Pruebas y tests para el segundo trimestre. Lectura. Arte popular oral: tipos, géneros de obras y ejemplos.

04.04.2019

Para el primer trimestre

Trabajo número 1

Prueba de habilidad para leer en voz alta

Ortiga FELICIDAD

Ortiga creció al borde del prado. Se elevó sobre la hierba y se sintió avergonzada. Las flores alrededor son hermosas y fragantes, las bayas son deliciosas. Sólo ella es mediocre: ¡ni un sabor agradable, ni un color brillante, ni un olor dulce!
Y de repente Nettle oye:
- ¡No es una gran felicidad ser bella! Quien la vea la recogerá... - Fueron las margaritas blancas las que susurraron.
– ¿Crees que es mejor ser fragante? ¡No importa cómo sea! - susurró la rosa mosqueta.
– ¡Lo peor es estar sabroso! – Fresa negó con la cabeza. - Todo el mundo quiere comer.
- ¡Eso es todo! – Se sorprendió Ortiga. – ¿Resulta que soy el más feliz aquí? Después de todo, nadie me toca: no huele, no hurga.
– ¡Envidiamos tu vida tranquila! – cantaron a coro las flores y las bayas.
- ¡Qué feliz estoy, qué feliz estoy! - gritó Ortiga encantada. "Me siento tan bien", añadió pensativamente. - Cuando crezco no me prestan atención, cuando crezco no los huelen, cuando me seco no se acuerdan...
Y de repente Ortiga sollozó:
“¡Era como si no existiera en absoluto, como si no viviera!” ¡Al diablo con tanta felicidad!
Flores y bayas escucharon atentamente a Nettle. Y nunca más volvieron a quejarse de su agitada vida.

(158 palabras)
(N. Sladkov)

Preguntas y tareas

1. ¿Por qué se avergonzó Nettle?
2. ¿Por qué al principio las flores y las bayas estaban celosas de su vida tranquila?
3. Explica el motivo de la tristeza de Nettle.

Comprobando tu nivel de lectura

A) cuentos de hadas;
B) epopeyas;
B) fábulas;
D) crónicas.

2. Nombra el héroe y el género de la obra:

Desde algún lugar de la ciudad de Murom,
De ese pueblo y Karacharova
Un tipo distante, corpulento y amable se marchaba.
Estuvo en maitines en Murom,
Oh, quería llegar a tiempo para el almuerzo.
A la ciudad capital, Kiev.

3. Indique un género cómico de arte popular: una frase basada en una combinación de sonidos que dificultan la pronunciación rápida de palabras.

A) Trabalenguas;
B) contar rima;
B) un acertijo;
D) provocar.

4. Dé 1 o 2 ejemplos de obras de este género.

5. ¿En qué se diferencian las obras de arte popular oral de las obras originales?

6. ¿Qué escritor dio la siguiente definición de cuento de hadas: “Un cuento de hadas es una mentira, pero hay una pista en él: Buenos compañeros lección"?

A) ;
B) ;
EN) ;
G).

7. Recuerda 1 o 2 nombres de chicas rusas hermosas y sabias. cuentos populares.

8. Escriba los nombres de 1 o 2 cuentos de hadas sobre personas pequeñas, niños y niñas pequeños.

9. Escribe el nombre de la fábula, que incluye las palabras: “Hay tiempo para trabajar y una hora para divertirse”.

10. ¿Qué obras de poetas (2-3) incluirías en la sección “Cuaderno de poesía”?

11. ¿Qué géneros de obras conoces?

A) Historias;
B) fábulas;
B) poesía;
D) cuentos de hadas.

12. Escribe el nombre de tu libro favorito. ¿Qué te gustó de ella?

CEBOLLA – DE SIETE ENFERMEDADES

¿Qué va a preparar tu mamá para el almuerzo hoy? ¿Sopa de repollo hecha con repollo fresco?
En la sopa de repollo, como en la mayoría de las sopas, primero se añade la cebolla. Veamos qué look eligió mamá. Hay diferentes tipos de cebollas.
La cebolla limosa parece un mechón de hierba espesa.
En la cebolleta, el bulbo apenas se nota, pero sus largas hojas (se llaman plumas) son verdes y frescas desde la primavera hasta el otoño.
Hay un arco de varios niveles. Nunca florece. En lugar de flores, del tallo cuelgan cebollas pequeñas, varias en un manojo, un manojo encima del otro. Se mantienen en el aire sin tocar el suelo.
Hay una cebolla que cambia de nombre tres veces. Sus semillas se llaman “cebolla negra”. De una semilla tan negra como el carbón crece una pequeña cebolla. ¿Cómo se llama ahora? Conjuntos de cebolla. En primavera lo plantarán en el jardín, engordará y parecerá un nabo. ¿Cómo se llama ahora? Cebolla.
Antiguamente en Rusia había aldeas donde vivían jardineros en cada choza. Todo el pueblo cultivaba la misma verdura para venderla a los comerciantes visitantes. Había pueblos de pepinos. Los jardineros rusos nos dejaron setenta y cinco variedades de cebollas como legado. Un secreto pasó de madre a hija, de abuela a nieta.
Mamá eligió las cebollas y empezó a pelarlas. ¿Pero qué pasa con ella? Ella sonríe, pero tiene lágrimas en los ojos. ¿Por qué?
¿Qué es una cebolla? Una casa sin ventanas ni puertas, un dormitorio astutamente escondido, donde los pequeños brotes de cebolla, rudimentos de futuros brotes, duermen por el momento entre jugosas escamas blancas.
Las paredes exteriores del dormitorio infantil en forma de cebolla también están cubiertas de escamas, sólo que secas y doradas. Cuanto más gruesa sea esta cubierta dorada, más tiempo se almacenará la cebolla y mejor dormirán los niños. Al cortar la cebolla con un cuchillo, mamá perturbó su paz.
La bestia luchará con garras y dientes por sus cachorros. ¿Cómo puede una cebolla preservar a sus hijos? No tiene garras ni dientes. Pero el arco tiene un arma especial y sorprendente.
De la cebolla cortada salen flechas. Mamá no podía verlos, eran invisibles. Pero ella los sintió: le escocían los ojos.
Mamá escapó llorando, sus ojos permanecieron intactos. Pero si los portadores de enfermedades y microbios dañinos se encuentran en el camino de las flechas voladoras, no estarán contentos.
Si una persona mastica una cebolla durante dos o tres minutos, no quedará ni un solo microbio dañino en su boca: todos morirán.
Ya en la antigüedad la gente sabía que las cebollas no sólo eran un sabroso condimento para la comida, sino que también tenían un efecto curativo.
Los científicos han demostrado que las sustancias volátiles con las que las cebollas protegen a sus bebés también pueden proteger la salud humana.
No es de extrañar que el pueblo ruso tenga un dicho:
"Cebolla: siete enfermedades".

(398 palabras)
(N. Nadezhdina)

Preguntas y tareas

Lea el texto "Cebolla - de siete dolencias" de N. Nadezhdina. Completa las tareas. Marque las afirmaciones que correspondan al contenido del texto leído.

1. ¿Qué cebolla parece un manojo de hierba espesa?

A) Arco de varios niveles;
B) arco de limo;
B) cebolla.

2. ¿Qué cebolla tiene plumas verdes y frescas desde la primavera hasta el otoño?

A) Arco de varios niveles;
B) cebolla;
B) arco de limo.

3. ¿Qué cebolla nunca florece?

A) Arco de varios niveles;
B) arco de limo;
B) cebolla.

4. ¿Qué arco cambia de nombre tres veces?

A) Arco de limo;
B) cebolla;
B) cebolla.

5. ¿Cuántas variedades? cebollas¿Nos dejaron algún legado los jardineros rusos?

A) 75;
B) 57;
B) 77.

6. ¿Entre qué escamas duermen por el momento los brotes de cebolla tierna?

A) Jugoso, blanco;
B) seco, dorado.

7. ¿Con qué arma asombrosa está armada la cebolla?

Una espada;
B) flechas;
B) con una espada.

8. ¿Qué propiedades curativas tienen las flechas del arco?

A) Provoca lágrimas;
B) tener un olor agradable;
C) matar microbios dañinos.

9. Explica el significado de la palabra usando otras palabras. enfermedad:

A) Malestar severo, enfermedad;
B) enemigo;
C) una persona que no sabe hacer amigos.

10. ¿Qué término científico para los portadores de enfermedades encontraste en el texto?

11. Usando números, restaure la secuencia correcta de puntos en el plan de texto.

A) Arma asombrosa.
B) Un dormitorio inteligentemente escondido.
B) Un arco tan diferente.
D) Reverencia con tres nombres.

12. ¿De qué trata este texto?

13. Escribe una oración del texto que te ayude a entender qué Idea principal el autor decidió decírnoslo.

14. Si necesitas más información científica sobre las cebollas, ¿a qué libro(s) recurrirás?

15. Plantee y escriba las preguntas (3 a 4), cuyas respuestas se encuentran en el texto.

Trabajo número 2

Prueba de habilidad para leer en voz alta

PRADO DE ORO

(extracto)

Vivíamos en un pueblo, frente a nuestra ventana había un prado, todo dorado con muchos dientes de león en flor. Era muy hermoso. Todos decían: “¡Muy hermoso! La pradera es dorada”.
Un día me levanté temprano para pescar y noté que la pradera no estaba dorada, sino verde. Cuando regresé a casa alrededor del mediodía, el prado volvió a estar completamente dorado. Empecé a observar. Al anochecer, el prado volvió a ponerse verde. Luego fui y encontré un diente de león, y resultó que había exprimido sus pétalos, como si nuestros dedos del lado de la palma fueran amarillos y, apretando el puño, cerráramos el amarillo. Por la mañana, cuando salió el sol, vi los dientes de león abriendo sus palmas, y esto hizo que el prado volviera a tornarse dorado.
Desde entonces, el diente de león se ha convertido en una de las flores más interesantes para nosotros, porque los dientes de león se acostaban con nosotros, los niños, y se levantaban con nosotros.

(140 palabras)

(M. Prishvin)

1. ¿Por qué se llamó dorado al prado?

2. ¿A qué hora del día estaba verde el prado?

3. ¿Por qué el diente de león se ha convertido en una de las flores más interesantes para los niños?

Comprobando tu nivel de lectura

1. Continúe la serie (1-2 palabras):

canción infantil, fábula, adivinanza, ... .

2. Determinar el género de la obra.

a) Vivir - servir a la Patria.

b) El tamiz dorado está lleno de casas negras.

c) Comienza el cómputo:
Una grajilla estaba sentada en un abedul,
Dos cuervos, un gorrión,
Tres urracas, un ruiseñor.

3. Indique el género de obras que suelen comenzar con las palabras:

En cierto reino, en cierto estado, vivía un rey.

4. Escribe el nombre del cuento de hadas:

a) sobre animales - ...;
b) mágico – ... .

5. Determine en qué género se encuentran los personajes Ilya Muromets y Svyatogor:

https://pandia.ru/text/80/255/images/image001_7.png"> cuento de hadas;
épico.

6. Indique el apellido del escritor-narrador:

https://pandia.ru/text/80/255/images/image001_7.png"> ;
.

7. Indique qué género de obras siempre tiene una moraleja:

https://pandia.ru/text/80/255/images/image001_7.png"> fábula;
proverbio.

8. Continuar la fila (1–2 apellidos):

9. Escribe el título de un poema que recuerdes.

10. Continuar la serie:

,
-Mikitov,
,
... .

11. Escriba 2 o 3 nombres de escritores infantiles.

12. Escribe el título de un libro que te haya gustado especialmente.

Probar la capacidad del lector para trabajar con el texto de una obra de ficción.

GORRIÓN

Regresaba de cazar y caminaba por el callejón del jardín. El perro corrió delante de mí.
De repente, desaceleró sus pasos y comenzó a escabullirse, como si sintiera un juego frente a ella.
Miré a lo largo del callejón y vi un gorrión joven con color amarillento alrededor del pico y la cabeza. Cayó del nido (el viento sacudió fuertemente los abedules del callejón) y se quedó inmóvil, extendiendo impotente sus alas apenas brotadas.
Mi perro se acercaba lentamente a él, cuando de repente, cayendo de un árbol cercano, un viejo gorrión de pecho negro cayó como una piedra delante de su hocico - y todo despeinado, deformado, con un chillido desesperado y patético, saltó dos veces. en dirección a la boca abierta con dientes.
Se apresuró a salvar, protegió su creación... pero todo su pequeño cuerpo tembló de horror, su voz se volvió salvaje y ronca, se quedó helado, ¡se sacrificó!
¡Qué monstruo tan enorme le debió parecer el perro! Y sin embargo no podía sentarse en su rama alta y segura... Una fuerza más fuerte que su voluntad lo arrojó fuera de allí.
Mi Trezor se detuvo, retrocedió... Aparentemente, reconoció este poder. Me apresuré a llamar al perro avergonzado y me fui asombrado.
Sí, no te rías. Me quedé asombrado por ese pequeño y heroico pájaro, por su impulso amoroso.
Amor, pensé más fuerte que la muerte y miedo a la muerte. Sólo por ella, sólo por el amor la vida se sostiene y se mueve.

Lea el texto "Gorrión". Completa las tareas. Encuentra afirmaciones que correspondan al contenido del texto que leíste y subráyalas.

1. ¿Dónde tienen lugar los hechos descritos en el texto?

a) En el bosque;
b) en el jardín;
c) en el parque.

2. ¿Por qué el joven gorrión se cayó del nido?

a) El viento sacudió fuertemente el árbol;
b) el gorrión intentó volar;
c) otros polluelos lo empujaron fuera del nido.

3. ¿En qué árbol estaba el nido del gorrión?

a) sobre álamo temblón;
b) en un abedul;
c) en un manzano.

4. ¿Por qué el viejo gorrión de pecho negro cayó como una piedra delante de la cara del perro?

a) se apresuró a salvar su creación;
b) cayó de la rama de un árbol;
c) quería asustar al perro.

5. Usando números, reconstruye la secuencia de acciones de un gorrión que cayó de un árbol cercano.

a) Se apresuró a salvar.
b) Cayó.
c) Obstruido.
d) Saltó.

6. ¿Cómo entiendes la expresión? se sacrificó?

a) Estaba dispuesto a dar su vida para salvar al polluelo;
b) quería morir;
c) quería ahuyentar al perro.

7. Escribe qué tipo de fuerza es más fuerte que la voluntad de un gorrión, dice el autor.

8. Piensa qué expresión te ayuda mejor a comprender la idea principal del texto.

A) Los perros ladran a los valientes y muerden a los cobardes.
b) La felicidad está del lado de los valientes.
V) El amor es más fuerte que la muerte y el miedo a la muerte.

9. Usa números para reconstruir el contorno deformado del texto que lees.

a) El acto desesperado de un viejo gorrión.
b) Al regresar de cazar.
c) La retirada de Trezor.
d) Encuentro con un gorrión indefenso.
e) El amor es más fuerte que la muerte.

10. ¿Desde qué perspectiva se cuenta la historia?

11. Piensa en qué género clasificamos este texto:

un cuento de hadas;
b) fábula;
c) historia.

Pruebas en lectura literaria(Cuarto grado)

Control y trabajo de prueba para el segundo trimestre.

Trabajo número 1

Prueba de habilidad para leer en voz alta

TORTUGA

La tortuga lleva su casa a la espalda. Ella va con él a todas partes y duerme donde quiere. ¡No tenemos prisa por llegar a casa como estamos! Tan pronto como oscurece, la tortuga se acuesta en su casa y duerme. Y en cuanto sale el sol, la casa se calienta y la tortuga se da cuenta de que ya es de día. Su cabeza es visible desde la casa. La tortuga mira a su alrededor con sus hermosos ojos. Ella se regocija con la hierba verde y las flores. La tortuga camina muy lentamente. Después de todo, es difícil mantener una casa. Corremos tras ella y la alcanzamos. Y Sharik corre tras nosotros. Se para cerca de la tortuga y ladra. Ella no tiene miedo. De repente, la pelota se precipita hacia ella. Pero ella rápidamente esconde su cabeza. La pelota está esperando que vuelva a aparecer la cabeza. Tan pronto como ella se asoma, él se abalanza sobre ella y ladra. Y la cabeza vuelve a esconderse. Sharik se ofendió y se hizo a un lado. La tortuga miró con cautela. La pelota no se movió. Miró hacia atrás y lentamente se arrastró por la hierba verde. ¡Sharik admitió la derrota!

(145 palabras)

(D. Gabe)

Preguntas y tareas

1. ¿Qué animal lleva su casa a la espalda?
2. ¿Por qué la tortuga camina lentamente?
3. ¿Dónde esconde su cabeza en caso de peligro?

Comprobando tu nivel de lectura

1. Identificar los géneros que se pueden incluir en el apartado de arte popular oral.

https://pandia.ru/text/80/255/images/image001_7.png" height="1 src="> crónicas;
https://pandia.ru/text/80/255/images/image001_7.png" height="1 src="> epopeyas;
https://pandia.ru/text/80/255/images/image001_7.png" height="1 src="> _______________

2. Determinar el género de la obra.

En medio de un campo limpio,
Al atardecer el sol es rojo,
Al amanecer el mes está claro.
Al heroico puesto de avanzada
Reunidos para un consejo de marcha
Gloriosos héroes rusos:
Pensamos y pensamos en la Duma,
Nos vestimos según nuestros atuendos.

https://pandia.ru/text/80/255/images/image001_7.png" height="1 src="> épico;
https://pandia.ru/text/80/255/images/image001_7.png" height="1 src="> ...

3. Mire la reproducción del cuadro "Bogatyrs" de V. Vasnetsov. ¿Qué género de personajes son estos héroes?

https://pandia.ru/text/80/255/images/image001_7.png" height="1 src="> crónicas;
https://pandia.ru/text/80/255/images/image001_7.png" height="1 src="> ...

4. Escribe el nombre de uno de ellos. héroes épicos.

5. ¿Qué personajes (2 o 3) has conocido con más frecuencia en los cuentos de hadas sobre animales?

6. Escriba los héroes tradicionales (2-3) de los cuentos de hadas rusos.

7. ¿De qué cuento de hadas nos llegó el dicho: ¿quedarse sin nada?

https://pandia.ru/text/80/255/images/image001_7.png" height="1 src="> “El cuento del pescador y el pez”;
https://pandia.ru/text/80/255/images/image001_7.png" height="1 src="> “Acerca de nuestros hermanitos”;
https://pandia.ru/text/80/255/images/image001_7.png" height="1 src="> “La buena hermandad es más valiosa que la riqueza”.

10. ¿Qué géneros de obras conoces?

https://pandia.ru/text/80/255/images/image001_7.png" height="1 src="> historias;
https://pandia.ru/text/80/255/images/image001_7.png" height="1 src="> poesía;
DIV_ADBLOCK23">

Examen habilidades de lectura trabajar con texto obra de arte

DOS RANAS

Había una vez dos ranas. Eran amigos y vivían en la misma zanja. Pero solo una de ellas era una verdadera rana del bosque: valiente, fuerte, alegre, y la otra no era ni esto ni aquello: era una cobarde, una mujer perezosa, una dormilona. Incluso dijeron de ella que no nació en el bosque, sino en algún lugar de un parque de la ciudad.
Pero estas ranas aún vivían juntas.
Y luego una noche salieron a caminar.
Están caminando por un camino forestal y de repente ven una casa allí. Y cerca de la casa hay un sótano. Y el olor de esta bodega es muy sabroso: huele a moho, a humedad, a musgo, a setas. Y esto es exactamente lo que aman las ranas.
Entonces rápidamente subieron al sótano y comenzaron a correr y saltar allí. Saltaron y saltaron y accidentalmente cayeron en un bote de crema agria.
Y empezaron a ahogarse.
Y, por supuesto, no quieren ahogarse.
Luego empezaron a tambalearse, empezaron a nadar. Pero esta vasija de barro tenía paredes muy altas y resbaladizas. Y las ranas no pueden salir de ahí.
Esa rana que era perezosa nadó un poco, se tambaleó y pensó: “Todavía no puedo salir de aquí. ¿Por qué debería fracasar en vano? Preferiría ahogarme de inmediato”. Ella pensó que sí, dejó de tambalearse y se ahogó. Pero la segunda rana no fue así. Ella piensa: “No, hermanos, siempre tendré tiempo para ahogarme. Esto no se me escapará. Mejor aún, me tambalearé y nadaré un poco más. Quién sabe, tal vez algo me salga bien”.
Pero no, no sale nada. No importa cómo nades, no llegarás muy lejos. La olla es estrecha, las paredes resbaladizas: es imposible que una rana salga de la crema agria.
Pero aún así ella no se rinde, no se desanima.
“Nada”, piensa, “mientras tenga fuerzas, lucharé. Todavía estoy vivo, lo que significa que tengo que vivir. Y luego... ¿qué pasará?
y aquí desde último poco de fuerza Nuestra rana está luchando con su muerte de rana. Ahora empezó a perder el conocimiento. Ya me estoy ahogando. Ahora la están arrastrando hacia el fondo. Y ni siquiera aquí se rinde: ya sabes, trabaja con sus patas. Sacude las patas y piensa: “¡No! ¡No me rendiré! Estás siendo traviesa, muerte de rana..."
Y de repente - ¿qué es? De repente nuestra rana siente que bajo sus pies ya no hay crema agria, sino algo sólido, algo fuerte, confiable, como la tierra. La rana se sorprendió, miró y vio: ya no había crema agria en la olla, sino que estaba sobre un trozo de mantequilla.
"¿Qué ha pasado? - piensa la rana. “¿De dónde viene el petróleo aquí?”
Ella se sorprendió y luego se dio cuenta: después de todo, ella misma usaba sus patas para crema agria liquida Batió la mantequilla dura.
“Bueno”, piensa la rana, “eso significa que hice bien en no ahogarme de inmediato”.
Ella pensó eso, saltó de la olla, descansó y galopó hacia su casa, hacia el bosque.
Y la segunda rana quedó en la olla.
Y ella, querida, nunca volvió a ver la luz blanca, ni saltó, ni graznó.

(L. Panteleev)

Lea el texto "Dos ranas" de L. Panteleev. Completa las tareas. Marque las afirmaciones que correspondan al contenido del texto leído.

1. ¿Dónde vivían tus amigas ranas?

https://pandia.ru/text/80/255/images/image001_7.png" height="1 src="> en la zanja;
https://pandia.ru/text/80/255/images/image001_7.png" height="1 src="> en el parque.

2. Tenga en cuenta las características inherentes a una rana de madera real.

https://pandia.ru/text/80/255/images/image001_7.png" height="1 src="> cobarde;
https://pandia.ru/text/80/255/images/image001_7.png" height="1 src="> perezoso;
https://pandia.ru/text/80/255/images/image001_7.png" height="1 src="> divertido.

3. ¿A qué hora del día salieron a caminar tus amigos?

https://pandia.ru/text/80/255/images/image001_7.png" height="1 src="> por la noche;
https://pandia.ru/text/80/255/images/image001_7.png" height="1 src="> por la mañana.

4. ¿Por qué las ranas se subieron al sótano?

https://pandia.ru/text/80/255/images/image001_7.png" height="1 src="> la bodega olía muy rico;
https://pandia.ru/text/80/255/images/image001_7.png" height="1 src="> Decidí nadar hasta el borde de la olla;
https://pandia.ru/text/80/255/images/image001_7.png" height="1 src="> Decidí batir mantequilla con crema agria líquida.

7. ¿Cómo entiendes la expresión? Eres traviesa, muerte de rana.?

https://pandia.ru/text/80/255/images/image001_7.png" height="1 src="> nada te saldrá bien;
https://pandia.ru/text/80/255/images/image001_7.png" height="1 src="> estás fantaseando.

https://pandia.ru/text/80/255/images/image001_7.png" height="1 src="> sobre los deliciosos olores de la bodega;
https://pandia.ru/text/80/255/images/image001_7.png" height="1 src="> que nunca debes desanimarte.

9. Haz un plan para el texto.

1) Amigas que viven en una zanja.
2) ... .
3) ... .
4) ... .
5) ¡Victoria!

10. ¿En qué colección podría ubicarse esta obra?

https://pandia.ru/text/80/255/images/image001_7.png" height="1 src="> "Fábulas";
https://pandia.ru/text/80/255/images/image001_7.png" height="1 src="> "Historias sobre animales".

11. ¿Cuál de las ranas te gustó y por qué?

Trabajo número 2

PRUEBA DE TUS HABILIDADES PARA LECTURA EN ALTO GRADO

¿Quién es el jefe?

El nombre del gran perro negro era Zhuk. Dos niños, Kolya y Vanya, recogieron el Beetle en la calle. Su pierna estaba rota. Kolya y Vanya lo cuidaron juntos, y cuando el Escarabajo se recuperó, cada uno de los niños quiso convertirse en su único dueño. Pero no podían decidir quién era el dueño del Escarabajo, por lo que su disputa siempre terminaba en pelea.
Un día caminaban por el bosque. El escarabajo se adelantó. Los chicos discutieron acaloradamente.
"Mi perro", dijo Kolya, "¡Fui el primero en ver el Escarabajo y lo recogí!"
"No, Dios mío", estaba enojado Vanya, "¡le vendé la pata y le llevé bocados sabrosos!"
Nadie quería ceder. Los chicos tuvieron una gran pelea.
- ¡Mi! ¡Mi! - gritaron ambos.
De repente, dos enormes perros pastores saltaron del patio del guardabosques. Se abalanzaron sobre el Escarabajo y lo tiraron al suelo. Vanya trepó apresuradamente al árbol y le gritó a su camarada:
- ¡Ahorrarse!
Pero Kolya agarró un palo y corrió a ayudar a Zhuk. El guardabosques llegó corriendo al oír el ruido y ahuyentó a sus pastores.
-¿El perro de quién? – gritó enojado.
"Mío", dijo Kolya.
Vanya guardó silencio.

(152 palabras)

(V. Oseeva)

Preguntas y tareas

1. ¿Por qué se pelearon los chicos?
2. ¿Quién atacó al Escarabajo en el bosque?
3. ¿Cómo terminó la disputa?

COMPROBAR TU NIVEL DE LECTURA

1. Enumere los géneros (3–4) que se pueden incluir en la sección de arte popular oral.

2. ¿Por qué varios géneros de arte popular oral se denominan pequeños géneros folclóricos?

3. Da un ejemplo de algo pequeño. género folclórico especialmente memorable para ti.

4. Usando números, distribuya los nombres de los héroes épicos en orden de antigüedad:

A) Iliá Muromets;
B) Svyatogor el héroe;
B) Aliosha Popovich;
D) Dobrynya Nikitich.

5. ¿Qué hijo de los cuentos mágicos rusos sale airoso de cualquier desafío?

A) Júnior;
B) promedio;
B) mayor.

6. Nombra los nombres de los héroes tradicionales (2-3) de los cuentos de hadas rusos.

7. Escriba los nombres (1-2) de los cuentos de hadas con la participación de animales, donde los débiles, unidos, derrotan a los fuertes y malvados.

A) ;
B) ;
EN) ;
D) Juan de Lafontaine.

9. Escribe el nombre de la fábula que recuerdes especialmente.

10. Enumere los nombres de los poetas (2–3) cuyas obras sobre el invierno haya leído.

11. ¿En qué colección ubicarás a V. Bianchi?

A) Historias;
B) cuentos;
B) cuentos que no son de hadas.

13. ¿Qué consejo escuchas especialmente a la hora de elegir libros?

A) Camaradas;
B) profesores;
B) bibliotecario;
D) padres.

14. ¿Libros sobre qué tema te gusta leer más y por qué?

PRUEBA DE LA CAPACIDAD DEL LECTOR PARA TRABAJAR CON EL TEXTO DE UNA OBRA DE ARTE

Corte de Salomón

El joven rey Salomón escuchó una vez en un sueño una voz desconocida.
“Pregúntame ¿qué regalarte? - le dijo esta voz. – Debes decidir tu destino. ¿Quieres hacerte famoso en la tierra por tus hazañas militares? ¿Quieres comprar mucho oro y convertirte en el primer hombre rico? ¿O conquistar todas las naciones? o vivir larga, larga vida?.. Elige - ¡y todo lo que quieras se hará realidad!”
Salomón pensó y, después de pensarlo, respondió: “No me pregunto gloria militar, sin riqueza, sin longevidad. Tampoco quiero poder sobre todas las personas. Quiero una cosa: volverme sabio. Que mi corazón sea razonable y mi mente buena, para poder distinguir entre el bien y el mal y ser un juez justo”.
Y una voz le dijo:
"Que así sea".
Y Salomón se convirtió en el más sabio entre la gente. Y debido a que era un sabio, se convirtió en un gobernante poderoso y adquirió riquezas incalculables, y todas las naciones fueron subyugadas, y se hizo famoso en todo el mundo.
Por todo el país corría el rumor de su gran inteligencia y justicia.
Y la gente acudía a él para que juzgara sus disputas y litigios.
Un día se le acercaron dos mujeres y le trajeron un niño que no tenía ni un mes.
Y una mujer dijo:
- ¡Zar! Ambos vivíamos en la misma casa, dormíamos en la misma habitación. Yo tuve un hijo y ella también. Estábamos solos en toda la casa y no había nadie con nosotros. Una noche murió el hijo de esta mujer, y ella lo puso en secreto en mi cama y se lo llevó consigo. Por la mañana me desperté y vi a su hijo muerto a mi lado.
Pero entonces otra mujer empezó a gritar:
- ¡No es verdad! ¡Este es mi hijo vivo y el tuyo está muerto!
Salomón dijo:
- ¡Dame la espada!
Cuando le trajeron al rey una espada afilada, Salomón ordenó al guerrero que estaba cerca:
- Toma al niño y córtalo en dos. Y dale la mitad a una mujer y la otra mitad a otra.
La primera mujer se asustó y gritó:
- ¡No lo mates, no lo mates! ¡Te lo ruego, rey, que no ordenes que lo maten! Será mejor que le entregue mi hijo a esta mujer, ¡mientras siga con vida!
Y el otro dijo:
- ¡Tu decisión es justa, oh sabia! ¡Que ni ella ni yo nos quedemos con este niño!
Entonces Salomón detuvo la mano del guerrero y dijo:
- Entrega el niño a quien se apiadó de él: ¡ella es su madre!
Y el niño fue entregado a la madre, y ella lo estrechó contra su corazón. Y el engañador fue expulsado avergonzado.
Así juzgó Salomón, el sabio y justo.

(356 palabras)

(Contado por V. Smirnova)

Lea la leyenda bíblica "El juicio de Salomón" contada por V. Smirnova. Completa las tareas. Marque las afirmaciones que correspondan al contenido del texto leído.

1. ¿A qué hora ocurren los hechos descritos en el texto?

A) En tiempos muy lejanos;
B) en nuestro tiempo;
B) en el pasado reciente.

2. ¿A quién le propuso matrimonio una voz desconocida en un sueño?

A) A un gobernante sabio;
B) un guerrero famoso;
B) al joven rey.

A) Elegir un camino de vida;
B) predecir el futuro;
B) conocimiento del pasado.

4. ¿Qué tentaciones le ofreció la voz desconocida a Salomón? Restaura su secuencia usando números.

A) Vivir una vida muy, muy larga;
B) hacerse famoso en la tierra por sus hazañas militares;
C) conquistar todas las naciones;
D) compra mucho oro y conviértete en el primer hombre rico.

6. ¿Qué significado le da el rey Salomón a estas palabras? un hombre sabio?

A) Dotado de gran inteligencia;
B) tener amplia experiencia de vida;
C) con corazón razonable y mente bondadosa.

7. ¿Por qué, con qué propósito pidió sabiduría el rey Salomón?

A) Ser un gobernante poderoso;
B) ser un juez justo;
C) hacerse famoso en todo el mundo.

8. ¿Por qué y con qué propósito acudía la gente al rey?

A) Maravíllate ante su gran mente;
B) admirar su justicia;
C) juzgar sus disputas y litigios.

9. Identifique en el texto el comienzo de la parábola (6 palabras), que glorificó la sabiduría de Salomón a lo largo de los siglos.

10. ¿Con qué propósito en la parábola le dio el rey la orden al soldado de cortar al niño en dos?

A) Determinar la madre del niño;
B) dividir al niño en partes iguales;
B) castigar a las mujeres.

11. ¿Por qué ordenó Salomón que le dieran el niño a la primera mujer?

12. ¿Qué cualidades, en tu opinión, debería tener una verdadera madre?

13. Según Salomón, ¿qué debe discernir un juez justo?

14. Explica el significado de la expresión. La solución de Salomón.

Inmensamente oral arte popular. Ha sido creado durante siglos, existen muchas variedades. Traducido de en Inglés"folclore" es " importancia nacional, sabiduría". Es decir, arte popular oral, todo lo que es creado por la cultura espiritual de la población a lo largo de los siglos. vida historica su.

Características del folclore ruso.

Si lees atentamente las obras del folclore ruso, notarás que en realidad refleja mucho: el juego de la imaginación de la gente, la historia del país, la risa y pensamientos serios sobre la vida humana. Al escuchar las canciones y los cuentos de sus antepasados, la gente pensaba en muchos preguntas dificiles su vida familiar, social y laboral, pensaron en cómo luchar por la felicidad, mejorar su vida, qué debe ser una persona, qué debe ser ridiculizado y condenado.

Variedades de folklore.

Las variedades de folclore incluyen cuentos de hadas, epopeyas, canciones, proverbios, acertijos, estribillos de calendario, magnificaciones, refranes: todo lo que se repitió pasó de generación en generación. Al mismo tiempo, los artistas a menudo introdujeron algo propio en el texto que les gustaba, cambiando detalles individuales, imágenes, expresiones, mejorando y perfeccionando imperceptiblemente el trabajo.

El arte popular oral existe en su mayor parte en forma poética (verso), ya que fue esto lo que permitió memorizar y transmitir estas obras de boca en boca durante siglos.

Canciones

Una canción es un género verbal y musical especial. Es una pequeña lírico-narrativa o obra lírica, que fue creado específicamente para cantar. Sus tipos son los siguientes: lírico, danzario, ritual, histórico. Expresado en Canciones folk los sentimientos de una persona, pero al mismo tiempo de muchas personas. Reflejaron experiencias amorosas, sociales y vida familiar, reflexiones sobre un destino difícil. En las canciones populares, se utiliza a menudo la llamada técnica del paralelismo, cuando el estado de ánimo de un personaje lírico determinado se transfiere a la naturaleza.

Las canciones históricas están dedicadas a varios. personalidades famosas y acontecimientos: la conquista de Siberia por Ermak, el levantamiento de Stepan Razin, la guerra campesina liderada por Emelyan Pugachev, la batalla de Poltava con los suecos, etc. La narración en canciones populares históricas sobre algunos eventos se combina con el sonido emocional de estas obras.

Épicas

El término "épico" fue introducido por I.P. Sajarov en el siglo XIX. Representa el arte popular oral en forma de una canción de carácter heroico y épico. La epopeya surgió en el siglo IX; fue expresión de la conciencia histórica del pueblo de nuestro país. Los héroes son los personajes principales de este tipo de folclore. Encarnan el ideal del pueblo de coraje, fuerza y patriotismo. Ejemplos de héroes representados en obras de arte popular oral: Dobrynya Nikitich, Ilya Muromets, Mikula Selyaninovich, Alyosha Popovich, así como el comerciante Sadko, el gigante Svyatogor, Vasily Buslaev y otros. La base de la vida, al mismo tiempo enriquecida con alguna ficción fantástica, constituye la trama de estas obras. En ellos, los héroes derrotan por sí solos a hordas enteras de enemigos, luchan contra monstruos y superan instantáneamente grandes distancias. Este arte popular oral es muy interesante.

Cuentos de hadas

Hay que distinguir las epopeyas de los cuentos de hadas. Estas obras de arte popular oral se basan en hechos inventados. Los cuentos de hadas pueden ser mágicos (en los que intervienen fuerzas fantásticas), así como cotidianos, en los que se representan personas (soldados, campesinos, reyes, trabajadores, princesas y príncipes) en entornos cotidianos. Este tipo de folklore se diferencia de otras obras por su trama optimista: en él, el bien siempre triunfa sobre el mal, y este último sufre la derrota o es ridiculizado.

Leyendas

Seguimos describiendo los géneros del arte popular oral. Una leyenda, a diferencia de un cuento de hadas, es una historia oral popular. Su base es un evento increíble, una imagen fantástica, un milagro, que el oyente o el narrador percibe como confiable. Existen leyendas sobre el origen de pueblos, países, mares, sobre los sufrimientos y hazañas de héroes ficticios o de la vida real.

Rompecabezas

El arte popular oral está representado por muchos acertijos. Son una imagen alegórica de un determinado objeto, generalmente basada en un acercamiento metafórico con él. Los acertijos son de muy pequeño volumen y tienen una cierta estructura rítmica, a menudo acentuada por la presencia de rima. Se crean con el fin de desarrollar la inteligencia y el ingenio. Los acertijos son variados en contenido y tema. Pueden existir varias versiones sobre un mismo fenómeno, animal, objeto, cada una de las cuales lo caracteriza desde un determinado aspecto.

Proverbios y refranes

Los géneros de arte popular oral también incluyen refranes y refranes. Un proverbio es un dicho figurativo, breve, organizado rítmicamente, un dicho popular aforístico. Suele tener una estructura de dos partes, que se apoya en la rima, el ritmo, la aliteración y la asonancia.

Un proverbio es una expresión figurada que evalúa algún fenómeno de la vida. A diferencia de un proverbio, no es una oración completa, sino solo una parte de una declaración incluida en el arte popular oral.

Proverbios, refranes y acertijos se incluyen en los llamados pequeños géneros del folclore. ¿Qué es? Además de los tipos anteriores, estos incluyen otras artes populares orales. Los tipos de pequeños géneros se complementan con los siguientes: canciones de cuna, canciones infantiles, canciones infantiles, chistes, estribillos de juegos, cánticos, frases, acertijos. Echemos un vistazo más de cerca a cada uno de ellos.

canciones de cuna

Los pequeños géneros de arte popular oral incluyen canciones de cuna. La gente las llama bicicletas. Este nombre proviene del verbo "cebo" ("bayat") - "hablar". Esta palabra tiene el siguiente significado antiguo: "hablar, susurrar". No es casualidad que las canciones de cuna reciban este nombre: las más antiguas están directamente relacionadas con la poesía mágica. Mientras luchaban por conciliar el sueño, por ejemplo, los campesinos decían: “Dreamushka, aléjate de mí”.

Pestushki y canciones infantiles

El arte popular oral ruso también está representado por pestushki y canciones infantiles. En su centro está la imagen de un niño en crecimiento. El nombre "pestushki" proviene de la palabra "nutrir", es decir, "seguir a alguien, criar, cuidar, llevar en brazos, educar". Son frases cortas con las que en los primeros meses de vida de un bebé comentan sus movimientos.

Imperceptiblemente, los morteros se convierten en canciones infantiles, canciones que acompañan los juegos del bebé con los dedos de los pies y las manos. Este arte popular oral es muy diverso. Ejemplos de canciones infantiles: "Urraca", "Ladushki". A menudo contienen ya una “lección”, una instrucción. Por ejemplo, en “Soroka” la mujer de flancos blancos daba de comer a todos con papilla, excepto a un perezoso, aunque era el más pequeño (a él le corresponde el dedo meñique).

chistes

En los primeros años de vida de los niños, las niñeras y las madres les cantaban canciones de contenido más complejo, no relacionadas con el juego. Todos ellos pueden designarse con el único término “chistes”. Su contenido recuerda a los cuentos de hadas breves en verso. Por ejemplo, sobre un gallo: una cresta dorada que vuela al campo de Kulikovo en busca de avena; sobre la gallina de serbal, que “aventó guisantes” y “sembró mijo”.

Un chiste, por regla general, presenta una imagen de algún evento brillante o representa alguna acción rápida que corresponde a la naturaleza activa del bebé. Se caracterizan por una trama, pero el niño no es capaz de prestar atención a largo plazo, por lo que se limitan a un solo episodio.

Sentencias, llamadas

Seguimos considerando el arte popular oral. Sus tipos se complementan con lemas y frases. Los niños en la calle aprenden muy temprano de sus compañeros una variedad de llamadas, que representan un llamamiento a los pájaros, la lluvia, el arco iris y el sol. Los niños, en ocasiones, gritan palabras a coro. Además de los apodos, en una familia campesina cualquier niño conocía las frases. La mayoría de las veces se pronuncian uno por uno. Oraciones: apelar a un ratón, pequeños insectos, un caracol. Puede ser una imitación de varias voces de pájaros. Las oraciones verbales y los cantos están llenos de fe en los poderes del agua, el cielo y la tierra (a veces beneficiosos, a veces destructivos). Sus palabras introdujeron a los niños campesinos adultos en el trabajo y la vida. Las oraciones y llamadas se combinan en un departamento especial llamado "calendario" folklore infantil". Este término enfatiza conexión existente entre ellos y la época del año, las vacaciones, el clima, todo el modo de vida y la estructura de vida del pueblo.

Frases y estribillos del juego.

Los géneros de arte popular oral incluyen oraciones y estribillos lúdicos. No son menos antiguos que las llamadas y las sentencias. Conectan partes de un juego o lo inician. También pueden servir como finales y determinar las consecuencias que existen cuando se violan las condiciones.

Los juegos son sorprendentes por su parecido con actividades campesinas serias: cosechar, cazar, sembrar lino. La reproducción de estos casos en estricta secuencia con la ayuda de múltiples repeticiones hizo posible inculcar primeros años el niño respeta las costumbres y el orden existente, enseña las reglas de conducta aceptadas en la sociedad. Los nombres de los juegos - "Oso en el bosque", "Lobo y gansos", "Cometa", "Lobo y oveja" - hablan de una conexión con la vida y el modo de vida de la población rural.

Conclusión

EN epopeyas populares, cuentos de hadas, leyendas y canciones contienen imágenes coloridas no menos emocionantes que las obras de arte de autores clásicos. Rimas y sonidos originales y sorprendentemente precisos, ritmos poéticos extraños y hermosos, como encajes, se tejen en los textos de cancioncillas, canciones infantiles, chistes y acertijos. ¡Y qué vívidas comparaciones poéticas podemos encontrar en las canciones líricas! Todo esto sólo podría ser creado por la gente. Gran maestro palabras.

PERRO VIEJO

Un hombre tenía un amigo fiel: un Perro. Años pasados. El perro envejeció y empezó a ver mal. Una vez, en un claro día de verano, no reconoció a su dueño. Salió corriendo de su puesto y le ladró como a un extraño. El dueño se sorprendió. Preguntó:
“¿Entonces ya no me reconoces?”
El perro meneó la cola. Él gimió suavemente. Quería decir:
- Perdóname por no reconocerte.
Unos días después, un hombre trajo Pequeño perrito y le dijo al Cachorro:
- Vivir aquí.
El Viejo Perro preguntó al hombre:
– ¿Por qué necesitas otro perro?
“Para que no te aburras solo”, dijo el hombre y le dio una cariñosa palmada en la espalda al viejo Perro.

(94 palabras)
(V. Sukhomlinsky)

Preguntas y tareas

1. ¿Por qué un fiel amigo, el Perro, le ladró a su dueño como si fuera un extraño?
2. ¿Cómo reaccionó la persona ante esto?
3. ¿Qué te gustó de este trabajo?

3er grado

BAÑAR A LOS CACHORROS DE OSO

Nuestro conocido cazador caminaba por la orilla de un río del bosque y de repente escuchó un fuerte crujido de ramas. Se asustó y se subió a un árbol.
Una gran osa parda y sus dos alegres oseznos desembarcaron desde la espesura. La osa agarró con los dientes a un osezno por el collar y lo sumergimos en el río.
El cachorro chilló y se tambaleó, pero la madre no lo soltó hasta que lo enjuagó bien con agua.
Otro osezno se asustó por el baño frío y empezó a huir hacia el bosque.
Su madre lo alcanzó, le dio azotes y luego, como el primero, lo arrojó al agua.
Al encontrarse de nuevo en el suelo, ambos cachorros estaban muy contentos con su baño: el día era caluroso y ellos tenían mucho calor con sus gruesos abrigos de piel. El agua los refrescó bien.
Después de nadar, los osos desaparecieron nuevamente en el bosque, y el cazador bajó del árbol y se fue a casa.

(122 palabras)
(V. Bianki)

Preguntas y tareas

1. ¿Por qué el cazador trepó al árbol?
2. ¿Qué imagen de la vida de los animales logró ver el cazador en el bosque?
3. ¿Por qué los cachorros estaban muy contentos con el baño?

Cuarto grado

Ortiga FELICIDAD

(158 palabras)
(N. Sladkov)

Preguntas y tareas

1. ¿Por qué se avergonzó Nettle?
2. ¿Por qué al principio las flores y las bayas estaban celosas de su vida tranquila?
3. Explica el motivo de la tristeza de Nettle.

Comprobando tu nivel de lectura

Cuarto grado

1. Identificar los géneros que se pueden incluir en el apartado de arte popular oral.

A) cuentos de hadas;
B) epopeyas;
B) fábulas;
D) crónicas.

2. Nombra el héroe y el género de la obra:

Desde algún lugar de la ciudad de Murom,
De ese pueblo y Karacharova
Un tipo distante, corpulento y amable se marchaba.
Estuvo en maitines en Murom,
Oh, quería llegar a tiempo para el almuerzo.
A la ciudad capital, Kiev.

3. Indique un género cómico de arte popular: una frase basada en una combinación de sonidos que dificultan la pronunciación rápida de palabras.

A) Trabalenguas;
B) contar rima;
B) un acertijo;
D) provocar.

4. Dé 1 o 2 ejemplos de obras de este género.

5. ¿En qué se diferencian las obras de arte popular oral de las obras originales?

6. ¿Qué escritor dio la siguiente definición de cuento de hadas: “Un cuento de hadas es una mentira, pero hay una pista en él: una lección para los buenos”?

A) COMO. Pushkin;
B) G.H. andersen;
B) P.P. Bazhov;
D) P.P. Ershov.

7. Recuerde 1 o 2 nombres de doncellas hermosas y sabias de los cuentos populares rusos.

8. Escriba los nombres de 1 o 2 cuentos de hadas sobre personas pequeñas, niños y niñas pequeños.

9. Escribe el nombre de la fábula, que incluye las palabras: “Hay tiempo para trabajar y una hora para divertirse”.

10. ¿Qué obras de poetas (2-3) incluirías en la sección “Cuaderno de poesía”?

11. ¿Qué géneros de obras de L.N. ¿Conoce a Tolstoi?

A) Historias;
B) fábulas;
B) poesía;
D) cuentos de hadas.

12. Escribe el nombre de tu libro favorito. ¿Qué te gustó de ella?

Probar la capacidad del lector para trabajar con el texto de una obra de ficción.

2do. grado

ESCOBA

Vivía un anciano y tenía tres hijos. Los hermanos a menudo se peleaban entre sí.
El anciano piensa: “Tan pronto como yo muera, mis hijos se separarán y seguirán caminos separados, y será malo para todos”.

Ha llegado el momento de que el anciano muera. Llamó a sus hijos y les ordenó que trajeran una escoba. Los hijos le entregaron una escoba a su padre.
El viejo dice:
- Rompe la escoba.
Los hijos dijeron:
- ¿Se puede romper una escoba?
El anciano desató el cinturón de la escoba y las varillas se rompieron.
- ¡Rompe los barrotes! - dijo el anciano.
Los hijos rompieron todos los barrotes.
El viejo dice:
“Te pasará lo mismo que con esta escoba”. Si vivís juntos en armonía, ningún problema os vencerá. Y cuando os disperséis uno por uno, todos estaréis perdidos.

(103 palabras)
(L.N. Tolstoi)

Preguntas y tareas

Lea el texto "Escoba" de L.N. Tolstoi. Completa las tareas. Marque las afirmaciones que correspondan al contenido del texto leído.

1. Identificar los personajes de la fábula.

A) Viejo, tres hijos;
B) anciano, un hijo;
C) anciano, dos hijos.

2. ¿Cómo vivían los hermanos entre ellos?

A) A menudo se peleaban;
B) vivían juntos;
C) se apoyaron mutuamente en todo.

3. ¿Qué le preocupaba a su padre? Restaura la secuencia de sus pensamientos.

A) Será malo para todos;
B) todos se separarán;
B) todos se dispersarán.

Un aburrido;
B) malo;
B) divertido.

5. ¿Con qué propósito pidió el anciano a sus hijos que le trajeran una escoba?

A) Usando el ejemplo de ramitas en una escoba, muestre la necesidad de apoyo mutuo;
B) romper la escoba;
C) barrer el suelo de la cabaña.

6. Piensa ¿qué dos expresiones ayudan mejor que otras a comprender la idea principal de la fábula?

A) Con quienquiera que estés, así ganarás;
B) Donde hay paz y armonía, no hay necesidad de tesoros;
C) Juntos, no una carga, pero separados, al menos déjenlo;
D) Un buen ejemplo vale más que cien palabras.

7. ¿Qué orden dio el anciano a sus hijos?

8. ¿Cómo se llama la idea principal generalizada de este género?

9. Que importante calidad humana discutido en el trabajo?

10. ¿Te gustó el trabajo y por qué?

Respuestas correctas a las tareas.

A	B	EN	*GRAMO*







Moralidad
Capacidad de vivir juntos

3er grado

CÓMO LUCHARON EL TEJÓN Y LA MARTA HACIA EL JUICIO

Un día, un tejón y una marta corrían por un sendero del bosque y vieron un trozo de carne. Corrieron hacia su hallazgo.
- ¡Encontré un trozo de carne! - grita el tejón.
- ¡No, encontré un trozo de carne! - grita la marta por todo el bosque.
Tejón su:
- ¡Encontré esto! ¡No tiene sentido discutir en vano!
Marta propia:
- ¡Yo lo ví primero!
Entonces discutieron y discutieron y casi se desmoronaron.
Entonces el tejón dijo:
- Vayamos al juez. Que el juez nos juzgue.
Y el juez de este bosque era un zorro.
El zorro escuchó al tejón y a la marta y dijo:
- Dame tu hallazgo aquí.
Los polemistas le dieron al juez un trozo de carne. Lisa dijo:
– Necesitamos dividir esta pieza en dos partes iguales. Que el tejón tome una parte y la marta la otra.
Con estas palabras, el zorro partió la pieza en dos partes.
"No es justo", se quejó el tejón. - La marta tiene un trozo más grande.
“Ahora solucionaremos este problema”, dijo el astuto zorro y mordió una buena porción de carne de la marta.
“Ahora el tejón tiene un trozo más grande”, gritó la marta. - ¡Esto es injusto!
- ¡Está bien, solucionaremos este problema también! Me gusta que todo sea justo.
Dicho esto, el zorro volvió a morder un trozo de carne, sólo que esta vez de la parte del tejón. Ahora resultó que a la marta le quedaba un trozo más grande que al tejón. Pero el zorro no se confundió y le dio un mordisco a la marta.
Y así niveló la pieza hasta que no quedó nada del hallazgo.
Al parecer dicen la verdad gente inteligente: las personas codiciosas e inflexibles siempre están perdidas.

(226 palabras)

Preguntas y tareas

Lea el texto “Cómo el tejón y la marta tuvieron un pleito”. Completa las tareas. Marque las afirmaciones que correspondan al contenido del texto leído.

1. ¿Dónde, en qué lugar tienen lugar los hechos descritos en el texto?

A) En el prado;
B) en el bosque;
B) en el campo;
D) en el pueblo.

2. Identificar los personajes de la obra.

A) Tejón, marta, zorro;
B) tejón, sable, zorro;
B) visón, marta, zorro.

3. ¿Por qué se pelearon los animales?

A) No supieron dividir el hallazgo;
B) tenían miedo de privarse unos a otros;
C) descubrió quién encontró el trozo de carne.

A) Casi despedazado;
B) casi se mete en una gran pelea;
C) casi hizo un agujero.

5. ¿Quién tenía la corte en este bosque?

Un zorro;
B) oso;
B) lobo.

6. ¿Cuál es la definición de zorro en este texto?

A) astucia;
B) hacer trampa;
B) ladrón pelirrojo.

7. ¿Qué vicio humano condena el pueblo en esta obra?

Acordado;
B) astucia;
B) cobardía.

8. Piensa: ¿qué hay en el título?

A) Idea principal;
B) tema.

9. ¿Hay algún héroe en esta obra cuyo comportamiento genere aprobación?

10. Escribe la idea principal de este trabajo.

11. Escribe el título de otra obra, que también condena la avaricia.

12. ¿Te gustó este trabajo y por qué?

Respuestas correctas a las tareas.

GRAMO

FI estudiantes

Completó todo el trabajo sin errores.

Cometió errores en las tareas.

Dictado

Tarde de primavera.
Se acerca la hora de la noche. El sol se esconde detrás de las copas de altos pinos y abetos. La tierra respira y cobra vida, la nieve se derrite. Gorros mullidos caen uno tras otro de pinos y abetos. Huele a cogollos primaverales. La tierra derretida ha despertado de su sueño invernal.

Muchos sonidos en bosque de primavera. Los zorzales cantan en los árboles. En lo alto de un pino alto, una paloma salvaje arrulla ruidosamente. La lechuza ululó y rió terriblemente. Había silencio.

Más y más desciende la fresca noche primaveral.
Tareas:

Analiza la última oración. Describe la propuesta.
Ejecutar morfémico(por composición) análisis de la palabra - vino
En la segunda oración, indique el caso de los sustantivos.

^ Esquema de análisis de pruebas de habilidades lectoras para trabajar con el texto de una obra de ficción para estudiantes de 4to grado.
Fecha de inspección: ________________

Clase___________ UMK ____________________________

^ Número de estudiantes verificados	Completó el trabajo sin errores.	Cometió errores en las tareas.
		1	2	3	4	5	6	7	8	9	10	11	12	13	14

Marque “5”_______________________________________ personas _____%

Marque “4” ______________________________________ personas. _____%

Marque “3”________________________________________persona_____%

Marque “2”___________________________________________persona. ____%
Tasa de éxito ______%

Porcentaje de calidad del conocimiento ______%

Asistente de maestra: ___________________

Cuarto grado

^ TARJETA DE ESTUDIANTE.
FI estudiante _____________________UMK ________________________________
Dos ranas.

Pero estas ranas aún vivían juntas.

Y luego una noche salieron a caminar.

Están caminando por un camino forestal y de repente ven una casa allí. Y cerca de la casa hay un sótano. Y el olor de esta bodega es muy sabroso: huele a moho, a humedad, a musgo, a setas. Y esto es exactamente lo que aman las ranas.

Entonces rápidamente subieron al sótano y comenzaron a correr y saltar allí. Saltaron y saltaron y accidentalmente cayeron en un bote de crema agria.

Y empezaron a ahogarse.

Y, por supuesto, no quieren ahogarse.

Luego empezaron a tambalearse, empezaron a nadar. Pero esta vasija de barro tenía paredes muy altas y resbaladizas. Y las ranas no pueden salir de ahí.

Esa rana que era perezosa nadó un poco, se tambaleó y pensó: “Todavía no puedo salir de aquí. ¿Por qué debería fracasar en vano? Preferiría ahogarme de inmediato”.

Ella pensó que sí, dejó de tambalearse y se ahogó.

Pero la segunda rana no fue así. Ella piensa: “No, hermanos, siempre tendré tiempo para ahogarme. Esto no se me escapará. Mejor aún, me tambalearé y nadaré un poco más. Quién sabe, tal vez algo me salga bien”.

Pero no, no sale nada. No importa cómo nades, no llegarás muy lejos. La olla es estrecha, las paredes resbaladizas: es imposible que una rana salga de la crema agria.

Pero aún así ella no se rinde, no se desanima.

“Nada”, piensa, “mientras tenga fuerzas, lucharé. Todavía estoy vivo, lo que significa que tengo que vivir. Y luego... ¿qué pasará?

Y ahora nuestra rana lucha con sus últimas fuerzas contra la muerte de su rana. Ahora empezó a perder el conocimiento. Ya me estoy ahogando. Ahora la están arrastrando hacia el fondo. Y ni siquiera aquí se rinde: ya sabes, trabaja con sus patas. Sacude las patas y piensa: “¡No! ¡No me rendiré! Estás siendo traviesa, muerte de rana..."

Y de repente - ¿qué es? De repente nuestra rana siente que bajo sus pies ya no hay crema agria, sino algo sólido, algo fuerte, confiable, como la tierra. La rana se sorprendió, miró y vio: ya no había crema agria en la olla, sino que estaba sobre un trozo de mantequilla.

"¿Qué ha pasado? - piensa la rana. “¿De dónde viene el petróleo aquí?”

Se sorprendió y luego se dio cuenta: después de todo, ella misma había batido con sus patas mantequilla sólida a partir de crema agria líquida.

“Bueno”, piensa la rana, “eso significa que hice bien en no ahogarme de inmediato”.

Ella pensó eso, saltó de la olla, descansó y galopó hacia su casa, hacia el bosque.

Y la segunda rana quedó en la olla.

Y ella, querida, nunca volvió a ver la luz blanca, ni saltó, ni graznó.
(L. Panteleev)
^ Probar la capacidad del lector para trabajar con el texto de una obra de ficción.
Lea el texto "Dos ranas" de L. Panteleev. Completa las tareas. Marque las afirmaciones que correspondan al contenido del texto leído.
1. ¿Dónde vivían tus amigas ranas? Subraya la respuesta correcta.

En la bodega;

en una zanja;

en el parque.
^ 2. ¿A qué hora del día salieron a caminar tus amigos?

Por la tarde;

3. ¿Por qué las ranas se subieron al sótano?

Para disfrutar de la crema agria;

el sótano olía muy bien;

Las ranas querían saber qué había en el sótano.
^ 4. ¿Por qué se ahogó una de las ranas?

Respuesta: __________________________
5. La rana valiente siguió revolcándose en la olla porque:

decidió nadar hasta el borde de la olla;

decidió luchar contra la muerte hasta el final;

Decidí batir mantequilla con crema agria líquida.
^ 6. ¿Cómo entiendes la expresión: Eres traviesa, muerte de rana?

nada te saldrá bien;

inventar;

fantaseas.
7. ¿Qué fue lo principal que el autor quería decirnos?

Sobre el peligro que puede acechar en el sótano;

de los deliciosos olores de la bodega;

sobre las reglas de comportamiento en situaciones difíciles;

que nunca debes desanimarte.
^ 8. ¿En qué colección podría ubicarse esta obra?

"Cuentos de hadas";

"Cuentos sobre la naturaleza";

"Historias sobre animales".
^ 9. ¿Cuál de las ranas te gustó y por qué?

Respuesta: _______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

Comprobando tu nivel de lectura:
^ 1. Identificar los géneros que se pueden incluir en el apartado de arte popular oral. Subraya la respuesta correcta.
Cuentos de hadas;

crónicas;

proverbios;

^ 2. Determinar el género de la obra. Subraya la respuesta correcta.
En medio de un campo limpio,

Al atardecer el sol es rojo,

Al amanecer el mes está claro.

Al heroico puesto de avanzada

Reunidos para un consejo de marcha

Gloriosos héroes rusos:

Pensamos y pensamos en la Duma,

Nos vestimos según nuestros atuendos.
Cuento de hadas;

crónica;

^ 3. Escribe el nombre de uno de los héroes épicos.

________________________________
4. Escriba 1 o 2 nombres de escritores de cuentos de hadas.
Respuesta: __________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
^ 5. ¿En qué sección del libro se pueden colocar las obras de los escritores: N.N. Sladkova, V.V. Bianchi, E.I. ¿Charushina? Subraya la respuesta correcta.
“Sobre nuestros hermanitos”;

“Hora de hacer negocios, hora de divertirse”;

"La buena hermandad es más valiosa que la riqueza".

prueba de matematicas

para estudiantes de 4to grado

1 opción
^ 1. Ordena los números en orden ascendente:

7864, 7564, 795, 7964, 7664, 74645
2. Realice los cálculos en forma de “columna”:

23562 + 32541 70963 – 14632

345 x 73 6588: 36
3. Siga estos pasos:

672 – 96: 4 + 200

1t 4t ⁯ 1t 400kg

17 kilómetros 100 metros ⁯ 17.010 metros
^

Dibuja un rectángulo ABCD, cuyo ancho sea de 40 mm y su largo sea 2 cm más. Encuentra el perímetro y el área del rectángulo.

^ 6. Resuelve el problema:

Dos coches salieron al mismo tiempo de ciudades situadas a una distancia de 861 km entre sí y se encontraron 7 horas después. La velocidad de un automóvil es 59 km/h. Determine la velocidad del segundo auto.
opcion 2

Ordena los números en orden descendente:

6792, 6492, 679, 6892, 6565, 64565

hacer los cálculos

"columna":

24643 + 42561 80979 – 16823

263 x 65 8320: 65

Sigue estos pasos:

583 – 69: 3 + 300
^ 4. Compara y escribe el resultado usando signos o =

3dm 8cm ⁯3dm 80mm

72 c ⁯ 7 t 20 c
5. Resuelve el problema y dibuja un rectángulo:

Dibuja un rectángulo ABCD cuya longitud sea de 40 mm y su ancho sea de 40 mm.

2 cm más corto. Encuentra el perímetro y el área del rectángulo.

^ 6. Resuelve el problema:

Dos peatones se acercaron simultáneamente desde dos pueblos y se encontraron 3 horas más tarde. Determine la distancia entre las aldeas si un peatón se movía a una velocidad de 5 km/h y el segundo a 6 km/h.

* Tareas adicionales

Sugiera una manera de encontrar el significado de una expresión. Calculalo.

4t 150kg * 69 – 4t 15kg * 69 + 7t 900kg *69 =
2. ¿Qué hora es ahora si la última parte del día es 4 horas más larga que el resto?

^ ANÁLISIS

final trabajo de prueba por curso escuela primaria En ruso

para el año académico 2010 -2011

Institución educativa municipal escuela secundaria No. _

^ Sistema, UMK


1. Dictado:
"5"
"4"
"3"
"2"
Puntuación media de dictado:
% calidad de trabajo
^ 2. Análisis general de errores (numero de estudiantes):
Vocal átona controlada por acento
Vocal átona, no verificada por acento
Preparación de propuestas
- signos de puntuación (al final de una frase)
- letra mayúscula al principio de una frase
Indicación de suavidad por consonantes. y, e, e, yu, yo
Escribiendo b– indicador de suavidad
Ortografía b después de sibilantes al final de una palabra
Combinaciones ortográficas: chk, chn, nch, nsch, zhi, shi, cha, sha, chu, schu,
Deletrear consonantes impronunciables
Deletrear consonantes emparejadas
Deletrear consonantes dobles
Ortografía de prefijos
Preposiciones ortográficas
Omisión, sustitución, distorsión
Finales de casos
- sustantivos
- adjetivos
- verbos
^ 3. Tarea de gramática:
"5"
"4"
"3"
"2"
Puntuación media de la tarea de gramática:
^ 4. Análisis de errores.
Errores en la tarea No. 1 (personas)
Errores en la tarea No. 2 (personas)
Errores en la tarea No. 3 (personas)

^ ANÁLISIS

prueba final para un curso de matemáticas de escuela primaria

para el año académico 2010 -2011

Institución educativa municipal escuela secundaria No. _

Sistema, UMK
^ Número de estudiantes en la lista.
Número de estudiantes que realizan el trabajo.
^ 1. Calidad de la pieza principal
"5"
"4"
"3"
"2"
Promedio de la parte principal
% calidad de trabajo
^ 2. Cometimos errores en la parte principal del trabajo.
Numeración
Tarea
- número de estudiantes que no resolvieron el problema
- cometió errores en los cálculos
- cometió errores al elegir una acción
Errores en expresiones.
- para restar
- suma
- multiplicación
- división
Procedimiento:	- selección de acción
	- errores en los cálculos
material geométrico
- encontrar el perímetro
- encontrar el área
- ejecución del dibujo
Ejemplos con números con nombre
- transformaciones
- comparación
^ 5. Completó correctamente la tarea de nivel superior. dificultades (numero de estudiantes)

Asistente de maestra: __________________
Cuadro de análisis final de lectura de estudiantes de 4to grado, Institución Educativa Municipal Escuela Secundaria No. ______ para el año académico 2010 – 2011
Sistema, UMK _____________

Fecha de inspección: _____________

Número de estudiantes en la clase _________ personas.

clases

leer

Comprensión lectora

(personas - %)

Método de lectura

Lectura correcta

deletrear por letra

Por sílabas

Sílaba + palabra completa

En palabras completas

Leer sin errores

Sustitución, omisión, distorsión

Repetir palabras y sílabas.

Poniendo el acento

Errores en los finales.

expresividad

anomalías del habla

4to

Asistente de maestra: _______________________

Cuarto grado

1. Identificar los géneros que se pueden incluir en el apartado de arte popular oral.

A) cuentos de hadas;
B) epopeyas;
B) fábulas;
D) crónicas.

2. Nombra el héroe y el género de la obra:

3. Indique un género cómico de arte popular: una frase basada en una combinación de sonidos que dificultan la pronunciación rápida de palabras.

A) Trabalenguas;
B) contar rima;
B) un acertijo;
D) provocar.

4. Dé 1 o 2 ejemplos de obras de este género.

5. ¿En qué se diferencian las obras de arte popular oral de las obras originales?

6. ¿Qué escritor dio la siguiente definición de cuento de hadas: “Un cuento de hadas es una mentira, pero hay una pista en él: una lección para los buenos”?

A) COMO. Pushkin;
B) G.H. andersen;
B) P.P. Bazhov;
D) P.P. Ershov.

7. Recuerde 1 o 2 nombres de doncellas hermosas y sabias de los cuentos populares rusos.

8. Escriba los nombres de 1 o 2 cuentos de hadas sobre personas pequeñas, niños y niñas pequeños.

9. Escribe el nombre de la fábula, que incluye las palabras: “Hay tiempo para trabajar y una hora para divertirse”.

10. ¿Qué obras de poetas (2-3) incluirías en la sección “Cuaderno de poesía”?

11. ¿Qué géneros de obras de L.N. ¿Conoce a Tolstoi?

A) Historias;
B) fábulas;
B) poesía;
D) cuentos de hadas.

12. Escribe el nombre de tu libro favorito. ¿Qué te gustó de ella?