Lecture de fiction dans le groupe préparatoire. Lecture de fiction. Vidéo : chanson pour la partie introductive de la leçon

En lisant fiction sur des sujets de vocabulaire pour tous les jours

(groupe seniors)

SEPTEMBRE

1 SEMAINE « Maternelle »

Lecture de "Bébé et Carlson", qui habite sur le toit"(extraits de l'histoire)

faire découvrir aux enfants l'œuvre de A. Lindgren ; amener les enfants à comprendre les caractéristiques des contes de fées histoires ; apprendre à répondre aux questions en utilisant le discours Phrases complexes; encourager les gens à parler de leur perception d’une action spécifique héros littéraire; cultiver l'intérêt pour les œuvres d'écrivains étrangers.

Lecture d'un conte de fées de B. Shergin« Rimes », poème d'E. Moshkovskaya « Mot poli »

Faites découvrir aux enfants le conte de fées insolite « Rimes » de B. Shergin et le poème « Mot poli » de E. Moshkovskaya. Enrichissez le vocabulaire des enfants avec des mots polis.

Mémorisation du poème de M. Yasnov « Peaceful Counting Counting ». Proverbes sur l'amitié.

En lisant A. Barto « Corde »(Zatulina p. 141)

Continuer à développerintérêt pour la fiction, notamment aux collections poèmes . Distinguer les genrestravaux littéraires, argumente ton réponse : « Ceci est un poème , parce que… » Renforcer la capacité des enfants à déterminer leur humeur émotionnelle poèmes

Lecture du poème de Yu. Moritz « Maison avec une cheminée »

Présentez le poème « Maison avec une cheminée » de Yu. Moritz. Susciter l'intérêt pour le poème et l'envie de l'écouter ; apprendre aux enfants à voir les images et l'ambiance de l'œuvre derrière les mots. Cultivez l'amour de la poésie, une attitude bienveillante et éveillez la réactivité émotionnelle des enfants.

Lecture du poème « Gourmand » de Y. Akim.

Apprenez aux enfants à écouter attentivement, proposez de parler des actions des héros, donnez-leur une évaluation, donnez aux enfants la possibilité de s'exprimer sur ce que chacun d'eux ferait.

SEMAINE 2 « Je grandirai en bonne santé : une personne, des parties du corps, mon corps »

Lecture de l'histoire de V. Oseeva « Juste une vieille dame »

Apprenez aux enfants la perception émotionnelle d’une œuvre. Développer la capacité d'analyser un texte littéraire, d'évaluer les actions des personnages, de transmettre de manière expressive le dialogue personnages. Cultivez le respect des aînés.

Lecture de la comptine « Tôt, tôt le matin »

Continuez à initier les enfants au folklore, à développer la mémoire et l'attention.

Lecture de Y. Tuvim « Lettre à tous les enfants sur un sujet très important »

Renforcer la formation de compétences culturelles et hygiéniques chez les enfants. Enrichir le vocabulaire des enfants. apprendre à comprendre le contenu d'un poème. Cultivez la politesse et la capacité de céder les uns aux autres.

Histoire de E. Permyak « À propos du nez et de la langue »

consolider le vocabulaire sur le thème « Parties du corps » ; consolider la capacité de sélectionner des antonymes ; activer le dictionnaire des verbes ; apprendre à coordonner les chiffres et les noms ; répondre aux questions avec des réponses complètes, en formulant correctement la phrase ; développer la mémoire, l'attention, la réflexion.

En lisant Migunov « Pourquoi se brosser les dents ? »

apprendre aux enfants à prendre soin de leurs dents ;consolider les règles de l'alimentation culturelle ; fournir des informations sur la malbouffe saine ; introduire des mesures pour prévenir les maux de dents et l'hygiène bucco-dentaire ; cultiver l’intolérance au non-respect des règles d’hygiène.

SEMAINE 3 « Automne doré. Forêt. Des arbres"

Lecture de l'histoire de M. Prishvin « Les sols de la forêt »

Apprendre aux enfants à ressentir et à comprendre la nature des images d'œuvres d'art, à assimiler la séquence de développement de l'intrigue ; enrichir le discours avec des unités phraséologiques. Développer la capacité de remarquer de manière expressive arts visuels. Cultiver une vision écologique du monde et des compétences d’observation.

Lecture de l'histoire de K. Ushinsky « Tree Dispute »

clarifier les connaissances des enfants sur les signes de l'automne (l'herbe a jauni, les plantes ont fleuri,les feuilles sont tombées des arbres, etc.. d.) Continuer à enseigner comment classer la flore de la forêt. Entraînez-vous à identifier la race des arbres par l'aspect des feuilles. Faire comprendre l’importance des différentes races des arbres dans la vie du monde animal et de l'homme

lecture du poème d'A. Pouchkine « Le ciel respirait déjà en automne... »(Zatulina 28 ans; Ouchakova 145 ans)

Inculquer aux enfants l'amour de la poésie, les aider à voir la beauté nature d'automne, comprendre les images langage poétique, élargissez la compréhension des paroles paysagères de Pouchkine.

mémoriser "Frappez sur le chêne..." rus. adj. chanson

initier les enfants à l'art populaire oral russe, continuer à apprendre aux enfants à mémoriser de courtes fables.Développer la mémoire, améliorer la prononciation claire des mots, l'expressivité de l'intonation de la parole.

Lecture de J. Reeves "Noisy Bang"

Apprenez aux enfants à différencier les sons ts - ch ; présenter le poème de J. Reeves « Noisy Bang » (traduction de M. Borovitskaya).

SEMAINE 4 « Légumes et fruits. Le travail des gens dans les champs et les jardins"

Raconter le conte populaire russe "L'homme et l'ours"

Apprendre à comprendre le contenu figuratif et l'idée d'un conte de fées, à évaluer le caractère et les actions des héros, à enrichir le vocabulaire des enfants. Développer la capacité des enfants à écouter attentivement des œuvres littéraires. Cultiver l’amour pour l’art populaire russe.

Lecture de G. Rodari « Cipollino ».

Présenter une nouvelle œuvre ;détecter la technique de réveil; dans le conte de fées, l'auteur a doté chaque légume et fruit d'une apparence et d'un caractère particuliers ; discuter des personnages des personnages ;formulaire qualités personnelles: honnêteté, responsabilité, convivialité, attitude respectueuse envers les autres.Inculquer aux enfants l'intérêt et l'amour pour les contes de fées.

Lecture de l'histoire de L. Tolstoï « Bone ».(Zatulina p. 114 ; Ouchakova, 224)

Présentez l'histoire « Bone » de L. Tolstoï. Apprendre aux enfants à ressentir et à comprendre la nature des images d'œuvres d'art, à assimiler la séquence de développement de l'intrigue, à remarquer les moyens expressifs et visuels qui aident à révéler le contenu ; enrichir le discours avec des unités phraséologiques.

Lecture du conte populaire russe « Dessus et des racines »

Faites découvrir aux enfants un conte de fées. Apprenez à comprendre l'idée d'un conte de fées, évaluez le caractère des personnages. Enrichir lexique enfants. Encourager la tentative d’exprimer son point de vue en réponse à la question posée par l’enseignant. Favoriser la culture communication verbale: participer à la conversation, écouter les enfants, clarifier leurs réponses.

Lecture de V. Suteev « Sac de pommes »

Développez les connaissances des enfants sur les contes de fées modernes. Consolider les connaissances sur les caractéristiques de genre des contes de fées et des concepts"folk" et "littéraire" conte de fées. Développer la capacité d’écouter les autres et de parvenir à une opinion et à une décision communes.

OCTOBRE

SEMAINE 1 « Champignons. Baies"

Lecture de P. Sinyavsky "Train champignon"

Former chez les enfants une idée des champignons comestibles et non comestibles. Formez l’idée selon laquelle seuls les champignons comestibles peuvent être consommés, même après transformation. Développer chez les enfants pensée logique, capacité à analyser, comparer, tirer des conclusions.

Lecture de V. Kataev « Champignons »

clarifier et élargir les connaissances sur les champignons comestibles et non comestibles ;Apprenez aux enfants à raconter des histoires lentement, à trouver les mots justes, à prononcer des expressions assez fort. Entraînez-vous à prononcer correctement tous les sons. 3renforcer la capacité de composer des phrases de trois ou quatre mots et de diviser les mots en syllabes. Cultiver la pudeur, l'observation et la bienveillance envers les réponses et les histoires des autres enfants, cultiver la retenue.

Raconter des énigmes sur les baies. Lire Ya Taits « Par les baies »

connaissance de la nouvelle histoire de Ya M. Thaï "Par les baies". la capacité d'exprimer votre opinion sur ce que vous lisez ; continuer à travailler sur développement de la parole , élargissez votre vocabulaire. Inculquer l'amour et le respect de la nature, le respect et le soin des aînés.enseigner aux enfants un discours monologue cohérent ; développer l'attention et la mémoire.

V. Zotova. « Mosaïque forestière » (« Airelle rouge », « Fraise », « Framboise », « Amanite », « Cèpes de bouleau »).Z. Aleksandrova « Au royaume des champignons ». D'après N. Sladkov. Grive et champignons.V. Souteev. Nous sommes dans la forêt.

SEMAINE 2 " Oiseaux migrateurs»

SEMAINE 3 « Mon pays. Ma ville"

Lecture de l'histoire de S.A. Baruzdin "Le pays où nous vivons"

Apprenez aux enfants à écouter attentivement et avec intérêt l'œuvre et à répondre aux questions sur le contenu. Renforcer la capacité de se souvenir de la séquence de développement de l'intrigue. Cultivez l'amour pour la patrie, votre ville et les gens qui vous entourent.

Lecture de poèmes de poètes d'Istra sur leur terre et leur ville natales.

Développer le discours oral, développer la capacité d'analyser les signes de l'automne, favoriser le développement des capacités créatives des enfants, cultiver l'amour pour nature indigène

Mémorisation du poème de M. Isakovsky « Partez outre-mer, océans ».(Zatulina, 157)

Faites découvrir aux enfants un nouveau poème et apprenez-le par cœur. Apprenez à répondre à des questions basées sur le texte. Développer l'attention, la mémoire, l'expressivité de l'intonation. Favoriser l'amour pour la patrie.

Lecture de V. Dragunsky « De haut en bas, en diagonale »

Continuez à présenter aux enfants les histoires de V. Dragunsky, aidez-les à comprendre les personnages et le comportement des personnages et évoquez une réponse émotionnelle. Clarifier ce qu'est une histoire ; faire découvrir aux enfants une nouvelle histoire humoristique. Activez le vocabulaire des enfants.

SEMAINE 4 « Journée de l'unité nationale »

lecture de Natalya Maidanik «JOURNÉE DE L'UNITÉ NATIONALE», «UNITÉ POUR TOUJOURS»

Présentez le poème ;sensibiliser à l'importance de la Patrie pour chaque personnecultiver l'amour de la Patrie et le respect de son histoire.

Lecture de N. Rubtsov « Bonjour la Russie !

Présentez le poème « Bonjour la Russie ! »Cultiver l'amour pour la patrie, pour la nature natale, le patriotisme.

Lecture de Z. Alexandrov : « Patrie »

Présentez le poème « Mère patrie ».Développer une attitude émotionnelle et sensorielle envers la nature, envers la Patrie. Cultiver l'amour pour la patrie, pour la nature natale, le patriotisme.

Lecture du récit de K. Ouchinski : « Notre Patrie » (extrait)

présenter l'histoire de K. Ushinsky « Notre patrie », les proverbes et les dictons sur la patrie ; développer la capacité d'analyser du texte, de surligner idée principale, reliez-le au proverbe, formez-vous une idée de la grande et de la petite patrie, faites prendre conscience du sens de la patrie pour chaque personnecultiver l’amour de la Patrie, le respect de son histoire et la citoyenneté.

NOVEMBRE

1 SEMAINE « Fin de l'Automne »

Lecture de A. Tolstoï « L'automne, tout notre pauvre jardin est arrosé.. »

Initier à la perception des œuvres poétiques sur la nature.Apprenez à corréler les images de la nature décrites dans le poème avec les changements automnaux observés.

Lecture de V. Garshin « Le voyageur grenouille »

connaissance du conte de fées de V. Garshin « Le voyageur grenouille » ; assurer une perception et une compréhension holistiques du texte.

Lecture de I. Bounine « La première neige »

Faites découvrir aux enfants des poèmes sur l'hiver, initiez-les à la haute poésie. développer un intérêt pour la fiction; prêter attention à la conception du livre, aux illustrations, cultiver l'intérêt pour expression artistique.

Lecture du poème « Rencontre avec l'hiver » Nikitine

Initier à la perception des œuvres poétiques sur la nature. Présentez aux enfants un nouveau poème, aidez-les à ressentir la beauté et l'expressivité du langage et inculquez la sensibilité au mot poétique. apprendre à comprendre la profondeur du contenu de l’œuvre, cultiver l’amour de sa patrie

SEMAINE 2 « Ma famille »

Raconter le conte populaire russe "Khavroshechka"(Ouchakova 127 253 ; Gavrish, 111)

Présentez le conte de fées « Khavroshechka » (dans l'adaptation de A.N. Tolstoï), aidez-vous à vous souvenir de la phrase initiale et de la fin de l'œuvre. Apprenez à analyser une œuvre d'art, exprimez votre attitude envers les personnages d'un conte de fées. Développer la capacité de distinguer les situations de conte de fées des situations réelles.

Mémoriser le poème d'E. Blaginina « Asseyons-nous en silence »(Zatulina, 112)

Initier les enfants à la poésie. Continuez à apprendre aux enfants à réciter par cœur de manière expressive un poème sur leur mère. Renforcer la capacité de ressentir, de comprendre et de reproduire le langage figuré d'un poème ; entraînez-vous à sélectionner des épithètes et des comparaisons. Développer la mémoire auditive. Cultivez la sensibilité à la parole artistique, l'envie de faire quelque chose de gentil pour maman à l'aide d'un poème.

Lire le conte de fées "Boucle d'or"

Apprenez aux enfants à écouter attentivement, à se souvenir de la séquence d'actions et à parler du développement de l'intrigue.

Lecture de M. Tsvetaev « À la crèche »

Présentez la vie et l'œuvre de la poétesse M. I. Tsvetaeva. Percevoir une œuvre d'art à l'oreille, déterminer les caractéristiques de la créativité poétique et réfléchir à son contenu.

Lire « Comment les frères ont trouvé le trésor de leur père »

consolider les idées sur les relations familiales.Amener les enfants à comprendre la gentillesse comme base des relations entre les personnes ; une personne est reconnue par ses actes.

Lecture de la chanson folklorique anglaise "The Old Lady"traduit par S. Marshak.

Apprenez aux enfants à suivre leur état émotionnel, ses changements provoqués par le travail et à déterminer s'ils ont aimé le poème.

SEMAINE 3 « Meubles. Plats"

Lecture de K. Chukovsky « Le chagrin de Fedorino »

Renforcer la capacité des enfants à comprendre le sens moral de ce qu’ils lisent ; motivé pour évaluer les actions des héros. Approfondir la compréhension des enfants sur la correspondance du titre du texte avec son contenu. Systématiser les connaissances sur les plats. Cultivez le désir d’être soigné.

Lecture du poème de S. Marshak « D'où vient la table ?

Enrichir les connaissances des enfants sur les meubles et leur fabrication. Continuez à apprendre à percevoir émotionnellement le contenu figuratif d'une œuvre, à comprendre son idée. Consolider les idées des enfants sur les caractéristiques de genre des œuvres littéraires.

Raconter le conte de fées « Le renard et la cruche »

Continuer à initier les enfants aux œuvres orales art folklorique, apprenez à répondre à des questions basées sur le texte, parlez des actions des héros, de leur personnage et de votre impression du nouveau conte de fées.

Lecture du « Conseil » de R. Sef

Continuez à former les enfants à la politesse.

Daniil Kharms "Samovar Ivan Ivanovitch". V. Oseev "Pourquoi"

SEMAINE 4 « Vêtements. Chaussures"

Lecture de l'histoire de N. Nosov « Le chapeau vivant »(Ouchakova, 228, 94 ; Gavrish, 93)

Apprenez aux enfants à comprendre l'humour, le caractère comique de la situation, clarifiez les idées sur les caractéristiques de l'histoire, sa composition et les différences par rapport aux autres genres littéraires.

Lecture de l'histoire «Patch» de N. Nosov

Continuez à faire découvrir aux enfants l’œuvre de l’écrivain, apprenez-leur à répondre aux questions sur le contenu et donnez-leur envie d’écouter ses autres œuvres. Aidez les enfants à se souvenir des histoires qu'ils connaissent

Lecture de l'histoire de K. Ushinsky « Comment une chemise a poussé dans un champ »

Donner une idée du russe costume national. Parlez aux enfants de la culture et de la transformation du lin et du tissage. Cultiver une culture de communication verbale, de respect du travail des adultes et d'intérêt pour les œuvres d'art populaire oral.

Lecture du conte populaire russe « Comment la vieille femme a trouvé un soulier de liber »

faire découvrir aux enfants la plus grande richesse du russe culture populaire– les contes de fées, développer l'intérêt pour les contes populaires russes, cultiver le désir de les lire.amener les enfants à comprendre le sens moral du conte de fées, à évaluer les actions et le caractère personnage principal

Ouais Mileva. Qui a quel genre de chaussures ?G. H. Andersen « Les habits neufs du roi ».

SEMAINE 5 « Jouets »

Lecture du conte de fées de V. Kataev « La fleur aux sept fleurs ».(Gavrish, 190 ; Ouchakova, 165 (276))

Amener les enfants à comprendre le sens moral du conte de fées, à évaluation motivée les actions et le caractère du personnage principal consolident les connaissances des enfants sur les caractéristiques de genre du conte de fées. Développez la capacité d'écouter les réponses de vos camarades. Cultivez l’amour de la fiction.

Lecture de D. Rodari « Le Tambour Magique »(Gavrish, 115)

Développer chez les enfants la capacité de percevoir émotionnellement le contenu figuratif d'un conte de fées et de comprendre les personnages héros de contes de fées. Développer un discours cohérent, apprendre à utiliser des expressions figuratives.

Lecture de l'histoire de B. Zhitkov « Comment j'ai attrapé des petits hommes »

Aidez les enfants à se souvenir des histoires qu'ils connaissent, présentez-leur l'histoire de B. Zhitkov « Comment j'ai attrapé les petits hommes ».

Lecture de l'histoire de V. Dragunsky « Ami d'enfance »(Gavrish, 196)

Présentez les travaux de V. Dragunsky. Développer la capacité d'écouter attentivement une œuvre, de répondre à des questions sur le contenu, d'évaluer les actions et les actions des personnages.

Lecture du conte de fées tchèque « Les trois cheveux d'or du grand-père omniscient »traduit du tchèque par N. Aroseva.

Développer chez les enfants la capacité de percevoir le contenu figuratif d'un conte de fées ; mettre en avant des moyens expressifs et visuels, répondre aux questions sur le contenu, parler de vos impressions, de vos personnages préférés, de leurs meilleures qualités.

DÉCEMBRE

1 SEMAINE « Hiver. La nature en hiver"

Lecture des poèmes « Bouleau » de S. Yesenin. (Gavrish, 184 ; Ouchakova, 161)

Apprenez à écouter le rythme et la mélodie d'un poème, à voir la beauté de la nature russe véhiculée par l'auteur à travers des mots artistiques.Apprenez à ressentir et à reproduire le langage figuré d'un poème.

Lecture de l'histoire "Les méfaits de la vieille femme-hiver". Constantin Ouchinski

Faire découvrir aux enfants une nouvelle œuvre sur l'hiver ; identifier et résumer les connaissances des enfants sur l’hiver, les signes de l’hiver. Développer la parole orale, l'attention, la réflexion, la mémoire.

Lire des poèmes sur l'hiver

Faites découvrir aux enfants des poèmes sur l'hiver, initiez-les à la haute poésie.

Apprendre la comptine « Tu es du givre, du givre, du givre »traité par I. Karnaukhova.

Continuez à initier les enfants aux petites formes folkloriques. Aidez à mémoriser la comptine, apprenez à la raconter en utilisant des moyens d'expression adaptés au contenu.

Lecture du poème de A. S. Pouchkine « Soirée d'hiver ».

Aidez les enfants à comprendre le contenu du poème et son ambiance. Inculquer l'amour du mot poétique, développer l'imagination.

"12 mois"

Présentez un conte de fées slovaque adapté par S. Marshak. Clarifier et consolider les connaissances des enfants sur les mois de l'année.

SEMAINE 2 « Plaisirs d’hiver »

Récit de l'histoire de N. Kalinin « À propos du petit pain des neiges ».

Apprenez aux enfants à raconter des histoires proches du texte nouvelles intonativement expressif. Développer la capacité de traduire le discours indirect en discours direct. Développer intérêts cognitifs enfants. Cultivez l’intérêt pour les phénomènes inanimés.

Lecture de l'histoire de N. Nosov « Sur la colline »

Continuer à apprendre aux enfants à ressentir et à comprendre la nature des images d'œuvres d'art, à assimiler la séquence de développement de l'intrigue, à remarquer les moyens expressifs et visuels qui aident à révéler le contenu. Enrichir le discours avec des unités phraséologiques ; apprendre à comprendre le sens figuré de certaines expressions et phrases.

Mémorisation du poème de I. Surikov «Voici mon village».

Initier les enfants à la poésie. Vous aide à mémoriser et à lire des poèmes de manière expressive. Développer la mémoire et les capacités artistiques.

Lecture de la chanson « Like Thin Ice », lecture de l'histoire « On the Ice Rink » de V.A. Oseeva

Continuer à faire découvrir aux enfants les œuvres du folklore, leur apprendre à écouter la mélodie texte poétique; développer un discours cohérent, une imagination créatrice, un visuel la pensée créative, susciter l'intérêt pour la lecture ; cultiver une attitude bienveillante et respectueuse des enfants les uns envers les autres, envers les autres, la réactivité et continuer à travailler sur la formation de sentiments moraux élevés.

Lecture du poème « On Skates » de Sasha Cherny."Plaisirs d'hiver"

Apprenez aux enfants à écouter attentivement, à ressentir l'humeur du héros. Développer une pensée imaginative et un discours cohérent.

SEMAINE 3 « Oiseaux hivernants »

L. Klambotskaïa. Oiseaux hivernants.

formation de connaissances sur les oiseaux hivernants caractéristiques distinctives, Développer la réactivité, la bienveillance, l'amour de la nature, des oiseaux, désir de les aider, de prendre soin d'eux.

Lecture de la fable « Le Corbeau et le Renard »

Continuer à faire découvrir aux enfants caractéristiques du genre fables, apprendre à comprendre l'allégorie, son sens généralisé, mettre en valeur la morale de la fable ; attirer l'attention des enfants sur les moyens linguistiques figuratifs d'un texte littéraire. Développer la sensibilité à la perception de la structure figurative du langage de la fable. Cultivez l’honnêteté et la gentillesse.

Lecture de « La Chouette » de V. Bianchi

Apprenez aux enfants à écouter attentivement l'histoire, à comprendre le sens de ce qu'ils lisent et à transmettre leur attitude face au contenu de l'œuvre.

Lecture de l'histoire de M. Gorky « Moineau ».

Apprenez aux enfants à écouter attentivement, à comprendre les personnages des personnages et à établir un lien entre l’événement décrit et la réalité ; répondre aux questions sur le contenu.

SEMAINE 4 « Fêtes du Nouvel An »

Lecture de l'histoire "Yolka" de M.M. Zochtchenko

introduire une nouvelle histoire, retrouver les personnages principaux, caractériser les personnages à travers leurs actions ;créer une envie de s'engager Bonnes actions, le désir d’être gentil avec les autres.

Apprendre des poèmes sur la nouvelle année.

Développer la mémoire des enfants, le discours figuratif, surveiller la prononciation sonore et contribuer à créer une atmosphère joyeuse en prévision des vacances du Nouvel An.

Lire l'histoire C. Georgiev "J'ai sauvé le Père Noël"

Faire découvrir aux enfants une nouvelle œuvre d'art, aider à comprendre pourquoi il s’agit d’une histoire et non d’un conte de fées.

Lecture du conte populaire russe "Morozko".

Continuez à présenter aux enfants les œuvres d'art populaire oral, apprenez-leur à évaluer les actions des héros et à exprimer leur attitude à leur égard.

Lecture de chapitres du conte de fées d'O. Preusler « Le petit Baba Yaga ».

Apprenez aux enfants à distinguer les événements fabuleux des événements réels, à imaginer ce qu'ils feraient dans une situation donnée s'ils étaient les héros d'un conte de fées.

Lecture de "La Reine des Neiges"

initier les élèves au conte de fées « La Reine des Neiges », développer l'intérêt des élèves pour la lecture des contes de fées de G.Kh. Andersen, aux contes de fées étrangers, pour cultiver l'amour de la lecture.

V. Golyavkine. Comment j'ai célébré la nouvelle année. I. Tokmakova. Vivez, sapin de Noël !

V. Stepanov. La nuit du nouvel an. P. Siniavski. Nous avons célébré le Nouvel An.

JANVIER

SEMAINE 1-2 « Vacances »

Lire une chanson rituelle

initier les enfants aux anciennes fêtes russes (Noël, chants de Noël) ; apprendre à distinguer les caractéristiques de genre des chants rituels ; apprendre à comprendre l'idée principale des chansons ; révéler aux enfants les richesses de la langue russe, leur apprendre à parler de manière figurée et expressive.

Lecture de chapitres du livre d'A. Volkov « Le magicien de la cité d'émeraude ».

Continuez à vous familiariser avec le conte de fées, créez le désir de découvrir quelles aventures sont ensuite arrivées aux héros, enseignez une perception holistique de l'œuvre.

En lisant Conte populaire russe"Finiste - Clear Falcon"

Vérifiez si les enfants connaissent les principales caractéristiques d'un conte populaire. Introduire un conte de fées "Finiste - Clear Falcon".

Lecture de chapitres du conte de fées de H. Mäkel traduit du finnois par E. Uspensky « Monsieur Au ».

Présenter les classiques de la fiction mondiale, leur apprendre à comprendre les personnages et les actions des héros de contes de fées.

Lecture de T. Janson « À propos du tout dernier dragon du monde »traduit du suédois par I. Konstantinova.

Continuez à faire découvrir aux enfants les œuvres de la littérature étrangère, donnez-leur envie de lire tout le conte de fées jusqu'au bout. Apprenez à comprendre les personnages et les actions des héros.

Lecture du conte de fées « Moroz Ivanovitch »(V. Odoevski)

Faites découvrir aux enfants un conte de fées, apprenez-leur à exprimer leurs opinions sur les actions des héros. Renforcer la capacité de répondre pleinement aux questions sur le contenu du texte. Cultiver l'intérêt et l'amour pour les contes populaires russes.

SEMAINE 3 « Animaux et volailles »

Lecture du poème « Caniche » de S. Marshak.

Apprenez aux enfants à comprendre le contenu de l'œuvre. Développer l'intérêt et l'amour pour la poésie, le sens de l'humour.

Lire l'histoire K.

Paustovsky "Voleur de chat"Présentez l’histoire aux enfants.

Apprenez aux enfants à écouter attentivement l'histoire, à comprendre la nature du travail et la relation entre ce qui est décrit et la réalité. Développer le discours cohérent des enfants. Cultivez une attitude attentive aux réponses des autres enfants.

Lecture de V. Levin « Coffre »

Faites découvrir aux enfants le nouveau poème de V. Levin « Chest ». Apprenez à remarquer les mots et expressions figuratifs. Développer une oreille poétique et une réponse émotionnelle à une œuvre. Cultiver l’intérêt pour l’expression artistique.Lire « Comment un chien cherchait un ami »

Conte de fées mordovienne

Intérêt pour la lecture chez les enfants grâce à la familiarisation avec le conte populaire mordovien « Comment un chien cherchait un ami ». Contribuer à la formation de la capacité d'écouter et de transmettre le contenu d'un texte, d'établir des relations causales simples dans l'intrigue d'une œuvre. Favoriser le développement de la parole et l'activation du vocabulaire des enfants. Cultiver la réactivité, une attitude bienveillante envers les animaux et le désir de les aider.

Lecture du poème d'A. Fet « Le chat chante avec les yeux plissés ».

Apprenez aux enfants à réciter un poème de manière expressive, à mettre en évidence les moyens de langage figuratifs utilisés par le poète et à sélectionner des moyens de discours expressifs qui correspondent au contenu. Développer un intérêt pour la lecture

Résoudre des énigmes sur les animaux.

Consolider les connaissances des enfants sur les caractéristiques de genre des énigmes ; apprenez à distinguer les énigmes des miniatures d'autres genres. Développer la capacité de résoudre des énigmes sur la base d'une description simple. Apprenez à utiliser vos connaissances sur les animaux pour résoudre des énigmes. Lire sur les visages

présenter les travaux de S. Gorodetsky ; développer la mémoire et l'attention, la parole orale; enrichir le vocabulaire; cultiver l'observation et une attitude bienveillante envers les animaux de compagnie.

E. Charouchine. "Histoires d'animaux" de I. Vasiliev "Ferme".

SEMAINE 4 « Animaux sauvages. Animaux de nos forêts"

Raconter le conte populaire russe « Le lièvre fanfaron » et le dicton « Nos contes de fées commencent... »

Rappelez avec les enfants les noms des contes populaires russes et faites-leur découvrir de nouvelles œuvres : le conte de fées « Le lièvre vantard » (adapté par O. Kapitsa) et le dicton « Nos contes de fées commencent...

Lecture du poème "Wolf" de Sasha Cherny.

Apprenez aux enfants à écouter attentivement et à comprendre des moyens d'expression langage, expressions figuratives; enrichir le vocabulaire des enfants.

Raconter le conte de fées slovaque « Visiter le soleil ».

Faites découvrir aux enfants un nouveau conte de fées, apprenez-leur à comprendre son contenu. Continuez à apprendre aux enfants à répondre aux questions sur le contenu de l'œuvre. Cultivez l'intérêt pour les contes de fées de différentes nations.

Lecture de l'histoire de G. Skrebitsky «Qui hiverne comment».

Étudiez attentivement et écoutez le morceau. Apprenez à comprendre le contenu de l’œuvre. Continuez à apprendre à parler du contenu de l’œuvre. Développement de compétences vocales cohérentes.

Raconter l'histoire de P. Bazhov « Le sabot d'argent »

Faites découvrir aux enfants le conte de fées de P. Bazhov « Le sabot d'argent ». Apprendre à percevoir et transmettre le contenu d'une œuvre, composer caractéristique du portrait héros, élargir les horizons du lecteur, enrichir le vocabulaire, développer l'attention, cultiver le sens de la gentillesse, l'amour de la nature, des animaux, prendre soin des faibles.

Lecture de I. Sokolov-Mikitov « Une année dans la forêt (chapitre « Écureuil ». « Famille ours »)

V. Bianchi "Comment les animaux se préparent pour l'hiver."

FÉVRIER

SEMAINE 1 « Les animaux des pays chauds et leurs petits. "Les animaux du Nord et leurs petits"

Lecture de l'histoire de B. Zhitkov « Comment un éléphant a sauvé son propriétaire d'un tigre »

Développez les connaissances des enfants sur les animaux sauvages du sud. Apprenez à écouter attentivement une œuvre d’art et à répondre aux questions sur son contenu. Développer une vision écologique du monde. Cultiver l'intérêt pour l'environnement, la curiosité.

En lisant l'histoire de L.N. Tolstoï "Le Lion et le Chien".

Apprenez à analyser une œuvre d'art, exprimez votre attitude envers les personnages de l'histoire.

Lecture du conte de fées « Des histoires merveilleuses sur un lièvre nommé Lek »(Contes de fées des peuples d'Afrique de l'Ouest, traduits par O. Kustova et V. Andreev).

Apprenez aux enfants à répondre à des questions sur le texte qu’ils lisent, à parler des personnages et des actions des personnages et à leur donner votre évaluation.

Lecture de G. Snegerev « Trace du cerf »

développer un intérêt pour la vie des animaux du nord

Lecture du conte de fées de R. Kipling « L’enfant éléphant » traduit par K. Chukovsky.

Présenter un conte de fées, aider à évaluer les actions des personnages, dramatiser un extrait de l'œuvre

Lecture de l'ouvrage de G. Snegirev «Penguin Beach»

Présentez l'histoire «Penguin Beach» de G. Snegirev,petites histoires de la vie des pingouins.

Conte de fées Yukagir. Pourquoi un ours polaire a-t-il un nez noir ?

K. Chukovsky "Tortue",S. Baruzdin « Chameau ».

SEMAINE 2 « Poissons. Créatures de la mer"

Lecture d'un conte de fées d'A.S. Pouchkine "Le Conte du pêcheur et du poisson".

Continuez à vous familiariser avec l’œuvre du poète ;cultiver la capacité de percevoir émotionnellement le contenu figuratif d'un conte de fées, apprendre aux enfants à condamner la cupidité en tant que qualité humaine, mais pas la personne elle-même, montrer aux enfants que les qualités négatives se nuisent principalement à eux-mêmes, leur apprendre à faire preuve d'empathie et de sympathiser avec les héros ;racontez brièvement le contenu du conte de fées à l'aide d'images ; cultiver l'amour de la poésie; activer le dictionnaire.

Lecture de E. Permyak « Le premier poisson »

apprendre aux enfants à raconter l'histoire à proximité du texte et selon le plan ; développer et activer le vocabulaire sur le sujet ; développer chez les enfants la capacité de construire grammaticalement correctement leurs énoncés ; développer la maîtrise de soi sur la parole.

Lecture de Snegerev "À la mer"

Continuez à présenter l'histoire de G. Snegirev «Penguin Beach»; apprenez à écouter attentivement, à répondre aux questions basées sur le texte et à parler de vos impressions. Favoriser l'amour et le respect de la nature.

Conte populaire norvégien "Pourquoi l'eau est-elle salée".

Faites découvrir aux enfants un nouveau conte de fées, apprenez-leur à comprendre son contenu. Cultivez l'intérêt pour les contes de fées de différentes nations.

G. Kosova « ABC du monde sous-marin ». S. Sakharnov « Qui vit dans la mer ?

G. H. Andersen "La Petite Sirène". Conte populaire russe « Aux commandes du brochet ».

SEMAINE 3 « Journée du Défenseur de la Patrie »

Raconter le conte populaire russe "Nikita-Kozhemyaka".

Présentez le conte de fées, aidez à évaluer les actions des héros. Développer chez l'enfant la capacité d'identifier les moyens d'expression dans un texte et de comprendre le but de leur utilisation. Développer l'attention et l'imagination.

Lecture de chapitres de l’histoire d’A. Gaidar « Chuk et Gek ».

Développer chez les enfants la capacité d'écouter attentivement et d'exprimer leurs opinions sur le caractère et les actions des personnages ; apprendre aux enfants à parler des émotions provoquées par l'histoire.

Lire des poèmes sur l'armée.

Développer la compréhension des enfants sur l'armée, ses caractéristiques service militaire. Instillez un sentiment de fierté dans l'armée de votre pays.

Former un sentiment de patriotisme, d'amour pour la patrie, une perception correcte de la notion de but et du rôle des garçons en tant que défenseurs de leur patrie. Inculquer aux garçons le désir de devenir forts, courageux et adroits. Contribuer à rehausser le prestige de l'armée.

SEMAINE 4 « Maslenitsa »

Lecture du conte populaire russe « Ailé, poilu et beurré ».(Gavrish, 96 ans ; Ouchakova 115(245))

Présenter le conte populaire russe « Ailé, hirsute et huileux » (arrangé par I. Karnaukhova), pour aider à comprendre son sens ; remarquer et comprendre les expressions figuratives ; introduire des unités phraséologiques dans le discours des enfants (« d'âme à âme », « on ne peut pas renverser d'eau ») ; apprenez à trouver une fin différente et dissemblable à un conte de fées.

En lisant Contes de fées indiens traduit par N. Hodza « À propos de la souris qui était un chat, un chien et un tigre ».

Continuez à faire découvrir aux enfants le folklore des peuples du monde, apprenez-leur à comprendre le contenu d’un conte de fées et à évaluer les personnages et les actions des personnages.

K. Stupnitski « Maslenitsa »

Initier les enfants à la culture populaire traditionnelle russe ; connaissance des rituels et des traditions qui existaient en Russie. Inculquez l'amour et le respect des traditions et de la culture de votre pays, cultivez le sentiment de patriotisme.

Lecture de A. Mityaev « Le conte des trois pirates »

MARS

Mémoriser le poème de G. Vieru « Fête des Mères »

Lecture de « La légende des mères » d'Ivan Fedorovitch Pankin

Apprenez à voir l'amour d'une mère pour ses enfants. Apprenez à former l'idée principale d'une œuvre. Cultiver la réactivité émotionnelle, le respect d'une femme - mère, une attitude bienveillante envers elle.

Raconter le conte de fées Nenets « Coucou »(Zatulina, 119)

Forme chez les enfants concepts moraux, encourager la réflexion sur les aspirations et aspirations communes de tous les peuples, consolider l'idée d'un conte de fées comme trésor de la sagesse populaire, d'instructivité comme genre contes de fées

S. Pogorelovsky. Bonne nuit.

V. Berestov « Fête des Mères ».

V. Souteev. Les vacances de maman.

N. Bromley. Le mot principal.

L. Kvitko. Les mains de grand-mère.

Ouais. Maman.

E. Blaginina. C'est à ça que ressemble maman.

N. Sakonskaïa. Parle de maman.

V. Sukhomlinsky « Ma mère sent le pain »

SEMAINE 2 " Début du printemps. La nature au printemps"

Mémoriser le poème de N. Belousov « Spring Guest »

Lecture du poème de S. Yesenin « Cheryomukha ». (Gavrish, 123)

Apprenez aux enfants à réciter un poème, à choisir des moyens d'expression en fonction du contenu de l'œuvre et de l'ambiance qu'elle véhicule. Apprenez à sélectionner des épithètes et des comparaisons pour décrire de manière figurée la nature printanière.

Lecture de la chanson « Rooks-kirichi… », V. Bianki Three Springs.

initier les enfants à l'art populaire oral russe, continuer à apprendre aux enfants à mémoriser de courtes fables. Développer la mémoire, améliorer la prononciation claire des mots, l'expressivité de l'intonation de la parole. Favoriser l'amour et le respect des Russes jours fériés, traditions.

Lecture de contes de fées d'E. Shima « Soleil, gel, vent », « Pierre, ruisseau, glaçon et soleil ».

Faites découvrir aux enfants de nouveaux contes de fées, apprenez-leur à comprendre le sens de l'œuvre, les expressions figuratives dans le texte. Renforcez la capacité de répondre avec précision aux questions en fonction du contenu. Cultivez un intérêt pour les contes de fées et l’amour de la nature.

Lecture du poème de F. Tioutchev « Ce n'est pas pour rien que l'hiver est en colère ».(Zatulina, 125)

Apprenez à percevoir émotionnellement le contenu du poème. Parlez des sentiments et des expériences que cela évoque.

« Comment les animaux et les oiseaux ont accueilli le printemps » de V. Bianki N. Nekrasov « Grand-père Mazai et les lièvres »

G. Skrebitsky « Marche » I. Sokolov-Mikitov « Début du printemps ».

SEMAINE 3 « Culture et traditions populaires »

En lisant Conte populaire russe "La Princesse Grenouille". (Ouchakova, 136 ans ; Gavrish 156 ans)

Faites découvrir aux enfants le conte de fées « La princesse grenouille ».

Mémorisation du poème de A. S. Pouchkine « À Lukomorye, il y a un chêne vert... » (extrait du poème « Ruslan et Lyudmila »).(Zatulina, 50 ans)

Apprenez à réciter de manière expressive un court poème, à interagir activement et gentiment avec l'enseignant.

Lecture de chapitres du livre de T. Alexandrova « Kuzya le Brownie ».

Développer l'intérêt des enfants pour la fiction et stimuler l'envie d'écouter l'œuvre. Invitez les enfants à inventer de nouvelles aventures de brownies, à développer leur imagination, leur imagination verbale et à activer leur vocabulaire

Lecture : A. S. Pouchkine « Le conte du tsar Saltan… ».

Apprendre aux enfants à voir les particularités de la construction d'une œuvre, à prédire les événements récurrents. Forme goût artistique, développer l'imagination.

Raconter le conte populaire russe "Sivka-burka". (Ouchakova, 138 ans ; Zatulina, 26 ans ; Gavrish, 160 ans)

Apprenez aux enfants à écouter attentivement l'œuvre et à raconter les fragments qu'ils aiment. Développer la réactivité émotionnelle.

SEMAINE 4 « Transports »

Lecture de l'histoire d'E. Ilyin « Des voitures dans notre rue »

Apprenez aux enfants à comprendre le contenu de ce qu'ils lisent, à comprendre les caractéristiques de genre de l'histoire, sa différence avec un conte de fées. Développer des compétences pour raconter des textes littéraires. Favorisez un comportement sécuritaire dans les rues de la ville.

Lecture de la chanson néerlandaise « Bon voyage ! » traité par I. Tokmakova.

Apprenez aux enfants à percevoir une œuvre de manière holistique, à comprendre son idée principale et à sélectionner une rime.

Résoudre des énigmes sur le transport.

Consolider les connaissances des enfants sur les caractéristiques de genre des énigmes ; apprenez à distinguer les énigmes des miniatures d'autres genres. Développer la capacité de résoudre des énigmes sur la base d'une description simple.

Lire "Celui qui a trois yeux" de Ciardi

S. Mikhalkov. Du chariot à la fusée.

SEMAINE 5 « Nourriture »

Raconté par Ya Taits « Tout est ici. »

Apprenez à raconter une œuvre littéraire proche du texte. Former l'intonation et l'expressivité de la parole. Développer la mémoire et les intérêts cognitifs des enfants

Lecture du conte de fées « Krupenichka » de N. Teleshov

Faites découvrir aux enfants un nouveau conte de fées, avec l'auteur - N. D. Teleshov. Cultivez l'intérêt pour les contes de fées et les traditions russes. Développer le vocabulaire actif des enfants, un discours cohérent, l'attention, la mémoire, la réflexion, l'imagination. Continuez à apprendre aux enfants à se mettre à l'écoute d'un conte de fées, à pouvoir exprimer leurs émotions : surprise, joie, inquiétude.

Lecture de A. Milne « La ballade du sandwich royal ».

Évoquez une réponse émotionnelle à ce travail, discutez des produits qui peuvent être obtenus à partir du lait. Attirez l'attention des enfants sur nouveau livre dans le coin lecture, renforcez les règles de bienveillance

Lecture des diamants "Gorbushka"

Présentez la nouvelle œuvre de B. Almazov « Gorbushka » ; Apprenez à conserver le pain ; Continuez à lire la série d’ouvrages sur la vie des gens pendant les années de guerre ; Développer et enrichir les connaissances des enfants sur l'importance du pain dans la vie humaine ;

R.n. conte de fées. Trois petits pains et un bagel. Bouillie d'une hache

AVRIL

SEMAINE 1 « Primevères »

SEMAINE 2 « Journée de la cosmonautique »

Lecture de l'histoire de L. Obukhova « Je vois la Terre »

Continuez à apprendre aux enfants à écouter attentivement l'œuvre, à répondre aux questions sur le contenu et à se souvenir de la séquence de développement de l'intrigue. Développez la capacité d'écouter les réponses de vos camarades. Inculquer le respect du métier difficile et dangereux d'astronaute, apprendre à fantasmer et à rêver.

N. Godvilina. Les astronautes sont en vacances.Ya.Serpina. Des fusées.

V. Stepanov. Youri Gagarine.G. Sapgir. Il y a un ours dans le ciel.

V. Orlov. Journée de la cosmonautique. Retour.R. Hauteur. Toutes les planètes dans l'ordre.

Ouais. Il y avait un astrologue sur la lune.

SEMAINE 3 « Métiers »

Lecture de J. Rodari « Quelle odeur l’artisanat ?

Développez les idées des enfants sur les métiers des adultes et l'importance de leur travail. Continuez à apprendre à remarquer les moyens expressifs et visuels dans le texte qui aident à révéler son contenu. Développer l’attention et la persévérance. Développer les capacités d’écoute.

Lecture de B. Zakhoder « Poèmes sur les métiers ».

Apprenez aux enfants à comprendre l'idée des poèmes, approfondissez leur compréhension de l'importance de diverses professions. Parlez des métiers connus des enfants.

Lecture du conte de fées de K.I. Chukovsky « Aibolit ».

Apprenez aux enfants à écouter attentivement l'œuvre, à comprendre son contenu, à répondre aux questions sur le texte, à évaluer les actions des personnages

Lecture de l'ouvrage de G. Ladonshchikov « Cirque ».

Faites découvrir l'œuvre aux enfants, parlez du cirque et des métiers du cirque, regardez les illustrations du livre. Enrichissez votre vocabulaire, élargissez vos horizons.

G. H. Andersen "Le porcher". V. Maïakovski « Qui être ? »

S. Marshak. Comment le livre a été imprimé. Garde-frontière.

B. Zakhoder. Chauffeur. Constructeurs. Cordonnier. Couturière. Relieur.

SEMAINE 4 « Fête du Travail »

Lecture du poème « Mail » de S. Marshak.

Continuer à faire découvrir aux enfants le travail des postiers, leur apprendre à répondre aux questions à partir du texte et à systématiser les informations reçues.

Connaissance des petites formes folkloriques

Continuez à initier les enfants aux petites formes du folklore : proverbes, dictons, virelangues. Apprenez à reproduire des expressions figuratives, à comprendre le sens figuré des mots et des phrases. Développer la capacité de proposer des énigmes. Cultiver l’intérêt pour l’art populaire oral.

Lecture de chapitres du conte de fées de T. Janson « Le chapeau du sorcier » traduit par V. Smirnov.

Faites découvrir aux enfants une nouvelle œuvre de classiques étrangers pour enfants, donnez-leur envie de découvrir les autres aventures des héros et de lire l'intégralité du conte de fées.

C. Perrault « Cendrillon ».

PEUT

Mémoriser un poème pour le Jour de la Victoire

Apprenez aux enfants à mémoriser un poème de manière expressive et significative. Continuer à développer la mémoire et l’oreille poétique. Cultiver la sensibilité à la parole artistique. Favoriser un sentiment de patriotisme.

A. Tvardovsky "L'histoire du tankiste" - lecture de l'histoire.

Développer les connaissances des enfants sur les défenseurs de la Patrie ; clarifier les idées sur les branches de l'armée, évoquer le désir d'être comme des guerriers forts et courageux ; développer l'imagination, le goût poétique; cultiver le respect, l'amour et la gratitude envers les personnes qui défendent la Patrie.

SEMAINE 2 « Fleurs sur le site »

Lecture de l'ouvrage de A. Blok « Après l'orage ».

Consolider les connaissances des enfants sur les changements de la nature au printemps ; évoquez le désir d'exprimer vos impressions avec des mots figurés.

T. Tkachenko « Contes de fleurs ».D. Rodari. Pourquoi les roses ont-elles besoin d'épines ?

V. Orlov "Comment les marguerites sont apparues", "Fleur".

SEMAINE 3 « Prairie, forêt, champ, insectes »

Lecture de la fable de I.A. Krylov « La libellule et la fourmi »

Continuer à faire découvrir aux enfants les fables et leurs caractéristiques de genre ; conduire à une compréhension de l'idée, du sens des proverbes sur le travail. Développer la capacité des enfants à comprendre l’allégorie d’une fable et à évaluer le caractère des personnages. Cultiver la sensibilité à la structure figurative du langage de la fable.

Lecture de D. Mamin-Sibiryak « Conte forestier ».

Actualiser, systématiser et compléter les connaissances des enfants sur la forêt et ses habitants. Développer la capacité de raconter le contenu d'un conte de fées à partir de questions.

Lecture du chant « Ladybug ».

Initiez les enfants à la notion de « clic », expliquez pourquoi ils sont nécessaires et comment ils sont utilisés. Vous aide à vous souvenir et à dire le surnom avec expression.

Lecture du conte de fées de V. Bianchi « Comment une fourmi s'est précipitée chez elle ».

Invitez les enfants à reconnaître les personnages de cette œuvre dans les illustrations, à deviner de qui et de quoi ils parlent. Pendant la lecture du conte de fées, demandez aux enfants de fantasmer sur ce qui va se passer ensuite, de suggérer la meilleure façon de faire une demande à Ant, quels mots polis dire.

K. Ushinsky « Les abeilles en reconnaissance ». G. Snégirev. Bogue. O. Grigoriev. Les moustiques.

Et Surikov "Dans le pré". V.Sef. Fourmi. I. Maznine. Luciole.

K. Tchoukovski. Volez Tsokotukha. Cafard.

N. Sladkov. Papillon de maison. Fourmi et mille-pattes.

SEMAINE 4 « L'été. La nature en été"

Lecture sur les visages du poème de V. Orlov « Dis-moi, rivière forestière… »

Aidez les enfants à se souvenir des poèmes du programme et à mémoriser le poème de V. Orlov « Dis-moi, rivière forestière… ».

K. Ouchinski. Quand l'été arrive.

A. Usachev. Qu'est-ce que l'été ?

S. Marshak. Juin. Juillet. Août.

G. Krujkov. Beau temps.

SEMAINE 5 revue de la matière couverte

Quiz littéraire final

Consolider et systématiser les connaissances des enfants sur les œuvres littéraires familières et leurs caractéristiques. Développer la capacité des enfants à exprimer des jugements détaillés. Cultivez un intérêt pour la fiction.

Lecture de l'œuvre littéraire « Grey Star » aux enfants B.Zakhodera

initier les enfants à la fiction.

Lecture du poème de V. Mayakovsky "Ce qui est bien et ce qui est mal".

Attirez l’attention des enfants sur diverses situations, apprenez-leur à évaluer les actions des gens et à adopter une attitude critique envers les mauvaises actions.

ESPACE ÉDUCATIF

"LECTURE DE FICTION"

Un enfant dans le monde de la fiction

Au cours de la septième année de vie, les enfants connaissent un approfondissement et une différenciationreprésentation des intérêts du lecteur, les préférences apparaissent dans lesélection de types et de genres littéraires. Les enfants de cet âge perçoiventtravailler dans l'unité de son contenu, de sa sémantique et de son expressiond'un autre côté, ils ressentent et s'efforcent d'interpréter la beauté de la littératurediscours de tournée, événements de projet et images de héros d'œuvres sureux-mêmes et leurs relations avec les autres, efforcez-vous d'expliquer et vous-exprimer le sens de l'œuvre et votre attitude à son égard de différentes manièresactivité créatrice. En conséquence, l’écoute, la perception et la compréhension d’un texte littéraire se rapprochent du niveau de l’esthétique proprement dite.activité de tic.

Objectifs et contenu du travail dans ce domaine tranche d'âge sera enont beaucoup de points communs avec ce qui a été réalisé dans le groupe précédentne, en raison du stade commun de développement littéraire des enfants de 5 à 7 ans.

Objectifs de l'éducation et du développement de l'enfant

1. Cultiver une attitude fondée sur des valeurs envers la fiction en tant que forme d'art, langue maternelle et discours littéraire.

2. Contribuer à l’approfondissement et à la différenciation des intérêts des lecteurs.

3. Enrichir l’expérience de lecture des enfants grâce à des œuvres dont le contenu et la forme sont plus complexes.

4. Dans le processus de familiarisation avec la littérature, assurer la formation d'une image holistique du monde chez les enfants, développer la capacité de percevoir de manière créative la réalité et les caractéristiques de son reflet dans une œuvre d'art et les initier aux normes sociales et morales. valeurs.

5. Contribuer au développement de la perception artistique du texte dans
l'unité de son contenu et de sa forme, sémantique et émotionnelle
sous-texte.

6. Développer la capacité d'analyser simplement le contenu et la forme d'une œuvre (caractéristiques de la structure de composition, moyens d'expression linguistique et leur signification), développer le discours littéraire.

7. Enrichir les idées sur les caractéristiques de la littérature : sur les genres (folklore et littérature originale), les types (prose et poésie), sur la variété des genres et certaines de leurs spécificités.

8. Offrir aux enfants la possibilité de faire preuve d'indépendance et de créativité dans divers types d'activités artistiques et créatives basées sur des œuvres littéraires.

La maîtrise des tâches de développement littéraire des enfants s'effectue dans
différents types d'activités conjointes et indépendantes des enfants àbasé sur un large éventail de textes folkloriques et littéraires.

Les principales méthodes de développement littéraire les enfants de 6 à 7 ans sont les suivants.

Lecture (conte) pour un adulte, qui introduit l'école maternelleniks avec des textes littéraires, comme avec leurs « bons amis ». Parallèlement, l'enseignant attire l'attention des enfants sur les sources d'obtention du livre : l'enseignant lui-même ou l'un des enfants l'a ramené de chez lui, ils ont pris le livre à la bibliothèque (y compris après une excursion), échangé des livres avec les enfants d'un autre groupe, leur a conseillé de lire personne intéressante et ainsi de suite. Cela contribuera à faire de la familiarisation avec la littérature non pas un processus didactique, mais humanitaire, et montrera aux enfants l'intérêt pour les livres qui existent (ou devraient exister) dans la société.

Écouter des enregistrements et regarder des vidéos , où lecteurs et artistes interprètent des textes et participent à des performances. Cela contribuera à développer le goût littéraire et artistique des enfants. développer la capacité de ressentir et de comprendre l'ambiance d'une œuvre, le sens du langage figuré, de capturer la musicalité, la sonorité, la beauté et la poésie de la langue littéraire russe.

Visionner (écouter) des enregistrements de performances littéraires textes des enfants eux-mêmes. Discussion commune du discours prononcé avantles écoliers lors de la lecture, du conte, des représentations théâtralesles innovations assureront le développement d'une attitude consciente envers l'exactitude etl’imagerie du langage, les particularités du discours de quelqu’un d’autre et de soi, aiderontdévelopper les compétences d'analyse et d'auto-analyse de l'exactitude etcaractère frappant du discours

Conversation après lecture contribue à approfondir la perception de la littératuretexte rond par des enfants, formulant dans le discours leur attitude enversentendus au cours du processus d’analyse. La conversation comprend des questionsvisant à exprimer l'attitude des enfants à l'égard du travail, sur établir diverses relations de cause à effet (entreévénements, entre parties structurelles du texte, lignes de développement intrigue, héros, etc.), à une compréhension holistique des images de héros avec compte tenu des particularités de leur comportement et de leur caractère, l'ensemble du conflit de productionconnaissances, comprendre le sens des moyens figuratifs et expressifs du langage, comprendre le sous-texte émotionnel et idéologiquetravaux; ainsi que des questions qui encouragent les enfants à faire des choses de basegénéralisations et conclusions. Il est important d’aider l’enfant à « se tenir au-dessus du héros »considérez les événements du point de vue de l’auteur, comprenez la position de l’auteur du texte littéraire et formulez vos propres jugements surles événements de travail et de vie qui s'y reflètent.

Tout comme dans le groupe plus âgé, les méthodes suivantes seront pertinentes.

Lecture continue y compris des histoires « multi-volumes »,unis par des héros communs. Il s'agit par exemple des contes de féesA. M. Volkova sur les aventures d'Ellie et de ses amis, l'histoire de Mommi-Trolls Tove Jansson et autres.

Conversations sur les livres dans lequel de nouvelles tâches seront résolues : la connaissancecom avec l'histoire de l'apparition des livres dans l'histoire de l'humanité, aideprendre conscience de l'importance des livres pour l'enfant lui-même.

Conversations récapitulatives sur les principaux types et genres du folklore et
littérature (« Qu'est-ce qu'un conte de fées », « De quelle période de l'année parle-t-on le plus ? »)
sano de poèmes", "Contes et histoires de fées : sur la même chose de différentes manières" et
autres).

Des soirées de divertissement littéraire, vacances littéraires et des représentations théâtrales, dans la préparation duquel de plus en plusles enfants y participeront, notamment en les organisant pour le préscolaire-des pseudos plus jeunes.

Expositions thématiques dans le coin livre et centre d'art mais une activité créatrice.

Méthode projet. Au-delà des idées les activités du projet, lequelmis en œuvre dans le groupe seniorpour les enfants d'âge préscolaire de 6 à 7 ans, les nouveaux seront importantsdes sujets dont le but est d'aider les enfants à maîtriser divers moyens d'expression de la parole et à enregistrer les idées qu'ils maîtrisent.

Un domaine de travail important avec les enfants du groupe préparatoire va devenir connaissance d'écrivains et de poètes, illustrateurs de livres pour enfants, ce qui implique de dire aux enfants séparémentdes informations issues de la biographie de ces personnes (il est conseillé de sélectionner des faitspetite enfance, études, loisirs des enfants, relations avec les enfantsmi, c'est-à-dire ce qui est proche et compréhensible pour les enfants d'âge préscolaire) ; et aussi familiertravailler avec les œuvres de ces auteurs et leur analyse élémentaire(à des fins d'orientation manière artistique auteur). Ce genre de travailpeut être construit comme une activité de projet, dont le résultat estswarm sera la conception de l’exposition.

Contenu des sections intègre avec d'autres sections du programmeNous. Les relations les plus pertinentes se situent avec les sections « Communication »(enrichissement du contenu de la communication entre un adulte et un enfant et des enfants avecles pairs discutent des textes qu'ils ont écoutés, apprenant à connaître le meilleurde grands exemples de langage littéraire, le développement de l'imagerie des enfantsdiscours par la familiarisation avec l'expressivité linguistique de l'arttravaux de création, maîtrise pratique des règles de constructiondifférents types de textes, enrichissement du vocabulaire, etc.), « Cognition » (forme-formation d'une image holistique du monde, développement de l'intellectuel etqualités personnelles, élargir ses horizons, développer la capacité de réflexionverser, analyser, comparer, développement d'intérêts cognitifsles hiboux et la vision « heuristique » réalité environnante Etetc.), « Socialisation » ( développement personnel les enfants en tant que représentants ;société, approfondissant les connaissances et les attitudes à l’égard des principes moraux fondamentauxvaleurs éthiques, familiarité avec les normes et règles de comportementrelations dans la société, etc.). Non moins importantes sont les connexions avec la sectionlami « Musique » et « Créativité artistique » en raison de la présence d'un communconcepts de formation de différents types d'activité artistiqueenfants : de la perception et du développement de compétences particulières à l’autonomiela créativité importante des enfants, ainsi que l'orientation de ces sous-sections sur le développement de l'imagination des enfants d'âge préscolaire. Les connexions sont pratiquement possiblesavec tous les autres domaines éducatifs.

Orientation des enfants dans le domaine éducatif

Ce que les enfants apprendront

Les enfants vivent une riche expérience littéraire, y compris des œuvresétudes de différents types, genres et sujets. Nommer trois ou quatre œuvres préférées de différents types et genres. Dans le cercle de lecture d'un enfant6-7 ans comprend une variété de genres d'œuvres russes et zarufolklore des réfugiés, œuvres poétiques classiques et modernesconnaissances, textes en prose (histoires, étaient, contes de fées, contes suspendus-ty, romans pour enfants). Les enfants d'âge préscolaire s'intéressent aux œuvres desous-texte complexe, images ambiguës de héros, baséessur le choc des personnages, la confrontation entre les forces du bien et du mal. Euxdes textes contenant de nouvelles informations cognitives deviennent disponibles,éléments style d'affaires(fragments d'encyclopédies pour enfants). Enfantstextes d'amour avec suite, notamment romans, nouvellesappelant à de nouvelles aventures de héros familiers.

Les enfants d'âge préscolaire de 6 à 7 ans comprennent qu'un livre est spécial (xu-scientifique) manière de comprendre la réalité environnante,relations humaines et valeurs sociales.

Les enfants connaissent les noms de 5 à 6 écrivains, poètes, certains faits de leur biographie, certaines caractéristiques de leur œuvre.

Les enfants d'âge préscolaire comprennent la signification de certains moyens linguistiques,expressivité. Connaître les principales caractéristiques stylistiques de la littératurelangage culturel d'œuvres de différents types et genres, en le notantla beauté et l'imagerie. Ils maîtrisent les idées sur certaines fonctionnalitéstion de genres littéraires tels que les contes de fées, les nouvelles, les poèmes, les fables.

Les enfants comprennent et expliquent raisonnablement le sens des illustrations.dans le livre, connaître les noms de deux ou trois illustrateurs, pasqui sont les caractéristiques de leur créativité. Comprenez que le livre est rele résultat des activités de l'écrivain, de l'artiste et des ouvriers de l'imprimerie,réaliser la grande importance des livres pour les gens et, en particulier, pour eux-mêmes.

Les enfants d'âge préscolaire ont des idées sur le théâtre : son but, sonla construction d'un bâtiment, d'une scène, les spécificités des activités de personnes d'horizons différentsmétiers travaillant dans le théâtre. Ils savent différents types et genres de l'art théâtral (drame, musique, marionnettes, théâtre des étoilesraie, clownerie et autres).

Les enfants connaissent et utilisent différentes façons exprimer sonporter une œuvre littéraire dans différents types de discourset des activités artistiques et créatives.

Organisation de l'expérience de maîtrise du domaine pédagogique

Ce que les enfants apprennent

Élargir les intérêts de lecture des enfants

L'enseignant soutient et encourage le désir des enfants de constammentcommunication active avec les livres, le désir d'apprendre à lire et de devenirun lecteur actif.

Stimule le développement des débuts de réactivité esthétique et du goût pourlittérature de haut niveau. Active l'expression des enfants de l'amour pour la fiction, de l'intérêt pour le contenu de l'œuvre etattitude de valeur envers sa forme.

L'enseignant soutient la sélectivité des enfants d'âge préscolaire par rapport àrecherche sur les oeuvres certain type, genre, thème.

Assure la satisfaction des besoins de communication des enfants surœuvres littéraires avec des adultes (enseignants et parents) et d'autres enfants (pairs et jeunes enfants).

Des situations de problèmes et de jeux sont créées pour approfondir l’intégration.capacité des enfants à raconter des histoires et à lire par cœur des textes artistiquescoms, en inventant des monologues créatifs à partir d'eux, pour discuterproductions théâtrales et représentations théâtrales indépendantes activité.

Nous aidons à percevoir correctement un texte littéraire

En train d'organiser l'écoute de la littérature, la révisionillustrations et reproductions de tableaux de divers artistes, écouteenseigner des œuvres musicales, mener des conversations avec des enfantsaide à approfondir la perception littéraire des enfants d'âge préscolairetravailler dans l’unité de son contenu et de sa forme.

L'enseignant veille au développement des compétences générales et particulièrescaractéristiques des enfants sur lesquelles se fonde la perception artistique d'une œuvre littéraire. Il s'agit du développement de la réactivité émotionnelle parrapport au contenu de l'œuvre, à ses aspects sémantiques et émotionnelssous-texte national, images de héros, forme artistique. Formiro-tion activité cognitiveà établir des liens significatifs dans l’œuvre, à comprendre l’intégrité des images des personnages, à comprendre l’intention de l’auteur. Cultiver la sensibilité esthétique à la beautéla composition du discours littéraire, l'imagerie du langage artistique. Professeurs'efforce de maintenir l'unité du transfert directvivre et comprendre le texte littéraire par les enfants.

Organisons-nous activité créative basé sur un texte littéraire

L'enseignant organise la communication sur la littératuretextes, productions théâtrales, jeux théâtraux, assurant le développement de la capacité d'analyse de textes littéraires et expressifsla capacité de parole des interprètes, favorisant le développement du discours littéraire,développement du goût esthétique des enfants.

Créer des situations pédagogiques et ludiques pour le développement des suivants compétences de soufflage :

Raconter de manière expressive des œuvres littéraires nouvellement luesles œuvres sont proches du texte ; raconter des histoires et des contes de fées devisages d'un héros littéraire.

Suggérez vos options pour la suite scénario produitdiriger, composer des contes de fées et des histoires basées sur le folklore et la littératuretextes de ratio.

L’enseignant soutient le désir des enfants de préserver les caractéristiques stylistiques et de genre des textes littéraires dans une écriture indépendante.activités économiques qui en découlent.

Initie le développement chez les enfants des compétences nécessaires pour utiliser le complexemoyens d'expressivité dans différents types d'activités artistiques et de paroleactivité, y compris dans le processus des activités du projet.

Le professeur projette tâches créatives, littéraire et lecturejeux éducatifs pour les enfants d'âge préscolaire pour maîtriser activement les moyens d'enseignementexpressivité logique et intonationnelle, pour le développement des compétencesactivité de parole créative.

Un adulte mène des conversations sur les livres et les activités créatives.écrivain, illustrateur, graphiste, signatairemit pour les enfants ayant des déficiences typographiques pour développer des compétences, non-nécessaire pour les enfants d'âge préscolaire de faire des enfants faits maisonlivres, magazines et encyclopédies.

Lors de l'organisation des activités du projet pour enfants les enfants co- améliorer la capacité de refléter les résultats de la perception de la littératuretextes dans différents types d'activités artistiques et vocales (peresknommer, composer, raisonner) et activités visuelles(dessin, applique, design, design).

L'enseignant encourage l'improvisation et la créativité des élèves dansdiscours artistique, ludique, visuel et théâtralactivités basées sur des textes littéraires. Fournitla possibilité pour les enfants de faire preuve d'indépendance et de créativité dansle processus de sélection des textes pour les productions pour enfants, la co-réfléchir et concevoir ensemble une « représentation théâtrale », enrechercher des moyens de réaliser l'image conçue en utilisant diversmoyens spéciaux d'expression verbale et non verbale.

Résultats de la maîtrise du contenu du domaine pédagogique

Réalisations de l'enfant (Ce qui nous rend heureux)

1. L'enfant montre goût esthétique, le désir de communication constante avec un livre, le désir d'apprendre à lire.

2. Révèle une attitude sélective envers les œuvres de certainssujet ou genre, à différents types d'activité créativeness basée sur une œuvre d’art.

3. Nomme ses textes littéraires préférés et explique pourquoi il les aime.

4. Connaît les noms de quatre ou cinq écrivains, quelques faits sur leur biographiegraphiques, nomme leurs œuvres et, avec l'aide d'un adulte, parle des caractéristiques de leur créativité.

5. Connaît les noms de trois ou quatre artistes qui ont illustréqu'il s'agisse de livres ou de peintures basées sur des sujets de contes de fées et d'épopées,conçu des productions théâtrales, connaît certaines fonctionnalités leur style visuel.

6. Distingue les principaux genres d'œuvres littéraires (poésiehistoire, conte de fées, histoire), a des idées sur certaines de leurs caractéristiques bénignités.

7. Perçoit l'œuvre dans l'unité de son contenu et de sa forme,exprime son attitude face aux images des personnages et à l'idée de l'œuvre.

8. Interprète des œuvres littéraires de manière expressive.

9. Actif de manière créative dans des activités de parole, visuelles et théâtrales basées sur des textes littéraires.

10. Transmet de manière expressive les images de héros littéraires au théâtreactivités de salle de bain, fait preuve de créativité, s'efforce d'improviser tion.

Suscite des inquiétudes et nécessite des efforts conjoints

enseignants et parents

1. L'intérêt pour la littérature n'est pas clairement exprimé, l'expérience littéraireogre rien. L'enfant est réticent à répondre lui-même aux suggestions apprendre à lire.

2. A du mal à nommer des livres familiers et ne peut pas expliquer de quoi il s’agit. il aime ça.

3. Ne connaît pas les genres des œuvres littéraires. Distingue les contes de féesles histoires et les poèmes à un niveau intuitif ne peuvent pas expliquer leurs caractéristiques.

4. Lorsqu'il perçoit une œuvre littéraire, la comprend avec tenant, a du mal à interpréter le sous-texte, ne peut pascomprendre position de l'auteur, insensible au langage, inverseattention uniquement aux moyens traditionnels d'expression de la parole telnosti.

5. Lit de manière expressive de courts poèmes, raconte des contes de fées et dis- contes, ne peut pas inventer un conte de fées par analogie, refuseinventer des énigmes, participer à jeux littéraires Oh.

6. Passif lorsqu'il discute de livres, ne fait pas preuve d'initiative dans les activités visuelles et de conception basées sur la littératuretexte. Dans les jeux théâtraux, il est soit spectateur, soit véhicule de manière inexpressive une image typée et simplifiéehéros secondaire.

L'éventail de lecture des enfants de 6-7 ans ne cesse de s'élargir et de se complexifier tant au niveau du contenu des textes que de leur contenu artistique.forme féminine (variété de structure de composition, stylesdiscours, moyens expressifs). Par rapport à la tranche d’âge précédente, c’est surtout la prose écoutée par les enfants qui change. La « lecture continue » leur devient accessible et intéressante.« niy » d’œuvres de gros volume. Tout d’abord, cela correspondIl existe des contes de fées, des histoires, notamment des histoires fantastiques et d'aventures.dont le contenu, qui présente des images plus complexes de héros, diverses options leur interaction sociale.

La fiction est une source inestimable de sagesse, un puissant moyen de développement de la parole, ainsi que d’enrichissement intellectuel, esthétique et spirituel de la personnalité de l’enfant. La parole artistique nourrit les émotions de l’enfant, stimule l’imagination, développe une vision du monde imaginative et favorise la culture de la parole. La lecture d'histoires et de contes de fées éveille un intérêt sincère pour les sentiments et les expériences des personnages principaux, vous apprend à comprendre les motivations de leurs actions et à percevoir l'intrigue. Les efforts conjoints des parents et des enseignants contribueront à ouvrir aux enfants plus âgés le monde magique des aventures littéraires et des merveilles des contes de fées.

Organisation de cours de lecture de fiction dans le groupe des seniors de la maternelle

Enfants d'âge préscolaire plus âgés, en raison de l'accumulation expérience de la vie sont capables de percevoir plus subtilement le discours figuratif de l’auteur, de comprendre plus profondément le sens de l’œuvre et d’analyser les personnages des personnages principaux. Tout cela éveille un véritable intérêt pour les livres, une envie d'apprendre de nouveaux sujets littéraires.

Inculquez à une personne le goût de la lecture et donnez-lui la possibilité de lire, et vous lui ferez forcément plaisir...

John Herschel

Les enfants d’âge préscolaire plus âgés développent un véritable intérêt pour les livres et un désir d’apprendre de nouveaux sujets littéraires.

Buts et objectifs des cours

Objectifs des cours de lecture dans le groupe des seniors :

• le développement chez l'enfant d'un véritable intérêt pour les livres et d'un besoin interne de lire de la fiction ;
• formation d'un lecteur compétent et sensible.

Objectifs pédagogiques :

• élargissez vos horizons, formez-vous une image holistique du monde ;
• apprendre à écouter des poèmes, des histoires, des contes de fées, à percevoir émotionnellement, mais aussi à comprendre le contenu de l'œuvre ;
• apprendre à analyser les raisons des actions des personnages principaux, voir des contextes cachés, les encourager à parler de leur compréhension des personnages des personnages ;
• développer des compétences en lecture expressive de la poésie, aider à participer à des jeux de rôle et à des représentations théâtrales ;
• préparer une éducation littéraire complète, organiser une première connaissance des livres illustrés, de l'art populaire, fournir des informations sur les genres d'œuvres, d'écrivains et de poètes.

Tâches de développement :

• développement esthétique et moral de la personnalité de l’enfant ;
• formation et développement d'un discours littéraire compétent.

Tâches pédagogiques :

• cultiver la capacité de percevoir émotionnellement les œuvres littéraires ;
• contribuer à la formation du goût littéraire et artistique.

Les enfants apprennent à écouter des poèmes, des histoires, des contes de fées, à percevoir émotionnellement et à comprendre le contenu de l'œuvre.

Techniques pédagogiques pour travailler avec des œuvres d'art

Lors de l'enseignement de la lecture, des techniques visuelles, verbales et ludiques sont utilisées. Les plus populaires parmi les visuels sont :

• connaissance de l'auteur de l'œuvre (démonstration du portrait de l'écrivain) ;
• examen et description comparative des illustrations de livres ;
• démonstration et discussion de présentations thématiques, diaporamas, vidéos dédiées à l'une ou l'autre œuvre (il est conseillé d'utiliser cette technique après avoir lu un livre) ;
• le dessin d'enfants comme moyen de transmettre les impressions d'un conte de fées ou d'une histoire qu'ils ont entendue.

Les techniques verbales sont variées et conçues pour fonctionner à la fois avec le texte entier et ses parties et même avec des mots individuels. Ceci comprend:

• lecture expressive à partir d'un livre ou par cœur, visant à renforcer la capacité d'écouter, d'entendre et de percevoir le contenu d'une œuvre ;
• narration avec des éléments d'improvisation libre (remplacement des mots, les réarranger) ;
• une conversation qui se construit autour de questions qui permettent de déterminer le genre, l'intrigue, l'idée principale de l'œuvre et les moyens d'expression artistique ;
• lecture sélective de fragments clés du texte du livre, qui améliore l'émotivité de la perception et active l'attention des enfants ;
• explication de la signification de mots inconnus :
  • remplacement par un synonyme pendant le processus de lecture, par exemple « couronne - couronne », « mal - rusé » ; apprendre de nouveaux mots tout en montrant des images ;
  • discussion de phrases et d'expressions inconnues lors d'une conversation d'introduction.
• tâches créatives pour inventer une intrigue, poursuivre l'histoire, sélectionner des rimes, des descriptions comparatives, des épithètes.

Comme techniques de jeu, toutes sortes de jeux et de mises en scène sont utilisées (à condition que les enfants aient une excellente connaissance du texte de l'œuvre) :

• spectacle de costumes avec la participation d'enfants;
• représentations théâtrales et jeux (de société, de marionnettes) ;
• jeux littéraires didactiques et quiz.

Dans les cours de lecture de fiction, la technique du jeu théâtral est activement utilisée.

Quiz « Découvrez un conte de fées » à l'aide d'une présentation multimédia (une image apparaît à l'écran si les enfants ont répondu correctement aux questions et ont nommé le conte de fées).

• Dans ce conte de fées, le grand-père faisait pousser une récolte, mais ne pouvait pas la retirer du sol. Il tira et tira, mais ne le retira pas. Sa grand-mère, sa petite-fille, Zhuchka et son chat sont venus à son aide. Qui ai-je oublié de nommer ? Qu’ont-ils retiré ? Avez-vous reconnu ce conte de fées ?

  Diapositive pour le conte de fées « Navet »

• Dans le conte de fées suivant, vivaient un vieil homme et une vieille femme, ainsi que des animaux de la forêt (lapin, renard, loup), qui rencontrent notre personnage principal. Le renard l'a mangé. Qui le renard a-t-il mangé ? Comment s'est-il retrouvé dans la forêt ? Quel animal ai-je oublié de nommer ?

  Diapositive pour le conte de fées « Kolobok »

• Les héros du conte de fées ont trouvé une maison confortable dans la forêt et s'y sont installés, mais pour certains, la maison s'est avérée trop petite. Il décide de vivre sur le toit, se perche sur la maison et la détruit. Qui était-ce? Nommez tous ceux qui vivaient dans la maison. Quel est le nom du conte de fées ?

  Diapositive pour le conte de fées « Teremok »

• Quelqu'un, par ruse et tromperie, s'est emparé de la maison du lapin. L'ours, le loup et le chien voulaient chasser l'invité non invité, mais n'y parvenaient pas. Et qui pourrait ? Qui a aidé le lapin et libéré la cabane ? Quel est le nom du conte de fées ?

  Diapositive pour le conte de fées "La cabane de Zayushkina"

• Les enfants sont restés seuls dans la maison. Ils ont désobéi à l’ordre de leur mère de n’ouvrir la porte à personne. Combien y avait-il d’enfants ? Qui a réussi à les tromper et comment ?

  Diapositive pour le conte de fées « Le loup et les sept petites chèvres »

• Et dans cette histoire de conte de fées, la mère et le père sont partis pour affaires et ont laissé leur fille et leur fils seuls à la maison. La sœur aînée était chargée de s'occuper de son petit frère. La jeune fille a commencé à jouer avec ses amis, a oublié la demande de son père et de sa mère et les oiseaux en colère ont emmené son frère à Baba Yaga. Quel genre d'oiseaux a volé le garçon ? Quelles épreuves la jeune fille a-t-elle dû traverser à la recherche de son frère ? Qui l'a aidée ?

  Diapositive pour le conte de fées « Oies et cygnes »

• Grand-père et grand-mère ont sculpté une fille des neiges. Que lui est-il arrivé ensuite ? Quel est le nom du personnage principal ?

  Diapositive pour le conte de fées « Snow Maiden »

Formes de travail utilisées dans l'enseignement de la lecture

Afin d'inculquer aux enfants d'âge préscolaire un fort intérêt pour la lecture, les formes de travail suivantes devraient être introduites dans la pratique régulière :

• lecture quotidienne d'œuvres de genres variés;
• connaissance indépendante des enfants avec des livres dans un coin littéraire spécialement équipé ;
• cours programmés organisés;
• communication détendue entre l'enseignant et les enfants basée sur la fiction lors de jeux, promenades et autres activités ;
• coopération fructueuse avec les parents, vulgarisation de la lecture à domicile :
  • travaux de conseil sur le choix optimal de la littérature à lire, en tenant compte des caractéristiques d'âge des enfants ;
  • participation des parents à la conception d'expositions de livres, de quiz, de festivals littéraires ;
  • conception de stands d'information et de carnets de voyage ;
  • réalisation cours ouverts pour les parents.

En règle générale, un coin fiction est présent dans tous les groupes de maternelle. L'objectif principal est d'accroître l'intérêt pour le livre, de créer un endroit spécial, confortable et isolé, où les enfants peuvent communiquer calmement et de manière ciblée avec le livre, feuilleter ses pages avec plaisir, examiner attentivement les illustrations, se souvenir d'épisodes passionnants et « vivre » leur histoire avec leurs personnages préférés.

L'objectif principal du coin lecture est d'accroître l'intérêt pour le livre, de créer un endroit spécial, confortable et isolé, où les enfants peuvent communiquer calmement et de manière ciblée avec un livre.

Règles pour aménager un coin lecture :

• Il est situé à l'écart de l'aire de jeu bruyante et dynamique, créant les conditions d'un passe-temps réfléchi et tranquille.
• Il y a un éclairage approprié de jour (près de la fenêtre) et de soirée (électrique local).
• Conçu avec des étagères ou des tables.
• Les livres sont sélectionnés en fonction des caractéristiques d'âge des enfants.

L'éventail des intérêts des enfants d'âge préscolaire plus âgés s'élargit, de sorte qu'une exposition de livres peut comprendre dix à douze livres, donnant à chaque enfant la possibilité de sélectionner individuellement un livre qui l'intéresse. Assurez-vous de familiariser les enfants avec les règles :

• ramasser des livres avec les mains propres ;
• feuilletez soigneusement;
• ne déchirez pas, n'écrasez pas ;
• ne pas utiliser pour les jeux ;
• Après l'avoir regardé, remettez toujours le livre à sa place.

Exposition de livres thématiques

Les expositions thématiques de livres sont généralement consacrées à des questions d'intérêt éducatif pour les enfants, ainsi qu'aux anniversaires d'écrivains ou aux vacances. Le sujet doit être important et ne pas durer plus d’une semaine, car l’intérêt et l’attention des enfants pour les livres exposés diminueront à l’avenir.

Thématique expositions de livres généralement consacré à des questions intéressant les enfants

Des idées pour une rentrée motivante

Susciter l'intérêt cognitif des enfants pour les œuvres littéraires est la tâche première de l'éducateur. Une approche réfléchie de l'organisation des cours, complète préparation préliminaire créera un environnement informel et vivant, augmentera les performances et la production émotionnelle des enfants.

Pour activer l'attention de ses élèves, l'enseignant peut utiliser dans son travail des questions, des poèmes, des énigmes et une présentation multimédia.

Pour activer l'attention de ses élèves, l'enseignant peut utiliser une conversation passionnante, des poèmes, des énigmes, des jeux didactiques, des éléments d'un spectacle costumé, une démonstration d'illustrations, l'écoute d'un extrait d'un morceau de musique, le visionnage de présentations multimédias, de vidéos ou d'animations. films.

• Une façon intéressante de commencer est l'apparition d'un héros de conte de fées qui impliquera les enfants dans le jeu ou les invitera à un voyage fantastique. Par exemple, Buratino entre dans le groupe et partage son problème avec les enfants : « J'ai été invité à visiter une forêt de conte de fées par un ours du conte de fées « Masha et l'ours ». J’aime beaucoup le thé et les gâteaux, mais j’ai peur de voyager moi-même à travers cette forêt mystérieuse. Les gars, je vous demande de m’aider à trouver le chemin vers la maison de l’ours.
• Avec les enfants du groupe plus âgé, vous pouvez mener de courtes conversations introductives sur des œuvres familières (6 à 8 questions). Par exemple, la conversation suivante serait appropriée pour le thème « Contes populaires russes » :
  • Quels contes de fées connaissez-vous ?
  • Qui a inventé ces contes de fées ?
  • Quels animaux sont les héros des contes de fées ?
  • Dans quels contes de fées trouve-t-on l’ours ? ("Masha et l'ours", "Trois ours", "Teremok")
  • Quels héros de contes de fées sont le lapin, le renard et le loup ?
• Les enfants seront également captivés par une histoire qui présente la personnalité de l'auteur de leur œuvre préférée. Par exemple, à propos de P. P. Bazhov, le créateur du conte de fées « Le Sabot d'Argent », on peut en parler ainsi :
  Les gars, aujourd'hui, je vais vous présenter un auteur qui aimait tellement les contes populaires qu'il appelait ses histoires inventées des contes de fées. Qu'est-ce qu'un conte de fées ? Il s’agit d’un ancien conte légendaire, transmis oralement des grands-pères et arrière-grands-pères aux petits-enfants et arrière-petits-fils. Dans un conte de fées vrai vie et la magie sont miraculeusement liées, des forces surnaturelles agissent à côté des héros terrestres, qui peuvent être de bonnes aides, ou peuvent se manifester comme des forces maléfiques. C'est le genre de contes de fées inventés par Pavel Petrovich Bazhov.
  P. P. Bazhov est né dans la famille d'un propriétaire minier il y a environ cent quarante ans. Cette usine était située dans l’Oural lointain, près de la ville d’Ekaterinbourg. Le garçon a étudié dans un séminaire théologique, où il a rencontré un merveilleux professeur de littérature qui a appris à ses élèves à comprendre, apprécier et aimer la fiction. Bazhov aimait apprendre des poèmes de mémoire ; à l'âge de neuf ans, il pouvait réciter par cœur des recueils entiers de poèmes de ses poètes préférés.
  Ayant mûri, Bazhov a suivi les traces de son professeur et a commencé à enseigner le russe aux enfants, a combattu dans l'Armée rouge pendant la guerre civile, puis est devenu journaliste. Dès son plus jeune âge, Bazhov aimait les contes populaires et les œuvres folkloriques soigneusement rassemblées. Légendes folkloriques Toutes ses œuvres, rassemblées dans le livre « The Malachite Box », « respirent ».
• Un jeu didactique comme technique de motivation sera approprié s'il n'est pas trop volumineux et se déroule à un rythme rapide, sinon il faut le déplacer vers la partie principale de la leçon.
  Jeu didactique « Souvenez-vous de l'histoire » (basé sur les œuvres de N. N. Nosov). L'enseignant propose de regarder des images avec des objets dessinés : des concombres dans le jardin, une pelle, un téléphone, une casserole de porridge, un chapeau, un pantalon avec un patch. Les enfants doivent se souvenir des noms des histoires correspondantes de leur auteur pour enfants préféré (« Concombres », « Jardiniers », « Téléphone », « Bouillie Mishkina », « Chapeau vivant », « Patch »).

Galerie de photos : jeu didactique basé sur les œuvres de N. N. Nosov

La tâche d'établir la séquence correcte des événements Séquence correcte Questions sur la connaissance du texte Choisir la séquence appropriée Il est nécessaire de relier correctement les mots et les images

Tableau : fiche d'énigmes sur le thème des contes de fées

Nous prévoyons des cours de lecture de fiction dans le groupe des seniors de la maternelle

La durée du cours augmente par rapport à groupe intermédiaire de cinq minutes et il est maintenant de 25 minutes.

Les cours ont traditionnellement lieu une fois par semaine, mais il ne faut pas se limiter au laps de temps étroit de la planification à long terme des activités éducatives. Des lectures gratuites quotidiennes, des situations littéraires ludiques et des conversations lors d'une promenade ou des jeux créatifs spontanés en dehors des classes organisées contribueront à initier les enfants au monde de la fiction.

Plan horaire et types de cours

Structure de la leçon :

1. Partie organisationnelle - début de cours motivant, conversation introductive (3-5 minutes).
2. Le principal est la lecture de l'ouvrage (15 à 20 minutes).
3. La dernière est la conversation analytique finale entre l'enseignant et les enfants. Les enfants apprennent à formuler leur point de vue avec raison et à parler de manière indépendante de leur perception du contenu de l'œuvre, à évaluer les personnages et les actions des personnages principaux (3-5 minutes).

Types d'activités :

• Lecture ciblée d'une œuvre.
• Lecture complète de plusieurs œuvres déjà familières et nouvelles de genres différents, réunies par un même thème (Nouvel An, arrivée du printemps, animaux de la forêt, etc.).
• Combiner des œuvres qui représentent différents types d’art :
  • familiarisation avec le livre en combinaison avec la visualisation d'illustrations, de diapositives, de films, de dessins animés ;
  • fiction et fond sonore d'une œuvre musicale;
  • lecture par improvisation théâtrale (poupées, jouets, figurines en carton).
• La lecture comme élément structurel des cours de développement de la parole.

Méthodologie de conduite des cours

La sélection d'une œuvre s'effectue selon les critères suivants :

• âge et caractéristiques psychologiques et caractéristiques de perception ;
• simplicité et accessibilité du style et de la solution compositionnelle, degré de fascination de l'intrigue ;
• valeur en termes de compétence artistique et d'effet éducatif;
• le respect des exigences du programme et des objectifs pédagogiques.

La lecture peut être précédée d'une courte conversation introductive à caractère introductif, comprenant une courte histoire sur la personnalité de l'écrivain, une mention d'autres œuvres de cet auteur, que les enfants connaissaient auparavant. Ensuite, vous devez annoncer le genre de l'œuvre. L’intérêt et l’implication émotionnelle des enfants dans l’œuvre seront renforcés par une énigme, un poème, une illustration, un fragment de morceau de musique ou une excursion au musée la veille.

Lors de la lecture, il est important de maintenir un contact émotionnel étroit avec les enfants. La lecture doit être intégrale, intonative et expressive au sens figuré, et ne pas être interrompue par des questions et des commentaires adressés aux enfants.

Il est important de prendre en compte les réactions immédiates des enfants, leurs premières impressions et expériences issues de l’œuvre qu’ils ont écoutée, ce qui permettra aux enfants d’éprouver pleinement la satisfaction d’interagir avec le livre et de remplir leur monde intérieur de nouveaux sentiments et pensées. Il est plus approprié de proposer une conversation analytique sérieuse lors de lectures répétées.

Il est difficile pour les enfants de cinq à six ans de faire face à un travail monotone et monotone, il est donc conseillé d'effectuer des tâches motrices, digitales ou exercices de respiration, en cours de travail, inclure des jeux de plein air à caractère littéraire.

Fiche de thèmes pour les cours de lecture artistique du groupe des seniors

Genre variété de littérature à lire dans le groupe des seniors :

• Le folklore russe, ainsi que les œuvres folkloriques des peuples du monde (« Comme la chèvre de grand-mère », « Hirondelle-hirondelle », « La maison que Jack a construite », « Vesnyanka »).
• Contes populaires russes et étrangers (« La Princesse Grenouille », « Boucle d'or », « Teremok »).
• Œuvres poétiques et en prose d'auteurs nationaux et étrangers (A. S. Pouchkine, I. S. Tourgueniev, I. Bounine, S. Yesenin, V. Dragunsky, N. Nosov, R. Kipling, A. Lindgren).
• Contes littéraires (V. Bianki, P. Bazhov, A. Volkov, V. Kataev, B. Zakhoder).

Tableau : fiche des œuvres littéraires du groupe senior indiquant les objectifs de l'étude

Tableau : fiche des jeux littéraires didactiques utilisés dans les cours de lecture

Tableau : minutes d'éducation physique sur le thème des contes de fées

Tableau : fragment d'un résumé de cours sur la lecture de l'histoire de L. N. Tolstoï « L'Os » de Nadezhda Sergeevna Ubusheeva

Résumer les résultats du travail avec les enfants

Une discussion finale bien menée sur une œuvre n’est pas moins utile qu’une discussion introductive. Il permet aux enfants de consolider et de systématiser les connaissances acquises au cours du processus de lecture, de développer la mémoire et la capacité de mettre en évidence l'essentiel de ce qu'ils entendent.

Parfois après la lecture d'une œuvre, quelques questions suffisent, mais elles doivent être significatives et guider les enfants pour mettre en évidence l'idée principale. Ainsi, les dernières questions de l’histoire « Les Rêveurs » de N. N. Nosov pourraient ressembler à ceci :

• Qu’avez-vous aimé dans cette histoire ?
• Qui sont les rêveurs ?
• Pourquoi l’auteur a-t-il nommé son histoire de cette façon ?
• Lesquels des personnages de l’histoire appelleriez-vous des rêveurs et pourquoi ?
• Comment distinguer un mensonge d’une histoire inventée ?
• Pourquoi, après l'histoire racontée par Igor, les garçons ne voulaient-ils pas être amis avec lui ?
• En quoi son histoire était-elle différente de celles des autres gars ?

Vous pouvez également mener la dernière partie sous la forme d'une conversation répétitive, qui aide à mémoriser et à consolider les idées sur la structure d'un conte de fées. Par exemple, une conversation basée sur le conte de fées de S. Aksakov « La fleur écarlate » peut avoir le sens. contenu suivant.

Un fragment d'un morceau de musique est joué. Le professeur pose des questions :

• Les gars, quelle ambiance cette musique crée-t-elle ? (Magique, merveilleux, mystérieux)
• Quel conte de fées avez-vous découvert ?
• Comment comprenez-vous qu’il s’agit d’un conte de fées et non d’un poème ou d’une histoire ? (Le conte de fées commence et se termine par certains mots, par exemple : « Il était une fois un vieil homme et une vieille femme... », « Et ils commencèrent à vivre et à bien vivre et à faire de bonnes choses... » )
• Quels changements merveilleux arrivent aux héros des contes de fées ? (La grenouille se transforme en une belle princesse, le monstre d'outre-mer en un jeune prince)
• Quels objets magiques aident le bien à gagner ? (Chaussures de marche, nappe à monter soi-même, soucoupe avec une pomme, miroir magique, etc.)
• Combien de filles le père avait-il dans le conte de fées « La Fleur écarlate » ?
• Comment était votre plus jeune fille ?
• Qu'est-ce que les filles demandaient à leur père de rapporter d'un long voyage ?
• Que pensait la plus jeune fille du monstre ?
• Qu'est-ce qui l'a poussée à retourner auprès de son père et de ses sœurs ?
• Quelle action les sœurs ont-elles commise ? Pourquoi? Voulaient-ils aider leur petite sœur ?
• Que pensez-vous du personnage du monstre ?
• Que lui est-il arrivé lorsque la promesse que sa plus jeune fille lui avait faite a été rompue ?
• Comment ça s'est terminé?

Étant donné que les cours de lecture sont dispensés non seulement dans le but de développer les compétences d'écoute et de mémorisation de textes, mais surtout à des fins éducatives, l'attention principale doit être accordée au côté moral et éthique des œuvres et à la formation de qualités positives et de comportements. chez les enfants. L'enseignant doit exprimer sa propre appréciation de l'œuvre et des événements qui s'y déroulent, son attitude envers les personnages et leurs actions, donnant ainsi aux enfants des orientations morales.

Vidéo : Quiz littéraire

Vidéo : soirée poésie dans un établissement d'enseignement préscolaire

Vidéo : chanson pour la partie introductive de la leçon

Vidéo : leçon « Voyage au pays des contes de fées »

Un enfant d'âge préscolaire peut être qualifié de lecteur sous certaines conditions ; il est plutôt un auditeur attentif et actif. Sa connaissance du monde du livre dépend entièrement du goût littéraire et des préférences d'un adulte, qu'il s'agisse d'un parent ou d'un éducateur. Ce sont les adultes autour de l'enfant qui déterminent l'éventail des œuvres d'art, aident à interpréter des textes complexes et éveillent l'intérêt pour la perception du livre. Cela dépendra en grande partie des éducateurs si l'enfant deviendra à l'avenir un connaisseur de livres lettré, profondément réfléchi et sensible, ou si sa connaissance du monde de la littérature restera un épisode superficiel et passager de sa vie. Un enseignant passionné par son travail pourra offrir à un enfant des vacances de communication avec un livre, et lui ouvrira un monde riche, dans lequel il ne se sentira jamais seul.

Lire de la fiction sur des sujets lexicaux pour tous les jours
(groupe seniors)
SEPTEMBRE
1 SEMAINE « Maternelle »
Lecture de « Le Kid et Carlson, qui habitent sur le toit » (extraits de l'histoire)
faire découvrir aux enfants l'œuvre de A. Lindgren ; amener les enfants à comprendre les caractéristiques d'un conte de fées ; apprendre à répondre aux questions en utilisant des phrases complexes dans le discours ; vous encourager à parler de votre perception d'un acte spécifique d'un personnage littéraire ; cultiver l'intérêt pour les œuvres d'écrivains étrangers.
Lecture du conte de fées « Rimes » de B. Shergin, du poème « Mot poli » de E. Moshkovskaya
Faites découvrir aux enfants le conte de fées insolite « Rimes » de B. Shergin et le poème « Mot poli » de E. Moshkovskaya. Enrichissez le vocabulaire des enfants avec des mots polis.
Mémorisation du poème de M. Yasnov « Peaceful Counting Counting ». Proverbes sur l'amitié.

Lecture de A. Barto « Corde » (Zatulina p. 141)
Continuer à développer l'intérêt pour la fiction, notamment les recueils de poésie. Distinguez les genres d'œuvres littéraires, justifiez votre réponse : « Ceci est un poème parce que... » Renforcez la capacité des enfants à déterminer l'ambiance émotionnelle des poèmes.
Lecture du poème de Yu. Moritz « Maison avec une cheminée »
Présentez le poème « Maison avec une cheminée » de Yu. Moritz. Susciter l'intérêt pour le poème et l'envie de l'écouter ; apprendre aux enfants à voir les images et l'ambiance de l'œuvre derrière les mots. Cultivez l'amour de la poésie, une attitude bienveillante et éveillez la réactivité émotionnelle des enfants.
Lecture du poème « Gourmand » de Y. Akim.
Apprenez aux enfants à écouter attentivement, proposez de parler des actions des héros, donnez-leur une évaluation, donnez aux enfants la possibilité de s'exprimer sur ce que chacun d'eux ferait.
SEMAINE 2 « Je grandirai en bonne santé : une personne, des parties du corps, mon corps »
Lecture de l'histoire de V. Oseeva « Juste une vieille dame »
Apprenez aux enfants la perception émotionnelle d’une œuvre. Développer la capacité d'analyser un texte littéraire, d'évaluer les actions des personnages et de transmettre de manière expressive le dialogue des personnages. Cultivez le respect des aînés.
Lecture de la comptine « Tôt, tôt le matin »
Continuez à initier les enfants au folklore, à développer la mémoire et l'attention.
Lecture de Y. Tuvim « Lettre à tous les enfants sur un sujet très important »
Renforcer la formation de compétences culturelles et hygiéniques chez les enfants. Enrichir le vocabulaire des enfants. apprendre à comprendre le contenu d'un poème. Cultivez la politesse et la capacité de céder les uns aux autres.
Histoire de E. Permyak « À propos du nez et de la langue »
consolider le vocabulaire sur le thème « Parties du corps » ; consolider la capacité de sélectionner des antonymes ; activer le dictionnaire des verbes ; apprendre à coordonner les chiffres et les noms ; répondre aux questions avec des réponses complètes, en formulant correctement la phrase ; développer la mémoire, l'attention, la réflexion.
En lisant Migunov « Pourquoi se brosser les dents ? »
apprendre aux enfants à prendre soin de leurs dents ; consolider les règles de l'alimentation culturelle ; fournir des informations sur la malbouffe saine ; introduire des mesures pour prévenir les maux de dents et l'hygiène bucco-dentaire ; cultiver l’intolérance au non-respect des règles d’hygiène.
SEMAINE 3 « Automne doré. Forêt. Des arbres"
Lecture de l'histoire de M. Prishvin « Les sols de la forêt »
Apprendre aux enfants à ressentir et à comprendre la nature des images d'œuvres d'art, à assimiler la séquence de développement de l'intrigue ; enrichir le discours avec des unités phraséologiques. Développer la capacité de remarquer des moyens expressifs et visuels. Cultiver une vision écologique du monde et des compétences d’observation.
Lecture de l'histoire de K. Ushinsky « Tree Dispute »
clarifier les connaissances des enfants sur les signes de l'automne (l'herbe a jauni, les plantes ont fleuri, les feuilles sont tombées des arbres, etc.) Continuer à apprendre à classer la flore de la forêt. Entraînez-vous à identifier le type d’arbre par l’apparence de ses feuilles. Faire comprendre l'importance des différentes espèces d'arbres dans la vie du monde animal et de l'Homme
lecture du poème d'A. Pouchkine « Le ciel respirait déjà en automne... » (Zatulina. 28 ; Ouchakova 145)
Inculquer aux enfants l’amour de la poésie, les aider à voir la beauté de la nature automnale, à comprendre l’imagerie du langage poétique et à élargir leur compréhension des paroles paysagères de Pouchkine.
mémoriser "Frappez sur le chêne..." rus. adj. chanson
initier les enfants à l'art populaire oral russe, continuer à apprendre aux enfants à mémoriser de courtes fables. Développer la mémoire, améliorer la prononciation claire des mots, l'expressivité de l'intonation de la parole.
Lecture de J. Reeves "Noisy Bang"
Apprenez aux enfants à différencier les sons ts - ch ; présenter le poème de J. Reeves « Noisy Bang » (traduction de M. Borovitskaya).
SEMAINE 4 « Légumes et fruits. Le travail des gens dans les champs et les jardins"
Raconter le conte populaire russe "L'homme et l'ours"
Apprendre à comprendre le contenu figuratif et l'idée d'un conte de fées, à évaluer le caractère et les actions des héros, à enrichir le vocabulaire des enfants. Développer la capacité des enfants à écouter attentivement des œuvres littéraires. Cultiver l’amour pour l’art populaire russe.
Lecture de G. Rodari « Cipollino ».
Présenter une nouvelle œuvre ; détecter la technique de réveil; dans le conte de fées, l'auteur a doté chaque légume et fruit d'une apparence et d'un caractère particuliers ; discuter des personnages des personnages ; former des qualités personnelles : honnêteté, responsabilité, convivialité, attitude respectueuse envers les autres. Inculquer aux enfants l'intérêt et l'amour pour les contes de fées Lecture de l'histoire de L. Tolstoï « L'Os ». (Zatulina p. 114 ; Ouchakova, 224)
Présentez l'histoire « Bone » de L. Tolstoï. Apprendre aux enfants à ressentir et à comprendre la nature des images d'œuvres d'art, à assimiler la séquence de développement de l'intrigue, à remarquer les moyens expressifs et visuels qui aident à révéler le contenu ; enrichir le discours avec des unités phraséologiques.
Lecture du conte populaire russe « Dessus et des racines »
Faites découvrir aux enfants un conte de fées. Apprenez à comprendre l'idée d'un conte de fées, évaluez le caractère des personnages. Enrichir le vocabulaire des enfants. Encourager la tentative d’exprimer son point de vue en réponse à la question posée par l’enseignant. Favoriser une culture de la communication verbale : participer à la conversation, écouter les enfants, clarifier leurs réponses.
Lecture de V. Suteev « Sac de pommes »
Développez les connaissances des enfants sur les contes de fées modernes. Consolider les connaissances sur les caractéristiques de genre d'un conte de fées, sur les concepts de contes de fées « folkloriques » et « littéraires ». Développer la capacité d’écouter les autres et de parvenir à une opinion et à une décision communes.
OCTOBRE
SEMAINE 1 « Champignons. Baies"
Lecture de P. Sinyavsky « Train électrique champignon »
Former chez les enfants une idée des champignons comestibles et non comestibles. Formez l’idée selon laquelle seuls les champignons comestibles peuvent être consommés, même après transformation. Développer la pensée logique chez les enfants, la capacité d'analyser, de comparer et de tirer des conclusions.
Lecture de V. Kataev « Champignons »
clarifier et élargir les connaissances sur les champignons comestibles et non comestibles ; apprendre aux enfants à parler lentement, à trouver les mots justes et à prononcer des expressions assez fort. Entraînez-vous à prononcer correctement tous les sons. 3renforcer la capacité de composer des phrases de trois ou quatre mots et de diviser les mots en syllabes. Cultiver la pudeur, l'observation et la bienveillance envers les réponses et les histoires des autres enfants, cultiver la retenue.
Raconter des énigmes sur les baies. Lire Ya Taits « Par les baies »
connaissance de la nouvelle histoire de Ya M. Taits «Pour les baies». Développer la capacité d'exprimer votre opinion sur ce que vous lisez ; continuez à travailler sur le développement de la parole et élargissez votre vocabulaire. Inculquer l'amour et le respect de la nature, le respect et le soin des aînés. enseigner aux enfants un discours monologue cohérent ; développer l'attention et la mémoire.
V. Zotova. « Mosaïque forestière » (« Airelle rouge », « Fraise », « Framboise », « Amanite », « Cèpes de bouleau »). Z. Aleksandrova « Au royaume des champignons ». D'après N. Sladkov. Grive et champignons. V. Souteev. Nous sommes dans la forêt.
SEMAINE 2 « Oiseaux migrateurs »
Lecture du conte chinois « La Cigogne jaune »
Continuer à faire découvrir aux enfants les contes de fées des peuples du monde ; donner une idée du pays où le conte de fées a été créé et vécu ; apprendre aux enfants à réfléchir au sens moral
Lecture de D. N. Mamin-Sibiryak « Cou gris »
développement de l'intérêt pour l'écoute de l'œuvre littéraire de D. N. Mamin-Sibiryak « Le cou gris ». Contribuer à l'établissement de liens dans le contenu de l'œuvre; encourager une communication constante avec le livre.
Lecture du poème d'E. Blaginin « S'envoler, s'envoler »
susciter une réponse émotionnelle chez les enfants à une œuvre d’art qu’ils entendent
SEMAINE 3 « Mon pays. Ma ville"
Lecture de l'histoire de S.A. Baruzdin "Le pays où nous vivons"
Apprenez aux enfants à écouter attentivement et avec intérêt l'œuvre et à répondre aux questions sur le contenu. Renforcer la capacité de se souvenir de la séquence de développement de l'intrigue. Cultivez l'amour pour la patrie, votre ville et les gens qui vous entourent.
Lecture de poèmes de poètes d'Istra sur leur terre et leur ville natales.
Développer le discours oral, développer la capacité d'analyser les signes de l'automne, favoriser le développement des capacités créatives des enfants, cultiver l'amour pour leur nature natale
Mémorisation du poème de M. Isakovsky « Partez outre-mer, océans ». (Zatulina, 157)
Faites découvrir aux enfants un nouveau poème et apprenez-le par cœur. Apprenez à répondre à des questions basées sur le texte. Développer l'attention, la mémoire, l'expressivité de l'intonation. Favoriser l'amour pour la patrie.
Lecture de V. Dragunsky « De haut en bas, en diagonale »
Continuez à présenter aux enfants les histoires de V. Dragunsky, aidez-les à comprendre les personnages et le comportement des personnages et évoquez une réponse émotionnelle. Clarifier ce qu'est une histoire ; faire découvrir aux enfants une nouvelle histoire humoristique. Activez le vocabulaire des enfants.
Lecture de l'ouvrage « The House That Jack Built » (folklore anglais traduit par S. Marshak).
Attirez l'attention des enfants sur la construction de l'œuvre (nombreuses répétitions), enseignez les bases des modèles dans l'hypothèse du développement de l'intrigue du poème. Développer le sens de l'humour et de la mémoire.
SEMAINE 4 « Journée de l'unité nationale »
lecture de Natalya Maidanik «JOURNÉE DE L'UNITÉ NATIONALE», «UNITÉ POUR TOUJOURS»
Présentez le poème ; sensibiliser à l'importance de la Patrie pour chaque personne, cultiver l'amour pour la Patrie et le respect de son histoire.
Lecture de N. Rubtsov « Bonjour la Russie !
Présentez le poème « Bonjour la Russie ! » Cultiver l'amour pour la patrie, pour la nature natale, le patriotisme.
Lecture de Z. Alexandrov : « Patrie »
Présentez le poème « Mère patrie ». Développer une attitude émotionnelle et sensorielle envers la nature, envers la Patrie. Cultiver l'amour pour la patrie, pour la nature natale, le patriotisme.
Lecture du récit de K. Ouchinski : « Notre Patrie » (extrait)
présenter l'histoire de K. Ushinsky « Notre patrie », les proverbes et les dictons sur la patrie ; développer la capacité d'analyser un texte, mettre en évidence l'idée principale, la relier à un proverbe, se faire une idée de la grande et de la petite Patrie, sensibiliser à l'importance de la Patrie pour chaque personne, cultiver l'amour pour la Patrie, le respect de son histoire et de sa citoyenneté.
NOVEMBRE
1 SEMAINE « Fin de l'Automne »
Lecture d'A. Tolstoï « L'automne, tout notre pauvre jardin s'effondre. » Initier à la perception des œuvres poétiques sur la nature. Apprenez à corréler les images de la nature décrites dans le poème avec les changements automnaux observés.
Lecture de V. Garshin « Le voyageur grenouille »
connaissance du conte de fées de V. Garshin « Le voyageur grenouille » ; assurer une perception et une compréhension holistiques du texte.
Lecture de I. Bounine « La première neige »
Faites découvrir aux enfants des poèmes sur l'hiver, initiez-les à la haute poésie. développer un intérêt pour la fiction; faites attention à la conception du livre, aux illustrations, cultivez l'intérêt pour le mot littéraire.
Lecture du poème « Rencontre avec l'hiver » Nikitine
Initier à la perception des œuvres poétiques sur la nature. Présentez aux enfants un nouveau poème, aidez-les à ressentir la beauté et l'expressivité du langage et inculquez la sensibilité au mot poétique. apprendre à comprendre la profondeur du contenu de l’œuvre, cultiver l’amour de sa patrie
SEMAINE 2 « Ma famille »
Raconter le conte populaire russe « Havroshechka » (Ushakova127,253 ; Gavrish, 111)
Présentez le conte de fées « Khavroshechka » (dans l'adaptation de A.N. Tolstoï), aidez-vous à vous souvenir de la phrase initiale et de la fin de l'œuvre. Apprenez à analyser une œuvre d'art, exprimez votre attitude envers les personnages d'un conte de fées. Développer la capacité de distinguer les situations de conte de fées des situations réelles.
Mémorisation du poème d'E. Blaginina « Asseyons-nous en silence » (Zatulina, 112)
Initier les enfants à la poésie. Continuez à apprendre aux enfants à réciter par cœur de manière expressive un poème sur leur mère. Renforcer la capacité de ressentir, de comprendre et de reproduire le langage figuré d'un poème ; entraînez-vous à sélectionner des épithètes et des comparaisons. Développer la mémoire auditive. Cultivez la sensibilité à la parole artistique, l'envie de faire quelque chose de gentil pour maman à l'aide d'un poème.
Lire le conte de fées "Boucle d'or"
Apprenez aux enfants à écouter attentivement, à se souvenir de la séquence d'actions et à parler du développement de l'intrigue.
Lecture de M. Tsvetaev « À la crèche »
Présentez la vie et l'œuvre de la poétesse M. I. Tsvetaeva. Percevoir une œuvre d'art à l'oreille, déterminer les caractéristiques de la créativité poétique et réfléchir à son contenu.
Lire « Comment les frères ont trouvé le trésor de leur père »
consolider les idées sur les relations familiales. Amener les enfants à comprendre la gentillesse comme base des relations entre les personnes ; une personne est reconnue par ses actes.
Lecture de la chanson folklorique anglaise « The Old Lady » traduite par S. Marshak.
Apprenez aux enfants à suivre leur état émotionnel, ses changements provoqués par le travail et à déterminer s'ils ont aimé le poème.
SEMAINE 3 « Meubles. Plats"
Lecture de K. Chukovsky « Le chagrin de Fedorino »
Renforcer la capacité des enfants à comprendre le sens moral de ce qu’ils lisent ; motivé pour évaluer les actions des héros. Approfondir la compréhension des enfants sur la correspondance du titre du texte avec son contenu. Systématiser les connaissances sur les plats. Cultivez le désir d’être soigné.
Lecture du poème de S. Marshak « D'où vient la table ?
Enrichir les connaissances des enfants sur les meubles et leur fabrication. Continuez à apprendre à percevoir émotionnellement le contenu figuratif d'une œuvre, à comprendre son idée. Consolider les idées des enfants sur les caractéristiques de genre des œuvres littéraires.
Raconter le conte de fées « Le renard et la cruche »
Continuez à présenter aux enfants les œuvres d'art populaire oral, apprenez-leur à répondre à des questions basées sur le texte, à parler des actions des héros, de leur caractère et de leurs impressions sur le nouveau conte de fées.
Lecture du « Conseil » de R. Sef
Continuez à former les enfants à la politesse.
Daniil Kharms "Samovar Ivan Ivanovitch". V. Oseev "Pourquoi"
SEMAINE 4 « Vêtements. Chaussures"
Lecture de l'histoire de N. Nosov « Le chapeau vivant » (Ushakova, 228, 94 ; Gavrish, 93)
Apprenez aux enfants à comprendre l'humour, le caractère comique de la situation, clarifiez les idées sur les caractéristiques de l'histoire, sa composition et les différences par rapport aux autres genres littéraires.
Lecture de l'histoire «Patch» de N. Nosov
Continuez à faire découvrir aux enfants l’œuvre de l’écrivain, apprenez-leur à répondre aux questions sur le contenu et donnez-leur envie d’écouter ses autres œuvres. Aidez les enfants à se souvenir des histoires qu'ils connaissent
Lecture de l'histoire de K. Ushinsky « Comment une chemise a poussé dans un champ »
Donnez une idée du costume national russe. Parlez aux enfants de la culture et de la transformation du lin et du tissage. Cultiver une culture de communication verbale, de respect du travail des adultes et d'intérêt pour les œuvres d'art populaire oral.
Lecture du conte populaire russe « Comment la vieille femme a trouvé un soulier de liber »
initiez les enfants à la plus grande richesse de la culture populaire russe - les contes de fées, développez leur intérêt pour les contes populaires russes et cultivez le désir de les lire. amener les enfants à comprendre le sens moral du conte de fées, à évaluer les actions et le caractère du personnage principal
Ouais Mileva. Qui a quel genre de chaussures ? G. H. Andersen « Les habits neufs du roi ».
SEMAINE 5 « Jouets »
Lecture du conte de fées de V. Kataev « La fleur aux sept fleurs ». (Gavrish, 190 ; Ouchakova, 165 (276))
Amener les enfants à comprendre le sens moral du conte de fées, à une évaluation motivée des actions et du caractère du personnage principal, à consolider les connaissances des enfants sur les caractéristiques de genre du conte de fées. Développez la capacité d'écouter les réponses de vos camarades. Cultivez l’amour de la fiction.
Lecture de D. Rodari « Le tambour magique » (Gavrish, 115)
Développer chez les enfants la capacité de percevoir émotionnellement le contenu figuratif d'un conte de fées, de comprendre les personnages des personnages de contes de fées. Développer un discours cohérent, apprendre à utiliser des expressions figuratives.
Lecture de l'histoire de B. Zhitkov « Comment j'ai attrapé des petits hommes »
Aidez les enfants à se souvenir des histoires qu'ils connaissent, présentez-leur l'histoire de B. Zhitkov « Comment j'ai attrapé les petits hommes ».
Lecture de l'histoire de V. Dragunsky « Ami d'enfance » (Gavrish, 196)
Présentez les travaux de V. Dragunsky. Développer la capacité d'écouter attentivement une œuvre, de répondre à des questions sur le contenu, d'évaluer les actions et les actions des personnages.
Lecture du conte de fées tchèque « Les trois cheveux d'or du grand-père l'Omniscient » traduit du tchèque par N. Arosieva.
Développer chez les enfants la capacité de percevoir le contenu figuratif d'un conte de fées ; mettre en avant des moyens expressifs et visuels, répondre aux questions sur le contenu, parler de vos impressions, de vos personnages préférés, de leurs meilleures qualités.
DÉCEMBRE
1 SEMAINE « Hiver. La nature en hiver"
Lecture des poèmes « Bouleau » de S. Yesenin. (Gavrish, 184 ; Ouchakova, 161)
Apprenez à écouter le rythme et la mélodie d'un poème, à voir la beauté de la nature russe véhiculée par l'auteur à travers des mots artistiques. Apprenez à ressentir et à reproduire le langage figuré d'un poème.
Lecture de l'histoire "Les méfaits de la vieille femme-hiver". Constantin Ouchinski
Faire découvrir aux enfants une nouvelle œuvre sur l'hiver ; identifier et résumer les connaissances des enfants sur l’hiver, les signes de l’hiver. Développer la parole orale, l'attention, la réflexion, la mémoire.
Lire des poèmes sur l'hiver
Faites découvrir aux enfants des poèmes sur l'hiver, initiez-les à la haute poésie.
Apprendre la comptine «Tu es du gel, du gel, du gel», arrangée par I. Karnaukhova.
Continuez à initier les enfants aux petites formes folkloriques. Aidez à mémoriser la comptine, apprenez à la raconter en utilisant des moyens d'expression adaptés au contenu.
Lecture du poème de A. S. Pouchkine « Soirée d'hiver ».
Aidez les enfants à comprendre le contenu du poème et son ambiance. Inculquer l'amour du mot poétique, développer l'imagination.
"12 mois"
Présentez un conte de fées slovaque adapté par S. Marshak. Clarifier et consolider les connaissances des enfants sur les mois de l'année.
SEMAINE 2 « Plaisirs d’hiver »
Récit de l'histoire de N. Kalinin « À propos du petit pain des neiges ».
Apprenez aux enfants à raconter des histoires courtes avec une intonation et une expressivité proches du texte. Développer la capacité de traduire le discours indirect en discours direct. Développer les intérêts cognitifs des enfants. Cultivez l’intérêt pour les phénomènes inanimés.
Lecture de l'histoire de N. Nosov « Sur la colline »
Continuer à apprendre aux enfants à ressentir et à comprendre la nature des images d'œuvres d'art, à assimiler la séquence de développement de l'intrigue, à remarquer les moyens expressifs et visuels qui aident à révéler le contenu. Enrichir le discours avec des unités phraséologiques ; apprendre à comprendre le sens figuré de certaines expressions et phrases.
Mémorisation du poème de I. Surikov «Voici mon village».
Initier les enfants à la poésie. Vous aide à mémoriser et à lire des poèmes de manière expressive. Développer la mémoire et les capacités artistiques.
Lecture de la chanson « Like Thin Ice », lecture de l'histoire « On the Ice Rink » de V.A. Oseeva
Continuer à faire découvrir aux enfants les œuvres du folklore, leur apprendre à écouter la mélodie d'un texte poétique ; développer un discours cohérent, une imagination créatrice, une pensée visuelle et figurative, susciter un intérêt pour la lecture ; cultiver une attitude bienveillante et respectueuse des enfants les uns envers les autres, envers les autres, la réactivité et continuer à travailler sur la formation de sentiments moraux élevés.
Lecture du poème « On Skates » de Sasha Cherny. "Plaisirs d'hiver"
Apprenez aux enfants à écouter attentivement, à ressentir l'humeur du héros. Développer une pensée imaginative et un discours cohérent.
SEMAINE 3 « Oiseaux hivernants »
L. Klambotskaïa. Oiseaux hivernants.
formation des connaissances sur les oiseaux hivernants et leurs particularités, développer la réactivité, la bienveillance, l'amour de la nature, des oiseaux, l'envie de les aider, d'en prendre soin.
Lecture de la fable « Le Corbeau et le Renard »
Continuer à familiariser les enfants avec les caractéristiques de genre de la fable, leur apprendre à comprendre l'allégorie, son sens général et mettre en évidence la morale de la fable ; attirer l'attention des enfants sur les moyens linguistiques figuratifs d'un texte littéraire. Développer la sensibilité à la perception de la structure figurative du langage de la fable. Cultivez l’honnêteté et la gentillesse.
Lecture de « La Chouette » de V. Bianchi
Apprenez aux enfants à écouter attentivement l'histoire, à comprendre le sens de ce qu'ils lisent et à transmettre leur attitude face au contenu de l'œuvre.
Lecture de l'histoire de M. Gorky « Moineau ».
Apprenez aux enfants à écouter attentivement, à comprendre les personnages des personnages et à établir un lien entre l’événement décrit et la réalité ; répondre aux questions sur le contenu.
SEMAINE 4 « Fêtes du Nouvel An »
Lecture de l'histoire "Yolka" de M.M. Zochtchenko
introduire une nouvelle histoire, retrouver les personnages principaux, caractériser les personnages à travers leurs actions ; susciter le désir de faire de bonnes actions, le désir d'être gentil avec les autres.
Apprendre des poèmes sur la nouvelle année.
Développer la mémoire des enfants, le discours figuratif, surveiller la prononciation sonore et contribuer à créer une atmosphère joyeuse en prévision des vacances du Nouvel An.
Lecture de l'histoire de S. Georgiev « J'ai sauvé le Père Noël »
Faites découvrir aux enfants une nouvelle œuvre de fiction, aidez-les à comprendre pourquoi il s'agit d'une histoire et non d'un conte de fées.
Lecture du conte populaire russe "Morozko".
Continuez à présenter aux enfants les œuvres d'art populaire oral, apprenez-leur à évaluer les actions des héros et à exprimer leur attitude à leur égard.
Lecture de chapitres du conte de fées d'O. Preusler « Le petit Baba Yaga ».
Apprenez aux enfants à distinguer les événements fabuleux des événements réels, à imaginer ce qu'ils feraient dans une situation donnée s'ils étaient les héros d'un conte de fées.
Lecture de "La Reine des Neiges"
initier les élèves au conte de fées « La Reine des Neiges », développer l'intérêt des élèves pour la lecture des contes de fées de G.Kh. Andersen, aux contes de fées étrangers, pour cultiver l'amour de la lecture.
V. Golyavkine. Comment j'ai célébré la nouvelle année. I. Tokmakova. Vivez, sapin de Noël !
V. Stepanov. La nuit du nouvel an. P. Siniavski. Nous avons célébré le Nouvel An.
JANVIER
SEMAINE 1-2 « Vacances »
Lire une chanson rituelle
initier les enfants aux anciennes fêtes russes (Noël, chants de Noël) ; apprendre à distinguer les caractéristiques de genre des chants rituels ; apprendre à comprendre l'idée principale des chansons ; révéler aux enfants les richesses de la langue russe, leur apprendre à parler de manière figurée et expressive.
Lecture de chapitres du livre d'A. Volkov « Le magicien de la cité d'émeraude ».
Continuez à vous familiariser avec le conte de fées, créez le désir de découvrir quelles aventures sont ensuite arrivées aux héros, enseignez une perception holistique de l'œuvre.
Lecture du conte populaire russe « Finist - Clear Falcon »
Vérifiez si les enfants connaissent les principales caractéristiques d'un conte populaire. Présentez le conte de fées « Finist – Clear Falcon ».
Lecture de chapitres du conte de fées de H. Mäkel traduit du finnois par E. Uspensky « Monsieur Au ».
Présenter les classiques de la fiction mondiale, leur apprendre à comprendre les personnages et les actions des héros de contes de fées.
Lecture de T. Janson « À propos du dernier dragon du monde » traduit du suédois par I. Konstantinova.
Continuez à faire découvrir aux enfants les œuvres de la littérature étrangère, donnez-leur envie de lire tout le conte de fées jusqu'au bout. Apprenez à comprendre les personnages et les actions des héros.
Lecture du conte de fées « Moroz Ivanovitch » (V. Odoevsky)
Faites découvrir aux enfants un conte de fées, apprenez-leur à exprimer leurs opinions sur les actions des héros. Renforcer la capacité de répondre pleinement aux questions sur le contenu du texte. Cultiver l'intérêt et l'amour pour les contes populaires russes.
SEMAINE 3 « Animaux et volailles »
Lecture du poème « Caniche » de S. Marshak.
Apprenez aux enfants à comprendre le contenu de l'œuvre. Développer l'intérêt et l'amour pour la poésie, le sens de l'humour.
Lecture de l'histoire « Le chat voleur » de K. Paustovsky
Présentez l’histoire aux enfants. Apprenez aux enfants à écouter attentivement l'histoire, à comprendre la nature du travail et la relation entre ce qui est décrit et la réalité. Développer le discours cohérent des enfants. Cultivez une attitude attentive aux réponses des autres enfants.
Lecture de V. Levin « Coffre »
Faites découvrir aux enfants le nouveau poème de V. Levin « Chest ». Apprenez à remarquer les mots et expressions figuratifs. Développer une oreille poétique et une réponse émotionnelle à une œuvre. Cultiver l’intérêt pour l’expression artistique.
Lecture « Comment un chien cherchait un ami » Conte de fées mordovienne
développer l'intérêt des enfants pour la lecture en se familiarisant avec le conte populaire mordovien « Comment un chien cherchait un ami ». Contribuer à la formation de la capacité d'écouter et de transmettre le contenu d'un texte, d'établir des relations causales simples dans l'intrigue d'une œuvre. Favoriser le développement de la parole et l'activation du vocabulaire des enfants. Cultiver la réactivité, une attitude bienveillante envers les animaux et le désir de les aider.
Lecture du poème d'A. Fet « Le chat chante avec les yeux plissés ».
Apprenez aux enfants à réciter un poème de manière expressive, à mettre en évidence les moyens de langage figuratifs utilisés par le poète et à sélectionner des moyens de discours expressifs qui correspondent au contenu. Développer un intérêt pour la lecture
Résoudre des énigmes sur les animaux.
Consolider les connaissances des enfants sur les caractéristiques de genre des énigmes ; apprenez à distinguer les énigmes des miniatures d'autres genres. Développer la capacité de résoudre des énigmes sur la base d'une description simple. Apprenez à utiliser vos connaissances sur les animaux pour résoudre des énigmes.
Gorodetsky « Chaton » lisant sur les visages
présenter les travaux de S. Gorodetsky ; développer la mémoire et l'attention, la parole orale; enrichir le vocabulaire; cultiver l'observation et une attitude bienveillante envers les animaux de compagnie.
E. Charouchine. "Histoires d'animaux" de I. Vasiliev "Ferme".
SEMAINE 4 « Animaux sauvages. Animaux de nos forêts"
Raconter le conte populaire russe « Le lièvre fanfaron » et le dicton « Nos contes de fées commencent... »
Rappelez avec les enfants les noms des contes populaires russes et faites-leur découvrir de nouvelles œuvres : le conte de fées « Le lièvre vantard » (adapté par O. Kapitsa) et le dicton « Nos contes de fées commencent...
Lecture du poème "Wolf" de Sasha Cherny.
Apprenez aux enfants à écouter attentivement, à comprendre les moyens expressifs du langage, les expressions figuratives ; enrichir le vocabulaire des enfants.
Raconter le conte de fées slovaque « Visiter le soleil ».
Faites découvrir aux enfants un nouveau conte de fées, apprenez-leur à comprendre son contenu. Continuez à apprendre aux enfants à répondre aux questions sur le contenu de l'œuvre. Cultivez l'intérêt pour les contes de fées de différentes nations.
Lecture de l'histoire de G. Skrebitsky «Qui hiverne comment».
Étudiez attentivement et écoutez le morceau. Apprenez à comprendre le contenu de l’œuvre. Continuez à apprendre à parler du contenu de l’œuvre. Développement de compétences vocales cohérentes.
Raconter l'histoire de P. Bazhov « Le sabot d'argent »
Faites découvrir aux enfants le conte de fées de P. Bazhov « Le sabot d'argent ». Apprenez à percevoir et à transmettre le contenu d'une œuvre, dressez le portrait d'un héros, élargissez les horizons du lecteur, enrichissez le vocabulaire, développez l'attention, cultivez le sens de la gentillesse, l'amour de la nature, des animaux et le soin des faibles.
Lecture de I. Sokolov-Mikitov « Une année dans la forêt (chapitre « Écureuil ». « Famille d'ours ») de V. Bianchi « Comment les animaux se préparent pour l'hiver ».
FÉVRIER
SEMAINE 1 « Les animaux des pays chauds et leurs petits. "Les animaux du Nord et leurs petits"
Lecture de l'histoire de B. Zhitkov « Comment un éléphant a sauvé son propriétaire d'un tigre »
Développez les connaissances des enfants sur les animaux sauvages du sud. Apprenez à écouter attentivement une œuvre d’art et à répondre aux questions sur son contenu. Développer une vision écologique du monde. Cultiver l'intérêt pour l'environnement, la curiosité.
En lisant l'histoire de L.N. Tolstoï "Le Lion et le Chien".
Apprenez à analyser une œuvre d'art, exprimez votre attitude envers les personnages de l'histoire.
Lecture du conte de fées « Histoires merveilleuses sur un lièvre nommé Lek » (contes de fées des peuples d'Afrique de l'Ouest, traduits par O. Kustova et V. Andreev).
Apprenez aux enfants à répondre à des questions sur le texte qu’ils lisent, à parler des personnages et des actions des personnages et à leur donner votre évaluation.
Lecture de G. Snegerev « Trace du cerf »
développer un intérêt pour la vie des animaux du nord
Lecture du conte de fées de R. Kipling « L’enfant éléphant » traduit par K. Chukovsky.
Présenter un conte de fées, aider à évaluer les actions des personnages, dramatiser un extrait de l'œuvre
Lecture de l'ouvrage de G. Snegirev «Penguin Beach»
Présentez l’histoire de G. Snegirev « Penguin Beach », des nouvelles sur la vie des pingouins. apprenez à écouter attentivement, à répondre aux questions basées sur le texte et à parler de vos impressions. Favoriser l'amour et le respect de la nature.
Conte de fées Yukagir. Pourquoi un ours polaire a-t-il un nez noir ?
K. Chukovsky « Tortue », S. Baruzdin « Chameau ».
SEMAINE 2 « Poissons. Créatures de la mer"
Lecture d'un conte de fées d'A.S. Pouchkine "Le Conte du pêcheur et du poisson".
Continuez à vous familiariser avec l’œuvre du poète ; cultiver la capacité de percevoir émotionnellement le contenu figuratif d'un conte de fées, apprendre aux enfants à condamner la cupidité en tant que qualité humaine, mais pas la personne elle-même, montrer aux enfants que les qualités négatives se nuisent principalement à eux-mêmes, leur apprendre à faire preuve d'empathie et de sympathiser avec les héros ; racontez brièvement le contenu du conte de fées à l'aide d'images ; cultiver l'amour de la poésie; activer le dictionnaire. Lecture de E. Permyak « Le premier poisson »
apprendre aux enfants à raconter l'histoire à proximité du texte et selon le plan ; développer et activer le vocabulaire sur le sujet ; développer chez les enfants la capacité de construire grammaticalement correctement leurs énoncés ; développer la maîtrise de soi sur la parole.
Lecture de Snegerev "À la mer"
Continuez à présenter l'histoire de G. Snegirev « Penguin Beach » ; apprenez à écouter attentivement, à répondre aux questions basées sur le texte et à parler de vos impressions. Favoriser l'amour et le respect de la nature.
Conte populaire norvégien "Pourquoi l'eau est-elle salée".
Faites découvrir aux enfants un nouveau conte de fées, apprenez-leur à comprendre son contenu. Cultivez l'intérêt pour les contes de fées de différentes nations.
G. Kosova « ABC du monde sous-marin ». S. Sakharnov « Qui vit dans la mer ?
G. H. Andersen "La Petite Sirène". Conte populaire russe « Aux commandes du brochet ».
SEMAINE 3 « Journée du Défenseur de la Patrie »
Raconter le conte populaire russe "Nikita-Kozhemyaka".
Présentez le conte de fées, aidez à évaluer les actions des héros. Développer chez l'enfant la capacité d'identifier les moyens d'expression dans un texte et de comprendre le but de leur utilisation. Développer l'attention et l'imagination.
Lecture de chapitres de l’histoire d’A. Gaidar « Chuk et Gek ».
Développer chez les enfants la capacité d'écouter attentivement et d'exprimer leurs opinions sur le caractère et les actions des personnages ; apprendre aux enfants à parler des émotions provoquées par l'histoire.
Lire des poèmes sur l'armée.
Développez la compréhension des enfants sur l'armée et les particularités du service militaire. Instillez un sentiment de fierté dans l'armée de votre pays.
Lecture d'un poème de T. Bokov. Le 23 février est le jour de la gloire de l'armée !
Former un sentiment de patriotisme, d'amour pour la patrie, une perception correcte de la notion de but et du rôle des garçons en tant que défenseurs de leur patrie. Inculquer aux garçons le désir de devenir forts, courageux et adroits. Contribuer à rehausser le prestige de l'armée.
SEMAINE 4 « Maslenitsa »
Lecture du conte populaire russe « Ailé, poilu et beurré ». (Gavrish, 96 ans ; Ouchakova 115(245))
Présenter le conte populaire russe « Ailé, hirsute et huileux » (arrangé par I. Karnaukhova), pour aider à comprendre son sens ; remarquer et comprendre les expressions figuratives ; introduire des unités phraséologiques dans le discours des enfants (« d'âme à âme », « on ne peut pas renverser d'eau ») ; apprenez à trouver une fin différente et dissemblable à un conte de fées.
Lecture d'un conte de fées indien traduit par N. Khodza « À propos d'une souris qui était un chat, un chien et un tigre ».
Continuez à faire découvrir aux enfants le folklore des peuples du monde, apprenez-leur à comprendre le contenu d’un conte de fées et à évaluer les personnages et les actions des personnages.
K. Stupnitski « Maslenitsa »
Initier les enfants à la culture populaire traditionnelle russe ; connaissance des rituels et des traditions qui existaient en Russie. Inculquez l'amour et le respect des traditions et de la culture de votre pays, cultivez le sentiment de patriotisme.
Lecture de A. Mityaev « Le conte des trois pirates »
MARS
SEMAINE 1 « Fête des mères le 8 mars »
Mémoriser le poème de G. Vieru « Fête des Mères »
Vous aide à vous souvenir et à lire le poème de manière expressive. Développer la mémoire auditive. Cultivez la sensibilité à la parole artistique, l'envie de faire quelque chose de gentil pour maman à l'aide d'un poème.
Lecture de « La légende des mères » d'Ivan Fedorovitch Pankin
Apprenez à voir l'amour d'une mère pour ses enfants. Apprenez à former l'idée principale d'une œuvre. Cultiver la réactivité émotionnelle, le respect d'une femme - mère, une attitude bienveillante envers elle.
Raconter le conte de fées Nenets « Coucou » (Zatulina, 119)
Former des concepts moraux chez les enfants, encourager la réflexion sur les aspirations et les aspirations communes de tous les peuples, consolider l'idée d'un conte de fées en tant que trésor de la sagesse populaire et du caractère instructif en tant qu'élément de genre d'un conte de fées
S. Pogorelovsky. Bonne nuit.
V. Berestov « Fête des Mères ».
V. Souteev. Les vacances de maman.
N. Bromley. Le mot principal.
L. Kvitko. Les mains de grand-mère.
Ouais. Maman.
E. Blaginina. C'est à ça que ressemble maman.
N. Sakonskaïa. Parle de maman.
V. Sukhomlinsky « Ma mère sent le pain »
SEMAINE 2 « Début du printemps. La nature au printemps"
Mémoriser le poème de N. Belousov « Spring Guest »
Aide-moi à me souvenir et à lire de manière expressive l'un des poèmes
Lecture du poème de S. Yesenin « Cheryomukha ». (Gavrish, 123)
Apprenez aux enfants à réciter un poème, à choisir des moyens d'expression en fonction du contenu de l'œuvre et de l'ambiance qu'elle véhicule. Apprenez à sélectionner des épithètes et des comparaisons pour décrire de manière figurée la nature printanière.
Lecture de la chanson « Rooks-kirichi… », V. Bianki Three Springs.
initier les enfants à l'art populaire oral russe, continuer à apprendre aux enfants à mémoriser de courtes fables. Développer la mémoire, améliorer la prononciation claire des mots, l'expressivité de l'intonation de la parole. Cultiver l’amour et le respect des fêtes et traditions folkloriques russes.
Lecture de contes de fées d'E. Shima « Soleil, gel, vent », « Pierre, ruisseau, glaçon et soleil ».
Faites découvrir aux enfants de nouveaux contes de fées, apprenez-leur à comprendre le sens de l'œuvre, les expressions figuratives dans le texte. Renforcez la capacité de répondre avec précision aux questions en fonction du contenu. Cultivez un intérêt pour les contes de fées et l’amour de la nature.
Lecture du poème de F. Tioutchev « Ce n'est pas pour rien que l'hiver est en colère ». (Zatulina, 125)
Apprenez à percevoir émotionnellement le contenu du poème. Parlez des sentiments et des expériences que cela évoque.
« Comment les animaux et les oiseaux ont accueilli le printemps » de V. Bianki N. Nekrasov « Grand-père Mazai et les lièvres »
G. Skrebitsky « Marche » I. Sokolov-Mikitov « Début du printemps ».
SEMAINE 3 « Culture et traditions populaires »
Lecture du conte populaire russe « La princesse grenouille ». (Ouchakova, 136 ans ; Gavrish 156 ans)
Faites découvrir aux enfants le conte de fées « La princesse grenouille ».
Mémorisation du poème de A. S. Pouchkine « À Lukomorye, il y a un chêne vert... » (extrait du poème « Ruslan et Lyudmila »). (Zatulina, 50 ans)
Apprenez à réciter de manière expressive un court poème, à interagir activement et gentiment avec l'enseignant.
Lecture de chapitres du livre de T. Alexandrova « Kuzya le Brownie ».
Développer l'intérêt des enfants pour la fiction et stimuler l'envie d'écouter l'œuvre. Invitez les enfants à inventer de nouvelles aventures de brownies, à développer leur imagination, leur imagination verbale et à activer leur vocabulaire
Lecture : A. S. Pouchkine « Le conte du tsar Saltan… ».
Apprendre aux enfants à voir les particularités de la construction d'une œuvre, à prédire les événements récurrents. Former le goût artistique, développer l'imagination.
Raconter le conte populaire russe "Sivka-Burka". (Ouchakova, 138 ans ; Zatulina, 26 ans ; Gavrish, 160 ans)
Apprenez aux enfants à écouter attentivement l'œuvre et à raconter les fragments qu'ils aiment. Développer la réactivité émotionnelle.
SEMAINE 4 « Transports »
Lecture de l'histoire d'E. Ilyin « Des voitures dans notre rue »
Apprenez aux enfants à comprendre le contenu de ce qu'ils lisent, à comprendre les caractéristiques de genre de l'histoire, sa différence avec un conte de fées. Développer des compétences pour raconter des textes littéraires. Favorisez un comportement sécuritaire dans les rues de la ville.
Lecture de la chanson néerlandaise « Bon voyage ! » traité par I. Tokmakova.
Apprenez aux enfants à percevoir une œuvre de manière holistique, à comprendre son idée principale et à sélectionner une rime.
Résoudre des énigmes sur le transport.
Consolider les connaissances des enfants sur les caractéristiques de genre des énigmes ; apprenez à distinguer les énigmes des miniatures d'autres genres. Développer la capacité de résoudre des énigmes sur la base d'une description simple.
Lire "Celui qui a trois yeux" de Ciardi
S. Mikhalkov. Du chariot à la fusée.
SEMAINE 5 « Nourriture »
Raconté par Ya Taits « Tout est ici. »
Apprenez à raconter une œuvre littéraire proche du texte. Former l'intonation et l'expressivité de la parole. Développer la mémoire et les intérêts cognitifs des enfants
Lecture du conte de fées « Krupenichka » de N. Teleshov
Faites découvrir aux enfants un nouveau conte de fées, avec l'auteur - N. D. Teleshov. Cultivez l'intérêt pour les contes de fées et les traditions russes. Développer le vocabulaire actif des enfants, un discours cohérent, l'attention, la mémoire, la réflexion, l'imagination. Continuez à apprendre aux enfants à se mettre à l'écoute d'un conte de fées, à pouvoir exprimer leurs émotions : surprise, joie, inquiétude.
Lecture de A. Milne « La ballade du sandwich royal ».
Évoquez une réponse émotionnelle à ce travail, discutez des produits qui peuvent être obtenus à partir du lait. Attirez l'attention des enfants sur un nouveau livre dans le coin lecture, renforcez les règles de bienveillance
Lecture des diamants "Gorbushka"
Présentez la nouvelle œuvre de B. Almazov « Gorbushka » ; Apprenez à conserver le pain ; Continuez à lire la série d’ouvrages sur la vie des gens pendant les années de guerre ; Développer et enrichir les connaissances des enfants sur l'importance du pain dans la vie humaine ;
R.n. conte de fées. Trois petits pains et un bagel. Bouillie d'une hache
AVRIL
SEMAINE 1 « Primevères »
Lecture de « Pissenlit » de Z. Alexandrov
continuez à apprendre aux enfants à mémoriser de courts poèmes et à répondre aux questions sur le contenu avec des vers du poème. Développer l'attention, la mémoire, l'expressivité de l'intonation. Cultiver les sentiments esthétiques et l’amour de la poésie.
E. Serova « Perce-neige ».
Apprenez aux enfants à comprendre le contenu d'une œuvre poétique, apprenez-la par cœur. Pratiquez l'expressivité de l'intonation du discours, apprenez à répondre aux questions basées sur le texte. Cultivez l’amour de la nature et de la poésie.
Lecture de l'histoire de M. Prishvin « Golden Meadow »
apprendre aux enfants à percevoir le contenu figuratif de l'œuvre, sa signification morale ; exprimez vos pensées avec précision, expressivité et clarté. Développer une oreille poétique - la capacité d'entendre et de mettre en évidence des moyens expressifs dans un texte ; développer la capacité de réagir émotionnellement à la beauté de la nature et au contenu d'une œuvre littéraire ; apprendre à apprécier la communication avec la nature, à comprendre la valeur de chaque plante.
N. Nishcheva « Poulain et belle-mère ».
Clarifier et élargir les idées sur les premières fleurs du printemps ; apprendre à admirer les fleurs qui poussent, à voir et à percevoir leur beauté, à prendre soin des belles créations de la nature ; efforcez-vous d'évoquer un sentiment de gratitude envers la nature pour nous avoir offert de merveilleuses fleurs. Cultivez une attitude bienveillante envers les primevères.
SEMAINE 2 « Journée de la cosmonautique »
Lecture de l'histoire de L. Obukhova « Je vois la Terre »
Continuez à apprendre aux enfants à écouter attentivement l'œuvre, à répondre aux questions sur le contenu et à se souvenir de la séquence de développement de l'intrigue. Développez la capacité d'écouter les réponses de vos camarades. Inculquer le respect du métier difficile et dangereux d'astronaute, apprendre à fantasmer et à rêver.
N. Godvilina. Les astronautes sont en vacances. Ya.Serpina. Des fusées.
V. Stepanov. Youri Gagarine. G. Sapgir. Il y a un ours dans le ciel.
V. Orlov. Journée de la cosmonautique. Retour. R. Hauteur. Toutes les planètes dans l'ordre.
Ouais. Il y avait un astrologue sur la lune.
SEMAINE 3 « Métiers »
Lecture de J. Rodari « Quelle odeur l’artisanat ?
Développez les idées des enfants sur les métiers des adultes et l'importance de leur travail. Continuez à apprendre à remarquer les moyens expressifs et visuels dans le texte qui aident à révéler son contenu. Développer l’attention et la persévérance. Développer les capacités d’écoute.
Lecture de B. Zakhoder « Poèmes sur les métiers ».
Apprenez aux enfants à comprendre l'idée des poèmes, approfondissez leur compréhension de l'importance de diverses professions. Parlez des métiers connus des enfants.
Lecture du conte de fées de K.I. Chukovsky « Aibolit ».
Apprenez aux enfants à écouter attentivement l'œuvre, à comprendre son contenu, à répondre aux questions sur le texte, à évaluer les actions des personnages
Lecture de l'ouvrage de G. Ladonshchikov « Cirque ».
Faites découvrir l'œuvre aux enfants, parlez du cirque et des métiers du cirque, regardez les illustrations du livre. Enrichissez votre vocabulaire, élargissez vos horizons.
G. H. Andersen "Le porcher". V. Maïakovski « Qui être ? »
S. Marshak. Comment le livre a été imprimé. Garde-frontière.
B. Zakhoder. Chauffeur. Constructeurs. Cordonnier. Couturière. Relieur.
SEMAINE 4 « Fête du Travail »
Lecture du poème « Mail » de S. Marshak.
Continuer à faire découvrir aux enfants le travail des postiers, leur apprendre à répondre aux questions à partir du texte et à systématiser les informations reçues.
Connaissance des petites formes folkloriques
Continuez à initier les enfants aux petites formes du folklore : proverbes, dictons, virelangues. Apprenez à reproduire des expressions figuratives, à comprendre le sens figuré des mots et des phrases. Développer la capacité de proposer des énigmes. Cultiver l’intérêt pour l’art populaire oral.
Lecture de chapitres du conte de fées de T. Janson « Le chapeau du sorcier » traduit par V. Smirnov.
Faites découvrir aux enfants une nouvelle œuvre de classiques étrangers pour enfants, donnez-leur envie de découvrir les autres aventures des héros et de lire l'intégralité du conte de fées.
C. Perrault « Cendrillon ».
PEUT
SEMAINE 1 « 9 mai – Jour de la Victoire ! »
Mémoriser un poème pour le Jour de la Victoire
Apprenez aux enfants à mémoriser un poème de manière expressive et significative. Continuer à développer la mémoire et l’oreille poétique. Cultiver la sensibilité à la parole artistique. Favoriser un sentiment de patriotisme.
A. Tvardovsky "L'histoire du tankiste" - lecture de l'histoire.
Développer les connaissances des enfants sur les défenseurs de la Patrie ; clarifier les idées sur les branches de l'armée, évoquer le désir d'être comme des guerriers forts et courageux ; développer l'imagination, le goût poétique; cultiver le respect, l'amour et la gratitude envers les personnes qui défendent la Patrie.
SEMAINE 2 « Fleurs sur le site »
Lecture de l'ouvrage de A. Blok « Après l'orage ».
Consolider les connaissances des enfants sur les changements de la nature au printemps ; évoquez le désir d'exprimer vos impressions avec des mots figurés.
T. Tkachenko « Contes de fleurs ». D. Rodari. Pourquoi les roses ont-elles besoin d'épines ?
V. Orlov "Comment les marguerites sont apparues", "Fleur".
SEMAINE 3 « Prairie, forêt, champ, insectes »
Lecture de la fable de I.A. Krylov « La libellule et la fourmi »
Continuer à faire découvrir aux enfants les fables et leurs caractéristiques de genre ; conduire à une compréhension de l'idée, du sens des proverbes sur le travail. Développer la capacité des enfants à comprendre l’allégorie d’une fable et à évaluer le caractère des personnages. Cultiver la sensibilité à la structure figurative du langage de la fable.
Lecture de D. Mamin-Sibiryak « Conte forestier ».
Actualiser, systématiser et compléter les connaissances des enfants sur la forêt et ses habitants. Développer la capacité de raconter le contenu d'un conte de fées à partir de questions.
Lecture du chant « Ladybug ».
Initiez les enfants à la notion de « clic », expliquez pourquoi ils sont nécessaires et comment ils sont utilisés. Vous aide à vous souvenir et à dire le surnom avec expression.
Lecture du conte de fées de V. Bianchi « Comment une fourmi s'est précipitée chez elle ».
Invitez les enfants à reconnaître les personnages de cette œuvre dans les illustrations, à deviner de qui et de quoi ils parlent. Pendant la lecture du conte de fées, demandez aux enfants de fantasmer sur ce qui va se passer ensuite, de suggérer la meilleure façon de faire une demande à Ant, quels mots polis dire.
K. Ushinsky « Les abeilles en reconnaissance ». G. Snégirev. Bogue. O. Grigoriev. Les moustiques.
Et Surikov "Dans le pré". V.Sef. Fourmi. I. Maznine. Luciole.
K. Tchoukovski. Volez Tsokotukha. Cafard.
N. Sladkov. Papillon de maison. Fourmi et mille-pattes.
SEMAINE 4 « L'été. La nature en été"
Lecture sur les visages du poème de V. Orlov « Dis-moi, rivière forestière… »
. Aidez les enfants à se souvenir des poèmes du programme et à mémoriser le poème de V. Orlov « Dis-moi, rivière forestière… ».
K. Ouchinski. Quand l'été arrive.
A. Usachev. Qu'est-ce que l'été ?
S. Marshak. Juin. Juillet. Août.
G. Krujkov. Beau temps.
SEMAINE 5 revue de la matière couverte
Quiz littéraire final
Consolider et systématiser les connaissances des enfants sur les œuvres littéraires familières et leurs caractéristiques. Développer la capacité des enfants à exprimer des jugements détaillés. Cultivez un intérêt pour la fiction.
Lecture aux enfants de l'œuvre littéraire « L'étoile grise » de B. Zakhoder
initier les enfants à la fiction.
Lecture du poème de V. Mayakovsky "Ce qui est bien et ce qui est mal".
Attirez l’attention des enfants sur diverses situations, apprenez-leur à évaluer les actions des gens et à adopter une attitude critique envers les mauvaises actions.

Les enfants sont initiés à la fiction dans le groupe préparatoire de l'école maternelle. différentes méthodes. Ils utilisent à la fois des œuvres d'art populaire et des œuvres originales dans tous les cours, jeux, activités théâtrales, vacances.

Le rôle de la lecture dans le développement des enfants

Les enfants qui lisent souvent des fictions ont un discours grammaticalement correct et peuvent exprimer magnifiquement leurs pensées. De plus, lire un livre aide les enfants à découvrir le monde qui les entoure, à développer des jugements de valeur, à développer la capacité de distinguer le bien du mal, à enseigner les valeurs morales, à développer des sentiments patriotiques, l'amour de la nature et bien plus encore.

Examinons un exemple de fiche pour la lecture de fiction dans le groupe préparatoire, ainsi que la manière dont ces créations littéraires influencent la formation de la personnalité d'un enfant et le préparent à la poursuite de ses études à l'école.

Objectifs du programme

• Développer un intérêt pour les œuvres littéraires, une envie d'écouter des contes de fées et des histoires, apprendre à réciter de la poésie de manière expressive, apprendre la suite d'un livre commencé, regarder des images et des illustrations d'œuvres avec curiosité.
• Présentez une variété de formes littéraires : proverbe, dicton, comptine, berceuse, énigme, virelangue, comptine, poème, histoire, conte de fées. Être capable de les reconnaître et de les distinguer, comprendre le sens des proverbes.
• Initier les enfants aux moyens d'expressivité des œuvres, à décrire au sens figuré un objet, une personne, un événement. Dans le même temps, il est important d'apprendre aux enfants à comprendre comment il est possible de caractériser un personnage littéraire avec de telles expressions figuratives, épithètes et comparaisons.

• Apprenez aux enfants à réciter de manière expressive des poèmes ou à raconter un conte de fées, en utilisant le volume et la force de leur voix, en changeant le timbre et en choisissant des émotions adaptées à une œuvre donnée, pour développer la mémoire et l'attention volontaires.
• Développer une grammaire correcte discours littéraire pour la réussite à l'école.
• Apprenez à sympathiser avec les héros des œuvres, développez le sens de l'humour.
• Faites découvrir aux enfants des écrivains et poètes russes et étrangers, ainsi que des illustrateurs célèbres, et apprenez-leur à reconnaître leurs images dans les portraits.
• Présentez l’histoire du peuple à l’aide d’épopées et de légendes.

Fiction dans le groupe préparatoire à la norme éducative de l'État fédéral

Une liste approximative d'œuvres littéraires recommandées aux enfants de la maternelle est donnée. Bien entendu, pas un seul enseignant ne s’arrête là. Les enseignants sont des personnes créatives qui ne peuvent être soumises aux strictes limites de la censure. En plus des principaux, il est également utilisé ligne entière travaux supplémentaires.

Le fichier de lecture de fiction dans le groupe préparatoire comporte des sections principales. Ce sont des petits formes littéraires- des chansons, des comptines, par exemple « Chigariki-chok-chigarok », « Mère le printemps arrive », Quand le soleil se lève... », etc.

De petites formes poétiques sont utilisées dans les chants rituels du calendrier. Lorsqu'ils se familiarisent avec les traditions de la culture populaire, ils lisent et mémorisent des chants de Noël, par exemple « Kolyada, Kolyada, donne-moi de la tarte » ou « Comment s'est passé le chant de Noël... », à Maslenitsa - « Comme pendant la semaine de Maslenitsa. .." ou "Tin-tin-ka...".

Ils vous apprennent à rire des défauts de la blague - "Fedul, pourquoi fais-tu la moue ?" ou "Là où est la gelée, c'est là qu'elle se trouve." Les fables développent le sens de l'humour - "Ermoshka est riche" ou "Écoutez, les gars".

Le fichier de lecture de fiction dans le groupe préparatoire permet également de se familiariser avec les œuvres poétiques de poètes russes, tels que A. Blok, « Le vent ramené de loin », M. Volochine, « Automne », S. Yesenin, « Poudre », M. Lermontov, « Dans le Nord sauvage", F. Tioutchev, "Eaux de source", etc.

Pour initier les enfants à la poésie

La perception de la fiction dans le groupe préparatoire ne se produit pas seulement lors des cours individuels. Les enseignants lisent également des poèmes aux enfants pendant les cours pour se familiariser avec le monde qui les entoure. Par exemple, lorsqu'ils étudient le code de la route, ils lisent des poèmes sur les feux de circulation et sur la manière de traverser la route.

Lors des cours d'apprentissage de la nature, ils posent des énigmes sur les animaux, les légumes et les fruits. Par exemple, lorsque les enfants découvrent la vie des oiseaux, des fictions sur les oiseaux sont utilisées. Dans le groupe préparatoire, vous pouvez lire "L'Alouette" de V. Joukovski, "L'Oiseau" de A. Pouchkine, "Tu voles vers nous, petit oiseau" de V. Orlov. Les saisons vous aideront à étudier les œuvres de ces auteurs : I. Surikov, « Winter », P. Solovyova, « Snowdrop », F. Tyutchev, « L'hiver est en colère pour une bonne raison », Y. Akim, « April », P . Voronko, « Il n'y a pas de meilleur bord natif », L. Stanchev, « Autumn Gamma ».

Lire de la poésie pendant les activités ludiques

DANS productions théâtrales Des œuvres poétiques telles que K. Aksakov, "Lizochek", S. Marshak, "Cat's House", L. Levin, "Chest" sont souvent jouées.

Lors de jeux de rôle, vous pouvez inviter les enfants à chanter une berceuse. Et les jours fériés (par exemple, Noël), visitez d'autres groupes et classes de maternelle, en organisant des chants costumés avec un sac cadeau.

En plus des travaux programmés, les enfants mémorisent involontairement de nombreux poèmes lors de jeux de plein air ou de séances d'éducation physique organisées dans temps libre ou dans le but de faire une pause dans un siège statique en classe.

Que sont des vacances sans poésie ?

Lorsqu'ils préparent des matinées ou organisent des spectacles, les enfants mémorisent également grande quantité des poèmes et des chansons, les leurs et ceux des autres, qui, selon le scénario, sont destinés à d'autres enfants.

Tout cela développe la mémoire et l'intérêt pour les œuvres poétiques. Il existe également un certain nombre de jeux de mots utilisés par les enseignants dans les cours de développement de la parole, qui permettent aux enfants de trouver eux-mêmes des rimes.

L'éducation morale par la fiction

En lisant des œuvres littéraires, les enfants se familiarisent avec différents personnages, à la fois positifs et négatifs. En écoutant le texte, les enfants apprennent à sympathiser avec les personnages, à sympathiser avec leurs ennuis et leurs ennuis, à se soucier de leurs voisins, à faire la distinction entre le bien et le mal, le bien et le mal. Après avoir lu une œuvre, notamment une œuvre à signification morale, l’enseignant doit mener une conversation en essayant de renforcer la confiance des enfants dans les principes moraux compris lors de l’écoute de l’œuvre littéraire.

La liste des œuvres de fiction pour le groupe préparatoire de la maternelle contient un certain nombre d'œuvres de ce type.

Examinons-en quelques-uns.

V. Kataev, "Fleur à sept fleurs"

Ce œuvre célèbre Valentin Petrovich Kataev, bien sûr, est familier à presque tout le monde depuis son enfance. Un dessin animé a été réalisé pour les enfants à partir de cette œuvre. Rappelons brièvement le contenu du conte de fées. La fille Zhenya, à la demande de sa mère, est allée au magasin pour acheter des bagels, a été distraite en chemin et un chien inconnu a mangé tous les bagels. Lorsque Zhenya a essayé de la rattraper, elle s'est retrouvée dans un endroit inconnu et s'est mise à pleurer. Une vieille femme venue à sa rencontre lui offrit une fleur magique à 7 pétales. Si vous arrachez un pétale et prononcez les mots justes, votre souhait se réalisera immédiatement. Alors la fille est rentrée chez elle.

Puis elle a dépensé tous ses pétales pour toutes sortes de bêtises, sauf la dernière. Après avoir rencontré un garçon handicapé dans le parc, Zhenya a dédié le dernier pétale en souhaitant le rétablissement de cet étranger. Après l’effet magique de la fleur, le garçon sauta sur ses pieds et courut avec la fille pour continuer à jouer.

L'œuvre de V. Kataev « La fleur aux sept fleurs » enseigne aux enfants à comprendre l'importance de la vie et de la santé humaines par rapport aux caprices inutiles, comme aller au pôle Nord, réparer une tasse ou commander tout un tas de jouets.

Cultiver la sensibilité avec les contes de fées

Ce n'est pas pour rien que les sages disent : « Un conte de fées est un mensonge, mais il y a un indice dedans, Bons camarades leçon." Chaque morceau de littérature recommandé, y compris les contes de fées, enseigne aux enfants la sagesse et l'observation de la règle d'or de la vie : la façon dont vous traitez une personne est la façon dont elle vous traitera.

Prenons, par exemple, un conte de fées traité un écrivain célèbre» et le professeur « Ne crachez pas dans le puits, vous devrez boire de l'eau. » Il est également inscrit au fichier de lecture de fiction dans le groupe préparatoire de la maternelle.

La sympathique belle-fille Mashenka a offert de la bouillie à la souris et elle l'a aidée à tromper l'ours. La jeune fille a reçu de généreux cadeaux pour sa gentillesse. Mais la propre fille de la vieille femme, Natasha, n'était pas aussi compatissante ; la souris restait affamée. En conséquence, au lieu d'une récompense, la méchante fille a reçu des coups continus de l'ours et a à peine perdu ses jambes.

Le même fil conducteur peut être retracé dans de nombreux contes de fées russes et étrangers - "Le Chat Botté", "Pouce" de H. Andersen, "Ayoga" et d'autres.

Jeux de mots

Souvent, à la maternelle, les enseignants organisent quiz littéraires. Vous pouvez en proposer une grande variété. L'une des options du jeu pourrait être de deviner le nom d'un conte de fées à partir d'un court passage lu. Il est également recommandé de jouer au jeu « Reconnaître le personnage du conte de fées ». L'enseignant lit un passage ou décrit oralement un personnage littéraire, et les enfants doivent le nommer correctement.

La prochaine version des jeux de mots basés sur des œuvres de fiction sont les jeux « Nommer les bons personnages et leurs qualités », « Nommer héros négatifs"Qu'est-ce que tu n'aimes pas chez eux ?"

Vous pouvez raconter ou reconnaître un conte de fées à l'aide d'algorithmes. Par exemple, l'enseignant donne plusieurs mots clés dans le bon ordre (il peut s'agir d'images), et les enfants inventent un conte de fées basé sur elles. Vous pouvez même développer votre imagination et inventer vous-même des contes de fées.

Le jeu « Nom, qu'est-ce que c'est ? » vous aidera à vous souvenir des types de littérature. L'enseignant lit un extrait d'un conte de fées, d'une histoire ou d'un poème, et les enfants devinent le type de littérature.

Développement de la parole et de la mémoire chez les enfants d'âge préscolaire

Avec une exposition constante à diverses œuvres, les enfants développent un discours grammaticalement correct dans leur mémoire, et la mémorisation de poèmes et le récit de prose - histoires et contes de fées - consolident ces compétences. Les virelangues contribuent au développement de l'audition phonémique, les enfants prononcent mieux les mots, et cela est important, puisque les enfants du groupe préparatoire sont diplômés de la maternelle. Ils doivent avoir des compétences d’élocution correctes pour apprendre à lire à l’école.

La mémoire volontaire et involontaire est impliquée dans la mémorisation. Lorsqu'ils lisent des œuvres sous forme poétique, les enfants se souviennent encore de passages ou de lignes individuelles de l'œuvre.

La fiction pour le groupe préparatoire de la maternelle revêt une grande importance dans le développement diversifié des enfants. Après avoir consulté ce catalogue de lectures, les parents au foyer peuvent également éduquer les qualités morales de leur enfant à l’aide d’œuvres d’auteurs célèbres.