Rosyjska Państwowa Biblioteka Dziecięca wraz z Muzeum Państwowe historia Literatura rosyjska ich. V. I. Dalia, Rosjanin społeczeństwo geograficzne przy wsparciu Ministerstwa Kultury Federacji Rosyjskiej kontynuowany jest ogólnorosyjski projekt „Symbole Rosji”.
W tym roku projekt poświęcony jest Rokowi Ekologii i Obszarów Specjalnie Chronionych w Federacji Rosyjskiej i realizowany jest przy wsparciu informacyjnym Ministerstwa Edukacji i Nauki Federacji Rosyjskiej. Projekt składa się z dwóch części: Ogólnorosyjskiego Konkursu Literacko-Geograficznego „Symbole Rosji” oraz Ogólnorosyjskiej Olimpiady Literacko-Geograficznej „Symbole Rosji”.
Do 20 października 2017 r. Rosyjska Państwowa Biblioteka Dziecięca będzie przyjmować pytania dzieci dotyczące obiektów przyrodniczych i terytoriów Rosji oraz ich odzwierciedlenia w klasycznej literaturze rosyjskiej. Autorytatywne jury wybierze najlepsze pytania.
Autorzy najlepszych pytań otrzymają nie tylko dyplomy i bony podarunkowe od sklepu internetowego Labyrinth, ale także staną się autorami Ogólnorosyjska Olimpiada„Symbole Rosji”.
23 listopada 2017 r w każdym regionie planowane jest zorganizowanie olimpiady wśród uczniów w dwóch grupach kategorie wiekowe: od 8 do 10 lat i od 11 do 14 lat. Zwycięzcy Olimpiady otrzymają dyplomy i upominki książkowe.
Gratulujemy społeczności pedagogicznej wakacji zawodowych! Mamy nadzieję, że projekt literacki i geograficzny „Symbole Rosji” będzie wspierany przez Państwa i Państwa kolegów z instytucji oświatowych i kulturalnych. Jesteśmy pewni, że jego pomyślna realizacja pozwoli nam na zbudowanie efektywnej współpracy międzyresortowej, która pomoże zachęcić dzieci do czytania i zwiększyć zainteresowanie przyrodą i literaturą naszego kraju.
_______________________________________________________
Fikcja jest twórczą refleksją życie ludzkie, w tym wiele miejsc istniejących w rzeczywistości. Cóż za drżące uczucie zachwytu wywołują wersety dzieła, w których odnajdujemy nazwę naszego miasta z dokładnym wskazaniem ulicy lub jakiegoś słynnego domu!
Są miejsca, które znają wszyscy: na przykład Stawy Patriarchy czy Pałac Zimowy, Twierdza Piotra i Pawła czy Dom Gribojedowa. Wiele o nich powiedziano i napisano, ale zainteresowanie nimi wciąż nie maleje. Ale ile mało znanych lub zupełnie nieznanych toponimów jest w literaturze? Skąd pisarze je biorą? Może po prostu je wymyślili? Ale nasze życie jest pełne tajemnic: co jeśli niektóre z ulic, domów, placów, mostów przedstawionych w książkach istnieją w rzeczywistości? W końcu oznacza to, że są ludzie, którzy mieszkają niedaleko nich lub pamiętają, jak wyglądają!
Oczywiście mieszkańcom stolic i dużych miast znacznie częściej udaje się natrafić na miejsca w dziełach, które faktycznie istnieją – w dodatku są zlokalizowane gdzieś w sąsiedztwie. Ale inne osady często trafiały na strony książek. Najważniejsze, że są prawdziwe, rozpoznawalne i mają swoją historię. Ciekawe, czy autor osobiście tam był – a może tylko czytał lub słyszał od znajomych o tym czy innym osiedlu, domu, rezydencji, parku… Niemniej jednak miejsca te są opisywane w dziele literackim, czyli są warto się uczyć. Zapraszamy Cię do zanurzenia się w ten tajemniczy świat.
Najpierw musisz zdecydować, co będziesz badać. Jako podstawę możesz wziąć dowolny budynek, dom, ulicę, most, plac, więzienie - wszystko, co faktycznie istnieje lub można odgadnąć pod inną nazwą. Decydując się na autora i dzieło, piszesz fragment (lub fragmenty, jeśli ten tekst zawiera kilka opisów badanego przedmiotu), a następnie rozpoczyna się nasze śledztwo!
W jakim okresie pracował autor? Jak dokładnie jego prace przedstawiają badane miejsce? Można odtworzyć jego historię, korzystając ze źródeł informacji, takich jak ilustracje tekstowe, stare fotografie, zapisy archiwalne, notatki w czasopismach popularnonaukowych i wiele innych.
Spróbujesz odtworzyć obraz historyczny, ustalić możliwość osobistego odwiedzenia miejsca opisywanego przez autora, dowiedzieć się, jak bardzo jego losy są związane z tym miejscem. Prześledź wszystkie zmiany, które zaszły od czasu opisu, zapytaj w archiwum lub bibliotece - nagle natrafiasz stare zdjęcie lub jakieś ciekawe notatki - i opowiadaj wszystkim o swoich odkryciach naukowych.
Podsumowując, pamiętaj o sfotografowaniu badanego obiektu - jego stan obecny bardzo ważne dla badań. Jeśli z jakiegoś powodu nie możesz zrobić zdjęcia samodzielnie, możesz zrobić zdjęcie z Internetu, nie zapomnij tylko o jego podpisaniu.
Może się zdarzyć, że w tym samym miejscu zostanie wypełnionych kilka ankiet. To jest po prostu cudowne – takie podejście nada wiarygodności naszym badaniom naukowym.
Surkow Aleksiej Aleksandrowicz urodził się 1 (13) października 1899 r. we wsi Serednewo, obwód rybiński, obwód jarosławski. Od 12. roku życia Surkow służył „wśród ludu” w Petersburgu. Wkrótce potem Rewolucja Październikowa poszedł na przód Wojna domowa. Zdemobilizowany powrócił do wsi. Pracował w komitecie wykonawczym volost, był właścicielem chaty, organizatorem edukacji politycznej volost, pracował w gazetce wiejskiej, a nawet pisał sztuki teatralne dla koła teatralnego. Następnie zaangażował się w działalność partyjną i Komsomołu w Rybińsku i Jarosławiu, redagował gazetę Komsomołu.
Korzystny wpływ na twórczość Surkowa wywarło przeprowadzka Surkowa do Moskwy, gdzie w 1928 roku został wybrany na kierownictwo RAPP. Tutaj ukończył Wydział Literatury Instytutu Czerwonej Profesury w 1934 roku. W latach 1934-39 pracował w czasopiśmie „Studia Literackie”.
Pierwsze wiersze Surkowa ukazały się w 1918 roku w Piotrogrodzie Krasnaja Gazieta, ale za prawdziwy początek swojej działalności poetyckiej uważa rok 1930, kiedy ukazał się pierwszy zbiór wierszy Zapew. Największe sukcesy tej i kolejnych kolekcji dotyczą ukazywania bohaterów wojny secesyjnej. W latach 30 Surkow uczestniczy w pracach Lokafa. Jego pieśni z tych lat zyskały dużą popularność - „Pieśń kawalerii”, „Pieśń marszowa Terska” itp. W latach 1939–1945. Surkow – korespondent wojenny, uczestnik kampanii wyzwoleńczej na zachodniej Białorusi, wojny z Białymi Finami, potem Wielkiej Wojna Ojczyźniana. W latach 1944-1946 był redaktorem naczelnym gazeta literacka. Szczególną popularność zyskały jego piosenki z tamtych lat: „Beating in ciasny piec ogień…”, „Pieśń Odważnych” oraz szereg wierszy nagrodzonych Nagrodą Państwową ZSRR w 1946 r. W latach 1945–1953 był redaktorem naczelnym pisma „Ogonyok”. Wrażenia z licznych podróży i spotkań inspirowane były wierszami włączony do powojennego zbioru „Do świata” – pokój!”, wydanego w 1950 r. i nagrodzonego Nagrodą Państwową ZSRR w 1951 r. Od 1949 r. był sekretarzem Związku Pisarzy ZSRR (od 1953 do 1959 r. – pierwszy sekretarz). W latach 1952-1956 został wybrany na członka Centrali Komisja Rewizyjna KPZR, a w latach 1956–1966. - kandydat na członka Komitetu Centralnego KPZR. Zastępca Rady Najwyższej ZSRR IV-VIII zwołania i RSFSR II-III zwołania. Członek Światowej Rady Pokoju i Radzieckiego Komitetu Pokoju.
Od 1962 r. - redaktor naczelny"Krótki Encyklopedia literacka„. W 1965 r. ukazał się zbiór krytycznych artykułów literackich i przemówień Surkowa „Głosy czasu”. Notatki na marginesie historii literatury. 1934 - 1965". Tłumaczył wiersze poetów ukraińskiego, białoruskiego, bułgarskiego, polskiego, czeskiego, słoweńskiego, serbskiego, węgierskiego, urdu i innych. Wiele wierszy Surkowa zostało przetłumaczonych na język języki obce. W 1969 roku otrzymał tytuł Bohatera Pracy Socjalistycznej. Zmarł w lipcu 1983 r.
Muza wędrówek - Afryka.
(Motyw afrykański w poezji N. Gumilowa).
1. Trafność.
2. Cele.
3. Cele.
4. Wprowadzenie
5. Etap praktyczny.
6. Twórcza praca grupy.
7. Ostatni etap projektu.
8. Aplikacja (prezentacje, pokazy slajdów, prace uczniów, zdjęcia i filmy)
TYP PROJEKTU: zintegrowany,
twórczy,
badania,
długofalowy
HARMONOGRAM WDROŻENIA: od stycznia 2015 r
CZAS TRWANIA PROJEKTU: 2 lata
UCZESTNICY PROJEKTU: uczniowie klasy 11,
nauczyciele przedmiotów
PRODUKT PROJEKTU: scenariusz lekcji,
prezentacje
pokaz slajdów
METODY I TECHNIKI:1. Praca z mapami
2.zadawanie pytań studentom
3. karty
5. schemat analizy
wiersze
6. rysunek
Znaczenie projektu:
Ten projekt reprezentuje integrację – binarną dyscyplin akademickich: geografia i literatura, poszukiwania twórcze i badania naukowe uczniów 11. klasy gimnazjum Majalis z regionu Kaitag.
Nasz kreatywny projekt polega na przestudiowaniu tematu geograficznego poezji Nikołaja Gumilowa, badania naukowe, poświęcony jego podróżom po Czarnym Kontynencie, listy i osobiste pamiętniki poeta, dzieła liryczne z cyklu „Namiot”. Zainteresuje uczniów i pomoże im przygotować się do egzaminu z literatury i geografii w formie Unified State Exam, a także poszerzyć horyzonty i poprawić swój status kulturowy. Studiując biografię poety Acmeista Srebrny wiek nas, autorów projektu, skłoniła do chęci zobaczenia Afryki oczami poety i podróżnika, a także do chęci włączenia uczniów do poszukiwań i współtworzenia. Projekt prezentuje dokumenty plikowe, opracowanie zintegrowanych lekcji, prezentacje, filmy i zdjęcia.
Obejmuje następujące zagadnienia z literatury i geografii:
1.Afryka to idealny kontynent.
2.Poeta i etnograf Nikołaj Gumilow.
3.Afryka oczami poety (przez pryzmat wierszy)
4. Wkład Gumilowa w badania Afryki.
Cele projektu:
podsumować wiedzę na temat kontynentu afrykańskiego;
dać wyobrażenie o osobowości Gumilowa, poety i geografa, oraz osobliwościach jego światopoglądu;
zapoznanie uczniów z „Afrykańskim Dziennikiem Poety” i cyklem wierszy „Namiot”;
pokazać egzotykę Afryki oczami romantycznego poety;
poprzez poezję Gumilowa odkryj cechy życia, tradycji i kultury narodów kontynentu afrykańskiego, zapoznaj się z cechami afrykańskiego lekarza rodzinnego, opanuj umiejętność identyfikacji lekarza rodzinnego, z nim pracuj różne karty. Zapoznaj się z przyczynami pojawiania się motywów afrykańskich w tekstach Gumilowa.
Cele projektu :
zapoznanie uczniów z poezją Gumilowa poświęconą Afryce;
łączyć obraz literacki razem z obrazami geograficznymi i koncepcjami, rozwijając się sfera emocjonalna studenci;
rozwijanie u uczniów poczucia piękna i zdolności twórczych.
W oparciu o podstawową wiedzę będziemy poznawać położenie geograficzne Afryki oraz historię eksploracji kontynentu. Zapoznajmy się z niesamowitymi cechami natury „idealnego kontynentu”.
Rozwijaj umiejętności: nakładania map o różnej tematyce, wyznaczania współrzędnych, orientowania się na mapie, pracy z dodatkowymi źródłami informacji.
Kształtowanie takich cech jak patriotyzm, kolektywizm, duma z wyjątkowych obiektów przyrodniczych Ziemi, miłość do natury.
Sprzęt:
Mapa świata fizycznego;
Mapa fizyczna Afryki;
Pokaz slajdów „Och! Ta Afryka!
Ilustracje na planszy;
Akompaniament audio „Odgłosy morza”, „Motywy afrykańskie”;
Zestaw osobisty (tabela „Zapisy Afryki”, karta testowa, atlas, zarys Afryki, ołówek, wieczne pióro, gumka, notes) mapy geograficzne,
wystawa książek N. Gumilowa,
wystawa prac twórczych uczniów poświęcona Afryce.
W ramach projektu studenci dzielą się na dwie grupy: literaturoznawców i geografów.
Wstęp
Gumilew – poeta geografii...
Postrzega wszechświat jako żywą mapę... należy do dynastii Kolumbów, - słowami Twórczość Yu. Aikhenvalda w pełni odzwierciedla światopogląd poety i geografa. Osobowość tej osoby jest interesująca i niezwykła, jego biografia jest fascynująca. Jeśli chodzi o jego twórczość, wydaje się, że jego współczesnymi nie byli Blok i Majakowski, ale poeci poprzednich stuleci, ponieważ jego poezja porusza tematy dalekie od nowoczesności: romans podróży, wiatr odległych podróży, miłość, rycerskość i waleczność wojskowa. Miał wrażenie, że spóźnił się na narodziny i nie spieszył się do przyszłości, pozostając sobą. Dobrze czuł się w świecie, który sam stworzył, dlatego jego wiersze są fabularne i ciekawe dla romantyków i niespokojnych ludzi, kochanków i marzycieli. Porównał go pisarz Aleksander Iwanowicz Kuprin „dziki i dumny ptak przelotny”
i stwierdził: „Błądny rycerz, arystokratyczny włóczęga – zakochał się we wszystkich epokach, krajach, zawodach i stanowiskach, na których dusza ludzka rozkwita śmiałym heroicznym pięknem.” Te słowa są kluczem do zrozumienia istoty charakteru poety, z którego twórczością zapoznajemy się dzisiaj. Ale nikt nie może powiedzieć o poecie więcej niż on sam w swoich wierszach. Poezja Nikołaja Gumilowa jest całością niezależny świat, który można rozpoznać, jeśli uważnie przeczytasz, pomyślisz, powiążesz czas i wydarzenia, usłyszysz głosy współczesnych, zrozumiesz istotę jego niezwykłej osobowości. Z natury był brzydki, niezdarny, boleśnie nieśmiały i ograniczony. Ale niepowodzenia i smutki mu nie przeszkadzały, a próby wzmocniły jego charakter. Dlatego na jego późniejszych fotografiach widzimy znaczącą twarz promieniującą szlachetnością. Udało mu się zbudować swoje życie tak, jak chciał. Udało mu się wydać kilka tomików poezji, odbyć wiele podróży zagranicznych (w tym niebezpiecznych do Afryki), stał się uznanym mistrzem literatury, jednym z twórców „Warsztatu Poetów” i nowego kierunek literacki- Acmeizm. Walczył dzielnie na froncie w 1914 roku i został posiadaczem dwóch Krzyży Św. Jerzego, przyznawanych za wyjątkową odwagę. Świat, którym zadowalali się otaczający go ludzie, był dla Gumilowa mały i blady; jego dusza domagała się dystansów i wrażeń. Poezję Gumilowa wyróżniał kult męskości; bohater swoich wierszy życie postrzega jako walkę silny mężczyzna z testami. Stąd częste podróże Gumilowa do Afryki, na polowania, w poszukiwaniu niebezpieczeństw.
Afryka leczyła wszystkie rany psychiczne, a Gumilow zawsze o to zabiegał. W tajemnicy przed rodzicami, do których przyjaciele poety regularnie wysyłali przygotowane listy, wyruszył w swoją pierwszą afrykańską podróż, planując odwiedzić Stambuł, Izmir, Port Said i Kair. Od tego czasu Afryka zajmuje niezwykle ważne miejsce w jego życiu i twórczości. Napełniła jego duszę nowymi, niezwykle ostrymi wrażeniami, wzmocniła jego pewność siebie, dała mu rzadkie doznania i obrazy. Podczas drugiej podróży (1908) Gumilow odwiedził Egipt, a podczas trzeciej (1909) dotarł do Abisynii.
Najbardziej znaczący był ostatni, czwarty wyjazd. W 1913 roku pojawiła się szczęśliwa okazja: Muzeum Antropologii i Etnografii zapragnęło zgromadzić kolekcję afrykańską. Celem wyjazdu jest wykonywanie fotografii, gromadzenie zbiorów etnograficznych i zoologicznych, nagrywanie pieśni i legend. Dzień przed wyjazdem Gumilow zachorował – uznano, że to tyfus: wysoka gorączka, silny ból głowy. Ale na dwie godziny przed odjazdem pociągu poprosił o wodę do golenia, ogolił się, spakował swoje rzeczy, wypił szklankę herbaty i koniaku i wyszedł. Aleksiej Tołstoj wspominał: „Gumilow przywiózł żółtą febrę, piękną poezję, wypchanego czarnego jaguara, którego zabił, i murzyńską broń z Afryki”.
Księga wierszy „Namiot” przesiąknięta jest duchem tej podróży. Kolekcja przywieziona z Afryki, zdaniem ekspertów, plasuje się na drugim miejscu pod względem kompletności, po kolekcji zebranej przez Miklouho-Maclaya. Znajduje się w Muzeum Antropologii i Etnografii.
Chodzę tam dotykać rzeczy dzikich,
Co kiedyś przywiozłem z daleka,
Poczuj ich dziwny, znajomy i złowieszczy zapach,
Zapach kadzidła, sierści zwierząt i róż.
Praktyczny etap projektu.
Nauka jest podzielona na cztery grupy kreatywne którzy pracują samodzielnie zgodnie z zadaniami wskazanymi na kartach. Ważne jest, aby dzieci potrafiły w ciągu dziesięciu minut przedstawić barwną historię o poecie, przeczytać i przeanalizować poezję, dlatego aby uzyskać najlepszy efekt, należy wcześniej podzielić się obowiązkami w grupie.
GRA-QUIZ „Afryka”
1. Kto odkrył przylądek Dobra Nadzieja, zaokrąglił południowy kraniec kontynentu.
2. Kto otworzył nowy sposób do Indii.
3. Znany podróżnik, przebył 6354 km od Afryka Środkowa na zachodnie wybrzeże, a następnie na wschód od kontynentu afrykańskiego. Kolejna podróż liczyła 1610 km i odbyła się lewym brzegiem rzeki Zambezi. Podał opis wodospadu „Rattlesmoke”, później nazwał go Victoria. Spędził około 30 lat w Afryce, badając jej przyrodę.
4. Podaj nazwę potencjalnie aktywnego stratowulkanu w północno-wschodniej Tanzanii. najwyższy punkt Afryka nad poziomem morza (Kilimanjaro)
5. Na ilu płytach litosferycznych leży kontynent? Czy są obszary kolizji z innymi płytami? Jak widzisz zależność rzeźby terenu od struktury? skorupa ziemska kontynent?
6. Ogromne pasmo górskie z łańcuchami wokół gór i wieloma indywidualnymi wygasłe wulkany. Zarysy wyżyn przypominają gruszkę, zwężającą się ku północy. Długość na południe wynosi około 1500 km, w najszerszym miejscu szerokość wyżyny wynosi 900 km.
7. Głównym źródłem pożywienia dla bytu ludności w oazach. Zapewnia cień, pożywienie i źródło pożywienia.
8. Uprawiana roślina. Zimozielony krzew, którego korzenie są bogate w skrobię.
9. Najbardziej niesamowita roślina pustyni Namib. Nazywana ośmiornicą pustyni. Przedstawiony na znaczkach Namibii.
10. Podaj nazwę jeziora położonego w regionie równikowym. Jest uzupełniany wodą równomiernie przez cały rok dzięki ciągłym deszczom i wpływającym do niej głębokim rzekom.
11. Rzeka ta ma swój początek na płaskowyżu Lundi, przepływa około 300 km przez terytorium Angoli na zachód, nagle skręca ostro na wschód i zataczając ogromną pętlę kończy swój bieg na Oceanie Indyjskim, pokonując 2660 km od źródła do usta. .
Zadania indywidualne grupa geografów:
1. Określ położenie geograficzne kontynentu: pokaż Afrykę, skrajne punkty, podkreśl odległość od Rosji, prześledź na mapie trasy podróży Gumilowa.
2. Pracuj z podręczniki:
Korzystanie z map atlasowych, słownik encyklopedyczny uczniowie ustalają, że Abisynia to druga nazwa Wyżyny Etiopskiej.
3. Jak myślisz, do jakiego górzystego kraju należą te szczyty i co wyjaśnia obecność tutaj śniegu?
.Praktyczna praca z mapami atlasowymi.
Przez mapa fizyczna Uczniowie określają obiekt geograficzny – wulkan Kilimandżaro, jego wysokość, a także korzystając z mapy klimatycznej określają temperaturę panującą w rejonie wulkanu. Wiedząc o zmianie temperatury wraz z wysokością i przeprowadzając obliczenia, wyjaśniają obecność pokrywy śnieżnej i lodowej na szczycie góry.
8. Co cechy geograficzne Cukry jak obiekt naturalny Gumilow podkreślił w tych słowach?
(Uczniowie, korzystając z wcześniej zdobytej wiedzy, podają opis fizyczny i geograficzny największej pustyni świata, wyjaśniając jednocześnie, jakie cechy natury Gumilew poetycko przedstawił.)
9. Rozważając wody śródlądowe Afryka, zwracamy się ponownie do wierszy poety i geografa Gumilowa. Jakie są wody Afryki w oczach poety?
Ćwiczenia: znajdź wiersz w tekście i zapisz go w zeszycie cechy geograficzne nazwane zbiorniki wodne.
(Niezależna praca studenci)
10. Fauna Afryki jest bogata i różnorodna, zadziwia niezwykłymi zwierzętami, jasnymi, niespotykanymi ptakami, których nie można znaleźć nigdzie indziej.
Zadania grupowe (geografia):
W tekstach proponowanych wersetów odszukaj odniesienia do zwierząt należących do różnych obszary naturalne.
Zadania indywidualne dla grupy autorów:
1.- jak poeta Gumilow opisuje ulgę w wierszach „Abisynia”, „Sudan”, „Sahara”?
(Uczniowie czytają i komentują fragmenty wymienionych wierszy)
2. Po pierwszej podróży do Afryki wiersze Gumilowa uległy zmianie - stały się głębsze i czystsze. Walczył tam całym sobą, bo tylko ona mogła uleczyć jego rany. Poeta Sahara był pod szczególnym wrażeniem „wiecznej chwały piasku”. Być może Sahara jest uosobieniem pasji i mocy. Poeta opisuje to trafnie i obrazowo.
3. Zadania (literatura):
Znajdź porównania i epitety w tekście wiersza. Określ kolorystyczną i dźwiękową percepcję Sahary przez autora.
Dla poety wody Afryki to nie tylko ważne obiekty, ale także boskie piękno, co jest równie konieczne, aby człowiek był bogaty duchowo. Poeta pisze o niej z entuzjazmem.
4. Konkurs poetycki.
Praca twórcza, którą studiuję:
Konkurs elokwencji (kontynuuj frazę - złóż oświadczenie na temat „Poezja to…”, Geografia to…”)
Tworzenie prezentacji na temat pustyń i jezior Afryki
Kręcenie filmu o fauna Afryka.
Stworzenie filmu na podstawie wierszy „Żyrafa”, „Nosorożec”, „Morze Czerwone”.
Obrona abstraktów położenie geograficzne Afryka i biografia poety.
Konkurs rysunków na temat fauny i flory Afryki oraz wykonanie ilustracji do wierszy Gumilowa.
Konkurs czytelniczy z elementami dramaturgicznym.
Konkurs na esej poetycki.
Ciekawostki i gry o Afryce
Analiza poezji.
Ostatni etap projektu.
Pracując nad projektem, przekonaliśmy się, że Gumilow był nie tylko wspaniały poeta, ale także dociekliwy podróżnik, który prowadził wyprawy do Afryki. Świat poezji Gumilowa jest zaskakująco kolorowy. Poeta miał nie tylko wrażliwą duszę poetycką i bogatą wyobraźnię, ale był także niezwykłym mistrzem, który po mistrzowsku opanował wszelkie techniki wersyfikacji. Poeta, podróżnik, geograf, etnograf: Jego twórczość pozwoliła nam spojrzeć z większą wyobraźnią na przyrodę tego niesamowitego kontynentu, spojrzeć na świat oczami romantycznego poety, zauważając barwność i niepowtarzalność wszystkiego, co spotkał podczas swojej wycieczka do Afryki. Rzeczywiście „Gumilow jest poetą geografii: postrzega wszechświat jako żywą mapę: należy do dynastii Kolumbów”. Podczas swoich podróży po Afryce Gumilow w swoich wierszach opisywał ciekawe malownicze miejsca, które mijał, zwierzęta, które widział, pokazał niesamowite zwierzę i flora Kontynent afrykański. Można dojść do wniosku: że egzotyka w twórczości Gumilowa nie była jedynie zapisem ulotnych wrażeń, których było mnóstwo: polowania na dzikie zwierzęta, codzienne ryzyko, rzeki pełne krokodyli, że to wszystko było dla poety źródłem inspiracji, ale miała także charakter badawczy. Wyprawa do Afryki została zorganizowana przez Akademię Nauk w celu zbadania życia i życia niezbadanych plemion, gromadzenia zbiorów obiektów życia afrykańskiego. Wszystkie te obiekty można zobaczyć w Muzeum Antropologii i Etnografii w Petersburgu .
