Cele programowe lekcji:
- podgrupa środkowa- kształtować umiejętność percepcja artystyczna dzieła sztuki; rozwijają wyobraźnię i niezależność podczas rysowania wyraziste środki; rozwinąć postawę poznawczą wobec środowisko;
- podgrupa starsza- uogólniać wyobrażenia dzieci na temat zjawisk zimowych, życia w lesie i kultury zachowań w lesie; rozwijać umiejętność tworzenia trójwymiarowy obraz używając różne materiały; wzbogacić słownictwo uczniów; poprawić umiejętność używania różnych typów zdań w mowie; kultywuj schludność.
Materiał i wyposażenie: magiczna różdżka, kartki białego papieru do gry, kosz, strój artysty Lesowiczki, choinki do dekoracji polany, papierowe płatki śniegu, kredki, kredki woskowe, farby, pędzle, słoiczki z wodą, przyciemniane kartki papieru A4 wg. liczba dzieci, rozdrobnione skorupki jaj, wata, kasza manna, ryż, klej, serwetki, zwinięte tuby papierowe (na pnie drzew), reprodukcje obrazów: „Zima” I. Szyszkina, „Zimowy krajobraz” I. Grabara , „ Zimowa opowieść„D. Aleksandrova, materiały fotograficzne o zimie, nagrania dźwiękowe: „Zimowa opowieść” L. Wachruszewej, „Czarodziejska melodia” Y. Leszczenki, „Dla Elizy” L. Beethovena, „Zima” A. Vivaldiego, „Pory roku” P. Czajkowskiego.
Prace wstępne: nauka wierszy, słuchanie dzieła muzyczne o tematyce zimowej, obserwując zimowe zjawiska w przyrodzie, oglądając reprodukcje obrazów o zimie.
Postęp lekcji
Wychowawca (V.). Miło jest widzieć wasze miłe, łagodne oczy i uśmiechy, które podnoszą na duchu. Chłopaki, proponuję posłuchać piosenki.
Odtwarza piosenkę „Winter's Tale” L. Vakhrushevy.
W. O czym jest ta piosenka? (Odpowiedzi dzieci.) Skąd wiedziałeś, że jest zima? (Odpowiedzi dzieci.) Czy chcesz odwiedzić zimę bajkowy las? (Tak.) Magiczna różdżka pomoże nam się w to dostać. (Pokazuje dzieciom magiczną różdżkę.) Ale nawet w takim lesie trzeba przestrzegać zasad przyjaciół natury. Zapamiętajmy je. (Nie łam gałęzi. Nie ścinaj drzew. Nie hałasuj. Nie rozpalaj ognisk. Nie zostawiaj śmieci. Nie niszcz kory drzew.) Widzę, że jesteś gotowy na leśna wycieczka. Zamknij oczy.
Brzmi „Magiczna melodia” Ya Leshchenko.
Nauczyciel wypowiada magiczne słowa, macha magiczną różdżką i dzieci trafiają na zaśnieżoną polanę.
W. Oto jesteśmy w zimowym bajkowym lesie. Chłopaki, spójrzcie, ile płatków śniegu jest pod waszymi stopami. Zbierzmy je.
Gra „Zimowe słowa”
Dzieci biorą płatek śniegu, podchodzą do nauczyciela, tworzą poprawną kombinację ze słowami: „zima” (dla środkowej podgrupy); „zima”, „zima” (dla starszej podgrupy) i włóż do koszyka.
Wchodzi artysta Lesowiczok.
Lesowiczok jest artystą. Cześć!
W. Chcemy zobaczyć zimowy bajkowy las.
Lesowiczok jest artystą. Pokażę ci mój las dopiero wtedy, gdy się ze mną pobawisz. Zagramy tak: Ja układam zagadki – ty je zgadujesz.
Gra „Leśna zima”
Dom jest otwarty ze wszystkich stron.
Przykryty jest rzeźbionym dachem.
Wejdź do zielonego domu -
Zobaczysz w nim cuda! (Las.)
W. Fetisow
Co to za dziewczyna?
Nie krawcowa, nie rzemieślniczka,
Sama niczego nie szyje,
I w igłach przez cały rok. (Świerk, sosna.)
Rozproszyli się na skraju lasu
Dziewczyny w białych sukienkach. (Brzozy.)
Jest puszysty, srebrny,
Ale nie dotykaj go ręką:
Będzie trochę czysto,
Jak go złapać w dłoń? (Śnieg.)
Ani śnieg, ani lód,
I usuwa drzewa srebrem. (Mróz.)
Chodzę po polu
Latam swobodnie
Kręcę się, mamroczę,
Nie chcę nic wiedzieć. (Zamieć.)
Zamieć ma przyjaciela
Zadzwoń do tego przyjaciela... (zamieć).
Z nieba lecą białe płatki -
W naszym lesie... (opady śniegu).
Srebrzyste i lekkie
Bajkowa zima
Co to za cudowne ćmy?
Czy krążą nad tobą? (Płatki śniegu.)
W. Jurczenko
W. Artysta Lesovichok, chłopaki odgadli twoje zagadki. Czy możemy już wejść?
Lesowiczok jest artystą. Tak, dobra robota! Zapraszam Cię do mojego lasu. Przedstawiałem go na obrazach.
Przy muzyce „Dla Elizy” L. Beethovena dzieci podziwiają reprodukcje obrazów I. Szyszkina „Zima”, I. Grabara „Pejzaż zimowy”, „Zimową opowieść” D. Aleksandrowa oraz materiały fotograficzne o zimie. Nauczyciel zadaje dzieciom pytania: czy podobały Ci się zdjęcia? Co Ci się najbardziej podobało? Jaką porę roku przedstawił artysta Lesowiczok? Co łączy wszystkie obrazy?
W. Posłuchaj wierszy o zimie.
Urzeczony niewidzialnym
Las drzemie pod baśnią snu.
Jak biały szalik
Sosna się zawiązała.
S. Jesienin
Któremu obrazowi można przypisać te linie? Dlaczego tak zdecydowałeś? (Odpowiedzi dzieci.)
Biała brzoza
Pod moim oknem
Pokryte śniegiem
Dokładnie srebro.
Na puszystych gałęziach
Granica śniegu,
Liście rozkwitły
Biała grzywka.
S. Jesienin
W. Do jakiego obrazu pasuje ten wiersz? (Odpowiedzi dzieci.) Artysta Lesovich, teraz nauczymy Cię, jak robić śnieżki z papieru.
Zajęcia wychowania fizycznego odbywają się przy muzyce A. Vivaldiego „Zima”. Dzieci zgniatają śnieżki z papieru i wrzucają je do kosza.
W. Chłopaki, zaraz nadejdzie zamieć. Nadszedł czas, abyśmy przygotowali się do podróży, zanim ścieżka zostanie całkowicie zakryta. Podziękujmy artyście Lesovichowi i pożegnajmy się z nim. Zamknij oczy.
magiczna różdżka
Raz, dwa, trzy -
Nas w przedszkole zwrócić to.
Więc wróciliśmy. Gdzie byliśmy? (Odpowiedzi dzieci.) Zróbmy też w grupie wystawę malarstwa zimowy las. Co jest do tego potrzebne? (Odpowiedzi dzieci.) Zamieniamy się w magicznych artystów i przedstawiamy zimowy las. Niech każdy z Was wybierze niezbędny do tego materiał.
Dzieci wybierają materiały do przyszłej pracy.
W. Chłopaki, powiedzcie mi, jak zobrazować las za pomocą tych materiałów?
Dzieci starszej podgrupy. Pień drzewa można wykonać z rurki lub można go narysować. Śnieg na drzewach będziemy przedstawiać za pomocą waty, skorupek jajek i zwitków serwetek. Narysujmy zaspy ryżem i semoliną. Niebo i chmury są jak muszle.
Dzieci w podgrupie starszej zachęca się, aby zabrały ze sobą wszystko, czego potrzebują do pracy. Z dziećmi w podgrupie środkowej nauczyciel powtarza zasady posługiwania się klejem, farbami i nożyczkami. Do ich pracy oferowane są tuby, wata, serwetki i muszle.
Wykonaj pracę pod akompaniament muzyczny„Pory roku” P. Czajkowskiego. Nauczyciel zapewnia indywidualną pomoc.
Na koniec lekcji rysunki wiesza się w przygotowanym wcześniej miejscu.
W. Brawo chłopaki, każdy dał z siebie wszystko! Mamy prawdziwego galeria sztuki zimowy las. Teraz opowiedz nam o swoim lesie, a rysunki Ci pomogą.
Nauczyciel i dzieci przypominają sobie wersety z wierszy o zimie.
Podsumowanie GCD w mieszana grupa wiekowa Przez sztuki wizualne na ten temat
„Rosyjska lalka gniazdująca”
Zadania oprogramowania:
*Fwzbudzić zainteresowanie drewnianymi i domowymi (wyciętymi sylwetkami) zabawkami-matrioszkami oraz ich kolorowym strojem.
* Rozwijaj chęć tworzenia obrazów obiektów przy użyciu najprostszych wzorów (kolorowe plamy, jasne pociągnięcia, koła, naprzemienne linie) przy użyciu technik rysunkowych.
* Rozwijaj poczucie koloru przy wyborze farby gwaszowe. Pobudzaj chęć stworzenia własnej wersji kombinacji wzory ozdobne według koloru, wykazując kreatywność.
* Wywołaj emocjonalną reakcję na stworzony obraz.
* Pielęgnuj życzliwe podejście do postaci w grze i chęć pomagania im.
* Wzbogać swoje aktywne słownictwo (sarafan, rosyjskie lalki gniazdujące)
Materiały: przyciemniane arkusze papieru różne typy, wytnij sylwetki lalek gniazdujących, farba akwarelowa 5-6 kolorów, pędzle, szmaty, przetarcie na mokro.
Postęp lekcji:
Wychowawca: Dziś opowiem o zabawkach znanych od dawna w naszym kraju, które stały się autentycznymi rosyjskimi pamiątkami.
Ale zgadnij, o jakim rodzaju zabawek mówimy:
Szkarłatna chusteczka jedwabna,
Jasny kwiat sukienki.
Ręka odpoczywa
Na drewnianych bokach.
A w środku są tajemnice,
Może trzy, może sześć.
Zarumieniłem się trochę
Nasz rosyjski... (Matrioszka)
Oczywiście jest to lalka Matrioszka, najbardziej niezwykła zabawka.I zapraszam do muzeum zabawek drewnianych.
Spójrz, ilu ich tu jest.
Kim ona jest, Matrioszka? (ozdobny, malowany, piękny)
Dlaczego jest malowany? (sukienka ozdobiona kwiatami)
Z czego wykonana jest matrioszka? (wykonane z drewna)
Chłopaki, czy wiecie, że robią lalki Matrioszki z tajemnicą? Matrioszka się otwiera. Patrzeć.
Ile lalek?
Lalki PIĘĆ.
Czy zauważyłeś, że lalki gniazdujące są inne? (największy, największy, najmniejszy, jeszcze mniejszy, najmniejszy).
- Jak piękne są lalki lęgowe, jak jasne kolory został namalowany przez artystę. Podziwiasz ją i twoje serce się raduje. Są to bardzo eleganckie, malowane, miłe rosyjskie lalki gniazdujące.
W Rosji istnieje kilka rodzajów lalek lęgowych.
1) Sergievskaya Matryoshka (czerwony, pomarańczowy, żółty, zielony i niebieski)
2) Matryoshka Siemionowska (kolory żółty i czerwony. Bukiet zajmuje cały fartuch i szalik)
3) Vyatka Matrioszka (jasna, kolorowa z dużymi kwiatami pośrodku sukienki)
4) Polkhovsko-Maidanovskaya (wielopłatkowy kwiat róży)
5) Gzhel Matryoshka (Są ozdobione niebiesko-niebieskimi kwiatami)
6) Khokhloma matrioszka (w ich kostiumach jest wiele różnych jagód)
Ćwiczenia dla oczu: A teraz trzeba odpocząć oczom (Nauczyciel daje każdemu dziecku małą laleczkę lęgową) Te lalki lęgowe nam pomogą. Najpierw wykonujemy ruchy prawa ręka, weź do niego lalkę matrioszkę
w górę i w dół (3p) opuszczamy i podnosimy rękę, podążamy tylko wzrokiem, nie pochylamy głowy
Teraz machamy ręką przed sobą w lewo i prawo (3p). Za gnieżdżącą się lalką podążamy tylko wzrokiem
Teraz poruszamy ręką po okręgu (3p)
Teraz zabierz lalkę Matrioszkę lewa ręka i wykonujemy te same ruchy lewą ręką.
Dzieci z łatwością i naturalnie wykonują ruchy (w górę i w dół, w prawo i w lewo, po przekątnej, po okręgu) lewą lub prawą ręką i wizualnie je śledzą. Wzrok skupia się na lalce Matrioszce. Nie ma potrzeby wytężać wzroku, można mrugnąć
Matrioszki kochają kolorowe, piękne ubrania i uwielbiają tańczyć.
Nasze lalki gniazdujące czekają, aż ich koleżanki będą mogły wspólnie bawić się na wakacjach. Ale coś się opóźnia. Czy coś się stało? O, są. (Nauczycielka zwraca uwagę dzieci na wycięte z papieru sylwetki gniazdujących lalek, które stoją na stołach). Po prostu wydaje się, że nie są jeszcze gotowe na wakacje, są smutne, ponieważ ich sukienki nie są eleganckie, ale tak bardzo chcą znów być piękne. Uwielbiają rosyjskie lalki gniazdujące kolorowe ubrania. Co robić?
Ubierzmy lalki lęgowe w eleganckie ubrania.
- Zanim zaczniemy, przypomnijmy sobie, w co ubrana jest matrioszka.
Co ona ma na głowie? (chustka na głowę)
Na ciele? (sukienka)
Czym ozdobiona jest sukienka? (z kwiatami)
Czasami lalka lęgowa nosi fartuch na sukience; zawsze jest też ozdobiony kwiatami i wzorami.
Z jakich wzorów można ozdobić strój dla lalek gniazdujących?
Paski, kółka, plamy, kreski, kwiaty.
(Pokazujemy dzieciom techniki tworzenia wzoru. Nauczyciel demonstruje metody rysowania. Jednocześnie zwraca uwagę na kolejność zmiany farb wraz z myciem pędzla czysta woda i wytrzeć szmatką)
(Umieszczamy kubeczek i akwarelę po prawej stronie, szmatkę po lewej)
Zanurz pędzel w wodzie, weź farbę dowolnego koloru i przystąp do malowania.
Cienka linia czubkiem pędzla, szeroka linia przy pędzlu z pełnym włosiem, plamki czubkiem pędzla, kółko czubkiem pędzla, wężyk końcówka pędzla, kwiatek z końcówką pędzla.
Niezależna praca dzieci do muzyki. Podczas rysowania nauczyciel przypomina zasady posługiwania się akwarelami i zachęca do stosowania innych kolorów.
Po zakończeniu rysowania dzieci zakrywają prześcieradłami sylwetki gniazdujących lalek. Nauczyciel pomaga zebrać je w okrągły taniec: „Jak piękne i wesołe stały się lalki lęgowe. Jakie eleganckie są wszystkie lalki gniazdujące! Są zadowoleni ze swoich strojów. Pomogłeś im przyjechać na wakacje, wyglądając tak pięknie. Będą się dobrze bawić.”
Analiza prac.
Chłopaki, spójrzcie na swoje lalki. Jakie one są piękne. Czy lubisz swoją pracę? Która lalka gniazdująca najbardziej przypadła Ci do gustu? Powiedz nam, dlaczego podobała Ci się ta praca.
Teraz baw się dobrze z lalkami gniazdującymi. Piosenka „Matrioszka”
Jesteśmy zabawnymi lalkami gniazdującymi,
OK, OK.
Mamy buty na nogach,
OK, OK.
Zawiązaliśmy szaliki
OK, OK.
Nasze policzki się rumienią,
OK, OK.
W naszych kolorowych sukienkach,
OK, OK.
Wyglądamy jak siostry
OK, OK.
Podsumowanie zabaw w sztukach wizualnych w grupie przygotowawczej
Temat: „Podróż do krainy Risovandia”.
Treść programu:
- utrwalić umiejętności techniczne dzieci nabyte w ciągu roku na zajęciach, tel pozytywne emocje, poprawić nastrój dzieci;
- wzmocnić zdolność dzieci do pracy w ekstremalnych warunkach i rysowania jedną linią;
- pielęgnuj umiejętność empatii, martwienia się o towarzyszy, chęć pomocy do siebie, ciesz się z ogólnego wyniku.
Postęp:słychać muzykę, dzieci przechodzą obok i siadają na krzesłach.
Witam chłopaki! Czy wiesz, dlaczego tu przyjechaliśmy? NIE? Czy chcesz, żebym ci powiedział? Dzisiaj do nas przyjechał bardzo ciekawy bohater. Teraz ci to pokażę. Oto jest ( pokazując zabawkę Ołówek). Jak myślisz, kto to jest? Zgadza się, Ołówek. Ołówek ten przybył do nas z kraju Risovandia. Ale jaki on jest? Śmieszny? NIE. Jest mu smutno, ponieważ opuścił swój kraj i teraz nie może znaleźć drogi powrotnej. On jest zgubiony! Jak myślisz, co powinniśmy teraz zrobić? Prawidłowy! Musimy mu pomóc. Ale droga do kraju Risovandia jest bardzo trudna. Ty i ja będziemy musieli pokonać wiele przeszkód, zanim dotrzemy do tego kraju. I dwie ekipy ratownicze pojadą do tego kraju dwiema różnymi drogami. Zespół nr 7, zwany „Paints”, pójdzie w jedną stronę, a zespół nr 5, zwany „Pędzlami”, w innym. A potem zobaczymy, czyja drużyna może szybciej pomóc Pencilowi i dzięki temu zostać zwycięzcą naszej gry. Każda drużyna ma asystentów – kibiców. Powinny zachęcać uczestników, a w niektórych konkurencjach będą w stanie pomóc drużynie w zdobyciu punktów.
Cóż, to wszystko! Są zespoły! Wszyscy chłopcy są zręczni, odważni, silni i nie boją się żadnych przeszkód. Można wybrać się na wycieczkę do nieznanego kraju „Risovandia”.
Nagle pojawia się nowy bohater- Plama „K.”
K. - Dokąd idziesz? Do kraju Risovandia? Po co?
Śr. – Pomóż Pencilowi znaleźć jego dom.
K. - Ołówek? Nie masz odwagi! Nie pokonasz nawet pierwszej przeszkody!
Śr. – A kim ty w ogóle jesteś! Przyszła, nie przedstawiła się, nie znasz nas, a mimo to twierdzisz, że nie damy rady pokonać przeszkód?
K. – Tak, jeśli chcesz wiedzieć, jestem Blob! Ja też mieszkam w kraju Risovandia!
Śr. - Och, ty Blob! W takim razie przyjdź, usiądź i przekonaj się, że nasze dzieci potrafią pokonać wszelkie przeszkody i pomóc Ołówkowi. Naprawdę, chłopaki?
Plama przechodzi obok, zabiera dziecku krzesło i siada.
Śr. - Blob! Cóż, co robisz!
K. - Jak co! Ja też muszę usiąść!
Śr. - Cóż, spójrz, przygotowaliśmy dla ciebie krzesło.
K. – No dobrze, pójdę i usiądę. Ale i tak nigdy nie dotrzecie do krainy Risovandia!
Śr. - Nie będziemy zgadywać! Zaprośmy drużyny do pokonania pierwszej przeszkody, czyli pasa gór i wybojów. Zespół „Paints” pokona góry, a zespół „Pędzle” pokona nierówności. Słuchaj uważnie zadania. Musisz połączyć wszystkie góry i wszystkie nierówności jedną linią. Każdy uczestnik biegnąc może połączyć tylko dwie góry lub pagórki, wrócić na miejsce i przekazać pałeczkę innemu uczestnikowi. Gotowi, uwaga, marsz!
Na zakończenie zawodów przyznajemy zwycięskiej drużynie jeden punkt.
1 konkurs: Razem z Klyaksą wzywamy jednego zawodnika z każdej drużyny. Zachęcamy do uzupełnienia liczb.
2 zawody: Zachęcamy dzieci, aby po kolei rysowały małe postacie wykonujące różne ruchy. Warunkiem zawodów jest to, że ruchy nie powinny się powtarzać. Zespół, który wylosuje najwięcej ruchów, otrzymuje punkt. Kibice mogą pomóc zespołom.
3 zawody: Dzwonimy do kapitanów drużyn i oferujemy narysowanie portretu Bloba.
4 zawody: Blob oferuje zespołowi „Paint” pomalowaną chmurę, a zespołowi „Brush” słońce. Trzeba malować krople deszczu lub promienie słońca. Kibice mogą pomóc zespołom.
Śr. - Oto jesteśmy w kraju Risovandia! Czas podliczyć punkty i wyłonić zwycięzcę.
Po podsumowaniu Blob włącza się do rozmowy.
K. – Brawo! To są dzieci! Nawet nie sądziłam, że potrafisz wszystko!
Śr. - Poczekaj! Przecież nie wręczyliśmy jeszcze prezentu zwycięzcom! Dostają nasz ołówek! Teraz będzie żył w ich grupie. Dbaj o niego!
K. - Tak, tak! Ale też nie przyszedłem z pustymi rękami, przyniosłem każdemu ołówek.
Wyjmuje wycięte z papieru ołówki, z których każdy ma dołączoną słodką nagrodę – cukierka.
Śr. – Podziękujmy naszej Blobce za prezenty i zaprośmy ją do naszego grona na herbatę ze słodyczami.
Podsumowanie lekcji przedmiotowej dotyczącej malowania farbami w grupie przygotowawczej
Temat: „Wspaniała książka” (z farbami).
Treść programu:
- naucz dzieci odzwierciedlać fabułę odcinka z bajki, przekazując ją dalej cechy charakterystyczne: bohaterowie, ich wygląd, zgodność emocji fabuły z tekstem baśni;
- nauczyć się komponować kompozycję, korzystać z różnych planów obrazu;
- uczyć wybierać schemat kolorów w razie potrzeby wymieszać farby do uzyskania pożądanego odcienia;
- kultywuj aktywność twórczą, umiejętność pokazania swojego stosunku do bohatera poprzez rysunek.
Postęp:- Chłopaki, słuchajcie, przyniosłem wam dzisiaj taką książkę. Jest tak jasno, ilustracje są takie kolorowe! Oto ona! Spójrz na jej okładkę. A na nim jest napisane „Opowieść o carze Saltanie”. Czytaliście taką bajkę? Czy wiesz, kto to napisał? Prawidłowy! A.S. Puszkin. Przyjrzyjmy się szybko ilustracjom, które artysta narysował do tej bajki.
Otwieram książkę bez ilustracji.
Och, chłopaki! A ilustracje gdzieś zniknęły! Wczoraj patrzyłem, wszyscy tam byli, ale teraz został tylko tekst! Musiał je zaczarować jakiś złoczyńca, żeby książka stała się brzydka i wyrzuciła ją. Co powinniśmy zrobić? Może wiesz? Prawidłowy! Sami narysujmy ilustracje i wklejmy je do książki. Zrobimy to jeszcze lepiej. Cóż, spróbujemy?
Rozdaję historie dzieciom.
Aby rysunki okazały się bajeczne, musimy sami odwiedzić bajkę. Usiądź wygodnie, połóż ręce na kolanach, zamknij oczy.
Włączam muzykę.
Usłyszałeś magiczną, bajkową muzykę i od razu znalazłeś się w nieznanej krainie, gdzie znajduje się zamek cara Saltana. A teraz każdy z was widział fabułę, którą narysuje. Zapamiętaj cechy swoich bohaterów, zobacz, co się wokół nich dzieje. Przyjrzyj się wszystkiemu szczegółowo, abyś mógł wrócić i narysować to, co widziałeś.
Teraz muzyka cichnie i czas wracać. Teraz otworzysz oczy i znów znajdziesz się w przedszkolu.
Teraz możesz wziąć swoje pędzle i zacząć pracować jak prawdziwi ilustratorzy. Po prostu na początek usiądź prawidłowo, umieść stopy dokładnie pod stołem, aby wygodnie było rysować.
Samodzielna praca dzieci.
Częściowy pokaz technik rysunkowych;
Aprobata, pochwała, zachęta słowna;
W razie potrzeby wykorzystuję technikę rysowania ręką dziecka na szkicu;
Automatyzuję umiejętności techniczne każdego dziecka: umiejętność prawidłowego trzymania pędzla, malowania końcówką włosia i całą powierzchnią oraz przekazywania perspektywy na rysunku.
O zakończeniu pracy ostrzegam dzieci z pięciominutowym wyprzedzeniem.
Analizuję prace dzieci:
Teraz Karina będzie naszą redaktorką naczelną w wydawnictwie i wybierze najlepszą, jej zdaniem, fabułę do tekstu „Trzy dziewczyny pod oknem…”. Dlaczego wybrałaś tę fabułę? Dlaczego go polubiłeś? Czy wszystko jest tu narysowane poprawnie? Chłopaki, weźmy tę historię do naszej książki?
Na zmianę zapraszam dzieci, aby zostały redaktorami naczelnymi i wybrały kolejną ilustrację do książki.
Po zapełnieniu wszystkich stron rysunkami podsumowuję lekcję:
To wspaniała książka, którą zilustrowaliśmy. Teraz znowu jest bardzo bystra, kolorowa i teraz nie boi się żadnego złoczyńcy, prawda? Cóż, ci goście, których rysunki nie zostały wybrane do książki, nie denerwujcie się. Zaprojektujemy te rysunki, wykonamy ramki i zabierzemy je na wystawę.
Podsumowanie lekcji sztuk wizualnych w grupie środkowej
Temat: „W pobliżu Łukomory rośnie zielony dąb” (malowanie nici, rysowanie pędzlem kleju, guma piankowa).
Treść programu:
- naucz dzieci rysować fabułę bajki na przykładzie nauczyciela niekonwencjonalna technologia: wykonaj pień dębu techniką szablonu za pomocą pędzla kleju, koronę drzewa techniką malowania nitką, kota za pomocą szablonu i pędzla kleju;
- naucz się regulować nacisk prostego ołówka podczas rysowania szablonu kota, rysuj końcem stosu i całą powierzchnią;
- rozwijać pamięć;
- rozwijaj chęć wykorzystania go w pracy różne techniki rysunek.
Poprzednia praca: czytanie fragmentu wiersza „Rusłan i Ludmiła”, złożona lekcja tematyczna.
Postęp: Chłopaki, teraz przeczytam wam fragment, a wy słuchajcie uważnie i powiedzcie mi, z której pracy to wziąłem. Zgoda?
Czytam fragment wiersza „W pobliżu Łukomory rośnie zielony dąb…” przy cichej, spokojnej muzyce.
Czy ta praca jest Ci znana? Jak to się nazywa? Prawidłowy! Czy pamiętasz, jak ty i ja to czytaliśmy, a nawet odwiedziliśmy taki kraj na lekcję? Chcesz, żebyśmy dzisiaj sami zrobili Lukomorye? Potem zobacz, jak to zrobię. Wezmę czystą kartkę papieru i nałożę na nią szablon pnia dębu. Następnie biorę piankę, nakładam na nią brązową farbę i zaczynam nakładać ją od góry do dołu, szczelnie wypełniając farbą całą powierzchnię lufy. Kiedy pień będzie gotowy, możesz zacząć koronować drzewo. Aby to zrobić, musisz wziąć pędzel do kleju i rozprowadzić klej na całej koronie. Następnie weź zielone nici i przyklej je. Więc okazało się, że to prawda zielony dąb. Pozostaje tylko zrobić samego kota. Na stole znajdują się różne szablony kotów: kot leży, siedzi, przeciąga się. Musisz wybrać jeden, który najbardziej Ci się podoba, i zakreśl go prostym ołówkiem. Następnie weź czysty pędzel do kleju, nabierz pomarańczową farbę i trzymając pędzel pionowo, zacznij nakładać włosie od samego końca, zaczynając od główki, stopniowo przesuwając się w stronę ogona. Staram się nie wychodzić poza kontur. Następnie zakończę rysowanie oczu, nosa i ust kota. To właśnie dostałem w Lukomorye. A teraz każdy z Was stworzy własne Lukomorye. Możesz zacząć pracować.
Odprowadzę cię praca indywidualna:
Pomoc w tworzeniu wzoru;
W doborze elementów, kolorów;
Indywidualnie z Aleną, Sashą, Ksyuszą pracuję nad rozwojem umiejętności technicznych: umiejętności trzymania pędzla w pionie, malowania końcówką włosia i całą powierzchnią.
Gdy dzieci kończą pracę, zacieram rysunek wodą.
Dokonuję analizy prac dzieci: - Spójrzcie, jak wyszedł Lukomorye Sashy: dąb jest taki rozłożysty, a kot jest zupełnie jak prawdziwy – puszysty, puszysty. Czy uważacie, że w takim Lukomorye dobrze jest mieszkać kotu?
Biorę jeszcze jeden lub dwa artykuły i dokonuję szczegółowej analizy.
Dzisiaj na zajęciach malowaliśmy Lukomorye, a do tego używaliśmy różnych technik rysowania: gumy piankowej, pędzla do kleju, a nawet nitki. A praca wyszła cudnie. Teraz wszystkie nasze koty mają swój własny dom - Lukomorye.
Podsumowanie lekcji plastyki w grupie środkowej.
Temat: "Piekarnia” (modelowanie z ciasta).
Treść programu:
- poszerzyć wiedzę dzieci na temat procesu uprawy chleba;
- nauczyć się przyrządzać różnorodne wypieki: bułki, precle, serniki itp.;
- nauczyć się wykorzystywać w swojej pracy techniki przekształcania kształtu cylindrycznego: skręcanie, składanie w pierścień itp.;
- naucz się przekształcać kształt dysku: skręcać, składać itp.;
- skonsoliduj możliwość ozdabiania swojej pracy drobnymi szczegółami, użyj stosu;
- zachęcaj do wszelkich przejawów kreatywności, pielęgnuj szacunek dla pracy piekarza.
Poprzednia praca: rozmowa z dziećmi na temat „Skąd bierze się chleb?”
Postęp: Muzyka brzmi...
Chłopaki, dziś rano odwiedzili nas kosmici. Dowiedzieli się, że mamy produkt niespotykany na Ziemi. Jak myślisz, czym jest ten produkt? Nie wiem? A teraz powiem ci zagadkę i od razu zrozumiesz, o czym mówię.
Podniesiony, podniesiony,
Bili, bili,
Zmiażdżony, zmiażdżony,
Pieczone w piekarniku
Podano je do stołu.
Prawidłowy. To jest chleb. Skąd mamy chleb? Pewnie rośnie na drzewach, a ludzie ją zbierają i sprzedają? NIE? Rzeczywiście, jest to ciężka praca ludzi. Pamiętajmy wspólnie, co trzeba zrobić, żeby wyhodować chleb. Co więc powinieneś zrobić w pierwszej kolejności? Zasiej ziarno. Co stanie się dalej? Co robią ludzie, gdy kłosy rosną i dojrzewają? Zgadza się, zbierają plony. Co dalej? Uszy są młócone. Następnie ziarno mielone jest w kamieniach młyńskich na mąkę. A piekarz robi ciasto z mąki i piecze różne produkty piekarnicze: bułki, serniki, warkocze i wiele innych. Więc dzisiaj ty i ja będziemy prawdziwymi piekarzami i będziemy robić różne produkty z ciasta. Na waszych stołach leży kawałek ciasta. Podziel go na dwie równe części i przygotuj dwa dowolne wypieki. Aby otrzymać bajgiel, należy rozwinąć cylinder i połączyć dwa końce, jeśli przekręcisz cylinder, otrzymasz warkocz, jeśli go zwiniesz, otrzymasz bułkę. A jeśli zwiniesz go w kształt cylindryczny, otrzymasz bułkę. Teraz każdy z Was dokładnie zastanowi się, co wyrzeźbi, a potem będzie mógł przystąpić do pracy.
Samodzielna praca dzieci. Przypominam jak prawidłowo siedzieć przy stole.
Wykonuję prace indywidualne:
Przypominam techniki rzeźbiarskie;
Jeśli to konieczne, stosuję wielokrotne demonstracje, słowne zachęty i pochwały;
Pomoc w dekorowaniu pracy drobnymi szczegółami.
Ostrzegam cię z pięciominutowym wyprzedzeniem, że praca jest skończona.
Analizuję prace dzieci. Do analizy włączam same dzieci: sugeruję, aby znalazły najbardziej oryginalną pracę. Pytam, co Ci się podobało w tej pracy? Czy praca jest ozdobiona drobnymi detalami? Co jest ciekawego i niezwykłego w Twojej pracy?
Podsumuję lekcję: - Dziś na zajęciach przypomnieliśmy sobie, jak ludzie uprawiają chleb, próbowaliśmy sami go wyrzeźbić z ciasta. Podobała mi się praca Sashy, Maszy, Katyi: wykazali się kreatywnością i niezależnością. A Vadim i Sveta następnym razem postarają się bardziej i wymyślą różne oryginalne produkty.
Podsumowanie lekcji sztuk wizualnych w grupie starszej.
Temat: „Portret mojego taty” (modelowanie techniką płaskorzeźby).
Treść programu:
- zapoznanie dzieci z nową metodą modelowania z wykorzystaniem techniki płaskorzeźby;
- uczyć, jak wykonać portret papieża, przekazując go dalej cechy indywidualne: kolor oczu, włosów, obecność wąsów, brody itp.;
- naucz się nakładać cienką warstwę plasteliny, stosuj różne techniki rzeźbienia: wałkowanie, rozwijanie, spłaszczanie itp., rzeźbiąc oczy i brwi, używaj stosu;
- naucz się zachować spójność w modelowaniu: od ogółu do szczegółu;
- zachęcaj dzieci do przekazywania swojej postawy, uczuć wobec bliskich na obrazku, kultywuj chęć rozmowy o nich.
Poprzednia praca: znajomość różnych gatunków malarstwa.
Postęp: Na mojej sztalugach znajduje się kilka prac wykonanych w technice różne gatunki. Znajdź wśród nich gatunek portretu. Dobrze zrobiony! Jak zgadłeś? Prawidłowy. W takich pracach twarz zajmuje większą część strony, oczy, nos i brwi są narysowane bardzo dokładnie i odpowiadają konkretnej osobie. Oprócz twarzy widoczne są również ramiona, ale na portrecie nie ma rąk, nóg ani tułowia. Zobaczmy, kto jest przedstawiony na naszym portrecie? Kto wie, jakie wakacje będą mieli nasi mężczyźni? Zróbmy dziś na zajęciach prezent naszym tatusiom, dziadkom, braciom i narysujmy ich portret. Ale narysujmy w niezwykły sposób oraz w technice płaskorzeźby z plasteliny. Słuchaj, pokażę ci jak to zrobić.
Wykonuję częściową demonstrację rysowania plasteliną: oczu, nosa, brwi, ust.
Teraz usiądź wygodnie, zamknij oczy i przypomnij sobie, jakie oczy, nos, tata ma prosty czy falisty i czy na jego twarzy gości uśmiech.
Powtórzmy jeszcze raz co robimy najpierw, co potem i jak kończymy naszą pracę. Ci, którzy już pamiętali, mogą zacząć to wdrażać.
Samodzielna praca dzieci. Przypominam jak prawidłowo siedzieć przy stole.
Wykonuję prace indywidualne:
Pomoc przy nakładaniu plasteliny na karton;
W wyjaśnieniu proporcji twarzy;
Mieszając plastelinę, aby uzyskać pożądany odcień;
Jeśli to konieczne, stosuję wielokrotne demonstracje, słowne zachęty i pochwały;
Indywidualnie z Aleną, Sashą, Ksyuszą wzmacniam umiejętność prawidłowego korzystania ze stosu.
Ostrzegam cię z pięciominutowym wyprzedzeniem, że praca jest skończona.
Analizuję prace dzieci. Zapraszam jedno dziecko, aby opowiedziało o swoim tacie, jaki jest i czy udało mu się go przedstawić tak, jak chciał. Zauważam pozytywy w pracy, ale wspominam też o niedociągnięciach.
Podsumuję lekcję: - Dzisiaj każdy z nas dał prezent swojemu tacie - narysowaliśmy jego portret. Oprawimy te portrety i wręczymy je tatusiom na święta.
MBDOU s. Yaprykovo, rejon Tuymazinsky, Republika Baszkortostanu
Podsumowanie lekcji rysunku w mieszanej grupie wiekowej
Pedagog:
Gabitowa Zulfija Tagirowna
Działalność edukacyjna
Rozwój artystyczny i estetyczny (rysunek)
Temat:„Usatiy – paski” (grupa seniorów)
Cel: Naucz dzieci, jak przedstawiać na rysunku wizerunek kociaka. Wzmocnij umiejętność przedstawiania zwierząt za pomocą umiejętności pędzla i farby. Pielęgnuj dokładność podczas pracy z farbami. Rozwijaj wyobraźnię i percepcję. Przywołaj radość ze stworzonego obrazu. Naucz się dostrzegać różnorodność obrazów, wyrazistość obrazu.
Tworzywo
Postęp lekcji:
Słowo wstępne od nauczyciela
Salima i Bulat zebrali się w obronie miasta. Mają kotka. Będzie im brakować kotka. Narysujmy portret kotka, Bulat i Salima zabiorą je ze sobą.
Wychowawca: Spójrz, jaki piękny kotek. Chłopaki, jakich słów można użyć, aby opisać kociaka?
Dzieci: Małe, puszyste, w paski, wesołe, psotne.
Dzieci: Czerwone, brązowe, czarne, białe, w paski, cętkowane
labirynt
Fizminutka
„Bezsenny czerwony kot – stać przy stole
Dałem odpocząć żołądkowi - rozciągać się,
Wstał i wygiął plecy w łuk, w stronę mostu - pochyl się,
Puszył swój piękny ogon - przychylać się,
Szedłem delikatnie na łapach - narysuj kota,
Cicho zaczęto śpiewać - usiądź przy stole
Etapy rysowania
Nauczyciel (pokazuje):
Rysowanie kotka
Teraz weź się do pracy.
Podsumowanie lekcji
Lubiłeś rysować?
Wystawa prac dzieci
Temat: Zwierzęta (reg.pr.s.52) „Kit” (grupa środkowa)
Cel: rozwijać umiejętność tworzenia kompozycje fabularne, podczas rysowania obserwuj proporcje obiektów. Przywołaj radość ze stworzonego obrazu. Naucz się dostrzegać różnorodność obrazów, wyrazistość obrazu.
Tworzywo: Akwarele, arkusze albumów dla każdego dziecka, szmaty, pędzle, słoiczki z wodą.
Postęp lekcji:
Słowo wstępne od nauczyciela
Kochani, mamy dziś gościa. Chcesz wiedzieć, kto to jest?
Pedagog: Zatem odgadnij moją zagadkę:
„Ostre uszy,
na łapach poduszki,
wąsy jak szczecina
wygięte w łuk plecy.”
Dzieci: Kotek.
Nauczyciel wyciąga zabawkowego kotka.
Wychowawca: Zgadza się. Zobaczcie jaki kociak do nas przyjechał. Chłopaki, jakich słów można użyć, aby opisać kociaka?
Dzieci: Małe, puszyste, w paski, futrzane, wesołe, psotne.
Wychowawca: Chłopaki, jakiego koloru są kocięta?
Dzieci: Czerwony, brązowy.
Fizminutka
„Bezsenny czerwony kot – stać przy stole
Dałem odpocząć żołądkowi - rozciągać się,
Wstał i wygiął plecy w łuk, w stronę mostu - pochyl się,
Puszył swój piękny ogon - przychylać się,
Szedłem delikatnie na łapach - narysuj kota,
Cicho zaczęto śpiewać - usiądź przy stole
Etapy rysowania
Słuchaj, pokażę ci, jak jeszcze możesz narysować kota.
Nauczyciel (pokazuje):
Nakładam farbę na pędzel, nadmiar farby wyciskam na brzeg słoiczka i rysuję duże koło - korpus, i maluję. Następnie inną farbą rysuję małe kółko - będzie to kufa, następnie szerokim pociągnięciem dodaję puszysty ogon i nanoszę go na duże koło Zrobię łapy. Co zapomniałem narysować?
Zgadza się, uszy, narysuję je również za pomocą zanurzenia. Narysuję oczy i nos wacik- szturchnięciem.
Ale usta i wąsy narysuję czubkiem cienkiego pędzla. Pędzel opłuczę w wodzie, osuszę na serwetce i włożę do szklanki włoskami do góry.
Zobacz, jak wyszedł kot!
Rysowanie kotka
Teraz weź się do pracy.
Włącz ścieżkę dźwiękową. Samodzielna praca dzieci. Przypomnij im, jak prawidłowo siedzieć przy stole i w razie potrzeby zapewnij pomoc.
Podsumowanie lekcji
Jakie masz cudowne koty!
Koty wszystkich okazały się jednocześnie smutne i szczęśliwe! Jakim jesteś wspaniałym człowiekiem!
Lubiłeś rysować?
Wystawa prac dzieci
Temat: Temat: Piłki dla kotów (grupa młodsza)
Cel: wzmocnij umiejętność pracy ołówkiem: naucz się trzymać ołówek trzema palcami nad zaostrzonym końcem, rysuj okrągłe przedmioty; nauczyć się określać kolor przedmiotu; rozwijać uwagę
Tworzywo: ołówki, kartki
Postęp lekcji:
Słowo wstępne od nauczyciela
Dzieci, przyszedł do nas kociak. Kocięta uwielbiają bawić się piłkami. Toczą je po podłodze i biegają za toczącą się piłką. Podarujmy im kolorowe kulki. Oto na przykład takie. (Pokazuje wielokolorowe kulki.) Spójrz, tutaj mam czerwone, żółte, zielone i niebieskie kulki. Nazwij kolor piłki, którą Ci pokażę. (Odpowiedzi dzieci.)
Gra dydaktyczna „Która piłka zgubiona?”
Nauczyciel kładzie na stole trzy piłki różne kolory, prosi dzieci, aby je zapamiętały, po czym zakrywa kulki szalikiem i cicho wyjmuje jedną z nich.
Zadanie: nazwij kolor utraconej piłki.
Pedagog. Jaki kształt mają kulki? Spójrz, piłka jest okrągła. Obrysuj palcem kontur piłki. Teraz narysuj piłkę palcem w powietrzu. W ten sposób narysujemy piłkę.
Rysowanie piłek.
Nauczyciel rozdaje dzieciom kartki papieru ze zdjęciami kociąt, na których rysują piłkę. Pokazuje techniki rysowania piłki, zwracając uwagę dzieci na prawidłowe trzymanie ołówka.
Dzieci zaczynają rysować. Nauczyciel zachęca dzieci do wybrania ołówka, który najbardziej im się podoba, kontroluje metody pracy i pomaga dzieciom, które mają trudności z wykonaniem zadania.
Podsumowanie lekcji
Jakie cudowne kulki zrobiłaś dla kociąt!
Jakim jesteś wspaniałym człowiekiem!
Lubiłeś rysować?
Wystawa prac dzieci
Do naszego przedszkola uczęszczają dzieci w wieku od 3 do 7 lat, zaliczane są do jednej grupy mieszanej wiekowo.
Zadania dla podgrupy młodszej i średniej: Daj dzieciom wyobrażenie o ptakach żyjących w ich ojczyźnie. Ćwicz dzieci w dokładnym kolorowaniu obrazka, nie wychodząc poza kontury. Wzmocnij umiejętność posługiwania się pędzlem, rozcieńczaj farby wodą. Rozwijanie wytrwałości i estetycznego postrzegania żywej przyrody u dzieci. Pielęgnuj uważność i miłość do ojczyzna.
Zadania dla starszej podgrupy przygotowawczej: Daj dzieciom wyobrażenie o ptakach żyjących w ich ojczyźnie, a także o cechach łabędzia, jako ptaka wymienionego w Czerwonej Księdze Republiki Białorusi. Naucz dzieci przedstawiania łabędzia za pomocą dużych i małych owali. Wzmocnij wiedzę dzieci na temat figura geometryczna owalny. Rozwijaj u dzieci wytrwałość, uważność, umiejętność podkreślania najważniejszej rzeczy, estetyczne postrzeganie żywej natury. Pielęgnujcie miłość do ojczyzny, ostrożna postawa naturze, a także żyjącym w niej zwierzętom i ptakom.
Techniki metodyczne:
Historia nauczyciela słowo artystyczne, pytania, pytania wyszukiwania, aplikacja materiał wizualny, pokaz nauczyciela technik obrazowych.
Prace wstępne:
Obserwacja łabędzi podczas wycieczki nad jezioro. Lektura baśni H.H. Andersena” Brzydkie kaczątko" Badanie ilustracji ptaków zimujących i wędrownych. Gry dydaktyczne„Ptaki dzikie i domowe”, „Czwarte koło”, „Leci - nie lata”.
Przybory: niebieski papier formatu A4, farby akwarelowe, pędzle, słoik z wodą, proste ołówki, ilustracje ptaków, serwetki, stojaki na pędzle.
Postęp lekcji.
1. Rozmowa o ojczyźnie.
Odtwarzanie nagranego dźwięku - Chłopaki, proszę o odpowiedź na pytanie: jak nazywa się wieś, w której mieszkamy?
Dzieci. - Kandrykul.
Odtwarzanie nagranego dźwięku - Co jest obok naszej wsi? Duży, piękny, niebieski?
Dzieci - Jezioro!
2. Rozmowa o łabędziach.
Odtwarzanie nagranego dźwięku - Zgadza się, dzieci. Jakie ptaki widziałeś nad naszym jeziorem?
Dzieci. - Kaczki, gęsi, łabędzie, mewy.
Odtwarzanie nagranego dźwięku - Prawidłowy. Można tu także zobaczyć ptaki, takie jak śmieszki i martiny piaskowe. Przyjeżdżają do nas także rzadkie kaczki, ohar, gniazda na jeziorze i łabędzie nieme, które są wpisane do Czerwonej Księgi Republiki Białoruś (na ilustracjach). Czerwona Księga to księga, w której zapisane są ptaki, zwierzęta, owady i rośliny, które należy chronić i których nie można zabijać.
3. Praca praktyczna.
Przyjrzyjcie się zdjęciu łabędzia ze swoimi dziećmi.
Odtwarzanie nagranego dźwięku - Dziś na zajęciach narysujemy łabędzia. Spójrz, to piękny, dumny i majestatyczny ptak. Ciało łabędzia pokryte jest piórami, a pod piórami znajduje się puch. Długa piękna szyja, jasnoczerwony dziób. Łabędź potrafi latać i pływać. Łabędzie są większe niż gęsi i kaczki.
Połóż przed sobą kartkę papieru. Juniorzy i osoby w średnim wieku, spójrz, narysowałeś już pięknego łabędzia, musisz go dokładnie pokolorować. Jakiego koloru są łabędzie pływające w naszym jeziorze?
Dzieci. - Biały.
Odtwarzanie nagranego dźwięku - Zgadza się, teraz weź pędzle, zanurz je w wodzie i weź biała farba. Pokaż mi białą farbę. Teraz zacznij dekorować łabędzia. Bądź bardzo ostrożny. (Dzieci z pomocą asystenta nauczyciela kolorują łabędzia)
A starsi muszą ciężej pracować. Na twoim stole są cyfry. Jakie są te liczby?
Dzieci. - Owale. Mały i duży.
Odtwarzanie nagranego dźwięku - Prawidłowy. Z dużego owalu wykonamy ciało, a z małego owalu głowę łabędzia. (Pokaz na tablicy) Teraz weź duży owal, umieść go na środku kartki, może niżej i obrysuj owal prostym ołówkiem. Następnie weź mały owal, zostaw miejsce na szyję, a łabędź ma długi, a także obrysuj go prostym ołówkiem. Wszystko, co musisz zrobić, to narysować szyję, która będzie wyglądać znak zapytania, ogon i skrzydła o falistym ruchu. Następnie narysuj fale poniżej.
Następnie dzieci pracują samodzielnie, kolorując łabędzie. W tym czasie sprawdzam przede wszystkim postawę dzieci, czy prawidłowo trzymają pędzle grupa młodsza-średnia czy siedzą prawidłowo, pomagam tym, którzy mają trudności.
4. MINUTA FIZYCZNA.
Łabędzie latają.
Lecą łabędzie, machają skrzydłami, (podnieś się na palcach, płynne ruchy rąk)
Pochylony nad wodą (pochyl się do tyłu, stopa na palcach, ręce na talii)
Potrząsają głowami. (kręcąc głową)
Wiedzą, jak stać prosto i dumnie, (pół przysiad, ręce na pasie)
Lądują na wodzie bardzo cicho. (przysiad, ręce do środkastrony)
Białe łabędzie latały, latały, (wstań, ręce w górę, machaj rękami)
I usiedli na wodzie. (przysiad, ręce na boki)
Usiedliśmy i usiedliśmy, (usiądź, wstań)
Polecieliśmy ponownie. (ramiona w górę, boki w dół)
Odtwarzanie nagranego dźwięku - Juniorzy, pokażcie mi swoją pracę. Jakimi pięknymi łabędziami wyrosliście. Dobrze zrobiony! Teraz idź się pobawić.
Po treningu fizycznym uczniowie klas młodszych i średniozaawansowanych po skończonej pracy wstają, myją ręce, osuszają się i idą do zabawy.
Starsi nadal rysują.
5. Refleksja:
Odtwarzanie nagranego dźwięku - Zobacz, jak pięknie wyszły nasze łabędzie.
Rozmowa z dziećmi.
Jakie ptaki latają nad nasze jezioro?
Który ptak latający nad jezioro Kandykul jest wymieniony w Czerwonej Księdze?
Czym jest Czerwona Księga?
Dobra robota chłopaki! Bardzo dobrze nam się współpracowało. A teraz chodźmy umyć ręce, żeby były czyste.
Wykorzystane materiały:
http://tuimpriroda.narod.ru/p30.htm
http://kandrykul.ru/ozero/kandrykul/
http://www.detskiysad.ru/izo/teoria07.html