Šo nodarbību var izmantot logopēdiskajam darbam pie saskaņotas runas veidošanas, lai nostiprinātu priekšstatu par pavasari kā gada laiku bērniem sagatavošanas grupā skolai ar muskuļu un skeleta sistēmas traucējumiem.
Bērniem pirmsskolas vecums ar muskuļu un skeleta sistēmas traucējumiem ir novēlota saskaņotas monologa runas prasmes veidošanās. Tas norāda uz nepieciešamību pēc mērķtiecīga labošanas darbi par šāda veida runas aktivitātes attīstību.
Sakarīgas runas mācīšanas galvenais uzdevums ir iemācīt viņiem sakarīgi un konsekventi, gramatiski un fonētiski pareizi izteikt savas domas un runāt par notikumiem no apkārtējās dzīves.
Laika jēdzienu veidošanās ir viena no sarežģītākajām un aktuālākajām zinātniskajām un metodoloģiskajām problēmām, jo spēja uztvert laiku ir unikāla cilvēka psihes īpašība, kurai ir galvenā loma bioloģiskās un sociālā mijiedarbība ar ārpasauli.
Piedāvātais mācību stundas izklāsts skolas sagatavošanas grupas bērniem ar muskuļu un skeleta sistēmas traucējumiem idejas par pavasari kā gadalaiku nostiprināšanā, sakarīgas runas veidošanā un bērnu radošajās spējās ir veidots izklaidējošā, spēles forma, izmantojot didaktiskās spēles un priekšrocības. Tas ļauj logopēdam nodarbībā atrisināt pēc iespējas vairāk viņam uzdoto uzdevumu, izmantojot noteiktu daudzumu leksiskā materiāla.
Galu galā visi izpildītie uzdevumi sniedz iespēju atrisināt galveno runas uzdevumu – iemācīties komponēt radošs stāsts, attīstīt spēju patstāvīgi izteikt savas domas, apzināti atspoguļot runā dažādas sakarības un attiecības starp objektiem un parādībām. Spēļu tehnikas izmantošana, lai logopēdiskās nodarbībasļauj sarežģītus uzdevumus padarīt emocionālus, interesantus un attīstošus, bagātina vārdu krājumu, uzlabo sakarīgu runu un attīsta spēju strādāt patstāvīgi.
Sakarīga, detalizēta izklāsta prasmes attīstīšanai nodarbībā tika izmantots viens no galvenajiem stāstīšanas veidiem ar radošuma elementiem, kas nāk ar turpinājumu nepabeigtam stāstam - pasakai, kas balstīta uz vizuālo materiālu.
Izgudrojot stāstu - pasaku, bērns mācās lietot iepriekš apgūtās frāzes, izmantojot tās nevis mehāniski, bet jaunās kombinācijās, radot ko jaunu, savu. Pašsastāvs konsekvents, sakarīgs stāsts aktivizē bērnu domāšanu, iztēli un runas aktivitāti, rada iespēju realizēt ietekmi mākslinieciskais tēls attīstībai verbālā jaunrade bērniem. Šādas metodes pastiprina bērnu priekšstatus par pavasari kā gadalaiku un palīdz bērniem sajust prezentācijas loģiku un iztēli.
Vizuālais materiāls kalpo kā sava veida palīglīdzeklis, kas palīdz un vada notikumu secības noteikšanas procesu, cēloņu un seku sakarības starp tiem un detalizēta semantiskā apgalvojuma veidošanos bērnā. Taču pirms stāsta turpinājuma - pasakas - apkopošanas sagatavošanās darbi. Iepriekšējā nodarbībā logopēde vērsa bērnu uzmanību uz dabā notiekošajām izmaiņām, putnu uzvedību un uzdeva jautājumus, lai palīdzētu pamatot noteiktu darbību secību. Skolotāja mudināja bērnus lietot precīzākus un tēlainākus izteicienus, aktivizēja bērnos iztēli, atvieglojot radošu problēmu risināšanu. Izmantojot jautājumus, tika analizēts topošās pasakas saturs. Vakarā korekcijas nodarbības, pēc logopēda norādījumiem lasot stāstus par pavasari, putniem, dzīvnieku uzvedību, iepazīstot sakāmvārdus, teicienus, dzejoļus, minot krustvārdu mīklas.
Sakarīgas runas korekcija jāveic kopā ar visām logopēdiskā darba sadaļām. Šo darbu var veikt, izmantojot īpašu spēļu un vingrinājumu sistēmu, jo šī darbība ir vispiemērotākā bērnu iespējām un viņu interesēm.
Lai nostiprinātu bērnu zināšanas par pavasari, nodarbībā tika izmantota spēle “Uzmini vārdu” (izmantojot katras bildes nosaukuma 1. skaņu, uzmini iecerēto vārdu), krustvārdu mīkla, vingrinājumi teikuma izkliedēšanā, izmantojot jautājumus, sastādīšanu. teikums no diviem dotiem vārdiem (vienkāršiem un sarežģītiem), no vārdiem pārtrauktā secībā.
Rotaļīgas formas, jautras fiziskās audzināšanas nodarbības un nemitīga aktivitāšu maiņa palīdz bērniem saglabāt aktivitāti visas nodarbības laikā.
Skolotāja galvenais rīks klasē joprojām ir salikšanas audekls un magnētiskā tāfele. Jebkurš pieteikums vizuālā informācija ir pozitīva ietekme klasē.
Nodarbības piezīmes "Ceļojums uz pavasara pasaku"
Mērķis:
· Uzkrāt aktīvu vārdu krājumu.
· Attīstīt fonēmisko dzirdi (ar runu nesaistītu skaņu uztveri), ritma izjūtu.
· Attīstīt runas leksisko un gramatisko struktūru: iemācīt īpašības vārdu saskaņošanu ar vienskaitļa lietvārdiem. Im.p.; iemācīties salikt teikumus, pamatojoties uz diviem pamatvārdiem; iemācīties sastādīt izplatītus teikumus, izmantojot jautājumus, sastādīt teikuma izklāstu.
· Attīstīt sakarīgu runu: stāstīšanas apgūšana ar radošuma elementiem (stāsta turpinājuma izgudrošana - pasaka, kas balstīta uz vizualizāciju).
· Attīstīt telpisko orientāciju.
· Attīstīt domāšanu, uzmanību, iztēli.
· Attīstīt grafiskās prasmes.
Aprīkojums:
· Saules modelis.
· Grāmata: K. Ušinskis “Bezdelīga”.
· PAVASARA zīmju kārtis-shēmas
· Rebus (lampa, autobuss, lidmašīna, tvertne, sala, bruņurupucis, kaķis, arbūzs)
· Krustvārdu mīkla (vārds PAVASARIS)
· Vārdu, teikumu shēma.
· Piezīmju grāmatiņa būrī.
· Vienkāršs zīmulis.
· Magnēti, salikums, magnētiskā tāfele.
Nodarbības gaita.
1. Tēmas ziņojums:
Logopēds. Puiši, šodien es saņēmu neparastu vēstuli uz mūsu bērnudārza adresi. Adrese ir mūsu, grupas “Igrushechka”, bet mums ir jānoskaidro, no kā nāca šī noslēpumainā vēstule.
(logopēds atver aploksni un izņem krustvārdu mīklu, aicina bērnus to uzminēt)
Logopēds: Krustvārdu mīkla:
| 1. | AR | UZ | IN | PAR | R | E | C | ||||||
| 2. | P | PAR | D | AR | N | E | UN | N | UN | UZ | |||
| 3. | L | UN | AR | T | PAR | H | UZ | UN | |||||
| 4. | P | R | PAR | T | A | L | UN | N | A | ||||
| 5. | M | A | R | T |
(Logopēds uzdod bērniem mīklas, pēc tam bērni patstāvīgi pieraksta atbildes krustvārdu mīklā un uzmin vārdu izceltajos lauciņos)
Mīklas:
Kas mums nosūtīja vēstuli?
Bērni: Pavasaris.
Logopēds: Jūs jau uzminējāt, ka runāsim par pavasari. Šodien dosimies ceļojumā... ceļojums uz pavasara pasaku! Kas notiek pasakā? Tikai pasakā notiek brīnumi, pasakā var atdzīvoties un runāt priekšmeti, dzīvnieki, putni... Aicinu šodien kļūt par īstiem stāstniekiem un sacerēt savu, neparasto, neatkārtojamo, laipnāko pavasara pasaku.
Puiši, paskatieties, kāds ir atnācis pie mums ciemos. Kas tas ir?
Bērni:Šī ir saule.
Logopēds: Saules stari nav vienkārši, bet gan maģiski. Laipnā, maģiskā saule skars katru no jums, un jūs pārvērtīsities par lieliskiem stāstniekiem.
(Bērni pieskaras saules stariem ar rokām.)
2. Mēs attīstām fonēmisko analīzi, uzmanību, atmiņu.
Logopēds: Pasaka sākas... Reiz dzīvoja putns. Uzminiet, kāda veida putns tas ir. (Bērni uzmin vārdu pēc pirmajām vārdu skaņām - attēli: lampa, autobuss, lidmašīna, tanks, sala, bruņurupucis, kaķis, arbūzs: BELDŽA)
Bērni: Dzīvoja — tur bija...bedelīga.
3. Runas leksiskās un gramatiskās struktūras attīstīšana:īpašības vārdu saskaņošana ar lietvārdiem dzimtē, sinonīmu lietojums.
Logopēds:(Skolotājam ir K. Ušinska grāmata “Bezdelīga”, ilustrācija ar bezdelīgas attēlu. Skolotāja sāk lasīt pasaku...)
Bezdelīgai ļoti patika lidot savvaļā, taču saimnieks viņu ļoti reti laida ārā. Bezdelīga ar nepacietību gaidīja šo notikumu. Un tad nāca pavasaris. Kāds ir pavasaris?
Bērni: Silts, saulains, laipns, ilgi gaidīts, sirsnīgs, dzīvespriecīgs, dzīvespriecīgs, zvanošs, agrs...
Logopēds: Ko mēs varam teikt "pavasaris"?
Bērni: Straume, lietus, diena, dārzs, gaiss.
Logopēds: Ko mēs varam teikt "pavasaris"?
Bērni: Laikapstākļi, ūdens, peļķe, pilieni, atkausēta vieta.
Logopēds: Ko mēs varam teikt "pavasaris"?
Bērni: Debesis, noskaņojums, mākonis.
Logopēds: Kādu dienu mājas saimniece atvēra logu, un bezdelīga sajuta pavasara gaisu. Kāds vēl bija gaiss?
Bērni: Svaigs, viegls, tīrs, silts, brīnišķīgs….
4. Mācām salikt teikumu no vārdiem lauztā secībā.
Logopēds: Kā jūs domājat, kas ar bezdelīgu notika tālāk?
(Bērni izsaka savus minējumus)
Logopēds: Un, lai uzzinātu, kas noticis ar bezdelīgu, no vārdiem jāveido teikumi un jāsadraudzējas ar tiem.
Gribēt, gribēt, norīt, gribēt, lidot.
Bērni: Bezdelīga gribēja lidot brīvi.
Logopēds: Tur bija logs, atver to.
Bērni: Logs bija vaļā.
Logopēds: Pirms bezdelīga paspēja apsēsties pie loga, tai pēkšņi kaut kas uzkrita uz galvas.
5. Domāšanas attīstīšana(uzminēt mīklu)
Logopēds: Ko bezdelīga redzēja?
Aiz loga karājas ledus maiss.
Vai tas ir pilns ar lāsēm un smaržo pēc pavasara?
Bērni: Lāsteka.
Logopēds: Bezdelīga paskatījās uz augšu un ieraudzīja lāstekas. (Logopēds pāršķir grāmatas lappusi). Ak, puiši, visi vārdi ir pazuduši. Ko darīt? Mums ir jāizdomā pasakas turpinājums. Kas notika tālāk? Priecīga bezdelīga aizlidoja. Viņa visu ziemu sēdēja būrī. Un tad pavasaris... Ko viņa redzēja? Kas notiek pavasarī?
6. Mācām no dotajiem vārdiem salikt kopīgu teikumu.
Logopēds: Diena - nakts.
Bērni: Dienas kļūst garākas un naktis kļūst īsākas.
Logopēds: Debesis ir pavasarīgas.
Bērni: Debesis pavasarī ir gaišas, tīras, zilas.
Logopēds: Sniegs - saule.
Bērni: Sniegs saulē nokūst un kļūst tumšs.
Logopēds: Koki ir pumpuri.
Bērni: Uz kokiem uzbriest pumpuri.
Logopēds: Sniegs - atkusuši plankumi.
Bērni: Sniegs kūst, parādās pirmie atkusušie pleķi.
Logopēds: Cilvēki ir drēbes.
Bērni: Cilvēki valkā vieglas drēbes.
Logopēds: Straume - lauks.
Bērni: Pa laukiem tek jautras straumes.
7. Attīstīt ritma izjūtu un vispārējās motorikas.
Aplaudē, aplaudē, nežāvājies
Un atkārtojiet vārdus pēc manis.
Lūk, nāk pavasaris.
Viņa ir kājīga.
Zālājos augšā, augšā.
Un plunčāties, plunčāties pa peļķēm.
(Bērni aplaudē un “stopo” dzejoli. Katrai rindai ir četri aplaudējumi (stomp).
Logopēds: Bērni bērnudārzā var ne tikai aplaudēt un stostīt, bet arī uzmanīgi klausīties. Bezdelīgai tas iepatikās un nodziedāja dziesmu:
1 11; 11 1; 1111; 111 1; 1 111….
(Bērni atkārto ritmu, aplaudējot)
Logopēds:
8. Mācām sastādīt kopīgu teikumu, izmantojot jautājumus, un kā sastādīt teikuma diagrammu.
Logopēds: Kas, tavuprāt, bezdelīgai visvairāk palika atmiņā?
Bērni: Straume; silta, maiga saule; jaunas lapas uz kokiem; skaidrs, gaišas debesis; pirmie ziedi; zaļa zāle...
Logopēds: Izveidojiet teikumu, izmantojot vārdu "straume". Ko dara straume?
Bērni: Notiek straume.
Logopēds: Cik vārdu ir teikumā?
Bērni: Teikumā ir divi vārdi.
Logopēds: Nosauciet pirmo (otro) vārdu.
Bērni: Skrien (straume).
Logopēds: Ierakstīsim šo teikumu piezīmju grāmatiņā, izmantojot diagrammu.
(Bērni raksta piezīmju grāmatiņās ar vienkāršu zīmuli. ____ ____.).
Logopēds: Kādu straumi tas vada?
Bērni: Smieklīgi.
Logopēds: Pierakstiet šo teikumu.
Bērni: _____ _____ _____. (Skrien jautra straume.)
Logopēds: Kāda cita straume? Kad straumes plūst?
Bērni: Balsots. ____ ____ ____ ____. (Skrien jautra, zvanoša straume.) Pavasarī.____ ____ ____ ____ ____. (Pavasarī tek jautra, zvanoša straume.)
Logopēds: Atcerieties un nosauciet, cik vārdu bija teikumā? (divi) Cik vārdu ir? (pieci)
9. Attīstām orientēšanos uz papīra lapas un grafiskās prasmes.
Logopēds: Ir pienācis laiks atgriezties no pasakas. Un, lai mēs atgrieztos no pasakas, ir jāieklāj pavasara celiņi.
No augšas uz leju: 111
No augšējās kreisās puses uz leju pa labi: \ \ \ \
No kreisās uz labo: ___ ___ ___ ___
(Bērni uzdevumu izpilda rūtiņu burtnīcā).
10. Nodarbības kopsavilkums:
Logopēds: Kas tev visvairāk palicis atmiņā?
Kāpēc, jūsuprāt, pasaka ir par pavasari?
Par ko (par ko) ir šī pasaka?
Atcerieties un pastāstiet stāstu vēlreiz.
Pasaka. "MARTĪNS"
Dzīvoja — tur bija bezdelīga. Bezdelīgai ļoti patika lidot savvaļā, taču saimnieks viņu ļoti reti laida ārā. Bezdelīga ar nepacietību gaidīja šo notikumu. Un nu ir pienācis siltais, ilgi gaidītais pavasaris. Kādu dienu mājas saimniece atvēra logu, un bezdelīga sajuta svaigo, tīro, silto pavasara gaisu. Bezdelīga gribēja lidot brīvi. Logs bija vaļā. Pirms bezdelīga paspēja apsēsties pie loga, tai pēkšņi kaut kas uzkrita uz galvas.
Bezdelīga paskatījās uz augšu un ieraudzīja lāstekas.......
Priecīga bezdelīga aizlidoja. Viņa visu ziemu sēdēja būrī. Un te ir pavasaris...
Pavasarī dienas kļūst garākas un naktis īsākas. Pavasarī debesis ir gaišas un skaidras. Sniegs saulē nokūst un kļūst tumšs. Uz kokiem uzbriest pumpuri. Parādās pirmie atkausētie plankumi. Pa laukiem tek jautras straumes.
Bezdelīga aizlidoja tālāk un ieraudzīja bērnudārza teritorijā rotaļājamies bērnus. interesanta spēle"Klaudējiet, aplaudējiet, nežāvāties." Bērni bērnudārzā var ne tikai aplaudēt un stostīt, bet arī uzmanīgi klausīties. Bezdelīgai tas iepatikās un nodziedāja dziesmu.
Un tad bezdelīga atcerējās, ka saimnieks laikam jau viņu meklē, satraucies...
Bezdelīga atgriezās un izstāstīja saimniecei to, kas viņai visvairāk palicis atmiņā.
"Pasaku zemē"
Programmas saturs: Attīstīt spēju atpazīt atsevišķas pasakas pēc raksturīgām pazīmēm un prast tās izspēlēt, aktivizēt runu, bagātināt vārdu krājums, iemācīties veidot īpašības vārdus no lietvārdiem, kas definē varoņus; uzturēt interesi par pasakām un teātra un rotaļu aktivitātēm, izkopt draudzīgu attieksmi pret pasaku varoņiem un vienam pret otru.
Demonstrācijas materiāls: Pano par pasakas “Zajuškinas būda, vārdu veidošanas kartītes ar uzzīmētām dzīvnieku ķermeņa daļām, sacerēšanu, didaktiskā rokasgrāmata- kubs ar pasakām, TV modelis, stāstnieka tērpa elementi, teātra lelles uz šalles un teātra lelles uz virvēm.
Nodarbības gaita
Pedagogs: Sveiki, bērni!
Bērni: Sveiki!
Pedagogs: Bērni, vai jūs zināt, ko tas nozīmē? burvju vārds"Sveiks"?
Bērni: Esiet veseli, kad mēs kādam sasveicināmies, tas nozīmē, ka mēs vēlam šiem cilvēkiem veselību.
Pedagogs: Tagad spēlēsim spēli ar nosaukumu “Sveiki” (bērni kopā ar skolotāju veic kustības pa vārdu līnijām)
Spēle "Sveiki"
Pedagogs: Sveikas kājas!
Bērni: Sveiki! (Rokas uz jostas, marš uz vietas, paceļot augstu ceļus un izstiepjot pirkstus katrā zilbē)
Pedagogs: Sveiki, palmas!
Bērni: Sveiki! (Sasit plaukstas par katru zilbi, vienlaikus ar vārdiem).
Pedagogs: Sveiki vaigi!
Bērni: Sveiki! (pagriež galvu pa labi pa kreisi)
Pedagogs: Sveiki, sūkļi!
Bērni: Sveiki! (Sūtiet skūpstus viens otram)
Pedagogs: Labi darīts. Puiši, vai jūs vēlētos būt burvji? Kādus maģiskus priekšmetus jūs vēlētos iegūt? (zābaki ir staigulīši, paklājs ir lidmašīna, neredzama cepure, burvju caurule).
Priekš kam tev tās vajadzīgas? Vai vēlaties šodien satikt pasaku? Pēc tam dodamies uz pasaku zemi, bet mīkla palīdzēs uzminēt, kā mēs tur nonāksim.
Noslēpums:
Viņš tevi aizvedīs jebkur
Kur vien vēlaties
Un pirms jums ir laiks atskatīties
Kā pēkšņi satikt brīnumus
Un viņam nemaz nevajag pilotu
Galu galā tas ir maģiski... (lidmašīnas paklājs)
Labi darīts, pareizi uzminējāt, un lūk, mans maģiskais palīgs, apsēdieties uz paklāja – lidmašīna mūs aizvedīs uz pasaku zemi. 1,2,3 paceļamies, visi aizveram acis
Mēs lidojam uz brīnumzemi, garām zilas debesis 1, 2, 3, 4, 5 jūs varat atvērt acis (skolotājs pārvēršas par stāstnieku, izmantojot kostīmu elementus: kokoshniku un pasaku sauļošanās priekšautu)
Sveica stāstnieks: Sveiki, puiši! Es esmu stāstnieks. Kas zina, kāpēc viņi mani tā sauc? Šodien tiksimies ar dažādiem labas pasakas. Bet manā pasaku zemē notika nepatikšanas. Puiši, ļaunais burvis sadusmojās uz mani un apbūra visas manas pasakas, varbūt varat man palīdzēt tās apburt?
Bērni: Jā, mēs palīdzēsim.
Šeit ir pirmais uzdevums: Šis ir mans kubs ar pasakām, ja pareizi atbildēsit uz maniem jautājumiem, tad uzzināsiet, kādas pasakas slēpjas šajā kubā.
Pirmā pasaka ir paslēpta zem skaitļa 1, klausieties manu jautājumu: Kurā pasakā "vai meitene sēž grozā kādam aiz muguras" (Maša un lācis) vai
Otrā pasaka ar numuru 2
Uzminiet pasaku no mīklas:
«Tur nav ne upes, ne dīķa
Kur es varu dabūt ūdeni?
Ļoti garšīgs ūdens
Caurumā no naga" (māsa Aļonuška un brālis Ivanuška)
Nākamā pasaka ir numur 3
Jānoskaidro, no kuras pasakas ir šis fragments (jebkurš fragments no pasakas Zosis un gulbji)
Labi darīts.
Un pārējās pasakas var uzminēt, ja atraisīsi pasaku bumbas mezglus. Mums jāuzmin, kuras pasakas ir saritinājušās bumbiņā:
“Reiz dzīvoja vectēvs un sieviete, un viņiem bija vista Rjaba. Reiz vista Rjaba izdēja olu. Sieviete to nolika pie loga, lai atdziest. Un vectēvs gāja rāceni vilkt. Viņš velk un velk, bet nevar izvilkt. (“Cālis Rjaba”, “Kolobok”, “Rāceņi”).
Paldies, ka palīdzējāt man izjaukt manu pasaku. Bet tas vēl nav viss. Man ir burvju TV, kas rāda dažādas pasakas, bet ļaunais burvis arī to salauza, attēls pazuda, visi varoņi kļuva neredzami, tāpēc no viena ķermeņa fragmenta jāuzmin pasakas varonis.
Darbs ar kartēm (vārdu veidošana):
Gaiļa ķemme ir gaiļa, lāča ķepas ir lāča, lapsas aste ir lapsa, zaķa ausis ir zaķis.
Tātad, kāda pasaka ir uzburta manā televizorā?
Bērni: "Zajuškinas būda."
Kāda lapsa bija šajā pasakā? (ļauns, viltīgs, gudrs)
Paskaties uzmanīgi un pasaki man: kāda būda bija zaķim pasakā? Bērni: Zaķim bija būda.
Ko nozīmē basts? (koka)
Kāda būda ir lapsai?
Kas notika ar zaķi šajā pasakā?
(lapsa lūdza zaķim sasildīties, un tad izsita viņu ārā)
Un kurš palīdzēja zaķim viņa grūtībās?
(suns, lācis un gailis)
Kā lapsa nobiedēja dzīvniekus? (tiklīdz es izlecu, tiklīdz es izlecu, lūžņi iet pa aizmugurējām ielām)
Kurš nebaidījās no lapsas un palīdzēja zaķim lapsu padzīt? (gailītis)
Kādus vārdus viņš teica? (es izkapti nēsāju uz pleciem, gribu pātagu lapsu)
Tagad spēlēsim ar jums
Pirkstu spēle pāros "Zajuškina būda"
(bērni stāv viens otram pretī)
Mūsu zaķis dzīvoja būdā (rokas virs galvas, pirksti savienoti viens ar otru mājas formā)
Viņš nekad nebēdāja (viņa galva ir pagriezta no vienas puses uz otru)
Viņš jautri nodziedāja dziesmu (pamāj ar galvu)
Un es spēlēju pīpi (pīpes spēlēšanas imitācija)
Bet lapsa pieklauvēja (viņi sit ar dūri pa dūri)
Viņa padzina mūsu zaķi (sita plaukstas).
Tagad mazais zaķis skumji staigā (griežas).
Viņš neatrod sev vietu (viņi nopūšas un izpleš rokas uz sāniem)
Gan suns, gan lācis (luncina asti, tad šūpojas no vienas puses uz otru)
Viņi tuvojas mūsu zaķim (viņi tuvojas viens otram),
Un viņi pamet (šķiras) bez nekā.
Tikai viens gailis
Palīdzēja mūsu zaķim (vicināt rokas uz augšu un uz leju).
Un tagad viņi dzīvo mājā (rokas virs galvas, pirksti savienoti viens ar otru mājas formā)
Laimīgi, harmonijā (apskauj viens otru).
Nu labi, mēs mazliet atcerējāmies šo pasaku. Tagad vēlaties to redzēt un parādīt pats? Man ir lelles, un tagad jūs būsiet mākslinieki, un viens no jums būs skatītājs (pēc bērnu lūguma). Bērni-mākslinieki pēc vēlēšanās izvēlas lelles uz galvas lakatiem, lelles uz virvēm no teātra)
Pasakas “Zajuškinas būda” dramatizācija
Stāstītājs:
Puiši bija mākslinieki,
Un jūs, puiši, parādījāt pasaku.
Mākslinieki un publika bija labi
Aplaudēsim no visas sirds!
Paldies, puiši, jūsējais ir ļoti interesants.
Jūs visi esat tik lieliski, paldies, ka atdzīvinājāt mani pasaku varoņi, palīdzēja lauzt burvju ļauno burvestību, un par to es vēlos jums pateikties un uzdāvināt jums šīs paštaisītās grāmatas ar dažādām lellēm galda teātrim. Es arī vēlos jums piešķirt medaļas par jūsu laipna sirds un par to, ka palīdzējāt apburt visas manas pasakas, liels paldies. Nu, tagad jums ir laiks lidot atpakaļ uz savu grupu, visi uzkāpj uz lidmašīnas paklāja, un tas jūs aizvedīs, kur vien vēlaties.
1,2,3 paceļamies, atkal aizveram acis
1,2,3,4,5 te atkal esam grupā, var atvērt acis. (izrunājot vārdus, skolotājs novelk stāstnieka kostīmu)
Audzinātāja - mūsu stunda ir beigusies, un mēs ar jums esam atgriezušies mūsu grupā.
Nodarbība par pasakām bērnudārzā un vidusskolā pirmsskolas izglītības iestādes grupa
veidošanās emocionāla attieksme uz pasakām.
Uzdevumi:
* iemācīt atpazīt pasakas, izmantojot uzdevumus, precizēt un bagātināt bērnu zināšanas par pasakām.
* attīstīt runu, iztēli, fantāziju, domāšanu un spēju darboties saskaņoti.
* audzināt interesi par pasakām.
Metodes: spēļu, verbāli-loģisks, neatkarīgs.
Materiāls: aploksnes ar uzdevumiem, aploksne ar burvju vēstuli, bumba, burvju nūjiņa, kartītes ar pasaku tēlu attēliem, kartītes ar mīklām, sarkana bulta, kartītes ar atslēgām, zelta ola un slota, audio ieraksts no dziesmas “Bērnudārzs”, tējas ballīte.
Aprīkojums: magnetofons
Darbības veids: aktivitāte-spēle.
Darba formas: individuālais, kolektīvais.
Nodarbības gaita:
Pedagogs: Puiši, notika kaut kas slikts. Saņēmu vēstuli no Burvja, klausieties: “Sveiki, mani dārgie puiši! Es rakstu jums slepeni un steidzami. Mani nolaupīja slaveni ļaundari - Kosčejs Nemirstīgais un Baba Jaga. Viņi mani tur gūstā un nevēlas laist vaļā. Pa ceļam es nometu savu burvju nūjiņu un tagad nevaru tikt ārā. Man vajag jūsu palīdzību. Lai mani izglābtu, tev jādodas uz pasaku zemi un jāpabeidz uzdevumi, kurus es tev atstāju. Es sūtu savu uzticamo draugu jums palīdzēt. Burvju bumba parādīs ceļu. Es vairs nevaru rakstīt. Palīdziet man, lūdzu. Jūsu draugs vednis.
Es domāju, ka mums jādodas palīgā. Vai esat gatavs palīdzēt viņu glābt?
Bērni: Jā.
Pedagogs: Atcerēsimies, kurš ved burvi gūstā?
Bērni: Nemirstīgais Kosčejs un Baba Jaga.
Pedagogs: Kur viņi viņu tur?
Bērni: Pasaku zemē.
Audzinātāja: Jā, tieši tā, viņš tiek turēts gūstā pasaku zemē. Un, lai viņu glābtu, mums jāpārvar pasakaini šķēršļi. Bet jūs esat spēcīgi, drosmīgi puiši.
Bērni: Jā.
Audzinātāja: Burvis mums atsūtīja palīgā burvju bumbu, kura pa ceļam nomaldījās bērnudārzs. Un, lai bumba atrastu ceļu uz bērnudārzu, jāpalīdz tai tikt garām šķērslim. Iesaku atskaņot dziesmu par bērnudārzs un dziedam kopā, un tad balle noteikti atradīs savu ceļu. Pamēģināsim?
Bērni: Jā
Audzinātāja: Puiši, paskatieties, mūsu bērnudārzs ir atradis bumbu. Tagad viņš parādīs ceļu uz pasaku zemi. Un tāpēc jums un man ir skaļi jāsaka: "Ritiniet bumbu, parādiet sev ceļu vednim." (Bumba ripo uz pasaku zemes durvīm)
Pedagogs: Puiši, durvis neatveras. Šeit ir kāds uzraksts: "Jūs varat mani atvērt, ja atrodat pareizo atslēgu." Kas mums jāatrod?
Bērni: Pils atslēgas. (Bērni kopā ar skolotāju meklē atslēgas un atrod. Kad viņi tās ir atraduši, viņi mēģina atvērt durvis).
Bērni: Urā! Mēs to atvērām. Mēs to izdarījām. (Ieiet pa durvīm)
Audzinātāja: Palūgsim bumbiņai parādīt ceļu.
Bērni: Ripinies, mazā bumbiņa, parādi vednim ceļu.
Uz ceļa ir aploksne ar uzdevumu.
Pedagogs:Šeit ir pirmais šķērslis. (Atver aploksni un nolasa uzdevumu; ja uzdevumu izpildīsit pareizi, redzēsit sarkanu bultiņu, kas norādīs ceļu uz nākamo uzdevumu)
1. uzdevums: Savāc pasakas “Teremok” varoņus un nosauc tos.
Bērni: Varde - kurkst, zaķis - bēguļojošs, lācis ar neveiklām kājām, pele - mazā pele, augšā pelēkā muca, mazā lapsas māsa.
(Parādās sarkana bultiņa — rādītājs)
Pedagogs: Ak, mani labie bērni. Bultiņa norāda taisni, kas nozīmē, ka mēs ejam taisni.
Bērni atrod citu aploksni. Viņi atver uzdevumu iekšā.
2. uzdevums: Uzmini “Pasaku mīklas” un redzi bultiņu:
Netālu no meža, malā, Trīs no viņiem dzīvo būdā. Ir trīs krēsli un trīs krūzes, trīs gultas, trīs spilveni. Uzminiet bez mājiena, kuri ir šīs pasakas varoņi?
Bērni: Trīs lāči
Viņi gaidīja māti ar pienu, bet vilku ielaida mājā. Kas bija šie mazie bērni?
Bērni: septiņi bērni
Pedagogs: Un mazais zaķis un vilks -
Visi skrien pie viņa ārstēties.
Bērni: Doktors Aibolīts
Audzinātāja: Tātad parādījās bultiņa. Labi, puiši, ne velti jums patīk pasakas. Mēs sekojam bultiņai.
Bērni atrod aploksni. Skolotājs nolasa uzdevumu.
3. uzdevums:“Klausieties un uzminiet, no kuras pasakas ir šīs frāzes:
Audzinātāja: Ak, dziesma ir laba, bet es nedzirdu labi. Apsēdieties uz mana pirksta un dziediet to vēl vienu reizi, skaļāk.
Bērni: pasakas "Kolobok" lapsas vārdi.
Audzinātāja: Es uzkāpu mājā. Viņš kāpa, kāpa, kāpa, nevarēja iekļūt un teica:
- Es labprātāk dzīvotu uz tava jumta.
Viņš uzkāpa uz jumta un vienkārši apsēdās - bāc! - māja sabruka.
Bērni: Pasaka “Teremok”, lāča vārdi.
Pedagogs:- Es sēdēšu uz koka celma,
Ēdīsim pīrāgu!
Bērni: pasaka “Maša un lācis”, lāča vārdi.
Pedagogs: Viņš paskatījās uz savu salauzto krēslu un čīkstēja:
-Kas sēdēja uz mana krēsla un to salauza?
Bērni: Pasaka “Trīs lāči”, Mišutkas vārdi.
Pedagogs: Skatieties, parādās bultiņa, kas nozīmē, ka esat labi paveicis uzdevumu. Gudri puiši. Ejam tālāk ar bumbu.
Tad viņi seko bultiņai un redz izkaisītus attēlus un blakus guļ aploksni ar uzdevumu. Skolotājs lasa.
4. uzdevums: Sakārtot pareiza secība pasakas “Rāceņi” varoņus un tad saņemsi Burvja burvju nūjiņu.
Pedagogs: Puiši, ja mēs neiegūsim burvja zizli, mēs nevarēsim viņu glābt. Mēģināsim pareizi izpildīt uzdevumu.
Bērni: Pirmkārt, vectēvs - vecmāmiņa - mazmeita - suns Bug - kaķis Maša - pele.
Pedagogs: Ak, kas tas mirdz zem krūma?
Bērni skatās un redz nūju guļam. Skolotājs paņem līdzi zizli.
Audzinātāja: Ak jā, labi darīts. Es lepojos ar tevi. Viņi paveica izcilu darbu.
Viņi iet tālāk pa bultiņu. Uz taciņas guļ vēl viena aploksne.
Pedagogs:“Šis ir pēdējais un ļoti svarīgais uzdevums. Klausieties mani uzmanīgi."
Skolotājs turpina lasīt: "Lai izglābtu burvi no Baba Yaga un Koščeja Nemirstīgā rokām, pastāstiet man, uz ko Baba Yaga lido?"
Bērni: Uz slotas.
Pedagogs: Kāpēc Kosčejs ir neuzvarams? Kas var uzvarēt Koščeju
Bērni: Adata.
Pedagogs: Puiši, neaizmirstiet, adata ir olā, mums ir jāatrod ola, nevis vienkārša. Tam vajadzētu būt pasakaini skaistam.
5. uzdevums:"Atrodiet starp objektiem Baba Yaga slotu un Koščeja Nemirstīgā olu."
Audzinātāja: Labie puiši, mēs atradām slotu un olu, tagad varam to visu apmainīt pret Burvi. Palūgsim bumbiņai parādīt ceļu Burvim. Tā kā šis bija pēdējais uzdevums, bultiņa vairs neparādīs ceļu. Tālāk jums pašam jāatrod vednis. Kas puišiem jādara? Kurš, tavuprāt, parādīs mums ceļu pie Burvja?
Bērni: burvju bumba. Ja mēs viņam prasām.
Pedagogs: Tieši tā puiši. Cik tu esi gudrs.
Bērni: Ritiniet bumbu, parādiet sev ceļu vednim.
Pedagogs: Šeit viņi slēpj vedni.
Bērni: Alā.
Pedagogs: Puiši, tagad mēs uzvarēsim Baba Yaga un Koshchei. Ejam pēc balles.
Jā, nolaupītāji tika notverti. Ak, kur viņi ir?
Bērni: Viņi aizbēga.
Pedagogs: Jā, viņi tiešām aizbēga, bet kur ir Burvis? Šeit daži atzīmē: “Vednis ir paslēpts alā, bet jūs viņu neatradīsit. Ja vēlaties atrast burvi, iemetiet slotu un olu dziļi alā. Un sakiet vārdus: "Cribbly, crabli, boom." Tad slota un adata pazudīs, un to vietā parādīsies vednis. Ja jūs man neticat, tad jums ir burvju bumba, un jūs varat mūs atrast. Mēs apsolām, ka tā vairs nedarīsim. Mēs sapratām savas kļūdas. Lūdzu, piedod mums"
Pedagogs: Nu, puiši, vai mēs viņiem piedosim?
Bērni: Jā.
Audzinātāja: Mēģināsim darīt visu, kā rakstīts piezīmē, un paskatīsimies, kas notiks. Galu galā Baba Yaga un Koschey solīja uzlabot. (Puiši dara visu, kā rakstīts piezīmē. Slotu un olu paslēpj “alā”, izbur burvestību – parādās burvis.)
Vednis: Liels paldies jums, puiši, ka izglābāt mani, un paldies bumbai, ka rādījāt puišiem ceļu.
Pedagogs: Mēs priecājāmies jums palīdzēt, jo mums ļoti patīk pasakas. Puiši, atgriezīsimies bērnudārzā un parādīsim burvim mūsu bērnības māju.
Bērni: Jā, atgriezīsimies.
Burvis: Tagad es noburšu, un mēs būsim bērnudārzā “Šoreiz salabīsim un atgriezīsim mūs bērnudārzā” (atgriezties atpakaļ uz bērnudārzu).
Audzinātāja: Ir tik labi atgriezties mājās. Sarīkosim tējas ballīti.
Vednis: Vai es varu jums nedaudz palīdzēt šajā jautājumā - galu galā es esmu burvis. Un tādā veidā es varu pateikties jums, ka izglābāt mani: "Yum-yum, parādies un izklāj uz galda."
Uz galda parādās ēdiens. Un sākas "svētki visai pasaulei". Pēc tējas bērni atvadās no Burvja.
Vednis: Vēlreiz paldies, puiši, es pat nezinu, kā es būtu izkļuvis no šīs alas bez jums. Ja jums ir nepieciešama mana palīdzība, lūdzu, sazinieties ar mani. Es no tevis neatvados. Līdz nākamajai reizei.
Bērni: Ardievu, burvi, ardievu mazā bumbiņa. (Viņi apskaujas kopā ar burvi, un viņš aiziet ar burvju bumbu).
Programmas saturs:
1. Saistītā runa:
- Māciet bērniem rakstīt muļķības par kazu un lapsu;
- Palīdziet izdomāt atšķirīgu pasakas “Lapsa un kaza” nobeigumu, izmantojot nosacītus aizstājējus varoņu apzīmēšanai;
- Iepazīstināt bērnus ar pasaku kompozīcijas iezīmēm (sākums, vidus, beigas);
- Māca titulēt, izceļot katras daļas nozīmi;
- Iepazīstināt žanra iezīme pasakas: trīskāršības tehnika;
- Attīstīt spēju iejusties izdomātu tēlu lomā un izteiksmīgi izpildīt tēlu dialogus.
2. Gramatika:
- Ieviest terminu “piedāvājums”;
- Praktizējiet teikumu veidošanu un vārdu aizstāšanu teikumā.
3. Vārdnīca:
- Iemācīties atlasīt tēlainus izteicienus izdomātiem tēliem (zaķis, pele);
- Novest pie izpratnes par frazeoloģisko vienību nozīmi, tēlainiem izteicieniem (raudināt vārnu, atrast ar spēku, skumt, rāt).
4. Skaņu kultūra runas:
- Panākt skaidru vārdu izrunu, tostarp skaņu (z), mēles griežot par kazu
(Meitene uz ratiem nesa kazlēnu, kazu un kazu); - Praktizējiet mēles griežu izrunāšanu lēnā un ātrā tempā;
5. Attīstīt iztēli, domāšanu un radošumu. Attīstīt runas intonācijas izteiksmīgumu. Izkopt mīlestību pret tautas pasakām un dzimtās valodas skaistumu.
Vārdu krājuma darbs: skumjas; gape; zvēr; sākums; vidus; beigas; stāstnieki; norushka; džemperis; zaķis - bēguļojošs; garastes; īsastes; fabula; piedāvājums; vārds; skaņu.
Iepriekšējais pedagoga darbs:
- Piezīmju izstrāde un sastādīšana.
- Māksliniecisko vārdu izlase (r.s. “Lapsa un kaza”); paterēt; dzejolis "Pasaulē ir daudz pasaku"
- Muzikālais materiālsšai psihovingrošanai par atsevišķu emocionālo stāvokļu izpausmi.
- Atlase mūzikas darbi:
- Literatūras studijas:
- Borodičs A.M. “Bērnu runas attīstības metodes”.
- Vorošina “Apmācība radoša stāstu stāstīšana” / D/V Nr.2 1991.g
- Vasiļjeva M.A. “Izglītības un apmācības programma bērnudārzā”.
- Veraksy N.E. “No dzimšanas līdz skolai”.
- Gabova R.I. “Metodika pārstāstīšanas mācīšanai vecākā pirmsskolas vecuma bērniem”.
- Korotkova E.P. "Stāstu mācīšana pirmsskolas vecuma bērniem."
- Leushina A.M. “Saskaņotas runas attīstība pirmsskolas vecuma bērniem”.
- “Pirmsskolas vecuma bērnu runas attīstība” / Under. ed. F.A. Sokhina.
- Smoļņikova N.G. "Saskaņota paziņojuma struktūras veidošana vecākiem pirmsskolas vecuma bērniem."
- Seliverstovs V.I. “Runas spēles pirmsskolas vecuma bērniem”.
- Ušakova O.S. “Programma pirmsskolas vecuma bērnu runas attīstībai bērnudārzā”.
- Ušakova O.S. "Runas attīstības nodarbības bērnudārzā."
- Ušakova O.S. "Pirmsskolas vecuma bērnu runas un radošuma attīstība"
- "Antoloģija pirmsskolas vecuma bērniem." / L.M.Guroviča redakcijā; L.B. Beregovaja.
- Chisyakova M.I. “Psihovingrošana”.
- Šorokhova O.A. " Metodiskie ieteikumi par sakarīgas monologa runas attīstību vecākā pirmsskolas vecuma bērniem.
- Elkonins D.B. "Runas attīstība pirmsskolas vecumā."
Iepriekšējais darbs ar bērniem:
- Lasot un pārstāstīt r.n.s. “Lapsa un kaza”, izmantojot parastus pasakas varoņu aizstājējus.
- Dramatizācijas spēles vadīšana R.N.S. "Lapsa un kaza"
- Pantomīmikas pētījumu veikšana par literārā teksta saturu.
- Didaktisko spēļu vadīšana “Vēsture attēlos”, “Ilgais stāsts”, “Kas vispirms, kas tad”, “Uztaisi stāstu no attēla”, “Saliec un pastāsti”, “Vai tu zini pasaku?”, “An izklaidējošs ceļojums”, “Runas kubi”
- Elpošanas vingrinājumi“Zāģētāji”, “Gaiļi”, “Sūkņi”, “Diferencēta deguna un orālā izelpa”.
- Artikulācijas vingrošana “Ciemos pie vecvecākiem”.
- Runas spēļu vadīšana “Izlabojiet kļūdu”, “Dzīvi vārdi”, “Vai tā ir vai nav”, “Kad tas notiek”, “Gluži pretēji”, “Mākslinieku spēle”, “Pieskaņo attēlu izteiksmei”, “ Atšķetināt fabulu”, “Sapņotāji”, “Aprakstiet objektu”, “Pastāsti man precīzāk”, “Kurš redzēs vairāk”, “Dunno stāsts”.
- Individuālais darbs:
turpināt darbu pie vecāku pirmsskolas vecuma bērnu saskaņotas monologās runas izstrādes, aptverot dažādus aspektus runas attīstība:
1. Sakarīga runa: sava prezentācijas modeļa veidošana pārstāstīšanas procesā, pasaku sacerēšana, stāstu un aprakstošu mīklu sacerēšana, fabulu izdomāšana.
2. Vārdu krājums: dot īpašu uzmanību pareiza vārdu izpratne, to lietojums un tālāka aktīvā vārdu krājuma paplašināšana.
Leksiskās izteiksmes līdzekļu apzināta un patvaļīga izvēle.
3. Gramatika: konstrukcija dažādi veidi teikumi, pareizs izteikumu gramatiskais formatējums.
4. Runas skaņu kultūra: izteiksmīga intonācija, skaidra artikulācija.
Individuālais darbs klasē: vadīt bērnus patstāvīgi turpināt un pabeigt pasaku; meklēt pareizas un pilnīgas atbildes; pievērsiet uzmanību pareizai galotņu izrunai vārdos; stāstot pasaku, panākt izteiksmīgu varoņu dialogu izpildījumu; izmantojot dažāda veida piedāvājumus; panākt skaidru mēles griežu izrunu dažādos tempos.
Nodarbības struktūra:
1. Pārsteiguma brīdis “Tikšanās ar stāstnieku” (30 lpp.).
2. Elpošanas vingrinājumi (1 min.).
3. Lidojums ar paklāja lidmašīnu. Māksliniecisks vārds(dzejolis “Pasaukumā ir daudz pasaku”). (1,5 min.)
4. Saruna un pasakas kontūras sastādīšana (4 min.).
5. Pasakas noslēguma izdomāšana (5 min.).
6. Psihovingrošana “Pantomīmikas skices” (2 min.).
7. Izgudrot fabulas par pasaku varoņiem. Spēle “Aizstāj vārdu” (5 min.).
8. Mēles griežu izrunāšana dažādos tempos (2 min.).
9. Atvadīšanās no pasakas. Rezumējot. (1 minūte).
10. Atvadīšanās no bērniem. Lidošana uz burvju paklāja (30 lpp.).
Aprīkojums:
- Dzīvnieku modeļi – 2 gab. (lapsa, kaza).
- Akas modelis – 1 gab.
- Ziemassvētku eglīšu un egļu modeļi – 3 gab.
- Celmu modeļi – 2 gab.
- Flanelogrāfs.
- Molberts.
- Elpošanas vingrinājumu shēmas – 2 gab.
- Lēna un ātra tempa modeļi – 2 gab.
- Aku diagrammas – 3 gab.
- Stand-in figūriņas pasaku tēliem – 6 gab.
- Burvju paklājs.
- Stāstītājas Vasilisas kostīms.
- Magnetofons.
Bērnu organizācija:
(Bērni ienāk mūzikas istabā.)
(Skolotāja, ģērbusies kā stāstniece, sagaida bērnus pie durvīm).
Pedagogs: Sveiki puiši! Es esmu stāstniece Vasilisa no burvju pasaku zemes. Es priecājos sveikt jūs, mani jaunie draugi! Vai jums patīk pasakas? (Bērnu atbildes.) Tad es aicinu jūs pasakainā ceļojumā uz burvju paklāja. Jāgatavojas lidojumam, taisīsim elpošanas vingrinājumus.
(Skolotājs uz molberta parāda vingrinājumu diagrammas.)
Pedagogs: Vingrinājumus veicam trīs reizes.
Dziļi ieelpojiet caur degunu, izelpojiet caur muti.
Pēc tam dziļi ieelpojiet caur degunu un izelpojiet caur degunu.
Pedagogs: Tavā priekšā ir lidojošs paklājs, apsēdies uz tā un lidosim.
(Bērni sēž uz paklāja.)
Pedagogs: Tagad visi ir gatavi! Pacelsimies.
(Skan mierīga melodija.)
Pasaulē ir daudz pasaku
Skumji un smieklīgi
Un dzīvo pasaulē
Mēs nevaram dzīvot bez viņiem
Pasakā var notikt jebkas
Jūsu pasaka ir priekšā
Pie mūsu durvīm klauvē pasaka
Teiksim, lai viesis ienāk.
Pedagogs: Tā nu mēs nonācām pasaku zemē. Nāciet iekšā, dārgie viesi.
Paskaties, cik skaisti ir visapkārt!
(Ar bērniem tuvojamies izcirtumam, kur redzam kazas un lapsas tēlu, kas skatās no akas.)
Kā jūs domājat, kādā pasakā mēs nonācām?
Bērni:"Lapsa un kaza."
Pedagogs: Labi darīts, puiši uzreiz uzminēja, kurā pasakā mēs esam. Par ko ir šī pasaka?
Bērni: Par viltību un stulbumu. Lapsa ir viltīga, kaza ir stulba. Lapsa viņu pievīla, piemānīja.
Pedagogs: Ko šī pasaka māca?
(Bērni runā.)
Pedagogs:Šai pasakai atbilst sakāmvārds: “Dzīvo mūžīgi, mācies mūžīgi”.
Pedagogs: Pēc lidojuma apsēdieties uz krēsliem un atpūtieties.
(Bērni sēž uz krēsliem.)
Pedagogs: Kuri vārdi pasakā tev patika vislabāk? /bērnu atbildes/.
Pedagogs: Klausies ko interesants vārds"sēras." Kā var pateikt savādāk?
Bērni: Skumji, skumji.
Pedagogs: Pārmetumi...
Bērni: Zvēru.
Audzinātāja: Raugieties uz vārnām...
Bērni: Esiet neuzmanīgs.
Pedagogs: Lai pastāstītu stāstu, jums jāzina, kas notika sākumā, vidū un beigās. Iesākumu pasakā sauc par sākumu. Kādu nosaukumu jūs varat izdomāt tā sākumam?
Bērni: Lapsa akā.
Pedagogs: Kas ir rakstīts pa vidu? Kāds nosaukums tam piestāv?
Bērni: Stulba kaza akā.
Pedagogs: Kā beidzās pasaka? Kādu nosaukumu jūs varat izdomāt nobeigumam?
Bērni: Kazu glābšana.
(Skolotājs piedāvā flaneļgrāfu, kas sadalīts trīs daļās, un katrā no tām ir shematisks akas attēlojums.)
Pedagogs: Dima, katrā pasakas daļā ievietojiet nepieciešamās aizstājējfigūras, norādot pasakas varoņus (lapsa ir oranžs aplis, kaza ir pelēks iegarens trīsstūris, īpašnieks ir melns taisnstūris).
Pedagogs: Puiši, kurš izdomā pasakas?
Bērni: Stāstnieki.
Pedagogs: Spēlēsim stāstniekus, izdomāsim pasakai “Lapsa un kaza” savādāku nobeigumu, bet tā, lai kaza satiktos ar citiem varoņiem: zaķi, peli un zēnu Petju.
Pedagogs: Kā pasakās sauc zaķi?
Bērni: Zaķītis - mazs skrējējs, mazs bunkuriņš.
Pedagogs: Kāds zaķis?
Bērni: Pelēks, garausu, īsastes.
(Skolotājs vienlaikus parāda aizstājējskaitļus jaunām rakstzīmēm:
pele ir mazs pelēks trīsstūris ar viļņotu līniju;
zaķis – balts apgriezts trīsstūris; Petja - zils taisnstūris).
Pedagogs: Kā pasakās sauc peli?
Bērni: Noruška.
Pedagogs: Kādus vārdus var teikt par peli, kāda tā ir?
Bērni: Mazs, pelēks, ar garu asti.
Pedagogs: Esam atlasījuši figūriņas jauniem pasaku varoņiem
(Skolotājs noņem figūras - aizstāj vecās rakstzīmes uz flaneļgrāfa.)
Pedagogs: Atcerieties pasakās svarīgiem notikumiem vienmēr notiek trīs reizes, tikai trešajā varonim paveicas. Tā tas būs mūsu pasakā. Nobeigumam jābūt jautram, interesantam, īsam un pilnīgam.
(Bērni komponē, liekot uz flaneļgrāfa aizvietotājfigūras. Atskan 2-3 jauni nobeigumi pasakai “Lapsa un kaza”.)
Pedagogs: Labi, puiši, pasakas beigas izvērtās jautras, jautras un interesantas visiem. Jūs esat īsti stāstnieki!
Pedagogs: Aicinu uz burvju paklāju, lai mazliet atpūstos un paspēlētos. Tēlosim pasakas varoņus.
(Skan mūzika.)
(Pantomīmiskas skices “Dusmas”, “Bēdas”, “Prieks”, “Stulbums”, “Viltība”. Bērni ar mīmiku un žestus attēlo pasaku varoņu emocionālos stāvokļus.)
Pedagogs: Varonis ir dusmīgs: rokas sakrustotas, uzacis sarauktas, galva noliekta uz leju;
Priecājas: smaidām, pakratām galvu, taisām pavasari;
Skumjas: pieliekam plaukstas pie vaigiem, aizveram acis, paceļam leņķī uzacis, nolaižam galvu;
Stulba kaza: padari pārsteigtas, apaļas acis; kāpšana no kājas uz pēdu;
Viltīgā lapsa: mēs samiedzam acis, veicam pagriezienus ar ķermeni.
Pedagogs: Mēs spēlējāmies, izklaidējāmies un apsēdāmies uz krēsliem. Puiši, ko jūs varat izdomāt bez pasakām un stāstiem.
Bērni: Muļķības, mīklas, dzejoļi, fabulas, apjukums, muļķības.
Pedagogs: Kāda, jūsuprāt, ir atšķirība starp teikām un pasakām?
Bērni: Pasakai ir sākums, vidus un beigas, bet fabula sastāv no viena teikuma.
Pedagogs: Stāstnieku spēle turpinās. Izdomāsim pasakas par pasakas varoņiem.
(Bērnu atbildes.)
Cik vārdu ir teikumā? Kurš vēlas būt vārds?
(Es zvanu bērniem pēc vēlēšanās, saucu viņus ar vārdiem.)
Pedagogs: Puiši, kā jūs varat atšķetināt absurdu?
Bērni: Vai jums ir jāaizstāj vārdi?
Pedagogs: Spēlēsim spēli “Aizstāj vārdu”. Kādus vārdus šeit var aizstāt?
(Bērns, kurš nosauc jauno vārdu, maina vietu ar citu bērnu.)
Pedagogs: Kas notika, kāds bija priekšlikums?
(Bērnu atbildes.)
Pedagogs: Sadomāsim kārtējo muļķību par lapsu. Kā to var atšķetināt? Kādus vārdus var aizstāt?
Pedagogs: Puiši, jūs esat īsti stāstnieki! Viņi izdomāja tik daudz interesantu pasaku. Vai jums patika izdomāt garas pasakas?
Bērni: Jā!
Pedagogs: Klausieties mēles griezēju: "Meitene uz ratiem nesa kazlēnu, kazu un kazu." Kura skaņa ir visizplatītākā šajā mēles mežģī?
Bērni:(h).
Pedagogs: Pieņemsim, ka mēli griež ātri un lēni. Mēs rūpīgi aplūkojam diagrammas.
(Skolotājs parāda diagrammu ar lidmašīnas attēlu - bērni mēles griezēju izrunā ātrā tempā; skolotājs parāda diagrammu ar bruņurupuča attēlu - bērni to izrunā lēni.)
Pedagogs:Šeit beidzas mūsu ceļojums cauri pasakai. Vai jums patika stāstnieku spēle?
Bērni: Jā.
Pedagogs: Jūs visi bijāt čakli skolēni un izpildījāt visus uzdevumus. Mēs izdomājām interesantas, smieklīgas beigas un sacerējām smieklīgas fabulas par pasakas varoņiem. Lai jūs atcerētos šo ceļojumu, es vēlētos jums uzdāvināt vienu no pasakas varoņiem - peli. Lai šis pasakas gabals paliek pie jums ilgu laiku.
(Skolotājs katram bērnam dod peles.)
Pedagogs: Ir pienācis laiks doties mājās. Ērti apsēdieties uz burvju paklāja.
Man ļoti patika ceļot ar jums.
Bija patīkami ar tevi parunāt. Liels paldies.
Lai veicas mani jaunie draugi. Uz redzēšanos! Uz drīzu tikšanos!