Galvenais (bet, protams, ne vienīgais) cilvēka intelektuālās attīstības veids ir lasīšana.
Lasīšanai nevajadzētu būt nejaušai. Tā ir milzīga laika izšķiešana, un laiks ir lielākā vērtība, ko nevar tērēt sīkumiem. Jālasa pēc programmas, protams, stingri to neievērojot, attālinoties no tās tur, kur parādās papildu intereses lasītājam. Taču ar visām novirzēm no sākotnējās programmas ir jāsastāda sev jauna, ņemot vērā radušās jaunās intereses.
Lai lasīšana būtu efektīva, tai ir jāinteresē lasītājs. Ir jāveido interese par lasīšanu kopumā vai atsevišķām kultūras nozarēm. Interese lielā mērā var būt pašizglītības rezultāts.
Izveidot lasīšanas programmas pašam nav nemaz tik vienkārši, un tas jādara, konsultējoties ar zinošiem cilvēkiem, izmantojot esošos dažāda veida uzziņu rokasgrāmatas.
Lasīšanas bīstamība ir tendence (apzināta vai neapzināta) uz tekstu “diagonālu” skatīšanos vai dažāda veida ātrlasīšanas metodēm.
“Ātrlasīšana” rada zināšanu izskatu. To var atļaut tikai noteikta veida profesijās, uzmanoties, lai neradītu ātrlasīšanas ieradumu, tas noved pie uzmanības traucējumiem.
Vai esat ievērojuši, cik lielu iespaidu atstāj tie literatūras darbi, kas tiek lasīti mierīgā, nesteidzīgā un nesteidzīgā vidē, piemēram, atvaļinājumā vai kādas ne pārāk sarežģītas un uzmanību nenovēršošas slimības laikā?
Literatūra sniedz mums kolosālu, plašu un dziļu dzīves pieredzi. Tas padara cilvēku inteliģentu, attīsta viņā ne tikai skaistuma izjūtu, bet arī izpratni – izpratni par dzīvi, visām tās sarežģītībām, kalpo kā ceļvedis citos laikmetos un pie citām tautām, atver tev cilvēku sirdis. Vārdu sakot, tas padara jūs gudru.
Ja darbu neizlasījāt rūpīgi pirmajā reizē, izlasiet to vēlreiz, trešo reizi. Cilvēkam jābūt mīļākajiem darbiem, kuriem viņš pievēršas atkārtoti, kurus viņš zina sīki, par kuriem viņš var atgādināt citiem pareizajā vidē un tādējādi vai nu pacelt garastāvokli, vai mazināt situāciju (kad sakrājas aizkaitinājums vienam pret otru), vai padarīt viņi smejas vai vienkārši pauž savu attieksmi pret to, kas noticis ar tevi vai kādu citu.
Mans literatūras skolotājs man mācīja skolā "neieinteresētu" lasīt. Mācījos gados, kad skolotāji bieži bija spiesti neklātienē no stundām - vai nu viņi raka tranšejas pie Ļeņingradas, vai arī bija jāpalīdz kādai rūpnīcai, vai arī viņi vienkārši bija slimi. Leonīds Vladimirovičs (tā sauca manu literatūras skolotāju) bieži ieradās stundā, kad otrs skolotājs nebija klāt, nejauši apsēdās uz skolotāja galda un, izvilcis grāmatas no portfeļa, piedāvāja mums kaut ko palasīt. Mēs jau zinājām, kā viņš prot lasīt, kā viņš var izskaidrot lasīto, smieties kopā ar mums, apbrīnot kaut ko, brīnīties par rakstnieka mākslu un priecāties par gaidāmo.
Tāpēc mēs klausījāmies daudzus fragmentus no “Kara un miera”, Kapteiņa meita", vairāki Maupasanta stāsti, eposs par lakstīgalu Budimiroviču, vēl viens eposs par Dobrinju Ņikitiču, stāsts par bēdām-nelaimi, Krilova pasakas, Deržavina odas un daudz, daudz kas cits. Man joprojām patīk tas, ko klausījos toreiz bērnībā. Un mājās tēvs un māte vakaros mīlēja lasīt. Mēs lasījām paši, un daži fragmenti, kas mums patika, tika lasīti mums. Izlasiet Leskovu, Maminu-Sibirjaku, vēsturiskie romāni- viss, kas viņiem patika un kas mums pamazām sāka patikt.
“Neieinteresēta”, bet interesanta lasāmviela ir tas, kas liek iemīlēt literatūru un paplašina cilvēka redzesloku.
Ziniet, kā lasīt ne tikai skolas atbildēm un ne tikai tāpēc, ka visi tagad lasa to vai citu - tas ir modē. Ziniet, kā lasīt ar interesi un lēnām.
Kāpēc TV tagad daļēji aizstāj grāmatas? Jā, jo TV liek lēnām skatīties kādu raidījumu, ērti sēdēt, lai nekas netraucē, tas novērš uzmanību no raizēm, diktē, kā skatīties un ko skatīties.
Bet pamēģiniet izvēlēties grāmatu pēc savas patikas, uz brīdi atpūtieties no visa pasaulē, ērti pasēdieties ar grāmatu, un sapratīsiet, ka ir daudz grāmatu, bez kurām nevar iztikt, kuras ir svarīgākas un interesantākas. nekā daudzas programmas. Es nesaku, ka beidz skatīties TV. Bet es saku: skaties ar izvēli. Pavadiet savu laiku lietām, kuras ir vērts tērēt. Lasiet vairāk un lasiet ar lielāku izvēli. Izvēli nosaki pats, atkarībā no izvēlētās grāmatas lomas vēsturē. cilvēka kultūra kļūt par klasiku. Tas nozīmē, ka tajā ir kaut kas nozīmīgs. Vai varbūt tas, kas ir būtisks cilvēces kultūrai, būs būtisks arī jums?
Klasika ir tāda, kas ir izturējusi laika pārbaudi. Ar viņu jūs netērēsit savu laiku. Bet klasiķi nevar atbildēt uz visiem jautājumiem šodien. Tāpēc ir jālasa mūsdienu literatūra. Nesteidzieties tikai pie katras modernas grāmatas. Neesiet nervozs. Iedomība liek cilvēkam neapdomīgi tērēt lielāko un dārgāko kapitālu, kas viņam ir – savu laiku.
Izcilais padomju pētnieks D.S. Lihačovs teica: "Literatūra mums sniedz kolosālu, plašu un dziļu dzīves pieredzi." Domāju, ka viņš domāja lasītāja spēju dzīvot tūkstošiem dzīvību, izmēģinot katra atzītā varoņa likteni. Mēs varam nepiedzīvot Soņečkas Marmeladovas kaunu vai Veras Pavlovnas nomierināšanu, lai izjustu šos stāvokļus, pietiek vienkārši atvērt Dostojevska vai Černiševska romānus. Lasot mēs varam ceļot apkārt dažādas pasaules, valstis un laikus, neizejot no mājām. Tāpēc labi lasīts cilvēks, kā likums, ir ar plašu redzesloku un labāk saprot cilvēkus.
Lai pamatotu savu viedokli, minēšu piemērus no literatūras. Turgeņeva stāsts "Fausts" parāda literatūras postošo ietekmi, kas var mainīt cilvēka dzīvi un mainīt viņa personīgās vēstures gaitu. Galvenā varone Vera Nikolajevna nebija lasījusi nevienu grāmatu līdz 28 gadu vecumam (no daiļliteratūra). Viņas stingrā māte uzskatīja, ka meitenei tos lasīt ir kaitīgi. Vēlāk Vera apprecējās, studēja valodniecību un dabaszinātnes, taču romāni un dzeja viņu joprojām neinteresēja. Pēc tam, kad stāstītājs viņai visvairāk lasīja slavens darbs Gētes "Fausts", visa pieredzes nasta, no kuras viņa bija veltīgi aizsargāta, gulēja uz Veru. Viņa zināja mīlestību, kaislību un citas spēcīgas jūtas, kas līdz tam brīdim viņu nekādi nebija skārušas. Nevarēdama izturēt spriedzi, varone nomira. Literatūra patiešām sniedz mums milzīgu dzīves pieredzi, ko nevar izmest uz nesagatavotu cilvēku, kā, piemēram, mana pieredze uz mazuli. Piedzīvojumi, domas un emocijas pie mums atnāk pamazām, gluži kā nopietnas grāmatas, jo arī proza un dzeja ir garīgās matērijas avoti, tāpat kā dzīve.
Vēl viens piemērs ir atrodams Puškina dzejolī "Jevgeņijs Oņegins". Galvenā varone, atšķirībā no māsas, bija labi lasīta un pārdomāta. Kamēr Olga par dzīvi bija vieglprātīga un virspusēja, Tatjana domāja un jutās nopietni un pamatīgi. Viņas mīlestība pret Oņeginu bija dziļa un spēcīga, viņas morāles principi bija nesatricināmi, un viņas ieskats un gudrība uzvarēja Jevgeņiju finālā. Tas ir, viņas erudīcija lielā mērā veidoja viņas raksturu. Kad meitene atrada sava mīļotā bibliotēku, viņa saprata viņa dvēseli un piedeva viņam aukstumu. Tas nozīmē, ka tieši grāmatas ļoti jaunam cilvēkam deva dzīves zināšanas un nepieciešamo emocionālo briedumu, kas ļāva Tatjanai izprast situāciju un pieņemt to.
Tādējādi varam secināt, ka Ļihačovs vēlējās teikt par literatūras lomu personības veidošanā un attīstībā. Lasīšana palīdz mums iegūt gudrību, pirms mēs to vairs nevaram izmantot. Turklāt grāmatas dod mums iespēju uzzināt, redzēt, sajust ko tādu, ko mēs nekad savā dzīvē nevarētu piedzīvot.
Interesanti? Saglabājiet to savā sienā!(D. Ļihačovs)
Sastāvs
Kādu vietu cilvēku dzīvē ieņem literatūra? Ko lasīšana mums dod? Kā izvēlēties pareizās grāmatas? Cik svarīgi ir lasīt grāmatu “neieinteresēti”, ar kaut ko interesantu? Akadēmiķis Dmitrijs Ļihačovs aicina pārdomāt pareizas lasīšanas problēmu.
Tekstā runāts par to, ka grāmatas un lasīšana var kļūt par katra cilvēka dzīvesveidu, tikai jāizvēlas pareizā grāmata, jo, pēc Ļihačova domām, tā kalpo kā “ceļvedis citos laikmetos un pie citām tautām, atver mums cilvēku sirdis.” Literatūrai ir liela nozīme cilvēku dzīvē, tā sniedz mums “kolosālu, plašu un dziļāko dzīves pieredzi”, nes gudrību, bagātina iekšējā pasaule cilvēku, viņu audzinot.
D. S. Ļihačovs mudina grāmatas lasīt jēgpilni, pārdomāti, iedziļinoties katrā sīkumā, jo tieši sīkumos slēpjas interesantākais un noslēpumainākais. Jums ir jāiedziļinās lasīšanā nevis kāda cita dēļ, bet gan sevis dēļ. Autors uzskata, ka vissvarīgākais ir klasiskā literatūra, kas ir izturējusi laika pārbaudi, taču viņš nenoraida mūsdienu literatūru, jo tikai tā spēj atbildēt uz daudziem mūsu laika jautājumiem. Un, lai patiesi saprastu un iemīlētu grāmatu, jums tā ir jāpārlasa vairākas reizes.
Tatjana Larina, galvenais varonis romāns A. S. Puškina dzejolī “Jevgeņijs Oņegins”, bija tāda pati sajūta pret grāmatām spēcīga mīlestība, ko arī baroju. "Tagad ar kādu uzmanību viņa / lasa saldu romānu, / ar kādu dzīvu šarmu / dzer vilinošu maldināšanu!" Tatjana lasīja grāmatas, iedomājoties sevi romānu galveno varoņu vietā: iegrimusi lasīšanā ar galvu, viņa dalījās ar viņiem jūtās, kas viņiem piederēja.
Es pavadīju neaizmirstamas minūtes ar L. N. Tolstoja episko romānu “Karš un miers”. Uztraucies par Andreju Bolkonski, uztraucies par Marijas Bolkonskas likteni, pārsteigts par Pjēra Bezukhova rīcību, lasu lappusi pēc lappuses. Es uzreiz iemīlējos princesi Marya, un es nevarēju atstāt grāmatu aizvērtu: manas bažas par princesi lika man atkal un atkal atvērt romānu, kuru es mīlēju. Un to prieku, ko izjutu, uzzinot, ka Marija beidzot atradusi laimi kopā ar Nikolaju Rostovu, nav vārdos izsakāms.
Jo vairāk grāmatu lasu, jo biežāk atrodu “savas” grāmatas, jo vairāk saprotu Lihačova vārdus: “Ir daudz grāmatu, bez kurām nevar dzīvot.”
“Rakstnieku biogrāfijas” - veicina lasītāja personības estētisko attīstību, veido pusaudža personības pašaktualizācijas prasmes, uzlabo bērna vēlmi pēc sevis izzināšanas un pilnveidošanas. I. S. Turgeņevs. Iekļūšana rakstnieka radošajā darbnīcā un ģēnija noslēpumi: Mīlošais varonis skaista, garīgi iedvesmota...
“Teksta stili un žanri” - neesiet kā Koloboks! Uz Lieldienām kāds vecāka gadagājuma pāris nolēma izcept nevis kūku, nevis pīrāgu, bet kaut kādu maizīti. Dārgie bērni! Mērķis: Neej mežā vienatnē bez pieaugušo uzraudzības! Būdama ļoti izsalkusi, apēdu svešu putru. Tēma: Tekstu informācijas apstrāde dažādi stili un žanri (praktiskais darbs).
“Attīstības literatūra” - Daiļliteratūras funkcijas. Literāri teksti. Daiļliteratūras attīstības funkcijas. kognitīvi-morāls estētiskā attīstība un iztēles aktivizēšana, ievads verbālajā mākslā tēlaina domāšana. Apstākļi, kas samazina daiļliteratūras attīstības potenciālu.
“Mutiskā tautas māksla” - ko nozīmē “mutiskais”? Mutvārdu tautas mākslas dzimšana bija pazudusi kaut kur laika miglā. Mācību grāmatas raksta lasīšana par mutvārdu tautas māksla. Nodarbības mērķi: Kas ir “folklora”? Mežā stāv vecs vīrs un uzvelk sarkanu cepuri. Krievu valodas un literatūras skolotājs: Ovčiņņikova N.V. Pašvaldības izglītības iestāde "Stepanovskas vidusskola".
“Pasaules tautu varoņeposs” - eposa sižetam attīstoties, mainās Gilgameša tēls. Kalējs Ilmarinens. "Mahabhārata" - grāmatu ilustrācijas. Mahābhārata ir varonīgs dzejolis, kas sastāv no 18 grāmatām jeb parvas. Pieder pie slavenākajiem episki darbi cilvēce. Skaistā Ziemeļu jaunava. Kriemhilda parāda Gintera galvu Heigenam.
"Pētniecības literatūra" — primārie avoti. IV. Mans padoms: brīvprātīgs lēmums. Padomi: personības un noteikumi ir ērti. Sākums iespējamais labums: sāciet tur, kur citi pārtrauca. Kad pārtraukt lasīšanu? Visos gadījumos galvenā kategorija joprojām ir izpratne (atzīmētā viedokļa). III. Svešvalodas. Izdevniecība.
Kopumā ir 18 prezentācijas
Krievu valodas stunda 9.klasē. Izstrādāja: Jeļena Aleksandrovna Khorubko, krievu valodas un literatūras skolotāja.Nodarbības tēma: Gatavojas rakstīt kodolīga prezentācija V eksāmena darbs GIA.
Nodarbības mērķi:
Attīstīt pamatprasmes darbā ar tekstu: iemācīties saskatīt teksta struktūru, noteikt mikrotēmas, atrast tēzes un argumentus, atšķirt galveno un sekundāro informāciju.
Nostipriniet savas prasmes īss atstāstījums tekstu, ievērojot loģiskās sakarības starp tā daļām.
Iemācieties saspiest tekstu, izmantojot pamata metodes: vispārināšanu un izslēgšanu.
Turpiniet ieaudzināt skolēnos mīlestību pret grāmatām un lasīšanu.
Aprīkojums: teksts D.S. Lihačovam par saīsinātas prezentācijas uzrakstīšanu (no krājuma “Dikti un prezentācijas krievu valodā”. Izdevniecība “Exam” Maskava 2012)
Nodarbības gaita.
Organizatoriskais brīdis.
Stundas tēmas un mērķu paziņošana skolēniem.
Skolotājas atklāšanas runa.
Ko nozīmē vārds "saspiests"?
Kādas teksta saspiešanas metodes mēs zinām?
Uz studentu galdiem: teksts D.S. Ļihačovam par kodolīgas prezentācijas uzrakstīšanu (no krājuma “Dikti un prezentācijas krievu valodā.” Izdevniecība “Exam” Maskava 2012).
Teksts D.S. Lihačova.
Katram cilvēkam ir pienākums parūpēties par savu intelektuālā attīstība. Tas ir pienākums pret sabiedrību, kurā viņš dzīvo, un pret sevi pašu.
Galvenais (bet, protams, ne vienīgais) cilvēka intelektuālās attīstības veids ir lasīšana.
Lai lasīšana būtu efektīva, tai ir jāinteresē lasītājs. Interese par lasīšanu kopumā vai atsevišķām kultūras nozarēm
ekskursijas ir jāattīsta sevī. Interese var būt lielā mērā
pašizglītības rezultāts.
Kāpēc TV tagad daļēji aizstāj grāmatas? Jā, jo TV liek lēnām skatīties kādu raidījumu, ērti sēdēt, lai nekas netraucē, tas novērš uzmanību no raizēm, diktē, kā skatīties un ko skatīties. Bet pamēģiniet izvēlēties grāmatu pēc savas patikas, uz brīdi atpūtieties no visa pasaulē, ērti pasēdieties ar grāmatu, un sapratīsiet, ka ir daudz grāmatu, bez kurām nevar iztikt, kuras ir svarīgākas un interesantākas. nekā daudzas programmas. Es nesaku, ka beidz skatīties TV. Bet es saku: skaties ar izvēli. Pavadiet savu laiku lietām, kuras ir vērts tērēt. Lasiet vairāk un lasiet ar lielāku izvēli. Nosakiet savu izvēli paši, atkarībā no tā, kādu lomu jūsu izvēlētā grāmata ir ieguvusi cilvēces kultūras vēsturē. Lai kļūtu par klasiku. Tas nozīmē, ka tajā ir kaut kas nozīmīgs. Vai varbūt tas, kas ir būtisks cilvēces kultūrai, būs būtisks arī jums?
Klasisks darbs ir tāds, kas ir izturējis laika pārbaudi. Ar viņu jūs netērēsit savu laiku. Bet klasiķi nevar atbildēt uz visiem mūsdienu jautājumiem. Tāpēc ir jālasa mūsdienu literatūra. Nesteidzieties tikai pie katras modernas grāmatas. Neesiet nervozs. Iedomība liek cilvēkam neapdomīgi tērēt lielāko un dārgāko kapitālu, kas viņam ir – savu laiku.
4.Strādā saskaņā ar tekstu.
Izlasi tekstu. Pie kāda veida runas tas pieder? (Spriedums).
Kāda ir teksta galvenā doma? (Galvenā doma: lasīšana ir galvenais cilvēka intelektuālās attīstības veids).
Atcerieties galveno jēdzienu definīciju: mikrotēma, tēze, arguments.
Kā var nosaukt tekstu? "Lasīšana ir cilvēka attīstības pamats", "Mīlu lasīt."
No cik daļām teksts sastāv? Teksts sastāv no sešām daļām.
Izceliet katras mikrotēmas galvenās idejas.
Punkts Nr Mikrotēma
1 Katram cilvēkam ir jārūpējas par savējiem
intelektuālā attīstība.
2 Lasīšana ir galvenais intelektuālās attīstības veids
attīstību.
3 Interese par lasīšanu - rezultāts
literatūra sniedz izpratni par dzīvi.
mūsdienu literatūra. Galvenais nav būt
velti, netērē laiku.
Tā kā šis teksts attiecas uz argumentāciju, ir nepieciešams izcelt autora tēzi un argumentus.
Argumenti: 1) Jāattīsta interese par lasīšanu. 2) Lasīšana ar prieku padara cilvēku gudru un attīsta dzīves izpratni. 3) Lasiet vairāk un ar vislielāko izvēli. 4) Mūsdienu literatūra sniedz atbildes uz šodienas jautājumiem.
8. Strādājiet pie teksta saspiešanas.
Tekstu saspiedīsim, izmantojot informācijas izslēgšanas un apkopošanas metodes.
Savā darbā mēs apvienosim pirmās trīs avota teksta rindkopas:
Katram cilvēkam ar lasīšanas palīdzību jārūpējas par savu intelektuālo attīstību. Tam jābūt interesants lasītājam. Interese par lasīšanu ir cilvēka pašizglītības rezultāts.
Nākamajā rindkopā ir ietverti autora darba argumenti un pierādījumi.
Literatūra dod dzīves pieredze, padara cilvēku gudru un inteliģentu, attīsta dzīves izpratni. Tas viss ir iespējams tikai ar prieku lasot un iedziļinoties katrā sīkumā. Skatieties TV pārraides un lasiet grāmatas ar nopietnu izvēli. Netērējiet laiku nesvarīgiem darbiem. Pievērsiet uzmanību gan klasiskajai, gan mūsdienu literatūra. Viņa sniegs atbildes uz šodienas jautājumiem.
Šeit mēs esam izslēguši vārdu atkārtojumus ( sapratne, sīkumi), iekavās autora skaidrojums ( vai saskaņā ar skolas mācību programmu vai pēc modes un iedomības lūguma), jautājoši teikumi. Teikumu struktūras ir padarītas vienkāršākas. Mēs apkopojam teikumus, ko savieno viena doma.
Tāpēc lasiet vairāk, bet neesiet velti savā literatūras izvēlē. Tas pasargās jūs no lielākās vērtības – laika – zaudēšanas.
Mēs aizstājām daļu teikuma ar vietniekvārdu, izslēdzām vārdu atkārtojumus, viendabīgi locekļi piedāvājumi. Teikumi, kuriem ir līdzīga nozīme, tika vispārināti.
Loģiskās saiknes starp teksta daļām nodrošina vienu vārdu tematiskā grupa(grāmata, lasāmviela, literatūra), kopsavilkuma vārdi (tātad), personisko un demonstratīvo vietniekvārdu lietošana.
5. Nodarbības rezumēšana.
Kādas teksta saspiešanas metodes mēs izmantojām?
Vai visi stundu mērķi tika sasniegti?