GCD kopsavilkums in sagatavošanas grupa sastādīja skolotājas Olga Anatoļjevna Sorokina, MADOU Bērnu attīstības centrs - bērnudārzs Nr.41 “Rosinka”, Ņižņevartovska.
GCD kopsavilkums sagatavošanas grupā ir iekļauts sadaļā “Pirmie soļi matemātikā”.
GCD uzdevumi:
- Turpiniet mācīties komponēt aritmētiskās problēmas un pierakstiet to risinājumu, izmantojot skaitļus.
- Stiprināt bērnu zināšanas par ģeometriskās formas Ak.
- Turpiniet veidot bērnu priekšstatus par nedēļas dienām, mēnešiem un cipariem.
- Nostipriniet spēju orientēties uz papīra lapas kvadrātā.
- Stiprināt spēju atšķirt telpiskos attēlojumus: pa kreisi, pa labi, pa vidu, augšā, apakšā, aizmugurē, priekšā.
Attīstības uzdevumi:
- Radīt apstākļus loģiskās domāšanas, inteliģences un uzmanības attīstībai.
- Attīstīt atjautību, vizuālo atmiņu, iztēli.
- Veicināt garīgo darbību veidošanos, runas attīstību un spēju pamatot savus izteikumus.
Izglītības uzdevumi:
- izkopt draudzīgas attiecības, spēju strādāt komandā, savstarpējas palīdzības sajūtu un vēlmi palīdzēt.
Aprīkojums:
- Žurnāls ierakstīšanai.
- Kartes ar cipariem un zīmēm.
- Aploksnes ar uzdevumiem katram bērnam.
- Zīmuļi.
- Koku modeļi.
- Būda.
- Baba Yaga attēls.
- Aritmētisko uzdevumu sastādīšanas shēma, flaneļgrāfs.
GCD izklāsts sagatavošanas grupā ietver dažādus sagatavošanas posmus:
- Mīklu veidošana un minēšana.
- Saruna par lauku braucieniem.
- Asa sižeta un lomu spēle "Ceļojums pa dzelzceļu".
- Dzejoļa apguve par nedēļas dienām.
- Mīklu minēšana par skaitļiem.
- Matemātisko uzdevumu risināšana.
Vārdnīcas darbs: diena, nedēļa, mēnesis, uzdevums, nosacījums, risinājums.
Nodarbības gaita
1. Ievads spēļu situācijā - motivēt bērnus iesaistīties spēļu aktivitātēs.
Pedagogs: - Sveiki, puiši! Šodien mums neparasta diena - dodamies ceļojumā uz vienu noslēpumaina valsts. Bet vispirms pasmaidīsim viens otram – galu galā mēs dodamies ceļojumā iekšā labs garastāvoklis. Vai vēlaties zināt, kur mēs ejam? Tad uzmini mīklu.
Viņa ir visu zinātņu karaliene,
Bez viņas mēs esam kā bez rokām,
Māca domāt un izlemt
Un veiciet daudzas darbības. (Matemātika.)
Pedagogs: - Tātad, puiši, jums ir taisnība! Jūs un es ceļosim pa burvju zemi ar nosaukumu “matemātika”. Mūsu ceļš nebūs viegls, bet interesants.
Pedagogs: — Kā īsti ceļotāji, mēs turēsim dienasgrāmatu, kurā pierakstīsim visu interesantāko un neparastāko, ko ceļā satikām. Vispirms ievadīsim mūsu ceļojuma datumu. (Bērni izdomā datumus no kartēm: diena, mēnesis, nedēļas diena, atcerieties nedēļu dienu nosaukumus.)
Pirmā ir pirmdiena, rokdarbu zaķis,
Pienāk otrdiena viņam, iecirtīgajai lakstīgalai,
Pēc otrdienas nāk trešdiena, gaileņu ēdiens,
Pēc trešdienas - ceturtdienas vilka acis iemirdzējās,
Aiz ceturtdienas ir piektdiena, ripo kā bulciņa,
Pēc piektdienas nāk sestdiena, jenotu pirts,
Pēc sestdienas - svētdienas, mēs visas dienas garumā izklaidējamies.
Pedagogs: - Kāpēc mums vajadzēja divas kartītes, lai norādītu numuru? (22 ir divciparu skaitlis, tāpēc, lai to uzrakstītu, būs nepieciešamas 2 rakstzīmes – cipari.) Izlasi, kad būsim ceļā!
2. Grūtības spēles situācijā
Pedagogs: - Puiši, ko mēs ar jums ceļosim? Lai to noskaidrotu, mums ir jāatšķetina šifrētais zīmējums.
Tiek spēlēta spēle “Atšķetināt šifrēto attēlu”.
— Paņemiet spēļu vizualizētājus un zīmuļus. Atkāpieties 2 šūnas kreisajā pusē un 9 šūnas augšpusē, novietojiet punktu. Sāksim zīmēt. 4 šūnas pa labi, 2 šūnas uz augšu, 8 šūnas pa labi, 2 šūnas uz leju, 3 šūnas pa labi, 3 šūnas uz leju, 2 šūnas pa kreisi, 1 šūna uz leju, 2 šūnas pa kreisi, 1 šūna uz leju, 3 šūnas pa kreisi, 3 šūnas uz augšu. Kas noticis? Uzzīmējiet automašīnas durvis un riteņus.
Pedagogs: "Un tagad jūs un es pārvērtīsimies par vadītājiem, iekāpsim mūsu burvju mašīnās un dosimies."
Bērni sēž uz krēsliem un brauc ar savām iedomātajām mašīnām.
Mēs ejam, mēs turpinām un turpināsim.
Ceļš mums dod jaunu spēku.
Mēs braucam mašīnā, kur vien vēlamies,
Un mēs braucam tik ātri, it kā lidotu.
Mēs ejam, mēs ejam un turpināsim
Auto mūs ved un nenogurst,
Tik daudz ceļu, priekšā ir pagrieziens,
Apgriezās - un atkal uz priekšu un uz priekšu!
Pedagogs: — Lai ceļā nebūtu garlaicīgi, uzdosim mīklas un atbildēsim uz smieklīgiem jautājumiem.
Matemātikas jautājumi.
Vecmāmiņai Dašai ir mazmeita Maša
Kaķis Gailis, suns Družoks.
Cik mazbērnu ir vecmāmiņai? (1)
Es esmu tik mīļš, es esmu tik apaļš.
Es sastāvu no diviem apļiem.
Un es priecājos, ka es to atradu
Man pašam tādi draugi kā tu. (8)
Cipars, piemēram, burts "O"
Bet tas neko nenozīmē. (PAR)
Jūs varat mums neticēt
Bet mēģiniet pārbaudīt:
Šis numurs ir pokers.
Viņai ir viena kāja. (7)
Rezultāts viņai tiek slēpts, un par to viņa tiek pagodināta.
Plāna, kā adāmadata, numurs .... (vienība)
Ass izvirzīts elkonis, kam seko trīs... (4)
— Cik dienu ir vienā nedēļā?
- Cik pirkstu ir uz vienas rokas?
- Cik mēnešu ir gadā?
-Kas ir pirmais: no rīta vai vakarā?
- Cik leņķu ir trīsstūrim? Kā ar apli?
Pedagogs: – Tātad mēs ar jums esam nonākuši matemātiskā valstī. Pirmā pilsēta šajā valstī, kuru mēs apmeklēsim, tiek saukta par "Jautro grāfu". Tās iedzīvotāji ir skaitļi. Viņi izskrēja no savām mājām un bija apmulsuši. Palīdzēsim viņiem atrast savu vietu.
Darbs tiek veikts ar ciparu secību.
- Kur sākas numuru sērija? (No viena.)
- Kāpēc šis numurs ir pirmais? (Jo tas ir mazākais no visiem.)
- Kuru numuru sauc par iepriekšējo? (Tas, kas ir pirms nosauktā.)
- Un kas ir nākamais? (Tā, kas nāk pēc nosauktā.)
Pedagogs: - Es iemetīšu bumbu un piezvanīšu uz numuru, jūs, atmetot bumbu man, piezvanīsiet uz iepriekšējo un nākamo numuru.
Tiek spēlēta bumbas spēle “Nosauc numuru”.
Pedagogs: "Mēs godam izpildījām savu uzdevumu un palīdzējām pilsētas iedzīvotājiem." Puiši, vai jūs droši vien esat noguruši? Nu tad visi kopā piecēlās. Tagad mazliet atpūtīsimies un turpināsim ceļu.
Tiek veikts fiziskais vingrinājums “Viens, divi, trīs, četri, pieci”.
Viens, divi, trīs, četri, pieci,
Mēs visi pratām skaitīt
Mēs arī pratām atpūsties -
Liksim rokas aiz muguras,
Pacelsim galvas augstāk
Un elposim viegli.
Pedagogs: "Mēs esam mazliet atpūtušies, tagad ir laiks doties tālāk." Ak, puiši, mēs atradāmies neparastā mežā. Bet izcirtumā ir būda - ieejam tajā. Oho! Visur karājas daži dīvaini attēli un diagrammas. Mēs nonācām Baba Yaga būdā. Un te nu viņa ir – saka, ka nelaidīs mūs ārā, ja netiksim galā ar viņas uzdevumiem. Visi no tiem būs sarežģīti, apburti, piemēram, šī shēma.
- Ko tas attēlo? (Āboli.)
- Cik tādu ir? (Četri.)
Pedagogs: — Vai, izmantojot šo shēmu, ir iespējams izveidot uzdevumu? Piemēram: Jablonka iedeva māsai Aļoņuškai četrus ābolus, bet, kad viņa skrēja meklēt brāli Ivanušku, viņa nometa vienu. Cik ir palikuši?
Pedagogs: — Pierakstīsim uzdevuma risinājumu (4-1=3).
- Ko nozīmēja skaitlis 4 (Cik tas bija.)
- Ko nozīmēja skaitlis 1 (Cik jūs nokritāt?)
- Kā ar numuru 3? (Cik vēl ir palikuši.)
— Kāpēc izvēlējāties mīnusa zīmi? (Jo tas galu galā bija mazāks.)
Pedagogs: - Nākamais uzdevums.
"Āboli dārzā ir nogatavojušies, mums bija laiks tos nogaršot."
Pieci sārti, šķidri, viens ar skābumu.
Cik tādu ir?
- Par ko ir runa par problēmu? (Par āboliem.)
– Kas par viņiem zināms? (Pieci no tiem bija sārti un viens ar skābumu.)
– Kas tev jāzina? (Kopumā tik daudz.)
Pedagogs: - Pierakstīsim problēmas risinājumu. (5+1 =6)
— Kāpēc ierakstīšanai izvēlējāties pluszīmi? (Jo mums ir jāatrod, cik daudz visa bija, tas ir, savienojiet daļas un iegūstiet visu.)
- Izlasiet ierakstu. Nosauciet savienotās daļas. (Pieci un viens).
- Kas noticis? (Seši.)
– Kā gan citādi var dabūt šo numuru? Paņemiet kārtis un parādiet tās. (2 un 4; 3 un 3; 4 un 2; 6 un 0)
Pedagogs: - Labi darīts! Jūs un es izturējām Baba Yaga pārbaudījumus, taču viņa, viltīgā, negribēja mūs vienkārši palaist, tāpēc ieveda mūs samudžinātā labirintā. No kādām ģeometriskām formām tas sastāv? Lai izkļūtu no šejienes, mums jāsaskaita ģeometrisko formu skaits un jānosauc tās. Mēs esam gandrīz brīvi un esam paveikuši visus uzdevumus. Mums jādodas atpakaļ, mājas jau mūs gaida. Puiši, mums ir jāatrod mūsu mašīnas, viens labsirdīgs rūķītis, kas dzīvo šajā izcirtumā, mums palīdzēs ar to. Bet es aizmirsu viņa adresi. Bet atceros, ka viņš dzīvo mājā, kur durvis nav sarkanas, nav žoga, un uz jumta dzīvo stārķis. Mēģiniet atrast mūsu drauga māju. (7-8 māju zīmējumi, no kuriem jāizvēlas īstā.) Kas atrada, nāc un pasaki man ausī. Tātad, kāds ir vajadzīgās mājas numurs? Diemžēl mums ir pienācis laiks doties mājās.
Nodarbības rezultāts ir atjaunot bērnu atmiņā nodarbības laikā paveikto, izveidot veiksmes situāciju.
(atklātā stunda notika 2017. gada februārī uzaicinātajiem sākumskolas skolotājiem).
Mērķis: veicināt interesi par matemātiku; draudzības sajūta, vēlme palīdzēt; turpināt mācīt bērniem sastādīt un risināt vienkāršus aritmētiskus uzdevumus, saskaitot un atņemot 10 robežās. Stiprināt skaitīšanu 10 robežās uz priekšu un apgrieztā secībā, attīstīt dzirdes uzmanību un kustību koordināciju; loģiskā domāšana bērni; pilnveidot zināšanas par ģeometriskām formām un orientāciju plaknē; spēja ātri orientēties telpā ierobežotā plaknē.
Materiāli: 2 burti (un iepakojums) Matemātikas karalienes, ģeometriskas figūras dažādas krāsas un izmēri; vatmana papīrs; līmes kociņi; Skaitīšanas nūjas; vizuālais materiāls aritmētisko uzdevumu risināšanai; bumba; burtciparu kartes no 1 līdz 10; kartona zelta medaļas "Jaunajam matemātiķim" .
Nodarbības gaita:
Pedagogs: "Puiši, šodien mums ir daudz viesu..."
Grupā ienāk pieaugušais ar aploksni rokās un saka: "Tev ir vēstule" .
Pedagogs: "Liels paldies. Tagad paskatīsimies..."
Viņš apskata aploksni un pārsteigts saka: “Puiši, šo vēstuli mums nosūtīja pati matemātikas karaliene. Lūk, klausieties, ko viņa raksta" . Lasa vēstuli.
Aploksne ar vēstuli ir dekorēta ar cipariem, zīmēm un ģeometriskām figūrām.
1. Vēstule no matemātikas karalienes: “Sveiki, dārgie puiši! Matemātikas karaliene jums raksta. Man tiešām ir vajadzīga jūsu palīdzība. Fakts ir tāds, ka manā matemātikas valstībā uzkāpa zaudētājs un huligāns. Viņš darīja briesmīgas lietas: viņš iznīcināja ģeometriskās figūras manā pilsētā, viņš vispār nezina skaitļus. Šis nabaga students sabojāja skaitīšanas nūju modeļus un atrisināja problēmas ar kļūdām!
Manā matemātiskajā valstībā viss ir nogājis greizi! Manas valsts iedzīvotāji ir šausmīgi nobijušies, un nav neviena, kas mums palīdzētu.
Dārgie puiši, ja esat drosmīgi, gudri, vērīgi un nebaidāties no grūtībām, steidzieties mums palīgā! Matemātiskā valstība ir apdraudēta.
Jūsu draudzene, karaliene matemātika."
"Nu, puiši, palīdzēsim matemātikas karalienei atjaunot kārtību savā matemātiskajā valstībā?"
Bērni: "Jā, jā, mēs palīdzēsim!"
Pedagogs: “Bet iekļūt šajā valstībā nepavisam nav viegli; Atcerieties, ka, lai tiktu galā ar visām grūtībām, jums jābūt gudram, drosmīgam, uzmanīgam un uzmanīgam. Bet vissvarīgākais ir tas, ka mēs varam atgriezties tikai tad, ja izpildīsim visus uzdevumus. Nu vai neesi pārdomājis? Tad ejam!"
Uzdevumu nodošana.
1. - Puiši, lai iekļūtu matemātikas valstī, jums jāatbild uz jautājumiem:
Mērķis: stiprināt bērnus tēlaina domāšana un uztvere, spēja uztvert uzdevumu no auss, skaitīt prātā, attīstīt inteliģenci un reakcijas ātrumu.
Procedūra: bērni stāv rindā un pēc kārtas atbild uz skolotāja jautājumiem, skolotājs atbildot met bērnam bumbu; (jautājumi par bērnu skaitu):
- Cik ausu ir divām pelēm? (4)
- Cik dienu ir nedēļā? (7)
- Cik acu ir luksoforam? (3 vai 2)
- Cik pirkstu ir uz vienas rokas? (5)
- Cik saules ir debesīs? (1)
- Cik ķepu ir diviem suņiem? (8)
- Cik pirkstu ir uz divām rokām? (10)
- Cik brīvu dienu ir nedēļā? (2)
- Cik saulīšu naktī ir debesīs? (0)
- Kurš skaitlis ir lielāks par 8, bet mazāks par 10? (9)
- Cik ābolu ir uz bērza, ja 3 izauga un viens nokrita? (0)
- Vāzē ir trīs margrietiņas un divas tulpes. Cik margrietiņu ir vāzē? (Trīs margrietiņas).
- Kas notiks ar baltu šalli, ja to nometīs Melnajā jūrā? (Tas kļūs slapjš.)
- Februārī mūsu pagalmā uzziedēja trīs margrietiņas un divas rozes.
Cik ziedu ir pagalmā? (Nemaz. Ziedi februārī neaug.)
15. Bērni veidoja sniegavīru. Pēc tam uz radiatora izžuva seši dūraiņi. Cik bērni ir uztaisījuši sniegavīru? (trīs).
Pedagogs: “Labi, puiši, jūs esat veiksmīgi nokārtojuši pārbaudījumu, un tagad mēs atrodamies matemātiskā valstī. Un šeit ir pirmais uzdevums: jums jākļūst par glābējiem un celtniekiem. Iznīcināts visa pilsēta, kas sastāv no ģeometriskām formām, bet mēs to atjaunosim. Atcerēsimies, no kā sastāv pilsēta" .
Bērni: “No mājām, iedzīvotājiem, transportlīdzekļiem, kokiem, dzīvniekiem, putniem, augiem” .
2. Uzdevums “Būvē pilsētu no ģeometriskām formām”
Mērķis: nostiprināt spēju no ģeometriskām formām izveidot kolektīvu pielietojumu pilsētas formā; strādāt kopā, ātri un precīzi ielīmēt formas, no gatavām formām veidojot cilvēku, māju, transportlīdzekļu, koku u.c. attēlus.
Materiāls: vatmana papīrs, ģeometriskas formas no krāsaina papīra dažādas formas un izmēri, līmes kociņi.
Progress: bērni veido aplikāciju uz whatman papīra no ģeometriskām formām, t.i. "atjaunot" iznīcināta pilsēta: mājas, koki, transportlīdzekļi, cilvēki, dzīvnieki, putni. Darbs rit ātrā tempā.
Pedagogs: “Labi darīts, puiši! Jūs izrādījās brīnišķīgi arhitekti un celtnieki. Matemātiskā valsts ir atdzīvojusies, bet mums vēl priekšā daudz darba!
3. Tagad mums ir jāizpilda nākamais uzdevums - no kociņiem jāizklāj dota ģeometriskā figūra.
(Spēles uzdevums ar skaitīšanas nūjām).
Mērķis: nostiprināt bērnu zināšanas par ģeometriskām formām, uztvert uzdevumu no auss, izlikt rakstus no skaitīšanas nūjām; skatiet un nosauciet formas, kas veido rakstus.
Materiāli: skaitīšanas nūjas.
Progress: skolotājs dod bērniem uzdevumu:
- Izveidojiet figūru, kurai ir 3 leņķi un 3 malas (trijstūris).
- Izveidojiet figūru ar vienādām pusēm (kvadrāts).
- Izveidojiet figūru ar 2 garajām malām un 2 īsām malām. (taisnstūris).
- Izveidojiet figūru, kurai ir 5 stūri un 5 malas (piecstūris).
- Izveidojiet figūru no trim nūjām. Kas noticis? (trijstūris).
Pedagogs: “Labi, puiši, jūs paveicāt lielisku darbu! Tagad paskatīsimies, kurš no jums ir veiklākais un uzmanīgākais. .
4. Aritmētisko uzdevumu sastādīšana un risināšana
Mērķis: nostiprināt bērnu spēju sastādīt vienkāršas aritmētiskas problēmas saskaitīšanai un atņemšanai 10 robežās, pierakstīt risinājumus piemēru veidā, izvēloties patstāvīgi pareizā zīme ("plus" vai "mīnuss".
Materiāls: demonstrācijas skaitīšanas materiāls.
Progress: skolotājs parāda demonstrācijas materiālu un uzdod tēmu: “Radīt problēmu par laivām” (zivis, āboli, sēnes, burkāni utt.).
6+3 – 6 laivas kuģoja jūrā, vēl 3 piebrauca uz tām Cik laivu bija?
4+4 (zivis)– 4 zivis peldējās akvārijā, nopirka vēl 4 zivis. Cik zivju tur ir?
10-7 (āboli)– vāzē bija 10 āboli, apēsti 7 āboli. Cik ābolu ir palicis?
2+8 (sēnes)– izcirtumā bija 2 sēnes, pēc lietus izauga vēl 8 sēnes?
10-5 (burkāni)– dārza dobē izauga 10 burkāni, izvilkti 5 burkāni. Cik daudz burkānu ir palicis?
Bērni patstāvīgi pieraksta problēmu risinājumus un paskaidro, kāpēc viņi tos uzstādījuši. "plus" vai "mīnuss"
Pedagogs: “Labi darīts, puiši! Jūs paveicāt lielisku darbu ar sarežģītu uzdevumu! Un tagad jums ir jāpārbauda sava dzirde un uzmanība." .
5. Spēle "Kurš ir uzmanīgākais" (fiziskās audzināšanas minūte).
Mērķis: stiprināt bērnu spēju uztvert uzdevumu no auss (aplaudēju skaits), salīdzināt darbības ar vārdiem; attīstīt uzmanību un reakcijas ātrumu.
Progress: skolotājs bērniem izskaidro spēles noteikumus, ar vienu plaukstu bērni staigā pa istabu, ar diviem aplaudējumiem iekļūst stārķa pozā, ar trim aplaudējumiem vardes pozā. Uzvar tas, kurš nekad nav kļūdījies, t.i. vērīgākais.
6. Un tagad uzdevumi loģiskās domāšanas attīstībai. Apsēdieties pie galdiem. (Pa apakšgrupām). Pēc konsultēšanās jūs varat atrast un apvilkt pareizo atbildi (A3 lapas ar iepriekš ar roku zīmētiem attēliem, tika izmantotas sērijas darbgrāmatas "Skola pirmsskolas vecuma bērniem" - "Psihisku mīklu risināšana" , "Attīstīt loģiku" , "Runas attīstīšana" 6-7 gadi). Tātad, jautājumi: 1. Apvelciet kaķi ne ar bumbu un ne pa labi. 2. Iezīmē kleitu, kas nav ar īsām piedurknēm vai ar punktiem. 3. Atrodi māju, kurai nav ne trīsstūrveida, ne taisnstūrveida jumta. 4. Atrodi zīmuli, ar kuru zīmēji visilgāk. 5. Apvelciet ap žogu, kuru sākāt būvēt agrāk. 6. Atrodi sveci, kas tika aizdegta pirmā. 7. Nosakiet, cik zirgu ir aiz priekškara. 8. Cik putnu ir aiz celma? 9. Saskaiti ābolus. 10. Mašai un Mišai ir divi āboli un trīs bumbieri, cik dārzeņu kopā ir bērniem? 11. Cik mazbērnu ir vecmāmiņai? (dūraiņi). 12. Anija un Vaņa divas stundas gleznoja attēlus; 13. Pīlēns, pele un zirgs sadalīja pīrāgu vienādi;
7. Uzdevuma izpilde, lai pamestu burvju zemi.
Pedagogs: “Lieliski puiši! Jūs lieliski pastrādājāt ar visiem uzdevumiem. Nu, tagad pēdējais pārbaudījums. Varbūt tā ir vissarežģītākā un neparastākā, jo tā ir parole, lai izietu no matemātiskās valsts. Ciparu sērijas no 1 līdz 10 ir jāizkārto apgrieztā secībā. Ja ciparus ievietosiet pareizi, jūs atpazīsit paroli un varēsiet to nolasīt. .
Mērķis: stiprināt bērnu spēju izlikt ciparu kartītes apgrieztā secībā (no 10 līdz 1), lasīt zilbi pa zilbei.
Materiāls: burtciparu kartes ar cipariem vienā pusē (no 1 līdz 10), un no otras puses - burti.
Pārvietojieties: kārtis guļ uz paklāja haotiskā secībā, cipari uz augšu. Bērni pārmaiņus nāk un paņem vienu karti, izkārtojot skaitļu sērijas apgrieztā secībā. (no 10 līdz 1), pēc kura skolotāja lūdz bērniem aizvērt acis un apgriež kārtis uz otru pusi. Bērni lasa "parole" (aizmugurē ir rakstīts vārds "matemātika" ) .
Pēc skolotāja lūguma bērni lasa korī, zilbi pa zilbei "parole" Un "atgriežas" mājās.
Pedagogs: "Nu, šeit mēs esam mājās, iekšā bērnudārzs. Visi matemātiskie piedzīvojumi ir beigušies. Puiši, tagad sakiet man, vai jums tas bija ļoti grūti? …
Ienāk pieaugušais un saka: “Jums ir vēstule ar paku” .
Pedagogs: "Liels paldies. Kurš tas varētu būt?
8. Vēstule no matemātikas karalienes: “ Dārgie draugi! Liels paldies par palīdzību! Jūs lieliski pastrādājāt ar visiem uzdevumiem. Jūs ne tikai izglābāt matemātisko valsti, bet arī izveidojāt skaistu pilsētu no ģeometriskām formām, tā kļuva labāka nekā iepriekš. Manā matemātikas valstībā valda absolūta precizitāte un kārtība.
Jūs, mani jaunie matemātiķi, pateicībā no visiem manas valsts iedzīvotājiem un no manis personīgi, tiekat apbalvoti ar matemātikas valsts goda viesa medaļām un nosaukumiem! Ceru, ka jums tās patīk. Tiekamies atkal!"
Pedagogs: “Puiši, pateicoties bērnudārzā iegūtajām zināšanām, jūs palīdzējāt matemātiskajai valstij un tās iedzīvotājiem. Drīz tu dosies uz skolu un tur uzzināsi daudz interesanta. Tagad pastāstiet man, kas jums patika mūsu šodienas ceļojumā? Kas bija jauns un interesants? Paldies, puiši, atvadīsimies no mūsu viesiem, mēs vienmēr priecājamies jūs redzēt, tiekamies atkal" .
Un vakarā jūs un es vēlreiz atcerēsimies savu ceļojumu un skatīsimies multfilmu "Neapgūto mācību zemē" .
Oficerova Ļubova Anatolevna,
MBDOU TsRR-DS "Krepysh" skolotājs
Nojabrskas pilsēta
Mērķis: intereses attīstīšana par matemātikas priekšmetu, pamatojoties uz kognitīvā darbība un zinātkāre.
Uzdevumi:
Izglītojoši. Sekmēt matemātikas zināšanu pielietošanas prasmju attīstību nestandarta praktisko problēmu risināšanā.
Attīstošs. Attīstīt garīgās darbības: analoģiju, sistematizāciju, vispārināšanu, novērošanu, plānošanu.
Izglītojoši. Palīdz saglabāt interesi par matemātiku un attīstīt spēju strādāt komandā.
Materiāls:
Zīmuļi, flomasteri, papīra loksnes, Telegramma no Fejas no pasaku zeme Matemātika, skaitļu līnija, kartītes ar skaitliskām nevienādībām, kārtis ar punktiem un cipariem, skaitīšanas nūjas, pārsteigums (zvaigznes), magnētiskā tāfele.
Norises vieta: grupu telpa.
Priekšdarbi:
Ievads matemātiskajās pasakās, dzejoļos, mīklās. Apgūstot fiziku tikai minūti, galda spēles. Apgūstot dzeju ar matemātisko saturu
1. daļa Ievads spēles situācijā:
Audzinātāja: Puiši, šorīt pastnieks man iedeva mūsu grupai adresētu telegrammu. Izlasīsim to
Telegramma:
"Sveiki, dārgie puiši, es jums rakstu Feja no Laukiem Matemātiķi. Es aicinu jūs uz matemātikas zemi. Taču ceļš uz šo valsti nebūs viegls. Lai tajā iekļūtu, ir jāzina daudz, un, lai parādītu savas zināšanas, ir jāizpilda uzdevumi. Tas, kurš izpildīs šos uzdevumus, saņems balvu."
Audzinātāja: Puiši, vai jūs vēlaties doties uz matemātikas zemi?
Bērni: Jā.
Audzinātāja: Tad gatavojamies ceļojumam un veiksim kādu prāta vingrinājumu.
Pedagogs: Puiši, lai atbildētu pareizi, jums rūpīgi jāieklausās:
Skaitīt no dotā skaitļa līdz 10;
Atskaitiet no 10 līdz 0;
Nosauciet skaitli, kas ir lielāks par 4, bet mazāks par 6;
Nosauciet skaitli, kas ir lielāks par 5, bet mazāks par 7;
Nosauciet skaitļus rindā pa labi no 5;
Nosauc 4., 6., 8. numura kaimiņus;
Nosauciet skaitli, kas ir pirms skaitļa 6;
Nosauciet skaitli, kas seko skaitļam 8;
Ja ceļš ir platāks par taku, tad ceļš...(šaurāks) par ceļu;
Ja lineāls ir garāks par zīmuli, tad zīmulis...(īsāks) par lineālu;
Ja virve ir biezāka par diegu, tad vītne ... (plānāka) par virvi;
2. daļa. Pedagogs: Labi, puiši, jūs ļoti labi sagatavojāties ceļojumam. Ko mēs turpināsim?
Lai uzzinātu, kāds transports mums ir nepieciešams, mums ir jāsavieno punkti uz loksnēm secībā. Un jūs saņemat attēlu. Es jums došu nelielu mājienu un uzdošu jums mīklu.
Noslēpums: Brīnumputnu zilā aste ielidoja zvaigžņu barā? (raķete)
Pedagogs: Labi darīts, jūs paveicāt uzdevumu, taču, lai raķete varētu pacelties, mums ir jāizpilda šāds uzdevums:
Uzrakstīts uz tāfeles skaitliskās izteiksmes
8+1= 7+2= 4+5= 2+7= 6+3= 8 - 4=
Audzinātāja: starp šiem skaitļiem ir vēl viens. Kā to atrast? Kā jūs izpildīsit uzdevumu?
Bērni: Vispirms jums jāatrisina skaitliskās izteiksmes un pēc tam jāatrod papildu skaitlis.
Audzinātāja: Labi darīts, puiši. Mūsu raķete ir gatava pacelšanās. Lidosim.
1 pietura: Zadachkina
Pedagogs: Fejas sadzīvo ar dažādiem dzīvniekiem un putniem, un viņām patīk izdomāt dažādus uzdevumus ceļotājiem. Viņi aicina strādāt pāros un izdomāt uzdevumu, pamatojoties uz skaitlisku piemēru (kartītes ar piemēriem uz bērnu galdiem).
Atcerēsimies, no kādām daļām sastāv uzdevums?
Bērni: Uzdevums: nosacījums-------jautājums------risinājums ------atbilde.
Pedagogs: Ja uzdevumā daļa tiek noņemta no veseluma. Tas kļūst mazāks nekā tas bija, un jums ir jāatrod atlikums, kāda darbība atrisina šo problēmu?
Bērni: Ar atņemšanu
Pedagogs: Vai atņemšana nozīmē palielināšanu vai samazināšanu?
Bērni: Samazināt.
Samaziniet, lai atrastu atlikušo daļu.
Pedagogs: Ja uzdevums apvieno daļas. Ja tas kļūst lielāks, nekā tas bija, kāda darbība atrisina problēmu?
Bērni: Papildinājums.
Pedagogs: Vai pievienošana nozīmē pieaugumu vai samazināšanos?
Bērni: Palielināt. Apvienojiet daļas un atrodiet visu.
Bērni pie galdiem izmanto skaitļu kartes, lai izveidotu un risinātu uzdevumus.
Pedagogs: Lai būtu vieglāk strādāt, veiksim iesildīšanos.
Fiziskās audzināšanas minūte.
Vienreiz - noliecies, iztaisnojies.
Divi – noliecies, izstaipies.
Trīs - trīs plaukstu sasitieni,
Trīs galvas mājieni.
Par četriem – rokas ir platākas.
Pieci, seši - apsēdieties klusi.
Pedagogs: Nākamā pietura: Ģeometriski.
Ģeometrisku formu veidošana, izmantojot skaitīšanas nūjas:
Izveidot 2 vienāds trīsstūris no 5 nūjām.
No 7 kociņiem izveidojiet 2 vienādus kvadrātus.
No 7 kociņiem izveidojiet 3 vienādus trīsstūrus
No 9 kociņiem izveidojiet 4 vienādus trīsstūrus.
No 9 kociņiem izveido kvadrātu un 4 trīsstūrus.
Pedagogs: Nākamā pietura: Skaitlis. Pareizi jānovieto zīmes
"lielāks par", "mazāks par" vai "vienāds ar"
3. daļa. Apakšējā līnija. Aktīvāko bērnu apbalvošana ar zvaigznēm
Jaunas problēmas paziņojums.
Pedagogs: Kurš var man pateikt, kāpēc ir vajadzīga matemātika?
(Bērnu atbildes)
Pedagogs: Kam tas vajadzīgs?
(Bērnu atbildes)
Pedagogs: Vai vēlaties uzzināt vairāk par matemātiku un kam tas ir vajadzīgs?
Labi. Mēs par to runāsim vēlāk.
IZMANTOTO ATSAUCES SARAKSTS
- 1. L.G. Pētersons, N. P. Holina “VIENA ir solis, DIVI ir solis” Metodiskie ieteikumi. Praktiskais matemātikas kurss pirmsskolas vecuma bērniem. Maskava 2009
- G.M. Ļamina “Skolas sagatavošanas grupa bērnudārzā. M.., “Apgaismība”, 1975.
- T.I. Erofejeva “Pirmsskolas vecuma bērns mācās matemātiku” M..., “Apgaismība” 2009.
- M.V. Iļjina “Uzmanības un atmiņas trenēšana. M..., 2005. gads
- 5.S.V. Burdins “Uzdevumi vizuālās uztveres attīstībai”
“Apliecība par publikāciju plašsaziņas līdzekļos” A sērijas Nr.0002332
Aicinām skolotājus pirmsskolas izglītība Tjumeņas apgabals, Jamalas Ņencu autonomais apgabals un Hantimansu autonomais apgabals Jugra publicējiet savu metodiskais materiāls:
- Pedagoģiskā pieredze, oriģinālas programmas, metodiskās rokasgrāmatas, prezentācijas nodarbībām, elektroniskās spēles;
- Personīgi izstrādātas piezīmes un skripti izglītojošas aktivitātes, projekti, meistarklases (t.sk. video), darba formas ar ģimenēm un skolotājiem.
Kāpēc ir izdevīgi publicēties pie mums?
GCD kopsavilkums par matemātiskā attīstība sagatavošanas grupā
Par tēmu: “Vienkāršu aritmētisko uzdevumu risināšana”
Mērķis: Sākotnējo matemātisko zināšanu veidošana.
Apmācības uzdevumi:
- Turpiniet mācīties sastādīt vienkāršas aritmētiskas problēmas un pierakstīt to risinājumus, izmantojot skaitļus.
- Stiprināt bērnu zināšanas par ģeometriskām formām.
- Nostiprināt zināšanas par nedēļas dienu secību, gadalaikiem, gada mēnešiem.
- Nostipriniet spēju orientēties uz papīra lapas kvadrātā.
- Stiprināt spēju salīdzināt skaitļus un ievietot nepieciešamo zīmi “lielāks par”, “mazāks par”, “vienāds”
Attīstības uzdevumi:
- Radīt apstākļus loģiskās domāšanas, inteliģences un uzmanības attīstībai.
- Attīstīt atjautību, vizuālo atmiņu, iztēli.
- Veicināt garīgo darbību veidošanos, runas attīstību un spēju pamatot savus izteikumus.
Izglītības uzdevumi:
- Attīstīt patstāvību, spēju saprast mācību uzdevumu un veikt to patstāvīgi.
- Radīt interesi par matemātikas studijām.
Nodarbības gaita:
J: Puiši, mums šodien ir ciemiņi. Apsveicam viņus.
(Skolotājs un bērni stāv aplī)
Turēsimies rokās kopā
Un pasmaidīsim viens otram
Viena plauksta, divas plaukstas
Trīs, četri spiediet kāju
Mēs dzīvojam kopā grupā
Vienmēr gaidām visus viesus
ӀӀ. Psiholoģiskā attieksme
- Paldies, puiši! Cerēsim, ka mūsu viesu noskaņojums ir uzlabojies, un viņi ar prieku vēros mūsu darbu un priecāsies par jūsu panākumiem.
IN . - Puiši, mums šodien ir ciemiņš, tas ir smieklīgais Pinokio
Malvīne jautāja mājasdarbs Pinokio, bet viņš nezina, kā ar viņu rīkoties. Tāpēc viņš nāca pie mums pēc palīdzības. Vai piekrīti viņam palīdzēt? D: Jā
IN: Par katru izpildīto uzdevumu Pinokio jums iedos vēstuli, no kuras jūs varat izveidot vārdu.
IN: Pirmais uzdevums saucas “Domā un atbildi”. Tagad es jums uzdošu jautājumus, un jums ir jācenšas uz tiem ātri atbildēt.
Cik dienu ir nedēļā?
Cik sezonas jūs zināt?
Kāds ir gada pirmais mēnesis?
Cik mēnešu ir gadā?
Cik leņķu ir kvadrātā? (4)
Cik astes ir piecām govīm? (5)
Cik ķepu ir divām zosīm? (4)
Cik ausu ir trim pelēm?
Ja lineāls ir garāks par zīmuli, tad zīmulis?...(īsāks par lineālu)
Ja galds ir augstāks par krēslu, tad krēsls?...(Zem galda)
IN: Labi darīts! Jūs visi atbildējāt ātri un pareizi. Mēs paveicām pirmo uzdevumu. Un par to Buratino dod jums pirmo burtu. Kāds ir šīs vēstules nosaukums?
O.D: Burts "SH". (Es uzliku uz tāfeles).
IN: Lai izpildītu otro uzdevumu, iesaku doties uz galdiem.
IN: Puiši, jūsu priekšā stāv rūtainas papīra lapas.
Tagad mēs kopā ar jums rakstīsim grafisku diktātu. Un jūs redzēsiet, kam veiksies, kad izpildīsit uzdevumu.
IN: Novietojiet zīmuli uz sarkanā punkta. No sarkanā punkta pa labi 2 šūnas, 4 šūnas uz leju, 1 šūna pa labi, 2 šūnas uz augšu, 1 šūna pa labi, 1 šūna uz augšu, 4 šūnas pa labi, 1 šūna uz leju, 1 šūna pa labi, 3 šūnas uz leju, 1 šūna uz leju, 1 šūna uz leju, 1 šūna pa kreisi, 1 šūna uz augšu, 4 šūnas pa kreisi, 1 šūna uz leju, 1 šūna pa kreisi, 1 šūna uz augšu, 1 šūna pa kreisi, 3 šūnas uz augšu, 1 šūna pa kreisi, 2 šūnas uz augšu.
IN: ko tu dabūji?
O.D: Mums ir bruņurupucis. Kā sauca bruņurupuci?
IN: Labi darīts. Un mēs palīdzējām Pinokio tikt galā ar šo uzdevumu. Par šo uzdevumu jūs saņemat nākamo vēstuli. Kāds ir šīs vēstules nosaukums?
O,.D: Tas ir burts “K”.
IN: Nākamajā uzdevumā Pinokio lūdz mums sacerēt un atrisināt problēmu.
IN: Cik vēršu sēž uz zara?
O,D: Uz zara sēž 4 vērši.
IN: Pie viņiem lidoja vairāk vēršu. (Izstāde)
Cik vēršu ieradās?
O.D: Atnāca vēl 3 vērši.
IN: Pinokio lūdz jūs izveidot problēmu par vēršiem. Kāds ir problēmas stāvoklis?
O.D: Uz zara sēdēja 4 vērši un pie viņiem lidoja vēl 3 vērši.
IN: Vai jums ir jautājums par problēmu?
O.D: Cik vēršu bija uz zara?
IN: Labi darīts! Tanja, atkārtojiet izpildīto uzdevumu vēlreiz.
IN: Atrisiniet problēmu, izmantojot divu krāsu skaitīšanas kociņus
(Uzdevumu publicējiet neatkarīgi)
IN: Cik kociņus mēs sākumā ieliksim? Kāpēc?
O,D: 4. Jo uz zara sēdēja 4 vērši.
IN: Un tad cik kociņus tu iebāzi? Kāpēc?
O.D: 3. Jo pie viņiem lidoja tik daudz vēršu.
IN: Vai uz zara ir vairāk vai mazāk vēršu?
O.D: Vairāk.
IN: Kāpēc? Kā jūs izlēmāt?
O.D: 4+3=7
IN: Tātad, kāda ir atbilde uz problēmu?
O.V: Uz zara sēdēja 7 vērši
V. Labi darīts! Vitja, dodieties uz tāfeles un atrisiniet šo problēmu, izmantojot skaitļus. Problēma tika atrisināta. Šim nolūkam Pinokio mums iedod vēl vienu vēstuli. Kā sauc šo vēstuli?
O.D: burts “O”,
IN: Jūs paveicāt labu darbu. Un tagad es iesaku jums mazliet atpūsties.
Fizminutka "Nāc, neesiet slinks!"
Rokas uz augšu un rokas uz leju.
Nāc, neesi slinks!
Padariet savas šūpoles skaidrākas, asākas,
Labāk trenējiet plecus.
Ķermenis pa labi, ķermenis pa kreisi -
Mums ir jāizstiepj mugura.
Mēs veiksim pagriezienus
Un palīdzi ar rokām.
Es stāvu uz vienas kājas
Un es deru otram,
Un tagad pārmaiņus
Es pacelšu ceļus.
Atslābinājies un atsvaidzināts
Un viņi atkal apsēdās.
IN: Lai saņemtu citu vēstuli, jums ir jāizpilda šāds uzdevums. Esiet uzmanīgi! Pinokio iesaka salīdzināt skaitļus un likt pareizo zīmi.
J: Jums ir kārtis uz galdiem, jums ir jāliek zīmes “vairāk nekā”, “mazāk par”, “vienāds”.
J: Un Igors un Lera risinās skaitliskas izteiksmes pie tāfeles. Tad mēs tos salīdzināsim. Sāksim uzdevumu.
5…6 10…9 5…9
6…6 2…8 10…3 (darbs pie galda)
IN: Redzi, Pinokio, cik mūsu bērni ir gudri, ne velti jūs vērsāties pie mums pēc palīdzības. Labi darīts! par šo Pinokio tev iedod vēl vienu vēstuli.
O.D: burts “L”
IN: Lai iegūtu pēdējo burtu, mums jāaizpilda “Ģeometriskais diktāts”
IN: Katram uz galda ir ģeometriska figūra.
IN : Tagad jūs pats izvēlaties vietu savai figūrai uz flaneļgrāfa. Vienlaikus nosaucot savas figūras izmēru un krāsu un vietu, kur to atstāsi
IN: Kuru vietu izvēlaties Nikitu?
R: Augšējais kreisais stūris.
IN: Kur jūs vēlaties novietot savu figūru Tanya.
R: Lapas vidū.
(Ja bērnam ir grūti atbildēt, skolotājs iesaka: “Varbūt tava figūra atradīsies apakšējās malas vidū”)
IN: Labi darīts! Pinokio iedod mums pēdējo burtu. Kāds ir šīs vēstules nosaukums?
O.D: burts “A”
Tāpēc mēs palīdzējām Pinokio izpildīt visus uzdevumus. Kādu vārdu tu dabūji? SKOLA. Labi darīts. Re
IN: Buratino pateicas mums par palīdzību viņa mājasdarbā.
Vai atceries, kādus uzdevumus veici? Kurš uzdevums tev patika visvairāk? Cik labi Ļerai un Igoram veicās pie dēļa. Maša atbildēja skaidri un pareizi
Es arī saku paldies. Jūs šodien paveicāt ļoti labu darbu. Un par to Pinokio jums piešķir šīs nozīmītes.
Paskaties, kas šeit ir rakstīts? (gudrie vīrieši un sievietes)
GCD kopsavilkums par matemātisko attīstību sagatavošanas skolas grupā
Uzdevumi:
Izglītojoši:
nostiprināt spēju orientēties lidmašīnā;
nostiprināt spēju klasificēt komplektus pēc trim īpašībām: krāsa, forma, izmērs.
Izglītojoši:
attīstīt skaitļu skaitīšanas prasmi 20 robežās;
attīstīt loģisko domāšanu, spēju atrast līdzības un atšķirības;
attīstīt vizuālo uzmanību, rupjo un smalko motoriku, radošo iztēli;
Veiciniet bērna vēlmi izteikt savas domas un spriedumus, izmantojot precīzu, skaidru runu.
Izglītojoši:
saglabāt interesi par intelektuālo darbību, vēlmi spēlēt spēles ar matemātisko saturu, parādīt neatlaidību, apņēmību, iztēli, inteliģenci, analītisko uztveri un savstarpēju palīdzību.
Priekšdarbi: lasot pasaku Zosis-gulbji", saruna ar skolotāju, pēc pasakas motīviem.
Aprīkojums:
rūtainas lapas, zīmuļi.
multivides aprīkojums,
magnetofons,
trīs stīpas (sarkana, zaļa, dzeltena),
izglītojoša un spēļu rokasgrāmata “Dienas bloki”,
zīmju un simbolu diagrammas, kas norāda objektu īpašības;
dažādu formu, izmēru un krāsu ābolu attēli,
digitālais "Jā - nē",
attēli (ābele, upe, ezis, plīts),
ainavu lapa ar punktiem, kas numurēti augošā secībā spēles vingrinājums"Savienojiet punktus"
plakanie āboli ar piemēriem spēles vingrinājumam “Savākt ābolus”,
LGEUBESDIY karte,
skaitīšanas nūjas,
GCD pārvietošana:
1. Organizatoriskais punkts:
Bērni ienāk grupā kopā ar skolotāju, nostājas uz paklāja ap skolotāju.
2. Motivējošā daļa
Pedagogs:- Šodien mūs gaida garš ceļojums ar piedzīvojumiem, ar atjautības un atjautības uzdevumiem. Un tajā mums palīdzēs pasaka. Tās nosaukumu uzzināsiet, ja vispirms izlasīsiet visus sarkanos burtus un pēc tam melnos burtus.
LGEUBESDII — “Zosis-gulbji”
3. Galvenā daļa
Pedagogs:– Iesaku sākt savu ceļojumu... Kur sākas pasaka? Cik gulbju zosu tur bija? - Uzmanību. Mīkla pantā:
Virs mums lido divas zosis,
Divas zosis aiz mākoņiem.
Trīs devās lejup pa straumi.
Cik zosu tur bija? (Septiņi)
Sastādīsim skaitli 7 no diviem mazākiem skaitļiem, tas arī viss iespējamie varianti. 6 un 1; 5 un 2; 4 un Z; Z un 4; 2 un 5; 1 un 6.
Pedagogs:– Atgriezīsimies pie pasakas. Pieskrēja meitene un skatījās - brāļa nav. Meitene skrēja meklēt brāli, skrien un redz... Un ko viņa redzēja, jūs uzzināsiet, vai pareizi savienojat ciparus no 1 līdz 12 (Bērni savieno)
Pedagogs:- Tieši tā, PLĪTS. Krāsns, plīts, saki, kur aizlidoja zosis un gulbji?
Plīts:- Izņem pīrāgus un saskaiti, cik no tiem esmu izcepusi? Un spēle "Jā-Nē" man palīdzēs šajā jautājumā.
Spēles noteikumi:
Skolotājs pēc kārtas izliek uz galda kārtis ar cipariem 1-9 un izdomā ciparu.
Bērni to uzmin, uzdodot jautājumus, uz kuriem var atbildēt “Jā” vai “Nē”.
Pedagogs:- Tagad iedomāsimies, ka pīrāgu ir daudz un tie ir ģeometrisku formu formā.
Ievietojiet pīrāgus trīs grozos (pirmajā grozā - visus apaļos, otrajā - visus
dzeltens, trešajā - lieli skaitļi).
Tiek spēlēta spēle ar “Dienesh Blocks”, bērni sakārto figūras trīs stīpās.
Pedagogs:- Plīts rādīja meitenei ceļu. Un tagad es jums parādīšu ceļu, un jūs atcerēsities
to un pēc tam izklājiet to pašu ceļu, izmantojot skaitīšanas nūjas, ņemot vērā krāsu un daudzumu.
Cik nūju ir zaļas?
Cik daudz sarkanā?
Cik nūju vajadzētu ņemt?
Pedagogs:- Meitene skrēja pa taku un pēkšņi ieraudzīja ĀBELI.
"Ābele, ābele, kur lidoja zosis un gulbji?" - jautā meitene. Izpildi manu uzdevumu, tad es tev pastāstīšu.
Uzdevums: Savākt ābolus grozā saskaņā ar diagrammām, kas atrodas uz galda. Bērni izmanto diagrammas, lai atrastu ābolu formas un liktu tās grozā (uz viena ābola ir piemērs, uz otra ir atbilde; pareizi jāizvēlas āboli).
Fizminutka
Rokas paceltas un vicinātas -
Tie ir koki mežā.
Elkoņi saliekti, rokas kratītas -
Vējš aizpūš rasu.
Pamāsim ar rokām uz sāniem, gludi -
Tie ir putni, kas lido pret mums.
Mēs arī parādīsim, kā viņi apsēžas:
Spārni bija salocīti atpakaļ.
Upe, upe, kur aizlidoja zosis un gulbji? - jautāja meitene.
Es tev pastāstīšu, kad tu uzzīmēsi upes gultni. Un grafiskais diktāts tam palīdzēs.
No punkta 3 šūnas uz leju un 3 šūnas pa labi, 2 šūnas uz leju un 2 pa labi, 4 uz leju un 1
pa labi, 1 uz augšu un 1 pa labi, 1 uz augšu un 1 pa labi, 2 uz augšu un 2 pa labi, 2 uz augšu un 5 pa kreisi.
Pedagogs:- Upe parādīja ceļu uz Baba Yaga būdu. Tagad, bērni, jums jāpalīdz meitenei Aļonuškai aizvest Ivanušku no mājām Baba Yaga. Kā to var izdarīt?
Gaidāmās bērnu atbildes:
1. Nobiedējiet Baba Jagu, ģērbjoties kā viņa.
2. Izārstēt no dusmām.
3. Uzaiciniet kādu palikt.
4. Uzaiciniet viņu kļūt par cilvēku.
4. Noslēguma daļa
Aļonuška atbrīvoja savu brāli, un viņi skrēja mājās. Vecāki ieradās no pilsētas, atnesa dāvanas bērniem un jums par to, ka palīdzējāt Aļonuškai tikt galā ar visiem uzdevumiem.