"चिड़ियाघर बनाना।" (सामूहिक कार्य)
एकीकरण:"संचार", "अनुभूति", " कल्पना».
लक्ष्य: विकास संज्ञानात्मक रुचियाँबच्चे दुनिया की समग्र तस्वीर बनाने की प्रक्रिया में हैं।
कार्य:कागज को आधा, तिरछा मोड़ने की तकनीक को बढ़ावा देना जारी रखें। कैंची से एक वर्ग से एक वृत्त काटने की तकनीक को सुदृढ़ करें। एकीकृत टीम कार्य करने की क्षमता को बढ़ावा देना।
वस्तुओं को व्यवस्थित करने में स्मृति, सोच, बढ़िया मोटर कौशल, रचना कौशल विकसित करें।
प्रवासी पक्षियों और वसंत के संकेतों के बारे में बच्चों के ज्ञान को समेकित करना।
पक्षियों में रुचि और उनके प्रति देखभाल का रवैया विकसित करें।
गतिविधि के साधन:गोंद, ब्रश, स्टैंड, ऑयलक्लोथ, कैंची।
चित्रित पेड़ के साथ रंगा हुआ कागज़। आयत विभिन्न रंग 6x13 सेमी (दीवार) के आकार के साथ, 6x6 सेमी का एक वर्ग (छत), 1x3 सेमी का एक आयत (पर्च), 2.5 सेमी के व्यास वाला एक वृत्त (खिड़की)
संगीत (पक्षियों का गायन)।
संगठन का स्वरूप:ललाट
पाठ का प्रकार:कार्यशाला
प्रारंभिक कार्य:सैर पर अवलोकन, एक पक्षीघर को देखना, कविता सीखना। वसंत पक्षियों के बारे में बातचीत (नक्काशीदार पक्षी घर से लाएँ)
आयोजन की प्रगति:बच्चे गलीचे पर बैठते हैं, पक्षी गाते हैं, और शिक्षक एक पहेली पूछते हैं।
शिक्षक: सुबह जल्दी उजाला हो जाता है
इधर-उधर पिघलना
धारा झरने की तरह गरजती है
तारे पक्षीघर की ओर उड़ते हैं
छतों के नीचे बूँदें बज रही हैं
भालू स्प्रूस के पेड़ से उठ गया
सूरज हर किसी को गर्माहट देता है
वर्ष के इस समय को कौन जानता है (वसंत)
शिक्षक: शाबाश! तुमने कैसे अनुमान लगाया?
बच्चे: सूरज चमक रहा है, तारे आ गए हैं, भालू जाग गया है, धारा शोर कर रही है।
शिक्षक: सही है. वसंत ऋतु में दक्षिण से हमारे पास कौन आता है?
बच्चे: पक्षी.
शिक्षक: आप किन पक्षियों को जानते हैं?
बच्चे: रूक्स, स्टार्लिंग, निगल, जंगली बत्तखेंऔर हंस.
शिक्षक: पक्षी हमारे मित्र हैं। वे कीटों से लड़ते हैं और हमारी फसलों को विनाश से बचाते हैं। हमें उनकी रक्षा करनी चाहिए और उनकी देखभाल करनी चाहिए। पक्षी घोंसले बनाते हैं और चूजों को पालते हैं। तारा कहाँ रहता है?
बच्चे: वह एक पक्षीघर में रहता है।
शिक्षक: तारों के लिए घर कौन बनाता है?
बच्चे: यार.
शिक्षक: कटे हुए पक्षियों के साथ एक ट्रे दिखाता है।
आज आप कुछ पक्षी लाए। हमारे दोस्त कहाँ रहेंगे? वे अपने चूजों को कहां सेएंगे? हमें क्या करना चाहिए दोस्तों? हम पक्षियों की मदद कैसे कर सकते हैं?
बच्चे: हमें उनके लिए पक्षियों के घर बनाने होंगे।
शिक्षक: क्या आप पक्षियों के घर बनाने में मदद करेंगे?
शिक्षक: हम अपने पक्षियों के घर इस बड़े पेड़ पर रखेंगे जहाँ हमारे दोस्त रहेंगे। हमें पूरी तस्वीर मिल जाएगी. हम इसे लॉकर रूम में लटका देंगे। हर कोई हमारे काम को देखेगा और प्रशंसा करेगा। हर कोई बसंत के मूड में होगा।
बर्डहाउस में क्या शामिल है?
बच्चे: घर, छतें, खिड़कियाँ, पर्चियाँ।
शिक्षक: सही है. यह एक छत और खिड़की वाला घर जैसा दिखता है। इसे गोलाकार बनाया जाता है ताकि पक्षी आसानी से उड़ सकें और उन्हें खरोंच न लगे।
शिक्षक: यह आराम करने का समय है।
एक-दो (दो ताली बजाओ)।
बूँदें बज रही हैं (वे दो बार वार करती हैं तर्जनीएक हाथ दूसरे की हथेलियों पर)।
तीन या चार (दो ताली बजाएं)।
हमने गाना शुरू किया (वे अपनी हथेलियों को अपनी छाती पर दो बार दबाते हैं)।
पाँच-छः (दो तालियाँ बजाओ)।
तारे उड़ रहे हैं, वसंत के दूत हमारी ओर उड़ रहे हैं (वे अपने पार किए हुए हाथ लहराते हैं)।
सात-आठ (दो ताली बजाओ)।
गाने बहते हैं (बाहें आगे फैलाएं)।
नौ-दस (दो ताली बजाओ)।
हर कोई हंसता है (हाथ ऊपर उठाता है)।
बच्चे मेजों पर बैठते हैं।
शिक्षक: हम किस ज्यामितीय आकृति से घर बनाएंगे?
बच्चे: एक आयत से।
शिक्षक: छत किस ज्यामितीय आकार की है?
बच्चे:त्रिकोण.
शिक्षक: बर्डहाउस विभिन्न रंगों में आते हैं। मेरे पास पीला होगा. मैं एक आयत लेता हूं और उसे आधा मोड़ता हूं। यह एक घर निकला.
फिर मैं एक वर्ग लेता हूं और इसे तिरछे (कोने से कोने तक) मोड़ता हूं। परिणाम एक छत है.
मैं एक छोटे से वर्ग से एक खिड़की बनाता हूँ। मैं कैंची लेता हूं, वर्ग के कोनों को आसानी से काटता हूं (एक तरफ के मध्य से शुरू करके दूसरे के मध्य तक, और इसी तरह एक सर्कल में)। विंडो तैयार है.
अब मैं एक पक्षीघर बनाऊंगा। (घर, फिर छत, बीच में खिड़की, खिड़की के नीचे पर्च)। मैं इसे चिपका देता हूँ.
जिसने भी चिड़िया घर बनाया है वह आकर इसे पेड़ से चिपका सकता है।
बहुत अच्छा! पक्षियों के घर किसके लिए बनाए गए थे?
बच्चे: पक्षियों, तारों के लिए।
शिक्षक: अब हमारे पक्षी अपने घरों में जा सकते हैं।
बच्चे अपनी चिड़िया को चिपकाते हैं।
शिक्षक: कौन सा? सुंदर चित्रहम सफल हुए। अब इसे लॉकर रूम में लटकाने की जरूरत है (बच्चे तस्वीर ले जाते हैं और इसे लटका देते हैं)।
एंटोनोवा ओक्साना पावलोवना
प्रोजेक्ट इन मध्य समूहविषय पर
"वसंत लाल है।"
परियोजना:छोटा।
परियोजना प्रकार:शैक्षिक, रचनात्मक.
परियोजना प्रतिभागी:मध्य समूह के बच्चे, शिक्षक, संगीत निर्देशक, कलात्मक और सौंदर्य चक्र के शिक्षक, माता-पिता।
संकट:
बच्चों ने जीवित और निर्जीव प्रकृति में वसंत परिवर्तन के बारे में ज्ञान विकसित नहीं किया है। बच्चे नहीं जानते कि वसंत की विभिन्न अवधियों की तुलना कैसे की जाए; उनमें जागृत प्रकृति के प्रति देखभाल करने वाला रवैया विकसित नहीं हुआ है। बच्चों को वसंत के पहले फूलों के बारे में कोई जानकारी नहीं है। बच्चों को वसंत ऋतु में प्रवासी पक्षियों और उनके जीवन के बारे में थोड़ी जानकारी होती है। बच्चे यह नहीं जानते कि आने वाले बाहरी मौसम की परिस्थितियों और जानवरों, पक्षियों के व्यवहार तथा वनस्पति की स्थिति के बीच सरलतम संबंध कैसे स्थापित किया जाए। स्तर कम हो गया भाषण विकास, सक्रिय, निष्क्रिय शब्दावली छोटी है, भाषण की व्याकरणिक संरचना टूट गई है। विस्तृत विवरण बनाते समय वाणी में कोई सामंजस्य नहीं होता। मुझे लगता है कि इसका कारण यह है कि इस विषय पर पर्याप्त सामग्री नहीं है, कार्यक्रम में इस विषय पर बहुत कम ध्यान दिया गया है KINDERGARTEN. खासतौर पर घर में माता-पिता का ध्यान इस विषय पर नहीं जाता।
प्रासंगिकता:
बच्चे को बड़ा होकर एक मास्टर बनना चाहिए और हर चीज के लिए जिम्मेदार महसूस करना चाहिए वन्य जीवनजो उसे घेरे हुए है. हमारे वंशजों के लिए हमारे आसपास की दुनिया को बचाएं। और हम - वयस्कों, शिक्षकों, शिक्षकों - को उन्हें आवश्यक ज्ञान देना चाहिए, उन्हें कम उम्र से ही प्रकृति की देखभाल और प्यार करना सिखाना चाहिए।
लक्ष्य:
सजीव और निर्जीव प्रकृति में वसंत ऋतु में होने वाले परिवर्तनों के बारे में ज्ञान को समेकित करना: वसंत की विभिन्न अवधियों की तुलना करने की क्षमता विकसित करना: जागृत प्रकृति के प्रति बच्चों में एक आनंदमय, देखभाल करने वाला रवैया विकसित करना; अपने क्षेत्र की प्राकृतिक विशेषताओं के बारे में और अधिक जानने की इच्छा।
कार्य:
- आने वाले वसंत ऋतु की परिस्थितियों और जानवरों, पक्षियों के व्यवहार और वनस्पति की स्थिति के बीच सबसे सरल संबंध स्थापित करें।
खेल गतिविधियों के दौरान साथियों के साथ संवाद करने की इच्छा विकसित करें।
पर्यावरण के बारे में नए ज्ञान के स्रोत के रूप में पढ़ने की आवश्यकता को तैयार करना।
वयस्कों के साथ संवाद करने, आप जो पढ़ते हैं उसके बारे में सवालों के जवाब देने और संवाद आयोजित करने की क्षमता विकसित करें।
बच्चों के स्वास्थ्य को मजबूत करें और उन्हें स्वस्थ जीवनशैली से परिचित कराएं।
विकास करना संज्ञानात्मक गतिविधि, सोच, कल्पना, संचार कौशल।
बच्चों की उत्पादक गतिविधियों को विकसित करना, ड्राइंग, मॉडलिंग, एप्लिक में कौशल में सुधार करना और रचनात्मक क्षमताओं का विकास करना।
संगीत की अभिव्यंजक क्षमताओं, विभिन्न भावनाओं और मनोदशाओं को व्यक्त करने की क्षमता के बारे में प्राथमिक विचार तैयार करना।
पद्धतिगत समर्थन : वसंत के बारे में कथा, कहानियाँ, कविताएँ, पहेलियाँ।
विजुअल एड्स : चित्रों, तस्वीरों, प्रस्तुतियों का पुनरुत्पादन।
उपदेशात्मक सामग्री : बात चिट, कलात्मक सृजनात्मकता, ड्राइंग, एप्लिक, मॉडलिंग, पेपर डिज़ाइन।
अपेक्षित परिणाम :
1. प्राकृतिक घटनाओं के अवलोकन में संज्ञानात्मक रुचि;
2. खोज और अनुसंधान गतिविधियों में संज्ञानात्मक रुचि;
3.अवलोकन, रचनात्मक गतिविधि, संचार कौशल का विकास;
4. उत्पादक गतिविधियों और टीम वर्क की प्रक्रिया में साथियों के साथ संवाद करने की इच्छा।
परियोजना कार्यान्वयन:
परियोजना चरण:
प्रथम चरण प्रारंभिक:
किसी विषय का चयन करना, लक्ष्य और उद्देश्य परिभाषित करना;
मुख्य चरण, चयन के लिए एक योजना तैयार करना आवश्यक सामग्रीविषय पर.
चरण 2 बुनियादी :
- वसंत के संकेतों के बारे में बच्चों के ज्ञान को सामान्य बनाना (एक मौसम के रूप में वसंत के बारे में बात करना, वसंत के बारे में कविताएँ पढ़ना और याद करना, प्राकृतिक घटनाओं का अवलोकन करना, कई पौधों की शाखाओं की जांच करना, "कली" ("पत्ती के लिए घर") की अवधारणा बनाना, समस्या की स्थिति: शाखाओं पर अलग-अलग आकार की अलग-अलग पत्तियाँ दिखाई देती हैं)।
विषय-विकास वातावरण को फिर से भरें।
परियोजना की समस्याओं को हल करने के लिए कार्य व्यवस्थित करें।
बच्चों के साथ काम करना:
1. बातचीत: "किश्ती आ गए हैं, अपने पंखों पर वसंत लेकर आए हैं,"
"आइसब्रेकर क्या है"
"सर्दियों की नींद के बाद सारी प्रकृति जाग जाती है"
2. जीसीडी: - "वसंत लाल है!";
- "वसंत खिड़की से उड़ गया";
- "वसंत हमसे मिलने आता है";
- "कोलाज का उपयोग करके वसंत के बारे में एक कहानी लिखना।"
चित्रकला: " वसंत परिदृश्य", "वसंत लाल है!";
अवलोकन के दौरान टहनियाँ बनाना (कलियों और पत्तियों के साथ),
आवेदन: टीम वर्क " बिर्च ग्रोव", "बर्फ का बहाव", "घाटी की लिली"।
मॉडलिंग: सामूहिक कार्य "स्प्रिंग ग्लेड",
कागज से डिजाइन "नाव"।
3. परिस्थितिजन्य बातचीत "क्या बदल गया है?"
वसंत के बारे में कविताएँ, "बर्फ पहले से ही पिघल रही है..." ए प्लेशचेवा द्वारा, "कैलेंडर" एस मार्शक द्वारा, "सीज़न्स" ए कुज़नेत्सोव द्वारा, "वसंत आ गया है", वी. विनोग्रादोवा "स्प्रिंग सॉन्ग", ई तराखोव्स्काया "हमने एक पक्षीघर बनाया", "खेत में शर्ट कैसे बढ़ी" उशिन्स्की, वी. सुखोमलिंस्की की परियों की कहानियां: "पेटल एंड फ्लावर", "द चिक फेल आउट ऑफ द नेस्ट", "टिटमाउस क्यों रो रहा है?" ”, एल. टॉल्स्टॉय "दादाजी मजाई और हार्स", पी। एन.एस. "ज़ायुशकिना की झोपड़ी", रंगीन परी कथाएँ और घरेलू और विदेशी साहित्य की अन्य कृतियाँ।
5. पार्क और शहर की सड़कों पर लक्षित सैर और भ्रमण, "हमारा तालाब" तालाब तक लक्षित पैदल यात्रा, चलते समय एक पोखर का अवलोकन करना।
6. उपदेशात्मक खेल:
"सावधान रहें", "एक शब्द बोलें", "आवाज़ से पहचानें", "पक्षी", "विवरण से पहचानें", "एक चित्र एकत्र करें"।
घर के बाहर खेले जाने वाले खेल:
"बाधाओं की सड़क", "बेघर खरगोश", "गीज़-हंस", "हम खुशमिजाज़ लोग हैं", "जंगल में भालू पर", "अद्भुत बैग", "क्या गुम है?"। "सीज़न्स", "तो ऐसा होता है या नहीं?", "कलाकार ने क्या मिलाया", "प्रकृति की दुनिया की यात्रा", "इसे सही नाम दें", और अन्य।
भूमिका निभाने वाले खेल:
"फूलों की दुकान", "पशु अस्पताल", "आओ प्रकृति की छुट्टियों पर चलें"।
खेल, अनुसंधान गतिविधि "तैरना, पाल, मेरी नाव।"
7. गीत सीखना: शब्द और संगीत "स्प्रिंगफ्लाई", शब्द और संगीत "स्नोड्रॉप", पक्षियों का गायन सुनना।
माता-पिता के साथ काम करना :
परामर्श: "हमारा घर प्रकृति है", "प्रकृति में अवकाश"।
पुस्तक कोने में प्रदर्शनी "प्रकृति के बारे में हमारी पुस्तकें"
माता-पिता के कोने में जानकारी पोस्ट करना: "बर्फ पर आचरण के नियमों पर मेमो", "यह वही है जो आपको जानना आवश्यक है";
"वसंत लाल है!" विषय पर एक दीवार समाचार पत्र का संयुक्त प्रकाशन;
- "माता-पिता के साथ शिल्पकला" विषय पर प्रदर्शनी: "वसंत आ गया है।"
- "खिड़की पर सब्जी उद्यान" - संयुक्त गतिविधियाँ: जमीन और पानी में प्याज लगाना, प्रयोगात्मक और में रुचि अनुसंधान गतिविधियाँघर के अंदर पौधे उगाने पर.
साइट पर सफाई का दिन.
चरण 3 अंतिम :
बच्चों के साथ अवकाश गतिविधियाँ करना "वसंत लाल है"
संगीतमय मनोरंजन "हम वसंत का स्वागत करने जा रहे हैं"
परियोजना का परिणाम:
1. बच्चों ने प्राकृतिक घटनाओं को देखने में रुचि दिखानी शुरू कर दी, वे पेड़ों को उनके पत्तों के आकार से अलग करने लगे।
2. बच्चे अधिक चौकस, मिलनसार और सक्रिय हो गए हैं;
3. उत्पादक गतिविधियों और सामूहिक कार्य की प्रक्रिया में बच्चे अपने साथियों के प्रति अधिक मित्रवत हो गए हैं।
4. बच्चों ने प्रकृति में व्यवहार के सभी नियमों का पालन करने का प्रयास किया। कई लोगों ने निष्कर्ष निकाला है कि हम सभी (जानवर, लोग) हैं बड़ा घर, जिसमें उन्हें एक साथ रहना होगा, स्वच्छता और व्यवस्था बनाए रखनी होगी।
मध्य समूह "जंगल में वसंत" में एक एकीकृत पाठ का सारांश
शिक्षक: मानेवा आई.जी.
लक्ष्य: बच्चों की संज्ञानात्मक और रचनात्मक क्षमताओं के विकास के लिए परिस्थितियाँ बनाना।
कार्य: बच्चों के साथ संकेतों के बारे में उनके विचार स्पष्ट करें शुरुआती वसंत, प्राइमरोज़ के बारे में (उनकी विविधता, संरचना), जंगल में व्यवहार के नियमों के बारे में;
कोनों को गोल करके गोल आकार (पंखुड़ियों) को काटने में कौशल विकसित करना जारी रखें; सटीक ग्लूइंग कौशल को समेकित करें;
भावनात्मक धारणा, रचनात्मक कल्पना विकसित करना;
जीवित प्रकृति के प्रति देखभाल करने वाला रवैया और मदद करने की इच्छा पैदा करें।
उपकरण और सामग्री: खिलौना - सुअर पिग्गी; वसंत वन के एक कोने का लेआउट; घर का बना बुलफिंच, स्नोड्रॉप; प्राइमरोज़ के साथ चित्रण; फ़ोनोग्राम "प्रकृति की ध्वनियाँ और आवाज़ें"; चित्रफलक; फूल के हिस्सों का सेट; आवेदन के लिए सामग्री.
पाठ की प्रगति:
शिक्षक: दोस्तों, मुझे लगता है कि मुझे किसी के कदमों की आवाज़ सुनाई दे रही है। सुनना। क्या तुम्हें कुछ सुनाई नहीं दे रहा?
“जो इतनी शांति से गुजर गया - चुपचाप
खैर, बेशक हाथी नहीं,
और, निःसंदेह, दरियाई घोड़ा
मैं इससे चुपचाप नहीं गुज़र सकता था।
और तुम में से किसी ने नहीं सुना
जैसे कली से निकलता हुआ पत्ता,
और तुम सुन नहीं सके
घास की हरी पत्तियों की तरह
मेरे हरे जूते उतारकर,
वे चुपचाप जमीन से बाहर आ गये।
और बर्फ़ की बूंद चुपचाप बाहर आ गई,
और हर तरफ सन्नाटा है.
इसका मतलब है, इसका मतलब है
चुपचाप आ गया है... (वसंत)।”
तो यह वही है जिसकी पदचाप हमने सुनी। वसंत आ गया है! दोस्तों, वसंत के आगमन के साथ प्रकृति में क्या बदलाव आया है?
बच्चे: आकाश का रंग, सूरज अधिक चमक रहा है, बर्फ काली हो गई है और पिघलना शुरू हो गई है, धाराएँ चल रही हैं, बूँदें बज रही हैं, हर जगह पक्षियों की आवाज़ें सुनाई दे रही हैं।
इस तरह वसंत ने अपने आगमन से हमें प्रसन्न किया। आइए हम भी वसंत को खुशनुमा बनाएं और इसे एक अद्भुत वसंत गीत दें।
बच्चे वसंत ऋतु के बारे में गीत गाते हैं।
शिक्षक: दोस्तों, चलिए चलते हैं वसंत वनऔर आइए देखें कि शुरुआती वसंत में वहां क्या होता है। क्या आप सहमत हैं? लेकिन पहले, आइए याद रखें कि जंगल में कैसे व्यवहार करना है।
बच्चे: शोर मत करो, कूड़ा मत फैलाओ, पेड़ों और झाड़ियों की शाखाएं मत तोड़ो, पक्षियों को मत पकड़ो, जानवरों को मत डराओ।
स्केच "जंगल की सड़क पर" (बच्चे रास्ते पर चलने की नकल करते हैं, "टक्कर" से "टक्कर" पर कूदते हैं, धारा पर बने "पुल" को पार करते हैं, फिर से रास्ते पर चलते हैं)।
शिक्षक बच्चों को एक स्क्रीन पर ले जाता है जिसमें वसंत वन को दर्शाया गया है।
शिक्षक: अच्छा, हम यहाँ हैं।
"पहाड़ पर, बेल्ट की तरह,
युवा जंगल सरसराहट कर रहा है।
दुर्लभ, लघु,
और वह एक वयस्क की तरह शोर मचाता है।”
आइए बैठें, आराम करें और जंगल की आवाज़ें सुनें।
फ़ोनोग्राम "जंगल की आवाज़"। सुनने के बाद बच्चों से पूछें कि उन्होंने क्या सुना?
शिक्षक: दोस्तों, मुझे पूरे जंगल में किसी के पैरों के निशान दिखाई दे रहे हैं। ये अजीब काले उभार क्या हैं? (पिघले हुए टुकड़े) हाँ, यह स्पष्ट है कि वसंत यहाँ भी आ गया है। और उसके गर्म पैरों के नीचे बर्फ पिघल गई, और पिघले हुए टुकड़े जमीन पर दिखाई देने लगे।
शिक्षक: वसंत ने जंगल में प्रवेश किया, चारों ओर देखा और सबसे पहले बर्च के पेड़ को जगाने का फैसला किया। वसंत ने बर्फ़-सफ़ेद तने को छुआ, और एक चमत्कार हुआ। पेड़ नींद से जाग गया, और उसकी शाखाओं पर ये घनी गांठें दिखाई दीं (कलियों की ओर ध्यान आकर्षित करता है) दोस्तों, यह क्या है?
शिक्षक: दोस्तों, क्या मैं किडनी को छू सकता हूँ? (संभव नहीं, किडनी बहुत नाजुक होती है)
बच्चे: जल्द ही पहली पत्तियाँ दिखाई देंगी।
शिक्षक: अच्छा, यह कैसा अजीब पेड़ है? वहाँ कोई पत्तियाँ नहीं हैं, केवल जामुन लटक रहे हैं।
बच्चे: यह एक रोवन है।
बच्चे: बुलफिंच पूरे सर्दियों में पहाड़ की राख पर उड़ गए। बुलफिंच के लिए यह सबसे स्वादिष्ट बेरी है।
शिक्षक: क्या आपको लगता है कि अगर वसंत अब आ गया है, तो पक्षियों को खाना नहीं खिलाना संभव है?
बच्चे: हमें पक्षियों को खाना खिलाना जारी रखना होगा, क्योंकि ठंढ वापस आ सकती है। पक्षियों के लिए बर्फ के नीचे से भोजन प्राप्त करना कठिन है, और कीड़े अभी तक नहीं जागे हैं।
शिक्षक: आप बहुत दयालु हैं और बहुत सी बातें जानते हैं। मैं आपको एक चमत्कार दिखाना चाहता हूं जो हाल ही में जंगल में दिखाई दिया। लेकिन पहले, पहेली का अनुमान लगाओ:
"यह बर्फ के नीचे से खिलता है,
किसी और से पहले वसंत का स्वागत करता है"
अब देखते हैं कि क्या आपने सही अनुमान लगाया है। अपनी आँखें बंद करें। (स्क्रीन पर एक बर्फ़ की बूंद दिखाई देती है)
शिक्षक: वसंत के पिघले हुए हिस्से में यह क्या उग आया? (बच्चों के उत्तर) हाँ, दोस्तों, यह एक असली प्राइमरोज़ है। मुझे समझाओ कि प्रिमरोज़ क्या है।
बच्चे: ये पहले हैं वसंत के फूल.
शिक्षक वसंत घास के मैदान की सुंदरता की ओर ध्यान आकर्षित करता है।
शिक्षक: “जंगल साफ़ करने में
फूलों का समुद्र!
धरती को सजाओ
बाद सर्दी के सपने!»
(एल.एम. गेरासिमोवा)
दोस्तों, आइए हम इन अद्भुत वसंत फूलों में बदल जाएँ।
फूलों के साथ नृत्य करें .
शिक्षक: मुझे बताओ, क्या मैं जंगल में फूल तोड़ सकता हूँ?
"अगर मैं एक फूल चुनूं,
यदि आप एक फूल चुनते हैं,
अगर तुम और मैं साथ हैं,
हम सब मिलकर फूल चुनेंगे,
सभी समाशोधन खाली हो जाएंगे.
और कोई सुंदरता नहीं होगी।"
शिक्षक: जब हम माँ को फूल देना चाहते हैं तो हमें क्या करना चाहिए?
शिक्षक: मैं आपको वानिकी कार्यशाला में जाने के लिए आमंत्रित करता हूँ।
बच्चे मेजों पर जाते हैं। उनके सामने, एक चित्रफलक पर, एक तने के साथ वसंत पिघले हुए पैच की एक छवि है।
शिक्षक: देखिए, हमारे सामने एक "वसंत पिघला हुआ पैच" है, जिस पर एक फूल खिलने वाला है। हम फूल का कौन सा भाग देखते हैं? (तना)
हमारे फूल में क्या कमी है? (पत्ती, फूल)
शिक्षक फूल के हिस्सों को देखने का सुझाव देते हैं। पंखुड़ियों का आकार कैसा है? (अंडाकार)
फिंगर जिम्नास्टिक "फूल"
हमारे लाल रंग के फूल अपनी पंखुड़ियाँ खोल रहे हैं।
(गोल हथेलियों को एक-दूसरे पर लगाएं ("कली") और धीरे-धीरे अपनी उंगलियों को किनारों तक फैलाएं)
हवा हल्की-हल्की साँस लेती है, पंखुड़ियाँ हिलती हैं।
(बारीकी से उँगलियाँ)
हमारे लाल रंग के फूल अपनी पंखुड़ियों को ढँक लेते हैं।
(धीरे-धीरे उंगलियां जोड़ें)
वे अपना सिर हिलाते हैं और चुपचाप सो जाते हैं।
("कली" को बाएँ और दाएँ घुमाएँ)
(एम. रुडिना, ए. अफोंकिन)
तैयार कार्यों की समीक्षा.
शिक्षक: आप लोगों और मैंने जंगल में कुछ समय बिताया। यह हमारे लिए किंडरगार्टन लौटने का समय है।
डिज़ाइन जीवन का समर्थन करने के लिए आवश्यक वस्तु प्राप्त करने के लिए वस्तुओं या भागों को एक निश्चित क्रम में व्यवस्थित करने की प्रक्रिया है। समाज के विकास की प्रक्रिया में, मानव गतिविधि के इस क्षेत्र से बच्चों का डिज़ाइन उभरा। बच्चे के कार्य आसान होते हैं, डिज़ाइन सरल होते हैं। लेकिन बच्चों का डिज़ाइन भी हो सकता है व्यावहारिक अनुप्रयोग- बच्चा खेल गतिविधियों में परिणामी वस्तुओं का उपयोग करता है। आप इसके साथ डिज़ाइन कर सकते हैं विभिन्न सामग्रियां: वास्तविक डिजाइनर, प्राकृतिक या बेकार सामग्री, कागज और कार्डबोर्ड। उसी समय, कागज संरचनाओं का निर्माण (संभवतः शामिल) अतिरिक्त सामग्री) सबसे जटिल है प्रीस्कूलर किंडरगार्टन के मध्य समूह में इससे परिचित हो जाते हैं।
किंडरगार्टन के मध्य समूह में कागज निर्माण
एक बच्चा जीवन के पहले वर्ष में कागज से परिचित हो जाता है। में कनिष्ठ समूहकिंडरगार्टन में, वह कागज की सजावट करना, कार्डबोर्ड कार्ड सजाना और पेपर मॉडलिंग करना सीखता है। 3-4 साल के बच्चे आकार की अवधारणा में महारत हासिल कर लेते हैं और कागज काटने का कौशल विकसित कर लेते हैं। छोटे प्रीस्कूलरकागज के साथ भविष्य के काम के लिए ज्ञान और कौशल संचित करें। शिक्षक को जल्दबाजी नहीं करनी चाहिए, ध्यान देना चाहिए आयु विशेषताएँप्रत्येक समूह. किसी भी गतिविधि से बच्चे को खुशी और संतुष्टि मिलनी चाहिए और बच्चा सबसे ज्यादा खुश तब होता है जब वह कार्य पूरा कर लेता है। 4-5 साल की उम्र में, प्रीस्कूलरों को क्यूब्स, प्लास्टिक निर्माण सेट के साथ गतिविधियों के माध्यम से निर्माण की मूल बातें का एक विचार होता है, उन्होंने प्लास्टिसिन लॉग से घर बनाए और उनमें छड़ियों से एक छत जोड़ दी - वहां यह एक रचनात्मक है गतिविधि। कागज सामग्री (कागज की शीट, कार्डबोर्ड, बक्से, माचिस, कार्डबोर्ड रोल, आदि) से डिजाइनिंग मध्य समूह में शुरू होती है।
लक्ष्य
मध्य समूह में पेपर डिज़ाइन कक्षाओं का उद्देश्य बच्चों को पेपर सामग्री का उपयोग करके डिज़ाइन गतिविधियों में संलग्न होने के लिए प्रोत्साहित करना है।
कार्य
- छात्रों को डिज़ाइन में उपयोग किए जाने वाले कागज के गुणों से परिचित कराना;
- बच्चों को कागज निर्माण की बुनियादी तकनीकें (मरोड़ना, फाड़ना, बेलना, मोड़ना) सिखाएं;
- दृढ़ता, सटीकता, विनम्र संचार को बढ़ावा देना;
- सामूहिक गतिविधियों में रुचि का विकास।
गतिविधियों के प्रकार
- पूर्ण प्रदर्शन और नमूना (पहले पेपर डिजाइन कक्षाओं में उपयोग किया जाता है, बाद में - जटिल संरचनाएं बनाते समय);
- मॉडल के अनुसार (इस मामले में, शिक्षक वस्तु बनाने के तरीके पर मौखिक निर्देश और स्पष्टीकरण देता है)।
डिज़ाइन पाठ की तैयारी करते समय, लक्ष्य को याद रखना आवश्यक है दृश्य कलाबच्चा - शिल्प का निर्माण नहीं, बल्कि विकास सौंदर्यपरक स्वाद, कल्पना, रचनात्मक सोच और नैतिक गुणों की शिक्षा।
मध्य समूह में डिज़ाइन के प्रकार
निर्माण के लिए सामग्री
- मूतना और रंगीन कागज A4 प्रारूप.
- रंगीन कार्डबोर्ड.
- मखमली रंग का कागज.
- वॉलपेपर ट्रिम्स.
- बेकार कागज सामग्री: माचिस, पेपर रोल की ट्यूब, पेपर प्लेट और कप आदि।
- स्क्रैपबुकिंग के लिए कागज की शीट थीम वाले प्रिंट के साथ मोटे कागज की शीट होती हैं। बच्चों के शिल्प के लिए महंगी सामग्री।
फोटो में कागज से निर्माण के लिए सामग्री
कागज से डिजाइन करने के लिए मुख्य सामग्री कागज से डिजाइन करने के लिए मुख्य सामग्री आसपास की दुनिया में वस्तुओं की विभिन्न सतहों का अनुकरण करने के लिए एक उत्कृष्ट विकल्प 
एक सुंदर और मूल, लेकिन महंगी सामग्री पेपर प्लेटों का उपयोग करके निर्माण का उदाहरण कार्डबोर्ड कोर का उपयोग करके निर्माण का उदाहरण माचिस की डिब्बियों का उपयोग करके निर्माण का उदाहरण मखमली कागज का उपयोग करके निर्माण का उदाहरण रैपिंग पेपर के अलावा ओरिगेमी का उदाहरण डिस्पोजेबल कप के साथ निर्माण का उदाहरण
अन्य कला तकनीकों के साथ पेपर डिज़ाइन का संयोजन
कागज से वस्तुएँ बनाने के लिए, आपको निम्नलिखित तकनीकों का उपयोग करना चाहिए: ललित कला, जैसे ड्राइंग, रंग, पिपली, मूर्तिकला। 4-5 वर्ष की आयु के प्रीस्कूलर इन तकनीकों की बुनियादी तकनीकों में महारत हासिल करते हैं और उनके साथ पेपर मॉडल को पूरक करने में प्रसन्न होते हैं। जानवरों और लोगों की छवियां बनाते समय, छात्र चेहरे या शरीर/थूथन या पंजे के कुछ हिस्सों को जोड़ सकते हैं। एप्लाइक तकनीक का उपयोग पक्षियों के पंखों, पेड़ के मुकुट, लॉन पर घास आदि की नकल करने के लिए किया जा सकता है। प्लास्टिसिन भागों का उपयोग अक्सर कागज शिल्प के पूरक और/या सजाने के लिए भी किया जाता है। मोटे गत्ते या बेकार सामग्री से बने कार्यों में रंग का प्रयोग करना चाहिए, कागज से बने कार्य पेंट लगाने से विकृत हो जाते हैं।
कागज निर्माण कार्यों में विभिन्न तकनीकों के संश्लेषण के उदाहरण
पेपर प्लेट विवरण चित्रित हैं अनिवार्य कार्य - सजाने तैयार कामप्लास्टिसिन से बना एक टुकड़ा। काम को सजाने के लिए, जानवरों के चेहरे एक साधारण ड्राइंग तकनीक का उपयोग करके बनाए गए थे।
पेपर डिज़ाइन कक्षाओं में बहु-स्तरीय कार्य
शिक्षक को प्रत्येक बच्चे को पढ़ाने के व्यक्तिगत दृष्टिकोण के बारे में हमेशा याद रखना चाहिए। किसी निर्माण कार्य को पूरा करते समय, छात्र की इसमें रुचि कम हो जाएगी रचनात्मक प्रक्रिया, यदि कार्य उसके लिए सरल हो जाता है। इसलिए, प्रत्येक पाठ को विकसित करते समय, शिक्षक को उन छात्रों के लिए अतिरिक्त कार्य तैयार करना चाहिए जिन्होंने सरल डिजाइन कौशल में बेहतर महारत हासिल की है। उदाहरण के लिए, एक हैंडल के साथ एक कप बनाने के पाठ के दौरान, तैयार काम को पेपर एप्लिक से सजाने की पेशकश करें। हवाई जहाज़ पर डिज़ाइन पर काम करने के लिए, पृष्ठभूमि छवि के रूप में आधार पर विवरण को पूरा करना एक अच्छा काम है। प्रारंभ में कार्य दें अलग - अलग स्तरजटिलता गलत है, टीम को विभाजित करना उन लोगों को अलग करने जैसा लग सकता है जो उपलब्धि हासिल कर रहे हैं और जो पीछे रह गए हैं। ऐसी स्थिति में, जिन छात्रों को एक सरल कार्य मिला था, उन्हें उन लोगों के प्रति चिंता या यहां तक कि आक्रामकता की भावना का अनुभव हो सकता है जिन्हें कठिन कार्य दिया गया था, लेकिन अधिक दिलचस्प या सुंदर परिणाम के साथ।
कक्षा में प्रेरक सामग्री का उपयोग करना
प्रत्येक पाठ के प्रारंभिक चरण में प्रेरक सामग्री को शामिल करना आवश्यक है। विद्यार्थियों की कल्पनाशीलता को सक्रिय करने, उनके क्षितिज को व्यापक बनाने, रुचि बढ़ाने के लिए यह आवश्यक है रचनात्मक गतिविधि, सौंदर्य स्वाद का विकास। सामग्री विविध होनी चाहिए:
- दृश्य सामग्री (विषय, पोस्टर, हैंडआउट्स पर वस्तुओं या वस्तुओं की छवियों वाले कार्ड)।
- ऑडियो संगत (पाठ के विषय पर गाने सुनना या खेल या शारीरिक शिक्षा सत्र के दौरान धुनों की पृष्ठभूमि ध्वनि)।
- कविताएँ, नर्सरी कविताएँ, कहावतें और कहावतें पढ़ना।
- पहेलियाँ।
- खेल की स्थिति बनाना (विषय पर खिलौनों या वस्तुओं का उपयोग करना)।
- पाठ के विषय पर स्लाइड या प्रस्तुतियाँ दिखाएँ।
कक्षाओं में प्रेरक शुरुआत का उपयोग करने के उदाहरण
| पाठ विषय | प्रेरक शुरुआत |
| "टम्बलर" | पाठ की शुरुआत में, शिक्षक बच्चों से एक पहेली पूछता है: हमसे मिलने आये दोस्तों, गुड़िया असामान्य है. न बैठता है, न झूठ बोलता है, बस अपने लिए जानें, यह इसके लायक है। शशका और नताशा जानते हैं, ये गुड़िया... (टंबलर)। विद्यार्थियों को एक गिलास दिखाया जाता है जो उनसे मिलने की जल्दी में था। शिक्षक बच्चों से बात करते हैं और प्रश्न पूछते हैं: "आपको क्यों लगता है कि इस गुड़िया को टम्बलर कहा जाता है?", "टम्बलर से कैसे खेलें?", "इस खिलौने में कौन सी आकृतियाँ हैं?" वगैरह। खेल "खोजें कि वह कहाँ छुपी थी" खेला जाता है: शिक्षिका का कहना है कि एक अन्य टंबलर बच्चों से मिलने आई थी, लेकिन वह शर्मीली थी और कमरे में एक खिलौने के पीछे छिप गई थी। बच्चों को मौखिक अनुमान लगाकर गुड़िया ढूंढने के लिए कहा जाता है (बदले में कहा जाता है): "टंबलर कार के पीछे छिपा है," "टंबलर गेंद के पीछे है," "टंबलर कट्या की गुड़िया के पीछे है," आदि जब तक ग्लास गायब न हो जाए मिला। |
| पाठ की शुरुआत में शिक्षक बच्चों को जंगली जानवरों की तस्वीरें दिखाते हैं। लोग उनका नाम बताते हैं, शिक्षक चित्र बोर्ड पर लटकाते हैं। फिर शिक्षक कहते हैं कि जंगली जानवर खतरनाक होते हैं और उनका व्यवहार अप्रत्याशित हो सकता है, और चित्रों से जानवरों को खिलौने (एक खेल तत्व) में बदलने का सुझाव देते हैं। ऐसा करने के लिए, छात्रों को अपनी आंखें बंद करनी होंगी और साथ ही अपने हाथों को तीन बार जोर से ताली बजानी होगी। इस समय, शिक्षक मेज पर जानवरों के खिलौने रखता है, जिनकी छवियां बच्चे डिज़ाइन करेंगे। | |
| "ब्यूटी स्नोफ्लेक" | शिक्षक एक आश्चर्यजनक क्षण बनाता है: मेज पर एक मेलबॉक्स है, शिक्षक बच्चों को बताता है कि डाकिया ने इसे उनके समूह में पहुंचाया है, पता पढ़ता है (किंडरगार्टन का वास्तविक पता लिखा है - शहर, सड़क, घर, किंडरगार्टन नंबर, समूह)। बक्से में एक पत्र मिला है, जिसका विषय-वस्तु शिक्षक जोर-जोर से पढ़ते हैं: दूर अफ्रीका से आए जानवर बच्चों को संबोधित कर रहे हैं, वे उन्हें बताते हैं कि उनके मूल स्थान की जलवायु कैसी है और वे दुखी हैं कि उन्होंने कभी बर्फ नहीं देखी, लेकिन यह कितनी अद्भुत और सुंदर घटना है, इसके बारे में बहुत सुना है। शिक्षक पूछते हैं कि अफ़्रीका के लोगों को बर्फ़ कैसे दिखाई जाए और, सुझावों और संकेतों के माध्यम से, उन्हें इस विचार की ओर ले जाते हैं कि वे कागज़ से बर्फ़ के टुकड़े बना सकते हैं और उन्हें मेल द्वारा अफ़्रीका भेज सकते हैं। |
| लोगों को एक पहेली दी गई है: हम घास की तरह हरे हैं हमारा गीत: "क्वा-क्वा" (मेंढक/छोटे मेंढक)। शिक्षक बच्चों के साथ बातचीत करते हैं: मेंढक किस रंग के होते हैं, वे आमतौर पर कहाँ रहते हैं, वे क्या खाते हैं। विद्यार्थियों को एक चित्र/पोस्टर दिखाता है जिसमें दलदल में एक मेंढक दिखाया गया है। शिक्षक का कहना है कि छोटा मेंढक उदास है और बच्चों को "मेंढक" शारीरिक शिक्षा पाठ में गतिविधियों को करने का तरीका दिखाकर उसे खुश करने के लिए आमंत्रित करता है: दलदल में दो सखियाँ हैं, दो हरे मेंढक हैं। सुबह हमने खुद को जल्दी धोया, तौलिए से खुद को रगड़ा, उन्होंने अपने पैर पटके, ताली बजाई, वे दायीं ओर झुके, बायीं ओर झुके और वापस आ गये। (उचित हरकतें करें)। लेकिन शिक्षक ने देखा कि मेंढक अभी भी उदास है क्योंकि वह दलदल में बिल्कुल अकेला है, और बच्चों को विचार देता है कि वे कागज से मेंढक बना सकते हैं और उन्हें पोस्टर पर रख सकते हैं। |
निर्दिष्ट पाठ विषयों पर काम के उदाहरण
कागज़ की पट्टियों से डिज़ाइनिंग कागज़ की पट्टियों से डिज़ाइनिंग एक समतल पर कागज़ की पट्टियों से डिज़ाइनिंग ओरिगेमी तकनीक का उपयोग करके कागज़ से डिज़ाइनिंग
पेपर डिज़ाइन पर मध्य समूह के लिए पाठ नोट्स संकलित करना
प्रत्येक पाठ के लिए, शिक्षक को एक विस्तृत पाठ सारांश तैयार करना होगा। लक्ष्य और उद्देश्य आयु-उपयुक्त होने चाहिए व्यक्तिगत विशेषताएँबच्चे। शिक्षक द्वारा दृश्य और तकनीकी सामग्रियों के उपयोग के साथ-साथ उन सामग्रियों और उपकरणों का भी रिकॉर्ड किया जाता है जिनका उपयोग बच्चे करेंगे। फिर आपको पाठ के पाठ्यक्रम का वर्णन करना चाहिए। पाठ के बाद विश्लेषण करने के लिए यह सब आवश्यक है: कौन से क्षण सफल रहे, क्या काम नहीं आया, कौन सी शैक्षणिक तकनीकें प्रभावी थीं, किस चीज़ ने बच्चों की रुचि जगाई, पाठ के प्रत्येक चरण में उनकी भावनात्मक स्थिति क्या थी।
पाठ समय योजना
एक औसत समूह में डिज़ाइन पाठ की अवधि 15-20 मिनट होती है।
- संगठनात्मक क्षण 1 मिनट.
- प्रेरक चरण 3-5 मिनट।
- शिक्षक 2-3 मिनट तक कार्य तकनीक का प्रदर्शन करता है।
- विद्यार्थियों का स्वतंत्र कार्य 6-8 मिनट।
- कार्य का प्रदर्शन, चर्चा 2 मिनट।
- संक्षेप में 1 मिनट.
लक्ष्य एवं उद्देश्य निर्धारित करना
लक्ष्य और उद्देश्य विशिष्ट होने चाहिए; वे शिक्षक द्वारा कक्षा में सीखे गए कौशल के अनुसार निर्धारित किए जाते हैं जो कुछ पैटर्न और प्रदर्शन तकनीकों के साथ काम करते समय आवश्यक होते हैं। आइए विशिष्ट कार्य विधियों के साथ उदाहरणों का उपयोग करके लक्ष्यों और उद्देश्यों के विकल्पों पर नज़र डालें:
| पाठ विषय | लक्ष्य | कार्य | कार्य करने की तकनीक |
| "पुल" | का उपयोग करके शिल्प बनाना ज्यामितीय आकारकागज से. | - वस्तु विश्लेषण में प्रशिक्षण; - तैयार प्रपत्रों का उपयोग करके भवन बनाने की क्षमता का विकास; - स्थानिक सोच और डिजाइन कौशल का विकास। |
कार्डबोर्ड आकृतियों (घन, ईंट, ब्लॉक, सिलेंडर) का उपयोग करके एक इमारत का निर्माण करना। |
| "वसंत चमत्कार" | कागज की पट्टियों से फूल बनाना। | - स्थानिक और डिजाइन सोच का विकास; - गठबंधन करने की क्षमता का विकास; - सौंदर्य स्वाद का विकास. |
"पंखुड़ियाँ" बनाने के लिए कागज की पट्टियों को चिपकाएँ, उन्हें बीच का उपयोग करके एक फूल में जोड़ें। |
पाठ का सारांश "हमारी वसंत धारा।"
लेखक: पेत्रुखिना ए.वी. शिक्षक, तातारकिना यू. वी. शिक्षक, MADOOU नंबर 96 "उमनिचका", नबेरेज़्नी चेल्नी
| गतिविधियों के प्रकार | चंचल, उत्पादक, शैक्षिक और अनुसंधान। |
| लक्ष्य | कागज के साथ काम करने के कौशल को मजबूत करना, ध्यान, जवाबदेही विकसित करना, एक टीम में संचार की संस्कृति पैदा करना। |
| अपेक्षित परिणाम | डिजाइन करने की क्षमता कागज की नाव, रचनात्मक प्रक्रिया में सभी प्रतिभागियों के साथ सकारात्मक और सक्रिय बातचीत। |
| प्रयुक्त सामग्री | कार्यस्थल की सफाई के लिए एक धारा की छवि वाला व्हाटमैन पेपर, कागज की चादरें, लटकन के साथ गोंद, ऑयलक्लॉथ और लत्ता। |
| पाठ की प्रगति | शिक्षक बच्चों के साथ बातचीत करते हैं: अभी साल का कौन सा समय है (वसंत), वसंत के महीनों के नाम बताएं, अभी कौन सा महीना है, आज बाहर मौसम कैसा है। प्रयोग दृश्य सामग्री: शिक्षक बोर्ड पर एक जलधारा के चित्र वाला एक व्हाटमैन पेपर लटकाते हैं और उनसे कल्पना करने के लिए कहते हैं कि यदि वे सैर के दौरान ऐसी जलधारा देखते तो वे क्या करते। चित्र को कागज़ की नावों से सजाने की पेशकश करता है। शिक्षक नाव बनाने की क्रियाओं का सजीव प्रदर्शन करता है। बच्चे प्रदर्शित क्रियाओं को स्वतंत्र रूप से दोहराते हैं। शारीरिक शिक्षा मिनट: शिक्षक बच्चों को उनके काम के लिए धन्यवाद देते हैं और सभी को अपनी-अपनी नाव से जलधारा को सजाने के लिए आमंत्रित करते हैं। |
पाठ सारांश "कुत्ते केनेल"।
एक नई डिजाइन विधि का उपयोग करके कागज शिल्प बनाना - कागज को आधा मोड़ना।
कार्य
- कागज शिल्प के विश्लेषण में प्रशिक्षण (शिल्प के हिस्सों का चयन, विमान पर उनका स्थान और एक दूसरे के सापेक्ष);
- कागज की एक शीट को मोड़ना सीखना;
- एक वर्ग के कोनों को गोल करके एक अंडाकार बनाना सीखना;
- सटीकता की शिक्षा.
सामग्री
सफेद कागज की एक शीट, भूरे कागज की एक पट्टी, काले कागज की एक चौकोर शीट, गोंद, एक ब्रश, कैंची, कुत्ते की आकृतियाँ, ऑयलक्लोथ, एक चीर।
पाठ की प्रगति
बॉल गेम "कौन किस घर में रहता है":
बच्चे एक घेरे में खड़े हैं, शिक्षक केंद्र में है। शिक्षक किसी एक छात्र या पक्षी का नाम लेकर गेंद फेंकता है, बच्चे का कार्य यह बताना है कि यह जानवर कहाँ रहता है; फिर बच्चा दूसरे जानवर आदि का नाम लेकर गेंद अगले छात्र की ओर फेंकता है। शिक्षक बच्चों को एक तैयार पेपर बूथ दिखाता है और उन्हें प्रमुख प्रश्नों का उपयोग करके पेपर संरचना का विश्लेषण करना सिखाता है।
पेपर बूथ बनाने के चरणों का प्रत्यक्ष प्रदर्शन।
शारीरिक शिक्षा मिनट.
एक - उठो, खिंचाव, (खिंचाव।)
दो - झुकें, सीधे हों, (अपनी पीठ मोड़ें, हाथ अपनी बेल्ट पर रखें।)
तीन - तीन ताली, (अपने हाथ ताली बजाएं।)
सिर के तीन झटके. (सिर हिलाना।)
चार - भुजाएँ चौड़ी, (भुजाएँ भुजाओं की ओर।)
पाँच - अपनी भुजाएँ हिलाओ, (अपनी भुजाएँ हिलाओ।)
छह - फिर से बैठ जाओ. (बैठ जाओ।)
पेपर बूथ के निर्माण के लिए विद्यार्थी स्वतंत्र रूप से कार्य करते हैं।
तैयार कार्यों का प्रदर्शन एवं चर्चा।
कागज़ के शिल्प और कुत्ते की मूर्तियों के साथ खेलने का समय।
पाठ का सारांश "मज़ेदार स्नोमेन"।
पेपर नैपकिन से शिल्प बनाना सीखें।
कार्य
- सर्दी और उसकी घटनाओं के बारे में ज्ञान को समेकित करना, छात्रों की शब्दावली का विस्तार करना;
- विमान अभिविन्यास में प्रशिक्षण;
- कैंची और गोंद का उपयोग करने के कौशल को मजबूत करना;
- रचनात्मक सोच का विकास;
- सटीकता की शिक्षा.
सामग्री
नए साल के पेड़ की तस्वीर वाला फ़्रेम. फादर फ्रॉस्ट, स्नो मेडेन, स्नोमैन, बुलफिंच और स्नो क्वीन को दर्शाने वाली तस्वीरें। कागज से बने "बर्फ के ब्लॉक"। विभिन्न चेहरे के भावों के साथ विभिन्न मुद्राओं में हिममानव की छवियाँ। स्नोमैन और उनकी सजावट को काटने के लिए कैंची और गोंद, गोंद ब्रश, कागज के रिक्त स्थान।
पाठ की प्रगति
पाठ की शुरुआत में, बर्फ से ढके पांच चित्र बोर्ड पर लटके हुए हैं। शिक्षक बच्चों को बर्फीले साम्राज्य की यात्रा पर जाने के लिए आमंत्रित करते हैं। सर्दियों और वर्ष के इस समय की विशेषताओं के बारे में बातचीत की जाती है।
बच्चे बर्फीले राज्य के निवासियों से मिलते हैं (उनकी छवियां बर्फ के टुकड़ों के नीचे छिपी हुई थीं): फादर फ्रॉस्ट, स्नो मेडेन, बुलफिंच, स्नो क्वीन, स्नोमैन। शिक्षक पहले इन पात्रों के बारे में पहेलियाँ बना सकते हैं।
आश्चर्य का क्षण: स्नो वुमन कमरे में आती है। वह दुखी है और कहती है कि उसकी सर्दी बहुत अच्छी रही (चित्र दिखाती है), लेकिन साल की शुरुआत में वसंत आते ही सभी हिममानव चले गए। शिक्षक स्नो वुमन के लिए स्नोमैन बनाने का निर्णय लेते हैं।
व्यायाम शिक्षा।
शिक्षक दिखाता है कि नैपकिन से स्नोमैन कैसे बनाया जाता है।
विद्यार्थियों द्वारा दोहराएँ.
काम पूरा करने के बाद स्नोमैन को सूखने के लिए छोड़ दें।
इस समय, बच्चे स्नो वुमन के साथ "असेंबल ए स्नोमैन" गेम खेलते हैं (वे स्नोमैन को अलग-अलग हिस्सों से इकट्ठा करते हैं)।
लोग स्नो बाबा को कागज़ के स्नोमैन सौंपते हैं और अलविदा कहते हैं।
मध्य समूह के लिए ओरिगेमी क्लब कार्यक्रम
- कागज की एक शीट को मोड़ना सीखना;
- एक वर्ग के कोनों को गोल करके एक अंडाकार बनाना सीखना;
- सटीकता की शिक्षा.
बच्चे एक घेरे में खड़े हैं, शिक्षक केंद्र में है। शिक्षक किसी एक छात्र या पक्षी का नाम लेकर गेंद फेंकता है, बच्चे का कार्य यह बताना है कि यह जानवर कहाँ रहता है; फिर बच्चा दूसरे जानवर आदि का नाम लेकर गेंद अगले छात्र की ओर फेंकता है।
शिक्षक बच्चों को एक तैयार पेपर बूथ दिखाता है और उन्हें प्रमुख प्रश्नों का उपयोग करके पेपर संरचना का विश्लेषण करना सिखाता है।
पेपर बूथ बनाने के चरणों का प्रत्यक्ष प्रदर्शन।
शारीरिक शिक्षा मिनट.
एक - उठो, खिंचाव, (खिंचाव।)
दो - झुकें, सीधे हों, (अपनी पीठ मोड़ें, हाथ अपनी बेल्ट पर रखें।)
तीन - तीन ताली, (अपने हाथ ताली बजाएं।)
सिर के तीन झटके. (सिर हिलाना।)
चार - भुजाएँ चौड़ी, (भुजाएँ भुजाओं की ओर।)
पाँच - अपनी भुजाएँ हिलाओ, (अपनी भुजाएँ हिलाओ।)
छह - फिर से बैठ जाओ. (बैठ जाओ।)
पेपर बूथ के निर्माण के लिए विद्यार्थी स्वतंत्र रूप से कार्य करते हैं।
तैयार कार्यों का प्रदर्शन एवं चर्चा।
कागज़ के शिल्प और कुत्ते की मूर्तियों के साथ खेलने का समय।
- विमान अभिविन्यास में प्रशिक्षण;
- कैंची और गोंद का उपयोग करने के कौशल को मजबूत करना;
- रचनात्मक सोच का विकास;
- सटीकता की शिक्षा.
बच्चे बर्फीले राज्य के निवासियों से मिलते हैं (उनकी छवियां बर्फ के टुकड़ों के नीचे छिपी हुई थीं): फादर फ्रॉस्ट, स्नो मेडेन, बुलफिंच, स्नो क्वीन, स्नोमैन। शिक्षक पहले इन पात्रों के बारे में पहेलियाँ बना सकते हैं।
आश्चर्य का क्षण: स्नो वुमन कमरे में आती है। वह दुखी है और कहती है कि उसकी सर्दी बहुत अच्छी रही (चित्र दिखाती है), लेकिन साल की शुरुआत में वसंत आते ही सभी हिममानव चले गए। शिक्षक स्नो वुमन के लिए स्नोमैन बनाने का निर्णय लेते हैं।
व्यायाम शिक्षा।
शिक्षक दिखाता है कि नैपकिन से स्नोमैन कैसे बनाया जाता है।
विद्यार्थियों द्वारा दोहराएँ.
काम पूरा करने के बाद स्नोमैन को सूखने के लिए छोड़ दें।
इस समय, बच्चे स्नो वुमन के साथ "असेंबल ए स्नोमैन" गेम खेलते हैं (वे स्नोमैन को अलग-अलग हिस्सों से इकट्ठा करते हैं)।
लोग स्नो बाबा को कागज़ के स्नोमैन सौंपते हैं और अलविदा कहते हैं।
मध्य समूह के लिए ओरिगेमी क्लब कार्यक्रम
ओरिगेमी क्लब कार्यक्रम में एक कलात्मक और सौंदर्य संबंधी अभिविन्यास होना चाहिए। इसकी प्रासंगिकता पूर्वस्कूली बच्चों के व्यक्तित्व के व्यापक विकास के लिए परिस्थितियाँ बनाने, उन्हें सांस्कृतिक मूल्यों से परिचित कराने, संज्ञानात्मक और रचनात्मक गतिविधियों के लिए प्रेरणा पैदा करने और शिक्षकों, छात्रों और उनके माता-पिता के बीच सकारात्मक बातचीत को लागू करने में निहित है।
ओरिगेमी "लेडीबग" बनाने की रचनात्मक प्रक्रिया
कार्यक्रम का उद्देश्य
कागज निर्माण की तकनीक - ओरिगेमी में महारत हासिल करके छात्रों का बौद्धिक और सौंदर्य विकास।
कार्य
- ज्यामिति (वृत्त, वर्ग, त्रिभुज, बिंदु, रेखा, कोण, भुजा, शीर्ष, आदि) और ओरिगेमी आकृतियों की बुनियादी अवधारणाओं से परिचित होना;
- कागज के साथ काम करना सीखना;
- रचना प्रशिक्षण;
- मौखिक निर्देशों का पालन करना सीखना;
- विकास फ़ाइन मोटर स्किल्सहाथ और आँख;
- ध्यान, रचनात्मक और स्थानिक सोच की सक्रियता;
- स्मृति विकास;
- कल्पना और रचनात्मक क्षमताओं का विकास;
- स्वच्छता की शिक्षा, सावधान रवैयासामग्री के लिए, कार्यस्थल में स्वच्छता और व्यवस्था बनाए रखना;
- टीम में कार्य और संचार की संस्कृति का निर्माण।
ओरिगेमी सर्कल में, छात्र 8-10 लोगों के उपसमूहों में काम करते हैं। पाठ 20-25 मिनट तक चलता है और सप्ताह में एक बार आयोजित किया जाता है। मंडली के कार्यों के अनुसरण में बच्चों के कार्यों की प्रदर्शनियाँ आयोजित की जाती हैं।
मध्य समूह में ओरिगेमी मग के लिए विषयों का कार्ड सूचकांक
| पाठ विषय | पेपर डिज़ाइन कौशल में महारत हासिल करना और/या समेकित करना |
| "स्वीटी" | - वर्ग को तिरछे मोड़ना, - बीच ढूँढना, - वर्ग के कोनों को मध्य की ओर झुकाना। |
| "तितली" | - एक वर्ग से एक त्रिकोण बनाना, - कोनों को अलग-अलग दिशाओं में मोड़ना। |
| "क्रिसमस ट्री सजावट" | - वृत्त को आधा मोड़ना, - बीच ढूँढना, - आकृतियों के भागों को चिपकाना। |
| - कागज को अलग-अलग दिशाओं में मोड़ना, - गोंद के साथ काम करना। |
|
| - वर्ग को चार भागों में मोड़ना, - कैंची से काम करना। |
|
| "मछली" | - कागज के वर्ग से त्रिभुज बनाना, - कैंची से काम करना। |
| - एक त्रिकोण प्राप्त करना, - त्रिभुज के हिस्सों को मोड़ना और उलटना। |
|
| "बुकमार्क" | - मूल "कैंडी" आकार को मोड़ना। |
| - मूल "पतंग" आकार को मोड़ना। |
ओरिगेमी अभ्यास की योजनाएँ और फोटो में काम के उदाहरण
ज्ञापन तकनीकी मानचित्रओरिगेमी पर तकनीकी मानचित्र ओरिगेमी पर तकनीकी मानचित्र ओरिगेमी पर तकनीकी मानचित्र ओरिगेमी पर तकनीकी मानचित्र सामूहिक कार्य दो ओरिगेमी तत्वों से शिल्प काम के उदाहरण काम के उदाहरण "पतंग" आकार को मोड़ना, मॉड्यूल को जोड़ना सामूहिक कार्य
मध्य समूह के लिए दिलचस्प विचार और डिज़ाइन योजनाएँ।
दृश्य कलाओं में रुचि बढ़ाने के लिए, शिक्षक को कक्षाओं में खेल का एक तत्व पेश करना चाहिए, उपयोग में गैर-पारंपरिक सामग्रियों को शामिल करना चाहिए और ऐसे शिल्प बनाने की पेशकश करनी चाहिए जिनका व्यावहारिक उद्देश्य हो।
कक्षाओं के लिए कार्य टेम्पलेट
ओरिगेमी आरेख को काटने और चिपकाने के लिए टेम्प्लेट निर्माण निर्देश ओरिगेमी आरेख आरेख निर्माण निर्देश निर्माण निर्देश एक आश्चर्य के साथ घर बनाने के निर्देश माचिस की डिब्बियों से गुड़िया फर्नीचर बनाने के विचार निर्माण निर्देश एक गुड़िया के लिए एक हेडड्रेस बनाने का विचार एक गुड़िया के लिए एक हेडड्रेस बनाने का विचार ओरिगेमी डिज़ाइन के लिए आरेख निर्देश डिज़ाइन के लिए निर्देश डिज़ाइन के लिए निर्देश डिज़ाइन के लिए निर्देश
तैयार कार्यों के उदाहरण
माचिस की डिब्बियों का उपयोग करके कागज निर्माण का एक उदाहरण। शिल्प का उपयोग खेल में या नियमों के अनुसार प्रोजेक्ट बनाने के लिए किया जा सकता है सड़क सुरक्षाकागज से निर्माण का उदाहरण कागज से निर्माण का उदाहरण कार्डबोर्ड कोर का उपयोग करके निर्माण का उदाहरण कागज से निर्माण का उदाहरण। आप एक कमरा, खिड़की, सजा सकते हैं क्रिसमस ट्रीदूध के कार्टन का उपयोग करके डिज़ाइन का एक उदाहरण कागज़ का उपयोग करके डिज़ाइन का एक उदाहरण। यह कार्य 8 मार्च को माँ के लिए पोस्टकार्ड के रूप में डिज़ाइन किया गया है। एक विस्तारित संस्करण में एक असामान्य शिल्प, कार्डबोर्ड आस्तीन का उपयोग करके डिज़ाइन का एक उदाहरण। टीम वर्क. लालटेन की एक माला छुट्टी के लिए एक कमरे को सजाएगी। कागज से बने डिज़ाइन का उदाहरण। पक्षियों को खिड़की पर लटकाया जा सकता है। कार्डबोर्ड कोर का उपयोग करके डिज़ाइन का उदाहरण। कागज से बने डिज़ाइन का उदाहरण। टोकरी को कागज के फूलों से भरा जा सकता है, आधार पर माचिस की डिब्बी का उपयोग करके डिज़ाइन का उदाहरण, बेकार सामग्री (माचिस, आइसक्रीम स्टिक) का उपयोग करके डिज़ाइन का उदाहरण, कार्डबोर्ड स्लीव का उपयोग करके डिज़ाइन का उदाहरण, कागज का उपयोग करके डिज़ाइन का उदाहरण। टीम वर्क. किसी कमरे या क्रिसमस ट्री को सजाने के लिए झंडों की माला का उपयोग किया जाता है। नए साल का जश्नकागज निर्माण का एक उदाहरण. शिल्प का उपयोग समूह कार्य बनाने या जानवरों की आकृतियों के साथ खेलने के लिए किया जा सकता है। माचिस की डिब्बियों से निर्माण का उदाहरण। इस शिल्प का उपयोग गुड़ियों के साथ खेलने में किया जा सकता है। माचिस की डिब्बियों से निर्माण का एक उदाहरण। शिल्प का उपयोग गुड़िया के साथ खेलने में किया जा सकता है। कागज निर्माण का उदाहरण। कागज निर्माण का उदाहरण। वसंत महोत्सव के लिए एक कमरे को सजाने के लिए शिल्प का उपयोग किया जा सकता है
जीसीडी संज्ञानात्मक विकास का तकनीकी मानचित्र (डिज़ाइन)
विषय: "पहले वसंत फूलों की तलाश में"लक्ष्य:पूर्ण कार्डों का उपयोग करके परिवर्तनीय निर्माण सेट "TIKO" के साथ काम करने में बच्चों के कौशल का विकास करना।
कार्य:
शैक्षिक:
1. वसंत फूल (बर्फ की बूंद) के बारे में बच्चों के विचारों को समृद्ध करें।
2. जश्न मनाना सीखें विशिष्ट विशेषताएंफूल की संरचना.
3. 5 के अंदर स्कोर फिक्स करना.
4. भाषण के संवादात्मक रूप में सुधार करें, अपनी बात व्यक्त करने के प्रयासों को प्रोत्साहित करें;
5. संरचनाओं के मुख्य भागों और विशिष्ट विवरणों (आकार, आकार) की पहचान करने की क्षमता को मजबूत करना;
शैक्षिक:
1. प्रकृति में रुचि, भावनात्मक प्रतिक्रिया विकसित करें।
2. संपूर्ण योजना के आधार पर एल्गोरिदम के अनुसार कार्य करने की क्षमता विकसित करना;
3. मौखिक निर्देशों के अनुसार कार्य करने की क्षमता विकसित करना;
शैक्षिक:
1. कड़ी मेहनत, किए गए कार्य के प्रति कर्तव्यनिष्ठ और जिम्मेदार रवैया अपनाएं।
अन्य बच्चों के साथ सहयोग करने और जो उन्होंने शुरू किया उसे पूरा करने की क्षमता विकसित करें।
एकीकृत शैक्षिक क्षेत्र: संज्ञानात्मक, भाषण, सामाजिक-संचारी, शारीरिक और कलात्मक-सौंदर्य विकास
उपकरण: उपकरण: मल्टीमीडिया प्रस्तुति, संगीत संगत"वसंत वन की ध्वनियाँ", TIKO निर्माण सेट "बॉल्स" (शिक्षक के लिए एक टोकरी बनाने के लिए), व्यक्तिगत कार्ड - एक पूर्ण समतल आकृति के आरेख "स्नोड्रॉप", "TIKO" निर्माण सेट - सपने देखने वाला - दो बच्चों के लिए 1 सेट .
पाठ की प्रगति:
शिक्षक: देखो दोस्तों, हमारे पास मेहमान आए हैं, चलो उन्हें भी नमस्ते कहते हैं।हम बच्चों के साथ एक घेरे में खड़े होते हैं और कहते हैं:
नमस्ते दांया हाथ
(आगे बढ़ें)
नमस्ते बायां हाथ
(हम दूसरे को पकड़ते हैं)
हैलो दोस्त
(हम अपने पड़ोसी को एक हाथ से पकड़ते हैं),
हैलो दोस्त
(एक और ले लो)
नमस्ते, नमस्ते मित्र मंडली (हम हाथ मिलाते हैं)।
हम हाथ में हाथ डाले खड़े हैं, साथ में हम एक बड़ा रिबन हैं,
हम छोटे हो सकते हैं
(हम बैठते हैं)
क्या हम बड़े हो सकते हैं?
(उठना)
लेकिन कोई भी अकेला नहीं रहेगा
(बीच में कनेक्ट करें).
(बसंत घास के मैदान में एक भालू का बच्चा स्क्रीन पर दिखाई देता है)
शिक्षक: बच्चों, देखो, यह कौन है?
बच्चे: टेडी बियर.
शिक्षक:वह हम तक कैसे पहुंचा? भालू एक जंगली जानवर है और वह कहाँ रहता है... (जंगल में)?
शिक्षक:छोटे भालू, तुम हमारे पास क्यों आये? (छोटा भालू कहता है: "मैं इस सर्दी में पैदा हुआ था और अभी हाल ही में अपनी मां के साथ मांद से बाहर आया हूं। जंगल में अभी भी बर्फ है, और पक्षी किसी तरह के वसंत, फूलों के बारे में गा रहे हैं। लेकिन मैं नहीं जानता' मुझे नहीं पता कि यह क्या है।")
शिक्षक: दोस्तों, आइए छोटे भालू को वसंत के बारे में बताएं? ऐसा करने के लिए हमें वसंत वन में जाना होगा। क्या आप सहमत हैं? क्या आप जानते हैं कि जंगल में कैसा व्यवहार करना चाहिए? मुझे बताओ।
बच्चे: आप जंगल में शोर नहीं कर सकते, शाखाएं नहीं तोड़ सकते, या कचरा नहीं फेंक सकते।
तो फिर चलें!
संगीत "वसंत वन की आवाज़" के लिए, बच्चे मोटर व्यायाम "ऑन द रोड!" करते हैं:
हम वसंत वन में चलते हैं
हम अपने पैर ऊंचे उठाते हैं
(मार्चिंग गति से चलें)।
पैर पटकना
सीधे रास्ते पर
(थोड़े कदमों से चलें)।
एक संकरे रास्ते पर
छोटे पैर चलेंगे
(पैर की उंगलियों पर चलें)।
वे एक दूसरे के पीछे भागे।
वे वसंत वन में भाग गये
(पंजे के बल दौड़ना)।
शिक्षक: यहाँ हम जंगल में हैं! (छवि "जंगल में वसंत" स्क्रीन पर दिखाई दी।)
शिक्षक:चित्र में वर्ष का कौन सा समय दिखाया गया है? आपने यह निर्णय क्यों लिया?
शिक्षक:दोस्तों, देखो, यहाँ एक लिफाफा भी है, (समाशोधन में एक लिफाफा दिखाई देता है, और इसमें एक पहेली है) और इसमें एक पहेली है:
सबसे पहला, सबसे पतला
टेंडर नाम का एक फूल है.
हैलो की बजती बूंद की तरह,
इसे कहते हैं...(बर्फ की बूंद)।
(स्क्रीन पर बर्फ़ की एक बूंद की छवि दिखाई देती है।)
शिक्षक: दोस्तों, यह क्या है जो हमारे समाशोधन में दिखाई दिया है?
बच्चे: फूल.
आप ऐसा क्यों सोचते हैं कि यह एक फूल है?
बच्चे: इसमें एक तना, एक फूल, पत्तियाँ हैं।
शिक्षक: यह सही है दोस्तों, यह एक फूल है, और इसका नाम "स्नोड्रॉप" है। आपके अनुसार इस विशेष फूल को "स्नोड्रॉप" क्यों कहा गया?
बच्चे: क्योंकि यह बर्फ के नीचे से उगता है - "अंडर-स्नो-निक", यह छोटा पौधा दस डिग्री के ठंढ को भी सहन कर सकता है।
(वसंत के जंगल में एक भालू का बच्चा स्क्रीन पर दिखाई देता है और कहता है: "क्या सुंदर फूल हैं। मैं उनका एक गुलदस्ता बनाना चाहता हूं और अपनी मां को देना चाहता हूं।")
शिक्षक: आप किस बारे में बात कर रहे हैं, छोटे भालू, आप उन्हें फाड़ नहीं सकते। आइए उसे इसके बारे में बताएं. (बच्चा एक कविता पढ़ता है)
बच्चा:
यदि आप फूल चुनते हैं,
अगर मैं फूल चुनूं,
अगर सब कुछ: मैं और तुम दोनों,
अगर हम फूल चुनते हैं,
सभी समाशोधन खाली हो जाएंगे
और कोई सौंदर्य नहीं होगा.
शिक्षक:बच्चों, क्या छोटा भालू गुलदस्ते के लिए फूल चुनकर अच्छा करेगा?
शिक्षक:बस, छोटे भालू, अब तुम्हें पता चल गया कि तुम फूल क्यों नहीं तोड़ सकते। (छोटा भालू उत्तर देता है: "मैं सब कुछ समझता हूँ!")
शिक्षक: छोटे भालू, तुम उदास क्यों हो? (छोटा भालू जवाब देता है "मैं अपनी माँ को खुश करना चाहता था, लेकिन अब वह नाराज़ हो जाएगी")
शिक्षक: परेशान मत हो, अब बच्चे और मैं फूल बन जाएंगे और हमारी ओर देखेंगे।
गतिशील विराम "चार्जिंग फूल"
फूल फूल से कहता है: “अपना पत्ता उठाओ।
बच्चे अपने हाथ ऊपर उठाते और नीचे करते हैं।
रास्ते पर निकलो और अपना पैर थपथपाओ
बच्चे अपने घुटनों को ऊँचा उठाकर एक स्थान पर चलते हैं,
सुबह सिर हिलाकर सूर्य को नमस्कार करें।
सिर का घूमना
तने को थोड़ा झुकाएं - यह फूल के लिए एक शुल्क है।
धड़ को बगल की ओर मोड़ें
अब अपने आप को ओस से धोएं, झाड़ें और शांत हो जाएं।
हाथ मिलाते हुए
आख़िरकार उस दिन का उसकी पूरी महिमा के साथ स्वागत करने के लिए तैयार हूँ।
(खेल के बाद छोटा भालू कहता है, "दोस्तों, तुम कितने सुंदर फूल हो, मैं तुम्हें अपनी माँ को दे दूँ")
शिक्षक: छोटे भालू, आइए बच्चों से बेहतर पूछें कि वे आपकी कैसे मदद करें?
शिक्षक: यह सही है, आइए एक निर्माण सेट का उपयोग करके पहले वसंत फूल को डिज़ाइन करें और छोटा भालू पहले वसंत के फूलों को अपने लिए रख सकता है और अपनी माँ को दे सकता है।
(स्क्रीन पर "स्नोड्रॉप" छवि का पूरा आरेख दिखाई देता है। बच्चे स्क्रीन के पास अर्धवृत्त में खड़े होते हैं और फूल बनाने वाले विवरण का उच्चारण करते हैं)
शिक्षक:यह देखने के लिए कि आपको निर्माण के लिए किन भागों की आवश्यकता है, आरेख को ध्यान से देखें।
बच्चे: बड़े और छोटे त्रिकोण, वर्ग, षट्भुज, आयत
शिक्षक: दोस्तों, आइए उन हिस्सों की गिनती करें जिनकी हमें आवश्यकता होगी। छोटे त्रिभुजों, आयतों की गिनती करें? कुल कितने त्रिभुज और आयत हैं?
बच्चे: 1 त्रिभुज, 2,3, 4, कुल 4 छोटे त्रिभुज। 1 आयत, 2, कुल 2 आयत।
(बच्चों को टेबल पर बैठने के लिए आमंत्रित करता है। प्रत्येक बच्चे की टेबल पर बर्फ की बूंद के पूरे चित्र हैं)
शिक्षक: शाबाश, सब कुछ सही है। मेरा सुझाव है कि आप मेज़ों पर बैठ जायें। आपमें से प्रत्येक की मेज पर "स्नोड्रॉप" छवि का एक आरेख और डिजाइनर का विवरण है। मेरा सुझाव है कि आप काम पर लग जाएं।
शिक्षक: महान! तुम्हें बहुत सुन्दर फूल मिले। देखिए, मेरे पास इन फूलों के लिए एक टोकरी है (टोकरी भी "टिको" डिजाइनर शारा से इकट्ठी की गई है), इसकी आवश्यकता इसलिए है ताकि भालू शावक आपके द्वारा बनाए गए पहले वसंत फूलों को घर ले जाए और अपनी मां को दे। (बच्चे टोकरी में फूल इकट्ठा करते हैं और टेडी बियर को देते हैं)। वसंत वन में हमारी यात्रा समाप्त हो रही है। हमें अपने मेहमान को अलविदा कहना है और किंडरगार्टन लौटना है। और उन्हें हमारे पास लौटने के लिए, हमें कहने की ज़रूरत है जादुई शब्द:
हम जंगल से बाहर निकलते हैं
हम अपने पैर ऊंचे उठाते हैं
(मार्चिंग गति से चलें)।
पैर पटकना
सीधे रास्ते पर
(थोड़े कदमों से चलें)।
एक संकरे रास्ते पर
छोटे पैर चलेंगे
(पैर की उंगलियों पर चलें)।
वे एक दूसरे के पीछे भागे।
और हम किंडरगार्टन की ओर भागे
(पंजे के बल दौड़ना)।
यहां हम वापस आ गए हैं. बच्चों, बताओ, क्या तुम्हें हमारी यात्रा पसंद आयी?
शिक्षक:दोस्तों, बताओ कौन हमसे मिलने आया था? हम कहाँ गए? क्या आपको यह जंगल में पसंद आया? हम पहले वसंत ऋतु के फूल के बारे में किस बारे में बात कर रहे थे, और इसे स्नोड्रॉप क्यों कहा जाता है? बच्चों, आज हमने क्या डिज़ाइन किया और किससे? आपने किन भागों का उपयोग किया? क्या हम फिर से यात्रा पर जाएँ?
शिक्षक: दोस्तों, देखो, भालू के बच्चे ने उपहार के रूप में हमारे लिए फूलों के बारे में एक किताब छोड़ी, ताकि हम बर्फ़ की बूंदों और अन्य पहले वसंत फूलों के बारे में और भी अधिक जान सकें।