1. Definējiet jēdzienus: tradīcija, inovācija
1) A.S. Puškins 2) U. Šekspīra Platonovs 13) A.T.Tvardovskis 14) V.M.Šukšins 15) A.S.Grīns
A) "Scarlet Sails" b) "Uncle Ermolai" c) "Makar Chudra" d) Sonets e) "Pamežs" f) "Skaistā un niknā pasaulē" g) "Mtsyri" h) " Stacijas priekšnieks" i) "Vasīlijs Terkins" j) "Birjuks" k) "Cilvēks pulkstenī" m) "Portrets" m) " Nabaga Liza" o) "Gambrinus" p) " Mazais princis»
3. No kāda darba ir šie varoņi?
1) Igors 2) Mitrofans 3) Tomass 4) Saška 5) pilots 6) Saltans 7) naudas aizdevējs 8) Postņikovs 9) Loiko Zobars 10) Maļcevs 11) Erasms 12) bruņinieks zelta zirgā 13) laupītāji
4. Saskaņojiet literāro virzienu un virzienu definīcijas
1) klasicisms 2) romantisms c) reālisms d) sentimentālisms
A) 18. un 19. gadsimta sākuma literārā kustība, kurai raksturīga augsta tematika, stingra noteiktu radošo normu un noteikumu ievērošana, dzīves atspoguļojums ideālos tēlos, laika, vietas, darbības vienotība, varoņu dalījums pozitīvajos un negatīvajos. , literatūras iedalījums stingri noteiktu žanru darbos
a) augsta - oda, varonīgs dzejolis, traģēdija
b) zemie žanri- komēdija, satīra, fabulas, dzejas pasaule, romāns.
B) (no franču valodas “sajūta”) - otrais virziens literatūrā un mākslā puse XVIII gadsimtā, ko raksturo pastiprināta interese par cilvēka jūtām un paaugstināta emocionālā attieksme pret apkārtējo pasauli. Ainava nav bezkaislīgs fons notikumu attīstībai, bet gan dzīvās dabas atpūta, dziļi uztverta un izjusta. Galvenie žanri: 1. Vēstules 2. Ceļojumi 3. Memuāri 4. Stāsti 5. Elēģija 6. Romāni
IN) patiess realitātes attēlojums.
D) 18. gadsimta beigu - 19. gadsimta sākuma literārā kustība, ko raksturo divas pasaules, varonis ir vientuļš, sapņo izlauzties no šīs pasaules, bet liktenis bieži beidzas traģiski.
5. Par kādu varoni mēs runājam?
1) cieta no dabas parādības.
2) Parādīja savu talantu, spēlējot jebkuru mūzikas instrumentu
3) Viņu nogalināja meitenes tēvs, kurā viņš bija iemīlējies
4) Mākslas cilvēks, kurš cieta no skaudības.
5) Zēns sapņo par savu dzimteni.
6) Persona, kas dzīvo saskaņā ar noteikumiem, kas pieņemti Pētera 1 valdīšanas laikā.
7) Sargs, kurš pameta savu amatu, lai glābtu cilvēka dzīvību.
8) Varonis, kurš izbēga no gūsta, iznīcināja armiju, bet tika sagaidīts ar prieku
9) Jauneklis, kurš atņēma nabaga meitenei laimi un dzīvību.
6. Kādos darbos darbība notiek šajās vietās?
1) Sanktpēterburgā 2) Tolubejevskas depo 3) uz dažādām planētām 4) Austrumlibānā (tuksnesī) 5) ostā 6) jūras krastā 7) Kaukāzā 8) Prostakova muižā 9) Maskavā.
7. Nosaki darba žanru, atrodi sakritību
1) episks darbs, kurā attēlots viens notikums varoņa dzīvē.
2) Viena no liroepiskās ģints sugām. Liels dzejolis ar lirisku vai episku sižetu.
3) Vidējais episkā žanrs, parādīta vēsture cilvēka dzīveīsā laika periodā.
4) Dzejolis, kas sastāv no 14 rindām.
5 ) Neliels darbs, kas izveidots saskaņā ar poētiskās runas likumiem, kam ir ritms un atskaņa.
6) Žanrs mākslas darbs , raksturohumoristisks vai satīrisks pieeja, kā arī veidsdrāmas.
7) Folkloras žanrs, kas stāsta neticamu, bet pamācošu stāstu.
A) tautas pasaka B) stāsts C) sonets D) komēdija E) Dzejolis
E) stāsts G) dzejolis
8. Nosauciet rakstnieku, pamatojoties uz viņa īpašībām.
1) rakstnieks ar pseidonīmu, īstais vārds Peškovs dzimis Ņižņijnovgorodā, Volgas krastā.
2) Viņš sāka rakstīt dzeju agri, vēl nezinot visus alfabēta burtus, izgāja cauri visam karam, bija militārā laikraksta speciālais korespondents.
3) Man nācās daudz pārdzīvot: no 14 gadu vecuma bija jāiet uz darbu, jāredz, kā tuvinieki mirst no bada, jāapglabā mīļotais dēls, jāiet karā...
4) Viņa profesija ir pilots, lai gan viņam patika zīmēt, kopš bērnības viņš sapņoja par pasaules iekarošanu, viņš apmeklēja pasauli vairāk nekā vienu reizi sarežģītas situācijas, bet pameta viņus, un kādu dienu nebija iespējams atgriezties.
5) Viņš bija piedzīvojumu meklētājs, ceļotājs, dzejnieks, karotājs, rakstvedis, aristokrāts, un visvairāk viņam patika atrasties Āfrikā.
6) Viņš ir krājuma “Vakari lauku sētā pie Dikankas” autors
7) Viņa darbu varoņi gandrīz vienmēr bija zemnieki, kurus viņš rādīja no dažādām pusēm: daži samierinājās ar savu situāciju, citi cīnījās pret netaisnību.
8) Viņu sauc par "krievu dzejas sauli"
9. Noteikt literārās koncepcijas nosaukumu.
1 . Literatūras veidi. 2. Pats svarīgākais ir individualitāte literārais varonis. 3. Notikumu secība. 4. Varonis lirisks darbs. 5. Darba uzbūve. 6. Dabas apraksts. 7. Darba veids. 8. Viņš runā par varoņiem un notikumiem. 9. Stāsts par svēta cilvēka dzīvi. 10. Slēptais salīdzinājums. 11. Viena cilvēka runa. 12. Vizuāla ierīce, kas palīdz nedzīvam objektam tikt uzlūkotam kā dzīvam. 13. Pārmērīga pārspīlēšana. 14. Literatūras veids, kas paredzēts producēšanai uz skatuves.
10. Atbildiet uz jautājumiem:
1). Kurus 18. gadsimtā sauca par pamežu?
a) analfabēti, pusizglītoti muižnieki
b) dižciltīgie bērni, kas jaunāki par 15 gadiem, t.i., vecumā, ko Pēteris I noteicis dienesta uzsākšanai
c) parasti nezinoši cilvēki no dažādām klasēm
d) pusaudži
A) cilvēki b) Nikons c) Nestors d) princis Vladimirs
3). Kādam žanram pieder darbs “Mtsyri”?
A) balāde B) līdzība C) dzejolis - grēksūdze D) stāsts
4). Kas ir atkārtots vārds “šķērsošana” A. T. Tvardovska dzejolī “Vasīlijs Terkins”?
A) līdzība B) atturēšanās C) anafora D) metafora
5). Ņemiet vērā A. T. Tvardovska poēmas “Vasīlijs Terkins” tēmu:
A. Smieklīgi un varonīgi atgadījumi no Vasilija Terkina priekšējās līnijas dzīves.
B. Kara traģiskā būtība un krievu karavīra stingrība.
B. Dzīves grūtības frontē.
6). Kurš izgudroja rakstīšanu?
7). Ideja "Pasaka par Igora kampaņu"
8). Kuram lielajam krievu komandierim G. R. Deržavins veltīja dzejoli “Bulsiņš”?
9) . Ko nozīmē jēdziens “mazais cilvēks” Sniedziet piemērus par varoņiem, kurus tā var saukt?
10). Ko nozīmē “garīgā literatūra”?
11. Kam pieder šie priekšmeti?
1) kaftāns 2) maijpuķītes 3) akordeons 4) vijole 5) portrets 6) attēli par pazudušo dēlu
Atbildes:
- Tradīcija – vēsturiski iedibinātas paražas, rīkojumi, uzvedības noteikumi, kas nodoti no paaudzes paaudzē; iedibināta kārtība uzvedībā, ikdienas dzīvē.
Inovācija – radoša tradīcijas attīstība
2. 1z, 2g, 3d, 4n, 5zh, 6m, 7k, 8l, 9v, 10o, 11p, 12e, 13i, 14b, 15a
3. 1 “Vārds par pulku...” 2) Mazais 3) Birjuks 4) Gambrinuss 5) Mazais princis 6) Stāsts par caru Saltānu 7) Portrets 8) Cilvēks pulkstenī 9) Makars Čudra 10) Skaistajā un... 11) Nabaga Liza 12) Zelta bruņinieks 13) Laupītāju brāļi
4. 1)a, 2d, 3c, 4b
5. 1) Maļcevs 2) Saška 3) Zobars 4) Čartkovs 5) Mtsiri 6) Starodums 7) Postņikovs 8) Igors 9) Erasts
6. 1) Cilvēks pulkstenī, portrets 2) Skaistumā un... 3) Mazais princis 4) Zelta bruņinieks 5) Gambrinuss 6) Makars Čudra 7) Mtsyri 8) Nepilngadīgais 9) Nabaga Liza
7. 1b, 2g, 3e, 4c, 5d, 6d, 7a
8. 1) Gorkijs 2) Tvardovskis 3) Kuprins 4) Eksuperijs 5) Gumiļovs 6) Gogolis 7) Turgeņevs 8) Puškins
9. 1) epika, dziesmu teksti, drāma 2) varonis 3) sižets 4) lirisks varonis 5) kompozīcija 6) ainava 7) žanrs 8) stāstītājs 9) hagiogrāfija 10) metafora 11) monologs 12) personifikācija 13) hiperbola 14) drāma
10. 1) 2) b 3) c 4) b 5) b 6) Kirils un Metodijs 7) Apvienošanās 8) Suvorovs 9) zems sociālais statuss, augstākstāvošo personu nelikumīga apspiešana; nabadzība; traģisks liktenis; maiga, mīloša, līdzjūtīga dvēsele; spēja izteikt kautrīgu un vāju protestu; sapnis par cilvēka laimi 10) grāmatas par Dievu, cilvēku, pasauli
11. 1) Mitrofans 2) Liza 3) Terkins 4) Saška 5) Čartkovs 6) Samsons Vyrins
Patstāvīgs darbs pēc I. A. Gončarova romāna “Oblomovs”.
Romāns "Oblomovs" ir viens no labākie darbi rakstīts stilā kritiskais reālisms. Autore prasmīgi atainoja Krievijas sabiedrības krīzi gadā XIX gs. No romāna sākuma lasītājs redz divus pilnīgi atšķirīgus varoņus - Oblomovu un Stolcu. Viņiem ir pavisam citi raksturi, dažādas pasaules uztveres. Runājot par galvenajiem varoņiem, Gončarovs novelk līniju veselam laikmetam valsts dzīvē. Neskatoties uz to, dzimtbūšana 1861. gadā tika atcelts, jau gadsimta sākumā bija skaidrs, ka šis periods savu laiku ir novecojis, beidzies.
Izmantojot galvenā varoņa Oblomova piemēru, darbs ataino šīs sistēmas neveiksmi un pašu cilvēka normālas attīstības neiespējamību šajā periodā. Kopš bērnības Oblomovs tika audzināts tā, ka viņš visu ieguva bez piepūles. Tajā pašā laikā viņš neattīstīja nevienu tiekšanos, kas viņu vadītu dzīvē. Oblomovs nesaprata cilvēka “tukšas” iedomības nepieciešamību. Viņš nesaprata, ar kādu mērķi dienestā sastapušies dokumenti, un atkāpās no amata. Viņš nevarēja saprast, ko viņam dos izglītība, un tāpēc neņēma rokās grāmatas. Oblomovs nesaskatīja jēgu uzņemt viesus un pārtrauca iet ārā. Viņam ir tikai trīsdesmit divi gadi, bet visa dzīve paiet uz dīvāna. Viņš nepiedalās nekādās aktivitātēs un nemitīgi prāto, kā dzīvot tālāk.
Romāns aptver psiholoģiju, dziļos trūkumus, ko normālam cilvēkam jau no dzimšanas pielika sabiedrības un audzināšanas paradumi. Gončarovs ieviesa īpašu terminu - "Oblomovisms". Šī ir tā pati slimība, kas sastāv no trūkumu veicināšanas un priekšrocību neievērošanas. Šī parādība noveda Oblomovu līdz tādai esamībai, kādu mēs redzam no stāsta pirmajām lappusēm.
Autore lēnām apraksta visādas detaļas, stāsta sīki un precīzi. Šis episkā prezentācijas stils lieliski atspoguļo iemeslus, kāpēc varonis atradās šajā amatā. Tas, ka Oblomovs visas dienas pavada guļot uz dīvāna, simboliski atspoguļo viņa garīgo vājumu. Iepriekš varonis nopietni domāja darīt kaut ko noderīgu sabiedrībai, taču viss izrādījās nekas vairāk kā spekulācijas. Turklāt Oblomovs mierīgi attiecas uz tik stacionāru savas dzīves veidu, un dīvāns kļūst par darba varoņa dzīves apturēšanas simbolu.
Iļja Iļjičs Oblomovs patīk sapņot, viņš ir apātisks un mīksts. Nekad nevienu nekauninājis, viņš pats neuzskata par vajadzīgu kādam palīdzēt vai pat rūpēties par sevi. Lietas viņa īpašumā ir atstātas nejaušības ziņā. Stolcs darbojas kā pretsvars, uzsverot Oblomova degradāciju - ļoti aktīvs cilvēks kurš redz dzīves jēgu cīņā par savām vērtībām, ideāliem un sapņiem. Viņš nav vienaldzīgs pret citu problēmām, tāpat kā viņš ir simpātijas pret savu draugu Oblomovu.
Olga Iļjinskaja kļūst par pēdējo iespēju varonim atbrīvoties no “Oblomovisma” jūga. Meitene iemīlēja varoni, un viņa velta daudz pūļu un laika, lai viņu pārveidotu un izraisītu viņā interesi par apkārtējo pasauli. Bet Oblomovs nav pielāgots dzīvei un baidās no tās, viņš nav spējīgs pieņemt lēmumus un rīkoties. "Oblomovščina" uzvar.
Gončarovs Oblomovu un “Oblomovismu” attēloja nevis tāpēc, lai parādītu atsevišķa cilvēka likteni, bet gan lai norādītu, ka ir daudz tādu cilvēku kā viņa varonis. Autors spriež par pašu sabiedrību, kas grauj labi cilvēki. Gončarovs nosoda zemes īpašnieku slinkumu un bezdarbību, kā arī viņu degradāciju šādā vidē. Šis mantojums var novest valsti uz postu, un tāpēc autors aktualizē jautājumu par sabiedrības atjaunošanu cilvēkiem, kuri ne tikai sapņos par ļaunuma izskaušanu, bet arī rīkosies šajā virzienā.
Rokasgrāmata paredzēta skolēnu patstāvīgai sagatavošanai vienotajam valsts eksāmenam literatūrā. Tajā ir iekļauts materiāls, lai sagatavotos uzdevumiem ar detalizētu 5-10 teikumu atbildi, pamatojoties uz iesniegto tekstu, kā arī esejai par noteiktu tēmu, kas formulēta problemātiska jautājuma formā.
Rokasgrāmatā atklāta šāda veida rakstu darbu rakstīšanas tehnoloģija, doti “Pārbaudi sevi” uzdevumi (ar atbildēm) par visām Vienotajā valsts pārbaudījumā iekļautajām literatūras kursa tēmām, kā arī izziņas materiāls, iekļaujot abām īsajām atbildēm nepieciešamos terminus. uz jautājumiem, un veicot uzdevumus ar detalizētu atbildi. Papildus rokasgrāmatā ir iekļauts Vienotā valsts eksāmena satura elementu kodifikators literatūrā; Ir doti uzdevumu izpildes pārbaudes un novērtēšanas kritēriji.
Izdevums paredzēts skolotājiem, metodiķiem un vidusskolēniem, kas gatavojas nokārtojot vienoto valsts eksāmenu saskaņā ar literatūru.
Piemēri.
Kā sauc literāro kustību, saskaņā ar kuras noteikumiem komēdijā D.I. Tiek izmantots Fonvizin "Nedorosl". runājošie vārdi un varoņu vārdi?
Grāmatā “Kapteiņa meita” Puškins Pugačova izskatu raksturo šādi: “...viņš bija apmēram četrdesmit gadus vecs, vidēja auguma, tievs un platiem pleciem. Viņa melnajā bārdā bija redzamas pelēkas svītras, un viņa lielās, dzīvīgās acis šaudījās. Kā šo aprakstu sauc literatūrā?
Ir zināms, ka romānam “Jevgeņijs Oņegins” Puškins nāca klajā ar īpašu teksta dalīšanas sistēmu, kuras pamatā ir tāda paša skaita poētisko rindu apvienošana grupās pēc noteikta principa: tās ir 14 jambiskā tetrametra rindu grupas, kas sastāv no trim četrrindēm ar atšķirīga sistēma atskaņas (krusts, blakus, apļveida atskaņas) un beigu kupeja. Kā viņi sauca šo poētiskā teksta dalījumu?
Saturs
Ievads
Gatavošanās vienotajam valsts eksāmenam literatūrā: stratēģija un taktika
Kādas zināšanas tiek pārbaudītas vienotajā valsts eksāmenā literatūrā?
Kas ir “satura elementu kodifikators”
Kā atkārtot teorētiskās un literārās koncepcijas
Pārbaudi sevi
Kā atkārtot literāros darbus
Pārbaudi sevi
Gatavošanās garu atbilžu uzdevumiem
Vērtēšanas kritēriji: kāpēc tiek samazināti punkti
Sagatavošanās 8-9 un 15-16 uzdevumiem
Pārbaudi sevi
Sagatavošanās 17.1., 17.2., 17.3. uzdevumu izpildei
Runas kļūdu klasifikācija
Uzdevumi
Pārbaudi sevi
Vispārināšanas uzdevumi
1. iespēja
2. iespēja
Īsa vārdnīca literārie termini
Atbildes
Lietojumprogrammas
1. pielikums
Satura elementu un prasību kodifikators vispārējās izglītības iestāžu absolventu sagatavotības līmenim vienotas valsts vadīšanai
literatūras eksāmens
2. pielikums
Uzdevumu izpildes pārbaudes un novērtēšanas kritēriji ar detalizētu atbildi.
Bezmaksas lejupielāde e-grāmataērtā formātā skaties un lasi:
Lejupielādējiet Vienotā valsts eksāmena grāmatu, Literatūra, Pašmācība, Aristova M.A., 2017 - fileskachat.com, ātri un bez maksas lejupielādējiet.
Lejupielādēt pdf
Zemāk jūs varat iegādāties šo grāmatu par labāko cenu ar atlaidi ar piegādi visā Krievijā.
1. kursa patstāvīgo darbu saraksts par literatūru.
1. Kopsavilkums par tēmu: “Literārās valodas attīstības vēsture”.
2. Izteiksmīga A.S. Puškina, M. Jumonta dzejoļu lasīšana (pēc izvēles).
3. Abstrakti par tēmu: “F.I. Tjutčeva dzīve un darbs”,
4. "A. A. Feta dzīve un darbs."
5. Ekspresīva dzejoļa deklamēšana no galvas (pēc izvēles)
6. Romāna “Oblomovs” lasīšana.
7. Abstrakts par tēmu: “Roman Goncharova I.A. "Oblomovs" kā sociāls, psiholoģisks un filozofisks romāns."
8.Sagatavošana hronoloģiskā tabula"A.N. Ostrovska biogrāfija"
9. Referāts par tēmu: “Drāmas “Pērkona negaiss” radošā vēsture.
10. Lugas “Pērkona negaiss” lasīšana.
11. Kompilācija salīdzinošās īpašības Dikiy un Kabanova attēli.
12. Katerinas tēla noformēšana.
13. Sagatavošanās esejām par tēmām:
“Kas vainīgs Katerinas nāvē?”, “Tumšās valstības pārstāvji”, “Katerinas tēls drāmā”, “Kaļinovas pilsētas dzīve un paražas”, “Katerina un “tumšā valstība” ”.
14. Filmas "Pērkona negaiss" skatīšanās.
15. Hronoloģiskās tabulas “Černiševska N.G. biogrāfija” sastādīšana.
16. Lasot romānu “Ko darīt?”
17. Referāts par tēmu: “Romāns “Ko darīt?” Černiševskis N.G., viņa sociāli politiskās un filozofiskās īpašības, problēmas un ideoloģiskais saturs.
18. Apgūstiet no galvas prozas dzejoli “Krievu valoda”.
19. Romāna “Tēvi un dēli” lasīšana.
20. Filmas “Tēvi un dēli” skatīšanās.
21. Gatavošanās esejai par tēmām: “Bazarova tēls”, “Tēvi “tēvi” un “dēli” romānā “Tēvi un dēli”, “Bazarovs un Arkādijs romānā” u.c.
22. Romāna “Priekšvakarā” lasīšana.
23. Romāna “Cildenā ligzda” lasīšana.
24. Abstrakts par tēmu: “Romāna “Noziegums un sods” žanra oriģinalitāte.
25. Romāna “Noziegums un sods” lasīšana.
26. Romāna “Idiots” lasīšana.
27. Abstrakts par tēmu: "Raskoļņikova teorija un tās sabrukums."
28. Filmas “Noziegums un sods” skatīšanās.
29. Gatavošanās esejai par tēmu: “Raskoļņikova teorija un tās sabrukums”.
30. Referāts par tēmu: “Romāna “Karš un miers” tapšanas vēsture.
31. Abstrakts par tēmu: "Andreja Bolkonska tēls."
32. Abstrakts par tēmu: "Pjēra Bezukhova tēls."
33. Abstrakts par tēmu: "Natašas Rostovas tēls."
34. Gatavošanās esejai par tēmām: “Andreja Bolkonska meklējumu ceļš”, “Sieviešu tēli romānā” u.c.
35. Filmas “Karš un miers” skatīšanās.
36. Abstrakts par tēmu: "Saltykova-Ščedrina dzīve un darbs."
37. Saltikova-Ščedrina pasaku lasīšana.
38. Romāna “Kādas pilsētas vēsture” lasīšana.
39. Gatavošanās esejai par tēmām: “Smieklīgi un skumji Saltikova pasakās - Ščedrina M.E.”, “Pagaidu un mūžīgi Saltikova pasakās - Ščedrina M.E.”, “Satīrisko pasaku varoņi un sižeti Saltykovs - Shchedrin M.E." utt.
40. Dzejoļa “Kas labi dzīvo Krievijā” lasīšana.
41. Kopsavilkums par tēmu: “N.A.Ņekrasova dzīve un darbība”.
42. Stāsta “Jonihs” lasīšana.
43. Lugas “Ķiršu dārzs” lasīšana.
44. Referāts par tēmu: “A.P.Čehova dzīve un daiļrade”.
45. Sagatavošanās esejai par tēmu: “Pagātne, tagadne un nākotne lugā”,
46. "Ceļš no Starcevas uz Jonihu."
Patstāvīgo darbu saraksts par literatūru 2. kursam.
1. Abstrakts “20. gadsimta literatūra”.
2. Ekspresīva dzejoļa deklamēšana no galvas (pēc izvēles).
3. Referāts par tēmu: “Sudraba laikmets”.
4. Kopsavilkums par tēmu: “Akmeisms”.
5. Abstrakts “Simbolisms”.
6. Abstrakts “Futūrisms”.
7. Referāts par tēmu “N.S.Gumiļova radošums”.
8. Abstrakts par tēmu “V. Hļebņikova radošums”.
9. Ekspresīva dzejoļa deklamēšana no galvas (pēc izvēles).
10. Dzejoļa “Divpadsmit” lasīšana.
11. Abstrakts par tēmu: “Dzimtenes tēma Bloka dzejā”.
12. Lasot A.I.Kuprina darbus “Oļesja”, “Duelis”, “ Granāta rokassprādze».
13. Kopsavilkums par tēmu: "A.I. Kuprina radošums."
14. Kopsavilkums par tēmu "I.A. Bunina dzīve un darbs."
15. Darbu “Antonova āboli” lasīšana, “ Viegla elpošana", "Tumšās alejas".
16. Darbu “Vecene Izergila”, “Apakšā” lasīšana.
17. Gatavošanās esejai par tēmu: ““Dibenes” iemītnieku likteņi.
18. Abstrakts par tēmu: “M. Gorkija romantiskie stāsti”, “M. Gorkija dzīve un daiļrade”.
19. Averčenko A. darbu lasīšana.
20. Abstrakts par tēmu: “20. gadu literatūra”.
21. Ekspresīva dzejoļa deklamēšana no galvas (pēc izvēles).
22. Gatavošanās esejai par tēmu: “Dzimtenes tēma Majakovska lirikā”.
23. Abstrakts par tēmu: Majakovska mīlas lirika.
24.Izteiksmīga dzejoļa deklamēšana no galvas (pēc izvēles).
25. Abstrakts par tēmu: "Dzimtenes tēma Jeseņina dzejā."
26. Gatavošanās esejai.
27. Darbu “Klusais Dons”, “Virgin Soil Turted”, “The Fate of Man” lasīšana.
28. Filmu “Klusais Dons”, “Virgin Soil Turned”, “The Fate of Man” skatīšanās.
29. Abstrakts par tēmu "Šolohova M.A. radošums."
Irkutskas apgabals
APSTIPRINĀTS
Uzņēmuma GAPOU IO ATOPT direktors
« ___»_____________ 2018. gads
veikt studentu patstāvīgo ārpusstundu darbu
specialitātes
38.02.15. Preču izpēte un patēriņa preču kvalitātes pārbaude______________________
(specialitātes vai profesijas kods un nosaukums)
pēc akadēmiskās disciplīnas (vai profesionālā moduļa)
Literatūra -
(akadēmiskās disciplīnas vai profesionālā moduļa nosaukums)
Angarska, 2018
Metodiskie ieteikumi patstāvīga ārpusstundu darba īstenošanai GAPOU IO "Angarskas koledžas" studentiem ēdināšana un tirdzniecība” ar specialitāti Preču zinātnē un Patēriņa preču kvalitātes ekspertīzē___________/ autors. sast. __Grāfs A.R.________-, 2018. - __35___lpp.
PĀRSKATĪTS
Cikliskā metodiskā komisija
________________________________________
Protokols Nr._____, datēts ar _____________
Priekšsēdētājs _____________________
Metodiskie ieteikumi nosaka patstāvīgā ārpusstundu darba sastāvu, saturu, izpildes kārtību un noformējumu, ko veic studenti, kuri mācās vidējā līmeņa speciālistu apmācības programmā specialitātē Preču zinātne un patēriņa preču kvalitātes ekspertīze_________________________________________, apgūstot disciplīnu __Literatūra_________________________ un satur arī atsauču sarakstu.
Protokols Nr.____no _______________
Metodiskās komisijas priekšsēdētājs ____________
Paskaidrojums…………………………………………………………..4
Studentu patstāvīgo ārpusstundu darbu saraksts……………….8
Uzdevumu izpildes raksturojums un prasības..…………………………11
3.5. Liriskā darba analīze…………………………………………………………………………
3.6. Darbs ar tekstu, lai izveidotu darba piedāvājumu plānu…….16
3.7. Esejas rakstīšana……………………………………………………..17
V. Pieteikumi………………………………………………………………………………………30
SKAIDROJUMS
Studentu patstāvīgais darbs ir plānots izglītojošs, izglītojošs un pētnieciskais darbs, zinātniski pētnieciskais darbs, kas tiek veikts pēc norādījumiem un ar metodiskā rokasgrāmata skolotājs, bet bez viņa tiešas līdzdalības. Saskaņā ar federālā valsts izglītības standarta prasībām ārpusstundu patstāvīgais darbs ir obligāts ikvienam skolēnam. Tiek atspoguļotas ārpusstundu patstāvīgā darba organizēšanas formas un laiks tā īstenošanai:
Katras specialitātes darba programmā;
Akadēmisko disciplīnu darba programmās.
Metodiskie ieteikumi patstāvīgā darba veikšanai ir daļa no pamatprofesionāļa izglītības programma Vidējā profesionālā izglītība specialitātē 38.02.05 Preču zinātne un patēriņa preču kvalitātes pārbaude, kas sastādīta, ņemot vērā federālā valsts vidējās izglītības standarta un federālā štata vidējās profesionālās izglītības standarta prasības. GAPOU IO ATOPT mācību programma paredz 58 stundas studentu patstāvīgajam darbam akadēmiskajā disciplīnā “Literatūra”.
Patstāvīgā darba funkcijas:
Informācija un izglītošana;
Attīstības;
Orientēšanās;
Stimulējošs;
Izglītojot
Metodiskie ieteikumi aptver VID veidus un formas par galvenajām tēmām, sistematizē VID kontroles formas un satur metodiskos ieteikumus par atsevišķiem disciplīnas apguves aspektiem: teksta analīzi, teksta aktivitāti, mutvārdu un rakstu valoda, projekta aktivitātes, izglītojošās un palīgliteratūras izmantošana.
Metodisko ieteikumu galvenais mērķis ir nodrošināt studentus ar nepieciešamo informāciju, metodēm un algoritmiem sekmīgai patstāvīgā darba veikšanai, ilgtspējīgu prasmju un iemaņu veidošanā dažādos literatūras mācību aspektos, ļaujot patstāvīgi risināt izglītības problēmas, veikt. dažādus uzdevumus un pārvarēt grūtos brīžus noteikti veidi VID.
Disciplīnas apguves rezultāti saskaņā ar federālo valsts izglītības standartu:
ilgtspējīgas intereses veidošana par lasīšanu kā līdzekli citu kultūru izzināšanai un cieņai pret tām;
iepazīšanās ar svarīgākajām krievu literatūras idejām un sasniegumiem, kam bija izšķiroša ietekme uz pasaules literatūras un kultūras attīstību;
apgūstot prasmi pielietot iegūtās zināšanas, lai izskaidrotu apkārtējās pasaules parādības, uztvert literārā un vispārējā kultūras satura informāciju, kas iegūta no medijiem, interneta resursiem, speciālās un populārzinātniskās literatūras;
intelektuālo, radošo spēju un kritiskās domāšanas attīstība vienkāršu novērojumu un pētījumu veikšanas, parādību analīzes, literārās un vispārējās kultūras informācijas uztveres un interpretācijas gaitā;
audzinot pārliecību par iespēju zināt sabiedrības attīstības likumus un izmantot krievu literatūras sasniegumus civilizācijas attīstībai un dzīves kvalitātes uzlabošanai;
literatūras zināšanu pielietojums profesionālajā darbībā un ikdienas dzīve nodrošināt dzīvības drošību; kompetenta moderno tehnoloģiju izmantošana; veselības aizsardzība, vide;
pašanalīzes un pašvērtējuma prasmju apguve, balstoties uz savas runas novērojumiem;
prasme prezentēt tekstus dažādu žanru tēžu un eseju veidā;
prasmju veidošana, lai mākslas darba analīzes procesā ņemtu vērā vēsturisko, vēsturisko un kultūras kontekstu un rakstnieka jaunrades kontekstu;
spēja identificēt literārie teksti attēlus, tēmas un problēmas un paust savu attieksmi pret tiem detalizētos, argumentētos mutvārdu un rakstiskos paziņojumos;
prasme analizēt mākslas darbus, ņemot vērā to žanru un vispārīgo specifiku; literārā darbā radītās mākslinieciskās dzīves ainas apzināšanās, emocionālās personiskās uztveres un intelektuālās izpratnes vienotībā; no skaidras un slēptās, primārās un sekundārās informācijas klātbūtnes tajā viedokļa;
priekšstatu veidošanās par daiļliteratūras valodas stilu sistēmu
Studējot literatūru, iepriekš uzskaitītie mērķi tiek papildināti ar humanitāri orientētas personības veidošanās problēmu risināšanu: attīstība tēlaina domāšana, pieredzes uzkrāšana mākslas darbu estētiskajā uztverē, izprotot to saistību vienam ar otru un ar lasītāju cilvēces garīgās kultūras kontekstā.
Literatūras studiju iezīmes ietver arī padziļinātu vēsturiskā un literārā procesa izpēti, priekšstatu par literāro laikmetu veidošanos, rakstnieka darbu un studentu uzmanības piesaistīšanu mūsdienu literatūras attīstībai. .
Apmācība ietver arī studentu mērķu sasniegšanas līmeņu diferencēšanu. Tādējādi funkcionālās lasītprasmes līmeni var sasniegt gan apgūstot visparastāko literārie jēdzieni un praktiski noderīgas zināšanas, lasot krievu literatūras darbus, kā arī apgūstot veidus, kā kompetenti izteikt savas domas mutiski un rakstiski, apgūstot komunikācijas prasmes ar citiem cilvēkiem. Iepazīšanās līmenī tiek apgūti tādi satura elementi kā fundamentālas idejas un vērtības, kas veido pamatu cilvēka kultūra un mūsdienu publiskajā kultūrā iekļautas personas pasaules redzējuma un pasaules redzējuma nodrošināšana.
Patstāvīgais ārpusstundu darbs ir atsevišķs izglītības procesa posms un tiek veidots saskaņā ar noteiktu tehnoloģisko ciklu, kas ietver šādu posmu secību:
1. Plānošana.
2. Patstāvīgajam darbam iesniedzamā materiāla atlase.
3. Patstāvīgā darba metodiskais un loģistikas nodrošinājums.
4. Patstāvīgā darba vērtēšana.
Neatkarīgo rezultātu novērtēšanas kritēriji Studenta ārpusstundu darbs ir:
Studenta izglītības materiāla apguves līmenis;
Prasmes izmantot teorētiskās zināšanas, veicot praktiskos uzdevumus, attīstības līmenis;
Vispārējo zināšanu un prasmju attīstības līmenis;
Materiāla sagatavošana atbilstoši prasībām.
Studentu kontroles veidi: esejas, atskaites, ziņas utt.
Studentu patstāvīgā darba veidi:
Darbs ar primārajiem avotiem;
Sagatavošanās nodarbībām (mājas sagatavošana, bibliotēkas nodarbības, darbs ar elektroniskajiem katalogiem un interneta informāciju);
Dažādu tekstu sastādīšana;
Bibliogrāfisko kartīšu sastādīšana par rakstnieka darbu;
Darbs ar vārdnīcām, uzziņu grāmatām, enciklopēdijām
Patstāvīgā ārpusstundu darba formas ir diferencētas un ņem vērā apgūstamās disciplīnas specifiku, studentu individuālās īpašības, specialitāti. Šis:
ziņojumi, referāts, prezentāciju sagatavošana, darbs ar tekstu, teksta analīze, krustvārdu mīkla, individuālais projekts.
Lai radītu apstākļus studentu patstāvīgā darba sekmīgai īstenošanai, ir izstrādāti metodiskie ieteikumi ārpusstundu patstāvīgās darbības organizēšanai, kas iekļauti pielikumā.
Studentu patstāvīgo darbu saraksts akadēmiskajā disciplīnā “Literatūra”
| Apmācību kursa sadaļu un tēmu nosaukums | № patstāvīgs darbs | Patstāvīgā darba veidi un tēmas | Pabeigšanai atvēlēto stundu skaits |
| 1. sadaļa “Pierobežas literatūra”XVIII- XIXgadsimti" 1. tēma “Ievads” | |||
| 2. tēma “Krievu literatūras un kultūras attīstība pirmajā pusēXIXgadsimts" | Referāts “Romantisms. Sociālie un filozofiskie pamati tās izcelsme." Izpilde mājasdarbs | ||
| Prezentācijas “A.S. radošā mantojuma nozīme. Puškins. Puškins un mūsu modernitāte”, pildot mājasdarbus | |||
| Prezentācijas “The Mystery of the Death of N.V. Gogols", pildot mājasdarbus | |||
| 2. sadaļa “Literatūra”XIXgadsimts" 1-2 tēma “Krievu literatūras attīstības iezīmes otrajā pusēXIXgadsimts" | Referāts “Krievu valodas galvenās iezīmes klasiskā literatūra XIX gadsimts" | ||
| Gatavošanās esejai “A.N. radošums. Ostrovskis" (informācijas vākšana un izpēte par projekta tēmu) | |||
| Krustvārdu mīkla “Ivans Aleksandrovičs Gončarovs. Dzīve un radošums", mājasdarbu pildīšana | |||
| I.S. Turgeņevs “Tēvi un dēli” (informācijas vākšana un izpēte par projekta tēmu) | |||
| Referāts “Nihilisms un nihilisti dzīvē un literatūrā”, mājasdarbu pildīšana | |||
| Rakstnieka vizītkarte prezentācijas formā, mājasdarbu pildīšana | |||
| N.S. Ļeskovs “Apburtais klejotājs” (citātu plāns), pildot mājasdarbus | |||
| M.E. Saltikovs-Ščedrins “Pilsētas vēsture” (citātu plāns), pildot mājasdarbus | |||
| Darbs pie individuāla projekta “Galveno varoņu salīdzinošās īpašības” (F.M. Dostojevskis “Noziegums un sods”, vācot un pētot informāciju par projekta tēmu) | |||
| Darbs pie individuāla projekta “Iemīļoto varoņu garīgie meklējumi” | |||
| Darbs pie individuāla projekta. Krustvārdu mīkla “Romāna “Karš un miers” varoņi” (informācijas vākšana un izpēte par projekta tēmu) | |||
| 3. tēma “Otrās puses dzejaXIXgadsimts" | A.A. dzejoļu analīze. Feta, pilda mājasdarbus | ||
| Prezentācija “Dzeja otrā 19. gadsimta puse gadsimts" | |||
| 4. tēma “Literatūras un citu mākslu attīstības iezīmes sākumāXXgadsimts" | Darba analīze. Mīlestības tēma stāstā I.A. Buņins" Tīra pirmdiena", pildot mājasdarbus | ||
| Darbs pie individuāla projekta. Sagatavo ziņu “Simbolistu dzejnieku lirika. K. Balmonts, A. Belijs un citi (izvirzot projekta “20. gs. lirika” mērķi) | |||
| Dzejoļu analīze. Priekšmets biedējošā pasaule A. Bloka lirikā. “Svešinieks”, “Nakts, iela, laterna, aptieka”, “Restorānā”, mājasdarbu pildīšana | |||
| 5. tēma 20. gadu literatūras attīstības iezīmes | Darbs pie individuāla projekta. Dzejoļu analīze. V.V mīlestības tekstu oriģinalitāte Majakovskis. “Lilička!”, “Vēstule biedram Kostrovam no Parīzes par mīlestības būtību”, “Vēstule Tatjanai Jakovļevai”, mājasdarbu pildīšana | ||
| Darbs pie individuāla projekta. Mīlestības tēma dziesmu tekstos S.A. Jeseņins (informācijas vākšana un izpēte par projekta “20. gadsimta dziesmu teksti” tēmu) | |||
| 6. tēma 30.-40.gadu literatūras attīstības iezīmes | Vēstījums “M.I. Cvetajeva laikabiedru atmiņās" | ||
| Krustvārdu mīkla “A.A. Platonovs. Dzīve un radošums" | |||
| Vēstījums “Episkais M. Šolohova romāns “Klusais Dons”. Krievu rakstura tēlojuma unikalitāte romānā”, pildot mājasdarbus | |||
| 7. tēma Literatūras attīstības iezīmes Lielā Tēvijas kara laikā un pirmajā pēckara gadi | Eseja “Lielā Tēvijas kara lirika”, pildot mājasdarbus | ||
| 8. tēma Literatūras attīstības iezīmes 1950.-1980.gados | |||
| Vēstījums “V. Šuksina prozas mākslinieciskā oriģinalitāte” | |||
| Vēstījums “V.T. Šalamovs. Dzīve un radošums. Problemātika un poētika" Kolimas stāsti"("Uz izrādi", "Teikums"), pildot mājasdarbus | |||
| Darbs pie individuāla projekta. N.M. Rubcovs. Daži vārdi par dzejnieku. Dzejnieka dziesmu tekstu galvenās tēmas un motīvi un mākslinieciskā oriģinalitāte. “Vīzijas kalnā”, “Krievu gaisma”, “Lauku zvaigzne”, “Augštelpā” (informācijas vākšana un izpēte par projekta tēmu) | |||
| 9. tēma Krievu literatūra ārzemēs 1920.-90.gados | B. Širjajevs “Nedziestošā lampa” (lasījums), pildot mājasdarbus | ||
| 10. tēma Literatūras attīstības iezīmes 80. gadu beigās-2000. gados | Krustvārdu mīkla “M. Gorkija darbi” | ||
| Krustvārdu mīkla “20. gadsimta dziesmu teksti” | |||
III. RAKSTUROJUMS UN PRASĪBAS UZDEVUMU VEIKŠANAI
Ziņa - tā ir informācija, bieži vien īsa, ko pārraida no vienas personas otrai.
Informatīvā ziņojuma sagatavošana ir ārpusklases patstāvīgā darba veids neliela ziņojuma sagatavošanai prezentācijai seminārā vai praktiskajā nodarbībā. Sniegtā informācija ir precizējoša vai vispārināta, tā ir jauna un atspoguļo mūsdienu skatījumu uz noteiktām problēmām.
Vēstījums no ziņojumiem un kopsavilkumiem atšķiras ne tikai ar informācijas apjomu, bet arī pēc būtības - vēstījumi pētāmo jautājumu papildina ar faktu vai statistikas materiāliem. Darba uzdevums jāiesniedz rakstiski, tajā var būt ietverti skaidrības elementi (ilustrācijas, demonstrācija).
Mērķis: iemācīties atlasīt nepieciešamo literatūru, interneta vietnes, izolēt no tām galveno, sistematizēt pieejamo materiālu.
Ziņojumu tēmas:
M.Yu agrīno dziesmu tekstu tēma un oriģinalitāte. Ļermontova, viņas žanri, liriskā varoņa rakstura iezīmes
M.Yu dzejoļa sociālā un filozofiskā būtība. Ļermontova "Dēmons", labā un ļaunā, sacelšanās un harmonijas, mīlestības un naida, kritiena un atdzimšanas dialektika dzejolī
M. Šolohova episkais romāns “Klusais Dons”. Krievu rakstura atveidojuma unikalitāte romānā
V.T. Šalamovs. Dzīve un radošums. “Kolyma Tales” (“Uz prezentāciju”, “Teikums”) problemātika un poētika
Simbolistu dzejnieku teksti. K. D. Balmonts, A. Belijs un citi.
20. gadsimta dziesmu teksti
Pārskatu tēmas:
Romantisms. Tās rašanās sociālie un filozofiskie pamati
N.V. radošā talanta iezīmes Gogols un viņa poētiskais pasaules redzējums. A.S. Puškins par Gogoļa talanta specifiku
19. gadsimta krievu klasiskās literatūras galvenās iezīmes: nacionālā identitāte, humānisms, dzīvi apliecinošs patoss, demokrātija un tautība
Tēvijas dzeja un Lielā Tēvijas kara dziesmas
:
rakstisks darbs.
Vadlīnijas/instrukcijas ziņojumu sagatavošanai
1. Formulējiet ziņojuma tēmu, pareizi nosauciet savu ziņojumu.
2. Izveidojiet īsu vai paplašinātu ziņojumu plānu.
3. Analizējiet saskaņā ar plānu nepieciešamo literatūru: teksti, raksti.
Izvēlieties citātus un ilustratīvus materiālus.
4. Pierakstiet nepieciešamos terminus, atslēgas vārdus, runas figūras.
5. Ziņojuma tekstam jāsastāv no vienkārši teikumi un esi īss.
6. Sāciet savu ziņojumu ar frāzēm: Es gribu pateikt o .., mēs runājam par o ... .
7. Ievadā izklāstiet sava vēstījuma galvenos nosacījumus un tēzes. Pamatojiet, pierādiet ar faktiem, ilustrējiet šīs tēzes.
8. Identificējis semantiskos segmentus savā runā, izveido starp tiem semantiskos savienojumus.
9. Uzsveriet galvenos punktus.
10. Pabeidziet ziņu, norādiet rezultātu, izdariet secinājumu, apkopojiet teikto.
11. Izsaki savu attieksmi pret augstāk minēto.
Mērķis: izglītojamo kognitīvo spēju un aktivitātes attīstība: radošā iniciatīva, patstāvība, atbildība, organizētība.
Prezentācijas tēmas:
Radošā mantojuma nozīme A.S. Puškins. Puškins un mūsu modernitāte
Gogoļa nāves noslēpums
I.S. Turgeņevs (vizītkarte)
19. gadsimta otrās puses dzeja
B. Pasternaka agrīnie dziesmu teksti
Pamatojoties uz aizpildīšanas rezultātiem, studentam ir jāuzrāda:
gatava prezentācija par izvēlēto tēmu elektroniskā formā. Prezentācija ir sastādīta, ņemot vērā šādas prasības:
Prezentācija ir slaidu secība, kas aizstāj viens otru - tas ir, elektroniskas lapas, kas aizņem visu monitora ekrānu (bez programmu paneļu klātbūtnes).
Slaidu skaits atbilst runas saturam un ilgumam (piemēram, 5 minūšu runai ieteicams izmantot ne vairāk kā 10 slaidus).
Pirmajā slaidā jāiesniedz runas tēma un informācija par autoriem. Šādus priekšmetstikliņus var sagatavot, izmantojot divas dažādas sagatavošanas stratēģijas:
1. stratēģija: ievietojiet slaidos runas atbalsta izklāstu un atslēgas vārdus, lai tos izmantotu kā runas plānu. Šajā gadījumā uz slaidiem attiecas šādas prasības:
Teksta apjoms slaidā ir ne vairāk kā 7 rindiņas;
Aizzīmēm/numurētajā sarakstā ir ne vairāk kā 7 vienības;
Trūkst pieturzīmju rindu beigās sarakstos ar aizzīmēm un numurētiem;
Nozīmīga informācija tiek izcelta, izmantojot krāsu, fonta lielumu un animācijas efektus.
Īpaši rūpīgi jāpārbauda teksts, vai tajā nav kļūdu un drukas kļūdu.
2. stratēģija: uz slaidiem tiek ievietots faktu materiāls (tabulas, grafiki, fotogrāfijas utt.), kas ir piemērots un pietiekams vizualizācijas līdzeklis un palīdz atklāt runas pamatideju. Šajā gadījumā uz slaidiem attiecas šādas prasības:
Izvēlētie informācijas vizualizācijas rīki (tabulas, diagrammas, grafiki u.c.) atbilst saturam;
Izmantotas ilustrācijas laba kvalitāte (augsta izšķirtspēja), ar skaidru attēlu (parasti nevienam klātesošajam neinteresē lasīt tekstu jūsu slaidos vai ieskatīties nelielās ilustrācijās);
Maksimālais grafiskās informācijas apjoms vienā slaidā ir 2 attēli (fotogrāfijas, diagrammas utt.) ar teksta komentāriem (katram ne vairāk kā 2 rindiņas).
Lielākā daļa svarīga informācija jāatrodas ekrāna centrā.
Prezentācijas dizains.
Ja iespējams, izmantojiet vienu noformējuma veidni visiem prezentācijas slaidiem.
Rakstu lielums - virsrakstiem - ne mazāks par 24 punktiem, informācijai - ne mazāks par 18. Prezentācijās vārdus nav pieņemts defisēt.
Vēlams, lai priekšmetstikliņiem katrā pusē būtu vismaz 1 cm malas.
Papildinformācijai (vadības pogām) nevajadzētu dominēt pār galveno informāciju (tekstu, ilustrācijas).
Iebūvētos animācijas efektus var izmantot tikai tad, kad tas ir absolūti nepieciešams (piemēram, diagrammas elementu secīga parādīšanās)
1. Padomājiet par to, par ko vēlaties runāt savā prezentācijā. Izveidojiet plānu
prezentācijas.
2. Analizēt nepieciešamo literatūru. Izvēlieties citātus un ilustratīvus materiālus.
3. Atkārtojiet vārdus, kas nepieciešami, lai komentētu prezentāciju.
4. Slaida tekstam jābūt īsam un vienkāršam pēc gramatiskās struktūras
priekšlikumi.
5. Ilustrācijām jāatspoguļo slaidā ietvertā informācija.
6. Slaidiem jābūt loģiski konsekventiem.
7. Neaizmirstiet, ka, prezentējot prezentāciju, slaidu komentāros ir jābūt vairāk informācijas, nekā ir atspoguļots pašā slaidā.
8. Slaidu noformējumam jābūt vienādā stilā un tie nedrīkst traucēt uztvert tajos ietverto informāciju.
Darba mērķis:
iepazīšanās ar mākslas darba saturu
monologās runas prasmju attīstīšana un spēja noteikt galveno tekstā.
iemācīties strādāt ar tekstu, izolēt no tā galveno, sistematizēt pieejamo materiālu.
Teksta tēmas:
I.S. Turgeņevs "Tēvi un dēli"
A.A. Fadejevs "Iznīcināšana"
B. L. Pasternaks. Romāns "Doktors Živago"
V. G. Rasputins. "Dzīvo un atceries"
Pamatojoties uz aizpildīšanas rezultātiem, studentam ir jāuzrāda:
mutiska atbilde par teksta saturu
Vadlīnijas/instrukcijas patstāvīga darba veikšanai:
1. izlasi darbu.
2. pēc izlasīšanas, pamatojoties uz darba analīzes plānu, sistematizēt materiālu.
Darba analīzes plāns.
Stāsta galvenā tēma.
2. Stāsta ideoloģiskā ievirze (ko autors vēlējās pastāstīt vai nodot lasītājam).
3. Atrašanās vieta.
4. Galvenie notikumi.
5. Personāži(galvenais un sekundārais)
6. Autora uzmanība varoņu garīgajai pasaulei (morālā un garīgā attīstība).
7. Ainavas loma (kādiem nolūkiem autors to iepazīstina).
8. Autora loma šajā stāstā.
9. Mana attieksme pret varoņiem un stāstu kopumā.
Darba analīzei jābūt loģiskai un daļēji ar sakarīgu tekstu. Analizētā darba apjomam jābūt vismaz 2-2,5 lpp.
Teksta analīzes tēmas
A.S. Puškins" Bronzas jātnieks"(dzejoļa analīze)
Dziesmas vārdi M.Yu. Ļermontovs (jūsu iecienītākā dzejoļa analīze)
N.V. Gogolis “Vakari lauku sētā pie Dikankas”, “Pastāsts par to, kā Ivans Ivanovičs strīdējās ar Ivanu Ņikiforoviču”, “Tarass Bulba”, “Vecās pasaules zemes īpašnieki”, “Viy”, “Ņevska prospekts” (sagatavot citātu plānu vienam no romantiskie darbi)
L.N. romāna varoņi. Tolstojs "Karš un miers"
Radošums A.N. Ostrovskis (sagatavošanās esejai, informācijas vākšana un izpēte par projekta tēmu)
I. A. Bunins “Tīrā pirmdiena” (darba analīze)
Dzejoļu analīze Briesmīgās pasaules tēma A. Bloka lirikā. “Svešinieks”, “Nakts, iela, laterna, aptieka”, “Restorānā” (dzejoļu analīze)
V. V. Majakovska mīlas lirikas oriģinalitāte. “Lilička!”, “Vēstule biedram Kostrovam no Parīzes par mīlestības būtību”, “Vēstule Tatjanai Jakovļevai” (dzejoļu analīze)
Strādājoša cilvēka attēls iekšā poētiskie darbi(dzejoļu analīze)
A. A. Akhmatovas dziesmu vārdi (uzrakstiet eseju)
3.5 Liriska darba analīze
Analizējot dzejoli, ir jāparāda, kā jūs saprotat un uztverat dzejas tekstu (idejas, sajūtas, tēlus, ar kādiem līdzekļiem tie tiek radīti). Dziļākai teksta izpratnei ir jāmobilizē viss kultūras apvārsnis, jo jāmēģina analizētais darbs iekļauties kontekstā radošais ceļš dzejnieks, literārā kustība, laikmeta kultūras kontekstā, dzejolī pamanot laika zīmes, dzejnieka stila iezīmes. Ir būtiski svarīgi dzejoli analizēt formas un satura vienotībā.
Mērķis: attīstīt spēju analizēt poētisku tekstu.
Pamatojoties uz aizpildīšanas rezultātiem, studentam ir jāuzrāda: dzejoļa rakstiska analīze.
Vadlīnijas/instrukcijas patstāvīga darba veikšanai:
veikt A. Puškina, M. Ļermontova, A. Bloka, V. Majakovska, A. Ahmatovas dzejoļa (dzejoļa) analīzi pēc plāna
Liriska darba analīzes plāns:
2. Vadošā tēma (par ko ir dzejolis?).
3. Galvenā doma (ko dzejnieks gribēja pateikt dzejolī?).
4. Kādu attēlu dzejnieks glezno savā dzejolī? Aprakstiet.
(Pievērsiet uzmanību attēla detaļām, to krāsu shēmai.)
Kā jūtas mainās no dzejoļa sākuma līdz beigām?
6. Galvenie dzejoļa tēli.
7. Ekspresīvās runas leksiskie līdzekļi: salīdzinājumi, epiteti, metaforas, personifikācija, skaņu rakstīšana.
8. Izteiksmīgas runas sintaktiskie līdzekļi: antitēze, aicinājums, ievadvārdi un teikumi, izsaukums, viendabīgi locekļi teikumi, atkārtojumi, paralēlisms.
9. Paša attieksme pret lasīto. Kādas sajūtas raisa dzejolis?
Darbs ar tekstu, lai izveidotu darba piedāvājuma plānu
Kotācijas plāns - Šis ir viens no runas attīstības darba veidiem. Piedāvājuma plāns tiek sastādīts, pamatojoties uz tekstu. To izmanto mutiskā un rakstiskā darbā, prezentējot tekstu, strādājot pie esejas utt.
Citāts ir kāda cita apgalvojuma burtisks tulkojums.
Mērķis: veicināt prasmju veidošanos avota teksta saspiešanā kopsavilkumu veidā.
Pamatojoties uz aizpildīšanas rezultātiem, studentam ir jāuzrāda: rakstisks darba izklāsts
Vadlīnijas/instrukcijas patstāvīga darba veikšanai:
1. Iepazīsties ar darba saturu, pievērs uzmanību fontu uzsvaram, šis mājiens tev noderēs darbā.
2. Sadaliet tekstu nozīmīgos blokos (izmantojot kontūru vai pasvītrojumu).
3. Nosakiet katras daļas galveno ideju (varat to pasvītrot).
4. Izprast izceltā būtību, formulēt to saviem vārdiem vai atrast tekstā piemērotu formulējumu.
6. Atdaliet vienu citātu no cita ar atstarpes līniju – tas atvieglos darbu ar tiem vēlāk.
Lai pareizi sastādītu citātu plānu darbam, jāiemācās tekstā, katrā tā daļā atrast galveno. Katrs citāts, atšķirībā no atbilstošā punkta kontūrā, nevis vienkārši atspoguļo vienu vai otru teksta daļu, nosauc to, bet ļoti īsi izsaka domu, galveno, kas ietverta šajā daļā.
Eseja prasa kompetentu, loģiski konsekventu, emocionālu un stilistiski korektu domu izklāstu par konkrēto tēmu, literārā darba dziļu izpratni un novērtēšanu saistībā ar sabiedriskiem un kultūras notikumiem tautas vēsturē un mūsdienīgumā, zināšanas literatūras teorijas elementi, literatūrkritikas pamatdarbi. Tā ir jūsu interpretācija par autora tekstu.
Darba mērķis: attīstīt prasmi rakstīt argumentētu eseju, spēju analizēt mākslas darbu, ievērojot literārās valodas normas.
Pamatojoties uz aizpildīšanas rezultātiem, studentam ir jāuzrāda:
pabeigta eseja rakstiskā formā
Vadlīnijas/instrukcijas patstāvīgā darba veikšanai:
pārdomājiet jautājuma (tēmas) atklāšanas loģiku, padomājiet par tēmu un tās saturu
savā esejā izmantojiet pārliecinošākos savas pozīcijas pierādījumus
izvēlēties darbam faktu materiālu
izdarīt secinājumus, vispārinājumus
uzrakstiet eseju atbilstoši izvirzītajām prasībām
Prasības esejas rakstīšanai:
Atbilstība tēmai.
Izteiktās domas pierādījumi, izvirzītās pozīcijas argumentācija.
Plāns un loģika, prezentācijas secība.
Domāšanas neatkarība.
Stāstījuma oriģinalitāte, stilistiskā vienotība un izteiksmīgums.
Vispārīgās prasības zilbei:
Valodas skaidrība un tīrība (runas gramatiskā pareizība, atbilstība literārajiem standartiem);
Precizitāte un īsums (vārdu atlase, kas izsaka tieši tās domas, kuras rakstnieks vēlējās izteikt, nevajadzīgu vārdu trūkums teikumā);
Vienkāršība un skaistums (piekļuve izpratnei, nevainojama runa, sirsnība, neskaidru frāžu trūkums, pretenciozi vārdi un frāzes, nepatiess patoss, tālas emocijas, standarta, primitīvi izteicieni, verbālās klišejas);
Tēlainība (ekspresivitāte, prezentācijas emocionalitāte, vizuālo priekšstatu raisīšana, noteiktas sajūtas).
Epigrāfu un citātu semantiskā precizitāte.
Uzticamība literāro un vēstures faktu atspoguļošanā.
Pareiza vārdu lietošana, gramatiski un stilistiski
lasītprasme, atbilstība literārās valodas normām.
Esejas sastāvs
Sastāvs sastāv no trim obligātajiem elementiem: ievada, galvenās daļas un noslēguma. Viena no kompozīcijas elementiem neesamība esejā tiek uzskatīta par kļūdu un tiek ņemta vērā, piešķirot atzīmi.
Grūtības rada ievada un noslēguma uzrakstīšana. Šīm divām daļām ir līdzīga loma esejas sastāvā.
Ievada funkcija Es - iepazīstinu ar tēmu, sniedzu provizorisku, vispārīgu informāciju par problēmu, kas slēpjas aiz piedāvātās tēmas. Noslēguma uzdevums ir apkopot, rezumēt teikto, pabeigt tekstu, vēlreiz pievēršot uzmanību svarīgākajam.
Visbiežāk sastopamās nepilnības, rakstot ievadu un noslēgumu:
- vispārīgas informācijas izklāsts, kas nav tieši saistīta ar tēmu;
- savas entuziastiskas attieksmes izpausme pret darbu vai autoru, vēlme līdzināties autoram vai varonim (šajā gadījumā secinājums ir piepildīts ar izsaukuma teikumiem un atgādina burvestību);
- ļoti garš, izstiepts ievads.
Rakstot ievadu un noslēgumu Ir jāizmanto veselais saprāts un pastāvīgi jāuzdod sev jautājumi: “Kā tas, ko es rakstu, attiecas uz tēmu? Ar kādu mērķi es to visu rakstu? Jāatceras, ka līdzīgus jautājumus sev uzdod arī skolotājs, lasot eseju.
Ievadā nedrīkst būt visa mums zināmā informācija par autoru un viņa darbiem un sākas “no pasaules radīšanas”. Ievads var iepazīstināt ar darba tēmu un analīzi.. Piemēram, eseja “Katerinas tēls A. Ostrovska lugā “Pērkona negaiss”” sākas dinamiski: Katerina iesaistās lugā ar mīlestības tēmu, vispirms stāsta par mīlestību pret vīramāti, pēc tam Varvara. Viņa mīl visus, un viņai pašai ir vajadzīga mīlestība un pieķeršanās, bet " tumšā valstība"Neviens nevar dot viņai to, ko viņa vēlas."
Šo ievadu var uzskatīt par veiksmīgu. Tēma “Katerinas tēls...” ir ļoti apjomīga un prasa daudzu lugas elementu analīzi: varones tēlu, attieksmi, attiecības ar ārpasauli, likteni un traģisko beigas. Esejas autore netērē laiku vispārīgām sarunām un no pirmās frāzes pāriet uz darba analīzi: līdz varones pirmajai parādīšanās tekstā. Tajā pašā laikā esejas pirmajā teikumā autore nosauc galveno mākslinieciskās tēmas, kas saistās ar Katerinas tēlu: kristīgās mīlestības tēmu, vientulības tēmu un veido pamatu, lai izskaidrotu viņas konfliktu ar cilvēkiem.
Ja tēmas virsrakstā izmanto literārie termini, tas ir, ievadā ir jēga formulēt savu izpratni par šiem terminiem. Tas palīdzēs jums izvēlēties materiālu galvenajai daļai, stingri ievērojot savu teorētisko pieņēmumu. Tādas tēmas kā “Simboliskie tēli F. M. Dostojevska romānā “Noziegums un sods”, “Pētera I tēls A. Puškina darbos” var attīstīt, balstoties uz paša likteņa jēdziena un tā sastāvdaļu interpretāciju, jēdzienu tēls. varonis un tā sastāvdaļas, termini simbols un simboliskais attēls. Tā, piemēram, termins varoņa tēls ietver tādu komponentu analīzi kā raksturs, ideoloģiskās īpašības, dalība sižeta stāstā, attiecības ar citiem varoņiem, citu varoņu un autora viedokļi, vispārīgākās attiecības starp varoņa tēlu un darba koncepciju.
Var teikt ievadā galvenā tēze kuru plānojat izstrādāt un pierādīt turpmākajā prezentācijā. Līdzīgi sākas eseja par tēmu “Cilvēks un valsts” A. Puškina “Pēterburgas stāstā” “Bronzas jātnieks”: “Maza cilvēka liktenis tādā stāvoklī kā nesatricināmā Krievija ir traģisks. Valsts vara ir pastāvīgā konfliktā ar saviem pavalstniekiem un nedomā par katra pilsoņa likteni.
Ievadā var būt atbilde uz tēmā uzdoto jautājumu; savu viedokli var sniegt, ja tēmas nosaukumā ir atsauce uz pretendenta viedokli; var sniegt faktu no literārā darba autora biogrāfijas vai raksturot kāda vēstures perioda iezīmi, ja šī informācija ir svarīga turpmākai teksta analīzei.
Apkoposim to: Nav viena veida, ideāla, priekšzīmīga ievada, kas atbilstu jebkurai tēmai. Ievads, tāpat kā visa eseja, ir uzrakstīts individuāli.
Eseja beidzas ar secinājumu.
Galvenā prasība slēdzienam: tam nevajadzētu būt tikai formālam. Skolotājam, kas lasa eseju, nevajadzētu šaubīties par tās nepieciešamību. Secinājumam jābūt organiski saistītam ar iepriekšējo prezentāciju.
Nobeigumā dažkārt ir lietderīgi sniegt pārskatu par visiem jautājumiem, ko jūs sapratāt galvenajā daļā, it īpaši, ja tēmai bija nepieciešami dažādi materiāli vai gara pierādījumu ķēde.
Dažas tēmas liecina par iespējamu vēsturisko laikmetu pārklāšanos: daži gadu desmiti XIX gadsimtus var saistīt ar modernitāti. Tad nobeigumā šķitīs dabiski cauri literāra darba problemātikai pievērsties mūsdienu realitātei. Piemēram, eseja “Tēvi un dēli I. Turgeņeva romānā “Tēvi un dēli”” var beigties ar šādu spriedumu: “Ideālas paaudžu attiecības I. Turgeņeva skatījumā ir šādas: “bērni” virza dzīvi uz priekšu, attīstās. jaunas idejas, progresēt, dodot sabiedrībai “jaunu vārdu”. Tēvi, vēršot domas uz jaunību, ir iecietīgi pret saviem bērniem, atsakās no augstprātīgās vēlmes mācīt un, saglabājot jaunībai raksturīgo zinātkāri, interesējas par jaunām idejām. Man šķiet, ka tagad Krievijā ir tā pati problēma – paaudžu konflikts. "Bērni" noliedz dzīves ideāliem“tēvi”, kas uzauguši sociālismā un cēluši komunismu, “tēvi” nesaprot “bērnus”, kas uzauguši demokrātijā. Mums visiem ir jābūt tolerantiem un jārod kompromisi.
Noslēgumā var izteikt rakstnieka personīgo attieksmi pret darbu, tā varoņiem un problēmu. Tam jābūt pareizi noformētam, bez aizkustinājuma, pārlieku entuziasma pilniem vērtējumiem un skaidri definētam noteiktu nozīmi, jums vajadzētu atturēties no sava viedokļa paušanas.
Galvenā daļa Eseja ir literāra darba analīze tēmas noteiktajā aspektā.
Galvenais, no kā jāizvairās, rakstot galveno daļu, ir literāra darba pārstāstīšana. Sižetiskā stāsta pārstāstīšana, nevis tēmas interpretācija, ko atbalsta atsauces uz attiecīgajām darba epizodēm, ir darba satura trūkums un noved pie zemāka vērtējuma.
Otrs izplatītais galvenās daļas trūkums ir novirzīšanās no tēmas vai eksāmenā piedāvātās tēmas aizstāšana, kas nav pamanāma pašam rakstniekam.
Lai izvairītos no šādiem pārpratumiem, jums rūpīgi jāapsver izvēlētā tēma un ne uz minūti nepazaudējiet to no redzesloka.
Krustvārdu mīkla ir uzdevumu spēle, kurā figūra no tukšu šūnu rindām tiek aizpildīta ar krustojošiem vārdiem, kuru nozīme ir noteikta atbilstoši spēles nosacījumiem.
Krustvārdu mīklas
Ivans Aleksandrovičs Gončarovs. Dzīve un radošums
Romāna “Karš un miers” varoņi (informācijas vākšana un izpēte par projekta tēmu)
M. Gorkija darbi
A. P. Platonovs. Dzīve un radošums
Krustvārdu mīklu klasifikācija
pēc formas:
Krustvārdu mīkla - taisnstūris, kvadrāts;
Dimanta krustvārdu mīkla;
Trīsstūra krustvārdu mīkla;
Apaļā (cikliskā) krustvārdu mīkla;
Šūnu krustvārdu mīkla;
Figurēta krustvārdu mīkla;
Diagonālā krustvārdu mīkla utt.
pēc atrašanās vietas:
Simetrisks;
Asimetrisks;
Ar brīvu vārdu sakārtojumu utt.
Tematisks;
humoristisks;
Izglītības;
Skaitlisks
pēc valsts nosaukuma:
skandināvu;
ungāru;
angļu valoda;
vācu valoda;
amerikānis;
igauņu;
Pamatojoties uz aizpildīšanas rezultātiem, studentam ir jāuzrāda:
itāļu valoda.
Vadlīnijas/instrukcijas patstāvīga darba veikšanai:
Rakstisks vai elektronisks darbs
Veidojot krustvārdu mīklas, ir jāievēro skaidrības un pieejamības principi.
Krustvārdu mīklas režģī nav atļauts izmantot “tukšus punktus” (neaizpildītas šūnas).
Nejaušas burtu kombinācijas un krustojumi nav atļauti.
Slēptajiem vārdiem jābūt lietvārdiem nominatīva vienskaitļa gadījumā.
Divu burtu vārdiem jābūt diviem krustpunktiem.
Trīs burtu vārdiem ir jābūt vismaz diviem krustojumiem.
Nav pieļaujami saīsinājumi (ZiL u.c.), saīsinājumi (bāreņu nams u.c.).
Visiem tekstiem jābūt rakstītiem salasāmi, vēlams drukātiem.
Dizaina prasības:
1. Krustvārdu bildei jābūt skaidrai.
2. Visu krustvārdu mīklu režģi ir jāaizpilda divos eksemplāros:
1. eksemplārs - ar piepildītiem vārdiem;
2. eksemplārs - tikai ar pozīciju numuriem.:
Krustvārdu atbildes
Atbildes tiek publicētas atsevišķi. Atbildes paredzētas, lai pārbaudītu krustvārdu mīklas risinājuma pareizību un sniegtu iespēju iepazīties ar pareizajām atbildēm uz nosacījumu neatrisinātajām pozīcijām.
Krustvārdu mīklu atbilžu formatēšana:
Standarta krustvārdu un tējas vārdiem: uz atsevišķas lapas;
Ungāru krustvārdu mīklai: režģis ar kārtīgi izsvītrotiem meklēšanas vārdiem.
Krustvārdu mīklas nosacījumu (interpretāciju) sastādīšana:
1. Tiem jābūt stingri kodolīgiem. Tiem nevajadzētu būt gariem, pārāk izsmeļošiem, detalizētiem vai saturēt lieku informāciju.
2. Mēģiniet pasniegt vārdu no vismazāk zināmās puses.
3. Pārlūkojiet vārdnīcas: iespējams, kādai no tām būs vislabākā definīcija. Definīcijas nedrīkst saturēt radniecīgus vārdus.
Individuālais projektu darbs ir darbs, kas vērsts uz konkrētas problēmas risināšanu, optimālā veidā sasniedzot iepriekš izplānotu rezultātu. Projekts var ietvert referātu, eseju, pētījumu un cita veida patstāvīgā radošā darba elementus, bet tikai kā veidus, kā sasniegt projekta rezultātus.
Individuālo projektu tēmas:
Galveno varoņu salīdzinošās īpašības. F.M. Dostojevskis “Noziegums un sods” (salīdzinošo raksturlielumu apkopošana, informācijas vākšana un izpēte par projekta tēmu)
Iecienīto varoņu garīgie meklējumi (informācijas vākšana un izpēte par projekta tēmu)
Romāna “Karš un miers” varoņi (krustvārdu mīklas sastādīšana, informācijas vākšana un izpēte par projekta tēmu)
20. gadsimta dziesmu teksti (projekta mērķu noteikšana)
Mīlestības tēma S. A. Jeseņina lirikā (informācijas vākšana un izpēte par projekta “20. gadsimta lirika” tēmu, dzejoļu krājuma sastādīšana)
N. M. Rubcovs. Daži vārdi par dzejnieku. Dzejnieka dziesmu tekstu galvenās tēmas un motīvi un mākslinieciskā oriģinalitāte. “Vīzijas kalnā”, “Krievu gaisma”, “Lauku zvaigzne”, “Augštelpā” (informācijas vākšana un izpēte par projekta tēmu, materiāla sagatavošana lekcijai)
Darba mērķis: studentu aktīvas patstāvīgas un proaktīvas pozīcijas veidošana mācībās un vispārizglītojošo prasmju attīstīšana (pētniecība, reflektīva, pašvērtēšana).
Pamatojoties uz aizpildīšanas rezultātiem, studentam ir jāuzrāda:
Individuālā projekta mutiska aizstāvēšana
Prezentācijas sniegšana skolotājam
Vadlīnijas/instrukcijas patstāvīga darba veikšanai:
Definēt un formulēt uzdevumu;
Plānojiet savu darbu;
Ja nepieciešams, meklēt palīdzību pie skolotāja;
Atrodiet nepieciešamo informāciju;
Pielietot komunikācijas prasmes;
Profesionāli izmantot IKT darba procesā un prezentāciju sagatavošanā;
Novest darbu līdz plānotajam rezultātam nepieciešamajā termiņā;
Literāri teksti
19. gadsimta literatūra.
V.A. Žukovskis. Lauku kapsēta. Vakars. Svetlana. Dziedātājs krievu karavīru nometnē. Ivikova celtņi. Teons un Eskinss. Meža karalis.
K.N. Batjuškovs. Laimīgā stunda. Mani Penates. Pie Daškova. Krievu karaspēka pāreja caur Nemanu. Odiseja ceļojumi. Uz pilsdrupām Zviedrijā. Melhisedeka teiciens.
A.S. Puškins. Dzejnieka draugam. Atmiņas Carskoje Selo. Licīnija. Biedri. Brīvība. Čadajevam. Ciems. Dienas gaisma ir izdzisusi... Duncis. Ieslodzītais. Tuksneša brīvības sējējs... Uz jūru. es atceros brīnišķīgs brīdis... Bakha dziesma. 19. oktobris. Pravietis. Strofas (Slavas un labestības cerībā...). Arions. Ančars. Uz Sibīriju. Dzejnieks. Dzejniekam. 1827. gada 19. oktobris Džordžijas kalnos... Veltīga dāvana, nejauša dāvana... Ceļu sūdzības. I.I. Puščina. Es tevi mīlēju... Vai es klīdu pa trokšņainām ielām... Atbalss. Madonna. Dēmoni. Traki izbalētas jautrības gadi... Mans dzimtas koks. Krievijas apmelotājiem. Borodino gadadiena. Atkal ciemojos... No Pindemonti. Kad domīgi klīdu ārpus pilsētas... Piemineklis. Ruslans un Ludmila. Kaukāza gūsteknis. čigāni. Poltava. Bronzas jātnieks. Boriss Godunovs. Mazas traģēdijas. Pētera Lielā tīrelis. Belkina stāsti. Gorjukhinas ciema vēsture. Dubrovskis. Kapteiņa meita. Pīķa dāma.
M.Yu. Ļermontovs. Nē, es neesmu Bairons... Bura. Prognoze. Divi milži. Borodino. Dzejnieka nāve. Kad dzeltējošais lauks satraukts... Dzejnieks. Strīds. 1. janvāris. Domāja. Un garlaicīgi un skumji... Dzimtene. Nē, es tik kaislīgi mīlu ne tevi... Es izeju viens uz ceļa... Pravietis. Bojārs Orša. Dziesma par caru Ivanu Vasiļjeviču, jaunu oprichņiku un pārdrošo tirgotāju Kalašņikovu. Mtsyri. Dēmons. Maskarāde. Mūsu laika varonis.
N.V. Gogolis. Ņevska prospekts. Portrets. Deguns. Mētelis. inspektors. Mirušās dvēseles.
I.A. Gončarovs. Parasts stāsts. Oblomovs.
N.A. Ņekrasovs. Uz ceļa. Morāls cilvēks. Šūpuļdziesmas dziesma. Troika. Kad ārā no maldu tumsas... Vakar, ap pulksten sešiem... Man nepatīk tava ironija... Tu un es stulbi cilvēki... Sen tevis atraidīts... Skolnieks. Dzīves svētki - jaunības gadi... Kur tava tumšā seja... Klausoties kara šausmās... Mani dzejoļi ir dzīvi liecinieki... Galvās ir troksnis, grezni pērkoni... Kāpēc tu, mana sirds, esi pretrunā... Dzejnieks un pilsonis. Atspulgi pie priekšējās ieejas. Dziesma Eremuškai. Bruņinieks uz stundu. Dziesmas par vārda brīvību. Laikraksts. Es drīz nomiršu... Ienaidnieks priecājas, apjukumā klusē... Kāpēc tu mani plosīji... Zaļš troksnis. Mana sirds lūst no mokām... Dobroļubova piemiņai. Neraudi tik traki par viņu... Pravietis. Trīs elēģijas. Zina (Tev joprojām ir tiesības uz dzīvību...). Nomierinies, mana iecirtīgā mūza... Zina (Jau divsimt dienas...). Sējējiem. Mūza. Pie draugiem. Pēdējā brīža vēstules. Byushki-byu. Ak mūza, es esmu pie zārka durvīm... Peddlers. Dzelzceļš. Frost - Sarkans deguns. Vectēvs. Krievu sievietes. Laikabiedri. Kurš labi dzīvo Krievijā?
N.G. Černiševskis. Ko darīt?
I.S. Turgeņevs. Rudins. Noble ligzda. Dienu iepriekš. Tēvi un dēli. Jauns. Dzejoļi prozā (5-6 pēc izvēles).
A.N. Ostrovskis. Mūsu cilvēki - mēs būsim saskaitīti. Nabaga līgava. Nabadzība nav netikums. Plūme. Vētra. Katram gudram cilvēkam pietiek ar vienkāršību. Silta sirds. Traka nauda. Vilki un aitas. Bez pūra. Mežs. Vainīgs bez vainas.
M.E. Saltykovs-Ščedrins. Provinces esejas. Stāsts par vienu pilsētu. Golovļeva kungs. Ārzemēs. Pasakas (3-4 pēc izvēles).
N.S. Ļeskovs. Apburtais klaidonis. Lefty (Pasaka par Tula Oblique Lefty un tērauda blusu).
F.I. Tjutčevs. No izcirtuma pacēlās pūķis... Pavasara negaiss. Ne tas, ko tu domā, daba... Ir pirmatnējais rudens... Cicerons. Strūklaka. Netici, netici dzejniekam, jaunava... krieviete. Šie nabaga ciemati... Ak, cik slepkavīgi mēs mīlam... Pēdējā mīlestība. Viņa visu dienu gulēja aizmirstībā... 1864. gada 4. augusta gadadienas priekšvakarā Krieviju nevar saprast ar prātu... Mēs nevaram paredzēt... Es tevi satiku...
A.A. Fet. Nemodiniet viņu rītausmā... Dalieties savos dzīvos sapņos... Čukstiet, kautrīga elpošana... Nakts spīdēja... Cik nabadzīga ir mūsu valoda... Es tev neko neteikšu... Es joprojām mīlu, es joprojām nīku...
A.K. Tolstojs. Mani mazie zvaniņi... Ja mīli, tu esi tik traks... Skaņas bumbas vidū... Ne vējš, pūš no augšas... Greizsirdīgajā skatienā trīc asara... Rudens! Viss mūsu nabaga dārzs brūk... Varonīgā straume. Dažreiz priecīgs maijs. Pret straumi. Vasilijs Šibanovs. Popova sapnis. Krievijas valsts vēsture... Cars Fjodors Joannovičs.
F.M. Dostojevskis. Nabaga cilvēki. Baltās naktis. Noziegums un sods.
L.N. Tolstojs. Bērnība. Pusaudža vecums. Jaunatne. kazaki. Karš un miers. Anna Kareņina. Ivana Iļjiča nāve. Kreicera sonāte. Augšāmcelšanās. Pēc balles. Hadži Murats.
A.P. Čehovs. Ierēdņa nāve. Hameleons. Unter Prišibejevs. Biezs un plāns. Iebrucējs. Ilgas. Bēdas. Ienaidnieki. Stepe. Garlaicīgs stāsts. Duelis. Džemperis. Mīļā. Māja ar starpstāvu. Nodaļa Nr.6. Lieta no prakses. Puiši. Gravā. Cilvēks lietā. Ērkšķoga. Par mīlestību. Dāma ar suni. Ionych. Līgava. Kaija. Trīs māsas. Tēvocis Vaņa. Ķiršu dārzs.
Deviņpadsmitā gadsimta beigu - divdesmitā gadsimta sākuma literatūra.
L.N. Andrejevs. Bergamote un Garaska. Piecijskas Vasilija dzīve. Sarkani smiekli. Jūda Iskariots. Stāsts par septiņiem pakārtiem vīriešiem.
A.A. Ahmatova. Pelēko acu karalis. Carskoje Selo. Viņa salika rokas zem tumšs plīvurs...virs muitas redzu izbalējušu karogu... Dziesma pēdējā tikšanās. Staigāt. Mēs visi šeit esam vanagi, netikles... Es pavadīju savu draugu uz priekšzāli... Es dzirdēju balsi... Amata noslēpumi. Cilvēku tuvumā ir lolota īpašība... Petrograda, 1919. Zvērests. Drosme. Rekviēms.
K.D. Balmonts. Es ķēru aizejošās ēnas ar sapni... Es esmu brīvais vējš... Apkaunotie eņģeļi. Es atnācu šai pasaulē, lai redzētu Sauli... Esmu krievu lēnās runas izsmalcinātība... Mājās. Es nezinu gudrību... Krievu dabā ir noguris maigums...
A. Belijs. Mani vārdi. Laukos. Mīlestības deklarācija. Pamesta māja. Troika. Izmisums. No karietes loga.
A.A. Bloķēt. Atriebība. Lakstīgalu dārzs. Divpadsmit. Dziesmu vārdi.
V.Ya. Brjusovs.Jaunajam dzejniekam. Nākošie huņņi. Tuvākie. Duncis. Mums ir tests. Laimīgajiem. Pietiekami. Asarogadona. Zirgs ir bāls. Masons. Darbs. Relativitātes princips.
I.A. Buņins. Lapu krišana. Antonova āboli. Ciems. Sukhodol. Misters no Sanfrancisko.
M. Gorkijs. Makars Čudra. Vecā sieviete Izergila. Čelkaša. Garlaicības labad. Dziesma par piekūnu. Divdesmit seši un viens. Foma Gordejeva. Dziesma par Petreli. Buržuāzisks. Apakšā. Māte. Okurovas pilsēta. Stāsti no krājuma “Across Rus'”. Nelaikā domas.
Z.N. Gippius. Dziesma. Uzraksts uz akmens. Sonets. Zirnekļi. Šuvēja. Viss ir visapkārt. 14. decembris. 14., 17. decembris. Sasodītā lelle.
N.S. Gumiļevs. Kapteiņi. Strādnieks. Ziloņu mazulis. Tālrunis. Pazudis tramvajs. Čadas ezers. Žirafe. Tālrunis. Dienvidi. Izkaisītās zvaigznes. Par tevi. Dagomys. Vārds.
B.K. Zaicevs. Agrafena. Lanina īpašums. Zilā zvaigzne.
A.I. Kuprins. Moloch. Oļesja. Duelis. Gambrinus. Balts pūdelis. Granāta rokassprādze. Šulamits.
V.V. Majakovskis. Es pats (autobiogrāfija). Klausies! Mammu un vakaru nogalināja vācieši. Himna tiesnesim. Mākonis biksēs. Oda revolūcijai. Kreisais gājiens. Ak muļķības. Tie, kas ilgi sēdēja. Neparasts piedzīvojums... ROSTA logi.
D.S. Merežkovskis. Parki. Nakts bērni. Dubultā bezdibenis. Lūgšana par spārniem. Sveša zeme ir dzimtene. Dievs. Par lejupslīdes iemesliem un jaunām tendencēm mūsdienu krievu literatūrā.
F. Sologubs. Laukā neko nevar redzēt... Man patīk klīst pa purvu... Nebrīvē turēti dzīvnieki. Sasodītā šūpole.
A.N. Tolstojs. Mišuka Naļimovs. Rastegina piedzīvojumi. Klibs kungs.
M. Cvetajeva. Maniem dzejoļiem, tik agri rakstītiem... Čūsku attaisno zvaigzne... Uz labā pleca... Te atkal logs... Kurš no akmens radīts, kurš no māla... Baltā gvarde, tavs ceļš ir augsts... Majakovskis. Ja dvēsele piedzimtu spārnota... Tumsība. Tornado. Sodoma. Viņa atvēra vēnas: neapturami... Tik daudzi no viņiem iekrita šajā bezdibenī... Gaisa dzejolis. Pied Piper. Mans Puškins.
I.S. Šmeļevs. Vīrietis no restorāna. Bailīgs klusums.
20. gadsimta literatūra.
M. Gorkijs. Vecā sieviete Izergila. Čelkaša. Foma Gordejeva. Apakšā.
V. Majakovskis. Nakts. No ielas uz ielu. Vai jūs varētu? Daži vārdi par sevi. Lūk. Tev. Klausies. Jakas plīvurs. Pilsētas elle. Vijole un nedaudz nervozs. Kreisais gājiens. Ordenis mākslas armijai. Laba attieksme uz zirgiem. Tie, kas ilgi sēdēja. Lilička! Mīlestība. Vēstule biedram Kostrovam... Vēstule Tatjanai Jakovļevai. Droši vien tā bija otrā reize, kad tu gāji gulēt... Par šo. Labi! Skaļi. Kļūda. Pirts.
S. Jeseņins. Ziema dzied un sauc... Ausmas sarkanā gaisma ir austs ezerā... Tas Kungs ir nācis mocīt cilvēkus mīlestībā... Goy you, Rus', mana dārgā... Vēstule mātei. Zelta birzs mani atrunāja... Ak, Rus', paplē spārnus... Govs. Dziesma par suni. Man ir apnicis dzīvot dzimtajā zemē... Es sevi nemānīšu... Esmu ciema pēdējais dzejnieks... Lauki saspiesti, birzis plikas... Jā, tagad tas ir nolemts , nav atgriešanās... Man palikusi tikai viena spēle... Nē piedod, nezvanu, neraudu... Šodien jautāju naudas mijējam... Šagan, tu esi mans, Šagāne... Lai tevi piedzer citi... Tu mani nemīli, nenožēlo... Kačalova sunim. Es eju pa ieleju, Cepures mugurā... Tu esi mana nokritusi kļava, apledojusi kļava... Tagad mēs pamazām aizejam... Uz redzēšanos, draugs, uz redzēšanos... Padomju Rus. Rus' aiziet. Vēstule sievietei. Anna Sņegina.
M. Bulgakovs. Baltā gvarde. Suņa sirds. Meistars un Margarita.
I. Bābele. Kavalērija.
A. Fadejevs. Sakāve. Jaunsargs.
M. Šolohovs. Klusais Dons. Cilvēka liktenis.
A. Tolstojs. Pēteris Lielais.
I. Šmeļevs. Kunga vasara.
A. Platonovs. Pit. janvāris Atgriezties.
A. Ahmatova. Pelēko acu karalis. Viņa saspieda rokas zem tumša plīvura... Tu dzer manu dvēseli kā salmus... Pēdējās tikšanās dziesma. Vakarā. IN pēdējo reizi mēs toreiz iepazināmies... Es pavadīju savu draugu uz priekšzāli... Būtu labāk, ja es jautri izsauktu dunčus... Viņš mīlēja... Es iemācījos dzīvot vienkārši, gudri... Mēs visi esam vanagu kodes lūk, netikles... Apjukums. Atnācu ciemos pie dzejnieka... Domājām: esam ubagi... Es neesmu ar tiem, kas pameta zemi... Viss tika nozagts, nodots, pārdots... Rekviēms.
B. Pasternaks. februāris. Paņem tinti un raudi!.. Mārburga. Mana māsa - dzīve šodien ir plūdos... Pavasaris. augusts. Paskaidrojums. Ziemas nakts. Hamlets. Nobela prēmija. Uz Strastnajas. Ārsts Živago.
O. Mandelštams. Voroņežas dzejoļi.
V. Nabokovs. Lužina aizsardzība. Uzaicinājums uz izpildi.
M. Cvetajeva. Tu, ejot man garām... Maniem dzejoļiem, tik agri rakstītiem... Tik daudz no tiem iekrita šajā bezdibenī... Neviens neko neatņēma... Vakar acīs skatījos... Dzejoļi Blokam. Man patīk, ka tu ar mani neslimo... Dzejnieks. Hamleta dialogs ar sirdsapziņu. Es turpinu atkārtot pirmo pantu... Es zinu, ka nomiršu rītausmā...
M. Zoščenko. Aristokrāts. Fiktīvas laulības. Mīlestība. Laime. Pirts. Nervoziem cilvēkiem. Krīze. Administratīvais prieks. Pērtiķa mēle. Zagļi. Vīrs. Spēcīgs līdzeklis. Galoshes. Kultūras prieki. Buržuāzisks. Darbība. Neliels incidents. Serenāde. Kāzas. Zilā grāmata.
I. Ilfs, E. Petrovs. Divpadsmit krēsli (vai Zelta teļš).
P. Antokoļskis. Dēls.
A. Surkovs. Iesit iekšā šaura plīts uguns…
K. Simonovs. Dzejoļi no sestdienas. "Karš". Ar tevi un bez tevis... Dzīvie un mirušie (1. grāmata).
A. Tvardovskis. Mani nogalināja pie Rževas... Dienā, kad beidzās karš... Vasilijs Terkins. Aiz attāluma ir attālums.
M.Isakovskis. Ienaidnieki nodedzināja manu māju... Gājputni lido... Mežā netālu no frontes. Katjuša.
V. Ņekrasovs. Staļingradas ierakumos.
A. Solžeņicins. Viena Ivana Denisoviča diena. Matreņina pagalms. Sīkie.
V. Grosmanis. Dzīve un liktenis.
Ju Bondarevs. Karsts sniegs.
V. Vasiļjevs. Un rītausmas šeit ir klusas.
V. Bikovs. Sotņikovs. Pazīme par nepatikšanām.
V. Astafjevs. Tsar-Fish (stāsti "Piliens", "Auss uz Boganida", "Cara Zivs", "Sapnis par Baltajiem kalniem" u.c.). Nolādēts un nogalināts.
V. Šukšins. Dīvains puisis. Mikroskops. Zābaki. Iestrēdzis. Nogrieziet to. Stingrs cilvēks. Oratoriskā pieņemšana. es ticu. Meistars. Dejo Šiva. Sarkanais viburnum.
V. Belovs. Tā ir ierasta lieta.
V. Rasputins. Ardievas no Matera. Negaidīti.
Ju Trifonovs. Apmaiņa.
V. Makaņins. Apmaiņas sloksne. Kaukāza gūsteknis.
L. Petruševska. Laiks ir nakts. Trīs meitenes zilā krāsā.
T. Tolstaja. Stāsti.
Ju Dombrovskis. Nevajadzīgo lietu fakultāte.
V. Erofejevs. Maskava - Petuški.
S. Dovlatovs. Čemodāns.
N. Rubcovs.Plantāns.
I. Brodskis. Runas daļa.
Ju Kuzņecovs. Pēc mūžīgas cīņas.
G. Aigi. Dzeja.
JĀ. Prigovs. Dzeja.
L. Rubinšteins. Dzeja.
A. Arbuzovs. Nežēlīgas spēles.
V. Rozovs. Medņu ligzda.
A. Vampilovs. Pīļu medības. Provinces joki.
F.I. mīlestības dziesmu tekstu iezīmes. Tjutčevs, tā dramatiskā spriedze ("Ak, cik slepkavīgi mēs mīlam...", "Pēdējā mīlestība", "1864. gada 4. augusta gadadienas priekšvakarā" u.c.).
Tūlītība mākslinieciskā uztvere miers lirikā A.A. Feta (“Nemodini viņu rītausmā…”, “Vakars” “Cik mūsu valoda ir nabadzīga!..” utt.).
A.K. radošuma žanriskā daudzveidība. Tolstojs. Dzejnieka dziesmu tekstu galvenie motīvi (“Starp trokšņaino bumbu...”, “Ne vējš, pūš no augšas...” u.c.).
Sociāli politiskās un kultūras dzīvi Krievija 1870. gadi - 1880. gadu sākums. Revolucionārā populisma ideoloģijas veidošanās.
M.E. Saltykov-Shchedrin ir Sovremennik un Otechestvennye zapiski līdzstrādnieks un redaktors.
“Pasakas”, M.E. Saltykov-Shchedrin, viņu galvenās tēmas, fantastiska orientācija, ezopiskā valoda.
Romāns F.M. Dostojevska “Noziegums un sods”, problēmu formulējums un risinājums tajā morālā izvēle un cilvēka atbildība par pasaules likteni.
Raskoļņikovs un viņa noziedzības teorija. Pazudušā cilvēka “soda” būtība un viņas ceļš uz garīgo atdzimšanu F.M. romānā. Dostojevskis "Noziegums un sods".
N.S. Ļeskovs un viņa pasakas par patiesības meklētājiem un tautas taisnajiem (“Soborjans”, “Apburtais klejotājs”, “Kreilis”).
“Karš un miers” L.N. Tolstojs. Jēdziens, jautājumi, kompozīcija, attēlu sistēma.
L.N. garīgie meklējumi. Tolstojs romānā Anna Kareņina.
Meklēt pozitīvu varoni un ideālus A.P. Čehovs savos stāstos (“Mana dzīve”, “Māja ar starpstāvu”, “Lēcējs”).
Čehova dramaturģijas jauninājumi.
19. gadsimta krievu literatūras kognitīvā, morālā, izglītojošā un estētiskā loma, tās globāla nozīme un mūsdienu laikam atbilstošu skaņu.
Deviņpadsmitā beigas - divdesmitā gadsimta sākums
Modernisma kustības. Simbolisms un jauniešu simbolika. Futūrisms.
Dvēseles nemirstības motīvi I.A. Bunina.
A.I. Kuprins. Paziņojums par augstu morālie ideāli par krievu tautu rakstnieka stāstos.
I.S. varoņu morālie un sociālie meklējumi Šmeļeva.
Sabiedrības un cilvēka jēdziens M. Gorkija dramatiskajos darbos.
M. Gorkija autobiogrāfiskie stāsti “Bērnība”, “Cilvēkos”, “Manas universitātes”
Ideāli kalpošanai sabiedrībai V. Bryusova interpretācijā.
Krievijas vēsturisko likteņu tēma A.A. darbos. Blok.
Akmeisms kā kustība literatūrā; Akmeisma pārstāvji.
Liktenis un radošums M.I. Cvetajeva.
M. Šolohova episkais romāns “Klusais Dons”. Krievu rakstura tēlojuma unikalitāte romānā.
A. Fadejeva romāni un stāsti par karu “Jaunsardze”, E. Kazakeviča “Zvaigzne”, V. Ņekrasova “Staļingradas ierakumos”.
A. Tolstoja padomju vēsturiskais romāns “Pēteris Lielais”.
I. Ilfa un E. Petrova satīriskie romāni un stāsti.
Laikmeta traģisko pretrunu atspoguļojums A. Ahmatovas, O. Mandelštama darbos.
Krievu tradīciju attīstība tautas kultūra 30. gadu dzejā A. Tvardovskis, M. Isakovskis, P. Vasiļjevs.
Tēvijas dzeja un Lielā Tēvijas kara dziesmas.
M.A. Šolohovs ir episkā tautas dzīves attēla veidotājs filmā “Dona stāsti”.
Militārā tēma M. Šolohova darbos.
M.A. romāna “Baltā gvarde” kompozīcijas oriģinalitāte. Bulgakovs.
Pilsoņu kara atainošanas traģēdija dramaturģijā M.A. Bulgakovs (“Turbīnu dienas”, “Skriešana” utt.).
Romāns “Citi krasti” V.V. Nabokovs kā romāns-memuāri par Krieviju.
B. Pasternaka agrīnie dziesmu teksti.
A. Tvardovskis “Vasīlijs Terkins”. Grāmata par cīnītāju ir krievu nacionālā rakstura iemiesojums. I. Buņins par “Vasīliju Terkinu”.
A. Tvardovska dzejolis “Māja pie ceļa”: jautājumi, varoņu tēli.
A. Solžeņicina “Nometne” proza “Gulaga arhipelāgs”, romāni “Pirmajā lokā”, “Vēža palāta”.
Ča Aitmatova filozofiskie romāni: “Vētrainā pietura”, “Un diena ilgst vairāk nekā gadsimtu”, “Ešafots”.
Padomju inteliģences grūtā ceļa attēlojums Yu Bondareva romānos “Krasts”, “Izvēle”, “Spēle”.
A. un B. Strugatsku filozofiskā fantastiskā proza.
L. Borodina, V. Šukšina, V. Čiviļihina, B. Okudžavas vēsturiskie romāni.
F. Iskandera, V. Voinoviča, B. Možajeva, V. Belova, V. Krupina reālistiskā satīra.
V. Erofejeva neomodernisma un postmodernisma proza “Maskava - Petuški”.
Mūsdienu cilvēka ikdienas mākslinieciskā izzināšana T. Tolstoja, L. Petruševskas, L. Uļitskas u.c. “nežēlīgajā” prozā.
Darba cilvēka tēls J. Smeļakova, B. Ručeva, L. Tatjaņičevas u.c. poētiskajos darbos.
Krievu cilvēka garīgā pasaule N. Rubcova liriskos pantos un dzejoļos.
Priekšējās paaudzes dzejnieku M. Dudina, S. Orlova, B. Slucka un citu dziesmu teksti.
Episka Tēvijas kara izpratne V. Grosmena romānā “Dzīve un liktenis”.
Filozofisks un līdzību stāstījums par karu V. Bikova stāstos “Sotņikovs”, “Obelisk”, “Nelaimes zīme”.
Kolektors tautas tēli V. Šuksina darbi.
A. Solžeņicina agrīnie stāsti: “Viena diena Ivana Deņisoviča dzīvē”, “Matreņina pagalms”.
60. gadu dzeja XX gadsimts.
N. Rubcovs. Jeseņina tradīciju attīstība grāmatās “Lauku zvaigzne”, “Dvēsele glabā”, “Priežu troksnis”, “Zaļie ziedi” u.c.
I. Brodska Nobela lekcija ir viņa poētiskais kredo.
I. Brodska dzejoļu grāmatas “Runas daļa”, “Skaistā laikmeta beigas”, “Urānija” u.c.
A. Arbuzova sociālās un psiholoģiskās drāmas “Irkutskas vēsture”, “Stāsti par veco Arbatu”, “Nežēlīgie nodomi”.
A. Vampilova teātris: “Vecākais dēls”, “Pīļu medības”, “Provinces anekdotes”, “Pagājušā vasara Čulimskā”.
V. Peļevina tradicionālie metaforiskie romāni “Kukaiņu dzīve” un “Čapajevs un tukšums”.
80.-90. gadu vidus literatūras kritika. XX gadsimts
Detektīva žanra attīstība divdesmitā gadsimta beigās.
Č. Aitmatovs. “Baltais tvaikonis” (Pēc pasakas)”, “Agrās dzērves”, “Piebaldas suns, kas skrien gar jūras malu”.
D. Andrejevs. "Pasaules roze"
V. Astafjevs. "Gans un ganīte."
A. Beks. "Jauna tikšanās."
V. Belovs. "Galdnieka stāsti", "Lielā pagrieziena gads".
A. Bitovs. "Gruzijas albums".
V. Bikovs. “Roundup”, “Sotnikov”, “Sign of Trouble”.
A. Vampilovs. "Vecākais dēls", "Atvadas jūnijā".
K. Vorobjevs. "Nogalināts netālu no Maskavas."
V. Visockis. Dziesmas.
Ju Dombrovskis. "Nevajadzīgo lietu fakultāte."
V. Ivanovs. “Sākotnējā Krievija”, “Lielā Krievija”.
B. Možajevs. "Vīrieši un sievietes."
V. Nabokovs. "Lužina aizsardzība"
V. Ņekrasovs. “Staļingradas ierakumos”, “Mazliet skumjš stāsts”.
E. Nosovs. “Usvjatska ķiveres nesēji”, “Uzvaras sarkanvīns”.
B. Okudžava. Dzeja un proza.
B. Pasternaks. Dzeja.
V. Rasputins. “Ardievas no Matera”, “Dzīvo un atceries”.
V. Šalamovs. “Kolyma stāsti.
60.-90. gadu dzeja un pēdējā desmitgade(A. Kuzņecovs, N. Triapkins, G. Aigi, D. Prigovs, V. Višņevskis u.c.).
A. Puškins. Dzejoļi pēc jūsu izvēles
M. Ļermontovs. “Vientulība”, “Es neesmu par eņģeļiem un debesīm...”, “Lūgšana”
N. Gogolis “Deguns”, “Atlasīti fragmenti no sarakstes ar draugiem”
V. Beļinskis “Literārie sapņi”
A. Herzens “Par revolucionāro ideju attīstību Krievijā”
D. Pisarevs “Reālisti”, “Krievu drāmas motīvi”
A. Ostrovskis “Pūrs”
I. Gončarovs “Pārtraukums”
N. Dobroļubovs “Kas ir oblomovisms?”
I. Turgeņevs “Cēlā ligzda”, “Prozas dzejoļi” (pēc izvēles)
N. Černiševskis “Mākslas estētiskās attiecības ar realitāti” (recenzija)
N. Ļeskovs “Mcenskas rajona lēdija Makbeta”
M. Saltikovs-Ščedrins “Kungi Golovļevs”, “Pasakas” (pēc izvēles)
F. Dostojevskis “Pazemots un apvainots” (recenzija)
L. Tolstojs “Sevastopoles stāsti”, “Anna Kareņina”
A. Čehovs “Mājās”, “Dāma ar suni”, “Nodaļa Nr.6”
A. Maikovs, J. Polonskis, A. Grigorjevs. Dzejoļi (pēc izvēles)
F.Tjutčevs “Sapņi”, “Par ko tu cīnies, nakts vējš?” utt.
A. Fet “Vakars”, “Es tev neko neteikšu”, “Viļņots mākonis...” un citi.
A. Tolstojs “Asara trīc tavā slinkajā skatienā...”, “Ne vējš, kauc no augšienes...” u.c. N. Ņekrasovs “Klusē, atriebības un skumju mūza...”, “ Mūsdienu oda”, “Ziņa” u.c.
M. Gorkijs “Cilvēks”, F. Sologubs “Mazais cilvēks”
I. Buņina “Viegla elpošana”, “Mīlestības gramatika”, “Mēs nejauši satikāmies uz stūra”
A. Kuprins “Duelis”, “Šulamits”
Simbolistu dzejnieku dzejoļi (pēc izvēles)
Futūristu deklarācija-manifests “Pļāviens sabiedrības gaumei sejā”
N. Kļujevs “Osinuška”, “Es mīlu čigānu nomadus...”, “No pagrabiem, no tumšiem stūriem...”
gadsimta mijas dzejnieku dzejoļi (pēc izvēles)
M. Gorkijs. "Makar Chudra", "Māte"
A. Bloks “Pūķis”, “Ak, es neprātīgi gribu dzīvot...”, cikls “Karmena”
V. Majakovskis “Par šo”, “Jubileinoe”. "Kļūda"
S. Jeseņins “Mēs visi pamazām aizejam”, “Padomju Krievija”
M. Cvetajeva “Dzejoļi aug kā zvaigznes un kā rozes”, “Dzejoļi Blokam”
O. Mandelštams “Roma”, “Eiropa”, “Admiralitāte”, “Daba ir tā pati Roma...”
A. Platonovs “Bedre”
I. Bābels “Kavalērija” (pēc izvēles)
M. Bulgakovs “Baltā gvarde”
A. Tolstojs "Pēteris Lielais"
M. Šolohovs “Dona stāsti”
A. Ahmatova “Pa alejām klīda tumšādains jauneklis...”, “Kāpēc tu saindē ūdeni...”, “Viss tika nozagts, nodots, pārdots...”
B. Pasternaks "Doktors Živago"
V. Dudincevs “Ne ar maizi vien”
V. Grosmans “Dzīve un liktenis”
Y. Bondarevs “Karsts sniegs”
Č. Aitmatovs “Vētrainā pietura”
M. Svetlovs. Dzejoļi (pēc izvēles)
N. Zabolotskis. Dzejoļi (pēc izvēles)
Ju Druņina. Dzejoļi (pēc izvēles)
R. Roždestvenskis. Dzejoļi (pēc izvēles)
E. Jevtušenko. Dzejoļi (pēc izvēles)
Ju Kuzņecovs. Darbi pēc izvēles
B. Akhmaduļina. Dzejoļi (pēc izvēles)
V. Ņekrasovs. Darbi pēc izvēles
V. Visockis. Dzejoļi (pēc izvēles)
G. Aigi. Darbi pēc izvēles
D. Prigovs. Darbi pēc izvēles
A. Eremenko. Darbi pēc izvēles
I. Brodskis. Dzejoļi (pēc izvēles)
A. Arbuzovs “Irkutskas vēsture”
A. Tvardovskis “Aiz tāluma – attālums”
A. Solžeņicins “Gulaga arhipelāgs” (fragmenti)
A. Vampilovs “Pagājušā vasara Čulimskā”
I. Šmeļevs “Kunga vasara”
B. Zaicevs. Darbi pēc izvēles
V. Rasputins. Stāsti
S. Dovlatovs. Stāsti
V. Voinovičs. "Maskava-2042"
T. Tolstaja. Stāsti
L. Petruševska. Stāsti
G.Vladimovs. "Ģenerālis un viņa armija"
V. Piecuhs “Jaunā Maskavas filozofija”
LIETOJUMI
1. pielikums
Ziņojuma (atskaites) titullapas dizaina paraugs
IRKUTSKAS REĢIONA IZGLĪTĪBAS MINISTRIJA
Valsts autonomā profesionālā izglītības iestāde
Irkutskas apgabals
"Angarskas sabiedriskās ēdināšanas un tirdzniecības koledža"
Ziņa
pēc disciplīnas...
tēma: ……………………………………………………………….
Specialitāte:_____________
Grupa:________________
Pabeigts:___________
Darba vadītājs:__________
Izdošanas vieta, izdošanas gads
2. pielikums
Prezentācijas dizaina paraugs
Pirmais slaids:
Otrais slaids
Ceturtais slaids utt.
3. pielikums
Veidne un klišeja esejai par literatūru
| IEVADS |
||
| Tēma-jautājums | Tēmas izklāsts (ieskaitot citātu) | Tēma — atslēgvārdi (nominatīvais teikums) |
| Kā jūs saprotat vārdu “gods” un “negods” nozīmi? Protams, katrs cilvēks uz šo jautājumu atbildēs savādāk. Es mēģināšu sniegt savu definīciju šiem jēdzieniem. Protams, katrs cilvēks uz šo jautājumu atbildēs savādāk. Manuprāt, ...(atbilde uz jautājumu). Es domāju, ka uz šo jautājumu var būt dažādas atbildes, bet es uzskatu, ka... (atbilde uz jautājumu) Pārdomājot šos jautājumus, nevar nenonākt pie atbildes: ... (atbilde uz jautājumu) | “Rūpējieties par savu godu jau no mazotnes,” saka krievu sakāmvārds. Nevar nepiekrist tautas gudrībām. Tiešām,… "Gods ir patiess skaistums!" - noteica R. Rollands. Viņa apgalvojumam nevar nepiekrist. Tiešām,… Dzīve vērtīgāks par godu... Šai domai ir grūti nepiekrist. Tiešām,… | Goda ceļš un negoda ceļš... Ko nozīmē iet pa goda vai negoda ceļu? (tālāk skatīt tēmu-jautājumu) Droši vien katrs cilvēks kaut reizi ir aizdomājies par to, ko nozīmē iet pa goda vai negoda ceļu. Manuprāt,… Ikviens domāja: ko nozīmē iet pa goda vai negoda ceļu (skatīt tēmu-jautājumu) |
| GALVENĀ DAĻA |
||
| Visi to saprot... (esejas galvenā doma). Karavīram izvēlēties goda ceļu nozīmē ar cieņu mirt, bet zvēresta nenodot. Negoda ceļš ir nodevības ceļš. |
||
| ARGUMENTS |
||
| Piekļuve darbam | Tātad liriskajā dzejolī (nosaukumā) dzejnieks (vārds) pievēršas tēmai... Tēma (daba u.c.) romānā skarta...(autors, nosaukums). Tēma (tautas ciešanas kara laikā u.c.) darbā atklāta... (autors, nosaukums). Problēma (barbariskā attieksme pret dabu utt.) satrauca daudzus rakstniekus. Viņš uzrunā viņu un...(rakstnieka vārds) iekšā...(darba nosaukums). Ideja (par cilvēka dabas vienotību u.c.) izteikta dzejolī... (autors, nosaukums). Ideja par nepieciešamību (saudzēt dabu utt.) ir pausta arī romānā... (autors, nosaukums). |
|
| Darba vai tā fragmenta interpretācija | Autore stāsta par... |
|
| Starpprodukts | Rakstnieks uzskata, ka... |
|
| SECINĀJUMS |
||
| Secinājums, cerības uz labāko izpausme, aicinājums | Apkopojot teikto, varam secināt... |
|
4. pielikums
Paraugscitātu plāns (pēc V. Rasputina stāsta “Franču valodas stundas” motīviem):
1. "Es gāju piektajā klasē 48. gadā"
2. "Bet, tiklīdz es paliku viens, manī uzreiz pārņēma ilgas - ilgas pēc mājām, pēc ciema."
3. "Es sāku spēlēt čiku"
4. "Un beidzot pienāca diena, kad es uzvarēju."
5. “Tā kā mežonīgās ilgas pēc mājām, kas man neatstāja vēlmes, es vēl nebiju sapratusies ne ar vienu no puišiem.”
6. "Tagad man ir nauda"
7. "Viņi man trāpīja pagriezienos, viens un divi, viens un divi."
8. "Es nevarēju iedomāties, kā iet uz skolu šādi, bet kaut kā man tas bija jādara, es nez kāpēc neuzdrošinājos izlaist stundas."
9. "Es varētu to paciest šeit, es pieradu, bet es nevaru tā doties mājās."
10. "Lai būtu godīgi, man jāsaka, ka tajās dienās man gāja ļoti slikti."
11. "Bet tas, kas mani visvairāk pamudināja, bija izsalkums."
12. "Ceturtajā dienā, kad, laimējis rubli, grasījos doties prom, mani atkal sita."
13. "Es tur devos tā, it kā tā būtu spīdzināšana"
14. "Ja es būtu tūkstoš reižu izsalcis, mana apetīte izlēktu no manis kā lode."
15 “Lidija Mihailovna izlikās, ka neko nesaprot”
16. “Mūsu nodarbības nav apstājušās”
17. "Mēs spēlējām sienas spēles"
18 "Nu, spēlēsim pa īstam, Lidija Mihailovna, ja vēlaties"
19. "Protams, pieņemot naudu no Lidijas Mihailovnas, es jutos neveikli, taču katru reizi pārliecināju sevi, ka tā bija godīga uzvara."
20. "Iepriekš es redzēju ābolus tikai attēlos, bet es uzminēju, ka tie ir tie."
5. pielikums
Krustvārdu mīkla par literatūru par tēmu “I. A. Gončarova romāns. "Oblomovs"
Horizontāli
2. Kā sauca Iļjas Iļjiča Oblomova mīļoto?
5. Kuru? literārais virziens attiecas uz romānu "Oblomovs"?
8. Kurai šķirai piederēja Stolcs?
9. Nosauciet Iļjas Oblomova unikālo dubultnieku romānā
12. Kur notiek romāna darbība?
13. “Oblomova” darbs ir...
14. Oblomova bērnības draugs
Vertikāli
1. Agafjas Matvejevnas ģimenes stāvoklis pirms tikšanās ar Oblomovu
3. Kurā ielā dzīvo Oblomovs?
4. Zahars apprecas...
6. Oblomova un Štolca tēli romānā tiek ieviesti pēc principa...
7. Oblomova zeme?
10. Kā tevi sauca? labākais draugs Oblomovs?
11. Kurš no romāna varoņiem ir vistuvāk autora ideālam?