Tests et tests pour le deuxième trimestre. En lisant. Art populaire oral : types, genres d'œuvres et exemples

04.04.2019

Pour le premier trimestre

Travail n°1

Test de compétence en lecture à haute voix

Ortie BONHEUR

L'ortie a grandi au bord du pré. Elle s'est élevée au-dessus de l'herbe et est devenue embarrassée. Les fleurs autour sont belles et parfumées, les baies sont délicieuses. Elle seule est médiocre : pas de goût agréable, pas de couleur vive, pas d'odeur sucrée !
Et soudain Nettle entend :
- Ce n'est pas un grand bonheur d'être belle ! Celui qui le verra le cueillira... - Ce sont les marguerites blanches qui murmuraient.
– Pensez-vous qu’il vaut mieux être parfumé ? Peu importe comment c'est ! - La rose musquée bruissait.
– Le pire, c’est d’être savoureux ! – Strawberry secoua la tête. - Tout le monde veut manger.
- C'est ça! – Nettlé fut surpris. – Il s’avère que je suis le plus heureux ici ? Après tout, personne ne me touche : ne renifle pas, ne cueille pas.
– Nous envions votre vie tranquille ! – les fleurs et les baies chantaient en chœur.
- Comme je suis content, comme je suis heureux ! - cria l'Ortie ravie. "Je me sens si bien", ajouta-t-elle pensivement. - Quand je grandis, ils n'y font pas attention, quand je grandis, ils ne les sentent pas, quand je sèche, ils ne s'en souviennent pas...
Et soudain Nettle sanglota :
« C’était comme si je n’existais pas du tout, comme si je ne vivais pas ! » Au diable un tel bonheur d'ortie !
Les fleurs et les baies écoutaient attentivement l'ortie. Et ils ne se sont plus jamais plaints de leur vie trépidante.

(158 mots)
(N. Sladkov)

Questions et tâches

1. Pourquoi Nettle était-elle gênée ?
2. Pourquoi les fleurs et les baies étaient-elles jalouses de sa vie tranquille au début ?
3. Expliquez la raison de la tristesse de Nettlé.

Vérifier votre niveau de lecture

A) Contes de fées ;
B) les épopées ;
B) fables ;
D) chroniques.

2. Nommez le héros et le genre de l'œuvre :

De quelque part dans la ville de Mourom,
De ce village et Karacharova
Un type éloigné, corpulent et gentil s'en allait.
Il se tenait aux Matines à Mourom,
Oh, il voulait être à l'heure pour le déjeuner
Vers la capitale Kiev.

3. Indiquez un genre comique d'art populaire - une phrase construite sur une combinaison de sons qui rendent difficile la prononciation rapide des mots.

A) Virelangue ;
B) compter la comptine ;
B) une énigme ;
D) taquiner.

4. Donnez 1 à 2 exemples d'œuvres de ce genre.

5. En quoi les œuvres d'art populaire oral diffèrent-elles des œuvres originales ?

6. Quel écrivain a donné la définition suivante d'un conte de fées : « Un conte de fées est un mensonge, mais il contient un indice : Bons camarades leçon"?

UN) ;
B) ;
DANS) ;
G) .

7. Rappelez-vous 1 à 2 noms de belles filles russes sages contes populaires.

8. Écrivez les noms de 1 à 2 contes de fées sur des personnes minuscules, de petits garçons et filles.

9. Écrivez le nom de la fable, qui comprend les mots : « Il y a du temps pour travailler et une heure pour s'amuser.

10. Quelles œuvres de poètes (2-3) incluriez-vous dans la section « Carnet de poésie » ?

11. Quels genres d’œuvres connaissez-vous ?

A) Histoires ;
B) fables ;
B) poésie ;
D) contes de fées.

12. Notez le nom de votre livre préféré. Qu'est-ce que tu as aimé chez elle ?

OIGNON – DE SEPT MALADIES

Qu'est-ce que ta mère prépare pour le déjeuner aujourd'hui ? Soupe aux choux à base de chou frais ?
Dans la soupe aux choux, comme dans la plupart des soupes, les oignons sont ajoutés en premier. Voyons quel look maman a choisi. Il existe différents types d'oignons.
L’oignon visqueux ressemble à une touffe d’herbe épaisse.
Chez l'oignon de printemps, le bulbe est à peine perceptible, mais ses longues feuilles (appelées plumes) sont vertes et fraîches du printemps à l'automne.
Il y a un arc à plusieurs niveaux. Il ne fleurit jamais. Au lieu de fleurs, de petits oignons pendent sur la tige, plusieurs en bouquet, les uns au-dessus des autres. Ils restent dans les airs sans jamais toucher le sol.
Il y a un oignon qui change trois fois de nom. Ses graines sont appelées « oignon noir ». D’une graine noire comme du charbon naît un petit oignon. Comment ça s’appelle maintenant ? Ensembles d'oignons. Au printemps ils le planteront dans le jardin, il grossira et ressemblera à un navet. Quel est son nom maintenant ? Oignon.
Autrefois, il y avait des villages en Russie où des jardiniers vivaient dans chaque hutte. Tout le village cultivait le même légume pour le vendre aux marchands de passage. Il y avait des villages de concombres. Soixante-quinze variétés d'oignons nous ont été léguées en héritage par les jardiniers russes. Un secret se transmettait de mère en fille, de grand-mère en petite-fille.
Maman a choisi les oignons et a commencé à les éplucher. Mais qu'en est-il d'elle ? Elle sourit, mais elle a les larmes aux yeux. Pourquoi?
Qu'est-ce qu'un oignon ? Une maison sans fenêtres ni portes, une chambre astucieusement cachée, où les bourgeons d'oignons, les rudiments des futures pousses, dorment pour l'instant entre les écailles blanches et juteuses.
Les murs extérieurs de la chambre des enfants en forme d'oignon sont également recouverts d'écailles, uniquement des écailles sèches et dorées. Plus cette couverture dorée est épaisse, plus l’oignon se conservera longtemps, meilleur sera le sommeil des enfants. En coupant l'oignon avec un couteau, maman a troublé leur paix.
La bête se battra avec ses griffes et ses dents pour ses petits. Comment les oignons peuvent-ils préserver leurs enfants ? Il n'a ni griffes ni dents. Mais l’arc possède une arme spéciale et étonnante.
Des flèches sortent de l'oignon coupé. Maman ne pouvait pas les voir – ils étaient invisibles. Mais elle les sentait – ses yeux la piquaient.
Maman s'en est sortie en larmes, ses yeux sont restés intacts. Mais si des porteurs de maladies et de microbes nocifs se retrouvent sur le chemin des flèches volantes, ils ne seront pas contents.
Si une personne mâche un oignon pendant deux ou trois minutes, aucun microbe nocif ne restera dans sa bouche - ils seront tous tués.
Même dans les temps anciens, les gens se rendaient compte que les oignons n’étaient pas seulement un assaisonnement savoureux pour les aliments : ils avaient également un effet curatif.
Les scientifiques ont prouvé que les substances volatiles avec lesquelles les oignons protègent leurs bébés peuvent également protéger la santé humaine.
Pas étonnant que le peuple russe ait un dicton :
"Oignon – sept maladies."

(398 mots)
(N. Nadejdina)

Questions et tâches

Lisez le texte « Oignon - de sept maux » de N. Nadezhdina. Terminez les tâches. Marquez les affirmations qui correspondent au contenu du texte lu.

1. Quel oignon ressemble à un bouquet d’herbe épaisse ?

A) Arc à plusieurs niveaux ;
B) arc visqueux ;
B) oignon.

2. Quel oignon a des plumes vertes et fraîches du printemps à l'automne ?

A) Arc à plusieurs niveaux ;
B) oignon;
B) arc visqueux.

3. Quel oignon ne fleurit jamais ?

A) Arc à plusieurs niveaux ;
B) arc visqueux ;
B) oignon.

4. Quel arc change de nom trois fois ?

A) Arc visqueux ;
B) oignon;
B) oignon.

5. Combien de variétés oignons Les jardiniers russes nous ont-ils laissé un héritage ?

A) 75 ;
B) 57 ;
B) 77.

6. Entre quelles écailles dorment actuellement les jeunes bourgeons d'oignons ?

A) Juteux, blanc ;
B) sec, doré.

7. De quelle arme étonnante l’oignon est-il armé ?

Une épée;
B) des flèches ;
B) avec une épée.

8. Quelles propriétés curatives les flèches d'arc ont-elles ?

A) Provoque des larmes ;
B) avoir une odeur agréable ;
C) tuer les microbes nocifs.

9. Expliquez le sens du mot en utilisant d'autres mots maladie:

A) Malaise grave, maladie ;
B) ennemi ;
C) une personne qui ne sait pas se faire des amis.

10. Quel terme scientifique désignant les porteurs de maladies avez-vous rencontré dans le texte ?

11. À l'aide de nombres, restaurez la séquence correcte des points dans le plan de texte.

A) Arme incroyable.
B) Une chambre intelligemment cachée.
B) Un arc tellement différent.
D) Inclinez-vous avec trois noms.

12. De quoi parle ce texte ?

13. Écrivez une phrase du texte qui vous aide à comprendre ce que idée principale l'auteur a décidé de nous le dire.

14. Si vous avez besoin de plus d’informations scientifiques sur les oignons, vers quel(s) livre(s) vous tournerez-vous ?

15. Proposez et notez les questions (3-4) dont les réponses se trouvent dans le texte.

Travail n°2

Test de compétence en lecture à haute voix

PRAIRIE DORÉE

(extrait)

Nous vivions dans un village, devant notre fenêtre il y avait une prairie toute dorée avec de nombreux pissenlits en fleurs. C'était très beau. Tout le monde a dit : « Très beau ! La prairie est dorée.
Un jour, je me suis levé tôt pour pêcher et j'ai remarqué que la prairie n'était pas dorée, mais verte. Quand je suis rentré chez moi vers midi, la prairie était à nouveau toute dorée. J'ai commencé à observer. Le soir, la prairie redevint verte. Ensuite, je suis allé chercher un pissenlit, et il s'est avéré qu'il avait serré ses pétales, comme si nos doigts du côté de la paume étaient jaunes et, en serrant le poing, nous fermerions le jaune. Le matin, quand le soleil s'est levé, j'ai vu les pissenlits ouvrir leurs paumes, ce qui a rendu la prairie dorée à nouveau.
Depuis lors, le pissenlit est devenu l'une des fleurs les plus intéressantes pour nous, car les pissenlits se couchaient avec nous, les enfants, et se levaient avec nous.

(140 mots)

(M. Prishvine)

1. Pourquoi la prairie était-elle appelée dorée ?

2. À quelle heure de la journée la prairie était-elle verte ?

3. Pourquoi le pissenlit est-il devenu l’une des fleurs les plus intéressantes pour les enfants ?

Vérifier votre niveau de lecture

1. Continuez la série (1-2 mots) :

comptine, fable, énigme, ... .

2. Déterminez le genre de l’œuvre.

a) Vivre - servir la Patrie.

b) Le tamis doré est plein de maisons noires.

c) Le décompte commence :
Un choucas était assis sur un bouleau,
Deux corbeaux, un moineau,
Trois pies, un rossignol.

3. Indiquez le genre d'œuvres qui commencent souvent par les mots :

Dans un certain royaume, dans un certain état, vivait un roi.

4. Notez le nom du conte de fées :

a) sur les animaux - ... ;
b) magique – ... .

5. Déterminez dans quel genre se trouvent les personnages d'Ilya Muromets et Sviatogor :

https://pandia.ru/text/80/255/images/image001_7.png"> conte de fées ;
épique.

6. Indiquez le nom de famille de l'écrivain-conteur :

https://pandia.ru/text/80/255/images/image001_7.png"> ;
.

7. Indiquez quel genre d'œuvres a toujours une morale :

https://pandia.ru/text/80/255/images/image001_7.png"> fable ;
proverbe.

8. Continuez la rangée (1 à 2 noms de famille) :

9. Écrivez le titre d'un poème dont vous vous souvenez.

10. Continuez la série :

,
-Mikitov,
,
... .

11. Notez 2-3 noms d'écrivains pour enfants.

12. Écrivez le titre d'un livre que vous avez particulièrement aimé.

Tester la capacité du lecteur à travailler avec le texte d'une œuvre de fiction

MOINEAU

Je revenais de la chasse et me promenais dans l'allée du jardin. Le chien a couru devant moi.
Soudain, elle ralentit ses pas et commença à se faufiler, comme si elle sentait un gibier devant elle.
J'ai regardé le long de l'allée et j'ai vu un jeune moineau avec du jaune autour du bec et sur la tête. Il tomba du nid (le vent secouait fortement les bouleaux de l'allée) et resta assis, immobile, déployant impuissant ses ailes à peine germées.
Mon chien s'approchait lentement de lui, quand soudain, tombant d'un arbre voisin, un vieux moineau à poitrine noire tomba comme une pierre devant son museau - et, tout échevelé, déformé, avec un cri désespéré et pitoyable, il sauta plusieurs fois en direction de la bouche ouverte et pleine de dents.
Il s'est précipité pour sauver, il a protégé son idée... mais tout son petit corps a tremblé d'horreur, sa voix est devenue sauvage et rauque, il s'est figé, il s'est sacrifié !
Quel énorme monstre le chien a dû lui paraître ! Et pourtant, il ne pouvait pas s'asseoir sur sa branche haute et sûre... Une force plus forte que sa volonté l'a jeté hors de là.
Mon Trezor s'est arrêté, a reculé... Apparemment, il a reconnu ce pouvoir. Je me suis empressé d'appeler le chien embarrassé et je suis parti avec admiration.
Oui, ne riez pas. J'étais en admiration devant ce petit oiseau héroïque, par son élan amoureux.
Amour, je pensais plus fort que la mort et la peur de la mort. C'est seulement par elle, seulement par l'amour que la vie tient et bouge.

Lisez le texte "Moineau". Terminez les tâches. Trouvez les énoncés qui correspondent au contenu du texte que vous lisez et soulignez-les.

1. Où se déroulent les événements décrits dans le texte ?

a) En forêt ;
b) dans le jardin ;
c) dans le parc.

2. Pourquoi le jeune moineau est-il tombé du nid ?

a) Le vent a fortement secoué l'arbre ;
b) le moineau a essayé de voler ;
c) d'autres poussins l'ont poussé hors du nid.

3. Sur quel arbre se trouvait le nid du moineau ?

a) Sur tremble ;
b) sur un bouleau ;
c) sur un pommier.

4. Pourquoi le vieux moineau à poitrine noire est-il tombé comme une pierre devant la gueule du chien ?

a) s'est précipité pour sauver son idée ;
b) est tombé d'une branche d'arbre ;
c) je voulais effrayer le chien.

5. À l’aide de chiffres, reconstituez la séquence d’actions d’un moineau tombé d’un arbre voisin.

a) Il s'est précipité pour sauver.
b) Tombé.
c) Obstrué.
d) Sauté.

6. Comment comprenez-vous l'expression il s'est sacrifié?

a) Était prêt à donner sa vie pour sauver le poussin ;
b) voulait mourir ;
c) voulait chasser le chien.

7. Notez quel type de force est plus fort que la volonté d'un moineau, dit l'auteur.

8. Réfléchissez à l'expression qui vous aide le mieux à comprendre l'idée principale du texte.

UN) Les chiens aboient contre les courageux et mordent les lâches.
b) Le bonheur est du côté des courageux.
V) L'amour est plus fort que la mort et la peur de la mort.

9. Utilisez des nombres pour reconstruire le contour déformé du texte que vous lisez.

a) L'acte désespéré d'un vieux moineau.
b) Retour de chasse.
c) La retraite de Trezor.
d) Rencontre avec un moineau impuissant.
e) L'amour est plus fort que la mort.

10. De quel point de vue l’histoire est-elle racontée ?

11. Pensez au genre dans lequel nous classons ce texte :

un conte de fées;
b) fable ;
c) histoire.

Essais sur lecture littéraire(4e année)

Contrôle et travail de test pour le deuxième trimestre.

Travail n°1

Test de compétence en lecture à haute voix

TORTUE

La tortue porte sa maison sur son dos. Elle l'accompagne partout et dort où elle veut. Pas pressé de rentrer à la maison comme nous ! Dès la tombée de la nuit, la tortue se couche dans sa maison et dort. Et dès que le soleil se lève, la maison se réchauffe, et la tortue se rend compte qu'il fait déjà jour. Sa tête est visible depuis la maison. La tortue regarde autour d'elle avec ses beaux yeux. Elle se réjouit de l'herbe verte et des fleurs. La tortue marche très lentement. Après tout, c’est difficile de porter une maison. Nous courons après elle et la rattrapons. Et Sharik court après nous. Il se tient près de la tortue et aboie. Elle n'a pas peur. Le ballon se précipite soudainement sur elle. Mais elle cache vite la tête. Le ballon attend que la tête réapparaisse. Dès qu’elle jette un coup d’œil, il se jette sur elle et aboie. Et la tête se cache à nouveau. Sharik a été offensé et s'est écarté. La tortue regarda prudemment. Le ballon n'a pas bougé. Elle se retourna et rampa lentement le long de l'herbe verte. Sharik a admis sa défaite !

(145 mots)

(D. Gabe)

Questions et tâches

1. Quel animal porte sa maison sur son dos ?
2. Pourquoi la tortue marche-t-elle lentement :
3. Où cache-t-elle sa tête en cas de danger ?

Vérifier votre niveau de lecture

1. Déterminez les genres qui peuvent être inclus dans la section d'art populaire oral.

https://pandia.ru/text/80/255/images/image001_7.png" height="1 src="> chroniques ;
https://pandia.ru/text/80/255/images/image001_7.png" height="1 src="> épopées ;
https://pandia.ru/text/80/255/images/image001_7.png" height="1 src="> _______________

2. Déterminez le genre de l'œuvre.

Au milieu d'un champ propre,
Au coucher du soleil, le soleil est rouge,
Au lever du soleil, le mois est clair
Vers l'avant-poste héroïque
Réunis pour un conseil de marche
Glorieux héros russes :
Nous avons pensé et pensé à la Douma,
Nous nous sommes habillés selon nos tenues.

https://pandia.ru/text/80/255/images/image001_7.png" height="1 src="> epic ;
https://pandia.ru/text/80/255/images/image001_7.png" height="1 src="> ...

3. Regardez la reproduction du tableau « Bogatyrs » de V. Vasnetsov. De quel genre de personnages sont ces héros ?

https://pandia.ru/text/80/255/images/image001_7.png" height="1 src="> chroniques ;
https://pandia.ru/text/80/255/images/image001_7.png" height="1 src="> ...

4. Notez le nom de l'un d'eux héros épiques.

5. Quels personnages (2-3) avez-vous rencontré le plus souvent dans les contes de fées sur les animaux ?

6. Notez les héros traditionnels (2-3) des contes de fées russes.

7. De quel conte de fées nous est venu le dicton : rester sans rien ?

https://pandia.ru/text/80/255/images/image001_7.png" height="1 src="> « Le conte du pêcheur et du poisson » ;
https://pandia.ru/text/80/255/images/image001_7.png" height="1 src="> « À propos de nos petits frères » ;
https://pandia.ru/text/80/255/images/image001_7.png" height="1 src="> "Une bonne fraternité a plus de valeur que la richesse."

10. Quels genres d’œuvres connaissez-vous ?

https://pandia.ru/text/80/255/images/image001_7.png" height="1 src="> histoires ;
https://pandia.ru/text/80/255/images/image001_7.png" height="1 src="> poésie ;
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Examen compétences en lecture travailler avec du texte oeuvre d'art

DEUX GRENOUILLES

Il était une fois deux grenouilles. Ils étaient amis et vivaient dans le même fossé. Mais une seule d'entre elles était une vraie grenouille des forêts - courageuse, forte, joyeuse, et l'autre n'était ni ceci ni cela : elle était une lâche, une paresseuse, une somnolente. On a même dit d'elle qu'elle n'était pas née dans la forêt, mais quelque part dans un parc de la ville.
Mais elles vivaient quand même ensemble, ces grenouilles.
Et puis un soir, ils sont sortis se promener.
Ils marchent le long d’un chemin forestier et soudain ils aperçoivent une maison. Et près de la maison il y a une cave. Et l'odeur de cette cave est très savoureuse : elle sent la moisissure, l'humidité, la mousse, les champignons. Et c’est exactement ce que les grenouilles adorent.
Alors ils montèrent rapidement dans la cave et commencèrent à y courir et à sauter. Ils ont sauté et sauté et sont tombés accidentellement dans un pot de crème sure.
Et ils ont commencé à se noyer.
Et bien sûr, ils ne veulent pas se noyer.
Puis ils ont commencé à patauger, à nager. Mais ce pot en argile avait des parois très hautes et glissantes. Et les grenouilles ne peuvent pas sortir de là.
Cette grenouille paresseuse a nagé un peu, a pataugé et a pensé : « Je ne peux toujours pas sortir d’ici. Pourquoi devrais-je patauger en vain ? Je préfère me noyer tout de suite. Elle l’a pensé, a arrêté de patauger – et s’est noyée. Mais la deuxième grenouille n’était pas comme ça. Elle pense : « Non, mes frères, j'aurai toujours le temps de me noyer. Cela ne m'échappera pas. Mieux encore, je vais patauger et nager encore. Qui sait, peut-être que quelque chose s’arrangera pour moi.
Mais non, il n’en sort rien. Peu importe comment vous nagez, vous n’irez pas loin. Le pot est étroit, les parois sont glissantes - il est impossible pour une grenouille de sortir de la crème sure.
Mais elle n’abandonne toujours pas, ne se décourage pas.
« Rien », pense-t-il, « tant que j'en ai la force, je me battrai. Je suis toujours en vie, ce qui veut dire que je dois vivre. Et puis que va-t-il se passer.
Et ici de dernier peu de force Notre grenouille lutte contre sa mort. Maintenant, elle commençait à perdre connaissance. Je m'étouffe déjà. Maintenant, elle est tirée vers le bas. Et même ici, elle n'abandonne pas - vous savez qu'elle travaille avec ses pattes. Il secoue les pattes et pense : « Non ! Je n'abandonnerai pas ! Tu es méchant, mort de grenouille..."
Et soudain, qu'est-ce que c'est ? Soudain, notre grenouille sent que sous ses pieds il n'y a plus de crème sure, mais quelque chose de solide, de fort, de fiable, comme de la terre. La grenouille fut surprise, regarda et vit : il n'y avait plus de crème sure dans la marmite, mais elle se tenait sur un morceau de beurre.
"Ce qui s'est passé? - pense la grenouille. "D'où vient le pétrole ici?"
Elle fut surprise, puis réalisa : après tout, elle utilisait elle-même ses pattes pour crème sure liquide baratté le beurre dur.
"Eh bien", pense la grenouille, "ça veut dire que j'ai bien fait de ne pas me noyer tout de suite."
Elle l'a pensé, a sauté du pot, s'est reposée et a galopé jusqu'à chez elle - dans la forêt.
Et la deuxième grenouille est restée dans le pot.
Et elle, ma chère, n'a plus jamais revu la lumière blanche, n'a jamais sauté et n'a jamais coassé.

(L. Panteleïev)

Lisez le texte « Deux grenouilles » de L. Panteleev. Terminez les tâches. Marquez les affirmations qui correspondent au contenu du texte lu.

1. Où vivaient vos amis grenouilles ?

https://pandia.ru/text/80/255/images/image001_7.png" height="1 src="> dans le fossé ;
https://pandia.ru/text/80/255/images/image001_7.png" height="1 src="> dans le parc.

2. Notez les caractéristiques inhérentes à une véritable grenouille des bois.

https://pandia.ru/text/80/255/images/image001_7.png" height="1 src="> lâche ;
https://pandia.ru/text/80/255/images/image001_7.png" height="1 src="> paresseux ;
https://pandia.ru/text/80/255/images/image001_7.png" height="1 src="> drôle.

3. À quelle heure de la journée vos amis sont-ils sortis se promener ?

https://pandia.ru/text/80/255/images/image001_7.png" height="1 src="> le soir ;
https://pandia.ru/text/80/255/images/image001_7.png" height="1 src="> le matin.

4. Pourquoi les grenouilles sont-elles montées dans la cave ?

https://pandia.ru/text/80/255/images/image001_7.png" height="1 src="> la cave sentait très bon ;
https://pandia.ru/text/80/255/images/image001_7.png" height="1 src="> J'ai décidé de nager jusqu'au bord du pot ;
https://pandia.ru/text/80/255/images/image001_7.png" height="1 src="> J'ai décidé de créer du beurre à partir de crème sure liquide.

7. Comment comprenez-vous l'expression : Tu es méchant, mort de grenouille?

https://pandia.ru/text/80/255/images/image001_7.png" height="1 src="> rien ne fonctionnera pour vous ;
https://pandia.ru/text/80/255/images/image001_7.png" height="1 src="> vous fantasmez.

https://pandia.ru/text/80/255/images/image001_7.png" height="1 src="> sur les délicieuses odeurs de la cave ;
https://pandia.ru/text/80/255/images/image001_7.png" height="1 src="> que vous ne devriez jamais vous décourager.

9. Faites un plan pour le texte.

1) Des copines vivant dans un fossé.
2) ... .
3) ... .
4) ... .
5) Victoire !

10. Dans quelle collection cette œuvre pourrait-elle être placée ?

https://pandia.ru/text/80/255/images/image001_7.png" height="1 src="> "Fables" ;
https://pandia.ru/text/80/255/images/image001_7.png" height="1 src="> "Histoires d'animaux."

11. Laquelle des grenouilles avez-vous aimé et pourquoi ?

Travail n°2

TESTER VOS COMPÉTENCES EN LECTURE À VOIX FORT

Qui est le boss?

Le nom du gros chien noir était Zhuk. Deux garçons, Kolya et Vanya, ont ramassé la Coccinelle dans la rue. Sa jambe était cassée. Kolya et Vanya se sont occupés de lui ensemble et lorsque la Beetle s'est rétablie, chacun des garçons a voulu devenir son unique propriétaire. Mais ils ne parvenaient pas à décider qui était le propriétaire de la Coccinelle, leur dispute se terminait donc toujours par une querelle.
Un jour, ils se promenaient dans la forêt. Le scarabée a couru devant. Les garçons se disputèrent avec véhémence.
"Mon chien", a déclaré Kolya, "J'ai été le premier à voir la Coccinelle et je l'ai ramassé!"
"Non, mon Dieu", était en colère Vanya, "je lui ai bandé la patte et lui ai apporté de délicieux morceaux!"
Personne ne voulait céder. Les garçons ont eu une grosse bagarre.
- Mon! Mon! - ont-ils crié tous les deux.
Soudain, deux énormes chiens de berger surgirent de la cour du forestier. Ils se sont précipités sur la Coccinelle et l'ont jeté au sol. Vanya grimpa précipitamment à l'arbre et cria à son camarade :
- Sauve toi!
Mais Kolya a attrapé un bâton et s'est précipité pour aider Jouk. Le forestier accourut au bruit et chassa ses bergers.
- Le chien de qui ? – a-t-il crié avec colère.
"Le mien", dit Kolya.
Vanya resta silencieuse.

(152 mots)

(V. Oseeva)

Questions et tâches

1. Pour quoi les garçons se sont-ils disputés ?
2. Qui a attaqué le scarabée dans la forêt ?
3. Comment le litige s’est-il terminé ?

VÉRIFIER VOTRE NIVEAU DE LECTURE

1. Énumérez les genres (3-4) qui peuvent être inclus dans la section de l'art populaire oral.

2. Pourquoi un certain nombre de genres d'art populaire oral sont-ils appelés petits genres folkloriques ?

3. Donnez un exemple de quelque chose de petit genre folklorique particulièrement mémorable pour vous.

4. À l'aide de chiffres, répartissez les noms des héros épiques par ordre d'ancienneté :

A) Ilya Muromets ;
B) Sviatogor le héros ;
B) Aliocha Popovitch ;
D) Dobrynya Nikitich.

5. Quel fils dans les contes de fées russes magiques sort de n'importe quel défi avec honneur ?

A) Juniors ;
B) moyenne ;
B) senior.

6. Nommez les noms des héros traditionnels (2-3) des contes de fées russes.

7. Notez les noms (1-2) des contes de fées avec la participation d'animaux, où les faibles, unis, vainquent les forts et les méchants.

UN) ;
B) ;
DANS) ;
D) Jean de Lafontaine.

9. Notez le nom de la fable dont vous vous souvenez particulièrement.

10. Énumérez les noms des poètes (2-3) dont vous avez lu les œuvres sur l'hiver.

11. Dans quelle collection placerez-vous V. Bianchi ?

A) Histoires ;
B) des histoires ;
B) des contes non féeriques.

13. Quels conseils écoutez-vous particulièrement lorsque vous choisissez des livres ?

A) Camarades;
B) les enseignants ;
B) bibliothécaire ;
D) parents.

14. Livres sur quel sujet aimez-vous le plus lire et pourquoi ?

TESTER LA CAPACITÉ DU LECTEUR À TRAVAILLER AVEC LE TEXTE D'UNE ŒUVRE D'ART

Cour de Salomon

Le jeune roi Salomon entendit un jour une voix inconnue dans un rêve.
« Demande-moi quoi te donner ? - lui dit cette voix. – Vous devez décider de votre sort. Voulez-vous devenir célèbre sur terre pour vos exploits militaires ? Voulez-vous acheter beaucoup d’or et devenir le premier homme riche ? Ou conquérir toutes les nations ? Ou vivre longue, longue vie?.. Choisissez - et tout ce que vous voulez deviendra réalité !
Salomon réfléchit et, après avoir réfléchi, répondit : « Je ne me demande pas gloire militaire, pas de richesse, pas de longévité. Je ne veux pas non plus avoir de pouvoir sur tout le monde. Je veux une chose : devenir sage. Que mon cœur soit raisonnable et mon esprit bon, afin que je puisse distinguer le bien du mal et être un juge équitable.
Et une voix lui dit :
"Qu'il en soit ainsi".
Et Salomon devint le plus sage du peuple. Et parce qu’il était un sage, il est devenu un dirigeant puissant et a acquis des richesses incalculables, et toutes les nations ont été soumises, et il est devenu célèbre dans le monde entier.
Dans tout le pays, la rumeur courait sur sa grande intelligence et sa justice.
Et les gens venaient vers lui pour qu'il juge leurs différends et leurs litiges.
Un jour, deux femmes sont venues le voir et lui ont amené un enfant qui n'avait même pas un mois.
Et une femme a dit :
- Tsar ! Nous vivions tous les deux dans la même maison, dormions dans la même pièce. J'ai eu un fils, et elle aussi. Nous étions seuls dans toute la maison et il n'y avait personne avec nous. La nuit, le fils de cette femme est mort, et elle l’a secrètement mis dans mon lit et a emmené mon fils avec elle. Le matin, je me suis réveillé et j'ai vu son enfant mort à côté de moi.
Mais alors une autre femme se mit à crier :
- Pas vrai! C'est mon fils vivant, et le vôtre est mort !
Salomon a dit :
- Donnez-moi l'épée !
Lorsqu'une épée tranchante fut apportée au roi, Salomon ordonna au guerrier qui se tenait à proximité :
- Prends l'enfant et coupe-le en deux. Et donnez-en la moitié à une femme et l’autre moitié à une autre.
La première femme a eu peur et a crié :
- Ne le tue pas, ne le tue pas ! Je t'en prie, roi, n'ordonne pas qu'il soit tué ! Mieux vaut donner mon fils à cette femme - tant qu'il reste en vie !
Et l'autre dit :
- Ta décision est juste, oh sage ! Que ni elle ni moi n'ayons cet enfant !
Alors Salomon retint la main du guerrier et dit :
- Donnez l'enfant à celle qui a eu pitié de lui : c'est sa mère !
Et l'enfant fut donné à la mère, et elle le serra contre son cœur. Et le trompeur fut chassé avec honte.
Ainsi jugea Salomon, le sage et le juste.

(356 mots)

(Raconté par V. Smirnova)

Lisez la légende biblique « Le Jugement de Salomon » racontée par V. Smirnova. Terminez les tâches. Marquez les affirmations qui correspondent au contenu du texte lu.

1. A quelle heure se déroulent les événements décrits dans le texte ?

A) À des époques très lointaines ;
B) à notre époque ;
B) dans un passé récent.

2. À qui une voix inconnue a-t-elle été proposée en mariage dans un rêve ?

A) À un dirigeant sage ;
B) un guerrier célèbre ;
B) au jeune roi.

A) Choisir un chemin de vie ;
B) prédire l'avenir ;
B) connaissance du passé.

4. Quelles tentations la voix inconnue offrit-elle à Salomon ? Restaurez leur séquence à l’aide de nombres.

A) Vivez une très longue vie ;
B) devenir célèbre sur terre pour ses exploits militaires ;
C) conquérir toutes les nations ;
D) Achetez beaucoup d'or et devenez le premier homme riche.

6. Quel sens le roi Salomon donne-t-il à ces mots ? un homme sage?

A) Doué d’une grande intelligence ;
B) avoir une vaste expérience de vie ;
C) avec un cœur raisonnable et un esprit bon.

7. Pourquoi, dans quel but le roi Salomon a-t-il demandé la sagesse ?

A) Soyez un dirigeant puissant ;
B) être un juge équitable ;
C) devenir célèbre dans le monde entier.

8. Pourquoi et dans quel but les gens venaient-ils voir le roi ?

A) Émerveillez-vous devant son grand esprit ;
B) admirer sa justice ;
C) juger leurs litiges et litiges.

9. Identifiez dans le texte le début de la parabole (6 mots), qui glorifiait la sagesse de Salomon à travers les siècles.

10. Dans quel but dans la parabole le roi a-t-il donné l'ordre au soldat de couper l'enfant en deux ?

A) Déterminer la mère de l'enfant ;
B) diviser l'enfant à parts égales ;
B) punir les femmes.

11. Pourquoi Salomon a-t-il ordonné que l’enfant soit donné à la première femme ?

12. Quelles qualités, à votre avis, devrait avoir une vraie mère ?

13. Selon Salomon, que devrait discerner un juge juste ?

14. Expliquez le sens de l'expression La solution de Salomon.

Immensément oral art folklorique. Il est créé depuis des siècles, il en existe de nombreuses variétés. Traduit de En anglais"folklore" est " importance nationale, sagesse." C'est-à-dire l'art populaire oral - tout ce qui est créé par la culture spirituelle de la population au fil des siècles vie historique son.

Caractéristiques du folklore russe

Si vous lisez attentivement les œuvres du folklore russe, vous remarquerez qu'elles reflètent en réalité beaucoup de choses : le jeu de l'imagination du peuple, l'histoire du pays, les rires et les réflexions sérieuses sur la vie humaine. En écoutant les chants et les contes de leurs ancêtres, les gens pensaient à de nombreuses questions difficiles Dans leur vie familiale, sociale et professionnelle, ils ont réfléchi à la manière de lutter pour le bonheur, d'améliorer leur vie, à ce qu'une personne devrait être, à ce qui devrait être ridiculisé et condamné.

Variétés de folklore

Les variétés du folklore comprennent les contes de fées, les épopées, les chansons, les proverbes, les énigmes, les refrains du calendrier, la grandeur, les dictons - tout ce qui était répété était transmis de génération en génération. Dans le même temps, les interprètes introduisaient souvent quelque chose qui leur était propre dans le texte qu'ils aimaient, modifiant des détails individuels, des images, des expressions, améliorant et perfectionnant imperceptiblement l'œuvre.

L'art populaire oral existe pour la plupart sous une forme poétique (vers), puisque c'est elle qui a permis de mémoriser et de transmettre ces œuvres de bouche en bouche pendant des siècles.

Chansons

Une chanson est un genre verbal et musical particulier. C'est un petit récit lyrique ou œuvre lyrique, qui a été créé spécifiquement pour le chant. Leurs types sont les suivants : lyrique, dansant, rituel, historique. Exprimée en chansons folkloriques les sentiments d'une personne, mais en même temps de plusieurs personnes. Ils reflétaient des expériences amoureuses, sociales et la vie de famille, réflexions sur un destin difficile. Dans les chansons folkloriques, la technique dite du parallélisme est souvent utilisée lorsque l'ambiance d'un personnage lyrique donné est transférée à la nature.

Des chants historiques sont dédiés à divers personnalités célèbres et événements : la conquête de la Sibérie par Ermak, le soulèvement de Stepan Razin, la guerre paysanne menée par Emelyan Pougatchev, la bataille de Poltava avec les Suédois, etc. La narration dans les chansons folkloriques historiques de certains événements est combinée avec le son émotionnel de ces œuvres.

Épopées

Le terme « épique » a été introduit par I.P. Sakharov au 19ème siècle. Il représente l’art populaire oral sous la forme d’un chant de nature héroïque et épique. L'épopée est née au IXe siècle ; elle était une expression de la conscience historique des habitants de notre pays. Les Bogatyrs sont les personnages principaux de ce type de folklore. Ils incarnent l’idéal de courage, de force et de patriotisme du peuple. Exemples de héros représentés dans des œuvres d'art populaire oral : Dobrynya Nikitich, Ilya Muromets, Mikula Selyaninovich, Aliosha Popovich, ainsi que le marchand Sadko, le géant Sviatogor, Vasily Buslaev et d'autres. La base de la vie, en même temps enrichie de quelques fictions fantastiques, constitue l'intrigue de ces œuvres. Dans ceux-ci, les héros battent à eux seuls des hordes entières d’ennemis, combattent des monstres et parcourent instantanément de vastes distances. Cet art populaire oral est très intéressant.

Contes de fées

Il faut distinguer les épopées des contes de fées. Ces œuvres d’art populaire oral sont basées sur des événements inventés. Les contes de fées peuvent être magiques (dans lesquels des forces fantastiques sont impliquées), ainsi que quotidiens, où des personnages sont représentés - soldats, paysans, rois, ouvriers, princesses et princes - dans des décors quotidiens. Ce type de folklore se distingue des autres œuvres par son intrigue optimiste : le bien y triomphe toujours du mal, et ce dernier soit est vaincu, soit est ridiculisé.

Légendes

Nous continuons à décrire les genres de l'art populaire oral. Une légende, contrairement à un conte de fées, est une histoire orale populaire. Sa base est un événement incroyable, une image fantastique, un miracle, perçu comme fiable par l'auditeur ou le conteur. Il existe des légendes sur l'origine des peuples, des pays, des mers, sur les souffrances et les exploits des héros fictifs ou réels.

Des énigmes

L'art populaire oral est représenté par de nombreuses énigmes. Il s'agit d'une image allégorique d'un certain objet, généralement basée sur un rapprochement métaphorique avec celui-ci. Les énigmes sont de très petit volume et ont une certaine structure rythmique, souvent soulignée par la présence de rimes. Ils sont créés afin de développer l'intelligence et l'ingéniosité. Les énigmes sont variées dans leur contenu et leur thème. Il peut y en avoir plusieurs versions sur un même phénomène, animal, objet, chacune le caractérisant sous un certain aspect.

Proverbes et dictons

Les genres d’art populaire oral comprennent également des dictons et des proverbes. Un proverbe est un dicton court et figuratif organisé rythmiquement, un dicton populaire aphoristique. Il a généralement une structure en deux parties, soutenue par la rime, le rythme, l'allitération et l'assonance.

Un proverbe est une expression figurative qui évalue un phénomène de la vie. Contrairement à un proverbe, il ne s'agit pas d'une phrase entière, mais seulement d'une partie d'une déclaration incluse dans l'art populaire oral.

Les proverbes, les dictons et les énigmes font partie des soi-disant petits genres du folklore. Qu'est-ce que c'est? En plus des types ci-dessus, ceux-ci incluent d’autres arts populaires oraux. Les types de petits genres sont complétés par les suivants : berceuses, crèches, comptines, blagues, refrains de jeux, chants, phrases, énigmes. Examinons de plus près chacun d'eux.

Berceuses

Les petits genres d'art populaire oral comprennent les berceuses. Les gens les appellent des vélos. Ce nom vient du verbe « appât » (« bayat ») - « parler ». Ce mot a la signification ancienne suivante : « parler, chuchoter ». Ce n'est pas un hasard si les berceuses ont reçu ce nom : les plus anciennes d'entre elles sont directement liées à la poésie orthographique. Par exemple, aux prises avec le sommeil, les paysans disaient : « Dreamushka, éloigne-toi de moi. »

Pestushki et comptines

L'art populaire oral russe est également représenté par les pestushki et les comptines. Au centre se trouve l’image d’un enfant en pleine croissance. Le nom « pestushki » vient du mot « nourrir », c'est-à-dire « suivre quelqu'un, élever, soigner, porter dans ses bras, éduquer ». Ce sont des phrases courtes avec lesquelles, au cours des premiers mois de la vie d’un bébé, ils commentent ses mouvements.

Imperceptiblement, les pilons se transforment en comptines, des chansons qui accompagnent les jeux du bébé avec ses orteils et ses mains. Cet art populaire oral est très diversifié. Exemples de comptines : « Pie », « Ladushki ». Ils contiennent souvent déjà une « leçon », une instruction. Par exemple, dans « Soroka », la femme aux flancs blancs nourrissait tout le monde avec du porridge, à l'exception d'un paresseux, bien qu'il soit le plus petit (son petit doigt lui correspond).

Blagues

Au cours des premières années de la vie des enfants, les nounous et les mères leur chantaient des chansons au contenu plus complexe, sans rapport avec le jeu. Tous peuvent être désignés par le seul terme de « blagues ». Leur contenu rappelle de courts contes de fées en vers. Par exemple, à propos d'un coq - un peigne doré, volant vers le champ de Kulikovo pour l'avoine ; à propos de la poule sorbier, qui « vannait les pois » et « semait le mil ».

En règle générale, une blague donne l'image d'un événement brillant ou dépeint une action rapide qui correspond à la nature active du bébé. Ils sont caractérisés par une intrigue, mais l'enfant n'est pas capable d'une attention à long terme, ils sont donc limités à un seul épisode.

Phrases, appels

Nous continuons à considérer l'art populaire oral. Ses types sont complétés par des slogans et des phrases. Les enfants de la rue apprennent très tôt de leurs pairs une variété de cris qui représentent un appel aux oiseaux, à la pluie, aux arcs-en-ciel et au soleil. Il arrive parfois que les enfants crient des mots en chœur. En plus des surnoms, dans une famille paysanne, chaque enfant connaissait les phrases. Ils sont le plus souvent prononcés un à un. Phrases - appel à une souris, de petits insectes, un escargot. Cela peut être une imitation de diverses voix d'oiseaux. Les phrases verbales et les chants sont remplis de foi dans les pouvoirs de l'eau, du ciel et de la terre (parfois bénéfiques, parfois destructeurs). Leurs paroles ont initié les enfants adultes des paysans au travail et à la vie. Les phrases et les appels sont regroupés dans un département spécial appelé « calendrier ». folklore pour enfants". Ce terme souligne connexion existante entre eux et la période de l'année, les vacances, la météo, tout le mode de vie et la structure de la vie dans le village.

Phrases de jeu et refrains

Les genres d’art populaire oral comprennent des phrases ludiques et des refrains. Ils ne sont pas moins anciens que les appels et les phrases. Soit ils connectent des parties d’un jeu, soit ils le démarrent. Ils peuvent également servir de fins et déterminer les conséquences qui existent lorsque les conditions ne sont pas respectées.

Les jeux frappent par leur ressemblance avec les activités paysannes sérieuses : récolter, chasser, semer le lin. La reproduction de ces cas dans un ordre strict à l'aide de répétitions multiples a permis d'inculquer premières années l'enfant respecte les coutumes et l'ordre existant, enseigne les règles de comportement acceptées dans la société. Les noms des jeux - "Ours dans la forêt", "Loup et oies", "Cerf-volant", "Loup et mouton" - parlent d'un lien avec la vie et le mode de vie de la population rurale.

Conclusion

DANS épopées folkloriques, contes de fées, légendes, chansons ne contiennent pas d'images colorées moins passionnantes que dans les œuvres d'art des auteurs classiques. Des rimes et des sons originaux et étonnamment précis, des rythmes poétiques bizarres et magnifiques - comme de la dentelle - sont tissés dans les textes de chansons, de comptines, de blagues, d'énigmes. Et quelles comparaisons poétiques frappantes nous pouvons trouver dans les chansons lyriques ! Tout cela ne pouvait être créé que par le peuple - Grand maître mots.

VIEUX CHIEN

Un homme avait un ami fidèle – un chien. Les années ont passé. Le chien a vieilli et a commencé à voir mal. Un jour, par une claire journée d'été, il n'a pas reconnu son propriétaire. Il sortit en courant de sa cabine et aboya comme s'il s'adressait à un étranger. Le propriétaire fut surpris. Demandé:
« Alors tu ne me reconnais plus ?
Le chien remuait la queue. Il gémit doucement. Il voulait dire :
- Pardonne-moi de ne pas te reconnaître.
Quelques jours plus tard, un homme a amené petit chiot et dit au chiot :
- Vivre ici.
Le Vieux Chien demanda à l'homme :
– Pourquoi as-tu besoin d’un autre chien ?
"Pour que tu ne t'ennuies pas tout seul", dit l'homme en tapotant affectueusement le dos du vieux chien.

(94 mots)
(V. Soukhomlinsky)

Questions et tâches

1. Pourquoi un ami fidèle, le Chien, aboie-t-il après son maître comme s'il était un étranger ?
2. Comment la personne a-t-elle réagi à cela ?
3. Qu’avez-vous aimé dans ce travail ?

3ème année

BAIN DES OURSONS

Notre chasseur familier marchait le long de la rive d'une rivière forestière et entendit soudain un fort craquement de branches. Il a eu peur et a grimpé à un arbre.
Un gros ours brun et ses deux joyeux oursons débarquèrent du fourré. L'ours a attrapé un ourson par le collier avec ses dents et l'a plongé dans la rivière.
Le petit a crié et pataugé, mais la mère ne l'a pas laissé partir jusqu'à ce qu'elle l'ait soigneusement rincé à l'eau.
Un autre ourson a eu peur du bain froid et a commencé à s'enfuir dans la forêt.
Sa mère l'a rattrapé, lui a donné des fessées, puis - dans l'eau, comme la première.
De retour au sol, les deux oursons étaient très satisfaits de leur baignade : la journée était chaude, et ils avaient très chaud dans leurs épais manteaux de fourrure hirsute. L'eau les a bien rafraîchis.
Après avoir nagé, les ours ont de nouveau disparu dans la forêt et le chasseur est descendu de l'arbre et est rentré chez lui.

(122 mots)
(V. Bianki)

Questions et tâches

1. Pourquoi le chasseur a-t-il grimpé à l'arbre ?
2. Quelle image de la vie des animaux le chasseur a-t-il réussi à voir dans la forêt ?
3. Pourquoi les oursons étaient-ils très contents du bain ?

4e année

Ortie BONHEUR

(158 mots)
(N. Sladkov)

Questions et tâches

1. Pourquoi Nettle était-elle gênée ?
2. Pourquoi les fleurs et les baies étaient-elles jalouses de sa vie tranquille au début ?
3. Expliquez la raison de la tristesse de Nettlé.

Vérifier votre niveau de lecture

4e année

1. Déterminez les genres qui peuvent être inclus dans la section d'art populaire oral.

A) Contes de fées ;
B) les épopées ;
B) fables ;
D) chroniques.

2. Nommez le héros et le genre de l'œuvre :

De quelque part dans la ville de Mourom,
De ce village et Karacharova
Un type éloigné, corpulent et gentil s'en allait.
Il se tenait aux Matines à Mourom,
Oh, il voulait être à l'heure pour le déjeuner
Vers la capitale Kiev.

3. Indiquez un genre comique d'art populaire - une phrase construite sur une combinaison de sons qui rendent difficile la prononciation rapide des mots.

A) Virelangue ;
B) compter la comptine ;
B) une énigme ;
D) taquiner.

4. Donnez 1 à 2 exemples d'œuvres de ce genre.

5. En quoi les œuvres d'art populaire oral diffèrent-elles des œuvres originales ?

6. Quel écrivain a donné la définition suivante d'un conte de fées : « Un conte de fées est un mensonge, mais il y a un indice dedans : une leçon pour les braves gens » ?

A) COMME. Pouchkine ;
B) G.H. Andersen ;
B) P.P. Bajov ;
D) P.P. Erchov.

7. Rappelez-vous 1 à 2 noms de belles jeunes filles sages tirées des contes populaires russes.

8. Écrivez les noms de 1 à 2 contes de fées sur des personnes minuscules, de petits garçons et filles.

9. Écrivez le nom de la fable, qui comprend les mots : « Il y a du temps pour travailler et une heure pour s'amuser.

10. Quelles œuvres de poètes (2-3) incluriez-vous dans la section « Carnet de poésie » ?

11. Quels genres d'œuvres de L.N. Connaissez-vous Tolstoï ?

A) Histoires ;
B) fables ;
B) poésie ;
D) contes de fées.

12. Notez le nom de votre livre préféré. Qu'est-ce que tu as aimé chez elle ?

Tester la capacité du lecteur à travailler avec le texte d'une œuvre de fiction

2e année

BALAI

Là vivait un vieil homme et il avait trois fils. Les frères se disputaient souvent.
Le vieil homme pense : « Dès que je mourrai, mes fils se sépareront et prendront des chemins différents, et ce sera mauvais pour tout le monde. »

Le moment est venu pour le vieil homme de mourir. Il appela ses fils et leur ordonna d'apporter un balai. Les fils tendirent un balai à leur père.
Le vieil homme dit :
- Cassez le balai.
Les fils dirent :
- Est-il possible de casser un balai ?
Le vieil homme a détaché la ceinture du balai et les tiges se sont effondrées.
- Cassez les barreaux ! - dit le vieil homme.
Les fils ont cassé tous les barreaux.
Le vieil homme dit :
"Il vous arrivera la même chose qu'avec ce balai." Si vous vivez ensemble en harmonie, aucun problème ne vous surprendra. Et quand vous vous disperserez un par un, alors vous serez tous perdus.

(103 mots)
(L.N. Tolstoï)

Questions et tâches

Lisez le texte « Balai » de L.N. Tolstoï. Terminez les tâches. Marquez les affirmations qui correspondent au contenu du texte lu.

1. Identifiez les personnages de la fable.

A) Vieil homme, trois fils ;
B) vieil homme, un fils ;
C) vieil homme, deux fils.

2. Comment les frères vivaient-ils entre eux ?

A) Ils se disputaient souvent ;
B) vécu ensemble ;
C) se sont soutenus en tout.

3. De quoi leur père se préoccupait-il ? Restaurez la séquence de ses pensées.

A) Ce sera mauvais pour tout le monde ;
B) tout le monde se séparera ;
B) tout le monde se dispersera.

Un ennui;
B) mauvais ;
B) amusant.

5. Dans quel but le vieil homme a-t-il demandé à ses fils de lui apporter un balai ?

A) À l'aide de l'exemple de brindilles dans un balai, montrez la nécessité d'un soutien mutuel ;
B) casser le balai ;
C) balayer le sol de la cabane.

6. Pensez aux deux expressions qui aident mieux que d'autres à comprendre l'idée principale de la fable ?

A) Quelle que soit la personne avec qui vous sortez, c’est comme ça que vous gagnerez ;
B) Là où règnent la paix et l’harmonie, il n’y a pas besoin de trésor ;
C) Ensemble - pas pénible, mais séparément - au moins laissez tomber ;
D) Un bon exemple vaut cent mots.

7. Quel ordre le vieil homme a-t-il donné à ses fils ?

8. Quel est le nom de l'idée principale généralisée de ce genre ?

9. Quelle importance qualité humaine discuté dans l'ouvrage ?

10. Avez-vous aimé le travail et pourquoi ?

Réponses correctes aux tâches

UN	B	*DANS*	g







Moralité
Capacité à vivre ensemble

3ème année

Comment le blaireau et la martre se sont battus jusqu'au procès

Un jour, un blaireau et une martre couraient le long d'un chemin forestier et aperçurent un morceau de viande. Ils coururent vers leur trouvaille.
- J'ai trouvé un morceau de viande ! - le blaireau crie.
- Non, j'ai trouvé un morceau de viande ! - la martre crie à toute la forêt.
Blaireau son :
- J'ai trouvé ça! Cela ne sert à rien de discuter en vain !
Martre possède :
- Je l'ai vu en premier !
Alors ils se sont disputés et se sont disputés et ont failli s’effondrer.
Alors le blaireau dit :
- Allons chez le juge. Laissons le juge nous juger.
Et le juge dans cette forêt était un renard.
Le renard écouta le blaireau et la martre et dit :
- Donnez-moi votre trouvaille ici.
Les débatteurs ont donné au juge un morceau de viande. Lisa a dit :
– Nous devons diviser cette pièce en deux parties égales. Que le blaireau prenne une part, la martre l'autre.
A ces mots, le renard déchira le morceau en deux parties.
"Ce n'est pas juste", gémit le blaireau. - La martre a un morceau plus gros.
"Nous allons résoudre ce problème maintenant", dit le renard rusé en mordant une bonne partie de la viande de la part de la martre.
"Maintenant, le blaireau a un plus gros morceau", s'écria la martre. - C'est injuste!
- Ce n'est pas grave, nous allons également résoudre ce problème ! J'aime que tout soit juste.
Cela dit, le renard mordit à nouveau un morceau de viande, mais cette fois de la part du blaireau. Il s'est avéré que la martre avait un morceau plus gros que le blaireau. Mais le renard ne fut pas confus et mordit la martre.
Elle a donc nivelé la pièce jusqu'à ce qu'il ne reste plus rien de la trouvaille.
Apparemment ils disent la vérité personnes intelligentes: les gens avides et inflexibles sont toujours désemparés.

(226 mots)

Questions et tâches

Lisez le texte « Comment le blaireau et la martre ont eu un procès ». Terminez les tâches. Marquez les affirmations qui correspondent au contenu du texte lu.

1. Où, dans quel lieu se déroulent les événements décrits dans le texte ?

A) Dans le pré ;
B) en forêt ;
B) sur le terrain ;
D) au village.

2. Identifiez les personnages de l'œuvre.

A) Blaireau, martre, renard ;
B) blaireau, zibeline, renard ;
B) vison, martre, renard.

3. Pourquoi les animaux se sont-ils disputés ?

A) Ils ne savaient pas comment diviser la trouvaille ;
B) avaient peur de se priver ;
C) découvert qui a trouvé le morceau de viande.

A) Presque déchiré en morceaux ;
B) a failli se lancer dans une grosse bagarre ;
C) a presque fait un trou.

5. Qui tenait la cour dans cette forêt ?

Un renard;
B) ours;
B) le loup.

6. Quelle est la définition du renard dans ce texte ?

A) rusé ;
B) tricher ;
B) voleur aux cheveux roux.

7. Quel vice humain le peuple condamne-t-il dans cette œuvre ?

Convenu;
B) rusé ;
B) la lâcheté.

8. Réfléchissez : qu'y a-t-il dans le titre ?

A) Idée principale ;
B) sujet.

9. Y a-t-il un héros dans cette œuvre dont le comportement suscite l'approbation ?

10. Notez l'idée principale de ce travail.

11. Notez le titre d'un autre ouvrage, qui condamne également la cupidité.

12. Avez-vous aimé ce travail et pourquoi ?

Réponses correctes aux tâches

DANS

FI. étudiants

Terminé tout le travail sans erreurs

J'ai fait des erreurs dans les devoirs

Dictation

Soirée de printemps.
L’heure de la nuit approche. Le soleil se cache derrière la cime des grands pins et épicéas. La terre respire et prend vie, la neige fond. Les chapeaux moelleux tombent les uns après les autres des pins et des épicéas. Ça sent les bourgeons du printemps. La terre dégelée s'est réveillée de son sommeil hivernal.

Beaucoup de sons dans forêt de printemps. Les grives musiciennes chantent dans les arbres. Au sommet d’un grand pin, un pigeon sauvage roucoule bruyamment. La chouette hulula et rit terriblement. Il y eut un silence.

De plus en plus bas, la fraîche nuit de printemps descend.
Tâches:

Analysez la dernière phrase. Décrivez la proposition.
Exécuter morphémique(par composition) analyse du mot - est venu
Dans la deuxième phrase, indiquez la casse des noms.

^ Schéma d'analyse des tests de compétences en lecture pour travailler avec le texte d'une œuvre de fiction pour les élèves de 4e année
Date d'inspection: ________________

Classe___________ UMK ____________________________

^ Nombre d'étudiants vérifiés	Travail terminé sans erreurs	J'ai fait des erreurs dans les devoirs
		1	2	3	4	5	6	7	8	9	10	11	12	13	14

Cochez « 5 » _______________________________________________________ personnes _____%

Marquez « 4 » ______________________________________ personnes. _____%

Cochez « 3 »________________________________________personne_____%

Marquez « 2 » __________________________________________________________personne. ____%
Taux de réussite ______%

Pourcentage de qualité des connaissances ______%

Enseignant : ____________________ Assistant : ___________________

4e année

^ CARTE D'ÉTUDIANT.
FI. étudiant _____________________UMK ________________________________
Deux grenouilles.

Mais elles vivaient quand même ensemble, ces grenouilles.

Et puis un soir, ils sont sortis se promener.

Ils marchent le long d’un chemin forestier et soudain ils aperçoivent une maison. Et près de la maison il y a une cave. Et l'odeur de cette cave est très savoureuse : elle sent la moisissure, l'humidité, la mousse, les champignons. Et c’est exactement ce que les grenouilles adorent.

Alors ils montèrent rapidement dans la cave et commencèrent à y courir et à sauter. Ils ont sauté et sauté et sont tombés accidentellement dans un pot de crème sure.

Et ils ont commencé à se noyer.

Et bien sûr, ils ne veulent pas se noyer.

Puis ils ont commencé à patauger, à nager. Mais ce pot en argile avait des parois très hautes et glissantes. Et les grenouilles ne peuvent pas sortir de là.

Cette grenouille paresseuse a nagé un peu, a pataugé et a pensé : « Je ne peux toujours pas sortir d’ici. Pourquoi devrais-je patauger en vain ? Je préfère me noyer tout de suite.

Elle l’a pensé, a arrêté de patauger – et s’est noyée.

Mais la deuxième grenouille n’était pas comme ça. Elle pense : « Non, mes frères, j'aurai toujours le temps de me noyer. Cela ne m'échappera pas. Mieux encore, je vais patauger et nager encore. Qui sait, peut-être que quelque chose s’arrangera pour moi.

Mais non, il n’en sort rien. Peu importe comment vous nagez, vous n’irez pas loin. Le pot est étroit, les parois sont glissantes - il est impossible pour une grenouille de sortir de la crème sure.

Mais elle n’abandonne toujours pas, ne se décourage pas.

« Rien », pense-t-il, « tant que j'en ai la force, je me battrai. Je suis toujours en vie, ce qui veut dire que je dois vivre. Et puis que va-t-il se passer.

Et maintenant, notre grenouille lutte avec ses dernières forces contre sa mort de grenouille. Maintenant, elle commençait à perdre connaissance. Je m'étouffe déjà. Maintenant, elle est tirée vers le bas. Et même ici, elle n'abandonne pas - vous savez qu'elle travaille avec ses pattes. Il secoue les pattes et pense : « Non ! Je n'abandonnerai pas ! Tu es méchant, mort de grenouille..."

Et soudain, qu'est-ce que c'est ? Soudain, notre grenouille sent que sous ses pieds il n'y a plus de crème sure, mais quelque chose de solide, de fort, de fiable, comme de la terre. La grenouille fut surprise, regarda et vit : il n'y avait plus de crème sure dans la marmite, mais elle se tenait sur un morceau de beurre.

"Ce qui s'est passé? - pense la grenouille. "D'où vient le pétrole ici?"

Elle fut surprise, puis réalisa : après tout, elle avait elle-même baratté du beurre solide avec de la crème sure liquide avec ses pattes.

"Eh bien", pense la grenouille, "ça veut dire que j'ai bien fait de ne pas me noyer tout de suite."

Elle l'a pensé, a sauté du pot, s'est reposée et a galopé jusqu'à chez elle - dans la forêt.

Et la deuxième grenouille est restée dans le pot.

Et elle, ma chère, n'a plus jamais revu la lumière blanche, n'a jamais sauté et n'a jamais coassé.
(L. Panteleïev)
^ Tester la capacité du lecteur à travailler avec le texte d'une œuvre de fiction
Lisez le texte « Deux grenouilles » de L. Panteleev. Terminez les tâches. Marquez les affirmations qui correspondent au contenu du texte lu.
1. Où vivaient vos amis grenouilles ? Souligne la bonne réponse.

Dans la cave;

dans un fossé ;

dans le parc.
^ 2. À quelle heure de la journée vos amis sont-ils sortis se promener ?

Dans la soirée;

3. Pourquoi les grenouilles sont-elles montées dans la cave ?

Pour déguster de la crème sure ;

la cave sentait très bon ;

les grenouilles voulaient savoir ce qu'il y avait dans la cave.
^ 4. Pourquoi l'une des grenouilles s'est-elle noyée ?

Répondre: __________________________
5. La courageuse grenouille a continué à se vautrer dans le pot parce que :

décidé de nager jusqu'au bord du pot ;

décidé de combattre la mort jusqu'au bout ;

J'ai décidé de baratter du beurre à partir de crème sure liquide.
^ 6. Comment comprenez-vous l’expression : Tu es méchant, mort de grenouille ?

rien ne fonctionnera pour vous ;

inventer;

tu fantasmes.
7. Quelle était la principale chose que l’auteur voulait nous dire ?

Sur le danger qui peut rôder dans la cave ;

sur les délicieuses odeurs de la cave ;

sur les règles de comportement dans les situations difficiles ;

qu'il ne faut jamais perdre courage.
^ 8. Dans quelle collection cette œuvre pourrait-elle être placée ?

"Contes de fées";

« Histoires sur la nature » ;

"Histoires d'animaux."
^ 9. Laquelle des grenouilles avez-vous aimé et pourquoi ?

Répondre: _______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

Vérification de votre niveau de lecture :
^ 1. Déterminez les genres qui peuvent être inclus dans la section d'art populaire oral. Souligne la bonne réponse.
Contes de fées;

chroniques;

les proverbes;

^ 2. Déterminez le genre de l'œuvre. Souligne la bonne réponse.
Au milieu d'un champ propre,

Au coucher du soleil, le soleil est rouge,

Au lever du soleil, le mois est clair

Vers l'avant-poste héroïque

Réunis pour un conseil de marche

Glorieux héros russes :

Nous avons pensé et pensé à la Douma,

Nous nous sommes habillés selon nos tenues.
Conte de fées;

la chronique;

^ 3. Écrivez le nom de l'un des héros épiques.

________________________________
4. Notez 1 à 2 noms d’écrivains de contes de fées.
Répondre: __________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
^ 5. Dans quelle section du livre peut-on placer les œuvres des écrivains : N.N. Sladkova, V.V. Bianchi, E.I. Charouchina ? Souligne la bonne réponse.
« À propos de nos petits frères » ;

« Le temps des affaires, le temps du plaisir » ;

"Une bonne fraternité vaut plus que la richesse."

Test de mathématiques

pour les élèves de 4ème

1 possibilité
^ 1. Classez les nombres par ordre croissant :

7864, 7564, 795, 7964, 7664, 74645
2. Effectuez les calculs de manière « colonne » :

23562 + 32541 70963 – 14632

345 x 73 6588 : 36
3. Suivez ces étapes :

672 – 96: 4 + 200

1t 4ts ⁯ 1t 400 kg

17 km 100 m ⁯ 17 010 m
^

Dessinez un rectangle ABCD dont la largeur est de 40 mm et la longueur de 2 cm de plus. Trouvez le périmètre et l'aire du rectangle.

^ 6. Résolvez le problème :

Deux voitures ont quitté des villes situées à une distance de 861 km l'une vers l'autre en même temps et se sont rencontrées 7 heures plus tard. La vitesse d'une voiture est de 59 km/h. Déterminez la vitesse de la deuxième voiture.
Option 2

Classez les nombres par ordre décroissant :

6792, 6492, 679, 6892, 6565, 64565

Faites les calculs

"colonne":

24643 + 42561 80979 – 16823

263x65 8320 : 65

Suivez ces étapes:

583 – 69: 3 + 300
^ 4. Comparez et écrivez le résultat en utilisant les signes ou =

3 dm 8 cm ⁯3 dm 80 mm

72 c ⁯ 7 t 20 c
5. Résolvez le problème et dessinez un rectangle :

Dessinez un rectangle ABCD dont la longueur est de 40 mm et la largeur est de 40 mm.

2 cm plus court. Trouvez le périmètre et l'aire du rectangle.

^ 6. Résolvez le problème :

Deux piétons se sont dirigés simultanément depuis deux villages et se sont rencontrés 3 heures plus tard. Déterminez la distance entre les villages si un piéton se déplaçait à une vitesse de 5 km/h et le second à 6 km/h.

* Des tâches supplémentaires

Suggérez une manière de trouver le sens d’une expression. Calculez-le.

4t 150 kg * 69 – 4 t 15 kg * 69 + 7 t 900kg *69 =
2. Quelle heure est-il maintenant si la dernière partie de la journée dure 4 heures de plus que le reste de la journée ?

^ ANALYSE

final travail d'essai par cours école primaire En russe

pour l'année académique 2010-2011

Établissement d'enseignement municipal école secondaire n° _

^ Système, UMK


1. Dictée :
"5"
"4"
"3"
"2"
Note moyenne pour la dictée :
% qualité du travail effectué
^ 2. Analyse générale des erreurs (nombre d'étudiants):
Voyelle non accentuée vérifiée par l'accent
Voyelle non accentuée, non vérifiée par l'accentuation
Préparation des propositions
- des signes de ponctuation (à la fin d'une phrase)
- lettre capitale au début d'une phrase
Indication de douceur par les consonnes et, e, e, yu, je
En écrivant b– indicateur de douceur
Orthographe b après les sifflantes à la fin d'un mot
Combinaisons orthographiques : chk, chn, nch, nsch, zhi, shi, cha, sha, chu, schu,
Orthographe des consonnes imprononçables
Orthographe des consonnes appariées
Orthographe des consonnes doubles
Orthographe des préfixes
Prépositions orthographiques
Omission, substitution, distorsion
Fins de cas
- noms
- adjectifs
- verbes
^ 3. Tâche de grammaire :
"5"
"4"
"3"
"2"
Note moyenne pour la tâche de grammaire :
^ 4. Analyse des erreurs.
Erreurs dans la tâche n°1 (personnes)
Erreurs dans la tâche n°2 (personnes)
Erreurs dans la tâche n°3 (personnes)

^ ANALYSE

test final pour un cours de mathématiques à l'école primaire

pour l'année académique 2010-2011

Établissement d'enseignement municipal école secondaire n° _

Système, UMK
^ Nombre d'étudiants sur la liste
Nombre d'étudiants effectuant le travail
^ 1. Qualité de la pièce principale
"5"
"4"
"3"
"2"
Moyenne de la partie principale
% qualité du travail effectué
^ 2. Nous avons commis des erreurs dans la majeure partie du travail.
Numérotage
Tâche
- nombre d'élèves qui n'ont pas résolu le problème
- fait des erreurs dans les calculs
- fait des erreurs dans le choix d'une action
Erreurs dans les expressions
- pour la soustraction
- ajout
- multiplications
- division
Procédure:	- sélection d'actions
	- des erreurs dans les calculs
Matériau géométrique
- trouver le périmètre
- trouver la zone
- exécution du dessin
Exemples avec des numéros nommés
- transformations
- comparaison
^ 5. Vous avez terminé correctement la tâche de niveau supérieur. des difficultés (nombre d'étudiants)

Enseignant : ________________ Assistant : __________________
Tableau de l'analyse finale de la lecture pour les élèves de 4e année de l'établissement d'enseignement municipal secondaire n° ______ pour l'année scolaire 2010-2011
Système, UMK _____________

Date d'inspection: _____________

Nombre d'élèves dans la classe _________ personnes.

Des classes

lire

Compréhension écrite

(personnes - %)

Méthode de lecture

Lecture correcte

épeler par lettre

Par syllabes

Syllabe + mot entier

En mots entiers

Lire sans erreur

Substitution, omission, distorsion

Répéter des mots et des syllabes

Mettre l'accent

Erreurs dans les fins

expressivité

Anomalies de la parole

4ème

Enseignant :___________________________ Assistant : _______________________

4e année

1. Déterminez les genres qui peuvent être inclus dans la section d'art populaire oral.

A) Contes de fées ;
B) les épopées ;
B) fables ;
D) chroniques.

2. Nommez le héros et le genre de l'œuvre :

3. Indiquez un genre comique d'art populaire - une phrase construite sur une combinaison de sons qui rendent difficile la prononciation rapide des mots.

A) Virelangue ;
B) compter la comptine ;
B) une énigme ;
D) taquiner.

4. Donnez 1 à 2 exemples d'œuvres de ce genre.

5. En quoi les œuvres d'art populaire oral diffèrent-elles des œuvres originales ?

6. Quel écrivain a donné la définition suivante d'un conte de fées : « Un conte de fées est un mensonge, mais il y a un indice dedans : une leçon pour les braves gens » ?

A) COMME. Pouchkine ;
B) G.H. Andersen ;
B) P.P. Bajov ;
D) P.P. Erchov.

7. Rappelez-vous 1 à 2 noms de belles jeunes filles sages tirées des contes populaires russes.

8. Écrivez les noms de 1 à 2 contes de fées sur des personnes minuscules, de petits garçons et filles.

9. Écrivez le nom de la fable, qui comprend les mots : « Il y a du temps pour travailler et une heure pour s'amuser.

10. Quelles œuvres de poètes (2-3) incluriez-vous dans la section « Carnet de poésie » ?

11. Quels genres d'œuvres de L.N. Connaissez-vous Tolstoï ?

A) Histoires ;
B) fables ;
B) poésie ;
D) contes de fées.

12. Notez le nom de votre livre préféré. Qu'est-ce que tu as aimé chez elle ?