātus strādāt mācībspēki, studentu zināšanu līmenis;
3.2. Organizē pašreizējo un nākotnes plānošana komandas aktivitātes izglītības iestāde, organizē metodisko strādāt, sniedz palīdzību skolotājiem, citu pedagoģisko apmācībā esošie darbinieki-programmu dokumentēšana, nodarbību vadīšana un ārpusstundu aktivitātes;
3.3. Piedalās strādāt par personāla atlasi un izvietošanu, nosakot to apjomu mācību slodze, sastāda grafiku apmācību sesijām;
3.4. Nodrošina nepieciešamo apstākļu radīšanu mācībspēku augsti produktīvam darbam strādniekiem, pilnveidojot savu kvalifikāciju, organizējot psiholoģisko, pedagoģisko un metodisko pētījums, veicot pedagoģiskā sertifikāciju strādniekiem;
3.5. Ved skolotāju darbs, citi pedagoģiskie strādniekiem, veic izglītības process, organizē sistēmu metodisko strādāt kura mērķis ir pilnveidot mācību saturu, formas un metodes, organizē strādāt par metodisko atbalstu izglītības process, aprīkojums izglītojošs biroji un laboratorijas izglītojošs un izglītojošs-metodiskā literatūra, mūsdienīgi mācību līdzekļi;
3.6. Analizē rezultātus akadēmiskais darbs mācībspēki, organizē strādāt par padziļinātas pedagoģiskās pieredzes izpēti, veicina tās ieviešanu g izglītības process, pastāvīgi informē mācībspēkus strādniekiem par jaunām formām un metodēm akadēmiskais darbs, par jaunajām pedagoģiskajām tehnoloģijām;
3.7. Organizē strādāt par studentu uzņemšanu un absolvēšanu, sagatavošanu un vadīšanu eksāmeniem, kontrole darbojas, gatavošanās dalībai konkursos un olimpiādēs;
3.8. Uzvedas strādāt par studentu profesionālo orientāciju;
3.9. Piedalās strādāt par pedagoģisko sanāksmju sagatavošanu (metodiskais) padome izglītības iestāde, organizē un kontrolē savu lēmumu izpildi;
3.10. Organizē priekšmetu klubu darbs, izvēles priekšmeti, izvēles kursi;
3.11. Veic kontroli pār izglītojošs skolēnu slodze un atbilstība organizācijai izvirzītajām prasībām 2.1. Organizācija- izglītības process, darba aizsardzības noteikumi un noteikumi;
3.12. Nodrošina sakaru veidošanu ar izglītojamo vecākiem, sabiedrību izglītojamo izglītības un audzināšanas organizēšanas jautājumos;
3.13. Nodrošina kontroli pār vadību izglītības dokumentācija, nodrošina savlaicīgu izveidotās grāmatvedības un atskaites dokumentācijas sagatavošanu;
4. Direktora vietnieks izglītības darbā ir tiesības tās ietvaros kompetences:
4.1. Esiet klāt jebkurā nodarbībā, kas notiek kopā ar studentiem skolas(bez tiesībām ieiet klasē pēc nodarbību sākuma, ja vien tas nav absolūti nepieciešams un jādara komentāri skolotājs stundu laikā);
4.2. Došana obligāti izpildīt pavēles no tiešā padotā darbiniekiem;
4.3. Sniedziet disciplinārsodu skolēniem par kavējumiem un dezorganizāciju 2.1. Organizācija- izglītības process hartā noteiktajā kārtībā skolas un rīcības noteikumi;
4.4. Nepieciešamības gadījumā veikt pagaidu izmaiņas nodarbību grafikā, atcelt nodarbības, īslaicīgi apvienot grupas un nodarbības apvienotajām nodarbībām.
5. Atbildība 2. Funkcijas.
5.1. Par neizpildīšanu vai nepareizu izpildi bez labi iemesli Harta un iekšējie darba noteikumi skolas, juridiskie pasūtījumi skolas direktors un citi vietējie noteikumi, oficiālā pienākumi kas noteiktas šajā instrukcijā, tostarp par piešķirto tiesību nepildīšanu, direktora vietnieks saskaņā ar Iekšlietu departamentu ir disciplināratbildība noteiktajā kārtībā darba likumdošana. Par rupjiem darba pārkāpumiem pienākumi Atlaišana var tikt piemērota kā disciplinārsods.
5.2. Izglītojošo metožu izmantošanai, tostarp vienreizējai lietošanai, kas saistītas ar fizisko un (vai) garīga vardarbība pret skolēna personību, kā arī cita amorāla nodarījuma izdarīšana direktora vietnieks saskaņā ar IeM informāciju, viņš var tikt atbrīvots no ieņemamā amata saskaņā ar darba likumdošanu.
5.3. Par ugunsdrošības noteikumu, darba aizsardzības, organizācijas sanitāro un higiēnas noteikumu pārkāpšanu 2.1. Organizācija- izglītības process direktora vietnieks saskaņā ar UVR viņš tiek saukts pie administratīvās atbildības administratīvajos tiesību aktos paredzētajā kārtībā un gadījumos.
5.4. Par vainīgu izraisīšanu - izglītības process vai kaitējums izglītības procesa dalībniekiem saistībā ar izpildi (neizpilde) viņu amatpersonas direktora vietnieka pienākumus saskaņā ar UVR nesējiem finansiālās saistības darba noteiktajā veidā un robežās (vai) civillikums.
6. Attiecības. Attiecības pēc amata 2. Funkcijas.
vadās pēc Krievijas Federācijas konstitūcijas un likumiem, Krievijas Federācijas prezidenta dekrētiem un dekrētiem, Krievijas Federācijas veidojošās vienības valdības un Izglītības ministrijas lēmumiem, izglītības iestādēm izglītības un audzināšanas jautājumos. studenti, darba aizsardzības, drošības un ugunsdrošības noteikumi un noteikumi, kā arī harta un vietējie tiesību akti:
6.1. Darbojas neregulārā režīmā darba diena pēc grafika, kas sastādīts, pamatojoties uz 35 stundu strādā nedēļas un apstiprināts skolas direktors;
6.2. Plāno savu darbu par katru mācību gadu un katru akadēmisko ceturksni. Plānot darbu apstiprina skolas direktors ne vēlāk kā piecas dienas no plānotā perioda sākuma;
6.3. Pārstāv direktoram rakstisku ziņojumu par savu darbību ne vairāk kā piecām mašīnrakstā drukātām lapām desmit dienu laikā pēc katras lapas beigām akadēmiskais ceturksnis;
6.4. Saņem no skolas direktors normatīva, organizatoriska un metodiska rakstura informāciju, iepazīstas ar attiecīgajiem dokumentiem pret saņemšanu;
6.5. Apstiprina rīkojumus skolas direktors par organizatoriskiem jautājumiem 2.1. Organizācija- izglītības process;
6.6. Sistemātiski apmainās ar informāciju par savā kompetencē esošajiem jautājumiem ar pedagoģisko skolas darbinieki, skolas direktora vietnieks par administratīvo un ekonomisko strādāt;
6.7. Uzstājas skolas direktora pienākumi viņa pagaidu prombūtnes laikā (atvaļinājums, slimība utt.). Izpilde pienākumi veic saskaņā ar darba likumdošanu un hartu skolas pamatojoties uz pasūtījumu direktori vai izglītības pārvaldes vadītāja rīkojums.
Manuprāt, mana nākamā raksta nosaukums izrādījās intriģējošs. Jūs nezaudēsiet daudz laika, ja izlasīsiet ierakstu līdz beigām. Tie cilvēki, kuri kaut reizi strādājuši par izglītības darba vadītāju, lieliski saprot, par ko ir runa. Šodien es jums pastāstīšu par šīs aktivitātes plusiem un mīnusiem.
Kopš septembra ilgi domāju par tēmu jauns raksts, kas īpaši attiecas uz manu pašreizējo statusu. Lieta tāda, ka 2017. gada maijā man piedāvāja ieņemt direktora vietnieces izglītības darbā amatu. Bez vilcināšanās es piekritu.
Man tam bija noteiktas priekšrocības:
1) Nepilna laika darbs tuvējā skolā bija uz vienu mācību gadu, kas nozīmēja, ka man bija jāatrod cits papildu ienākumu avots.
2) Mana meita iet pirmajā klasē. Tika nolemts viņu sūtīt uz savu skolu, kur ir mana galvenā darba vieta. Galvenās skolotājas kabinets atrodas blakus pirmās klases birojam. Bērns vienmēr atrodas uzraudzībā un jebkurā laikā varēs lūgt palīdzību.
3) Nu, un, protams, man ir ērti strādāt vienā vietā un nebraukt no vienas skolas uz otru, baidoties nokavēt nodarbības.
Izmaiņas tev apkārt...
Kamēr ilga vasaras atvaļinājums, iekšā joprojām baidījos, ko sagaidīt un kas notiks, kā viss mainīsies no manas jauna pozīcija. Un izmaiņas ir notikušas dramatiski.
Apkārtējie kolēģi ar interesi jautāja: "Un jūs piekritāt šim amatam?" Viņu acīs bija kaut kāds apjukums vai bailes. Man tas nebija skaidrs. No kā visi tik ļoti izvairās šajā vakantajā amatā? Iesaistoties darbā, es sapratu, kas - ATBILDĪBA.
Ne visi uzdrošinās uzņemties šādu slodzi. Bet tāpēc, Vēlējos sasniegt kaut ko vairāk, izmēģināt sevi dažādās darbības jomās, tāpēc neatteicos no piedāvājuma kļūt par galveno skolotāju.
Par grūtībām komandā
Ir pienākusi ilgi gaidītā diena - 1.septembris. Mēs ar meitu esam uz pirmās klases robežas. 
Tāpēc es parakstu rīkojumu par iecelšanu galvenās skolotājas grūtniecības un dzemdību atvaļinājuma laikā. Šī doma mani nedaudz nomierināja, ka, ja pēkšņi nepatiks, tad vismaz uz brīdi būs, bet no otras puses, vēlāk būs skaidrāks, vai tas ir tā vērts. Domāju, ka vasarā uzrakstīšu recenziju par mācību gadu, ko pavadīju kā galvenā skolotāja.
Vispār sākumā psiholoģiski ļoti grūti: visi ir pieraduši tevi uztvert kā vienkāršs skolotājs, un pēkšņi tu kļūsti par priekšnieku. Šeit ir ļoti svarīgi nepazaudēt sevi, nesaslimt ar šo zvaigžņu slimību.
Protams, bija grūti, jo komandā bija draugi. Un, runājot par darbu, mums bija jāaizmirst par draudzību. Tā kā, tiklīdz jūs pats sapratīsit, ka esat atbildīgs un darbs nav paveikts laikā, jūsu draudzība ar kolēģiem noteikti negatīvi ietekmēs draudzību.
Protams, jūs sākat iepazīt savu komandu no pavisam citas perspektīvas. Tie cilvēki, kuri tev šķita jauki un draudzīgi, sāk rādīt zobus un parasti cenšas tevi nepamanīt, jo tu esi jauns un nepieredzējis. Un vispār, jo jūs kļuvāt par administrāciju.
Ir cilvēki, kuri pēc jūsu paaugstināšanas paliek cilvēki un turpina ar jums sazināties kā iepriekš.
Šajā pozīcijā es atklāju noteikts pluss — Tā ir komunikācija ar jauniem cilvēkiem, tavs paziņu loks paplašinās un tu jau tiec atpazīts. Un pats galvenais ir komunikācija ar pārākiem cilvēkiem.
Pašorganizācija vai laika vadība
Jums ir jābūt kompetentam šajā jautājumā un pareizi jāveido sava darba sistēma. Sākumā es vienkārši nezināju, ko uzņemties vai pie kā ķerties. Šajā darbā jums jābūt ne tikai mobilam, bet arī ļoti mobilam. Ir jāspēj ātri pielāgoties, ātri atrast risinājumu un atbildi uz jautājumu. Un, kā tas parasti notiek šajā situācijā, jums ir nepieciešams laiks informācijas iesniegšanai pirms pusdienām vai stundas laikā. Eh...
Šeit palīgā nāk pareizi sastādīts grafiks, ikdienas rutīna jeb, citiem vārdiem sakot, režģa plāns. Es izstrādāju šo plānu sev. 
Uz vatmana papīra lapas A3 formātā sastādīju pasākumu un sanāksmju plānu, to īstenošanai katru laukumu aplīmēju ar uzlīmi. Ticiet man, tas ir labāk nekā papīra gabali, kas visur gulstas ar tālruņu numuriem un atgādinājumiem.
Mana darba diena vienmēr sākas 8:00 un dažreiz arī agrāk. Tas beidzas gandrīz vienā un tajā pašā vakarā, bet tas notiek agrāk :)
Pie visa pierod, arī es un mans ķermenis. Es piecēlos 6 no rīta . Es pavadu vannas istabā 20-30 minūtes. Jo man sevis sakārtošana, grima uztaisīšana ir rituāls. Tad es sakārtošu savas meitas. Ātri apģērbu jaunāko bērnudārzs, vecākais ar mani uz skolu.
Par vecāko meitu. Iegādājoties dzīvokli, kas atrodas piecu minūšu gājiena attālumā no darba, ļoti ātri tika atrisināts bērna patstāvības jautājums. Viņai tika iedots atslēgu komplekts, un man nebija vajadzības pēc tam viņu pavadīt mājās.
Varbūt lielākais trūkums visā manā darbā — Šis ir mans LIELAIS laiks darbā. Dažreiz man nav laika vienkārši rūpīgi pārbaudīt sava bērna gatavību skolai. Bet viņa pati šajā ziņā ir diezgan pašorganizējusies un visas mācību grāmatas saliks portfelī pēc grafika. Un man, lai cik grūti būtu, pat 22.00 vajag pārbaudīt vai viss ir pareizi.
Darbs vai dokumenti
Tie, kas ir strādājuši šajā amatā vai vismaz izmēģinājuši sevi tajā, saprot, ka in lielākā mērā ir vairāk kārtošanas ar dokumentiem nekā darbs ar bērniem. Ak, tāda ir mūsu valsts politika. Man uzreiz iešaujas galvā anekdote :) 
Tas pats attiecas uz mūsu direktora darbu.
Bieži vien vienkārši nepietiek laika, lai sagatavotos nodarbībām. Lielāku stundu skaitu un direktora algu vienkārši nebūs iespējams apvienot laika trūkuma un dažādu notikumu dēļ, kuru dēļ mācības jāatstāj otrajā plānā. Šeit jums jāizvēlas vai nu nodarbības, vai pasākums, par kuru esat atbildīgs.
Nevis darbs, bet nepārtrauktas brīvdienas...)
Brīvdienas! Jūs būsiet pārsteigts, cik daudz brīvdienu ir valstī! Un ne tikai Uzvaras diena, kas ir patīkama dvēselei un sirdij, Jaunais gads. Lūk, 7. aprīlis ir Apvienotās veselības diena. Gandrīz viss - fotografējiet, aprakstiet, sūtiet... Un arī šis joprojām ir tops)))) Jūs neticēsit, bet man ir laiks tikai rakstīt rakstus skolas vietnei. Es tur rakstu tagad biežāk nekā savā blogā. Un turklāt jums ir jāievēro termiņi. Skolu tīmekļa vietnes tiek pārbaudītas katru nedēļu un pārraudzītas, lai iegūtu informāciju.
Pastāvīgi ziņo un ziņo...
Un papildus tam ir korupcijas apkarošana, terorisma apkarošana, narkotiku apkarošana, sadarbība ar ceļu policijas inspektoru, reģistrācija, slēptā reģistrācija, ceļu satiksmes noteikumi, darbs ar vecākiem, visu skandālu un uzvedības pārkāpumu analīze... Tas ir tikai aisberga gals... Protams, psihologs un sociālais darbinieks. skolotājs - lai tev palīdzētu... Mūsu skolā šie divi svētie darbinieki eksistē! un daļa šī darba ir uz viņu pleciem, paldies Dievam. Grūti ir tiem, kas strādā vieni. Bet, ja skolā trūkst darbinieku, tad tas nav tik biedējoši.
Sasniegumi
Īsajos 4 mēnešos, strādājot šajā amatā, man jau ir daži sasniegumi:
Nu, tagad novelsim līniju par plusiem un mīnusiem.
KONS
- Laika trūkums ģimenei. Ir labi, ja jums palīdz saprotošs dzīvesbiedrs un vecmāmiņas.
- Attiecības komandā Viņi sāk parādīt sevi no otras puses. Šeit jums jābūt gatavam tam, ka viņi tevī sāks meklēt visdažādākos trūkumus.
- Ne vienmēr var labi sagatavoties nodarbībām. Liela slodze stundu garumā nav iespējama. Šeit kvalitāte var ciest vienā no skalām: vai nu mācību stundās, vai administratīvajā darbā. Taču mans aizņemts grafiks netraucē apvienot savus darbus un joprojām nodarbībās ieviest interesantus elementus, kā arī interaktīvās klades.
- Dažādas aktivitātes novērš galvenā skolotāja uzmanību no viņa pamatdarba, kas krājas no augšas, kurus izdomā ikviens, kam nav pārāk slinks.
- Alga atstāj daudz ko vēlēties, ja strādājat tikai par galveno skolotāju, nemāciet papildu stundas kā priekšmeta skolotājs
PROS
- Kontaktu loks paplašinās. Jūs kļūstat ne tikai par parastu skolotāju, bet viņi jūs pazīst pēc skata un atpazīst.
- Pašorganizācija un neatkarība. Tu iemācies pareizi organizēt savu laiku un sevi. Dzīvei un darbam tas ir neapšaubāms pluss.
- Cieņa citu acīs. Studentu un vienkārši tuvu cilvēku, un, iespējams, arī dažu kolēģu acīs jūs iegūstat daļu cieņas.
- Karjeras izaugsme. Es domāju, ka tas ir iespējams :)
- Finanšu komponents. Bet alga lielāka nekā skolotājam :)
- Dzīves ritms. Tas patiešām ir mobils!
Ko jūs, kolēģi un draugi, uzskatāt par šī darba plusiem un mīnusiem?! Dalieties savos komentāros. Es labprāt atbildēšu.
Facebook komentāri
Vadītājs - izglītības nodaļas vadītājs, vidējās izglītības iestādes direktora vietnieks.
Galveno skolotāju amati:
Zinātniskā un metodiskā darba galvenā skolotāja (plāni un kontroles zinātniskais darbs studenti)
Izglītības darba vadītājs (sastāda grafiku, nodarbojas ar metodisko darbu, skolas iekšējo kontroli)
Administratīvi saimnieciskā darba direktors (kontrolē skolas saimniecisko darbību, nodrošinot izglītības procesu)
Nepieciešamības gadījumā amatus var dalīt (atsevišķs zinātniskais un metodiskais, izglītības un audzināšanas darbs) vai apvienot (piemēram, vienīgais direktora vietnieks mazā skolā).
Skolotāja darbu reglamentē amata apraksts, skolas statūti un Krievijas Federācijas likums “Par izglītību”.
Vadības tehnoloģiju raksturo stingri noteikta metožu un darbību secība, kas ļauj iegūt ilgtspējīgu plānoto rezultātu ar vismazāko pūļu, naudas un laika patēriņu. Šajā gadījumā uzsvars jāliek uz vadības interaktīvo raksturu. Pamatā svarīgs faktors vadības tehnoloģijā kļūst par izglītības procesa vadības stilu un attieksmi pret cilvēkiem.
Tiek uzskatīts, ka ideālā gadījumā direktoram vajadzētu būt arī labam mācību priekšmetu skolotājam.
Galvenā skolotāja viena no galvenajām īpašībām ir spēja organizēt komandas darbu un organizēt holistisku pedagoģisko procesu. Skolotājus vajadzētu vadīt cilvēkam, kurš spēj sapulcināt ap sevi domubiedru komandu, kuras pamatā ir sadarbība un savstarpēja sapratne. Akadēmiskā darba vadītājs pilda “dzinēja” lomu, kura visas pūles ir vērstas uz darba ritma uzturēšanu kolektīvā, pozitīva mikroklimata veidošanu, patīkamu un produktīvu mijiedarbību starp darbiniekiem skolā.
Galvenais skolotājs ir “skolotāju skolotājs” - tas nosaka liela laika atvēlēšanu saziņai ar skolotājiem un skolēniem, viņu pedagoģiskās kvalifikācijas celšanai un izglītības procesa uzraudzībai. Galvenajam skolotājam ir jāatvēl laiks savai profesionālajai izaugsmei. Šajā sakarā vēlams brīvu dienu nedēļā atvēlēt pašizglītībai, kursiem, tikšanās ar speciālistiem.
Vadītāja izglītojošās un metodiskās darbības tiek īstenotas ar skolas metodiskā dienesta palīdzību. Vadītāja metodiskā darba formas ir daudzveidīgas. Tās ir tradicionālas (kursi, lekcijas, semināri u.c.) un nestandarta problēmās balstītas aktivitātes (apmācības, lomu spēles utt.) Lieliski palīdz metodiskās plānošanas sanāksmes un konsultācijas. Svarīgs direktora darba bloks ir darbs ar jaunajiem speciālistiem.
Galvenais ir radīt labas gribas, savstarpējas sapratnes un sadarbības gaisotni, lai ne tikai skolēns, bet arī skolotājs vēlētos doties uz skolu, radītu veiksmes situāciju gan bērniem, gan skolotājiem un novērstu iespējamās kļūdas.
2017. - 18.mācību gads
Mēs esam pieraduši pie daudziem terminiem, kas tiek lietoti ikdienā un dažkārt neaizdomājamies par to būtību. Galu galā jau sen skolās nav tā saucamās izglītības vienības vai galvenā skolotāja. Galvenais skolotājs ir organizators, kontrolieris un koordinators, kurš tiek aicināts ātri reaģēt dažādi procesi, kas notiek mācībspēkos. Ja skolas direktors pret savu darbu izturas neformāli, tad viņam šī lieta ir mīļa.
Vadības darbību tehnoloģiskā ķēde:
- - diagnostika - skolas darbības analīze;
- - mērķu izvirzīšana - attāli un tuvi mērķi;
- - prognozēšana - nākotnes vajadzību prognozēšana, attīstības tendences, iespējamās problēmas, iespējamās sekas;
- - dizains - koncepcijas, attīstības programmas izveide;
- - dizains - darbības virzienu un specifiska satura izstrāde;
- - pedagoģiskā komunikācija - komunikācija, attiecības, pretrunu novēršana, konfliktu risināšana, darba izpildes novērtējums;
- - organizācija - spēku koncentrēšana, lomu sadale, motivācija, aktivitāšu stimulēšana;
- - rezultāts ir salīdzināms gan ar prognozēto, gan ar izmaksām;
- - diagnostika + korekcija, regulēšana - kontrole, novērtēšana.
Skolotāja darbības jēga, mērķis un galvenais mērķis ir izglītības procesa un tā vadīšanas technologizācija. Var apgalvot, ka galvenais skolotājs ir izglītības procesa tehnologs. No vienas puses, viņš ir ideologs, izglītības tehnoloģiju speciālists, no otras – vadības tehnoloģiju projektētājs un ieviesējs. Direktoru uzmanību vadības tehnoloģijām lielā mērā nosaka izglītības procesa problēmu sarežģītība un mērogs, kas prasa tūlītējus un kvalificētus risinājumus. Un tur, kur direktori cenšas efektīvi risināt problēmas, vadības tehnoloģijas kļūst pieprasītas.
Ieslēgts mūsdienu skatuve kvalitatīvi mainījušās sociālās prasības skolai. Līdz ar to direktoram ir jāpārstrukturē savs darbs, ņemot vērā šīs izmaiņas. Iekšējās skolas vadības sistēmā ir nepieciešams attālināties no pastāvošajiem stereotipiem un mainīt vadības darba tehnoloģiju.
Ir labi zināms, ka jo labāk administrators pārzinās vadības teoriju un praksi, jo vieglāk viņam būs strādāt, jo efektīvāks būs viņa darbs. Tiek uzskatīts, ka ideālā gadījumā direktoram vajadzētu būt arī labam mācību priekšmetu skolotājam. Diemžēl maz tiek darīts direktora profesionālā līmeņa paaugstināšanā: tiek paaugstināta kvalifikācija un zināšanas izglītības vadības, ekonomikas, tiesību, informācijas tehnoloģiju, vadības problēmai izglītības sistēmā veltītajos priekšmetos. Daudzās valstīs vispārējās izglītības iestāžu vadītāju apmācība tiek veikta mērķtiecīgi.
Skola ir daudzveidīgs dzīvs organisms, kas nav iedomājams bez menedžmenta. Skaidra definīcija funkcionālie pienākumiļauj būt pilnībā atbildīgam par uzticēto darbu. Direktors ir atbildīgs par izglītības procesa organizēšanu skolā, par mācību satura īstenošanu, mācību kvalitāti, uzrauga mācību un audzināšanas darba organizāciju, izglītojamo sekmes un apmeklētību, regulē pedagogu darba slodzi, organizē metodiskais darbs skolā, sastāda mācību sesiju grafiku un atskaites par mācību un mācību darbību stāvokli. Atbildīgs par stāvokli un darba rezultātiem savā jomā, direktors saņem arī atbilstošas pilnvaras, kuru ietvaros pieņem lēmumus un dod norādījumus.
Mācību komandā ir nepieciešama stingra visu skolotāju komandas locekļu darbības koordinācija. Pedagogu personālam jārunā ar bērnu kolektīvu kopumā, ir nepieņemama nevienlīdzība vadītāju darbībā; atšķirīga interpretācija atsevišķi jautājumi, dažādas prasības skolotājiem. Galvenā skolotāja viena no galvenajām īpašībām ir spēja organizēt komandas darbu un organizēt holistisku pedagoģisko procesu. Skolotājus vajadzētu vadīt cilvēkam, kurš spēj sapulcināt ap sevi domubiedru komandu, kuras pamatā ir sadarbība un savstarpēja sapratne. Akadēmiskā darba vadītājs pilda “dzinēja” lomu, kura visas pūles ir vērstas uz darba ritma uzturēšanu kolektīvā, pozitīva mikroklimata veidošanu, patīkamu un produktīvu mijiedarbību starp darbiniekiem skolā.
Galvenais skolotājs ir “skolotāju skolotājs” - tas nosaka liela laika atvēlēšanu saziņai ar skolotājiem un skolēniem, viņu pedagoģiskās kvalifikācijas celšanai un izglītības procesa uzraudzībai. Galvenajam skolotājam ir jāatvēl laiks savai profesionālajai izaugsmei. Šajā sakarā vēlams brīvu dienu nedēļā atvēlēt pašizglītībai, kursiem, tikšanās ar speciālistiem.
Aptuvenais direktora darba laika sadalījums nedēļā:
- - pašas nodarbības – 9 stundas.
- - ārpusskolas aktivitātes vienam priekšmetam – 1 stunda.
- - UVP kontrole (nodarbību apmeklējums un analīze) – 5 stundas.
- - ārpusskolas aktivitāšu apmeklējums un analīze – 1 stunda.
- - sanāksmes, konferences, sanāksmes – 4 stundas.
- - darbs ar normatīvo dokumentāciju – 2 stundas.
- - skolas dokumentācijas pārbaude un analīze – 4 stundas.
- - saruna ar skolotājiem un audzinātājiem – 4 stundas.
- - saruna ar skolēniem un viņu vecākiem – 5 stundas.
- - biznesa tikšanās un ceļojumi – 3 stundas.
- - saimnieciskā darbība– 1 stunda
- - neprognozējams laika patēriņš (vai laika zudums) – 1 stunda.
Kopā – 40 stundas.
Vadītāja ikdienas darbs sākas ar sanitārā stāvokļa pārbaudi, informācijas iegūšanu par kārtējo dienu prombūtnē esošajiem skolotājiem un ierakstīšanu žurnālā par stundu aizstāšanu. Galvenais skolotājs uzrauga, lai nomaiņa tiktu veikta atbilstoši profilam, un informācija tiek nekavējoties paziņota skolotājam, kurš aizvietos stundu. Kad atskan pirmās stundas zvans, direktors dodas aplī, lai redzētu, kā ir sākusies darba diena un pirmā stunda. Nodarbību apmeklēšana (2-3 dienā pēc grafika), savas nodarbības, sarunas ar skolēniem un skolotājiem, tikšanās ar vecākiem, darbs ar dokumentāciju, tikšanās pēc grafika. Sapulču rīkošana, sapulces, sapulču plānošana ar tādu pašu biežumu vienā un tajā pašā laikā, vienā un tajā pašā vietā. Vienlaikus līdz minimumam jāsamazina dažādas neplānotas tikšanās.
Noteikumi, kas jāievēro darbā
Dažādu konfliktsituāciju analīzes trūkums, ilgstošas sarunas un sirsnīgas sarunas ar padotajiem darba dienas pirmajā pusē. Visi mēģinājumi novērst uzmanību no aktuālo iepriekš plānoto uzdevumu risināšanas tiek apturēti pieklājīgi, bet izlēmīgi. Tādā veidā visi skolotāji pamazām pierod pie tā, ka visas sarunas un sarunas notiek darba dienas beigās. Visi jautājumi, kas attiecas uz atsevišķu darbinieku kompetenci, netiek atrisināti viņu prombūtnes laikā, jo pēc tam jums būs jāpavada papildu laiks, deleģējot lietas citiem, nododot viņiem nepieciešamo informāciju, pārliecinot viņus utt. Turklāt lēmumu pieņemšana par jautājumiem, kas ir prombūtnē esošo darbinieku kompetencē, var negatīvi ietekmēt viņu neatkarību, iniciatīvu un aizskart viņu lepnumu.
Obligāta informācijas par izglītības procesa gaitu ierakstīšana speciālā piezīmju grāmatiņā (skolotāju komentāru un ieteikumu ierakstīšana, pat ja tie nav izteikti pareizā formā). Panākumi sadarbību– pilnīga darbību koordinēšana.
Skolotājam nozīmīga viņa darba joma ir izglītības process un tā organizācija, kuru viņš modelē un vada, kā arī mijiedarbība ar skolas funkcionālo apakšstruktūru vadītājiem, ar augstākās izglītības iestādēm, izglītības iestādēm, vecākiem, skolotājiem un skolēniem.
Galvenās skolotāja darbības izglītības procesa vadīšanā:
- - darbs pie Izglītības likuma, Mūžizglītības koncepcijas ieviešanas un ieviešanas normatīvie dokumenti;
- - darbs ar mācībspēkiem;
- - metodiskais darbs;
- - eskorta pakalpojumu darbs;
- - organizācija papildu izglītība;
- - darbs ar vecākiem;
- - ārpusstundu un izglītības darbu;
- - skolas iekšējās kontroles sistēma.
Visas darba jomas ir atspoguļotas skolas direktora plānos.
Vadības funkcijas īstenošana lielā mērā ir atkarīga no stingri pārdomātas informācijas un atskaites sistēmas un vienotu izglītības un pedagoģiskās dokumentācijas formu ieviešanas. Ikviens skolas direktors jau no pirmajām darbības dienām saskaras ar nepieciešamību sagatavot biznesa dokumentus dažādās jomās.
- Skolas iekšējās kontroles sistēma pār izglītības programmu un normatīvo dokumentu ieviešanu: - īstenošanas kontrole;
- valdības programmas
- - mācīšanas līmeņa uzraudzība;
- - kontrole pār GPA darbību;
- - metodiskā darba kontrole;
Vadītāja aktivitātes izglītības darbā tiek papildinātas ar izglītības procesa uzraudzību uz diagnostikas pamata. Tikai pamatojoties uz ritmiski darbojošos tiešo un atgriezenisko saiti, uzticamu informāciju, vadītājs var izvirzīt konkrētus uzdevumus, pieņemt pareizos lēmumus, nodrošināt to praktisko ieviešanu.
Pārskatu dokumentācijas sistēma
Vadītāja izglītojošās un metodiskās darbības tiek īstenotas ar skolas metodiskā dienesta palīdzību. Vadītāja metodiskā darba formas ir daudzveidīgas. Tās ir tradicionālās (kursi, lekcijas, semināri u.c.) un nestandarta problēmās balstītas aktivitātes (apmācības, lomu spēles u.c.). Lieliski palīdz metodiskās plānošanas sanāksmes un konsultācijas. Svarīgs direktora darba bloks ir darbs ar jaunajiem speciālistiem. Galvenā skolotāja darbā nepārtrauktības darbs ir obligāts. Liela uzmanība ir vērsta uz inovatīvu ideju un mainīgu tehnoloģiju bankas izveidi.
Galvenās direktora rūpes ir jābūt mūsdienīga metodiskā dienesta izveidei, konkrētai sistēmai, kas nodrošina skolotāju un pedagogu padziļinātu apmācību. Tā ir viņa, kas veido jauns tips skolotāji, strādā skolas attīstībai, tās rītdienai. Šajā sistēmā ir svarīgi aktīvi iesaistīt zinošus, profesionālus, radošus skolotājus, ieaudzināt speciālās literatūras lasīšanas garšu, zinātniskās pieejas un viņu pedagoģiskās darbības motīvi. Skolotājiem ir jāveido auglīga mijiedarbība ar kolēģiem un skolēniem, pildot dažādas lomas dažādās aktivitātēs.
Priekš akadēmiskais gads viesojas galvenais skolotājs liels skaits nodarbības. Šis darbs ir ārkārtīgi svarīgs direktoram, kuram uzticēta ne tik daudz kontrole, bet gan sarežģītāko mācību procesu organizācijas sakārtošana skolā, skolēnu attīstības audzināšana. Nodarbības laikā vadītājs vēro skolotāja un skolēnu darbu, fiksē viņu darbību ķēdi speciālā piezīmju grāmatiņā, īpaši atzīmējot izglītojošo, audzinošo, attīstošo, veselības saglabāšanas un kontroles-novērtēšanas funkciju risināšanas veidus un metodes. izglītībā, veidojot veiksmes situāciju, izmantojot inovatīvus izglītības procesa organizēšanas veidus, izmantojot nodarbības daudzveidību stundā, skolēnu aktivitātes izpausmi, patstāvību un interesi par mācīšanos, skolotāju un bērnu attiecības. Pēc nodarbības vadītājs veic analīzi pēc speciālas programmas, tajā pašā laikā nodarbības analīze paredz objektīvu nodarbības autora pašanalīzi un pašvērtējumu.
Galvenajam skolotājam ir jāizstrādā noteikums:
- - netraucēt nodarbības norisi;
- - veikt vienpusēju analīzi vai atlikt to uz citu dienu;
- - analīzei jābalstās uz pozitīvo skolotāja darbā.
Vadības darbs iekšā izglītības iestāde- sarežģīta un daudzpusīga problēma. Mūsdienu direktoram vajadzētu atteikties no administrēšanas metodēm. Galvenais ir radīt labas gribas, savstarpējas sapratnes un sadarbības gaisotni, lai ne tikai skolēns, bet arī skolotājs vēlētos doties uz skolu, radītu veiksmes situāciju gan bērniem, gan skolotājiem un novērstu iespējamās kļūdas.
Galvenās skolotājas baušļi:
- 1. Esiet tāds līderis, kuram vēlētos pakļauties.
- 2. Vadot cilvēkus, pēc iespējas vairāk izdariet bez pavēlēm, izrādiet smalkjūtību un neizdariet acīmredzamu spiedienu, kas izraisa vēlmi pretoties.
- 3. Vadi tā, lai cilvēki censtos sadarboties un komunicēt ar tevi un nejustos, ka tiek kontrolēti.
- 4. Apgūt pedagoģiskos paņēmienus (spēja vadīt sevi, spēja vadīt citus).
- 5. Esi humanitārs. Lieciet bērnu intereses augstāk par visu.
- 6. Priecājieties par katru sasniegumu, jebkuru, pat nenozīmīgu panākumu.
- 7. Esiet reālistisks un optimistisks.
Skolas direktora dokumentācija
1. Grafiskā plānošana:
- a) nodarbību grafiks;
- b) kluba nodarbību grafiks;
- c) kontroles darbu grafiku;
- d) GPD skolotāju darba grafiks;
- e) skolas un rajona semināru un sanāksmju grafiks;
- f) skolotāju stundu grafiks pilsētas kursos.
2.Mapes (drukātās un elektroniskās versijas):
- a) skolas darba plāns;
- b) direktora darba plāns gadam, mēnesim (nedēļai);
- c) I/O darba plāns, pēctecība;
- d) algu čeku kopijas;
- e) aizvietotāju reģistrācija;
- f) instrukcijas, rīkojumi (uz tiem kartotēka);
- g) mācību sasniegumu kopsavilkumi pa gadiem;
- h) metodiskais darbs: plāni, protokoli.
3. Žurnāli:
- a) kavējumu un stundu aizstāšanas žurnāls (numurēts, ar skolas direktora parakstu un skolas zīmogu).
4. Materiāli:
- a) direktora darba ikmēneša plānošana;
- b) apmeklēto stundu pierakstīšana (vēlams uz lapām);
- c) ņemot vērā padziļinātu apmācību un pašizglītību;
- d) individuālas intervijas ar skolotājiem;
- e) tikšanās skolā;
- f) studentu saraksti: pēc pakāpes, sekcijas, mācību grupas, GPA.
5. Nodarbību žurnālu pārbaude:
- a) programmas izpilde;
- b) kontrole un praktiskais darbs, ekskursijas, PSO;
- V) mājasdarbs– kvantitāte un kvalitāte (individuāla pieeja);
- G) ārpusskolas lasīšana;
- e) skolēnu aptauja, vājo sekmju aptauja;
- f) dienasgrāmatu, piezīmju grāmatiņu, mācību plānu pārbaude.
(noklikšķiniet uz jebkuras no uzskaitītajām kategorijām un uzzināsiet par katras no tām tiesībām un pienākumiem). Bet par ko mēs esam aizmirsuši un par kuriem joprojām neesam runājuši? Vai vēlaties uzzināt, kas jādara direktoram un skolas direktoram? Tagad darīsim to.
Ja kāds nezināja, skola ir galvenais skolotājs (direktora vietnieks) par akadēmisko darbu (var būt vairāk nekā viens) un izglītības darba vadītājs (lai gan iekšā šajā gadījumā direktors ir nepareizs vārds, jo tajā ir "Akadēmiskās nodaļas vadītājs", bet vecmodīgi mēs tā saucam arī direktora vietnieku izglītības darbā). Ar viņiem sāksim savu stāstu par skolas administrāciju.
Ko direktors dara skolā?
Direktora vietnieks akadēmiskajos jautājumos ir ne mazāk svarīga persona kā direktors. Dažreiz pat viņš kļūst svarīgāks, ja pēdējais savā veidā personiskās īpašības zemāks par savu vietnieku.
“Tualetes pirkšana nav mans aicinājums”
Kā teica manas skolas direktors: "Man vienmēr bija paredzēts direktora amats, bet es palieku direktora amatā, jo tualetes iegāde nav mans aicinājums."
.
Kādi ir direktora pienākumi? Un daudz. Un daudz kas ir atkarīgs arī no viņa personiskajām īpašībām. Sāksim ar atbildību, tad - pienākumi un tiesības.
1. Vadītāja atbildība
Parasti galvenais skolotājs ir pirmais, kurš saņem visus sitienus no vecākiem. Ja jums skolā kaut kas nepatīk, ir ārkārtas situācija utt. - visi dodas pie viņa (jā, viņa uzdevums ir atbildēt uz visām sūdzībām).
Atbildēsim uz visbiežāk uzdoto jautājumu: "Vai direktoram ir tiesības iekasēt naudu no vecākiem?"
(Es jau rakstīju par to, kad viņi no jums pieprasa naudu vecāku sapulces). Viņam tā nav.
Tāpēc viņš šīs rūpes uzvelk uz skolotāju pleciem.
Skolotājs nav finansiāli atbildīga persona, tāpēc viņu nevajag sodīt par naudas iekasēšanu. Bet skolas administrācijas pārstāvis tiks sodīts, tāpēc pieprasa, lai skolotāji pazemojas vecāku priekšā, ubagojot naudu nākamajam logam.
Noklausīts citā skolā
No ģimnāzijā strādājošas skolotājas dzirdēju, ka viņu administrācija ļoti strikti raugās, lai vecākiem netiktu atņemta nauda. Precīzi nezinu, ģimnāzijas budžets ir krietni lielāks par parastās skolas budžetu vidusskola vai ne, bet direktors vai galvenais skolotājs tur ir lielisks. Paveicās arī šīs ģimnāzijas skolotājiem un vecākiem.
Izglītības nodaļas vadītājs ir atbildīgs par visiem incidentiem, kas notiek skolas sienās un tās tuvumā. Es nestāstīšu par atbildību par drošību, darba noteikumu pārkāpumiem utt. Vecākiem tas vairs nav tik svarīgi.
Jums jāzina, ka jebkādi konflikti, pretenzijas, skolas problēmas jums ir jāizlemj ar šīs personas starpniecību. Tā ir viņa atbildība, un vairumā gadījumu viņš ir ieinteresēts, lai tie būtu labvēlīgi jums un skolai.
2. Kādi pienākumi un pilnvaras ir direktoram?
1. Izvēlas programmas, mācību grāmatas, izglītības modeļus, pēc kuriem skolā māca (viņš arī izvēlas, kādus priekšmetus papildus apgūs jūsu bērni).
2. Ved pedagoģiskā darbība skolotāji, klašu audzinātāji, psihologi, bibliotekāri un citi mācībspēki, palīdz viņiem utt.
3. Veido stundu grafiku.
4. Kontrolē izglītības procesu: pārbauda žurnālus, atskaites testiem, vada griezumus, apmeklē nodarbības.
5. Uzņem vecākus par jebkuriem skolas jautājumiem un vada sarunas.
6. Uzrauga, kad nepieciešams nosūtīt skolotājus uz padziļinātu apmācību.
7. Viņa rūpes ir aprīkot skolas klases moderns aprīkojums, mācību līdzekļi.
8. Nodrošina, lai skolotāji savlaicīgi izpildītu mācību programmu.
9. Nodrošina studentu skolēnu pienākumu izpildi.
3. Skolotāja tiesības
Viņu ir maz, bet viņš:
1. Ir tiesības apmeklēt jebkuras skolotāju nodarbības savā skolā.
2. Dodiet saviem padotajiem obligātus norādījumus.
Kā jau teicu, skolā akadēmiskajam darbam var būt vairāki direktori. Mūsu skolā viens mācījās " sociālās aktivitātes(uzņēma vecākus, sazinājās ar atpalikušiem bērniem vai bērniem ar sliktu uzvedību, bija iesaistīts personāla atlasē utt.), bet otrs uzraudzīja pareizs dizains dokumenti, žurnālu aizpildīšana, skolotāju padomes sēžu sagatavošana u.c.
Skolā ir arī izglītības darba direktora amats, ko es saucu šādi:
Izklaides nodaļas vadītājs
Viņš var apmeklēt arī skolotāju stundas, taču viņa aktivitātes vairāk ir vērstas uz bērnu ārpusskolas aktivitātēm: brīvdienas, konkursi, izklaides pasākumi(bet tiem visiem ir izglītojošs raksturs).
Šim direktoram atskaitās nevis skolotāji, bet gan klašu audzinātāji. Tieši pie viņa viņi var vērsties pēc palīdzības attīstībā foršas stundas, tējas ballītes un citi pasākumi.
Katra ceturkšņa beigās klases audzinātāja iesniedz direktoram atskaiti par izglītojošo darbu, kurā raksta: cik stundas notika un par kādām tēmām, cik vecāku bija klāt sapulcē un kāda bija tās tēma, kādās aktivitātēs klase piedalījās, vai balvas un tā tālāk.
Rezumējot iepriekš teikto, teikšu, ka ļoti reti savā kabinetā atradu savas skolas izglītības darba vadītāju. Viņa nepārtraukti ciemojās pie skolotājiem-organizatoriem, vai kādā pasākumā, vai tikšanās reizē ar kādām organizācijām, vai kaut kur citur. Patiesībā šis ir galvenais skolas toastmaster, kuram nav ne minūtes brīva laika.
Ko dara skolas direktors?
Mūsu raksta pēdējo daļu mēs veltīsim katras skolas galvenajai personai - direktoram.
Ko viņš dara:
1. Ieceļ un atbrīvo no amata savus vietniekus (mācību darbā, izglītības darbā, darba aizsardzībā u.c.)
2. Noalgo mācībspēkus (lai gan to var darīt arī galvenais skolotājs), uzrauga viņu darbību.
3. Var apmeklēt jebkuras mācību stundas, ko pasniedz skolas skolotāji.
4. Ieceļ skolas darbinieku piemaksas un paaugstinājumus atalgojumam.
5. Apliecina mācību programma, grafiki, grafiki, skolotāju mācību slodze un atvaļinājumu grafiki.
6. Organizē ēdināšanu un medicīnisko aprūpi skolā.
7. Nodarbojas ar pareizu izplatīšanu budžeta līdzekļi(piemēram, tādu pašu tualešu iegādei).
8. Pārvalda skolas īpašumu (var, piemēram, izīrēt sporta zāli).
9. Jāziņo par nelaimes gadījumiem augstākām iestādēm un skolēnu vecākiem.
10. Aizliedz vadīt nodarbības, ja ir apdraudēta skolēnu veselība (piemēram, skolā ievieš gripu).
11. Izdod pavēles un obligātos norādījumus skolas darbiniekiem.
12. Sasauc pie atbildības skolas darbiniekus vai skolēnus.
Visas sūdzības, ko vecāki iesniegs skolai, nonāks caur direktoru, un viņš tiks saukts pie atbildības.
Direktors būs atbildīgs arī par visiem trūkumiem un izlaidumiem, ko revīzijā var atklāt. Jebkuri strīdīgi un problemātiski jautājumi, kas rodas vecāku, bērnu un skolotāju vidū, arī iet caur direktoru. Un tas neskatoties uz to, ka mēs vēl neesam pieminējuši dzīvi, bērnu veselību, programmu īstenošanu utt. Direktors ir skolas seja, un viņš ir atbildīgs par visu.
Protams, iepriekš aprakstītie skolas administrācijas pienākumi nevar dot priekšstatu par to, kāda milzīga atbildība gulstas uz šo cilvēku pleciem. Galu galā daudz kas ir atkarīgs no viņiem - kas mācīs jūsu bērnus, kādos apstākļos viņi mācīsies, kādās programmās un daudz kas cits. Vairumā gadījumu šie cilvēki ir ļoti ieinteresēti padarīt savu skolu pēc iespējas labāku. izglītības iestāde un viņiem ir vajadzīga jūsu palīdzība. Kaut kur tā ir materiāla (jā, atkal jūsu vismazākā lieta), un kaut kur tā ir tikai izpratne un palīdzība.
Skolai ir pienākums izglītot jūsu bērnus, bet bez jums tā nevar viņus izglītot. Nepieņem bērnu mācīšanā pēdējā dalība, tad nebūs par ko sūdzēties.
Paldies par uzmanību. Gaidu jūsu atbildes, komentārus un jautājumus. Ja tas nav grūti, pastāstiet draugiem par šo vietni - noklikšķiniet uz sociālo tīklu pogām. Uzziniet par jaunu rakstu izlaišanu mūsu VK un Odnoklassniki grupās. Esiet veseli, tiekamies atkal.