Projet de théâtre. Projet sur les activités théâtrales en maternelle

28.04.2019

MADOU "TsRR-D/S n° 87" Syktyvkar

Projet sur activités théâtrales dans le groupe des seniors

"Le théâtre et nous"

Éducateur:

Mikhaïlova M.A.

Syktyvkar, 2016

PERTINENCE

De plus en plus, les enfants font preuve d'indifférence et d'insensibilité, leurs intérêts sont généralement limités et leurs jeux sont monotones. De nombreux enfants d’âge préscolaire sont passionnés par l’informatique et les adultes suivent souvent l’exemple des enfants en achetant des jeux informatiques impliquant des guerres contre des monstres et des vampires, sans penser au préjudice que cela cause au développement personnel de l’enfant.

En règle générale, ces enfants ne savent pas comment s'occuper temps libre et ils regardent le monde qui les entoure sans surprise ni intérêt particulier, en tant que consommateurs et non créateurs.

Les changements intensifs dans la vie environnante, la pénétration active du progrès scientifique et technologique dans tous ses domaines dictent à l'enseignant la nécessité de choisir davantage des moyens efficaces une formation et un enseignement basés sur méthodes modernes et les nouvelles technologies intégrées. Nous avons mené une enquête auprès des parents, qui a montré que : · 64 % des enfants d'âge préscolaire âgés de 5 à 6 ans ne s'intéressent pas à l'art et aux activités théâtrales. Parce que le théâtre reflète des phénomènes réalité environnante, alors le manque de connaissances sur une activité aussi intéressante et passionnante a créé la nécessité de travailler plus en détail avec les enfants et leurs parents. Nous avons donc décidé de découvrir tout ce que nous pouvions sur le théâtre.

Cible: Façonner le développement des capacités créatives à travers des activités théâtrales, le développement des capacités artistiques chez les enfants.

Tâches:

Taper: Créatif, à mi-parcours.

Participants :Éducateurs groupe senior, enfants, parents, directeur musical.

Résultat attendu:

Parents et enfants se familiarisent avec l'histoire du théâtre, ses types, ses méthodes de production et de représentation. Le désir de visiter des théâtres avec des enfants augmente. Les liens entre parents et éducateurs sont renforcés. Les capacités artistiques des enfants se développent.

Étapes de mise en œuvre :

Étape préparatoire

Recueil de littérature

Conversations avec des enfants

Consultations avec les parents

Élaboration d'un plan de travail

Créer des attributs

Sélection d'informations visuelles et de dossiers mobiles

Scène principale

Éducateurs :

Conversation : « Qu’est-ce que le théâtre ?

Visualisez des diapositives avec différents types de théâtre : opéra, ballet, théâtre, marionnettes

Fabrication billets de théâtre

Regarder des spectacles en plein air pour enfants dans les établissements d'enseignement préscolaire

Jeux de rôle avec les enfants « Théâtre », « Famille »

Théâtre des doigts

Jeux de plein air avec des héros

Lire des contes populaires russes

Jeux pour développer les expressions faciales

Théâtre Bi-Ba-Bo : « Kolobok », « Les Trois Petits Cochons », « Teremok »

Visionnez des diapositives sur l'histoire du théâtre et du costume de théâtre

Répétitions de matinée

Dramatisation de contes de fées

Apprendre des poèmes

Conception de l'album "Le Théâtre et Nous"

Exercices de respiration

Gymnastique d'articulation

Gymnastique des doigts

Exercices pour développer la motricité fine (avec de la pâte à modeler, avec des anneaux, avec des serviettes, avec des crayons)

Représentations théâtrales

Fabrication de divers types Théâtre de marionnettes

Parents:

Aller au théâtre avec un enfant

Préparation à la projection d'un conte de fées pour enfants (choix d'une œuvre et d'un scénario, apprentissage du scénario, répétitions)

Créer des attributs

La dernière étape

Projection du conte de fées pour les enfants plus âgés « Petit renard et sœur Loup gris» jeunes enfants d'âge préscolaire

Participation des enfants au festival Fairytale Chest

Créer un album

Application

Questionnaire pour les parents

1. Quel âge a votre enfant ?

2. Combien de temps fréquente-t-il l'école maternelle ?

3. Sous quelles formes un enfant manifeste-t-il sa créativité ?

4.Partage-t-il ses impressions sur les représentations théâtrales, les activités et les vacances organisées à la maternelle ?

5.Les spectacles de marionnettes suscitent-ils chez lui une réponse émotionnelle ?

6.Y a-t-il dans la maison des cassettes ou des disques pour enfants contenant des enregistrements de contes de fées ?

7. Organisez-vous des représentations théâtrales à la maison ?

8. Êtes-vous allé au théâtre avec votre enfant ?

9. Vos souhaits et suggestions d'activités théâtrales dans notre jardin.

Merci beaucoup!

Après avoir rempli le questionnaire, nous avons défini les tâches suivantes :

Susciter l'intérêt pour le théâtre chez les enfants et les parents ;

Inculquer aux enfants des compétences primaires dans le domaine de l'art théâtral (utilisation des expressions faciales, des gestes, de la voix, des marionnettes) à travers le jeu de contes de fées ;

Développer la mémoire, expressive discours compétent, vocabulaire, forme une prononciation sonore correcte ;

Intéresser les parents aux achats, à la fabrication différents types théâtre et fournir des informations sur les façons de jouer à la maison avec les enfants et en groupe ;

Impliquer les parents dans la création d'activités communes ;

Développer la sphère émotionnelle de l'enfant à travers des activités théâtrales (jeux, sketchs) ;

Réaliser des événements finaux (fiche de jeux théâtraux, mise en scène d'un conte de fées, création d'un album) ;

Mois/ indice	Janvier	Février	Mars	Avril
Enfants	Conversation avec les enfants sur l'humeur, les règles de comportement et leur respect. Voir les présentations "Théâtre", "Métiers du Théâtre"	En lisant travaux, jeux de mots, visionnage de diapositives sur l'histoire du théâtre et du costume de théâtre.	En lisant travaux Préparation de la participation des enfants au festival Fairytale Chest	Participation des enfants au festival Fairytale Chest	Montrer le conte de fées « Sœur Renard et le loup gris » aux enfants plus âgés et aux jeunes enfants d'âge préscolaire
Parents	Consultation pour les parents « Théâtre à la maison »	Impliquer les parents dans la production des attributs.	Visite au théâtre dramatique	Se préparer à montrer un conte de fées pour les enfants
Enseignants		La sélection du fichier est théâtralisée	Visite au théâtre dramatique	Exposition de livres « Visiter un conte de fées »
Équipement pour le processus pédagogique	Sélection de présentations pour enrichir les intrigues et les actions de jeu.	Production et acquisition de matériel didactique pour les jeux théâtraux.		Album d'art

Gymnastique d'articulation

"Fenêtre"
ouvre grand la bouche - "chaud"
ferme la bouche - "froid"
"Brosse-toi les dents"
souris, ouvre la bouche
le bout de la langue avec à l'intérieur« brosser » alternativement les dents du bas et du haut
"Pétrir la pâte"
sourire
mettez votre langue entre vos lèvres - "cinq-cinq-cinq-cinq-cinq..."
mordez le bout de votre langue avec vos dents (alternez ces deux mouvements)
"Tasse"
sourire
ouvre grand la bouche
ressortir langue large et donnez-lui une forme de « coupe » (c'est-à-dire relever légèrement le bout de la langue)
"Tuyau"
étirez vos lèvres vers l'avant avec tension (dents fermées)
"Clôture"
sourire, exposant les dents fermées avec tension
"Peintre"
lèvres dans un sourire
ouvre légèrement la bouche
utilisez le bout de votre langue pour caresser (« peindre ») le palais
"Champignon"
sourire
claque ta langue comme si tu montais à cheval
touchez votre large langue au palais de votre bouche
"Chatte"
lèvres dans un sourire, bouche ouverte
le bout de la langue repose sur les dents inférieures
cambrez votre langue en posant le bout de votre langue sur vos dents inférieures
"Attrapons la souris"
lèvres dans un sourire
ouvre légèrement la bouche
dites « ah-ah » et mordez le bout large de votre langue (attrapez la souris par la queue)
"Cheval"
étends tes lèvres
ouvre légèrement la bouche
cliquez avec une langue « étroite » (comme le clic des sabots d’un cheval)
"Le bateau à vapeur bourdonne"
lèvres dans un sourire
Ouvrez la bouche
prononcez avec tension un long « y-y-y… »
"L'éléphant boit"
étirer vos lèvres vers l'avant comme un tube pour former une « trompe d'éléphant »
« prends de l'eau » en tapotant légèrement tes lèvres
"Les dindes discutent"
déplacez rapidement votre langue le long de votre lèvre supérieure - "ba-ba-ba-ba..."
"Des noisettes"
bouche fermée
le bout de la langue avec tension repose alternativement sur les joues
Des boules dures - "noix" - se forment sur les joues
"Balançoire"
sourire
Ouvrez la bouche
bout de la langue derrière les dents supérieures
bout de la langue derrière les dents inférieures
"Montre"
souris, ouvre la bouche
déplacez le bout de la langue (comme dans le sens des aiguilles d’une montre) d’un coin de la bouche à un autre
"Crêpe"
sourire
ouvre légèrement la bouche
mets ta large langue sur ta lèvre inférieure
"Délicieuse confiture"
sourire
Ouvrez la bouche
léchez votre lèvre supérieure avec une langue large en forme de coupe
"Balle"
gonfle tes joues
dégonfle tes joues
"Harmonique"
sourire
faire un « champignon » (c’est-à-dire aspirer votre large langue jusqu’au palais)
Sans lever la langue, ouvrez et fermez la bouche (ne fermez pas les dents)
"Le batteur"
sourire
Ouvrez la bouche
le bout de la langue derrière les dents supérieures - "de-de-de..."
"Parachute"
mets du coton sur le bout de ton nez
Avec une large langue en forme de « coupe », pressée contre la lèvre supérieure, soufflez le coton depuis le nez.
"Mettez le ballon dans le but"
« poussez » votre langue large entre vos lèvres (comme si vous envoyiez un ballon dans un but) soufflez avec votre langue pressée entre vos lèvres (ne gonflez pas vos joues)
Il est nécessaire de réaliser une gymnastique d'articulation de manière ludique.

Exercices de respiration.

Exercice 1.

"Hamster." L'enfant fait semblant d'être un hamster, gonfle ses joues et marche ainsi pendant plusieurs pas. Puis il se retourne, se frappe les joues en laissant échapper l'air.

Exercice 2.

"Rose et pissenlit." L'enfant se tient debout. Inspirez profondément par le nez - « sent la rose », expirez - en laissant échapper le plus d'air possible, « souffle sur un pissenlit ».

Exercice 3.

"Corbeau". Le bébé se tient debout, les bras baissés et les jambes légèrement écartées. Inspirez - les bras écartés sur les côtés (ailes), expirez - les bras s'abaissent lentement, l'enfant dit : « Karrrrr ».

Exercice 4.

"Poule". L'enfant est assis sur une chaise, les bras baissés. Inhalation rapide – les mains sont levées, paumes vers le haut, jusqu’aux aisselles (ailes). Expirez - baissez vos bras en baissant vos paumes.

Exercice 5.

« Ballon" L'enfant est allongé sur le dos, les mains sur le ventre. Lorsque vous inspirez, le ventre du ballon se gonfle lentement et lorsque vous expirez, le ventre du ballon se dégonfle lentement. Exercice 6. « Vague ». L'enfant est allongé sur le dos, les bras le long du corps, les jambes jointes. Inspirez – les bras se lèvent et reculent, touchant le sol. Expirez - les mains reviennent à la position de départ, tandis que l'enfant dit : « Vni-i-i-z ».

Exercice 6.

"Montre." L’enfant se tient debout, les bras baissés, les pieds écartés à la largeur des épaules. Représentant une horloge, l’enfant agite ses bras tendus d’avant en arrière en disant : « Tic-tac ». Exercice 8. « Plongeur ». L'enfant doit imaginer qu'il va sous l'eau vers la mer. Une profonde inspiration est prise et la respiration est retenue le plus longtemps possible.

« Ce n’est pas pour rien que les enfants adorent les contes de fées.

Après tout, c’est ça qui est bien dans un conte de fées,

Qu'il y a une fin heureuse là-dedans

L'âme a déjà un pressentiment..."

Monde féerique du théâtre

Pourquoi choisissons-nous un conte de fées comme fil conducteur de communication avec les enfants ? Comment pourrait-il en être autrement, car dans ce fil solide, dont la résistance a été testée au fil des années, il est destiné à se tordre. Lié aux sentiments humains, aux émotions et aux situations de la vie, le conte de fées, de par son accessibilité, est proche et compréhensible pour les enfants. Les enfants veulent et aiment jouer. Jouons à un conte de fées, bébé ! Cela vous apportera de la joie ! Dans la vie d'un enfant, dès sa naissance, il y a un conte de fées avec ses bons héros, ses transformations et ses objets magiques. L'enfant vit dans un pays de fantasmes variés. Un enfant peut trouver l'incarnation d'une pensée non standard pour un adulte dans théâtre pour enfants, où il voit à chaque minute la confirmation de sa vision du monde qui l'entoure. Le conte de fées est proche et compréhensible pour les enfants, et il trouve le reflet de sa vision du monde dans le théâtre. Les enfants croient aux miracles et que quelque part sur terre il y a pays extraordinaire, dans lequel les oiseaux et les animaux peuvent se parler et vivre en amitié, où le bien triomphe toujours du mal. Ce pays des merveilles existe et ça s'appelle - Théâtre ! Le monde du théâtre est une terre de véritables fantasmes et bon conte de fée, un jeu de fiction et de réalité, de couleurs et de lumière, de mots, de musique et de sons. Le théâtre est un terrain fertile pour la créativité. Il y en a pour tous les goûts qui souhaitent participer à cette action. Un adulte peut également assumer n'importe quel rôle et... devenir un sorcier ! Il vous suffit d’agiter votre baguette « magique » et tout autour de vous sera transformé : il prendra vie. forêt de fées, les oiseaux et les animaux parleront le langage humain, tout sera illuminé d'une lumière mystérieuse et rempli de sons, des aventures sans précédent et des transformations étonnantes commenceront.

Le théâtre pour enfants fait partie de la vie d'un enfant. Des images apparaissent sous ses yeux nature indigène, les gens avec des personnages, la vie quotidienne. Les images des héros des contes de fées russes deviennent partie intégrante de la vie d’un enfant, lui révélant sous une forme accessible les concepts du bien et du mal, cultivant de bons sentiments.

L'enfant est imprégné de bons sentiments, d'expériences avec les héros de contes de fées et comprend en même temps la vérité simple et complexe, instructive et étonnante de la vie.

Le théâtre est un assistant dans l'éducation des enfants. Le théâtre stimule l’activité de l’enfant et a un impact énorme impact Emotionnel, favorise le développement de l'imagination. Chaque fois qu’un enfant entre dans le monde du théâtre, il fait une petite découverte.

Les activités théâtrales contribuent à développer les intérêts et les capacités des enfants, favorisent le développement général, la manifestation de la curiosité, le désir d'apprendre de nouvelles choses, l'assimilation d'informations et de nouvelles façons d'agir, le développement de la pensée associative, la persévérance et la détermination, la manifestation de l'intelligence générale. , les émotions en jouant des rôles. Les activités théâtrales exigent que l'enfant soit décisif, systématique dans son travail et travailleur, contribuant ainsi à la formation de traits de caractère volontaires. Se produire sur scène contribue à la réalisation des pouvoirs créatifs et des besoins spirituels de l’enfant, à son émancipation et à une meilleure estime de soi. Les activités théâtrales apprennent à l'enfant à formuler avec précision ses pensées, à ressentir et à comprendre avec précision le monde qui l'entoure...

L’amour pour la créativité théâtrale, le désir de transmettre cet amour aux enfants, le désir de rendre la vie d’un enfant plus heureuse et son monde intérieur plus riche grâce à l’habileté théâtrale, sont devenus le point de référence pour la création de ce projet.

Objectif du projet : Initier les enfants à culture théâtrale.

Objectifs du projet:

Créer les conditions pour le développement de l'activité créatrice des enfants dans les activités théâtrales.
Apprenez aux enfants divers moyens d'improvisation.
Former les enfants aux idées sur différents types de théâtre et genres théâtraux.
Créer des conditions pour des activités conjointes d'enfants et d'adultes.
Assurer les conditions de la relation entre le théâtre et d'autres types d'activités.

Acteurs du projet :

Elèves du groupe.
Professeurs de groupe.
Parents d'enfants du groupe.
Directeur musical.

Pour quelle durée le projet est conçu : pour la durée du séjour d'un enfant dans un établissement d'enseignement préscolaire (4 ans).

Résultats attendus:

Développement de l'enfant dans tous les domaines zones éducatives.
Expansion significative des idées des enfants sur la culture théâtrale.
Créer un environnement thématique qui favorise le développement de la culture théâtrale chez les enfants.

Formes de travail :

organisation d'activités éducatives, de développement et de création;
organiser des événements communs avec les parents ;
organisation de soirées théâtrales (contes de fées et spectacles) ;
organiser des visites d'événements culturels (groupe seniors).

Formes de travail avec les parents :

Production conjointe de jouets et d'aides à l'organisation d'un environnement de développement de la matière.
Impliquer les parents dans des événements communs.
Projections ouvertes des cours et représentations théâtrales.
Consulter les parents sur les questions d'actualité et d'actualité.
Organisation de visites de sites culturels et d'événements culturels.

Principales étapes du projet :

Étape 1

Travaux préliminaires

Étudier littérature méthodologique.

Acquisition de matériel didactique pour l'organisation d'un environnement de développement de matières.

Étape 2

Emploi principal

Élaborer un programme d’activités pour mettre en œuvre les objectifs du projet.

Travail final

Suivi de la mise en œuvre des tâches du projet.

Au stade final du projet, les tests finaux des étudiants et l'analyse de l'environnement de développement de la matière sont effectués.

Étape 1

Travaux préliminaires :

Étudier la littérature méthodologique ;

Organisation de l'environnement de développement du sujet.

Littérature:

Norme éducative de l'État fédéral pour l'éducation préscolaire.
SanPiN.
N.F. Sorokina, L.G. Milanovich « Développement des capacités créatives chez les enfants d'un an à trois ans, au moyen du théâtre de marionnettes" ; « Iris Press », Moscou 2007.
UN V. Shchetkin « Activités théâtrales à la maternelle avec des enfants de 4 à 5 ans », Moscou, « Mosaic-Sintez », 2008.
UN V. Shchetkin « Activités théâtrales à la maternelle avec des enfants de 5 à 6 ans », Moscou, « Mosaic-Sintez », 2008.
N.-B. Oulashchenko « Organisation d'activités théâtrales dans le groupe des jeunes », maison d'édition « Corypheus », Volgograd.
I.P. Koshmanskaya « Théâtre à la maternelle », Rostov-sur-le-Don, maison d'édition « Phoenix ».
, Moscou, maison d'édition "Arkti", 2007.
N.V. Smirnova, V.K. Shalaeva « Environnement de développement d'un enfant d'âge préscolaire : essence et structure », Ivanovo, 2009.
S.N. Zakharov « Vacances à la maternelle », « Vlados », 2001.
N.V. Zaretskaya, Z.A. Racine « Vacances à la maternelle », maison d'édition moscovite « Iris-press », 2001.
V.V. Gerbova, M.A. Vassilieva, T.S. Komarov « Programme d'éducation et de formation à l'école maternelle » Moscou, maison d'édition « Mosaika-sintez », 2005.
Revues « Éducation préscolaire », revues « Enfant à la maternelle ».
Sites Internet des établissements préscolaires, portails Internet.

Organisation de l'environnement de développement du sujet.

Pour mettre en œuvre avec succès les objectifs du projet, il est nécessaire de créer un environnement de développement de matière approprié.

Mini scène avec écran et microphone.
Poupées bi-ba-bo.
Poupées de chevaux.
Poupées sur la gapite.
Théâtres plats.
Flanellegraphe.
Jouets à doigts.
Théâtre de jouets en caoutchouc.
Théâtre de peluches.
Théâtre de tasses.
Théâtre de marionnettes.
Scène de table ronde.
Masques.
Dressing avec un grand miroir.
Coin marmonnant.
Théâtre de mitaines.
Théâtre d'ombres.
Théâtre des Cuillères.
Livres pliants.
Poupées cônes.
Instruments de musique (bruit, percussions, claviers, vent, cordes).
Attributs pour les improvisations de danse.

Étape 2

La structure du programme pour la mise en œuvre des objectifs du projet.

Le programme est axé sur le développement global de la personnalité de l’enfant, en tenant compte de son individualité. Il systématise les moyens et les méthodes des activités théâtrales et ludiques.

Principaux objectifs du programme :

Initier systématiquement les enfants à différents types de théâtre et les initier à l'art théâtral.
Favoriser le développement des compétences les plus importantes des enfants d’âge préscolaire.
Maîtrise progressive par les enfants de différents types de créativité selon la tranche d'âge.
Améliorer les compétences artistiques des enfants.

Structure du programme :

Le programme se compose de trois sections correspondant aux tranches d'âge de l'enfance préscolaire (de 3 à 4 ans ; de 4 à 5 ans ; de 5 à 6 ans). Le programme distingue deux types de tâches. Le premier type est tâches éducatives, qui visent à développer l'émotivité, les compétences intellectuelles et communicatives, à travers le théâtre. Le deuxième type concerne les tâches éducatives liées au développement du talent artistique.

Le programme comprend les types d'activités créatives suivants :

Créativité du jeu ;

Créativité musicale ;

Improvisation sur instruments de musique pour enfants;

Bases du théâtre de marionnettes ;

Bases du jeu d'acteur ;

Bases du théâtre de marionnettes ;

Dramatisations.

La créativité musicale, le jeu d'instruments de musique pour enfants, la créativité dansante, les vacances et les activités de loisirs sont planifiés et réalisés en collaboration avec le directeur musical pendant les cours de musique et pendant le temps libre.

Les cours de théâtre commencent avec le deuxième groupe junior et ont lieu 1 à 2 fois par semaine. Dans le planning des cours, il est généralement prévu dans la première moitié de la semaine. Le cours peut avoir lieu le matin et le soir à la discrétion du professeur. À partir du groupe intermédiaire, vous pouvez animer deux cours par semaine. Le groupe senior a deux cours par semaine.

Le matériel des cours est tiré du livre de N.F. Sorokina « Scénarios pour cours de marionnettes théâtrales », Moscou, maison d'édition Arkti, 2007.

Deuxième groupe junior

Stimuler l'intérêt pour les activités théâtrales et ludiques, créer les conditions nécessaires à sa mise en œuvre.
Encouragez les enfants à participer à des activités théâtrales et à développer une attitude positive à leur égard.
Renforcez les idées sur les objets environnants. Apprenez aux enfants à nommer les équipements de théâtre et ménagers.
Développer la capacité de suivre le développement des actions dans les dramatisations et les spectacles de marionnettes.
Développer le discours des enfants à l'aide du théâtre de marionnettes et d'autres types de théâtre : enrichir le vocabulaire, développer la capacité de construire des phrases, obtenir une prononciation correcte et claire des mots.
Encouragez les enfants à composer un conte de fées avec l’aide d’un enseignant, à l’aide d’un théâtre de table.
Utilisez des formes improvisées de dialogue entre les personnages de contes de fées bien connus. Développer l'attention, la mémoire et la réflexion des enfants.
Développer la capacité de transmettre les principales émotions des personnages à travers des expressions faciales et des pantomimes, des mouvements et des gestes. Apprenez aux enfants à réagir de manière appropriée à l’état d’autres personnes ou personnages.
Initiez les enfants aux techniques de marionnettes de poupées de table. Développer la capacité de concentrer l'attention sur un jouet ou une marionnette de théâtre.
Apprenez aux enfants à accompagner le mouvement des poupées avec une chanson ou des mots.
Encouragez le désir des enfants de participer à l'improvisation, soutenez le désir de jouer avec des jouets musicaux et d'improviser sur des instruments de musique bruyants.
Développer l'initiative et l'indépendance des enfants dans les jeux avec marionnettes de théâtre.
Développer le désir de parler devant les parents et le personnel de la maternelle.

Cours de théâtre dans le deuxième groupe junior :

Pendant les cours de théâtre, les enfants apprennent les techniques les plus simples pour contrôler les marionnettes de théâtre sur table. Vous pouvez proposer d'inventer histoires courtes, se déroulant avec le jouet, pour que l'enfant puisse composer lui-même des dialogues et trouver des intonations expressives. En même temps, vous pouvez apporter votre aide pour des questions suggestives, sans donner échantillon fini pour imiter. Aussi primitives que soient les histoires écrites par les enfants, les encouragements sont nécessaires. L'enfant doit être encouragé à vouloir jouer avec la poupée. Mettre en scène des contes de fées écrits libère spirituellement l'enfant et vous devez y prêter attention. Dans les cours de théâtre, il est nécessaire de créer une atmosphère de bonne volonté, de confiance mutuelle et de respect mutuel. Un enfant ne peut créer que lorsqu'il ressent l'attitude amicale de ses pairs et des adultes.

Dans le deuxième groupe junior, une grande importance est accordée au travail sur les croquis. C'est une sorte d'école qui aide les enfants à apprendre les secrets du contrôle des marionnettes théâtrales et les bases du jeu d'acteur. Les enfants apprennent à exprimer leurs sentiments et à comprendre ceux des autres par le jeu. Cela les aidera à éviter les difficultés de communication avec leurs pairs et les adultes. Travailler sur des croquis développe l'enfant et lui donne les compétences nécessaires pour participer à des spectacles de marionnettes et autres. Ce n’est qu’en créant une atmosphère de coopération créative que nous pourrons commencer à mettre en scène la pièce. Dans le deuxième groupe plus jeune, vous pourrez incarner des Russes célèbres avec des poupées de table contes populaires: "Poulet-Ryaba", "Masha et l'ours", "Bull-Tar Barrel", "Zayushkina's Hut". Ici, vous pouvez également inviter les enfants à inventer eux-mêmes un dialogue. À la fin du deuxième groupe junior, les enfants devraient déjà maîtriser les compétences de contrôle des poupées de table, pouvoir concentrer pleinement leur attention sur la poupée et écouter attentivement leur partenaire. Les enfants peuvent également composer eux-mêmes un court conte de fées.

Septembre-novembre (deuxième groupe junior)

Types d'activité créative			Cours et répertoire
Créativité du jeu	Impliquer les enfants dans l’écriture contes courts et des histoires	Théâtre de jouets en caoutchouc de table	« Rencontre dans la forêt », « Ours et âne » (composé par des enfants)
Créativité musicale	Accompagner les mouvements de la poupée avec une chanson inventée par l'enfant	N’importe quel théâtre de table	Toute chanson d'un conte de fées ou d'une musique, par ex. "L'ours danse" de M. Protasov
Créativité dansante	Provoquer une réponse émotionnelle et une envie de bouger au rythme de la musique	Phonogramme de toute musique rythmée	Invitez les enfants à inventer et à danser une danse de l'un des personnages du conte de fées « Navet »
	Susciter l'intérêt et l'envie de jouer avec des jouets musicaux	Balalaïkas, cornemuses, accordéons, pianos	Imitez de jouer de ces instruments
			Contenu du travail, cours
Bases du théâtre de marionnettes.	Initier les enfants aux techniques de théâtre de marionnettes sur table	Théâtre de table	Leçons 1-4, 5-8, 9-12 N.F. Sorokina « Scénarios pour cours de théâtre de marionnettes »
Les bases du théâtre de marionnettes	Développer la capacité de suivre le développement de l'action dans un conte de fées, d'amener les enfants à l'exécution expressive du rôle.	Théâtre de table, poupées de table, jouets, peluches
Les bases du jeu d'acteur	Cultiver l'attention, développer l'imagination et la créativité des enfants	Travailler au miroir
	Développer l'intérêt pour les jeux de dramatisation, maintenir une humeur joyeuse et joyeuse, encourager une attitude amicale les uns envers les autres, encourager la participation à des jeux de dramatisation	Mise en scène en costumes, dans un environnement objet, avec décor	Basé sur le conte de fées "Navet"
	S'impliquer dans le récit de contes de fées, susciter l'intérêt pour ce qui se passe sur scène, enrichir les enfants d'impressions vives	Attributs pour un décor de concert, costumes	Dramatisation du conte de fées "Navet" visualisation ouverte contes de fées

Deuxième groupe junior (décembre-février)

Types d'activité créative	Méthodes pour développer la créativité	Des outils pour développer la créativité	Cours, répertoire. Les leçons sont tirées du livre de N.F. Sorokina « Scénarios pour cours de théâtre de marionnettes »
Créativité du jeu	Encouragez les enfants à inventer des dialogues pour les personnages de contes de fées	Théâtre de table jouet cône	"Grand-mère et petite-fille", "Renard et chat", "En visite au Père Noël" (écrits par des enfants)
Créativité musicale	Inviter les enfants à composer des chansons sur des syllabes individuelles dans le genre de berceuse ou de danse	Grande peluche	« Berceuse pour Mishka », « La danse des poupées »
Créativité dansante	Encouragez les enfants à improviser des choses simples mouvements de danseà une variété de musique	Phonogrammes et disques avec différents types de musique, attributs pour les improvisations de danse (drapeaux, panaches)	Improvisations dansées : « Danse du persil » (musique de D. Kabalevsky), « Danse des flocons de neige » (musique de P.I. Tchaïkovski)
Improvisation sur instruments de musique pour enfants	Donner des idées et des méthodes pour produire du son sur des instruments de musique pour enfants	Cuillères, hochets, tambourins, tambours, cloches	Invitez les enfants à jouer avec la bande sonore des instruments de musique.
Compétences de base en théâtre	Méthodes pour développer les compétences théâtrales	Outils pour développer les compétences théâtrales	Contenu du travail, cours
Bases du théâtre de marionnettes.	Enseigner aux enfants les techniques de marionnettes pour un théâtre de jouets à cône de table	Jouet cône	Salles 13-16, 17-20, 21-24 Pages 25-52. N.F. Sorokina « Scénarios pour cours de théâtre de marionnettes » Leçons 17-18 - pour évaluer les compétences et les connaissances des enfants en matière d'activités théâtrales à l'automne
Les bases du théâtre de marionnettes	Développer une réponse émotionnelle aux actions des personnages de la pièce, susciter la sympathie et le désir d'aider, former une expressivité émotionnelle du discours	Théâtre de jouets à cône
Les bases du jeu d'acteur	Former chez l'enfant des gestes caractéristiques de répulsion, d'attraction, d'ouverture, de fermeture	Travailler au miroir	Toute étude sur l'expressivité du geste « Chut », « Viens à moi », « Va-t'en », « Au revoir »
Principes de base de la dramatisation	Créer l'envie de participer à des jeux de dramatisation, amener les enfants à créer l'image d'un héros, en utilisant des gestes et des expressions faciales	Costumes, décors, environnement objet.	Par exemple. "Animaux visitant la Snow Maiden"
Vacances, loisirs, divertissement	Développer la participation active aux vacances, développer l'imagination et l'imagination des enfants. Encouragez les enfants à jouer avec des poupées de théâtre sur table	Attributs pour les loisirs, les vacances	"Vacances du sapin de Noël" "Blanche Neige et les Sept Nains" (production de l'épisode)

Deuxième groupe junior (mars-mai)

Types d'activité créative	Méthodes pour développer la créativité	Des outils pour développer la créativité	Cours et répertoire Les leçons sont tirées du livre de N.F. Sorokina « Scénarios pour cours de théâtre de marionnettes »
Créativité du jeu	Accompagner l'envie des enfants de composer collectivement des contes et des histoires courtes, en inventant des dialogues pour les personnages	Théâtre de table de petites peluches	"Anniversaire du bébé éléphant", "Tiger Cub Ill", "Masha et Zhuchka" (composés par des enfants)
Créativité musicale	Encouragez les enfants à composer des chansons basées sur un texte donné et à les utiliser dans des spectacles de marionnettes et des dramatisations.	Théâtre de jouets à cône de table, costumes, décors et attributs	La chanson du coq du conte de fées "La cabane de Zayushkina"
Créativité dansante	Inculquer l'intérêt et l'amour pour la musique, développer les capacités musicales de l'enfant, éduquer attitude émotionnelleà la musique à travers le mouvement de la danse	Phonogrammes, chapeaux d'animaux et d'oiseaux, peluches, poupées	Danse libre d'une chèvre et de chevreaux du conte de fées "Le loup et les sept petites chèvres" Improvisation de danse avec des poupées
Improvisation sur instruments de musique pour enfants	Encourager le désir des enfants d'utiliser des instruments de musique pour enfants avec un son à hauteur indéfinie dans des dramatisations et des spectacles de marionnettes	Phonogramme, jouets sonores - instruments avec un son de hauteur indéfinie	Accompagnement orchestral de danses libres dans le spectacle et les mises en scène « Le loup et les sept petites chèvres », « La cabane de Zayushkina »
Compétences de base en théâtre	Méthodes pour développer les compétences théâtrales	Outils pour développer les compétences théâtrales	Contenu du travail, cours
Bases du théâtre de marionnettes.	Développer les compétences de marionnettiste des enfants avec un théâtre de table en peluche	Peluche	Zan. 25-28, 29-32,33-36 Pp.52-73 N.F. Sorokina « Scénarios pour cours de théâtre de marionnettes » Leçons 35-36 – suivi Voir page 73
Les bases du théâtre de marionnettes	Développer la capacité de présenter les actions des personnages de la pièce. Continuer à façonner l’expressivité émotionnelle du discours des enfants	Théâtre de peluches
Les bases du jeu d'acteur	Développer la capacité des enfants à comprendre l’état émotionnel d’une autre personne et à exprimer adéquatement le leur	Travailler au miroir	Croquis « Les écoutes du renard », « De délicieux bonbons », "Nouvelle poupée", "Le petit renard a peur", "Vaska a honte", "Silencieux"
Principes de base de la dramatisation	Former un intérêt durable pour les jeux de dramatisation, encourager l'indépendance des enfants dans le choix des moyens d'expression pour créer des images	Costumes, décors, attributs	"Le loup et les sept chevreaux"
Vacances, loisirs, divertissement	Donner envie aux enfants de se produire devant leurs parents, leur inculquer l'amour de l'art théâtral. Encouragez les enfants à participer à des jeux de dramatisation	Costumes, décorations et attributs nécessaires aux loisirs et au divertissement	Projection d'un conte de fées à la discrétion de l'enseignant

Groupe intermédiaire

Cultiver un intérêt durable pour les activités théâtrales et ludiques.
Amener les enfants à créer une image expressive dans des sketches, des dramatisations, des improvisations de chants et de danses.
Développez votre compréhension des objets environnants. Développer la capacité d'identifier les caractéristiques des objets (couleur, forme, taille), de déterminer le matériau à partir duquel sont fabriqués les jouets, les décorations et les attributs des représentations théâtrales. Développez les connaissances sur les personnages participant à des activités théâtrales et ludiques.
Reconstituer et activer le vocabulaire des enfants (noms, adjectifs, verbes pour désigner les actions des personnages). Développer la capacité d'identifier et de nommer l'emplacement des personnages de théâtre, des objets, des décors (droite, gauche, droit, côté), caractériser l'état mental et l'humeur des personnages. Renforcez la prononciation correcte des voyelles et des consonnes. Améliorez la prononciation claire des mots et des phrases. Former l'intonation et l'expressivité de la parole. Développer le discours dialogique des enfants.
Consolider les connaissances sur les règles de manipulation des poupées à cheval.
À l’aide de poupées à cheval, encouragez les enfants à improviser sur des contes de fées et des histoires familiers et à en inventer de nouveaux, avec ou sans l’aide d’un enseignant.
Stimule l'attention, la mémoire, la réflexion et l'imagination des enfants. Développer des idées sur les qualités morales d'une personne, son état émotionnel.
Apprenez aux enfants à accompagner le mouvement de la poupée sur l'écran avec une chanson et à inventer eux-mêmes un texte donné.
Continuer à développer chez les enfants le désir de participer à des improvisations de danse avec et sans poupées.
Soutenir l'initiative des enfants dans l'improvisation au métallophone
Encouragez le désir des enfants de jouer de manière indépendante avec des marionnettes théâtrales.
Développer chez les enfants le désir d'inclure des improvisations de chants et de danses dans des jeux indépendants.
Entretenir l’envie de parler devant les enfants, les parents et les salariés.

Améliorer les compétences théâtrales en groupe intermédiaire il est recommandé de passer plus de temps travail individuel après-midi.

Cours de théâtre dans le groupe intermédiaire :

Dans le groupe intermédiaire, le travail avec les poupées de table se poursuit. Les enfants se souviennent des techniques de marionnettes et inventent de petites scènes avec des poupées de table. Le travail continue de développer la créativité. Les enfants peuvent inventer indépendamment des dialogues pour les personnages, basés sur les intrigues de contes de fées bien connus.

Fin septembre, vous pourrez initier les enfants au cinéma. A cette époque, il est bon de faire découvrir aux enfants une poupée sur un gapit (un gapit est un bâton sur lequel on pose une poupée. Contrôler une poupée sur un gapit demande de l'endurance, de la patience et certains efforts musculaires de la part de l'enfant, car le la main doit guider la poupée le long du bord de l'écran sans s'appuyer dessus. Pour permettre à l'enfant de contrôler plus facilement la poupée, elles sont réalisées les plus légères possibles (elles peuvent être en carton).

Lors des cours de théâtre, les enfants peuvent déjà s'initier aux techniques du théâtre de marionnettes. A cet effet, on utilise des études avec une poupée, dont le but est d'apprendre à l'enfant à concentrer son attention sur la poupée effectuant une action claire et rythmée. Sont également utilisés des croquis pour le développement de la sphère émotionnelle, qui développent chez les enfants la capacité de comprendre l'état émotionnel d'une autre personne et la capacité d'exprimer le leur de manière adéquate. Ces croquis aident l'enfant à se regarder de l'extérieur, contribuent à la formation de la maîtrise de soi et augmentent la confiance en soi.

Les travaux se poursuivent sur le développement de la créativité, qui utilise également les poupées hapites. Les enfants peuvent composer de courts contes de fées et des chansons qui accompagnent les mouvements des poupées. Progressivement, vous pourrez introduire des instruments sonores (tambourin, tambour, hochet), qui donneront un nouveau son à la chanson composée par l'enfant et développeront le sens du rythme.

Avec les enfants, vous pouvez mimer les contes populaires russes « Kolobok », « Teremok », « Navet », en utilisant des poupées posées au sol. Jouer des contes de fées avec des marionnettes théâtrales vous permet de mieux assimiler le contenu de votre œuvre préférée et vous donne la possibilité de faire preuve de créativité.

Groupe intermédiaire (septembre-novembre)

Types d'activité créative	Méthodes pour développer la créativité	Des outils pour développer la créativité	Cours et répertoire Les leçons sont tirées du livre de N.F. Sorokina « Scénarios pour cours de théâtre de marionnettes »
Créativité du jeu	Continuez à composer des contes de fées avec les enfants avec l'aide de l'enseignant et sans sa participation. Encouragez les enfants à créer de manière indépendante des images ludiques en utilisant des gestes et des expressions faciales.	Théâtre de la cuillère Chapeaux d'animaux et d'oiseaux	"Grand-mère et le renard", "Le lièvre et l'ours", "Kolobok et grand-père" "Teremok" (souris, grenouille, lapin, renard, ours, loup)
Créativité musicale	Inviter les enfants à composer des chansons caractéristiques des personnages du spectacle de marionnettes	Costumes, décors, attributs nécessaires à cette représentation	Chansons des personnages du conte de fées « Teremok »
Créativité dansante	Encouragez les enfants à composer caractéristiques de la danse personnages dans un spectacle de danse folklorique	Costumes des personnages de la pièce, bandes sonores	"Danse du renard et de l'ours pour le conte de fées "Teremok"
Improvisation sur instruments de musique pour enfants	Initiez les enfants aux jouets - des instruments qui produisent des sons d'une certaine hauteur, à l'aide desquels vous pouvez reproduire différents rythmes	Pipe, pipe, corne	Accompagnement d'improvisations dansées pour le conte de fées « Teremok »
Compétences de base en théâtre	Méthodes pour développer les compétences théâtrales	Outils pour développer les compétences théâtrales	Contenu du travail, cours
Bases du théâtre de marionnettes.	Initier les enfants au cinéma et aux techniques de conduite des marionnettes montées	Paravent ou mini scène équipée d'un paravent, poupées montantes	« Maman marche », « Deux souris », « Grand-père et le navet ». Zan.1-4, 5-8,9-12 N.F. Sorokina « Scénarios pour cours de théâtre de marionnettes »
Les bases du théâtre de marionnettes	Développer l'intérêt des enfants pour les spectacles de marionnettes et encourager la participation à ce type d'activité	Théâtre de cuillères, écran
Les bases du jeu d'acteur	Activer les enfants, développer leur mémoire et leur attention	Phonogramme, attributs pour les exercices	"Sois prudent", « Souvenez-vous de votre place », « Souvenez-vous de votre posture »
Principes de base de la dramatisation	Développer une attitude positive envers les jeux de dramatisation. Apprenez à jouer des performances basées sur des amis sujets littéraires utiliser des moyens expressifs (intonation, mouvement, expressions faciales, geste)	Dramatisations en costumes et décors	"Teremok"
Vacances, loisirs, divertissement	Cultivez le désir de plaire à vos parents avec votre performance. Développer l'intérêt pour diverses performances. Encourager l'intérêt des enfants à mimer des contes de fées familiers	Phonogramme, marionnettes, décors pour le spectacle	Spectacle de marionnettes « Visiter Vasilisa »

Groupe intermédiaire (décembre-février)

Types d'activité créative	Méthodes pour développer la créativité	Des outils pour développer la créativité	Cours et répertoire Les leçons sont tirées du livre de N.F. Sorokina « Scénarios pour cours de théâtre de marionnettes »
Créativité du jeu	Développer chez l'enfant l'envie d'écrire des histoires courtes, en inventant des dialogues pour les personnages. Amenez les enfants à créer des images approfondies, des personnages familiers en utilisant des mouvements, des expressions faciales et des gestes.	Poupées de chevaux Casquettes d'animaux et d'oiseaux	« Visiter Blanche-Neige », « Nain et Renard », « Chien et Loup » (écrits par des enfants). « Petite chèvre joyeuse », « Petite chèvre effrayée », « Le chat a récupéré »
Créativité musicale	Inviter les enfants à composer des chansons du genre marche et valse sur un texte donné	Costumes et attributs	Par exemple: Chant de chanterelle (valse), chant de loup (mars)
Créativité dansante	Amener les enfants à composer des improvisations dansées des personnages de la pièce dans le genre de la marche et de la valse	Costumes et attributs	À la discrétion de l'enseignant
Improvisation sur instruments de musique pour enfants	Apprenez aux enfants à jouer des instruments jouets avec une gamme diatonique et à être capables d'accompagner des improvisations de danse en utilisant un seul son.	Métallophone, phonogramme	Danse des écureuils, « Marche des Nains » S.Prokofiev
Compétences de base en théâtre	Méthodes pour développer les compétences théâtrales	Outils pour développer les compétences théâtrales	Contenu du travail, cours
Bases du théâtre de marionnettes.	Apprenez aux enfants à conduire des poupées à cheval sur un écran	Poupées chevaux, paravent	« Rencontre du renard et du lièvre », « Conversation entre une souris et une grenouille », « Danse des animaux » Zan.13-16,17-20,21-24 N.F. Sorokina « Scénarios pour cours de théâtre à la maternelle »
Les bases du théâtre de marionnettes	Continuer à inculquer aux enfants l'amour du théâtre de marionnettes et créer l'envie de participer à des spectacles de marionnettes	Poupées de chevaux, phonogramme, écran
Les bases du jeu d'acteur	Développer chez les enfants la capacité de comprendre correctement les mouvements de la main émotionnellement expressifs et d'utiliser des gestes	Phonogramme, attributs, travail au miroir	"C'est moi", "C'est à moi", "Rendez-le", "Glaçons", "Humpty Dumpty", "Le persil saute"
Principes de base de la dramatisation	Maintenir une attitude intéressée envers les jeux de dramatisation, l'envie de participer à ce type d'activité	Dramatisation en costumes, décors, environnement objet
Vacances, loisirs, divertissement	Développer un intérêt durable pour jouer devant les parents, développer la capacité de comprendre le contenu des contes de fées. Encouragez les enfants à jouer seuls avec des poupées à cheval	Attributs et costumes nécessaires à ce loisir	À la discrétion de l'enseignant

Groupe intermédiaire (mars-mai)

Types d'activité créative	Méthodes pour développer la créativité	Des outils pour développer la créativité	Cours et répertoire Les leçons sont tirées du livre de N.F. Sorokina « Scénarios pour cours de théâtre de marionnettes »
Créativité du jeu	Encouragez les enfants à créer collectivement des histoires en activant communication verbale enfants. Développer la capacité de comparer différentes images en utilisant l'intonation, les expressions faciales et les gestes	Poupées de chevaux Casquettes d'animaux et d'oiseaux, phonogramme	« École forestière », « Pendaison de crémaillère », « Hôpital pour animaux » (composés par des enfants) "Chèvre et loup", "Renard et lièvre", "Chat et souris"
Créativité musicale	Encouragez les enfants à écrire des chansons. Rédiger des récitatifs sur un sujet donné	Poupées de chevaux	À la discrétion de l'enseignant
Créativité dansante	Apprenez à composer des improvisations de danse dans le genre polka	Poupées, peluches, phonogramme	« Polka avec des jouets » (mélodie tchèque)
Improvisation sur instruments de musique pour enfants	Encouragez les enfants à improviser avec des instruments jouets qui produisent des sons de hauteur indéfinie, ainsi qu'avec des gammes diatoniques.	Cuillères, hochets, tambourins, tambours, cloches, cornemuses, cornemuses	"Joyeux musiciens" L. Isaïeva
Compétences de base en théâtre	Méthodes pour développer les compétences théâtrales	Outils pour développer les compétences théâtrales	Contenu du travail, cours
Bases du théâtre de marionnettes.	Continuez à apprendre aux enfants à conduire des poupées à cheval	Poupées chevaux, paravent	« Rencontre joyeuse de grand-père avec l'insecte », « Conversation désagréable », « Jeu de l'aveugle » Zan.25-28, 29-32,33-36.
Les bases du théâtre de marionnettes	Susciter un intérêt durable pour le théâtre de marionnettes, encourager la participation active des enfants aux spectacles de marionnettes	Poupées à cheval, écran, attributs pour les cours
Les bases du jeu d'acteur	Développer la capacité de comprendre adéquatement l’état émotionnel d’une autre personne et d’être capable d’exprimer adéquatement son humeur	Travailler au miroir	"Surprise", "Fleur", "Pôle Nord", "Grand-père en colère", "Coupable"
Principes de base de la dramatisation	Continuer à cultiver une attitude intéressée envers les jeux de dramatisation, améliorer les capacités d'improvisation des enfants	Costumes, décors, environnement d'objet	Par exemple. "Sous le champignon", V. Suteeva
Vacances, loisirs, divertissement	Susciter l'envie de participer à des matinées, susciter l'intérêt pour le folklore russe. Maintenez l’intérêt pour ce qui se passe sur scène.	Attributs requis pour les vacances	Spectacle folklorique

Groupe senior

Continuer à développer un intérêt durable pour les activités théâtrales et ludiques
Améliorer les compétences d'interprétation des enfants en créant une image artistique, en utilisant des improvisations de jeux, de chants et de danses.
Développez la compréhension des enfants de la réalité environnante. Clarifiez les idées sur les objets, les jouets et les décorations qui les entourent. Être capable d'identifier les caractéristiques essentielles d'un objet. Améliorer la capacité des enfants à naviguer en groupe, dans une école maternelle. Cultiver le respect du travail des adultes, une attitude bienveillante envers les poupées et les jouets. Consolider la compréhension des enfants sur les différents types de théâtre de marionnettes, pouvoir les distinguer et les nommer.
Continuez à enrichir et à activer le vocabulaire des enfants en utilisant des noms, des adjectifs, des verbes, des adverbes et des prépositions dans le discours. Renforcez la prononciation correcte de tous les sons. Améliorer l'expressivité de l'intonation de la parole. Continuez à apprendre aux enfants à utiliser le discours direct et indirect dans les dramatisations de contes de fées. Développer un discours dialogique et monologue. Améliorer la capacité de raconter de manière cohérente et expressive des contes de fées et des histoires sans l'aide d'un enseignant. Soutenez les tentatives des enfants d’écrire eux-mêmes des nouvelles à l’aide de marionnettes.
Consolider les connaissances sur les règles de manipulation des marionnettes et des poupées à « main vivante ».
Encouragez les enfants à improviser sur le thème de contes de fées et d'histoires familiers et à inventer leurs propres histoires individuellement et collectivement, en utilisant des marionnettes et des poupées avec une « main vivante ». Stimulez le désir de rechercher des moyens expressifs pour créer une image de jeu d'un personnage, en utilisant pour cela le mouvement, les expressions faciales, les gestes et l'intonation expressive.
Développer la mémoire, la réflexion, l'imagination, l'attention des enfants.
Continuez à cultiver des sentiments humains chez les enfants, développez le désir d'être à l'écoute des adultes et des enfants et faites preuve d'attention à leurs état d'esprit, réjouissez-vous des succès de vos pairs et soyez contrarié s'ils échouent, efforcez-vous de venir à la rescousse dans les moments difficiles. Apprendre à évaluer correctement vos propres actions et celles de vos camarades, ainsi que les actions des personnages de spectacles de marionnettes et dramatiques.
Encouragez les enfants à utiliser des improvisations sur un texte donné dans le genre chant, danse, marche pour créer l'image d'un personnage dans des spectacles de marionnettes et dramatiques. Encouragez les enfants à composer collectivement un opéra pour enfants basé sur un texte poétique.
Continuer à développer chez les enfants le désir de participer à des improvisations de danse, le désir d'utiliser la plasticité de leur corps pour créer une image lumineuse et mémorable.
Encouragez le désir des enfants de sélectionner des chansons familières à partir de différents sons, en les incluant dans des improvisations ludiques.
Favoriser le désir de jouer avec des poupées de théâtre.
Développer la capacité d’utiliser des improvisations de chants, de danses et de jeux dans des activités indépendantes.
Soutenir le désir des enfants de participer activement aux vacances et aux divertissements, en utilisant les compétences acquises en classe et dans les activités indépendantes.

Cours de théâtre dans le groupe senior :

Dans le groupe des plus âgés, en début d'année, le travail avec des poupées sur la brèche se poursuit. Pour ce faire, vous pouvez faire venir un écran de théâtre, des poupées de différents contes de fées et inviter progressivement les enfants à inventer des histoires courtes avec ces poupées. Les scènes composées peuvent être utilisées comme matériau de croquis, vous permettant de consolider les compétences nécessaires pour jouer avec une poupée. Dans certaines histoires inventées par les enfants, les poupées jouent aux aveugles, se rattrapent et participent à des danses. A ce moment, les gars peuvent prêter plus d'attention à la position de la poupée sur l'écran.

Travailler sur des croquis permet à l'enfant de retrouver et de souligner caractéristiques chaque poupée.

Ces études avec des poupées alternent avec des études sur le développement des compétences d'acteur, ce qui permet de maîtriser les nuances de base de la parole et d'apprendre à pénétrer dans le monde des images artistiques.

Fin septembre, les enfants se familiarisent avec les poupées - marionnettes, apprennent que les marionnettes sont mises en mouvement à l'aide d'un vaga (une croix en bois à laquelle une poupée est suspendue par une ficelle). En tenant le wag horizontalement par le milieu et en le dirigeant vers la droite et la gauche, le marionnettiste le met en mouvement.

Afin d'organiser rythmiquement le mouvement des poupées, le russe mélodies folkloriques. Lorsque les enfants maîtrisent les principes de contrôle d'une poupée, ils sont invités à lire des comptines sur les animaux. C'est ainsi qu'apparaît la pièce « Visiting Vasilisa », basée sur des comptines folkloriques russes.

Avec des marionnettes en costumes russes, les enfants dansent en rond, improvisant des mouvements de danse tout en chantant n'importe quelle chanson folklorique russe.

Au cours du second semestre, les enfants se familiarisent avec un nouveau type de poupée - avec une « main vivante ». Ces poupées ont de brillantes capacités d'expression et conviennent aux improvisations de danse, ainsi qu'aux improvisations utilisant des instruments de musique pour enfants. Elles sont capables de transmettre les nuances les plus subtiles des humeurs et des expériences du héros et ont des gestes expressifs inaccessibles aux autres poupées.

D'ici la fin de l'année, les enfants du groupe plus âgé acquièrent les compétences nécessaires pour contrôler les kuls de divers systèmes (table, gapit, marionnettes, avec une « main vivante »). Les enfants mettent en œuvre toutes leurs compétences dans le spectacle de marionnettes « Voyage au pays des contes de fées », qui combine de petites scènes apprises précédemment. La représentation sous cette forme est définitive et résume le travail avec les enfants pendant trois ans, leur donne la possibilité de s'exprimer dans divers types d'activités, de démontrer leurs compétences.

Groupe senior (septembre-novembre)

Types d'activité créative	Méthodes pour développer la créativité	Des outils pour développer la créativité	Cours et répertoire Les leçons sont tirées du livre de N.F. Sorokina « Scénarios pour cours de théâtre de marionnettes »
Créativité du jeu	Encourager les enfants à s'habituer à l'image, en l'améliorant constamment, en trouvant les moyens d'incarnation les plus expressifs	Casquettes d'animaux, phonogramme	« Ours ludiques », « Magasin de jouets », « Lapins »
Créativité musicale	Inviter les enfants à composer de la musique dans le genre de la marche et de la danse (danse folklorique, marche, valse, polka)	Peluche	« Sur un chemin plat », « Comme le nôtre à la porte », « L'été » (valse), « Ours en peluche avec une poupée »
Créativité dansante	Encourager le désir des enfants de composer des caractéristiques de danse de personnages de théâtre de marionnettes	Théâtre de marionnettes, phonogramme
Improvisation sur instruments de musique pour enfants	Apprendre aux enfants à jouer des chansons construites sur un intervalle d'une seconde	Glockenspiel	"Pluie-Pluie", "Soroka-Soroka", "Accordéon"
Compétences de base en théâtre	Méthodes pour développer les compétences théâtrales	Outils pour développer les compétences théâtrales	Contenu du travail, cours
Bases du théâtre de marionnettes.	Initier les enfants aux techniques du théâtre de marionnettes	Marionnettes : cheval, coq, chat, souris, phonogramme	« Un cheval est venu vers nous », « Des souris et un chat », « Un chat et un coq » Zan.1-4, 5-8, 9-12 N.F. Sorokina « Scénarios pour cours de théâtre »
Les bases du théâtre de marionnettes	Susciter l'intérêt pour le théâtre de marionnettes et l'envie de participer au spectacle	Marionnettes, costumes folkloriques russes, bande sonore
Les bases du jeu d'acteur	Développer la mémoire et l'imagination des enfants	Travailler au miroir	Croquis à la discrétion du professeur
Principes de base de la dramatisation	Continuer à développer la capacité des enfants à mimer un spectacle basé sur un conte de fées familier	Dramatisation en costumes, décors	"Épillet"
Vacances, loisirs, divertissement	Introduire le folklore. Apprenez à réagir émotionnellement aux performances des enfants	Marionnettes	Performance à la discrétion de l'enseignant

Groupe senior (décembre-février)

Types d'activité créative	Méthodes pour développer la créativité	Des outils pour développer la créativité	Cours et répertoire Les leçons sont tirées du livre de N.F. Sorokina « Scénarios pour cours de théâtre de marionnettes »
Créativité du jeu	Encourager l'initiative et l'activité des enfants lors de la création d'images de personnages caractéristiques, en contrastant le caractère d'un personnage avec un autre	Chapeaux d'animaux, costumes, bande sonore	« Le lapin et le renard », « Le chat et la chèvre », « Le Petit Chaperon rouge et le loup »
Créativité musicale	Encouragez les enfants à composer collectivement des chansons à l'effigie de leur héros	Chapeaux d'animaux, costumes, marionnettes	"Shadow-Shadow", "Agneau et Petya", "Lapin et Ours"
Créativité dansante	Développer la capacité d'improviser des mouvements de valse et de polka à l'aide de marionnettes	Théâtre de marionnettes	« Léopold le chat » (musique de Reznikova)
Improvisation sur instruments de musique pour enfants	Apprenez aux enfants à chanter des chansons dans une gamme	Glockenspiel	"Coq", "Drip-Drip-Drip", "March" de E Tilicheev
Compétences de base en théâtre	Méthodes pour développer les compétences théâtrales	Outils pour développer les compétences théâtrales	Contenu du travail, cours
Bases du théâtre de marionnettes.	Encouragez les enfants à créer des compositions de danse et à jouer des improvisations avec des marionnettes	Marionnettes en costumes russes, bande sonore	Zan.13-16,17-20, 21-24, pp.166-187 N.F. Sorokina « Scénarios pour cours de théâtre »
Les bases du théâtre de marionnettes	Inculquer un fort intérêt pour le théâtre de marionnettes et une envie d'improviser avec des marionnettes	Marionnettes, attributs du spectacle, bande sonore
Les bases du jeu d'acteur	Développer l'expressivité du geste.	Travailler au miroir	"C'est comme ça qu'il est", "Jeu avec des cailloux", «Je veux dormir», «Cendrillon»
Principes de base de la dramatisation	Développer l'initiative et l'indépendance des enfants en exécutant un spectacle basé sur un conte de fées familier	Mise en scène en costumes, avec décors, dans un environnement objet	"Soeur Renard et Loup Gris"
Vacances, loisirs, divertissement	Favoriser une attitude positive envers les vacances, apprendre aux enfants à évaluer correctement les actions	Attributs, costumes nécessaires pour une fête spécifique	Au gré des égéries. mains et professeur. Selon plan thématique

Groupe senior (mars - mai)

Types d'activité créative	Méthodes pour développer la créativité	Des outils pour développer la créativité	Cours et répertoire Les leçons sont tirées du livre de N.F. Sorokina « Scénarios pour cours de théâtre de marionnettes »
Créativité du jeu	Encouragez les enfants à créer collectivement des images de personnages, en sentant constamment leur partenaire et en essayant de jouer avec lui.	Phonogramme, costumes, attributs nécessaires	« Karabas-Barabas et Pinocchio », « Malvina et Pierrot »
Créativité musicale	Cultivez un intérêt durable pour l’écriture de chansons.	Théâtre de table	«La sale fille» de A. Barto
Créativité dansante	Encouragez les enfants à rechercher des mouvements expressifs pour transmettre le caractère des personnages	Costumes des personnages de la pièce, attributs pour les improvisations	Improvisations dansées pour le conte de fées "Pinocchio"
Improvisation sur instruments de musique pour enfants	Encouragez la sélection de chansons familières à partir de différents sons et incluez-les dans les improvisations de jeux	Métallophone, poupées à main vivante.	Mélodies folkloriques russes.
Compétences de base en théâtre	Méthodes pour développer les compétences théâtrales	Outils pour développer les compétences théâtrales	Contenu du travail, cours
Bases du théâtre de marionnettes.	Initier les enfants aux techniques de conduite de poupées avec une « main vivante »	Des poupées avec une « main vivante »	Zan. 25-28, 29-32, 33-36 Leçons 33 à 36 sur l'évaluation des performances. N.F. Sorokina « Scénarios pour cours de théâtre de marionnettes »
Les bases du théâtre de marionnettes	Développer l’intérêt pour le théâtre de marionnettes en direct	Marionnettes à « main vivante », phonogramme
Les bases du jeu d'acteur	Enseigner l'expression de diverses émotions et la reproduction de traits de caractère individuels	Travailler au miroir	"Perdu", "Chatons", " Petit chiot", " Sculpteur ", " Timide ", " Cuisinier menteur "
Principes de base de la dramatisation	Utiliser les capacités d’improvisation des enfants dans les activités théâtrales	Costumes, décors, poupées à cheval	Conte de fées à la discrétion du professeur
Vacances, loisirs, divertissement	Favoriser l'amour et l'intérêt pour la musique, développer le désir d'improviser	Costumes et décorations nécessaires aux célébrations	Un voyage au théâtre. Les vacances sont au gré du professeur et de la musique. mains

Étape 3

Suivi de la mise en œuvre des tâches du projet « Théâtre-Enfants-Théâtre » (évaluation des enseignants)

Critères d'évaluation :

1. Le groupe a créé les conditions pour le développement de l'activité créatrice des enfants dans les activités théâtrales :

Les arts du spectacle pour enfants sont encouragés (les enfants jouent divers rôles dans des productions et des représentations théâtrales, lisent de manière expressive des textes en classe et en matinée) ;

Les enfants se comportent calmement et détendus lorsqu’ils parlent devant des adultes et des pairs. La participation active de chaque enfant aux pièces de théâtre et autres spectacles est assurée ;

Les enfants utilisent activement les expressions faciales et la pantomime pour l'improvisation ;

Distinguer les différentes expériences et états émotionnels des personnages ;

Les enfants choisissent leurs propres moyens d'improvisation et d'expression de soi.

2. Le groupe a créé les conditions d'initiation des enfants à la culture théâtrale :

L'environnement de développement de la matière est organisé en tenant compte de l'implication active des enfants dans la culture théâtrale (il y a une scène, un rideau, une salle de costumes, etc.) ;

L'enseignant organise une visite du théâtre, montre des diapositives et des vidéos sur le théâtre et les représentations théâtrales, il existe du matériel de démonstration sur l'étude des genres théâtraux ;

Le groupe propose différents types de théâtre : bi-ba-bo, à doigts, d'ombres, de table, de marionnettes, etc.

3. L'enseignant fournit les conditions de la relation entre les activités théâtrales et autres dans le processus pédagogique :

Les jeux de dramatisation sont utilisés dans les cours de développement de la parole et de musique ;

Les jeux de dramatisation sont utilisés lors de la lecture de fiction ;

Dans les classes ouvrières, des attributs pour les productions théâtrales sont créés.

4. Des conditions ont été créées pour des événements communs dans les activités théâtrales des enfants et des adultes :

Des spectacles communs sont organisés avec la participation des enfants, des enseignants et des parents ;

Des spectacles sont organisés pour les enfants.

Évaluation des connaissances, des compétences et des aptitudes des enfants

L'évaluation des résultats des activités théâtrales et ludiques est évaluée dans les domaines suivants :

Formation au sketch (compétences d'acteur)

Diction (comptines, virelangues, virelangues).
Gestes (études sur l'expressivité des gestes, dont « Raconter de la poésie avec les mains »).
Expressions faciales (études sur l'expression des émotions de base et la reproduction des traits de caractère individuels).
Mouvements (études avec accompagnement musical).

Jeux - dramatisation

Désir de participer à des jeux de dramatisation ;
Capacité à communiquer avec un partenaire ;
La capacité d'improviser lors de la création d'une image.

Croquis avec des poupées

Désir de jouer avec une poupée ;
Capacité à le gérer ;
La capacité d'improviser avec une poupée.

Spectacles de marionnettes

Désir de participer à des spectacles;
La capacité de communiquer avec un partenaire à l'aide de poupées de théâtre ;
La capacité de créer une image à l'aide de marionnettes de théâtre.

Pertinence: Le domaine le plus populaire et le plus passionnant de l’éducation préscolaire est celui des activités théâtrales. Du point de vue de l'attractivité pédagogique, on peut parler d'universalité, nature ludique et l'orientation sociale, ainsi que les capacités correctionnelles du théâtre.

Exactement activité théâtrale vous permet de résoudre de nombreux problèmes pédagogiques liés à la formation de l’expressivité de la parole d’un enfant, à l’éducation intellectuelle et artistique-esthétique. En participant à des jeux théâtraux, les enfants deviennentparticipants à divers événements de la vie des personnes, des animaux, des plantes, ce qui leur donne l'opportunité de mieux comprendre le monde qui les entoure. Dans le même temps, le jeu théâtral inculque à l'enfant un intérêt durable pour sa culture, sa littérature et son théâtre d'origine.

Énorme et valeur pédagogique jeux de théâtre. Les enfants développent une attitude respectueuse les uns envers les autres. Ils apprennent la joie associée au fait de surmonter les difficultés de communication et le doute de soi. L'enthousiasme des enfants pour le jeu théâtral, leur confort intérieur, leur détente, leur communication facile et non autoritaire entre un adulte et un enfant, le complexe « Je n'y arrive pas » disparaît presque immédiatement - tout cela surprend et attire.

Pertinence du projet en raison du manque d'attention des parents et des enfants au théâtre ; Les « compétences d’acteur » des enfants sont peu développées ; pas assez costumes de théâtre et masques dans le groupe.

Objectif du projet : Formation d'intérêt pour le théâtre et activités théâtrales communes chez les enfants et les parents ; réapprovisionner le théâtre en équipements et accessoires avec l'aide des parents (costumes, masques, paravents) ; enrichissement de l’environnement de développement.

Tâches:

1. Susciter l'intérêt des enfants et des parents pour le théâtre ;

2. Inculquer aux enfants des compétences primaires dans le domaine de l'art théâtral (utilisation des expressions faciales, des gestes, de la voix, des marionnettes) ;

3. Intéresser les parents à l'enrichissement, en créant différents types de théâtre de leurs propres mains et en fournissant des informations sur les façons de jouer à la maison et avec leurs enfants ;

4. Développer la capacité d’improvisation et l’activité de parole des enfants.

Acteurs du projet :

— les employés des établissements d'enseignement préscolaire (enseignants)

- les enfants du groupe intermédiaire.

- parents

Dates et lieu de mise en œuvre : février - mars 2012.

MDOU "Jardin d'enfants n°21" à Syktyvkar.

Plan de mise en œuvre du projet :

Étape préparatoire

1) Enquête parents « Jouez-vous au théâtre avec votre enfant à la maison ?