Projekta aktivitātes par ekoloģiju. Platība ir vienāda ar ASV teritoriju. Vides projekti - Ekoloģiskais projekts “Jūras dibens”

21.09.2019

Pašvaldības izglītības iestāde

"Kuvšinovskas 2. vidusskola"

Izglītības un pētniecības vides projekts

Skolas telpu ekoloģija

Projekta veids: radošs, izzinošs

Projekta hipotēze : vides monitoringa veikšana, to rezultātu analīze, vides izglītībano visiem izglītības procesa dalībniekiem palīdzēs saglabāt veselību un uzlabot mācību apstākļus.

Projekta mērķis: saglabājot skolēnu veselību, radot labvēlīgus mācību apstākļus.

Uzdevumi:

Izglītojoši

paplašināt un padziļināt skolēnu zināšanas par dabas lomu cilvēka dzīvē;

iepazīstināt skolēnus ar daudzveidību, dzīves apstākļiem istabas augi, to nozīmi cilvēku veselībai.

izstrādājot:

attīstīt spēju analizēt, argumentēt, pierādīt savu viedokli;

izglītojošs:

nodrošināt izglītības un izglītības procesu saikni;

audzināt gādīgu attieksmi pret istabas augiem, piederības sajūtu un personīgu atbildību par apkārt notiekošo.

attīstīt pētnieciskās prasmes, spēju strādāt ar dažādiem tipiem informācijas avoti;

attīstīt spēju analizēt, atlasīt un klasificēt saņemto informāciju;

attīstīt spēju radoši pielietot iegūtās zināšanas

Paredzamie rezultāti:

Students zinās:

telpaugu nosaukumi un šo augu dzīves apstākļi dzimtenē;

istabas augu kopšanas noteikumi;

dabisko faktoru (gaisma, siltums, mitrums, augsnes sastāvs) ietekme uz istabas augu dzīvībai svarīgo darbību;

Students varēs:

darbs ar papildliteratūru;

novērot un kopt telpaugus;

strādāt grupā;

dokumentējiet savu darbību rezultātus saskaņā ar plānu.

Students sevī izkops:

zinātkāre;

neatkarība;

tolerance;

organizācija.

Problēmas paziņojums :

Nepietiekama vai nepareiza apzaļumošana skolas klasēs veicina nelabvēlīgu mācību apstākļu rašanos.

Dizains :

grupu veidošana, uzdevumu sadale, uzdevumu definēšana.

Meklēšanas informācija:

studējot uzziņu, populārzinātnisko literatūru, diriģēšanu

uzraudzību.

Starpprodukts: konsultācijas, prezentāciju sagatavošana, runu sagatavošana.

Projekta prezentācija.

Skolas ekoloģija - tā ir cilvēka dabai atbilstoša darbība skolas dzīves telpā.

Skola ir vieta, kur bērni pavada lielāko daļu sava laika, un tāpēc tai ir jāatbilst noteiktām prasībām. Ja runājam par skolas ekoloģiju, galvenā prasība šeit ir veselības saglabāšana.

Kādas priekšrocības sniedz telpaugi, un vai tie ir tikai ieguvumi, vai arī tie zied mūsu skolas sienās tikai un vienīgi skaistuma dēļ?

Ņemot vērā straujo iedzīvotāju skaita samazināšanās tendenci, tiek aktualizēta veselīgas sabiedrības veidošanas un uzturēšanas problēma. Tas palielina izglītības sistēmas atbildību ne tikai par jaunās paaudzes garīgo, bet arī fizisko attīstību, skolēnu veselības stiprināšanu, iepazīstināšanu ar veselīga dzīvesveida vērtību. Bērnu, pusaudžu un jauniešu veselības stāvoklis rada pamatotas bažas visai sabiedrībai kopumā. Šajā sakarā skolai un visiem izglītības procesa dalībniekiem vissvarīgākā kļūst tāda darba joma kā veselības aizsardzība un veselību saudzējošu mācību tehnoloģiju ieviešana.

Telpas augi pie mums ieradās no tālām valstīm. Iekārtojot mūsu interjeru, viņi aicina izrauties no rutīnas viesuļa. Pārsteidzošākie no tiem ved mūs ceļojumos, liekot aizmirst par banālo ikdienu.

Izvēloties “zaļos draugus”, mēs koncentrējamies uz savu estētisko gaumi un uzklausām ģimenes un draugu padomus. Kā likums, ar to viss aprobežojas, bet velti, jo augiem piemīt vairākas brīnišķīgas īpašības, par kuru esamību mēs pat nenojaušam! Apmetušies mūsu mājā, savu ieguldījumu veicina “zaļie īrnieki”.skaņas absorbciju, mitrina gaisu, piesātina to ar skābekli un attīra no kaitīgiem piemaisījumiem. Īpašas augu izdalītās barības vielas uzlabo veiktspēju, normalizē miegu un palielina cilvēka adaptācijas spējas

“Zaļie draugi” ienes mūsu dzīvē harmoniju un mieru, viņiem blakus jūtam enerģijas pieplūdumu un vienlaikus atpūšamies. Izvēloties augus, daudzi no mums nedomā par to, kādu ietekmi tie atstās uz mūsu veselību gan fizisko, gan psiholoģisko. Augi mūs ietekmē ar savu aromātu, lapu un ziedu krāsu un vainaga formu.

Iekštelpu augi ir būtiska skolas klases sastāvdaļa. Tie rotā telpu un rada komfortu. Augi veic dažādas funkcijas, ir estētiska, psiholoģiskā ietekme, uzlabo gaisa vidi. Pēdējos gados arvien skaidrāk iezīmējas vēl viena svarīga augu funkcija – tīrīšana. vidi no dažādiem piesārņotājiem. Tāpat kā filtrs, tie attīra gaisu no putekļiem un kaitīgām gāzēm.

Augi ar fitoncīdām īpašībām: palielina skābekļa daudzumu, palielina negatīvās gaismas jonu saturu. Tie pozitīvi ietekmē elpošanas procesus, samazina asinsspiedienu, palielina muskuļu spēku un izturību: samazinās tahikardija un aritmija; kalpo kā līdzeklis distonijas un hipertensijas profilaksei. - Samazina mikroorganismu skaitu gaisā par 70-80%.

Skujkoki - kriptomērija, ciprese, Olsander ciprese, laurels, fortuneella, opuncijas kaktuss. Citrusaugļu kaktuss - opuncijas - samazina pelējuma sēnīšu skaitu 6-7 reizes, piemīt ārstnieciskas īpašības (dziedē brūces). Eiforbija, citrusaugļi. Ar mikrobiem (stafilokoku) nodarbojas ar Cissus Hibiscus, Cissus, Ficus, Akalifa, Aglaonema. Lai iegūtu terapeitisku efektu, ir nepieciešams novietot vienu augu paraugu uz 1 m3 telpas.

Augi, kas var mazināt stresu. Ja iespējams, būtu ieteicams skolā iekārtot atpūtas istabu. Vislabāk tajā stādīt: pelargoniju, oregano, mirti, citronu balzamu, smaržīgo ģerāniju (ņem vērā tendenci uz alerģisku reakciju Augi attīra gaisu ne tikai no baktērijām, bet arī no putekļiem). Šīs īpašības piemīt vairāk nekā 300 sugām. Turklāt vēl 160 sugas ir paredzētas atklātā zemē. Tās galvenokārt ir skujkoku augu sugas. Papildus putekļu aizturei daži no tiem spēj arī absorbēt skaņu, ir lietderīgi tos stādīt skolu pagalmos, kas atrodas pie ceļiem, un tas ir svarīgi, ņemot vērā pieaugošo transportlīdzekļu skaitu. Gaisa vide satur toksīnus, kas izplūst no apdares darbos izmantotajiem sintētiskiem materiāliem.

Nepārtrauktās vides izglītības un audzināšanas programmas ietvaros iespējams veikt patstāvīgu projektu telpaugu sugu sastāva izpētei skolā. Šis darbs ir pieejams un interesants studentiem.

Projekta mērķis ir pēc uzziņu grāmatām noteikt katra auga, tā dzimtas un dzimtenes nosaukumu; augu ekoloģisko un ārstniecisko funkciju izpēte; skolas klašu telpu labiekārtošana.

Projekts paredzēts 5.-9.klašu skolēniem. Atkarībā no audzēkņu vecuma projektu “Istabu augi skolā” var iedalīt vairākos posmos, no kuriem katrs ietver gan teorētisko, gan praktisko daļu.

5-6 pakāpes

- Telpaugu sugu sastāva izpēte skolas klasēs.

- Skolas dārzkopības klubs.

- Vēstījumi bioloģijas stundās.

7. klase

- Kartes “Pasaules karte uz skolas (klases) palodzēm” izveide.

-"Ceļošana ar telpaugiem."

8-9 klases

- Augu ekoloģisko un ārstniecisko funkciju izpēte.

- Skolas klašu telpu labiekārtošana, ņemot vērā gaisa un termiskos apstākļus.

- Runa vides zinātniski praktiskajā konferencē.

Darbs augu sugu sastāva noteikšanai tika sadalīts divos posmos.

Pirmajā posmā ( 5. klase ) skolēni pamatklasē identificē un apraksta augus. Šiem nolūkiem izmantojiet īpašu uzziņu grāmatas. Visveiksmīgākā šajā ziņā ir Hessajona uzziņu grāmata “Viss par istabas augiem” (M.: Kladez, 1996).

Otrajā posmā ( 6. klase ), strādājot grupās, skolēni nosaka un apraksta istabas augu sugu sastāvu skolas klasēs. Jāpiebilst, ka darbs grupās, kur skolēni kopīgi veic uzdevumus, palīdz uzlabot komunikācijas prasmes, labāku zināšanu asimilāciju un bērnu intelektuālo attīstību.

Datus par augu sugu sastāvu ievieto klases stūrī vai atsevišķā stendā. Turklāt traukā ar augiem tiek ievietota plāksne, kurā norādīts auga nosaukums, suga un dzimtene. Var rīkot arī skolas dārznieku sapulci, kurā var sniegt ieteikumus darbam ar uzziņu grāmatām, norādīt, kādus augus atkarībā no logu atsegumiem vēlams audzēt konkrētā birojā. Svarīga ir arī komunikācija. eksperimentālās aktivitātes skolēniem ar izglītības procesu, kas tiek veidots caur dabas cikla priekšmetiem. Piemēram, 6. klases bioloģijas kursā skolēni apgūst augu morfoloģiju, un zināšanas par augiem, kas iegūtas, strādājot pie projekta, ne tikai kalpo kā labs papildinājums, bet var tikt pielietotas arī ģeogrāfijas kursā, jo īpaši, kad pētot kontinentus. Balstoties uz zināšanām par telpaugu sugu sastāvu, skola veido pasaules veģetācijas karti, kurā norādīta katra auga dzimtene.

IN šajā gadījumā veiktaparedzams izglītība. Lai sagatavotu šādu nodarbību, bērni izpēta diezgan lielu daudzumu gan uzziņu, gan zinātniskās literatūras, ko ieteicis skolotājs vai atrod pats. Šādas nodarbības neapšaubāmi ir interesantākas gan bērniem, kas sagatavo materiālu, gan visai klasei kopumā.

Strādājot pie veģetācijas kartes, skolēni uzzina, ka lielākās daļas skolas telpaugu dzimtene ir Amerikas un Āfrikas lietus meži, jo mitruma un temperatūras apstākļi skolas klasēs ir diezgan atbilstoši šīs dabiskās zonas dabiskajiem apstākļiem (monitorings skolas mācību telpu ekoloģiskā stāvokļa pārbaude tiek veikta ķīmijas skolotāja vadībā). Studentiem kļūst acīmredzams, ka Krievijas centrālajā daļā Maskavas platuma grādos šiem augiem ir nepieciešami noteikti uzturēšanas nosacījumi. Tas attiecas uz mērenu laistīšanu ziemā un bagātīgu laistīšanu vasarā, augu ēnošanu karstajā sezonā un apgaismojumu aukstumā, kaktusu “ziemošanu” utt. Darba rezultātus var uzrādīt mini kopsavilkumu veidā vai parādīt. uz stenda klasē.

Otrā posma noslēdzošais posms Projekts ir pētījumu un praktisko darbu rezultātu prezentācija. 5.–7. klašu skolēniem labāk to darīt brīvdienu “Ceļo ar telpaugiem” veidā. Skolēnu prezentācijas, izmantojot pasaules veģetācijas karti, stāsta par skolā sastopamo augu dzīves apstākļiem.

8.-9.klašu skolēniem īpaši interesē augu ekoloģisko un ārstniecisko funkciju izpēte. No uzziņu un populārzinātniskās literatūras uzzinājām, ka skolā ir augi, kas nosaka gaisa sanitāro stāvokli klasēs, t.i. darbojas kā bioindikatori. Tajos ietilpst tradeskantija, begonija, sparģeļi un vijolītes. Turklāt telpās ir detoksikācijas iekārtas, kas spēj neitralizēt gaisā esošās toksiskās vielas. Tie ir chlorophytum fasciculata, parastā mirte, paparde, ģerānija, Ķīnas hibisks, coleus, karaliskā begonija, dracēna, efeja, dieffenbachia, sulīgi kaktusi.

Skolas dārzkopības programmas ietvaros skolēni katrai klasei izvēlējās augus, pamatojoties uz vides faktoriem.

Turklāt mēs veicām darbu, lai identificētu augus, kuriem ir ārstnieciskas īpašības. Skolā šādi augi ir: agave, alveja, aspidistra, aucuba, hibiscus, zephyranthes, kalanchoe, saxifrage, pasifloras, pelargonijs, efeja, sanseviera, tūja, fatsija, ficus. Rezultātus apkopojām kataloga “Ārstniecības augi skolā” veidā, norādot sugu sastāvu, augu izmantošanu dzimtenē, farmakoloģiskās īpašības. Katram ārsta augam ir sastādīta ārstnieciskās iedarbības anotācija un lietošanas metodes.

Rezultāti projekta darbs skolēni uzstājās skolas zinātniski praktiskajā konferencē, kurā piedalījās pārstāvji no visām vidējām un vidusskola. Tādējādi atsevišķu skolēnu grupu sasniegumi kļūst zināmi gandrīz visai skolai un var būt pieprasīti ikvienam.

Lielākā daļa interesanti darbi tika prezentēti vides zinātniski praktiskajā konferencē.

Man ir ideja istabas augu skapja izveide. Ideja to izveidot radās, jo skolā tika savākts liels skaits telpaugu.

Telpaugus izmanto nodarbībās un ārpusskolas aktivitātes kā demonstrācijas un izdales materiālu, veicot novērojumus un veicot vienkāršus eksperimentus. Dzīviem objektiem jābūt nepretencioziem apkopes un kopšanas jomā. Jāievēro sanitārās un higiēnas prasības, apgaismojuma standarti un drošības noteikumi. Tiek atlasīti augi, kas neizraisa alerģiskas reakcijas.

Izvēloties augus birojā, ir iespējams ņemt vērā to izmantošanu mācību stundās un ārpusstundu pasākumos, ņemot vērā to lomu biroja dizainā. Augi tiek novietoti uz plauktiem, uzstādīti sienās vai uz statīviem. Divi vai trīs lieli augi veido unikālu interjeru.

Darbs projekta aktivitātes režīmā kļūst par radīšanas avotu nepieciešamo aprīkojumu birojs. Jāizceļ tie uzdevumi, kuros var piedalīties skolēni. Radošs savā būtībā, ietverot pētniecību, meklēšanu, problēmsituācijas, projektu aktivitātes piepilda katra biroja dzīvi ar interesantām lietām.

Analizējot bērnu pieejamos resursus un iespējas, priekšroka tika dota šādiem projekta aktivitāšu veidiem:

pētījumiem

piemērots

informatīvs

Pētījumi Projektam nepieciešams noteikts darba algoritms:

Problēmas identificēšana un formulēšana;
- hipotēzes formulēšana;
- mērķu un uzdevumu izvirzīšana;
- rīcības plānošana;
- datu vākšana, analīze un sintēze, salīdzināšana ar zināmo informāciju;
- projekta sagatavošana un rakstīšana, tā efektivitāte;
- aizstāvēšana, projekta prezentācija.

Pielietots Projekts jau no paša sākuma skaidri norāda uz tā dalībnieku aktivitāšu rezultātu.

Informatīvs Projekts ir vērsts uz jebkuras informācijas analīzi un apkopošanu plašai auditorijai.

“Skolas klases ekoloģija un fitodizains”

Mērķis: iepazīties ar telpaugu kārtošanas likumiem, ar florista un dekoratora profesiju.

Uzdevumi:

1.Pētīt birojā telpaugu sugu sastāvu

2. Nosakiet, kuri telpaugi ir populārākie skolas telpu labiekārtošanā

3.Kādas prasības tiek ņemtas vērā, audzējot stādus skolā.

Metodes:

Novērošana

Eksperimentējiet

Praktiskais darbs

Paredzamie rezultāti: zināšanu apguve, ziedi skolas kancelejā

Mēs nolēmām aprīkot mūsu skolas biroju un veikt biroja fitodizainu:

Labiekārtojiet to tā, lai tas būtu estētiski patīkams un ērts darbam; un bija ievēroti stādu uzturēšanas nosacījumi.

Izmantojot literatūru par iekštelpu puķkopību, esam konstatējuši, ka iekštelpu ainavu veidošanā tiek izmantoti augi, kas pieder pie 5 grupām:

1 grupa - dekoratīvie lapu koki (palmas, papardes, dracēnas)

2. grupa - skaisti ziedoši (begonijas, kaktusi, rozes)

3. grupa - piekārti (chlorophytum, tradescantia)

4. grupa - kāpšana vai pieķeršanās (efeja, monstera, sparģeļi)

5. grupa - sīpoli vai bumbuļi (ciklomeni, gloksīnija)

Skolās vislabāk audzēt vienkāršus, mazprasīgus augus (tradeskantijas, hlorofīti), kas viegli un bagātīgi zied un par kuriem var rūpēties bērni. Pilnībā izslēgti augi, kas izraisa ādas un gļotādu kairinājumu vai kuriem ir spilgti krāsaini augļi.

Lai padarītu cilvēku dzīvi skaistāku un tīrāku, mēs izmantojam augus. Bet jums ir arī jārūpējas par ziediem. Pirms augu audzēšanas jums jāzina katra no tiem pamatprasības

Mitrums

Apgaismojums

Temperatūra

Normālai attīstībai augiem ir nepieciešama gaisma. Pēc gaismas prasībām visus augus var iedalīt trīs grupās:

1. grupa - gaismas mīlošs

2. grupa - ēnu mīlošs

3. grupa - ēnā tolerants

Gaisa temperatūrai telpā nav maza nozīme augu attīstībai, it īpaši ziemā.

Normālai augu attīstībai nepieciešams pietiekams mitrums.

Turklāt birojos ir jāpalielina ārstniecības istabas augu skaits, piemēram, alveja un Kalanchoe. Šie augi uzlabo imunitāti un tiem piemīt baktericīdas īpašības. Vispopulārākais augs skolā ir hlorofīts. Par viņu saka: jo mums sliktāks gaiss, jo labāk viņam. Ainavas labiekārtošanai iesakām gaismā mīlošus un ēnu izturīgus augus.

Sastādot kompozīcijas, jāņem vērā šādi augu izvietošanas noteikumi un metodes. Ir vairāki pamata paņēmieni telpaugu ievietošanai telpās.

1.Brīvi stāvošs augs var būt mūžzaļš vai ziedošs.

Veiksmīgi sacerēta vairāku augu kompozīcija priecē aci un pārvērš telpu par oāzi, kurā valda skaistums un komforts, kur valda dabas un cilvēka harmonija.

2. Interjerā ļoti efektīvi iederas kāpšanas augi, kas iekarināti speciāli izgatavotā puķu podā.

3. Mazie dārziņi uz akmeņiem ir ļoti skaisti

4. Ļoti efektīvas ir kopā stādītas augu grupas.

Ziedi grezno mūsu dzīvi, glāsta acis, sniedz cilvēkiem prieku, mīkstina morāli, nes mieru un relaksāciju. Ziedu dāvināšana nozīmē mīlestības, cieņas, pieķeršanās, cieņas jūtu paušanu. (Skatīt prezentāciju).

Papildus informācija par karjeras atbalstu.

Zaļo interjeru veidošana ir īpaša arhitektūras joma, kas prasa daudzpusīgas zināšanas un lielisku māksliniecisko gaumi. Tāpēc, lai izveidotu vissarežģītāko mūsdienīgi projekti florista un dekoratora darbi.

Florists - dekorators ir neaizstājams konsultants, kurš sniegs padomus par iekštelpu puķkopību dažādās telpās, lielā un mazā dzīvoklī, darba telpā, lielajā zālē, atpūtā. Tajā pašā laikā viņš ņems vērā augu ietekmi uz cilvēka veselību. Turklāt viņš var izveidot pušķi vai ziedu kompozīciju. Šīs profesijas pārstāvji prot veidot pušķus ne tikai no svaigiem ziediem, bet arī no kaltētiem vai mākslīgiem. Puķu audzētāji strādā siltumnīcās, siltumnīcās, stādaudzētavās un atklātā zemē, eksperimentālos laukumos, parkos un skvēros. Puķu audzētāji un dekoratori atklāj cilvēkiem dabas skaistumu. Floristi īsteno apzaļumošanas projektus. Viņi piedalās zaļo zonu plānošanā, veido grēdas, irdina augsni, izmanto mēslojumu. Lai saglabātu skaidru puķu dobju un zālāju rakstu, tie tiek apgriezti, retināti, nogrieztas izbalušās ziedkopas, trauslos augus piesien pie mietiem. Šo profesiju labāk izvēlēties cilvēkiem, kuri mīl dabu un kuriem ir laba estētiskā gaume. Estētiski veidoti parki, skvēri, ietves ir acij tīkami un cilvēkos rada svētku noskaņu. Turklāt zaļajām zonām ir higiēniska un aizsargājoša loma, tās aizkavē putekļu izplatīšanos, mazina troksni un palīdz atjaunot apkārtējā gaisa normālu sastāvu.

Daba ir bagāta ar pārsteidzošām krāsām. Mēs viņus noteikti satiksim mūsu skolā.

Var izvēlēties izglītot jauno paaudzi, iesaistīt tajā bērnus projekta aktivitātes? Mēģināsim kopīgi rast atbildi uz šo jautājumu.

Prasības vides projektiem

Šobrīd šādi pētījumi ir īpaši aktuāli, tie skar visus uz mūsu planētas dzīvojošos cilvēkus. Ne visi apzinās, ka katrs cilvēks ir atbildīgs par savvaļas dzīvnieku saglabāšanu un var dot atbilstošu ieguldījumu problēmas risināšanā.

Tāpēc aktīvākajai iedzīvotāju daļai ir tik svarīgi izvēlēties pareizās tēmas vides projektiem bērniem.

Vides izglītības mērķi

Tā mērķis ir attīstīt apzinātu un morālu attieksmi pret dabiskā vide, palielinot iedzīvotāju vides izpratni.

Vides projekts par tēmu “Vides piesārņojums” ir vērsts uz problemātisko jautājumu apzināšanu un uzlabošanu, piemēram, bērni kopā ar skolotāju var labiekārtot bērnudārza tuvumā esošo teritoriju.

Projekta iespēja izglītības iestādē

Kādas vides projektu tēmas var izvēlēties skolēniem? Piemēram, skolotāja vadībā bērni var labiekārtot teritoriju pie savas izglītības iestādes. Kā varētu izskatīties projekts par tēmu “Vides problēmas skolēnu skatījumā”?

Mērķis: sniegt reālu ieguldījumu vides uzlabošanā.

Projekta mērķi: ainavu dizaina projekta izveide skolas apkārtnei, augu un krūmu atlase, projekta īstenošana.

Lai sasniegtu šo mērķi, tiks veikti šādi pasākumi:

atlase augu materiāls;
konkursa organizēšana teritorijas noformējuma izstrādei;
materiāla izveide, kas vērsta uz iedzīvotāju informēšanu par vides problēmām;
veidojot brošūras, kurās puiši piedāvā noderīgi padomi stādīto ziedu un krūmu kopšana;
Talkas dienu sagatavošana un vadīšana, ko veic skolēni, viņu vecāki un skolotāji;
Radīšana dokumentālā filma, stāstot par projekta realizāciju.

Kas vēl būtu jāiekļauj šādā projektā? Tēmā “Vides faktori” varat izveidot atsevišķu pētnieciskais darbs, analizējot galvenās reģionam raksturīgās problēmas.

Lai novērtētu projekta efektivitāti, var izmantot šādus faktorus:

socioloģiskās aptaujas;
brīvprātīgo iesaiste plānoto aktivitāšu īstenošanā.

Izglītības procesu specifika

Vides projektu tēmas var būt dažādas, taču tās ir līdzīgas pēc nozīmes. Visi izglītības projekti iesaistīt skolēnu patstāvīgu darbību, kas ļauj izmantot zināšanas, realizēt iespējas un spējas, kā arī publiski prezentēt rezultātus.

Vides projektu tēmas var būt gan teorētiskas, gan praktiskas. Jebkurā gadījumā studenti iegūst prasmes:

plānot savu darbību;
iespējamo rezultātu prognozēšana;
faktu salīdzināšana;
vides stāvokļa novērtējums;
literāro avotu analīze;
publiska prezentācija;
novērtēt sevi un savus rezultātus;
vides zināšanu veicināšana.

Vides projekta struktūra

Jebkurš projekts par tēmu “Vides izglītība” paredz noteiktu struktūru. Ieslēgts titullapa norādīta informācija par autoru, izglītības iestāde, zinātniskais vadītājs. Ievadā norādīti iemesli un nepieciešamība pētījuma veikšanai projekta darba ietvaros. Šī sadaļa ir 1-2 lappuses gara. Obligātie ievada elementi ietver pētījuma atbilstības apsvēršanu, mērķu noteikšanu un uzdevumu noteikšanu.

Ietver tā svarīguma skaidrojumu un argumentu sniegšanu šī atzinuma atbalstam.

Mērķis ietver īss apraksts plānotais rezultāts. Mērķi tiek uzskatīti par norādi par darbībām, kas veiktas, lai to sasniegtu. Tos formulējot, tiek izmantoti darbības vārdi. Piemēram, ir pieļaujams izmantot šādas opcijas: “atklāt”, “analizēt”, “izstrādāt”, “identificēt”, “raksturēt”, “identificēt”. Uzdevumu skaitu nosaka izskatāmā projekta mērķis.

Literatūras apskats par projekta tēmu

Projekts par tēmu “Ekoloģiskās katastrofas” ietver iepriekšēju zinātniskās literatūras apskatu. Piemēram, varat īsi aprakstīt problēmu, atzīmēt tās mērogu un izdarīt secinājumus par tās izskatīšanas savlaicīgumu un atbilstību.

Studenta darba piemērs

Kā vajadzētu izskatīties reāliem projektiem? Vides tēma: daba, cilvēku attiecības ar to – tas viss var kļūt par projekta mērķi.

Piedāvājam darba versiju, kas veltīta ūdenim. Ievadā var atzīmēt, ka ūdens ir mūsu planētas dzīvības pamats.

Cilvēka ķermenis galvenokārt sastāv no ūdens. Atsevišķu sistēmu un orgānu funkcionēšanas un darbības process, šūnu darbs notiek tikai šķidrā vidē. Pamatojoties uz Krievijas Valsts sanitārās un epidemioloģiskās uzraudzības komitejas veiktā dzeramā ūdens kvalitātes novērtējuma rezultātiem, atklājās, ka pēdējos gados tas ir kļuvis dzīvībai bīstams. Ūdens neatbilst higiēnas standartiem pēc smaržas, duļķainības, krāsas, naftas produktu, mangāna un dzelzs satura.

Dzeramā ūdens kvalitāte ir aktuāla un nopietna mūsu laika problēma. Vai ūdens, ko izmantojam dzeršanai, ir drošs? Atbildi uz šo jautājumu varat atrast pēc pētījuma pabeigšanas.

Uzdevumu un mērķu izvirzīšana

Darba mērķis ir salīdzināt hlora anjonu kvantitatīvo saturu krāna ūdenī atkarībā no izmantotā filtra.

Darba mērķi:

šungīta un sudraba īpašību analīze filtru vielu veidā krāna ūdens attīrīšanai no hlora anjoniem;
eksperimentu veikšana krāna ūdens paraugu attīrīšanai no hlora anjoniem;
veicot hlora anjonu satura kvantitatīvo noteikšanu krāna ūdens paraugos;
ieteikumu formulēšana, ņemot vērā pieejamos rezultātus.

Projekta metodes:

strādājot ar dažādiem literārie avoti;
dažādu eksperimentu veikšana;
hlora anjonu satura kvantitatīvs aprēķins krāna ūdens paraugos;
iegūto rezultātu statistiskā apstrāde.

Pētījuma objekts ir krāna ūdens paraugi, kas ņemti dažādās pilsētas vietās.

Priekšmets ir hlora anjonu kvantitatīvais aprēķins paraugos.

Galvenie dzeramā ūdens piesārņotāju veidi

Dzeramā ūdens kvalitātes rādītājus iedala vairākās grupās:

organoleptiskais, kas ietver krāsu, duļķainību, smaržu;
mikrobioloģisks;
ķīmisks.

Ūdens iegūst smaku gaistošo vielu dēļ, kas tajā nonāk kopā ar notekūdeņiem. Duļķainības cēlonis ir dažādi smalki piemaisījumi. Dzeramā ūdens garšu var radīt ūdenī izšķīdinātas augu izcelsmes organiskās vielas. Analizējot dabīgā ūdens kvalitāti, ir jāizmanto šādi rādītāji: kalcija bikarbonāta daudzums, oksidējamība, sārmainība, pastāvīgā un īslaicīgā cietība.

Secinājums

Vides izglītība ir svarīgs jautājums, kas ir pelnījis nopietnu uzmanību un apsvēršanu. Jaunajai paaudzei nepieciešams skaidrot vides izglītības nozīmi. Skolotājam ir jāpaskaidro saviem audzēkņiem kompetentas mājturības nepieciešamība. Projekta mērķis un uzdevumi ir izpētīt, piemēram, atsevišķas teritorijas īpatnības ekosistēmā, kā arī noteikt saikni starp tās sastāvdaļām, sastādīt vienkāršus, saprotamus dārza gabalus un izcelt ieteikumus pareizai ekosistēmas kopšanai. apgabalā.

Piemēram, ja izvēlētais projekts ir saimniecības zemes gabala ekosistēmas izpēte, ir svarīgi analizēt veģetāciju, kas tajā var atrasties.

Turklāt kultivētie augi, uz vietas var būt nezāles. To sastāvs ir atkarīgs no darbībām, kas veiktas, lai tos apkarotu, kā arī no augsnē izmantotajiem mēslošanas līdzekļiem. Puiši, kas iesaistīti līdzīgā projektā, var apsvērt iespēju organizēt vietni. Ir atļauts izmantot daudzgadīgus ziedus, kas atšķiras pēc ziedēšanas perioda, kas vienkāršos kopšanu un ļaus baudīt ziedu skaistumu visu vasaras periodu.

Atbildīgu jauno paaudžu audzināšana uzmanīga attieksme daba ir viena no mūsu laika svarīgākajām problēmām. Jau no mazotnes ir svarīgi jaunajā paaudzē attīstīt novērošanas un atbildības sajūtu par dabas stāvokli.

Mācoties izglītības iestādē, bērnā veidojas pozitīvas jūtas pret nedzīvu un dzīvu dabu. Sazinoties ar floru un faunu, bērnam veidojas pozitīva attieksme pret priekšmetiem un parādībām, vēlme to izprast. apbrīnojama pasaule, atklāt dabas vērtību un daudzveidību, tās izpētes un zināšanu nepieciešamību. Piemēram, ja bērns par mācību objektu izvēlas kukaiņus, viņam ir iespēja veidot priekšstatus par viņu pasauli un izrādīt rūpes par dabas saglabāšanu.

Starp projekta mērķiem ir:

bērnu priekšstatu paplašināšana un sistematizēšana par skudrām, tauriņiem, vabolēm, bitēm un to īpatnībām;
prasmju attīstīšana izdarīt secinājumus, noteikt cēloņsakarības starp atsevišķiem objektiem;
ieaudzināt bērnos gādīgu attieksmi pret dabas objektiem.

Skolotājs, kurš sniedz vides izglītību skolēniem, aicina savus skolēnus pastaigās vērot kukaiņus, vadīt sarunas par kukaiņu bīstamību un ieguvumiem, to sugu daudzveidību, aicina bērnus lomu spēles, dzejoļi un sakāmvārdi iegaumēšanai.

Klimatisko un meteoroloģisko faktoru ietekme uz agrīnā pusaudža vecuma studentu ķermeņa darbību Sverdlovskas reģionālajā medicīnas koledžā.
Klaiņojoši suņi pilsētvidē Jekaterinburgā vai reģionālajās pilsētās un bīstamība cilvēku veselībai.
Putekļus savācošie koki, to nozīme vides uzlabošanā Jekaterinburgas pilsētā vai reģiona pilsētās.
Vides faktoru izpēte lauksaimniecības ainavu slīpas mikrozonalitātes apstākļos, izmantojot Uktus kalnu piemēru.
Ūdens kvalitātes un ūdens ņemšanas būvju stāvokļa analīze Jekaterinburgā vai Sverdlovskas apgabala pilsētās (konkrēts piemērs).
Necentralizētas ūdensapgādes dzeramā ūdens avotu uzraudzība Jekaterinburgas pilsētā vai reģiona pilsētās.
Zaļo augu fitoncīdo īpašību izpēte Jekaterinburgas pilsētā vai reģiona pilsētās
Ziemojošo putnu skaitīšana: vides aspekts (Dalība ziemas putnu skaitīšanas programmā "Eirāzijas Ziemassvētku skaitīšana").
Isetes vai Patrushikha upes, ezera ekoloģiskā stāvokļa izpētes metodes. Šartaša, citi reģiona rezervuāri un to izmantošana antropogēnās ietekmes novērtēšanā (konkrēts rezervuārs).
Isetes upes, Patrushikha upes vai citu reģiona upju upju ekosistēmas attīrīšanas spēju salīdzinājums (konkrēts piemērs).
Pienene (Taraxacum officinale Wigg) kā vides piesārņojuma indikators Jekaterinburgas pilsētā vai reģiona pilsētās.
Vizuālās vides uztvere un tās ietekme uz cilvēka pašsajūtu (izmantojot konkrētu piemēru).
Dabas-vēsturiskais-kultūras dabas piemineklis "Akmens teltis" vai citi Sverdlovskas apgabala dabas pieminekļi (konkrēts piemērs).
Salīdzinošās īpašības ainavu dabas pieminekļu "Shartashsky Forest Park" un "Uktussky Forest Park" vai citu pilsētas meža parku veģetācija (konkrēti piemēri).
Gaisa vides stāvokļa novērtējums Jekaterinburgas apgabalos vai citās reģiona pilsētās, izmantojot ķērpju indikācijas metodi (konkrēts apgabals).
Antropogēnās ietekmes ietekme uz parasto priežu augšanu un augšanu Haritonovska parkā vai citos pilsētas un reģiona parkos (konkrēts parks).
Propagandas loma vides aizsardzības motivācijas paaugstināšanā, izmantojot Sverdlovskas apgabala medicīnas koledžas piemēru un ietekmi uz cilvēka veselību.
Sverdlovskas apgabala medicīnas koledžas pirmā kursa studentu fiziskās attīstības izmaiņu ekoloģiskie pētījumi.
Sadzīves atkritumi un to iznīcināšanas problēmas Jekaterinburgas vai reģionālo pilsētu rajonos (konkrēts piemērs).
Zaļo zonu stāvokļa novērtējums Jekaterinburgas vai reģionālo pilsētu rajonos un ietekmes uz cilvēku veselību (konkrēts piemērs).
Diennakts Lepidoptera fauna Jekaterinburgas vai reģionālo pilsētu rajonos.
Jekaterinburgas pilsētas vai reģiona pilsētu demogrāfiskās situācijas izpēte (konkrēts piemērs).
Meža parka vai aizsargājamās teritorijas rekreācijas kapacitātes novērtējums Sverdlovskas apgabalā (konkrētā teritorijā).
Kā izdzīvot piemineklim Jekaterinburgas pilsētā vai reģiona pilsētās (konkrēts piemērs).
Video ekoloģija Isetes vai Patrushikha upju ielejā un citās reģiona upēs.
Atsevišķu Sverdlovskas apgabala mežu teritoriju putnu faunas dinamika (konkrētā apgabalā) un antropogēnās slodzes ietekme.
Cilvēku un putnu mijiedarbības praktiskie aspekti Jekaterinburgas pilsētā vai reģiona pilsētās.
Veiktspēju ietekmējošie faktori un nogurums izglītības procesā Sverdlovskas reģionālajā medicīnas koledžā.
Jekaterinburgas vai reģionālo pilsētu radiācijas monitorings.
Vides vides faktoru ietekme uz Sverdlovskas apgabala medicīnas koledžas studentu veselību.
Mūsdienu problēma "Tuberkuloze ir robeža starp dzīvību un nāvi."
Salīdzinošās īpašības vides stāvoklis Sverdlovskas apgabala medicīnas koledžas 1 un 2 korpusu zonā.
Pilsētvides ietekme uz augu stāvokli (izmantojot ceriņu dzinumu augšanas un attīstības izpētes piemēru).
Ūdensputnu un daļēji ūdensputnu sugu sastāvs un daudzums rudens migrācijas periodā Patrushikha upes grīvā.
Ūdensputnu un daļēji ūdensputnu sugu sastāvs un pārpilnība rudens migrācijas periodā Haritonovskas parka dīķī.
Trokšņa piesārņojums Sverdlovskas apgabala medicīnas koledžas 2. korpusā.
Pareiza norāde mājsaimniecība(konkrēts piemērs).
Bioloģisko metožu salīdzinošā analīze gaisa kvalitātes novērtēšanai, izmantojot ķērpjus.
Sarkanās grāmatas un retu Sverdlovskas apgabala meža parka vai aizsargājamās teritorijas fitocenotisko objektu izpēte (konkrēts piemērs).
Dažas sirds fiziskās attīstības un hemodinamiskās funkcijas pazīmes Sverdlovskas reģionālās medicīnas koledžas 1. un 2. kursa studentiem.
Sverdlovskas reģionālās medicīnas koledžas studentu mājas diētas izpēte, lai tajā identificētu ģenētiski modificētas sastāvdaļas.
Sverdlovskas reģionālās medicīnas koledžas studentu mājas diētas izpēte, lai identificētu kaitīgas pārtikas piedevas.
Jekaterinburgas vai reģionālo pilsētu ekoloģisko sistēmu ekoloģiskā stāvokļa uzraudzība (konkrēti piemēri).
Jekaterinburgas pilsētas vai reģiona pilsētu reto un aizsargājamo augu izpēte.
Dienas norma uzturvielu patēriņš Sverdlovskas reģionālās medicīnas koledžas studentiem.
Diēta Sverdlovskas reģionālās medicīnas koledžas studentiem
Gaisa ekoloģiskā stāvokļa novērtējums Sverdlovskas apgabala medicīnas koledžas teritorijā.
Video ekoloģiskais pamatojums mūsdienu operētājsistēmu saskarnes diskomfortam.
Telpu augu salīdzinošā analīze klasēs - Nr.216, 316 kā iekštelpu mikroklimata uzlabošanas faktors.
Haritonovska parka vai kultūras un atpūtas parka ekoloģiskā stāvokļa izpēte. Majakovskis.
Šartašas mežaparka ūdens sistēmas ekoloģiskās īpašības (konkrēts piemērs) un ietekme uz veselību.
Sverdlovskas apgabala rezervuāru ekoloģiskās īpašības un to ietekme uz veselību (konkrēts piemērs).
Sverdlovskas apgabala iedzīvotāju novecošanās kā vides problēma.
Nosauktā Kultūras un atpūtas parka ekoloģiskā stāvokļa dinamika. Majakovskis.
Mikromēslu izmantošana kā efektīvs veids, kā atbrīvoties no sadzīves atkritumiem (noteiktā vietā).
Virszemes ūdeņu piesārņojuma līmeņa prognozēšana Sverdlovskas apgabalā.
Izmantojot bioindikācijas metodi, lai novērtētu atmosfēras gaisa stāvokli Jekaterinburgas pilsētas rajonos.
Dzeramā ūdens analīze Jekaterinburgā un tā ietekme uz veselību.
Jekaterinburgas meža parka vai reģiona pilsētu ekoloģiskā pase (konkrēts piemērs).
Skolēnu saslimstības ar ARVI un gripu atkarība no askorbīnskābes (C vitamīna) satura uzturā.
Biotehniskie pasākumi Sarkanās grāmatas augu sugu saglabāšanai Jekaterinburgas vai reģionālo pilsētu meža parka vai dabas lieguma teritorijā (konkrēts piemērs).
Šartašas ezera vai reģiona pilsētu un mazpilsētu upju un ezeru ekosistēmas stāvokļa novērtējums.
Mūsu dzeramā ūdens noslēpums.
Ietekme dažādi veidi augsnes apstrāde tās agronomisko īpašību dēļ.
Isetes upes, Patrushikha vai reģiona upju un ezeru ekoloģiskā stāvokļa izpēte.
Cilvēka ēšanas uzvedības traucējumi sociāli psiholoģisko faktoru ietekmē.
Sociāli psiholoģiskie vides faktori un to ietekme uz studentu veselību Sverdlovskas apgabala medicīnas koledžā.
Apkārtējās video vides agresivitātes koeficienta noteikšana Jekaterinburgā vai reģiona pilsētās.
Sverdlovskas apgabala pļavu ekoloģisko īpašību noteikšana pēc veģetācijas seguma (konkrēti piemēri).
Antropogēnā faktora ietekme uz pļavu ekosistēmu Sverdlovskas reģionā.
Lidmašīnu radītā trokšņa ietekmes novērtējums Koltsovas lidostai piegulošajā teritorijā.
Alus alkoholisma problēma Sverdlovskas reģionālās medicīnas koledžas studentu vidū.
Mobilais telefons: “par” un “pret” (izmantojot Sverdlovskas apgabala medicīnas koledžas studentu piemēru).
Trokšņa piesārņojuma noteikšana Sverdlovskas apgabala medicīnas koledžas teritorijā.
Uztura bagātinātāju plusi un mīnusi.
E kategorijas pārtikas piedevas cilvēku veselībai.
Satiksmes plūsmas intensitātes un tās ietekmes uz atmosfēras gaisa stāvokli novērtējums dzelzsbetona izstrādājumu zonā vai citos pilsētas un reģiona rajonos.
Slieku (Limbricus terrestris) pārpilnības un biomasas dinamika dabiskajās un antropogēnajās ekosistēmās (izmantojot Jekaterinburgas pilsētas piepilsētas vai reģiona pilsētu piemēru).
Nitrātu noteikšana lauksaimniecības produktos.
Putnu sugu un kvantitatīvā sastāva atkarība no Jekaterinburgas pilsētas dabisko meža parku un parku rekreācijas slodzes pakāpes ziemā.
Maģistrāles ietekmes uz vides drošību izpēte, izmantojot dzelzsbetona laukuma vai citu pilsētas un reģiona teritoriju piemēru.
"Manas ielas zaļais tērps."
Ietekme dzelzceļa transports par cilvēku veselību (izmantojot konkrētus piemērus).
Sverdlovskas reģionālās medicīnas koledžas kabinetu apgaismojuma pētījums.
Savvaļas dzīvnieku fotografēšanas metodes ekoloģiskais potenciāls Jekaterinburgas pilsētas un reģionālo pilsētu rajonos.
Dzīvās dabas objektu zīmēšanas metodes ekoloģiskais potenciāls Jekaterinburgas pilsētas rajonos un reģiona pilsētās.
Izpildīt salīdzinošā analīze parkos vai meža parkos Jekaterinburgas rajonos un reģionālajās pilsētās, fotografējot savvaļas objektus.
Sverdlovskas apgabala medicīnas koledžas teritorijas ainavu dizains.
Bezpajumtnieku dzīvnieku ekoloģija Jekaterinburgā un reģionālajās pilsētās.
Jekaterinburgas pilsētas un reģiona pilsētu un piegulošās teritorijas avotu ekoloģiskā stāvokļa izpēte (izmantojot konkrētu piemēru).
Avotu un apkārtējo teritoriju attīstība Jekaterinburgas pilsētas un reģiona pilsētu tuvumā (izmantojot konkrētu piemēru).
Krāna ūdens kvalitātes uzraudzība Jekaterinburgas pilsētā.
Vides piesārņojuma pakāpes ietekme uz dažu koku sugu fizioloģiskajiem parametriem Jekaterinburgas pilsētā un reģiona pilsētās.
Nitrāti augu izcelsmes produktos (izmantojot konkrētus piemērus).
Vides risku uztveres īpatnības ekonomiskās krīzes apstākļos.
Pilsētvides piesārņojuma ar sadzīves atkritumiem problēmas izpēte (izmantojot Jekaterinburgas pilsētas un reģiona pilsētu piemēru).
Bronhiālās astmas lēkmju atkarība no rūpnieciskā gaisa piesārņojuma Jekaterinburgas pilsētā un reģiona pilsētās.
Mans skatījums uz bezpajumtnieku problēmu Jekaterinburgas pilsētā vai reģiona pilsētās un tās risināšanas veidiem.
Jekaterinburgas pilsētas un reģiona pilsētu vizuālās vides stāvokļa novērtējums.
Urbanizētās Jekaterinburgas apstākļu ietekme uz studentu sirds un asinsvadu sistēmas stāvokli.
Sverdlovskas reģionālās medicīnas koledžas audzēkņu garīgās darbības un fizioloģiskās adaptācijas profesionālās apmācības sistēmai.
C vitamīns Jekaterinburgas pamatiedzīvotāju un viesu uzturā.
Emisiju ietekmes izpēte autotransports priedes lineārai augšanai Jekaterinburgas pilsētā vai reģiona pilsētās.
Dzīvojamās telpas ekoloģiskās vides izpēte (izmantojot konkrētu piemēru).
Ietekme ārējie faktori sēklu dīgšanai (izmantojot ziedu sēklu piemēru).
Datoratkarības ietekme uz Sverdlovskas reģionālās medicīnas koledžas studentu sniegumu.
Pētījums par vizuālās vides ietekmi uz cilvēka veselību Jekaterinburgas pilsētā vai reģiona pilsētās.
Koledžas studentu attieksmes pret smēķēšanu un tabakas izstrādājumu kaitīgās ietekmes uz dzīviem organismiem izpēte (Sverdlovskas reģionālajā medicīnas koledžā).
Koku un krūmu ilgtspējības novērtējums zaļajās zonās Jekaterinburgas pilsētas vai reģiona pilsētu dzīvojamos rajonos.
Liepa kā vides piesārņojuma bioindikators Jekaterinburgā un reģionālajās pilsētās.

0 Vides projekts

"MANA PASAULE BEZ ATkritumiem"

1. Ievads. Radušās problēmas un nepieciešamības pamatojums.

2. Galvenā daļa.

2.1. Uzraudzība

2.2 Ideju izpēte un attīstība.

2.4. Īstenošanas posmi

3. Paveiktā darba novērtējums. Paškontrole.

4. Prezentācija.

5. Pieteikumi:

Fotogrāfijas.

6. Izmantotā literatūra.

IEVADS.

Visā cilvēces civilizācijas vēsturē sabiedrības sociālo dzīves līmeni noteica patēriņa preču ražošana – sākot no nepieciešamajiem pārtikas produktiem, traukiem, mēbelēm, mājokļiem un beidzot ar dažādiem transportlīdzekļiem un moderns sadzīves tehnika. Patēriņa preču pieaugumu pavada sadzīves atkritumu apjoma pieaugums. Cieto sadzīves atkritumu uzkrāšanās un nepieciešamības apglabāt teritorijas piesārņojuma problēma ir īpaši aktuāla lielajās pilsētās, tostarp Karagandā. Iepriekšminētais noteica projekta tēmu: “Mana pasaule ir bez atkritumiem!”

Pētījuma atbilstība ir saistīts ar nepieciešamību samazināt atkritumu daudzumu pilsētā un tās apkārtnē, jo augsts piesārņojums izraisa ekoloģiskā līdzsvara traucējumus.

Problēma: atkritumu daudzuma palielināšanās pilsētā un tās apkārtnē var izraisīt Karagandas iedzīvotāju veselības pasliktināšanos, jo negatīva ietekme atkritumi uz vidi (gaiss, augsne, ūdens piesārņojums Nuras upē, Fedorovskas ūdenskrātuve).

Pētījuma objekts: atļauto un neatļauto atkritumu uzkrāšanas vietu stāvokli skolas rajonā, kā arī apkārtnē.

Pētījuma priekšmets: radot apstākļus, lai nodrošinātu tīrību pilsētas ielās un optimālu atkritumu izvešanu.

Mērķis: izpētīt atkritumu ietekmi uz cilvēka dzīvi un vidi.

Hipotēze: piesārņojuma problēmas risinājums tiks veikts efektīvāk, salīdzinot ar esošo praksi, ja

nodrošināt lielāku skaitu autorizēto atkritumu tvertņu, sakopt to apkārtni un savlaicīgi veikt atkritumu izvešanu;

šķirot atkritumus iznīcināšanai vai pārstrādei;

mērķtiecīgi veikt izglītojošu darbu skolēnu vidū par nepieciešamību uzturēt tīrību pilsētas ielās, atpūtas vietās ārpus pilsētas, pludmalēs u.c.

Uzdevumi:

1. Parādīt pilsētu poligonos sastopamo sadzīves, būvniecības un ražošanas atkritumu daudzveidību, to kaitīgo ietekmi uz vidi.

2. Apsveriet atkritumu izvešanas problēmu.

3. Veicināt ielu piesārņojuma problēmas risināšanu Karagandas pilsētā.

Uzkrāto atkritumu daudzums nepārtraukti pieaug.

Analīze rāda, ka lielāko daļu veido organisko komponentu īpatsvars (75–80%), pēdējos gados būtiski pieaudzis iepakojuma materiālu īpatsvars no papīra, kartona un polietilēna, kas saistīts ar tirgus piepildījumu ar importētajiem. produktiem.

No cīņas ar atkritumiem vēstures.

1810. gads - skārda kārba tika izgudrota Anglijā.

1874 gads - pirmais organizēta atkritumu dedzināšana Anglijā.

1897. gads — Ņujorkā tiek atklāts pirmais atkritumu šķirošanas un pārstrādes centrs.

1912. gads — tiek izgudrots celofāns.

1932. gads - ASV tika izgudrotas atkritumu blietēšanas mašīnas.

1992. gads - starptautiskajā forumā Riodežaneiro atkritumu apglabāšana tika nosaukta par vienu no galvenajām Zemes problēmām.

Ekskursija vēsturē:

200 tūkstošus gadu pirms mūsu ēras - pirmās atkritumu kaudzes ar dzīvnieku kauliem un akmens instrumentu fragmentiem.

400. gads pirms mūsu ēras – pirmais organizētais poligons Atēnās.

1775. gads — pirmās atkritumu tvertnes Londonā.

1880. gads - cūkas Ņujorkas ielās, lai cīnītos pret atkritumiem.

Novērojot atkritumu izvešanu, mēs noteicām to sastāvu:

vienreizlietojamie trauki (lielos daudzumos)

plastmasas maisiņi

plastmasas pudeles

plastmasas rotaļlietas

mīkstās rotaļlietas (lupata)

skārda kārbas

pudeles, burkas (stikls)

virsdrēbes

ķieģeļi, būvgruži

grāmatas, žurnāli

čuguna plāksnes

salauzti krēsli, ķebļi, citas mēbeles

zīmuļi, pildspalvas

baterijas, akumulatori.

Atkritumi nav šķiroti, to atrašanās vieta nav iežogota, bieži deg poligoni, tiem trūkst savākšanas, tīrīšanas un filtrēšanas sistēmas. Toksiskie atkritumi ir apglabāti poligonos. Un vietas, kur tiek aprakti sadzīves atkritumi, ir kļuvušas par grauzēju un kukaiņu audzēšanas vietu.

Runājot par atkritumu apglabāšanu, interesanti ir tas, ka sadedzināšana var samazināt atkritumu apjomu 2–10 reizes; izmantot sadegšanas siltumu apkures vajadzībām (pēc ekspertu domām, 5 tonnu cieto atkritumu sadedzināšana ir līdzvērtīga 1 tonnas standarta kurināmā sadedzināšanai); samazināt ūdens un augsnes piesārņojumu ar atkritumiem. Taču tādējādi tiek iznīcinātas atkritumos esošās vērtīgās sastāvdaļas; Diezgan daudz rodas pelnu un izdedžu atkritumi (līdz 25%), kas jāaprok poligonos; atmosfēra ir piesārņota. Kaitīgo vielu emisijas atmosfērā ar dūmiem no atkritumu sadedzināšanas iekārtām visā pasaulē pārsniedz vulkānisko aktivitāti.

Nopietnākā problēma, kas rodas, sadedzinot nešķirotus cietos atkritumus, ir toksisku vielu izdalīšanās, sadedzinot plastmasu, polietilēnu u.c. polimēru materiāli, īpaši polivinilhlorīds (šie materiāli atrodas tādās no pirmā acu uzmetiena skaistās un nekaitīgās lietās kā piezīmju grāmatiņu, žurnālu un grāmatu glancēti vāki, rūpniecības preču iepakojumi, rotaļlietas). No iegūtajām vielām visbīstamākie ir dioksīni (hlororganiskie savienojumi, kas nesadalās 10–15 gadus, spēcīgs mutagēns un kancerogēns, viena no spēcīgākajām sintētiskajām indēm, 10–6 g deva cilvēkiem ir nāvējoša). Pats papīrs un dabīgie audumi, kuru pamatā ir dabīgi materiāli, īpaši celuloze, ir nekaitīgi, taču tiem uzklātā krāsa degot atmosfērā izdala kaitīgas vielas.

Mūsu pilsētas teritorijā ir daudz praktiski neaprīkotu atkritumu izgāztuvju. Neatļauto atkritumu poligonu skaits nav zināms.

Poligonos atkritumus bieži aizdedzina, lai samazinātu to apjomu un pagarinātu poligona kalpošanas laiku. Degšana ir slikta, to pavada dūmi un smaka, kā arī veicina bīstamu ķīmisko vielu (tostarp dioksīnu) veidošanos polimēru, visu veidu ķīmisko vielu un citu materiālu klātbūtnes dēļ. Tā rezultātā tiek piesārņots gaiss, kaitīgās vielas iekļūst pazemes ūdens nesējslāņos, un piesārņotāji bieži tiek izskaloti uz virsmas. Apglabātie atkritumi notiek anaerobā sadalīšanās procesā, kā rezultātā veidojas biogāze, kas 2/3 sastāv no metāna, kas, izplatoties augsnē, negatīvi ietekmē augu saknes.

Atkritumu sadedzināšanas iekārtu (WIP) celtniecība un darbība ir ļoti dārgs pasākums.

Atkritumu sadalīšanās termiņi.

Cik ilgi tiek uzglabāti atkritumi?

Ļoti bieži, ejot pa parku vai mežu, mēs apbēdinām, ieraugot atkritumus. Mēs to satiekam, apbēdinām un atstājam guļam vienā vietā, bieži vien tāpēc, ka nāk doma: "Nekas, lietus to izskalos, sapūs un būtībā kaut kur aizies." Lai iegūtu skaidrību šajā jautājumā un lielāku apņēmību tiem, kas vēlas dot savu ieguldījumu cīņā pret atkritumiem, mēs iesakām izpētīt šo tabulu:

Atkritumu veidi	Sadalīšanās laiks
Pārtikas atkritumi	No 10 dienām līdz 1 mēnesim
Avīžu papīrs	No 1 mēneša līdz 1 gadam
Kartona kastes

Koka dēļi
Dzelzs furnitūra
Dzelzs kannas
Vecas kurpes
Ķieģeļu, betona fragmenti
Automašīnu akumulatori

Var
Elektriskās baterijas
Gumijas riepas	Vairāk nekā 100 gadus
Plastmasas pudeles	Vairāk nekā 100 gadus
Polietilēna plēve
Alumīnija kannas
	Vairāk nekā 1000 gadus

2. GALVENĀ DAĻA

2.1. UZRAUDZĪBA.

Viedokli šajā jautājumā nolēmām noskaidrot no mūsu skolas skolēniem.

Izstrādāta ANKETA skolēniem (skat. pielikumu).

“ATKRITUMI LAI IENĀKUMS! »

2.2. PROJEKTA ĪSTENOŠANAS POSMI.

Mūsu klasesbiedri mums palīdzēja īstenot projektu.

1. Klases skolēni atbildēja uz anketas jautājumiem.

2. Mēs izstaigājām skolas rajonu, kur atzīmējām izgāztuves un pilnvarotās atkritumu tvertnes.

Izrādījās, ka pie skolas bija 3 oficiālas, aprīkotas miskastes, bija vietas, kur tika izmesti atkritumi.

Netālu no ciema "Kuanysh" atrodas 3 oficiālas, aprīkotas atkritumu tvertnes,

Secinām, ka atkritumu tvertņu nepārprotami ir par maz.

3. Dežūras laikā skolēni atzīmēja atkritumu daudzumu klasēs vienas mācību dienas laikā.

4. Mēs strādājām ar zinātniskā literatūra un materiālus no interneta, lai rastu risinājumu šai problēmai citos reģionos un valstīs.

Ideju izpēte un attīstība.

Cieto atkritumu apglabāšanas vietas, ko Rietumos sauc par sanitārajiem poligoniem, ir sarežģītas inženierbūves un ir aprīkotas, izmantojot īpašu tehnoloģiju. Poligona apakšdaļa, kurai ir neliels slīpums, ir izklāta ar izturīgu polietilēna plēvi. Ikdienā izlieto atkritumu kārtu izlīdzina un noblietē ar speciāliem rullīšiem, pēc tam pārklāj ar smilšu vai māla kārtu, izlīdzina un noblietē, atkal pārklāj ar plēves kārtu. Un tā katru dienu. Poligona apakšā atrodas filtrējamo šķidrumu kolekcija, kas regulāri tiek izvesti pārstrādei. Pēc poligona uzpildīšanas līdz nulles līmenim tiek veikta meliorācija - aizbēršana ar smilšu un augsnes slāni, zāles un augu stādīšana un citi nepieciešamie darbi.

Atkritumi tiek šķiroti un atkarībā no to satura tiek nosūtīti uz dažādiem poligoniem. Pēdējos gados pēc atkritumu šķirošanas tos sāka presēt briketēs ar ievērojamu apjoma samazinājumu (5–10 reizes). Šādos poligonos praktiski nenotiek augsnes iegrimšana; ASV, Anglijā un citās valstīs ir ierasts organizēt vietnes plašai izplatībai nacionālā spēle- golfs.

Tās ir atkritumu šķirošanas tvertnes, kas jau pastāv ārzemēs.

Un tādi viņi varētu būt, piemēram, mūsu valstī, pilsētā.

Cieto atkritumu pārstrādes biotehnoloģijas visur tiek izmantotas nelielā mērogā (izņemot Franciju, Zviedriju un Nīderlandi). Kompostēšana ir bioķīmisks process, kurā mikroorganismi sadala cieto atkritumu organisko daļu. Protams, pirms kompostēšanas rūpīgi jāsašķiro cietie atkritumi. Komposts nesatur ļoti lielus daudzumus barības vielas Tomēr, salīdzinot ar citiem mēslošanas līdzekļiem, tas palīdz uzlabot augsnes struktūru. Tās galvenais trūkums ir tādu elementu klātbūtne kā svins, cinks, varš utt., kas piesārņo augsni.

Veids, kā atrisināt problēmu:

Cieto atkritumu pārstrāde (atkārtota izmantošana).

Atpakaļ iekšā pagājušajā gadsimtā-D. I. Mendeļejevs rakstīja: "Progresīvo tehnoloģiju galvenais mērķis ir atrast veidu, kā no atkritumiem ražot noderīgas lietas."

Cieto atkritumu apglabāšanas vides drošībai nepieciešama to iepriekšēja šķirošana, kas nosaka cieto atkritumu pārstrādes efektivitāti un pārstrādes iekārtu būvniecības izmaksu atgūšanu. Tā ir cieto atkritumu šķirošana, kas ļauj tos izmantot atkārtoti.

Pirmajā gadījumā mēs runājam par atkārtoti lietojamiem konteineriem, galvenokārt stiklu. Prakse rāda, ka papildus izejvielu patēriņa samazināšanai mēs ievērojami ietaupām elektroenerģiju un līdz ar to arī degvielu tās ražošanai. Pudeles mazgāšanai nepieciešams mazāk enerģijas nekā tās kausēšanai un jaunas pudeles izgatavošanai no iegūtā materiāla (ņemiet vērā, ka enerģijas patēriņš pudeles izgatavošanai no otrreizēji pārstrādātiem materiāliem ir mazāks nekā primārās).

Nepieciešamība atkārtoti izmantot sadzīves atkritumus tika apspriesta pat pirms vispārēja interese par planētas ekoloģiju. Izlietoto produktu pārstrāde un stikla taras atkārtota izmantošana attīstītajās Eiropas valstīs sasniedza augstāko līmeni 90. gadu sākumā.

2.3. Pētījumu metodes

Īstenojot šo projektu, izmantojām

metodes: vizuālie novērojumi;

fotografēšana;

statistikas;

grafisks;

3. Paveiktā darba novērtējums.

Paškontrole

Pozitīvi vērtējumi.

Sākām dzīvot pēc likuma: “Tīrs tur, kur nav pakaišu!” Sākām apzināti uzraudzīt tīrību un kārtību.

Mēs attīstījām savas mākslinieciskās spējas, vērošanas prasmes,

prasme strādāt ar papildliteratūru un datoru.

Mūsu runas lika mums aizdomāties par šo problēmu un attīstījās aktīvi dzīves pozīcija. Mēs palīdzējām uzturēt tīrību klasē visā skolā.

Esam kļuvuši par vienotāku grupu.

PREZENTĀCIJA.

Mūsu prezentācija ļauj krāsaini un skaidri izcelt svarīgo vides problēma vides piesārņojums.

Var izmantot ekoloģijas stundās, kā arī klases audzinātājas mācību stundās (skat. pielikumu).

Secinājums.

Līdz šim cilvēce ir izdomājusi trīs principiāli atšķirīgus veidus, kā atbrīvoties no atkritumiem: poligonu organizēšana, atkritumu pārstrāde un dedzināšana. Tomēr nevienu no tiem nevar uzskatīt par absolūti pieņemamu.

Atkritumu pārstrāde ir resursus taupošākais veids, taču tas ne vienmēr ir izdevīgi gan ekonomiski, gan vides ziņā. Atkritumu nogādāšana poligonā ir lētākais, bet arī tuvredzīgākais veids, kā tos izmest. Viņš ir tuvredzīgs galvenokārt tāpēc, ka atkritumi paliek atkritumi.

Poligoni (īpaši ap lielajām pilsētām) aizņem milzīgas platības. Toksiskās vielas, kas nonāk poligonos (izlietotās baterijās, akumulatoros, termometros u.c., kā arī trūdošajos pārtikas atkritumos un sadalošajās plastmasās), nokļūst gruntsūdeņos, kas bieži tiek izmantoti kā dzeramā ūdens avots, vēja ietekmē izkliedējas visā teritorijā. apkārtējo teritoriju un tādējādi nodarot kaitējumu videi. Turklāt pūšanas procesu rezultātā bez gaisa piekļuves veidojas dažādas gāzes (metāns, etilēns, sērūdeņradis, fosfīds), kas arī neatsvaidzina atmosfēru ap poligonu. Daži puves produkti (galvenokārt difosfīns Р2H4) spēj pašaizdegties, tāpēc poligonos regulāri notiek ugunsgrēki, kuru laikā atmosfērā izplūst sodrēji, fenols un benzopirēns (to satur akmeņogļu darva, tabakas dūmi, lielo pilsētu gaiss, kancerogēnas) un citas toksiskas vielas.

Mēs redzam šādus veidus, kā atrisināt Karagandas problēmas ar atkritumiem.

1. Veiciet skaidrojošo darbu ar iedzīvotājiem ar saukli "Tīri tur, kur viņi nepiegružo!"

2. Atkritumu likvidēšana neatļautos poligonos pilsētā un priekšpilsētās.

3. Pilsētas administrācijas kontrole pār atkritumu izvešanas procesu uz norādīto vietu. Naudas sodu noteikšana par pārkāpumiem.

4. Paātrināt atkritumu pārstrādes rūpnīcu celtniecību un palaišanu, ieviest atkritumu šķirošanu otrreizējai pārstrādei (makulatūra, stikla konteineri, metāllūžņi u.c.)

5. Palielināt atkritumu konteineru skaitu vai atkritumu mašīnu pienākšanas biežumu.

Samazinot atkritumu daudzumu, mēs mazināsim problēmu!

Atkritumu problēmas risinājums ir garantēta veselība ikvienam!

Pilsēta bez ATKRISTĒM – tīra sirdsapziņa – lai veselība!

Mēs vēlamies redzēt savu dzimto pilsētu tikai šādi: http://www.bankr eferatov.ru/refb ank.nsf/M/2FD2BE 1F7E78ED46C32568 2E00261D0C -Vides problēmas

PAŠVALDĪBAS BUDŽETA IZGLĪTĪBAS IESTĀDE

13.PAMATSKOLA

Zheleznodorozhny pilsētas rajons, Maskavas apgabals

__________________________________________________________________

st. Novaja, 34 8-495-527-55-37

VIDES PROJEKTS

"GLĀSIM DABU KOPĀ"

Nominācija "Globālā ekoloģija"

Ganina Natālija

4. klases skolēni

MBOU NSh Nr. 13

Projekta vadītājs:

Anisimova Valentīna Aleksejevna

(sociālais pedagogs)

Železnodorožnijs

2013. gads

SATURA RĀDĪTĀJS

Ievads.

Meža platības.

Dzīvnieku pasaule.

Gaisa telpa.

Ūdens.

Augsne.

Secinājums.

Izmantotās literatūras saraksts.

Ievads

Problēmas atbilstība

Arvien biežāk mēs dzirdam un izrunājam vārdu “ekoloģija”. Zinātne ir sarežģīta, svarīga un nepieciešama. Zinātne ir aktuāla. Ekoloģija ir zinātne par attiecībām dabā, par cilvēka attiecībām ar vidi. Zemes bagātība tiek izsmelta ātrāk nekā tiek atjaunota.

Dabas resursi, kas mums bija pārpilnībā pirms neilga laika, tiek izsmelti. Daba nevar dziedēt savas brūces bezgalīgi. Iespējams, ka pēdējo nedēļu laikā no Zemes virsmas ir pazudis kāds cits zīdītājs, putns vai cits augs. Atcerēsimies, ka katrs dzīvnieks vai augs ir unikāls.

Projekta mērķis:

Citu uzmanības pievēršana vides problēmai;

Redzes paplašināšana vides zināšanu un ideju sistēmā (intelektuālā attīstība);

Attīstība estētiskās sajūtas(spēja redzēt un sajust dabas skaistumu, apbrīnot to, vēlme to saglabāt);

Projekta mērķi:

Iemācīties novērot dzīvās un nedzīvās dabas objektus.

Attīstīt spēju izdarīt secinājumus, nosakot cēloņu un seku attiecības starp dabas objektiem.

Attīstīt iemaņas videi draudzīgai uzvedībai dabā;

Izkopt empātijas sajūtu un vēlmi palīdzēt dabas objektiem, kuriem tā nepieciešama: augiem, kukaiņiem, dzīvniekiem, putniem, cilvēkiem.

Īstenošanas posmi

Sagatavošanas posms

Mērķu un uzdevumu izvirzīšana, virzienu, objektu un metožu noteikšana.

Pētījuma posms

Atbilžu meklēšana uz dažādos veidos uzdotajiem jautājumiem.

Vispārinot

Darba rezultātu vispārināšana visvairāk dažādas formas, to analīze, iegūto zināšanu nostiprināšana, secinājumu formulēšana un, ja iespējams, ieteikumu sastādīšana.

Projekta rezultāts

Ekoloģiskā kultūra tiek saprasta kā holistiska sistēma, kas ietver vairākus elementus:
- vides zināšanu sistēma;
- jūtu kultūra (simpātija, empātija, patriotisma izjūta);

Videi izglītotas uzvedības kultūra.

Strādājot pie projekta, mēs sagaidām:

vides un kultūras izpratnes palielināšana;

apgūst prasmes izvirzīt un risināt problēmas, paredzēt situācijas un izdarīt pārdomātus secinājumus par vides stāvokli;

sniedzot katra cilvēka ieguldījumu vides aizsardzībā.

Meži

Krievija ir viena no vadošajām valstīm pasaulē mežu rezervju ziņā. Meža platība Krievijas Federācijā pārsniedz 1180 miljonus hektāru.

Vai jūs zināt?

Mežiem ir liela nozīme ūdens attīrīšanā. Fakts ir tāds, ka koku sakņu sistēma rada augsnes apstākļus, kas attīra gruntsūdeņus, padarot tos patiesi tīrus un dabiskus. Rūpēties par kokiem nozīmē rūpēties par ūdeni mūsu pēcnācējiem. Un viens no Rodniki Rossii mērķiem ir tieši izrādīt rūpes par nākamajām krievu paaudzēm.

Mežu loma dabas kompleksā un saimnieciskā darbība grūti pārvērtēt. Pēdējo 20-25 gadu laikā meža resursu stāvoklis ir nepārtraukti pasliktinājies, un situācija ar meža izmantošanu ir kļuvusi arvien saasinātāka. Valdības amatpersonas dara visu, lai saglabātu un palielinātu reģiona mežus. Bet ļaunprātīgi pārkāpēji iznīcina kokus.

Katrs no mums var dot savu ieguldījumu koku saglabāšanā.

Tā nu oktobrī mūsu skolā notika konkurss “Saudzēsim dabu kopā!”, Skolēni, skolotāji un vecāki stādīja kokus. Interesanti un noderīgi.

Dzīvnieku pasaule

Dzīvnieku loma biosfērā un cilvēka dzīvē ir ārkārtīgi liela.

Dzīvnieku sugu daudzveidība pati par sevi ir labvēlīga cilvēkiem. Tie kalpo kā pārtikas, tehnisko un zāļu izejvielu avoti un ģenētiskā fonda sargātāji mājdzīvnieku šķirņu uzlabošanai.

No gada uz gadu zinātnieki reģistrē dzīvnieku skaita un izzušanas samazināšanos šādu iemeslu dēļ:

Dzīvotņu traucējumi;

Pārmērīga ieguve, makšķerēšana aizliegtās vietās;

Tieša iznīcināšana, lai aizsargātu produktus;

Nejauša (netīša) iznīcināšana;

Vides piesārņojums.

Dzīvnieku aizsardzība, pirmkārt, ir to dzīvotņu aizsardzība.

Mans aicinājums: neiznīcini putnu ligzdas, nepiesārņo dabu, izturies pret to uzmanīgi!

Ūdens

Ūdens ir pastāvīgs, neatdalāms cilvēka pavadonis visas dzīves garumā. Tas ir vērtīgāks par naftu, gāzi, oglēm, dzelzi, jo ūdens ir neaizvietojams. Tam ir izšķiroša loma cilvēka dzīvē.

"Ūdens! Tev nav ne garšas, ne krāsas, ne smaržas, tevi nevar aprakstīt, viņi bauda tevi, neticot, ka tu eksistē. Nevar teikt, ka tu esi dzīvei vajadzīgs, tu esi pati dzīve. Jūs piepildāt mūs ar prieku, ko nevar izskaidrot ar mūsu jūtām, līdz ar jums atgriežas spēks, no kura mēs jau esam atvadījušies. Jūs esat lielākā bagātība pasaulē!

(Antuāns de Sent-Ekziperī).

Mēs, cilvēki, šo vērtību neuztveram: upju, ezeru, jūru un okeānu ūdeņi tiek piesārņoti katru dienu. Negodīgi uzņēmumi izmet atkritumus ūdenī. Ir stingri jāuzrauga viņu darbs vides aizsardzības jomā!

Pirms daudziem gadiem Kuks (navigators) okeānā atrada mazuta kunkuļus, lielākie bija kartupeļu lielumā! Bet kā ir ar ūdenskrātuvju iemītniekiem? Viņi arī saņem daudz!

Katrs no mums var darīt savu daļu, lai aizsargātu vidi – neizmet atkritumus! Īpaši pie dīķa!

Augsne

Jūs zināt, ka Maskavas reģionā ir vairāki derīgo izrakteņu resursi. Pirmajā vietā starp tiem krājumu un izmantošanas ziņā ir kūdra, ir arī dažādi māli, Maskavas apgabalā ir daudz kaļķakmens iežu atradņu, ir brūnogles un dzelzsrūda.

Tātad, mēs redzam, ka, lai gan Maskavas zeme nav īpaši bagāta ar minerāliem un rūdām, tās dziļumos ir materiāls celtniecībai un amatniecībai un pat dekorēšanai. Jums vienkārši jārūpējas par dabu.

Augsne tiek iznīcināta nepareizas ieguves, mēslošanas līdzekļu, ūdens un gaisa piesārņojuma dēļ.

Augsnes aizsardzība ir kritiska globāla problēmašodien.

Gaisa telpa

Mūsu planētu klāj nepārtraukts biezs atmosfēras slānis, kas sastāv no gāzu, ūdens tvaiku, mitruma pilienu un ledus kristālu maisījuma. Atmosfēras biezums ir aptuveni 20 tūkstoši kilometru.

Atmosfēra ir mūsu planētas "apģērbs". Tas pasargā Zemi no pārkaršanas un atdzišanas, aizsargā visu dzīvo.

90% gaisa piesārņojošo vielu rodas no degvielas sadegšanas spēkstacijās, rūpnīcās (dūmu emisijas) un automašīnu dzinējos.

Gaisa piesārņojumam ir kaitīga ietekme uz dzīviem organismiem.

Mēģinot atrisināt šo problēmu, cilvēki rūpnīcās uzstāda filtrus, izgudro ar gāzi darbināmas automašīnas un stāda kokus.

Katrs no mums var dot savu ieguldījumu, piemēram, iestādot koku. Koku lapas attīra gaisu.

Secinājums

Planēta Zeme ir visu cilvēku kopīga mājvieta. Tikai saprātīga saimniekošana un tās bagātības gudra izmantošana var nodrošināt mūsu planētas iedzīvotāju labklājību un drošību!

"GLABĀSIM DABU KOPĀ!"

Izmantotās literatūras saraksts

Studentiem

Lieliska enciklopēdija dzīvnieku pasaule. M.: AS "ROSMEN-PRESS", 2007.g.

Es izpētu pasauli: Bērnu enciklopēdija: Augi./Sast. L.A. Bagrova - M.: TKO "AST", 1995.

Es izpētu pasauli: Bērnu enciklopēdija: Dzīvnieki./Sast. P.R. Ļakhovs-M.: TKO "AST", 1999