विषय पर परियोजना (माध्यमिक, वरिष्ठ, प्रारंभिक समूह): तातार भाषा सिखाने वाले शिक्षक के लिए "पूर्वस्कूली में परियोजना गतिविधियाँ"। शिक्षक के शैक्षणिक वर्ष (वार्षिक योजना को पूरा करने के लिए) (बच्चों को तातार भाषा सिखाने के लिए) किए गए कार्य का विश्लेषण

भाषा शिक्षण बच्चों की संज्ञानात्मक क्षमताओं को विकसित करने, पर्यावरण और संबंधित शब्दावली के बारे में बुनियादी ज्ञान की एक प्रणाली को आत्मसात करने, भाषण कौशल के निर्माण की एक व्यवस्थित, उद्देश्यपूर्ण प्रक्रिया है।

हम प्रशिक्षण के केवल कुछ प्रभावी रूपों और विधियों पर विचार करेंगे तातार भाषा. शिक्षक उपयोग करते हैं अलग अलग आकारऔर विधियाँ इच्छित लक्ष्यों और सौंपे गए कार्यों पर निर्भर करती हैं। वे भी ध्यान में रखते हैं आयु विशेषताएँबच्चे।

एक शिक्षण पद्धति बच्चों की संज्ञानात्मक गतिविधि और शिक्षक और छात्रों के बीच बातचीत को व्यवस्थित करने के लिए तकनीकों और तरीकों का एक सेट है। भाषा शिक्षण पद्धति को शिक्षक और बच्चों की उद्देश्यपूर्ण गतिविधियों, ज्ञान प्राप्त करने की दिशा में आंदोलन, प्रासंगिक भाषण कौशल की महारत और प्रशिक्षण की सामग्री द्वारा प्रदान किए गए कौशल की एकता में लागू किया जाता है।

अध्ययन का स्वरूप - बच्चों की संज्ञानात्मक गतिविधि के संगठन का बाहरी पक्ष, के अनुसार किया जाता है स्थापित आदेश, एक निश्चित मोड में। प्रशिक्षण के अनेक प्रकार हैं। तातार भाषा शिक्षक शिक्षण के उन रूपों को चुनते हैं और लागू करते हैं जो सौंपे गए कार्यों को हल करने में प्रभावी होते हैं।

तातार भाषा सिखाने के मुख्य रूप पूर्वस्कूली संस्थाएँहैं: में प्रशिक्षण रोजमर्रा की जिंदगीऔर प्रत्यक्ष शैक्षिक गतिविधियों में। जीसीडी के दौरान एक प्रभावी रूप प्रशिक्षण है, जिसमें कुछ कार्यों को हल किया जाता है भाषण विकासपूर्वस्कूली बचपन में, भाषा अधिग्रहण की सबसे अनुकूल अवधि में।

तातार भाषा सिखाने के लिए जीसीडी का मुख्य लक्ष्य सही भाषा का निर्माण करना है मौखिक भाषणबच्चे। मौखिक भाषण का विकास, प्रारंभिक रूपों में महारत हासिल करना बोलचाल की भाषा, भाषण कौशल और क्षमताओं का निर्माण अनायास नहीं होता है, बल्कि एक शिक्षक के मार्गदर्शन में होता है। बच्चा रोजमर्रा की जिंदगी में (घूमने, कपड़े पहनने, कपड़े धोने, संगठित खेल गतिविधियों और अन्य विशिष्ट स्थितियों के दौरान) कुछ खास बातों पर ध्यान नहीं देता है। भाषाई घटनाएँ, भाषण पैटर्न और उनका पालन नहीं करता है। एनओडी के दौरान बच्चे अपना ध्यान उन पर केंद्रित करते हैं, जो उनकी जागरूकता का विषय बन जाते हैं। शैक्षिक गतिविधियाँ माता-पिता और बच्चों के बीच संचार की कमी की भरपाई करने में मदद करती हैं।

शिक्षक समूह रूप में शैक्षिक गतिविधियाँ संचालित करते हैं। समूह सीखना मनोरंजक और प्रभावी है, क्योंकि संवादों और खेलों के माध्यम से भाषा स्थितियों का अभ्यास किया जाता है, और इस प्रकार भाषा की बाधा दूर हो जाती है। शिक्षक समूह में सहज संचार का माहौल बनाता है और बच्चे तातार भाषा बोलते हैं, दूसरों के भाषण सुनते हैं और एक-दूसरे पर भाषण का पारस्परिक प्रभाव पड़ता है।

यह ज्ञात है कि प्रत्येक बच्चे की जानकारी को समझने की अपनी-अपनी गति होती है, इसलिए कुछ को सामग्री में महारत हासिल करने के लिए अधिक समय और प्रयास की आवश्यकता होती है। ऐसे मामलों में, शिक्षक व्यक्तिगत प्रशिक्षण का सहारा लेते हैं। संचार के डर, गलतियों के डर और गलतफहमी के मामलों में इस रूप में शैक्षिक गतिविधियों की सिफारिश की जा सकती है। प्रशिक्षण का यह रूप तातार भाषा में प्रभावी ढंग से महारत हासिल करने का एक उत्कृष्ट अवसर है।

सीखने के सबसे महत्वपूर्ण रूपों में से एक है खेल। खेल बच्चों की प्रमुख गतिविधि है पूर्वस्कूली उम्र. यह तातार भाषा सिखाने की एक विधि भी है। खेल के दौरान, बच्चे, इस पर ध्यान दिए बिना, कुछ शब्दावली, मास्टर भाषा कौशल, भाषण कौशल हासिल कर लेते हैं, और इस प्रकार बच्चे बुनियादी बातें विकसित करते हैं संचार क्षमता. वे शब्दों का सही उच्चारण करना, सुसंगत कथन बनाना, तातार शब्दावली को समेकित और सक्रिय करना सीखते हैं।

में से एक प्रभावी तरीकेसीखना - सूचना और संचार प्रौद्योगिकियों का उपयोग, यानी कंप्यूटर, इंटरनेट, टेलीविजन, वीडियो, डीवीडी, सीडी, मल्टीमीडिया, दृश्य-श्रव्य उपकरण का उपयोग, यानी वह सब कुछ जो संचार के लिए पर्याप्त अवसर प्रदान कर सकता है। तातार भाषा सिखाने में इस पद्धति का उपयोग सीखने के वैयक्तिकरण और भाषण गतिविधि की प्रेरणा में योगदान देता है। बच्चे आईसीटी का उपयोग कर सामग्री में रुचि रखते हैं। तातार भाषा सिखाने के लिए शैक्षिक गतिविधियों के दौरान, हम बच्चों को इस भाषा में कार्टून, एनिमेटेड कहानियाँ दिखाते हैं और ऑडियो रिकॉर्डिंग सुनते हैं। इस प्रकार, हम बच्चों को तातार भाषा के देश में विसर्जित करते हैं। वे बहुत जल्दी भाषा के अर्थ संबंधी आधार को समझ लेते हैं और जल्दी ही खुद बोलना शुरू कर देते हैं। एक देशी वक्ता की उपस्थिति सामग्री के सफल सीखने में योगदान देती है। बच्चे कुछ वाक्यांश भी सीखते हैं। तातार भाषा सिखाने के लिए, आईसीटी "कच्चे माल" के रूप में कार्य करता है, जिसके आधार पर हम अपनी प्रस्तुतियाँ बनाते हैं, फिल्मों को स्लाइड करते हैं, अपनी शैक्षिक परियोजनाओं को आगे बढ़ाते हैं, जिससे काम के कई विकल्प और तरीके तैयार होते हैं जो विविधता लाने और सुधार करने में मदद करेंगे। शैक्षणिक गतिविधियां.

वर्तमान में, पूर्वस्कूली शैक्षणिक संस्थानों की शैक्षिक प्रक्रिया में कंप्यूटर डिडक्टिक गेम्स को एक विशेष स्थान दिया गया है। शैक्षिक गतिविधियों का उपयोग करना कंप्यूटर गेमप्रीस्कूलर के लिए बहुत दिलचस्प. इंटरएक्टिव डिडक्टिक गेम्स व्यापक विकास को बढ़ावा देते हैं रचनात्मक व्यक्तित्वबच्चा। बच्चा विकसित होता है: धारणा, हाथ-आँख समन्वय, कल्पनाशील सोच; संज्ञानात्मक प्रेरणा, स्वैच्छिक स्मृति और ध्यान; कार्य योजना बनाने, कार्य स्वीकार करने और पूरा करने की क्षमता।

किसी बच्चे को भाषा सिखाने में शिक्षक द्वारा बच्चे से पूछे गए प्रश्न बहुत महत्वपूर्ण होते हैं, लेकिन व्यवहार में इस पद्धति का मूल्यांकन नहीं किया गया है। जब शिक्षक कोई प्रश्न पूछता है, तो बच्चा सोचता है, समझता है और अपनी शब्दावली से उपयुक्त शब्द का चयन करता है। इस तरह, हम बच्चे को भाषा में महारत हासिल करने के लिए प्रशिक्षित करते हैं। अनुभव से पता चलता है कि यह कुशलतापूर्वक और समय पर किया जाता है प्रश्न पूछे गएमें अचानक परिवर्तन बेहतर पक्षबच्चे की भाषा: पसंद सही शब्द, भाषण का तर्क। निर्देश जो बच्चे को किसी शब्द के आधार पर एक विशिष्ट कार्य करने के लिए बाध्य करते हैं, कई कार्यक्रम समस्याओं को हल करने के लिए एक उत्कृष्ट तरीका है, विशेष रूप से बच्चे की शब्दावली को स्पष्ट और सक्रिय करने के लिए। बातचीत एक समृद्ध पद्धति है जो बच्चे के भाषा विकास के अधिकांश पहलुओं पर लागू होती है। बच्चों की कहानी सुनाने का, विशेष रूप से पुनर्कथन का, सुसंगत भाषण विकसित करने और शब्दावली को सक्रिय करने के लिए सफलतापूर्वक उपयोग किया जाता है।

जैसा कि पहले कहा गया है, भाषा शिक्षण विधियाँ विविध हैं। शिक्षक को बच्चे के लिए सबसे सुलभ और दिलचस्प तरीके से कार्यों को हल करने के लिए अपनी विविधता का उपयोग करना चाहिए। तरीकों का चुनाव बच्चों की उम्र और हल किए जाने वाले कार्यों के आधार पर निर्धारित किया जाता है। तातार भाषा के शिक्षण की संरचना इस तरह से करना आवश्यक है कि बच्चों को पर्यावरण के बारे में उनका पहला बुनियादी ज्ञान बनाने के लिए भाषण कौशल और क्षमताओं में प्रशिक्षित किया जा सके।

"बच्चों को तातार भाषा सिखाने में एक शिक्षक और शिक्षण सामग्री के कार्यान्वयन पर किंडरगार्टन शिक्षकों के बीच बातचीत"

हमने फरवरी 2012 में शिक्षण सामग्री पर काम शुरू किया, जब शैक्षिक और पद्धति संबंधी किट और ऑडियो-वीडियो सामग्री आईं।

कार्य को व्यवस्थित करने के लिए, मैंने किंडरगार्टन शिक्षकों को इस कार्य (दो राज्य भाषाओं को पढ़ाने पर) की एक प्रस्तुति दी और इसका कार्यान्वयन और कार्यान्वयन शुरू हुआ। सीखने की प्रक्रिया में शिक्षकों और अभिभावकों को शामिल करने के लिए, रविवार को 9.30 बजे टीएनवी चैनल "अकीयत इलेंडी" - "इन द लैंड ऑफ फेयरी टेल्स" पर एक टेलीविजन कार्यक्रम देखने की सिफारिश की जाती है, जहां किंडरगार्टन में सीखी गई सामग्री को समेकित किया जाता है। , चूँकि प्रत्येक कार्यक्रम का कथानक शिक्षण सामग्री के आधार पर बनाया जाता है। प्रत्येक समूह के अभिभावकों को बच्चों के प्रसारण के दिन और समय के बारे में सूचित किया जाता हैस्थानान्तरण. माता-पिता और शिक्षकों के पास न केवल अपने बच्चों की सफलता को देखने और उसका आनंद लेने का अवसर है खुली घटनाएँ, लेकिन किंडरगार्टन के रोजमर्रा के जीवन में भी।

हमारे शैक्षणिक संस्थान में 89% रूसी-भाषी शिक्षकों ने रूसी-भाषी शिक्षकों को तातार भाषा सिखाने के लिए पाठ्यक्रम पूरा कर लिया है, और 11% (1 एक युवा विशेषज्ञ है) इस शैक्षणिक वर्ष में एनाटेले पाठ्यक्रम में ऑनलाइन अध्ययन करेंगे। शैक्षिक परिसर में अंतर्निहित विचार को ध्यान में रखते हुए, मैं हर हफ्ते शिक्षकों के साथ मिनी-कोर्स आयोजित करता हूं। इन कक्षाओं में, मैं शिक्षकों को पद्धतिगत तकनीकों, शिक्षण सहायक सामग्री, दृश्य और हैंडआउट सामग्री, सहायक सामग्री और उपयोग किए गए उपकरणों से परिचित कराता हूं, जो समूह में तातार भाषा वातावरण के विकासात्मक और शैक्षिक प्रकृति को बनाने और बनाए रखने में मदद करते हैं। भाषा विकास परिवेश में दोनों शामिल हैं भाषाई वातावरण, और विषय। विषयगत वातावरण बच्चे को आकर्षित करता है और भाषा के प्रति उसकी रुचि जगाता है। बच्चा जानता है कि वह ऊपर आ सकता है, देख सकता है, उसे जो चाहिए वह ले सकता है और उसकी रुचि जगा सकता है। इस संबंध में, विषय परिवेश के भीतर तातार भाषा में वास्तविक संचार को प्रोत्साहित किया जाता है। यह वातावरण स्वभावतः संवादात्मक है। हमारे पूर्वस्कूली शैक्षणिक संस्थान में बच्चों को तातार भाषा सिखाने के लिए एक विशेष कक्षा है।

प्रत्येक समूह के पास है दृश्य सामग्रीहमारे छात्रों के माता-पिता घर पर तातार भाषा के अपने ज्ञान को मजबूत करने के लिए। पूर्वस्कूली शिक्षक पूरी शैक्षिक प्रक्रिया के दौरान प्रत्येक बच्चे के लिए वयस्कों और बच्चों के साथ संचार और सह-निर्माण की खुशी के लिए उद्देश्यपूर्ण और लगातार सकारात्मक प्रेरणा पैदा करते हैं, बच्चों की उम्र और उनके भाषण अनुभव को ध्यान में रखते हुए, संचार की आवश्यकता पैदा करने वाली स्थितियों को व्यवस्थित करते हैं। , बच्चे के लिए विविध और आकर्षक तरीकों और तकनीकों (खेल, आश्चर्य, समस्या-खोज) का उपयोग करना, रचनात्मक कार्य, भाषण गतिविधि को उत्तेजित करना और पहल भाषण और रचनात्मक भाषण कौशल के विकास को बढ़ावा देना।

1. राज्य भाषाओं के रूप में तातार और रूसी भाषाओं के समान कामकाज की गारंटी देने वाले दस्तावेज़:
क) तातारस्तान गणराज्य का कानून "तातारस्तान गणराज्य के लोगों की भाषाओं पर"
बी) रूसी संघ का कानून "शिक्षा पर"
ग) पूर्वस्कूली शैक्षणिक संस्थानों पर मानक प्रावधान
घ) बच्चों के अधिकारों की अवधारणा।

2. किंडरगार्टन में तातार भाषा सिखाने में कक्षाओं की संख्या को विनियमित करने वाला दस्तावेज़:
ए) तातार भाषा सिखाने का कार्यक्रम (लेखक: आर.ए. बर्गनोवा, एफ.एफ. युसुपोव)
बी) ताजिकिस्तान गणराज्य के रक्षा मंत्रालय का आदेश (संख्या 463 दिनांक 29 जून, 2001 के लिए) "पूर्वस्कूली शैक्षणिक संस्थानों में देशी, तातार और रूसी भाषाओं के अध्ययन में सुधार के उपायों पर"
ग) ताजिकिस्तान गणराज्य का कानून "शिक्षा पर"
डी) "तातारस्तान गणराज्य में रहने वाले लोगों की भाषाओं के संरक्षण, अध्ययन और विकास के लिए कार्यक्रम"
घ) सभी उत्तर सही हैं।

3. व्यापक कार्यक्रमपढाई जारी रकना:
a) "बचपन से किशोरावस्था तक"
बी) "किंडरगार्टन में शिक्षा और प्रशिक्षण का कार्यक्रम"
ग) "बचपन"
घ) "मैं, तुम, हम"
घ) "सद्भाव"।

4. रूसी भाषी दर्शकों में तातार भाषा सिखाने का मुख्य कार्य:
ए) कार्यक्रम द्वारा स्थापित न्यूनतम शब्दावली और व्याकरणिक सीमा के भीतर तातार भाषा का उपयोग करना सिखाएं
बी) भाषण समझने के कौशल विकसित करना
ग) सबसे आम तातार शब्दों का उपयोग करना सीखें
घ) सभी उत्तर सही हैं
घ) सभी उत्तर गलत हैं।

5. बुनियादी और अग्रणी स्थानरूसी भाषी कक्षा में तातार भाषा सिखाने की प्रणाली में:
क) बच्चों को लोकगीत कार्यों से परिचित कराना
ख) कविताएँ दिल से सीखना
ग) मौखिक भाषण कौशल का गठन और विकास
घ) सभी उत्तर सही हैं
घ) सभी उत्तर गलत हैं।

6. द्वितीय भाषा कक्षाओं के आयोजन की प्रभावी विधियाँ:
ए) शब्द खेल, खेल स्थितियाँ
बी) स्पष्टता का उपयोग

घ) लोककथाओं का उपयोग
घ) सभी उत्तर सही हैं।

7. उपदेशात्मक लक्ष्यों के अनुसार मूल भाषा में निम्नलिखित प्रकार की कक्षाओं को प्रतिष्ठित किया जा सकता है:
ए) नई सामग्री संप्रेषित करने पर कक्षाएं
बी) ज्ञान, कौशल और क्षमताओं का समेकन
ग) ज्ञान का सामान्यीकरण और व्यवस्थितकरण
डी) संयुक्त (मिश्रित, एकीकृत)
घ) सभी उत्तर सही हैं
ई) सही: ए, सी।

8. भाषा सामग्री में महारत हासिल करने की प्रक्रिया है:
ए) धारणा, समझ, समझ
बी) याद रखना
ग) कल्पना
घ) कथन।

9. विकासात्मक शिक्षा का सिद्धांत (ए.ए. लियोन्टीव के अनुसार):
क) शिक्षण के लिए वैज्ञानिक दृष्टिकोण
बी) शैक्षणिक प्रशिक्षण
ग) सीखने की प्रक्रिया के बारे में जागरूकता
घ) विश्व का समग्र दृष्टिकोण।

10. वह तातार और रूसी भाषाओं के तुलनात्मक अध्ययन के समर्थक थे, और उन्होंने इस बात पर जोर दिया: "जो व्यक्ति अपनी मूल भाषा नहीं बोलता, उसके लिए दूसरी भाषा में महारत हासिल करना बहुत मुश्किल होगा":
ए) एम.एस.एच
बी) एम.के.यूनुसोव
ग) के. नासिरी
d) एम.जी.मखमुदोव
घ) सभी उत्तर गलत हैं।

11. रूसी भाषी दर्शकों में तातार भाषण पढ़ाना शुरू होना चाहिए:
ए) संवादात्मक भाषण में महारत हासिल करना
बी) एकालाप भाषण में महारत हासिल करना
ग) सुसंगत कथनों की रचना करना
घ) शाब्दिक और व्याकरणिक सामग्री में महारत हासिल करना
ई) औसत कठिनाई वाले पाठ पढ़ना।

12. दूसरी भाषा सिखाने का मुख्य उद्देश्य है:
ए) बच्चे की भाषा क्षमताओं का विकास
बी) संचार के साधन के रूप में किसी अन्य भाषा से परिचित होना
ग) इस भाषा का उपयोग करने वाले अन्य लोगों की संस्कृति और परंपराओं से परिचित होना
घ) सभी उत्तर सही हैं
ई) सही: ए, बी।

14. दूसरी भाषा सिखाने की पद्धति निम्नलिखित सिद्धांतों पर आधारित है:
ए) बार-बार दोहराना और अध्ययन किए गए क्षणों को खेलना
बी) खेल, परियों की कहानियां
ग) तुलना
d) किसी क्रिया को किसी शब्द से जोड़ना
घ) सभी उत्तर सही हैं
ई) सभी उत्तर गलत हैं।

15. द्वितीय भाषा शिक्षण कक्षाओं में नए शब्दों एवं निर्माणों को प्रस्तुत करने के क्रम का पालन अवश्य किया जाना चाहिए:
ए) एक परिचित निर्माण में एक नया शब्द पेश किया गया है
बी) एक नए शब्द को एक नए निर्माण में पेश किया जाता है
ग) परिचित शब्दों को एक नए निर्माण में पेश किया जाता है
घ) सभी उत्तर सही हैं
ई) सही: ए, सी।

16. भाषण गतिविधि के प्रकार:
ए)सुनना
बी) बोलना
ग) पत्र
घ) पढ़ना
घ) सभी उत्तर सही हैं।

17. सुनना है:
क) बोले गए भाषण को सुनना
बी) बोले गए भाषण को याद रखना
ग) मौखिक भाषण की धारणा और समझ की प्रक्रिया
घ) अध्ययन की जा रही भाषा के अलग-अलग शब्दों में महारत हासिल करना।

18. सुनना सिखाने की सबसे आम तकनीकें:
क) शिक्षक का भाषण सुनना
बी) छात्रों द्वारा तातार भाषा में आदेशों, आदेशों और आदेशों का निष्पादन
ग) उपयोग करें उपदेशात्मक खेल
घ) संगीत सुनना
घ) सभी उत्तर सही हैं
ई) सही: ए, बी।

19. संवादात्मक (संवादात्मक) भाषण का निर्माण बच्चों की क्षमता है:
क) उन्हें संबोधित भाषण सुनें और समझें
बी) बातचीत जारी रखें
ग) प्रश्नों का उत्तर दें और प्रश्न पूछें
घ) वार्ताकार के विचारों को विकसित करना
घ) सभी उत्तर सही हैं
ई) सही: ए, सी।

20. एकालाप भाषण सिखाने की विधियाँ हैं:
ए) रीटेलिंग
बी) रचना करना (बच्चे कहानियों, परियों की कहानियों का आविष्कार करते हैं)
ग) बातचीत-बातचीत
घ) सभी उत्तर सही हैं
ई) सही: ए, बी।

21. "बातचीत-बातचीत" विधि किसके लिए उपयुक्त है:
क) बच्चों को रचनात्मक कहानी सुनाना सिखाना
बी) बच्चों के भाषण भंडार का सक्रियण
ग) बच्चों में नए, अधिक जटिल भाषण कौशल का विकास
घ) भाषा के नए घटकों (शब्दावली, व्याकरण, स्वर-शैली) के साथ संवर्धन।

22. याद रखने के उद्देश्य से एक ही तत्व (ध्वनि, शब्द, वाक्यांश) का जानबूझकर, बार-बार उपयोग:
ए) स्पष्टीकरण
बी) पुनरावृत्ति
ग) मौखिक व्यायाम
घ) भाषण नमूना।

23. व्यंजन उच्चारण सिखाने की तकनीकें:
क) कीड़ों, पक्षियों, जानवरों आदि की आवाज़ की नकल।
बी) साँस लेने के व्यायाम
ग) शुद्ध टंग ट्विस्टर्स (टंग ट्विस्टर्स) पर आधारित उपदेशात्मक खेलों का उपयोग
घ) सभी उत्तर सही हैं
ई) सही: ए, सी।

24. कथा साहित्य से परिचित होने की विधियाँ:
क) शिक्षक द्वारा पढ़ना (पाठ का शाब्दिक प्रसारण)
ख) बता रहा हूँ
ग) दिल से सीखना
घ) परिचित कार्यों, साहित्यिक प्रश्नोत्तरी पर आधारित उपदेशात्मक खेल
घ) सभी उत्तर सही हैं
ई) सही: ए, बी।

25. किसी पुस्तक में चित्र और चित्र देखने का उद्देश्य:
ए) बच्चों को भाषण को सही ढंग से समझना सिखाएं
ख) बच्चों को बात करने के लिए आमंत्रित करें
ग) बच्चों की स्मृति कौशल का विकास करना
घ) बच्चों का परिचय कराएँ भाषाई विशेषताएँएक कहानी का निर्माण.

26. “चित्र दिखाना और उन पर आधारित कहानियाँ सुनाना - सर्वोत्तम साधनगुरु को बच्चों के करीब लाना,'' के.डी. उशिंस्की ने मौखिक विदेशी भाषा संचार सिखाने में असाधारण भूमिका पर जोर देते हुए लिखा:
ए) खेल
बी) दृश्यता
ग) बातचीत
घ) लोककथाएँ।

27. बच्चों को अन्य लोगों की संस्कृति से परिचित कराते समय, इससे आगे बढ़ने की सलाह दी जाती है:
ए) राष्ट्रीय रचनादेशों
बी) पूर्वस्कूली बच्चों के समूह की राष्ट्रीय संरचना
ग) हमारे ग्रह पर लोगों की विविधता
घ) निवास स्थान।

28. बच्चों के भाषण विकास के मुद्दों पर माता-पिता के बीच प्रचार शिक्षक द्वारा किया जाता है:
क) बातचीत, परामर्श, बैठकों में
बी) दृश्य प्रचार
ग) विशेषज्ञों (भाषण चिकित्सक, आदि) की भागीदारी के साथ व्याख्यान देना
घ) शिक्षण सहायक सामग्री की प्रदर्शनियों का आयोजन
घ) सभी उत्तर सही हैं।

"बच्चों को सुंदरता, खेल, परियों की कहानियों, संगीत, ड्राइंग, कल्पना, रचनात्मकता की दुनिया में रहना चाहिए।"

वी.ए. सुखोमलिंस्की

सैतिमा रहीम इतेगेज़, खोर्माटले कॉलेजेलर। उज़ारा अरलाशीप, तिरिबो उर्तक्लाशिक।

मेरे लिए शिक्षक कोई पेशा नहीं, बल्कि जीवन जीने का एक तरीका है। हर दिन मैं बच्चों के पास आता हूं, हम संवाद करते हैं, अध्ययन करते हैं और हर बार यह मेरे लिए खुलता है नया संसार, नया जीवन. बच्चे मुझे धैर्यवान और संयमित रहना सिखाते हैं। मेरे लिए, बच्चों के साथ काम करने की पहली शर्त मुस्कुराहट, खुशी, प्रशंसा, समस्याओं में सच्ची दिलचस्पी है छोटा आदमी. मैं चाहता हूं कि हर बच्चा मेरे साथ सहज और आरामदायक महसूस करे।

मेरे बारे में

लगातार नए रूपों और तरीकों की खोज करते हुए, मैं दूसरी भाषा सीखने की प्रक्रिया को हर बच्चे के लिए रोचक, मनोरंजक और सुलभ बनाने का प्रयास करता हूँ।तातार भाषा सिखाने का मुख्य लक्ष्य बच्चों की संचार गतिविधियों का विकास करना है। इसलिए, मैंने कौशल और क्षमताओं के निर्माण को प्रशिक्षण के सबसे महत्वपूर्ण लक्ष्य के रूप में सामने रखा है। भाषण संचारया संचार. इस लक्ष्य का मार्ग भाषा का व्यावहारिक उपयोग है। मैं सभी प्रकार के शिक्षण में संचारी शिक्षण लक्ष्य के कार्यान्वयन को तैयार करता हूं: बोलना, सुनना, अभिविन्यास के अभ्यास का संदर्भ देना, मल्टीमीडिया, खेल, परियों की कहानियों, कार्टून के माध्यम से सीखना। मैं शिक्षण के लिए एक शैक्षिक और पद्धति संबंधी किट का भी उपयोग करता हूं, जिसमें संग्रह शामिल हैं कला का काम करता हैशिक्षकों और अभिभावकों के लिए, साथ ही तातार भाषा में ऑडियो और वीडियो सामग्री के सेट।

किताबें जिन्होंने मेरी आंतरिक दुनिया को आकार दिया

गिल्चोचोक गालिएवा "Җज़ेलगन मेट", फैनिस यारुलिन "ҖilkҖnnҗr җildҙ सोनाला", जी.ғpsҙlҙmov "अक चुचोक्लर", Nҙbiҙ Gyymatdinova ҙsҙrlҙre, ज़िफ़ा कादिरोवा "Yazmysh संस", याखिना के लिए "Ukytuchima ".

दुनिया के बारे में मेरा दृष्टिकोण

आशावादी. तोर्मिश उल-बिक माटुर। कोई भी kүrү belerҙ genү kirҙk। निंदी जेनो ओक्राक्टा यज़मिश ब्लू अयक्तान ईगा इकॉन, सिन ज़ेनए सिकेरेप टोरोप यूलियग्नी दवम इटारार्डी किच तबर्गा टीशसेन। फ़ैनिस यारुलिनी सुज़लेरे बेलेन इटकोन्डी:

“यज़मिश सेज़ने एन तेज़ एस्ट्याना किटेरेप सुक्सा - एगिलमास ओचेन याकासिन याबीशीगिज़।
उत्लार्गा साल्सा - उज़ेगेज़ अन्नन दा कोचलेरक यानिगिज़, शुल्वकित किज़ुइन सिस्मासेज़।
सुलर्गा तशलासा - कोबेक ब्यूलिप इस्की किट्रेलमगेज़ - एसिलटैश ब्यूलिप टपकी बतिगिज, यल्ट्राविग्य्ज़नी कोरेप चुम्यप अलिरलार।
तुज़न इतेप һअवागा kүtҙrsһ - यांग्यिर तमचिलारिन कुशिलिप җirgүtҙ toshegez।
कारा उर्मन्नरदा अदाश्तिरसा - कोयश्का कराप युल सयलग्यज़।
तश्लार बेलन बस्तिर्सा - चिश्मोगो ओवेरेलेप इरेक्को उर्ग्यगिज़।
Җirgү kүmsҙ - ऑरलिक शिकेले टिशेप चिगीगिज़।
ҖilkҖnnҗregezne җillҙr eksa - soyuegezne җilkҙn itep kүtүregez।
निंदी जेनो ओक्राक्टा दा җiңңңrgҙ җyrңnegez।
कोचले रुख़िलार ज्ञान उद्देश्य इरेशो अला।
“तुज़ेमलेलर जेनी बखेटकी लेक!”

मेरी उपलब्धियाँ

वखितोव्स्की और प्रिवोलज़्स्की जिलों के लिए कज़ान के आईके एमओ के शैक्षिक संस्थान के शिक्षा विभाग का डिप्लोमा, 2012।

वोल्गा क्षेत्र के लिए कज़ान की कार्यकारी समिति के शिक्षा विभाग से प्रमाण पत्र, दिनांक 24 जनवरी 2013। क्रमांक 39.

टेस्टोप्लास्टी क्लब "कोलोबोक" के लिए कक्षाएं तैयार करने और संचालित करने में उच्च व्यावसायिकता के लिए कज़ान के प्रिवोलज़्स्की जिले के मेडिकल एजुकेशनल इंस्टीट्यूशन "किंडरगार्टन नंबर 362 संयुक्त" से सम्मान का प्रमाण पत्र, आदेश संख्या 118 दिनांक 30 मई, 2012।

टेस्टोप्लास्टी "कोलोबोक" पर कार्यक्रम के लिए कज़ान सिटी मेथोडोलॉजिकल सेंटर के आईके एमओ के शैक्षिक संस्थान की ओर से आभार पत्र, शहर प्रतियोगिता "पेडागोगिकल आइडियाज़ का महोत्सव", 2013 में प्रस्तुत किया गया।

कार्यकारी समिति के शिक्षा विभाग का डिप्लोमा नगर पालिकावाखितोव्स्की और वोल्गा क्षेत्रों में कज़ान, शहर प्रतियोगिता "पेडागोगिकल आइडियाज़ का महोत्सव", 2013 के क्षेत्रीय दौर में सक्रिय भागीदारी के लिए।

रिपब्लिकन समीक्षा-प्रतियोगिता "सर्वश्रेष्ठ द्विभाषी किंडरगार्टन" 2014 में भाग लेने के लिए तातारस्तान गणराज्य के शिक्षा और विज्ञान मंत्रालय से डिप्लोमा।

प्राप्त करने के लिए ताजिकिस्तान गणराज्य के शिक्षा और विज्ञान मंत्रालय से प्रमाण पत्र मौद्रिक इनामरिपब्लिकन प्रतियोगिता "सर्वश्रेष्ठ द्विभाषी किंडरगार्टन", 2014 में भाग लेने के लिए।

वखितोव्स्की और प्रिवोलज़्स्की जिलों के लिए कज़ान के नगर गठन की कार्यकारी समिति के शिक्षा विभाग का डिप्लोमा "सर्वश्रेष्ठ" पद्धतिगत विकासतातार भाषा सिखाने में माता-पिता के साथ बातचीत पर" "शैक्षिक विचारों की नीलामी", 2014।

क्षेत्रीय प्रतियोगिता में प्रथम स्थान के लिए वखिटोव्स्की और प्रिवोलज़स्की जिलों में कज़ान के आईके एमओ के शैक्षिक संस्थान के शिक्षा विभाग का डिप्लोमा नाट्य प्रस्तुतियाँतातार भाषा में बच्चों के समूहों के बीच "यॉल्डिज़लरी थिएटर", 2016।

भाग लेने के लिए रूसी संघ के राज्य संस्थानों और सार्वजनिक सेवा श्रमिकों के ट्रेड यूनियन की तातार रिपब्लिकन समिति की ओर से आभार रचनात्मक प्रतियोगिता, नामांकन में जी. तुके की 130वीं वर्षगांठ को समर्पित: "जी. तुके के काम पर आधारित सर्वश्रेष्ठ शिल्प", 2016।

प्रबंधन के प्राथमिक ट्रेड यूनियन संगठन का डिप्लोमा संघीय सेवातातारस्तान गणराज्य में तातार की 130वीं वर्षगांठ को समर्पित एक प्रतियोगिता में जमानतदार जन कविजी. तुकाया., 2016.

मेरा पोर्टफोलियो

एज़े कल्सिन केर्सेज़ नामुसिनिन,
बिल्कुल नहीं।
कोचलेलेगेन बेलेन गोरुरलान्मा!
केशलेगेन बेलेन गौरलान!

...सिन यशोमी җirdҙ faydasyz बेर

Tүmgүk bulyp tigez urynda।
यानिप कल्सिन गोम्रेन, लाइटहाउस ब्यूलिप,
उज़ेनान पुत्र किल्गन बुन्गा।

मूसा खलील.

मेरे प्रकाशन:

प्रीस्कूल में शिक्षण संस्थानोंसितंबर 2012 से, बच्चों को उनकी मूल, तातार और रूसी भाषाएँ सिखाने के लिए नई शैक्षिक और पद्धति संबंधी किटों की शुरूआत शुरू हुई।

1 सितंबर 2013 को, हमने इन शैक्षिक और कार्यप्रणाली किटों के कार्यान्वयन पर काम करना शुरू किया।

मुख्य कार्यशैक्षिक और कार्यप्रणाली किट - मौखिक रूप में तातार भाषा के प्रारंभिक कौशल और व्यावहारिक ज्ञान का निर्माण।

खेल रूसी बच्चों को तातार मौखिक भाषण सिखाने में गतिविधि का एक प्रभावी और सुलभ रूप है। बच्चे यह सोचते ही नहीं कि वे सीख रहे हैं, इस पर ध्यान दिए बिना, वे तातार शब्द, वाक्यांश, वाक्य बहुत बेहतर तरीके से सीखते हैं और इस आधार पर वे विशिष्ट तातार ध्वनियों के सही उच्चारण का अभ्यास करते हैं।

मैं निम्नलिखित विधियों और तकनीकों का उपयोग करके अपनी शैक्षिक गतिविधियाँ लागू करता हूँ:

1. शैक्षिक प्रक्रिया की दक्षता बढ़ाने के लिए मैं इसका उपयोग करता हूं सूचना एवं संचार प्रौद्योगिकी. उदाहरण के लिए, मैं बच्चों को कंप्यूटर का उपयोग करने का मौका देता हूं नई जानकारी(स्लाइड्स), मैं विभिन्न उपदेशात्मक खेलों की सहायता से कवर की गई सामग्री को समेकित करता हूं। उदाहरण के लिए, "कौन गायब है", "अनुमान लगाओ और नाम बताओ", "कौन अतिरिक्त है?", "गिनती करो", "खरगोशों का इलाज करो", "सलाद बनाओ" और कई अन्य। उदाहरण के लिए, बच्चे टेप रिकॉर्डर का उपयोग करके ऑडियो रिकॉर्डिंग सुनते हैं और साथ में गाते हैं:

किशाेर, किशाेर

तमले किशर.

ज़ुर किशर,

किशर बताते हैं.

कंप्यूटर शिक्षण के स्तर को बेहतर बनाने, दृश्यता, नियंत्रण, बड़ी मात्रा में जानकारी प्रदान करने और सीखने में प्रोत्साहन प्रदान करने में मदद करता है। कंप्यूटर प्रौद्योगिकियों में महारत हासिल करने से आप शैक्षिक प्रक्रिया को वास्तव में वैयक्तिकृत कर सकते हैं, सीखने के लिए सकारात्मक प्रेरणा को मजबूत कर सकते हैं, संज्ञानात्मक गतिविधि को तेज कर सकते हैं और बच्चे और शिक्षक दोनों के काम के रचनात्मक घटक को बढ़ा सकते हैं। कंप्यूटर मुझे कार्टून देखने को व्यवस्थित करने में भी मदद करता है।

2. कक्षाओं में, पूर्ण गेमिंग संचार विकसित करने के लिए, मैं इसका उपयोग करता हूं खेल की स्थितियाँ, जिसमें पात्र (अकबे, मियाउ) आता है। गेम प्लॉट के माध्यम से, आप किसी पात्र के किसी नई वस्तु से परिचित होने की प्रक्रिया को खेल सकते हैं, उसकी विस्तार से जांच कर सकते हैं, उसका अध्ययन कर सकते हैं और उसकी जांच कर सकते हैं। खेल का पात्र शिक्षक को बच्चे को विषय की स्थिति में रखने का अवसर प्रदान करता है संज्ञानात्मक गतिविधि. बड़े वयस्कों के लिए, खेल समस्या स्थितियाँ सबसे प्रभावी होती हैं। इन स्थितियों में, वयस्क बच्चे का ध्यान अपनी भावनात्मक स्थिति और अन्य पात्रों की स्थिति की ओर आकर्षित करता है। समस्या स्थितियों में सक्रिय रूप से भाग लेने से, बच्चा अपनी भावनाओं और अनुभवों से बाहर निकलने का रास्ता खोजता है, उन्हें पहचानना और स्वीकार करना सीखता है।

तातार भाषा में बच्चों के साथ संवाद करने में प्रभावशीलता प्राप्त करने के लिए, मैंने इसे बनाया उपदेशात्मक सामग्री. चूंकि सभी कक्षाएं खेल के रूप में आयोजित की जाती हैं, इसलिए विषयों को सुदृढ़ करने का सबसे अच्छा तरीका यह है उपदेशात्मक खेल. मेरे द्वारा बनाए गए उपदेशात्मक खेल - "नर्सू आर्टिक?", "युक कौन है?", "बू नर्सो, निच?", "डोरेस सना", "कुनक सियलाउ", "उएनचिक सोराप अल", "बेर-कोप", "क्या रंग संख्या?", "भालू उपहार", "एक जोड़ी खोजें", " जादुई थैला", "इसे सही दिखाओ" और अन्य।

इन उपदेशात्मक खेलों का उद्देश्य: विकास ध्वनि संस्कृतिभाषण, सक्रियण और संवर्धन शब्दावलीबच्चे, भाषण के कुछ हिस्सों का समन्वय, विकास फ़ाइन मोटर स्किल्सहाथ

याददाश्त को विकसित और मजबूत करने के लिए मैं इसका उपयोग करता हूं शब्दों का खेल, जैसे "कौन है, कौन नहीं है?", "सब्जी ले लो", "बिल्ली को बुलाओ", "बहरा टेलीफोन", "क्या, कौन सा, कितना?" और दूसरे।

मैं ठीक मोटर कौशल के विकास पर आचरण करता हूं उंगली का खेल . उदाहरण के लिए,

बू बरमक - बाबाई,

बू बरमक - ओबी,

बू बरमक - इति,

बू बरमक - ҙni,

बू बरमक - मलय (किज़)

कल्पना, सोच, रचनात्मक क्षमताओं को विकसित करने के लिए मैं इसका उपयोग करता हूं शैक्षिक खेल. उदाहरण के लिए, "कितने नाम बताएं" या खेल "मैं क्या सोच रहा था?"

अपने काम में मैं आउटडोर गेम्स, रिले गेम्स और कई अन्य खेलों का भी उपयोग करता हूं।

3. मैं इसे अपनी कक्षाओं में भी उपयोग करता हूं। दृश्य तरीके. इसमे शामिल है:

अवलोकन;

चित्रों, प्राकृतिक वस्तुओं की जांच;

"थ्री बीयर्स", "फनी टॉयज़", "हू लव्स व्हाट" जैसे कार्टून दिखाना।

मैं वस्तु के साथ द्वितीयक परिचय, अवलोकन के दौरान अर्जित ज्ञान के समेकन और सुसंगत भाषण के निर्माण के लिए दृश्य विधियों का भी उपयोग करता हूं। इस प्रयोजन के लिए मैं निम्न विधियों का उपयोग करता हूँ:

बच्चों से परिचित सामग्री वाले चित्रों को देखना;

खिलौने देख रहे हैं

4. मैं कक्षाओं में एक बड़ी भूमिका अदा करता हूँ अभिव्यक्ति विधि.यह बहुत महत्वपूर्ण है कि बच्चा ध्वनियों और शब्दों का सही उच्चारण करे। उदाहरण के लिए,

बू कुर्चक केचकेन.

मक-मक-मक

बीर मातुर शकमक.

बच्चे कार्यपुस्तिकाओं में भी कार्य पूरा करते हैं।

कार्यपुस्तिका शैक्षिक परिसर "स्पीकिंग तातार" के मुख्य घटकों में से एक है। एक रचनात्मक नोटबुक बच्चे को तातार भाषा की शब्दावली में महारत हासिल करने, भाषण सामग्री को मजबूत करने और माता-पिता को अपने बच्चे की विकास प्रक्रिया में सक्रिय रूप से भाग लेने के लिए आकर्षित करने में मदद करती है। में कार्यपुस्तिकावस्तुओं का आकार, आकार, मात्रा निर्धारित करने के लिए उनका नामकरण, सामान्यीकरण और तुलना करने के लिए कार्य दिए गए हैं, उदाहरण के लिए, "भालू को व्यंजन पेश करें", "चाय की एक जोड़ी ढूंढें", "कपड़े रंगें" और अन्य।

मैं अपने काम में सक्रिय रूप से उपयोग करता हूं लोक-साहित्य. के माध्यम से लोक नर्सरी कविताएँ, गाने, परियों की कहानियां, उंगलियों के खेल, मैं बच्चों के साथ अधिक सफलतापूर्वक संपर्क स्थापित करने का प्रबंधन करता हूं ताकि उनमें कौशल को अधिक सफलतापूर्वक विकसित किया जा सके और खेल गतिविधियों को अधिक दिलचस्प ढंग से व्यवस्थित किया जा सके।

शैक्षिक प्रक्रिया में स्वास्थ्य-बचत प्रौद्योगिकियों की शुरूआत हमें बच्चों के स्वास्थ्य में सकारात्मक बदलाव लाने की अनुमति देती है। मैं उनके साथ शारीरिक शिक्षा, सक्रिय और शैक्षिक खेल खेलता हूं, जिससे बच्चों के स्वास्थ्य में सुधार होता है। मूवमेंट के साथ गाने की लय दिलचस्प है. जानवरों, प्रकृति और बच्चों के बारे में यात्राएँ याद रखना आसान है और शारीरिक शिक्षा के पाठों को मज़ेदार और उपयोगी बनाती हैं। शारीरिक शिक्षा सत्र के दौरान पढ़े जाने वाले पाठ हथियारों और धड़ की गतिविधियों के साथ होते हैं। मैं आंखों की एक्सरसाइज भी करता हूं.

के लिए सुविधाजनक उपयोग, मैंने निम्नलिखित तरीके से काम के लिए शिक्षण सामग्री तैयार की: उन्हें टुकड़े टुकड़े किया, खेल, प्रदर्शन और हैंडआउट सामग्री को लिफाफे, फाइलों, फ़ोल्डरों में वितरित किया, नाम और उद्देश्य दर्शाया, और उन्हें तंग बक्से में रखा।

इस प्रकार, ईएमसी पूर्वस्कूली बच्चों की शिक्षा की प्रक्रिया में शैक्षिक, प्रशिक्षण और विकासात्मक लक्ष्यों और उद्देश्यों की एकता सुनिश्चित करता है। यह आयु-उपयुक्त गतिविधियों और बच्चों के साथ काम करने के तरीकों पर बनाया गया है। इसका उद्देश्य बच्चों के भाषण विकास को लागू करने के लिए परिवार के साथ आपसी समझ बनाना भी है। यह प्रशिक्षण किट गेमिंग, सूचना, संवाद और समस्या-आधारित शिक्षण तकनीकों का व्यापक उपयोग करती है। गैर-मानक कार्यप्रणाली तकनीकों का उपयोग प्रत्येक बच्चे की जिज्ञासा, गतिविधि और रचनात्मक क्षमताओं के विकास में योगदान देता है। ऑडियो और वीडियो एप्लिकेशन, सौंदर्यपूर्ण रूप से डिज़ाइन किए गए दृश्य प्रदर्शन और हैंडआउट्स बच्चों की गतिविधियों की अधिकतम विविधता प्रदान करते हैं।