Résumé d'un cours de familiarisation avec la fiction d'après le conte de C. Perrault « Le Petit Chaperon Rouge » dans le groupe intermédiaire. Résumé d'un cours de lecture littéraire sur le thème "Charles Perrault. Le Petit Chaperon Rouge"

29.03.2019

LEÇON DE LECTURE LITTÉRAIRE

CH. PERRO « LE PETIT CHAPERON ROUGE »

Objectifs: vous apprendre à percevoir une œuvre à l'oreille et à la reproduire dans votre propre discours ; développer la capacité des élèves à comprendre l’ambiance et le schéma logique et intonationnel global de l’œuvre ; continuer à travailler sur la formation ; notions littéraires, comme genre, thème, auteur, titre enrichir ; lexique et poursuivre le travail de développement discours oral;faire monter qualités morales;améliorer le climat psychologique pour renforcer et développer la sphère émotionnelle-volontaire des étudiants.

Objectif didactique : initier les plus jeunes écoliers au monde de la littérature comme art de la parole, enrichir leur expérience, favoriser la formation goût esthétique, formation de spéciaux compétences en lecture: nommer correctement l’œuvre et le livre, trouver et nommer le nom et le titre de l’auteur, déterminer le sujet de lecture et le genre de l’œuvre.

Équipement: portrait de Ch. Perrault, exposition de livres avec le conte de Ch. Perrault « Le Petit Chaperon Rouge » dans différentes éditions, héros de contes de fées: Cendrillon, le Chat Potté, le Petit Poucet, le Petit Chaperon Rouge, photos de personnages de contes de fées : Petit Chaperon Rouge, grand-mère, loup, bûcherons, couverture de livre faite maison.

Pendant les cours

Organisation du temps. Humeur émotionnelle.

Les gars, aujourd'hui, nous n'avons pas de leçon ordinaire. lecture littéraire, et leçon d'écoute, des invités sont venus chez nous. Accueillons nos invités.

- Comment vous sentez-vous au début de la leçon, souriez-vous

Qui est sympathique avec le travail,

En avons-nous besoin aujourd’hui ?

Qui est sympathique avec les études,

En avons-nous besoin aujourd’hui ?

Qui aime la lecture,

En avons-nous besoin aujourd’hui ?

Louange et honneur à ces gars-là,

Y a-t-il des gars comme ça dans ta classe ?

II. Actualisation des connaissances.

j'aimerais pouvoir
Vivez dans une maison magique
Où sont conservés les contes de fées ?
Comme des poèmes dans un album,
Où sont les murs des vieilles dames ?
Bavarder la nuit
À propos de tout ce qui se trouve dans les contes de fées
je l'ai vu de première main

Où est le feu dans la cheminée
Crée du confort
Et sur l'étagère
Les miracles vivent
Où dans la vieille chaise,
Le stylo grince légèrement,
Invente des contes de fées
Mon ami - Charles Perrault

Aujourd'hui, notre leçon est dédiée au merveilleux conteur français Charles Perrault.

II. Biographie Charles Perrault.

Il y a longtemps, dans un pays (on l'appelle la France), vivaient cinq frères. Ils se ressemblaient tellement qu’ils écrivaient même avec la même écriture. Le frère aîné s'appelait Jean Perrault et il est devenu avocat. Pierre Perrault devient le principal percepteur des impôts. Claude a suivi une formation de médecin. Nicolas Perrault est devenu un savant théologien et mathématicien. Et le plus jeune, Charles Perrault, se consacre aux affaires de l'État. Membre de l'Académie française, physicien, anatomiste, linguiste...
Mais les services publics de Charles Perrault furent vite oubliés, car on se souvint de quelque chose de complètement différent : les contes de fées de M. le Secrétaire général. Et on s'en souvient si fortement que de nombreuses années plus tard, les gens aiment, apprécient et lisent ces contes de fées avec plaisir encore et encore.

Charles Perrault a inventé des histoires extraordinaires et des aventures incroyables, auquel participaient de bonnes fées, de méchantes sorcières, de belles princesses et de simples filles de bonne humeur. Et depuis de très nombreuses années, ces héroïnes sont connues du monde entier. Les gens apprécient et aiment les contes de cet artiste gentil et inspiré.

Et comment ne pas les aimer, comment ne pas les apprécier, si en eux, simples et clairs dans leur intrigue, on sent l'âme d'un grand maître des mots. Ses contes de fées nous apprennent à apprécier la vraie beauté de la vie, à aimer le travail, la bonté, le courage et la justice.

Je pense que vous aussi connaissez et aimez les contes de Charles Perrault depuis votre enfance. Et aujourd'hui, nous reviendrons monde magique ses contes, devenons experts de ses contes.

III. Les oeuvres de Charles Perrault.

Combien d'entre vous savent quels contes de fées Charles Perrault a écrit :

1. Sorcière (Cadeaux de Fées).

2. Cendrillon.

3. Le Chat Botté.

4. Le Petit Chaperon Rouge.

5. Garçon au pouce.

6. Peau d'âne.

7. Maison en pain d'épice.

8. Barbe bleue.

9. La belle au bois dormant.

10. Khokhlik (Rike avec une touffe).

Ces contes de fées ont été écrits par le célèbre écrivain français Charles Perrault. Sur la base des contes de fées de Charles Perrault, des pièces de théâtre ont été écrites et des spectacles ont été créés qui sont présentés dans les théâtres de nombreux pays du monde.

IV. Jeu « Apprenez à connaître le héros »

Regarde attentivement!Pourquoi avons-nous besoin de contes de fées ? Pourquoi avons-nous besoin de contes de fées ? Qu'est-ce qu'une personne recherche chez eux ?
Il y a longtemps, les gens rêvaient de s'élever dans les airs comme des oiseaux, ou de sombrer au fond de la mer et de se sentir comme des poissons... Ils rêvaient aussi d'objets magiques - vous vous souvenez du conte de fées sur la marmite qui cuisait elle-même la bouillie ? Au fil du temps, certains rêves sont devenus réalité. Nommez les merveilleuses inventions humaines qui nous sont venues des contes de fées et auxquelles nous sommes déjà habitués.

Gusli-samogudi (député3)

Stupa (fusée, avion)

Miroir miracle (téléphone, ordinateur, tablette)

Feather Heat - oiseaux (lampe de poche)

Four (voiture électrique)

Une pelote de fil indiquant le chemin (GPSnovigateur).

Peut-être de la gentillesse et de l'affection.
Peut-être la neige d'hier.
Dans un conte de fées, la joie gagne
Un conte de fées nous apprend à aimer.
Dans un conte de fées, les animaux prennent vie,
Ils commencent à parler.
Dans un conte de fées, tout est juste :
Le début et la fin.
Le prince courageux mène la princesse
Certainement dans l’allée.
Blanche-Neige et la sirène,
Vieux nain bon gnome –
C'est dommage pour nous de quitter le conte de fées,
Comme une douce maison confortable.
Lisez des contes de fées aux enfants !
Apprenez-leur à aimer.
Peut-être dans ce monde
Il deviendra plus facile pour les gens de vivre

V. Déterminer le sujet et les objectifs de la leçon.

Fille de grand-mère
J'ai beaucoup aimé
Le petit Chaperon rouge
Je le lui ai donné.
La fille a oublié son nom.
Eh bien, dis-moi son nom !

Forêt Noire il y avait une fille qui marchait
À une gentille grand-mère - une vieille femme
Chaussures, gilet, chapeau,
Et dans les mains des fleurs il y a une brassée
Et un panier de friandises
Avec tartes et confiture. (Le petit Chaperon rouge)

Les gars, selon vous, quel est le sujet de la leçon ? – Conte de Ch. Perrault

"Le petit Chaperon rouge"

Quelles tâches devrions-nous nous fixer en classe ? –

1.Découvrez la biographie et l'œuvre de Charles Perrault,

2. apprenez à écouter des contes de fées, développez votre discours oral et enrichissez votre vocabulaire ;

3. AUGMENTER L’INTÉRÊT POUR LA LECTURE DE LIVRES. cultiver les qualités morales

4. évaluez le vôtre Activités éducatives: vos réalisations, votre indépendance, votre initiative, les raisons de vos échecs.

VI. Étudier du nouveau matériel.

Travaillez sur le sujet. - Préparez-vous à écouter.

1. Lecture par le professeur de l'ouvrage (AUDIO FAIRY TALE)

2. Émotionnellement - conversation évaluative.

Quels sentiments avez-vous ressentis en écoutant le conte de fées ?

Prouver que le morceau que vous avez écouté est un conte de fées ?

Pourquoi le conte de fées s’appelle-t-il « Le Petit Chaperon Rouge » ? Qu'est-ce que le Petit Chaperon Rouge a ramassé en allant chez sa grand-mère ?(fleurs)

Qu'y avait-il dans son panier ?(tarte et pot de beurre)

Où était la maison de la grand-mère du Petit Chaperon Rouge ?(derrière la forêt, derrière le moulin)

Qui a attenté à la vie de grand-mère ?(loup)

Qui a sauvé grand-mère et le Petit Chaperon Rouge ?(bûcherons)

Combien de questions le Petit Chaperon Rouge a-t-il posé au loup déguisé ? (4)

Minute d'éducation physique

Chanson du Petit Chaperon Rouge tirée du film « Le Petit Chaperon Rouge ».

4. Travail de vocabulaire.

Rappelez-vous et nommez les mots dont vous vous souvenez particulièrement, qui vous sont incompréhensibles.

Ecrivez au tableau:

village
bûcherons
moulin
chaussures
Le petit Chaperon rouge
grand-mère
loup

Certains mots QUE VOUS ne comprenez pas, comment les expliquez-vous ?

(le professeur propose des mots pour expliquer : bûcherons, moulin, chaussures.)

Comment comprenez-vous les expressions que l'on retrouve dans le conte de fées : « Mère aimait le Petit Chaperon Rouge sans mémoire... », « Le loup courait comme il pouvait par le chemin le plus court... »

5. Travailler avec l'œuvre (discussion du contenu, récit parallèle à partir des illustrations du manuel, selon un plan établi, caractérisation des personnages).

Regardez les illustrations du manuel aux pages 48-50.

Rappelez-vous où tout a commencé

Que s'est-il passé ensuite ?
- Comment se termine le conte de fées ?

Caractérisons les héros du conte de fées.
- Quel genre de Petit Chaperon Rouge imaginez-vous ?
- A quoi ressemblait le loup ?
- Quel genre de bûcherons, grand-mère ?

(réponses des enfants)

Complément de l'enseignant : des affiches sont accrochées - des supports et il y a une explication lexicale de certains mots.

6. Caractéristiques des actions des héros

Chaque conte de fées a des héros de conte de fées, nommons-les :

Lesquels sont positifs et lesquels sont négatifs ?

Choisissez parmi les mots proposés des mots pour caractériser le Petit Chaperon Rouge

(1. Faisant confiance. 2. Frivole. 3. Intelligent. 4. Irréfléchi. 5. Stupide.

6. Intrépide. 7. Insouciant.)

Essayons de caractériser nous-mêmes les autres héros du conte de fées.

6. Exercice de lecture.

Souvenez-vous de la conversation entre le loup et le petit chaperon rouge à la fin du conte de fées. Sur quel ton liriez-vous les questions du Petit Chaperon Rouge ?
- Et les réponses du Loup ?

Je propose des tâches au choix.

1) Lisez le passage de la page 50, essayez de transmettre le personnage du Petit Chaperon Rouge et du Loup.
2) Lisez les mots et les phrases du conte de fées à la page 51.
3) Pour ceux qui apprennent tout juste à lire, je suggère de rassembler les syllabes. Contrôle de lecture.

VII. Travailler avec une exposition de livres.

Lors de l'exposition de livres contenant le conte de fées de C. Perrault « Le Petit Chaperon Rouge », si vous avez envie de feuilleter et de lire le conte de fées, vous pouvez prendre les livres de la bibliothèque ou demander à vos amis.

VIII. Résumé de la leçon.

Pour ne pas offenser les contes de fées -
Nous devons les voir plus souvent.
Qui a aimé la leçon et qu'est-ce qui était intéressant ? - Sur quel travail avons-nous travaillé aujourd'hui ? - Qui est l'auteur de ce travail ? - Que nous apprend ce conte de fées ? - Les gars, quels conseils donneriez-vous à Little Red Riding ? Hood ? - Je te souhaite gentil et attentionné, comme... Le Petit Chaperon Rouge, sympathique et courageux, comme... des bûcherons.

QUELS SONT VOS SENTIMENTS À LA FIN DE LA LEÇON ? AVONS-NOUS TERMINÉ LES TÂCHES QUE NOUS NOUS AVONS FIXÉES AU DÉBUT DE LA LEÇON ?

COMMENT ÉVALUEZ-VOUS VOTRE TRAVAIL EN CLASSE ?

Nom complet : Ivanova Elena Sergeevna (enseignante classes primaires)
Sujet : Lecture littéraire
Classe : 3ème année
Routage leçon
Sujet de la leçon : Travailler avec l'œuvre de L. Panteleev « Honest Word »

Objectifs pour l'étudiant
1. Faire une analyse du travail, tirer une conclusion sur
combien il est important pour une personne d'avoir de la volonté,
forcez-vous à faire la bonne chose ;
2.Développez la capacité de parler avec compétence et de construire vos réponses. Défendez votre opinion et soyez capable d’écouter vos camarades de classe.
3. Négocier et résoudre les tâches assignées conjointement.
Objectifs pour l'enseignant
1. Apprenez à comprendre la profondeur du contenu de l’œuvre de Leonid Panteleev et son idée principale.
2. Travailler sur le développement de la parole et de la pensée.
3. Contribuer à la formation d'idées sur honnête hommeà travers la création d'images des personnages principaux.

Tâches:
Pédagogique : - continuer à enseigner l'analyse du texte ;
-travailler l'expressivité de la lecture ;
- développer la capacité de rechercher les informations nécessaires dans le texte ;
- apprendre aux enfants à transmettre différentes intonations lors de la lecture et de la dramatisation.
Développemental : -développer le discours des élèves, leur capacité à réciter un texte ;
-développer la capacité de réagir émotionnellement à ce que vous lisez.
Pédagogique : - cultiver la citoyenneté et le patriotisme ;
- une attitude bienveillante les uns envers les autres ;
-responsabilité du travail assigné.

Résultats prévus :
Sujet:
-lire en mots entiers, de manière expressive
-répondre aux questions
-trouver la réponse dans le texte
Personnel:
-les élèves apprennent à motiver leurs actions ;
- observer les normes de comportement, exprimer sa volonté de faire ce qu'il faut ;
- démontrer les meilleures qualités humaines dans certaines situations.
Métasujet :
-corréler le résultat de vos activités avec l'objectif et l'évaluer ;
-donner une évaluation émotionnelle des activités de tous les élèves de la leçon.
Cognitif:
-formation générale - trouver des réponses aux questions en utilisant le texte du manuel, l'expérience personnelle ;
-logique - tirer des conclusions sur le résultat collaboration classe, groupe.
Communicatif:
- transmettre votre position aux autres, en maîtrisant la technique du discours monologue.

Type de cours
combiné

Forme de travail en classe
frontal, individuel, paire, groupe

Concepts de base, termes
Gentillesse, réactivité, honnêteté.

De nouveaux concepts
Honneur, honnêteté

UUD formé
UUD réglementaire : déterminer et formuler, avec l'aide de l'enseignant, le but de l'activité du cours ; exprimez vos hypothèses en vous basant sur le texte de l'histoire et des sources supplémentaires, planifiez vos actions.
UUD communicative : développer la capacité d'écoute et de compréhension des autres ;
développer la capacité de construire un énoncé de discours ; développer la capacité de convenir conjointement des règles de communication et de comportement conformément aux tâches assignées ;
développer la capacité d'exprimer vos pensées oralement.
UUD cognitive : naviguez dans votre système de connaissances ; trouver des réponses aux questions ; rédiger des réponses aux questions, établir une relation de cause à effet.
Personnel : évaluer les actions des personnages de l'histoire, situations de vie du point de vue des normes et valeurs généralement acceptées ; exprimez votre attitude envers les personnages de l'histoire que vous lisez et leurs actions.

Matériel pour le cours : L.A. Manuel Efrosinina « Lecture littéraire » 3e année. L.A. Efrosinina Lecture littéraire : cahier d'exercices pour les élèves de 3e année S.I. Ojegov Dictionnaire Langue russe. Editeur : Onyx, 2010
Sources supplémentaires (fiches de tâches,)
Présentation informatique.

Étape de la leçon
Activités des enseignants
Activité étudiante
Méthodes, techniques, formulaires utilisés
Résultat de l'interaction (coopération)

1.Étape organisationnelle.
Étape de motivation.

Organise des activités étudiantes

Salutations des professeurs
Lire un poème sur une diapositive
Auto-organisation
Diapositive 1.
Le livre est un ami fidèle des enfants,
La vie est plus amusante avec elle !
Que les livres entrent dans les foyers comme des amis,
Lisez toute votre vie, gagnez votre esprit.

La capacité de négocier avec l'enseignant sur les règles de comportement et de les suivre (UUD Communicative).

Comprendre le rôle de la lecture pour résoudre les problèmes cognitifs et communicatifs (Personal UUD)

Vérification des devoirs.
- Les gars, qu'avons-nous lu hier ? Déterminez le genre de l’œuvre. À la maison, vous avez préparé des modèles de couverture.
Montre moi ce que tu as?
- C'est une histoire car les événements s'enchaînent et ils pourraient se produire dans vrai vie, à partir de l’histoire, nous pouvons apprendre les expériences du héros.

Vérification en cours
frontalement.

(UUD communicative)

2.Mise à jour. Travaillez avec du texte.
Organise la formulation du sujet du cours par les étudiants.

Ils répondent aux questions de l’enseignant et tirent des conclusions.

Avec l'aide de l'enseignant, ils formulent le sujet et les objectifs du cours.

Lire les devoirs dans les fiches de recherche (Annexe n°1)
Mener des conversations en face à face avec les étudiants.
Diapositive 2.
-Qui vois-tu sur la diapositive ? (Garçon, auteur, majeur).
-Qu'est-ce qui peut les unir ? Quelle pièce allons-nous travailler en classe ? Diapositive 3.
Quels objectifs allons-nous nous fixer pendant la leçon ?
- Votre travail aujourd'hui sera de trouver et de prouver les réponses à questions posées et exprimez vos pensées. Nous travaillerons en binôme.

Être capable d'extraire des informations à partir d'illustrations ; Nous développons la capacité de généraliser, de comparer et de mettre en évidence l'essentiel.
(UUD cognitive)
Être capable d'exprimer oralement vos pensées, d'être capable d'écouter et de comprendre les autres.
(UUD communicative)
Être capable de formuler le sujet de la leçon et les tâches cognitives avec l'aide de l'enseignant.
(UUD Réglementaire)

3. Étape de découverte de nouvelles connaissances. Travailler avec le texte du manuel et des sources supplémentaires.

Fizminoutka

Mener des conversations en face à face avec les étudiants
- Choisissez des mots liés au premier mot.

Comment un garçon comprend-il le mot « honnêteté » ?

Voyons quelle interprétation de ce mot est donnée dans le dictionnaire d'Ozhegov. J'ai mis la signification de ce mot sur la diapositive.

Afin de vérifier avec quelle attention vous lisez l'ouvrage de L. Panteleev, travaillez en groupe. Organise et supervise les activités des enfants
- Allons vérifier.

En chœur avec toute la classe
- Honnêtement.

Honnêteté, honneur, honnête

(Les enfants proposent leurs réponses)

Si vous avez donné votre parole, quoi qu'il en soit, vous la tiendrez !

Lire le texte de la diapositive

Le garçon a donné sa parole d'honneur et l'a tenue, et c'est une qualité respectable d'une personne.
Au 1er sens : qualités morales d'une personne digne de respect et de fierté.

Les élèves travaillent sur des feuilles de travail.

En chœur avec toute la classe
Relisez le titre de l'ouvrage.

Sur la diapositive 4
L'honneur est constitué des qualités morales d'une personne digne de respect et de fierté ;
Honneur - une bonne réputation sans tache, une bonne réputation (honneur de la famille ; prendre soin de l'honneur dès le plus jeune âge) ;
Honneur-honneur, respect (honneur dû au travail).

Annexe 1

Contrôle frontal.

Nous avons encore une fois une séance d'éducation physique,
Penchons-nous, allez, allez !
Redressé, étiré,
Et maintenant, ils se mettent en quatre.
(Se penche en avant et en arrière.)
On tend les bras, les épaules,
Pour qu'il soit plus facile pour nous de nous asseoir,
Écrire, lire, compter
Et ne vous fatiguez pas du tout.
(Se branle avec les bras devant la poitrine.)
Ma tête est fatiguée aussi.
Alors aidons-la !
Droite et gauche, un et deux.
Réfléchissez, réfléchissez, tête.
(Tournez la tête.)
Même si la charge est courte,
Nous nous sommes reposés un peu.
(Les enfants sont assis à leur pupitre.)

Être capable d'exprimer ses pensées oralement, d'écouter et de comprendre le discours des autres, de développer la capacité de travailler en groupe. (UUD communicative)

Être capable de naviguer dans votre système de connaissances. (UUD cognitive)

Être capable de prédire
et planifiez vos actions en fonction de la tâche (faire un plan). (UUD Réglementaire)

Être capable d'extraire des informations à partir d'illustrations et de textes ;
Être capable de transformer des informations d'une forme à une autre : rédiger des réponses aux questions. (UUD cognitive)

4.Consolidation primaire. Travailler avec le texte et la littérature supplémentaire après la lecture.

Je vous suggère de vous souvenir de la séquence des événements de l'histoire et de la reconstruire. Examinons maintenant chaque partie de l'histoire ensemble et associons l'épisode de texte aux images sur les diapositives.
- Bien joué! Vous avez tous accompli la tâche, ce qui signifie que vous avez lu ce travail très attentivement.

Trouvez et lisez un épisode qui correspond à l’illustration.

Diapositive 5 avec des images mélangées.

(UUD communicative)

Formation activité cognitive. Être capable de transformer l'information d'une forme à une autre : rédiger des réponses aux questions, être capable de tirer des conclusions basées sur l'analyse de la lecture ;
Être capable de naviguer dans votre système de connaissances. Être capable de trouver et de mettre en évidence les informations nécessaires sur les héros et leurs actions dans un manuel et d'autres sources (UUD pédagogique)

(UUD Réglementaire)

Être capable d'exprimer votre attitude envers les personnages, d'évaluer les actions en fonction d'une certaine situation (UUD Personnel)

5. Travail indépendant avec auto-test

Je vous suggère de vous souvenir des proverbes et de les inventer à partir des mots de vos cartes.
De quoi parlent ces proverbes, comment les comprenez-vous ?
Les enfants rassemblent des proverbes à partir de mots et les écrivent sur des feuilles de papier.
Ils répondent à la question et tentent d'expliquer le sens de chaque proverbe.
Annexe 2.
Diapositive 6 (vérifier.)
Et je veux et injecte.
C'est dans le besoin que l'on reconnaît ses vrais amis.
Une bonne affaire est une bonne affaire.
Après avoir donné votre parole, tenez bon, et n'ayant pas donné, soyez fort.
Prenez à nouveau soin de votre tenue vestimentaire et prenez soin de votre honneur dès votre plus jeune âge.
Il y a de la patience pour chaque désir.
Le mot n’est pas un moineau ; s’il s’envole, vous ne l’attraperez pas.
L'honneur suit le chemin et le déshonneur passe à côté.

Être capable d'exprimer oralement vos pensées, d'écouter et de comprendre le discours des autres.
(UUD communicative)

Être capable de naviguer dans votre système de connaissances.
(UUD cognitive)
Être capable de convertir des informations d'un formulaire à un autre. (UUD cognitive)
Être capable de planifier votre action en fonction de la tâche.
(UUD Réglementaire)
Être capable de tirer des conclusions basées sur une analyse ;
(UUD cognitive)
Maîtriser les normes morales et éthiques de comportement en identifiant le contenu moral. (UUD personnelle)

6.Réflexion

Devoirs
- Répondons à la question principale : Pourquoi l'écrivain a-t-il écrit cette histoire ? Qu’avons-nous gagné en lisant l’histoire ?
- Pourquoi avez-vous besoin d'étudier ce travail ?

Il vous est demandé d'évaluer votre indépendance et d'évaluer votre travail.

Complétez les tâches n°3 et n°4 du cahier d'exercices dans le « Cahier d'exercices » à la p. 68.
ou écrivez une suite de l'histoire.
Pour que nous soyons gentils, sympathiques, honnêtes.

Cette histoire aide à cultiver la persévérance, le courage et l’honnêteté.

Réaliser une auto-évaluation du travail, répondre aux questions et tirer des conclusions sur les bénéfices de la leçon.

Choisir les devoirs
montrer la diapositive 7
Dans la vie, chacun choisit son propre chemin. Ce que ce sera ne dépend que de lui. Et dès l'enfance, vous devez former en vous-même certains traits de caractère et quoi qu'il arrive dans la vie, vous devez toujours rester humain.

Que les livres soient amis
Ils entrent dans les maisons.
Lis toute ta vie
Deviens intelligent.

Diapositive : Merci pour la leçon !
Être capable de mener une réflexion cognitive et personnelle.

Sources utilisées :
L.A. Efrosinina. Lecture littéraire. Boîte à outils. 3ème année. M., « Ventana-Graf », 2013

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http://nsportal.ru/nachalnaya-shkola/chtenie/fizminutki-na-urokah

Résumé du cours pour la 5e année sur le thème « Visite du conteur Charles Perrault »

Objectifs de la leçon:
faire découvrir aux élèves l'univers des contes de C. Perrault, susciter l'intérêt des lecteurs pour la personnalité du conteur, son destin et son époque.
Développement de l'imagination créatrice, élargissant les horizons des étudiants.
Cultivez une bonne morale.
Équipement: portrait de Ch. Perrault; conseil; ordinateur; présentation; attributs du costume : Cendrillon, La Belle au Bois Dormant, Le Petit Chaperon Rouge, Petit Poucet, Charles Perrault. Exposition de livres de C. Perrault ; illustrations; Test.

Pendant les cours

I. Moment organisationnel
II. introduction enseignants
Ce n'était guère une fée à cette époque
Un tel cadeau pourrait-il être offert à une jeune créature
La nature elle-même est pour votre édification, tous mortels...
Vivez, devenez plus sage, lecteur ! Et les anciens contes de fées et le vieux conteur vous apprendra la magie la plus importante : la vie sur Terre.
Étudiant:
Où dans la vieille chaise,
Stylo qui grince légèrement
Invente des contes de fées
Mon ami est Charles Perrault.
III. Formulation du sujet de la leçon.

Ces poèmes sont dédiés à l'auteur de contes de fées de renommée mondiale, Ch. Perrault. Le thème de notre cours : « Visite du conteur Charles Perrault ». Nous continuons à nous familiariser avec l'œuvre de Charles Perrault.

IV.Biographie de Charles Perrault.

-Parlez-nous de la vie du conteur Charles Perrault ?
(La musique d'un des Compositeurs français XVIIe siècle – K. Gluck, G. Berlioz, Sh, Gounod, J. Bizet)
Il y a longtemps (il y a ___ ans), dans un pays (il s'appelle la France), vivaient cinq frères. Cette époque se distingue par le luxe inhabituel de la cour parisienne, le désir des seigneurs féodaux d'une vie et de divertissements luxueux.
Dans la famille Perrault, un frère devient avocat, un autre percepteur d'impôts, un troisième médecin, mais consacre tous ses loisirs à l'architecture, un quatrième théologien, et le plus jeune, Charles, se consacre aux affaires de l'État : secrétaire général au commissariat des bâtiments royaux, membre de l'Académie française, physicien, anatomiste, linguiste. Mais les services publics de Charles Perrault furent bientôt oubliés (peut-être à tort), car ce dont on se souvenait était quelque chose de complètement différent : les contes de fées de M. le secrétaire général. Mais ils sont restés si profondément en mémoire que près de quatre siècles plus tard, nous les avons lus et relus avec grand plaisir.
N'est-ce pas vrai, il y a un plaisir particulier
Transformer l’improbabilité en incontestable ?
Avec de telles lignes de dédicace poétique, la première édition des contes de fées de Perrault fut publiée en 1697. Certes, il y avait quelques mystères : le livre était signé du nom du fils de Charles Perrault, onze ans, Pierre de Armancourt. M. le secrétaire général se cachait, parce que c'était considéré comme une affaire frivole, comme écrire des contes de fées, non digne non seulement homme d'État, mais aussi juste un adulte. Pourtant, la vérité a triomphé. Dès la troisième édition, la paternité du livre fut restituée au vénérable Charles Perrault. Les contes de fées eux-mêmes sont devenus la fierté de la littérature française, une sorte d'encyclopédie de la vie d'autrefois.
Un autre incident rare s'est produit avec les contes de fées de Perrault. Des intrigues similaires au « Petit Chaperon Rouge », « La Belle au Bois Dormant », « Tom Thumb » se retrouvent dans toute l'Europe. Et littéraire, c'est-à-dire écrits par l'écrivain, ils étaient perçus comme folkloriques.
En racontant ses histoires, Perrault cherchait à convaincre le lecteur, et il convainquit que non seulement la Grèce ancienne quelque chose de digne d'attention s'est produit à Rome, mais aussi dans son propre pays. Dans « La Belle au bois dormant » et « Cendrillon », apparaissent des descriptions de la morale, de la vie et des vêtements des Français au XVIIe siècle. Des choses étranges arrivent aux gens de cette époque – et aux rois aussi.

V. Voyage en France
-Dans quel pays Charles Perrault est-il né et a vécu ? (France.)

La France est l'un des plus grands États Europe de l'Ouest. Ses frontières maritimes sont plus longues que ses frontières terrestres. Au nord, la France est séparée de l'Angleterre par les étroits détroits de la Manche et du Pas de Calais. A l'ouest, la France est baignée par les eaux du golfe de Gascogne océan Atlantique, et dans le sud - mer Méditerranée.
Autrefois, tout le territoire français était couvert de forêts denses. Aujourd'hui, ils sont conservés principalement dans les montagnes. Le plus hautes montagnes voici les Alpes enneigées. Des rivières à plein débit traversent les vastes plaines : Seine, Rhône, etc.
Le visage de ce pays peut être appelé sa capitale - Paris. Sur le site d'une ancienne colonie de la tribu parisienne, au passage de la Seine, la capitale du royaume des Francs est née au VIe siècle. Au XIIIe siècle, toutes les principautés féodales du pays s'unissent en un seul État.
Que savez-vous de ce pays ?
La France est un pays très développé. Les usines des grandes villes industrielles produisent des machines-outils, des voitures, des locomotives électriques, des navires et des avions. La France est depuis longtemps célèbre pour ses parfums. La France est aussi le centre de la mode mondiale.
En France, comme dans de nombreux autres pays, les TRADITIONS sont préservées dans la vie quotidienne et la culture.
Déjà avec milieu du 19ème des siècles en France, ils ont arrêté de porter des vêtements colorés costume folklorique. Il n'est porté que par les participants aux festivals folkloriques. Le costume folklorique des femmes se composait d'une jupe large à fronces, d'une veste à manches bouffantes, d'un corsage, d'un tablier, d'une casquette et d'un chapeau. Le costume d'un homme se compose d'un pantalon, d'un legging, d'une chemise, d'un gilet, d'une veste, d'un foulard et d'un chapeau. Chaussures folkloriques anciennes - sabots - chaussures creusées dans le bois.
VI. Comment sont habillés les personnages de contes de fées ?
-Trouvez dans les contes de fées comment ils s'habillaient différents héros. Les illustrations dans les livres vous aideront à voir cela.
-Quelle tenue aimerais-tu avoir si tu avais une baguette magique de fée ?
-Ici nous voyons des illustrations des héros des contes de fées que vous avez lus.
-Lequel de ces contes de fées as-tu lu ?
- Qui a des contes de fées de Charles Perrault dans sa bibliothèque personnelle ?
- Dans notre bibliothèque scolaire, nous avons de tels livres avec des contes de fées de Charles Perrault... (exposition de livres)
VII.Mise en scène de héros de contes de fées.
Nos invités sont les héros des contes de Charles Perrault.
Tout le monde! À tous ! À tous les princes !
Nous vous demandons de bien vouloir ne pas nous déranger pendant les 100 prochaines années. Je veux dormir !
(La Belle au bois dormant).

Le soir viendrait bientôt
Et l'heure tant attendue est arrivée,
Puis-je être dans un carrosse doré
Allez à un bal fabuleux !
(Cendrillon)

Grand-mère m'aimait beaucoup
Elle m'a donné un chapeau.
(Le petit Chaperon rouge)
Je suis petit, mais éloigné.
(Le petit Poucet)
-De quels contes de fées sont issus ces personnages ?
-Chaque conte de fées nous apprend quelque chose. Que vous ont appris ces contes de fées ?

VIII. Minute d'éducation physique
Dansez sur la chanson « Good Beetle ».

Il y avait un gentil scarabée dans le monde,
Vieux bon ami.
Il n'a jamais grogne
Je n'ai pas crié, je n'ai pas grincé,
Les ailes battaient bruyamment,
Il interdisait strictement les querelles.

Levez-vous, les enfants, formez un cercle,
Formez un cercle, formez un cercle !
Tu es mon ami et je suis ton ami
Vieil ami fidèle !
Nous sommes tombés amoureux du scarabée -
Bon vieux
L'âme est très légère
C'est un gars drôle.
Levez-vous, les enfants, formez un cercle,
Formez un cercle, formez un cercle !
Il y avait un gentil scarabée dans le monde,
Bon vieil ami.
Il n'a jamais grogne
Je n'ai pas crié, je n'ai pas grincé,
Les ailes battaient bruyamment,
Il interdisait strictement les querelles.

IX. Conférence de presse.
- Les gars, étant donné que vous aimez les contes de fées de Charles Perrault. Aujourd'hui, un miracle nous est arrivé. Ch. Perrault lui-même est venu nous voir. Après tout, vous avez beaucoup de questions à poser à ce conteur. Vous pouvez désormais poser des questions. (Akhmetdinov Ilyar dans le rôle de Charles Perrault sort sous les applaudissements. Il s'assoit sur une chaise et les enfants lui posent des questions :
-Où allons-nous commencer?
1) - Bonjour Charles Perrault, je veux vous demander, avez-vous écrit vous-même des contes de fées ?
C. Perrault :
Bien sûr que non. Certains dont je me souvenais depuis mon enfance, d’autres que j’ai appris au cours de ma vie auprès d’un éventreur de lin, des nounous de mes enfants, car lorsque j’ai commencé à écrire des contes de fées, j’avais 65 ans. Le seul conte de fées que j'ai inventé, Rikke avec l'écusson.
2) Pourquoi avez-vous commencé à écrire des contes de fées ?
Ch. Perrault :
Parce qu’ils sont devenus à la mode, le royaume en est friand.
3) Pourquoi les riches aimaient-ils vos contes de fées ?
Sh.perrot :
J'ai rendu mes contes de fées modernes. Ainsi, par exemple, les sœurs du conte de fées « Cendrillon » se réunissent pour le bal royal et s'habillent à la dernière mode, et les robes moelleuses et les tailles cintrées étaient à la mode. Notre roi de France Louis 14 aimait beaucoup les bals et les mascarades. Les princesses de mes contes de fées parlent comme elles devraient le faire.
4) Pourquoi les pauvres aimaient-ils aussi vos contes de fées ?
Sh. Pérot :
Tous les personnages de mes contes de fées parlent comme ils le font dans la vie. Le bûcheron et sa femme dans le conte de fées « Tom Thumb » parlent comme des gens ordinaires. Le Chat Botté est un gars vraiment intelligent parmi les gens. Des gens simples rêve de vivre une vie meilleure. Le Chat Botté devient un personnage royal important, Petit Poucet se souvient de sortir un sac d'or de la poche de l'ogre.
5) Pourquoi votre conte sur « La Belle au bois dormant » est-il votre premier conte de fées ?
Ch. Perrault :
As-tu vu ma Marie ? N'a pas vu! Et si vous le saviez, vous comprendriez qui j’ai décrit dans ce conte de fées et pourquoi « La Belle au bois dormant » m’a attiré. Elle m'a fait penser à Marie ! Mince, gracieux, joyeux, toujours beau. C'est comme ça qu'était ma femme. Et soudain, elle est morte... Un bel enfant gisait dans le cercueil. Elle n'avait que 24 ans. Elle n'a même pas encore vu la vie. J’ai alors pensé : oh, quel dommage que les morts ne reviennent pas à la vie ! Laissez-les être dans les contes de fées, mais ils prennent vie ! Quand nous nous sommes mariés, j'avais 44 ans et ma Marie 17 ans. Nous avons vécu 6 ans, elle a donné naissance à quatre enfants et est décédée. Sur sa tombe, j'ai juré de ne plus jamais me marier et j'ai tenu parole.
6) Pourquoi dans le conte de fées « La Belle au bois dormant » tous les plats du roi sont-ils en argent et en or ?
Ch. Perrault :
Car pour que mes contes de fées soient modernes, j'y décrivais ce qui entourait chacun. Et notre roi Louis XIV faisait faire toute sa vaisselle en or et en argent. Même les casseroles et les tables étaient en argent.
7) Votre palais, où la Belle au bois dormant a dormi pendant 100 ans, ressemble beaucoup au château de Versailles, pourquoi ?
Ch. Perrault :
À PROPOS DE! C'est le palais du roi Louis XIV Oui, c'est exactement ce que j'ai décrit dans le conte de fées « La Belle au bois dormant ». Mon frère Claude, qui était célèbre architecte. Savez-vous qu'elle a été construite sous Louis XIV pendant 50 ans par 36 mille ouvriers. Il compte plus de 100 pièces et 350 fenêtres.
8) Pourquoi le roi et la reine ne se sont-ils pas endormis dans le conte de fées « La Belle au bois dormant » avec tout le monde ?
Ch. Perrault :
À PROPOS DE! Cela équivaudrait à une tentative d’assassinat contre le roi ! Si vous connaissiez Louis XIV aussi bien que moi, vous ne poseriez pas une telle question ! (coup de pouce) La France sans roi, c'est impossible ! Un mauvais mot et... Il fut roi de France depuis l'âge de 5 ans jusqu'à sa mort à 72 ans !.

X.Suivre le texte
Vérifions maintenant si vous avez une bonne mémoire et si vous êtes suffisamment attentif lorsque vous lisez.
1. Conte de fées "La Belle au bois dormant"
Ils présentèrent leurs cadeaux à la princesse :
a) sept ;
b) huit ;
c) neuf fées.

2. La princesse lui piqua la main :
a) une aiguille ;
b) broche ;
c) aiguille à tricoter.

3. Les premiers éloges que fit la princesse en voyant le prince furent :
a) Enfin vous êtes arrivé !
b) Est-ce la fin de mes souffrances ?
f) C'est toi, prince ?

4. La princesse n'avait aucune des trois vertus. Lequel?
une beauté;
b) la gentillesse ;
c) la grâce.
2. Conte de fées « Le Petit Chaperon Rouge »
1. Dans le panier du Petit Chaperon Rouge :
a) des biscuits et une bouteille de limonade ;
b) une tarte et un pot de beurre ;
c) une tarte et un pot de crème sure.
2. Le loup crie au Petit Chaperon Rouge :
a) Tirez sur le cordon et la porte s'ouvrira.
b) Tirez la porte et elle s'ouvrira.
c) Tirez sur la ficelle et la porte s'ouvrira.
3. Le Petit Chaperon Rouge a été sauvé :
a) les bûcherons ;
b) les chasseurs de passage ;
c) personne.
(DANS texte intégral contes de fées, personne n'a sauvé le Petit Chaperon Rouge, donc la réponse c est également correcte.)
3. Conte de fées « Le Chat Botté »
1. Le héros voulait d'abord :
a) manger le chat ;
b) le jeter ;
c) le vendre.
2. Le chat a appelé son propriétaire :
a) Marquis de Carabas ;
b) Marquis de Carabosse ;
c) Marquis de Bacarasu.

XI. Quiz "changeurs"
Devinez quel genre de contes de fées se cachent derrière ces métamorphes :
1) « Béret noir »
2) « Chien en baskets »
3) « Moustache rouge »
4) « Fille géante »
4) « Sorcière qui se réveille »

XI. Langage des fées
- Les dons des six premières fées représentent les qualités
qu'ils rêvaient de voir sur les filles au XVIIe siècle.
Que souhaitait chacune des fées ? (1 pour être la plus belle de toutes, 2 – bon cœur, 3 - qu'il plaira à tout le monde, 4 - qu'il dansera parfaitement, 5 - qu'il chantera comme un rossignol, et 6 - qu'il jouera de tous les instruments)
- Vous semblent-ils précieux aujourd'hui ?
- Si tu étais une fée, quels cadeaux offrirais-tu à un nouveau-né ?
- Vos cadeaux seraient-ils les mêmes pour une fille et un garçon ?
- Les gars, quels héros Charles Perrault aime-t-il ? (Gentil, beau, travailleur. Aussi intelligent et adroit.)
- Mais il n'a pas seulement des gens intelligents, mais aussi des gens rusés et même espiègles. Le Chat Botté et le Pouce sont excellents pour tromper. Je me demande si vous pensez que cette qualité est bonne ou non ? (Réponses des enfants.)
XIII.Test « Avez-vous le don de conteur ?
- Les gars, vous voulez vérifier si vous avez le don de conteur ? Ensuite, lancez le test.
1. À table, vous :
1 - discuter;
2 - soit silencieux;
3 - faire du bruit.
2. Bien sûr, vous avez un ours en peluche :
1 - vous ne pouvez pas vous endormir sans ;
2 - vous l'avez déchiré il y a longtemps ;
3 - vous avez très vite compris qu'il s'agissait d'un jouet pour enfants.
3. Aimeriez-vous être :
1 - inhabituellement beau ;
2 - comme tout le monde ;
3 - Juste comme tu es.
4. Pour vous, les petits enfants sont :
1 - rêve;
2 - des ignorants à qui il faut tout apprendre ;
3 - rien que des ennuis.
5. Dans la forêt :
1 - tu ne marches jamais seul;
2 - marcher sur des sentiers inexplorés ;
3 - tu adores vivre sous une tente.
6. Au bord de la mer :
1 - tu prends un bain de soleil ;
2 - nager et construire des châteaux de sable ;
3 - faire de la pêche sous-marine.
7. Pour ta grenouille :
1 - amphibien ;
2 - peut-être un beau prince, ensorcelé par un sorcier ;
3 - un attribut obligatoire de la magie noire.
8. Au lit le soir :
1 - vous vous endormez immédiatement ;
2 - disposé à écouter l'histoire ;
3 - Vous vous retournez et vous retournez pendant longtemps.
9. Lors du bal costumé, vous :
1 - un clown;
2 - juge;
3 - sirène.
10. Le véhicule de vos rêves :
1 - fusée; 2 - Tapis magique; 3 - voiture de course.

Réponse : Si vous avez le plus 1 - vous vous livrez volontiers aux rêves, vous croyez aussi au Père Noël. Vous savez intéresser votre entourage par vos découvertes, réelles et imaginaires.
Si vous avez la majorité 2 : Vous ne vous laissez pas éloigner de la réalité, mais le rêve vous attire quand même. Si vous vous mettez à l’écriture, il est peu probable que l’intrigue soit passionnante.
Si vous avez la majorité 3 : Vous avez un esprit pratique, le sens des réalités et les contes de fées ne vous attirent pas. L’idée de devenir écrivain vous est étrangère.
XIV. Résumer la leçon
Dans les contes de Perrault, l'intelligence (« Le Chat Botté »), la gentillesse (« Cendrillon ») et la débrouillardise (« Le Poucet ») l'emportent.
Les contes de fées de Perrault sont des graines jetées dans le sol, votre âme, une pure âme d'enfant, dans l'espoir que des mauvaises herbes n'y germeront pas, mais seulement des fleurs - de bons penchants.
Il s’avère donc que la magie est tirée de notre âme. Les contes de Charles Perrault lui sont également adressés.
Il est peu probable qu'une fée de cette époque ait pu offrir un tel cadeau à une jeune créature,
Pour éclipser l'obscurité des cadeaux qui sont offerts
La nature elle-même est pour votre édification, tous mortels.
Vivez, devenez plus sage, grandissez, lecteur. Et de vieux contes de fées et un vieux conteur vous apprendront la magie la plus importante : la vie sur Terre.
- Qu'avez-vous appris pendant la leçon ? Qu'as-tu étudié?
XV.Évaluation
XVI.Devoirs. Lire H.K. Andersen, biographie de l'écrivain, conte de fées « La Reine des Neiges »

Botvinnikova N.V.

enseignante du primaire MBOUSOSH n°10

Objectifs:

Apprenez à percevoir une œuvre à l'oreille et à la reproduire dans votre propre discours ;

Développer les capacités des élèves à comprendre l’ambiance et le modèle général de logique et d’intonation de l’œuvre ;

Poursuivre le travail sur la formation de concepts littéraires tels que le genre, le thème, l'auteur, le titre ;

Enrichir le vocabulaire et poursuivre le travail de développement de la parole orale ;

Développer les qualités morales ;

Améliorer le climat psychologique pour renforcer et développer la sphère émotionnelle-volontaire des étudiants.

Équipement:

Portrait de Ch. Perrault,

Exposition de livres avec le conte de fées « Le Petit Chaperon Rouge » de Charles Perrault dans différentes éditions

Enregistrement de la chanson « Visiting a Fairy Tale »,

Caractéristiques des héros (affiches de soutien),

Humeurs (affiches de support),

Images découpées de personnages de contes de fées : le Petit Chaperon Rouge, la grand-mère, le loup, les bûcherons,

Couverture de livre faite maison.

La leçon comprend une présentation sur le sujet et du matériel visuel.

Pendant les cours :

I. Moment organisationnel.

Activités de l'enseignant :

Les gars, aujourd'hui nous avons une leçon inhabituelle car nous avons des invités. Accueillons nos invités.

Nous devons travailler dur en classe.

Activités étudiantes :

Les enfants répondent aux questions du professeur.

(Les réponses des enfants sont données entre parenthèses.)

Qui est sympathique avec le travail,

En avons-nous besoin aujourd’hui ?

(-Nécessaire!)

Qui est sympathique avec les études,

En avons-nous besoin aujourd’hui ?

(-Nécessaire!)

Qui aime la lecture,

En avons-nous besoin aujourd’hui ?

(- Nécessaire!)

Louange et honneur à ces gars-là,

Y a-t-il des gars comme ça dans ta classe ?

(- Manger!)

Un enregistrement de la chanson « Visiting a Fairy Tale » est en cours de lecture.

Les gars, pourquoi pensez-vous que cette chanson en particulier a été jouée ? (- Faisons connaissance avec le conte de fées)

II. Actualisation des connaissances.

Jeu "Faites connaissance avec le héros"

Quels genres de contes de fées sont populaires, vous le découvrirez en démêlant les personnages (présentation)

Généralisation par l'enseignant.

Les contes ont été écrits par le célèbre écrivain français Charles Perrault. Il est également l'auteur des contes de fées « La Belle au bois dormant », « Barbe bleue », « Rikke à la touffe ». Sur la base des contes de fées de Charles Perrault, des pièces de théâtre ont été écrites et des spectacles ont été créés qui sont présentés dans les théâtres de nombreux pays du monde.

Aimeriez-vous écouter ces contes de fées en classe ?

Vous découvrirez quel conte de fées nous rencontrerons aujourd'hui lorsque vous rassemblerez les héros.

III. Déterminer le sujet de la leçon.

Travaillez en groupe.

(Les enfants en groupes collectent des cartes découpées des héros du conte de fées « Le Petit Chaperon Rouge »).

Nommez les héros. Dans quel conte de fées se rencontrent-ils ?

IV. Déterminer le sujet et les objectifs de la leçon.

Quel est le sujet de la leçon ?

(C. Perrault « Le Petit Chaperon Rouge »)

Quel objectif allez-vous vous fixer ? (réponses des enfants)

Dévoilons les secrets du conte de fées « Le Petit Chaperon Rouge » de Charles Perrault.

V. Travailler sur le sujet

Préparez-vous à écouter.

1. Enseignant lisant un ouvrage (les manuels pour enfants sont fermés)

2. Émotionnellement - conversation évaluative.

Quels sentiments avez-vous ressentis en écoutant le conte de fées ?

Prouver que le morceau que vous avez écouté est un conte de fées ?

Pourquoi le conte de fées s’appelle-t-il « Le Petit Chaperon Rouge » ?

Séance d’éducation physique sur la musique « Chanson du Petit Chaperon Rouge »

3. Modélisation d'une couverture de livre.

Il y a des feuilles sur vos tables. Nous allons maintenant les utiliser pour réaliser une maquette de la pochette du morceau que nous avons écouté. Regardez attentivement le tableau. Est-ce que tout est représenté correctement ?

(il y a un modèle avec une erreur sur le tableau)

Avec quoi n'es tu pas d'accord? (- Nous n'avons pas écouté un poème, mais un conte de fées, il devrait donc y avoir un cercle sur la couverture, pas un triangle)

Que dit la couverture ? (- Nous avons fait connaissance avec le conte de fées de C. Perrault « Le Petit Chaperon Rouge »)

4. Travail de vocabulaire.

Mémorisez et nommez les mots que vous avez particulièrement aimé, dont vous vous souvenez ou qui vous sont incompréhensibles (les mots sont révélés au tableau)

village

bûcherons

moulin

chaussures

1) Lecture par syllabes.

2) Lecture fluide.

Imaginez raconter une histoire à votre jeune sœur ou frère. Certains mots ne leur sont pas clairs, comment expliquez-vous ?

5. Travailler l'œuvre (discussion du contenu, récit parallèle à partir des illustrations du manuel, selon un plan établi, caractérisation des personnages).

Regardez les illustrations du manuel aux pages 48-50.

Rappelez-vous où tout a commencé

Que s'est-il passé ensuite ?

Comment se termine le conte de fées ?

(l'enseignant est au tableau, et les enfants sur le terrain élaborent un plan, présentant des « adjoints » pour les héros, et un récit parallèle des enfants se déroule)

Caractérisons les héros du conte de fées.

Comment imaginez-vous le Petit Chaperon Rouge ?

A quoi ressemblait le loup ?

Quel genre de bûcherons, grand-mère ?

(réponses des enfants)

Complément de l'enseignant : des affiches sont accrochées - des supports et il y a une explication lexicale de certains mots.

Sur le bureau:

Minute d'éducation physique

6. Exercice de lecture.

Souvenez-vous de la conversation entre le loup et le petit chaperon rouge à la fin du conte de fées. Sur quel ton liriez-vous les questions du Petit Chaperon Rouge ?

Et les réponses du Loup ?

Sur le bureau:

Contrôle de lecture.

V. Travailler avec une exposition de livres.

Regardez les livres. À quel thème l’exposition est-elle consacrée ?

(réponses des enfants, dans lesquelles ils doivent nommer le genre, l'auteur).

VI. Résumé de la leçon. Réflexion.

Les gars, quels conseils donneriez-vous au Petit Chaperon Rouge ?

Je vous souhaite d'être gentil et attentionné, comme... le Petit Chaperon Rouge, sympathique et courageux, comme... des bûcherons.

Faire un livre fait maison. La mélodie « Visiter un conte de fées » est jouée.

(L'enseignant récupère des morceaux de papier sur lesquels les enfants ont dessiné un modèle de couverture, les met dans une couverture qu'il a réalisée lui-même et conçoit avec les enfants un livre fait maison).

Établissement d'enseignement municipal "Secondaire" école polyvalente N°31"

Cours de lecture littéraire

en 2ème année

utiliser les TIC

Sujet de la leçon :

Dépensé

Enseignant de la catégorie la plus élevée

Golobokova Oksana

Alexandrovna

Koursk 2009

Sujet de la leçon : Charles Perrault "Le Petit Chaperon Rouge". Travailler sur le contenu d'un conte de fées.

Le but de la leçon : créer des conditions pour la formation des compétences et des capacités éducatives, informationnelles, organisationnelles des étudiants.

Tâches:

éducatif:apprendre à lire couramment, consciemment et correctement ; construire des déclarations monologues ; travailler avec du texte; décrire le héros, en l'évaluant à travers ses actions ; travailler à un rythme donné.

Éducatif: développer la capacité de travailler en binôme, collectivement, de manière autonome, de s'écouter ; développer la pensée, la parole et élargir le vocabulaire.

éducatif: contribuer éducation morale apprendre en s'intéressant aux contes de fées différentes nations; former un gouvernement autonome.

Équipement: ordinateur, projecteur multimédia, tableau interactif, affiche avec l'image de la route du Petit Chaperon Rouge et du Loup, enveloppe n°1 - parties du dialogue, enveloppe n°2 - jaune, rouge, fleurs bleues; 2 personnes (heureuses, tristes), dessins : papillons, noix, fleurs.

Pendant les cours.

1. Moment organisationnel.

Bonjour les enfants ! Avant de commencer la leçon, tournez-vous les uns vers les autres et souhaitez-vous bonne chance, souriez et maintenant regardez-moi. Je vous donne mon sourire et j'espère que la leçon vous apportera de la joie.

Les gars, voulez-vous que la leçon soit intéressante ? (Oui)

Professeur : - Je veux ça aussi. Travaillons pour que tout se passe bien pour nous.

2.Message du sujet de la leçon.

(frapper à la porte)

Professeur: - Qui est là? (Le loup et le petit chaperon rouge entrent)

Dramatisation du dialogue « Rencontre du loup et du petit chaperon rouge dans la forêt ».

(V. - Où vas-tu ?

K.Sh .-Je vais chez ma grand-mère, lui apportant une tarte et un pot de beurre de ma mère.

DANS .-Est-ce que grand-mère habite loin ?

K.Sh .- Oh, loin ! Derrière ce moulin que vous pouvez voir devant, se trouvera la première maison en entrant dans le village.

DANS .- Tu sais quoi, j'irai aussi chez ma grand-mère. Je vais par ici, et vous par là : voyons lequel d’entre nous y arrivera le plus rapidement.)

Saviez-vous de quel conte de fées les héros nous sont venus ? (Le petit Chaperon rouge)

Pourquoi pensez-vous que les héros sont issus de ce conte de fées ? (Dans la dernière leçon, nous avons fait connaissance avec ce conte de fées).

Aujourd'hui, nous continuerons à travailler sur le contenu de ce conte de fées.

Diapositive-2

Qui a traduit le conte de fées en russe ? (I. S. Tourgueniev)

Quel est le nom de la conversation entre le Loup et le Petit Chaperon Rouge que vous venez d'entendre ? (dialogue)

3.Vérification des devoirs.

Rappelez-vous ce qui a été assigné comme devoir.

Avant de lire, faisons des exercices pour une bonne respiration.

1,2,3-inspirez par le nez

4,5 respirations retenues

6,7,8,9,10 - expirez par la bouche

Pour plus de clarté dans la prononciation, nous parlerons un virelangue.

Diapositive-3

Rappelons les mots difficiles à lire :

Diapositive 4 Le premier clic ouvre le mot, après le deuxième clic le mot entier ouvre syllabe par syllabe.

Selon vous, quel est le mot étrange ? Pourquoi? (sans précédent, car ce mot répond à la question quoi ? ; figer, car ce mot ne s'applique pas à ce conte de fées).

Rita, aujourd'hui tu es responsable de travailler avec le dictionnaire. Rappelez-moi le sens du mot « dissoudre ».

(L’étudiant trouve dans le dictionnaire de S.I. Ozhegov l’interprétation du mot « démonter » et la lit à haute voix).

Merci, Rita. Réfléchissez, les gars, allons-nous lire le conte de fées avec la même intonation ?

Comment lire les mots de la fille ? (effrayé)

Qui veut être une fée ? (une fille est sélectionnée) La Bonne Fée est toujours prête à mettre en garde contre les mauvaises actions. Notre Fée devra donc arrêter le conte de fées au moment où l'un des héros fait quelque chose de mal. Dès que la Fée agite sa baguette magique, le conte de fée doit s'arrêter.

(Exemple d'arrêt : 1. Maman accompagne la fille chez sa grand-mère. (On ne peut pas laisser un enfant aller dans la forêt). 2. La fille a rencontré le loup. (On ne peut pas s'arrêter avec un inconnu). 3. A conversation entre le Loup et le Petit Chaperon Rouge (Vous ne pouvez pas engager une conversation avec. étranger, il ne faut pas être trop crédule). 4. Le loup est venu chez grand-mère. (Avant d'ouvrir la porte, vous devez vous assurer qui est là).5. Conversation entre le loup et le petit chaperon rouge. (Il fallait distraire le Loup pour partir). 7. Le loup attaque le Petit Chaperon Rouge (Appel à l'aide). Les enfants offrent un moyen de sortir de chaque situation.

4. Analyse du conte.

Ainsi, le conte de fées a été lu. Je me demande si tout le monde a compris son contenu. Répondez à quelques questions.

4.1. Réponses aux questions sur le contenu.

Qui le Petit Chaperon Rouge a-t-il rencontré dans la forêt ?

Pourquoi le loup ne l'a-t-il pas mangé tout de suite ?

Quel était le plan de Wolf ?

Pourquoi a-t-il envoyé la fille dans un long voyage ?

Comment a-t-il réalisé son projet ?

Qu'est-il arrivé au Petit Chaperon Rouge lorsqu'elle est arrivée chez sa grand-mère ?

4.2. Réponses aux questions avec les mots du texte.

D'accord, bravo. Compliquons la tâche. Justifiez votre réponse à la question avec des mots du texte.

Lisons comment le Loup a trompé sa grand-mère ?

Lisez comment le loup a réussi à tromper le Petit Chaperon Rouge ?

Que s'est-il passé ensuite ?

Et maintenant, grâce au dialogue, nous apprenons de quoi parle le Loup avec le Petit Chaperon Rouge.

4.3. Travaillez en binôme.

Prenez l'enveloppe n°1. Sortez le contenu de l'enveloppe.

Voici des parties du dialogue. Placez ces pièces dans dans le bon ordre et lisez le dialogue qui en résulte par rôle (dialogue entre le Loup et le Petit Chaperon Rouge dans la maison de la grand-mère). (Les enfants travaillent par paires. Ensuite, l'enseignant appelle 2-3 paires pour une lecture expressive à voix haute).

Minute d'éducation physique.

Sur la base de l'intrigue de notre conte de fées, un téléfilm a été créé, réalisé par Vladimir Basov, dans lequel le Petit Chaperon Rouge chantait une chanson. Et maintenant, tout en chantant le refrain de cette chanson, nous allons faire une séance d'éducation physique. (Sons de musique : paroles de Yuri Mikhailov, compositeur Alexey Rybnikov).

Et en Afrique, les rivières sont aussi larges (bras sur les côtés),

Et en Afrique les montagnes sont si hautes (les mains en l'air),

A-et des crocodiles, des hippopotames (connecter et séparer les mains),

A-et les singes cachalots (sautez, serrez et desserrez vos doigts en un poing),

Oh, et un perroquet vert (bras sur les côtés, agitant de haut en bas).

4.4Caractéristiques des héros.

Rappelez-moi qui sont les personnages principaux du conte de fées ?

Essayons de les décrire.

Parmi les mots, choisissez ceux qui caractérisent le Loup et le Petit Chaperon Rouge. Prouvez votre choix. ((Travailler sur le tableau blanc interactif. Dessinez le mot souhaité avec un crayon).

Alors, lequel des héros du conte de fées, à votre avis, personnifie le bien et qui représente le mal ?

Exercice pour les yeux.

Des images représentant des noix, des fleurs et des papillons sont accrochées dans la classe.

Que fait le Petit Chaperon Rouge sur le chemin de sa grand-mère ?

Maintenant, vous aussi, vous allez ramasser des noix, des fleurs, chasser des papillons, mais seulement avec vos yeux. Je pose une question et je compte jusqu'à cinq. Dès que je dis « cinq », vous répondez immédiatement.

Combien de marguerites jaunes la fille a-t-elle collectionnée ?

Combien de noix le Petit Chaperon Rouge a-t-il ramassé ?

Combien de cloches la fille a-t-elle collectionnée ?

Nous avons regardé le papillon jaune, bleu, vert, violet, orange, jaune

Tuyu. Maintenant, nous avons regardé par la fenêtre et essayé de voir le point le plus éloigné. Ils clignèrent des yeux.

Fermez les yeux et reposez-vous.

4.5. Résoudre une grille de mots croisés.

Et maintenant, une petite surprise qui se cache dans ces mots croisés. Découvrons-le en répondant à mes questions. Les questions seront posées par mon assistant du secteur « Aide l'enseignant ».

Diapositive -5

(Les enfants écrivent des lettres dans les mots croisés sur le tableau interactif).

1.Qui le loup a-t-il entendu à proximité lorsqu'il a rencontré pour la première fois le Petit Chaperon Rouge ?

(d bûcherons)

2.Qu'est-ce que le loup a changé lorsque le Petit Chaperon Rouge a frappé à la porte ? (G oh perd)

3.Qui a offert un chapeau à la petite-fille ? ( grand-mère)

4. Pour que la porte de la maison de grand-mère s'ouvre, il fallait tirer... ? (ve petite fille)

Quel mot se trouve dans les cellules en surbrillance ? Disons-le à l'unisson - BON.

C'est ma surprise. Chacun de nous a un petit rayon de gentillesse. Une personne gentille est celle qui aime les gens, les aide, s'engage Bonnes actions et ne causera jamais de mal, alors donnez toujours votre gentillesse aux gens.

5. Résumé de la leçon.

Notre conte de fées a-t-il une bonne fin ? (non)

À cause de quelle erreur du Petit Chaperon Rouge le conte de fées se termine-t-il tragiquement ? (Le Petit Chaperon Rouge a indiqué au Loup le chemin de sa grand-mère).

Qu'est-ce que l'idée principale des contes de fées ? (Il ne faut pas être très crédule).

Regardez bien, auquel de ces petits hommes feriez-vous confiance pour lire la fin du conte de fées (les enfants font des hypothèses et expliquent leur choix) ?

Je vois que vous n'étiez pas content de cette fin du conte.

À quelle personne aimeriez-vous confier la lecture de la fin du conte de fées ?

5.1 Devoir à la maison.

Professeur: Le joyeux petit homme est venu avec des devoirs. Lisons-le.

(L'élève se présente au tableau et lit le devoir écrit au dos de l'image).

Étudiant. Devoir : trouver une fin heureuse à un conte de fées. Condition : il n'y a pas de bûcherons dans la forêt.

Je pense que ma surprise (le mot « bien ») vous aidera aussi dans vos devoirs.

5.2. Réflexion.

Maintenant, les gars, décorons la route le long de laquelle marchait le Petit Chaperon Rouge avec des fleurs. (La route le long de laquelle a marché le Petit Chaperon Rouge est épinglée au tableau).

Prenez l'enveloppe n°2. Il y a trois fleurs dedans. Si la leçon vous intéresse, attachez une fleur rouge, si elle n'est pas très intéressante, attachez-en une jaune, et si vous n'êtes pas du tout intéressé, attachez une bleue.

D'abord, les filles du 1er rang sortiront, puis des 2èmes rangs, des 3èmes rangs. Maintenant, les garçons vont attacher leurs fleurs.

Regardez la route décorée et concluez à quel point la leçon était intéressante ?

Permettez-moi aussi de décorer la route. C'était aussi intéressant pour moi de travailler avec vous pendant la leçon, je suis content que tout se soit bien passé pour nous. Je vais attacher une fleur rouge.

La leçon est terminée. Merci.

Littérature.

L.F. Klimanova. Discours indigène. Manuel pour la 2e année.
S. V. Kutiavina. Développements basés sur des leçons en lecture littéraire.