यह लेख शिक्षा प्रणाली में एक जरूरी समस्या के लिए समर्पित है: पूर्वस्कूली बच्चों में सकारात्मक प्रेरणा का गठन, इसके विकास के तरीके और तकनीकें।
प्रेरणा(लैटिन मूवो से - मैं चलता हूं) - यह है साधारण नामबच्चों को सक्रिय संज्ञानात्मक गतिविधि के लिए प्रोत्साहित करने की प्रक्रियाओं, विधियों, साधनों के लिए।
मकसद और उद्देश्य की अवधारणाओं के बीच अंतर करना आवश्यक है। लक्ष्य एक पूर्वानुमानित परिणाम है, और उद्देश्य किसी लक्ष्य को प्राप्त करने के लिए एक प्रोत्साहन है।
प्रीस्कूलर में सकारात्मक प्रेरणा बनी रहती है वास्तविक समस्याके लिए आधुनिक प्रणालीशिक्षा। समाज को पहले से ही शिक्षा में सक्रिय समावेश की आवश्यकता है बचपन. इसलिए, प्रेरणा पहले से ही यथासंभव प्रभावी होनी चाहिए KINDERGARTEN. एक प्रीस्कूलर को प्रेरित करने का मुख्य लक्ष्य गतिविधि विकसित करना, संज्ञानात्मक गतिविधि की गुणवत्ता और भाषण विकास में सुधार करना है।
प्रेरणा के प्रकार:
बाहरी प्रेरणा- प्रेरणा जो किसी निश्चित गतिविधि की सामग्री से संबंधित नहीं है, लेकिन विषय से बाहर की परिस्थितियों से वातानुकूलित है (उदाहरण के लिए, यदि मैं अच्छा करता हूं, तो मेरी मां मेरे लिए एक कार खरीदेगी)।
मूलभूत प्रेरणा– गतिविधि की सामग्री से ही जुड़ी प्रेरणा। बदले में, आंतरिक प्रेरणा को सकारात्मक और नकारात्मक प्रेरणा में विभाजित किया गया है। सकारात्मक प्रेरणा सकारात्मक प्रोत्साहनों पर आधारित होती है (उदाहरण के लिए, मैं "कप" बनाना सीखूंगा और मेरी मां खुश होंगी)। नकारात्मक प्रेरणा नकारात्मक प्रोत्साहनों पर आधारित होती है (उदाहरण के लिए, यदि मैं "मोटर" नहीं करता हूँ, तो मेरे माता-पिता मुझे दंडित करेंगे)।
प्रीस्कूलर में प्रेरणा विकसित करने के तरीकेपूर्वस्कूली बच्चों के पालन-पोषण के पारंपरिक तरीकों से मेल खाता है:
- मौखिक
- तस्वीर
- व्यावहारिक
इन विधियों का उपयोग विभिन्न तकनीकों का उपयोग करके स्पीच थेरेपी अभ्यास में किया जाता है:
- उपदेशात्मक खेल और गेमिंग तकनीक
डी. उशिंस्की ने यह भी कहा कि बच्चे अधिक आसानी से सीखते हैं नई सामग्रीखेल के दौरान. शैक्षिक कार्य और पाठ की सामग्री के आधार पर, निम्नलिखित का उपयोग किया जा सकता है:
मानसिक कार्यों के विकास के लिए भाषण खेल और खेल("जब आप सुनें तो ताली बजाएं", "चौथा पहिया", "मदद पता नहीं", "ट्रैफिक लाइट", "क्या गायब है", "वर्ड गार्डन")
- परियों की कहानियाँ ("द टेल ऑफ़ द मीरा टंग")
- भूमिका निभाने वाले रिश्ते (भूमिका निभाने वाले खेलों की मदद से भाषण विकास: "किंडरगार्टन", "चिड़ियाघर", "यात्रा")
- शानदार और साहित्यिक पात्र(पता नहीं, कुत्ता नाएडा, फेडोरा, पिनोचियो, ऐबोलिट, आदि)
- यात्रा खेल, यात्राएं, रोमांच (जंगल के लिए, चिड़ियाघर के लिए,)। अलग - अलग प्रकारपरिवहन, स्वर ध्वनियों की भूमि तक)
- बोर्ड और मुद्रित खेल ("स्पीच थेरेपी लोट्टो", "टॉपसी-टरवी", "वर्णमाला", "प्रकृति के उपहार", आदि)
- आश्चर्य का क्षण (पत्र, पैकेज, अतिथि, आदि)
सफलता की स्थिति बनाना
प्रीस्कूलरों की प्रेरणा बढ़ाने का एक पहलू प्रोत्साहन है। वयस्कों से अनुमोदन और प्रशंसा के शब्द किसी के स्वयं के कार्यों में आत्म-पुष्टि और आत्मविश्वास बनाने में मदद करते हैं। प्रोत्साहन योग्य होना चाहिए (बच्चे की क्षमताओं के भीतर)। सफलता की स्थिति निर्मित करने की संभावना के बारे में माता-पिता से बातचीत करना आवश्यक है।
परी कथा चिकित्सा
स्पीच थेरेपी कक्षाओं में परी कथा थेरेपी का उपयोग लगातार होता रहता है सकारात्मक गतिशीलतावी भाषण विकासऔर भावनात्मक-वाष्पशील क्षेत्र; ध्वन्यात्मक धारणा, कलात्मक मोटर कौशल, ध्वनि उच्चारण में सुधार होता है, शब्दांश संरचनाशब्द, भाषा विश्लेषण, व्याकरणिक संरचना, शब्दावली, शाब्दिक-व्याकरणिक संबंध, सुसंगत भाषण।
दृश्य सामग्री
विज़ुअलाइज़ेशन सामग्री को आत्मसात करने की सुविधा प्रदान करता है और भाषण कौशल के विकास के लिए संवेदी पूर्वापेक्षाओं के निर्माण में योगदान देता है। संवेदी छवियों पर निर्भरता भाषण कौशल के अधिग्रहण को अधिक विशिष्ट, सुलभ और सचेत बनाती है।
दृश्य रूप से - गेमिंग उपकरण शब्दावली के विकास में योगदान करते हैं - व्याकरणिक संरचनाभाषण, स्थानिक संबंध, दृश्य धारणा, ध्यान, स्मृति, सोच, भाषण अभ्यास। ये विषय चित्र, चित्रण, कथानक चित्र, दृश्य हो सकते हैं कार्यप्रणाली मैनुअलऔर खेल उज्ज्वल, आधुनिक, आसानी से संसाधित सामग्री से बने, सौंदर्यपूर्ण रूप से डिजाइन किए गए हैं।
आईसीटी का अनुप्रयोग
संज्ञानात्मक गतिविधि और भाषण विकास के विकास की प्रक्रिया को अनुकूलित करने के लिए, आईसीटी का उपयोग किया जा सकता है। वर्तमान में, स्पीच थेरेपी भाषण सुधार के लिए कंप्यूटर प्रोग्राम विकसित और बेहतर किए जा रहे हैं। कंप्यूटर प्रोग्राम “सही ढंग से बोलना सीखना। भाषण विकास।" ध्वन्यात्मक प्रणाली और सुसंगत भाषण के गठन के उद्देश्य से। सुधारात्मक भाषण चिकित्सा कार्यक्रम "गेम्स फॉर टाइगर्स" कई सुधारात्मक क्षेत्रों में एक विशेषज्ञ द्वारा उपयोग के लिए एक तैयार सेट है, जो आपको संपूर्ण विश्लेषक प्रणाली का उपयोग करने और प्रशिक्षण के लिए एक विभेदित दृष्टिकोण व्यवस्थित करने की अनुमति देता है। "होम स्पीच थेरेपिस्ट" कार्यक्रम रंगीन रूप से कलात्मक जिम्नास्टिक प्रस्तुत करता है, देता है विस्तृत विवरणध्वनियाँ, पात्र प्रेरित करते हैं, आसानी से और सुलभ तरीके से बच्चे को ज्ञान देते हैं।
प्रोफेसर हिगिंस का कार्यक्रम एक पूर्ण ध्वन्यात्मक और शाब्दिक मल्टीमीडिया संदर्भ पुस्तक है - एक सिम्युलेटर जो उन लोगों के लिए डिज़ाइन किया गया है जो अच्छे और स्पष्ट उच्चारण के साथ व्याकरणिक रूप से सही बोलना सीखना चाहते हैं, जो भाषण का आदर्श है।
आप अपने स्वयं के कंप्यूटर विकास और प्रस्तुतियों का उपयोग कर सकते हैं।
पर व्यक्तिगत पाठआप ध्वनि उच्चारण सुधार के आरंभ में, उसके दौरान और अंत में बच्चे के भाषण के नमूने कंप्यूटर की मेमोरी में सहेज सकते हैं। बच्चों को इन नमूनों को सुनने का अवसर देकर, भाषण चिकित्सक उच्च सकारात्मक प्रेरणा प्राप्त कर सकता है। इससे बच्चे को अपनी गलतियों को समझने और भविष्य में उन्हें दूर करने का प्रयास करने में आसानी होती है।
प्रतिस्पर्धी क्षण
उदाहरण के लिए, साँस लेने के व्यायाम"फुटबॉल", "एक चाय के कप में तूफान", खेल "सबसे अधिक शब्द कौन चुन सकता है?", "पहेली का अनुमान लगाएं", "शब्द का आरेख बनाने वाला पहला व्यक्ति कौन होगा", "मत्स्य पालन"।
लॉगरिदमिक्स और फिंगर गेम
सामान्य और विकसित करने में मदद करें फ़ाइन मोटर स्किल्स, स्पीच थेरेपी कक्षाओं में रुचि सक्रिय करें। उदाहरण के लिए, ज़ेलेज़्नोव्स की लॉगरिदमिक्स।
कला चिकित्सा के तत्व(मॉडलिंग, पिपली, ड्राइंग)
स्पीच थेरेपी सत्रों में कला चिकित्सा पद्धतियों का उपयोग राहत देने के लिए किया जाता है मनोवैज्ञानिक तनाव, तनावपूर्ण स्थितियों और न्यूरोसिस के सुधार में।
स्पीच थेरेपी कक्षाओं में प्रीस्कूलरों की प्रेरणा विकसित करने के गैर-पारंपरिक तरीके भी हैं। उदाहरण के लिए, मल्टीथेरेपी।
शिक्षक-भाषण चिकित्सक बोरिसोवा ई.ए. एक बच्चे में प्रेरणा और संज्ञानात्मक रुचि को प्रोत्साहित करने के लिए आधुनिक कहानियों का उपयोग करने का प्रस्ताव है एनिमेटेड फ़िल्में. उनका मानना है कि कार्टून चरित्र का एक उदाहरण जिसका उपयोग भाषण चिकित्सा कक्षाओं में बच्चों की संज्ञानात्मक गतिविधि को बढ़ाने के साधन के रूप में किया जा सकता है, लुंटिक है।
"लुंटिक एंड हिज फ्रेंड्स" एक अद्भुत, दयालु और शैक्षिक एनिमेटेड श्रृंखला है, जिसका मुख्य पात्र एक प्राणी है जो चंद्रमा से हमारे पास उड़कर आया है - एक छोटा, शराबी और बहुत दयालु बकाइन प्राणी - लुंटिक। वह हमारे ग्रह पर अपना पहला कदम रखता है, दुनिया को जानता है और इसमें खुद को खोजने की कोशिश करता है, सच्चे दोस्त और एक अच्छा परिवार पाता है। अच्छी मनोवृत्ति, सुन्दर दृश्य, मज़ेदार कहानियाँ और बहुत कुछ उज्ज्वल पात्रसीरीज आपके बच्चे को अद्भुत और ऐसी चीजें देखते हुए बोर नहीं होने देगी दिलचस्प रोमांच चंद्र अतिथि. लुंटिक की छवि बच्चों के करीब है आयु वर्गदो से चार साल तक. जैसा कि रचनाकारों ने योजना बनाई है, कार्टून के मुख्य चरित्र में नकारात्मक पहलुओं की अनुपस्थिति बच्चों को दयालु बनाती है और नैतिकता और नैतिकता की मूल बातें भी सिखाती है।
स्मेशरकी मजाकिया दौर के पात्रों का एक मिलनसार परिवार है, जिनमें से प्रत्येक के व्यक्तिगत शौक हैं। अपने आकर्षण के संदर्भ में, श्रृंखला शास्त्रीय रूसी एनीमेशन की सर्वोत्तम उपलब्धियों से कमतर नहीं है। विशेष ध्यानश्रृंखला बनाते समय, हम प्राकृतिक रूपों और रंगों के उपयोग पर ध्यान देते हैं, जो बच्चे का ध्यान आसपास की दुनिया की विविधता की ओर ले जाते हैं, जिससे अधिकांश आधुनिक छवियों की शुष्कता और तकनीकी प्रकृति की भरपाई हो जाती है। पात्रों का गोलाकार आकार प्रतीकात्मक रूप से उनकी सद्भावना और शांति पर जोर देता है, और बच्चे को अपने पसंदीदा पात्रों को आसानी से पुन: पेश करने की अनुमति भी देता है।
"स्मेशरकी" परियोजना में प्रीस्कूलर और जूनियर स्कूली बच्चों के लिए शैक्षणिक समर्थन का उद्देश्य सहिष्णुता और अहिंसा की भावना के साथ-साथ बच्चे के विकास और पालन-पोषण की प्रभावशीलता को बढ़ाना है। संज्ञानात्मक रुचियाँ, बौद्धिक और रचनात्मक क्षमताएं, दूसरों के साथ रचनात्मक बातचीत के कौशल, साथ ही जीवन सुरक्षा की मूल बातें।
एक एकीकृत शैक्षिक गतिविधि (भाषण चिकित्सक-शिक्षक, संगीत निर्देशक, शिक्षक-मनोवैज्ञानिक, आदि) प्रीस्कूलरों की प्रेरणा विकसित करने में भी मदद करती है। ऐसी गतिविधियाँ जानकारी को समग्र और दिलचस्प ढंग से समझने में मदद करती हैं। प्रीस्कूलरों का स्वैच्छिक ध्यान विकास के चरण में है, इसलिए, सक्रिय ध्यान आकर्षित करने के लिए, समय पर ढंग से शिक्षण के रूपों और तरीकों को वैकल्पिक करना आवश्यक है। शारीरिक शिक्षा सत्रों को कक्षाओं की संरचना में शामिल किया जा सकता है। वे न केवल ध्यान हटाने में मदद करते हैं, बल्कि सामान्य, सूक्ष्म और कलात्मक मोटर कौशल के विकास में भी योगदान देते हैं।
डायग्नोस्टिक्स का उपयोग करके, स्पीच थेरेपी कक्षाओं में बच्चों की संज्ञानात्मक गतिविधि के स्तर का मूल्यांकन उच्च, मध्यम या निम्न के रूप में किया जा सकता है।
स्पीच थेरेपी कक्षाओं में बच्चों की उच्च स्तर की संज्ञानात्मक गतिविधि इससे मेल खाती है:
- किसी पाठ के निमंत्रण पर बच्चों की भावनात्मक रूप से सकारात्मक प्रतिक्रिया;
- पाठ की शुरुआत में प्रतिक्रिया की पर्याप्त गति;
- आगामी पाठ और उसके विषय के बारे में भाषण चिकित्सक से प्रश्न;
- प्रस्तावित कार्यों पर ध्यान की स्थिरता;
- प्रारंभ से अंत तक पाठ में रुचि;
- प्रस्तावित गतिविधि पर लाइव भावनात्मक प्रतिक्रिया;
- पाठ के दौरान आने वाली सभी कठिनाइयों से निपटने की ईमानदार इच्छा।
स्पीच थेरेपी कक्षाओं में बच्चों की संज्ञानात्मक गतिविधि का औसत स्तर इससे मेल खाता है:
- पाठ के निमंत्रण पर बच्चों की शांत प्रतिक्रिया (कोई अचानक एनीमेशन नहीं देखा जाता है, लेकिन नकारात्मकता की कोई अभिव्यक्ति नहीं होती है);
- कक्षा में बच्चे के व्यवहार का मूल्यांकन निष्क्रिय के रूप में किया जा सकता है: वह रुचि नहीं दिखाता है, कोई सक्रिय भागीदारी नहीं है);
- जब सीधे संपर्क किया जाता है, तो बच्चा पर्याप्त रूप से प्रतिक्रिया देता है;
- ध्यान अस्थिर है;
- भावनात्मक पृष्ठभूमि निष्क्रिय है.
स्पीच थेरेपी कक्षाओं में बच्चों की संज्ञानात्मक गतिविधि का निम्न स्तर निम्न से मेल खाता है:
- किसी पाठ के निमंत्रण पर बच्चों की तीव्र नकारात्मक भावनात्मक प्रतिक्रिया;
- कक्षाओं के प्रारंभ समय में देरी करने का प्रयास;
- आगामी पाठ के बारे में किसी प्रश्न का अभाव;
- पूरे पाठ के दौरान बच्चों की व्याकुलता में वृद्धि;
- निष्क्रिय या नकारात्मक प्रतिक्रियाप्रस्तावित कार्यों पर;
- आने वाली कठिनाइयों को दूर करने की अनिच्छा, जो हो रहा है उसके प्रति उदासीनता
संज्ञानात्मक गतिविधि की गंभीरता के संकेतक हैं:
द्वारा तैयार:
प्रथम योग्यता श्रेणी के शिक्षक
खानिना इरीना निकोलायेवना
आयोजन में बच्चों के साथ काम करने के एक रूप के रूप में प्रेरणा
सीधे शैक्षिक गतिविधियाँ।
एक सफल पाठ की कुंजी प्रेरणा है। और प्रेरणा शैक्षिक गतिविधियों में बच्चों की सक्रियता में योगदान करती है।
अमेरिकी भौतिक चिकित्सक ग्लेन डोमन, जो कई वर्षों से प्रीस्कूलरों के साथ काम कर रहे हैं, ने अवलोकन के परिणामस्वरूप कहा कि "सफलता का उत्पाद उच्च प्रेरणा है, और कम प्रेरणा विफलता का उत्पाद है।" सफलता प्रेरणा पैदा करती है, और विफलता इसे नष्ट कर देती है। प्यार और सम्मान ही सफलता की ओर ले जाते हैं। असफलता से निराशा होती है, निराशा से प्रेरणा की कमी होती है, और प्रेरणा की कमी से दोबारा प्रयास करने में असफलता मिलती है। सफलता जीत की ओर ले जाती है, जीत प्रेरणा की ओर ले जाती है, और यह जीतने की इच्छा और नई सफलताओं की ओर ले जाती है। प्यार और प्रशंसा ही वह चीज़ है जो हर बच्चा सबसे ज़्यादा चाहता है।” शिक्षा की गुणवत्ता "3 स्तंभों" पर बनी है: 1. सूचना की गुणवत्ता, 2. शिक्षण की गुणवत्ता, 3. सीखने की गुणवत्ता। सभी बच्चों को उनके वांछित परिणाम प्राप्त करने में मदद करने के लिए प्रेरणा की आवश्यकता होती है। वयस्क अपने बच्चों के लिए आदर्श होते हैं
और आप जो चाहते हैं उसे हासिल करने के लिए प्रेरणा का स्रोत। यदि बच्चों को प्रेरित किया जाए तो वे अपने प्रयासों से ही अपनी क्षमताओं का विकास करते हैं। ऐसे बच्चों में उस जानकारी की लालसा होती है जो उन्हें उनके लक्ष्य की राह पर ले जाने में मदद करेगी। इसके अलावा, प्रेरणा बच्चों को नए ज्ञान और कौशल प्राप्त करने पर ध्यान केंद्रित करने में मदद करेगी।
प्रेरणा
- यह आंतरिक और बाहरी प्रेरक शक्तियों का एक समूह है जो किसी व्यक्ति को गतिविधि के लिए प्रोत्साहित करता है, इस गतिविधि को एक लक्ष्य प्राप्त करने पर केंद्रित दिशा देता है। शोधकर्ताओं ने छह प्रेरणा तंत्रों की पहचान की है - ये ऐसे तरीके हैं जिनसे आप घर पर किसी लक्ष्य को प्राप्त करने के लिए बच्चे की प्रेरणा बढ़ा सकते हैं।
पर्यावरण की खोज को प्रोत्साहित करें प्रारंभिक अन्वेषण कौशल विकसित करें जैसे: वस्तुओं की पहचान करना, क्रमबद्ध करना, क्रमबद्ध करना, तुलना करना उपलब्धियों के लिए बच्चे की प्रशंसा करना विकास और प्रशिक्षण कौशल में सहायता प्रदान करना जब भी संभव हो, गलतियों और खराब परिणामों के लिए दंडित करने और आलोचना करने से बचें भाषाई और प्रतीकात्मक संचार को प्रोत्साहित करें सभी 6 शर्तों को पूरा करने से बच्चों को कम उम्र से ही सफलता प्राप्त करने के लिए प्रेरित होने में मदद मिलेगी। अब आइए टी पर विचार करें
किंडरगार्टन में पूर्वस्कूली बच्चों की प्रेरणा के प्रकार
शैक्षिक गतिविधियों का संगठन.
शैक्षणिक गतिविधियों को बच्चों के विकास में योगदान देना चाहिए (किसी निश्चित उम्र में बच्चों की अंतर्निहित गतिविधियों के माध्यम से: खेल, काम, ड्राइंग, शैक्षिक, उत्पादक गतिविधियाँ)। इसलिए, यह आवश्यक है कि बच्चे न केवल वह सब कुछ करें जो उनसे अपेक्षित है, बल्कि इसे अपनी स्वतंत्र गतिविधियों में भी स्थानांतरित करें। और यह तभी होगा जब हम बच्चों को जो नया ज्ञान और कौशल देने का प्रयास कर रहे हैं, वह उनके लिए आवश्यक और दिलचस्प हो। साथ ही, ऐसी तकनीकों की आवश्यकता है जो अधिकांश बच्चों में आवश्यक प्रेरणा के उद्भव को सुनिश्चित करें।
शैक्षणिक साहित्य में, चार प्रकार की प्रेरणाएँ प्रतिष्ठित हैं:
:
पहला प्रकार खेल प्रेरणा है - "खिलौने की मदद करें",
बच्चा खिलौनों से समस्याओं को हल करके सीखने के लक्ष्य को प्राप्त करता है। इस प्रेरणा का निर्माण निम्नलिखित योजना पर आधारित है: 1. आप उन्हें बताएं कि खिलौने को मदद की ज़रूरत है, और केवल बच्चे ही उनकी मदद कर सकते हैं। 2. आप बच्चों से पूछें कि क्या वे खिलौने की मदद करने के लिए सहमत हैं।
3. आप बच्चों को वह करना सिखाते हैं जो खिलौने के लिए आवश्यक है, तो स्पष्टीकरण और प्रदर्शन से बच्चों की रुचि बढ़ेगी। 4. काम करते समय, प्रत्येक बच्चे का अपना चरित्र होना चाहिए - एक वार्ड (एक कट-आउट, खिलौना, खींचा हुआ पात्र जिसे वह सहायता प्रदान करता है। 5. एक ही खिलौना - वार्ड बच्चे के काम का मूल्यांकन करता है और बच्चे की प्रशंसा करना सुनिश्चित करता है 6. कार्य के अंत में, यह सलाह दी जाती है कि बच्चे अपने आरोपों के साथ खेलें। इस प्रेरणा के साथ, बच्चा एक सहायक और संरक्षक के रूप में कार्य करता है, और इसका उपयोग विभिन्न व्यावहारिक कौशल सिखाने के लिए करना उचित है।
दूसरे प्रकार की प्रेरणा एक वयस्क की मदद करना है - "मेरी मदद करो"
. यहां, बच्चों का उद्देश्य एक वयस्क के साथ संचार, अनुमोदन प्राप्त करने का अवसर, साथ ही संयुक्त गतिविधियों में रुचि है जो एक साथ की जा सकती हैं। प्रेरणा पैदा करना निम्नलिखित योजना पर आधारित है: आप बच्चों को बताएं कि आप कुछ बनाने जा रहे हैं और बच्चों से आपकी मदद करने के लिए कहें। आश्चर्य है कि वे आपकी कैसे मदद कर सकते हैं। प्रत्येक बच्चे को एक व्यवहार्य कार्य दिया जाता है। अंत में, आप इस बात पर जोर देते हैं कि परिणाम संयुक्त प्रयासों से प्राप्त हुआ, कि सभी लोग एक साथ आए।
तीसरे प्रकार की प्रेरणा "मुझे सिखाओ"
बच्चे की जानकार और सक्षम महसूस करने की इच्छा पर आधारित। इस प्रेरणा का निर्माण निम्नलिखित योजना के अनुसार किया जाता है: 1. आप बच्चों को बताएं कि आप किसी गतिविधि में शामिल होने जा रहे हैं और बच्चों से आपको यह सिखाने के लिए कहें। 2. आप पूछें कि क्या वे आपकी मदद करने को तैयार हैं। 3. प्रत्येक बच्चे को आपको कुछ न कुछ सिखाने का अवसर दिया जाता है। 4. खेल के अंत में, प्रत्येक बच्चे को उसके कार्यों का मूल्यांकन दिया जाता है और उसकी प्रशंसा की जानी चाहिए। उदाहरण के लिए: -दोस्तों, हमारी गुड़िया तान्या टहलने जा रही है, मुझे उसे टहलने के लिए कपड़े पहनाने हैं। मुझे नहीं पता कि यह कैसे करना है. क्या आप मुझे सिखा सकते हैं?
चौथी
प्रेरणा
"निर्माण
सामान
उनका
हाथ
खुद"
-
बच्चे की आंतरिक रुचि पर आधारित. यह प्रेरणा बच्चों को अपने उपयोग के लिए या अपने प्रियजनों के लिए वस्तुएं और शिल्प बनाने के लिए प्रोत्साहित करती है। बच्चे ईमानदारी से अपने शिल्प पर गर्व करते हैं और स्वेच्छा से उनका उपयोग करते हैं। इस प्रेरणा का निर्माण निम्नलिखित योजना के अनुसार किया जाता है: 1. आप बच्चों को किसी प्रकार का शिल्प दिखाते हैं, उसके फायदे बताते हैं और पूछते हैं कि क्या वे अपने लिए या अपने रिश्तेदारों के लिए वही शिल्प बनाना चाहेंगे। 2. इसके बाद, सभी को यह आइटम बनाने का तरीका बताएं। 3. पूरा शिल्प बच्चे को दिया जाता है। अपने हाथों के काम पर गर्व काम के प्रति रचनात्मक दृष्टिकोण का सबसे महत्वपूर्ण आधार है। यदि कोई बच्चा पहले से ही रुचि की किसी गतिविधि में व्यस्त है, और इसलिए उसके पास पहले से ही आवश्यक प्रेरणा है, तो आप उसे समस्याओं को हल करने के नए तरीकों से परिचित करा सकते हैं। उदाहरण के लिए:- दोस्तों, देखो मेरे पास क्या है सुंदर पोस्टकार्ड! यह कार्ड 8 मार्च को अपनी मां को दिया जा सकता है. क्या आप अपनी माँ को भी वही देना चाहते हैं? और आप दिखाते हैं कि इसे कैसे बनाया जा सकता है.
बच्चों को प्रेरित करते समय निम्नलिखित सिद्धांतों का पालन किया जाना चाहिए:
: - आप किसी समस्या को हल करने के बारे में अपना दृष्टिकोण किसी बच्चे पर नहीं थोप सकते (हो सकता है कि बच्चे के पास समस्या को हल करने का अपना तरीका हो) - बच्चे से उसके साथ सामान्य व्यवसाय करने की अनुमति अवश्य लें। - प्राप्त परिणामों के लिए बच्चे के कार्यों की प्रशंसा अवश्य करें। - अपने बच्चे के साथ मिलकर काम करते हुए, आप उसे अपनी योजनाओं और उन्हें हासिल करने के तरीकों से परिचित कराते हैं। इन नियमों का पालन करके, आप बच्चों को नया ज्ञान देते हैं, उन्हें कुछ कौशल सिखाते हैं और आवश्यक कौशल विकसित करते हैं।
खेल पात्रों का उपयोग करना.
बच्चों के साथ कक्षाओं में आप खेल पात्रों के बिना नहीं रह सकते। खेल पात्रों का उपयोग और खेल प्रेरणा परस्पर संबंधित हैं। गेमिंग और परी कथा पात्रवे "मिलने आ सकते हैं", "परिचित हो सकते हैं", "कार्य दे सकते हैं", "रोमांचक कहानियाँ सुना सकते हैं", और बच्चों के काम के परिणामों का मूल्यांकन भी कर सकते हैं। इन खिलौनों और पात्रों के लिए कई आवश्यकताएँ हैं। खिलौने या खेल के पात्र:- बच्चों की उम्र के लिए उपयुक्त होने चाहिए;
- सौंदर्यपूर्ण होना चाहिए, - बच्चे के स्वास्थ्य के लिए सुरक्षित होना चाहिए, - शैक्षिक मूल्य होना चाहिए, - यथार्थवादी होना चाहिए; - बच्चे को आक्रामकता के लिए उकसाना या क्रूरता की अभिव्यक्ति का कारण नहीं बनना चाहिए। - खेल में बहुत सारे पात्र नहीं होने चाहिए। प्रत्येक पात्र दिलचस्प और यादगार होना चाहिए, "उसका अपना चरित्र होना चाहिए।" उदाहरण के लिए, डन्नो, डकलिंग क्वैक और मिशुतका टीश कक्षा में आ सकते हैं। डकलिंग क्वैक को प्रकृति और यात्रा पसंद है, वह इसके बारे में बहुत कुछ जानता है और बच्चों को बताता है। डनो बहुत कुछ नहीं जानता और कुछ नहीं कर सकता; उसे अक्सर बच्चों की "मदद" की ज़रूरत होती है। मिशुत्का एक एथलीट है, वह वार्म-अप अभ्यास दिखाता है और खेल खेलता है। वे सक्रिय रूप से अपनी राय व्यक्त करते हैं, ऐसे प्रश्न पूछते हैं जो उन्हें समझ में नहीं आते, गलतियाँ करते हैं, भ्रमित हो जाते हैं और समझ नहीं पाते। एक बच्चे की संवाद करने और मदद करने की इच्छा गतिविधि और रुचि को काफी बढ़ा देती है।
प्रयोग
कोष
पदोन्नति
प्रेरणा
शैक्षणिक गतिविधियां
कंप्यूटर और गेमिंग कंप्यूटर प्रोग्राम का व्यापक रूप से न केवल स्कूल में, बल्कि किंडरगार्टन में भी उपयोग किया जाता है। समूहों के विद्यार्थियों के विकास के बौद्धिक स्तर अलग-अलग होते हैं। बच्चों की शिक्षा के संगठन के लिए एक विशेष दृष्टिकोण की आवश्यकता होती है, जो शैक्षिक गतिविधियों में प्रीस्कूलरों को भावनात्मक समर्थन प्रदान करता है। यह एक प्रेरणा समस्या है. कंप्यूटर का उपयोग आपको अनैच्छिक ध्यान सक्रिय करने, सीखने में रुचि बढ़ाने और दृश्य सामग्री के साथ काम करने की क्षमता का विस्तार करने की अनुमति देता है, जो आपके लक्ष्यों को प्राप्त करने में मदद करता है। जब बच्चों को सुबह समूह में प्रवेश दिया जाता है, तो शिक्षक दिन में दर्ज मिनटों का उपयोग करके बच्चों को प्रेरित भी करते हैं।
उनका
लक्ष्य:
बच्चे के मानसिक और व्यक्तिगत विकास को बढ़ावा देना, सामाजिक व्यवहार कौशल विकसित करना, आत्मविश्वास बढ़ाने और स्वतंत्रता विकसित करने में मदद करना, समग्र भावनात्मक पृष्ठभूमि को बढ़ाना और समूह में मानसिक माहौल में सुधार करना। दिन में प्रवेश के कार्यवृत्त को बैठकें कहा जा सकता है जिसके दौरान अवलोकन, चिंतन और प्रशंसा पर विशेष ध्यान दिया जाता है। दिन की शुरुआत के लिए विषय का चुनाव समूह के मूड, मौसम और शिक्षक और बच्चों की भलाई से निर्धारित होता है। उपयुक्त मनोदशा के लिए संगीत का उपयोग करने की सलाह दी जाती है। दिन में प्रवेश करने के कुछ मिनट सुबह बच्चे को तुरंत सद्भावना, शांति और प्रेम की ओर आकर्षित करने में व्यतीत होते हैं।
दिन में प्रवेश करने के लिए मैंने जो मिनट दिए हैं उनका उद्देश्य है: - भावनात्मक विकेंद्रीकरण का गठन, जिसे अन्य लोगों की स्थितियों, इच्छाओं और हितों को समझने और ध्यान में रखने की क्षमता के रूप में समझा जाता है; - किंडरगार्टन में बच्चे के अनुकूलन की अवधि के दौरान चिंता से राहत; - शासन के क्षणों के प्रति सचेत, जिम्मेदार दृष्टिकोण का विकास; - स्वतंत्रता और सहयोग का विकास; - आत्म-नियमन और आत्म-नियंत्रण बढ़ाना; - सामान्य भावनात्मक पृष्ठभूमि को बढ़ाना और समूह में मनोवैज्ञानिक माहौल में सुधार करना।
लक्ष्य:
मानसिक और को बढ़ावा देना व्यक्तिगत विकासबच्चा; बच्चों को किंडरगार्टन की परिस्थितियों के अनुकूल ढलने में मदद करना; सामाजिक व्यवहार कौशल विकसित करना; सामान्य भावनात्मक पृष्ठभूमि को बढ़ाने और समूह में मनोवैज्ञानिक माहौल में सुधार करने में योगदान देना; बच्चों के बीच सकारात्मक संबंध स्थापित करें।
"नमस्ते"
अभिवादन के साथ-साथ हरकतें भी होती हैं, बच्चे कालीन पर एक घेरे में बैठते हैं: नमस्ते, स्वर्ग! नमस्कार, रवि! नमस्ते पृथ्वी! नमस्कार, पृथ्वी ग्रह! नमस्ते हमारे बड़े परिवार! अपने हाथों को ऊपर उठाएं हाथों को अपने सिर के ऊपर उठाएं वर्णन करें बड़ा वृत्तअपने हाथों को धीरे से कालीन पर रखें, अपने सिर के ऊपर एक बड़े वृत्त का वर्णन करें, सभी लोग हाथ पकड़ें और उन्हें ऊपर उठाएं
"दोस्त"
सभी बच्चे एक मंडली में इकट्ठे हो गए, मैं तुम्हारा दोस्त हूं और तुम मेरे दोस्त हो। आइए एक साथ हाथ पकड़ें और एक-दूसरे को देखकर मुस्कुराएँ! हाथ पकड़ें और एक-दूसरे को मुस्कुराते हुए देखें
"घंटी"
आइए घंटी बजाकर एक-दूसरे का स्वागत करें। बच्चे प्यार से पड़ोसी का नाम पुकारते हुए एक-दूसरे की ओर घंटी बजाते हैं। उदाहरण के लिए:- नमस्ते, नास्तेंका! डिंग-डोंग-डोंग! - नमस्ते, साशेंका! डिंग-डोंग-डोंग! और इसी तरह जब तक घंटी पूरे घेरे में न घूम जाए।
"शुभ प्रभात"
सुप्रभात, छोटी आंखें! क्या तुम जाग रहे हो? सुप्रभात, कान! क्या तुम जाग रहे हो? सुप्रभात, कलम! अपनी आँखें मलें, अपनी उंगलियों से दूरबीन बनाएं और एक-दूसरे को देखें। कानों को सहलाएं, अपनी हथेलियों को कानों के पीछे रखें (हाथी के कानों का प्रतिनिधित्व करें)। हाथ में हाथ डालो, ताली बजाओ।
क्या तुम जाग रहे हो? सुप्रभात, पैर! क्या तुम जाग रहे हो? शुभ प्रभात बच्चों! हम जाग गए! पैर, घुटने टेकें, भुजाएँ आपके सामने हों और अपने पैर की उंगलियों को कालीन पर थपथपाएँ। अपने हाथ ऊपर उठाओ!
शैक्षिक गतिविधियाँ शुरू करने के अनुष्ठान
शैक्षिक गतिविधियों की शुरुआत एक प्रकार का अनुष्ठान बन जाना चाहिए ताकि बच्चे संयुक्त गतिविधियों, संचार में शामिल हो सकें और शैक्षिक गतिविधियों को अन्य गतिविधियों से अलग कर सकें। अनुष्ठान बदला जा सकता है, लेकिन बहुत बार नहीं। मैं आपको शैक्षिक गतिविधियाँ शुरू करने के लिए कई विकल्प प्रदान करता हूँ जिनका आप उपयोग कर सकते हैं; शैक्षिक गतिविधियों की शुरूआत एक प्रकार का अनुष्ठान होगा। यह दोस्ती और प्यार के बारे में एक छोटी सी यात्रा हो सकती है। बच्चे एक-दूसरे का हाथ थाम सकते हैं और मुस्कुरा सकते हैं, एक-दूसरे को कुछ अच्छी शुभकामनाएं दे सकते हैं, आदि।
जादुई गेंद
बच्चे कुर्सियों पर या कालीन पर एक घेरे में बैठते हैं। शिक्षक बच्चे को धागे की गेंद देता है, जो उसकी उंगली के चारों ओर धागा घुमाता है और साथ ही एक दयालु शब्द कहता है, या मंगलकलश, या अपने बगल में बैठे बच्चे को प्यार से नाम से बुलाता है, या "जादुई विनम्र शब्द" का उच्चारण करता है, आदि। फिर वह गेंद अगले बच्चे को देता है जब तक कि शिक्षक की बारी न आ जाए।
दयालु जानवर
प्रतिभागी एक घेरे में खड़े होते हैं और हाथ जोड़ते हैं। शिक्षक शांत स्वर में कहते हैं: “हम एक बड़े, दयालु जानवर हैं। आइए सुनें कि यह कैसे सांस लेता है! हर कोई अपनी सांस और अपने पड़ोसियों की सांस सुनता है। "अब आओ मिलकर सुनें!" साँस लें - हर कोई एक कदम आगे बढ़े, साँस छोड़ें - एक कदम पीछे हटें। "इस तरह जानवर न केवल सांस लेता है, बल्कि उसकी बड़ी धड़कन भी उतनी ही आसानी से धड़कती है।" दयालु दिल. खटखटाना - आगे बढ़ना, खटखटाना - पीछे हटना आदि।
दोस्ती की शुरुआत मुस्कान से होती है
एक घेरे में बैठे बच्चे हाथ पकड़ते हैं, अपने पड़ोसियों की आँखों में देखते हैं और चुपचाप एक-दूसरे को देखकर मुस्कुराते हैं।
मुबारकबाद
एक घेरे में बैठकर सभी हाथ जोड़ते हैं। अपने पड़ोसी की आँखों में देखते हुए, आपको उसे कुछ बताने की ज़रूरत है करुणा भरे शब्द, किसी चीज़ की प्रशंसा करना। प्रशंसा पाने वाला अपना सिर हिलाता है और कहता है: "धन्यवाद, मैं बहुत प्रसन्न हूँ!" फिर वह अपने पड़ोसी की तारीफ करता है। यदि कठिनाई हो, तो शिक्षक तारीफ कर सकता है या कुछ "स्वादिष्ट", "मीठा", "पुष्प" कहने का सुझाव दे सकता है। अनुष्ठान के दौरान, शिक्षक बच्चों के साथ एक घेरे में रहता है, एक उदाहरण प्रस्तुत करता है, संकेत देता है, प्रोत्साहित करता है और बच्चों को तैयार करता है। शैक्षणिक गतिविधियां।
शैक्षिक गतिविधि के अंत का अनुष्ठान (घंटी बजती है)
- घंटी बजती है। वह लोगों से कहता है: "जल्दी तैयार हो जाओ, सड़क पर आओ - सड़क पर आओ!" (बच्चे एक के बाद एक खड़े होते हैं - वे ट्रेलर हैं) - बच्चों, अब हमारे लिए कॉकरेल (सप्ताह के विषय पर) और उसके परिवार को अलविदा कहने का समय आ गया है, आइए सभी को अलविदा कहें! - लोकोमोटिव गुनगुनाने लगा, और गाड़ियाँ दूर चली गईं; चोक-चोक, चुग-चू, मैं तुम्हें घर ले जाऊंगा। ट्रेन बच्चों को ले जा रही है!
"पूर्वस्कूली शिक्षा के नवाचार" - कार्य पाठ्यक्रम। किंडरगार्टन के लिए अभिनव परियोजना. नवाचार। जादुई खगोल विज्ञान. प्रोजेक्ट का नाम. पूर्वस्कूली शैक्षणिक संस्थानों में परियोजना पद्धति। परियोजना कार्यान्वयन चरण. पूर्वस्कूली शैक्षणिक संस्थानों में नवाचार। परियोजना कार्य योजना. पूर्वस्कूली शिक्षा - परंपराएँ और नवाचार।
"प्रीस्कूलरों को पढ़ाने की तकनीक" - खेल में एक वयस्क की भूमिका। परियोजना की गतिविधियों. बच्चों के खेलों का वर्गीकरण. परियोजनाओं के प्रकार. कार्य के स्वरूप. सख्त करने की गतिविधियाँ। संज्ञानात्मक और अनुसंधान गतिविधियाँ। स्वास्थ्य-बचत प्रौद्योगिकियाँ। के लिए विषय अनुसंधान कार्यबच्चे। सकारात्मक समीक्षा. सख्त होना। बच्चों के खेलों का नियमों सहित वर्गीकरण।
"पूर्वस्कूली शिक्षा की भूमिका" - व्यक्तिगत दृष्टिकोण। नौकरी में उन्नति. कौशल। गैर-राज्य सहायक कंपनियों की भूमिका. आर्थिक तर्क. पैदल दूरी की समस्या. निवेश और नर्सरी. समझौता। सामाजिक बुनियादी ढाँचा। पूर्वस्कूली शिक्षा. द्विभाषी निजी किंडरगार्टन।
"पूर्वस्कूली शिक्षा का विकास" - वैश्विक शैक्षिक आंदोलन में रुझान पूर्वस्कूली शिक्षा. समस्याएँ जिनके समाधान की आवश्यकता है। शिक्षकों की सतत स्व-शिक्षा और आत्म-विकास। मुख्य भागों के अनुपात के लिए आवश्यकताएँ शैक्षिक कार्यक्रम. योग्यता आधारित दृष्टिकोण. बहुक्रियाशील, विकासशील प्रणाली। पूर्वस्कूली शैक्षणिक संस्थान।
"पूर्वस्कूली शैक्षणिक संस्थानों में आईसीटी" - आईसीटी। समाज का सूचनाकरण पूर्वस्कूली शिक्षकों के लिए चुनौतियाँ पैदा करता है। बाज़ार कंप्यूटर गेम. गुणवत्ता में सुधार के लिए आईसीटी का उपयोग करने के अवसर। पूर्वस्कूली शैक्षणिक संस्थानों में आईसीटी का उपयोग। पूर्वस्कूली शैक्षणिक संस्थानों में आईसीटी विकास की मुख्य दिशाएँ। आईसीटी सूचना आदान-प्रदान और संचार की एक तकनीक है। इलेक्ट्रॉनिक शैक्षिक संसाधन (ईईआर)।
"पूर्वस्कूली शैक्षणिक संस्थानों की शैक्षिक प्रक्रिया में आईसीटी" - मल्टीमीडिया प्रोजेक्टर। सूचना क्षमता का निम्न स्तर। बच्चों की गतिविधियाँ. परिस्थितियों का निर्माण. संघ की गतिविधियों। समस्याग्रस्त बच्चे. सूचना समाज के विकास के लिए रणनीति। तैयार डिजिटल शैक्षिक संसाधनों का उपयोग। कंप्यूटर कक्षाएं. शिक्षकों की क्षमता. अवसर।
विषय में कुल 15 प्रस्तुतियाँ हैं
द्वारा तैयार: सर्गेवा नताल्या व्लादिमीरोवाना - पहली तिमाही के शिक्षक। श्रेणी MBDOU "DSOV नंबर 47" ब्रात्स्क
संघीय राज्य शैक्षिक मानक के लागू होने के संबंध में, बच्चों की उपलब्धियाँ विशिष्ट ज्ञान, क्षमताओं और कौशल की समग्रता से नहीं, बल्कि गठन से निर्धारित होती हैं व्यक्तिगत गुणवह दिया गया है मनोवैज्ञानिक तत्परताबच्चे को स्कूल और मुख्य प्रकार की शिक्षा को संयुक्त रूप से व्यवस्थित किया जाना चाहिए शैक्षणिक गतिविधियांएक वयस्क के साथ बच्चों का विकास खेल में होना चाहिए। यह वह खेल है जो व्यक्ति की क्षमताओं, मानसिक और कलात्मक क्षमताओं को विकसित करने की अनुमति देता है और बच्चे को दुनिया का पता लगाने में मदद करता है। खेल में, वह देखता है, याद रखता है, कल्पना विकसित करता है और रिश्तों की प्रणाली बनाता है। खेल, प्रतीत होता है कि अदृश्य रूप से, विभिन्न समस्याओं को हल करने की अनुमति देता है, कभी-कभी बहुत जटिल होती है, और बच्चों की बुद्धि के गठन और विकास के पथ पर आगे बढ़ती है। खेलों की मदद से, आप बच्चे को स्वयं के बारे में जागरूक होने और अपनी क्षमताओं पर विश्वास हासिल करने में मदद कर सकते हैं। खेल के दौरान संचार व्यक्तित्व विकास का एक महत्वपूर्ण तत्व है, पारस्परिक संवर्धन का स्रोत है।
कोई भी गतिविधि बच्चों के लिए दिलचस्प होनी चाहिए, लेकिन शिक्षक द्वारा विशेष रूप से आयोजित की जानी चाहिए, जिसमें गतिविधि, बातचीत और संचार, बच्चों द्वारा उनके आसपास की दुनिया के बारे में कुछ जानकारी का संचय, कुछ ज्ञान, कौशल और क्षमताओं का निर्माण शामिल हो। फिर भी, शिक्षक बच्चों का "अध्ययन" करना जारी रखते हैं, लेकिन इस तरह से कि बच्चों को स्वयं इसके बारे में पता नहीं चलता है, और यह शैक्षणिक प्रक्रिया पूरे दिन चलती है, विभिन्न नियमित क्षणों में शामिल होती है।
और यहाँ बच्चों की गतिविधियों का प्रेरक अभिविन्यास बचाव के लिए आता है।
प्रेरणाआंतरिक और बाह्य का एक संयोजन है चलाने वाले बल, जो किसी व्यक्ति को गतिविधि के लिए प्रोत्साहित करते हैं, इस गतिविधि को एक लक्ष्य-उन्मुख अभिविन्यास देते हैं।
प्रेरणा का लक्ष्य- किसी गतिविधि, मनोरंजक गतिविधि या किसी गतिविधि में बच्चों की रुचि जगाना, उत्साह और मानसिक तनाव के लिए परिस्थितियाँ बनाना, बच्चों के प्रयासों को सचेत रूप से ज्ञान और कौशल प्राप्त करने के लिए निर्देशित करना।
प्रेरणा आपको एक साथ कई समस्याओं को हल करने की अनुमति देती है:
- गेमिंग कौशल की सीमा का विस्तार और संवर्धन करें।
- पदोन्नति करना संज्ञानात्मक गतिविधिऔर बच्चों का प्रदर्शन.
- धारणा, ध्यान, स्मृति, सोच की प्रक्रियाओं को सक्रिय करें।
- बच्चों की व्यवहार संबंधी कठिनाइयों को सुचारू रूप से नियंत्रित करें, धीरे-धीरे उन्हें खेल के नियमों का पालन करना सिखाएं।
एक बच्चे और एक वयस्क के बीच कोई भी बातचीत प्रेरणा से शुरू होती है। किसी वयस्क की प्रेरणा के बिना, एक प्रीस्कूलर सक्रिय नहीं होगा, मकसद पैदा नहीं होंगे और बच्चा लक्ष्य निर्धारित करने के लिए तैयार नहीं होगा।
अग्रभूमि में हैं भावनाएं. के लिए यह प्रासंगिक है पूर्वस्कूली उम्र.
अपने अभ्यास में, मैं उन तकनीकों का उपयोग करता हूं जो अधिकांश बच्चों के लिए आवश्यक प्रेरणा सुनिश्चित करेंगी।
मैंने आठ प्रकार की प्रेरणा की पहचान की है:
पहला प्रकार खेल प्रेरणा है - "खिलौने की मदद करें", बच्चा खिलौनों की समस्याओं को हल करके सीखने के लक्ष्य को प्राप्त करता है। मैं चमकीले, सौंदर्यपूर्ण खिलौनों का उपयोग करता हूँ, विशेषकर नए खिलौनों का।
बच्चों के साथ कक्षाओं में आप खेल पात्रों के बिना नहीं रह सकते। खेल पात्रों का उपयोग और खेल प्रेरणा परस्पर संबंधित हैं। खेल और परी-कथा पात्र "आने आ सकते हैं", "परिचित हो सकते हैं", "कार्य दे सकते हैं", "रोमांचक कहानियाँ सुना सकते हैं", और बच्चों के काम के परिणामों का मूल्यांकन भी कर सकते हैं। प्रत्येक पात्र दिलचस्प और यादगार होना चाहिए, "उसका अपना चरित्र होना चाहिए।" एक बच्चे की संवाद करने और मदद करने की इच्छा काम के दौरान गतिविधि और रुचि को काफी बढ़ा देती है, प्रत्येक बच्चे का अपना चरित्र होता है (कट आउट, खिलौना, खींचा हुआ, जिसे वह सहायता प्रदान करता है)। काम ख़त्म करने के बाद मैं बच्चों को खिलौनों से खेलने के लिए आमंत्रित करता हूँ।
इस प्रेरणा के साथ, बच्चा एक सहायक और संरक्षक के रूप में कार्य करता है, और इसका उपयोग विभिन्न व्यावहारिक कौशल सिखाने के लिए करना उचित है, मैं इस प्रेरणा का उपयोग जीसीडी एप्लिक, डिज़ाइन और ड्राइंग में करता हूं।
उदाहरण के लिए: (जूनियर और मध्य समूहों के लिए)।
आवेदन: दोस्तों, देखो स्टंप पर कौन बैठा है? (एक छोटे खरगोश के साथ खरगोश)। खरगोश किसी तरह उदास है, आपको क्या लगता है कि वह इतनी उदास क्यों है? दोस्तों, उसने कहा कि उसके खरगोश गर्मियों के कोट में टहलने के लिए जंगल में भाग गए थे, और बाहर सर्दी है। लेकिन बड़े खरगोश ने उसकी बात सुनी और शीतकालीन कोट पहन लिया। आइए उसे खरगोशों को ढूंढने और उसके कपड़े बदलने में मदद करें।
चित्रकारी: दोस्तों, एक हाथी हमारे पास आया। और वह दोस्तों के साथ आया था. वे लुका-छिपी खेलते हैं और नहीं जानते कि कहाँ छिपें। आइए उन्हें पत्तों के नीचे छिपा दें।
मॉडलिंग: मैत्रियोश्का टहलने के लिए तैयार हो रही थी, और बाहर बारिश हो रही थी, वहाँ पोखर थे। आइए घोंसला बनाने वाली गुड़िया के लिए कंकड़-पत्थर का रास्ता बनाएं।
यह उदाहरण बड़े, प्रारंभिक समूहों के बच्चों के लिए उपयुक्त है।
भालू ने जानवरों का घर उजाड़ दिया. वे बिना घर के रह गए। हम जानवरों की मदद कैसे कर सकते हैं? (हम उनके लिए क्यूब्स से घर बना सकते हैं, कूज़ेनेयर स्टिक से एक पिपली बना सकते हैं, और उन्हें पेंट से रंग सकते हैं)।
दूसरे प्रकार की प्रेरणा एक वयस्क की मदद करना है - "मेरी मदद करो।" यहां, बच्चों का उद्देश्य एक वयस्क के साथ संचार, अनुमोदन प्राप्त करने का अवसर, साथ ही संयुक्त गतिविधियों में रुचि है जो एक साथ की जा सकती हैं।
मैं बच्चों को बताता हूं कि मैं शिल्प बनाने जा रहा हूं और बच्चों से मदद करने के लिए कहता हूं। मैं सोच रहा हूं कि वे कैसे मदद कर सकते हैं। मैं प्रत्येक बच्चे को एक व्यवहार्य कार्य देता हूं, अंत में, मैं इस बात पर जोर देता हूं कि परिणाम संयुक्त प्रयासों से प्राप्त हुआ, कि हर कोई एक साथ आया।
मैं इस प्रेरणा का उपयोग संवेदी शिक्षा, कला और अपने काम में करता हूँ।
उदाहरण के लिए:
संवेदी और मूर्तिकला:दोस्तों, मैं हमारे बौनों को कुकीज़ खिलाना चाहता हूँ। लेकिन मैं अकेला हूं, और कई बौने हैं। मैं शायद इसे समय पर नहीं बना पाऊंगा. क्या तुम मेरी सहायता करना चाहते हो? आप रंगीन कुकीज़ बना सकते हैं.
श्रम गतिविधि: दोस्तों अब हमारे पास मेहमान आएंगे। कृपया मेरी मदद करें, खिलौने हटा दें।
सामूहिक कार्य, कोलाज "फूलों के साथ फूलदान", " पानी के नीचे की दुनिया", "मैजिक टीवी" और अन्य। हम अक्सर सप्ताह के विषय पर अंतिम कार्यक्रमों में इसका उपयोग करते हैं।
इस प्रकार की प्रेरणा का उपयोग दूसरे कनिष्ठ समूह से किया जा सकता है।
तीसरे प्रकार की प्रेरणा "मुझे सिखाओ" - बच्चे की जानकार और सक्षम महसूस करने की इच्छा पर आधारित।
मैं बच्चों से कहता हूं कि मैं कुछ गतिविधि करने जा रहा हूं और बच्चों से मुझे सिखाने के लिए कहता हूं। खेल के अंत में, मैं प्रत्येक बच्चे को उसके कार्यों का मूल्यांकन देता हूं और सितारे बांटता हूं।
उदाहरण के लिए:
खेल गतिविधि: दोस्तों, हमारी गुड़िया तान्या टहलने जा रही है, मुझे उसे टहलने के लिए कपड़े पहनाने हैं। मुझे नहीं पता कि यह कैसे करना है. क्या आप मुझे सिखा सकते हैं?
हाथ से चित्र बनाना: दोस्तों, मैं एक असामान्य प्रदर्शनी बनाना चाहता हूं, लेकिन मुझे समझ नहीं आ रहा कि हाथ के निशान को चित्र में कैसे बदला जाए। मुझे पढ़ाएं।
इस प्रकार की प्रेरणा का उपयोग गेमिंग गतिविधियों में, पुराने समूहों में शैक्षिक गतिविधियों में किया जा सकता है।
चौथे प्रकार की प्रेरणा है "अपने लिए अपने हाथों से वस्तुएँ बनाना" - बच्चे की आंतरिक रुचि के आधार पर। यह प्रेरणा बच्चों को अपने या प्रियजनों के लिए वस्तुएं और शिल्प बनाने के लिए प्रोत्साहित करती है।
उदाहरण के लिए: दोस्तों, देखो मेरा कार्ड कितना सुंदर है! यह कार्ड 8 मार्च को अपनी मां को दिया जा सकता है. क्या आप अपनी माँ को भी वही देना चाहते हैं? और मैं आपको दिखाता हूं कि इसे कैसे बनाया जाता है।
मैं इसका उपयोग कलात्मक डिजाइन, अभिविन्यास, तर्क, शारीरिक श्रम, कलात्मक सृजनात्मकता।
प्रेरणा का पाँचवाँ प्रकार है "कलात्मक शब्द"। मैं कविताओं, गीतों, नर्सरी कविताओं, पहेलियों आदि का उपयोग करता हूं। इस प्रकार की प्रेरणा का उपयोग सभी आयु समूहों में किया जा सकता है।
प्रेरणा का छठा प्रकार "मौखिक" है। यह केवल मौखिक निर्देशों द्वारा ही किया जाता है। ये समस्याग्रस्त परिस्थितियाँ हैं, एक प्रतिस्पर्धा तकनीक है, एक अनुरोध है।
उदाहरण के लिए:
- डननो और उसके दोस्त इस बात पर बहस कर रहे हैं कि हवा कहां है, किस लिए है और इसका पता कैसे लगाया जा सकता है।
- थम्बेलिना अपनी माँ को एक पत्र लिखना चाहती है, लेकिन उसे चिंता है कि उसकी माँ इसे पढ़ नहीं पाएगी क्योंकि फ़ॉन्ट बहुत छोटा है।
मैं शैक्षिक गतिविधियों के साथ-साथ अंतिम कार्यक्रमों में भी मौखिक प्रेरणा का उपयोग करता हूँ। (वरिष्ठ और प्रारंभिक समूहों में)।
सातवीं प्रकार की प्रेरणा "विषय-प्रभावी" है। ये हैं पत्र, एक जादू की टोकरी, बक्से, एक जादू का बक्सा, एक अद्भुत बैग, पोस्टर।
आठवें प्रकार की प्रेरणा है "आईसीटी का उपयोग।"
कंप्यूटर का उपयोग आपको अनैच्छिक ध्यान सक्रिय करने, सीखने में रुचि बढ़ाने और साथ काम करने की संभावनाओं का विस्तार करने की अनुमति देता है दृश्य सामग्री, जो निर्धारित लक्ष्यों की प्राप्ति में योगदान देता है।
उदाहरण के लिए: खेल - प्रश्नोत्तरी " जादुई संदूक", खेल "एक परी कथा का पता लगाएं", खेल - एसोसिएशन "किसे काम के लिए क्या चाहिए", साथ ही विषय पर प्रस्तुतियाँ।
इस प्रकार की प्रेरणा का उपयोग किसी भी उम्र में शैक्षिक गतिविधियों के साथ-साथ अंतिम कार्यक्रमों में भी किया जा सकता है।
प्रत्येक गतिविधि में कुछ ऐसा होना चाहिए जो आश्चर्य, विस्मय, प्रसन्नता का कारण बने, जिसे बच्चे लंबे समय तक याद रखें। हमें यह कहावत याद रखनी चाहिए कि "ज्ञान की शुरुआत आश्चर्य से होती है।" बच्चों की उम्र और प्रत्येक उम्र के लिए उपयुक्त तकनीकों को ध्यान में रखना महत्वपूर्ण है। यह प्रणालीजीसीडी का निर्माण, संचालन और विश्लेषण करने से मुझे और बच्चों को आवश्यक ज्ञान प्राप्त करने और स्कूल के लिए रुचि और आसानी से तैयारी करने में मदद मिलती है, बिना यह ध्यान दिए कि यह पढ़ाया जा रहा है।
इस प्रकार, संक्षेप में, हम कह सकते हैं कि प्रीस्कूलरों के लिए संयुक्त और स्वतंत्र गतिविधियों के आयोजन में प्रेरणा एक प्रत्यक्ष प्रोत्साहन है, जिसके बिना बच्चा वयस्कों को दी जाने वाली शैक्षणिक स्थिति में शामिल नहीं हो पाएगा। और शिक्षक, बदले में, समूह में प्रत्येक बच्चे के व्यक्तिगत चरित्र लक्षणों और रुचियों को ध्यान में रखते हुए, अपने शिक्षण और शैक्षिक लक्ष्यों को प्राप्त करने के लिए विभिन्न उद्देश्यों को अधीन करने और संयोजित करने में सक्षम होना चाहिए।
और मैंने आपके लिए प्रेरणाओं का एक कार्ड इंडेक्स तैयार किया है। मुझे आशा है कि यह आपके काम में उपयोगी होगा।
साहित्य:
1. डोरोनोवा टी.एम., गेर्बोवा वी.वी., ग्रिज़िक टी.आई., किंडरगार्टन में 3-4 साल के बच्चों का पालन-पोषण, शिक्षा और विकास: विधि। रेनबो कार्यक्रम के तहत काम करने वाले शिक्षकों के लिए गाइड टी. एम. डोरोनोवा, वी. वी. गेर्बोवा, टी. आई. ग्रिज़िक। - एम. एजुकेशन, 2004.
2. डोरोनोवा टी.एम., गेर्बोवा वी.वी., ग्रिज़िक टी.आई., किंडरगार्टन में 6-7 वर्ष के बच्चों का पालन-पोषण, शिक्षा और विकास: विधि। रेनबो कार्यक्रम के तहत काम करने वाले शिक्षकों के लिए गाइड / टी. एम. डोरोनोवा, वी. वी. गेर्बोवा, टी. आई. ग्रिज़िक। - एम. एजुकेशन, 1997.
3. बोझोविच एल.आई. बच्चे के प्रेरक क्षेत्र की समस्याएं // बच्चों और किशोरों के व्यवहार की प्रेरणा का अध्ययन। - एम., 1972.
4. वेगनर एल.ए., वेगनर ए.एल. क्या आपका बच्चा स्कूल के लिए तैयार है? - एम.: ज्ञान, 1994।
नगर बजट शैक्षिक प्रीस्कूल
किंडरगार्टन "टेरेमोक" त्सिम्लियांस्क
परामर्श
विषय पर: "प्रेरणा। पूर्वस्कूली शैक्षणिक संस्थानों में प्रेरणा के तरीके और तकनीक।"
परामर्श किसके द्वारा तैयार किया गया था:
शिक्षक:
रोमानोव्स्काया ई.आर.
त्सिम्लियांस्क, 2017
"ज्ञान को पचाने के लिए,
तुम्हें इन्हें बड़े चाव से खाना है"
अनातोले फ्रांज.
संघीय राज्य शैक्षिक मानक के लागू होने के संबंध में, बच्चों की उपलब्धियाँ विशिष्ट ज्ञान, कौशल और क्षमताओं की समग्रता से नहीं, बल्कि व्यक्तिगत गुणों के गठन से निर्धारित होती हैं जो स्कूल के लिए बच्चे की मनोवैज्ञानिक तैयारी सुनिश्चित करती हैं, और शिक्षा का मुख्य प्रकार बच्चों की वयस्कों के साथ संयुक्त रूप से संगठित शैक्षिक गतिविधियाँ होनी चाहिए, अर्थात बच्चे का विकास खेल-खेल में होना चाहिए। यह वह खेल है जो आपको क्षमताओं, मानसिक और कलात्मक क्षमताओं को विकसित करने की अनुमति देता है और बच्चे को दुनिया का पता लगाने में मदद करता है। खेल में, वह देखता है, याद रखता है, कल्पना विकसित करता है और रिश्तों की प्रणाली बनाता है। खेल, प्रतीत होता है कि अदृश्य रूप से, विभिन्न समस्याओं को हल करने की अनुमति देता है, कभी-कभी बहुत जटिल होती है, और बच्चों की बुद्धि के गठन और विकास के पथ पर आगे बढ़ती है। खेलों की मदद से, आप बच्चे को स्वयं के बारे में जागरूक होने और अपनी क्षमताओं पर विश्वास हासिल करने में मदद कर सकते हैं। खेल के दौरान संचार व्यक्तित्व विकास का एक महत्वपूर्ण तत्व है, पारस्परिक संवर्धन का स्रोत है।
कोई भी गतिविधि बच्चों के लिए दिलचस्प होनी चाहिए, लेकिन शिक्षक द्वारा विशेष रूप से आयोजित की जानी चाहिए, जिसमें गतिविधि, बातचीत और संचार, बच्चों द्वारा उनके आसपास की दुनिया के बारे में कुछ जानकारी का संचय, कुछ ज्ञान, कौशल और क्षमताओं का निर्माण शामिल हो। फिर भी, शिक्षक बच्चों का "अध्ययन" करना जारी रखते हैं, लेकिन इस तरह से कि बच्चों को स्वयं इसके बारे में पता नहीं चलता है, और यह शैक्षणिक प्रक्रिया पूरे दिन चलती है, विभिन्न नियमित क्षणों में शामिल होती है।
और यहाँ बच्चों की गतिविधियों का प्रेरक अभिविन्यास बचाव के लिए आता है।
प्रेरणा - आंतरिक और बाह्य प्रेरक शक्तियों का एक समूह है जो किसी व्यक्ति को गतिविधि के लिए प्रेरित करता है।
आख़िर इस प्रेरणा की आवश्यकता क्यों है?
प्रेरणा का लक्ष्य - किसी गतिविधि, मनोरंजक गतिविधि या किसी गतिविधि में बच्चों की रुचि जगाना, उत्साह और मानसिक तनाव के लिए परिस्थितियाँ बनाना, बच्चों के प्रयासों को सचेत रूप से ज्ञान और कौशल प्राप्त करने के लिए निर्देशित करना।
प्रेरणा आपको एक साथ कई समस्याओं को हल करने की अनुमति देती है:
गेमिंग कौशल की सीमा का विस्तार और संवर्धन करें।
बच्चों की संज्ञानात्मक गतिविधि और प्रदर्शन बढ़ाएँ।
धारणा, ध्यान, स्मृति, सोच की प्रक्रियाओं को सक्रिय करें।
बच्चों की व्यवहार संबंधी कठिनाइयों को सुचारू रूप से नियंत्रित करें, धीरे-धीरे उन्हें खेल के नियमों का पालन करना सिखाएं।
एक बच्चे और एक वयस्क के बीच कोई भी बातचीत प्रेरणा से शुरू होती है। किसी वयस्क की प्रेरणा के बिना, एक प्रीस्कूलर सक्रिय नहीं होगा, मकसद पैदा नहीं होंगे और बच्चा लक्ष्य निर्धारित करने के लिए तैयार नहीं होगा।
विधि प्रभाव की एक विधि या ज्ञान संचारित करने का एक तरीका है।
रिसेप्शन - इस पद्धति का उपयोग करने के विकल्प।
विधियों और तकनीकों को गेमिंग, मौखिक, दृश्य और व्यावहारिक में विभाजित किया गया है। आइए उन पर अलग से विचार करें।
1. बच्चों को पढ़ाने में खेल के तरीके और तकनीक:
उपदेशात्मक खेल
घर के बाहर खेले जाने वाले खेल
मनोरंजक खेल, नाटकीयताएँ।
अग्रभूमि में हैंभावनाएं . यह प्रारंभिक और प्रारंभिक पूर्वस्कूली उम्र के लिए प्रासंगिक है। उदाहरण के लिए: शिक्षक (गर्मियों में टहलने के लिए तैयार होने के दौरान): दोस्तों, बन्नी हमारे साथ टहलने जा रहा है, बन्नी, ब्लाउज पहनो और हमारे साथ चलो। और खरगोश उत्तर देता है कि वह नहीं जानता कि कैसे। दोस्तों, आइए खरगोश को दिखाएँ कि उसे कैसे कपड़े पहनने हैं। बन्नी, देखो, हमारे लोग जानते हैं कि कैसे कपड़े पहनने हैं। बच्चे अच्छे ढंग से कपड़े पहनने का उदाहरण प्रस्तुत करते हैं।)
इसमें आपकी भी रुचि हो सकती हैसमस्या उत्पन्न हुई (बुजुर्ग लोगों के लिए)। उदाहरण के लिए: बच्चे, टहलने के लिए तैयार हो रहे हैं, उन्हें बगीचे के बिजूका से एक नोट मिलता है: “दोस्तों, मदद करो। सूरज इतना तेज़ है कि मेरे बगीचे के सभी पौधे मरने वाले हैं। और मेरी टोपी मुझे गर्मी से बिल्कुल भी नहीं बचाती है।” शिक्षक बच्चों से पूछते हैं कि इस स्थिति में क्या करना चाहिए, बच्चे विकल्प बताते हैं और बगीचे में पानी देने के लिए बाहर जाते हैं। आप खेल को और आगे बढ़ा सकते हैं, न केवल घर या ड्रेसिंग-अप कॉर्नर से बिजूका के लिए एक टोपी ला सकते हैं, बल्कि बगीचे के बिजूका के लिए सबसे अच्छी टोपी के लिए एक प्रतियोगिता का आयोजन भी कर सकते हैं। अंत में, स्केयरक्रो फिर से धन्यवाद पत्र भेजेगा।
चमक प्रस्तावित छवि (सुंदर, सौंदर्यपूर्ण, शारीरिक रूप से सही खिलौना या सहायता)
नवीनता (एक अपरिचित वस्तु हमेशा ध्यान आकर्षित करती है। बच्चों में जागते हैं छोटे शोधकर्ता)
खेल तकनीक:
क) खिलौने लाना,
बी) खेल स्थितियों का निर्माण(आज हम पक्षी होंगे)
ग) खिलौनों और वस्तुओं से खेलना(उदाहरण के लिए, "उन्होंने भालू को फर्श पर गिरा दिया" कविता पढ़ना, उपदेशात्मक खेल"मुझे बताओ यह कैसा लगता है")
घ) आश्चर्य, भावुकता(शो "द बर्ड एंड द डॉग" - शिक्षक एक चीख़ दिखाता है, आपको सुनना चाहता है, "कौन गा रहा है, देखो।" एक पक्षी उड़ता है, बच्चों के ऊपर चक्कर लगाता है, उसकी बाहों में बैठता है, चहचहाता है।)
ई) अचानक प्रकट होना, खिलौने का गायब हो जाना।
च) खिलौनों का स्थान बदलना(मेज पर बनी, कैबिनेट के नीचे, कैबिनेट के ऊपर) .
छ) विभिन्न क्रियाओं में वस्तुओं को दिखाना(सोता है, चलता है, खाता है) .
ज) दिलचस्प सेटिंग्स।
2. मौखिक तरीकेऔर तकनीकें:
1) कविताएँ, नर्सरी कविताएँ, परियों की कहानियाँ पढ़ना और सुनाना।
2) बातचीत, बातचीत।
3) चित्रों का परीक्षण, मंचन।
तकनीकें:
खिलौनों और वस्तुओं के नाम सहित प्रदर्शित करें। गुड़िया माशा चलती है, चलती है, धमाका करती है - गिर गई, गिर गई। माशा, ओह-ओह, रो रही है।
कृपया कहें, शब्द कहें(यह पोशाक है) .
1.5 वर्ष तक रोल कॉल("कहो-दोहराओ") .
सही शब्द का संकेत देना.
वस्तु के उद्देश्य की व्याख्या(व्यंजन वे हैं जिनसे हम खाते और पीते हैं) .
किसी परिचित शब्द के साथ एक नए शब्द को कई बार दोहराना(बिल्ली के पास बिल्ली के बच्चे हैं, मुर्गी के पास मुर्गियां हैं) .
प्रश्न.
किसी वाक्यांश के अंत में शब्दों का पूरा होना("बिल्ली के बच्चे दूध पीते हैं) ", "कात्या, सूप खाओ (रोटी के साथ) ").
शिक्षक के बाद शब्द दोहराना।
स्पष्टीकरण।
अनुस्मारक।
कलात्मक शब्दों का प्रयोग(कविताएँ, गीत, कविताएँ, चुटकुले) .
3. व्यावहारिक तरीके:
1) व्यायाम (सहायता प्रदान करना) .
2) शिक्षक और बच्चे की संयुक्त गतिविधियाँ।
3) आदेशों का निष्पादन.
4. दृश्य विधियाँ और तकनीकें:
1) वस्तुओं, खिलौनों का प्रदर्शन।
2) प्राकृतिक घटनाओं और वयस्कों के कार्य का अवलोकन।
3) जीवित वस्तुओं का परीक्षण।
4)नमूना प्रदर्शन.
5)उपयोग कठपुतली थियेटर, छाया, टेबलटॉप, फलालैनग्राफ।
6) फिल्मस्ट्रिप्स।
तकनीकें:
किसी वस्तु, खिलौने की प्रत्यक्ष अनुभूति।
नामकरण सहित प्रदर्शित करें(यह एक खरगोश है) .
बच्चे क्या देखते हैं इसका स्पष्टीकरण(यह कात्या है जो आई थी; कात्या टहलने जा रही है; जाओ, कात्या, जाओ; ओह, कात्या भाग गई और भाग गई) .
अनुरोध-सुझाव(एंड्रयुशा, आओ, पक्षी को खाना खिलाओ) .
एक शब्द की एकाधिक पुनरावृत्ति.
बच्चों की सक्रिय क्रिया.
वस्तु को बच्चों के करीब लाना।
बच्चों के लिए असाइनमेंट (जाओ, वास्या, खरगोश को खाना खिलाओ) .
प्रश्न (1.5 वर्ष से कम उम्र के बच्चों के लिए सरल, 2-3 वर्ष की आयु के बच्चों के लिए जटिल) .
कलात्मक शब्द.
बच्चों की गतिविधियों में वस्तुओं को शामिल करना("यहां मैंने एक घन रखा, उस पर एक और घन, एक और घन, यह एक बुर्ज निकला") .
खेल क्रियाएँ करना।
आइए आठ प्रकार की प्रेरणा पर प्रकाश डालें:
पहला प्रकार खेल प्रेरणा है - "खिलौने की मदद करें", बच्चा खिलौनों से समस्याओं को हल करके सीखने के लक्ष्य को प्राप्त करता है। मैं चमकीले, सौंदर्यपूर्ण खिलौनों का उपयोग करता हूं, अधिमानतः नए खिलौनों का।
बच्चों के साथ कक्षाओं में आप खेल पात्रों के बिना नहीं रह सकते। खेल पात्रों का उपयोग और खेल प्रेरणा परस्पर संबंधित हैं। खेल और परी-कथा पात्र "आने आ सकते हैं", "परिचित हो सकते हैं", "कार्य दे सकते हैं", "रोमांचक कहानियाँ सुना सकते हैं", और बच्चों के काम के परिणामों का मूल्यांकन भी कर सकते हैं। प्रत्येक पात्र दिलचस्प और यादगार होना चाहिए, "उसका अपना चरित्र होना चाहिए।" एक बच्चे की संवाद करने और मदद करने की इच्छा गतिविधि और रुचि को काफी बढ़ा देती है। काम के दौरान, प्रत्येक बच्चे का अपना चरित्र होता है (कट आउट, खिलौना, खींचा हुआ, जिसे वह सहायता करता है)। काम ख़त्म करने के बाद बच्चों को खिलौनों से खेलने के लिए आमंत्रित करें।
इस प्रेरणा से बच्चा सहायक एवं संरक्षक के रूप में कार्य करता है और विभिन्न व्यावहारिक कौशल सिखाने के लिए इसका उपयोग करना उचित है। इस प्रेरणा का उपयोग जीसीडी एप्लिक, डिज़ाइन और ड्राइंग में किया जा सकता है।
उदाहरण के लिए: (जूनियर और मध्य समूहों के लिए)।
आवेदन पत्र: दोस्तों, देखो स्टंप पर कौन बैठा है? (छोटे खरगोश के साथ खरगोश)। खरगोश किसी तरह दुखी है, आपको क्या लगता है कि वह इतनी दुखी क्यों है? दोस्तों, उसने कहा कि उसके खरगोश गर्मियों के कोट में टहलने के लिए जंगल में भाग गए थे, और बाहर सर्दी है। लेकिन बड़े खरगोश ने उसकी बात सुनी और शीतकालीन कोट पहन लिया। आइए उसे खरगोशों को ढूंढने और उसके कपड़े बदलने में मदद करें।
चित्रकला: दोस्तों, एक हाथी हमारे पास आया। और वह दोस्तों के साथ आया था. वे लुका-छिपी खेलते हैं और नहीं जानते कि कहाँ छिपें। आइए उन्हें पत्तों के नीचे छिपाने की कोशिश करें।
मॉडलिंग: मैत्रियोश्का टहलने के लिए तैयार हो रही थी, और बाहर बारिश हो रही थी, वहाँ पोखर थे। आइए घोंसला बनाने वाली गुड़िया के लिए कंकड़-पत्थर का रास्ता बनाएं।
यह उदाहरण बड़े, प्रारंभिक समूहों के बच्चों के लिए उपयुक्त है।
भालू ने जानवरों का घर उजाड़ दिया. वे बिना घर के रह गए। हम जानवरों की मदद कैसे कर सकते हैं? (हम उन्हें क्यूब्स, एप्लिक से घर बना सकते हैं और उन्हें पेंट कर सकते हैं)।
दूसरे प्रकार की प्रेरणा एक वयस्क की मदद करना है - "मेरी मदद करो।"
यहां, बच्चों का उद्देश्य एक वयस्क के साथ संचार, अनुमोदन प्राप्त करने का अवसर, साथ ही संयुक्त गतिविधियों में रुचि है जो एक साथ की जा सकती हैं।
हम बच्चों को सूचित करते हैं कि हम शिल्प बनाने जा रहे हैं और बच्चों से मदद करने के लिए कहते हैं। हमें इसमें रुचि है कि वे कैसे मदद कर सकते हैं। प्रत्येक बच्चे को एक व्यवहार्य कार्य दिया जाता है। अंत में, हम इस बात पर जोर देते हैं कि परिणाम संयुक्त प्रयासों के माध्यम से प्राप्त किया गया था, कि हर कोई एक साथ आया था।
इस प्रेरणा का उपयोग संवेदी शैक्षिक गतिविधियों, ललित कलाओं और कार्य गतिविधियों में किया जा सकता है।
उदाहरण के लिए:
संवेदी और मूर्तिकला: दोस्तों, मैं हमारे बौनों को कुकीज़ खिलाना चाहता हूँ। लेकिन मैं अकेला हूं, और कई बौने हैं। मैं शायद इसे समय पर नहीं बना पाऊंगा. मेरी सहायता करो? आप रंगीन कुकीज़ बना सकते हैं.
श्रम गतिविधि: दोस्तों अब हमारे पास मेहमान आएंगे। कृपया मेरी मदद करें, खिलौने हटा दें।
सामूहिक कार्य, कोलाज "फूलों के साथ फूलदान", "अंडरवाटर वर्ल्ड", "मैजिक टीवी" और अन्य। सप्ताह के विषय पर अंतिम गतिविधियों में उपयोग किया जा सकता है।
इस प्रकार की प्रेरणा का उपयोग दूसरे कनिष्ठ समूह से किया जा सकता है।
तीसरे प्रकार की प्रेरणा "मुझे सिखाओ" - बच्चे की जानकार और सक्षम महसूस करने की इच्छा पर आधारित।
आप बच्चों को बताएं कि आप कुछ गतिविधि करने जा रहे हैं और बच्चों से आपको सिखाने के लिए कहें। खेल के अंत में, प्रत्येक बच्चे को उसके कार्यों का मूल्यांकन करने दें और सितारे वितरित करें।
उदाहरण के लिए:
खेल गतिविधि: दोस्तों, हमारी गुड़िया तान्या टहलने जा रही है, मुझे उसे टहलने के लिए कपड़े पहनाने हैं। मुझे नहीं पता कि यह कैसे करना है. क्या आप मुझे सिखा सकते हैं?
हाथ से चित्र बनाना: दोस्तों, मैं एक असामान्य प्रदर्शनी बनाना चाहता हूं, लेकिन मुझे समझ नहीं आ रहा कि हाथ के निशान को चित्र में कैसे बदला जाए। मुझे पढ़ाएं।
इस प्रकार की प्रेरणा का उपयोग गेमिंग गतिविधियों में, पुराने समूहों में शैक्षिक गतिविधियों में किया जा सकता है।
चौथे प्रकार की प्रेरणा है "अपने लिए अपने हाथों से वस्तुएँ बनाना" - बच्चे की आंतरिक रुचि के आधार पर। यह प्रेरणा बच्चों को अपने या प्रियजनों के लिए वस्तुएं और शिल्प बनाने के लिए प्रोत्साहित करती है।
उदाहरण के लिए: दोस्तों, देखो मेरा कार्ड कितना सुंदर है! यह कार्ड 8 मार्च को अपनी मां को दिया जा सकता है. क्या आप अपनी माँ को भी वही देना चाहते हैं? और मैं आपको दिखाता हूं कि इसे कैसे बनाया जाता है।
मैं इसका उपयोग कलात्मक डिजाइन, अभिविन्यास, तर्क, शारीरिक श्रम, कलात्मक रचनात्मकता में करता हूं।
प्रेरणा का पाँचवाँ प्रकार है "कलात्मक शब्द"। कविताओं, गीतों, नर्सरी कविताओं, पहेलियों आदि का उपयोग करना। इस प्रकार की प्रेरणा का उपयोग सभी आयु समूहों में किया जा सकता है।
प्रेरणा का छठा प्रकार "मौखिक" है। यह केवल मौखिक निर्देशों द्वारा ही किया जाता है। ये समस्याग्रस्त परिस्थितियाँ हैं, एक प्रतिस्पर्धा तकनीक है, एक अनुरोध है।
उदाहरण के लिए:
डननो और उसके दोस्त इस बात पर बहस कर रहे हैं कि हवा कहां है, किस लिए है और इसका पता कैसे लगाया जा सकता है।
थम्बेलिना अपनी माँ को एक पत्र लिखना चाहती है, लेकिन उसे चिंता है कि उसकी माँ इसे पढ़ नहीं पाएगी क्योंकि फ़ॉन्ट बहुत छोटा है।
मैं शैक्षिक गतिविधियों के साथ-साथ अंतिम कार्यक्रमों में भी मौखिक प्रेरणा का उपयोग करता हूँ। (वरिष्ठ और प्रारंभिक समूहों में)।
सातवीं प्रकार की प्रेरणा "विषय-प्रभावी" है। ये हैं पत्र, एक जादू की टोकरी, बक्से, एक जादू का बक्सा, एक अद्भुत बैग, पोस्टर।
आठवें प्रकार की प्रेरणा है "आईसीटी का उपयोग।"
कंप्यूटर का उपयोग आपको अनैच्छिक ध्यान सक्रिय करने, सीखने में रुचि बढ़ाने और दृश्य सामग्री के साथ काम करने की क्षमता का विस्तार करने की अनुमति देता है, जो आपके लक्ष्यों को प्राप्त करने में मदद करता है।
उदाहरण के लिए: खेल - प्रश्नोत्तरी "मैजिक चेस्ट", खेल "एक परी कथा का पता लगाएं", खेल - एसोसिएशन "किसे काम के लिए क्या चाहिए", साथ ही विषय पर प्रस्तुतियाँ।
इस प्रकार की प्रेरणा का उपयोग किसी भी उम्र में शैक्षिक गतिविधियों के साथ-साथ अंतिम कार्यक्रमों में भी किया जा सकता है।
प्रत्येक गतिविधि में कुछ ऐसा होना चाहिए जो आश्चर्य, विस्मय, प्रसन्नता का कारण बने, जिसे बच्चे लंबे समय तक याद रखें। हमें यह कहावत याद रखनी चाहिए कि "ज्ञान की शुरुआत आश्चर्य से होती है।" बच्चों की उम्र और प्रत्येक उम्र के लिए उपयुक्त तकनीकों को ध्यान में रखना महत्वपूर्ण है। जीसीडी के निर्माण, संचालन और विश्लेषण की यह प्रणाली आपको और आपके बच्चों को आवश्यक ज्ञान प्राप्त करने और स्कूल के लिए रुचि और आसानी से तैयारी करने में मदद करती है, बिना यह ध्यान दिए कि यह पढ़ाया जा रहा है।
इस प्रकार, संक्षेप में, हम कह सकते हैं कि प्रीस्कूलरों के लिए संयुक्त और स्वतंत्र गतिविधियों के आयोजन में प्रेरणा एक प्रत्यक्ष प्रोत्साहन है, जिसके बिना बच्चा वयस्कों को दी जाने वाली शैक्षणिक स्थिति में शामिल नहीं हो पाएगा। और शिक्षक, बदले में, समूह में प्रत्येक बच्चे के व्यक्तिगत चरित्र लक्षणों और रुचियों को ध्यान में रखते हुए, अपने शिक्षण और शैक्षिक लक्ष्यों को प्राप्त करने के लिए विभिन्न उद्देश्यों को अधीन करने और संयोजित करने में सक्षम होना चाहिए।
साहित्य:
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