Γ. Κοστρομά
2014
Περίληψη μαθήματος σε στούντιο φωνητικής
Θέμα: "Γεια σου Μουσική!"
Στόχος: ανάπτυξη γνωστικά ενδιαφέρονταπαιδί, η διαμόρφωση μιας αισθητικής, συναισθηματικά συνειδητής στάσης απέναντι στον κόσμο γύρω του.
Καθήκοντα :
Εκπαιδευτικός:
ανάπτυξη της μουσικής ακοής, μνήμης,
ανάπτυξη συντονισμού μεταξύ ακοής και φωνής.
εισαγωγή στις βασικές ιδιότητες μουσικός ήχος(ύψος, διάρκεια, δύναμη –φά– p);
ανάπτυξη της δεξιότητας μιας συνειδητής στάσης απέναντι στη μουσική ποικίλου περιεχομένου και φύσης.
Εκπαιδευτικός:
ανάπτυξη δημιουργικών ικανοτήτων ·
ανάπτυξη μουσικού και καλλιτεχνικού γούστου.
Εκπαιδευτικός:
καλλιέργεια αγάπης και ενδιαφέροντος για τη μουσική.
εκπαίδευση της κουλτούρας ακρόασης και τραγουδιού.
Τύπος μαθήματος :
εισαγωγικός.
Μορφή εργασίας :
Ομάδα.
Εξοπλισμός:
πιάνο,
μαγνητόφωνο,
φωνογράφημα του τραγουδιού " Χαρούμενες νότες- μέρες διασκέδασης"
παρτιτούρες,
μουσική σκάλα,
αφίσα - επίγραφο με ποιήματα του V. Shlensky «Η μουσική ζει σε όλα. Ο κόσμος της είναι μαγικός!»
"σεντούκι των ανακαλύψεων"
στέμμα «Η Μεγαλειότητά της η Μάγισσα - Μουσική».
σημειώσεις - πινακίδες με τα ονόματα των παιδιών και των δασκάλων.
Μουσικό υλικό
S. Sosnin, M. Sadovsky «Ευχαρούμενες νότες - μέρες διασκέδασης»
G. Struve, N. Solovyova «Πρωτοχρονιάτικος χορός»
E. Tilicheeva, V. Viktorov "Η ατμομηχανή έρχεται, πηγαίνει"
O. Yudakhina, V. Tatarinov «Ελέφαντος και βιολί»
G. Struve, N. Solovyova «Ένας φίλος είναι μαζί μας»
Τεχνολογικός χάρτης
Στάδιο
Φορά
Δάσκαλος
Παιδιά
Οργανωτικός
πρακτικά
1.1.Προετοιμάζει τα παιδιά για δουλειά. Δημιουργεί συναισθηματική επαφή.
1.2 Ενδιαφέροντα για το επερχόμενο έργο, σας προσκαλεί σε ένα ταξίδι χρησιμοποιώντας μουσικό υλικό.
1.3 Εκτελεί έναν μουσικό χαιρετισμό.
Ακούνε.
Απαντήστε στις ερωτήσεις του δασκάλου.
Κάντε διευκρινιστικές ερωτήσεις.
Εκτελούν μουσικό χαιρετισμό.
Βασικός
30
πρακτικά
1.1.Εισαγάγει το κύριο μέρος του μαθήματος χρησιμοποιώντας ένα μουσικό παιχνίδι.
Εφιστά την προσοχή στη συναισθηματικότητα της παράστασης.
Συμμετέχετε σε ένα μουσικό παιχνίδι.
Ακολουθήστε τις συμβουλές του δασκάλου.
1.2.Δημιουργεί προβληματική κατάσταση.
Λύστε μια προβληματική κατάσταση.
1.3.Οργανώνει εργασίες για μουσικό υλικόσχετικά με το θέμα του μαθήματος, χρησιμοποιώντας συνομιλία, αινίγματα, την τεχνική της «σχεδίασης μουσικής», τραγουδώντας τραγούδια.
Απαντήστε στις ερωτήσεις του δασκάλου,
λύσει γρίφους.
Ερμηνεύουν τραγούδια.
Τελικό μέρος
5 λεπτά
1.1 Ο δάσκαλος ευχαριστεί τα παιδιά για τη δουλειά τους.
1.2.Συγκεντρώνει το ταξίδι και ανοίγει το μαγικό σεντούκι.
1.3.Δίνει το στέμμα στον πιο δραστήριο ταξιδιώτη.
1.4 Δίνει στα παιδιά ένα «δώρο» - ένα ποίημα.
Σκεφτείτε τις νότες-σύμβολα.
Απαντήστε σε ερωτήσεις.
Ακούστε τον δάσκαλο.
Η πρόοδος του μαθήματος
I Οργανωτικό στάδιο
1.1 Δημιουργία επαφής.
Παίζει το soundtrack του τραγουδιού “Merry Notes – Merry Days” (ακούγοντας τον στίχο 1).
Δάσκαλος:
– Πόσο εύκολα και μυστηριωδώς, απλά και μυστηριωδώς γεννιέται η μουσική!
Ο καθένας στον κόσμο έχει τη δική του μουσική.
Ο άνεμος, τα δέντρα και τα χωράφια τραγουδούν για την ευτυχία.
Άλλοτε χαρούμενα, άλλοτε λυπημένα, άλλοτε πιο δυνατά, άλλοτε πιο τρυφερά
Το επιδέξιο ψαρόνι και το μικρό ρυάκι τραγουδούν.
Κάνει θόρυβο ο ανθισμένος κήπος,
Πάει χιόνι το χειμώνα,
Ο κόσμος του τραγουδιού είναι όμορφος,
Και μπορείτε να τραγουδήσετε μαζί του!
–Παιδιά, σας αρέσει να τραγουδάτε;
(Τα παιδιά απαντούν)
Δάσκαλος:
–Νομίζω ότι μπορώ να σας προσκαλέσω μαζί μου στον κόσμο της μουσικής και της μαγείας, της φαντασίας και των παραμυθιών, της δημιουργικότητας. Θα κάνουμε ένα ταξίδι στη «μουσική» χώρα. Αυτή η χώρα, όπως κάθε άλλη, έχει τη δική της μητρική γλώσσα - τη μουσική. Θα σας μάθω να καταλαβαίνετε αυτή τη γλώσσα, θα είμαι βοηθός και «μεταφραστής» σας.
Μουσικός χαιρετισμός Το "γεια" ακούγεται στην παράστασή μου.
–Σας χαιρέτησα και τώρα σας προσκαλώ παιδιά να ευχηθείτε καλοσύνη και υγεία σε όλους όσους είναι μαζί μας και τους οποίους προσκαλούμε μαζί μας στο ασυνήθιστο ταξίδι μας.
(Τα παιδιά τραγουδούν το «Hello»)
Δάσκαλος:
–Θα είμαι αρχηγός - μαέστρος (τραγουδάει το όνομά του, πατρώνυμο - αυτοσχεδιασμός).
–Θα ζητήσω από όλο το πλήρωμα να συστηθεί, χρησιμοποιώντας επίσης μουσική γλώσσα.
(Τα παιδιά τραγουδούν το όνομά τους , το οποίο επισυνάπτεται σε καθένα από αυτά σε ένα σημείωμα λίγο πριν την έναρξη του μαθήματος)
–Παιδιά, πριν πάτε ένα ταξίδι, θα ήθελα να σας ευχηθώ κουράγιο, προσοχή, οργάνωση, ευαισθησία και επινοητικότητα. Και τότε, ποιος ξέρει, ίσως μας περιμένουν θαύματα και εκπλήξεις; Πρώτα απ' όλα ας ακούσουμε.
–Τι ακούτε γύρω σας αυτή τη στιγμή; Τι ακούγεται;
(Τα παιδιά απαντούν).
–Ναι, έτσι είναι, διαφορετικοί ήχοι μας περιβάλλουν, τόσο ο θόρυβος όσο και η μουσική. Από μουσικούς ήχους - στα μουσικά όργανα που γνωρίζουν τα παιδιά - απαρίθμηση. Το πιο κοντινό και λεπτό μουσικό «όργανο» που έχει ο καθένας τώρα είναι η φωνή. Τραγουδιστική φωνήκαι θα είναι το βασικό μας μουσικό «όργανο» σε ένα ασυνήθιστο ταξίδι.
Λοιπόν, πάμε σε μια μαγική μουσική χώρα, αλλά πριν φύγω, θέλω να σας προσφέρω το παιχνίδι «Musical Echo». Αυτό το παιχνίδι θα μας διδάξει πώς να μην χανόμαστε μουσικός κόσμος, χρησιμοποιώντας το πιο κοντινό του «όργανο» – την τραγουδιστική του φωνή.
1.2.Ψαλμωδία
Ως ψαλτική άσκηση χρησιμοποιείται το τραγούδι «Πρωτοχρονιάτικος χορός».
(Ο δάσκαλος τραγουδά την πρώτη λέξη - τα παιδιά την «αντηχούν»).
Έτσι τραγουδιέται όλο το τραγούδι.
Ο δάσκαλος εφιστά την προσοχή των παιδιών στην ακριβή αντιγραφή της παράστασής μου (ενεργητική λέξη, συναισθηματικότητα κ.λπ.)
II. Κεντρική σκηνή
Αποκάλυψη του θέματος. Δημιουργία προβληματικής κατάστασης
Δάσκαλος:
–Ποια είναι η διαφορά στην εκτέλεση της λέξης "στρογγυλός χορός" (τραγουδάω, 1 φορά η μελωδία ανεβαίνει τα σκαλιά, 2 φορές - κινείται στη θέση της). Οδηγήστε τα παιδιά να κατανοήσουν την κατεύθυνση κίνησης της μελωδίας.
–Παιδιά! Είστε γεννημένοι μουσικοί! Χωρίς να το προσέξετε, ανακαλύψατε το κύριο πράγμαιδιότητα του μουσικού ήχου - τουύψος!
Ο ήχος αλλάζει τον τόνο του. Αποδεικνύεται ότι αυτό όχι μόνο μπορεί να ακουστεί, αλλά και να δει. Σου προτείνω να παίξεις μαζί μουστο παιχνίδι «Καταλάβετε με! Ερμηνεύω το τραγούδι «A steam locomotive is traveling» που δείχνει την κίνηση κάθε ήχου κατά μήκος της σκάλας. Θα πρέπει να καταλήξετε στο συμπέρασμα ότι η μελωδία «ανεβοκατεβάζει» τα σκαλιά - στη θέση της.
–Παιδιά, τι χρειάζεται ένα τρένο για να κινηθεί;
(Παιδιά : ατμός, καύσιμο)
–Αποδεικνύεται ότι για να τραγουδήσουμε πρέπει να αναπνεύσουμε. Οι παλιοί δάσκαλοι είπαν επίσης ότι «η τέχνη του τραγουδιού είναι η τέχνη της εισπνοής και της εκπνοής».
(Προσπαθούμε να «χαιρετίσουμε» με τα παιδιά για να εισπνεύσουμε - κρατάμε - εκπνέουμε).
–Έμαθες να αναπνέεις σωστά, ας κάνουμε μια βόλτα στο τρένο μαζί.
Εκτελούμε μαζί το τραγούδι "A steam locomotive is coming" (ο δάσκαλος δείχνει κίνηση κατά μήκος των σκαλοπατιών και αναπνέει σαν τρένο).
Εργασία σε μουσικό υλικό
Δάσκαλος:
–Πόσο μακριά έχουμε φύγει από την πόλη; Φαίνεται ότι κάποιος μας συναντά στο δάσος. Και ποιος; Μυστήριο!
Μπορείτε πάντα να τη βρείτε στο δάσος.
Πάμε μια βόλτα και γνωριστούμε.
Στέκεται αγκαθωτός σαν σκαντζόχοιρος
Το χειμώνα με καλοκαιρινό φόρεμα!
–Τι είναι αυτό;
–Σωστά, είναι χριστουγεννιάτικο δέντρο!
Το τραγούδι "Yolka" ακούγεται αμέσως.
Τη δεύτερη φορά, ο δάσκαλος ζητά από τα παιδιά να τραγουδήσουν μαζί το ρεφρέν. Αποδεικνύεται ότι η μουσική όχι μόνο μπορεί να δει, αλλά και να «τραβηχτεί»!
Άσκηση «Σχεδιάζοντας μουσική».
–Ας πάρουμε μαγικά πινέλα στα χέρια μας και ας προσπαθήσουμε να “ζωγραφίσουμε” όλους τους ήχους του τραγουδιού στον αέρα.
Γιατί κάποιοι ήχοι είναι μεγάλοι και άλλοι σύντομοι;
Απλώνουν το χέρι διαφορετικές εποχές. Αυτή η ιδιότητα του μουσικού ήχου ονομάζεταιδιάρκεια.
Παιδιά, δεν ξέρω για εσάς, αλλά αυτή η μουσική με κάνει να θέλω να χορέψω σε κύκλο.
(Εκτελούν ένα τραγούδι, πιασμένοι χέρι χέρι με κινήσεις)
Όταν κινείστε σε κύκλο, δώστε προσοχήφράσεις στο ρεφρέν.
–Η «Μαγική μουσική» μας μάγεψε, μας έκανε να συγκινήσουμε και το τραγούδι έγινετραγούδι και χορός.
Είναι κρίμα που δεν ήταν μαζί μας στον στρογγυλό χορό κατοίκους του δάσους. Παιδιά, τι γλώσσα πιστεύετε ότι μιλούν οι κάτοικοι αυτής της μαγικής μαγικής χώρας;
( Τα παιδιά απαντούν: Μουσικά)
–Ας ακούσουμε το τραγούδι «The Elephant and the Violin» (ερμηνευμένο). Είμαι σίγουρος ότι καταλαβαίνετε τι μας είπε αυτή η μουσική, τι διάθεση δημιουργεί. Αυτή η μουσική είναι τραβηγμένη, ήρεμη, μελωδική, στοργική, μελωδική, σαν βαλς. Το τραγούδι μετατράπηκε σε χορευτικό τραγούδι βαλς. Για άλλη μια φορά ερμηνεύει το τραγούδι με κινήσεις.
Παιδιά, είναι δυνατόν να τραγουδήσουμε απότομα αυτό το τραγούδι;
(Παιδιά: Όχι, απλά αργά και ομαλά -απαλά . (εκτελώ).
–Τι ωραίο που είναι να ταξιδεύεις με παιδιά που καταλαβαίνουν τη γλώσσα της μουσικής, είναι πολύ προσεκτικοί, δραστήριοι και φιλικοί! Θέλω απλώς να πω ένα τραγούδι για τη φιλία τώρα. Θα με βοηθήσετε; Θα σας το μεταφέρω μουσικά λόγια, σαν μια μαγική μπάλα, μην τη χάσετε!
(Ερμηνεύουν το τραγούδι "Ένας φίλος είναι μαζί μας")
–Ποιος είναι ο χαρακτήρας αυτής της μουσικής;
(Τα παιδιά απαντούν: Χαρούμενα, χαρούμενα, η μουσική κουδουνίζει, δυναμική, άνετη στο περπάτημα - πορεία)
–Αυτότραγούδι της πορείας . Ας προσπαθήσουμε να τραγουδήσουμε ξανά το τραγούδι, αλλάζοντας την ένταση -ηχητική ισχύς. θα τραγουδήσω δυνατά -φά, κι εσύ σαν ηχώ είσαι ήσυχος - σελ.
(μετά από κάθε απάντηση, απόδοση τραγουδιών, ενθαρρύνει τα παιδιά).
–Δεν προσέξαμε καν πόσο γρήγορα πέρασε ο χρόνος. Γιατί;
(Τα παιδιά απαντούν).
IV. Τελικό στάδιο
Δάσκαλος:
–Στο χαρούμενο ταξίδι μας, που φτάνει στο τέλος του, ήσουν πολύ προσεκτικός, μουσικός, δραστήριος και έκανες πολλές ανακαλύψεις. Νομίζω ότι σου αξίζει μια ευχάριστη έκπληξη. Υπάρχει ένα σεντούκι μπροστά μας. Τι υπάρχει;(Ανοίγει το στήθος)
Ναι, αυτές είναι οι ανακαλύψεις μας! Βγάζει τις νότες-σύμβολα μία προς μία:
Σήμερα μάθαμε ότι:
Οι ήχοι είναι θόρυβος και μουσικοί.
θυμήθηκε μουσικά όργανα?
έμαθε για τις ιδιότητες του μουσικού ήχου (ύψος, διάρκεια, δύναμη).
εξοικειώθηκε με την αναπνοή τραγουδιού.
έμαθε τι σημαίνει "legato" (ομαλή αναπαραγωγή, σύνδεση ήχων).
θυμήθηκε τα είδη της μουσικής - τραγούδι, χορός, πορεία και
έμαθαν ότι μπορούν να κάνουν φίλους και να γίνουν τραγούδι-χορός, τραγούδι-μαρς.
–Νομίζω ότι έχεις μάθει να ακούς και να καταλαβαίνεις τη μουσική γλώσσα. Ερμήνευσαν τραγούδια που δεν είχαν ξανακούσει, δείχνοντας τις καλύτερες μαθητικές τους ιδιότητες. Επομένως, η Αυτού Μεγαλειότητα η «Μουσική-Μάγισσα» σας δίνει ό,τι πιο πολύτιμο έχει - το στέμμα της. Και το δικαίωμα να λάβει αυτό το στέμμα δίνεται στον πιο δραστήριο, τον πιο επιμελή, τον πιο προσεκτικό, τον πιο θαρραλέο, γενικά, τον καλύτερο!
(Το στέμμα δίνεται σε αυτόν που ήταν ο πιο δραστήριος, προσεκτικός, πολυμήχανος και μουσικός).
Και σε ευγνωμοσύνη για το έργο σας, τις προσπάθειές σας, θέλω να σας δώσω αυτές τις ποιητικές γραμμές ως αποχαιρετιστήριο δώρο:
Ξέρουμε ότι 2x2,
Όπως πάντα, τέσσερις.
Μόνο χωρίς μαγεία
Ο κόσμος θα είναι βαρετός...
Άκου, όλος ο κόσμος τραγουδάει:
Θρόισμα, σφύριγμα και κελάηδισμα!
Η μουσική ζει σε όλα.
Ο κόσμος της είναι μαγικός!
Αναφορές
Kabalevsky D.B. «Πώς να πούμε στα παιδιά για τη μουσική;» – Μ., 2005.
«Μουσική και Ποίηση» Συγγραφέας-συνθ. Ο Ε.Ν. Δομρίνα. – Μ., 1999.
Kholopova V.N. Εγχειρίδιο «Η μουσική ως μορφή τέχνης». επίδομα. – Αγία Πετρούπολη, 2000
MBOU DO Σπίτι παιδική δημιουργικότητα
Φωνητικές νότες μαθήματος
για παιδιά 1 έτος σπουδών
Προετοιμάστηκε από:
Μετς Τατιάνα Βαλεντίνοβνα
Δάσκαλος πρόσθετης εκπαίδευσης
εκπαίδευση
2015
Θέμα: «Εργασία στο τραγούδι αναπνοή, ανάπτυξη αίσθησης ρυθμού».
Στόχος:Διαμόρφωση τραγουδιστικών δεξιοτήτων με χρήση φωνητικών.
Καθήκοντα:
1. Αναπτύξτε την τραγουδιστική αναπνοή, την αίσθηση της υποστήριξης.
2. Να διαμορφώσει τις μετρρυθμικές δεξιότητες των μαθητών και να εμπεδώσει
τους με τη βοήθεια ασκήσεων.
3.Ανάπτυξη αυτί για μουσική, αναπτύξτε την καθαρότητα του τονισμού.
4. Να αναπτύξουν πολιτιστικές δεξιότητες στην εκτέλεση τραγουδιών.
Εξοπλισμός:
Πιάνο, μουσικό κέντρο.
Κάρτες με ασκήσεις, emoticons.
Μορφή:ομαδικό μάθημα
Πρόοδος του μαθήματος:
Γεια σας παιδιά. Σήμερα θα συνεχίσουμε να δουλεύουμε για την αναπνοή τραγουδιού, να μιλάμε για τον παλμό στη μουσική, τον ρυθμό και να δουλεύουμε πάνω στο ρυθμικό μοτίβο στο τραγούδι «Thank You Mom».
Εγκατάσταση τραγουδιού - η θέση που πρέπει να πάρει ο τραγουδιστής πριν αρχίσει να τραγουδάει: χαλαρή αλλά τεντωμένη θέση του σώματος με ίσια πλάτη και ώμους, ευθεία ελεύθερη θέση του κεφαλιού, σταθερή στήριξη και στα δύο πόδια, ελεύθερα χέρια.
Προθέρμανση
1.Μασάζ προσώπου, συνοφρυώθηκε, χαλαρώστε, ανύψωση, χαμόγελο. 2.Στροπές και περιστροφές του κεφαλιού
3. Περιστροφή ώμου
4. Άσκηση «Μαριονέτες» (για ανακούφιση από την ένταση)
1. Ήρεμη εισπνοή - ήρεμη εκπνοή (μύρισε ένα λουλούδι)
2. Σύντομη αθόρυβη εισπνοή - μεγάλη εκπνοή (φουσκώστε το μπαλόνι)
3. Σύντομη, αθόρυβη εισπνοή - ενώ εκπνέουμε μακριά, προφέρουμε οποιονδήποτε ήχο, εκπνέουμε ομοιόμορφα, χωρίς κραδασμούς.
4. Σύντομη αθόρυβη εισπνοή - σε μια μακρά εκπνοή, μια καθαρή, ενεργή μέτρηση στο 10 (αυξάνουμε σταδιακά την μέτρηση)
5. Σύντομη αθόρυβη εισπνοή - καθώς εκπνέετε βγάζουμε έναν σύντομο ήχο s-s-s-s.
6.Σύντομη αθόρυβη εισπνοή - εκπνοή σε 3 σημεία: 1 - παλάμη, 2 - σε απόσταση 1 μέτρου, 3 - όσο το δυνατόν περισσότερο.
7. Παιχνίδι "Ποιος παίρνει περισσότερο χρόνο;" (βουίζει σαν μέλισσα, κουδουνίζει σαν κουνούπι).
Αρθρωσις: Παρακολουθήστε συνεχώς την απόδοση των φωνητικών και αρθρωτικών ασκήσεων από τα παιδιά, έτσι ώστε τα παιδιά να αποκτήσουν την ικανότητα να εκτελούν σωστά αυτήν ή εκείνη την άσκηση.
1.Ρολόι
2. Ενέσεις
3.Το χαμόγελο του Πινόκιο
4. Ενεργή άρθρωση κατά την προφορά ακούγεται E-U-A-U
5.Πτώση γνάθου
6. Κάνοντας κλικ στη γλώσσα σε ένα συγκεκριμένο ρυθμικό μοτίβο (Μεγάλο άλογο (forte) - μικρό άλογο (πιάνο).
Φωνητικές ασκήσεις: Επαναλάβετε την άσκηση επανειλημμένα για να κατακτήσετε τις δεξιότητες, μεταφέροντάς την πάνω-κάτω με ημιτόνια ή τροποποιώντας την εργασία (legato -κοφτός, μαλακή επίθεση - επίθεση σκληρού ήχου,πιάνο - φόρτε).
Για να πετύχει ένα ενιαίο, αρμονικό τραγούδι σε μια ομάδα, το παιδί μαθαίνει να ακούει όχι μόνο τη δική του φωνή στο σύνολο, αλλά και τις φωνές άλλων παιδιών. Πολύ αποτελεσματικές τεχνικές για την ανάπτυξη δεξιοτήτων σύνολο και σχηματισμός: τραγουδώντας «σε μια αλυσίδα», «τραγούδια - ηχώ», παίζοντας «ρέμα», «τραγουδώντας στον εαυτό σας», τραγουδώντας με κλειστό αυτί.
1. Βοηθάμε, φτιάχνοντας ένα unison, το παιχνίδι «Μέλισσες».
2.Ma - ma, pa - pa - I (ma-me-mi-mo-mu) - σε έναν ήχο και σε μια ανάσα, χτίζοντας ομόφωνα.
3. "Motor" - αναπαράγετε το "Br-r-r-r-r" με τα χείλη σας σε δύο παρακείμενους ήχους.
4. «Le-li-le-li-le» τραγουδούν τις συλλαβές σύμφωνα με τις νότες «do-re-mi-re-do» σε αργό ρυθμό, και «do-re-mi-fa-sol-fa- mi-re- to» με γρήγορο ρυθμό.
5. «Το λαγουδάκι περπατάει στον κήπο, στον κήπο» (εναλλάξ legato και staccato).
6. «Κοτόπουλα και κούκους», τραγουδώντας τις συλλαβές Ko-ko-ko και ku-ku-ku σύμφωνα με την τριάδα στακάτο (υψηλή θέση, ακριβής τονισμό, σχηματισμός φωνήεντος, επέκταση του εύρους).
7. «Στο δάσος» Au-Au - τραγουδώντας το διάστημα των πέμπτων (σκληρή, απαλή επίθεση ήχου, ακριβής τόνος, σχηματισμός φωνήεντος, επέκταση του εύρους).
Ασκήσεις ρυθμού, παιχνίδια ρυθμού
Όταν ακούμε μουσική, υπάρχει πάντα η επιθυμία να χτυπήσουμε τα χέρια μας ή να χτυπήσουμε τα πόδια μας στον ρυθμό της μουσικής. Ταυτόχρονα, μια ορισμένη καταμέτρηση λαμβάνει χώρα μέσα μας - μετράμε ίσα μέρη (τραγουδάμε ένα τραγούδι, άσκηση, στριφογυριστή γλώσσα, μετράμε ή παλαμάκια).
1. Χτυπήστε παλαμάκια «ΕΝΑ - δύο-τρία-τέσσερα, ΕΝΑ - δύο-τρία-τέσσερα»
Ταυτόχρονα, η «RAZ» δίνει την έμφαση. Αυτή η προφορά λέγεται δυνατός ρυθμός! Οι υπόλοιπες μετοχές είναι αδύναμες! Οι μορφές εναλλαγής τους μουσικός μετρητής- ένας συγκεκριμένος "παλμός" μουσικό κομμάτι. Ετσι, μέτρο- αυτή είναι η εναλλαγή ισχυρών και αδύναμων παλμών με την πάροδο του χρόνου.
2. Χτυπήστε το πόδι σας στο μέτρημα «Ένα-δύο-τρία-τέσσερα» και ταυτόχρονα χτυπήστε τα χέρια σας στο «Ένα».
3. Τα παλαμάκια "Ένα-δύο-τρία-τέσσερα" εκτελούνται από 1 σειρά παιδιών, τα παλαμάκια "Ένα" - από 2 σειρές.
Και τώρα θα ερμηνεύσω το τραγούδι με παλαμάκια, άκου, τι θα προσέξεις; (χειροκροτήματα διαφορετικού μήκους)
Αυτό είναι σωστό, αυτός ο συνδυασμός μακριών και σύντομων ήχων με μια συγκεκριμένη σειρά ονομάζεται ρυθμός, ρυθμικό μοτίβο. Κάθε μελωδία έχει το δικό της ρυθμικό μοτίβο.
4. Παιχνίδι «Αναγνωρίστε το τραγούδι με το ρυθμό» («Ένα κουνελάκι περπατά στον κήπο, στον κήπο», «Ζούσαμε με μια γιαγιά, 2 χαρούμενες χήνες», «Μια ατμομηχανή-ζουρί»)
5. Παιχνίδι "Echo" (επαναλάβετε ένα απλό ρυθμικό μοτίβο)
6. Παιχνίδι "Catch the Cotton"
Εργασία σε λεξικό:
1. Από το χτύπημα των οπλών, η σκόνη πετάει στο χωράφι
2. Τρέξαμε στις όχθες.
3.Τραγουδιστικές συλλαβές « Σουτιέν-μπρι-μπρο-μπρου», «βρα-βρα-βρα-βρα-βρου»,
Τραγουδήστε γλωσσικά στριφτάρια από αργό ρυθμό σε γρήγορο ρυθμό, τελειώστε με αργό ρυθμό, από ενεργό ψίθυρο σε έναν σίγουρο, καθαρό ήχο.
Εργαστείτε στο κομμάτι:
Καρφίτσωμα κειμένου:
1. προφορά του κειμένου στο ρυθμό του τραγουδιού ήσυχα ή ψιθυριστά.
2. σιωπηλή ενεργητική άρθρωση κατά το νοητικό τραγούδι με βάση τον εξωτερικό ήχο.
Εργασία για την ποιότητα εκτέλεσης:
1.τραγούδι με ηχώ, όταν ο δάσκαλος τραγουδά μια φράση και μετά τα παιδιά την επαναλαμβάνουν.
2.τραγουδώντας σύνθετα στοιχεία με λέξεις ή φωνές.
3.τραγουδώντας φράσεις.
4 τραγουδώντας στο soundtrack + και -
Συνοψίζοντας το μάθημα.
Τι καινούργιο μάθατε σήμερα στην τάξη;
(Σήμερα δουλέψαμε για την αναπνοή τραγουδιού, μάθαμε να ακούμε ο ένας τον άλλον, να τραγουδάμε από κοινού, γνωρίσαμε νέες έννοιες: μέτρο και ρυθμό και δώσαμε μεγάλη προσοχή στις ρυθμικές ασκήσεις.)
Όταν ακούτε οποιαδήποτε μουσική, προσπαθήστε να ακούσετε και να νιώσετε τον παλμό και το ρυθμικό της μοτίβο. Και μπορείτε να εκφράσετε τη διάθεσή σας και τις εντυπώσεις σας από το μάθημα με ένα emoticon.
Το μάθημα τελείωσε. Αντίο.
Ολοκληρωμένες σημειώσεις
Σύνοψη ενός ανοιχτού μαθήματος ανάπτυξης
δεξιότητες τραγουδιού με θέμα «Συνδυασμός τονισμού
εκφραστικότητα με καθαρότητα και ορθότητα του λόγου στο τραγούδι»
για παιδιά προσχολικής ηλικίας
Στόχος: σχηματισμός σωστής και καθαρής τραγουδιστικής λεκτικής.
Καθήκοντα:
- Μάθετε να τραγουδάτε με νόημα και καλλιτεχνικά εκφραστικά, τονίζοντας καθαρά τη μελωδία.
- Συνεχίστε να αναπτύσσετε την κινητικότητα της αρθρωτικής συσκευής, επεκτείνετε το εύρος του βήματος.
- Να καλλιεργήσει το ενδιαφέρον των παιδιών για το τραγούδι.
Μεθοδολογική υποστήριξη:
Διδακτικά βοηθήματα: μουσικό προσωπικό ραμμένο από ύφασμα, νότες με χάντρες διαφορετικά χρώματα (7 τεμάχια), ένα κουτί με κομμάτια αλουμινόχαρτου.
Εξοπλισμός ήχου: στερεοφωνικό σύστημα, δίσκος με ηχογράφηση της μουσικής του P. Grager "Country Gardens".
Κίνητρο: μουσικός διευθυντήςζητά από τα παιδιά να τον βοηθήσουν να μαζέψει τις διάσπαρτες χάντρες από νότες (κίνητρο προσωπικού ενδιαφέροντος).
Σχέδιο μαθήματος:
- Παιδική είσοδος στην αίθουσα. Μουσικός χαιρετισμός «Καλημέρα», μουσική Κ. Ανδρέα.
- Εργασία στην αναπνοή. Ασκήσεις «Ψυχρός Άνεμος», «Ζεσταίνοντας Χέρια», «Φοίνικες» με μουσική συνοδεία.
- Γυμναστική άρθρωσης: "παράθυρο", "μαϊμούδες", "γλυκιά μου", "ρολόι", "άλογα" (“Country Gardens”, μουσική P. Grager).
- Ασκήσεις φωνητικού τονισμού: "ατμομηχανή" - δόνηση χειλιών, "βρυχηθμός κινητήρα" - "r" (do-re-mi-fa-sol). Οι ασκήσεις μεταφέρονται πάνω-κάτω σε ημιτόνια.
- Φωνητικό μοτίβο «Τριάντα τρεις τρομπετίσται κρούουν τον κώδωνα του κινδύνου», μουσική. T. Zebryak. Τραγουδώντας σε διαφορετικούς ρυθμούς (Lento, Moderato, Allegro, Precto).
- Τραγούδι "Αράχνη", μ.
- Popevochka «Firefly» δ.φ.
- «Η γάτα έκλεψε μια μπάλα», β. n. Να.
- Μαθαίνοντας το τραγούδι "How Sad", μουσική. Σ. Σοσνίνα.
- Ερμηνεία του τραγουδιού «Παραμύθι, παραμύθι, έλα!», μουσική. Ε. Σοκόλοβα.
Μεθοδολογία:
Τα παιδιά μπαίνουν στην αίθουσα.
Μουσικός χαιρετισμός "Καλημέρα", μουσική. Κ. Ανδρέας.
Ο μουσικός διευθυντής καλεί τα παιδιά να έρθουν στο τραπέζι, πάνω του είναι ένα ραβδί με νότες με χάντρες.
M.R.: Παιδιά, δείτε!
Σε μαγικές χορδές
Οι χάντρες κρέμονται.
Όχι συνηθισμένες χάντρες -
Όλα ακούγονται.
Ωραίο κολιέ -
Είναι μουσικό.
Σας το έχω επιφυλάξει!
Αυτές οι νότες με χάντρες συνθέτουν διαφορετικά τραγούδια. Θα σου πω αυτό το τραγούδι.
M. r. παίρνει "σημειώσεις" - πέφτουν στο τραπέζι.
M.R.:Ω! Οι χάντρες σκορπίστηκαν ακριβώς πάνω στο τραπέζι. .
Και μάλλον δεν θα υπάρχει πια μουσική.
Βοηθήστε με να μαζέψω τις χάντρες του φύλλου;
Απαντήσεις παιδιών.
M.R.:Αλλά για να «τραγουδήσουν» οι νότες των σφαιριδίων, πρέπει να εκτελέσετε ορισμένες ασκήσεις. Λίγη προσπάθεια θα βελτιώσει την αναπνοή σας.
Ασκήσεις αναπνοής.
Νιώστε το κρύο στις παλάμες σας.
Σαν μάγος - παγετός
Έβαλα σχέδια στα παράθυρα.
Άσκηση «Κρύος άνεμος».
Θα ζεσταθούμε λίγο
Ζεστάνετε τις παλάμες σας.
Άσκηση «Ζέσταμα των χεριών σου».
Εδώ είναι μια παλάμη, εδώ είναι μια γροθιά.
Μπορείτε να το κάνετε αυτό;
Άσκηση «Φοίνικες».
Και τώρα, κάνε ησυχία, άφησε τη γλώσσα σου να χορέψει.
Γυμναστική άρθρωσης.
«Παράθυρο», «μαϊμούδες», «γλυκιά μου», «ρολόι», «άλογα».
Ασκήσεις φωνητικού τονισμού.
Ένα χαρούμενο τρενάκι μας ταξιδεύει.
"Ατμομηχανή ατμού" - δόνηση χειλιών.
Είναι σαν να γρυλίζει μια μηχανή σκύλου: «Σταμάτα», λέει.
"Ο κινητήρας γρυλίζει" - δόνηση του ήχου "R".
Η τρομπέτα ακούγεται (φωνόγραμμα).
M.R.:Οι τρομπετίσται κρούουν τον κώδωνα του κινδύνου - όλοι έρχονται να σώσουν.
Σιγά σιγά, χωρίς φόβο, η χελώνα μας τραγουδάει.
T. Zebryak “Thirty-tre trumpeters” - στο Lento tempo.
Λίγο πιο γρήγορα - ένα ζωύφιο, μια αράχνη.
T. Zebryak “Thirty-tre trumpeters” - σε ρυθμό Moderato.
Άκουσα τον συναγερμό και τον σκόρο.
T. Zebryak “Thirty-tre trumpeters” - σε τέμπο Allegro.
Το πιο βιαστικό είναι το μυρμήγκι, ακόμα πιο γρήγορο.
T. Zebryak “Thirty-tre trumpeters” - στο Precto tempo.
Μετά την εκτέλεση του γλωσσιδιού, ακούγεται ένας ήχος.
M.R.:Αυτή η μια χάντρα θέλει να επιστρέψει στο σπίτι της.
M. r. συνδέει μια χάντρα στο προσωπικό.
M.R.:Και εδώ μπροστά μας (τα παιδιά μαντεύουν το τραγούδι με βάση τη μελωδία)Η αράχνη υφαίνει τον ιστό της.
Το τραγούδι "Spider" - τραγούδι με το έργο των χεριών (χτύπημα του τρίτου δακτύλου στο πέμπτο)με αργό ρυθμό.
Ακούγεται ένας άλλος ήχος - τα παιδιά μαντεύουν: "Πόσο;"
Η χάντρα είναι προσαρτημένη στο προσωπικό.
M.R.:Υπάρχει ένας γρίφος κρυμμένος στη γροθιά μου:
Το φως του δεν είναι λαμπερό, αλλά τη νύχτα είναι σαν δώρο.
Θα γίνει λίγο πιο φωτεινό αυτή τη νύχτα στη γη.
Ένα καταπληκτικό ζωύφιο που μας δίνει φως. (πυγολαμπίδα).
Ας φανταστούμε πώς οι πυγολαμπίδες αναβοσβήνουν και σβήνουν στο σκοτάδι.
Ο Μ.Ρ. πετάει τα κομμάτια αλουμινόχαρτου, πέφτουν στο πάτωμα.
M.R.:Επιλέξτε μια πυγολαμπίδα και ζητήστε του να ανάψει ξανά τον φακό του.
Τραγουδώντας το τραγούδι «Firefly» δ.φ. σε διαφορετικά κλειδιά.
Ακούγονται δύο ήχοι - μαντεύουν τα παιδιά.
Δύο χάντρες επιστρέφουν στο σπίτι.
M.R.:Η χάντρα κύλησε μόνη της και έγινε μπάλα.
Σε αυτό το παραμύθι υπάρχει μια πονηρή γάτα. Ποιος θα μας πει ένα τραγούδι;
Δουλεύοντας στο τραγούδι "The cat stole a ball".
Υπάρχει ένας ήχος. Μια άλλη χάντρα είναι προσαρτημένη.
Ο M.R. ερμηνεύει την εισαγωγή στο τραγούδι "How sad!" - μαντεύουν τα παιδιά.
Δουλεύοντας πάνω στο τραγούδι "How sad!"
- Προφορά του κειμένου στο ρυθμό της μουσικής ψιθυριστά.
- Από το μπαρ 17 - τραγούδι σε αργό ρυθμό.
- Εργασία στον τονισμό από τη γραμμή 29.
- Εκτέλεση από την αρχή.
Ακούγονται δύο ήχοι - τα παιδιά μαντεύουν, οι χάντρες είναι προσαρτημένες στο προσωπικό.
M.R.:Και τώρα έχουμε ένα τραγούδι. Αυτό είναι!
Ακούγονται επτά νότες - αυτή είναι η αρχή του τραγουδιού "Παραμύθι, παραμύθι, έλα!"
Ερμηνεύοντας το τραγούδι "Παραμύθι, παραμύθι, έλα!" (με σολίστ).
M.R.:Τώρα όλες οι χάντρες επέστρεψαν σπίτι.
Μας είναι δύσκολο να τραγουδάμε και να χορεύουμε χωρίς μουσική
Βάζουμε τις χάντρες σε ένα μουσικό βιβλίο.
Όλοι οι φίλοι μου είναι χαρούμενοι για την υπέροχη μουσική και πάλι
Και δεν μπορούμε να χάσουμε πια αυτές τις χάντρες.
M.R.:Θα ήθελα να μάθω πώς αξιολογείτε τη δουλειά σας. Όποιος πιστεύει ότι έχει κάνει καλή δουλειά, ας τραγουδήσει το «Α», και όποιος πιστεύει ότι δεν πάνε όλα καλά ακόμα – «Ο».
Τα παιδιά αξιολογούν τη δουλειά τους. Τραγουδούν το «Αντίο!» και φεύγουν από την αίθουσα.
Μουσικό μάθημα φωνητικής και χορωδιακής εργασίας στην προπαρασκευαστική σχολική ομάδα "Musical Necklace"
Στόχος:- Δημιουργήστε μια χαρούμενη, φιλική ατμόσφαιρα που συμβάλλει στην επιτυχημένη είσοδο του παιδιού στον κόσμο της φωνητικής τέχνης.
Καθήκοντα:
- Μάθετε να τραγουδάτε με νόημα και εκφραστικά, εντονώντας καθαρά τη μελωδία του τραγουδιού.
- Αναπτύξτε την κινητικότητα της αρθρωτικής συσκευής, επεκτείνετε το εύρος τραγουδιού των παιδιών.
- Σχηματίστε σαφή, ξεκάθαρο τραγουδιστικό λεξικό.
- Καλλιεργήστε το ενδιαφέρον των παιδιών για το τραγούδι.
Σχέδιο μαθήματος.
1. Παιδική είσοδος στην αίθουσα
2. Μουσικός χαιρετισμός
3. Ασκήσεις αναπνοής.
4. Γυμναστική άρθρωσης.
5. Γλωσσοστροφείς.
6. Ασκήσεις φωνητικών – τονικών.
7. Εκμάθηση τραγουδιού
8. Μουσικό παιχνίδι
9. Αντίο «Αντίο, μουσική»
Η πρόοδος του μαθήματος
Παιδική είσοδος στην αίθουσα.Μουσικός χαιρετισμός.
Δίνουμε τα χέρια ο ένας με τον άλλον και με ένα χαμόγελο «Γεια σου!» τρώμε.
Καλημέρα Καλημέρα Δεν είμαστε πολύ τεμπέληδες για μελέτη - 2 ρούβλια.
Ο μουσικός διευθυντής καλεί τα παιδιά να έρθουν στο τραπέζι, πάνω του είναι ένα ραβδί με νότες με χάντρες.
M.R.: Παιδιά, δείτε!
Σε μαγικές χορδές
Οι μαγνήτες κρέμονται.
Όχι συνηθισμένοι μαγνήτες -
Όλα ακούγονται.
Ωραίο κολιέ -
Είναι μουσικό.
Σας το έχω επιφυλάξει!
Αυτές οι μαγνητικές νότες συνθέτουν διαφορετικά τραγούδια. Θα σου πω αυτό το τραγούδι.
M. r. παίρνει "σημειώσεις" - πέφτουν στο τραπέζι.
M.R.: Α! Οι χάντρες σκορπίστηκαν.
Και μάλλον δεν θα υπάρχει πια μουσική.
Βοηθήστε με να συγκεντρώσω μαγνήτες για παρτιτούρες;
Ας μαζέψουμε μαγνητικές νότες και ας τις βάλουμε σε ένα μουσικό κουτί, ίσως τα καταφέρουμε μουσικό κουτίνα συνδυάσω ξανά όλες τις νότες;
M.R.: Αλλά για να «τραγουδήσουν» οι μαγνητικές νότες, πρέπει να εκτελέσετε ορισμένες ασκήσεις.
Ας σταθούμε σε κύκλο
Λίγη προσπάθεια θα βελτιώσει την αναπνοή σας.
Ασκήσεις αναπνοής.
"Νιφάδα χιονιού"
Ας πάρουμε τις «νιφάδες χιονιού» και ας τις φυσήξουμε, ας πετάξουν και ας μας χαρούν με την ομορφιά τους.
Φυσώντας σε μια νιφάδα χιονιού κρατώντας μια κλωστή
« Χρυσόψαρο»
Ζει σε ένα παραμυθένιο μουσική χώρα«Χρυσόψαρο», το ψάρι βγήκε στην επιφάνεια (εισπνοή), ΒΟΥΤΕΙ (εκπνέει ενώ γέρνει) και ξαναβγαίνει και βουτάει.
"Σύννεφο και βροχή"
Σε λίγο θα έρθει η άνοιξη, θα λιώσει το χιόνι, θα βρέξει
Ένα σύννεφο πέταξε μέσα (εισπνοή) και άρχισε να βρέχει (εκπνοή, χτυπώντας τα ρουθούνια M-N)
Μετά την εκτέλεση ασκήσεων αναπνοής, ακούγεται ένας ήχος.
M.R.
M. r. επισυνάπτει ένα σημείωμα στο προσωπικό.
Και τώρα, κάνε ησυχία, άφησε τη γλώσσα σου να χορέψει.
Γυμναστική άρθρωσης.
Ακολουθεί η άσκηση της γλώσσας: (Τα παιδιά εκτελούν κινήσεις σύμφωνα με το κείμενο του παιχνιδιού).
Η γλώσσα γύρισε
Δεξιά, αριστερά. επιπλέον. Παιδιά που χαϊδεύουν τα μάγουλά τους με τη γλώσσα τους -
Ανοίγουμε το στόμα μας, δεξιά και αριστερά
Μιλάμε τη γλώσσα μας, εκτελέστε την άσκηση «Chatterer».
Και τώρα, φίλοι, χωρίς αστείο,
Χρησιμοποιήστε τη γλώσσα σας για να καθαρίσετε τα δόντια σας. Σύρετε τη γλώσσα αρκετές φορές
Ας χαμογελάμε σε όλους τους φίλους μας, πάνω δόντια και μετά κάτω δόντια
Δεν μπορείς να τραγουδήσεις χωρίς χαμόγελο. Χαμογέλα, τα χείλη τεντωμένα διάπλατα
Μετά την εκτέλεση αρθρωτικής γυμναστικής, ακούγεται ένας ήχος.
M.R.: Αυτό το ένα σημείωμα θέλει να επιστρέψει στο σπίτι του.
M. r. επισυνάπτει ένα σημείωμα στο προσωπικό.
Το να μιλάς γλωσσικά στριφτάρια δεν είναι εύκολη υπόθεση.
Θα τα πούμε όμορφα, καθαρά και επιδέξια.
Στριφτές γλώσσας.
Γράφτηκε από ένα ποντίκι σε μια τρύπα
Μέχρι το πρωί να στρίβει η γλώσσα
Αποδείχτηκε ακριβώς σαράντα
Έχει γλωσσοδίστη.
Μετά την εκτέλεση του γλωσσιδιού, ακούγεται ένας ήχος.
M.R.: Αυτή η μια χάντρα θέλει να επιστρέψει στο σπίτι της.
M. r. συνδέει μια χάντρα στο προσωπικό.
Αν θέλετε να τραγουδήσετε δυνατά
Μην κάθεσαι σαν αρκούδα
Πιέστε τα πόδια σας στο πάτωμα πιο δυνατά,
Ισιώστε γρήγορα την πλάτη σας.
Τα χέρια και οι ώμοι είναι όλα ελεύθερα.
Το τραγούδι είναι ευχάριστο και άνετο.
Ασκήσεις φωνητικής - τονισμού.
«Πέφτουν νιφάδες χιονιού και λευκά χνούδια
Βάλε την παλάμη σου και περίμενε λίγο».
«1,2,3,4,5, Βγες γρήγορα μια βόλτα
Θα κατεβούμε τον παγωμένο λόφο
Θα οδηγήσουμε σε ένα πλήθος"
«Έριξαν την αρκούδα στο πάτωμα, έσκισαν το πόδι της αρκούδας,
Ακόμα δεν θα τον αφήσω, γιατί είναι καλός».
«Η καμηλοπάρδαλη ψηλώνει, φτάνει στον ουρανό»
«Ο ελέφαντας είναι μεγάλος όσο ένα σπίτι, πήγαινε γύρω του,
Και θα δεις ότι δεν είναι εύκολο να σκαρφαλώσεις σε ένα σπίτι τέτοιου ύψους».
Μετά την εκτέλεση φωνητικών και τονικών ασκήσεων, ακούγεται ένας ήχος.
M.R.: Αυτή η μια χάντρα θέλει να επιστρέψει στο σπίτι της.
Το τραγούδι έρχεται να μας επισκεφτεί
Και φέρνει χαρά σε όλους μας.
Βίντεο του τραγουδιού "Gingerbread House"
Μαθαίνοντας ένα τραγούδι
1. Διαβάστε τους στίχους στο ρυθμό του τραγουδιού
2. Τραγουδώντας 1 στίχο του τραγουδιού
3. Μάθετε τον στίχο του τραγουδιού.
4. Τραγουδήστε 1 στίχο και ρεφρέν.
Μετά την αναπαραγωγή του τραγουδιού, ακούγεται ένας ήχος.
M.R.: Αυτές οι χάντρες θέλουν να επιστρέψουν στο σπίτι τους.
M. r. συνδέει πέντε χάντρες στο ραβδί.
Μουσικό παιχνίδι
"Φτέρνα, δάχτυλο"
Αφού παιχτεί το παιχνίδι, ακούγεται ένας ήχος.
M.R. Αυτές οι χάντρες θέλουν να επιστρέψουν στο σπίτι τους.
M. r. συνδέει πέντε χάντρες στο ραβδί.
M.R.: Άρα όλες οι χάντρες επέστρεψαν σπίτι.
Μας είναι δύσκολο να τραγουδάμε και να χορεύουμε χωρίς μουσική
Βάζουμε τις χάντρες σε ένα μουσικό βιβλίο.
Όλοι οι φίλοι μου είναι χαρούμενοι για την υπέροχη μουσική και πάλι
Και δεν μπορούμε να χάσουμε πια αυτές τις χάντρες.
M.R.: Ευχαριστώ παιδιά που ήρθατε κοντά μου, με χαροποιήσατε, και τι θυμηθήκατε και τι σας άρεσε;
Ήμουν πολύ ευχαριστημένος Σουάμι, και θέλω να σας μεταφέρω από τους καλικάντζαρους του σπιτιού τους με μελόψωμο ένα κουδούνισμα καραμέλας.
Δίνει τον ΠΕΤΟΥΣΚΟΦ.
Βγαίνοντας στη μουσική.