Lai izmantotu prezentāciju priekšskatījumus, izveidojiet Google kontu un piesakieties tajā: ​​https://accounts.google.com

Slaidu paraksti:

Tēma: "Netradicionālās zīmēšanas tehnikas pirmsskolas izglītības iestādēs un to nozīme bērnu attīstībā pirmsskolas vecums"" Bērnu spēju un dāvanu izcelsme ir rokas stiepiena attālumā. No pirkstiem, tēlaini izsakoties, rodas vissmalkākie pavedieni un straumes, kas baro radošās domas avotu. Citiem vārdiem sakot, jo vairāk prasmju ir bērna rokās, jo gudrāks ir V.A.

Notiek netradicionāls zīmējums bērns attīstās vispusīgi. Šādas aktivitātes nenogurdina pirmsskolas vecuma bērnus, saglabājot augstu aktivitāti un efektivitāti visu uzdevumu veikšanai atvēlēto laiku. Netradicionālās tehnikas ļauj skolotājam veidot individuālu pieeju bērniem, ņemot vērā viņu vēlmes un intereses. To izmantošana veicina bērna intelektuālo attīstību, korekciju garīgie procesi un pirmsskolas vecuma bērnu personīgā sfēra.

Daudzi netradicionālās zīmēšanas veidi palīdz paaugstināt roku un acu koordinācijas attīstības līmeni (piemēram, zīmēšana uz stikla, auduma apgleznošana, zīmēšana ar krītu uz samta papīra utt.), kā arī smalko motoriku koordinācija. pirksti.

Mana darba mērķis ir radīt pedagoģiskos apstākļus bērnu radošās iztēles attīstībai, izmantojot netradicionālas zīmēšanas tehnikas un tehnikas. Izpētot dažādu autoru darbus, daudz ko atradu interesantas idejas un izvirzīja sev šādus uzdevumus: Attīstīt bērnos tehniskās zīmēšanas prasmes. Iepazīstināt bērnus ar dažādām netradicionālām zīmēšanas tehnikām. Uzziniet, kā izveidot savu unikālo attēlu, izmantojot dažādas tehnikas zīmējums.

Studiju darba pieredze: I.A. Lykova “Programma mākslinieciskā izglītība, 2-7 gadus vecu bērnu izglītība un attīstība. "Krāsainas plaukstas"; A.V.Ņikitins “Netradicionālās zīmēšanas tehnikas”; G.N. Davidovs “Netradicionālās zīmēšanas tehnikas”; R.G. Kazakova “Zīmēšanas nodarbības pirmsskolas vecuma bērniem”. Sagatavošanās posmā es satikos metodiskā literatūra dažādu autoru, piemēram, rokasgrāmata A.V. Ņikitina “Netradicionālās zīmēšanas tehnikas in bērnudārzs", I.A. Lykova - " Metodiskā rokasgrāmata pirmsskolas speciālistiem izglītības iestādēm", T.N. Doronova - “Bērnu daba, māksla un vizuālā darbība”, autors R.G. Kazakova “Mākslas aktivitātes bērnudārzā”.

1. Sagatavošanās-iepazīšanās 2. Otrajā posmā - reproduktīvajā posmā es izvirzīju uzdevumu: iepazīstināt bērnus ar dažādiem izteiksmes līdzekļiem. 3. Trešais posms ir konstruktīvs. Šī posma uzdevums ir iemācīt bērniem veikt kolektīvu darbu, organizēt kopīgas aktivitātes (savstarpēji, ar skolotāju) Posmi:

1. Drukājiet ar roku 2 . Zīmējuma lietošana 3. Zīmēšana ar spalvu 4. Zīmēšana ar pirkstu. 5. Monotips. 6. Zīmēšana uz trafareta ar tamponu. 7. Zīmēšana ar poke metodi. 8. Blotogrāfija. 9. Izsmidzināt. 10. Skrāpēšana. 11. Zīmējums ar ziepju burbuļiem. 12. Zīmējums ar saburzītu papīru 13. Otas vietā izmantojiet caurumotāju. 14. Nitkogrāfija. Netradicionālās zīmēšanas metodes un paņēmieni

Ar bērniem sākumskolas vecumā ieteicams lietot: pirkstu apgleznošanu; apzīmogots ar kartupeļu zīmogiem; plaukstu gleznošana. Vidējā pirmsskolas vecuma bērnus var iepazīstināt ar sarežģītākām metodēm: bakstīšanu ar cietu, daļēji sausu otu. putu apdruka; korķa apdruka; vaska krītiņi + akvarelis; svece + akvarelis; Lapu nospiedumi; plaukstu zīmējumi; zīmējums vates tamponi; burvju virves. Un vecākā pirmsskolas vecumā bērni var apgūt vēl grūtākas metodes un paņēmienus: smilšu krāsošana; zīmēšana ar ziepju burbuļiem; zīmēšana ar saburzītu papīru; blotogrāfija ar caurulīti; ainavu monotipija; trafaretu druka; priekšmeta monotipija; parastā blotogrāfija; plastilinogrāfija.

Es izmantoju šādus līdzekļus - kopīgas aktivitātes skolotājs ar bērniem, - bērnu patstāvīga darbība. Es izmantoju šādas metodes: informatīvā verbālā, praktiskā. Informācijas metode ietver šādu tehniku: - eksāmens - novērošana - ekskursija - skolotāja paraugs - skolotāja demonstrācija Verbālā metode ietver - saruna - stāsts - skolotāju piemēru izmantošana - māksliniecisks vārds Praktiskā metode- Šī ir metode, kuras mērķis ir nostiprināt bērnu zināšanas un prasmes. Šī ir vingrinājumu metode, kas ievieš prasmes automātismā, tā ietver paņēmienu, kā atkārtot darbu ar melnrakstiem un veikt formas veidošanas kustības ar roku.

2. kritērijs junioru grupa Vidējā grupa Vecākā grupa Sagatavošanas grupa % izpausme 1. Mākslinieciskā un estētiskā uztvere 18 22 29 41 2. Radošuma izpausme 21 29 33 54 3. Iniciatīvas izpausme 20 34 42 59 4. Neatkarības izpausme 23 36 48 214 5. individualitātes izpausme 6. Līdzekļu lietojums izteiksmīgums 24 45 51 64 7. Tēla veidošanas metožu apgūšana 28 42 54 60 8. Vīzija mākslinieciski attēli 19 39 46 62 9. Darbību plānošana 18 28 51 70 10. Prasmes un prasme lietot rīkus 17 28 49 76 Zīmēšanas prasmju un iemaņu efektivitātes analīze pa grupām: 1. Sagatavošanās posms:

Kritēriji 2 junioru grupa Vidējā grupa Vecākā grupa Sagatavošanas grupa % izpausme 1. Mākslinieciskā un estētiskā uztvere 19 24 32 45 2. Radošuma izpausme 23 30 34 56 3. Iniciatīvas izpausme 22 34 45 60 4. Neatkarības izpausme 3 7 5 424 Individualitātes izpausme 25 45 54 63 6. Izteiksmes līdzekļu izmantošana 23 47 53 65 7. Tēla veidošanas metožu apgūšana 30 44 56 67 8. Māksliniecisko tēlu redzēšana 22 41 49 62 9. Darbību plānošana 20 8 54 5 . Prasmes un prasme lietot instrumentus 21 35 50 86 2. Galvenais posms:

Kritēriji 2 junioru grupa Vidējā grupa Vecākā grupa Sagatavošanas grupa % izpausme 1. Mākslinieciskā un estētiskā uztvere 29 34 38 46 2. Radošuma izpausme 33 37 38 56 3. Iniciatīvas izpausme 28 39 48 64 4. Neatkarības izpausme 3 6 5 932 Individualitātes izpausme 35 48 53 65 6. Izteiksmes līdzekļu izmantošana 33 49 57 67 7. Tēla veidošanas metožu apgūšana 34 48 59 67 8. Māksliniecisko tēlu redzēšana 29 46 51 76 9. Darbību plānošana 28 8 35 57. Prasmes un prasme lietot instrumentus 29 38 58 88 3. Noslēguma posms:

Secinājums: pēc zīmēšanas prasmju un iemaņu efektivitātes analīzes iesaistītajās grupās netradicionāla tehnoloģija zīmējumu, nonāca pie secinājuma, ka ir pozitīva dinamika bērniem sagatavošanas grupa, jo viņi ir apguvuši daudzu veidu netradicionālās zīmēšanas tehnikas un vairāk attīstījuši pirkstu smalko motoriku.

Nodarbību vadīšana, izmantojot netradicionālas tehnikas, palīdz: - Noņemt bērnu bailes; - Attīstās pašapziņa; - Attīsta telpisko domāšanu; Māca bērniem brīvi paust savas idejas, mudina bērnus uz radošiem meklējumiem un risinājumiem; Māca bērniem strādāt ar dažādiem materiāliem; Attīsta kompozīcijas izjūtu, ritmu, krāsu, krāsu uztveri; tekstūras un apjoma sajūta; Attīstās smalkās motorikas rokas; Attīsta radošumu, iztēli un fantāzijas lidojumu; Strādājot bērni saņem estētisku baudījumu.

Vecāku sapulce bērnudārzā. Tēma: apļa prezentācija par netradicionālajām zīmēšanas tehnikām " Burvju krāsas»

Grupas par netradicionālajām glezniecības tehnikām “Maģiskās krāsas” prezentācija

Irina Eruslankina
Prezentācija pedagogiem par tēmu: “Netradicionālo zīmēšanas paņēmienu veidi”

Prezentācija pedagogiem par tēmu:

« NETRADICIONĀLO ZĪMĒŠANAS TEHNIKU VEIDI»

Bērniem jādzīvo skaistuma, spēļu, pasaku, mūzikas, zīmēšanas, fantāzijas un radošuma pasaulē. V. A. Sukhomlinskis

Māksla slēpjas tajā, lai atrastu parasto neparastajā un parasto neparastajā.

Deniss Didro

Tas ir ļoti svarīgi no paša sākuma agrīnie gadi pieradināt cilvēku pie skaistuma. Un kas gan var būt skaidrāks piemērs skaistuma izpratnei par tēlotājmākslu? Bet dažreiz ieinteresēt bērnu nav tik vienkārši. Mazi bērni pastāvīgi atrodas apkārtējās pasaules izpētes stāvoklī. Viņi jau zina, ka krēslu taisa sēdēšanai, segu taisa apsegšanai, pušķi – priekš krāsu. Bezgalīgas sērijas "pieaugušie" noteikumus un ne soli malā. laužot bērnu mācīšanās modeļus tēlotājmāksla . Protams, pirms sākt ar tiem, ir jāiemāca pamati, kā rīkoties ar zīmuļiem, krītiņiem un otām. Tikai pēc mazais mākslinieks apgūs klasisko pamatu zīmēšanas tehnikas , ir jāsāk.

netradicionāls Netradicionālas zīmēšanas tehnikas piesaistīt bērnus ar savu spontanitāti un brīvību. Šeit nav noteikumu, bet galvenais ir process. Šādu nodarbību laikā attīstās ne tikai redze un izpratne par skaistumu, bet arī iztēle, veiklība, atjautība un motorika. Netradicionālas tehnikas veicināt pozitīvu motivāciju un veicināt bērna individualitātes izpausmi. Apvienojot dažādas tehniķis

mudina bērnu domāt un patstāvīgi izvēlēties atbilstošus paņēmienus, lai radītu unikālus un izteiksmīgākus darbus. Sugas netradicionālos veidos:

zīmējums

-Plastilinogrāfija

-Zīmējums uz mannas putraimu

Zīmējums ar saburzītu papīru

-Nitkogrāfija

Smilšu krāsošana

-Blotogrāfija Zīmējums

-plaukstas un pirksti

Krāsošana ar sāli

Monotips

Marmora papīrs plastilinogrāfija - jauns izskats

māksla un amatniecība. Tas atspoguļo apmetuma gleznojumu izveidi, kas attēlo vairāk vai mazāk izliektus, daļēji apjomīgus objektus uz horizontālas virsmas.

Galvenais materiāls ir plastilīns.Tehnika"izsmidzināt" sastāv no pilienu izsmidzināšanas, izmantojot īpašu ierīci, kas bērnudārzā aizstās zobu birsti vai birsti. Izmantojot zobu suku rokā, paņemiet nedaudz krāsas un ar kaudzi(vai otu) Mēs virzāmies pa otas virsmu ar kustībām pret sevi. Šļakatas lido uz papīra. Tēmas priekš zīmējums

var būt ļoti dažādi. Mēs virzāmies pa otas virsmu ar kustībām pret sevi. Šļakatas lido uz papīra. Tēmas priekš Mankogrāfija ir nodarbe jebkura vecuma bērniem. Pie tam parastā haotiskā un ir iespējamas arī brīvas rotaļas bērnam, saule un stari, mākoņi un lietus, māja un žogs utt. Arī šis tehnika Var izmantot, strādājot ar smiltīm un sāli.

Blotogrāfija saburzīts papīrs - tas ir ļoti izklaidējošs zīmēšanas tehnika, kas mazajām rociņām dod vietu iztēlei un brīvību. Pat gatavošanās stundai process ir aizraujošs. Bērni ar prieku var sasmalcināt papīra gabaliņus, kas faktiski darīs darbu paši.

Nitogrāfija ir interesanta diegu zīmēšanas tehnika. Šajā tehnoloģija līnijas veidojas pēc diegu līmēšanas. Uz pamatnes tiek uzklāta līme un izvēlēto attēlu soli pa solim aizpilda ar diegu kārtām.

Skrāpēšana ir zīmējuma veidošanas metode, ar pildspalvu vai asu instrumentu skrāpējot papīru vai kartonu, kas pārklāts ar tinti. Cits nosaukums tehnikas - vaksogrāfija.

Blotogrāfija ir grafikas veids tehnoloģija, pamatojoties uz blotu pārveidošanu vēlamajos reālos vai fantastiskos attēlos. Zīmējums šajā tiek veikta tehnika: tinte, tinte, akvarelis, guaša.

Pirkstu krāsošana veicina agrīna attīstība radošās spējas. Nav svarīgi, ko viņš zīmēja un kā viņš zīmēja, galvenais ar kādu prieku viņš to dara.

Monotips ir grafika tehnika. Dizains vispirms tiek uzklāts uz līdzenas un gludas virsmas, un pēc tam tas tiek uzdrukāts uz citas virsmas.

Marmora papīrs ir netradicionāla zīmēšanas tehnika sajaucot skūšanās putas un krāsas.

Frottage - tehnika materiāla faktūras vai vāji izteikta reljefa pārnešana uz papīra, izmantojot nesaasināta zīmuļa berzes kustības.

Radošās mākslinieciskās darbības veikšana, izmantojot netradicionālas tehnikas:

Palīdz mazināt bērnu bailes;

Attīstās pašapziņa;

Attīsta telpisko domāšanu;

Attīstās bērnos brīvi izteikt savas idejas;

mudina bērnus uz radošiem meklējumiem un risinājumiem;

Attīsta bērnu prasmi darboties ar dažādiem materiāliem;

Attīsta kompozīcijas, ritma, krāsu izjūtu, faktūras un apjoma izjūtu;

Attīsta roku smalko motoriku;

Attīsta radošumu, iztēli un fantāzijas lidojumu;

Aktivitāšu laikā bērni saņem estētisku baudījumu.

Mākslinieks vēlas krāsu

Lai viņi viņam nedod piezīmju grāmatiņu...

Tāpēc mākslinieks ir mākslinieks

Viņš zīmē, kur vien var...

Viņš zīmē nūju uz zemes,

Ziemā pirksts uz stikla,

Un raksta ar ogli uz žoga,

Un uz tapetes gaitenī.

Zīmē ar krītu uz tāfeles

Raksta uz māla un smiltīm,

Lai pie rokas nebūtu papīra,

Un audekliem nav naudas,

Viņš to darīs zīmēt uz akmens,

Un uz bērza mizas gabala.

Viņš krāsos gaisu ar uguņošanu,

Paņēmis dakšiņu, viņš raksta uz ūdens,

Mākslinieks, tātad mākslinieks,

Ko var zīmē visur,

Un kas aptur mākslinieku?

Viņš atņem zemei ​​tās skaistumu!

Paldies par uzmanību!

Pirmsskolas bērnība ir ļoti svarīgs periods bērnu dzīvē. Tieši šajā vecumā katrs bērns ir mazs pētnieks, kas atklāj nepazīstamo un pārsteidz ar prieku un pārsteigumu. pasaule ap mums. Jo daudzveidīgākas ir bērnu aktivitātes, jo veiksmīgāka ir bērna daudzveidīgā attīstība, tiek realizētas viņa potenciālās spējas un pirmās radošuma izpausmes. Tieši tāpēc viens no tuvākajiem un pieejamākajiem darba veidiem ar bērniem bērnudārzā ir vizuālā, mākslinieciskā un produktīvā darbība, kas rada apstākļus bērna iesaistīšanai viņa paša radošumā, kuras procesā rodas kas skaists un neparasts.
Tā kā strauji mainās daudzi viedokļi par spēju veidošanas pedagoģiskajiem un mākslinieciskajiem nosacījumiem, mainās bērnu paaudzes un attiecīgi jāmainās arī skolotāju darba tehnoloģijai. pirmsskolas iestādes. Lai to izdarītu, līdzās tradicionālajām attēlošanas metodēm un metodēm ir jāiekļauj arī netradicionālās zīmēšanas tehnikas.

Iepazīstinot bērnus ar mākslu, nepieciešams izmantot dažādas netradicionālas zīmēšanas tehnikas. Starp tiem ir daudz tādu, kas nodrošina visnegaidītākās, neparedzamākās iespējas. mākslinieciskais tēls un kolosāls stimuls bērnu iztēlei un fantāzijai.

Jo daudzveidīgāki būs apstākļi, kādos notiek vizuālā darbība, saturs, formas, metodes un paņēmieni darbam ar bērniem, kā arī materiāli, ar kuriem viņi strādā, jo intensīvāk attīstīsies bērnu mākslinieciskās spējas.

Ir nepieciešams dažādot gan papīra krāsu, gan faktūru, jo tas ietekmē arī zīmējumu izteiksmīgumu un saskaras ar bērniem nepieciešamību izvēlēties materiālus zīmēšanai, pārdomāt nākotnes veidojuma krāsojumu un nevis gaidīt gatavu. - izgatavots risinājums.

Iespējas strādāt ar bērniem, izmantojot netradicionālas zīmēšanas tehnikas, ir balstītas uz dažādu zīmuļu izmantošanu. Šāda veida zīmēšanai nav nepieciešamas īpašas prasmes: ir nepieciešami tikai gatavo formu nospiedumi, kas nosmērēti ar krāsu.
Zīmogu var vienkārši iemērkt krāsā vai piespiest pret krāsotu “zīmogu paliktni”, plakanu putuplasta gumijas gabalu vai ieeļļot ar krāsu vai krāsām, īpaši izvēloties to kombināciju. Zīmogu var izgatavot no vates tampona, korķa, neapstrādāta kartupeļa, dzēšgumijas, putuplasta gabala, saburzīta papīra, koka loksnes utt.

Lai bērni nevarētu izveidot veidni (zīmēt tikai uz ainavas lapas), papīra loksnes var būt dažādas formas: apļa formā (šķīvis, apakštase, salvete), kvadrātā (kabatlakats, kaste).

Monotipa ir viena no vienkāršākajām drukāšanas metodēm. Izmantojot monotipiju, tiek izveidots simetrisks objekta vai objekta attēls. Lai to izdarītu, papīra loksne tiek salocīta uz pusēm vertikāli vai horizontāli, ņemot vērā attēloto objektu. Uz vienas lapas puses tiek uzklāti krāsu plankumi (abstrakts zīmējums) vai puse no simetriska objekta (konkrēts zīmējums). Krāsas ir atlasītas spilgtas un bagātīgas, lai druka būtu skaidra. Pēc krāsainā attēla uzklāšanas uz lapas pirmās puses otrā lapas puse tiek pārklāta, lai izveidotu nospiedumu uz lapas otrās puses. Atlokot to, jūs redzēsiet visu simetrisko attēlu - tauriņš ir izpletis spārnus, zieds ir pilnībā uzziedējis, un koka vainags kļuvis krāšņāks. Gatavo apdruku var modificēt vai dekorēt ar papildu detaļām. Monotipijas tehnika bērniem sagādā prieku dažādi vecumi, īpaši jaunākiem pirmsskolas vecuma bērniem.

Pamatojoties uz pieredzi, izmantojot netradicionālo tēlotājmāksla balstās uz ideju par mācīšanos bez piespiešanas, uz panākumu gūšanu, uz pasaules izzināšanas prieka piedzīvošanu, uz pirmsskolas vecuma bērna patiesu interesi izpildīt radošais uzdevums izmantojot netradicionālas attēlveidošanas metodes. Šāds uzdevums nostāda bērnu radītāja pozīcijā, aktivizē un virza bērnu domas un tuvina tai robežai, aiz kuras var sākties viņu pašu māksliniecisko ideju rašanās.

Apgūt netradicionālo pirmsskolas izglītība mākslinieciskās tehnikas palīdz palielināt māksliniecisko attēlu izteiksmīgumu pirmsskolas vecuma bērnu zīmējumos, saglabājot tos pozitīva attieksme uz vizuālajām aktivitātēm, palīdz apmierināt bērnu vajadzības pēc mākslinieciskās izpausmes un bērnu vizuālās jaunrades attīstībai. Netradicionālo māksliniecisko paņēmienu atlase un ieviešanas secība pirmsskolas izglītības praksē ir balstīta uz to, ka katras iepriekšējās tehnikas apgūšana ir un darbojas kā propedeitisks posms sarežģītāku māksliniecisko uzdevumu izstrādē un ir vērsts uz mākslas darbu attīstību. bērnu vizuālā jaunrade.

Jāievēro netradicionālo zīmēšanas paņēmienu mācīšana vecuma īpašības bērniem.

Skolotājam jāpalīdz bērnam atrast sevi, jāpiedāvā viņam pēc iespējas vairāk dažādos veidos pašizpausme. Agri vai vēlu viņš noteikti izvēlēsies savu ceļu, kas ļaus pilnībā sevi parādīt Tieši tāpēc bērns ir jāiepazīstina ar visdažādākajām vizuālajām tehnoloģijām. Ne visiem ir dota iespēja vicināt otu vai zīmuli, citiem ir grūti izpausties un nepieņem krāsu dažādību; Lai katrs izvēlas sev garā tuvo tehnoloģiju un neliek ciest, salīdzinot savu darbu ar spējīgāku bērnu darbu.

Mākslinieciskā darbība Bērns kļūs vēl veiksmīgāks, ja pieaugušie, skolotāji un vecāki to novērtēs pozitīvi, nesalīdzinot bērnu darbu savā starpā, bet atzīmējot individuālo darba manieri. Tieši tāpēc īpašu uzmanību Ir jāpievērš uzmanība bērnu darbu apspriešanai, un obligāti jāievieš praksē bērna zīmējuma analīze individuālā sarunā ar viņu. Tajā pašā laikā mēģiniet novērtēt bērna sasniegumus atbilstoši viņa personīgajām iespējām un, salīdzinot ar viņa iepriekšējiem zīmējumiem, rūpīgi pamatojiet novērtējumu un sniedziet to pozitīvs raksturs lai pavērtu ceļu kļūdu labošanai.

Katrs bērns ir atsevišķa pasaule ar saviem uzvedības likumiem, savām izjūtām. Un jo bagātāka un daudzveidīgāka ir bērna dzīves pieredze, jo spilgtāka un neparastāka ir viņa iztēle, jo lielāka iespēja, ka intuitīvā tieksme pēc mākslas laika gaitā kļūs jēgpilnāka.
“Bērnu spēju un talantu izcelsme ir viņu pirkstu galos. No pirkstiem, tēlaini izsakoties, rodas vissmalkākie pavedieni, kas baro radošās domas avotu gudrāks bērns,” norādīja V.A.Sukhomļinskis.

Skatīt slaidus plkst liela izmēra

Prezentācija - Netradicionāla zīmēšanas tehnika

3,533
skatīšanās

Šīs prezentācijas teksts

Netradicionāla zīmēšanas tehnika

"... Tā ir taisnība! Nu ko tur slēpt? Bērniem patīk, patīk zīmēt! Uz papīra, uz asfalta, uz sienas. Un uz loga tramvajā...”

Zīmēšana, izmantojot netradicionālas tehnikas -
Šis ir zīmējums, kura mērķis ir atkāpties no standarta. Galvenais nosacījums: domāt patstāvīgi un saņemt neierobežotas iespējas izteikt savas jūtas un domas zīmējumā, gremdēties apbrīnojama pasaule radošums.

Netradicionālo mākslas paņēmienu izmantošana:
veicina bērnu zināšanu un priekšstatu bagātināšanu par priekšmetiem un to izmantošanu, materiāliem, to īpašībām, pielietošanas metodēm; stimulē bērnā pozitīvu motivāciju, rada priecīgu noskaņojumu, noņem bailes no zīmēšanas procesa; sniedz iespēju eksperimentēt; attīsta taustes jutību, krāsu atšķirību; veicina roku-acu koordinācijas attīstību; nenogurdina pirmsskolas vecuma bērnus, palielina veiktspēju; attīsta netradicionālu domāšanu, emancipāciju un individualitāti.

Netradicionāli attēlošanas veidi zīmējumā.
Attēlu metodes
Zīmēšana pats (zīmēšana ar pirkstiem un plaukstām)
Zīmējums uz slapja
Nitkogrāfija
Zīmējums ar zīmogu, piespraudes zīmējums, nospiedums)
Monotips
Un vēl
Noskrāpēt
Spēles ar blotēm (blotogrāfija)
Zīmējums ar ķemmi, zobu suku
Zīmēšana ar graudaugiem
zīmējums

Zīmējums ar pirkstiem un plaukstu. Izteiksmes līdzekļi: plankums, krāsa, fantastisks siluets : bērns iemērc plaukstu guašā (pirkstiņā) vai krāso ar otu (no piecu gadu vecuma) un veido nospiedumu uz papīra. Zīmēt gan ar labo, gan kreiso roku, krāsotas dažādas krāsas. Pēc darba noslaukiet rokas ar salveti, tad guaša ir viegli nomazgājama.

Apdruka ar zīmogiem, kas izgatavoti no dārzeņiem un augļiem Vecums: no trim gadiem Izteiksmes līdzekļi: traips, tekstūra, krāsa. Materiāli: bļoda vai plastmasas kaste, kurā ir zīmogu paliktnis no plānas putuplasta gumijas, kas piesūcināts ar guašu, jebkuras krāsas un izmēra biezs papīrs, kartupeļu zīmogi. Attēla iegūšanas metode: bērns uzspiež zīmogu uz zīmoga paliktņa ar krāsu un atstāj iespaidu uz papīra. Lai iegūtu citu krāsu, tiek mainīta gan bļoda, gan zīmogs.

Apdruka ar putupolistirolu, putuplasta gumija Vecums: no četriem gadiem Izteiksmes līdzekļi: traips, tekstūra, krāsa Materiāli: bļoda vai plastmasas kaste, kurā ir zīmoga spilventiņš, kas piesūcināts ar guašu, jebkuras krāsas un izmēra biezs papīrs, putuplasta gabali Attēla iegūšanas metode: bērns uzspiež putupolistirolu uz zīmoga paliktņa ar krāsu un atstāj iespaidu uz papīra. Lai iegūtu citu krāsu, nomainiet gan bļodu, gan putas.

Apdruka ar saburzītu papīru Vecums: no četriem Izteiksmes līdzekļi: traips, tekstūra, krāsa Materiāli: apakštase vai plastmasas kaste, kurā ir zīmogs, kas piesūcināts ar guašu, jebkuras krāsas un izmēra papīrs. Attēlu izgatavošanas metode: bērns uzspiež saburzītu papīru uz zīmogu paliktņa ar krāsu un uz papīra izveido nospiedumu. Lai iegūtu citu krāsu, nomainiet gan apakštasīti, gan saburzīto papīru.

Lapu nospiedumi Vecums: no pieciem gadiem. Materiāli: papīrs, dažādu koku lapas, guaša, otas dažādās krāsās, pēc tam uzklājiet to uz krāsota papīra apdrukājamās puses. Katru reizi tiek ņemta jauna lapa. Lapu kātiņus var krāsot ar otu.

Iedurot ar cietu pussausu otu Vecums: jebkurš attēla iegūšana: bērns iemērc otu guašā un sit uz papīra, turot to vertikāli. Strādājot, birste neiekrīt ūdenī. Tādā veidā tiek aizpildīta visa lapa, kontūra vai veidne. Rezultāts ir pūkainas vai dzeloņainas virsmas faktūras imitācija.

Vecums: no 2 gadiem Izteiksmes līdzekļi: traips, tekstūra, krāsa Materiāli: apakštase vai plastmasas kaste, kurā ir zīmogs, kas piesūcināts ar guašu, jebkuras krāsas un izmēra papīrs, saburzīts papīrs attēls: bērns piespiež saburzītu papīru pie zīmogu paliktņa ar krāsu un atstāj uz papīra iespaidu. Lai iegūtu citu krāsu, nomainiet gan apakštasīti, gan saburzīto papīru.
Tamponēšana ar vates tamponiem, zīmuli

Vaska krītiņi (svece) + akvarelis Vecums: no četriem gadiem Izteiksmes līdzekļi: krāsa, līnija, plankums, faktūra. Materiāli: vaska krītiņi, biezs balts papīrs, akvarelis, otas. Attēla iegūšanas metode: bērns zīmē ar vaska krītiņiem uz balta papīra. Pēc tam viņš krāso lapu ar akvareļiem vienā vai vairākās krāsās. Zīmējums ar krītu paliek nekrāsots Svece + akvarelis Vecums: no četriem gadiem Izteiksmes līdzekļi: krāsa, līnija, plankums, faktūra. Materiāli: svece, biezs papīrs, akvarelis, otas. Attēla iegūšanas metode: bērns zīmē uz papīra ar sveci. Pēc tam viņš krāso lapu ar akvareļiem vienā vai vairākās krāsās.

Priekšmeta monotipija: no pieciem gadiem. Izteiksmes līdzekļi: jebkuras krāsas papīrs, otas, guaša vai akvarelis viena puse no tā uzzīmē pusi no attēlotā objekta (objekti tiek izvēlēti simetriski). Pēc katras objekta daļas nokrāsošanas, kamēr krāsa vēl ir mitra, loksne atkal tiek pārlocīta uz pusēm, lai izveidotu apdruku. Pēc tam attēlu var dekorēt, pēc vairāku dekorāciju uzzīmēšanas arī salocot lapu.

Ainavas monotips Vecums: no 6 gadiem Izteiksmes līdzekļi: plankums, tonis, vertikāla simetrija, telpas tēls kompozīcijā. Materiāli: papīrs, otas, guaša vai akvarelis, mitrs sūklis, flīzes. Attēla iegūšanas metode: bērns pārloka papīra lapu uz pusēm. Uz vienas tās puses uzzīmēta ainava, otrā tā atspoguļota ezerā vai upē (nospiedums). Ainava tiek veikta ātri, lai krāsai nebūtu laika nožūt. Drukāšanai paredzēto lapas pusi noslauka ar mitru sūkli. Oriģinālais zīmējums pēc tam, kad no tā ir izgatavots nospiedums, tiek atdzīvināts ar krāsām, lai tas vairāk atšķirtos no apdrukas. Monotipijai varat izmantot arī papīra lapu un flīzes. Pēdējam tiek uzklāts zīmējums ar krāsu, pēc tam tas tiek pārklāts ar papīra lapu. Ainava izrādās miglaina.