Walentyna Churtowa
Podsumowanie lekcji na temat przedstawiania dzieciom sztuki piękne„Zwiedzanie obrazów” w grupa seniorów
PODSUMOWANIE LEKCJI NA TEMAT ZAPOZNAWANIA DZIECI Z
SZTUKI PIĘKNE
V grupa seniorów"W zwiedzanie obrazów»
Pedagog:
Churtowa Walentyna Borisowna
MBDOU nr 18 „Alonuszka”
Kasimow
Zadanie: uczyć się dzieci rozróżniać gatunki malarstwa (pejzaż, portret, martwa natura, ich charakterystyczne cechy, komponować opisową opowieść charakteryzującą wybrane zdjęcie.
Prace wstępne: zapamiętywanie wiersza poety A. Kushnera "O obrazy» ; badanie reprodukcji różnych gatunków obrazy; pisanie opowiadań na podstawie obrazy.
Tworzywo: sztalugi, reprodukcje (pejzaże, portrety, martwe natury); atrybuty przewodnika (wskaźnik, motyl, koraliki, okulary, znaki - nazwy gatunków.
Sytuacja w grze: dzieciom oferujemy zwiedzanie sali galeria sztuki .
Postęp lekcji.
Dzieci, dzisiaj pójdziemy do muzeum i zwiedzimy salę galeria sztuki. Spójrz, ile jest tu różnych obrazy wielkich artystów. Czy wiesz, kim są artyści? Potrzebują talentu, zdolności, a także ciężkiej pracy. A jeśli nie masz cierpliwości i umiejętności, może to wyglądać jak w wierszu "Artysta".
Nasza Seryozhka jako artysta
Błąd i błąd - zawsze się spieszy.
Malowany deszcz w oknie,
Okazało się, że to broda.
Słońce jest gęste jak mydło
Kurczak ma 3 nogi
Zbiornik wygląda jak krokodyl
A w domu po żelazka.
Na dzbanku bez rączki jest kot,
Słoń na łóżku,
A sam Seryożka nie może,
Kto i co tu jest, zobacz.
Zastanawiam się gdzie
Ogon na szyi wielbłąda
A rogata głowa lwa jest gdzieś z boku?
Cóż, nie jesteśmy zaskoczeni,
Na wszystko jest prosta odpowiedź:
Brak cierpliwości - brak umiejętności,
Brak umiejętności - nie ma zastosowania!
Ale czekaj, wydaje mi się, że ktoś już odwiedził nasze muzeum. Pamiętam dokładnie, że przygotowywałam się na Twoje przybycie i wysyłałam obrazy artystów według gatunku. Chyba domyśliłem się, kto to może być. Pinokio! On naprawdę lubi patrzeć obrazy, sam planuje zostać artystą, ale nadal słabo orientuje się w gatunkach malarskich. Ach, ten Pinokio! Aby kontynuować podróż, musisz przywrócić porządek wśród ludzi obrazy. Czy możesz mi pomóc? Następnie usiądź wygodnie i zabierz się do pracy.
Ilu z Was zna gatunki malarstwa? Jak można zdefiniować gatunek? obrazy? Jeśli włączone zdjęcie narysowana jest osoba - to jest portret, przyroda-krajobraz, przedmioty, owoce, kwiaty - martwa natura. Naszego Pinokia trzeba też nauczyć rozróżniania gatunków
Jak najlepiej to zrobić? Na przykład wykorzystując wiersz A. Kushnera "O obrazy» . I z jego pomocą postawimy znaki.
Jeśli widzisz dalej zdjęcie przedstawia rzekę,
Albo świerk i biały szron, albo ogród i chmury,
Albo zaśnieżona równina, albo pole i chata.
Koniecznie obraz nazywa się pejzaż.
Jeśli widzisz dalej zdjęcie filiżanki kawy na stole,
Albo morze w dużej karafce, albo róża w krysztale,
Albo wazon z brązu, albo gruszkę, albo ciasto,
Albo wszystkie obiekty na raz, czyli martwa natura.
Jeśli widzisz dalej zdjęcie ktoś na ciebie patrzy
Albo książę w pelerynie starożytny lub jak przeszkoda,
Pilot, albo baletnica, albo Kolka jest twoją sąsiadką,
Koniecznie obraz nazywa się portretem.
Cóż, teraz wszystko jest w porządku i możesz rozpocząć wycieczkę. Problem w tym, że sam Pinokio chciał ci o tym opowiedzieć obrazy- zostań przewodnikiem. Tak, najwyraźniej gdzieś się spóźnił.
Czy ktoś z Was zgodziłby się zostać przewodnikiem? Dziecko przebiera się za przewodnika (okulary, muszka, koraliki, wskaźnik) i opowiada historię jednego ze znajomych gatunku obrazy; zaczynam moje historia:
Spójrz na to zdjęcie: Lub
Uwaga...
Historie dzieci o artystach i ich dziełach. (1-3 historie).
Na koniec nauczyciel dziękuje i chwali dzieci Do ciekawe historie O obrazy.
Nasze muzeum jest zamknięte.
Publikacje na ten temat:
Podsumowanie lekcji zapoznawania się z fikcją w grupie seniorów „Zwiedzanie bajki” Podsumowanie lekcji na temat zapoznania się z fikcja w starszej grupie. Temat „Zwiedzanie bajki” Cel: przedstawienie największych.
Podsumowanie lekcji zapoznawania dzieci z właściwościami wody w pierwszej grupie juniorów „Woda odwiedzająca dzieci” Treść programowa: 1. Zapoznanie dzieci z właściwościami wody (woda może być gorąca, zimna, ciepła, czysta, brudna) 2. Rozwiń.
Podsumowanie lekcji na temat zapoznania się ze światem zewnętrznym „Vodyanoy odwiedzający dzieci” Notatki z lekcji. Grupa środkowa. Temat: „Vodyanoy odwiedzający dzieci” (Poznanie świata zewnętrznego) Treść programu: Wprowadzenie.
Koło przybliżające dzieciom w starszym wieku przedszkolnym sztukę i rzemiosło ludowe Kruszkowaja rozwój metodologiczny pracy. „Organizacja pracy w sztuce zdobniczej i użytkowej” ROZWÓJ METODOLOGICZNY – koło.
Lapbook do zapoznania dzieci z ludową sztuką zdobniczą - sztuka stosowana„Rzemiosło ludowe Rosji” Docelowy wiek: starsze przedszkole.
Wychowanie moralne i patriotyczne dzieci w wieku przedszkolnym poprzez zapoznawanie ze sztukami plastycznymi Ojczyzna. Ojczyzna. Ojczyzna. Ziemia ojca. Tak ludzie nazywają ziemię, na której się urodzili, i nie ma dla człowieka nic cenniejszego niż Ojczyzna i piękno.
Elena Iwanowna Zadoya
Streszczenie GCD dotyczące wprowadzenia przedszkolaków w sztuki piękne w grupie seniorów (artysta krajobrazu I. I. Shishkin)
CEL:
1)Wprowadzić dzieci z takim gatunkiem malarstwa jak pejzaż.
2) Nauczyć się dostrzegać treść malarstwa pejzażowego, rozumieć piękno natury, które przedstawiony przez artystę.
3) Rozwijaj wyobraźnię, fantazję; aby dzieci chciały oglądać zdjęcia przedstawiające przyrodę.
4) Poszerzaj wiedzę dzieci na temat kreatywności artysta krajobrazu I. I Szyszkina.
4) Edukuj dzieci gust artystyczny , umiejętność podkreślania odcieni kolorów jako środka wyrazu.
PRACA SŁOWNIKOWA:
Wzbogacanie słownictwa- las sosnowy, gęsty, ponury.
Aktywacja słownictwa - ciemny, nieprzenikniony, głuchy, niezdarny, zabawny, uroczy, niezdarne niedźwiedzie, rzadka, dłoniasta, korona ażurowa.
TECHNIKI METODOLOGICZNE:
Pokazywanie, wyjaśnianie, mówienie, przypominanie, powtarzanie, technika gry, słowo artystyczne , trening fizyczny, zachęta, ocena działań.
SPRZĘT:
Ekran, projektor, komputer, slajdy - reprodukcja obrazu I. I. Szyszkina„Poranek w sosnowym lesie”, reprodukcja portretu I. I. Szyszkina, nagranie audio ( akompaniament muzyczny podczas praca twórcza, półfabrykaty w technice monotypii.
PRACE WSTĘPNE:
Badanie ilustracji, obrazów o przyrodzie, wycieczka do gaju, parku, czytanie rzeki. N. bajki „Żaba księżniczka”, „Siostra Alyonushka i brat Iwanuszka”, „Trzy niedźwiedzie”, „Masza i niedźwiedź”, organizacja wystawy malarstwa i reprodukcji I. I. Szyszkina-„Żyto”, „Las sosnowy”, „Gaj okrętowy”, „Przed burzą”.
Przenosić (UKŁON)
MOMENT ORGANIZACYJNY:
Wyobraźcie sobie, dzieci, że jesteśmy teraz w lesie. Odwróć się i zamień się w drzewa. Pokaż, jak wysokie są drzewa w lesie. (dzieci podnoszą ręce do góry)
Wiał ciepły wietrzyk i liście szeleściły. (dzieci szybko poruszają palcami)
Wiał zimny wiatr i sosny kołysały się. (dzieci trzęsą się i machają rękami)
Wiatr ucichł, nie poruszają się już ani liście, ani gałęzie. (dzieci odpoczywają)
Znów wiał wiatr. (dzieci ponownie napinają się i machają rękami, a następnie ponownie się rozluźniają)
Chłopaki, co za niesamowity świat nas otacza, to jest świat przyrody. Pomagają nam dostrzec jego piękno artyści. Czy już zapoznałeś się z artyści którzy ilustrowali bajki, i są inni, którzy pomagają nam dostrzec piękno natury w obrazie. Obrazy, które malują, nazywane są pejzażami i artyści krajobrazu.
Jak to nazywają artysta który maluje pejzaże (sugerowane odpowiedzi artysta krajobrazu)
I obrazy, które maluje (krajobrazy)
Tutaj w Rosji żyło cudownie artysta I. I Szyszkin. Uwielbiał rysować las.
Spójrz na jego portret. Silny mężczyzna o szerokich ramionach i brodzie, przypominający nieco potężne drzewo. Ludzie go tak nazywali - „Leśny bohater”, „Król lasu”
Ja mam Malarstwo Shishkiny, o czym wie wiele osób. Nazywa się „Poranek w sosnowym lesie”.
Chłopaki, przyjrzyjcie się uważnie nazwom drzew, które narysowałem. artysta(sosny)
Jak nazywa się las, w którym rosną tylko sosny? (las sosnowy)
Zgadza się, las sosnowy. Spójrz na drzewa. Jak można je opisać – jakie są? (wysoki, potężny, smukły, gruby itp.)
Jaką koronę ma sosna? (rzadki, dłoniasty, ażurowy)
Jak myślisz, jaki jest główny kolor w lesie? (zielony)
Czy to to samo? zielony wykorzystuje artysta kiedy rysuje las (różne odcienie)
Jak myślisz, która jest pora dnia? pokazany na obrazie, Dlaczego (Poranek, bo słońce właśnie wstało i oświetliło wierzchołki drzew)
Kogo widzisz pośrodku zdjęcia? (matka niedźwiedzica z młodymi)
Spójrz i powiedz mi, co robią młode (dzieci rozmawiają o tym, co robią młode)
Nie widzimy artysta, nie słyszymy jego głosu, ale to, jak opowiadał nam o pięknie lasu (pędzel, farby)
Więc z czym artysta, którego poznaliśmy(I.I Szyszkin)
Jak nazywa się zdjęcie, które oglądaliśmy? („Poranek w sosnowym lesie”)
Jak jednym słowem można nazwać co pokazany na obrazie(sceneria)
Tak, teraz wiemy, że zdjęcie, na którym ukazana jest przyroda, nazywa się krajobrazem i artysta który namalował go jako malarza pejzażu.
FIMINUTA:
Ręce podniesione i drżące
To są drzewa w lesie
Łokcie zgięte, ręce drżące,
Wiatr rozwiewa rosę.
Ręce na boki
Pomachajmy delikatnie -
To ptaki lecące w naszą stronę.
Pokażemy Ci również, jak siadają.
Skrzydła zostały złożone do tyłu.
Teraz chłopaki, każdy z was stanie się artysta krajobrazu.
Dzieci udają się na swoje stanowiska pracy i wykonują zadanie nietradycyjną techniką – monotypią.
Chłopaki, jaka jest teraz pora roku? (złota jesień)
Więc zróbmy to zobrazujmy w jego obrazach - złota jesień.
Na zakończenie zajęć dzieci prace są wieszane i wszyscy je podziwiają, dzielą się wrażeniami i wybierają swoje ulubione.
Okazałeś się cudowny pejzażyści!
Publikacje na ten temat:
Podsumowanie zintegrowanego działania edukacyjnego mającego na celu zapoznanie starszych przedszkolaków ze sztuką „Kto i jak tworzy rysunki w książkach” Cele: ugruntowanie wiedzy dzieci na temat grafika książkowa, o twórczości ilustratorów: Yu. Vasnetsov, E. Charushin, E. Rachev, V. Suteev.
Streszczenie „Świat zwierząt w sztuce Buriacji” na temat zapoznania się ze sztukami plastycznymi Streszczenie „Świat zwierząt w sztuce Buriacji” na temat zapoznania się ze sztukami plastycznymi, wprowadzenia dzieci w kulturę ludu Buriacji.
Podsumowanie działań edukacyjnych dotyczących wprowadzenia sztuki w grupie przygotowawczej „Zabawki ludowe” Streszczenie WWD nr 1 do zapoznania się ze sztuką w grupa przygotowawcza Temat: " Zabawki ludowe» Uzupełnił: Nauczyciel Przedszkolnej Placówki Wychowawczej nr 32.
Streszczenie działalności edukacyjnej mającej na celu zapoznanie dzieci ze sztuką ludową i użytkową „Złoty Khokhloma” w grupie środkowej Samodzielne Przedszkole Miejskie instytucja edukacyjna « Przedszkole Nr 60" Podsumowanie NWD w grupa środkowa„Złoty Khokhloma”.
„Tradycyjne święta Buriatów”. Podsumowanie lekcji zapoznawania ze sztukami plastycznymi Streszczenie " Tradycyjne święta Buriaci” o zapoznaniu się ze sztukami pięknymi. Aby poznać prawdziwą duszę ludu, jest to konieczne.
Podsumowanie lekcji na temat wprowadzania dzieci w sztukę i rzemiosło w grupie przygotowawczej Cel: zapoznanie dzieci ze sztuką dekoracyjną i użytkową. Cele: - Edukacyjne: poszerzanie i utrwalanie pomysłów dzieci na temat.
Temat: Króliczek (badanie ilustracji: Yu. Vasnetsov)
Zadania:
Kontynuuj rozwijanie zainteresowań sztukami wizualnymi.
Rozwijaj percepcję słuchową, uwagę, obserwację;
Popraw komunikację werbalną.
Kontynuuj naukę rysowania okrągłych i owalnych kształtów, wzmacniaj
Umiejętność prawidłowego trzymania ołówka; rozwijać poczucie koloru.
Pielęgnuj miłość do natury.
Materiały i wyposażenie:
Zabawkowy zając, maska króliczka, ilustracja: Yu Vasnetsov
„Zainka”, kartki żółtego papieru z malowanymi wazonami,
Przykładowy rysunek na tablicy, kredki w pudełku dla każdej osoby
Dziecko.
Prace wstępne:
Badanie ilustracji „Ładuszki” Yu. Wasnetsowa i „Who
Powiedział „Miau” V. Suteeva.
Przenosić
Dzieci wchodzą do grupy i widzą smutnego, szarego króliczka siedzącego na dywanie. Dzieci i nauczyciel interesują się tym, co stało się z króliczkiem i dlaczego jest taki smutny. Królik odpowiada, że pokłócił się z przyjaciółmi zającami i nie wie, jak się z nimi teraz pogodzić. Nauczyciel oferuje króliczkowi pomoc.
Bunny, ja i moje dzieci znamy grę o Tobie. Chcesz ją zobaczyć? (Tak, chcę).
W razie potrzeby jedno z dzieci zostaje wybrane do roli króliczka i rozgrywana jest okrągła gra taneczna „Króliczek”.
Króliczku, wejdź do ogrodu,
Gray, wejdź do ogrodu.
Króliczku, króliczku, wejdź do ogrodu,
Szaro, szaro, wejdź do ogrodu!
Króliczku, wybierz kolor,
Szary, wybierz kolor.
Króliczek, króliczek, wybierz kolor,
Szarość, szarość, zdzieraj kolor!
Króliczku, zrób swój wianek,
Gray, zrób swój wieniec.
Króliczek, króliczek, twój wianek,
Szary, szary wianek!
Króliczek, taniec,
Szary, taniec.
Króliczek, króliczek, tańcz,
Szaro, szaro, tańcz!
Podczas okrągłego tańca wybrane przez „zajączka” dziecko wykonuje ruchy odpowiadające słowom piosenki. Po zabawie nauczyciel i dzieci pytają króliczka, czy gra mu się podobała. (tak, bardzo).
Następnie nauczyciel zaprasza króliczka wraz z dziećmi do obejrzenia ilustracji Vasnetsova „Zainka”.
Dzieci, spójrzcie na zdjęcie. Gdzie jest króliczek? Co on robi? (taniece). Jak zgadłeś? Pokaż mi jak on tańczy? (pokaz dla dzieci)
Dlaczego jest taki szczęśliwy? Co on trzyma w łapach? (bukiet kwiatów) A kwiaty wyglądają jak główki kapusty! Króliczek bardzo lubi kapustę. Więc jest szczęśliwy!
Powiedz mi, co ma na sobie króliczek (eleganckie czerwone wzorzyste buty, marynarka z czerwonymi guzikami i wielokolorowymi lamówkami).
O co chodzi z tym króliczkiem? (uszy)
Jakie on ma uszy?
Co jeszcze ma króliczek?
Co jest narysowane wokół króliczka? (niebieskie kwiaty, wszystkie wzorzyste i malowane). Na zielonych gałęziach rosną także żółte jagody.
A słońce jest takie niesamowite! Opowiedz nam o tym. (Żółty, okrągły, z pasem białych kropek, z wieloma promieniami.)
Jakiego koloru jest cała strona? (różowy).
Tak w ciekawy i elegancki sposób artysta Jurij Aleksiejewicz Wasniecow namalował piosenkę o króliczku.
Po badaniu przeprowadza się minutę fizyczną:
Szary króliczek siedzi
I porusza uszami
Królikowi jest zimno, żeby usiąść
Musimy rozgrzać łapy,
Jest zimno, żeby króliczek mógł stać
Króliczek musi skoczyć.
Ktoś przestraszył króliczka
Króliczek podskoczył i uciekł.
Po ćwiczeniach nauczyciel zaprasza dzieci do narysowania bukietu kwiatów dla króliczka i jego przyjaciół. Na koniec rysunku lekcja jest podsumowana. Po wynikach zając rozdaje dzieciom smakołyki i wychodzi z ich rysunkami.
Treść programu: naucz dzieci, że ludzie przez cały czas wychwalali swoich obrońców i byli z nich dumni; rozwiń w sobie chęć wypowiadania się na temat tego, co widzisz; wzbudzić zainteresowanie osobliwościami ubioru wojowników-bohaterów, w obecności wystroju (odzież chroniła wojownika i była piękna); znaleźć środki wyrazu, które pomogą określić charaktery bohaterów i ich myśli; .
Sprzęt: reprodukcja obrazu „Bogatyry” V. M. Wasnetsowa, materiał do aplikacji na temat: „Udekorujmy hełmy wojowników”.
Postęp lekcji
Rozmowa z dziećmi o tym, dlaczego kraj potrzebuje wojowników. Jak wśród zwykli ludzie Czy potrafisz odróżnić wojownika? Jaki powinien być każdy wojownik, aby zwyciężyć?
Wychowawca (V.). Ludzie potrzebowali obrońców przez cały czas. Po prostu wyglądały trochę inaczej. Chcesz zobaczyć wojowników, którzy wiele lat temu byli na Rusi?
Nauczyciel wiesza reprodukcję obrazu W. Wasniecowa „Bogatyry”.
W. Trzej wojownicy zeszli z wysokich wzgórz i zatrzymali się na środku płaskiego pola – trzej bohaterowie. Pośrodku, na czarnym (kruczym) koniu, stoi Ilya Muromets. Aby lepiej widzieć, osłonił się dłonią przed słońcem i bystrym, bystrym wzrokiem patrzył w dal. Na białym koniu - Dobrynya Nikiticch. Patrzy też intensywnie w dal. Oni nie tylko patrzą, oni widzą coś w oddali. Nawet miecz adamaszkowy został do połowy wyciągnięty z pochwy. Jak myślisz, co mogli widzieć? Co mogło ich tak zaniepokoić? (Odpowiedzi dzieci.)
Co możesz powiedzieć o trzecim bohaterze? Czym różni się od innych? Patrząc w twarz Ilyi Muromets, możemy powiedzieć, że jest silny, spokojny, Dobrynya Nikiticch jest odważny i seksowny, a Alyosha Popovich jest młody, delikatny, wydaje się myśleć o swoich sprawach. Potrafi nie tylko walczyć, ale także śpiewać piosenki i grać na harfie. Przyjrzyj się bliżej, a znajdziesz jego harfę.
Dzieci, ilu z was zna nazwy ubrań wojowników i ich broni?
Jeśli dzieciom sprawia to trudność, nauczyciel zauważa, że bohater ma na głowie hełm, a jego pierś chroni metalowa kolczuga. Broń - włócznia, ciężka maczuga, tarcza, miecz, łuk i strzały. Należy zwrócić uwagę na ozdoby dekoracyjne wykonane metodą ścigania, kucia, inkrustacji kamienie szlachetne. Wszystko to ozdabia wojowników i ich konie. Konie pasowały także do bohaterów: silnego czarnego konia Ilyi Muromets, białego konia gotowego do wyścigu i spokojnego, a nawet uległego, złotego konia Aloszy Popowicza.
W. W przedstawieniu bohaterów artysta Wiktor Wasniecow użył wielu czerwonych i złotych kolorów. To nie przypadek, bo czerwień to kolor zwycięstwa i radości. Jak artyście udało się oddać blask metalu? (Nie pomalował kolczugi jednym kolorem, ale pozostawił jasne refleksy, w wyniku czego powstał połysk metalowej kolczugi.)
Jak myślisz, Ojczyzna jest za bohaterami, czy przed nimi? Artysta naprawdę chciał, żebyśmy zgadli, i przedstawił niebo jako biało-różowe.
Co jest najbardziej bezbronną rzeczą na zdjęciu? Znajdź najmłodszą choinkę. Choinka, która urosła wcześniej niż inne. Jak myślisz, o co w tym momencie martwią się choinki? Co do siebie mówią? (Technika empatii.) Ale choinki martwią się na próżno, mocne nogi konie je przyjmą. Jeszcze chwila - a konie z bohaterami pobiegną tam, gdzie wojownicy tak uważnie wpatrywali się: czy w zasięgu wzroku jest wróg, czy kogoś obrażają?
Wymyślmy historię o tym, co czeka bohaterów przed nami.
Następnie nauczyciel zaprasza dzieci do ozdobienia kształtów sylwetek hełmów „szlachetnymi kamieniami” za pomocą jasnego światła kolorowy papier. Tło do tego działalność artystyczna Może służyć stary rosyjski piosenka ludowa o rosyjskim wojowniku.
Badanie reprodukcji obrazu V. A. Serowa „Dziewczyna z brzoskwiniami”
Treść programu: rozwijać umiejętności języka figuratywnego w portretowaniu i wyczuciu piękna; pobudzić chęć analizy dzieło sztuki, do zrozumienia środków ekspresja artystyczna portret.
Wyposażenie: portret V. A. Serowa, reprodukcje obrazów „Dziewczyna z brzoskwiniami” », „Dziewczyna oświetlona słońcem”, „Portret Miki Morozowa”.
Postęp lekcji
W. Artyści zajmujący się portretem tworzą portrety na swoich obrazach sławni ludzie: generałowie, kompozytorzy, poeci, artyści itp. Ale artysta Walentin Serow jest bardzo krótki czas namalował portret dziewczynki i ten portret stał się jego najlepszym dziełem, które do dziś zachwyca ludzi. Chcesz to podziwiać?
Nauczyciel pokazuje reprodukcję obrazu „Dziewczyna z brzoskwiniami”.
W. Co od razu przykuło Twoją uwagę? Nic nie wiecie o tej dziewczynie, ale spróbujmy domyślić się, co chciał nam o niej powiedzieć artysta? Chciał, żebyśmy poczuli radość życia, jaką on czuł, gdy malował obraz. Co wprawia nas w radosny nastrój? (Z obfitości światła i ciepła, lato słoneczny dzień za oknem, ze spokojnej, słodkiej twarzy dziewczyny, jej lekkiego uśmiechu, z dojrzałych aksamitnych brzoskwiń na stole.) Jeśli kolor jest środkiem oddawania nastroju, to jakich odcieni użył artysta, aby przekazać radość kolorem?
O jakim kolorze możemy powiedzieć, że jest oliwkowożółty? Znajdź go. Blady róż? Znajdź odcienie na obrazku kolor różowy(najjaśniejszy i najciemniejszy). Zdradzę Ci sekret, że artystka najwięcej czasu spędziła na poszukiwaniu odpowiednich odcieni, które oddałyby elegancję dziewczęcej bluzki. Kontrastowo wyróżnia się czarna kokardka z czerwonym kwiatkiem.
Dlaczego artysta potrzebował tutaj niebiesko-szarego, liliowo-szarego koloru? (Aby przekazać cień.)
Kto znajdzie najwięcej śladów cienia? Gdzie widzisz ślady słońca?
Domyślamy się, że za oknem rosną drzewa, może to jest ogród. Ale już wiemy: do malowania rzeki, nieba, drzew artyści biorą nie tylko zieleń, niebieska farba. Co artysta chciał pokazać za pomocą tak jasnych barw za oknem? (Słoneczny dzień.)
Pewnie zastanawiacie się, jak dziewczyna się tu znalazła. Nazywa się Vera Mamontova. Jest z rodzicami na daczy. Naprawdę podoba jej się tutaj. Patrzy na artystę ciemnymi, spokojnymi oczami. Może nawet jest trochę zawstydzona, bo artystka namalowała jej rumieniec na policzkach.
Co chcesz o niej wiedzieć? O co byś ją zapytał, gdybyś był w tym pokoju? O co byś zapytał artystę Walentina Serowa? (Pokaż etapy powstawania portretu: szkic ołówkiem, pierwsze plamy kolorystyczne, szczegółowe opracowanie kolorystyczne.)
Jak nazwałbyś ten obraz? (Po wypowiedziach dzieci nauczyciel podaje tytuł autora.)
Jeśli dzieci nie straciły zainteresowania, możesz zwrócić ich uwagę na obrazy „Dziewczyna oświetlona przez słońce” i „Portret Miki Morozowa”.
Pokaż tutaj nastrój obrazu - poczucie spokoju światło słoneczne i ciepło drewna, zwróć uwagę na doskonałe przeniesienie charakteru, wewnętrzny świat chłopiec („Portret Miki Morozowa”).
Badanie reprodukcji obrazów I. E. Repina „Ważka” i „Jesienny bukiet”
Treść programu: rozwinąć umiejętność postrzegania gatunku portretu; budzić chęć rozwikłania zamysłu artysty, ustalenia charakteru i wewnętrznej treści osoby ukazanej na portrecie; pokazać siłę takiego środka wyrazu jak kolor; , poczucie radości z umiejętności „czytania portretu”.
Sprzęt: reprodukcje obrazów I. E. Repina „Ważka”, „Jesienny bukiet”, autoportrety I. E. Repina w młodości i w latach ostatnie latażycie.
Postęp lekcji
W. Teraz zobaczysz obraz, który artysta I. E. Repin nazwał „Ważką”. Jak myślisz, co może być na nim przedstawione? (Obraz można otwierać stopniowo, od góry do dołu.) Być może artysta pomylił coś z tytułem? Jeśli nie, to co miał na myśli, używając tego imienia?
Dawno, dawno temu była sobie dziewczyna. Miała na imię Weroczka. Była córką artysty I. E. Repina. Była szybką, radosną, lekką dziewczyną, która cieszyła się wszystkim: słonecznym dniem, ciepłem, czerwonym latem, zabawą. Och, Verochka była taka niespokojna! Biegała cały dzień, fruwając jak ważka. Teraz wskoczyła na żerdź, a za chwilę już jej nie było, ale wystarczyła chwila, aby artysta to wszystko przekazał. Artyści widzą więcej niż my, znają tajemnice kolorów i potrafią wiele odzwierciedlić w swoich obrazach. Spróbujmy to rozgryźć. Jakiego koloru jest najwięcej na obrazku? (Kolor niebieski jest jasny, stonowany.) Czy wiesz, jak może brzmieć kolor?
Jasne, ciepłe kolory brzmią zabawnie, radośnie i głośno. Zimno - świeże, spokojne, wesołe; jasne, stonowane kolory brzmią delikatnie i miękko.
Dlatego w obrazie jest tak dużo błękitu. Artysta podkreślił swoją miłość i czułość do córki.
Słońca nie widzimy, ale na zdjęciu jest go tak dużo. Znajdź go. Kapelusz zasłania jej twarz przed słońcem, ale wkrada się do środka i pieści policzek dziewczyny. Możemy nawet odgadnąć, z której strony świeci słońce.
Stoimy przed obrazem, ale wydaje nam się, że dziewczyna jest wysoko, a my patrzymy w górę z dołu. Dlaczego myślimy w ten sposób? (Artysta umieścił portret na tle nieba. Ziemia jest prawie niewidoczna, widać wierzchołki źdźbeł trawy. Nasz niepokój zdaje się unosić w powietrzu.)
Co jeszcze mówi nam, że Verochka jest osobą niespokojną? (Składa się na rajstopy (pończochy).
Ciekawe, jaka będzie, gdy dorośnie? Jak ją sobie wyobrażasz? (Wypowiedzi dzieci.)
Minęło wiele lat, a Vera dorosła. I stała się taka (wisi obraz „Jesienny bukiet”). I. E. Repin namalował portret dorosłej Very.
Czy dorosłą Verę można nazwać ważką? Dlaczego? Czym się stała? Wybierz słowa.
Jeśli na obrazie „Ważka” jasny, ale zimny niebieski kolor został ogrzany przez słońce, to na obrazie „Jesienny bukiet” jest wiele ciepłych tonów. Znajdź ślady jesieni. (Stroje Very uzupełniają jesienny kolor.) Na zdjęciu odbija się cisza, spokój, a nawet smutek. Vera patrzy prosto na nas. Jak myślisz, co ona chce nam powiedzieć? A może chce nam podarować ten wspaniały jesienny bukiet?
Kiedy I. E. Repin namalował portret małej Very, był młody (pokazywał autoportret). Ale Repin żył bardzo długo i namalował swój portret w ostatnich latach swojego życia. Lata zmieniają twarz człowieka, ale jego miłość do sztuki się nie zmieniła. Nie było dla niego nic cenniejszego niż malarstwo.
Jeśli dzieci nie straciły zainteresowania, możesz wyświetlić reprodukcje innych obrazów Repina i postępowania gry dydaktyczne„Znajdź obraz na palecie”, „Znajdź obraz za pomocą diagramu”, „Znajdź obraz za pomocą szkicu”.
Abstrakcyjny
Hzajęcia mające na celu zapoznanie dzieci
z dziełami sztuki
i sztuki wizualne
starsze dzieci
Tmama:Morze też ma swój charakter
NPedagog: Prokofieva G.E.
Cele: poprzez dzieła sztuki plastycznej, muzykę i ekspresję artystyczną rozbudzić w dzieciach miłość do przyrody, piękna otaczającego je świata oraz zainteresowanie jego różnymi formami i zjawiskami. Wyjaśnij dzieciom, że tylko wchodząc na ścieżkę wiedzy, nauczą się odkrywać tajemnice natury, a pomagają nam w tym obrazy, artyści, muzyka i poezja.
Przedstaw koncepcję: pejzaż morski. Rozważać pejzaże morskie I. Aivazovsky „Widok na wieżę Leander”, „Statki na redzie Teodozji”, „ księżycowa noc"; I. Lewitan „Po deszczu”, „Świeży wiatr”; „Łodzie na brzegu w Sainte-Marie” Van Gogha. Dzięki tym pracom pomóż dzieciom uświadomić sobie, że każdy element ma swój własny charakter i nastrój.
Wzmocnij umiejętność rysowania pędzlem w media mieszane: gwasz + akwarela; technika rysowania szerokich i krótkich pociągnięć.
Kultywowanie u dzieci umiejętności tworzenia własnego „obrazu” z miłością, przekazywania w nim nastroju za pomocą znajomych środki wyrazu: kolor, światło, kompozycja; umiejętność dopasowania obrazu do słuchanego utworu muzycznego.
Cel: naucz dzieci przedstawiać morze w różnych stanach: spokojny, łagodny, wściekły, wrzący, dziki itp.
Wzmocnij umiejętność rysowania szerokimi i krótkimi, lekkimi i szybkimi pociągnięciami; możliwość wyboru schematu kolorów pasującego do tworzonego obrazu.
Przybory: ilustracje z pejzażami morskimi znani artyści(patrz wyżej); kartka papieru, gwasz, akwarela, pędzel nr 6
Postęp lekcji: wchodzą dzieci, nauczyciel zaprasza je na wystawę (do tablicy).
Nauczyciel: Dziś otwarta zostanie wystawa znanych malarzy morskich. Spójrz na te zdjęcia. Ilu z Was zgadło, kim są malarze morscy?
Zgadza się, malarz morski to artysta przedstawiający morze. Należy pamiętać, że każdy artysta morski widzi i czuje morze na swój sposób, dlatego ich prace nie są do siebie podobne.
Proszę, usiądź i przyjrzyj się uważnie każdemu z nich... Teraz posłuchaj zagadki muzyczne i spróbuj je rozwikłać: wybierz odpowiedni fragment muzyczny dla każdego zdjęcia.
(Odtwarzany jest fragment z „Trzech cudów” R-Korsakowa. Dzieci słuchają i ustalają, że jest to wzburzone morze, odnajdują odpowiadające im krajobrazy. Następnie słuchają „Little Waves Play” - kaseta „Magia natury”, określ charakter morza i pokazać krajobrazy ze spokojnym morzem).
Brawo, jesteś bardzo uważny. Oznacza to, że ustaliliśmy już, że morze, podobnie jak człowiek, może mieć swój nastrój, swój charakter. Jaki może być nastrój? (Zły, dobry, radosny, smutny, melancholijny itp.) Jaki to może być charakter? (Miły, czuły, łagodny, gwałtowny, paskudny, okropny itp.) Co o tym myślicie, będąc nad morzem dobry nastrój? (Kiedy świeci słońce, wieje lekki wiatr). A kiedy psuje się nad morzem? (Kiedy wieje silny wiatr, zaczyna się burza - burza, pada deszcz, burza itp.). Proponuję zagrać w grę „Morze raz wzburzone…” (gra znana dzieciom).
Spróbuj przedstawić morze w różnych stanach, a ja zgadnę, w jakim jest nastroju.
A teraz usiądźcie i posłuchajcie wiersza Davida Samoilova „Sen o morzu”. Opowiada o carze Iwanie, który nigdy nie widział morza.
Ale nigdy nie widział morza...
W nocy śniła mu się błękitna woda,
Zagotowała się nad nią biała piana,
I jakby step oddychał swoją przestrzenią
A morze śpiewało, śpiewało, śpiewało,
Jak gęsty las śpiewa nocą.
A ptaki, o których marzyłem, nie były stepowe, -
Nie las -
Niewidziane, nowe, inne -
Nie żółtooka sowa,
Nie szary złoty orzeł,
I niebieskookie ptaki morskie,
Gęsi białoskrzydłe są białe.
I z dziobami zakrzywionymi jak orły.
Tak car Iwan śnił o morzu, takie cudowne sny widział o morzu. Widziałeś morze? (Dzieci, które były nad morzem dzielą się swoimi wspomnieniami). Dla ciebie jest to łatwiejsze: widziałeś to i możesz to przedstawić. A jeśli tego nie widziałeś, nie denerwuj się: włączę teraz muzykę z szumem morza, a ty zamkniesz oczy i wyobrazisz sobie morze, łagodne lub wściekłe. (Dzieci zamykają oczy, słuchają szumu morza i wyobrażają sobie go w myślach).
Cóż, co wymyśliłeś z własnym morzem? Jakie to jest? (opisuje kilkoro dzieci). Teraz obserwuj uważnie, pokażę ci, jakich technik możesz użyć podczas rysowania morza. To szeroki obrys, lepiej dla nich przedstawić odległość morza; To krótki, lekki pociąg, lepiej jest dla nich przedstawić środkową część morza, mieszając farby niebieskie i zielone, a to jest wlew koloru w kolor i rozmycie niebiesko-zielonego koloru i żółtego - kolor piasku na brzegu. I tak przedstawiane są baranki - tak nazywane są grzbiety fal, piana morska. (pokaz nauczyciela).
Rozumiecie wszystko, chłopaki? Cóż, teraz życzę powodzenia, moi drodzy malarze morscy, w wymyślonym przez Was świecie morza. Nie zapomnij włożyć w rysunek części swojej duszy i miłości, aby wyraźniej pokazać nastrój i charakter swojego morza.
(Dzieci rysują, nauczyciel zapewnia pomoc indywidualna w formie porad dla dzieci borykających się z problemami. Podczas gdy dzieci rysują, nauczyciel usuwa ilustracje, aby zrobić dla nich miejsce nowa wystawa- prace dziecięce).
Wszystkie pejzaże morskie są zawieszone i oglądane przez dzieci. Analiza przeprowadzana jest w formie gry „Wycieczka po wystawie”. Dzieci udają przewodnika i opisują jego pracę.
Nauczyciel sugeruje przypomnienie dzieł opisujących gatunki morskie (A.S. Puszkin „Opowieść o rybaku i rybie”, „Opowieść o carze Saltanie…”, bajka „Sadko”, opowieść P. Erszowa „Mały Garbaty Koń” itp.).
Pamiętajcie, jak Piotr Erszow powiedział w bajce „Mały garbaty koń”:
Cudowny wieloryb zaczął się poruszać;
To tak, jakby wzgórze się odwróciło
Morze zaczęło przeszkadzać
I wyrzuć ze szczęk
Statki za statkami
Z żaglami i wioślarzami.
Pojawia się łódź z marynarzami. Chłopcy marynarze „wychodzą” z łodzi i tańczą „Jabłoczko” – taniec marynarski.
