Cours de mathématiques en groupe préparatoire"Voyage au pays des mathématiques"
Description de la leçon: cette leçon est destinée aux éducateurs travaillant avec des enfants du groupe préparatoire (enfants d'âge 6-7 ans).Cible: consolidation des connaissances acquises chez les enfants, à l'aide de jeux éducatifs, pour former la capacité de se réjouir lorsqu'on atteint un objectif.
Tâches: consolider la capacité de distinguer les formes géométriques par forme, couleur, taille.
Renforcer la capacité de naviguer sur une feuille de papier.
Renforcer la connaissance des nombres jusqu'à 10. La capacité de nommer un nombre et ses nombres voisins.
Renforcez la capacité de comparer deux nombres adjacents en utilisant les signes supérieur, inférieur et égal.
Renforcer la capacité de sélectionner des mots opposés pour des concepts mathématiques.
Développer pensée logique, attention, intelligence, mémoire ;
Contribuer à la formation des opérations mentales, au développement de la parole et à la capacité de justifier ses déclarations.
Cultiver l'intérêt pour les mathématiques, un sentiment de joie dû aux actions communes, aux tâches accomplies avec succès ;
Développer la capacité de comprendre une tâche d’apprentissage et de la réaliser.
Matériels et équipements :
Ballon, une enveloppe avec une lettre et une photo découpée du professeur de mathématiques, un plan pour réaliser les tâches, des cartes avec des chiffres de 1 à 9, des feuilles à carreaux, crayons simples, blancs formes géométriques composé de papier de couleur, de colle, de papier pour le travail de groupe, le mot « BIEN FAIT » sur des cartes, une balle. Chevalet, présentation pour la classe.
Une musique mystérieuse retentit. Une balle arrive dans le groupe avec une enveloppe attachée à une ficelle. Dans l'enveloppe il y a une lettre et une image découpée « Professeur Mathématicien ».
Éducateur: Les gars, écoutez, qu'est-ce que c'est ? Attire l'attention des enfants sur ballon, avec une enveloppe jointe. L'enveloppe n'est pas signée. C’est une enveloppe étrange, rien n’est écrit dessus, seulement des chiffres et des formes géométriques.
Je propose d'ouvrir l'enveloppe et de découvrir de qui nous l'avons reçue (il ouvre l'enveloppe, il y a une image découpée et une lettre dedans).
Que devons-nous faire pour savoir de qui nous est parvenue cette lettre ?
Enfants : récupérez une image.
Éducateur: A votre avis, qui est-ce ? (réponses des enfants) tout est clair ! Le professeur mathématicien nous a écrit ceci ! Il faut le lire rapidement, il y a peut-être quelque chose d’important là-dedans !
Le professeur lit la lettre :
« Bonjour, chers gars ! Je sais que vous avez déjà beaucoup appris. Je vous ai préparé des tâches intéressantes ! Pour chaque tâche terminée, vous recevrez des cartes avec des lettres. Seuls les gars courageux et amicaux passeront tous les tests ! Êtes-vous prêt à voyager ? (réponses des enfants.) Alors bonne chance ! Je vais vous donner un indice : un plan pour accomplir les tâches.
L'enseignant montre aux enfants un schéma pour accomplir les tâches.
Quelle est la première tâche ? Qu'y a-t-il dans le coin supérieur gauche ? (formes géométriques) Notre première tâche s'appelle « Funny Shapes »
L'enseignant montre les chiffres au tableau. Comment s’appellent ces chiffres ? Nommez des objets de même forme pour chacune des figures.
Après avoir terminé la tâche, les enfants reçoivent une carte avec une lettre. Bien joué!
Mettons la carte sur le tableau et allons terminer la deuxième tâche.
Regardez le diagramme. Selon vous, quelle est la deuxième tâche ? (réponses des enfants)
L'enseignant invite les enfants à s'asseoir à table. Ouvrez vos cahiers. Notre prochaine tâche est « Dictée mathématique ». Les enfants travaillent dans des cahiers quadrillés sous la dictée de l'enseignant. Qu'avons-nous obtenu ? Comparez avec l'échantillon. L'enseignant montre un échantillon agrandi. C'est vrai, nous avons un chien. Les enfants évaluent leur propre travail et celui de leurs amis. Bien joué! Vous avez gagné votre deuxième carte !
Avant de passer à la tâche suivante, je vous propose un échauffement mathématique. Jeu "Le vrai n'est pas vrai"
Éducateur: Si vous entendez ce que vous pensez être correct, tapez dans vos mains, mais si vous entendez ce que vous pensez être faux, tapez du pied.
- le matin le soleil se lève
-le matin il faut faire des exercices
- tu ne peux pas te laver le visage le matin
- la lune brille pendant la journée
- le matin les enfants vont à la maternelle
-le soir, les gens dînent
-il y a sept jours dans une semaine
- Le lundi est suivi du mercredi
-après samedi vient dimanche
-Jeudi est avant vendredi
-seulement cinq saisons
- le printemps vient après l'été.
Éducateur: Bravo les garçons ! Mais la prochaine tâche nous attend !
Regardons notre diagramme.
Alors tout est clair ! Savez-vous que chaque nombre a des voisins à gauche et à droite ? Maintenant, je vais vous montrer des cartes avec des chiffres et vous nommez à tour de rôle leurs voisins. Jeu "Nommez les voisins"
Éducateur : ce sont des gars formidables et ils ont fait face à cette tâche ! Obtenez une carte avec une lettre!
Éducateur: Regardons maintenant à nouveau le diagramme avec les tâches. Quels sont ces signes ? Les signes mathématiques ont oublié leur nom et ont perdu leur place. Devons-nous les aider ?
Asseyez-vous à table. Vous devez comparer les numéros sur les cartes et mettre les bons signes.
Bien joué! Vous avez accompli cette tâche du professeur et recevez de lui une carte avec une lettre.
Continuons plus loin. Que montre notre diagramme ? Flèches couleur différente et dans le sens inverse ! Le Professeur Mathématicien vous propose de jouer au jeu « Dites-le dans l'autre sens ».
Le jeu se joue avec un ballon. L'enseignant lance la balle à l'enfant et nomme l'un des concepts mathématiques.
Grande petite
Longue courte
Haut Bas
Large étroit
Gros mince
Très proche
Haut-bas
Gauche droite
Aller et retour
Léger et lourd
Éducateur : Vous avez également accompli cette tâche ! Voici votre carte !
Les gars, regardez le schéma. La flèche pointe à nouveau vers le coin supérieur gauche. Nous sommes revenus à l'image des formes géométriques. Selon vous, quelle sera notre tâche ? (réponses des enfants) Oui, correctement, notre tâche sera liée aux formes géométriques. Le professeur demande de lui confectionner un tapis de personnages insolite. Venez à table. Disposez les formes géométriques ensemble sur une feuille de papier, puis collez-les.
Quel tapis intéressant et magnifique cela s’est avéré être ! Vous avez tous essayé ! Pour cette leçon, le Professeur Mathématicien vous donne deux cartes à la fois !
Éducateur: Nous avons donc rassemblé toutes les cartes avec des lettres. Quel mot est composé de lettres ? (Bien joué). L'enseignant vous demande quelles tâches vous avez aimé et lesquelles vous ont semblé difficiles. (Réponses des enfants)
Les gars, nous revenons de notre voyage magique ! Et nous enverrons un tapis aux formes géométriques sur une boule magique au Professeur de Mathématiques lors d'une promenade !
La leçon se termine.
École maternelle à budget de l'État établissement d'enseignementécole maternelle n° 9 de type combiné, district Kolpinsky de Saint-Pétersbourg
Résumé de GCD
en mathématiques dans le groupe préparatoire
Compilé par:
Afanasyeva V.G.
2017
Sujet : Le chiffre 7 et sa composition, orientation sur une feuille de papier, orientation dans le temps, problèmes de logiqueà contenu mathématique, comparant deux nombres.
Comptage avant sécurisé jusqu'à 10, comptage inverse de 10 à 0 ;
- consolider les idées sur la série de nombres, être capable de nommer les voisins du nombre, le numéro suivant et précédent. -introduire la formation du chiffre 7 ; - renforcer les capacités de prise de décision exemples simples pour l'addition et la soustraction ;
- consolider la capacité à résoudre des problèmes logiques sur la base d'informations perçues visuellement ;
- consolider les connaissances sur les jours de la semaine, les mois de printemps ;
- développer la capacité de comprendre la tâche et de la résoudre de manière indépendante ;
- être capable de comparer deux nombres à l'aide de signes. - développer la capacité de naviguer sur une feuille de papier quadrillée.
Matériel : TIC, présentation, fiches de tâches, fiches de pièces de différentes couleurs, feuilles de papier à carreaux, fiches chiffrées, accompagnement musical.
Plan de cours.
JE. Partie introductive.
II. Partie principale.
D/i « Les numéros sont perdus. »
Problème logique « Quel chiffre est l'intrus dans la rangée ? »
Les problèmes de logique sont des blagues.
Exercice physique.
Présentez le nombre 7. Apprenez à former le nombre 7 à partir de deux nombres plus petits.
Résoudre des exemples sur l'addition et la soustraction.
Gymnastique des doigts.
Dictée graphique.
III. Partie finale.
Résumer la leçon.
Déroulement de la leçon.
Bonjour les gars, formons un cercle et saluons-nous. Tournons-nous à droite et sourions au voisin, et maintenant tournons-nous à gauche et sourions au voisin de gauche. Maintenant, disons-le tous ensemble
Bonjour!!!
(1 diapositive. Une image de Dunno apparaît sur l'ICT, qui dit :
« Chers gars, je suis allé à l'école, et pour bien étudier à l'école, il faut savoir beaucoup de choses, être capable de penser, de deviner. Et résolvez également des problèmes inhabituels, effectuez des tâches d'ingéniosité et d'ingéniosité. Ils me demandent tellement de choses, mais il n’y a personne pour m’aider… Aidez-moi, s’il vous plaît.
Les gars, aidons Je ne sais pas.
1 tâche. Répondez aux questions:
2 diapositives. Image du printemps.
Quelle saison? (printemps)
Nommez les mois du printemps (mars, avril, mai)
Quel mois sommes-nous maintenant ? (Mars)
Combien y a-t-il de jours dans une semaine? (Sept)
Nomme les;
Quel jour de la semaine sommes-nous aujourd'hui ? (Jeudi)
On est quel jeudi ? (quatrième)
Quel jour de la semaine était hier ? (Mercredi)
Quel jour de la semaine sera-ce demain ? (Vendredi)
Tâche 2. - Les gars, je ne sais pas nous invite à jouer au jeu "The Numbers Are Lost"
3 diapositives. Les chiffres sont dispersés...
Invitez les enfants à venir au tableau et à mettre les chiffres en place...
Comptez dans l'ordre, et maintenant dans l'ordre inverse.
Nommez le numéro précédent et suivant, les numéros 5,7,9,8,
comparez les nombres 5 et 3 ;
Comparez les nombres 4 et 4 ;
Quels sont les chiffres ? (pair et impair)
Vous avez terminé la tâche.
3 tâches. Résolvez le problème logique « Quel chiffre est l'intrus dans la rangée ? »
4 diapositives. Il y a 2 rangées de formes géométriques)
Quel chiffre est étrange, pourquoi pensez-vous ainsi ?
Vous avez également terminé cette tâche Je ne sais pas.
4 tâches. « Mes amis, tous les problèmes de logique précédents étaient sérieux, mais il y a aussi des problèmes de plaisanterie. Soyez prudent et vous y ferez certainement face.
5 diapositives. Jeu "Tâches - Pièges".
L'enseignant lit les problèmes, les enfants répondent et expliquent.
Voici l'ours
Il mène ses petits.
Combien y a-t-il d’animaux au total ?
Comptez vite ! (3)
Voici les champignons sur la pelouse
Ils portent des casquettes jaunes.
2 champignons, 3 champignons.
Combien de temps cela va-t-il durer ensemble ?..? (5)
Huit queues d’écureuil sortaient du creux. Combien de bébés écureuils étaient assis dans le creux ? (8)
Il y avait 5 pommes et 3 poires accrochées au pommier. Combien de fruits pendaient au pommier ? (5 pommes)
Il y a 3 tulipes et 4 jonquilles dans un vase. Combien y a-t-il de tulipes dans le vase ? (3 tulipes)
L'hiver tant attendu est arrivé. Tout d'abord, 1 pommier a fleuri, puis 3 autres pruniers. Combien d’arbres ont fleuri ? (les arbres ne fleurissent pas en hiver).
La chaise a 4 pieds. Combien de pieds ont 2 chaises ? (8 pattes)
V. - Bravo ! Ayant résolu tous les problèmes...
Exercice physique. "Charger" sur les TIC sonne une musique joyeuse
Une fois - penchez-vous, redressez-vous.
Deux - penchez-vous, étirez-vous.
Trois - trois battements de mains,
Trois hochements de tête.
Quatre signifie des mains plus larges.
Cinq, six - asseyez-vous tranquillement.
Tâche 5. Quelle est la composition du chiffre 7 ?
6 diapositives. Photo d'un cinéma.
Pour répondre à cette question de Je ne sais pas, nous allons aujourd'hui nous familiariser avec la composition du nombre 7.
Je ne sais pas, j'ai besoin d'acheter un billet - cela coûte 7 pièces. Il y a des cartes sur la table avec des cercles de deux couleurs. - ce sont des pièces de monnaie. Faites correspondre les pièces pour obtenir 7 pièces. (Les enfants travaillent avec des cartes et montrent le résultat)
Questions pour les enfants :
Disposez toutes les variantes du chiffre sept dans l'ordre sur vos tableaux.
Une fois que les enfants ont terminé, demandez-leur à nouveau d’expliquer comment le chiffre sept peut être formé à partir de deux nombres plus petits.
Bien joué! Merci! A partir de quels deux nombres peut-on obtenir le chiffre 7 ?
6+1, 5+2, 4+3 et 7 unités)
Bravo, maintenant Dunno va définitivement se lancer dans le cinéma !
Tâche 6. Résoudre des exemples
Diapositive 7 Les exemples sont écrits au tableau ; demandez aux élèves de les résoudre oralement.
5+2=? 3+4=? 9+1=?
8-1=? 6-3+? 7-2=?
Gymnastique des doigts.
En quelque sorte un petit boa constrictor
Je voulais ramper sous le placard
Il s'étendit sous le placard,
Et puis il s'est mis en boule.
Tâche 7. Et maintenant, Dunno vous a préparé une dictée graphique.
8 diapositives. Image de Je ne sais pas, il lit la tâche et les enfants la terminent assis à leur place.
Placez un crayon sur un point et dessinez : sept cellules vers la droite, trois cellules vers le bas, sept cellules vers la gauche, trois cellules vers le haut.
Regardez et comparez votre dessin avec l'échantillon
Diapositive 9 Une image d'un rectangle apparaît sur l'ICT
Éducateur : Bravo les gars !
Réflexion : -Vous avez donc terminé toutes les tâches de Je ne sais pas. Qu’avons-nous appris de nouveau aujourd’hui ? Quelles tâches avez-vous effectué ? (réponses des enfants).
Résumé GCD pour développement mathématique dans le groupe préparatoire
Sur le thème : « Résoudre des problèmes simples problèmes arithmétiques"
Cible: Formation des connaissances mathématiques initiales.
Tâches de formation :
- Continuez à apprendre à composer des problèmes arithmétiques simples et à écrire leurs solutions à l'aide de nombres.
- Renforcer les connaissances des enfants sur les formes géométriques.
- Consolider les connaissances sur l'enchaînement des jours de la semaine, des saisons, des mois de l'année.
- Renforcer la capacité de naviguer sur une feuille de papier dans un carré.
- Renforcer la capacité de comparer les nombres et d’organiser le bon signe"plus", "moins", "égal"
Tâches de développement :
- Créer les conditions nécessaires au développement de la pensée logique, de l'intelligence et de l'attention.
- Développer l'ingéniosité, la mémoire visuelle, l'imagination.
- Contribuer à la formation des opérations mentales, au développement de la parole et à la capacité de justifier ses déclarations.
Tâches pédagogiques :
- Développer l'indépendance, la capacité de comprendre une tâche d'apprentissage et de la réaliser de manière autonome.
- Cultiver l’intérêt pour les études mathématiques.
Déroulement de la leçon :
Temps d’organisation :
Q : Les gars, nous avons des invités aujourd'hui. Accueillons-les.
(L'enseignant et les enfants forment un cercle)
Tenons-nous la main
Et sourions-nous
Une paume, deux paumes
Trois, quatre tapent du pied
Nous vivons ensemble en groupe
Nous attendons toujours tous les invités
ꀀ. Attitude psychologique
- Merci les gars! Espérons que l'humeur de nos invités s'est améliorée et qu'ils seront heureux de regarder notre travail et de se réjouir de votre succès.
DANS . - Les gars, nous avons un invité aujourd'hui, c'est le drôle de Pinocchio
Malvina a demandé devoirs Pinocchio, mais il ne sait pas comment s’y prendre. Il est donc venu nous demander de l'aide. Acceptez-vous de l'aider ? D : Oui
DANS: Pour chaque tâche accomplie, Pinocchio vous remettra une lettre, à partir de laquelle vous pourrez ensuite former un mot.
DANS: La première tâche s'appelle « Réfléchir et répondre ». Maintenant, je vais vous poser des questions, et vous devez essayer d'y répondre rapidement.
Combien y a-t-il de jours dans une semaine?
Combien de saisons connaissez-vous ?
Quel est le premier mois de l'année ?
Combien de mois y a-t-il dans une année ?
Combien y a-t-il d'angles dans un carré ?(4)
Combien de queues ont cinq vaches ?(5)
Combien de pattes ont deux oies ?(4)
Combien d’oreilles ont trois souris ?
Si la règle est plus longue que le crayon, alors le crayon ?...(plus court que la règle)
Si la table est plus haute que la chaise, alors la chaise ?...(Sous la table)
DANS: Bien joué! Vous avez tous répondu rapidement et correctement. Nous avons terminé la première tâche. Et pour cela Buratino vous donne la première lettre. Quel est le nom de cette lettre ?
O.D : Lettre "SH". (Je l'ai mis au tableau).
DANS: Pour terminer la deuxième tâche, je suggère d'aller aux tables.
DANS: Les gars, il y a des feuilles de papier à carreaux devant vous.
Nous allons maintenant rédiger avec vous une dictée graphique. Et vous verrez qui réussira lorsque vous aurez terminé la tâche.
DANS: Placez un crayon sur le point rouge. Du point rouge vers la droite 2 cellules, 4 cellules vers le bas, 1 cellule vers la droite, 2 cellules vers le haut, 1 cellule vers la droite, 1 cellule vers le haut, 4 cellules vers la droite, 1 cellule vers le bas, 1 cellule vers la droite, 3 cellules en bas, 1 cellule à gauche, 1 cellule en bas, 1 cellule à gauche, 1 cellule en haut, 4 cellules à gauche, 1 cellule en bas, 1 cellule à gauche, 1 cellule en haut, 1 cellule à gauche, 3 cellules en haut, 1 cellule à gauche, 2 cellules vers le haut.
DANS: Qu'est-ce que vous obtenez?
O.D : Nous avons une tortue. Quel était le nom de la tortue ?
DANS: Bien joué. Et nous avons aidé Buratino à faire face à cette tâche. Pour cette tâche, vous recevez la lettre suivante. Quel est le nom de cette lettre ?
O,.D : Il s'agit de la lettre « K ».
DANS: Dans la tâche suivante, Pinocchio nous demande de composer et de résoudre un problème.
DANS: Combien de bouvreuils sont assis sur une branche ?
O,D : 4 bouvreuils sont assis sur une branche.
DANS: D'autres bouvreuils volèrent vers eux. (Exposant)
Combien de bouvreuils sont arrivés ?
O.D : 3 autres bouvreuils sont arrivés.
DANS: Pinocchio vous demande de créer un problème sur les bouvreuils. Quel est l'état du problème ?
O.D : Il y avait 4 bouvreuils assis sur une branche et 3 autres bouvreuils se sont envolés vers eux.
DANS: Vous avez une question sur le problème ?
O.D : Combien y avait-il de bouvreuils sur la branche ?
DANS: Bien joué! Tanya, répétez la tâche terminée.
DANS: Résolvez le problème en utilisant des bâtons de comptage de deux couleurs
(Publiez la tâche vous-même)
DANS: Combien de bâtons allons-nous mettre au début ? Pourquoi?
O,D : 4 . Parce qu'il y avait 4 bouvreuils assis sur une branche.
DANS: Et puis combien de bâtons as-tu mis ? Pourquoi?
O.D : 3. Parce que tant de bouvreuils se sont envolés vers eux.
DANS: Y a-t-il plus ou moins de bouvreuils sur la branche ?
O.D : Plus.
DANS: Pourquoi? Comment avez-vous décidé ?
O.D : 4+3=7
DANS: Alors, quelle est la réponse au problème ?
V.O. : 7 bouvreuils assis sur une branche
V. Bravo ! Vitya, va au tableau et résous ce problème en utilisant des nombres. Le problème a été résolu. Pour cela, Pinocchio nous remet une autre lettre. Comment s'appelle cette lettre ?
O.D : lettre "O"
DANS: Tu as bien travaillé. Et maintenant je vous propose de vous reposer un peu.
Fizminoutka "Allez, ne sois pas paresseux!"
Les mains en l’air et les mains en bas.
Allez, ne sois pas paresseux !
Rendez vos swings plus clairs, plus nets,
Entraînez mieux vos épaules.
Corps à droite, corps à gauche -
Nous devons nous dégourdir le dos.
Nous ferons des tours
Et aidez-vous avec vos mains.
je me tiens sur une jambe
Et je vais adapter l'autre,
Et maintenant alternativement
Je vais me mettre à genoux.
Détendu et rafraîchi
Et ils se rassirent.
DANS: Pour obtenir une autre lettre, vous devez effectuer la tâche suivante. Sois prudent! Pinocchio propose de comparer les nombres et de mettre le bon signe.
Q : Vous avez des cartes sur les tables, vous devez mettre les signes « supérieur à », « inférieur à », « égal ». Vous effectuez cette tâche vous-même.
Q : Et Igor et Lera décideront expressions numériques au tableau. Nous les comparerons ensuite. Commençons la tâche.
5…6 10…9 5…9
6…6 2…8 10…3 (travail à table)
DANS: Tu vois, Pinocchio, comme nos enfants sont intelligents, ce n'est pas pour rien que tu nous as demandé de l'aide. Bien joué! car ce Pinocchio vous donne une autre lettre. De quelle lettre s'agit-il ?
O.D : Lettre « L »
DANS: Pour obtenir la dernière lettre, nous devons compléter la « Dictée géométrique »
DANS: Tout le monde a une figure géométrique sur sa table.
DANS : Maintenant, vous choisissez vous-même une place pour votre silhouette sur le flanelgraph. En même temps, nommer la taille et la couleur de votre silhouette et l'endroit où vous la laisserez
DANS: Quel endroit choisis-tu Nikita ?
R : Coin supérieur gauche.
DANS: Où voulez-vous placer votre silhouette Tanya.
R : Au milieu de la feuille.
(Si l'enfant a du mal à répondre, l'enseignant suggère : « Peut-être que votre silhouette prendra place au milieu du bord inférieur »)
DANS: Bien joué! Pinocchio nous donne la dernière lettre. Quel est le nom de cette lettre ?
O.D : Lettre « A »
Nous avons donc aidé Pinocchio à accomplir toutes les tâches. Quel mot as-tu reçu ? ÉCOLE. Bien joué. Concernant
DANS: Buratino nous remercie pour notre aide avec ses devoirs.
Vous souvenez-vous des tâches que vous avez effectuées ? Quelle tâche avez-vous le plus aimé ? Comme Lera et Igor se sont bien comportés au conseil d'administration. Masha a répondu clairement et correctement
Je dis aussi merci. Vous avez fait du très bon travail aujourd'hui. Et pour cela, Pinocchio vous offre ces badges.
Regardez ce qui est écrit ici ? (hommes et femmes sages)
Noskova Elena Viatcheslavovna
Établissement d'enseignement : Jardin d'enfants MADO Ouchakovski "Poisson rouge"
Brève Description du poste:
Date de publication: 2017-02-26 Résumé des activités pédagogiques pour le développement mathématique des enfants d'âge préscolaire du groupe préparatoire "Violette" Noskova Elena Viatcheslavovna Développer la capacité des enfants à composer et à résoudre des problèmes arithmétiques simples, y compris des additions et des soustractions dans la limite de 10, sur la base de la clarté. Apprenez aux enfants à analyser les problèmes. Fixez le décompte dans les 10 dans l’ordre avant et arrière.
Consulter le certificat de publication
Résumé des activités pédagogiques pour le développement mathématique des enfants d'âge préscolaire du groupe préparatoire "Violette"
Cible:Développer des compétencesles enfants à composer et à résoudre des problèmes arithmétiques simples impliquant des additions et des soustractions dans la limite de 10, en s'appuyant sur la clarté.
Tâches:
1. Apprenez aux enfants à analyser les problèmes.Fixez le décompte dans les 10 dans l’ordre avant et arrière.
2. Développer l'attention visuelle et auditive, dextérité mains, pensée logique des enfants.
3. Éduquer qualités personnelles Chaque enfant possède : un intérêt soutenu pour les connaissances et compétences mathématiques, de la détermination, de la concentration, de la curiosité.
Déroulement de la leçon :
Des enfants sur le tapis.
1. Moment organisationnel.
Les gars, des invités sont venus à notre cours aujourd'hui. Disons-leur bonjour. Nous montrerons quel genre d'adultes nous sommes, nos connaissances, notre comportement.
2. Conversation.
- Aujourd'hui, notre vieil ami Mouse Peak nous rend visite. Dites-nous ce qu'il aime faire ? La souris adore acquérir des connaissances. Comment pouvez-vous appeler Mouse en un mot ? (aux curieux).
— Mouse Peak a apporté beaucoup pour vous et moi tâches intéressantes. Je pense que vous ferez face à toutes les tâches. Est-ce que tout le monde est prêt ? Tout le monde a bonne humeur? Vérifions-le maintenant.
Les enfants forment un cercle. « Tous les enfants se sont rassemblés en cercle. Je suis ton ami et tu es mon ami. Tenons-nous fermement la main et sourions-nous !
— Première tâche : quelle période de l'année sommes-nous maintenant ? Nommez trois mois d’hiver. Quel mois sommes-nous maintenant ? Nommez les jours de la semaine. Quel jour de la semaine sommes-nous aujourd'hui ?
3. Échauffement mathématique « Comptage drôle ».
— La deuxième tâche s'appelle « Funny Counting ».
Comptons à l'unisson de 1 à 10. Compte à rebours de 10 à 1.
Comptez jusqu'à un nombre. Comptez en deux nombres.
Comptez de 3 à 7, de 2 à 5. Quel nombre ai-je raté : 1,2,3,4,6,7,8,9,10.
- Les tâches deviennent de plus en plus difficiles. Le vent a soufflé et toutes les cartes avec des chiffres se sont dispersées.
Nous devons résoudre l'énigme. « Une bascule multicolore accrochée à la rivière » (arc-en-ciel).
Combien de couleurs y a-t-il dans un arc-en-ciel ? (Sept). Trouvez une carte avec le numéro 7. Nommez les voisins du numéro 7. Trouvez les cartes avec les numéros 6 et 8. Quel nombre est supérieur à 6 ou 8 ; moins?
Devinez quel nombre j'ai deviné s'il est 1 inférieur à 5 ; 2 de plus que 7.
Nommez un nombre supérieur à 2 mais inférieur à 4.
— Tous les nombres peuvent être divisés par... ? (pair et impair). Nom nombres pairs; impair. Les cartes avec des nombres de 1 à 10 doivent être disposées de manière à ce qu'un cerceau contienne des cartes avec des nombres pairs et l'autre avec des nombres impairs.
- Bien joué!
Les enfants s'assoient aux tables.
3. Nouveau sujet.
— Mouse Peak a apporté une tâche supplémentaire, la plus difficile. Pour accomplir cette tâche correctement, vous devez être très prudent.
Il y a un dessin du problème au tableau : « 4 bouvreuils et 2 mésanges sont assis sur une branche. Combien d’oiseaux sont assis sur la branche ?
— Quels oiseaux sont assis sur une branche ? (bouvreuils et mésanges).
— Combien de bouvreuils sont assis sur la branche ? (quatre). Placez autant de bâtons rouges qu'il y a de bouvreuils sur la branche. Placez autant de bâtonnets jaunes qu'il y a de mésanges sur la branche.
- C'est ce que nous savons, c'est-à-dire l'état du problème.
- Qui dira la question du problème ? Que faut-il faire pour répondre à la question ? (doit être ajouté, ajouté). Connectez les bâtons et comptez. Nous pouvons répondre à la question du problème : combien y a-t-il d'oiseaux sur la branche ? (Il y a 6 oiseaux sur la branche).
— Comment noter la solution et la réponse à un problème dans un cahier ?
Un enfant travaille au tableau et explique ses actions : ajouter 2 à 4 donne 6. Réponse : Il y a 6 oiseaux sur la branche.
— Dans le coin supérieur gauche de la feuille de papier, nous avons trouvé une cellule et l'avons notée : 4+2=6.
4. Consolidation d'un nouveau sujet.
Composez et résolvez des problèmes de soustraction de la même manière.
- Bien joué. Nous avons fait du bon travail sur ces tâches. Mouse Peak est très heureux. Il a une dernière tâche à vous confier. Ils mettent un point dans le coin inférieur de la feuille de papier. À partir de ce point, dessinez 2 cellules vers le haut, 3 cellules vers la droite, 2 cellules vers le haut, 2 cellules vers la gauche, 2 cellules vers le haut, 2 cellules vers la droite, 1 cellule vers le haut, 1 cellule vers la droite, 5 cellules vers le bas, 3 cellules vers le haut. cellules à droite, 1 cellule en bas, 1 cellule à gauche, 1 cellule en bas, 6 cellules à gauche. Ce qui s'est passé? (bateau). Sur ce bateau, Mouse Peak embarque pour un voyage autour du monde. Disons merci et bon voyage.
5. Résumé de la leçon.
— Qu'avez-vous appris de nouveau en classe aujourd'hui ? Qu'as tu le plus aimé? Bravo les garçons ! Je suis très heureux que tout se soit bien passé pour vous.
Ofitserova Lyubov Anatolevna,
professeur de MBDOU TsRR-DS "Krepysh"
ville de Noïabrsk
Cible: développement de l'intérêt pour la matière mathématique, basé sur activité cognitive et la curiosité.
Tâches:
Éducatif. Promouvoir le développement de la capacité d'appliquer les connaissances mathématiques à des problèmes pratiques non standard.
Du développement. Développer des opérations mentales : analogie, systématisation, généralisation, observation, planification.
Éducatif. Aide à maintenir l’intérêt pour les mathématiques et à développer la capacité à travailler en équipe.
Matériel:
Crayons, feutres, feuilles de papier, Télégramme de la Fée de royaume des fées Mathématiques, droite numérique, cartes avec inégalités numériques, cartes avec points et chiffres, bâtons de comptage, surprise (étoiles), tableau magnétique.
Lieu : salle de groupe.
Travaux préliminaires :
Introduction aux contes de fées mathématiques, poèmes, énigmes. Apprendre la physique juste une minute, Jeux de société. Apprendre la poésie avec un contenu mathématique
Partie 1 Introduction à la situation de jeu :
Éducateur: Les gars, ce matin le facteur m'a remis un télégramme adressé à notre groupe. Lisons-le
Télégramme:
"Bonjour mes amis, je vous écris Fée du pays Mathématiciens. Je vous invite au Pays des Mathématiques. Mais le chemin vers ce pays ne sera pas facile. Pour y accéder, vous devez en savoir beaucoup et pour montrer vos connaissances, vous devez accomplir des tâches. Celui qui accomplira ces tâches recevra un prix.
Éducateur: Les gars, vous voulez aller au Pays des Mathématiques ?
Enfants: Oui.
Éducateur: Alors préparons-nous pour le voyage et faisons un peu d'exercice mental.
Éducateur: Les gars, pour répondre correctement, vous devez écouter attentivement :
Comptez d'un nombre donné jusqu'à 10 ;
Compte à rebours de 10 à 0 ;
Nommez un nombre supérieur à 4 mais inférieur à 6 ;
Nommez un nombre supérieur à 5 mais inférieur à 7 ;
Nommez les nombres dans la rangée à droite de 5 ;
Nommez les voisins du numéro 4, du numéro 6, du numéro 8 ;
Nommez le nombre qui précède le chiffre 6 ;
Nommez le nombre qui suit le chiffre 8 ;
Si la route est plus large que le chemin, alors le chemin... (plus étroit) que la route ;
Si la règle est plus longue que le crayon, alors le crayon... (plus court) que la règle ;
Si la corde est plus épaisse que le fil, alors le fil... (plus fin) que la corde ;
Partie 2. Éducateur : Bravo les gars, vous avez très bien préparé le voyage. Qu'allons-nous faire ?
Pour savoir de quel type de transport nous avons besoin, nous devons relier les points sur les feuilles dans l'ordre. Et vous obtenez une photo. Je vais vous donner un petit indice et vous poser une énigme.
Mystère: L'oiseau miracle à queue bleue s'est envolé dans une volée d'étoiles ? (fusée)
Éducateur: Bravo, vous avez terminé la tâche, mais pour que la fusée décolle, nous devons accomplir la tâche suivante :
Expressions numériques écrites au tableau
8+1= 7+2= 4+5= 2+7= 6+3= 8 - 4=
Éducateur: Parmi ces numéros, il y en a un supplémentaire. Comment le trouver ? Comment allez-vous accomplir la tâche ?
Enfants: Vous devez d’abord résoudre des expressions numériques, puis trouver le nombre supplémentaire.
Éducateur: Bravo les garçons. Notre fusée est prête à décoller. Volons.
1 arrêt : Zadachkina
Éducateur: Les fées vivent avec une variété d'animaux et d'oiseaux, et elles aiment proposer différentes tâches aux voyageurs. Ils vous invitent à travailler en binôme et à imaginer un problème à partir d'un exemple numérique (fiches d'exemples sur les tables des enfants).
Rappelons-nous en quelles parties consiste la tâche ?
Enfants: Tâche : condition-------question------solution ------réponse.
Éducateur: Si dans une tâche, une partie est supprimée du tout. Il devient plus petit qu’il ne l’était et vous devez trouver le reste ; quelle action résout ce problème ?
Enfants: Par soustraction
Éducateur: La soustraction signifie-t-elle augmenter ou diminuer ?
Enfants: Diminuer.
Réduire pour retrouver la partie restante.
Éducateur: Si une tâche combine des parties. S’il devient plus grand qu’il ne l’était, quelle action résoudra le problème ?
Enfants: Ajout.
Éducateur: L’addition signifie-t-elle une augmentation ou une diminution ?
Enfants: Augmenter. Combinez les parties et trouvez le tout.
Les enfants assis à table utilisent des cartes numérotées pour créer et résoudre des problèmes.
Éducateur: Pour faciliter le travail, faisons un échauffement.
Minute d'éducation physique.
Une fois - penchez-vous, redressez-vous.
Deux – penchez-vous, étirez-vous.
Trois - trois battements de mains,
Trois hochements de tête.
À quatre – vos bras sont plus larges.
Cinq, six - asseyez-vous tranquillement.
Éducateur: Prochain arrêt: Géométrique.
Réaliser des formes géométriques à l'aide de bâtons de comptage :
Composer 2 triangle égal de 5 bâtons.
Faites 2 carrés égaux à partir de 7 bâtons.
Faites 3 triangles égaux à partir de 7 bâtons
Faites 4 triangles égaux à partir de 9 bâtons.
Faites un carré et 4 triangles à partir de 9 bâtons.
Éducateur: Prochain arrêt: Numérique. Vous devez placer les panneaux correctement
"supérieur à", "inférieur à" ou "égal à"
Partie 3. En bout de ligne. Récompenser les enfants les plus actifs avec des étoiles
Énoncé d'un nouveau problème.
Éducateur: Qui peut me dire pourquoi les mathématiques sont nécessaires ?
(Réponses des enfants)
Éducateur: Qui en a besoin ?
(Réponses des enfants)
Éducateur: Voulez-vous en savoir plus sur les mathématiques et qui en a besoin ?
Bien. Nous en reparlerons plus tard.
BIBLIOGRAPHIE
- 1. L.G. Peterson, N.P. Kholina « UNE FOIS est une étape, DEUX est une étape » Des lignes directrices. Cours pratique de mathématiques pour les enfants d'âge préscolaire. Moscou 2009
- G.M. Lyamina "Groupe préparatoire à l'école de Jardin d'enfants. M.., « Lumières », 1975.
- T.I. Erofeeva « Un enfant d'âge préscolaire étudie les mathématiques » M..., « Lumières » 2009.
- M.V. Ilyina « Entraîner l'attention et la mémoire. M..., 2005
- 5.S.V. Burdin « Tâches pour le développement de la perception visuelle »
« Attestation de publication dans les médias » Série A n° 0002332
Nous invitons les enseignants l'éducation préscolaire La région de Tioumen, l'Okrug autonome de Yamal-Nenets et l'Okrug autonome de Khanty-Mansi-Yugra publient votre matériel méthodologique:
- Expérience pédagogique, programmes originaux, manuels méthodologiques, présentations pour les cours, jeux électroniques ;
- Notes et scripts développés personnellement Activités éducatives, projets, master classes (y compris vidéos), formes de travail avec les familles et les enseignants.
Pourquoi est-il rentable de publier chez nous ?