PODSUMOWANIE LEKCJI MUZYCZNEJ
Tradycyjna działalność
Przeciętny wiek przedszkolny
Treść programu:
Ćwiczenia muzyczne i rytmiczne
Wprowadź dzieci w umiejętność rozróżniania charakteru muzyki i przekazywania go w ruchu. Kontynuuj uczenie dzieci rozpoczynania i kończenia ruchów muzyką.
Ćwicz spokojne chodzenie („Calm Step”, muzyka T. Lomova).
Naucz dzieci rytmicznego poruszania się, rozróżniania kontrastujących ze sobą fragmentów muzyki, biegania we wszystkich kierunkach bez wpadania na siebie, ćwiczenia lekkich, sprężystych skoków i swobodnego biegania, rozwijania umiejętności poruszania się w przestrzeni („Funny Balls”, muzyka M. Sakulina) .
Postrzegaj muzykę o spokojnej, gładkiej naturze. Naucz się słyszeć zmiany partii muzycznych i samodzielnie zmieniać ruchy. Wykonuj ruchy miękkimi rękami, bez napięcia. Rozwijaj zdolności twórcze dzieci, prosząc je o działanie z wyimaginowanymi przedmiotami („Płucz chusteczki”, rosyjski melodia ludowa„Aj, kaczko łąkowe”),
Słuchanie muzyki
Rozwijaj emocjonalną reakcję na muzykę o różnym charakterze. Naucz się rozpoznawać utwór muzyczny. Aktywować aktywność umysłowa dzieci. Kontynuuj uczenie dzieci uważnego słuchania muzyki do końca, bez rozpraszania się („Kołysanka”, muzyka S. Maikapara, „Marzec”, muzyka Y. Słonowa; rosyjska melodia ludowa „Taniec”).
Twórczość piosenki
Wprowadź dzieci w umiejętność samodzielnego odnajdywania intonacji zbudowanych na kilku dźwiękach („Króliczek, króliczek, gdzie byłeś?”).
Śpiewanie
Rozwijaj dokładność intonacji melodycznej poprzez spazmatyczny ruch melodii. Pamiętaj o prawidłowym oddychaniu pomiędzy krótkimi frazami muzycznymi.
Naucz się wyraźnie wymawiać spółgłoski na końcu słów: „dobra robota”, „tamburyn”, przedłużając samogłoski na końcu słów: „Zatańczę”, „Rozśmieszę cię”.
Śpiewaj z podkładem muzycznym i bez niego, przy wsparciu głosu nauczyciela („Pietruszka”, muzyka V. Karaseva).
Śpiew
Naucz dzieci, jak przekazywać jasny, liryczny charakter piosenki, kontynuuj pracę nad wyrazistością wykonania tej piosenki. Wykonuj lekkim, żywym dźwiękiem, przekazuj dynamiczne zmiany w śpiewie. Czysto śpiewaj skoki w melodii o kwartę w górę lub w dół. Poprawnie wymawiaj samogłoski w słowach: „nasz”, „wczoraj”, „rozmrożona plama” (wyjaśnij znaczenie tego słowa), „kwiat”, „słońce”.
Wyraźnie wymawiaj spółgłoski na końcu słów: „przebiśnieg”, „kwiat”, „kapka”, „pachnie” („Pieśń o wiośnie”, muzyka G. Frida, słowa N. Frenkel).
Pracuj nad czystością intonacji, pielęgnuj emocjonalną reakcję na piosenkę o wesołym, tanecznym charakterze. Ćwicz czystą intonację tercji i sekund mniejszych. Naucz dzieci śpiewać lekkim dźwiękiem, dokładnie oddając progresywny ruch melodii w górę i w dół oraz utrzymywać intonację na jednym dźwięku.
Poprawnie wymawiaj samogłoski w słowach: „słońce”, „promiennik”, „mama”, „pierwszy”.
Zwróć uwagę na różnicę pomiędzy pierwszą i drugą frazą muzyczną.
Naucz się śpiewać ekspresyjnie, emocjonalnie, lekkim dźwiękiem. Pielęgnuj życzliwe, serdeczne uczucia do swojej matki („Śpiewaliśmy piosenkę”, muzyka: R. Rustamov, słowa: L. Mironova).
Ruchy muzyczne i rytmiczne
Naucz dzieci samodzielnego zmieniania ruchów wraz ze zmieniającą się dynamiką muzyki. Rozróżnij kołysankę, taniec, spokojną, marszową muzykę. Wzmocnij umiejętność spokojnego i energicznego chodzenia.
Osiągnij ekspresyjną transmisję obrazów muzycznych i gier. Kontynuuj rozwijanie poczucia rytmu, umiejętności przekazywania prostych wzorców rytmicznych u dzieci instrumenty perkusyjne. Zachęcaj dzieci do kreatywnego przekazywania zabawnych obrazów i ruchów tanecznych („Walk with Dolls”, muzyka: T. Lomova).
Gra na instrumentach muzycznych dla dzieci
Wzmocnij umiejętność dzieci gry na metalofonie w zespole za pomocą najprostszych melodii zbudowanych na jednym lub dwóch dźwiękach. Rozwijaj poczucie odpowiedzialności, rozwijaj zainteresowanie tego rodzaju działalnością („Akordeon”, muzyka E. Tilicheeva; „Mały tancerz”, muzyka A. Filippenko).
Postęp lekcji
Dzieci jedno po drugim wchodzą do sali bez muzyki. Mówią cześć.
Nauczyciel. Posłuchaj uważnie początku utworu muzycznego i pamiętaj, jakie ruchy są wykonywane do tej muzyki? (Wykonuje początek spektaklu muzycznego „Calm Step”, muzyka T. Lomova). (Odpowiedzi dzieci.)
Jasne, ale jak masz chodzić? Szybkim krokiem czy spokojnym krokiem?
(Odpowiedzi dzieci.)
Idąc, starajcie się nie wpadać na siebie. Wyprostuj ramiona.
(Występuje spektakl T. Łomowej. Dzieci wykonują zadanie. Analiza wykonania zadania)
A teraz będziemy nadal uczyć się, jak odbijać się jak piłki. Ale najpierw pokaż, jak palce u nóg wskoczą na dłoń. (Pokazuje lekki ruch dwóch palców dłoni drugiej ręki. Dzieci wspólnie z nauczycielem powtarzają melodię.)
Piłki nie tylko odbijają się, ale także toczą. Pokaż na dłoni, jak toczą się piłki.
Dzieci wraz z nauczycielem wykonują odpowiednie ruchy podczas drugiej części muzyki. Spektakl „Funny Balls” jest wystawiany w całości. Dzieci samodzielnie wykonują ruchy według wskazówek nauczyciela. Analiza.
Grana jest sztuka „Aj, kaczko łąkowe”. Dzieci zapraszamy do nauki muzyki, a następnie do wyboru chusteczek...
Podobają mi się wszystkie szaliki. Zacznijmy grać. (Gra muzyka, dzieci wykonują ćwiczenie. Analiza.)
Schowali chusteczki... Idź i odpocznij na krzesłach.
Dzieci siedzą na krzesłach i biorą ulotki rozłożone wcześniej na krzesłach.
Posłuchaj muzyki, określ jej charakter i podnieś kartę, która powie Ci, jak brzmi: marsz, piosenka taneczna czy kołysanka? (Gra muzyka, dzieci podnoszą odpowiednie karty. Analiza.)
Teraz zaśpiewam „Bunny, Bunny, gdzie byłeś?”, a ty powiedz mi, gdzie byłeś
króliczku, ale melodia odpowiedzi powinna być inna.
(Wzywa 4–5 dzieci w celu uzyskania indywidualnej odpowiedzi.)
Wszystkie króliczki odpowiedziały inaczej, a teraz zadam pytanie Marii Iwanowna: „Króliczek, króliczek, gdzie byłeś?”
Pedagog. Tańczyłem z Pietruszką! (Pokazuje zabawkę „Pietruszka.”)
Nauczyciel. Zaśpiewajmy piosenkę o pietruszce. (Śpiewa z dziećmi.)
Zastanawiam się, jak dzwoni dzwonek Pietruszki?
Nauczyciel wskazuje drabinkę muzyczną i gra na instrumencie. Na początku dzieci śpiewają każdy dźwięk osobno.
Zaśpiewajcie jeszcze raz piosenkę o „Pietruszce”. (Dzieci śpiewają.) Pietruszka jest bardzo zadowolona. (Nauczyciel zabiera zabawkę.)
Posłuchajcie, chłopaki, wstępu do piosenki, znajdźcie ją i nazwijcie.
Brzmi jak „Pieśń o wiośnie”. Dzieci śpiewają piosenkę z towarzyszeniem jednej melodii.
Dzieci, kto może powiedzieć, co to jest „rozmrożony plaster”? (Odpowiedź: oferuje powtórzenie słowa, w którym dzieci popełniły błąd, i zaśpiewanie tej frazy muzycznej.)
Zaśpiewajmy tę piosenkę jeszcze raz, stojąc. Piosenka jest radosna i jasna. To właśnie w tym wiosennym nastroju będziemy śpiewać. (Po zaśpiewaniu przeprowadza analizę.)
Posłuchaj i dowiedz się, jaką piosenkę zagrałem. (wykonuje piosenkę „Śpiewaliśmy piosenkę”)
Zgadza się, „Śpiewaliśmy piosenkę”, muzyka. R. Rustamowa, teksty. A. Mironova. Zaśpiewajmy to. Znasz już dobrze melodię tej piosenki.
Dzieci kilkakrotnie śpiewają z towarzyszeniem fortepianu. Następnie powtarza się najtrudniejszy werset. Słowa są wypowiadane osobno: „słońce”, „promiennik” itp. Następnie piosenkę wykonuje się z głównymi wokalistami. Pierwszą zwrotkę śpiewają dziewczęta, drugą chłopcy, trzecią zwrotkę śpiewają wszyscy razem.
Pedagog.
Wiosna, wiosna za oknem,
Wiosenne dni.
Jak ptaki, wylewają się
Zaproszenia tramwajowe.
Chodźmy też na spacer. Dziewczyny, weźcie lalki, wózki, chłopców - instrumenty muzyczne.
Dzieci wstają z krzeseł i porządkują atrybuty. Wykonywany jest „Taniec z lalkami”.
Nauczyciel. Dziewczęta były troskliwymi matkami, chłopcy byli dobrymi muzykami. Każdy miał dobry nastrój. Zakończmy naszą lekcję grą na instrumentach, ale teraz wszyscy będą muzykami. A lalki nas wysłuchają. (Wykonał „Mały tancerz”. Analiza.)
Dzieci bawiły się wspólnie i harmonijnie, każdy dawał z siebie wszystko. Lalkom bardzo się podobało. A teraz do widzenia, do następnej lekcji.
Ta wiadomość została napisana w sobotę, 10 listopada 2012 o godzinie 20:41 w sekcji , .
Możesz otrzymywać wiadomości, subskrybując kanał. Możesz
Nominacja:
notatki z lekcji muzyki dla przedszkola
Nazwa:
Letnia podróż. Podsumowanie tematycznej lekcji muzyki w grupie seniorów.
Cel:
Aby rozwijać u dzieci uwagę, poczucie rytmu, słuch wysokościowy, wyobraźnię, reakcję emocjonalną na muzykę, koordynację ruchów i umiejętność poruszania się w przestrzeni.
(Dzieci wybiegły na korytarz i stanęły w kręgu.)
Dyrektor muzyczny:Chłopaki, zagrajmy i pokażmy, jakie mamy posłuszne dłonie, wesołe nogi i uważne oczy.
Gra rytmiczna: „Śmieszne dłonie”
E. Makszantsewa Pedagog: Chłopaki, czy wiecie, jaka jest teraz pora roku? Czy kochasz lato? Co lubisz robić latem? / Dzieci odpowiadają.
Aby rozwijać u dzieci uwagę, poczucie rytmu, słuch wysokościowy, wyobraźnię, reakcję emocjonalną na muzykę, koordynację ruchów i umiejętność poruszania się w przestrzeni.
/ Chłopaki, wybierzmy się wszyscy razem na naszą pierwszą wakacyjną wycieczkę do lasu wesołym autobusem. Czy tego chcesz? Następnie zajmijcie miejsca.
/Dzieci usiadły na krzesłach./ Abyśmy nie znudzili się podróżami, posłuchajmy piosenki o lecie./2. Słuchanie muzyki. "
Piosenka o lecie”
Leci piosenka z filmu „Święty Mikołaj i lato” / Dyrektor muzyczny:
Chłopaki, podobała wam się piosenka? Jaki był jej charakter? /wesoły, dzwoniący, radosny, jasny/. Śpiew.
Rozgrzewka artykulacyjna „Głosy lasu” /Potok, chrząszcze, słodycze, konie, dzięcioł././
Chłopaki, czy wiecie, jakie ptaki żyją w lesie? / /Dzieci odpowiadają
/Śpiew „Dzięcioł”.
z klaśnięciami/ /Zza ekranu słychać szelest i pojawia się sterowana przez nauczyciela lalka bibabo, Stary Człowiek – leśny chłopiec./
Stary leśniczy
lalka Bibabo/:
Jestem Człowiekiem Starego Lasu,
Noszę zieloną czapkę
Mieszkam na polanie.
I żeby się nie nudzić, przyjaciele,
Uwielbiam zadawać zagadki wszędzie i wszędzie.
Oto pierwsza zagadka:
Zgadnijcie chłopaki, kto tak warczy w lesie? Kto tak puka w lesie?
Puk - dławienie, puk - dławienie, puk - dławienie, dławienie
… /odpowiedź/
Dobra robota, chłopaki! To są młode! A może znasz o nich piosenkę?
Dzieci śpiewają piosenkę „Wesołe niedźwiadki”:
A teraz druga zagadka. Mam ulubiony instrument muzyczny. Zgadnij który? / chowa się za parawanem i bawi się łyżkami/. Zgadza się, dobra robota chłopaki! A teraz zgadnij, jaką piosenkę zagram na łyżkach? / wystukuje rytm piosenki „Sunny Bunnies” /
Dzieci wykonują piosenkę „Słoneczne króliczki”N. Pikuleva
Dziękuję chłopaki za wasze śmieszne piosenki. Pora sprawdzić, czy w lesie wszystko w porządku. Do widzenia.
Aby rozwijać u dzieci uwagę, poczucie rytmu, słuch wysokościowy, wyobraźnię, reakcję emocjonalną na muzykę, koordynację ruchów i umiejętność poruszania się w przestrzeni.
A my pójdziemy dalej w naszej podróży.
/ Fragment spektaklu „Pieśni o lecie”, dzieci „jeżdżą”, tupiąc nogami/
Dotarliśmy do leśnego jeziora, a na brzegu... / Pokazuje zdjęcie/
Kto to jest? Prawidłowy! To jest kaczka spacerująca z kaczątkami.
Aby rozwijać u dzieci uwagę, poczucie rytmu, słuch wysokościowy, wyobraźnię, reakcję emocjonalną na muzykę, koordynację ruchów i umiejętność poruszania się w przestrzeni.
Pstrokata kaczka usiadła na kamieniu
Kaczka dmuchnęła w grubą rurę.
A kaczątka siedziały w pobliżu
I dmuchali cienkie rury.
Gra rytmiczna „Powtórz”
Piosenka o lecie”
Powiedzcie mi, chłopaki, jakie mamy kaczątka? / odważny, zręczny, wesoły/
Dzieci wykonują piosenkę – taniec „Kaczki”./muzyka S. Sosnina, teksty. P. Sinyavsky /
Pedagog:
A teraz chłopaki, odgadnijcie moją zagadkę:
Wesołe jak dziewczynki, zwinne jak chłopcy,
Zielone jak liście, sprężyste jak piłki. Kto to jest?
Prawidłowy! To są żaby.
Gra „Żaby w wannie”.
Dzieci:Żaby tańczyły wokół starej wanny.
Zielone brzuchy, oczy na czubku głowy.
Podszedłem do nich - wpadli do wody - pluskając!
I nie ma mi już nic więcej do powiedzenia na ich temat.
Hej, zielone żaby, wyjdźcie z wanny! !
/obręcze do wanny/
/Dzieci w rytm muzyki udają żaby. Kiedy muzyka ucichnie, zajmują miejsce w leżących na podłodze obręczach. Za każdym razem nauczyciel usuwa 1-2 obręcze. Gra toczy się dalej. Ci, którym brakuje miejsca w „wannie”, zajmują miejsce w „autobusie” /
Piosenka o lecie”
Nasza letnia podróż dobiegła końca.
Pedagog:
Nadszedł czas, abyśmy pożegnali się z lasem i przedszkole chcę iść.
Nominacja: Zajęcia letnie /
Nominacja: otwarta lekcja muzyki V grupa środkowa
Tytuł pracy: dyrektor muzyczny najwyższa kategoria kwalifikacji
Miejsce pracy: MADOU nr 214 „Centrum Rozwoju Dziecka – Przedszkole”
Lokalizacja: Kemerowo
Tatiana Uszakowa
Abstrakcyjny lekcja muzyki w grupie środkowej z elementami zajęć gamingowych
Podsumowanie lekcji muzyki w grupie środkowej
Z elementy działalności związanej z grami.
Cel zajęcia:
Rozwój sfera emocjonalna przedszkolaki.
Rozwijanie zainteresowań śpiewem, zamiłowanie do muzyka.
Rozwijanie umiejętności wzajemnego współdziałania.
Korzystanie z gry różne typy działalność muzyczna.
Zadania:
Edukacyjny:
Wzmocnij zdolność dzieci do rozpoznawania znanych piosenek poprzez wprowadzenie
Ćwicz rytmiczne wykonywanie znanych utworów muzycznie-ruchy rytmiczne.
Wykorzystaj zdobytą wiedzę, umiejętności i zdolności w aktywność zabawowa.
Wzbogacać.
Rozwojowy:
Rozwijaj umiejętności komunikacji emocjonalnej ze sobą.
Rozwijaj wyobraźnię i twórcze myślenie
Rozwijaj umiejętności śpiewania, rytmiczne ucho, barwę ucha, intonację.
Rozwijaj zdobytą wiedzę, umiejętności i zdolności w zakresie aktywność zabawowa.
Wzbogacać muzyczne wrażenia dzieci.
Rozwijaj u dzieci poczucie rytmu, barwy i dynamicznego słuchu.
Rozwijaj umiejętności ruchowe: bieganie, okrągły krok taneczny, krok wiosenny, krok tupiący
Edukacyjny:
Pielęgnuj zainteresowanie i miłość do muzyka i śpiew.
Bądź w stanie wyrazić swoje uczucia i mówić o tym, co usłyszałeś muzyka
Wspieraj kolektywizm i miłość do zbiorowych osiągnięć
Metody: Metoda wizualno-wizualna, wizualno-słuchowa, werbalna, artystyczna i praktyczna.
Typ zajęcia: Klasyczny
Pomoce wizualne:
Instrumenty dźwiękowe: łyżki, grzechotki, dzwonki.
Kapelusz kierowcy.
Dwie zabawki klauna.
Narysowane kwiaty do dekoracji wiosennej łąki.
Portret kompozytora D. B. Kabalewskiego
MOMENT ORGANIZACYJNY.
Dzieci wchodzą na salę, pod linię marszu muzyka, zrób kółko.
Postęp lekcji
Intonować: Dzieci pozdrawiają się głosem czystym, spokojnym, głosem wyraźnym, gwałtownym i głosem łagodnym, melodyjnym.
Trwa gra komunikacyjna "Znajomy".
Każde dziecko śpiewa swoje imię (np. „Jestem Natasza!”,
Dyrektor muzyczny: Dzisiaj jedziemy na wycieczkę pociągiem. Ale nasza lokomotywa znajduje się daleko od przedszkola i musimy się do niej dostać. Chodź, nasze stopy, pójdźmy drogą.
(Dzieci trzymają się za ręce i wykonują ćwiczenia taneczne "Droga"
Trzymajmy się razem za ręce
I będziemy krążyć w kółko. „Chodzą po okręgu okrągłym krokiem tanecznym”.
Wszyscy idziemy powoli.
Stawiamy stopę na palcu. Pójdziemy ścieżką
I zacznijmy stemplować.
Idziemy wzdłuż ścieżki. „Krok z potopem”.
Trzymaj plecy prosto
Proste jak trzcina
Palec został odciągnięty
Ładnie rozłożone. „Zakręcił się w kółko”
Skarpetka - raz,
Skarpetka – dwie! To jest prawa noga, połóż stopy na palcach
Skarpeta - jedna, Skarpeta - dwie
To jest lewa noga. „Postawili stopy na palcach”
Palce rozstawione, pięty złączone, "Wiosna".
Zatańczymy na miejscu. "Wiosna".
Wiosenne kontrakty
A plecy prostują się.
Teraz się pospieszymy
Biegnijmy szybko. "Działanie"
I utońmy trochę
Po ścieżce, po ścieżce! „Tupiący krok”
Dyrektor muzyczny: Chłopaki, co za dobry pociąg,
Klaśnijmy razem w dłonie. "Ruch "talerze"
Dyrektor muzyczny: A teraz bez pchania wsiadamy do przyczep.
A ty Wiera Nikołajewna (imię i nazwisko nauczyciela) chcesz być maszynistą?
Odpowiedź: Tak!
Następnie zajmijcie swoje miejsca i jedziemy, a aby podróż była przyjemniejsza, zaśpiewamy wspólnie naszą ulubioną piosenkę "Pociąg".
Trwa wykonywanie piosenki: "Lokomotywa"
Dyrektor muzyczny: Przybyliśmy. Pierwszym przystankiem jest teatr. Kto był w teatrze? (Odpowiedź dzieci) Co oni robią w teatrze? (Odpowiedź dzieci) Z kim mam przyjemność? (Odpowiedź dzieci) I oto nadchodzi trzecie wezwanie, (nauczyciel dzwoni dzwonkiem) szybko usiadł. Cała sala teatralna zajęty i wesoły na scenie brzmi muzyka. A my Ci pomożemy muzycy, członkowie orkiestry. (Nauczyciel rozdaje dzieciom instrumenty dźwiękowe: łyżki, grzechotki, dzwoneczki).
Brzmi rosyjski fonogram ludowy muzyka.
Dzieci grające na instrumentach: najpierw łyżki, potem grzechotki, dzwoneczki i na koniec wszystko razem.
Dyrektor muzyczny: Pora, żeby orkiestra odpoczęła w teatrze.
Wracajcie szybko do pociągu, dzieciaki!
Dyrektor muzyczny: maszynista, lokomotywa gotowa do odjazdu. Pedagog: Tak!
Dyrektor muzyczny: No to chodźmy, widzę, że nasi chłopcy są smutni, dziewczyny, zróbmy dla nich piosenkę i wszyscy razem wykonujmy ruchy.
Dziewczyny wykonują piosenkę "Lokomotywa" Słowa M. Kartusheny, Muzyka. D. Kabalewskiego, a ruchy wykonują wszyscy razem.
Musical przywódca Ty i ja przyszliśmy do cyrku. A tu przychodzą klauni!
Co robi klaun w cyrku? (odpowiedź dzieci, zabawiając publiczność)
Usiądźmy wszyscy na krzesłach i posłuchajmy śmieszności muzyka, co nazywa się „Klowni”
Brzmi utwór muzyczny„Klowni” D. B. Kabalewski.
Dyrektor muzyczny: Jaki jest charakter osoby, którą przesłuchiwałeś? muzyka, jak to brzmi szybko czy wolno? Głośno czy cicho?
I to napisałem muzyka B. B. Kabalevseii.
Posłuchajmy tego jeszcze raz muzyka i wyobraź sobie, jak klauni występują w cyrku
Próba. „Klowni” D. B. Kabalewski.
Dyrektor muzyczny: Tak nas bawili klauni, wszyscy się uśmiechamy. A na pożegnanie naprawdę chce ci dać swój kapelusz, którym się teraz pobawimy.
Gra jest rozgrywana "Kapelusz" S. i V. Żeleznowowie
Dzieci stoją w kręgu i łączą się za ręce.
W środku okręgu znajduje się dziecko w kapeluszu. Chłopaki poruszają się wokół niego w okrągłym tańcu i śpiewać:
„Załóż kapelusz, przyjacielu, i szybko idź do kręgu.
Tupnij, tupnij nogami, potańcz trochę.
Teraz zatrzymaj się, odwróć się szybko trzy razy,
Zakryj oczy kapeluszem, wybierz kogo chcesz!”
"Kierowca" wykonuje ruchy zgodnie z tekstem. Do słów „zakryj oczy kapeluszem” naciąga kapelusz na oczy, żeby nic nie widzieć. Po słowie "wybierać" dzieci zatrzymują się i kierowca "ślepo" wybiera kogoś. Dziecko, którego dotknie, poprowadzi, gdy gra się powtórzy. (zagraj 2-3 razy)
Dyrektor muzyczny: Kierowco, jedziemy dalej, proszę wszystkich zajmijcie swoje miejsca.
A teraz, gdy pociąg jedzie, chłopcy zaśpiewają piosenkę dla dziewcząt i wszyscy wspólnie wykonamy ruchy.
Trwa wykonywanie piosenki: "Lokomotywa" Słowa M. Kartusheny, Muzyka. D. Kabalewski
Dyrektor muzyczny: Nasz pociąg szybko dowiózł nas na stację Musical.
Wiem, że wszyscy uwielbiacie być artystami i występować na wakacjach w przedszkolu. Jakie wakacje mieliśmy niedawno? (Odpowiedź dzieci) Zgadza się, to święto wszystkich kobiet, matek, babć, dziewcząt, a Ty bardzo dobrze zaśpiewałeś piosenkę o mamie i zgadnij która, teraz zagram ci intro do tej piosenki (Odpowiedź dzieci) Teraz wszyscy wstaniemy i zaśpiewamy to jak artyści.
Trwa wykonywanie piosenki „Gratulacje mamo” Muzyka i słowa: Z Root.
Dyrektor muzyczny:
Ty i ja jedziemy pociągiem, wyglądamy przez okna i co tam widzimy?
Jaka jest teraz pora roku? (Odpowiedź dzieci, jakie znasz oznaki wiosny? (Odpowiedź dzieci). Zgadza się, a teraz zapraszam Cię na wiosenną łąkę, na mojej łące zakwitły kwiaty, każdy wybierze kwiat dla siebie, stań obok niego i wszyscy razem zaśpiewamy wiosenną piosenkę, która nazywa się "Wiosna"
Trwa wykonywanie piosenki "Wiosna" Muzyka i słowa M. W. Sidorowa”
WYNIK ZAJĘCIA
Dyrektor muzyczny: Teraz czas iść do przedszkola. Nasza wycieczka dobiegła końca, wszyscy wsiadamy do wagonów i w czasie gdy nasz pociąg jedzie do przedszkola, chciałbym zapytać Ty:
Czy podobała Ci się podróż?
Na jakich instrumentach dźwiękowych pomogłeś grać orkiestrze?
Który słyszeliśmy muzykę w cyrku? Jak to się nazywało muzyka? Jaka postać? Jakie jest tempo? Kto to napisał?
Bardzo spodobało mi się to, jak bawiłaś się kapeluszem!
I bardzo poprawnie rozpoznałeś piosenkę, którą wykonaliśmy na wakacjach 8 marca, jesteś po prostu świetny!
I kiedy śpiewałeś piosenkę "Wiosna" Widziałem, że wszyscy wokół się uśmiechali
Dyrektor muzyczny: nasz lekcja muzyki dobiegła końca, pożegnajmy się ze wszystkimi.
Nie lekceważ, ponieważ pomagają rozwinąć pozytywne cechy u dziecka i zaszczepić zasady społeczne i moralne. Jednocześnie dziecko będzie mogło zrozumieć nie tylko indywidualne, ale także zbiorowe zasady zachowania, ponieważ będzie się ich uczyć nie samotnie, ale w kręgu swoich towarzyszy zabaw. Na takich lekcjach dzieci uczą się wspólnego działania i poznają podstawowe normy kultury zachowania. Ciekawe i pouczające lekcje pomagają doskonalić się sprawność fizyczna delikatne ciało dziecka i przyspieszaj rozwój umysłowy dzieci.
Ogólna metodologia zajęć muzycznych w grupach średnich przedszkolnych placówek oświatowych: jej zadania i cele
Od nauczyciela wymaga się wiele. Dzięki niemu dzieci powinny doskonalić kontrolę nad swoim ciałem i rozwijać pamięć, uczyć się odróżniać instrumenty muzyczne od innych i próbować na nich grać. Głównym celem nauczyciela podczas zajęć muzycznych w środkowej grupie przedszkola jest:
Popraw koordynację ruchów ciała dziecka.
. Wzmocnij układ mięśniowy dziecka.
. Rozwijaj jego zdolności motoryczne i wrażenia dotykowe.
. Zaszczep w nim poczucie rytmu.
. Naucz swoje dziecko otwierać się emocjonalnie, w pozytywny sposób.
. Popraw jego mobilność i aktywność.
. Uczą pracy w zespole i zaszczepiają poczucie przyjaźni wśród dorosłych i dzieci.
Istnieje wiele sposobów na osiągnięcie swoich celów. Zajęcia muzyczne wyróżniają się tym, że większość z nich łączy w sobie. Jednocześnie podane są w formie ciekawej dla dzieci gry, co poprawia ich percepcję i pozwala znacznie szybciej przyswoić przekazaną wiedzę.
Jak osiągnąć swoje cele?
Aby osiągnąć swoje cele, możesz użyć:
Odmiany zabaw wykorzystujących części ciała dziecka: ręce, nogi, palce (np. tzw gry palcowe).
. Trening taneczny. Aby poprawić efekt, możesz użyć obiektów pomocniczych: obręczy, wstążek itp.
. Zabawy, podczas których dziecko uczy się rozpoznawać i odgadywać melodie i teksty.
. Gry rozrywkowe, które należy realizować pomiędzy głównymi blokami nauki, aby dzieci mogły się zrelaksować i nie stracić koncentracji.
Jaką bazę materialną należy posiadać, aby osiągnąć założone cele?
Dużą pomocą w lekcji muzyki w grupie środkowej będzie dostępność niezbędnych środków materialnych do prowadzenia lekcji. Są to instrumenty muzyczne dla dzieci: tamburyny, dzwonki, łyżeczki muzyczne, a nawet zwykłe grzechotki. Aby zwiększyć repertuar piosenek, zaleca się korzystanie z wcześniej nagranych dzieła muzyczne i dźwięki, które można odtwarzać na zestawie stereo lub laptopie. Jak dodatkowe narzędzia Podczas zajęć można także korzystać z zabawek dziecięcych. Będzie to duży plus, jeśli nauczyciel to zrobi edukacja muzyczna oraz pianino w przedszkolu, które sprawdzi się jako główny instrument muzyczny.
Federalne państwowe standardy edukacyjne (stanowe standardy edukacyjne) i ich wpływ na prowadzenie wydarzeń muzycznych w placówkach przedszkolnych
Od 2014 roku weszły w życie nowe standardy edukacji dzieci, które wymagają od nauczycieli lepszego podejścia do procesu kształcenia przedszkolaków. Teraz liderzy zajęć muzycznych w grupie środkowej zgodnie z Federalnym Państwowym Standardem Edukacyjnym dla średnich grup przedszkoli muszą osiągnąć od dzieci następujące wyniki:
Podczas zajęć rozwijają prawidłowe postrzeganie walorów muzycznych.
. Jasno wyjaśnij dzieciom znaczenie i potrzebę muzyki.
. Zaszczep w sobie miłość do estetyki i otaczającego nas świata.
. Rozwijać kreatywność i zaszczepić miłość do sztuki muzycznej.
Aby osiągnąć powyższe cele, prawdziwy pedagog musi przekazywać dzieciom swoją wiedzę i umiejętności muzyczne w zrozumiałej i zrozumiałej formie. Jednocześnie musi przestrzegać ogólnie przyjętych wartości moralnych i kulturowych akceptowanych w społeczeństwie. Pomoże to przedszkolakom sformułować prawidłowe wytyczne społeczne dotyczące ich dalszego rozwoju.
Cele dla federalnego stanowego standardu edukacyjnego
Dalsze cele dla dzieci rozwój muzyczny są następujące:
Muszą nauczyć się działać samodzielnie i wykazywać inicjatywę.
. Miej pozytywne nastawienie do otaczającego Cię świata.
. Spróbuj rozwijać swoją wyobraźnię poprzez działalność muzyczna.
. Kompetentnie i wyraźnie posługuje się melodiami, tekstami i prostymi słowami mowa ustna wyrazić swoje myśli i pragnienia.
. Spróbuj stać się bardziej zręczny i zwinny, aby pewnie kontrolować swoje ciało i nauczyć się kontrolować jego możliwości.
Można zaszczepić te wytyczne rozwojowe zgodnie z metodologią Federalnych Państwowych Standardów Edukacyjnych na lekcji muzyki w grupie środkowej tylko przy kompetentnej interakcji między nauczycielem a jego uczniami, zarówno na poziomie indywidualnym, jak i zbiorowym. Dlatego nauczyciel muzyki przedszkole zobowiązany:
Poznaj, uwzględnij i uwzględnij potrzeby muzyczne dzieci i ich rodziców.
. Aby osiągać lepsze wyniki, naucz się utrzymywać u swoich uczniów wysoką samoocenę.
. Stosuj rodzaje i formy nauki zrozumiałe dla dzieci.
. Wspieraj każdą prawidłową inicjatywę dziecka.
. Naucz się jasno wyjaśniać przyczynę bezużyteczności i szkodliwości niektórych działań ucznia podczas lekcji muzyki.
Przybliżony plan prowadzenia lekcji w środkowej grupie przedszkola w okresie zimowym
Lekcję muzyczną w środkowej grupie „Zima” można przeprowadzić według dowolnego planu, który będzie odpowiadał programowi. Najbardziej popularną opcję opisano poniżej.
Dzieci wchodzą do sali zabaw przy akompaniamencie muzyki, np. marszu. Następnie prowadzący imprezę, będący jednocześnie nauczycielem muzyki, pozdrawia dzieci. Aby przyciągnąć uwagę dzieci, możesz zadać im zagadkę, której odpowiedź symbolizuje wiosnę. Następnie zachęć tych, którzy odpowiedzieli poprawnie i, jeśli to konieczne, uspokój tych, którzy martwią się swoimi błędnymi odpowiedziami.
Po dołączeniu pokonaj podróż do wiosenny las(tę samą lekcję muzyki możesz przeprowadzić w środkowej grupie „Wiosna”) w autobusie lub pociągu w formie małej sceny zabawowej. Wskazane jest stosowanie akompaniamentu muzycznego symulującego ruch pojazd oraz jego przystanki. Jednocześnie dzieci powinny naśladować ruch pojazdu: na przykład, jeśli wybrano pociąg, dzieci zginają ręce w łokciach i pokazują, jak pociąg porusza się po szynach. To niewielkie i niemęczące ćwiczenie fizyczne pomoże rozwinąć koordynację ruchów.
Co dalej?
Po opisanym ćwiczenia fizyczne Po rozgrzaniu mięśni ciała dziecka podczas lekcji muzyki w grupie środkowej możesz rozpocząć bardziej aktywne zabawy. Najlepsza opcja będzie taniec. Po przybyciu do wiosennego lasu dzieci mogą otrzymać jaskrawe wstążki, które według opowieści podarowała im sama wiosna. Za pomocą tego prostego sprzętu można wiele osiągnąć:
Ucz z dziećmi nowy taniec, na przykład trzyczęściowa polka.
. Popraw koordynację ruchów.
. Naucz interakcji z innymi dziećmi (dzieci tańczą w parach).
. Naucz się nazw różnych kwiatów. Aby to zrobić, musisz dać dzieciom parę wstążek tego samego koloru i poprosić je, aby znalazły przyjaciela ze wstążką tego samego koloru. Tym, którzy zrobili to poprawnie, zasugeruj nazwę koloru i, jeśli to możliwe, powiedz wymyślony lub historia edukacji z tym związane.
Jak prawidłowo zorganizować przerwę?
Lekcje w innych porach roku mogą różnić się jedynie lokalizacją: np. w upalne lato można je odbywać w cieniu pawilonu zabaw, jesienią – w parku, gdzie jednocześnie można uczyć dzieci rozróżnianie drzew po rodzaju i kształcie opadłych liści. Ponieważ dzieci będą zainteresowane „podróżami” nie tylko zimą i jesienny las, następnie możesz zorganizować lekcję muzyki w środkowej grupie jesiennego przedszkola według tego samego schematu.
Piosenki wykorzystywane do oprawy muzycznej lekcji muzyki w grupach średnich placówek przedszkolnych
Istnieje możliwość zorganizowania lekcji muzyki w grupie średniej „Lato” o godz świeże powietrze, wykorzystując popularne piosenki. Dla dzieci w tym wieku lepiej wybrać piosenki o prostych i bezpretensjonalnych melodiach. Jeść duża liczba kompozycje klasyczne, możesz także wybierać utwory z popularnych utworów współczesnych i Radzieckie karykatury i filmy. Nie zapominaj, że wielu przedszkolaków samodzielnie wymyśla całe melodie i piosenki, a także dźwięki imitujące różne zwierzęta, ludzi i samochody. Chętnie dzielą się swoimi szkicami muzycznymi: przy odrobinie cierpliwości możesz odnaleźć dzieła swoich kolegów i skorzystać z ich bezcennego doświadczenia.
Lekcja muzyczna z wykorzystaniem gier RPG dla dzieci w wieku gimnazjalnym
Przy bocznej ścianie stoi „autobus” zbudowany z krzeseł. Dzieci wchodzą do sali.
Pedagog. Chłopaki, wolicie chodzić do teatru, cyrku czy po prostu spacerować?
Odpowiedzi dzieci.
Pedagog. Dzisiaj jedziemy na wycieczkę autokarem. Ale nasz autobus zatrzymał się daleko od przedszkola, musimy najpierw iść pieszo, a potem biec, żeby się tam dostać.
Chodź, nasze stopy, pójdźmy drogą.
„Marzec”, Gerchik.
Pedagog. A teraz nasze nogi biegły wzdłuż ścieżki.
„Bieganie”, muzyka: Tilicheeva.
Pedagog. A teraz nogi galopowały po ścieżce jeszcze szybciej.
Skoki „Skakanie po ścieżce”, muzyka Filippenko.
Pedagog. Nogi znów na drodze.
„Marzec”, muzyka Gerchika.
Dzieci chodzą w pobliżu autobusu.
Pedagog.
Chłopaki, jaki fajny autobus!
Klaśnijmy razem w dłonie.
Ruch „talerza” - rozbrzmiewa melodia „Czy w ogrodzie, czy w ogrodzie warzywnym”.
Pedagog. A teraz, bez przepychania się, wsiadajcie do autobusu.
Dyrektor muzyczny. Czy... (imię, patronimika nauczyciela) chcesz być kierowcą? Następnie, kierowco, uruchom silnik. Chodźmy do teatru.
Oni idą. Gra muzyka Mozarta „Dzwony biją”.
Pedagog. Dotarliśmy. A tu jest teatr. Kto był w teatrze? Co oni robią w teatrze? Z kim mam przyjemność? I tu nadchodzi trzeci telefon, pospieszcie się i zajmijcie miejsca. Sala teatralna jest wypełniona po brzegi i na scenie zabawna muzyka brzmi.
Gra na instrumentach muzycznych.
„Wróbel Andrzej”, „Akordeon”, „Bęben”.
Pedagog.
Czas na odpoczynek orkiestry teatralnej.
Wracajcie szybko do autobusu, dzieciaki!
Dyrektor muzyczny. Kierowco, uruchom silnik. Czy wiesz dokąd teraz zmierzamy? Do cyrku. I tu pojawia się klaun!
Taniec klauna.
Pedagog. Miłego odpoczynku! No cóż, teraz jedziemy na łono natury, za miasto. Czy zgadzasz się? Kierowco, uruchom silnik.
Dotarliśmy na zieloną łąkę,
Jak pięknie jest wszędzie wiosną!
Piosenka Filippenko „Nadchodzi wiosna”. Wykonywane przez dzieci.
Dźwięk rury.
Pedagog. O, jest tu pasterz pasący krowę.
Dzieci w okrągłym tańcu wykonują rosyjski z solistką piosenka ludowa„Na zielonej łące”.
Zabawka krowa. Moje, mu, mleko do kogo?
Pedagog. Czy wszyscy lubicie mleko? Zadajmy krowie zagadkę?
Piosenka Pakhmutovej „Kto pasie się na łące”.
Krowa.
Na wiosenną łąkę
Wyjdź szybko, przyjacielu.
Moo-moo-moo, chcę tańczyć!
Taniec Shainsky'ego „Zhu-zhu-zhu”.
Krowa. Moo-moo-moo, chcę zagrać!
Gra.
Pedagog. Teraz czas iść do przedszkola. Nasza podróż dobiegła końca.
Piosenka Filippenko „Przedszkole”.