Literatūra. Ieteikumi
"Analīze dramatisks darbs".
Drāmas analīzi vēlams sākt ar neliela fragmenta, epizodes (fenomena, ainas utt.) analīzi. Dramatiskā darba epizodes analīze tiek veikta praktiski pēc tās pašas shēmas kā epizodes analīze episks darbs, ar vienīgo atšķirību, ka argumentācija jāpapildina ar epizodes dinamisko un dialogisko kompozīciju analīzi.
Tātad,
DRAMATISKĀ DARBA EPISODES ANALĪZE
Epizodes robežas jau nosaka pati drāmas struktūra (parādība ir atdalīta no citām drāmas sastāvdaļām); piešķiriet epizodei nosaukumu.
Raksturojiet notikumu, kas ir epizodes pamatā: kādu vietu tas ieņem darbības attīstībā? (Vai šī ir ekspozīcija, kulminācija, nobeigums, epizode visa darba darbības attīstībā?)
Nosauciet galvenos (vai vienīgos) epizodes dalībniekus un īsi paskaidrojiet:
kas viņi ir?
kāda ir viņu vieta tēlu sistēmā (galvenais, galvenais, sekundārais, ārpus skatuves)?
Atklājiet epizodes sākuma un beigu iezīmes.
Formulējiet jautājumu, problēmjautājumu, kas ir uzmanības centrā:
autors; rakstzīmes.
Identificējiet un raksturojiet tēmu un pretrunu (citiem vārdiem sakot, minikonfliktu), kas ir epizodes pamatā.
Aprakstiet varoņus, kas piedalās epizodē:
viņu attieksme pret pasākumu;
uz jautājumu (problēmu);
viens otram;
īsi analizēt dialoga dalībnieku runu;
analizēt autora piezīmes (runas skaidrojumi, žesti, sejas izteiksmes, varoņu pozas);
identificēt varoņu uzvedības iezīmes, viņu rīcības motivāciju (autora vai lasītāja);
noteikt spēku samēru, varoņu grupēšanu vai pārgrupēšanu atkarībā no notikumu gaitas epizodē.
Raksturojiet epizodes dinamisko kompozīciju (tās ekspozīcija, sižets, kulminācija, beigas; citiem vārdiem sakot, pēc kāda modeļa epizodē veidojas emocionālā spriedze).
Aprakstiet epizodes dialogisko sastāvu: kāds princips tiek izmantots, lai aptvertu tēmu?
Izprast autora attieksmi pret notikumu; korelē to ar visa darba kulmināciju un ideju kopumā; noteikt autora attieksmi pret problēmu.
Formulējiet epizodes galveno domu (autora ideju).
Analizējiet šīs epizodes sižetu, figurālās un ideoloģiskās saiknes ar citām drāmas epizodēm.
Tagad pāriesim pie visaptveroša analīze dramatisks darbs. Šī darba panākumi ir iespējami tikai tad, ja jūs saprotat teoriju dramatisks veids literatūra (skat. tēmu Nr. 15).
Tātad,
Darba tapšanas laiks, koncepcijas vēsture, īss apraksts laikmets.
Lugas saistība ar jebkuru literatūras kustību vai kultūras laikmetu (senatne, renesanse, klasicisms, apgaismība, sentimentālisms, romantisms, kritiskais reālisms, simbolika utt.). Kā darbā parādījās šī virziena iezīmes?1
Veids un žanrs dramatisks darbs: traģēdija, komēdija (par manierēm, tēliem, pozīcijām, apmetni un zobenu; satīrisks, ikdienišķs, lirisks, slapjš utt.), drāma (sociāla, ikdienišķa, filozofiska utt.), vodevila, farss utt. Nozīme Pārbaudiet šos terminus uzziņu literatūrā.
Drāmas darbības organizācijas specifika: dalījums darbībās, ainās, cēlienos, parādībās utt. Autora oriģinālās drāmas sastāvdaļas (piemēram, “sapņi” darbību vai darbību vietā M. Bulgakova drāmā “Skrien”).
Atskaņošanas rēķins ( rakstzīmes). Vārdu pazīmes (piemēram, “runājošie” vārdi). Galvenie, sekundārie un ārpus skatuves varoņi.
Īpatnības dramatisks konflikts: traģisks, komisks, dramatisks; sociālie, ikdienas, filozofiskie utt. Dramatiskās darbības iezīmes: ārējais - iekšējais; "uz skatuves" - "aiz skatuves", dinamisks (aktīvi attīstās) - statisks utt. Lugas kompozīcijas iezīmes. Galveno elementu klātbūtne un specifika: ekspozīcija, pieaugoša emocionālā spriedze, konflikts un tā atrisināšana, jauns emocionālās spriedzes pieaugums, kulminācijas u.c. Kā visi darba “asie punkti” (īpaši emocionālās ainas) ir saistīti viens ar otru? Kāds ir atsevišķu lugas sastāvdaļu (aktu, darbību, parādību) sastāvs? Šeit mums jānosauc konkrētas epizodes, kas ir šie darbības “asie punkti”.
Dialoga veidošanas specifika lugā. Katra varoņa tēmas skaņas iezīmes dialogos un monologos. ( Īsa analīze vienas epizodes dialogisks kompozīcija pēc jūsu izvēles).
Lugas tēma. Vadošās tēmas. Galvenās epizodes (ainas, parādības), kas palīdz atklāt darba tēmu.
Darba problēmas. Galvenās problēmas un galvenās epizodes (ainas, parādības), kurās problēmas ir īpaši akūtas. Autora redzējums par izvirzīto problēmu risināšanu.
Autora piezīmju specifika, kas paskaidro:
varoņu darbības (aktiermāksla);
skatuves vide, tērpi un dekorācijas;
ainas vai parādības noskaņojums un ideja.
Specifikācijas autora pozīcija, izteikts ar piezīmēm.
Lugas nosaukuma nozīme.
1. Šis punkts tiek atklāts, ja šādas iezīmes ir skaidri izteiktas darbā (piemēram, D. Fonvizina klasicisma komēdijās vai A. Gribojedova komēdijā “Bēdas no asprātības”, kas apvienoja vienlaikus trīs virzienu iezīmes : klasicisms, romantisms un reālisms).
Ieteikumi tēmas teorijai >>
Analizējot dramatisku darbu, jums būs nepieciešamas prasmes, kuras apguvāt, pildot uzdevumus, lai analizētu darba epizodi.
Esiet uzmanīgi un stingri ievērojiet analīzes plānu.
15. un 16. tēmas ir cieši saistītas viena ar otru, tāpēc sekmīga darba pabeigšana iespējama tikai tad, ja detalizēts pētījums teorētiskie materiāli par šīm tēmām.
Jums vajadzētu tos izlasīt mākslas darbi, ko var aplūkot šīs tēmas ietvaros, proti:
A.S. Gribojedovs. Komēdija "Bēdas no asprātības"
N. Gogolis. Komēdija "Ģenerālinspektors"
A.N. Ostrovskis. Komēdija "Mūsējie – mūs saskaitīs!"; drāmas "Pērkona negaiss", "Pūrs"
A.P. Čehovs. Spēlē "Ķiršu dārzs"
M. Gorkijs. Luga "Apakšā"
Pievienotie faili
Izrādes dramaturģija pēc Leonīda Andrejeva lugas motīviem
"Tas, kurš saņem pļauku"
Mūzika izrādei:
Spleen: “Rokenrola zvaigzne”, “Romantika”, “Vai tu par to sapņo”
“Mēs sēdējām un smēķējām”, “Riki-Tiki-Tavi”
"Plastmasas dzīve", "Sihanukvila"
"Chateau Margaux"
L. V. Bēthovens 14. sonātes trešā daļa spāņu valodā. Viktors Zinčuks.
DRAMATISKĀ DARBA ANALĪZE
1) Izrādes tēma ir Mīlestība, kuru visi meklē, bet neatrod, jo... viņi paši neprot mīlēt, cenšoties to panākt pat no “plēsoņām”, un tikai varonis mīl, mīl sirsnīgi un atklāti, nemēģinot viņu pilnībā pārņemt savā īpašumā. Gatavs nest jebkādu upuri tā vārdā augsta sajūta, ko es piedzīvoju pirmo reizi savā dzīvē, būdams jau precēts vīrietis un pilnībā vīlies cilvēkos un pat pašā eksistencē, kā gaišs un neparasts cilvēks, kāds viņš pats bija.
2) Lugu ideja s: Svešinieka ierašanās, ļoti bieži klasiskie darbi Krievu un ārzemju autori, kāda cita parādīšanās nevietā noved pie traģiskām sekām. (Divu ģimeņu iznīcināšana - E. Brontes “Wuthering Heights”.) Arī no Andrejeva: cilvēks no aristokrātiskas sabiedrības, kas parādās ceļojošā cirkā, ar savu izskatu sagrauj iedibināto dzīvesveidu, tādējādi ieviešot nesaskaņas noti, gan starp cirka darbiniekiem, gan viņa paša dzīve nolemj sevi nāvei kopā ar nevainīgu meiteni, apveltot sevi ar dievišķu simbolu.
Pats Andrejevs ir neparasts simbolisma rakstnieks, A. Bloka un citu draugs. Viņa darbu simboli sākas ar varoņa un varones vārdu. "Tas" - no kurienes? Kāpēc? "Tots" ir gudrības dievs ēģiptiešu mitoloģijā. "Consuella" ir mierinājums. Sākt darbu pie lugas, zinot varones vārdu un zinot, ka tas ņemts no Džordža Sanda (franču rakstnieces Auroras Dupinas, izcilā komponista Frederika Šopēna mīļākās, kurš valkāja bikses un smēķēja pseidonīms) romāna. pīpe, tādējādi izaicinot aristokrātisku sabiedrību, piecu bērnu māte, rakstniece ir romantiķe, viņas prozā var saskatīt gotiskās prozas iezīmes, no kurām var secināt, ka Valteram Skotam ir bijusi milzīga ietekme uz viņu) varone, kuru Leonīds Andrejevs uzņēma nejauši, varone tika ne tikai mierināta, bet arī jaunībā atpūtās mierā. Ir grūti precīzi definēt ideju, jo vairāk iedziļināties materiālā, jo vairāk šķiet, ka tam ir dubults un dažreiz pat trīskāršs dibens. Dziļi filozofiska traģēdija, kurā nav izskaidroti visu varoņu īstie vārdi, tie visi ir skatuves vārda nesēji. Bezvārda varoņi, kas raugās uz mums no pagātnes, vienalga ko, patur un nes tos visus cilvēka īpašības un mūžīgās cilvēku kļūdas, un tāpēc tās pašas kļūst par kaut kādiem mūžīgo vērtību un lielu zaudējumu simboliem, kur vērtības iegūst citu raksturu. Izrādes ideja ir tāda, ka gara augstumu nosaka pozīcijas zemums, nez kāpēc naudas vara dod tiesības pirkt nevainīgas bērnu dvēseles? Pēc perestroikas mūsu valstī man šķita īpaši aktuāla tieši šī luga, kur cilvēki izdara noziegumus, kas tiek izpirkti, pateicoties viņu bagātībai, un nenes par to nekādu atbildību. Mēs ar šādiem stāstiem saskaramies visu laiku.
3) Galvenais konflikts ir "...galu galā viņi pērk visu skaisto!" Zinīda. Kā tos pērk un pārdod cilvēku dvēseles. Varonis ieradās šajā pasaulē, lai to mainītu, jo viņš pats iekrita šajā pirkšanas un pārdošanas sistēmā (Meistara parādīšanās aina). Mēs zinām, ka pasauli nevar mainīt.
4) Lugas galvenie notikumi: L. Andrejeva daiļradē nav neviena notikuma, kurā nebūtu mistikas un mīklu simbolu.
a) Sākotnējais notikums: Varonis atstāj savu ierasto dzīvesvietu, varoņa iekšējais morālais konflikts noved viņu uz ceļojošo cirku.
b) varoņa parādīšanās cirkā, kur plūst sava dzīve, kur par to ir savi likumi un savi priekšstati, bet pat cirkā varonis iegrimst problēmu bezgalībā, un cirks ir pasaules kārtības “modelis”, no kuras viņš aizbēga. .
c) varoņa un varones tikšanās satricināja varoņa dvēseli, jo varonei, pēc viņa domām, piemita dievišķa nevainība un dvēseles tīrība. "Amora bultas sita," viņš ir gatavs darīt visu, lai paliktu viņai blakus.
d) Varonis ir spiests atvērt durvis cirka direktoram tā izcelsmi, tādējādi radot apjukumu un izbrīnu.
e) Zinīdas un Bezano attiecību noskaidrošana, kļūstot par šīs ainas liecinieku, varonis atklāj šī cirka dzīves slepenos aspektus, kā arī pasaules un jebkuras sabiedrības, kurā cilvēki ir spiesti dzīvot, dzīves slepenos aspektus, kas viņam jau ir pazīstami. .
f) Varones skolotājs devās uz pārdod to izvirtuļam baronam, kurš nepārprotami ir vecumdienās. Šis fakts atstāj vienaldzīgus visus varoņus, izņemot iemīlējušos varoni.
g) Klauns Džims aizliedz varoni raudzīties un ņirgāties par Providensa, kaut kā jau pieredzēta dēļ. Varonis saņem īstu pļauku, jo viņš vēl nav iemācījies, ka nevar strādāt par velti. Šeit autors skaidri velk paralēles starp sevi un lugas varoni.
h) Varoņa konfidenciāla saruna ar varones "audzinātāju". Par sarunu varonis samaksāja materiālā izteiksmē. Kārtējais solis ceļā uz varones glābšanu no tīkla, kurā būtu jāiekrīt nevainīgai būtnei, panākumi nevainagojās, jo... pārāk daudz naudas varas.
i) Tīģeris Tamer Zinida zaudē samaņu pēc kolosālas pašatdeves un nervu spriedzes arēnā ar tīģeriem, pārkāpjot atļautās robežas, jau būdama pārliecināta, ka viņu tagad saplosīs plēsēji un tādējādi uzspridzinot auditorija, parādās, mēģinot vēl noturēties, bet zaudē samaņu, kas izraisa vispārēju satraukumu visā cirkā. Šo lugas uzkrītošo notikumu es ierobežoju ar pieradinātāja iekšējo nesaskaņu ar nepatiku pret cilvēkiem un plēsēju uzticību.
j) varones dievišķā nevainībašajā gadījumā viņš uzdod varonim jautājumu - "Kas ir mīlestība?" Jau mēģina izmantot citu mīlestību (Džims, Tomass, Tilly un Polly, Besano, Zinida, Papa Briquet). Varonis neatbild tieši uz viņas jautājumu, bet mēģina atklāti atzīties mīlestībā, paceļoties līdz tādam līmenim ar dievišķo nevainību, ietērpjot savu dvēseli dievišķā gudrībā, cenšoties likt analfabētajai, nesaprotamajai meitenei saprast savu dziļo vārdus un ieskatieties varoņa izmantotajā “otrajā dibenā” (vai otrajā plānā). Kad varonis saņem pļauku, viņš visu pārvērš par spēli, zīlēšanu utt. Un viņa vienkārši visu laiku vēlas būt pilna.
k) Meistara atnākšana, darba kulminācija. Šis notikums pilnībā atklāj varoņa dzīvi pirms iestāšanās cirkā, un šajā notikumā autors skaidri parāda, cik bezgalīga ir sava veida iznīcināšana skaudības, pašlabuma un slavas tieksmes dēļ.
m) Mēģina pārliecināt braucēju, arī iemīlējies varone, lai glābtu meiteni, paklupa uz klusumu un neiespējamību to izdarīt savas pārliecības dēļ.
n) Pieradinātājs to skaidri parāda varonim, ka viņš ir “lieks”, ja viņš ir lieks pasaulē, no kura nācis, un lieks šeit, tad kāda jēga tālākai eksistencei?
o) Klauni labdarības izrādes laikā varones jūtas kā krāpnieces, jo... Viņi saprot, ka nevar stāties pretī liktenim.
p) Varone saprata, ar ko viņai draudēja dzīve kopā ar baronu, un asarās lūdz varonim palīdzību, lai gan saprot, ka neko nevar atdot.
p) Saindēšanās, tas ir vienīgais Kas atliek varonim izglābt nevainīgu dvēseli, un viņš pats nomirst.
c) Kamēr vēl pie samaņas, pēc tam, kad varones elpošana ir apstājusies, viņš dzird Tomasu ieskrienam un ziņo, ka barons nošāvies. Varoņa vērtējums ir traģēdijas beigas cilvēka dzīve, kur ļoti bieži tuvas dvēseles ir spiestas dzīvot šķirti.
r) Klauna Džima sašutums, un pieradinātāja skaidrojums, tas ir L. Andrejeva noslēpumainā un mistiskā darba pēdējais punkts.
Saistītā informācija.
"Dramatiskā darba analīze."
Drāmas analīzi vēlams sākt ar neliela fragmenta, epizodes (fenomena, ainas utt.) analīzi. Dramatiskā darba epizodes analīze tiek veikta praktiski pēc tādas pašas shēmas kā episkā darba epizodes analīze, ar vienīgo atšķirību, ka argumentācija jāpapildina ar dinamisko un dialogisko kompozīciju analīzes punktu. epizodes.
Tātad,
DRAMATISKĀ DARBA EPISODES ANALĪZE
Epizodes robežas jau nosaka pati drāmas struktūra (parādība ir atdalīta no citām drāmas sastāvdaļām); piešķiriet epizodei nosaukumu.
Raksturojiet notikumu, kas ir epizodes pamatā: kādu vietu tas ieņem darbības attīstībā? (Vai šī ir ekspozīcija, kulminācija, nobeigums, epizode visa darba darbības attīstībā?)
Nosauciet galvenos (vai vienīgos) epizodes dalībniekus un īsi paskaidrojiet:
kas viņi ir?
kāda ir viņu vieta tēlu sistēmā (galvenais, galvenais, sekundārais, ārpus skatuves)?
Atklājiet epizodes sākuma un beigu iezīmes.
Formulējiet jautājumu, problēmu, kas ir uzmanības centrā:
Identificējiet un raksturojiet tēmu un pretrunu (citiem vārdiem sakot, minikonfliktu), kas ir epizodes pamatā.
Aprakstiet varoņus, kas piedalās epizodē:
viņu attieksme pret pasākumu;
uz jautājumu (problēmu);
viens otram;
īsi analizēt dialoga dalībnieku runu;
identificēt varoņu uzvedības iezīmes, viņu rīcības motivāciju (autora vai lasītāja);
noteikt spēku samēru, varoņu grupēšanu vai pārgrupēšanu atkarībā no notikumu gaitas epizodē.
Raksturojiet epizodes dinamisko kompozīciju (tās ekspozīcija, sižets, kulminācija, beigas; citiem vārdiem sakot, pēc kāda modeļa epizodē veidojas emocionālā spriedze).
Aprakstiet epizodes dialogisko sastāvu: kāds princips tiek izmantots, lai aptvertu tēmu?
Analizējiet šīs epizodes sižetu, figurālās un ideoloģiskās saiknes ar citām drāmas epizodēm.
Tagad pāriesim pie visaptverošas dramatiskā darba analīzes. Šī darba panākumi ir iespējami tikai tad, ja saprotat dramatiskās literatūras teoriju (skat. tēmu Nr. 15).
Tātad,
Darba tapšanas laiks, koncepcijas vēsture, īss laikmeta apraksts.
Lugas saistība ar jebkuru literatūras kustību vai kultūras laikmetu (senatne, renesanse, klasicisms, apgaismība, sentimentālisms, romantisms, kritiskais reālisms, simbolisms u.c.). Kā darbā parādījās šī virziena iezīmes?1
Dramatiskā darba veids un žanrs: traģēdija, komēdija (par manierēm, tēliem, pozīcijām, apmetni un zobenu; satīriska, ikdienišķa, liriska, slapja u.c.), drāma (sociāla, ikdienišķa, filozofiska utt.), vodevila, farss, utt. Pārbaudiet šo terminu nozīmi atsauces literatūrā.
Drāmas darbības organizācijas specifika: dalījums darbībās, ainās, cēlienos, parādībās utt. Autora oriģinālās drāmas sastāvdaļas (piemēram, “sapņi” darbību vai darbību vietā M. Bulgakova drāmā “Skrien”).
Playbill (rakstzīmes). Vārdu pazīmes (piemēram, “runājošie” vārdi). Galvenie, sekundārie un ārpus skatuves varoņi.
Dramatiskā konflikta iezīmes: traģisks, komisks, dramatisks; sociālie, ikdienas, filozofiskie utt.
Dramatiskās darbības iezīmes: ārējais - iekšējais; "uz skatuves" - "aiz skatuves", dinamisks (aktīvi attīstās) - statisks utt.
Lugas kompozīcijas iezīmes. Galveno elementu klātbūtne un specifika: ekspozīcija, pieaugoša emocionālā spriedze, konflikts un tā atrisināšana, jauns emocionālās spriedzes pieaugums, kulminācijas u.c. Kā visi darba “asie punkti” (īpaši emocionālās ainas) ir saistīti viens ar otru? Kāds ir atsevišķu lugas sastāvdaļu (aktu, darbību, parādību) sastāvs? Šeit mums jānosauc konkrētas epizodes, kas ir šie darbības “asie punkti”.
Dialoga veidošanas specifika lugā. Katra varoņa tēmas skaņas iezīmes dialogos un monologos. (Īsa vienas jūsu izvēlētas epizodes dialogiskā kompozīcijas analīze).
Lugas tēma. Vadošās tēmas. Galvenās epizodes (ainas, parādības), kas palīdz atklāt darba tēmu.
Darba problēmas. Galvenās problēmas un galvenās epizodes (ainas, parādības), kurās problēmas ir īpaši akūtas. Autora redzējums par izvirzīto problēmu risināšanu.
varoņu darbības (aktiermāksla);
skatuves vide, tērpi un dekorācijas;
ainas vai parādības noskaņojums un ideja.
Lugas nosaukuma nozīme.
1. Šis punkts atklājas, ja šādas iezīmes ir skaidri izteiktas darbā (piemēram, D. Fonvizina klasicisma komēdijās vai A. Gribojedova komēdijā “Bēdas no asprātības”, kurā apvienotas vienlaikus trīs virzienu iezīmes : klasicisms, romantisms un reālisms).
Analizējot dramatisku darbu, jums būs nepieciešamas prasmes, kuras apguvāt, pildot uzdevumus, lai analizētu darba epizodi.
Esiet uzmanīgi un stingri ievērojiet analīzes plānu.
15. un 16. tēma ir cieši saistītas viena ar otru, tāpēc sekmīga darba pabeigšana iespējama tikai ar detalizētu teorētisko materiālu izpēti par šīm tēmām.
A.S. Gribojedovs. Komēdija "Bēdas no asprātības"
N. Gogolis. Komēdija "Ģenerālinspektors"
A.N. Ostrovskis. Komēdija "Mūsējie – mūs saskaitīs!"; drāmas "Pērkona negaiss", "Pūrs"
A.P. Čehovs. Spēlē "Ķiršu dārzs"
M. Gorkijs. Luga "Apakšā"
Plāns mākslas darba analīzei.
1. Radīšanas vēsture.
2. Tēma.
3. Problēmas.
4. Darba ideoloģiskā ievirze un tā emocionālais patoss.
5. Žanra oriģinalitāte.
6. Pamata mākslinieciski attēli to sistēmā un iekšējos savienojumos.
7. Centrālie varoņi.
8. Konflikta sižets un strukturālās iezīmes.
9. Ainava, portrets, varoņu dialogi un monologi, interjers, uzstādījums.
10. Darba runas struktūra (autora apraksts, stāstījums, atkāpes, argumentācija).
11. Sižeta un atsevišķu attēlu kompozīcija, kā arī darba vispārējā arhitektonika.
12. Darba vieta rakstnieka darbā.
13. Darba vieta krievu un pasaules literatūras vēsturē.
Vispārējais plāns atbilde uz jautājumu par rakstnieka jaunrades nozīmi.
A. Rakstnieka vieta krievu literatūras attīstībā.
B. Rakstnieka vieta Eiropas (pasaules) literatūras attīstībā.
1. Laikmeta galvenās problēmas un rakstnieka attieksme pret tām.
2. Rakstnieka tradīcijas un inovācijas šajā jomā:
a) idejas;
b) tēmas, problēmas;
V) radošā metode un stils;
d) žanrs;
e) runas stils.
B. Literatūras un kritikas klasiķu rakstnieka daiļrades novērtējums.
Aptuvens plāns mākslinieciskā tēla rakstura īpašības.
Ievads. Varoņa vieta darba tēlu sistēmā.
Galvenā daļa. Rakstura kā noteikta sociālā tipa raksturojums.
1. Sociālais un finansiālais stāvoklis.
2. Izskats.
3. Pasaules uzskatu un pasaules uzskatu oriģinalitāte, garīgo interešu loks, tieksmes un paradumi:
a) darbību raksturs un galvenie dzīves centieni;
b) ietekme uz citiem (galvenā joma, ietekmes veidi un veidi).
4. Sajūtu apgabals:
a) attieksmes veids pret citiem;
b) iekšējo pārdzīvojumu iezīmes.
5. Autora attieksme uz raksturu.
6. Kādas varoņa personības iezīmes atklājas darbā:
a) izmantojot portretu;
b) iekšā autora apraksts;
c) izmantojot citu dalībnieku īpašības;
d) fona vai biogrāfijas izmantošana;
e) izmantojot darbību ķēdi;
e) iekšā runas īpašības;
g) caur “kaimiņu” ar citiem varoņiem;
h) caur vidi.
Secinājums. Kuras sabiedrības problēma lika autoram izveidot šo attēlu.
Plāns liriska dzejoļa analīzei.
I. Rakstīšanas datums.
II. Īsti biogrāfiski un faktu komentāri.
III. Žanra oriģinalitāte.
IV. Ideoloģiskais saturs:
1. Vadošā tēma.
2. Galvenā ideja.
3. Emocionāla krāsošana dzejolī izteiktās jūtas to dinamikā vai statikā.
4. Ārējais iespaids un iekšējā reakcija uz to.
5. Publisku vai personisku intonāciju pārsvars.
V. Dzejoļa struktūra:
1. Verbālo pamattēlu salīdzināšana un attīstība:
a) pēc līdzības;
b) pretēji;
c) pēc blakusesības;
d) pēc asociācijas;
d) pēc secinājuma.
2. Pamata vizuālā māksla autora izmantotās allegorijas: metafora, metonīmija, salīdzinājums, alegorija, simbols, hiperbola, litotes, ironija (kā trops), sarkasms, perifrāze.
3. Runas pazīmes: epitets, atkārtojums, antitēze, inversija, elipse, paralēlisms, retorisks jautājums, apelācija un izsaukums.
4. Galvenās ritmiskās iezīmes:
a) tonizējošs, zilbisks, zilbisks-tonisks, dolnik, brīvais dzejolis;
b) jambisks, trohaisks, pirisks, spondi, daktils, amfibrahisks, anapests.
5. Atskaņa (vīrišķīgs, sievišķīgs, daktilisks, precīzs, neprecīzs, bagātīgs; vienkāršs, salikts) un atskaņas metodes (pārī, krusts, gredzens),
6. Strofa (pāris, tercets, kvintets, četrrindis, sekstīns, septītā, oktāva, sonets, Oņegina strofa).
7. Eifonija (eufonija) un skaņu ieraksts (aliterācija, asonanse), citi skaņu instrumentācijas veidi.
Visaptveroša dramatiskā darba analīze.
1. Darba tapšanas laiks, koncepcijas vēsture, īss laikmeta apraksts.
2. Kuru? literārais virziens pieder pie dramatiska darba? Kā šī virziena iezīmes parādījās darbā? 1
3. Dramatiskā darba veids un žanrs
4. Drāmas darbības organizācijas specifika: darbības, ainas, cēlieni, parādības utt. Autora oriģinālās drāmas sastāvdaļas (piemēram, “sapņi” darbību vai darbību vietā M. Bulgakova drāmā “Skrien”).
5. Playbill (personas). Vārdu pazīmes (piemēram, “runājošie” vārdi). Galvenie, sekundārie un ārpus skatuves varoņi.
6. Funkcijas dramatisks konflikts: traģisks, komisks, dramatisks; sociālie, ikdienas, filozofiskie utt.
7. Dramatiskās darbības iezīmes: ārējā - iekšējā; "uz skatuves" - "aiz skatuves", dinamisks (aktīvi attīstās) - statisks utt.
8. Lugas kompozīcijas iezīmes. Galveno elementu klātbūtne un specifika: ekspozīcija, pieaugoša emocionālā spriedze, konflikts un tā atrisināšana, jauns emocionālās spriedzes pieaugums, kulminācijas u.c. Kā visi darba “asie punkti” (īpaši emocionālās ainas) ir saistīti viens ar otru? Kāds ir atsevišķu lugas sastāvdaļu (aktu, darbību, parādību) sastāvs? Šeit mums jānosauc konkrētas epizodes, kas ir šie darbības “asie punkti”.
9. Dialoga veidošanas specifika lugā. Katra varoņa tēmas skaņas iezīmes dialogos un monologos. (Īsa vienas jūsu izvēlētas epizodes dialogiskā kompozīcijas analīze).
10. Lugas tēma. Vadošās tēmas. Galvenās epizodes (ainas, parādības), kas palīdz atklāt darba tēmu.
11. Darba problēmas. Galvenās problēmas un galvenās epizodes (ainas, parādības), kurās problēmas ir īpaši akūtas. Autora redzējums par izvirzīto problēmu risināšanu.
· tēlu darbības (aktieru spēle);
· skatuves vide, tērpi un dekorācijas;
· noskaņojums un priekšstats par ainu vai parādību.
13. Lugas nosaukuma nozīme.