"Imágenes de otoño". Conociendo los signos del otoño.
El logopeda muestra a los niños una imagen del tema a la vez y pronuncia el comienzo de la frase. Los niños deben completarlo según la imagen. Luego repiten la frase completa.
Sucede en otoño... (lluvia).
Sucede en otoño... (caída de hojas).
Sucede en otoño... (frío).
Sucede en otoño... (viento).
En otoño hay... (verduras).
En otoño hay... (frutas).
En otoño hay... (hongos).
En otoño hay... (hojas amarillas).
En otoño hay... (hojas rojas).
"Ha llegado el otoño". Memorizar un poema. El logopeda lee un poema y muestra los “regalos” del otoño en la pizarra.
¡Otoño, el otoño ha llegado a nosotros!
Ella nos trajo regalos:
hojas amarillas,
Deliciosos champiñones
Verduras y frutas,
¡Productos de pan!
Desarrollo de un discurso coherente.
Escribiendo una historia "Otoño" Según imágenes del tema de referencia.
“Ha llegado el otoño. Katya y papá fueron al bosque. En el bosque los árboles son amarillos y rojos. Hay muchas hojas en el suelo. Papá encontró hongos. Katya los metió en la canasta. ¡Es agradable estar en el bosque en otoño!
Desarrollo sensorial
« Rastreemos la hoja."
Cada niño tiene sobre la mesa una hoja de papel y una hoja natural de abedul o tilo. Los niños lo plasman en papel y trazan el contorno con un lápiz. Instrucciones del logopeda:
Du-du-du, du-du-du,
Encontraré un lápiz.
Du-du-du, du-du-du,
Rodearé la hoja.
Oh-oh-oh, oh-oh-oh,
Mi hoja es pequeña.
Golpe-golpe-golpe, golpe-golpe-golpe,
¡Viento, viento, no soples!
Ay-ay-ay, ay-ay-ay,
¡Tú, hoja, no te vayas volando!
Los niños, junto con un logopeda, repiten el comienzo y luego comienzan a trabajar.
Trabajando el lado sonoro del habla
"Repite las canciones infantiles".
La hoja amarilla voló hacia el pequeño jardín.
Los pájaros volaban y cantaban canciones.
Dima está muy, muy feliz: vio caer las hojas.
“Repite palabras amistosas”:
hojas - champiñones;
frutas - productos;
tomate - agárico de mosca;
caída de hojas - nevadas;
pájaros carboneros.
Educación física-logorrítmica
Los niños simulan que llueve tocando dedos índice sobre la mesa al ritmo de un poema "Otoño".
Lluvia, lluvia
Todo el día
Tamborileando sobre el cristal.
toda la tierra
toda la tierra
Me mojé del agua...
Y. Akim
Ciclo temático “Verduras”
(cuarta semana)
Los niños deben aprender: nombres de las principales hortalizas; su color, forma y sabor; palabra general verduras; donde crecen las verduras.
Juegos y ejercicios léxico-gramaticales.
"Cesta con verduras". Formación de habilidades de habla compuesta.
Hay una cesta de verduras sobre la mesa. Los niños se turnan para acercarse a ella, elegir una verdura, mostrársela a los niños y decirle: "Hay un tomate en la cesta".
"Verduras pequeñas". Formación de sustantivos con sufijos diminutivos.
Yo tengo un tomate y Tanya tiene... (tomate) porque el... (pequeño, bebé).
Yo tengo un pepino y Masha... (pepino) porque el... (pequeño, bebé).
Yo tengo zanahorias y Kolya... (zanahoria) porque ella... (pequeño, bebé). Etcétera.
"Los niños aprendieron verduras". Aprendiendo una miniatura que rima.
Hay cuatro imágenes en la pizarra (cebolla, zanahoria, tomate, agárico de mosca). Los niños deben encontrar el artículo extra.
Uno, dos, tres, cuatro,
Los niños aprendieron verduras:
Cebollas, zanahorias, tomates,
Pero no una verdura: ¡el agárico de mosca!
"Sobre la mesa o en la mesa". Elaboración de propuestas. Dominio práctico de las preposiciones en el habla. en Y V, diferenciación de estas preposiciones.
El logopeda toma dos verduras, pone una sobre la mesa y la otra en la mesa (cajón de la mesa) y comenta, resaltando las preposiciones con articulación: “El tomate está en la mesa y la zanahoria en la mesa”. Los niños repiten la frase después del logopeda e intentan componer ellos mismos la siguiente frase. Si es necesario, ayuda un logopeda.
Desarrollo de un discurso coherente.
Tareas correccionales y educativas:- aprender a completar una frase según su significado;
Aprenda a formar oraciones basadas en dos palabras de apoyo;
- activar y ampliar el vocabulario de los niños sobre el tema "Otoño";
Fortalecer la capacidad de los niños para seleccionar varias acciones para el nombre de un objeto;
Correctivo tareas educativas: desarrollo de la coordinación de movimientos, orientación espacial, habilidades motoras finas dedos, desarrollo del pensamiento.
Equipo: fotografías de las estaciones, un buzón, sobres, fotografías temáticas sobre los temas en estudio, una pelota, un árbol de cartón, fotografías temáticas con imágenes de 1 a 10 signos del otoño.
Progreso de la lección:
1.Momento organizacional. Forme uno tras otro según las indicaciones del logopeda. Vlad estará detrás de Masha. Nastya frente a Rostislav. Arina está detrás de Artem. Etc. Luego el logopeda hace preguntas: Vlad, ¿detrás de quién estás? ¿A quién estás por delante, Nastya? ¿Entre quién Vadim estás? ¿Detrás de quién estás, Masha? ¿Al lado de quién estás, Roma? Etc.
2. parte principal.
Logopeda: Recuerden chicos, ¿qué estaciones conocen? (Correcto). Ahora jugaremos el juego “Cerrar la imagen”. Aquí hay imágenes que representan las estaciones. Cubriremos el invierno con cuadrados blancos, la primavera con cuadrados verdes, verano - rojo, otoño - amarillo. En cada fila debes encontrar una imagen que no tenga sentido. Y ponerlo en el lienzo tipográfico.
Logopeda: Mire el panel. Todas las fotos, ¿con qué temporada?
(Niños: Otoño). Hoy estaremos contigo hablando del otoño.
Juego "Correo".
Logopeda: El correo llegó esta mañana y necesitas recibir un sobre para todos. Hay fotografías pegadas en tus sillas. El cartero le entregará sobres con cartas de acuerdo con las pegatinas de sus sillas (el cartero saca los sobres con pegatinas del buzón y nombra la calle según la imagen del sobre (calle Klenovaya, etc., calles según los nombres). de hojas de árboles y arbustos.) y entrega el sobre en la dirección, el niño abre el sobre y saca una fotografía sobre el tema “Otoño”.
Logopeda: A quien el cartero le entrega el sobre, el niño saca un dibujo y dice lo que hace su objeto (Los sobres contienen dibujos: sol, nubes, lluvia, viento, hierba, hojas, oso, liebre, erizo, golondrina, ardilla) Por ejemplo: sol en otoño (¿qué hace?) - brilla, sube, brilla, cae, ilumina, no calienta.
Juego "Árbol Mágico".
Logopeda: Recuerden, muchachos, leímos el trabajo de K. Chukovsky.
"Árbol milagroso". Y tenemos el mismo árbol milagroso: en él crecerán varios objetos. Todos ellos se relacionan con el tema del otoño. (Las imágenes se colocan frente a los niños. El logopeda hace un acertijo sobre uno de los objetos que se muestran en la imagen. Los niños adivinan y encuentran la imagen correspondiente y la "cuelgan" en un árbol y nombran la cantidad:
Algodón esponjoso
Flotando en alguna parte.
Cuanto más bajo sea el algodón -
Cuanto más se acerca la lluvia.
Child.Cloud (Toma una fotografía y cuenta: una nube, dos nubes, tres nubes, cuatro nubes, cinco nubes)
El logopeda hace acertijos sobre un paraguas, el sol, un hongo, un árbol, una hoja, una ardilla, un erizo, un oso, una gabardina, chanclos y un serbal.
Ejercicio físico. Juego "Completar frases".
Logopeda: Chicos, ahora jugaremos con la pelota. A quien le tiro la pelota, termina la frase.
Los pájaros vuelan hacia el sur (¿cuándo?.)…..El sol se escondió detrás de las nubes, se convirtió…(¿cómo?)Después de la lluvia se convirtió (¿cómo?)…Rosa viento fuerte, al derretirse (¿cómo?)….Los animales cambian el color de su pelaje (¿cuándo?)…. Etc.
Logopeda: Tienes fotografías que vinieron en sobres. Les daré una imagen más a cada uno y ustedes inventarán oraciones usando estas dos palabras: viento - hojas, sol - cielo, hojas - ramas, hielo - charco, viento - hojas, manzanos, verduras - lecho de jardín, botas de goma - charcos, etc.
En pocas palabras. Nuestro viaje termina. Corrígeme si este juicio no es correcto, y si es correcto, entonces dime que es correcto: El sol es redondo y la hoja de roble es verde. En otoño el viento es fuerte y el sol calienta, etc.
Título: Apuntes del profesor-logopeda en grupo preparatorio para niños con subdesarrollo general del habla en términos de léxico estructura gramatical discursos sobre el tema "Otoño"
Nominación: Apuntes de lecciones, clases de ECD/logopeda
Título profesional: profesor-logopeda
Lugar de trabajo: Preescolar autónomo municipal institución educativa Centro de desarrollo infantil, jardín de infancia n.º 36, Kurganinsk
Ubicación: región de Krasnodar, ciudad de Kurganinsk, calle Rosa Luxemburg
Profesora de logopeda: Nadezhda Aleksandrovna Kalinina, Escuela GBOU 1566, Moscú 2018
Objetivos:
- Activación y acumulación de vocabulario sobre el tema. "Alimento" .
- Mejorar las habilidades de formación de palabras.
- Consolidación de habilidades uso práctico adjetivos relativos en el habla independiente.
- Aprender a concordar adjetivos relativos con sustantivos en género, número y caso.
- Ejercite a los niños en el uso de sustantivos en caso genitivo con preposiciones en caso instrumental con preposiciones.
- Desarrollo de la actividad cognitiva infantil: percepción visual y pensamiento lógico.
- Educación y perfeccionamiento de habilidades de comportamiento cultural en lugares públicos.
Equipo: Tarros con cereales, ollas con diferentes productos, una imagen plana de platos con verduras, una imagen plana de latas y botellas con frutas, una imagen fragmentaria de vasos con compotas, un personaje "El chef alegre" .
Forma de lección: no tradicional.
Progreso de la lección.
1. Org. Momento.
Hoy visitaremos una cafetería. ¿Cuántos de vosotros habéis estado ya en un café? ¿Qué hace la gente en el café? (beber, comer, comer)
2. Piensa en lo que te gustaría pedir para el almuerzo. Vayamos a la vitrina y veamos qué ensaladas hay en el menú.
Ven y tómate un plato de ensalada. ¿Qué tipo de ensalada comerás? (Comeré ensalada de zanahoria. Y comeré ensalada de remolacha. Y comeré ensalada de repollo (cebolla, tomate, pepino, ajo, berenjena)
¿Cómo se llama la ensalada de col? - ensalada de col.
¿Cómo se llama la ensalada de zanahoria? – ensalada de zanahoria.
¿Cómo se llama la ensalada de remolacha? - ensalada de remolacha.
¿Cómo se llama la ensalada de cebolla? – ensalada de cebolla.
¿Cómo se llama la ensalada de pepino? – ensalada de pepino.
¿Cómo se llama la ensalada de tomate? – ensalada de tomate, etc.
¿Cómo se pueden nombrar pepinos, tomates, repollo, cebollas, ajos y berenjenas en una palabra? - Verduras.
Comemos ensaladas de verduras. ¿Qué tipo de ensaladas son estas? - Verduras.
3. Ahora comeremos sopa y ¿adivinas qué tipo de sopa comerás?
Tengo guisantes. Comeré sopa de guisantes.
Tengo fideos en una cacerola. Comeré sopa de fideos.
Tengo frijoles. Comeré sopa de frijoles.
Tengo remolacha. Comeré sopa de remolacha.
Tengo patatas. Comeré sopa de patatas.
Tengo arroz. Comeré sopa de arroz.
tengo carne. Comeré sopa de carne.
tengo pescado. Comeré sopa de pescado.
4. Para el segundo plato habrá papilla. ¿De qué está hecha la papilla? Nombra la papilla según tu grano.
Tengo sémola, hace papilla de sémola. Tengo trigo sarraceno y hago gachas de trigo sarraceno con él.
Yo tengo arroz y ella hace gachas de arroz. Tengo cebada perlada y con ella se hacen gachas de cebada perlada.
Tengo mijo y hago gachas de mijo con él. Tengo avena, hace avena.
Tengo guisantes, hacen papilla de guisantes.
5. Minuto físico o pausa dinámica.
Y ahora tú y yo descansaremos un poco.
En la casa de nuestro Arkhip
Todos los días es solo risa
Adelante. La puerta está abierta: hay un regalo para todos.
Dos conejitos se acercaron al galope y me invitaron a comer espino amarillo.
Vinieron los gallos y picotearon las mazorcas de maíz.
Las moscas entraron y se comieron la corteza del pan.
Vinieron los conejitos y robaron todas las fresas.
Las tortugas finalmente llegaron exactamente a las tres.
Lo único que les quedó fue una rodaja de naranja.
6.- Que rico almuerzo tuvimos. ¿Qué pasará al tercer día? Compota.
¿Qué compota tienes?
¿Compota de manzana? – compota de manzana de ciruelas? - ciruela
¿Compota de pera? - ¿compota de pera y cereza? - cereza
¿Compota de fresa? – ¿compota de fresa y frambuesa? - frambuesa
7. ¿Qué te gustaría comer de postre?
Me gustaría comer pastel de cerezas.
Y me gustaría comer tarta de queso.
Me gustaría comer gelatina de fresa.
8. Tú y yo almorzamos en un café. ¿Disfrutaste tu almuerzo? ¿Y quién lo preparó? - Cocinar
¿De qué preparó la cena el cocinero? - De productos. Un chef alegre vino a visitarnos y quiere jugar diferentes juegos contigo.
A) ¿Qué se puede cocinar con carne? - sopa, chuletas, albóndigas, cazuela.
¿Qué tipo de sopa de carne? - carne
¿Y las chuletas? - carne
¿Qué pasa con la cazuela? - carne
B) ¿Qué se puede hacer con requesón? - tartas de queso, bizcocho, cazuela.
¿Qué tipo de panqueques de requesón? – cuajada
¿Qué pasa con el pastel? – cuajada
¿Qué pasa con la cazuela? – cuajada
P) ¿Qué se puede cocinar con manzanas? – compota, mermelada, jugo, pastel.
¿Qué tipo de compota de manzana? - manzana
¿Qué tipo de mermelada de manzana? - manzana
¿Qué tipo de tarta de manzana? - manzana
D) Ahora escucha y nombra: ¿qué es superfluo?
jugo de pera, gachas de sémola, compota de cerezas.
sopa de carne, sopa de pescado, pastel de fresa.
Zumo de naranja, gachas de trigo sarraceno, gachas de arroz.
D) Juego "Sucede - no sucede" .
Pastel de pescado, compota de carne, puré de patatas, mermelada de trigo sarraceno.
E) Bebida de arándano (¿Cual?)- bebida de arándanos.
Tarta de manzana (¿Cual?)- tarta de manzana.
Cazuela de requesón (¿cual?)- cazuela de requesón.
chuletas de pollo (¿cual?)- chuletas de pollo.
Tortitas de patata (¿cual?)- tortitas de patata.
sopa de pescado (¿Cual?)- sopa de pescado.
Borscht de remolacha (¿Cual?)- borscht de remolacha.
Compota de ciruela (¿Cual?)– compota de ciruela.
Zumo de frutas (¿Cual?)- zumo de frutas.
caldo de carne (¿Cual?)- caldo de carne.
9. El alegre chef te ha preparado una sorpresa. Levanta el borde del mantel y saca lo que hay allí. Esto es mermelada. ¿Qué mermelada usarás para tomar té en grupo?
(Beberé té con mermelada de albaricoque, cereza, frambuesa, manzana, pera, ciruela, fresa, melocotón)
10. Resumen de la lección. – ¿Dónde hemos estado hoy? _¿Qué nos regalamos? Vamos a despedirnos de nuestro alegre cocinero y darle las gracias por las delicias.
Literatura.
- TUBERCULOSIS. Filicheva, G.V. chirkina “Preparación para la escuela de niños con necesidades especiales en condiciones especiales kindergarten» M., 1991
- TUBERCULOSIS. Filicheva, N.A. Cheveleva, G.V. chirkina "Deterioro del habla en los niños" . M., 1993
- EJÉRCITO DE RESERVA. Tkachenko “En primer grado – sin defectos del habla” . SP. 1999
- TUBERCULOSIS. Filicheva, G.V. chirkina “Eliminación del subdesarrollo general del habla en niños. edad preescolar» . 2004
- EJÉRCITO DE RESERVA. Matrósova “Organización de clases correccionales para niños en edad preescolar con trastornos del habla” mayo de 2005
Tema léxico "Otoño"
PARTE COGNITIVA
Los niños deben saber:
- nombres de los meses de otoño;
— los principales signos del otoño;
— qué pasa con los árboles, cómo ha cambiado la hierba, el significado de la palabra “caída de hojas”;
- qué hacen los animales y los pájaros en otoño;
- lo que hace la gente;
- qué regalos trajo el otoño a la gente;
— por qué dicen “dorado” del otoño.
Extensión vocabulario niños:
títulos: otoño, septiembre, octubre, noviembre, meses, caída de hojas, lluvia, nubes, charcos, viento, niebla, humedad, mal tiempo, frescura, naturaleza, cosecha, jardín, huerta, frutas, verduras, suministros, árboles, hojas, bosque, pájaros, animales, aguanieve, invierno, clima, marchitamiento, neblina, cielo, sol, gente, ropa, paraguas;
signos: temprano, tarde, otoño, aburrido, triste, dorado, despedida, brumoso, distante, difícil, rico, largo, corto, frecuente, raro, sombrío, tormentoso, lluvioso, húmedo, carmesí, desnudo, descolorido, triste, maravilloso, hermoso , exuberante, migratoria, invernante;
comportamiento: Vuelan, susurran, caen, susurran, se desmoronan, avanzan, vienen, fruncen el ceño, se despiden, se van volando, arrullan, limpian, rasgan, recogen, cavan, se visten, se preparan, se marchitan, se vuelven amarillos, se secan, lloviznan.
JUEGOS Y EJERCICIOS DIDÁCTICOS
Estructura gramatical del habla.
Formación de sustantivos con sufijos diminutivos.
"Llámame amablemente"
Lluvia - lluvia, lluvia, sol - sol,
charco - charco, árbol - árbol,
viento - brisa, hoja - hoja, hoja, hoja,
nube - nube, bosque - bosque,
jardín - jardín, pájaro - pájaro.
Formación del plural de sustantivos en genitivo.
"Uno es muchos"
Un mes - meses, un árbol - árboles,
lluvia - lluvia, fruta - fruta,
charco - charco, verdura - verdura,
cosecha - cosechas, hojas - hojas,
jardín - jardines, pájaro - pájaros,
huerta - huerta, granizado - granizado,
paraguas - paraguas, bosque - bosques.
Concordancia de sustantivo y adjetivo “Diga con la palabra “otoño””
El cielo (¿qué?) es otoño,
viento (¿qué?) - otoño,
callejón (¿cuál?) - otoño.
El ejercicio continúa con las palabras: sol, nube, lluvia, flores, bosque, clima, botas, día, mañana, abrigo.
Formación de adjetivos cualitativos “¿Dime cómo está el clima?”
¿Cómo es el clima en otoño? Está lloviendo? - lluvioso,
... sopla el viento - ventoso;
Si hace frío afuera, ¿cómo es el clima? - frío;
si está nublado - nublado,
... húmedo - crudo,
... sombrío - sombrío,
... soleado - soleado,
... claro - claro.
Formación del plural de verbos, sustantivos y adjetivos “Uno - muchos”
Ha llegado el día de otoño, han llegado los días de otoño,
hay una hoja amarilla en el árbol - hay hojas amarillas en los árboles,
flota una nube oscura - flotan nubes oscuras,
hay un árbol grande - hay árboles grandes,
está lloviendo frío, está lloviendo frío,
sopla un viento fuerte - soplan vientos fuertes,
cuelga una chaqueta abrigada - cuelgan chaquetas abrigadas,
vuela una bandada de pájaros - vuelan bandadas de pájaros.
Estructura léxica del habla.
Volver a contar la historia "Otoño"
Después del verano llega el otoño. Las hojas de los árboles y arbustos se vuelven amarillas, rojas y se caen. El cielo suele estar cubierto de nubes y llueve. No son como en verano: cálidos y fuertes, pero pequeños y fríos.
A principios de otoño todavía hay muchos días cálidos, el sol todavía calienta y hay muchas flores en los macizos de flores. Este otoño dorado. Es hermoso por todas partes. A finales de otoño dias soleados no es suficiente, el sol no calienta bien, hace frío. El frío congela el agua, a veces cae nieve, pero se derrite con el calor del día. Casi todos los árboles están desnudos, las flores se han marchitado. Hace frío y los pájaros vuelan hacia el sur. Estas son aves migratorias. Los animales también se preparan para el invierno. Algunos se acuestan durante todo el invierno, habiendo acumulado reservas de grasa durante el verano (oso, erizo, tejón), otros se cambian el abrigo de piel por uno más cálido (liebre, ardilla), muchos animales almacenan comida para el invierno (ardillas, ratones).
Los insectos se esconden en tocones viejos, troncos y se trepan debajo de la corteza. El bosque está tranquilo y desierto.
En otoño se recogen los cultivos: verduras en el huerto, frutas en el huerto.
La gente se viste más abrigada: se ponen chaquetas, gorros, pantalones abrigados, suéteres, se cubren la cabeza con bufandas y se ponen botas.
Buscar antónimos de “Di lo contrario”
Principios de otoño - finales de otoño,
un día feliz es un día triste,
día soleado - día nublado,
nube blanca - nube negra,
... frío - caliente,
... bueno - malo.
Busque el concepto relevante
"Yo empiezo y tú terminas"
La gente se viste de otoño, (¿qué?) - ...;
los escolares van con sus maletines (¿adónde?) - ...;
las hojas de los árboles se han convertido (¿qué?) - ...;
flores en los macizos de flores (¿qué hicieron?) - ...;
los pájaros vuelan (¿dónde?) - ...;
los animales hacen durante el invierno (¿qué?) - ...;
la gente se recolecta en bosques, jardines, campos y huertas (¿qué?) - ....
Construyendo un monólogo
“Háblame del otoño según lo planeado”:
1) cuando llegue el otoño;
2) meses de otoño;
3) signos del otoño en la naturaleza;
4) la belleza del otoño dorado;
5) qué hacen los pájaros y los animales en otoño;
6) trabajo humano en el período otoñal;
7) ropa de otoño.
Encontrar errores fácticos
"Corrige los errores"
Ha pasado el verano y ha llegado el otoño. Soplaron vientos fríos, las flores se marchitaron, las hojas florecieron en los árboles. Los animales comenzaron a hacer provisiones para el invierno: el erizo - miel, la ardilla - nueces, el oso - repollo, el zorro - manzanas. Los pájaros llegaban desde el sur.
Los niños se pusieron sus sombreros panamá y salieron a caminar al patio. Jugaron al escondite, hicieron un muñeco de nieve y alimentaron a los pájaros con migajas.
UN MINUTO DE DESCANSO
Ha llegado el otoño, las flores se han secado,
Y los arbustos desnudos parecen tristes.
La hierba de los prados se seca y se vuelve amarilla.
Los cultivos de invierno apenas están poniendo verdes en los campos.
Una nube cubre el cielo, el sol no brilla.
El viento aúlla en el campo, la lluvia llovizna.
Las aguas susurraban como una corriente rápida.
Los pájaros volaron hacia tierras más cálidas.
UN. Pleshcheev
¡Adivina los acertijos!
Por la mañana vamos al patio.
Las hojas caen como lluvia,
Susurran bajo los pies
Y vuelan, vuelan, vuelan. (Otoño.)
Seco - cuña, mojado - maldita sea. (Paraguas.)
Me llaman a menudo, me esperan,
Y cuando llego, se esconden de mí. (Lluvia.)
Las hojas amarillas vuelan
Susurran bajo los pies.
El sol ya no calienta.
¿Cuándo pasa todo esto? (En otoño.)
Todos los árboles han volado
Sólo los abetos se vuelven verdes,
Llueve día y noche,
Suciedad y charcos en la puerta. (Otoño.)
Juego al aire libre
"¡Hola otoño!"
Anfitrión: ¡Hola otoño!
Niños: bailan en círculo.
¡Hola otoño!
Es bueno que hayas venido.
Nosotros, otoño, te preguntaremos
¿Qué trajiste de regalo?
Simula hacer pasteles.
Te traje tormento
Niños: Entonces habrá pasteles.
Anfitrión: Te traje un poco de trigo sarraceno.
Las gachas de avena para niños estarán en el horno.
Simula cortar verduras.
Presentador traído a usted
verduras -
Niños Tanto para sopa como para sopa de repollo.
Presentador ¿Estás contento con las peras?
Extendieron las manos, mostrando una baraja de miel.
Sequemos a los niños para el invierno.
El presentador también trajo miel.
Niños ¡Cubierta completa!
Anfitrión: Y manzanas -
que cariño! Para mermelada, para compota.
Niños: Tú y las manzanas, tú y la miel,
También guardaste un poco de pan,
y buen tiempo
¿Nos trajiste un regalo?
Anfitrión: ¿Estás contento con la lluvia?
Niños: ¡No lo queremos, no lo necesitamos!
¿Quién quedará atrapado bajo la lluvia?
Él conducirá ahora.
Huyen, "escondiéndose de la lluvia".
Ejercicio musical-rítmico.
hojas de otoño
somos hojas de otoño
Estamos sentados en las ramas.
Sopló el viento y volaron.
Estábamos volando, estábamos volando
Y se sentaron tranquilamente en el suelo,
El viento volvió
Y recogió todas las hojas.
Los torcí, los torcí
Y lo bajó al suelo.
Los niños acompañan el poema con movimientos adecuados.
gimnasia con los dedos
"Otoño"
Hojas de otoño esparcidas (abre y cierra los puños)
Los pinté con un pincel. (Haga ondas suaves con las palmas hacia arriba y hacia abajo).
Iremos al parque de otoño (ellos “caminan” con los dedos de ambas manos).
Recogeremos ramos de hojas. (Cruce las palmas con los dedos extendidos).
Hoja de arce, hoja de álamo temblón (doble los dedos uno por uno, comenzando por el pulgar)
Hoja de roble, hoja de serbal,
Hoja de álamo rojo
Saltó al camino. (salta de la silla y aterriza en cuclillas sobre la alfombra)
I. Mijeeva
Hablemos de los roles:
- Sol, sol, ¿de dónde eres?
- Soy de una nube dorada.
- Lluvia, lluvia, ¿de dónde eres?
- Soy de una nube de tormenta.
- Viento, viento, ¿de dónde eres?
- Soy del otro lado.
- Hoja, hoja, ¿de dónde eres?
- ¡Del país de los abedules!
Del manual de G. Bystrova, E. Sizova, T. Shuiskaya
Zaklík
OTOÑO
Metas: desarrollar habilidades generales del habla, entonación, expresividad del habla, fuerza de la voz.
Otoño, otoño,
Solicitamos una visita.
Estancia de ocho semanas:
Con pan abundante,
Con las primeras nieves,
Con hojas que caen y lluvia,
Con una grúa migratoria.
Correccional y de desarrollo actividades educativas sobre la formación de medios léxicos y gramaticales del lenguaje y el desarrollo de un habla coherente en un grupo preparatorio de logopedia
Tema: "Otoño"
Objetivos:
aclarar, consolidar y ampliar las ideas de los niños sobre los principales signos del otoño;
activar el vocabulario de adjetivos y verbos sobre el tema;
continuar desarrollando la función de formación de palabras del habla;
aprender a escribir una historia sobre el otoño basándose en un diagrama;
desarrollar percepción visual, atención auditiva y pensamiento;
cultive el amor por la naturaleza otoñal.
Equipo: un cuadro que representa la estación “Otoño”, cuadros que representan las estaciones, diagramas de apoyo de los signos del otoño, una pelota, hojas de cartón amarillas, un diagrama para escribir una historia basada en los signos del otoño, un panel.
Progreso de la lección
1.Org. momento
Ex. "Llámame amablemente"
2.Mensaje sobre el tema de la lección.
Adivina el acertijo.
"Las hojas amarillas vuelan,
Susurran bajo los pies.
El sol ya no calienta.
¿Cuándo sucede esto? ( en otoño)
Hoy hablaremos del otoño.
3. Conversación sobre el tema.
¿Después de qué época del año llega el otoño?
¿Qué hace la gente en los jardines, huertos y campos en otoño?(En otoño, la gente cosecha verduras y frutas).
Nombra los meses de otoño.
Repetición de los nombres de los meses de otoño.
4.Repetición de los nombres de las estaciones.
5. D/i “Elige un cartel”
¿Qué puedes decir sobre el otoño, cómo es?(Otoño: dorado, elegante, lúgubre, frío, temprano, hermoso, lluvioso, etc.).
¿Cómo es la naturaleza en otoño?(En otoño la naturaleza es bella, amarilla, elegante, luminosa, etc.).
6.Signos de otoño
Recordemos y nombremos los signos del otoño.
¿Cómo brilla el sol en otoño?
¿Qué cielo? (El cielo está cubierto de nubes, llovizna (está) lloviendo).
¿Cómo es el tiempo en otoño?(El clima en otoño es frío, sopla el viento).
¿Qué pasa con los árboles y la hierba?(Las hojas de los árboles se vuelven amarillas y se caen, la hierba se seca y se seca).
¿Qué les pasa a los pájaros en otoño?(Los pájaros vuelan hacia el sur).
¿Qué les pasa a los animales? (Los animales se preparan para el invierno).
7. D/i “Di con la palabra “Otoño”
Viento, cielo, clima, callejón, etc.(Viento de otoño, cielo de otoño, etc.)
8. Explicación y comprensión del significado figurado de las palabras.(« Otoño dorado", " finales de otoño", "Alfombra dorada" (de hojas), "Hojas doradas").
9.Gimnasia con los dedos
RAMO DE OTOÑO
Uno, dos, tres, cuatro, cinco
Empezando a lo grande.
recolectemos hojasAprieta y abre los puños rítmicamente.
Hojas de abedul, hojas de serbal,Dobla tus dedos uno por uno
hojas de álamo, hojas de álamo temblón,empezando por el grande.
Recogeremos hojas de roble.
Le llevaremos un ramo de otoño a mamá.“Camina” sobre la mesa del medio y
Dedos índice.
10. D/i “Apto o no apto”(con hojas amarillas)
Juguemos con las hojas de otoño.
Nombraré las palabras. Si la palabra se adapta al otoño, recoja las hojas de otoño.
Caer, derretirse, sombrío, florecer, frío, cálido, caliente, volar, volverse verde, madurar, volverse amarillo
11 . minuto de educación física
De repente las nubes cubrieron el cielo,Nos ponemos de puntillas, nos levantamos
Brazos cruzados.
La lluvia espinosa empezó a caer.Saltando de puntillas, con las manos en el cinturón.
La lluvia llorará por mucho tiempo
Se esparcirá aguanieve por todas partes.Nos ponemos en cuclillas, con las manos en el cinturón.
Suciedad y charcos en el camino.
Levanta las piernas más alto.Caminamos en círculo con gran elevación.
Rodilla.
12. Ej. "¿Como está el clima?"
¿Cómo es el tiempo en otoño si llueve?
...lluvioso-lluvioso, ..frío-frío..., nublado-nublado..., húmedo-húmedo..., lúgubre-lúgubre..., soleado-soleado..., despejado-despejado...
13.Ej. "Cuéntalo según el ejemplo"
Ha llegado un día de otoño.Han llegado los días de otoño.
Hay una hoja amarilla en el árbol.hojas amarillas en el árbol.
Una nube gris flota.flotan nubes grises.
Es lluvia fría-Se avecinan lluvias frías.
Sopla un viento fuertesoplan fuertes vientos.
Cuelga una chaqueta abrigada.chaquetas abrigadas colgadas.
Una bandada de pájaros vuela.vuelan bandadas de pájaros.
14. D/i “Corregir errores”(según los signos de otoño)
Dime qué digo sobre el otoño que está bien y qué está mal.
¿Brilla el sol con fuerza en otoño?(El sol brilla poco en otoño y no calienta).
El cielo está cubierto de nubes, llovizna (está lloviendo).
El clima es cálido en otoño.? (El clima en otoño es frío, nublado, lluvioso).
¿Las hojas de los árboles están verdes y se están cayendo?(Las hojas de los árboles se vuelven amarillas, se marchitan y se caen).
¿Los pájaros vienen del sur?(Los pájaros vuelan hacia el sur).
15. Recopilación de una historia descriptiva sobre el otoño.(según el diagrama)
En otoño el sol brilla poco y no calienta. El clima es frío y ventoso. El cielo está cubierto de nubes oscuras y llueve a menudo. Las hojas de los árboles se vuelven amarillas y se caen, la hierba se seca y se seca. Los pájaros vuelan hacia el sur, donde hace calor. Los animales también se están preparando para invierno frio. La liebre cambia su pelaje gris por uno blanco. La ardilla almacena para el invierno: nueces, setas. El oso se va a dormir a una guarida durante todo el invierno.
16. Resumen de la lección
¿De qué hablamos hoy? ¿Qué juegos jugamos?
17 . Evaluación de las actividades de los niños.
Hoy todos trabajaron duro y se esforzaron mucho. Bien hecho.