Résumé de GCD dans groupe préparatoire compilé par les enseignantes Olga Anatolyevna Sorokina, Centre de développement de l'enfant MADOU - jardin d'enfants n° 41 « Rosinka », Nizhnevartovsk.
Le résumé du GCD du groupe préparatoire est inclus dans la section « Premiers pas en mathématiques ».
Tâches GCD :
- Continuer à apprendre à composer problèmes arithmétiques et notez leur solution en utilisant des chiffres.
- Renforcer les connaissances des enfants sur formes géométriques Oh.
- Continuez à former les idées des enfants sur les jours de la semaine, les mois et les chiffres.
- Renforcer la capacité de naviguer sur une feuille de papier dans un carré.
- Renforcer la capacité à distinguer les représentations spatiales : gauche, droite, milieu, haut, bas, derrière, devant.
Tâches de développement :
- Créer les conditions nécessaires au développement de la pensée logique, de l'intelligence et de l'attention.
- Développer l'ingéniosité, la mémoire visuelle, l'imagination.
- Contribuer à la formation des opérations mentales, au développement de la parole et à la capacité de justifier ses déclarations.
Tâches pédagogiques :
- cultiver les relations amicales, la capacité à travailler en équipe, le sens de l'entraide et le désir d'aider.
Équipement:
- Journal pour l'enregistrement.
- Cartes avec chiffres et signes.
- Enveloppes avec des tâches pour chaque enfant.
- Des crayons.
- Modèles d'arbres.
- Cabane.
- Image de Baba Yaga.
- Schéma de composition de problèmes arithmétiques, flannelgraph.
Le plan GCD dans le groupe préparatoire comprend différentes étapes de préparation :
- Faire et deviner des énigmes.
- Conversation sur les voyages à la campagne.
- Jeu d'action et de rôle "Voyage en train".
- Apprendre un poème sur les jours de la semaine.
- Deviner des énigmes sur les nombres.
- Résoudre des problèmes mathématiques.
Travail de vocabulaire : Jour, semaine, mois, tâche, condition, solution.
Déroulement de la leçon
1. Introduction à une situation de jeu - pour motiver les enfants à s'engager dans des activités de jeu.
Éducateur: - Bonjour gars! Aujourd'hui est un jour inhabituel pour nous - nous partons en voyage dans un pays mystérieux. Mais d'abord, sourions-nous - après tout, nous partons en voyage dans bonne humeur. Vous voulez savoir où nous allons ? Alors devinez l’énigme.
Elle est la reine de toutes les sciences,
Sans elle, nous sommes comme sans mains,
Vous apprend à réfléchir et à décider
Et prenez beaucoup d’actions. (Mathématiques.)
Éducateur: - Alors les gars, vous avez raison ! Vous et moi allons voyager à travers un pays magique appelé « Mathématiques ». Notre chemin ne sera pas facile, mais intéressant.
Éducateur: - Comme de vrais voyageurs, nous tiendrons un journal dans lequel nous noterons toutes les choses les plus intéressantes et insolites que nous avons rencontrées en cours de route. Tout d’abord, entrons la date de notre voyage là-bas. (Les enfants composent des dates à partir de cartes : jour, mois, jour de la semaine, mémorisez les noms des jours de la semaine.)
Le premier est lundi, le lapin de l'artisanat,
Mardi vient pour lui, le joyeux rossignol,
Après mardi vient mercredi, nourriture aux girolles,
Après mercredi - jeudi, les yeux du loup brillaient,
Derrière jeudi c'est vendredi, roule comme un petit pain,
Après vendredi vient samedi, un bain pour ratons laveurs,
Après le samedi et le dimanche, nous nous amusons toute la journée.
Éducateur: - Pourquoi avions-nous besoin de deux cartes pour indiquer le numéro ? (22 est un nombre à deux chiffres, donc pour l'écrire, vous aurez besoin de 2 caractères - des chiffres.) Lisez-le lorsque nous prenons la route !
2. Difficulté en situation de jeu
Éducateur: - Les gars, sur quoi allons-nous voyager avec vous ? Pour le savoir, il faut démêler le dessin crypté.
Le jeu « Démêler l'image cryptée » est joué.
— Prenez des visualiseurs de jeu et des crayons. Reculez 2 cases à gauche et 9 cases en haut, placez un point. Commençons à dessiner. 4 cellules à droite, 2 cellules en haut, 8 cellules à droite, 2 cellules en bas, 3 cellules à droite, 3 cellules en bas, 2 cellules à gauche, 1 cellule en bas, 2 cellules à gauche, 1 cellule en bas, 3 cellules vers la gauche, 3 cellules vers le haut. Ce qui s'est passé? Dessinez les portes et les roues de la voiture.
Éducateur: "Et maintenant, vous et moi allons devenir chauffeurs, monter dans nos voitures magiques et partir."
Les enfants s'assoient sur des chaises et conduisent leurs voitures imaginaires.
On y va, on continue encore et encore.
La route nous donne une nouvelle force.
On va en voiture où on veut,
Et nous conduisons si vite que c’est comme si nous volions.
Nous y allons, nous y allons encore et encore
La voiture nous emmène et ne se fatigue pas,
Tant de routes, il y a un virage à venir,
Retourné - et encore en avant et en avant !
Éducateur: — Pour ne pas s'ennuyer en chemin, nous poserons des énigmes et répondrons à des questions amusantes.
Questions mathématiques.
Grand-mère Dasha a une petite-fille Masha
Chat Coq, chien Druzhok.
Combien de petits-enfants a grand-mère ? (1)
Je suis si douce, je suis si ronde.
Je me compose de deux cercles.
Et je suis content de l'avoir trouvé
Pour moi, des amis comme toi. (8)
Un chiffre comme la lettre "O"
Mais ça ne veut rien dire. (À PROPOS DE)
Vous ne nous croirez peut-être pas
Mais essayez de vérifier :
Ce numéro est un poker.
Elle a une jambe. (7)
La partition lui est cachée et pour cela elle est honorée.
Mince, comme une aiguille à tricoter, numéro.... (un)
Un coude pointu et saillant, suivi de trois... (4)
— Combien de jours y a-t-il dans une semaine ?
- Combien y a-t-il de doigts dans une main ?
- Combien de mois y a-t-il dans une année ?
-Qu'est-ce qui vient en premier : le matin ou le soir ?
- Combien d'angles a un triangle ? Et le cercle ?
Éducateur: - Alors toi et moi sommes arrivés dans un pays mathématique. La première ville de ce pays que nous visiterons s’appelle « Joyeux Comte ». Ses habitants sont des nombres. Ils sont sortis en courant de leurs maisons et étaient confus. Aidons-les à trouver leur place.
Le travail est effectué avec une séquence numérique.
- Où commence la série de nombres ? (D'un.)
- Pourquoi ce numéro est-il en premier ? (Parce que c'est le plus petit de tous.)
- Quel numéro s'appelle le précédent ? (Celui qui précède celui nommé.)
- Et quelle est la prochaine ? (Celui qui vient après celui nommé.)
Éducateur: - Je lancerai la balle et appellerai le numéro, vous, en me lançant la balle, appellerez les numéros précédents et suivants.
Le jeu de balle « Nommez le numéro » est joué.
Éducateur: « Nous avons accompli notre tâche avec honneur et aidé les habitants de la ville. Les gars, êtes-vous probablement fatigués ? Eh bien, alors tout le monde s’est levé ensemble. Maintenant, reposons-nous un peu et continuons notre chemin.
L'exercice physique « Un, deux, trois, quatre, cinq » est réalisé.
Un deux trois quatre cinq,
Nous savions tous compter
Nous savions aussi nous détendre -
Mettons nos mains derrière notre dos,
Levons la tête plus haut
Et respirons facilement.
Éducateur: "Nous nous sommes reposés un peu, il est maintenant temps de passer à autre chose." Oh, les gars, nous nous sommes retrouvés dans une forêt inhabituelle. Mais dans la clairière il y a une cabane - entrons-y. Ouah! Il y a des images et des diagrammes étranges accrochés partout. Nous nous sommes retrouvés dans la cabane de Baba Yaga. Et la voici - elle dit qu'elle ne nous laissera pas sortir si nous ne pouvons pas faire face à ses tâches. Tous seront complexes, enchantés, comme ce schéma.
- Que représente-t-il ? (Pommes.)
- Combien y en a-t-il? (Quatre.)
Éducateur: — Est-il possible de créer une tâche en utilisant ce schéma ? Par exemple : Yablonka a donné quatre pommes à sa sœur Alyonushka, mais lorsqu'elle a couru à la recherche de son frère Ivanushka, elle en a laissé tomber une. Combien en reste-t-il?
Éducateur: — Écrivons la solution au problème (4-1=3).
- Que signifiait le chiffre 4 ? (Combien y en avait-il.)
- Que signifiait le chiffre 1 ? (Combien en avez-vous laissé tomber ?)
- Et le chiffre 3 ? (Combien en reste-t-il.)
— Pourquoi as-tu choisi le signe moins ? (Parce qu'il a fini par être plus petit.)
Éducateur: - Tâche suivante.
« Les pommes du jardin sont mûres, nous avons eu le temps de les goûter. »
Cinq rosés, liquides, un avec de l'acidité.
Combien y en a-t-il?
- De quoi parle le problème ? (À propos des pommes.)
- Que sait-on d'eux ? (Il y en avait cinq roses et une avec de l'acidité.)
- Qu'avez-vous besoin de savoir? (Tant au total.)
Éducateur: - Écrivons la solution au problème. (5+1 =6)
— Pourquoi avoir choisi le signe « plus » pour l'enregistrement ? (Parce que nous devons trouver la quantité de tout, c'est-à-dire relier les parties et obtenir le tout.)
- Lisez l'entrée. Nommez les pièces que vous avez connectées. (Cinq et un).
- Ce qui s'est passé? (Six.)
- Comment pouvez-vous obtenir ce numéro autrement ? Prenez les cartes et montrez-les. (2 et 4 ; 3 et 3 ; 4 et 2 ; 6 et 0)
Éducateur: - Bien joué! Toi et moi avons résisté aux épreuves de Baba Yaga, mais elle, rusée, ne voulait pas nous laisser partir, alors elle nous a conduits dans un labyrinthe enchevêtré. De quelles formes géométriques se compose-t-il ? Pour sortir de là, il faut compter le nombre de formes géométriques et les nommer. Nous sommes presque libres et avons terminé toutes les tâches. Il faut rentrer, des maisons nous attendent déjà. Les gars, nous devons trouver nos voitures, un gentil gnome qui vit dans cette clairière nous aidera avec ça, oh. Mais j'ai oublié son adresse. Mais je me souviens qu'il vit dans une maison où la porte n'est pas rouge, il n'y a pas de clôture et une cigogne vit sur le toit. Essayez de trouver la maison de notre ami. (7-8 dessins de maisons, parmi lesquels vous devez choisir la bonne.) Qui l'a trouvé, venez me le dire à l'oreille. Alors, quel est le numéro de la maison recherchée ? Malheureusement, il est temps pour nous de rentrer à la maison.
Le résultat du cours est de restituer dans la mémoire des enfants ce qu’ils ont fait pendant le cours, pour créer une situation de réussite.
(cours ouvert organisé en février 2017 pour les enseignants du primaire invités).
Objectif : cultiver l'intérêt pour les mathématiques ; un sentiment de camaraderie, un désir d'aider; continuer à apprendre aux enfants à composer et à résoudre des problèmes arithmétiques simples, en ajoutant et en soustrayant jusqu'à 10. Renforcez le comptage jusqu'à 10 dans l'ordre avant et arrière, développez l'attention auditive et la coordination des mouvements ; pensée logique enfants; améliorer la connaissance des formes géométriques et de l'orientation sur un plan ; la capacité de naviguer rapidement dans l'espace sur un plan limité.
Matériel : 2 lettres (et colis) Reines des Mathématiques, figures géométriques Couleurs différentes et tailles ; papier Whatman; bâton de colle; bâtons de comptage; matériel visuel pour résoudre des problèmes arithmétiques ; balle; cartes alphanumériques de 1 à 10 ; médailles d'or en carton "Au jeune mathématicien" .
Déroulement de la leçon :
Éducateur: "Les gars, aujourd'hui, nous avons beaucoup d'invités..."
Un adulte entre dans le groupe avec une enveloppe à la main et dit : "Lettre pour toi" .
Éducateur: "Merci beaucoup. Voyons…"
Il examine l'enveloppe et dit avec surprise : « Les gars, cette lettre nous a été envoyée par la Reine des Mathématiques elle-même. Tiens, écoute ce qu'elle écrit" . Lit la lettre.
L'enveloppe avec la lettre est décorée de chiffres, de signes et de formes géométriques.
1. Lettre de la Reine des Mathématiques : « Bonjour, chers gars ! La Reine des Mathématiques vous écrit. J'ai vraiment besoin de ton aide. Le fait est qu'un perdant et un voyou sont entrés dans mon royaume mathématique. Il a fait des choses terribles : il a détruit des figures géométriques dans ma ville, il ne connaît pas du tout les chiffres. Ce pauvre élève a ruiné les schémas des bâtons de comptage et résolu les problèmes avec des erreurs !
Tout s’est mal passé dans mon état-royaume mathématique ! Les habitants de mon pays ont terriblement peur et il n’y a personne pour nous aider.
Chers gars, si vous êtes courageux, intelligents, attentifs et n'avez pas peur des difficultés, dépêchez-vous de nous aider ! Le royaume mathématique est en danger.
Votre amie, la Reine des Mathématiques."
"Eh bien, les gars, aidons la Reine des Mathématiques à rétablir l'ordre dans son royaume-état mathématique ?"
Enfants: "Oui, oui, nous allons vous aider!"
Éducateur: « Mais entrer dans ce royaume n'est pas du tout facile ; pour cela, il faut passer des tests. N'oubliez pas que pour faire face à toutes les difficultés, vous devez être intelligent, courageux, attentif et observateur. Mais le plus important est que nous ne pourrons revenir que si nous avons accompli toutes les tâches. Eh bien, tu n'as pas changé d'avis ? Alors allons-y! "
Passer des tâches.
1. - Les gars, pour entrer dans le pays mathématique, vous devez répondre aux questions :
Objectif : renforcer chez les enfants la pensée créative et la perception, la capacité de percevoir une tâche à l'oreille, de compter mentalement, de développer l'intelligence et la rapidité de réaction.
Déroulement : Les enfants s'alignent et répondent à tour de rôle aux questions de l'enseignant ; à chaque question, l'enseignant lance une balle à l'enfant lorsqu'il répond, l'enfant lui renvoie la balle ; (questions concernant le nombre d'enfants):
- Combien d’oreilles ont deux souris ? (4)
- Combien y a-t-il de jours dans une semaine? (7)
- Combien d'yeux a un feu tricolore ? (3ou 2)
- Combien y a-t-il de doigts dans une main ? (5)
- Combien de soleils y a-t-il dans le ciel ? (1)
- Combien de pattes ont deux chiens ? (8)
- Combien y a-t-il de doigts dans deux mains ? (10)
- Combien de jours de congé y a-t-il dans une semaine ? (2)
- Combien de soleils y a-t-il dans le ciel la nuit ? (0)
- Quel nombre est supérieur à 8 mais inférieur à 10 ? (9)
- Combien y a-t-il de pommes sur un bouleau, si 3 poussent et une tombe ? (0)
- Il y a trois marguerites et deux tulipes dans le vase. Combien y a-t-il de marguerites dans le vase ? (Trois marguerites).
- Qu'arrivera-t-il à une écharpe blanche si elle est jetée dans la mer Noire ? (Il deviendra humide.)
- En février, trois marguerites et deux roses ont fleuri dans notre jardin.
Combien de fleurs y a-t-il dans le jardin ? (Pas du tout. Les fleurs ne poussent pas en février.)
15. Les enfants fabriquaient un bonhomme de neige. Après cela, six mitaines ont séché sur le radiateur. Combien d'enfants ont fait un bonhomme de neige ? (trois).
Éducateur: « Bravo les gars, vous avez réussi le test et maintenant nous sommes dans un pays mathématique. Et voici la première tâche : vous devez devenir sauveteurs et bâtisseurs. Détruit toute la ville, qui est constitué de formes géométriques, mais nous le restaurerons. Rappelons-nous en quoi consiste la ville" .
Enfants: « Des maisons, des habitants, des véhicules, des arbres, des animaux, des oiseaux, des plantes » .
2. Tâche "Construisez une ville à partir de formes géométriques"
Objectif : consolider la capacité à créer une application collective sous la forme d'une ville à partir de formes géométriques ; travaillez ensemble, collez des formes rapidement et avec précision, créant des images de personnes, de maisons, de véhicules, d'arbres, etc. à partir de formes prêtes à l'emploi.
Matériel : papier Whatman, formes géométriques en papier coloré différentes formes et tailles, bâtons de colle.
Progrès : les enfants réalisent une applique sur papier Whatman à partir de formes géométriques, c'est-à-dire "restaurer" ville détruite : maisons, arbres, véhicules, personnes, animaux, oiseaux. Les travaux avancent à un rythme rapide.
Éducateur : « Bravo les gars ! Vous vous êtes révélés être de merveilleux architectes et constructeurs. Le pays mathématique a pris vie, mais il nous reste encore beaucoup de travail à faire !
3. Nous devons maintenant terminer la tâche suivante : tracer une figure géométrique donnée à partir de bâtons.
(Tâche de jeu avec des bâtons de comptage).
Objectif : consolider les connaissances des enfants sur les formes géométriques, percevoir la tâche à l'oreille, tracer des motifs à partir de bâtons de comptage ; voir et nommer les formes qui composent les motifs.
Matériel : bâtons de comptage.
Progression : l'enseignant confie aux enfants la tâche :
- Construire une figure qui a 3 angles et 3 côtés (Triangle).
- Construire une figure avec tous les côtés égaux (carré).
- Construisez une figure avec 2 côtés longs et 2 côtés courts. (rectangle).
- Construire une figure qui a 5 coins et 5 côtés (Pentagone).
- Construisez une figurine à partir de trois bâtons. Ce qui s'est passé? (Triangle).
Éducateur: « Bravo les gars, vous avez fait un excellent travail ! Voyons maintenant lequel d’entre vous est le plus adroit et le plus attentif. .
4. Compilation et solution de problèmes arithmétiques
Objectif : consolider la capacité des enfants à composer des problèmes arithmétiques simples d'addition et de soustraction dans la limite de 10, à écrire des solutions sous forme d'exemples, en choisissant de manière indépendante le bon signe ("plus" ou "moins".
Matériel : matériel de démonstration de comptage.
Progression : l'enseignant montre le matériel de démonstration et pose le sujet : « Faire un problème avec les bateaux » (poisson, pommes, champignons, carottes, etc.).
6+3 – 6 bateaux naviguaient en mer, 3 autres y naviguaient. Combien y avait-il de bateaux ?
4+4 (poisson)– il y avait 4 poissons qui nageaient dans l'aquarium, nous en avons acheté 4 autres. Combien y a-t-il de poissons ?
10-7 (pommes)– il y avait 10 pommes dans le vase, 7 pommes ont été mangées. Combien reste-t-il de pommes ?
2+8 (champignons)– il y avait 2 champignons dans la clairière, après la pluie 8 autres ont poussé. Combien y avait-il de champignons ?
10-5 (carottes)– 10 carottes ont poussé dans le lit du jardin, 5 carottes ont été arrachées. Combien reste-t-il de carottes ?
Les enfants écrivent indépendamment des solutions aux problèmes et expliquent pourquoi ils les posent. "plus" ou "moins"
Éducateur: "Bravo les garçons ! Vous avez fait un excellent travail avec une tâche difficile ! Et maintenant, vous devez tester votre audition et votre attention. » .
5. Jeu "Qui est le plus attentif" (minute d'éducation physique).
Objectif : renforcer la capacité des enfants à percevoir une tâche à l’oreille (nombre d'applaudissements), comparer les actions avec les mots ; développer l'attention et la vitesse de réaction.
Progression : l'enseignant explique aux enfants les règles du jeu, d'un coup les enfants se promènent dans la salle, de deux coups ils prennent la pose de la cigogne, de trois coups ils prennent la pose de la grenouille. Le gagnant est celui qui n'a jamais commis d'erreur, c'est-à-dire le plus attentif.
6. Et maintenant les tâches pour le développement de la pensée logique. Asseyez-vous aux tables. (Par sous-groupes). Après consultation, vous pourrez trouver et encercler la bonne réponse (Feuilles A3 avec des images dessinées à l'avance à la main, des cahiers d'exercices de la série ont été utilisés "École pour enfants d'âge préscolaire" - "Résoudre des énigmes mentales" , "Développer la logique" , "Développer la parole" 6-7 ans). Donc, les questions : 1. Entourez le chat pas avec le ballon et pas vers la droite. 2. Décrivez une robe qui n'est pas à manches courtes ni à pois. 3. Trouvez une maison sans toit triangulaire ni rectangulaire. 4. Trouvez le crayon que vous avez utilisé pour dessiner le plus longtemps. 5. Encerclez la clôture que vous avez commencé à construire plus tôt. 6. Trouvez la bougie qui a été allumée en premier. 7. Déterminez combien de chevaux se trouvent derrière le rideau. 8. Combien d’oiseaux y a-t-il derrière la souche ? 9. Comptez les pommes. 10. Masha et Misha ont deux pommes et trois poires, combien de légumes les enfants ont-ils au total ? 11. Combien de petits-enfants a grand-mère ? (Mitaines). 12. Anya et Vanya ont peint des tableaux pendant deux heures ; combien d'heures chacune a-t-elle peint ? 13. Le caneton, la souris et le cheval se sont partagés le gâteau à parts égales ; qui a le plus gros morceau ?
7. Accomplir la tâche pour quitter le pays magique.
Éducateur: "Des gars super! Vous avez fait un excellent travail avec toutes les tâches. Eh bien, maintenant, le dernier test. C'est peut-être le plus complexe et le plus inhabituel, car c'est le mot de passe pour quitter le pays mathématique. Vous devez disposer les séries de nombres de 1 à 10 dans l'ordre inverse. Si vous placez les chiffres correctement, vous reconnaîtrez le mot de passe et pourrez le lire. .
Objectif : renforcer la capacité des enfants à disposer les cartes numérotées dans l'ordre inverse (de 10 à 1), lisez syllabe par syllabe.
Matériel : cartes alphanumériques avec chiffres sur une face (de 1 à 10), et de l'autre - des lettres.
Déplacement : les cartes reposent sur le tapis dans un ordre chaotique, en chiffres croissants. Les enfants montent à tour de rôle et prennent une carte à la fois, en disposant les séries de chiffres dans l'ordre inverse. (de 10 à 1), après quoi l'enseignant demande aux enfants de fermer les yeux et retourne les cartes de l'autre côté. Les enfants lisent "mot de passe" (au dos est écrit le mot "Mathématiques" ) .
A la demande de l'enseignant, les enfants lisent en chœur, syllabe par syllabe "mot de passe" Et "je reviens" maison.
Éducateur: «Eh bien, nous voilà chez nous, dans Jardin d'enfants. Toutes les aventures mathématiques sont terminées. Les gars, dites-moi maintenant, était-ce très difficile pour vous ? …
Un adulte entre et dit : "Vous avez une lettre avec un colis" .
Éducateur: "Merci beaucoup. Qui cela peut-il bien être?"
8. Lettre de la Reine des Mathématiques : « Chers amis! Je vous remercie beaucoup pour votre aide! Vous avez fait un excellent travail avec toutes les tâches. Non seulement vous avez sauvé le pays mathématique, vous avez créé une belle ville à partir de formes géométriques, elle est devenue meilleure qu'avant. La précision et l'ordre absolus règnent dans mon royaume mathématique.
Vous, mes jeunes mathématiciens, en remerciement de tous les habitants de mon pays et de moi personnellement, recevez des médailles et des titres d'invité d'honneur du pays des mathématiques ! J'espère que tu les aimes. À la prochaine!"
Éducateur: « Les gars, grâce aux connaissances que vous avez acquises à la maternelle, vous avez aidé le pays mathématique et ses habitants. Bientôt, vous irez à l’école et y apprendrez beaucoup de choses intéressantes. Maintenant, dites-moi, qu'avez-vous aimé dans notre voyage d'aujourd'hui ? Qu’est-ce qui était nouveau et intéressant ? Merci les gars, disons au revoir à nos invités, nous sommes toujours heureux de vous voir, de vous revoir" .
Et le soir, toi et moi nous souviendrons encore une fois de notre voyage et regarderons un dessin animé "Au pays des leçons non apprises" .
Ofitserova Lyubov Anatolevna,
professeur de MBDOU TsRR-DS "Krepysh"
ville de Noïabrsk
Cible: développement de l'intérêt pour la matière mathématique, basé sur activité cognitive et la curiosité.
Tâches:
Éducatif. Promouvoir la formation de la capacité d'appliquer les connaissances mathématiques à des problèmes pratiques non standard.
Du développement. Développer des opérations mentales : analogie, systématisation, généralisation, observation, planification.
Éducatif. Aide à maintenir l’intérêt pour les mathématiques et à développer la capacité à travailler en équipe.
Matériel:
Crayons, feutres, feuilles de papier, Télégramme de la Fée de royaume des fées Mathématiques, droite numérique, cartes avec inégalités numériques, cartes avec points et chiffres, bâtons de comptage, surprise (étoiles), tableau magnétique.
Lieu : salle de groupe.
Travaux préliminaires :
Introduction aux contes de fées mathématiques, poèmes, énigmes. Apprendre la physique juste une minute, Jeux de société. Apprendre la poésie avec un contenu mathématique
Partie 1 Introduction à la situation de jeu :
Éducateur: Les gars, ce matin le facteur m'a remis un télégramme adressé à notre groupe. Lisons-le
Télégramme:
"Bonjour mes amis, je vous écris Fée du pays Mathématiciens. Je vous invite au Pays des Mathématiques. Mais le chemin vers ce pays ne sera pas facile. Pour y accéder, vous devez en savoir beaucoup et pour montrer vos connaissances, vous devez accomplir des tâches. Celui qui accomplira ces tâches recevra un prix.
Éducateur: Les gars, vous voulez aller au Pays des Mathématiques ?
Enfants: Oui.
Éducateur: Alors préparons-nous pour le voyage et faisons un peu d'exercice mental.
Éducateur: Les gars, pour répondre correctement, vous devez écouter attentivement :
Comptez d'un nombre donné jusqu'à 10 ;
Compte à rebours de 10 à 0 ;
Nommez un nombre supérieur à 4 mais inférieur à 6 ;
Nommez un nombre supérieur à 5 mais inférieur à 7 ;
Nommez les nombres dans la rangée à droite de 5 ;
Nommez les voisins du numéro 4, du numéro 6, du numéro 8 ;
Nommez le nombre qui précède le chiffre 6 ;
Nommez le nombre qui suit le chiffre 8 ;
Si la route est plus large que le chemin, alors le chemin... (plus étroit) que la route ;
Si la règle est plus longue que le crayon, alors le crayon... (plus court) que la règle ;
Si la corde est plus épaisse que le fil, alors le fil... (plus fin) que la corde ;
Partie 2. Éducateur : Bravo les gars, vous avez très bien préparé le voyage. Qu'allons-nous faire ?
Pour savoir de quel type de transport nous avons besoin, nous devons relier les points sur les feuilles dans l'ordre. Et vous obtenez une photo. Je vais vous donner un petit indice et vous poser une énigme.
Mystère: L'oiseau miracle à queue bleue s'est envolé dans une volée d'étoiles ? (fusée)
Éducateur: Bravo, vous avez terminé la tâche, mais pour que la fusée décolle, nous devons accomplir la tâche suivante :
Écrit au tableau expressions numériques
8+1= 7+2= 4+5= 2+7= 6+3= 8 - 4=
Éducateur: Parmi ces numéros, il y en a un supplémentaire. Comment le trouver ? Comment allez-vous accomplir la tâche ?
Enfants: Vous devez d’abord résoudre des expressions numériques, puis trouver le nombre supplémentaire.
Éducateur: Bravo les garçons. Notre fusée est prête à décoller. Volons.
1 arrêt : Zadachkina
Éducateur: Les fées vivent avec une variété d'animaux et d'oiseaux, et elles aiment proposer différentes tâches aux voyageurs. Ils vous invitent à travailler en binôme et à imaginer un problème à partir d'un exemple numérique (fiches d'exemples sur les tables des enfants).
Rappelons-nous en quelles parties consiste la tâche ?
Enfants: Tâche : condition-------question------solution ------réponse.
Éducateur: Si dans une tâche, une partie est supprimée du tout. Il devient plus petit qu'il ne l'était et vous devez trouver le reste ; quelle action résout ce problème ?
Enfants: Par soustraction
Éducateur: La soustraction signifie-t-elle augmenter ou diminuer ?
Enfants: Diminuer.
Réduire pour retrouver la partie restante.
Éducateur: Si une tâche combine des parties. S’il devient plus grand qu’il ne l’était, quelle action résoudra le problème ?
Enfants: Ajout.
Éducateur: L’addition signifie-t-elle une augmentation ou une diminution ?
Enfants: Augmenter. Combinez les parties et trouvez le tout.
Les enfants assis à table utilisent des cartes numérotées pour créer et résoudre des problèmes.
Éducateur: Pour faciliter le travail, faisons un échauffement.
Minute d'éducation physique.
Une fois - penchez-vous, redressez-vous.
Deux – penchez-vous, étirez-vous.
Trois - trois battements de mains,
Trois hochements de tête.
À quatre – vos bras sont plus larges.
Cinq, six - asseyez-vous tranquillement.
Éducateur: Prochain arrêt: Géométrique.
Réaliser des formes géométriques à l'aide de bâtons de comptage :
Composer 2 triangle égal de 5 bâtons.
Faites 2 carrés égaux à partir de 7 bâtons.
Faites 3 triangles égaux à partir de 7 bâtons
Faites 4 triangles égaux à partir de 9 bâtons.
Faites un carré et 4 triangles à partir de 9 bâtons.
Éducateur: Prochain arrêt: Numérique. Vous devez placer les panneaux correctement
"supérieur à", "inférieur à" ou "égal à"
Partie 3. En bout de ligne. Récompenser les enfants les plus actifs avec des étoiles
Énoncé d'un nouveau problème.
Éducateur: Qui peut me dire pourquoi les mathématiques sont nécessaires ?
(Réponses des enfants)
Éducateur: Qui en a besoin ?
(Réponses des enfants)
Éducateur: Voulez-vous en savoir plus sur les mathématiques et qui en a besoin ?
Bien. Nous en reparlerons plus tard.
BIBLIOGRAPHIE
- 1. L.G. Peterson, N.P. Kholina « UNE FOIS est une étape, DEUX est une étape » Des lignes directrices. Cours pratique de mathématiques pour les enfants d'âge préscolaire. Moscou 2009
- G.M. Lyamina « Groupe préparatoire scolaire en maternelle. M.., « Lumières », 1975.
- T.I. Erofeeva « Un enfant d'âge préscolaire étudie les mathématiques » M..., « Lumières » 2009.
- M.V. Ilyina « Entraîner l'attention et la mémoire. M..., 2005
- 5.S.V. Burdin « Tâches pour le développement de la perception visuelle »
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Résumé GCD pour développement mathématique dans le groupe préparatoire
Sur le thème : « Résoudre des problèmes arithmétiques simples »
Cible: Formation des connaissances mathématiques initiales.
Tâches de formation :
- Continuez à apprendre à composer des problèmes arithmétiques simples et à écrire leurs solutions à l'aide de nombres.
- Renforcer les connaissances des enfants sur les formes géométriques.
- Consolider les connaissances sur l'enchaînement des jours de la semaine, des saisons, des mois de l'année.
- Renforcer la capacité de naviguer sur une feuille de papier dans un carré.
- Renforcer la capacité de comparer des nombres et de placer le signe nécessaire « supérieur à », « inférieur à », « égal »
Tâches de développement :
- Créer les conditions nécessaires au développement de la pensée logique, de l'intelligence et de l'attention.
- Développer l'ingéniosité, la mémoire visuelle, l'imagination.
- Contribuer à la formation des opérations mentales, au développement de la parole et à la capacité de justifier ses déclarations.
Tâches pédagogiques :
- Développer l’indépendance, la capacité à comprendre une tâche d’apprentissage et à la réaliser de manière autonome.
- Cultiver l’intérêt pour les études mathématiques.
Déroulement de la leçon :
Q : Les gars, nous avons des invités aujourd'hui. Accueillons-les.
(L'enseignant et les enfants forment un cercle)
Tenons-nous la main
Et sourions-nous
Une paume, deux paumes
Trois, quatre tapent du pied
Nous vivons ensemble en groupe
Nous attendons toujours tous les invités
ꀀ. Attitude psychologique
- Merci les gars! Espérons que l'humeur de nos invités s'est améliorée et qu'ils seront heureux de regarder notre travail et de se réjouir de votre succès.
DANS . - Les gars, nous avons un invité aujourd'hui, c'est le drôle de Pinocchio
Malvina a demandé devoirs Pinocchio, mais il ne sait pas comment s’y prendre. Il est donc venu nous demander de l'aide. Acceptez-vous de l'aider ? D : Oui
DANS: Pour chaque tâche accomplie, Pinocchio vous remettra une lettre, à partir de laquelle vous pourrez ensuite former un mot.
DANS: La première tâche s'appelle « Réfléchir et répondre ». Maintenant, je vais vous poser des questions, et vous devez essayer d'y répondre rapidement.
Combien y a-t-il de jours dans une semaine?
Combien de saisons connaissez-vous ?
Quel est le premier mois de l'année ?
Combien de mois y a-t-il dans une année ?
Combien y a-t-il d'angles dans un carré ?(4)
Combien de queues ont cinq vaches ?(5)
Combien de pattes ont deux oies ?(4)
Combien d’oreilles ont trois souris ?
Si la règle est plus longue que le crayon, alors le crayon ?...(plus court que la règle)
Si la table est plus haute que la chaise, alors la chaise ?...(Sous la table)
DANS: Bien joué! Vous avez tous répondu rapidement et correctement. Nous avons terminé la première tâche. Et pour cela, Pinocchio vous donne la première lettre. Quel est le nom de cette lettre ?
O.D : Lettre "SH". (Je l'ai mis au tableau).
DANS: Pour terminer la deuxième tâche, je suggère d'aller aux tables.
DANS: Les gars, il y a des feuilles de papier à carreaux devant vous.
Nous allons maintenant rédiger avec vous une dictée graphique. Et vous verrez qui réussira lorsque vous aurez terminé la tâche.
DANS: Placez un crayon sur le point rouge. Du point rouge vers la droite 2 cellules, 4 cellules vers le bas, 1 cellule vers la droite, 2 cellules vers le haut, 1 cellule vers la droite, 1 cellule vers le haut, 4 cellules vers la droite, 1 cellule vers le bas, 1 cellule vers la droite, 3 cellules en bas, 1 cellule à gauche, 1 cellule en bas, 1 cellule à gauche, 1 cellule en haut, 4 cellules à gauche, 1 cellule en bas, 1 cellule à gauche, 1 cellule en haut, 1 cellule à gauche, 3 cellules en haut, 1 cellule à gauche, 2 cellules vers le haut.
DANS: Qu'est-ce que vous obtenez?
O.D : Nous avons une tortue. Quel était le nom de la tortue ?
DANS: Bien joué. Et nous avons aidé Pinocchio à accomplir cette tâche. Pour cette tâche, vous recevez la lettre suivante. Quel est le nom de cette lettre ?
O,.D : C'est la lettre « K ».
DANS: Dans la tâche suivante, Pinocchio nous demande de composer et de résoudre un problème.
DANS: Combien de bouvreuils sont assis sur une branche ?
O,D : 4 bouvreuils sont assis sur une branche.
DANS: D'autres bouvreuils volèrent vers eux. (Exposant)
Combien de bouvreuils sont arrivés ?
O.D : 3 autres bouvreuils sont arrivés.
DANS: Pinocchio vous demande de créer un problème sur les bouvreuils. Quel est l'état du problème ?
O.D : Il y avait 4 bouvreuils assis sur une branche et 3 autres bouvreuils se sont envolés vers eux.
DANS: Vous avez une question sur le problème ?
O.D : Combien y avait-il de bouvreuils sur la branche ?
DANS: Bien joué! Tanya, répétez la tâche terminée.
DANS: Résolvez le problème en utilisant des bâtons de comptage de deux couleurs
(Publiez la tâche indépendamment)
DANS: Combien de bâtons allons-nous mettre au début ? Pourquoi?
O,D : 4 . Parce qu'il y avait 4 bouvreuils assis sur une branche.
DANS: Et puis combien de bâtons as-tu mis ? Pourquoi?
O.D : 3. Parce que tant de bouvreuils se sont envolés vers eux.
DANS: Y a-t-il plus ou moins de bouvreuils sur la branche ?
O.D : Plus.
DANS: Pourquoi? Comment avez-vous décidé ?
O.D : 4+3=7
DANS: Alors, quelle est la réponse au problème ?
V.O. : 7 bouvreuils assis sur une branche
V. Bravo ! Vitya, va au tableau et résous ce problème en utilisant des nombres. Le problème a été résolu. Pour cela, Pinocchio nous remet une autre lettre. Comment s'appelle cette lettre ?
O.D : lettre « O »,
DANS: Tu as bien travaillé. Et maintenant je vous propose de vous reposer un peu.
Fizminoutka "Allez, ne sois pas paresseux!"
Les mains en l’air et les mains en bas.
Allez, ne sois pas paresseux !
Rendez vos swings plus clairs, plus nets,
Entraînez mieux vos épaules.
Corps à droite, corps à gauche –
Nous devons nous dégourdir le dos.
Nous ferons des tours
Et aidez-vous avec vos mains.
je me tiens sur une jambe
Et je vais adapter l'autre,
Et maintenant alternativement
Je vais me mettre à genoux.
Détendu et rafraîchi
Et ils se rassirent.
DANS: Pour obtenir une autre lettre, vous devez effectuer la tâche suivante. Sois prudent! Pinocchio propose de comparer les nombres et de mettre le bon signe.
Q : Vous avez des cartes sur les tables, vous devez mettre les signes « plus que », « moins que », « égal ». Vous effectuez cette tâche vous-même.
Q : Et Igor et Lera résoudront des expressions numériques au tableau. Nous les comparerons ensuite. Commençons la tâche.
5…6 10…9 5…9
6…6 2…8 10…3 (travail à table)
DANS: Tu vois Pinocchio, comme nos enfants sont intelligents, ce n'est pas pour rien que tu nous as demandé de l'aide. Bien joué! car ce Pinocchio vous donne une autre lettre. De quelle lettre s'agit-il ?
O.D : Lettre « L »
DANS: Pour obtenir la dernière lettre, nous devons compléter la « Dictée géométrique »
DANS: Tout le monde a une figure géométrique sur sa table.
DANS : Maintenant, vous choisissez vous-même une place pour votre silhouette sur le flannelgraph. En même temps, nommer la taille et la couleur de votre silhouette et l'endroit où vous la laisserez
DANS: Quel endroit choisis-tu Nikita ?
R : Coin supérieur gauche.
DANS: Où voulez-vous placer votre silhouette Tanya.
R : Au milieu de la feuille.
(Si l'enfant a du mal à répondre, l'enseignant suggère : « Peut-être que votre silhouette prendra place au milieu du bord inférieur »)
DANS: Bien joué! Pinocchio nous donne la dernière lettre. Quel est le nom de cette lettre ?
O.D : Lettre « A »
Nous avons donc aidé Pinocchio à accomplir toutes les tâches. Quel mot as-tu reçu ? ÉCOLE. Bien joué. Concernant
DANS: Buratino nous remercie pour notre aide avec ses devoirs.
Vous souvenez-vous des tâches que vous avez effectuées ? Quelle tâche avez-vous le plus aimé ? Comme Lera et Igor se sont bien comportés au conseil d'administration. Masha a répondu clairement et correctement
Je dis aussi merci. Vous avez fait du très bon travail aujourd'hui. Et pour cela, Pinocchio vous offre ces badges.
Regardez ce qui est écrit ici ? (hommes et femmes sages)
Résumé du GCD sur le développement mathématique dans le groupe de l'école préparatoire
Tâches:
Éducatif:
consolider la capacité de naviguer dans un avion;
consolider la capacité de classer les ensembles selon trois propriétés : couleur, forme, taille.
Éducatif:
développer la compétence de comptage numérique dans les 20 ;
développer la pensée logique, la capacité de trouver des similitudes et des différences ;
développer l'attention visuelle, la motricité globale et fine, l'imagination créatrice ;
encourager le désir de l'enfant d'exprimer ses pensées et ses jugements par un discours précis et clair.
Éducatif:
maintenir l'intérêt pour l'activité intellectuelle, le désir de jouer à des jeux à contenu mathématique, faire preuve de persévérance, de détermination, d'imagination, d'intelligence, de perception analytique et d'entraide.
Travaux préliminaires : lire un conte de fées Oies cygnes", conversation avec le professeur, basée sur un conte de fées.
Équipement:
feuilles à carreaux, crayons.
équipement multimédia,
tourne-disque,
trois cerceaux (rouge, vert, jaune),
manuel pédagogique et ludique « Les Blocs de Dienesh »,
schémas de signes et symboles indiquant les propriétés des objets;
des photos de pommes de différentes formes, tailles et couleurs,
numérique "Oui - non",
des images (pommier, rivière, hérisson, poêle),
feuille de paysage avec des points numérotés par ordre croissant pour exercice de jeu"Relier les points"
pommes plates avec exemples pour l'exercice de jeu « Collecter des pommes »,
Carte LGEUBESDIY,
compter les bâtons,
Déplacement GCD :
1. Point d'organisation :
Les enfants entrent dans le groupe avec le professeur, se tiennent sur le tapis autour du professeur.
2. Partie motivationnelle
Éducateur:- Aujourd'hui, nous avons un grand voyage avec des aventures, avec des tâches d'ingéniosité et d'ingéniosité. Et un conte de fées nous y aidera. Vous découvrirez son nom si vous lisez d’abord toutes les lettres rouges puis les lettres noires.
LGEUBESDII - « Oies-cygnes »
3. Partie principale
Éducateur:- Je vous propose de commencer votre voyage... Où commence le conte de fées ? Combien y avait-il d’oies cygnes ? - Attention. Devinette en vers :
Deux oies volent au-dessus de nous,
Deux oies derrière les nuages.
Trois sont descendus le ruisseau.
Combien y avait-il d’oies ? (Sept)
Composons le chiffre 7 à partir de deux nombres plus petits, c'est tout options possibles. 6 et 1 ; 5 et 2 ; 4 et Z ; Z et 4 ; 2 et 5 ; 1 et 6.
Éducateur:- Revenons au conte de fées. Une fille est venue en courant et a regardé : il n'y avait pas de frère. La fille a couru chercher son frère, court et voit... Et ce qu'elle a vu, vous saurez si vous connectez correctement les nombres de 1 à 12 (Les enfants se connectent)
Éducateur:- C'est vrai, POÊLE. Poêle, poêle, dis-moi, où volaient les oies et les cygnes ?
Poêle:- Sortir les tartes et compter combien j'en ai fait ? Et le jeu « Oui-Non » m'y aidera.
Règles du jeu:
L'enseignant dispose les cartes avec les numéros 1 à 9 sur la table d'affilée et pense à un numéro.
Les enfants le devinent en posant des questions auxquelles on peut répondre par « Oui » ou « Non ».
Éducateur:- Imaginons maintenant qu'il y ait beaucoup de tartes et qu'elles se présentent sous la forme de formes géométriques.
Disposez les tartes dans trois paniers (dans le premier panier - tous ronds, dans le second - tous
jaune, dans le troisième - grands chiffres).
Un jeu est joué avec les « Blocs Dienesh », les enfants disposent les figurines en trois cerceaux.
Éducateur:- Le poêle a montré le chemin à la fille. Et maintenant je vais te montrer le chemin, et tu te souviendras
puis tracez la même route à l'aide de bâtons de comptage, en tenant compte de la couleur et de la quantité.
Combien de bâtons sont verts ?
Combien de rouge ?
Combien de bâtonnets faut-il prendre ?
Éducateur:- La jeune fille a couru le long du chemin et a soudainement vu un POMMIER.
"Pommier, pommier, où volaient les oies et les cygnes ?" - demande la fille. Terminez ma tâche, puis je vous le dirai.
Tâche : Ramassez les pommes dans un panier selon les schémas qui se trouvent sur la table. Les enfants utilisent les schémas pour trouver des formes de pommes et les mettent dans un panier (sur une pomme il y a un exemple, sur l'autre il y a une réponse ; il faut bien choisir les pommes).
Fizminoutka
Mains levées et agitées -
Ce sont des arbres dans la forêt.
Coudes pliés, mains serrées -
Le vent chasse la rosée.
Agitons nos mains sur les côtés, en douceur -
Ce sont les oiseaux qui volent vers nous.
Nous vous montrerons également comment ils s’assoient :
Les ailes étaient repliées.
Rivière, rivière, où volaient les oies et les cygnes ? - a demandé à la fille.
Je te le dirai quand tu auras dessiné le lit de la rivière. Et la dictée graphique y contribuera.
Du point 3 cases en bas et 3 cases à droite, 2 cases en bas et 2 à droite, 4 en bas et 1
à droite, 1 en haut et 1 à droite, 1 en haut et 1 à droite, 2 en haut et 2 à droite, 2 en haut et 5 à gauche.
Éducateur:- La rivière montrait le chemin vers la cabane de Baba Yaga. Maintenant, les enfants, vous devez aider la fille Alyonushka à emmener Ivanushka de chez elle Baba Yaga. Comment puis je faire ça?
Réponses attendues des enfants :
1. Effrayez Baba Yaga en vous habillant comme elle.
2. Guérissez de la colère.
3. Invitez quelqu'un à rester.
4. Invitez-la à devenir une personne.
4. Partie finale
Alyonushka a libéré son frère et ils sont rentrés chez eux en courant. Les parents sont venus de la ville, ont apporté des cadeaux aux enfants et à vous pour avoir aidé Alyonushka à accomplir toutes les tâches.