Izmērs: px
Sāciet rādīt no lapas:
Atšifrējums
1 Pašvaldības budžeta pirmsskolas izglītības iestādes bērnudārzs 77 apvienotā tipa Meistarklase skolotājiem “Mūsdienu netradicionālās zīmēšanas tehnikas” Sagatavoja: Merenkova A.I. skolotājs, Odintsova, 2017
2 Mērķis: paplašināt skolotāju zināšanas par māksliniecisko un estētisko attīstību, iepazīstoties ar netradicionālajām zīmēšanas tehnikām. Mērķi: iepazīstināt skolotājus ar netradicionālām zīmēšanas tehnikām; mācīt praktiskās iemaņas šajā jomā vizuālā māksla izmantojot vairākus netradicionālas metodes zīmēšanā (zīmēšana ar pienu, skūšanās putām); paaugstināt skolotāju prasmju līmeni. Metodes un paņēmieni: reproduktīvā, praktiskā, verbālā, vizuālā. Aprīkojums: didaktiskie instrumenti - zīmējumi, kas veidoti, izmantojot netradicionālas zīmēšanas tehnikas; galdi, krēsli skolotājiem; materiāls priekš praktiskās aktivitātes guaša, burkas ar ūdeni, otas, ainavu papīra loksnes, skūšanās putas, PVA līme, caurspīdīgas plāksnes, zobu bakstāmie, mitrās salvetes katram skolotājam; audio tehnika - prezentācija “Netradicionālās zīmēšanas tehnikas”, CD atskaņotājs, projektors, portatīvais dators, USB diskdzinis. Priekšdarbi: interneta resursu izpēte par šo tēmu, aprīkojuma sagatavošana. 1. Teorētiskā daļa. Meistarklases gaita: Zīmēšana, izmantojot netradicionālas tehnikas, aizrauj un aizrauj bērnus. Šis ir bezmaksas radošs process, kad vārda “aizliegts” nav, bet ir iespēja pārkāpt noteiktu materiālu un instrumentu lietošanas noteikumus. Mēs visi esam praktiķi un zinām, ka vizuālā darbība ietekmē vispusīgu bērna personības attīstību: radošo, estētisko, kognitīvo utt., tāpēc es izvēlējos šis virziens prioritāte tajā pedagoģiskā darbība. Cilvēce nestāv uz vietas, mēs nemitīgi attīstāmies un izdomājam ko jaunu. Tāpat mākslas jomā ir parādījušās daudzas jaunas netradicionālas tehnikas, par kurām vēlos pastāstīt šodien. Zīmējums uz folijas. Zīmēšana uz folijas ļoti atšķiras no papīra. Pirmkārt, var skaidri redzēt, kā krāsas sajaucas, otrkārt, krāsa labi slīd. Piemērots maņu sajūtu attīstīšanai zīdaiņiem. Jūs varat zīmēt ar pirkstiem, otām vai vates tamponiem.
3 Zīmējums ar zobu bakstāmajiem uz PVA līmes. Uzlejiet uz papīra PVA līmi un ar zobu bakstāmajiem vai vates tamponiem uz tā uzzīmējiet atzīmes. Ja par pamatu izmanto caurspīdīgu plastmasas vāku, piemēram, no skābā krējuma trauka, tad pēc dizaina izžūšanas no tā var izgriezt, piemēram, sirsniņu un pakārt kokā uz auklas. Sāls zīmējums. Uzklājiet dizainu ar PVA līmi, apkaisa ar sāli un ļaujiet nožūt. Pēc tam, izmantojot otu, mēs uzņemam krāsu un pilinām to uz sāls bāzes. Krāsa pati klājas un skaisti sajaucas.
4 Puantilisms bērniem. Viena no interesantākajām un neparastākajām glezniecības jomām. Tas ir attēlu krāsošanas veids, izmantojot atsevišķus regulāras, punktētas vai taisnstūra formas triepienus. Mākslinieki, uzklājot uz audekla tīras krāsas, rēķinājās ar krāsu optisko sajaukšanos skatītāja acīs, un viņiem tas izdevās. Bērniem šis paņēmiens ir grūts, un tāpēc es vēršu jūsu uzmanību uz netradicionālu puantilismu bērniem. Kustības nosaukums glezniecībā puantilisms cēlies no franču vārda pointiller, kas nozīmē “rakstīt ar punktiem”. Mākslinieki, kas strādāja puantilisma stilā, uz audekla uzklāja tīras krāsas, kas iepriekš nebija sajauktas uz paletes. Optiskā krāsu sajaukšana notika jau tajā posmā, kad skatītājs uztver attēlu. Trīs tīru pamatkrāsu un vairāku papildkrāsu pāru optiskā sajaukšana ļauj iegūt pietiekami lielāku spilgtumu nekā mehāniski sajaucot pigmentus. Es iesaku apgūt “puantilisma” tehniku, izmantojot krāsainus marķierus (filcama pildspalvas), kas tai nav gluži tradicionāli. Pirmsskolas vecuma bērniem patīk eksperimentēt ar vizuāliem materiāliem. Piedāvātā metode punktu attēlošanai, izmantojot flomāsterus, ļauj ne tikai attīstīties smalkās motorikas pirmsskolas vecuma bērnus, viņu neatlaidību, krāsu uztveri, bet arī palielina emocionālo fonu, jo attēlam, izmantojot flomāsterus (krāsu marķierus), nav nepieciešama žāvēšana, nebūs krāsu izkliedēšanas vai neprecīzas sajaukšanas. Zentangle un rotājumi. Pēdējā laikā ļoti populāra zīmēšanas tehnikas kombinācija (zendoodle). Interese par viņiem ir saistīta ar to, ka viņi ir labā nozīmē atpūtieties, izklaidējieties, parādiet savu radošumu, pat ja jūs absolūti nezināt, kā zīmēt šī vārda klasiskajā nozīmē. Šīs metodes ir lieliski piemērotas gan pieaugušajiem, gan ļoti maziem bērniem, kuri tikai mācās turēt rokās zīmēšanas piederumus. DOODLING (no angļu valodas Doodle bezsamaņā zīmējums) ir zīmēšana, izmantojot vienkāršus elementus (apļus, skaviņas, dimantus, punktus, kociņus utt.). Tas ir vieglums. Tomēr šie vienkāršie elementi var radīt sarežģītas kompozīcijas, kas pārsteidz iztēli. Bet būtībā tas ir neapzināts zīmējums, kas ļauj
5 “izslēdziet smadzenes”, kas paver ceļu uz tīru radošumu, ko neierobežo noteikumi. Daudzi no mums nodevās šāda veida zīmēšanai garlaicīgajās skolas stundās. Mēs nezinām un nedomājam par to, kas beigās notiks; Vai tie ir dažādi augi, neeksistējošas pasaules vai vienkārši ģeometriskas formas, nav nozīmes. Galvenais ir izbaudīt zīmēšanas procesu ZENTANGLE (no zen poise, mierīgums un taisnstūra taisnstūris) ir meditācijas un zīmēšanas kombinācija. Tradicionāli zentangļa zīmēšanai tiek izmantoti kvadrāti ar izmēru 9x9 cm. Jebkurš dizains tiek ievietots kvadrātā vai arī tas ir patvaļīgi sadalīts segmentos, kas, savukārt, ir piepildīti ar dažādiem viena veida elementiem (punktiem, apļiem, rombiem, neatkarīgi no tā). jūsu iztēle atļauj). Zentangle palīdz palielināt nosvērtību, koncentrēšanos, veicina psiholoģiskais atvieglojums, iekšējo mieru, uzlabo roku-acu koordināciju un smalko motoriku, kā arī attīsta radošumu un radošumu. Šo divu paņēmienu kombinācija Zendoodling ir ideāli piemērota vingrošanai ar bērniem. Vienkāršākais variants ir izmantot krāsojamo lapu vai dzīvnieka, zieda, putna kontūru (jebko, kas zīmēts ar trafaretu) un aicināt bērnu to aizpildīt ar vienkāršiem elementiem un pēc tam tos izkrāsot. Jūs varat padarīt uzdevumu sarežģītāku sadalot zīmējumu daļās un aizpildot iegūtos segmentus ar dažādiem rakstiem. Vēl viena iespēja ir ieteikt bērnu savādāk aizpildiet identiskus dzīvnieku, priekšmetu uc attēlus. Frottage Paņēmiens, kā zīmējumu uzklāt uz papīra vai auduma. Lai rastos dizains, tiek izmantota reljefa virsma, kas atrodas papīra (auduma) aizmugurē, izmantojot krāsojoša materiāla berzi, šī reljefa virsma tiek parādīta papīra (auduma) priekšpusē; Piemēram, zīmulis). izmanto amatniecībā Blīvs materiāls ir nederīgs ar rakstāmpapīru, izmantojiet dažāda mīkstuma zīmuļus, pasteļus. Taču tas nenozīmē, ka jo mīkstāks, jo labāk nevis parādīt atvieglojumu.
6 mēģiniet izšķilties dažādos virzienos ietekme var ievērojami atšķirties. Berzēšana tiek veikta piesardzīgi: turiet papīra loksni, nepārvietojot zem tās esošo siluetu. Otrā iespēja: lai lapas nekustētos, tās var pielīmēt uz papīra (attēla aizmugurē un pēc tam uzzīmēt ar krītiņiem dažādas krāsas. Toņi, ar kuriem plakne tiek ēnota, lai iegūtu māksliniecisku rezultātu, papildina un pārklāj viens otru. Skolotāju elektroniskās fiziskās sagatavošanas nodarbības “Jautrā Pele” vadīšana. 2. Praktiskā daļa. Zīmējums uz piena. Drosmīgiem radošiem eksperimentiem jums būs nepieciešamas ļoti vienkāršas un drošas sastāvdaļas: pilnpiens, svarīgi, lai tas nebūtu ar zemu tauku saturu, labāk, ja tas ir mājās gatavots; pārtikas krāsvielas, kas atšķaidītas ūdenī; plakana plāksne vai sekla paplāte; šķidrās ziepes vai trauku mazgāšanas līdzeklis. Sākumā ielejiet šķīvī nedaudz piena un iedodiet bērnam krāsu burciņas, no kurām viņam nejauši pienam jāpievieno vairāki pilieni dažādu krāsu krāsu. Iegūtais zīmējums jau būs ļoti interesants. Bet tas vēl nav viss. Jums ir jāiepilina nedaudz mūsu konteinerā šķidrās ziepes vai trauku mazgāšanas līdzekli. Un tad vienkārši vērojiet brīnišķīgo transformāciju un kustību, kas notiek šķīvī. Katrs piliens, krītot uz virsmas, sāk fantastisku ziedu deju. Bērnam ļoti patiks pats process un tā negaidītie rezultāti. Vērot pārsteidzošas pārvērtības ir ļoti interesanti un ļoti pamācoši. Turklāt šo apbrīnojamo pārvērtību sēriju var nofotografēt un, izdrukājot interesantas abstraktas fotogrāfijas, izrotāt interjeru ar kopīgas radošuma ar bērniem rezultātiem. Fotogrāfiju var būt daudz, jo kustība un pārvērtības šķīvī turpināsies ilgu laiku. Ņemot tik interesantu
7 pieredzi, nākamreiz var aicināt bērnu pašam piedalīties procesā un mēģināt veidot zīmējumu. Šim nolūkam sagatavošanās posms būs tāds pats, bet mēs nelejam pienā trauku mazgāšanas līdzekli, bet iemērcam parasto vates tamponi un iedod bērnam. Kad viņš tos ieliks pienā, sāksies pārvērtību process, un mazulis varēs piedalīties rakstu veidošanā. Kopīga zīmēšana ar skolotājiem. Zīmējums ar skūšanās putām. Zīmēšana ar skūšanās putām ir jautrs un interesants process. Putas ir patīkamas taustei, sniedz jaunas taustes sajūtas un patīkamu smaržu. Viegli nomazgā no rokām, drēbēm un jebkuras virsmas. Radošums, izmantojot šādu netradicionālu zīmēšanas tehniku, rada pozitīvu motivāciju zīmēšanai, atslābina, modina iztēli un sniedz daudz pozitīvu emociju! “Volume” krāsas Jums būs nepieciešamas: 2 daļas skūšanās putu + 1 daļa PVA līmes + krāsas. Vispirms jāsajauc līme un krāsa, tad jāpievieno skūšanās putas. Visu kārtīgi samaisa. Krāsas ir gatavas, varat tās uzklāt uz gatavās kontūras vai/un parādīt savu iztēli un izdomāt dizainu pats. Kopīga zīmēšana ar skolotājiem ar skūšanās putām, izmantojot krāsošanas tehniku “Volume” par brīvu tēmu. “Caurule” Ievietojiet “tilpuma” krāsas biezā pārtikas maisiņā (vai tūbiņā). Nogriež ar šķērēm maisa galu, sanāk tāda kā konditorejas šļirce. Uzspiežot uz krāsas maisiņa, veidojam rakstu. Secinājums. Bērniem ļoti patīk netradicionāli zīmēšanas veidi. Tas veicina radošās domāšanas, iztēles, radošuma attīstību, paplašinot priekšstatus par apkārtējo pasauli un, tāpat kā regulāra zīmēšana, attīsta rokas smalko motoriku, trenē rokas muskuļus un sagatavo roku rakstīšanai. Turklāt aktivitātes ir netradicionālas un ietver daudzas idejas. Reizēm provokatīvi, bet bērniem interesanti. Tie neparastā veidā apvieno materiālu un instrumentus. Un viss izdodas lieliski, Un vienaldzīgu noteikti nav! Paldies visiem meistarklases dalībniekiem! Es ceru, ka materiāls jums bija noderīgs un interesants!
Atklāta vizuālo aktivitāšu apskate par tēmu “Ornaments” ar štancēšanas metodi (vecākā grupa). Attiecības pedagogu un defektologu darbā produktīvās darbības procesā. Pedagogi:
Tonkinas apgabala administrācijas Izglītības departaments Ņižņijnovgorodas apgabals Pašvaldības budžeta izglītības iestāde bērnu papildizglītības jomā Dom bērnu radošums Meistarklases izveide
Ziemas zīmējumi bērniem Ziemā pieaugušie un bērni daudz laika pavada mājās, tāpēc ir lielākas iespējas radošumam. Ziema ir ļoti skaists gada laiks. Mēģiniet tikt garām
Valsts budžeta pirmsskolas izglītības iestādes bērnudārzs 51 ar prioritāru Sanktpēterburgas Kolpinskas rajona bērnu mākslinieciskās un estētiskās attīstības īstenošanu DIDAKTISKĀ
Yu.A. Brevna (maģistrants), N. P. Hodakova (pedagoģijas zinātņu kandidāte, asociētā profesore) DATORTEHNIJAS PIRMSKOLAS BĒRNU IZGLĪTĪBĀ Maskava, Izglītības centrs 2402, Maskava, Šolohova Maskavas Valsts humanitārā universitāte Izglītības un zinātnes universitāte.
Pašvaldības budžeta pirmsskolas izglītības iestāde, bērnu attīstības centrs - bērnudārzs 61 “Semitsvetik” Akvārija zivis Izglītojošo pasākumu kopsavilkums vizuālajām aktivitātēm ar vecākās grupas bērniem.
Attīstošā literatūra bērniem no dzimšanas līdz skolai Par izdevniecību Izdevniecība "MOSAIKA SYNTHESIS" ir vadošā specializētā pedagoģiskā izdevniecība reģionā pirmsskolas izglītība. No grāmatām
Metodiskā rokasgrāmata: “Skrāpējumi. Zīmēšanas metodes un paņēmieni" Metodiskā rokasgrāmata MBOU DOD skolotājiem "Bērnu mākslas skola 2" Natālija Anatoļjevna Borzova Piedāvātā rokasgrāmata tika sagatavota
Cienījamie kolēģi un draugi! No 2015. gada 1. līdz 2. decembrim Rossotrudnichestvo pārstāvniecība Slovēnijā rīko izglītojošus pasākumus krievu skolu direktoriem un skolotājiem, kā arī bērniem un viņu vecākiem.
Pašvaldības budžeta izglītības iestāde bērnu papildu izglītībai Radošās attīstības centrs un brīvās mākslas izglītība Krasnojarska, Mira Ave., 44 www.24centre.ru e-pasts: [aizsargāts ar e-pastu]
Nodarbības kopsavilkums par tēmu “Izgatavo figūru no kvadrāta” biedrība “Mākslinieciskais dizains un modelēšana” Pabeigusi papildizglītības skolotāja Artamonova E.V. Kaklarota 2016 Temats:
Virtuves lāpstiņas dekorēšana dekupāžas tehnikā. Meistarklase ar soli pa solim fotogrāfijas un apraksts. Autore: Jūlija Aleksandrovna Litvinova, GBDOU 17 papildu izglītības skolotāja, Kolpinskas rajons, Sanktpēterburga.
Pašvaldības pirmsskolas izglītības iestāde bērnu attīstības centrs bērnudārzs 105 Abstract tieši izglītojošas aktivitātes zīmējums "Baltais bērzs zem mana loga" Vecākā grupa
Valsts izglītības iestāde "Vileiski rajona bērnu un jauniešu papildu izglītības centrs" Meistarklase "Ziedu kolāža "Terra" stilā Sastādīja: Uzgorok M.I., bērnu un jauniešu papildizglītības skolotājs
Tiešo izglītojošo pasākumu kopsavilkums par māksliniecisko un estētisko attīstību, izmantojot netradicionālas uzstāšanās tehnikas vecākā pirmsskolas vecuma bērniem “Zelta zivtiņa”.
Apstiprināts eksaminācijas komisijas sēdē radošā ieskaite, profesionālā ieskaite studiju jomā 03/54/01 Dizains 2015. gada 11. novembris Radošā testa programma
GCD kopsavilkums in vecākā grupa"Mūsu mīļotā māte" Tēma: "Mūsu mīļotā māte." Autors: Toroshchina I.Yu. pirmās kvalifikācijas kategorijas skolotājs. Tips: integrēts. Izglītības jomas: "Mākslinieciskā
ÓÄÊ 689 ÁÁÊ 37.248 Á 26 Äèçàéí îáëîêè, makåtà i vâåðñòêà VÂàñèëèÌàëöåâà Àðò-ñòëäèÿ “Æèêêêêåç“ õ ëþäåé. Starp diviem un diviem formātiem
MBOU vidējais vidusskola 2 Līvnija ATKLĀTA STUNDA TĒLOTAJĀ MĀKSLĀ 5. KLASĒ Tēma: Akvareļa tehnika - “triepi” Radošais (kolektīvs) darbs “Noskaņas buķete” Sagatavoja:
Dekoratīvā grafiskā kompozīcija. Dzīvnieku pasaules formu stilizācija. Mērķi: - attīstīt studentu mākslinieciskās un radošās spējas, tēlaino un asociatīvo domāšanu, iztēli; - iemācīt skolēniem principus
NOD kopsavilkums vecākajā grupā “Ryabinka” Pedagogs: Marija Aleksandrovna Novoženova Mākslinieciskā jaunrade(“Zīmējums”) Tēma: “Zivis mūsu akvārijam” (netradicionālā “poke” tehnika) Dominējošā
"Izteiksmīgas krāsu iespējas." (Darbnīcas seminārs pedagogiem) Mērķis ir attīstīt jaunāko pirmsskolas vecuma bērnu vizuālās prasmes, bagātinot bērnu zināšanas par krāsām. Pedagogs:
Nodarbības tēma: Rotas un fantāzija. Mežģīņu raksti. Didaktiskais mērķis ir radīt apstākļus tēmas “Rotas un mežģīņu raksti” izpratnei un izpratnei, nodarbību organizējot daļēji
Tālākizglītības programma " Burvju pasaule papīrs" PAPĪRA PLASTMASAS, ORIGAMI Paskaidrojums Papīra plastika ir attīstības programma, kuras mērķis ir atklāt bērnā radošu personību,
Darba ar guašas krāsām tehnoloģijas mācīšana tēlotājmākslas stundās pamatskolā Natālija Jevgeņijevna Astapova Tēlotājmākslas un tehnoloģiju skolotāja MBOU “Gymnasium 3”, Dubny, Maskavas apgabals
60Materiāli 16. STUNDA Zīmēšana ar akvareļiem un sāli Sagatavošana. Izdomājiet gleznas tēmu. Sāls ar akvareļiem uz papīra rada interesantu efektu, piemēram, gaismas plankumus, tāpēc ļaujiet tiem būt jūsu gleznā
MDKOU “Bērnudārzs 2 “Pasaka” Projekta aktivitāte “Krāsu izgatavošana iekšā bērnudārzs» Sagatavoja: mākslas skolotāja Malysheva E.V. 2016. gada aprīlis. Projekta tēma: “Krāsu ražošana apstākļos
Papildu vispārējās izglītības programma “Izopavediens” Paskaidrojums Programmas fokuss: mākslinieciskais un estētiskais. Mākslas un amatniecības programma “Izopavediens” ietver
ATBILSTĪBA FGOS E. A. UĻJEVS SAGATAVO ROKU RAKSTĪŠANAI Piezīmju grāmatiņa nodarbībām ar bērniem 6 7 gadi MASKAVA VAKO UDC 373 BBK 74.1 U51 Izdevums apstiprināts izmantošanai izglītības procesā uz pasūtījuma pamata
Tehnoloģiskā karte Prakses nosaukums bērniem sagatavošanas grupā: “Papīra flotile” Bērnu vecums: 6-7 gadi Mērķis: iemācīt bērniem locīt dažāda veida laivas un laivas no papīra ar origami metodi
Mākslas studija. Nodarbība 7. Helovīna maska. Mērķis: bērnu baiļu novēršana, radošās domāšanas attīstība. Materiāli: krāsaini oļi (no kartona var izgriezt apļus vai no sālīta formēt oļus
Meistarklase vecākiem pašdarinātu mūzikas instrumentu izgatavošanā Iļjina Natālija Aleksandrovna mūzikas direktors. MBDOU 296 Krasnojarska Mūzikas instrumenti mazam bērnam
GBOU vidusskola 2012 (pirmsskolas nodaļa) Integrētās nodarbības konspekts par tēmu “Kaķa Murkas dzimšanas diena” 4-5 gadus veciem bērniem Pedagogs: Jeļena Mihailovna Mezenceva Integrētās nodarbības konspekts
Pašvaldības autonomā pirmsskolas izglītības iestāde "Bērnudārzs "Īkstīte" Tēlotājmākslas nodarbību SINOPZE Tēma: Portreta zīmēšana. ( Sagatavošanas grupa) Pedagogs
2. nodarbība LŪPAS. Lūpu korekcija. Lūpas ir vissvarīgākā sejas daļa pēc acīm. Lai padarītu lūpas izteiksmīgākas, jāzina visas korekcijas metodes. Dabisko lūpu līniju var samazināt vai palielināt
Pašvaldības budžeta izglītības iestādes bērnudārzs 10 “Rucheyok” kombinētā tipa Iskitimas pilsētā, Novosibirskas apgabalā.
Izglītības un zinātnes ministrija Krasnodas apgabala valsts budžeta izglītības iestādes "Krasnodas apgabala Novorosijskas Sociālpedagoģiskā koledža" Tālākizglītības nodaļa
Zīmēšana datorā, izmantojot Paint Paint, ir standarta zīmēšanas programma datorā. To ir viegli lietot. Tajā var iemācīties zīmēt, rediģēt zīmējumus un fotogrāfijas, komponēt
MDOU "Vispārējās attīstības tipa bērnudārzs 5" MEISTARIS - KLASE O. A. Šebalina, Ukhta 2016 I, Šebalina Olga Anatoļjevna. Strādāju par skolotāju pirmsskolas izglītības iestādē “Vispārējās attīstības tipa 5. bērnudārzs”. Beidzis 1984. gadā
PROJEKTS “Zīmēt attēlus ar smiltīm uz stikla” Projekts: “Zīmēt attēlus ar smiltīm uz stikla” ar bērniem vecumā no 4-5 gadiem vispārējās attīstības 1.grupā.
Toljati pilsētas rajona pašvaldības budžeta izglītības iestāde "Klasiskā ģimnāzija 39" Papildizglītības centrs "Radošums" Meistarklase "Brīnums uz plaukstām" (izmantojot "plasticineogrāfijas" tehniku)
Meistarklase vecākiem “Bērna maņu attīstība” Vecums: 2 ml, grupa. Tēma: Bērna maņu attīstība Sagatavoja: skolotāja Belikova L.N. Meistarklases mērķis: ieinteresēt vecākus īstenot
Iepazīstināt skolotājus ar netradicionālo zīmēšanas tehniku izmantošanu mākslas nodarbībās pirmsskolas vecuma bērniem.
Māksliniecisko un radošo spēju veidošanās pirmsskolas vecuma bērniem caur radoši uzdevumi izmantojot interesantu un neparastu tēlotājmāksla, nezināms materiāls.
Lejupielādēt:
Priekšskatījums:
Meistarklase skolotājiem
"Netradicionālas zīmēšanas tehnikas"
"Jo vairāk prasmju ir bērna rokās, jo gudrāks ir bērns."
Mērķis:
Iepazīstināt skolotājus ar netradicionālo zīmēšanas tehniku izmantošanu mākslas nodarbībās pirmsskolas vecuma bērniem.
Māksliniecisko un radošo spēju veidošana pirmsskolas vecuma bērniem ar radošu uzdevumu palīdzību, izmantojot interesantas un neparastas vizuālās tehnikas un nezināmu materiālu savā darbā.
Uzdevumi:
Iepazīstināt dažādas tehnikas zīmēšana; iemācīt praksē apvienot vairākas netradicionālas zīmēšanas metodes.
Attīstīt interesi par dažādiem netradicionāliem priekšmetu attēlošanas veidiem uz papīra; paaugstināt skolotāju prasmju līmeni.
Veicināt intereses veidošanos par māksliniecisko un estētisko darbību.
Metodes un tehnikas: reproduktīvs, praktisks.
Aprīkojums: galdi, krēsli skolotājiem, mitrās salvetes, kastīte izlietotajām salvetēm, materiāls praktiskajai darbībai - dažādu krāsu guaša, ainavu papīra lapas, kartons, dēļi modelēšanai. Maskēšanas lente,akvareļu krāsas, ūdens burkas, otas. Pārtikas plēve, svece, sāls, vates tamponi, konteineri lietotajiem materiāliem.
Priekšdarbs: speciālās literatūras apstrāde par šo tēmu. Aprīkojuma sagatavošana, datorprezentācijas izveide.
Bērnu zīmējumu izstādes noformēšana, izmantojot netradicionālas gleznošanas tehnikas.
Atklāšanas piezīmes
Izvēlētās meistarklases tēmas atbilstība:
Zīmēšanas nodarbības risina bērnu vispusīgas attīstības problēmas, kas nepieciešamas veiksmīgai mācībām skolā.
Darba procesā bērni attīsta garīgās operācijas, komandas darba prasmes, spēju saskaņot savu rīcību ar vienaudžu rīcību.
Bērni no pašiem agrīnā vecumā Viņi cenšas atspoguļot savus iespaidus par apkārtējo pasauli savā tēlotājmākslā. Novērojumi par zīmēšanas efektivitāti bērnudārzā liek secināt, ka ir jāizmanto netradicionālas tehnikas, kas radīs audzēkņu veiksmes situāciju un veidos stabilu motivāciju zīmēt.
Zīmēšana netradicionālos veidos ir jautra, valdzinoša nodarbe, kas pārsteidz un iepriecina bērnus. Ir daudz netradicionālu zīmēšanas paņēmienu, to neparastība slēpjas tajā, ka tās ļauj bērniem ātri sasniegt vēlamo rezultātu. Piemēram, kuram bērnam nebūtu interesanti zīmēt ar pirkstiem, uztaisīt zīmējumu ar savu plaukstu, likt traipus uz papīra un iegūt smieklīgu zīmējumu. Bērnam patīk ātri sasniegt rezultātus savā darbā.
Attīstošajai videi ir liela nozīme bērna attīstībā. Tāpēc, organizējot mācību priekšmetu attīstības vidi, ir jāņem vērā, ka saturam ir attīstošs raksturs un tas ir vērsts uz katra bērna radošuma attīstību atbilstoši viņa individuālajām iespējām, pieejams un atbilstošs bērnu vecuma īpatnībām. . Mājās katram no mums ir nevajadzīgas lietas (zobu birste, ķemmes, putu gumija, korķi, putupolistirols, diegu spole, sveces utt.). Ejot pa ielu vai mežu var atrast daudz interesantu lietu: kociņus, čiekurus, lapas, oļus, augu sēklas, pienenes pūkas, dadzis, papeles. Ar visiem šiem priekšmetiem ir iespējams bagātināt produktīvas darbības stūrīti. Neparasti materiāli un oriģinālās tehnikas piesaistiet bērnus, jo jūs varat zīmēt to, ko vēlaties un kā vēlaties, un jūs pat varat izdomāt savu neparasta tehnika. Bērni jūtas neaizmirstami, pozitīvas emocijas, un pēc emocijām var spriest par bērna noskaņojumu, kas viņu iepriecina, kas skumdina.
Izmantojot netradicionālas metodes:
Palīdz mazināt bērnu bailes.
Attīsta pašapziņu.
Attīsta telpisko domāšanu.
Māca bērniem brīvi izteikt savas idejas.
Mudina bērnus uz radošiem meklējumiem un risinājumiem.
Māca bērniem strādāt ar dažādiem materiāliem.
Attīsta krāsu uztveres, faktūras un apjoma izjūtu.
Attīsta roku smalko motoriku.
Attīsta radošumu, iztēli un fantāzijas lidojumu.
Strādājot bērni saņem estētisku baudījumu.
Ļaujiet man jums nedaudz pastāstīt par viņiem.
Pirmsskolas vecuma bērniem ieteicams lietot:
Pirkstu krāsošana;
Apdruka ar zīmogiem no kartupeļiem, burkāniem, putupolistirola;
Zīmējums ar plaukstām.
- zīmēšana uz slapjas papīra lapas
Vidējā pirmsskolas vecuma bērnus var iepazīstināt ar sarežģītākām metodēm:
Iedurot ar cietu, daļēji sausu suku.
Putuplasta gumijas apdruka;
Apdruka ar korķiem;
Vaska krītiņi + guaša
Svece + akvarelis;
Lapu apdrukas;
Plaukstu zīmējumi;
Zīmējums ar vates tamponiem;
Burvju virves;
Priekšmeta monotipija.
Vecākajā vecumā pirmsskolas vecums bērni var apgūt vēl grūtākas metodes un paņēmienus:
Zīmējums ar sāli, smiltīm, mannu;
Zīmējums ar ziepju burbuļiem;
Zīmējums ar saburzītu papīru;
Blotogrāfija ar caurulīti;
Ainavas monotipija;
Sietspiede;
Blotogrāfija ir parasta;
Plastilinogrāfija
Noskrāpēt.
Praktiskā daļa
Cienījamie skolotāji! Un tagad es vēlos sniegt nelielu meistarklasi par netradicionālām zīmēšanas tehnikām. Šodien es jums parādīšu, kā vienā darbā izmantot jauktas netradicionālas zīmēšanas tehnikas ar bērniem.
Akvarelis - šķidra un nerātna lieta. Mēs izmantosim tieši šīs ne vienmēr ērtās īpašības, veidojot “šedevrus” galvenokārt “slapjos”. (Lācis uz ledus gabala, Mājas uz mūsu ielas, bērzu birzs).
Es biju pārsteigts, atklājot, ka lente vairākas reizes nolobās no papīra, kas nozīmē, ka mēs to izmantojam par pamatu trafaretam. Jūs varat to saplēst nelīdzenās sloksnēs ar rokām un uzzīmēt mežu.Viss izdodas lieliski ģeometriskās kompozīcijas. Jūs pat varat iegriezt lentes biezumā kaut ko detalizētāku, piemēram, mājas. Galvenais ir tas, ka šis trafarets nav papildus jānostiprina un jātur, un varbūtība, ka krāsa nokļūs zem tā, nav liela, ja malas ir labi nogludinātas.Turklāt es ļoti iesaku pirms zīmēšanas loksni nostiprināt ar lenti pa perimetru. Tādā veidā viņš “neskrien” pa galdu, un zīmējums uzreiz iznāk glītā rāmītī.
Nākamais posms ir pārtikas plēve.
Vai zinājāt, ka filma var arī zīmēt? Pietiek uzklāt uz slapja akvareļa un pārvietot. Rezultāts ir ledus kristāli vai cita veida abstrakcijas.
Nākamais posms ir sāls uz mitra akvareļa.
Apkaisot sāli uz vēl mitras krāsotas loksnes, var panākt interesantus efektus. Kad tas ir sauss, vidēji rupjš sāls atstāj "sniegpārslas" uz zila fona. Uz zaļa fona jūs iegūsit caurspīdīgu lapotni. Smalkā papildu sāls izžūst gandrīz pilnībā. Tādā veidā jūs varat pievienot tekstūru ceļam, akmenim vai izveidot galaktiku.
Guaša.
Mūsu pirmā tehnika būs monotipija.
Monotipa (no mono... un grieķu — nospiedums) ir drukātās grafikas veids. Monotipa tehnika ietver krāsas uzklāšanu ar rokām uz pilnīgi gludas virsmas. Uz papīra iegūtā izdruka vienmēr ir unikāla.
Darba posms:
Uz gludas virsmas, piemēram, modelēšanas dēļa vai flīzes, mēs zīmējam ainavu. Piemēram, sauledebesis un skaidrojums. Jāzīmē ļoti ātri, lai krāsa neizžūtu, pretējā gadījumā apdruka nedarbosies. Pēc tam uzlieciet uz tā papīra lapu un labi piespiediet. Jūs un es saņemsim izdruku. Bet jūs varat eksperimentēt un iegūt citu izdruku. Rādītājpirksts Mēs ar vienu roku turam lapas augšējo stūri, bet ar otru roku sākam pakāpeniski pacelt papīra lapuno pretējās apakšējās puses. Tiek iegūti tā sauktie stari.
Mūsu nākamais posms būs r tehnikazīmēšana, izmantojot kartonu (kartona mala).
Izmantojot kaudzi, mēs savācam krāsu un uzklājam to uz lapas apakšas. Izmantojot kartonu (kartona malu) zīmēsim mājas. Ar vates kociņiem zīmējam mazas detaļas. Tie ir māju jumti, logi, antenas.
Mūsu nākamais posms ir zīmēšana ar dakšām.
Mēs ņemam krāsu ar dakšiņu un uzklājam uz papīra lapas. Ar ātrām roku kustībām sākam veidot izdrukas. Izmantojot dakšiņas, uz kokiem var uzzīmēt žogu, lapotni.
Un tagad mini aptauja.
Kura no piedāvātajām metodēm izraisīja jūsu vislielāko interesi? Kāpēc?
Kur tās var izmantot?
Ar kādām metodēm, kas netiek prezentētas, jūs vēlētos iepazīties?
Paldies par atbildēm!
Cienījamie kolēģi, paldies par interesi un aktīvo dalību meistarklasē, par brīnišķīgajām gleznām. Paldies visiem par uzmanību.
Pēdējais posms.
1. Skolotāju iniciēšana par māksliniekiem, kuri glezno netradicionālās tehnikās (komiksu medaļu piešķiršana).
2. Piezīmes visiem meistarklases dalībniekiem.
Katrā no mums mīt mākslinieks un dzejnieks, bet mēs par to pat nezinām, pareizāk sakot, esam aizmirsuši. Atcerieties līdzību par “apbedītajiem talantiem”. Bet tiešām, daudzi savu talantu “aprakt” zemē, nespējot sevi atklāt. Tā “neatklātie talanti” staigā pa ielām un dzīvo ikdienā. Vienkārši bērnībā neviens nepievērsa uzmanību tieksmēm un spējām. Jāatceras vienkāršs noteikums – nav netalantīgu bērnu, ir neatklāti bērni. Un mums, pieaugušajiem, ir jāpalīdz atklāt šos talantus!
Kā teica V.A Sukhomļinskis: “Bērnu spēju un talantu izcelsme ir viņu rokās. No pirkstiem, tēlaini izsakoties, rodas smalkākie pavedieni-rievas, kuras baro radošās domas avots. Citiem vārdiem sakot, jo vairāk prasmes ir bērna rokās, jo gudrāks ir bērns.
Uz redzēšanos!
Literatūra:
Davydova G.N. “Netradicionālās zīmēšanas tehnikas bērnudārzā” - M. 2007.
Komarova T.S. Vizuālās aktivitātes: mācīt bērniem tehniskās prasmes un iemaņas. /Pirmsskolas izglītība, 1991, 2.nr.
Komarova T.S. Pēc iespējas lielāka dažādība. /Pirmsskolas izglītība, 1991, 9.nr.
Ņikitina A.V. Netradicionālas zīmēšanas tehnikas bērnudārzā. /Rokasgrāmata pedagogiem un ieinteresētiem vecākiem/. – Sanktpēterburga: KARO, 2008.
Utrobina K.K., Utrobina G.F. Aizraujoša zīmēšana ar bakstīšanas metodi ar bērniem vecumā no 3 līdz 7 gadiem no sērijas: Zīmēšana un apkārtējās pasaules izzināšana - M., 2007.
Zīmēšana ar pirmsskolas vecuma bērniem. Netradicionālās zīmēšanas tehnikas / red. Kazakova R.G./-M., 2005.g.
"Līdzība par zemē aprakto talantu"
Šī līdzība ir aprakstīta Mateja evaņģēlija 25. nodaļā. Attiecīgajā laikā romiešu sudraba monētu sauca par talantu. Šim vārdam ir grieķu izcelsme: tas apzīmēja liela nomināla monētu.
“...Cilvēks, kurš, dodoties uz citu valsti, izsauca savus vergus un uzticēja tiem savu īpašumu. Un vienam viņš deva piecus talentus, citam divus, citam vienu, katram pēc viņa spējām; un nekavējoties devās ceļā. Tas, kurš saņēma piecus talentus, aizgāja un lika tos lietā un ieguva vēl piecus talentus; tāpat tas, kurš saņēma divus talantus, ieguva divus pārējos; Tas, kurš saņēma vienu talantu, aizgāja un apraka to zemē un paslēpa sava kunga naudu.
Pēc ilgāka laika atnāk to vergu saimnieks un pieprasa no viņiem atskaiti. Un tas, kurš bija saņēmis piecus talentus, atnāca un atnesa vēl piecus un sacīja: “Kungs! tu man iedevi piecus talantus; Šeit ir pārējie pieci talanti, ko es ieguvu ar viņiem.
Viņa kungs sacīja viņam: “Labi, labais un uzticīgais kalps! Tu esi bijis uzticīgs sīkumos, Es tevi likšu pāri daudzām lietām; ieej sava kunga priekā." Un pienāca arī tas, kurš bija saņēmis divus talentus, un sacīja: “Kungs! tu man iedevi divus talantus; redzi, es ar tiem ieguvu divus pārējos talantus. Viņa kungs sacīja viņam: “Labi, labais un uzticīgais kalps! Tu esi bijis uzticīgs sīkumos, Es tevi likšu pāri daudzām lietām; ieej sava kunga priekā."
Tas, kurš bija saņēmis vienu talantu, pienāca un sacīja: “Kungs! Es tevi zināju, ka tu esi nežēlīgs cilvēks, kas pļauj, kur neesi sējis, un vāc, kur neizkaisi; Un, baidīdamies, tu gāji un paslēpi savu talantu zemē; šeit ir tavs." Viņa kungs viņam atbildēja: “Tu ļaunais un slinkais kalps! Tu zināji, ka es pļauju, kur nesēju, un pļauju, kur nebiju izkaisījis; tāpēc jums vajadzēja aizvest manu sudrabu tirgotājiem, un, kad es atnācu, es būtu saņēmis savu ar peļņu; Tāpēc ņemiet no viņa talantu un dodiet to tam, kam ir desmit talanti, jo katram, kam tas ir, tiks dots vairāk, un viņam būs pārpilnība, un no tā, kam nav, tiks piešķirts pat tas, kas viņam ir. aizveda. bet izmetiet nevērtīgo vergu ārējā tumsā, tur būs raudāšana un zobu trīcēšana."
Morāle : jebkurš talants prasa attīstību un pastāvīgu darba ieguldījumu.
Vārds: Meistarklase" Netradicionāla tehnika zīmējums ar krāsainām zāģu skaidām"
Nominācija: bērnudārzs, Metodoloģiskā attīstība, Meistarklases pirmsskolas izglītības iestādēs, Metodiskās izstrādnes pirmsskolas izglītības iestāžu pedagogiem
Amats: augstākās kvalifikācijas kategorijas skolotājs
Darba vieta: JV "Bērnudārzs Nr. 17" GBOU Sizranas pilsētas 10. vidusskola
Atrašanās vieta: Syzran pilsēta, Samaras reģions
MEISTARKLASE
“NETRADICIONĀLĀS ZĪMĒŠANAS TEHNIKA AR KRĀSAINĀM ZĀĢĒŠĀM”
Šī meistarklase ir paredzēta skolotājiem un vecākiem
“Bērnu spēju un talantu izcelsme ir viņu rokās,
no tiem, tēlaini izsakoties, plūst visplānākās straumes,
kas baro radošās domas avotu.
Jo vairāk prasmju bērna rokās, jo gudrāks bērns.
V.A. Sukhomlinskis
Zīmēšana un radošums ir viena no bērnu un pieaugušo iecienītākajām nodarbēm. Un es šajā ziņā neesmu izņēmums. Mūsdienās skolotāji un vecāki izrāda patiesu atjautību, izvēloties un izgudrojot dažādus oriģinālus radošuma veidus. Galvenie kritēriji šeit ir novitāte, azarts, bauda no procesa un interesants rezultāts.
Viens no šiem laimīgajiem atradumiem ir "zīmējums ar krāsainām zāģu skaidām" . Materiāls ir vienkāršs un pilnīgi videi draudzīgs, veikalā var iegādāties dažādu izmēru zāģu skaidas, un tās var viegli pagatavot neatkarīgi jebkurā daudzumā. Zāģskaidas var krāsot jebkurā krāsā un, atkarībā no to izmēra, var iegūt atšķirīga tekstūra– no smalki samtaina līdz lieli pinkainam. Tas ļauj būtiski paplašināt radošo darbu izteiksmīguma diapazonu.
Krāsainās zāģu skaidas ir materiāls, kas ļaus bērnam ne tikai atraisīt savu radošo potenciālu, bet arī atpūsties no grūtajām aktivitātēm un noskaņoties uz “mierīgu vilni”. Vērojot krāsainos graudiņus, bērns mācās strādāt koncentrēti un pārdomāti.
Zīmējumi ar krāsainām zāģu skaidām izskatās kā īsti mākslas darbi, neskatoties uz to, ka to izgatavošana nav īpaši sarežģīta.
Zīmēšana ar krāsainām zāģu skaidām ir neticami skaista un ļoti noderīga radošums. Strādājot ar zāģu skaidām, vienlaikus tiek iesaistīti uztveres vizuālie un kinestētiskie kanāli. Multimodāls darbs rada holistisku pasaules uztveri. Un pats materiāls ir neparasti patīkams. Tas piesaista ne tikai bērnus, bet arī pieaugušos. Izmēģini un pārliecinies pats!!!
Kā sagatavot krāsainas zāģu skaidas
☼ Sagatavo vajadzīgā “izmēra” zāģu skaidas. Jo mazāks izmērs, jo izteiksmīgāks un estētiskāks būs darbs. Ja nepieciešams, zāģu skaidas var vienkārši izsijāt caur sietu vai caurduri.
☼ Bļodā liek vēlamās krāsas guašu vai pārtikas krāsvielu un nedaudz atšķaida ar ūdeni līdz pietiekami spilgtai koncentrācijai.
☼ Šķīdumā ievietojiet zāģu skaidas, samaisiet, līdz tās ir pilnībā piesātinātas.
☼ Liek uz papīra vai paplātes un atstāj nožūt sausā vietā.
☼ Pēc galīgās žāvēšanas ievietojiet radošo materiālu caurspīdīgās burkās.
Kā krāsot ar krāsainām zāģu skaidām
☼ Bērniem jaunāks vecums Labāk ir izmantot gatavu kontūru zīmējumu. Samta papīrs ir ideāls pamats darbam.
☼ Vecāki bērni var parādīt savu radošumu, izvēlēties trafaretu un izsekot tam vai izveidot savu zīmējumu. Varat dot bērnam padomu, ka lielie fragmenti izskatīsies izteiksmīgāk.
☼ 2-3 gadus veciem bērniem skolotājs pats uzklāj līmi uz vēlamā zīmējuma fragmenta. Lielākie bērni mācās ar otu un līmi “krāsot” krāsošanai nepieciešamo fragmentu. Sākumā mēs izmantojam tikai vienas krāsas zāģu skaidas, apgūstot prasmes tehnikā. Un tad jūs varat izveidot kombinētus krāsu aplikācijas no dažādu krāsu zāģu skaidām.
☼ Zāģu skaidas jākaisa šādi: turiet pirkstus ar šķipsnu, izlejiet strūklā, piemēram, sāli. Parādiet bērniem četru pirkstu satvērienu, nevis divus. Pēc tam, kad dizains ir pārklāts ar vajadzīgās krāsas zāģu skaidām, pārpalikums jānokrata uz šķīvja. Un uz lapas paliek skaidras un pat “krāsotas detaļas”.
☼ To pašu darām ar atlikušajiem bildes fragmentiem soli pa solim mainot krāsu.
Kādas ir zīmēšanas ar krāsainām zāģu skaidām priekšrocības bērniem?
☼ Zīmējot ar zāģu skaidām, bērns rada pārsteidzošu krāsainu pasauli, attīstot fantāziju un iztēli.
☼ Zīmējot ar zāģu skaidām, bērns attīsta smalko motoriku un kustību koordināciju, jo krāsainās zāģu skaidas no šķipsniņas jāizlej “ar precizitāti” un uzmanīgi.
☼ Zīmējot ar zāģu skaidām, bērns kļūst uzmanīgāks un uzmanīgāks, jo no tā ir atkarīga darba kvalitāte.
☼ Zīmējot ar zāģu skaidām, bērns atpūšas un nomierinās. Šis efekts ir saistīts ar paša materiāla īpašībām: zāģskaidas ir patīkamas pieskarties un paklausīgas radītājam.
Meistarklases mērķis:
- Pedagoģiskās pieredzes izplatīšana un nodošana, zīmēšanas tehnikas mācīšana ar krāsainām zāģu skaidām.
Meistarklases mērķi:
1. Pedagogu profesionālo prasmju pilnveide.
2. Skolotāju un vecāku iepazīstināšana ar zīmēšanas tehniku ar krāsainām zāģu skaidām.
Meistarklases gaita:
"Sakiet man - es aizmirsīšu,
Parādi man - atcerēšos
Ļaujiet man to izdarīt
Un tas būs mans mūžīgi."
2017. gads tiek uzskatīts par ekoloģijas gadu, un šī gada simbols ir Gailis. Un šodien es piedāvāju jūsu uzmanībai meistarklasi unikāla, spilgta, vokāla Gaiļa zīmēšanai ar krāsainām zāģu skaidām!
"Ne modinātājs un ne māte,
Pieceļas agri no rīta.
Gailis Petija pamostas,
Lai sagaidītu sauli,
Mēs cēlāmies ar sauli"
Lai krāsotu ar krāsainām zāģu skaidām, mums būs nepieciešams:
- Koka zāģu skaidas
- Guaša
- Konteineri zāģu skaidu krāsošanai un žāvēšanai
- Otas, kaudze
- PVA līme
- Papīrs vai drukāts zīmējums
- Mitrās salvetes
- Matu laka
- Rāmis
Soli pa solim process krāsošanai ar krāsainām zāģu skaidām
1 solis. Vispirms jums jāizsijā zāģu skaidas caur sietu vai caurduri. (jo smalkākas zāģu skaidas, jo glītāks būs attēls).
“Prasmīgās rokas izkliedēs visus mākoņus,
Viņi šūs, zīmēs, līmēs, sijās.
Akli, pagatavojiet vai vienkārši cepiet,
Viņi var jebko, ne velti viņus tik ļoti slavē.»
2. darbība. Tad jums jākrāso zāģu skaidas vēlamajās krāsās. Šim nolūkam guaša krāsa atšķaida ar ūdeni un ievietojiet zāģu skaidas iegūtajā šķidrajā krāsā. Mēs pievienosim zāģu skaidas, līdz, nospiežot uz zāģu skaidām, iztecēs ūdens. Ļaujiet zāģu skaidām ievilkties 15-20 minūtes.
"Ikviens var prasmīgas rokas, ne velti visi viņus slavē,
Prasmīgas rokas — tā tās sauc ne velti.
3. darbība. Novietojiet krāsotās zāģu skaidas uz plāksnēm vai papīra loksnēm, lai tās nožūtu. Pēc žāvēšanas ievietojiet krāsainās zāģu skaidas traukos.
"Ziema ir pagājusi ilgu laiku, un līdz ar to aukstums,
Bet prasmīgām mazajām rociņām nekad nav garlaicīgi."
4. darbība Jums ir jāizveido skice uz kartona ar vienkāršu zīmuli vai paņemiet gatavu krāsojamo grāmatu.
"Paskaties uz lietām
Mūsu rokas to spēj!
Veikli pirksti kā kājas,
Mēs skrējām pa taku"
5. darbība Pēc tam sagatavojam visus darbam nepieciešamos materiālus: PVA līmi, līmes otu (nav piemērots krāsošanai, nepieciešami raupji sari), kaudze un krāsotas zāģu skaidas.
"Mēs paņemsim krāsainas zāģu skaidas un nedaudz PVA līmes,
Un viņš atdzīvosies un dziedās
6. darbība Pa dizaina kontūru pa daļām tiek uzklāta PVA līme, izmantojot metodi “uzklājot otu” objekta formai, un uzreiz pārkaisa vēlamās krāsas zāģu skaidas, turot un berzējot tās ar pirkstu galiem. Pēc tam varat pievienot papildu krāsas zāģu skaidas, lai iegūtu toni. (jāberzē zāģu skaidas, lai tās ir irdenas un “pūkainas” un + pirkstu galu masēšanai. Uzklātās zāģu skaidas neaiztikt līdz pielīmēšanai pie kartona.
"Rokas skatījās ārā pa logu:
Gailis knābj graudus.
Viņi pasmaidīja: “Un ko tad?
Mēs varam arī knābāt!”
7. darbība Lielākai tilpuma pārnesei uz salīmētajām zāģu skaidām (apmēram pēc 15-20 minūtēm) uzklāj līmi mazās pilītēs un uzreiz apkaisa vēlamās krāsas zāģu skaidas.
8. darbība Attēla fonu var veidot ar dabīgas krāsas zāģu skaidām, platiem vilcieniem uzklājot līmi (ar šo aplikāciju uz kartona paliek neliels daudzums līmes - pielips maz zāģu skaidas). Objektu zīmējumā nedrīkst būt atstarpes (kartona krāsa). Uzklājiet līmi ar otu lielos daudzumos ar pilieniem vai maziem vilcieniem uz zīmējuma objektiem, bet ne peļķes veidā.
9. darbība Atstājiet gatavo darbu, līdz tas pilnībā izžūst, un pēc tam nofiksējiet to ar matu laku.
"Un, kad esat noguris no skriešanas,
Gribētu paēst pusdienas:
Tūlīt tie izveidojās mazos gredzenos,
Un bageles izrādījās"
10. darbība Darbu var novietot zem stikla un ierāmēt.
"Cilvēku rokas var radīt jebkuru brīnumu:
Un ziedus var aust pāri baltam laukam,
Un izšūt zeltainu sauli pāri zilajām debesīm,
Lai uz zemes būtu mazliet vairāk skaistuma.
Un jūs un es paņēmām otas un krāsainas zāģu skaidas,
Un nedaudz fantāzijas un maģijas,
Un viņi uzzīmēja kaut ko tādu, par ko mēs nekad neesam sapņojuši,
Tikai tāpēc, lai skaistums varētu dzīvot pasaulē.
LAI JŪSU SEJAS MIRDOT SMAIDIEM,
TIKAI LAI SKAISTUMS DZĪVO PASAULĒ"!!!
NOVĒLU RADOŠU PANĀKUMU!!!
Alekseenko Gaļina Mihailovna
Mērķis: paplašināt skolotāju zināšanas, iepazīstot netradicionālās zīmēšanas tehnikas, kā līdzekli pirmsskolas vecuma bērnu intereses attīstīšanai par vizuālo radošumu.
Uzdevumi:
Iepazīstināt skolotājus ar netradicionālu zīmēšanas tehniku – gleznošanu ar sāli.
Mācīt praktiskās iemaņas tēlotājmākslas jomā, izmantojot vairākas netradicionālas metodes zīmēšanā.
Paaugstināt skolotāju prasmju līmeni.
Metodes un tehnikas: reproduktīvs, praktisks.
Aprīkojums: zīmējumi, kas veidoti, izmantojot netradicionālas zīmēšanas tehnikas. Galdi, krēsli skolotājiem; materiāls praktiskajai darbībai - guaša, ūdens burkas, otas, albuma papīra loksnes, līme, sāls, PVA līme, dažāda izmēra ripas, salvetes katram skolotājam.
Sagatavošanas darbs: speciālās literatūras apstrāde par šo tēmu; aprīkojuma sagatavošana.
Meistarklases gaita:
Labdien, dārgie kolēģi. Šodienas meistarklases tēma: “Netradicionālās zīmēšanas tehnikas kā līdzeklis intereses attīstīšanai par tēlotājmākslu”. Ļaujiet man jums nedaudz pastāstīt par viņiem.
Par alternatīvām metodēm
Es gribu jums mazliet pastāstīt.
Tā lielāka efektivitāte
Viņiem izdevās to pierādīt.
Netradicionālās nodarbības
Iekļauts daudz ideju.
Dažreiz provokatīvi
Bet bērniem interesanti.
Tie apvienojas neparastā veidā
Materiāls un instruments.
Un viss izdodas lieliski
Un vienaldzīgu noteikti nav!
Mēs bērnībā bieži zīmējām
Parasta nūja uz zemes.
Ziemā logs aizsvīdēja -
Mēs krāsojām uz stikla.
Neparastas lietas
Mēs zīmējam bez grūtībām.
Veca zobu birste
Sāls un vaska svece.
No zem sērkociņu kastēm
Un žāvēta lapa.
Un gailis un astoņkājis
Izgatavots ar plaukstu.
Ja tu iedur ar otu,
Tas ir, zīmē ar kuli,
Tā izrādīsies murrāšana
Ar mīkstu plīša asti.
Zīmēsim un visu nomazgāsim
Un mēs noslaucīsim plaukstas.
Un ar saviem zīmējumiem
Mēs to apbrīnosim vēlāk.
Tā mēs pamazām viens otru iepazīstam
Ar lietu īpašībām un kvalitāti.
Lieliski, ka ir tik daudz iespēju!
Tas ir lieliski, ka ir tik daudz ideju.
Šodien aicinu jūs būt ainavu māksliniekiem un mēģināt zīmēt pavasara ainava, savā darbā izmantojot vairākas netradicionālas zīmēšanas tehnikas. Sāksim ar metodi
Krāsošana ar sāli.
Zīmēšanai nepieciešams: krāsains kartons, PVA līme, smalkā sāls, akvareļu krāsas.
1. Uzzīmējiet dizainu ar līmi. Līmes sloksnei jābūt platai.
2. Pārklājiet zīmējumu ar sāli,
3. Nedaudz uzgaidiet un nokratiet no zīmējuma lieko sāli
Attēls ir vienkārši pasakains! Varat to atstāt šādā veidā, piemēram, ziemas tēmu.
4. Krāso ar akvareļkrāsām. Varat gaidīt, līdz tas nožūst, vai arī krāsot uz tā, kamēr tas ir slapjš.
Uzklājam krāsu “Spotwise”, sāls pati uzsūc krāsaino ūdeni, tāpēc otiņai jābūt pietiekami mitrai.
Rezultāts ir uzreiz redzams un pats zīmēšanas process ir ļoti interesants.
1. Paņemiet zīmogu ritenīša formā, jebkura izmēra.
2. Iemērciet vajadzīgā toņa krāsā, uzmanīgi nokratiet lieko krāsu
3. Ritiniet pa palagu zem koka jebkurā virzienā
Kāds izcirtums bez ziediem.
4. Zīmēt ziedus poke metode. Iemērciet vates tamponu jebkuras krāsas krāsā un ap vidu uzklājiet tamponus.
5. Mēs krāsojam lapas uz kāta ar otu, uzklājot to uz lapas.
Kura no piedāvātajām metodēm izraisīja jūsu vislielāko interesi?
Kur tās var izmantot?
Kādus neizmantotus veidus jūs vēlētos izpētīt?
Cienījamie kolēģi! Paldies par interesi un aktīvo dalību meistarklasē, par brīnišķīgajām gleznām. Paldies par sadarbību!
Ikdienas darba rezultāts -
Maģiska lidojuma prieks!
Visa šī brīnišķīgā parādība -
Darbība, kas dzimusi no iedvesmas.
KONSULTĀCIJA:
"Netradicionālās zīmēšanas tehnikas un to nozīme pirmsskolas vecuma bērnu attīstībā"
Pedagogs:
Pokhlebalova N.A.
2015. gads
Jaroslavļa
Netradicionālās zīmēšanas tehnikas un to nozīme pirmsskolas vecuma bērnu attīstībā"
"Māksla ir atrast parasto neparastajā un parasto neparastajā." Deniss Didro
Pirmsskolas vecums ir periods, kad vizuālā darbība var kļūt un visbiežāk ir ilgtspējīgs hobijs ne tikai “īpaši” apdāvinātiem bērniem, bet visiem bērniem. Saziņa ar mākslu sagādā lielu prieku pirmsskolas vecuma bērnu dzīvē.
Visiem bērniem patīk zīmēt, ja viņiem tas padodas. Zīmēšanai ar zīmuļiem un otām ir nepieciešama augsta līmeņa zīmēšanas tehnikas meistarība, attīstītas prasmes un zināšanas un darba tehnikas. Ļoti bieži šo zināšanu un prasmju trūkums bērnu ātri vien atgriežas no zīmēšanas, jo viņa pūliņu rezultātā zīmējums izrādās nepareizi, tas neatbilst bērna vēlmei iegūt attēlu, kas ir tuvu viņa plānam. vai īsts objekts, ko viņš mēģināja attēlot.
Novērojumi par zīmēšanas efektivitāti bērnudārzā liek secināt, ka ir jāizmanto netradicionālas tehnikas, kas radīs audzēkņu veiksmes situāciju un veidos stabilu motivāciju zīmēt.
Cienījamie pedagogi, ko, jūsuprāt, var nozīmēt vārds netradicionāls?(skolotāju atbildes) Netradicionāli – nebalstās tradīcijās. Notiek nevis iedibinātas tradīcijas dēļ, ne sakārtotas pēc iedibinātas paražas. Izceļas ar oriģinalitāti. Neturēšanās pie tradīcijām.
Atrodiet sinonīmus vārdam “netradicionāls”(skolotāju atbildes) Vārdi - sinonīmi: individuāli, uz jauns veids, neparasts, unikāls, nestandarta, netriviāls, oriģināls, jaunā veidā, savā veidā, oriģināls, neatkarīgi, savdabīgi, savdabīgi.
Ko nozīmē frāze "netradicionāls zīmējums"?(skolotāju atbildes)
Netradicionāla zīmēšana ir māksla attēlot, nebalstoties uz tradīcijām.
Zīmēšana netradicionālos veidos ir jautra, valdzinoša nodarbe, kas pārsteidz un iepriecina bērnus.
Netradicionālās vizuālās aktivitātes mērķi:
1.Attīstīt pirmsskolas vecuma bērnu māksliniecisko radošumu, iztēli, fantāziju. Veidot individuālās, intelektuālās radošās spējas, izmantojot vizuālajā mākslā netradicionālas tehnikas un materiālus;
2. Attīstīt prasmi patstāvīgi veidot, pielietot un mākslinieciskajā jaunradē izmantot dažādus netradicionālus materiālus un netradicionālas tehnikas.
Uzdevumi:
1. Ieaudzināt un uzturēt interesi par netradicionālām zīmēšanas tehnikām: radīt priekšmetu attīstošu vidi mākslinieciskajai jaunradei;
2.Turpināt iepazīstināt pirmsskolas vecuma bērnus ar netradicionālām zīmēšanas tehnikām; atrast nestandarta (radošus) veidus, kā attēlot objektus un parādības;
3.Attīstīt vizuālās prasmes, sistematizēt iegūtās zināšanas;
4. Attīstīt tehniskās mākslinieciskās prasmes pēc principa: no vienkāršas uz sarežģītu (pāreja no vienkārša netradicionālos veidos attēlus uz sarežģītākiem);
5.Turpināt attīstīt krāsu, formas, kompozīcijas izjūtu, telpisko iztēli, māksliniecisko un estētisko gaumi;
6. Paplašināt priekšstatu par skaistumu, vērojot dabā, aplūkojot skaistus interjera priekšmetus, mākslinieku reprodukcijas, ilustrācijas grāmatās, albumos, klausoties klasisko mūziku, apmeklējot skaistas un kultūras vietas pilsētā: mākslas salonus, izstādes.
7.Apvienot bērnu kolektīvu caur kopīgu radošumu.
8. Attīstīt vēlmi eksperimentēt, izrādot spilgtas izziņas sajūtas: pārsteigums, šaubas, prieks par jaunu lietu apgūšanu.
9. Nostiprināt un bagātināt bērnu zināšanas par dažādi veidi mākslinieciskā jaunrade;
10. Veiciniet smagu darbu un vēlmi gūt panākumus ar savu darbu.
11.Audzināt uzmanību, precizitāti, mērķtiecību, radošu pašrealizāciju.
Organizējot izglītības procesu, izglītības joma “Mākslinieciskā jaunrade” ir visefektīvāk integrēta ar sekojošo izglītības jomās:
. “Komunikācija” - brīvas komunikācijas attīstība ar pieaugušajiem un bērniem par produktīvās darbības procesu un rezultātiem, studentu runas normu praktiskā apguve;
. “Izziņa” - maņu attīstība, holistiska pasaules attēla veidošana, redzesloka paplašināšana tēlotājmākslas sērijā, radošums, elementāru matemātisko jēdzienu veidošana;
. "Lasīšana daiļliteratūra"- lietojums mākslas darbi bagātināt laukuma saturu, bērnu radošuma attīstību, iepazīstināšanu ar dažādiem mākslas veidiem, attīstību mākslinieciskā uztvere un mākslinieciskā gaume;
. « Fiziskā kultūra» - smalko un rupjo motoriku attīstīšana, fiziskās audzināšanas minūšu mākslinieciskā un radošā cikla izmantošana, motoriskie uzdevumi izglītojošās aktivitātēs, veidošanās pareiza poza;
. "Mūzika" - izmantošana mūzikas darbi bagātināt nozares saturu, attīstīt bērnu radošumu, iepazīstināt ar dažādiem mākslas veidiem;
. “Darbs” - darba prasmju un iemaņu veidošana, uzcītības audzināšana, uz vērtībām balstītas attieksmes audzināšana pret savu darbu, citu cilvēku darbu un tā rezultātiem. Attīstīt spēju sagatavot un sakopt savu darba vietu, saudzīgi izturēties pret rokasgrāmatām un materiāliem, kā arī uzkopt pēc spēlēm un izglītojošiem pasākumiem;
. “Drošība” - savas dzīves drošības pamatu veidošana dažāda veida produktīvās darbībās;
. “Veselība” - krāsu terapija, sākotnējo priekšstatu veidošana par veselīgu dzīvesveidu, attēlojot veselības tēmas. Acu vingrošanas, pirkstu spēļu, roku pašmasāžas tehnikas mākslinieciski radošo ciklu izmantošana izglītojošās aktivitātēs;
. “Socializācija” - dzimuma, ģimenes piederības, patriotisko jūtu, piederības sajūtu pasaules kopienai veidošana, partnerattiecību mijiedarbības “pieaugušais - bērns” īstenošana.
Neparasti materiāli un oriģinālas tehnikas piesaista bērnus, jo vārda “Nē” šeit nav, var zīmēt ar ko gribi un kā gribi, un var pat izdomāt savu neparasto tehniku. Bērni izjūt neaizmirstamas, pozitīvas emocijas, un pēc emocijām var spriest par bērna noskaņojumu, kas viņu iepriecina, kas skumdina.
Radošu māksliniecisku darbību veikšana, izmantojot netradicionālas tehnikas:
Palīdz mazināt bērnu bailes;
Attīstās pašapziņa;
Attīsta telpisko domāšanu;
Attīstās bērnos brīvi izteikt savas idejas;
mudina bērnus uz radošiem meklējumiem un risinājumiem;
Attīsta bērnu prasmi darboties ar dažādiem materiāliem;
Attīsta kompozīcijas, ritma, krāsu izjūtu, faktūras un apjoma izjūtu;
Attīsta roku smalko motoriku;
Attīsta radošumu, iztēli un fantāzijas lidojumu;
Aktivitāšu laikā bērni saņem estētisku baudījumu.
Vai savā darbā izmantojat netradicionālas zīmēšanas tehnikas? Kādas netradicionālas krāsošanas tehnikas jūs izmantojat?
(skolotāju atbildes).
Netradicionālās tehnikas: pirkstu apgleznošana, plaukstu apgleznošana, zīmēšana ar dažādām apdrukām, monotipija, skrāpēšana, nitogrāfija, zīmēšana ar sveci, ogli, punktu gleznošana (pointelisms), zīmēšana uz auduma, blotogrāfija, pūšana u.c.
Tradicionālo zīmēšanas tehnikas pamatu un netradicionālo vizuālās darbības paņēmienu apvienošana dod pozitīvus rezultātus, bērni saņem patiesu gandarījumu no mākslinieciskās darbības.
Vai jūsu skolēni patstāvīgi pielieto iegūtās zināšanas un prasmes netradicionālās vizuālās aktivitātēs? Kādi netradicionālie materiāli un tehnikas tiek izmantoti? (skolotāju atbildes) Ar bērniem
jaunākā pirmsskola
vecumam ieteicams lietot:
Pirkstu krāsošana;
Apdruka ar zīmogiem no kartupeļiem, burkāniem, putupolistirola; Zīmējums ar plaukstām. Bērni
vidējā pirmsskola
vecumu, jūs varat iepazīstināt ar sarežģītākām metodēm:
Iedurot ar cietu, daļēji sausu suku.
Putuplasta gumijas apdruka;
Apdruka ar korķiem;
Vaska krītiņi + guaša
Svece + akvarelis;
Lapu apdrukas;
Plaukstu zīmējumi;
Zīmējums ar vates tamponiem;
Burvju virves; Priekšmeta monotipija IN
vecākā pirmsskola
bērni var apgūt vēl grūtākas metodes un paņēmienus:
Zīmējums ar sāli, smiltīm, mannu;
Zīmējums ar ziepju burbuļiem;
Zīmējums ar saburzītu papīru;
Blotogrāfija ar caurulīti;
Ainavas monotipija;
Sietspiede;
Blotogrāfija ir parasta;
Plastilinogrāfija
Noskrāpēt.
Jaunrades stūra mērķi: attīstīt bērnos interesi un vēlmi nodarboties ar vizuālo mākslu; prasmju nostiprināšana zīmēšanā, modelēšanā, aplikācijā; ideju paplašināšana par dažādu materiālu krāsu, īpašībām un īpašībām; pirkstu motorikas, radošās iztēles, radošās iztēles attīstība.
Kāda mācību priekšmetu attīstības vide bērnu netradicionālai mākslinieciskajai jaunradei ir izveidota jūsu pulciņā? (skolotāju atbildes)
Priekšmeta izstrādes vidē vizuālajām aktivitātēm bērnudārza grupā jāietver:
Skaistuma stūrītis:
Gleznu reprodukcijas, mazās skulptūras, grafikas darbi, grāmatas ar skaistām ilustrācijām, meistaru oriģināldarbi tautas māksla; bērnu enciklopēdijas par vizuālo mākslu; CD ar skaistu mierīgu melodiju, klasiskā mūzika, magnetofons.
Tēlotājmākslas stūrītis:
Krāsojamās grāmatas; netradicionālās zīmēšanas tehnikas kartotēka; albumi apskatei “Gorodets Toy”, “Khokhloma Painting” u.c.; albumi ar dažādiem zāles, koku, saules, māju u.c. attēliem, didaktiskās spēles radošuma un iztēles attīstīšanai;
Guaša, akvareļkrāsas, vaska zīmuļi, pasteļkrītiņi, vaska krītiņi, flomāstera pildspalvas, dažāda biezuma marķieri, krāsainie zīmuļi, grafīta zīmuļi, lodīšu pildspalvu komplekts, vate, vates kociņi, putu sūkļi, kulas, kokogles, sanguine , sveces, kokteiļu tūbiņas, dažādu formu apdrukas, diegi, sausas lapas u.c.; māls, plastilīns, mīkla, materiāli dekorēšanai; dažādu faktūru un izmēru papīrs, kartons, PVA līme;
Instrumenti: neilona otas vai ar dabīgiem sariem no Nr.2 līdz Nr.10 (atkarībā no vecuma un uzdevumiem zīmēšanā) un sari Nr.7,8, šķēres, paletes, modelēšanas dēļi, zīmogi, rullītis, nūjas, zīmogi, putu gumija , trafareti pēc tēmas; stends bērnu darbu izstādei, magnētiskā tāfele, molberti; eļļas auduma galdauti, dubultās burkas, statīvi cistām.
Tādējādi mākslinieciskās mācību priekšmeta attīstības videi ir jānodrošina pieejamības princips un pirmsskolas vecuma bērniem ērtākais stāvoklis grupā.
Vai mākslinieciskajā darbībā sniedzat vizuālo materiālu izvēles brīvību? (Skolotāju atbildes)
Mākslinieciskās jaunrades aktivitātēs ir jānodrošina bērniem brīvība izvēlēties vizuālos materiālus. Jāizmanto dažādi materiāli: krāsas, krāsainie zīmuļi, krītiņi. Tas dod bērnam iespēju pēc vēlēšanās izvēlēties māksliniecisko materiālu, attīstās neatkarība darbā, izziņas un eksperimentālā darbība, radošums.
Pabeigtie darbi jānorāda uz tāfeles vai jāizklāj uz galda vai paklāja nodarbības beigās. Mākslinieciskās darbības analīze ir svarīga bērnu radošuma attīstībai, galvenokārt tāpēc, ka bērni redz savu darbību rezultātus un mācās risināt vizuālās problēmas. Bērniem patīk aplūkot savus darbus un par tiem runāt. Skolotājam šī darbība ir jāatbalsta un jāattīsta. Darba analīze ir jāsaista ar vizuālais uzdevums. Tiek vērtēts nevis pats bērns, bet gan viņa zīmējums.
Lai ieinteresētu bērnus, skolotājs var aicināt viņus parādīt savus iecienītākos darbus un pastāstīt, kāpēc tie patīk. Citā gadījumā skolotājs vēršas pie paša autora, lai tas trešajā paskaidro, kāpēc izvēlējies šo formu, viņš aicina katru izpildītāju novērtēt savu darbu. Visa grupa to rezumē.
Panākumi attīstīt interesi par netradicionālām tehnikām lielā mērā ir atkarīgi no tā, kādas metodes un paņēmienus skolotājs izmanto, lai nodotu bērniem noteiktu saturu un attīstītu viņu zināšanas, prasmes un iemaņas vizuālajā mākslā. Ir svarīgi, lai pirms bērniem parādītu noteiktu netradicionālu tehniku, skolotājam ir jāizpēta visas šīs tehnikas un tās metodoloģijas smalkumus. Rezultāts būs atkarīgs no pareizi izvēlētā materiāla, aprīkojuma un darbību secības skaidrojuma pieejamības. Skolotājam jāizvēlas un jāapgūst literatūra par netradicionālo zīmēšanu, jāizvēlas materiāls, ņemot vērā materiāla higiēnu un drošību, jāplāno, ņemot vērā bērnu vecumu, viņu individuālās īpašības un zīmēšanas prasmes, radoša personība, patīk zīmēt.
Metodes, kas jāizmanto vizuālajā mākslā:
Informāciju uztverošs; reproduktīvs; pētniecība; heiristiskais; problemātiska materiāla prezentācija.
Informācijas uztveršanas metode ietver šādus paņēmienus: pārbaude; novērošana; ekskursija; sarunas; mūzikas klausīšanās; daiļliteratūras lasīšana; skolotāju demonstrācija.
Reproduktīvā metode ir metode, kuras mērķis ir nostiprināt bērnu zināšanas un prasmes. Citiem vārdiem sakot, tā ir zīmēšanas tehnikas meistarība. Zīmēšanas tehnika ir mākslinieka valoda; nepārvaldīt zīmēšanas tehniku nozīmē nespēju nodot zīmējumā savus iespaidus un sajūtas. Šī vingrinājumu metode nodrošina vizuālās prasmes automatismā.
Heiristiskā metode ir vērsta uz neatkarību zīmēšanā, radošuma izpausmi, iztēli mākslinieciskajā darbībā;
Pētījuma metode vērsta uz bērnu attīstību kognitīvā darbība un prasme eksperimentēt ar mākslinieciskiem materiāliem un tehnikām tēlotājmākslā;
Materiāla problemātiskās noformēšanas metode ir problēmsituācijas vai jautājuma risinājumu atrašana. Šo problemātisko situāciju bērniem rada skolotājs.
Mākslinieciskās darbības attīstība, izmantojot netradicionālas zīmēšanas tehnikas, notiek posmos:
No atsevišķu objektu zīmēšanas līdz sižeta epizožu zīmēšanai un tālāk līdz sižeta zīmēšanai;
No vienkāršāko veidu netradicionālo attēlu paņēmienu izmantošanas līdz sarežģītām;
No gatavu iekārtu, materiālu izmantošanas līdz aplikācijām, kuras jāražo pašiem;
No imitācijas metodes izmantošanas līdz patstāvīgai plāna īstenošanai;
No viena veida tehnikas izmantošanas zīmējumā līdz vairāku netradicionālu attēla paņēmienu izmantošanai;
No individuālais darbs uz priekšmetu un priekšmetu kolektīvu attēlojumu netradicionālās zīmēšanas tehnikās.
Radošais process ir īsts brīnums. Katrs no netradicionālajiem paņēmieniem ir neliela spēle. To izmantošana ļauj bērniem justies brīvākiem, drosmīgākiem, spontānākiem, attīsta iztēli un sniedz pilnīgu pašizpausmes brīvību. Bērni atklāj savas unikālās spējas un piedzīvo prieku, ko viņiem sniedz radīšana. Šeit viņi sāk sajust radošuma priekšrocības un uzskata, ka kļūdas ir tikai soļi ceļā uz mērķa sasniegšanu, nevis šķērslis gan radošumā, gan visās viņu dzīves jomās. Labāk bērniem ieaudzināt: "Radošanā nav nepareiza ceļa, ir tikai savs ceļš."
Daudzējādā ziņā bērna darba rezultāts ir atkarīgs no viņa intereses, tāpēc ir svarīgi pastiprināt pirmsskolas vecuma bērna uzmanību un mudināt viņu iesaistīties mākslinieciskās aktivitātēs ar papildu stimulu palīdzību. Šādi stimuli varētu būt:
Spēle (didaktiskā, eksperimentālā, radošā), kas ir bērnu galvenā darbība un motivē.
Spēles mākslinieciskās iztēles attīstīšanai: “Kā tas izskatās”, “Izburt attēlu”, “Turpini zīmēt”, “Burvju bildes”, “Pabeidz zīmējumu”, “Kā izskatās mūsu plaukstas”, “Maģija” traipi”, “Burvju pavediens”, “Par ko tev stāstīja mūzika”, “Neesošs dzīvnieks vai augs”, “Krāsainās pasakas”, “Uzzīmē noskaņu”, “Šķirbji”, “Turpini zīmēt”, “Iedomājies ”, “Punkts, punkts”.
· pārsteiguma brīdis - ciemos ierodas iemīļots pasaku vai multfilmu varonis un aicina bērnu doties ceļojumā;
· lūgt palīdzību, jo bērni nekad neatteiksies palīdzēt, viņiem ir svarīgi justies svarīgiem;
· problemātiskas situācijas radīšana;
· muzikālais pavadījums, lasīšana māksliniecisks vārds utt.
· emocionāls skaidrojums bērniem par veidiem, kā strādāt ar netradicionāliem materiāliem un parādīt dažādas netradicionālas attēlošanas tehnikas.
Vai jums ir grūtības stundās izmantot netradicionālās tehnikas zīmēšanā? Kādas problēmas rodas?
Grūtības, izmantojot netradicionālas zīmēšanas metodes, var ietvert:
Plānojot un veidojot nodarbību sistēmu, ņemot vērā bērnu vecumu un individuālās īpašības;
Iekārtu un materiālu izvēlē;
Metožu un paņēmienu pielietošanā darbā ar bērniem, pamatojoties uz viņu individuālajām īpašībām;
Bērnu zināšanu, prasmju un iemaņu attīstības līmeņa uzraudzības kritēriju izstrādē.
Netradicionālā zīmēšana ir cieši saistīta ar vizuāli efektīvās un vizuāli figuratīvās domāšanas attīstību, kā arī analīzes, sintēzes, salīdzināšanas, salīdzināšanas un vispārināšanas prasmju attīstību. Strādājot pie zīmējuma, pirmsskolas vecuma bērni mācās izcelt objektu pazīmes, īpašības, ārējās īpašības, galvenās un sekundārās detaļas, pareizi noteikt un saistīt vienu objekta daļu ar citu, nodot proporcijas, salīdzināt detaļu izmērus, salīdzināt to zīmējumu ar dabu. , ar savu vienaudžu darbu.
Zīmēšanas procesā bērni mācās spriest un izdarīt secinājumus. Tie ir bagātināti vārdu krājums. Zīmējot no dzīves, bērni attīsta uzmanību, zīmējot no iztēles, viņi attīsta atmiņu.
Mākslinieciskajās aktivitātēs, izmantojot netradicionālas tehnikas, bērni attīstās aptuveni - pētniecības aktivitātes, iztēle, atmiņa, estētiskā gaume, kognitīvās spējas, neatkarība. Bērns krāsu izmanto kā garastāvokļa nodošanas līdzekli, eksperimentē (jauc krāsu ar ziepju putām, ar krāsainiem krītiņiem uzklāj uz attēlotā objekta guašu). Tiešā pirkstiem saskaroties ar krāsu, bērni apgūst tās īpašības: biezumu, cietību, viskozitāti. Attēlā pasaku tēli parādās spēja nodot neparastuma un pasakainības pazīmes.
Darbs ar netradicionālām attēla tehnikām rosina pozitīvu motivāciju zīmēšanas aktivitātēm, rada bērnos priecīgu noskaņojumu, mazina bailes no krāsas un bailes netikt galā ar zīmēšanas procesu. Daudzi netradicionālās zīmēšanas veidi palīdz paaugstināt vizuālās-motoriskās koordinācijas attīstības līmeni. Piemēram, zīmēšana uz stikla, auduma apgleznošana, zīmēšana ar krītu uz samta papīra.
Šīs metodes nenogurdina pirmsskolas vecuma bērnus, viņi paliek ļoti aktīvi un efektīvi visu laiku, kas atvēlēts uzdevuma veikšanai. Netradicionālo tēla paņēmienu izmantošana veicina izziņas darbību, garīgo procesu korekciju un pirmsskolas vecuma bērnu personīgo sfēru kopumā.
Daudzi netradicionālās zīmēšanas veidi palīdz paaugstināt vizuālās-motoriskās koordinācijas attīstības līmeni. Ja pārāk aktīvam bērnam ir nepieciešama liela telpa savu darbību attīstībai, ja viņa uzmanība ir izkliedēta un ārkārtīgi nestabila, tad netradicionālas zīmēšanas procesā viņa darbības zona sašaurinās un kustību amplitūda samazinās. Lielas un neprecīzas roku kustības pakāpeniski kļūst smalkākas un precīzākas. Netradicionālās attēla tehnikas veicina izziņas aktivitātes attīstību, garīgo procesu korekciju un pirmsskolas vecuma bērnu personīgo sfēru kopumā. Mākslinieciskā jaunrade ir ļoti svarīga, gatavojot bērnu izglītība, pateicoties zīmēšanas nodarbībām, bērni mācās noturēt noteiktu ķermeņa, roku, zīmuļa, otiņas slīpumu, pielāgot tvērumu, tempu, spiedienu, iekļauties noteiktā laikā, novērtēt darbu un nest iesākto beigas. Piedaloties radošais process, bērni izrāda interesi par dabas pasauli, krāsu un formu harmoniju. Tas ļauj viņiem īpaši paskatīties uz apkārtni un ieaudzināt mīlestību pret visu dzīvo.
Savā darbā jāizmanto tādas organizācijas formas kā: mērķtiecīgas pastaigas, foto izstādes, zīmējumu izstādes, konkursi, izklaide.
Zināšanas, ko bērni iegūst, veidojas sistēmā. Viņi mācās pamanīt izmaiņas, kas notiek tēlotājmāksla no nestandarta materiālu izmantošanas procesā. Iegūstot atbilstošu pieredzi zīmēšanā netradicionālās tehnikās un tādējādi pārvarot bailes no neveiksmes, bērns pēc tam izbaudīs darbu un nemanāmi pāries uz arvien jaunu zīmēšanas paņēmienu apgūšanu.
Veiksmi savu audzēkņu radošo spēju attīstīšanā!