Zadania:
- wprowadzić technikę rysowania kredkami woskowymi, nakładając farbę na wierzch;
- określić cechy konstrukcyjne i kształty transportu powietrznego, czym różni się od transportu naziemnego (z jakich kształtów geometrycznych składa się samolot, helikopter, balon na ogrzane powietrze, sterowiec);
- przekazać na rysunku opływowy kształt, strukturę skrzydeł, balonów;
- rozwijać wyobraźnię, myślenie przestrzenne, poprzez modelowanie samolotów na rysunkach.
Narzędzia i materiały: papier rysunkowy wielkoformatowy, kredki woskowe, akwarele, grube pędzle; muzyka W. A. Mozarta „Uwertura do opery „Wesele Figara”. , lotnia, sterowiec, balon na gorące powietrze. Zabawkowy model samolotu lub helikoptera.
Postęp lekcji rysunku:
Chłopaki, powiem wam niesamowita historia(muzyka gra do końca opowieści). Dawno, dawno temu, kiedy ludzie marzyli tylko o lataniu jak ptaki, a nie było samolotów, helikopterów, a nawet balony, V Starożytna Grecjażył słynny mistrz i wynalazca Dedal. Jej sława dotarła do władcy wyspy Krety, króla Minosa. Rozkazał Dedalowi zbudować ogromny labirynt dla potwora Minotaura - wiele skomplikowanych przejść wśród wysokich murów, z których nie można było znaleźć wyjścia. Dedal wykonał rozkaz. Ale zły król Minos uwięził w nim wynalazcę Dedala i jego syna Ikara. Stamtąd można było uciec tylko cudem. I Dedal dokonał cudu - stworzył skrzydła dla siebie i swojego syna i odlecieli na wolność. Skrzydła wykonano z ptasich piór sklejonych klejem woskowym. Dedal przestrzegł syna, aby nie latał zbyt wysoko, w przeciwnym razie wosk stopi się pod gorącymi promieniami słońca, a skrzydła rozpadną się na drobne piórka. Ale Ikar tak bardzo lubił latać, szybując po niebie jak ptak, że zapomniał o przestrodze ojca i wznosił się coraz wyżej. Wosk się roztopił i Ikar wpadł do morza.
Ludzie do dziś pielęgnują legendę o Ikarze, dla którego lot był ważniejszy niż życie. I na jego pamiątkę wielu wynalazców próbowało to zrobić samolot, które byłyby bardziej niezawodne niż skrzydła woskowe.
Dzięki nim ty i ja możemy latać. Ale jako? Dowiesz się tego, gdy rozwiążesz zagadkę:
Cóż to za cudowny ptak
Pędzisz szybko po błękitnym niebie?
Po bokach są dziesiątki oczu,
Sto razy więcej niż ptaków.
Wyprzedza ptaka w locie
I wyląduje na ziemi.
Zgadłeś? To jest samolot. Jakie inne urządzenia lotnicze znasz? (Dzieci nazywają transport lotniczy, a nauczyciel pokazuje obrazki). Czym różni się transport lotniczy od transportu naziemnego? Powinien mieć opływowy kształt, tj. bez narożników, aby ułatwić przecinanie powietrza. Jakie znasz kształty bez narożników? Okrąg i owal (figury rysuje się palcem w powietrzu). Potrzebujesz także wąskiego nosa, aby latać szybciej, i skrzydeł, aby utrzymać się w powietrzu. Powinien być wykonany z lekkich materiałów, czasem dołączona jest śruba lub śmigło, aby latać w górę i do przodu (w trakcie dyskusji nauczyciel pokazuje modele samolotu i helikoptera; dzieci rysują w powietrzu skrzydła – trójkąty, pokazują śmigło z obrotem ruchy).
Tyle już wiesz o transporcie lotniczym. Słowo „avi” jest tłumaczone z łaciny jako „ptak”.
Dziś będziecie projektantami samolotów – ludźmi, którzy projektują i budują samoloty.
Zaczniemy rysować kredkami. To bardzo proste i wygodniejsze niż używanie ołówków. Kredki pozostawiają jasny, szeroki ślad na papierze. Możesz rysować krótkimi pociągnięciami lub długimi liniami, wypróbuj, co jest dla ciebie wygodniejsze (pokazuję to na tablicy).
Niech każdy wybierze lub wymyśli dla siebie rodzaj transportu i można dojechać do pracy. Aby ułatwić Ci rysowanie, posłuchajmy utworu
W.A. Mozart (muzyka gra do końca lekcji). Posłuchajcie, jak podniosła i podniosła jest ta muzyka, niecierpliwa i odważna, porywcza, zdecydowana i pewna siebie, niczym ludzie podbijający przestrzeń powietrzną. Spróbuj przekazać to wszystko na rysunku.
Rysujemy kontur - owal z wydłużonym nosem lub okrąg (dla sterowca, balonu), a może będzie to jakiś złożony kształt, składający się z kilku prostych. Przemyśl kształt skrzydeł, kosza, ogona, śmigła. Opcjonalnie można dodać dekoracje np. paski, gwiazdki, flagi i inne.
Pomalujemy niebo farbami. Chcesz zobaczyć tę sztuczkę? Zamalowuję rysunek, ale on nadal pozostaje i nie znika. Dzieje się tak dlatego, że magicznych kredek nie można pokolorować, ponieważ są wykonane z wosku (pamiętacie skrzydła Ikara?). Rysując farbami niebo, chmury, słońce, nie trzeba obrysowywać rysunku, można bezpiecznie pomalować na wierzchu, a rysunek nadal pozostanie. Aby wybrać kolor nieba, pamiętaj o tym inny czas dzień inny kolor- niebieski, niebieski, różowy, fioletowy i inne kolory.
Podsumowanie lekcji rysunku.
Dzieci wystawiają swoje prace i opowiadają, co same wymyśliły i wynalazły, czym różni się ich transport od zwykłego i co łączy je ze wszystkimi modelami samolotów, bez czego nie będą mogły wzbić się w powietrze.
Lekcję plastyczną dla dzieci z grupy starszej przygotował O. Kotlobay.
Swietłana CZERWIAKOWA
Podsumowanie lekcji na dany temat"Śmieszny boa dusiciel Gosha» .
(grupa seniorów)
Cel: Kontynuować brać w czymś udział:
Rozwój takich procesów mentalnych Jak: uwaga, pamięć, myślenie,
Rozwój wyobraźni, zdolności twórczych;
Rozwój percepcji, orientacji przestrzennej, koordynacji sensomotorycznej dzieci;
Rozwój niezależności, arbitralność zachowań;
Cele edukacyjne:
Naucz dzieci ostrożnie stosować pociągnięcia ołówkiem
Wzmocnij wiedzę dzieci na temat technologii rysunek.
Zadania rozwojowe:
Rozwijaj twórczą wyobraźnię, trwałe zainteresowanie rysunek.
Rozwijaj percepcję kolorów i poczucie kompozycji.
Poprawić umiejętności motoryczne ramiona i ręce.
Rozwijaj umiejętności kształtowania.
Zadania edukacyjne:
Kultywowanie estetycznego podejścia do obrazu poprzez wizerunek kwiatów.
Pielęgnuj poczucie piękna.
Sprzęt:
Papier biały formatu A4, ołówek prosty, kredki, kwadraty z kolorowego papieru 5x5 cm, klej w sztyfcie.
Postęp lekcji:
NAUCZYCIEL. Dawno, dawno temu w kartonowym pudełku żył ołówek. Dla mnie krótkie życie nigdy nie ruszał się ze swojego miejsca, tylko leżał i śnił.
I pewnego dnia jego najbardziej ukochane życzenie zaczęło się spełniać.
Kiedy Alena pomagała matce sprzątać szafę, zobaczyła pudełko, wzięła je, otworzyła i ołówek mówi:
Nie zabraniaj mi marzyć, dziewczyno!
„Przestań leżeć i nic nie robić” – mówi Alena. „Lepiej się pobawimy”.
„Ale ja nie umiem grać, umiem tylko marzyć” – odpowiedział jej ołówek.
Nie ma problemu, nauczę cię.
Alena wzięła ołówek i zaczęła farba. A ołówek od razu zauważył, że jest bardzo utalentowany i... zobaczymy co się stanie?
(Nauczyciel rysuje okrąg na kartce papieru)
NAUCZYCIEL. Dzieci, co to za figura?
DZIECI. Koło.
NAUCZYCIEL. Co może być okrągłe?
DZIECI. Słońce, piłka, arbuz...
NAUCZYCIEL. Dobrze zrobiony. Ale to nie jest słońce, ani piłka, ani arbuz.
(Linia kręta jest rysowana z okręgu na arkuszu)
NAUCZYCIEL. Jak myślisz, co to jest?
DZIECI. Piłka na sznurku...
NAUCZYCIEL. Cienki. Nasz ołówek nie skończył jeszcze rysowania, spójrzmy dalej.
(Na arkuszu rysujemy równolegle "ciało boa dusiciel» )
NAUCZYCIEL. Co jest teraz przed nami?
DZIECI. Droga do jeziora...
NAUCZYCIEL. Jakim jesteś wspaniałym człowiekiem. Ale ołówek jeszcze nie uzupełnił obraz, przyciąga wzrok...
(Wykończenie oczu)
NAUCZYCIEL. Kogo przypomina Ci nasz rysunek?
DZIECI. Wąż, robak...
NAUCZYCIEL. To wspaniale, jaki jesteś mądry – to jest to boa, ma na imię Gosha. Narysujmy jego usta (rysować) Jaki jest nastrój Goshy?
DZIECI. Radosny, wesoły...
NAUCZYCIEL. I żeby Gosha był zawsze obecny dobry humor, podarujemy mu wielokolorowy parasol. Przecież zapewne wiesz, że węże nie lubią zimna; wpełzają nawet na pniaki i ciepłe kamienie, aby wygrzać się w słońcu. (przyklej wcześniej przygotowane szyszki, tworząc "parasol").
Więc teraz nasza Gosha zawsze będzie się do wszystkich uśmiechać i podnosić na duchu. Narysujmy podobną Goshę, a wieczorem zapewnimy mamom i tatusiom dobry nastrój.
DZIECI. Chodźmy.
Dzieci rysują boa dusiciel, pomaluj, sklej stożki, formuj "parasol".
W procesie tworzenia rysunku nauczyciel prowadzi fizyczna minuta:
Wiersze o wężu
Któregoś razu podczas spaceru po lesie (chodzenie w miejscu)
Zbierałem grzyby na przyszłość, (symuluj zbieranie do kosza)
Nagle wypełza z trawy (wykonuj falowe ruchy ciałem)
Mam na sobie zabawną koronkę!
„Dlaczego nie patrzysz na swoje kroki?” (pochylić się do przodu)
Mówi, dezorientując mnie!
"Kim jesteś?"– pytam ściśle (rozkładamy ręce)
"Nie wiesz? Jestem wężem!
Już się bałem (chowa twarz w dłoniach)
Nagle zrobiło się bardzo strasznie
Ale koronka tylko się roześmiała (odwróć się)
I czołgał się wokół mnie.
„Korzyści ode mnie są ogromne, (rysujemy szerokie koło ręce)
Wcale nie jestem szkodliwy (potrząsamy palcami)
I nazywam siebie bardzo skromnie - (poklepujemy się po głowie)
Boa dusiciel zwyczajny!
Na końcu zajęcia Nauczyciel sugeruje wzajemne oglądanie rysunków i zadawanie sobie nawzajem pytań dot boa dusiciele.
Publikacje na ten temat:
Podsumowanie zajęć edukacyjnych do zajęć wizualnych (modelowanie) dla dzieci w wieku 4–5 lat „Boa dusiciel” Streszczenie GCD Dzieła wizualne(modelarstwo) dla dzieci w wieku 4-5 lat „Boa dusiciel” Cel: Wzmocnienie umiejętności rozwijania długiej kiełbasy z plasteliny.
Podsumowanie lekcji rysunku NOD „Wzory Gzhel” w grupa seniorów. Cel: - dalsze zapoznawanie dzieci z malarstwem Gzhel. Zadania:.
Podsumowanie lekcji nietradycyjnego rysunku w grupie seniorów „Mlecze”. Podsumowanie lekcji nietradycyjnego rysunku w grupie seniorów „Mlecze”. Treść programowa: Rozwijanie umiejętności rysowania za pomocą.
Podsumowanie lekcji rysunku niekonwencjonalnego w grupie seniorów „Mlecze” Cele: Rozwijanie umiejętności rysowania przy użyciu nietradycyjnych technik „Rysowanie zmiętym papierem”, „twardym pędzlem”. Wzmocnij wiedzę dzieci.
Podsumowanie lekcji w grupie maturalnej na temat rysunku „Malowanie o lecie” niekonwencjonalną techniką rysunkową (druk palmami) Cel: Nauczanie.
Podsumowanie lekcji rysunku (technika nietradycyjna) „Podróż do kraju Risovandia” dla dzieci grupa przygotowawcza.
Nauczycielka I kategorii kwalifikacji: Kokunina Tamara Aleksandrowna.
Cel: rozwój zdolności twórczych dzieci; wzmocnienie umiejętności rysowania różnymi w niekonwencjonalny sposób.
Edukacyjny.
Rozwijanie umiejętności rysowania dzieci w niekonwencjonalny sposób; wdrożenie niezależne działalność twórcza.
Rozwojowy.
Rozwój twórczego myślenia i wyobraźni podczas tworzenia rysunku niekonwencjonalna metoda. Rozwijaj zdolności motoryczne rąk, wyobraźnię, umiejętność poruszania się w samolocie, rozwijaj umiejętności i zdolności artystyczne, gust artystyczny. Rozwijaj umiejętności konwersacji.
Edukacyjny.
Pielęgnuj zainteresowanie i zamiłowanie do niekonwencjonalnych technik rysunkowych, dokładność w pracy gwaszem z niekonwencjonalnymi materiałami.
Prace wstępne:
Uwzględnienie dydaktycznego materiału ilustracyjnego "Kwiaty";
Zapoznanie dzieci z nietradycyjne techniki rysunek.
Materiały i wyposażenie: Arkusze albumów formatu A – po 4 dla każdego dziecka; słoiki z wodą - kubki niekapki; gwasz w różnych kolorach; świeca; 2 pędzle – gruby i cienki (wąskie i szerokie); waciki, chusteczki nawilżane; szerokie talerze, laptop, ekran, projektor.
Materiał wizualny: skrzynia, szablon ziemniaka, pokaz slajdów, list.
Postęp lekcji.
Rozbrzmiewa spokojna muzyka, nauczyciel z dziećmi wchodzą do sali muzycznej i zatrzymują się.
Pedagog: Cześć chłopaki!
Dzieci: Cześć!
Następnie nauczyciel zaprasza dzieci, aby stanęły w kręgu, trzymały się za ręce, uśmiechały się do siebie i tworzyły dobry nastrój.
Pedagog:
Wszystkie dzieci zebrały się w kręgu,
Jesteś moim przyjacielem, a ja jestem twoim przyjacielem!
Trzymajmy się razem za ręce
I uśmiechajmy się do siebie!
Dzieci zachowują się zgodnie z tekstem.
Pedagog: Dobra robota chłopaki, teraz podejdźcie bliżej mnie, teraz wam coś powiem. Dziś gdy wszedłem do grupy wiatr nagle otworzył okno i wleciał list. Oto jest (nauczyciel pokazuje list dzieciom). A teraz otwórzmy go i przeczytajmy, od kogo pochodzi...
Dzieci: Tak.
Pedagog: A ty słuchaj uważnie.
Nauczyciel otwiera list, a na ekranie pojawia się Master Pencil. Dźwiękowy list brzmi głosem Mistrza - Ołówka. Dzieci słuchają.
„Witajcie moi mali artyści. Jestem Mistrzem - Ołówek, zapraszam Cię do baśniowej krainy « Risovandia» . Znajdziesz tam wiele ciekawych rzeczy. Żyjemy w nim - dobrzy czarodzieje, fidgets - pędzle - biegają po naszych ulicach, dumnie przechadzają się ołówki. Uważamy, że jesteś zainteresowany odwiedzeniem naszego kraju. Twoi dobrzy czarodzieje”
Pedagog: Zastanawiam się, co to za kraj « Risovandia» ? Dlaczego tak się nazywa?
Odpowiedzidzieci.
Pedagog: Chłopaki, czy chcesz zostać małymi czarodziejami i tworzyć cuda?
Odpowiedzidzieci.
Pedagog: W takim razie zamknijmy oczy i powiedzmy magię zaklęcie:
„Góra - góra Klaszcz - klaskaj,
Odwróć się
Zmień się w małego czarodzieja.”
Dźwięki magiczna muzyka, światła gasną. Gdy zapali się światło, pojawią się magiczne czapki.
Pedagog: Zobacz, co mamy?
Odpowiedzidzieci.
Pedagog: Chodź, założymy je.
Dzieci zakładają magiczne czapki, podobnie jak nauczyciel.
Pedagog: Więc zamieniliśmy się w czarodziejów i zapraszam do przejścia magiczna kraina Risovandia. Jesteś gotowy?
Odpowiedzidzieci.
Na ekranie pojawia się obraz zamkniętych drzwi.
Pedagog: Aby dostać się do magicznej krainy Risovandia, musisz otworzyć te drzwi. A kluczami do tych drzwi są Twoje magiczne palce, pobawmy się nimi.
Gimnastyka palców
W drzwiach jest zamek (rytmiczne blokowanie palców)
Kto mógłby to otworzyć?
Pociągnięty (ramiona rozciągają się na boki)
Skręcone (koliste ruchy palców od siebie)
Zapukali (podstawy dłoni uderzają o siebie)
I otworzyli (otwarte palce).
Pedagog: Słuchaj, nie otwiera się, spróbujmy jeszcze raz.
Dzieci ponownie powtarzają gimnastykę palców.
Pedagog: Spójrz, drzwi się otworzyły.
2. Część główna:
Na ekranie pojawia się slajd z otwartymi drzwiami, za którymi dzieci widzą bezbarwną łąkę kwiatów.
Na ekranie pojawia się niekolorowy slajd przedstawiający polanę z kwiatami.
Pedagog: Spójrz, znajdujemy się na zaczarowanej łące, czyż nie jest piękna, smutna, biała? Sprawmy, aby polana stała się jasna, bajeczna, prawdziwie magiczna. Pokolorujemy to?
Odpowiedzidzieci.
Nauczyciel zaprasza dzieci, aby podeszły do stołu, na którym się znajdują farby gwaszowe, kartki papieru formatu A - 4, świece, pędzle, słoiczki z wodą - kubki niekapki, serwetki.
Pedagog: A żeby polana stała się jasna i prawdziwie magiczna, zapraszam do stołu, na tym stole mamy wszystko, aby dokonać cudu. Musisz wziąć kartkę papieru, narysować na niej kwiaty, trawę, różne robaki świecą i pokryć cały arkusz farbą (pojawiają się rysunkirysowane świecą) .
Nauczyciel pokazuje dzieciom, jak to zrobić.
Pedagog: Teraz spróbuj.
Dzieci biorą kartki papieru, rysują na nich świecą i pokrywają całą kartkę farbą.
Pedagog: Powiedz nam, co znalazłeś na polanie?
Odpowiedzi dzieci: Kwiaty.
Pedagog: Czym oni są?
Na ekranie pojawia się polana kwiatów, ale w kolorze.
Pedagog: Spójrz, nasza polana została odczarowana, pojawiły się na niej kwiaty, motyle i słońce. Czas ruszyć dalej, wstańmy i idźmy.
Ćwiczenia fizyczne.
Wzdłuż ścieżki, wzdłuż ścieżki
Galopujmy na prawej nodze (skacze na prawą nogę)
I tą samą ścieżką
Galopujmy na prawej nodze (skacze na prawą nogę)
Biegnijmy wzdłuż ścieżki
Pobiegniemy na trawnik (bieg w miejscu)
Na trawniku, na trawniku
Będziemy skakać jak króliczki (skakanie w miejscu na obu nogach)
Zatrzymywać się. Odpocznijmy trochę
I znów pójdziemy pieszo (chodzenie w miejscu).
Na ekranie pojawia się obraz skrzyni.
Pedagog: Słuchaj, co to jest?
Odpowiedzidzieci.
Pedagog: Zgadza się, dzieci, to jest - magiczna skrzynia. Czy chcesz to otworzyć?
Odpowiedzidzieci.
Pedagog: Zobaczmy, co tam jest.
Nauczyciel otwiera skrzynię, jest zaskoczony i wyjmuje pieczęcie z ziemniaków.
Pedagog: A ten ziemniak jest niezwykły, można nim rysować. I nawet wiem, że można rysować za pomocą ziemniaków. Proponuję zrobić kartki dla znajomych.
Spójrz na polanę, zabawni ludzie przygotowali dla Ciebie pracę. Usiądźmy przy stołach i twórzmy cuda. Bierzemy magiczny przedmiot, zanurzamy go w farbie w dowolnym kolorze i robimy odcisk na kartce papieru, a teraz możesz spróbować sam. Teraz zróbmy pocztówkę, weź ją wacik, zanurz go w farbie i możesz rysować na krawędzi pocztówki faliste linie lub punkt, zygzaki, co tylko chcesz. Oto magiczne prezenty, które otrzymaliśmy. Pozwól, że pomogę Ci je dostarczyć. I przyszedł czas na nasz powrót. Stańmy w kręgu, powiedzmy zaklęcie i wróćmy do siebie przedszkole i staniemy się zwykłymi dziećmi.
Muzyka brzmi magicznie, dzieci i nauczyciel rzucają magiczne zaklęcie.
Pedagog:
„Góra – góra Klaszcz – klaskaj
Odwróć się
I zamieńcie się w dzieci.”
3. Część końcowa:
Pedagog: Więc wróciliśmy do przedszkola.
Pedagog: Chłopaki, gdzie byliśmy? Co tam zrobiliśmy? Co lubiłeś najbardziej? Co pamiętasz? Powiedz mi, czy podobała Ci się nasza wycieczka? (jeśli tak, to klaskaj, jeśli nie, to tupnij).
Na ekranie pojawi się główny ołówek.
Mistrz - ołówek: A tak mi się z Wami podróżowało, że chcę Was nagrodzić za Waszą doskonałą wiedzę i umiejętności najwyższą nagrodą z bajkowego kraju Risovandia – magicznymi kolorowankami (lub magiczne pędzle). Wszyscy wielkie dzięki!
Pedagog: Chłopaki, podziękujmy Mistrzowi Ołówek za tak wspaniałe prezenty.
Dzieci: Dziękuję.
Pedagog: Cóż, w tym miejscu nasza podróż i działalność dobiegła końca. Brawo chłopaki, każdy dał z siebie wszystko, nawet jeśli coś nie wyszło.
Rysowanie notatek z lekcji
w starszej grupie
Temat: „Motyl”
Przygotowane przez nauczyciela:
Grigoryan A.A.
Podsumowanie lekcji rysunku w grupie seniorów
Temat: „Motyl”
Pr.sod.: nadal przedstawiaj dzieciomoryginalnytechniki rysunkowe. Naucz się tworzyć rysunek za pomocą techniki monotypii.Rozwiń umiejętność samodzielnego doboru kolorystyki farb wpisującej się w radosny, letni nastrój. Rozwijaj postrzeganie kolorów, poprawiaj zdolności motoryczne palców i dłoni. Wzbudź pozytywną reakcję na rezultaty swojej kreatywności.
Materiał i wyposażenie:
Dla nauczyciela:ilustracje motyli, kartka papieru pejzażowego złożona na pół, gwasz, pędzle, słój z wodą, paleta, szmata.
Dla dzieci: wyciąć zarys motyla, gwasz, pędzle, słoiki z wodą, palety, szmaty.
Organizacja dzieci i sposoby prowadzenia zajęć
Zdjęcia umieszczone są na sztaludze. Na stolikach przed dziećmi znajdują się wyrzeźbione kontury motyli i pędzli na stojakach.
1. Rozmowa wprowadzająca.
Nauczyciel. Poruszony przez kwiat
Wszystkie cztery płatki.
Chciałem to zerwać
Wystartował i odleciał.
Dzieci. Motyl.
Nauczyciel. Prawidłowy. Chłopaki, jak zgadliście, że to zagadka o motylu?
Dzieci. Ma cztery skrzydła, usiadła na kwiatku i odleciała.
Nauczyciel. Prawidłowy.
Zobacz, jak bardzo piękne motyle poleciał do nas.
Nauczyciel pokazuje dzieciom ilustracje, które je przedstawiają różne rodzaje motyle.
Dzieci oglądają zdjęcia.
Chłopaki, jest wiele wierszy o motylu. Teraz przeczytam wam jeden z nich.
Motyl.
Jestem przy żółtym motylu
Cicho zapytał:
Motyl, powiedz mi
Kto cię namalował?
Może to jaskier?
Może mniszek lekarski?
Może żółta farba
Ten chłopak z sąsiedztwa?
A może to słońce po zimowej nudzie?
Kto cię namalował?
Motylku, powiedz mi!
Motyl szepnął
Ubrany w złoto:
Pokolorowałem mnie całą
Lato, lato, lato!
A. Pawłowa
Nauczyciel. Motyle chcą zobaczyć, jak potrafimy rysować. Na tym zdjęciu są czerwone motyle, na tym są żółte. Wszystkie są wesołe i piękne. A teraz spójrz na stoły: na nie też przyleciały motyle. Ale są trochę smutni - zapomnieli je pomalować.
2. Wyznaczanie celu:
Ty i ja zamienimy się teraz w artystów i pomożemy naszym motylom stać się pięknymi.
3. Rozpatrzenie 2 próbek zmiennych według koloru.
Nauczyciel. Motyl, chłopaki, to owad. Ona, podobnie jak inne owady, ma sześć nóg i skrzydeł. Ile skrzydeł ma motyl?
Dzieci. Cztery.
Nauczyciel: zgadza się. Dwa po jednej stronie i dwa po drugiej. Jaki mają kształt: inny czy taki sam?
Dzieci. Ten sam.
Nauczyciel: jak malowane są skrzydła?
Dzieci: wzór jest taki sam po jednej i drugiej stronie.
Nauczyciel. Dobrze zrobiony. Jesteś bardzo uważny. Przeciwległe skrzydła motyla nazywane są symetrycznymi, to znaczy mają ten sam kształt i wzór. Co jedzą motyle?
Dzieci. Nektar kwiatów.
Nauczyciel. Prawidłowy. Do tego ma długą trąbkę.
Nauczyciel sugeruje narysowanie motyla w niezwykły sposób– monotypia przedmiotowa.
4. Częściowe wyświetlanie:
- Złóż kartkę papieru na pół, tworząc linię zagięcia.
- Na prawej połowie arkusza narysuj połowę motyla.
- Dociśnij lewą stronę do prawej i dokładnie ją wygładź.
Otwórzmy kartkę... Co się stało?
część druga
5. Praca indywidualna z dziećmi:
Dodatkowe badanie próbek;
Przypomnienie;
Wyjaśnienie;
Pochwała.
Nauczyciel prosi dzieci, aby gestem pokazały w powietrzu zarys skrzydeł (górny jest duży, dolny mniejszy).
Nauczyciel przypomina, że trzeba malować farbami w płynie. Narysuj sylwetkę i pomaluj tło, szybko zakryj i wykonaj nadruk. Gdy sylwetka wyschnie, pokaż dzieciom różne wzory skrzydeł motyla.
Cały motyl okazał się pomalowany! Tak, jesteście czarodziejami! Jakie piękne i radosne motyle! Połóżmy je na stole i pozwólmy im wyschnąć. I zagramy.
III część końcowa.
Pod koniec lekcji wszystkie prace dzieci wiesza się na tablicy lub układa na stole.
Nauczyciel zwraca uwagę na niezwykłość rysunków. Prosi o powtórzenie nazwy metody przedstawiania motyli. Rozpoznaje dzieci, które dodały coś do swojej pracy.
Gra plenerowa „Motyle”.
Za pomocą rymu liczenia wybiera się kierowcę. Siedzi na krześle z siatką (czapką).
Dzieci-motyle wybiegają na środek wolnej przestrzeni grupy - „na polanę” i latają.
Chciałem cię dotknąć moimi rękami
Do najpiękniejszego kwiatu.
A on machając płatkami,
Wystartował i poleciał pod chmurami!
Prezenter wychodzi łapać motyle, odlatują od niego.
Dobrze zrobiony! Jak dobrze grałeś! Zabierzcie swoje motyle i pozwólcie im udekorować naszą grupę.
Gra cicha muzyka, nauczyciel wiesza rysunki.
Cele: Kontynuuj zapoznawanie dzieci z językiem ustnym Sztuka ludowa, utrwalić wiedzę dzieci na temat rosyjskich opowieści ludowych.
Zadania:
- utrwalić wiedzę o gatunku baśni, cechach obrazu, jego przeznaczeniu;
- rozwijać wyobraźnię, fantazję, niezależność twórczą, umiejętność przełożenia swojego pomysłu na rysunek;
- nauczyć się przekazywać na rysunkach obrazy postaci z bajek z ich charakterystycznymi cechami;
- naucz się wybierać materiał na obraz, buduj kompozycję z indywidualnych rysunków na odcinek z bajki.
Materiały: biały papier, gwasz, akwarela, pędzle, kredki woskowe, ilustracje do rosyjskich baśni ludowych.
Gry dydaktyczne: „Dowiedz się po profilu”, „Połącz bohaterów z bajek”.
1. Etap organizacyjny.
Pedagog: Na początku lekcji chcę przeczytać ci wiersz V.A. Szkło
Na świecie istnieje wiele różnych baśni
Smutne i zabawne
Ale bez nich nie możemy żyć na świecie.
W bajce wszystko może się zdarzyć
Przed nami nasze bajki
Do drzwi zapuka baśń -
Gość powie: „Wejdź”.
Dziś udamy się w niezwykłą podróż, do krainy baśni. Dawno, dawno temu ludzie nie umieli jeszcze czytać ani pisać, ale już opowiadali bajki. I jak bardzo lubili ich słuchać, i to nie tylko małych dzieci, ale także dorosłych. Zbierają się wieczorem na spotkania: kłody trzaskają w piecu, chata jest zatłoczona, wszyscy są zajęci, niektórzy przędzą włóczkę, niektórzy robią na drutach, niektórzy haftują, a niektórzy po prostu słuchają bajki. Bajka przetrwała do dziś, bo była opowiadana z pokolenia na pokolenie, przekazywana z ust do ust. Wasze babcie opowiedziały tę historię waszym mamom i tatusiom, wasze mamy opowiedziały wam, a wy opowiadacie to swoim dzieciom. W ten sposób przyszła do nas baśń z czasów starożytnych. Jakie bajki znasz? Odpowiedzi: „Kolobok”, „Teremok”, „Trzy niedźwiedzie”, „Gęsi-łabędzie” itp. Co to za bajki? (Rosjanie) Dlaczego tak się nazywają? Odpowiedzi: (Stworzone i napisane przez ludzi).
Prowadzone gry dydaktyczne„Dowiedz się po profilu”, „Dopasuj bohaterów do bajek”.
- Dobrze zrobiony!
- Kochani, macie jakieś ulubione bajki? Odpowiedzi. Oto bohaterowie tych bajek, których razem z Wami narysujemy. Wybrane postacie z bajek (ilustracje) umieszczone są na flanelografie.
2. Część praktyczna.
Przyjrzyj się uważnie bohaterom baśni, a zobaczysz, jak bardzo się od siebie różnią. Sztuka portretowania jest bardzo stara. Malując portret, artyści starają się przekazać charakter i wewnętrzny świat bohater. Baśniowi bohaterowie potrafią być przebiegli i łatwowierni, dobrzy i źli. Ale wszyscy jesteśmy artystami na swój sposób. Narysujmy ilustracje do naszych ulubionych bajek. Musimy spróbować przekazać na portrecie charakter bohatera, jego cechy charakteru, nastrój. Nie zapomnij o fryzurze, biżuterii i nakryciu głowy. Wszystkie małe rzeczy są ważne. Mówią także o charakterze bohatera. Trzeba pracować bardzo ostrożnie i ostrożnie.
Jak myślisz, jaki jest koniec tej bajki? Odpowiedzi (Zawsze szczęśliwy, dobro zwycięża zło). Prawidłowy! Cóż, teraz przejdźmy do pracy.
3. Samodzielna praca.
Dzieci rysują.
4. Podsumowanie.
Po lekcji nauczyciel wiesza wszystkie rysunki w widocznym miejscu – dzieci przyglądają się im i opowiadają, co bohater bajki rysowali, omawiając charaktery bohaterów, jacy oni są.