Марина Кондратьева
Цэцэрлэг бол боловсролын системийн анхны холбоос юм. Тиймээс цэцэрлэгийн хамгийн чухал ажил бол зөв төлөвшүүлэх явдал юм аман яриа ард түмнийхээ хэлний мэдлэгт тулгуурлан хүүхдүүд.
Ярианы гол зорилго боловсрол юмИнгэснээр хүүхэд төрөлх нутгийнхаа хэм хэмжээ, дүрмийг бүтээлчээр эзэмшдэг хэл, тэдгээрийг тодорхой нөхцөл байдалд уян хатан байдлаар хэрэглэж чадсан, эзэмшсэн голхарилцааны ур чадвар.
Хэл сурах - системтэй, танин мэдэхүйн чадварыг хөгжүүлэх зорилготой үйл явц хүүхдүүд, хүрээлэн буй орчны талаархи анхан шатны мэдлэгийн тогтолцоо, холбогдох үгсийн санг эзэмших, ярианы чадварыг бий болгох.
Би өргөдөл гаргаж байна янз бүрийн хэлбэрүүдтөлөвлөсөн зорилго, өгсөн үүрэг даалгавраас хамааран аргууд. Би бас анхааралдаа авдаг насны онцлог хүүхдүүд.
Би боловсролын үйл ажиллагааг бүлгийн хэлбэрээр явуулахыг хичээдэг. Боловсролбүлэгт хөгжилтэй, үр дүнтэй байдаг, учир нь хэл шинжлэлийнНөхцөл байдлыг харилцан яриа, тоглоомоор боловсруулж, улмаар даван туулдаг хэлний бэрхшээл. Би бүтээдэгбүлэгт тайван харилцааны уур амьсгал бий болж, хүүхдүүд ярьдаг Татар хэл, бусдын яриаг сонсож, улмаар харилцан ярианы харилцан нөлөөлөл бий болдог. Би боловсролын үйл ажиллагаагаа дараах аргуудыг ашиглан хэрэгжүүлдэг ба техник:
Хамгийн чухал хэлбэрүүдийн нэг сурах - тоглоом. Тоглоом бол тэргүүлэх үйл ажиллагаа юм хүүхдүүд сургуулийн өмнөх насны. Энэ нь бас арга юм сургалт Татар хэл . Тоглоомын үеэр хүүхдүүд өөрсдөө анзааралгүйгээр тодорхой үгсийн санг олж авдаг, мастер хэлний ур чадвар, ярианы ур чадвар гэх мэт хүүхдүүд үндсийг нь хөгжүүлдэг харилцааны ур чадвар. Тэд бэлтгэгдэж байнаүгийн зөв дуудлага, уялдаа холбоотой өгүүлбэр байгуулах, нэгтгэх, идэвхжүүлэх Татар толь бичиг.
Тоглоом нь үйл ажиллагааны үр дүнтэй, хүртээмжтэй хэлбэр юм орос хүүхдүүдэд татар хэлээр аман яриа заах. Хүүхдүүд сурч байна гэж боддоггүй, үүнийг анзаарахгүйгээр тэд илүү сайн сурдаг Татар үгс, хэллэг, өгүүлбэр болон үүн дээр суурьтэд тодорхой үгийг зөв дууддаг дасгал хийдэг Татар сонсогдож байна.
Боловсролын үйл явцын үр ашгийг нэмэгдүүлэхийн тулд би мэдээлэл, харилцаа холбооны технологи, өөрөөр хэлбэл компьютер, интернет, ТВ, видео, DVD, CD, мультимедиа, аудиовизуал төхөөрөмж, өөрөөр хэлбэл өргөн боломжийг олгож чадах бүх зүйлийг ашигладаг. харилцааны хувьд. Жишээлбэл, компьютер ашиглан би хүүхдүүдэд мэдээлэл өгдөг (слайд, янз бүрийн хэлбэрээр хамрагдсан материалыг бататгах дидактик тоглоомууд. Жишээ нь, "Тэнд хэн байхгүй байна", "Таадаг ба нэр", "Хачирхалтай нь хэн бэ?", "Тоолох", "Буужинг эмчил", "Салат хийх"болон бусад олон.
Компьютер нь ойлгомжтой, хяналттай, их хэмжээний мэдээллээр хангаж, сурган хүмүүжүүлэгч болж сургалтын түвшинг дээшлүүлэхэд тусалдаг. сургалт. Компьютерийн технологийг эзэмших нь боловсролын үйл явцыг үнэхээр хувь хүн болгож, эерэг сэдлийг нэмэгдүүлэх боломжийг олгодог сургалт, танин мэдэхүйн үйл ажиллагааг эрчимжүүлэх, бүтээлч бүрэлдэхүүн хэсгийг сайжруулах хүүхэд шиг ажиллах, тийм багш. Мөн компьютер нь хүүхэлдэйн кино үзэхийг зохион байгуулахад тусалдаг.
Бүрэн хэмжээний тоглоомын харилцаа холбоог хөгжүүлэхийн тулд би дүрийн өөрийгөө олох тоглоомын нөхцөл байдлыг ашигладаг (Акбай, Мияу). Тоглоомын өрнөлөөр дамжуулан та дүрийн шинэ объекттой танилцах үйл явцыг тоглуулж, нарийвчлан судалж, судалж, шалгаж болно. Тоглоомын дүр нь өгдөг багшхүүхдийг субьектийн байрлалд оруулах боломж танин мэдэхүйн үйл ажиллагаа. Настай хүмүүсийн хувьд асуудалтай тоглоомын нөхцөл байдал хамгийн үр дүнтэй байдаг. Ийм нөхцөлд насанд хүрсэн хүн хүүхдийн сэтгэл хөдлөлийн байдал болон бусад дүрүүдийн байдалд анхаарлаа хандуулдаг. Асуудлын нөхцөл байдалд идэвхтэй оролцсноор хүүхэд өөрийн мэдрэмж, туршлагаас гарах арга замыг олж, тэдгээрийг таньж, хүлээн зөвшөөрч сурдаг.
Хүүхэдтэй харилцахдаа үр дүнтэй байхын тулд Татар хэл, бид үйлдвэрлэсэн дидактик материал. Бүх ангиуд тоглоом хэлбэрээр явагддаг тул сэдвийг бататгах хамгийн сайн арга бол дидактик тоглоом юм. Бидний бэлтгэсэн дидактик боловсролын материал тоглоомууд: "Сагсанд нэмэх", “Алсу, Булат хоёрыг эмчил”, "Гэрт урих", "Юу өөрчлөгдсөн бэ?", "ДЭМБ?", "Командлагч", "Ээждээ тусалцгаая", "Ид шидийн өнгө"болон бусад олон.
Эдгээр дидактикийн зорилго тоглоомууд: хөгжил дууны соёляриа, идэвхжүүлэх, баяжуулах үгсийн сан хүүхдүүд, ярианы хэсгүүдийн зохицуулалт, хөгжил нарийн моторт ур чадваргар
Ой тогтоолтыг хөгжүүлэх, бэхжүүлэхийн тулд би үгийн тоглоомуудыг ашигладаг "Тэнд хэн байна, хэн байхгүй?", "Хүнсний ногоо ав", "Дэлгүүр", "Юу, аль нь, хэр их?"болон бусад.
Нарийн моторт ур чадварыг хөгжүүлэх талаар би удирддаг хурууны тоглоомууд. Жишээ нь,
Боо бармак - бабай,
Боо бармак - би,
Бу бармак - ти,
Бу бармак - үгүй,
Бу бармак - малай (кыз)
Дидактик
-д ихээхэн ач холбогдолтой хүүхдэд хэл заах үед багш хүүхдэд асуулт тавьдаг. Хэзээ багш асуулт асуудаг, хүүхэд бодож, ойлгож, үгийн сангаасаа тохирох үгийг сонгодог. Ийм маягаар бид хүүхдийг эзэн болгоход сургадаг хэл. Туршлага харуулж байна, энэ нь чадварлаг бөгөөд цаг тухайд нь юм асуусан асуултууд-д гэнэт өөрчлөгдөнө илүү сайн тал хүүхдийн хэл: сонголт зөв үг, ярианы логик.
Материал бүтээл хэлний орчинхүүхдүүдэд татар хэл заах талаар.
"Сагсанд нэмэх"
“Алсу, Булат хоёрыг эмчил”
"Юу өөрчлөгдсөн бэ?"
Зорилтот:
-д байгаа үгсийн дуудлагад дасгал хийх Хамтарсан сэдвээр татар хэл;
Хариулах, асуух чадварыг бий болгох асуулт: "Нрс юк?";
Анхаарал, ой санамжийг хөгжүүлэх.
"ДЭМБ?"
"Командлагч"
Өмнө дурьдсанчлан, аргууд Хэлний сургалт нь олон янз байдаг. Та тэдний олон талт байдлыг ашиглах хэрэгтэй багш, даалгавруудыг хүүхдэд хамгийн хүртээмжтэй, сонирхолтой байдлаар шийдвэрлэхийн тулд. Аргын сонголтыг насаар нь тодорхойлно хүүхдүүдболон шийдвэрлэхээр тавьсан зорилтууд. барих хэрэгтэй Татар хэлийг ингэж заадагдасгал хийх хүүхдүүдхүрээлэн буй орчны талаархи анхны анхан шатны мэдлэгийг бий болгохын тулд ярианы ур чадвар, чадварыг хөгжүүлэх.
Тиймээс боловсролын цогцолбор нь эв нэгдлийг хангадаг боловсролын, багшлахболовсролын үйл явц дахь хөгжлийн зорилго, зорилтууд хүүхдүүдсургуулийн өмнөх нас. Энэ нь насны онцлогт тохирсон үйл ажиллагаа, хэлбэрүүд дээр суурилдаг хүүхдүүдтэй ажиллах. Мөн хэрэгжүүлэхийн тулд гэр бүлтэйгээ харилцан ойлголцох зорилготой ярианы хөгжил хүүхдүүд. Стандарт бус арга зүйн техникийг ашиглах нь хүүхэд бүрийн сониуч зан, идэвхжил, бүтээлч чадварыг хөгжүүлэхэд хувь нэмэр оруулдаг. Аудио, видео хэрэглээний программууд, гоо зүйн дизайнтай үзүүлэн харуулах, гарын авлага материалууд нь хүүхдийн үйл ажиллагааг дээд зэргээр хангадаг.
"Хүүхдэд татар хэл заах багш, сургалтын хэрэглэгдэхүүнийг хэрэгжүүлэх талаар цэцэрлэгийн багш нарын харилцан үйлчлэл"
Бид 2012 оны 2-р сард сургалтын хэрэглэгдэхүүн дээр ажиллаж эхэлсэн бөгөөд сургалтын арга зүйн иж бүрдэл, аудио-видео материал ирсэн.
Уг ажлыг зохион байгуулахаар цэцэрлэгийн багш нарт энэ ажлынхаа танилцуулгыг /төрийн хоёр хэл заах тухай/ хийж, хэрэгжилтийг нь эхлүүллээ. Багш, эцэг эхчүүдийг сургалтын үйл явцад татан оролцуулахын тулд ням гарагийн 9.30 цагаас TNV сувгаар "Акият Иленди" - "Үлгэрийн оронд" нэвтрүүлгийг үзэхийг зөвлөж байна. нэгтгэсэн цэцэрлэгматериал, учир нь хөтөлбөр бүрийн хуйвалдааныг сургалтын хэрэглэгдэхүүн дээр үндэслэн бүтээдэг. Бүлэг бүрийн эцэг эхчүүдэд хүүхдийн нэвтрүүлэг гарах өдөр, цагийг мэдээлдэгшилжүүлэг. Эцэг эх, багш нар зөвхөн хүүхдүүдийнхээ амжилтыг ажиглаж, таашаал авах боломжтой нээлттэй үйл явдлууд, гэхдээ бас дотор өдөр тутмын амьдралцэцэрлэг.
Манай боловсролын байгууллагын орос хэлтэй багш нарын 89 хувь нь орос хэлтэй багш нарт татар хэл заах курс төгссөн бол 11 хувь нь (1 залуу мэргэжилтэн) энэ чиглэлээр суралцах юм. хичээлийн жилАна теле курсын дагуу онлайн. Долоо хоног бүр би боловсролын цогцолборт шингэсэн санааг харгалзан сурган хүмүүжүүлэгчидтэй мини-курс явуулдаг. Эдгээр ангиудад би багш нарт бүлгийн Татар хэлний орчныг хөгжүүлэх, хүмүүжүүлэх шинж чанарыг бий болгох, хадгалахад тусалдаг арга зүйн техник, сургалтын хэрэглэгдэхүүн, үзүүлэн болон тараах материал, хэрэглэгдэхүүн, хэрэглэгдэхүүнийг танилцуулж байна. Хэл хөгжүүлэх орчин нь хэлний орчин, субьектийн орчинг хоёуланг нь агуулдаг. Сэдвийн орчин нь хүүхдийг татаж, хэл ярианы сонирхлыг төрүүлдэг. Хүүхэд гарч ирж, харж, хэрэгтэй зүйлээ авч, сонирхлыг нь төрүүлж чадна гэдгийг мэддэг. Үүнтэй холбогдуулан татар хэл дээрх сэдвийн хүрээнд бодит харилцаа холбоог идэвхжүүлдэг. Энэ орчин нь интерактив шинж чанартай байдаг. Манай сургуулийн өмнөх боловсролын байгууллага нь хүүхдүүдэд татар хэл заах тусгай ангитай.
Бүлэг бүр байдаг харааны материалманай оюутнуудын эцэг эхчүүд татар хэлний мэдлэгээ гэртээ бататгах. Сургуулийн өмнөх боловсролын багш нар бүхэл бүтэн боловсролын үйл явцын туршид хүүхэд бүрт насанд хүрэгчид, хүүхдүүдтэй харилцах, хамтран ажиллах таатай сэдлийг зорилготой, тууштай бий болгож, хүүхдийн нас, ярианы туршлагыг харгалзан харилцах хэрэгцээг бий болгодог нөхцөл байдлыг зохион байгуулдаг. Хүүхдэд зориулсан олон янзын, сонирхолтой арга, техникийг ашиглах (тоглоом, гэнэтийн, асуудал хайх), бүтээлч даалгавар, ярианы үйл ажиллагааг идэвхжүүлж, санаачлагатай яриа, бүтээлч ярианы чадварыг хөгжүүлэх.
1. Татар, орос хэлийг төрийн хэлтэй адил тэгш ажиллуулахыг баталгаажуулсан баримт бичиг.
а) Бүгд Найрамдах Татарстан Улсын "Бүгд Найрамдах Татарстан Улсын ард түмний хэлний тухай" хууль
б) ОХУ-ын "Боловсролын тухай" хууль
в) Сургуулийн өмнөх боловсролын байгууллагын жишиг заалт
d) Хүүхдийн эрхийн тухай ойлголт.
2. Цэцэрлэгт татар хэл заах ангийн тоог зохицуулах баримт бичиг:
а) Татар хэл заах хөтөлбөр (зохиогчид: Р.А. Бурганова, Ф.Ф. Юсупов)
б) Бүгд Найрамдах Тажикстан Улсын Батлан хамгаалах яамны тушаал (2001 оны 6-р сарын 29-ний өдрийн № 463) "Сургуулийн өмнөх боловсролын байгууллагуудад төрөлх, татар, орос хэлийг судлах ажлыг сайжруулах арга хэмжээний тухай"
в) Бүгд Найрамдах Тажикстан Улсын "Боловсролын тухай" хууль
г) "Бүгд Найрамдах Татарстан улсад амьдардаг ард түмний хэлийг хадгалах, судлах, хөгжүүлэх хөтөлбөр"
г) бүх хариулт зөв.
3. Цогц хөтөлбөртасралтгүй боловсрол:
a) "Бага наснаас өсвөр нас хүртэл"
б) "Цэцэрлэгийн боловсрол, сургалтын хөтөлбөр"
в) "Бага нас"
г) "Би, чи, бид"
г) "Эв зохицол".
4. Орос хэлээр ярьдаг сонсогчдод татар хэлийг заах үндсэн ажил:
а) Хөтөлбөрөөр тогтоосон үгийн сан, дүрмийн доод хэмжээнд Татар хэлийг ашиглахыг заах
б) яриаг ойлгох чадварыг хөгжүүлэх
в) хамгийн түгээмэл татар үгсийг ашиглаж сурах
г) бүх хариулт зөв
г) бүх хариулт буруу байна.
5. Үндсэн ба тэргүүлэх байрОрос хэлээр ярьдаг ангид татар хэл заах тогтолцоонд дараахь зүйлийг багтаана.
а) хүүхдүүдийг ардын аман зохиолын бүтээлтэй танилцуулах
б) шүлэг цээжээр сурах
в) аман ярианы чадварыг бүрдүүлэх, хөгжүүлэх
г) бүх хариулт зөв
г) бүх хариулт буруу байна.
6. Хоёр дахь хэлний хичээлийг зохион байгуулах үр дүнтэй аргууд:
a) үгийн тоглоом, тоглоомын нөхцөл байдал
б) тодорхой байдлыг ашиглах
г) ардын аман зохиолын хэрэглээ
г) бүх хариулт зөв.
7. Дидактикийн зорилгын дагуу төрөлх хэл дээрх дараах төрлийн ангиудыг ялгаж болно.
a) шинэ материалыг дамжуулах хичээлүүд
б) мэдлэг, ур чадвар, чадварыг нэгтгэх
в) мэдлэгийг нэгтгэх, системчлэх
г) хосолсон (холимог, нэгдсэн)
г) бүх хариулт зөв
д) зөв: a, c.
8. Хэлний материалыг эзэмших үйл явц нь:
a) ойлголт, ойлголт, ойлголт
б) цээжлэх
в) төсөөлөл
г) мэдэгдэл.
9. Хөгжлийн боловсролын зарчим (А.А. Леонтьевын хэлснээр):
a) заах шинжлэх ухааны хандлага
б) боловсролын сургалт
в) сургалтын үйл явцын талаархи мэдлэг
г) ертөнцийг бүхэлд нь үзэх үзэл.
10. Татар, орос хэлийг харьцуулан судлахыг дэмжиж байсан бөгөөд “Эх хэлээрээ ярьдаггүй хүн өөр хэлийг эзэмшихэд маш хэцүү байх болно” гэж онцлон тэмдэглэв.
а) М.Ш.Салихов
б) М.Х.Юнусов
в) К.Насири
г) М.Г.Махмудов
г) бүх хариулт буруу байна.
11. Орос хэлээр ярьдаг сонсогчдод татар хэл заах нь дараахь зүйлээс эхлэх ёстой.
а) харилцан ярианы яриаг эзэмших
б) монолог яриаг эзэмших
в) уялдаа холбоотой мэдэгдэл зохиох
г) лексик ба дүрмийн материалыг эзэмших
д) дундаж хүндрэлтэй текстийг унших.
12. Хоёрдахь хэл заах гол зорилго нь:
а) хүүхдийн хэл ярианы чадварыг хөгжүүлэх
б) харилцааны хэрэгсэл болгон өөр хэлтэй танилцах
в) энэ хэлийг ашигладаг өөр ард түмний соёл, уламжлалтай танилцах
г) бүх хариулт зөв
д) зөв: a, b.
14. Хоёрдахь хэл заах арга зүй нь дараахь зарчимд суурилдаг.
а) судалсан мөчүүдийг давтан давтаж, тоглох
б) тоглоом, үлгэр
в) харьцуулалт
г) үйлдлийг үгтэй холбох
г) бүх хариулт зөв
e) бүх хариулт буруу байна.
15. Хоёр дахь хэл заах хичээлд шинэ үг, бүтэц оруулах дарааллыг баримтална.
a) танил барилгад шинэ үг оруулсан
б) шинэ үг шинэ барилгад нэвтэрсэн
в) танил үгсийг шинэ барилгад нэвтрүүлсэн
г) бүх хариулт зөв
d) зөв: a, c.
16. Ярианы үйл ажиллагааны төрлүүд:
а) сонсох
б) ярих
в) захидал
г) унших
г) бүх хариулт зөв.
17. Сонсох нь:
а) яриаг сонсох
б) ярианы яриаг цээжлэх
в) ярианы яриаг хүлээн авах, ойлгох үйл явц
г) судалж буй хэлний бие даасан үгсийг эзэмших.
18. Сонсохыг заах хамгийн түгээмэл арга техникүүд:
а) багшийн яриаг сонсох
б) оюутнуудын татар хэл дээрх тушаал, тушаал, тушаалуудыг гүйцэтгэх
в) дидактик тоглоом ашиглах
г) хөгжим сонсох
г) бүх хариулт зөв
д) зөв: a, b.
19. Харилцан ярианы (харилцан яриа) яриаг бий болгох нь хүүхдүүдийн дараахь чадвар юм.
а) тэдэнд хандсан яриаг сонсож, ойлгох
б) яриагаа үргэлжлүүл
в) асуултад хариулж, асуулт асуух
г) ярилцагчийн бодлыг хөгжүүлэх
г) бүх хариулт зөв
д) зөв: a, c.
20. Монолог яриаг заах арга нь:
а) дахин ярих
б) зохиох (хүүхдүүд үлгэр, үлгэр зохиодог)
в) харилцан яриа
г) бүх хариулт зөв
д) зөв: a, b.
21. “Харилцан ярилцах” арга нь:
а) хүүхдүүдэд бүтээлч үлгэр ярихыг заах
б) хүүхдийн ярианы нөөцийг идэвхжүүлэх
в) хүүхдүүдэд шинэ, илүү төвөгтэй ярианы чадварыг хөгжүүлэх
г) хэлний шинэ бүрэлдэхүүн хэсгүүдээр баяжуулах (тайлбар толь, дүрэм, аялгуу).
22. Нэг элементийг (дуу, үг, хэллэг) цээжлэх зорилгоор зориудаар давтан хэрэглэх:
а) тайлбар
б) давталт
в) аман дасгал
г) ярианы загвар.
23. Гийгүүлэгч авиаг заах арга техник:
а) шавьж, шувуу, амьтдын дуу чимээг дуурайлган дуурайлган дуурайлган дуурайлган дуурайлган дуурайлган дуурайлган хийх.
б) амьсгалын дасгал
в) цэвэр хэлээр мушгих (хэлний мушгиа) дээр суурилсан дидактик тоглоомуудыг ашиглах.
г) бүх хариулт зөв
d) зөв: a, c.
24. Уран зохиолын бүтээлтэй танилцах арга:
a) багшийн унших (текстийг шууд утгаар дамжуулах)
б) хэлэх
в) цээжээр сурах
г) танил бүтээлүүд дээр суурилсан дидактик тоглоомууд, уран зохиолын асуулт хариултууд
г) бүх хариулт зөв
д) зөв: a, b.
25. Номын зураг, чимэглэлийг үзэх зорилго:
а) хүүхдүүдэд яриаг зөв ойлгохыг заах
б) хүүхдүүдийг ярилцахад урь
в) хүүхдийн санах ойн чадварыг хөгжүүлэх
г) хүүхдүүдийг танилцуулах хэл шинжлэлийн онцлогтүүх бүтээх.
26. “Зураг үзүүлж, түүн дээр тулгуурлан түүх ярих - хамгийн сайн хэрэгсэлзөвлөгчийг хүүхдүүдэд ойртуулах" гэж К.Д.Ушинский бичээд аман гадаад хэлийг заах онцгой үүргийг онцлон тэмдэглэв.
а) тоглоомууд
б) харагдах байдал
в) харилцан яриа
г) ардын аман зохиол.
27. Хүүхдийг бусад ард түмний соёлтой танилцуулахдаа дараахь зүйлийг хийх нь зүйтэй.
A) үндэсний найрлагаулс орнууд
б) сургуулийн өмнөх насны хүүхдийн бүлгийн үндэсний бүрэлдэхүүн
в) манай гараг дээрх ард түмний олон янз байдал
г) оршин суугаа газар.
28. Хүүхдийн ярианы хөгжлийн асуудлаар эцэг эхчүүдийн дунд сурталчлах ажлыг сурган хүмүүжүүлэгч:
а) яриа, зөвлөлдөх уулзалт, уулзалтанд
б) харааны суртал ухуулга
в) мэргэжилтнүүдийн оролцоотойгоор лекц унших (ярианы эмч гэх мэт).
г) сургалтын хэрэглэгдэхүүний үзэсгэлэн зохион байгуулах
г) бүх хариулт зөв.
Хэл заах нь хүүхдийн танин мэдэхүйн чадварыг хөгжүүлэх, хүрээлэн буй орчны талаархи үндсэн мэдлэгийн тогтолцоо, холбогдох үгсийн санг эзэмших, ярианы чадварыг хөгжүүлэх системтэй, зорилготой үйл явц юм.
Татар хэлийг заах үр дүнтэй хэлбэр, аргуудыг л авч үзэх болно. Сурган хүмүүжүүлэгчид зорьсон зорилго, өгсөн үүрэг даалгавраас хамааран янз бүрийн хэлбэр, аргыг ашигладаг. Тэд мөн хүүхдийн насны онцлогийг харгалзан үздэг.
Сурган хүмүүжүүлэх арга гэдэг нь хүүхдийн танин мэдэхүйн үйл ажиллагаа, багш, сурагчдын харилцан үйлчлэлийг зохион байгуулах арга техник, аргын цогц юм. Хэл заах арга нь багш, хүүхдүүдийн зорилготой үйл ажиллагааны нэгдэл, мэдлэгийг өөртөө шингээх хөдөлгөөн, сургалтын агуулгад заасан холбогдох ярианы ур чадвар, чадварыг эзэмшихэд чиглэгддэг.
Сургалтын хэлбэр - дагуу явагддаг хүүхдийн танин мэдэхүйн үйл ажиллагааг зохион байгуулах гадаад тал тогтоосон дэг журам, тодорхой горимд. Маш олон төрлийн сургалтын хэлбэрүүд байдаг. Татар хэлний сурган хүмүүжүүлэгчид өгөгдсөн даалгаврыг шийдвэрлэхэд үр дүнтэй сургалтын хэлбэрийг сонгон авч хэрэгжүүлдэг.
Татар хэлийг заах үндсэн хэлбэрүүд сургуулийн өмнөх боловсролын байгууллагуудҮүнд: өдөр тутмын амьдралд болон боловсролын шууд үйл ажиллагаанд суралцах. Сургуулийн өмнөх насны хүүхдийн хэл ярианы хөгжлийн тодорхой асуудлуудыг шийдвэрлэхэд чиглэсэн боловсролын үйл ажиллагааны явцад сургах нь хамгийн үр дүнтэй хэлбэр юм.
Татар хэлийг заах боловсролын үйл ажиллагааны гол зорилго нь хүүхдүүдэд зөв аман яриаг бий болгох явдал юм. Аман яриаг хөгжүүлэх, анхан шатны хэлбэрийг эзэмших ярианы яриа, ярианы ур чадвар, чадварыг бий болгох нь аяндаа биш, харин багшийн удирдлаган дор явагддаг. Хүүхэд өдөр тутмын амьдралдаа (алхах, хувцаслах, угаах, зохион байгуулалттай тоглоомын үйл ажиллагаа болон бусад ердийн нөхцөл байдалд) зарим зүйлийг анхаарч үздэггүй. хэл шинжлэлийн үзэгдэл, ярианы хэв маяг, тэдгээрийг дагаж мөрддөггүй. NOD-ийн үеэр хүүхдүүд анхаарлаа төвлөрүүлдэг бөгөөд энэ нь түүний ухамсарын сэдэв болдог. Боловсролын үйл ажиллагааэцэг эх, хүүхдүүдийн хоорондын харилцааны дутагдлыг нөхөхөд тусалдаг.
Багш нар боловсролын үйл ажиллагааг бүлгийн хэлбэрээр явуулдаг. Хэлний нөхцөл байдлыг харилцан яриа, тоглоомоор дадлагажуулж, улмаар хэлний бэрхшээлийг даван туулдаг тул бүлгийн сургалт нь хөгжилтэй бөгөөд үр дүнтэй байдаг. Багш нь бүлэгт тайван харилцааны уур амьсгалыг бий болгож, хүүхдүүд татар хэлээр ярьж, бусдын яриаг сонсож, харилцан яриа бие биедээ нөлөөлдөг.
Хүүхэд бүр мэдээллийг хүлээн авах хурдтай байдаг тул зарим нь материалыг эзэмшихийн тулд илүү их цаг хугацаа, хүчин чармайлт шаарддаг. Ийм тохиолдолд сурган хүмүүжүүлэгчид бие даасан сургалтын хэлбэрт хамрагддаг. Харилцааны айдас, алдаа, үл ойлголцолоос айсан тохиолдолд энэ хэлбэрийн боловсролын үйл ажиллагааг санал болгож болно. Сургалтын энэ хэлбэр нь татар хэлийг үр дүнтэй эзэмших сайхан боломж юм.
Сургалтын хамгийн чухал хэлбэрүүдийн нэг бол тоглоом юм. Тоглоом бол сургуулийн өмнөх насны хүүхдийн тэргүүлэх үйл ажиллагаа юм. Энэ нь бас татар хэлийг заах арга юм. Тоглоомын үеэр хүүхдүүд үүнийг анзааралгүйгээр тодорхой үгсийн санг олж авдаг, хэлний чадвар, ярианы чадварыг эзэмшдэг бөгөөд ингэснээр хүүхдүүд харилцааны ур чадварын үндэс суурийг бий болгодог. Тэд үгсийг зөв дуудаж, уялдаа холбоотой мэдэгдэл хийж, Татар хэлний үгсийн санг нэгтгэж, идэвхжүүлж сурдаг.
Нэг үр дүнтэй аргуудсуралцах - мэдээлэл, харилцаа холбооны технологийг ашиглах, өөрөөр хэлбэл компьютер, интернет, телевиз, видео, DVD, CD, мультимедиа, аудиовизуал тоног төхөөрөмж, өөрөөр хэлбэл харилцааны өргөн боломжоор хангах бүх зүйлийг ашиглах. Татар хэлийг заахдаа энэ аргыг ашиглах нь ярианы үйл ажиллагааг сургах, сэдэлжүүлэхэд хувь нэмэр оруулдаг. Хүүхдүүд МХХТ ашигласан материалыг сонирхож байна. Татар хэлийг заах боловсролын үйл ажиллагааны үеэр бид хүүхдүүдэд энэ хэлээр хүүхэлдэйн кино, хүүхэлдэйн кино, хүүхэлдэйн киног үзүүлж, аудио бичлэгийг сонсдог. Тиймээс бид хүүхдүүдийг Татар хэлтэй оронд дүрнэ. Тэд хэлний семантик үндсийг маш хурдан ойлгож, өөрсдөө хурдан ярьж эхэлдэг. Төрөлх хэлтэй хүн байгаа нь материалыг амжилттай сурахад хувь нэмэр оруулдаг. Хүүхдүүд бас зарим хэллэг сурдаг. Татар хэлийг заахын тулд МХТ нь "түүхий эд" болж, үүний үндсэн дээр бид илтгэл, слайд кино зохиож, боловсролын төслүүдээ хэрэгжүүлдэг бөгөөд ингэснээр боловсролын үйл ажиллагааг төрөлжүүлэх, сайжруулахад туслах олон тооны сонголт, ажлын аргыг бий болгодог. .
Одоогийн байдлаар сургуулийн өмнөх боловсролын байгууллагуудын боловсролын үйл явцад компьютерийн дидактик тоглоом онцгой байр суурь эзэлдэг. Боловсролын үйл ажиллагааг ашиглах компьютерийн тоглоомуудсургуулийн өмнөх насны хүүхдүүдэд маш сонирхолтой. Интерактив дидактик тоглоомууд нь цогц хөгжлийг дэмждэг бүтээлч зан чанархүүхэд. Хүүхэд хөгждөг: ойлголт, гар нүдний зохицуулалт, уран сэтгэмж; танин мэдэхүйн сэдэл, сайн дурын санах ой, анхаарал; үйл ажиллагааны төлөвлөгөө боловсруулах, даалгаврыг хүлээн авах, дуусгах чадвар.
Багшийн хүүхдэд тавьсан асуултууд нь хүүхдэд хэл заахад чухал ач холбогдолтой боловч энэ аргыг практикт үнэлээгүй байна. Багш асуулт асуухад хүүхэд бодож, ойлгож, үгийн сангаасаа тохирох үгийг сонгож авдаг. Ингэснээр бид хүүхдийг хэл сурахад нь сургадаг. Туршлагаас харахад чадварлаг, цаг тухайд нь асуусан асуултууд нь хүүхдийн хэлийг эрс өөрчилдөг: зөв үг сонгох, ярианы логик. Хүүхдийг үгэн дээр үндэслэн тодорхой үйлдэл хийхийг албаддаг зааварчилгаа нь хөтөлбөрийн олон асуудлыг шийдвэрлэх, ялангуяа хүүхдийн үгсийн санг тодруулах, идэвхжүүлэх маш сайн арга юм. Яриа нь хүүхдийн хэл ярианы хөгжлийн ихэнх хэсэгт хэрэглэгдэх баялаг арга юм. Хүүхдийн үлгэр ярих, ялангуяа дахин ярих нь уялдаа холбоотой яриаг хөгжүүлэх, үгсийн санг идэвхжүүлэхэд амжилттай хэрэглэгддэг.
Өмнө дурьдсанчлан хэл заах арга нь олон янз байдаг. Даалгавруудыг хүүхдэд хамгийн хүртээмжтэй, сонирхолтой байдлаар шийдвэрлэхийн тулд багш тэдний олон талт байдлыг ашиглах ёстой. Аргын сонголтыг хүүхдүүдийн нас, шийдвэрлэх зорилтуудаар тодорхойлно. Хүүхдэд байгаль орчны талаархи анхны суурь мэдлэгийг бий болгохын тулд хэл ярианы ур чадвар, чадварыг сургах үүднээс татар хэл заах ажлыг зохион байгуулах шаардлагатай байна.
Хурал: Орчин үеийн цэцэрлэг
Байгууллага: MADOU No 401
Орон нутаг: Бүгд Найрамдах Татарстан, Казань
Бидний цаг үе хүртэл хадгалагдан үлдсэн хэл бол олон мянган жилийн турш ард түмний мэргэн ухаан, уламжлал, оюун санааны бүх баялгийг шингээж ирсэн эцэс төгсгөлгүй үнэт эрдэнэ юм. Ард түмэн бүрийн хувьд эх хэл нь хамгийн эрхэм нандин, ариун баялаг мөн. Энэ баялгийг үр хүүхдэдээ өвлүүлэн үлдээх нь хүн бүрийн үүрэг.
Хэл хөгжүүлэх орчныг бүрдүүлэх. Багш ба түүний хамт ажиллагсдын үүрэг,
хэлний орчныг бүрдүүлэх гол хэрэгсэл болж ажилладаг).
Багш бол хүүхэд, насанд хүрэгчдийн ярианы зан үйлийн үлгэр дуурайлал, загвар юм.
Сургалтын хамгийн чухал хэлбэрүүдийн нэг бол тоглоом юм. Тоглоом бол сургуулийн өмнөх насны хүүхдийн тэргүүлэх үйл ажиллагаа юм. Энэ нь бас татар хэлийг заах арга юм. Тоглоомын үеэр хүүхдүүд үүнийг анзааралгүйгээр тодорхой үгсийн санг эзэмшиж, хэлний чадвар, ярианы чадварыг эзэмшдэг бөгөөд ингэснээр хүүхдүүд харилцааны ур чадварын үндэс суурийг бий болгодог. Тэд үгийн зөв дуудлага, ярианы бүтцийг сурдаг. Энэхүү тоглоом нь орос хүүхдүүдэд татар хэлээр ярихыг заах үр дүнтэй, хүртээмжтэй үйл ажиллагааны хэлбэр юм. Хүүхдүүд сурч байна гэж боддоггүй, үүнийг анзааралгүйгээр тэд татар үг, хэллэг, өгүүлбэрийг илүү сайн эзэмшдэг бөгөөд үүний үндсэн дээр татар хэлний тодорхой авиаг зөв дуудах, уялдаа холбоотой үг хэлэх, татар хэлний үгсийн санг нэгтгэх, идэвхжүүлэх дасгал хийдэг.
Боловсролын үйл явцын үр ашгийг нэмэгдүүлэхийн тулд мэдээлэл, харилцаа холбооны технологи, өөрөөр хэлбэл компьютер, интернет, телевиз, видео, DVD, CD, мультимедиа, аудиовизуал тоног төхөөрөмж, өөрөөр хэлбэл өргөн боломжийг олгодог бүх зүйлийг ашигладаг. харилцааны хувьд. Жишээлбэл, компьютерийн тусламжтайгаар хүүхдүүдэд мэдээлэл өгдөг (слайд, янз бүрийн дидактик тоглоом ашиглан хамрагдсан материалыг нэгтгэх. Жишээлбэл, "Хэн алга байна", "Таа, нэр", "Хэн илүү вэ?", " Count", "Туулайг эмчил", "Салат хийх" гэх мэт.
Компьютер нь заах түвшинг дээшлүүлэх, алсын хараатай болгох, хяналт тавих, их хэмжээний мэдээлэл өгөх, суралцахад түлхэц болдог. Компьютерийн технологийг эзэмших нь боловсролын үйл явцыг үнэхээр хувь хүн болгох, суралцах эерэг сэдлийг бэхжүүлэх, танин мэдэхүйн үйл ажиллагааг эрчимжүүлэх, хүүхэд, багшийн ажлын бүтээлч бүрэлдэхүүн хэсгийг сайжруулах боломжийг олгодог. Компьютер нь хүүхэлдэйн киног үзэх ажлыг зохион байгуулахад тусалдаг.
Хүүхдэд хэл зааж сургахад багшийн асуулт маш чухал байдаг. Багш асуулт асуухад хүүхэд бодож, ойлгож, үгийн сангаасаа тохирох үгийг сонгож авдаг. Тиймээс,
Бид хүүхдийг хэл сурахад сургадаг. Туршлагаас харахад чадварлаг, цаг тухайд нь асуусан асуултууд нь хүүхдийн хэлийг эрс өөрчилдөг: зөв үг сонгох, ярианы логик.
Өмнө дурьдсанчлан хэл заах арга нь олон янз байдаг. Даалгавруудыг хүүхдэд хамгийн хүртээмжтэй, сонирхолтой байдлаар шийдвэрлэхийн тулд багш тэдний олон талт байдлыг ашиглах ёстой. Аргын сонголтыг хүүхдүүдийн нас, шийдвэрлэх зорилтуудаар тодорхойлно. Хүүхдэд байгаль орчны талаархи анхны суурь мэдлэгийг бий болгохын тулд хэл ярианы ур чадвар, чадварыг сургах үүднээс татар хэл заах ажлыг зохион байгуулах шаардлагатай байна.
Тиймээс боловсролын цогцолбор нь сургуулийн өмнөх насны хүүхдүүдийн боловсролын үйл явцад боловсрол, сургалт, хөгжлийн зорилго, зорилтуудын нэгдмэл байдлыг хангадаг. Энэ нь насны онцлогт тохирсон үйл ажиллагаа, хүүхэдтэй ажиллах хэлбэр дээр суурилдаг. Мөн хүүхдийн ярианы хөгжлийг хэрэгжүүлэхийн тулд гэр бүлтэйгээ харилцан ойлголцох зорилготой юм. Стандарт бус арга зүйн техникийг ашиглах нь хүүхэд бүрийн сониуч зан, идэвхжил, бүтээлч чадварыг хөгжүүлэхэд хувь нэмэр оруулдаг. Аудио, видео хэрэглээний программууд, гоо зүйн дизайнтай үзүүлэн харуулах, гарын авлага материалууд нь хүүхдийн үйл ажиллагааг дээд зэргээр хангадаг.
Хэл ярианы чадварыг илүү хурдан, үр дүнтэй бий болгохын тулд сургалтын орчныг зөв зохион байгуулах шаардлагатай. Ийм нөхцөлд ярианы ур чадвар, чадвар улам хүчтэй болж, уян хатан болдог.
Хүүхдэд татар хэл заах зорилгод үндэслэн хэлний орчин нь юуны түрүүнд хөгжлийн шинж чанартай байх ёстой гэдгийг анхаарч үзэх хэрэгтэй. хөгжиж буй хэлний орчныг бүрдүүлэх шаардлагатай байна. Бүгд арга зүйн техник, сургалтын хэрэглэгдэхүүн, үзүүлэн болон тараах материал, хэрэглэгдэх хэрэгсэл, тоног төхөөрөмж нь гадаад хэлний орчныг хөгжүүлэх, хүмүүжүүлэх шинж чанарыг бүрдүүлж, дэмжих ёстой.
Хэл хөгжүүлэх орчин нь хэлний орчин, субьектийн орчинг хоёуланг нь агуулдаг. Сэдвийн орчин нь хүүхдийг татаж, хэл ярианы сонирхлыг төрүүлдэг. Сургуулийн өмнөх боловсролын байгууллагуудын хичээлийн орчны үүрэг маш том, учир нь хүүхэд түүнтэй байнга холбоотой байдаг. Хүүхэд гарч ирж, харж, өөрт хэрэгтэй зүйлээ авч чаддаг гэдгээ мэддэг бөгөөд ийм харилцаа нь суралцагч болон багшийн хувьд чухал ач холбогдолтой болдог. Энэ орчин нь интерактив шинж чанартай байдаг. Байхад таатай байна ширээний тоглоомууд, сугалаа, даалуу, сэдэвчилсэн ширээ, алгоритм, тоглоом, Татарын баатруудын тоглоом уран зохиолын бүтээлүүд, гэрэл зураг, Казань болон Татарстаны бусад хотуудын гол үзмэрүүдийг дүрсэлсэн ил захидал.
Тоглоом, ихэнхдээ хүүхэлдэй нь манай ангиудад, онцгой мөчүүдэд татар хэлээр харилцах идэвхтэй оролцогч болдог бөгөөд багш нь хүүхэлдэй (дүр) -ийн тусламжтайгаар хүүхдүүдтэй харилцдаг бөгөөд энэ нь харилцаа холбоог хянах боломжийг олгодог. болон хэлний орчин. Хүүхэлдэй эсвэл дүр нь үг хэллэгийн нэгжийг нэвтрүүлэх, дадлага хийх боломжийг олгодог бөгөөд хэлний материалын эзлэхүүнийг өгдөг.
Хүүхэлдэй ашиглах нь татар хэлийг ашиглахад хүчтэй түлхэц болж, ангид онцгой найрсаг уур амьсгалыг бүрдүүлдэг. Энэ тохиолдолд хичээлд оролцож буй дүр нь байнгын, өөрийн гэсэн зан чанар, дадал зуршилтай байх ёстой гэсэн нөхцлийг дагаж мөрдөх шаардлагатай. Жишээлбэл, манай хичээлд ирдэг Алсу хүүхэлдэй нь маш эелдэг, найрсаг, хөгжилтэй байдаг. , дуу дуулах, гадаа тоглоом тоглох дуртай.
Сурган хүмүүжүүлэгчийн үүрэг бол хэлний орчныг бүрдүүлэх гол хэрэгсэл юм. Тэрээр хүүхдийн ярианы зан үйлийн үлгэр дуурайлал, үлгэр жишээ юм. Хэл ярианы хүмүүжлийн үр нөлөөг нэмэгдүүлэхийн тулд тодорхой нөхцлийг хангасан байх ёстой.
1. ярианы хүртээмжтэй байдал
2. нарийн төвөгтэй өгүүлбэрүүдээс зайлсхийх
3. давталтыг ашиглах, үг хэллэгийг өөрчлөх
* хэрэглээ харааны хэрэгсэл;
* нөхцөл байдлын тодорхойлолт;
* дохионы хэл ашиглах.
Эдгээр арга зүйн зарчмууд нь татар хэлээр харилцах үйл явцыг зөв зохион байгуулж, хүүхдүүдэд зориулсан хэлний орчныг бүрдүүлэхэд тусалдаг.
Уран зохиол: Зарипова З.М.. Кидрячева Р.Г., "Бид татараар ярьдаг"
Закирова К.В. “Хүүхэд насны гэгээрэлд”…….