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directement - Activités éducatives dans la seconde
Thème de la semaine : « Nouvel An. Noël"
Thème GCD : « Sapin de Noël »
Activité pédagogique : Développement artistique et esthétique (Dessin)
Tâches:
Forme intérêt cognitifà l'histoire de l'un des principaux Fêtes orthodoxes par an;
Cultivez une attitude amicale les uns envers les autres ;
Développer la précision, la persévérance, la créativité, goût esthétique chez les enfants.
Méthodes et techniques :
Verbal (conversation, lecture de poèmes);
- Visuel (regarder des illustrations) ;
- Pratique (dessiner des décorations sur le sapin de Noël) ;
Matériels et équipements : Un tableau représentant la Nativité du Christ, un sapin de Noël décoré de boules en plastique colorées, une maquette de sapin de Noël sur papier, des peintures, des lingettes humides.
Formes d'organisation des activités : visuel, communicatif.
Activité pédagogique logique.
Organisation du temps.
Les gars, regardez l'image et écoutez le poème :
1. Dans la mangeoire, j'ai dormi sur du foin frais
Petit Christ tranquille.
Un mois sortant de l'ombre,
Caressé le lin de ses cheveux
2. Le taureau respirait sur le visage du bébé
I. bruissement de paille,
Il fixa le genou élastique, respirant à peine.
3. Des moineaux à travers les poteaux du toit
Ils affluèrent vers la crèche,
Et le taureau, accroché à la niche, pétrissait la couverture avec sa lèvre.
4. Le chien, se faufilant jusqu'à la jambe chaude,
Je l'ai léchée en secret.
Le chat était le plus à l'aise de tous
Au chaud dans une crèche, l'enfant de côté
5. Chèvre blanche discrète
J'ai respiré sur son front,
Juste un stupide âne gris
Il a poussé tout le monde, impuissant :
6. "Regarde l'enfant
Juste une minute pour moi aussi ! "
Et il a pleuré fort, fort
Dans le silence d'avant l'aube.
Et le Christ, ayant ouvert les yeux,
Soudain, le cercle d'animaux s'écarta
Et avec un sourire plein d'affection,
Chuchoté : « Regardez vite !
(Sasha Cherny. Rozhdestvenskoe)
Ensuite, je tourne mon attention vers le sapin de Noël. Quand le Christ est né, tous les arbres sont venus le féliciter et ont apporté des cadeaux, qui avait quoi : un pommier - des pommes, un olivier - des olives, un palmier - de l'huile parfumée, un noisetier - des noix. Seul le sapin de Noël se tenait au loin et ne s'approchait pas.
Pourquoi ne viens-tu pas féliciter le bébé ?
"Je suis piquante, j'ai peur de piquer Little", répondit-elle.
Oh, espèce de sapin de Noël gentil et triste !
Pour sa modestie et sa gentillesse, les anges ont récompensé le sapin de Noël avec une belle tenue.
2. Partie principale :
Les gars, regardez quel sapin de Noël j'ai.
De quelle couleur est le sapin de Noël ?
Y a-t-il des jouets sur le sapin de Noël ?
Et si on décorait le sapin de Noël avec des jouets ballons ?
Les gars, j'ai de la peinture, mais pas de crayons ni de pinceaux, avec quoi allons-nous utiliser pour peindre ?
Droite!
3. Gymnastique des doigts :
Les gars, préparons nos doigts pour le travail et faisons quelques exercices avec les doigts :
Ce doigt est le plus épais, le plus fort et le plus gros ! Ce doigt est pour le montrer ! Ce doigt est le plus long, et il se situe au milieu ! Cet annulaire est le plus gâté ! Et bien que le petit doigt soit petit, il est adroit et audacieux ! Nous cacherons nos doigts dans nos poings : dans nos poings, dans nos poings. Nous agiterons nos doigts : partez, partez.
Je demande aux enfants individuellement de quelle couleur ils vont peindre ou dessiner une balle, en leur rappelant qu'ils ne doivent pas mettre de peinture dans leur bouche (à propos de l'hygiène personnelle, qu'ils doivent se nettoyer les doigts en les essuyant avec un chiffon humide).
5. Réflexion.
Les enfants admirent leur travail !Nommez les couleurs des boules sur le sapin de Noël.
"*******"
Résumé des activités pédagogiques pour l'organisme public "Créativité Artistique" (dessin) dans le deuxième groupe junior "Sapin de Noël - aiguille verte"
DESSIN
Sujet : « Sapin de Noël - aiguille verte ! »
Tâches logicielles :
Apprenez aux enfants à transmettre l'image d'un sapin de Noël en dessin ;
Apprendre à dessiner des objets constitués de lignes (verticales, inclinées) ;
Développer la capacité d'utiliser des peintures et un pinceau (tenir correctement le pinceau, tremper uniquement les poils du pinceau dans la peinture, enlever l'excédent de peinture sur le bord du pot, bien rincer le pinceau, le sécher sur un chiffon) ;
Favoriser l'indépendance dans le travail et le désir d'aider le lapin.
Travaux préliminaires :
Regarder le sapin de Noël en marchant, regarder des illustrations, poser des énigmes, lire de la poésie, chanter des chansons.
Travail de vocabulaire : couronne, tronc, branches, court, long.
Équipement:
Lièvre jouet, voiture, échantillon dans une enveloppe, silhouettes de lapins en papier, une feuille pour chaque enfant (1/2 feuille d'album, peinture verte, pinceaux avec support, pots d'eau, chiffons selon le nombre d'enfants.
Organisation:
Les enfants se tiennent près du professeur.
On frappe à la porte. Le professeur amène une voiture avec un lièvre en peluche, il a une enveloppe et des silhouettes de petits lapins.
Spécialiste de l'art : Les gars, regardez qui est venu nous voir ?
Enfants : Lapin.
Lapin : Bonjour les enfants ! (Les enfants disent bonjour).
Spécialiste de l'art : Pourquoi, Bunny, es-tu si triste ?
Lapin : Il y a beaucoup d'arbres différents dans la forêt, mais peu de sapins. Et sous eux, il est très bon de se cacher du froid et du vent. Dessine pour moi et mes amis - Lapins (sort des silhouettes de lapins de la voiture, s'il vous plaît, ce sont les sapins de Noël (sort un échantillon de l'enveloppe).
Spécialiste de l'art : Les gars, aidons les lapins et dessinons-leur des sapins de Noël ! Chacun de vous dessinera un sapin de Noël pour son propre lapin (des silhouettes en papier de petits lapins sont distribuées aux enfants). Allez-y et asseyez-vous aux tables.
Déroulement de la leçon.
Spécialiste de l'art : Maintenant, nous allons dessiner. Regardons le sapin de Noël.
De quelle couleur est-elle ? - Vert.
Qu'est-ce qu'elle a? (montre le coffre) – Le coffre.
Quel coffre ? - Droit, grand.
Qu'a d'autre le sapin de Noël ? (montre les branches) – Branches.
Où pointent les branches ? - Ils baissent les yeux.
Quelles branches ? – Court en haut, plus long en bas, descendu vers le bas.
Quel est le nom de la partie supérieure Des arbres de Noël ? - Haut de la tête.
Spécialiste des arts : Voyez comment dessiner un sapin de Noël :
1.
On met de la peinture sur le pinceau, on enlève l'excédent de peinture sur le bord du pot, comme ça. On recule un peu d'en haut, on applique le pinceau et on dessine sans le soulever de haut en bas. C'est le coffre.
2.
Maintenant en haut, tout en haut de la tête, on dessine des branches : d'abord d'un côté, puis de l'autre côté, elles sont courtes, regardant vers le bas.
3.
Nous reculons et dessinons plus de branches, elles sont plus longues et regardent vers le bas. Les branches sont amies – elles restent par paires.
4.
On recule et on dessine plus de branches d'un côté et de l'autre du tronc, ce sont les plus longues.
Il s'est avéré que c'était un arbre de Noël.
Je rince la brosse, la sèche sur un chiffon, la brosse « saute » sur le chiffon et la place sur un support avec la sieste vers le haut.
Exercice physique. (Les enfants se tiennent près de la table).
Spécialiste de l’art : Maintenant, nous allons jouer avec vous.
Le sapin de Noël vivait dans la forêt,
L'arbre était petit.
Et puis ça a grandi, et grandi,
S'élever vers le ciel.
Les branches sont inclinées vers le bas
Ce sont des amis en couple.
Les lapins ont couru vers le sapin de Noël,
Ils sautèrent sur la pelouse. Les enfants se tiennent près des chaises.
Ils s'accroupissent.
Ils se lèvent progressivement et lèvent les bras.
Balancez vos bras d'un côté à l'autre.
Les enfants baissent les bras sur les côtés.
Ils pressent leurs mains contre leur poitrine, imitant les pattes d'un lapin.
Sautez sur place.
Bien joué. Asseyez-vous aux tables.
Spécialiste de l'art : Vous allez maintenant dessiner vous-même le sapin de Noël. Prenez le pinceau dans votre main droite et montrez-le. Dessinons un sapin de Noël dans les airs. (Rappel verbal de l'image d'un sapin de Noël). Maintenant, prenez de la peinture et dessinez d'abord le tronc, puis les branches.
Les enfants font leur propre travail.
Pendant le travail, un spécialiste en art et un enseignant apportent leur aide en dessinant un épicéa sur leur feuille.
L'enseignant et le spécialiste en art accrochent les œuvres terminées au tableau.
Spécialiste de l'art : Regardez la forêt que sont devenus vos arbres de Noël. Les enfants, « plantez » votre lapin sous le sapin de Noël qui vous a le plus plu.
Bunny : Bravo, tu l'as fait beaux arbres de Noël, avec des troncs droits, des branches moelleuses, désormais tous les lapins seront bien au chaud sous vos sapins de Noël.
Spécialiste de l'art : J'ai aimé ce que vous avez fait aujourd'hui. Et toi, Bunny, reste avec nous et joue. (Le jeu « Le petit lapin blanc est assis » est joué).
Dessiner selon des méthodes non conventionnelles « Des arbres de Noël pour les lapins »
Contenu du programme:
Apprenez aux enfants à dessiner un sapin de Noël en utilisant la méthode du piquage avec un pinceau dur. Continuez à apprendre à compléter le dessin avec des éléments en utilisant la peinture au doigt. Continuez à apprendre à tenir correctement un pinceau et à le rincer après avoir utilisé de la peinture. Développer dextérité des doigts; créativité, imagination, sens esthétique des enfants.
Développez les connaissances des enfants sur la vie des animaux sauvages.
Favoriser l’amour de la nature et le désir d’aider les animaux.
Travaux préliminaires : Conversation « Comment les animaux sauvages se préparent à l'hiver ». Tracer des arbres de Noël à l'aide d'un pochoir. Dessiner aux crayons de couleur et feutres « Beauté du Nouvel An » à l'aide divers matériaux"Qui vit dans la forêt". Utiliser le manuel « Magic Brush » dans votre travail.
Matériaux:
Feuilles rectangulaires teintées, avec des sapins de Noël pré-dessinés au pochoir. Chaque feuille comporte une silhouette de lapin collée dessus. Gouache, pinceaux durs, serviettes, pots d'eau, sous-verres.
Déroulement de la leçon :
Les gars, vous voulez être dans la forêt d'hiver ?
Les enfants sont inclus dans le groupe. Un lapin est assis sur une souche.
Que s'est-il passé, où sont tous les arbres ?
Bunny : « Il y a eu un incendie dans la forêt et tous les épicéas ont brûlé. Et maintenant, mes amis et moi n’avons nulle part où nous cacher du loup et du renard.
Essayons d'aider les lapins, mais comment pouvons-nous faire cela ? Les gars, savez-vous comment aider les lapins ? C'est vrai, essayons de dessiner des arbres de Noël en utilisant la méthode du piquage.
Les enfants s'assoient aux tables.
Les gars, regardez comment je dessine un sapin de Noël en utilisant la méthode du piquage.
Je prends le pinceau près de la jupe et le tiens verticalement. Ensuite, je récupère la peinture avec la pointe du pinceau, et j'enlève l'excédent de peinture sur le bord du pot. Ensuite, avec la pointe du pinceau, je commence à dessiner un sapin de Noël, tandis que le pinceau saute facilement sur la feuille. Après avoir peint, rincez les pinceaux et placez-les sur un support.
Les enfants dessinent un sapin de Noël.
Les gars, jouons pendant que la peinture sèche. Quittez les tables.
Bunny, tu aimes jouer dans la neige ?
Réaliser des exercices avec les doigts.
Un, deux, trois, quatre (pliez les doigts un par un)
Toi et moi avons fait des boules de neige (faire des boules de neige imaginaires)
Rond, fort, très lisse (les aiguilles montrent un cercle)
Et pas du tout doux (ils menacent avec leur index)
Un - lançons (ils lancent une boule de neige imaginaire)
Deux - nous vous attraperons (ils s'accroupissent et serrent leurs genoux avec leurs mains)
Trois - laissons tomber (penchons-nous en avant)
Et... nous briserons (piétinerons).
Tu n'es pas fatigué?
Les enfants s'approchent des tables.
Dites-moi, s'il vous plaît, qu'y a-t-il dans les rues en hiver ?
C'est vrai, bien sûr, il y a beaucoup de neige. Dessinons plus de neige qui repose sur le sol, et quelqu'un pourra dessiner des flocons de neige. Nous dessinerons uniquement avec nos doigts.
Les gars, n'oubliez pas de vous essuyer les doigts avec une serviette. Les enfants dessinent.
Le lapin propose de jouer à un autre jeu : "Les gars, si vous voulez jouer plus, sortez dans la clairière."
Faire de l'éducation physique :
Le petit lapin blanc s'assoit et remue les oreilles. (les enfants s'accroupissent)
Le lapin a froid et a besoin de réchauffer ses petites pattes. (les enfants se lèvent et se frottent les paumes l'une contre l'autre)
Il fait froid pour que le lapin se tienne debout, le lapin a besoin de sauter. (les enfants sautent sur place sur deux jambes)
Sauter - sauter, sauter - sauter. Le lapin doit sauter.
Êtes-vous doué pour sauter ?
Ils s'approchent des tables et regardent les dessins avec le lapin.
Bunny : "Quels beaux arbres de Noël vous êtes devenus." C’est le plus élégant, et celui-ci est très moelleux… »
Merci les gars de nous aider à faire pousser une forêt entière. Nous aurons désormais un endroit pour jouer et nous cacher du loup et du renard. Et pour le fait que vous nous avez aidé, voici des cadeaux pour vous (donne des cadeaux aux enfants).
Avez-vous aimé la forêt hivernale et qu’est-ce que vous avez le plus aimé ?
Et maintenant nous devons revenir de Notes sur arts visuels V groupe intermédiaire(méthodes de dessin non traditionnelles)
Résumé d'un cours d'arts visuels dans le groupe intermédiaire de la maternelle "Voyage à forêt de fées"
Éducatrice Efremova I.Yu.
Tâches logicielles :
Développer la capacité de transmettre correctement la disposition des pièces lors du dessin d'objets complexes, de créer le vôtre image artistique en arts visuels;
Introduisez une méthode de dessin non conventionnelle : dessiner avec vos mains ;
Consolider et enrichir les idées des enfants sur les couleurs et les nuances, sur la manière de les obtenir (orange, marron) ;
Renforcer les idées sur la forme des objets (cercle, ovale, triangle, taille, disposition des pièces ;
Enrichissez votre expérience musicale;
Cultiver la propreté, développer la perception esthétique, l'indépendance, l'imagination créatrice.
Déroulement de la leçon.
Les enfants entrent dans une salle de groupe décorée d'une forêt hivernale. La musique de P. I. Tchaïkovski du cycle « Les Saisons » est jouée.
Les gars, où en sommes-nous ? Toi et moi sommes venus dans une forêt de fées hivernale. Regardez comme c'est beau tout autour.
Tout est neige et neige, toute la forêt est en congères
Les pins gris scintillent
La neige scintille sur les routes forestières,
Tous les buissons dorment tranquillement sous la neige.
Écoutez, comme c'est calme, tout ce que vous pouvez entendre, c'est le crépitement des arbres dans le froid. Regardez autour de vous, cela ne vous semble-t-il pas étrange qu’il n’y ait personne dans la forêt ? Je vais vous raconter des énigmes et vous répondrez qui nous pourrions rencontrer dans la forêt d'hiver.
***
Triche rusée
tête rouge,
Queue moelleuse - beauté
Et son nom est (renard).
***
Ni un agneau ni un chat
Porte un manteau de fourrure toute l'année
Manteau de fourrure gris pour l'été,
Une couleur différente pour l'hiver. (lièvre)
***
Il y a un creux dans le pin
Il fait chaud au creux.
Qui est dans le creux
Vous vivez dans un endroit chaud ? (écureuil)
***
Le propriétaire de la forêt
Se réveille au printemps
Et en hiver, sous le blizzard hurle
Il dort dans une cabane de neige. (ours)
Mais où auraient pu aller les animaux ? Regarde, il y a une lettre sur l'arbre. (retirez la lettre de l'arbre et lisez)
"La forêt d'hiver est enchantée
Et il n'y aura pas de miracles là-dedans !
Pas un renard ne passera par là
Pas un ours ne grognera !
Le lièvre et l'écureuil ont disparu,
Les animaux utilisaient des peintures différentes.
J'ai tout inventé moi-même,
Ta grand-mère Yaga !
PS. Pour désenchanter les animaux, il va falloir faire de gros efforts ! »
Les gars, il n'y a que des formes géométriques sous le sapin. Quelles figures géométriques Baba Yaga nous a-t-il laissées ? (Réponses des enfants). Pensez-vous que nous pourrions en faire des formes d'animaux, peut-être trouverons-nous ensuite de la peinture pour lancer un sort ? les habitants de la forêt? (Les enfants et l'enseignant s'allongent sur le sol depuis formes géométriques blanc animaux. La tête est ronde, le corps est ovale, les pattes sont ovales, les oreilles sont triangulaires.)
Vanya, qui as-tu eu ? Quelle est la forme de la tête ? (torse.)
Où Baba Yaga a-t-il caché les peintures ? Oui, les voici sous le sapin de Noël ! (prenez des peintures, passez à la table)
Regardez dans quelles couleurs Yaga a transformé les animaux ? (les enfants nomment les couleurs - blanc, rouge, vert et jaune) Fermez maintenant les yeux et rappelez-vous de quelle couleur sont les animaux de la forêt.
C'est vrai, le renard et l'écureuil sont orange, l'ours est marron et le lapin en hiver est blanc.
Avons-nous ces couleurs? Le blanc est là, mais l'orange et le marron ne le sont pas. Mais ce n’est pas grave, faisons-les nous-mêmes. Obtenir couleur orange nous sommes dans peinture jaune ajoutons du rouge, et pour le marron, vous devez ajouter de la peinture verte au rouge. (Mélanger les peintures).
Maintenant, tout est prêt, mais où sont les pinceaux ? Probablement, le nuisible Baba Yaga les a emportés pour que nous ne puissions pas désenchanter les animaux. Comment redonner vie aux animaux de la forêt ? (J'écoute les réponses des enfants)
Dessinons avec nos mains. Pour dessiner un petit cercle sur du papier, on serre le poing, on le trempe dans la peinture et on met un « tampon » sur la feuille. Pour que ça marche grand cercle- on trempe une paume dans la peinture (doigts levés) et on laisse une marque sur le papier. Afin de dessiner les pattes de nos animaux, nous trempons nos doigts dans la peinture, les tamponnons et les transférons sur du papier. On peut marquer les yeux et le nez du bout du doigt (je vous montre comment dessiner, puis lavez-vous les mains et essuyez-les avec une serviette. Retroussons les manches, enfilons des tabliers magiques et jetons un sort.
Un, deux, trois, quatre, cinq (applaudissez)
Nous commençons à nous transformer. (tournant sur place)
Les peintures n'étaient pas simples (ils montrent les peintures avec leurs paumes)
Il y aura des habitants de la forêt. (montrer avec les paumes vers la forêt)
Une musique douce joue.
Dessin indépendant. Analyse des œuvres. (Qui a dessiné qui ? Avec les enfants, nous décidons de ce qui peut être ajouté au dessin pour qu'il ressemble encore plus à des animaux de la forêt.)
Ce sont des gars formidables, et maintenant laissons les animaux aller dans la forêt. (Nous emportons les dessins dans la « forêt »)
Où vit un ours en hiver ? C'est vrai, l'ours dort dans une tanière, emmenons-le là-bas. Un lapin est sous un buisson, un renard est sous un arbre, un écureuil est sur un arbre dans un creux. Tous les animaux vous sont très reconnaissants et l'écureuil vous a préparé des noisettes en cadeau (un panier de friandises se trouve sous le sapin).
Cours de dessin pour les plus jeunes.
"Finissons de dessiner la queue de Petya."
Âge des enfants : deuxième groupe junior (IIe groupe junior)
Contenu du programme :
1. Continuez à apprendre aux enfants à tenir correctement le pinceau, rincez soigneusement le pinceau lors du changement de couleur, tracez des lignes dans une direction à partir de point donné, utilisez plusieurs couleurs : rouge, jaune, vert.
2. Promouvoir le développement la créativité des enfants en complétant vous-même le terrain (soleil, herbe).
3. Susciter chez les enfants la sympathie pour le personnage du jeu et le désir de l'aider.
Travaux préliminaires : Examiner le coq, sa queue, noter sa diversité de couleurs. Lire de la poésie, chanter des chansons sur le coq.
Matériel: Coq - un jouet, une maquette d'un manoir, des feuilles de papier teintées avec des silhouettes collées d'un coq sans queue. Pinceaux, gouache (rouge, verte, jaune), tasses d'eau, caoutchouc mousse.
PROGRÈS DE LA CLASSE :
Créer de la motivation pour le jeu :
Attirez l'attention des enfants sur la maquette de la maison-tour. Amenez les enfants, regardez-le, remarquez comme il est beau.
Éducateur:
Au-dessus des champs, au-dessus des mers,
Derrière hautes montagnes,
Il y a une tour sur le terrain,
Et un coq y vit.
Viens vers nous, petit coq,
Montre-moi ton peigne.
(un coq jouet apparaît dans la fenêtre du manoir).
Jeune coq:
je vais te montrer le peigne
J'attendrai de sortir.
Éducateur : Que s'est-il passé, dites-nous ?
Jeune coq:
Tout ce qu'elle est, la méchante renarde,
Saupoudré les grains
J'ai arraché les plumes
Tous les poulets sont sans queue,
Ils riront dans la rue.
Éducateur : Calme-toi, coq.
Formulation du problème.
L'enseignant se tourne vers les enfants et leur demande s'ils veulent aider le coq. Ayant reçu une réponse affirmative, l'enseignant promet de montrer aux enfants comment dessiner des plumes colorées sur la queue d'un coq.
Montrer la méthode.
Les enfants s'assoient aux tables. L'enseignant distribue des feuilles de papier avec des silhouettes de coqs collées.
Éducateur : Dessinons des plumes en l'air.
(Montre le mouvement du pinceau, les enfants répètent)
Éducateur : Regardez, je vais peindre la queue du coq avec différentes couleurs, à partir d'un point.
(Le professeur dessine la queue d'un coq sur un petit chevalet).
L'enseignant montre comment, avec des mouvements continus, continuellement de haut en bas (arc), il dessine une plume sur un coq. Ensuite, il change de couleur – une couleur différente, etc. Après que le professeur ait dessiné plusieurs plumes colorées pour le coq, il récite le poème :
Coq, coq,
Montre-moi ta peau !
Le boîtier est en feu,
Combien de plumes a-t-il ?
Un deux trois quatre cinq -
L'enseignant propose de réécouter les poèmes et les enfants répètent après l'enseignant.
Gestion des activités des enfants.
L'enseignant rappelle aux enfants les règles pour travailler avec les peintures. Les enfants dessinent seuls. Regardez comment les enfants trempent le pinceau dans la peinture, comment ils essorent l'excédent sur le bord du pot et le rincent. Regarder les enfants travailler. Encouragez le coq à dessiner plusieurs plumes colorées. Vérifiez la couleur des plumes des enfants.
L'enseignant dépose son présentoir (une feuille avec un coq et une queue tirée) sur un grand chevalet et s'adresse aux enfants.
Éducateur : Les gars, regardez, le coq était ravi de l'apparition d'une belle queue et chantait joyeusement.
(Le coq chante dans la maison. Le professeur accroche le soleil sur un grand chevalet)
Éducateur : Qu'est-ce que le coq s'est réveillé ?
Enfants : Ensoleillé !
Éducateur : Regardez, les enfants, le soleil s'est réveillé, comme il est jaune ! Le soleil s'est réveillé sur vos feuilles ?
Enfants : Non.
Éducateur : Voulez-vous que votre soleil se réveille ?
(réponses indépendantes des enfants).
Les enfants dessinent indépendamment le soleil sur leurs feuilles de papier et, s'ils le souhaitent, sur l'herbe.
Éducateur : Rassemblons tous les coqs dans la clairière.
Les enfants apportent leurs dessins, le professeur les accroche sur un grand chevalet. Un coq sort de la maison, examine les dessins des enfants, félicite et remercie les enfants.
À LA FIN DES COURS, LE JEU DE DANSE EN ROND « COCKER ET POULETS ».
Résumé d'un cours de dessin dans le groupe intermédiaire : « Forêt d'hiver»
Notes de cours
en dessin
dans le groupe intermédiaire II
Éducatrice : Efremova I.Yu. Village MKOUSOSH Talitsa. 2012
Tâches logicielles :
Éducatif:
apprendre aux enfants à dessiner paysage simple conformément au contenu du poème, représentez un sapin de Noël décoré de neige ;
continuer à développer la capacité de positionner correctement un dessin sur une feuille et de dessiner avec de la peinture ;
apprendre aux enfants à lire par cœur de manière expressive un poème, véhiculant l'intonation d'une admiration pour la nature hivernale, leur apprendre à ressentir et à reproduire le langage figuré du poème ;
clarifier et activer le vocabulaire des enfants.
Éducatif:
cultiver l'amour de la nature; attitude bienveillante envers elle;
indépendance, observation, précision, initiative.
Éducatif:
développer la créativité, l'attention, l'imagination, la parole, la perception esthétique et figurative.
Économie de santé :
surveiller la posture des enfants et maintenir un régime d’activité physique
tout au long de la leçon.
Matériel et équipement :
Peintures gouache (marron, vert, blanc); verres à eau
palette, pinceaux, porte-pinceaux, serviettes, toiles cirées
feuilles de papier teintées (1/2 feuille paysage)
arbres artificiels; peinture " Soirée d'hiver»
peluche (lapin blanc)
TSO : enregistrement audio « Décembre » (« Saisons » de P. I. Tchaïkovski)
Précédent travail:
mémoriser des poèmes sur la nature hivernale;
excursions au parc forestier;
en regardant des illustrations de paysages hivernaux.
Déroulement de la leçon :
(les enfants sont assis en demi-cercle sur des chaises)
Éducateur. - Les gars, quelle période de l'année sommes-nous maintenant ?
Pourquoi penses-tu ça?
Promenons-nous dans la forêt d'hiver et souvenons-nous du poème d'O. Vysotskaya « L'arbre de Noël » (les enfants lisent en chœur).
Pas une feuille, pas un brin d'herbe !
Notre jardin est devenu calme.
Et les bouleaux et les trembles
Les ennuyeux se tiennent debout.
Un seul sapin de Noël
Joyeux et vert.
Apparemment, elle n'a pas peur du froid,
Apparemment, elle est courageuse !
Pourquoi dit-on « notre jardin est devenu calme » ?
Pourquoi « les bouleaux et les trembles sont-ils ennuyeux » ?
Pourquoi « le sapin de Noël n'est que joyeux... » ?
Regardez comme le sapin de Noël enneigé est beau ! Le Père Noël en a pris soin et l'a décoré de neige blanche et duveteuse, et vous découvrirez qui se cachait dessous si vous devinez mon énigme :
La culotte a changé de couleur,
Et puis il a perdu la trace. (Un lapin apparaît)
Quel genre de manteau de fourrure un lapin a-t-il en hiver ?
Pourquoi?
Lapin. - Bonjour gars! Tu es venu me rendre visite pour admirer forêt d'hiver? -Ne fais pas de bruit...
Comme sur une colline - neige, neige,
Et sous la colline - neige, neige,
Et un ours dort sous la neige.
Calme, calme... Ne fais pas de bruit.
Mon amie Mishka n'a jamais vu l'hiver, la neige...
Les gars, pourquoi pensez-vous ?
Dessinons-lui une forêt d'hiver, et quand il se réveillera au printemps, je lui donnerai ton travail, et il verra l'hiver et sera heureux.
Éducateur. – Allons aux tables et dessinons une forêt d’hiver pour Mishka. Et toi, mon lapin, asseyez-vous avec nous et voyez comment les enfants essaient.
II. Partie principale
(les enfants sont assis à table)
Éducateur. J'ai grandi dans la forêt sur la montagne bel arbre. Un jour, un artiste a vu un sapin de Noël et l'a dessiné ainsi. (Montrant le tableau « Soirée d'hiver »)
Puis l'écrivain a vu cet arbre et a composé ce poème. Souvenons-nous de lui. (Un enfant lit)
Un arbre de Noël poussait dans la forêt sur la montagne,
Elle a des aiguilles d'argent en hiver,
Les glaçons frappent sur ses cônes,
Un manteau de neige repose sur les épaules...
Rappelons-nous de quelles parties se compose le sapin de Noël ?
De quelle couleur allons-nous peindre le coffre ?
De quelle couleur allons-nous peindre les branches ?
(J'explique la technique du dessin de l'épicéa)
Par où commencer à dessiner un sapin de Noël ?
Quelle peinture doit-on utiliser ?
Travail indépendant(sous accompagnement musical)
Physique/minute (debout près des tables)
Oh, les lapins ont si froid, et tout le monde a le nez froid !
Oh, les lapins sont si froids, et ils ont tous la queue froide !
Pour garder les lapins au chaud, nous devons tous sauter,
Pour garder les lapins au chaud, vous devez leur frotter les pattes.
Les pattes des lapins les gardent au chaud de cette façon et de cette façon !
Les lapins jouent avec leurs pattes de cette façon et de cette façon !
Tous les lapins se sont assis et sont assis tranquillement -
Y a-t-il un renard rusé ici ? Ils regardent dans toutes les directions.
Mais tout est très calme dans la forêt, les lapins sautent à nouveau.
Nos lapins adorent s'amuser et jouer !
Patte sur le côté, patte sur le côté.
Dessus de pied, dessus de pied.
Amusez-vous à tourner autour de votre sapin de Noël !
De quelle couleur allons-nous peindre le « manteau » ?
III. Partie finale (résultat de la leçon)
(J'accroche l'œuvre au tableau)
Éducateur.
Épicéa au bord - jusqu'au sommet du ciel -
Ils écoutent, gardent le silence et regardent leurs petits-enfants.
Et les petits-enfants sont des arbres de Noël, de fines aiguilles -
Il y a une danse en rond à la porte de la forêt.
Les gars, regardez quelle danse en rond cela s'est avéré être ! Bunny, tu as aimé ? (analyse du travail)
Lapin. - J'ai beaucoup aimé, ta fabuleuse forêt hivernale ressemble à la forêt dans laquelle je vis. Je transmettrai certainement votre travail à mon amie Mishka ; lorsqu'il se réveillera au printemps, il découvrira à quoi ressemble une forêt hivernale.
(le lapin part et emporte le travail)
Éducateur. - Les enfants, vous avez bien fait aujourd'hui. Ils ont bien répondu, tu connais beaucoup de poèmes. Je pense que Mishka sera contente.
Introspection leçon complexe en dessin
dans le groupe secondaire II « Forêt d’hiver »
Le contenu du programme de la leçon correspond à l'âge et au niveau de développement des enfants. Lorsque je me suis fixé des objectifs, j'ai essayé de prendre en compte l'âge des enfants, ainsi que le fait que les processus psychologiques commencent tout juste à se former.
Le contenu du programme formule des objectifs éducatifs, éducatifs, de développement et de préservation de la santé. La leçon comprenait trois parties :
Introduction - « une promenade dans la forêt d'hiver » - résoudre une énigme, lire un poème aux enfants ;
L'essentiel est de consolider la technique du dessin d'un sapin de Noël dans une décoration enneigée ;
La dernière partie (résultat de la leçon) est une analyse d'œuvres d'enfants utilisant l'expression artistique.
Shurman Inna
GCD pour dessiner dans le deuxième groupe junior « Sapin de Noël moelleux »
Résumé de GCD pour dessin dans le deuxième groupe junior« Sapin de Noël moelleux»
Shurman I.N. Résumé du GCD pour dessin dans le 2ème groupe junior n°Sapin de Noël moelleux» utilisant une technologie non conventionnelle dessin
Intégration de l'éducation Régions: "Créativité artistique", « Développement de la parole» ,
Cible: développement de compétence dessiner un sapin de Noël d'une manière non conventionnelle en utilisant la méthode du piquage.
Tâches: exercer la capacité de percevoir les limites d'une feuille de papier ; développer l'imagination créatrice;
capacité à utiliser technologie non conventionnelle dessin(poussée);
enrichir le vocabulaire des enfants, développer la capacité de sélectionner des définitions pour un mot donné, répondre à une question "lequel?";
cultiver la persévérance et la précision.
Techniques méthodiques: situation de jeu, deviner une énigme, psycho-gymnastique, activité productive, synthèse.
Travaux préliminaires: observer l'épicéa dans la nature, regarder des illustrations d'épicéa, lire des poèmes sur l'arbre du Nouvel An, dessiner un sapin de Noël à la gouache, apprendre des poèmes
Matériels et équipements: sapin de Noël artificiel, gouache verte, pinceaux à colle, pots d'eau, serviettes, feuilles d'album avec contour dessiné d'un arbre de Noël.
Déroulement de la leçon.
L'enseignant invite les enfants à écouter et à deviner de quel arbre il s'agit. mystère:
Vous pouvez toujours la trouver dans la forêt -
Quand vais-je m'y promener ? coudre:
Se tient épineux comme un hérisson
"En hiver en robe ?"
- "Eh bien, et alors !"
Et cette robe duveteux,
Vert, branchu !
Puis il amène l'arbre dans groupe. Les enfants se promènent, le regardent, le touchent.
Louez le sapin de Noël. Dis-moi, comment est-elle ? (Mince, résineux, vert, bon, parfumé, épineux, duveteux.) Bravo, combien de mots vous avez trouvé.
Les gars, vous êtes si intelligents ! Sapin de Noël J'ai vraiment aimé jouer avec toi.
Veuillez noter ce que Arbres de Noël aiguilles fines et épineuses (vous pouvez permettre aux enfants de toucher à nouveau les aiguilles pour vous en assurer).
L'épicéa se dresse sous le ciel bleu,
Sur lequel dorment les étoiles.
(Nous sommes en position debout, les bras tendus en bas - nous écartons légèrement les bras et les jambes sur les côtés, tenons nos paumes parallèles au sol - nous représentons un épicéa. Nous levons la tête, étirons le cou - nous essayons de voir les étoiles "dans le ciel")
Tout est peint de givre
De la tête aux pieds.
(Nous levons nos bras tendus au-dessus de nos têtes et, effectuant des mouvements fluides avec nos paumes d'un côté à l'autre, nous nous penchons lentement et abaissons nos mains devant nous jusqu'au sol - c'est ainsi que nous "coloré" "glands-palms" du givre partout sur le sapin de Noël)
Étincelant de perles pures
Dans un silence caustique et retentissant,
(Nous représentons des perles avec les doigts des deux mains - grandes et l'index Nous connectons chaque main en petits cercles. Nous effectuons des mouvements saccadés avec nos mains dans différentes directions, en pliant et en redressant nos bras - nous montrons à quel point notre arbre scintille)
L'épicéa est si élégant -
Comme un conte de fées au clair de lune.
(Nous revenons à la position de départ, représentant e verrouillage: pieds légèrement écartés à la largeur des épaules, bras légèrement tendus sur les côtés, paumes ouvertes tournées vers le sol. Nous faisons de petits squats et en même temps tournons notre corps vers la droite et la gauche, en levant et en abaissant légèrement nos bras tendus - c'est à quel point notre sapin de Noël est élégant)
Toucher les nuages avec ton épaule,
(Debout à nouveau chevrons. Soulevez tour à tour les épaules droite et gauche)
Elle attrape la neige épaisse.
(Nous sautons le plus haut possible et en même temps frappons nos bras tendus au-dessus de nos têtes - "attraper la neige")
Le lièvre s'est même levé sur ses pattes
Devant cette beauté !
(Nous représentons quelqu'un debout sur ses pattes lapin: Nous nous accroupissons en tenant nos mains au niveau de la poitrine. Étant dans cette position, nous levons les yeux et inclinons la tête alternativement dans un sens et dans l'autre - nous montrons comment le lapin admire le magnifique sapin de Noël)
L'enseignant félicite les enfants pour leur transformation inhabituelle.
L’enseignant attire ensuite l’attention des enfants sur le fait que un sapin de Noël, elle n'a pas d'amis, mais ils peuvent l'aider. Offres aux enfants dessine un magnifique sapin de Noël pour les amis.
L'enseignante invite les enfants à prendre un pinceau, à ramasser de la peinture et à réciter le poème dessiner un sapin de Noël:
Prenons un pinceau ici Donc:
Il est difficile? Non, ce n'est rien.
La brosse a piqué
Frappé "talon".
Et puis il tourne en rond.
Comme une fille dans une danse en rond.
Êtes-vous fatigué? Reposons-nous
Et nous recommencerons à frapper.
Nous dessinons: un un,
Tout s'arrangera pour nous !
En cours dessin L'enseignant attire l'attention des enfants sur le fait que peinture doit être à l'intérieur du contour.
Lorsque les enfants ont fini leur travail, l'enseignante propose de les récupérer Arbres de Noël dans une grande forêt(les œuvres sont affichées au tableau) et admirez-les. Encore une fois, il prononce les mots avec les enfants - définitions:(vert, épineux, forestier, hivernal, parfumé, moelleux, etc.. d.) et fait l'éloge des enfants.
Publications sur le sujet :
Chers amis! Bonne année à tous ! Nous vous souhaitons à tous réussite créative et santé. bonheur! Mes enfants et moi aimons travailler avec des fils.
Objectifs : Apprendre aux enfants à transmettre l'image d'un sapin de Noël dans un dessin. Entraînez-vous à tracer des lignes droites verticales et obliques. Développer la créativité.
Joli, vert, beau sapin de Noël ! Objectif : Apprendre aux enfants à faire rouler des petites boules de pâte à modeler. Appliquez de la pâte à modeler sur la surface du carton.
Résumé du GCD pour application dans le deuxième groupe junior « Herringbone » Résumé d'une leçon d'application dans le deuxième groupe junior « Yolochka » Préparé par l'enseignant : Kashuba O. Objectif : Développer les connaissances des enfants sur la fête.
Résumé de l'ouverture métier non traditionnel artistiquement - activité créative les enfants sur le thème : Thème : « Sapin de Noël vert. Flocon de neige moelleux."
Organisation d'activités pédagogiques sur le développement artistique et esthétique (dessin) dans le deuxième groupe junior.
TÉLÉCHARGER (avec photo)
Ecole GBOU n°492, unité structurelle n°1 « Aquarelle »
Éducatrice : Oksana Viatcheslavovna Alexandrova.
Deuxième groupe junior (3-3,5 ans)
Thème : « Arbre du Nouvel An ! »
La pertinence de cet OOD tient au fait que
Actuellement, de nouvelles approches sont nécessaires pour résoudre les problèmes modernes de perception esthétique et de développement de la personnalité en général.
Les activités visuelles occupent une place particulière dans le développement et l’éducation des enfants. En favorisant le développement de l'imagination et de la fantaisie, la pensée spatiale, elle contribue à révéler potentiel créatif personnalité, contribue au processus de formation culture esthétique enfant, sa réactivité émotionnelle. En acquérant des compétences pratiques sur le terrain créativité artistique, les enfants ont la possibilité de satisfaire le besoin de création, de réaliser le désir de créer eux-mêmes quelque chose de nouveau.
La capacité de voir et de comprendre la beauté du monde environnant contribue à la culture d'une culture des sentiments, au développement du goût artistique et esthétique, du travail et de l'activité créative, favorise la détermination, la persévérance, le sentiment d'entraide et offre l'opportunité pour l'épanouissement créatif de l'individu.
Cible: Développement des capacités artistiques et créatives des jeunes enfants âge préscolaire grâce à l'utilisation de techniques de dessin non conventionnelles.
Tâches:
Éducatif:
- Apprenez à créer une image d'intrigue simple (sur le thème « Hiver »).
- Apprenez à utiliser des techniques non traditionnelles dans votre travail (dessiner avec des cotons-tiges, utiliser un gabarit au pochoir et « piquer »).
- Renforcer les connaissances des enfants sur l'hiver.
Du développement:
- Développer la capacité de distinguer et de nommer des formes (cercle, triangle). Couleur (rouge, jaune, vert, bleu, blanc).
- Développer une forme de discours dialogique : développer la capacité de dialoguer avec l'enseignant, comprendre question posée et pouvoir y répondre.
- Développer la motricité fine des mains.
- Développer l’attention et la réflexion.
Éducatif:
- Cultivez la persévérance et la précision.
- Favoriser l'intérêt pour la nature, l'amour et attitude prudenteÀ elle.
Intégration des espaces pédagogiques :« Développement cognitif », « Développement artistique et esthétique » (dessin), « Développement social et communicatif », « Développement de la parole », « Développement physique ».
Travaux préliminaires. Observer les changements saisonniers de la nature en hiver, parler des signes caractéristiques de l'hiver, lire des poèmes sur l'hiver, regarder des illustrations, écouter des enregistrements audio, deviner des énigmes, observer notre sapin de Noël en marchant.
Travail de vocabulaire : glace, neige, hiver, gel, vent, blizzard, blizzard, chutes de neige.
Matériel:
- des feuilles de papier blanc (A4) avec un grand triangle dessiné au préalable (fait par le professeur),
- cotons-tiges (pour chaque enfant), « pokes » maison,
- gouache vert, blanc, rouge, bleu, jaune,
- palette,
- Verre d'eau,
- un lot de boules de Noël de différentes couleurs et tailles,
- lingettes pour les mains - pour chaque enfant.
Équipement: tableau, illustration d'un arbre de Noël (affiche) ; un sapin de Noël décoré de jouets en groupe, un magnétophone, un ensemble de boules de Noël de différentes couleurs et tailles, des enregistrements audio.
Déroulement de la leçon :
Organisation du temps.
Éducateur:Les gars, s'il vous plaît, venez à moi, tout le monde. (Le professeur rassemble tous les enfants autour de lui). J'ai besoin de votre aide. Aujourd’hui, ils m’ont posé une énigme, mais je n’arrivais pas à la deviner. Pouvez-vous m'aider à deviner celui-ci ? énigme difficile? Vraiment, pouvez-vous m'aider ? Merci, mes chéris. Alors écoutez très attentivement l'énigme :
Tous les gars aiment ça
Beauté verte.
Balles, aiguilles
Au Nouvel An... (Sapin de Noël).
Enfants: Sapin de Noël!
Éducateur : Tout est correct. C'est un arbre de Noël. Comment n'ai-je pas deviné ? Vous êtes mes aides. Que ferais-je sans toi? Merci beaucoup à tous.
On frappe à la porte.
Éducateur : On dirait que quelqu'un frappe... Écoutons. (On frappe à nouveau.) Qui frappe à la porte ? Les gars, qui est-ce ? Jetons un coup d'oeil…
Le professeur ouvre la porte au groupe. Derrière la porte se trouve un petit sapin de Noël (artificiel) avec une enveloppe avec une lettre attachée et de la peinture (gouache) en dessous. (L'enseignant apporte le sapin de Noël et peint au groupe d'enfants).
Éducateur : Les gars, regardez qui est venu nous rendre visite aujourd'hui ! C'est le même sapin de Noël dont nous avons deviné l'énigme. Mais elle n’est pas venue seule vers nous. Elle est venue nous voir avec des peintures.
(Les enfants regardent les invités).
Éducateur : Regardons de près le sapin de Noël. Oh, qu'est-ce qu'il y a sur notre sapin de Noël ?
Enfants : Un morceau de papier.
Éducateur : Il faut voir ce que c'est. (Le professeur déplie l'enveloppe). Les gars, c'est une lettre pour nous. Lisons ce que ça dit ? (L'enseignant lit la lettre aux enfants.)
Chers gars!
Je m'appelle Yolochka ! J'ai marché vers toi sur la glace. J'ai rencontré un blizzard et des chutes de neige sur le chemin. Était fortes gelées. Mais je suis quand même venu vers toi.
Je veux vraiment aller chez toi Jardin d'enfants sur Nouvelle année! Mais j'ai besoin de votre aide. Tout le monde vient habillé pour les vacances. Décorez-moi s'il vous plaît ! Et des couleurs gaies vous aideront !
Éducateur : Les enfants, pouvons-nous aider notre sapin de Noël ?
Enfants : Bien sûr, nous vous aiderons !
Éducateur : Les gars, vous souvenez-vous de ce qui est écrit dans la lettre ? L'arbre de Noël nous est parvenu à travers des tempêtes de neige, il y a eu de fortes gelées et de fortes chutes de neige. Quand arrive le gel et la neige ?
Enfants : En hiver !
Éducateur : Bravo ! Bien sûr en hiver. (L'enseignant montre aux enfants des illustrations). Riz. 1.
Les gars, avec quoi allons-nous décorer le sapin de Noël ? Regardons notre sapin de Noël, qui est déjà décoré et debout dans notre groupe. Nous avons tout décoré ensemble. (Les enfants s'approchent du sapin de Noël décoré et l'examinent.) Que pèse l'arbre ?
Enfants : ballons.
Éducateur : C'est vrai, les couilles. De quelle couleur sont les boules ?
Enfants : vert, rouge, bleu, jaune.
Éducateur : C'est exact. Quelle taille font les boules ?
Enfants : réponses des enfants. (Grand et petit).
Éducateur : Les gars, trouvons maintenant tout ce qui est vert dans notre groupe (réponses des enfants : voiture, table, vaisselle des enfants...). Et maintenant en rouge (livre, jeu de construction, train...), couleur jaune etc.
Éducateur : Bravo. Regardons maintenant le sapin de Noël. Ses premières branches sont courtes, les secondes sont longues, les troisièmes sont encore plus longues et les dernières sont les plus longues. Vers le bas, il devient de plus en plus gros.
Rappelons-nous encore une fois comment les branches poussent sur un sapin de Noël. (Nous consolidons les connaissances avec les enfants).
(Il y a une affiche avec une photo d'un sapin de Noël au tableau.) Riz. 2.
Éducateur : Quels gars formidables, tout le monde est. Maintenant, mettons-nous à table. Les gars, regardez ce qu'il y a sur la table de tout le monde. Du papier, de la peinture verte et un crayon avec une éponge, vous le savez. C'est un "poke". Riz. 3.
Un triangle est dessiné sur papier. Il ressemble beaucoup à notre sapin de Noël, sauf qu'il doit être peint. De quelle couleur allons-nous peindre ?
Enfants : Vert.
Éducateur : C'est vrai. Maintenant, je vais vous montrer comment nous allons dessiner un sapin de Noël. Et pour que le sapin de Noël soit beau, vous devez écouter attentivement comment le dessiner.
Je prends notre "poke" magique, le trempe dans de la peinture verte et j'appuie le "poke" sur le papier de haut en bas (le "poke" courait et descendait). Ils ont pressé et retiré, pressé à nouveau et retiré. Lorsque la peinture est épuisée, plongez-la à nouveau dans de la peinture verte et continuez. Le sapin de Noël doit être tout vert et moelleux.Les gars, rappelons-nous à nouveau comment dessiner. (Renforcement). Bien joué!
Éducateur: Riz. 4.
Les enfants, commençons à dessiner. Prenons tous le bon « poke » et rendons notre sapin de Noël beau et moelleux.
(Les enfants font le travail de manière autonome sous la supervision de l'enseignant).
Une fois cette partie du travail terminée, les enfants déposent leur ouvrage sur les tables pour qu'il sèche.
Éducateur : Et maintenant, nous deviendrons tous des arbres de Noël. Se rapprocher de moi. Les enfants quittent les tables et s'approchent du professeur. Écoute attentivement.
Un enregistrement audio est en cours de lecture (backing track) : Oscar Feltsman « Parfum de forêt de sapins ».
Minute d'éducation physique
Sapin de Noël. Notre sapin de Noël est grand (),
mouvement circulaire des mains Notre arbre est grand (),
tiens-toi sur la pointe des pieds Plus grand que maman, plus grand que papa (),
asseyez-vous et tenez-vous sur la pointe des pieds Atteint le plafond ().
extensible
Dansons joyeusement. Eh, eh, eh !
Chantons des chansons. La-la-la !
Pour que le sapin de Noël veuille revenir nous rendre visite !
Éducateur:(Pendant l’éducation physique, l’assistante-enseignante ajoute de la peinture et le matériel manquant sur les tables des enfants).
Eh bien, vous et moi nous sommes reposés un peu et maintenant nous devons continuer notre travail. Nous avons rendu le sapin de Noël vert et moelleux, mais nous ne l'avons pas encore décoré. Que manque-t-il à l'arbre ?
Éducateur: Enfants : ballons.
Certainement. Nous devons décorer le sapin de Noël avec des boules de différentes couleurs et tailles. Pour cela, nous avons besoin de piqûres et de cotons-tiges. Nous dessinerons de grosses boules avec un gros « poke », et des petites avec des cotons-tiges. Les gars, il y a des couleurs devant vous Couleurs différentes
. Souvenons-nous de leurs couleurs. (Renforcement).
Éducateur: Les enfants nomment les couleurs. Dessinons maintenant de grosses boules. Prenez le « poke », trempez-le dans de la peinture rouge et appuyez le « poke » sur le papier. Le « poke » a été supprimé. Nous nous amusons donc. A un autre endroit, nous tirerons la même boule. Les enfants, commençons à dessiner. Faisons les choses correctement« piquer » et dessiner une balle . Quels bons gars vous êtes tous !
Une fois les grosses boules rouges dessinées, nous commençons à dessiner de petites boules d’une couleur différente. Pour cela nous prendrons coton-tige et trempez-le dans de la peinture jaune. Et nous tirerons de la même manière que les boules rouges. Ils ont appliqué le bâton sur le papier - ils l'ont retiré, ils l'ont appliqué - ils l'ont retiré. Avec quelle habileté et beauté vous parvenez à décorer notre sapin de Noël.
Prenez maintenant un bâton propre et une couleur de peinture différente. Comment allons-nous tirer les boules ? Dites-moi.
Enfants : réponses des enfants. (Consolidation en cours).
(Le dessin est accompagné de mots - indices ; si l'enfant a besoin d'aide, l'enseignant dessine l'élément sur sa feuille de papier).
Éducateur: Les enfants, vous êtes tous géniaux ! Tout le monde a fait du bon travail ! C'est ce que nous avons obtenu. Riz. 6.
Tout le monde a magnifiquement décoré son sapin de Noël. Désormais, un élégant sapin de Noël viendra certainement à nous pour les vacances. Maintenant, dégourdons-nous les jambes, chantons et dansons pour nos arbres de Noël.
Les enfants dansent et chantent avec le professeur "La forêt a élevé un arbre de Noël".
(A la fin, les sapins de Noël ont été découpés et collés en cônes et présentés aux parents).
Application
Riz. 1 Illustrations pour le travail de vocabulaire (hiver, chutes de neige, blizzard, blizzard).
Riz. 2 affiches sapin de Noël.
Riz. 3 Matériaux pour le travail.
Riz. 4. Dessinez un sapin de Noël en utilisant la technique du « poke ».
Riz. 5. Sapin de Noël avec des boules.
Fig.6. Les arbres du Nouvel An.