1) प्रोजेक्ट कार्य: "शाल्कन" यह प्रोजेक्ट बच्चों के लिए है मध्य समूह; 2) परियोजना कार्य: "तातार हेलिक यूनेरी आशा टेलीबेज़ने उस्तेरु"; 3) परियोजना कार्य: "तातार भाषा में परिचित परी कथाएँ"; यह परियोजना तातार भाषा में परियों की कहानियों को पढ़ने के लिए है जो बच्चों से परिचित हैं 4) परियोजना कार्य: "काज़ ओमसे"; 5) प्रोजेक्ट कार्य: "हमारे दिलों में तुके।" 6) "टेरेमोक" - परियोजना
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पूर्व दर्शन:
परियोजना की गतिविधियों
विषय: तातार भाषा में "टेरेमोक"।
संकलनकर्ता: शैक्षिक शिक्षक तातार भाषा, पहली श्रेणी; बिकमुरातोवा जी.जी.
परियोजना का प्रकार: दीर्घकालिक।
कार्यान्वयन अवधि: तीन महीने.
प्रोजेक्ट का प्रकार: रोल-प्लेइंग गेम।
परियोजना प्रतिभागी: तैयारी समूह के बच्चे (6-7 वर्ष)।
प्रासंगिकता
तातारस्तान गणराज्य में नई भाषाई स्थिति की स्थितियों में, एक व्यक्ति का गठन दो राष्ट्रीय संस्कृतियों, दो प्रणालियों के प्रभाव में होता है।
भाषण और गैर-भाषण व्यवहार के जातीय मानदंड।
मानते हुए आयु विशेषताएँबच्चों ने इस प्रोजेक्ट को संकलित किया। प्री-स्कूल समूह के बच्चों को एक-दूसरे से प्रश्न पूछना चाहिए और सही उत्तर देना चाहिए प्रश्न पूछे गए, वाक्य बनाने में सक्षम हो।
कार्य:
1) अध्ययन किए गए विषयों की सीमा के भीतर तातार भाषा में भाषण को समझें।
2) एक दूसरे से प्रश्न पूछें, अनुरोध, इच्छा, आवश्यकता व्यक्त करें।
3) तातार भाषा में सुसंगत भाषण विकसित करना।
अपेक्षित परिणाम.
1) बच्चों की शब्दावली का सक्रियण।
2)सुधार ध्वनि संस्कृति, इंटोनेशन संरचना।
3) भाषण के संवादात्मक और एकालाप रूपों का विकास।
4)तातार भाषा में कुछ शब्दों के ज्ञान के स्तर पर एक टीम में बच्चों के संचार कौशल में सुधार करना।
चरण 1: तैयारी
लक्ष्य : भाषण विकास में समस्याओं की पहचान करना।
चरण 2: मुख्य
लक्ष्य : विभिन्न प्रकार की गतिविधियों के माध्यम से एक परी कथा का नाटकीयकरण तैयार करना।
1) कलात्मक जिम्नास्टिक (तातार ध्वनियों के सही उच्चारण के लिए)।
2)सीखने के संवाद.
3) मूकाभिनय व्यायाम।
4)चित्रलेखों के साथ कार्य करना(ब्यूर योगेरो, टोल्के बिइ, अयु җयरली, कुयान सिकेरो, केरपे उयनी һ। बी।)
5)नोटबुक में काम करें.
6) माता-पिता के साथ काम करना (मास्क, पोशाक की खरीद, नोटबुक में काम दिखाना)।
मेमो वितरित करें - 167 शब्द।
सर्वेक्षण करना।
7) संगीत विकासखेल: "नो बायबेज़"
(डिस्क "विदाउट इंडे खज़ेर ज़ुर्लर, मोक्तोपकी इल्ता युल्लार" यूएमके प्रोजेक्ट्स नंबर 36)।
चरण 3: अंतिम
परियोजना का परिणाम माता-पिता, शिक्षकों और बड़े समूह के बच्चों को परी कथा "टेरेमके" दिखाना है।
अपेक्षित परिणाम
सीखने के अच्छे परिणाम तभी सामने आते हैं जब शिक्षकों और अभिभावकों के प्रयासों में समन्वय होता है। सर्वेक्षण के बाद यह पता चला कि जितना अधिक आप माता-पिता को द्विभाषावाद के बारे में बताएंगे, दिखाएंगे, समझाएंगे, उनमें उतनी ही अधिक रुचि होगी और एक गैर सीखने की इच्छा होगी। -अपने बच्चों के साथ मातृभाषा।
इस परियोजना ने इस समस्या को हल करने में मदद की।
जहाँ तक बच्चों की बात है, उन्होंने स्वयं, बिना देखे, एक-दूसरे से संवाद किया, प्रश्न पूछे और उनका सही उत्तर दिया। बच्चे नाट्य खेलों में अर्जित कौशल को रोजमर्रा की जिंदगी में स्थानांतरित करते हैं - इनमें गीत, कविताएँ, संवाद, नृत्य शामिल हैं। मुझे आशा है कि ये कौशल होंगे स्कूल में उनके लिए उपयोगी होगा और वे एक गैर-देशी दूसरी भाषा अच्छी तरह सीखेंगे।
पूर्व दर्शन:
परियोजना
विषय: "तातार हेलिक यूनेरी आशा टेलीबेज़ने उस्तेरु।"
परियोजना का प्रकार: दीर्घकालिक (9 महीने)।
प्रोजेक्ट का प्रकार: रोल-प्लेइंग गेम।
बच्चों की उम्र: 4-7 साल.
परियोजना प्रतिभागी.
1.बच्चे.
2. तातार भाषा शिक्षक।
3.शिक्षक.
4.माता-पिता.
5.संकीर्ण विशेषज्ञ।
परियोजना का लक्ष्य: बच्चों का भाषण विकास पूर्वस्कूली उम्रगेमिंग गतिविधि की स्थितियों में (तातार लोक खेल), संचार के साधन के रूप में तातार भाषा में सफल महारत के लिए परिस्थितियाँ बनाना।
कार्य:1. सुसंगत भाषण विकसित करें और खेल में सीखे गए शब्दों को समेकित करें।
2. बच्चों को छुट्टियों, खेलों, रीति-रिवाजों, परंपराओं से परिचित कराएं तातार लोग.
3. खेलों के दौरान, तातार ध्वनियों को समेकित करें।
4. तातार लोगों की संस्कृति के प्रति प्रेम और सम्मान पैदा करना,
5. विद्यार्थियों के माता-पिता को क्षेत्रीय पूर्वस्कूली शैक्षणिक संस्थान कार्यक्रम के उद्देश्यों और उनके कार्यान्वयन के रूपों से परिचित कराएं, शैक्षिक निर्देश के मुख्य घटकों के बारे में बात करें, टाटारों के इतिहास और संस्कृति के बारे में माता-पिता के ज्ञान को समृद्ध करें। लोग।
प्रासंगिकता।
द्विभाषी वातावरण में बच्चों की वाणी का विकास सबसे अधिक में से एक है वर्तमान समस्याएँआधुनिक सिद्धांत और तरीकों में.
खेल-अग्रणी प्रकार बच्चे की गतिविधियाँ, मेंभाषण गतिविधि सहित यह सभी के लिए स्पष्ट है कि भाषण विकास (विशेष रूप से खेल गतिविधियों के संदर्भ में) से संबंधित पद्धतिगत विकास अब तातारस्तान गणराज्य के कानून के अनुसार बेहद अपर्याप्त हैं तातारस्तान गणराज्य, पूर्वस्कूली बच्चों को उनकी मूल भाषा में शिक्षा प्राप्त करने का अवसर प्रदान किया जाता है, दूसरी भाषा की प्रारंभिक शिक्षा बच्चों में भाषा के प्रति सम्मान विकसित करने के उत्कृष्ट अवसर प्रदान करती है सांस्कृतिक विरासत, औरसंवादात्मक भाषण चातुर्य के विकास में भी योगदान देता है, इसलिए शिक्षक की भूमिका बच्चों की जिज्ञासा को संतुष्ट करना और बच्चों को उनकी मूल भूमि के लोगों की परंपराओं, जीवन और संस्कृति के बारे में बुनियादी ज्ञान देना है।
अपेक्षित परिणाम.
बच्चों की रचनात्मक क्षमताओं का प्रदर्शन अलग - अलग प्रकारगतिविधियाँ।
अपनी शब्दावली सक्रिय करें.
तातार सुसंगत भाषण विकसित करें।
ध्वनि संस्कृति और स्वर-संरचना में सुधार।
बुनियादी मानवीय मूल्यों की समझ को समृद्ध करें।
एकीकृत शैक्षिक क्षेत्र: संचार, कलात्मक रचनात्मकता, संगीत, शारीरिक शिक्षा, पढ़ना कल्पना.
परियोजना की प्रगति:
प्रारंभिक चरण.
1. लक्ष्य और उद्देश्य निर्धारित करना।
2. परियोजना के प्रासंगिक अनुभागों के कार्यान्वयन में संकीर्ण विशेषज्ञों की भागीदारी।
3. जानकारी और चित्रण का चयन.
4. एक कार्यान्वयन योजना तैयार करना: "हम 4-7 साल के बच्चों के साथ तातार लोक खेल खेलते हैं।"
5. एक कार्ड इंडेक्स संकलित करना: "पूर्वस्कूली बच्चों के लिए तातार लोक खेल।"
माता-पिता के साथ काम करना.
1. खेलों के लिए वेशभूषा का चयन एवं तैयारी।
2. तातार छुट्टियों में माता-पिता की भागीदारी।
3. माता-पिता के लिए प्रदर्शनी: "तातार पोशाक।"
4.प्रस्तुति देखें: "मिल्ली किमनेर।"
मुख्य मंच।
1.योजना के अनुसार तातार शब्द सीखें।
2. भूमिका निभाने वाले खेल।
3. फिक्शन पढ़ना: आर. वलीव की परी कथा "थ्री डॉटर्स," कविता ट्यूबेटिका एंड द कलफक, जिसका अनुवाद ई. मुरावियोव ने किया है।
4. कलात्मक रचनात्मकता (ड्राइंग) "तातार वेशभूषा को सजाना।"
5. खेल "ट्यूबटेई", "कुल्युलिजिम", "मेलिके" का संगीत दोहराव।
6. भौतिक संस्कृति तातार लोक खेल "टाइमरबे", "एक सीट लें", "क्लैपरबोर्ड"।
अंतिम चरण.
परियोजना का परिणाम: माता-पिता के साथ सबंतुय अवकाश बिताना।
अंतिम उत्पाद.
बच्चा क्षेत्रीय कार्यक्रम द्वारा स्थापित तातार शब्दों के शाब्दिक न्यूनतम में महारत हासिल करेगा।
मूल देश, शहर, परंपराओं, सांस्कृतिक वस्तुओं की सही और संपूर्ण समझ बनेगी और राष्ट्रीय गरिमा की भावना बनेगी।
माता-पिता की पढ़ाई और रिवीजन में रुचि बढ़ेगी राष्ट्रीय संस्कृतिमूल भूमि.
साहित्य
1.बेबीनिना टी.एफ. कज़ान की परंपराएँ, 2006।
2. जकीरोवा के.वी. बचपन के समाशोधन में: शिक्षकों और माता-पिता के लिए एक पाठक, 2011।
3. जकीरोवा के.वी., मोर्तज़िना एल.आर. बालाचक-उइनाप केलेप यूजर चक.2012.
4. जकीरोवा के.वी., मोर्तज़िना एल.आर. अरे, क्रेजी बायज़, क्रेजी बायज़... कुल्लनमा विधि 2013।
पूर्व दर्शन:
बिकमुरातोवा गेल्युस्या गुस्मानोव्ना
परियोजना का शीर्षक: "तातार भाषा में परिचित परी कथाएँ।"
उद्देश्य: मैंने छंदबद्ध परीकथाएँ बनाईं ताकि बच्चों को सुनने में रुचि हो।
उद्देश्य: 1. सक्रिय शब्दावली और भाषण विकसित करना।
2. तातार भाषा में परियों की कहानियां सुनने और समझने में रुचि लें।
3.दूसरी भाषा सीखने की इच्छा पैदा करें।
बच्चों की उम्र: 5-7 साल.
प्रासंगिकता।
हम तातारस्तान में रहते हैं और हमारी दो राज्य भाषाएँ हैं, इसके बावजूद हमारे लोग तातार भाषा बहुत कम जानते हैं या नहीं जानते हैं उपलब्ध कार्यबच्चों के लिए अपने कार्य अनुभव के आधार पर मुझे एहसास हुआ कि बच्चों को परियों की कहानियाँ और तुकबंदी वाली कविताएँ सुनने में रुचि होती है।
और जब वे पहले से ही रूसी परी कथाओं से परिचित होते हैं, तो वे सार को बेहतर ढंग से समझते हैं, पूर्वस्कूली उम्र के बच्चे आयु-विशिष्ट स्तर पर तातार में महारत हासिल करेंगे।
अपेक्षित परिणाम.
बच्चे न केवल रूसी में, बल्कि तातार में भी परिचित परियों की कहानियाँ सुनेंगे।
तातार भाषण विकसित होता है। उनमें भूमिकाएँ निभाने की इच्छा होती है, क्योंकि तुकबंदी में लिखी गई परीकथाएँ जल्दी याद हो जाती हैं।
निष्कर्ष: भविष्य में, न केवल पढ़ने के लिए, बल्कि नाटकीयकरण के लिए भी परियों की कहानियाँ लिखें।
“शलकन” अकीयते
बाबे उत्यर्टकन शलकन, शलकन үskүn, ज़ूर बुल्गन।
बाबई शाल्कनी टार्टकन, टार्टा, टार्टा होले बेटकोच
ओबाइन सेंट चाकिरगन.बाबाय, ओबी शल्कन्नी
टार्टकन्नर हाँ, टार्टकन्नार
टार्टिप होल्लेरे बेटकोच, किज़्लारिन चकिर्गन्नार।
बाबई, ओबी, क्यज़ शल्कन्नी टार्टालर टीज़।
टिक शलकन चिकमी इकन, अलर्नीң ख्लोचलेरे बेटकन,
क्यज़ शुंदा एतकी दुष्कन, एट योगेरेप किल्गन।
या टार्टालर, या टार्टालर टार्टा, टार्टा अरलार
ҺҺҙм पेसिन चकिरलार.
टिक शल्कन कुज़्गलमी हाँ, ज़ूर बुला, अला अल्माइलर।
टार्टिप चिगारा अल्मागाच, टाइचकन्नी चकिरलार।
तिचकन किलेप यबीशा, टार्टिरगा स्ट्रीट बुलिशा।
सनारगा दा ओलगेरमिलिर, शाल्कन किलेप टू चिगा।
“अच्छा अयु”
यशीगन दी उरमांडा ज़ूर ҩoydҙ
आयुलर गेलसे, उतिसे उम अनिसे
बहुत बढ़िया
उति अयु ज़ूर बुल्गन, इन टोटिप टोरगन स्ट्रीट।
җni ayu җyeshtyrgan,बाला ayu kechkenҙ bulgan
बोतका ज्ञान आशागन
बर्वाकिट बर्गे अलार, रिज़िक एज़लगोर बरलार।
इशेकलेरेन बिक्लामिचो अच्यक इतेप कल्दिरलार।
उरमांडा अडाशीप योर्गीच, माशा केरी शूल उइगो
केरे दो किरू अंदा, केमदेर यशी बिरे।
җstҗldҙ dҙ җiber bar, करावत ता җyelgan।
केमनार्डर मोंडा तोरा.
उतिरा ज़ुर उरिंद्यक्का, किटी केचरीगेनी
उरिंद्यक्का उतिर ग्याना, शुंडा यूके वाटिला स्ट्रीट।
कुलीना कश्यक अला, बोटका अशर्गा टोट्यना।
तमागिन सेंट तुय्दिरा।
अल्दागी यक्का केरी, बाशिन कुया करावत्का
ҺҺҙм शुंडा यूके योकलाप किटी।
कायतालार आयुलर औदान, इने कुरेप शक्कतालार।
केम टाइड үiberlҙrgүd गहरा, үti ayu sүzgү kilҙ।
और भी अच्छा: "केम बार मोंडा, केम ғydҙ?"
केचकेनी अयु कोरेप, किचकिरा बार कोचेन:
“मिनेम कश्यक ब्यालगन, केम अशगन तालिंकाडन?
उरिनडिक ता वैटिलगन, एना सोंडिरगन का बेटा कौन है?”
करसलार करावत्का, बेर क्यज़ बाला योकलाप यता।
बोलार तविशिन्नन क्यज़ कुज़लरेन आचा।
कुरकुयन्नन माशा तिज्रू, ҩएदीन चिजिप यूके काचा,
टिज़-टिज़ जीन, योगेरे योगेरे एविलीना सेंट।
उबिसे इशेगलदिंडा क्य्ज़चिगिन कार्शी अला।
शुल कन्न बिरले माशा बिसेनन बश्का
उर्मंगा बर्मी इकॉन बेर दी।
"सर्टोटमस үrdҙk"
कन्नीरडन बेर कोन्न योर्ट हुसासी औगा किटी,
җйдҙ kalgan hayvannar yort huҗasyn zarygyp kҗtҙ.
उयग ओज़क कायतमगाच, हयवन्नार बिक कायग्यरालार।
निचेक खुज़ानी तबिक डीप उर्बर्से उयलानालार।
बार्सी बेर फ़िकरकिलेप үrdүkne चक्रालार।
उर्मंगा ख़ुज़ानी एज़्लरगोर үrdҙkne җibҗrҙlҙr।
Huҗа җйдҙ yuklygyn soylҙmҙskҙ ҙityҙlҙr।
बारा-बारा मर्चेंट सेंट. कार्शिंदा केरपे कुर,
Huҗа җйдҙ yuklygyn tiz genҙ soylҙp birҙ.
केरपे मिन उसल तुगेल दी, मीना यशान बर्केमगु दी
सोइलमम इच सेरेन दी।
केमने जेनो ओचरात्सा दा सोइली үrdҙk һһһrkemgҙ
कुयंगा हां, अयुगा हां, बेरेगे।
शुले बारा व्यापारी, करश्य्यना टॉके ओचरी
ҮrdҮk अन्नन दा सोरी।
तोलके एना कुर्देम मिन दी, एते दो बार बेलिम दी,
मिनेम अर्तन इयारस, खुज़ानी तबर्सिन दी।
टोल्के үrdүkne yrtep үenҙ alyp kitҙ।
ҮrdҮkne Үend͙ biklүp,үze auga च्यगिप किटी।
हुखा बिक अकीली बुला, योर्ट यानिना कपकिन कुया।
किल्गन һһһrber җҗҙnleklҙr shul kapkynga elҙgҙ।
केरपे, कुयान चिटलेक्क, आई ब्यूर चोकिर्गा,
टोल्के एलुगो कपकिनगा।
ख़ुज़ा कैटीप केरगॉच үigҗ, үрдүк Тҙ кайтип үшҙ.
ҮrdҮkneң sүz totmaganyn hayvannar soylҙp biҮ।
शुल कन्नन बाशलप үrdүk soylҙshmi ikҙn ber dҙ।
"कुयान किज़ी"
यारतकन योल्डीज़ी में कुयान्निन बुल्गन किज़ी।
इरकलगन सेंट एना नज़लगन һһҙm यारतकन।
क्यज़िन शटलैंडिरिम डीप किज़ इतेक एलीप कायत्कन।
कुयान किज़ी शतलांगन, इटेकने बेर डी सालमगन,
लैकिन यालानायक येरर्गा कुब्रिक ओशागन।
ғnisennҙn kacha -kacha iteklҙren yashergan।
कर ओस्टेन्न यालानायक बेर इके कोन चैबीप योर्गन,
ғchenche kҩnne aksap ҙnise यानिना किल्गन
उनिसे अयागिन करप शेश्कानेन किर्गन।
तोरिज़ोदान एनी टीएन कुरेप अला,
ऐबोलिट्का किर्क डि सेंट।
अनीस एना तबीबका एलीप किटी
किलेप केर्गुच ब्राउन अलार, बिग्रुक कोप एवरुलर,
लकिन ताबीब बल्लार्नी चिरत्स्य्ज़ कर्यिमिन दी,
एवरटुलर कोप बुल्सा हां, बार्सिन डवलीयमिन दी।
कुयन्निन अयाक्लारिन ऐबोलिट टिज़ त्ज़ोत्कन।
बस्का इतेकने सलमास्का, कीप योरर्गी ҙitkҙn।
शूल कोन्नुन बिरले कुयान इटेक्लेरेन सालमगन।
अयाकलारी और तुनमगन, बर्कायचन अविरमगन,
जेल सेलामेट बुलगन।
पूर्व दर्शन:
नगरपालिका स्वायत्त प्रीस्कूल
शैक्षिक संस्था
"किंडरगार्टन नंबर 213 संयुक्त प्रकार" कज़ान का सोवेत्स्की जिला
परियोजना कार्य
विषय: "जी तुके हमारे दिल में"
(130वां जन्मदिन)
बच्चों को तातार भाषा सिखाने पर
बिकमुरातोवा जी.जी.
2016
लक्ष्य: बच्चों को जी. तुके के कार्यों से परिचित कराना।
कार्य:
जी. तुके के काम के बारे में बच्चों के ज्ञान का सारांश प्रस्तुत करें;
जी. तुके के कार्यों के प्रति रुचि और प्रेम पैदा करें;
बच्चों में दयालुता और जवाबदेही, ईमानदारी, सच्चाई का विकास करना। सावधान रवैयाजी. तुके के कार्यों के माध्यम से प्रकृति की ओर;
बच्चों की जिज्ञासा, रचनात्मकता का विकास करें, संज्ञानात्मक गतिविधि, संचार कौशल;
तातार लेखकों के बारे में ज्ञान का विस्तार करें।
परियोजना का प्रकार: अल्पकालिक -1 माह (अप्रैल)।
परियोजना प्रतिभागी: मध्यम, वरिष्ठ, प्रारंभिक समूहों के बच्चे, तातार भाषा शिक्षक, संगीत निर्देशक, शिक्षक।
माता-पिता के साथ कार्य करना:
माता-पिता के लिए परामर्श "हमारे दिलों में जी. तुकाई", "हम अपने बच्चों के साथ जी. तुकाई की परियों की कहानियां पढ़ते हैं"; "जी. तुके की परियों की कहानियों पर आधारित कार्टून देखने की एक शाम।"
बच्चों के कार्यों की एक प्रदर्शनी का संगठन "जी. तुके की परियों की कहानियों पर आधारित।"
स्टैंड का डिज़ाइन "तुकाई हमारे साथ"
प्रारंभिक चरण:
- जी. तुके के कार्यों का अध्ययन;
जी. तुके की कविताओं के साथ क्षेत्रीय प्रतियोगिता "तुगन टेलीम - तुकाई टेली" में बच्चों की भागीदारी;
- जी. तुके के जीवन को जानना, वीडियो, एल्बम देखना;
एक छोटा पुस्तकालय बनाओ;
फ़्लैश मॉब "तुके और बच्चे" (किंडरगार्टन में जी. तुके की कविताएँ पढ़ना)
जी. तुके की परियों की कहानियों पर आधारित कार्टून देखना;
खेलों की पुनरावृत्ति "सु अनासी", "शुराले", तातार लोक खेल;
जी. तुके द्वारा व्यक्तिगत रूप से पढ़े गए कार्यों का सीखना और नाटकीयकरण;
जी. तुके के कार्यों पर आधारित बच्चों के कार्यों की प्रदर्शनी का आयोजन।
उपकरण:
वेशभूषा शुराले, सु अनासी, कुत्ते, तितलियाँ; जी तुके के शब्दों पर आधारित गीतों की ऑडियो रिकॉर्डिंग "तुगन टेल", "तुगन एविल", कंघी, पहेली बॉक्स, मुखौटे, तातार राष्ट्रीय कपड़े (खोपड़ी, पोशाक, आभूषणों के साथ दुपट्टा), कार्नेशन फूल।
मुख्य मंच (तुके का जन्मदिन मनाते हुए)
तातार लगता है लोक राग"तफ़्तिल"
बच्चे हॉल में प्रवेश करते हैं।
प्रस्तुतकर्ता: हैलो दोस्तों! इसानमेसेज़, बलालार! आज हमारे किंडरगार्टन में छुट्टी है, हम महान तातार कवि - गबदुल्ला तुके के जन्म की 130वीं वर्षगांठ मना रहे हैं!
वसंत, अप्रैल और तुकाई अविभाज्य हैं, क्योंकि 26 अप्रैल को ही उनका जन्म हुआ था महान कवितातार लोग - गबदुल्ला तुकाई!
बचपन से ही वह बिना पिता या माता के अनाथ हो गया था। उनका बचपन कहाँ बीता अलग-अलग परिवार. तुके एक बहुत ही सक्षम और मेहनती लड़का था: उसने तातार व्यायामशाला और रूसी में अध्ययन किया प्राथमिक स्कूल. उन्होंने रूसी, तातार, अरबी, ईरानी और तुर्क भाषाओं का अध्ययन किया। लघु होने के बावजूद जीवन पथवह बच्चों के लिए कई कविताएँ, गीत, परियों की कहानियाँ और पहेलियाँ लिखने में कामयाब रहे।
अब हमारे बच्चे हमें उनकी कविताएँ सुनाएँगे:
1 बच्चा :"मार्टिन"
दूसरा बच्चा: "चूहा दूध में घुस गया"
तीसरा बच्चा: "मज़ेदार छात्र"
प्रस्तुतकर्ता: उनकी कई कविताएँ गीत बन गईं, आइए एक गीत सुनें, वे शब्द जो तुके ने स्वयं लिखे थे।
2 बच्चे गाना गाते हैं: "शरारती बिल्ली का बच्चा"
प्रस्तुतकर्ता: लेकिन "तुगन तेल" गीत तातार लोगों का गान बन गया। एक साथ खड़े होकर, आओ सब मिलकर ये गीत गाएँ।
गीत: "तुगन तेल।" जी. तुके के शब्द, लोक संगीत।
प्रस्तुतकर्ता: जी. तुके ने न केवल रचनाएँ लिखीं, उन्हें एक बच्चे के रूप में तातार लोक खेल खेलना पसंद था। अब हम नन्हे गबदुल्ला के बचपन की ओर लौटेंगे, और वे उसे प्यार से छोटा अपुश भी कहते थे।
लड़का अपुष और उसकी माँ अंदर आते हैं।
माँ: और उलीम, सिन बिक अकीली बाला, किप नर्सिलर बेलेसेन, केचकेनो जेनु बुलसन हाँ, बरस्याना अल्गेरेसेन।
लड़का: ये, Үniem eshhlҙremne beterdem, uynarga chigyp kerim।
माँ: एश बेतकोच उयनार्गा उत्साही, बार उयनाप केर बलम।
(लड़का अपने दोस्तों को खेलने के लिए बुलाता है)
बच्चे तातार लोक खेल खेलते हैं:
"कुर्सेट एले, үskүem", "Tүbүtүy"।
प्रस्तुतकर्ता: छोटी उम्र से ही वह एक होशियार लड़का था, वह हमेशा अपना काम अंजाम तक पहुँचाता था और उसके बाद ही वह दोस्तों के साथ घूमने जाता था। "एश बेतकोच उयनार्गा अर्देंट" ("अपना काम करो और साहसपूर्वक चलो") नामक कविता इस बारे में बात करती है।
रेखाचित्र: "एश बेतकोच उयनार्गा उत्साही।"
प्रस्तुतकर्ता: गबदुल्ला छोटी उम्र में ही अनाथ हो गया था, बचपन में उसका पालन-पोषण अलग-अलग परिवारों में हुआ कठिन समयतुकाई के लिए थे, लेकिन इसके बावजूद उन्होंने लिखना जारी रखा खाली समयप्रकृति में समय बिताया, तैरा, लड़कों के साथ खेला आइए एक खेल खेलें और छोटे अपुश को याद करें।
खेल: "यशेरम युलिक", वरिष्ठ समूह।
प्रस्तुतकर्ता: तैयारी समूह के बच्चे दिलचस्प दिखाएंगे संगीतमय खेल"चुमा उर्दिक, चुमा काज़" और नृत्य "शोमा बास"।
नृत्य: "शोमा बास" डिस्क शोमा बास 33 ट्रैक।
प्रस्तुतकर्ता: तुकाई को प्रकृति से प्यार था, उन्हें विशेष रूप से किर्ले गाँव पसंद था, हालाँकि वे वहाँ थोड़े समय के लिए रहे थे, उन्होंने इसकी बहुत प्रशंसा की, उन्होंने विभिन्न स्थानों का दौरा किया, लेकिन किर्ले से भी बेहतर सुंदर प्रकृति, वह इसे कहीं भी नहीं ढूंढ सका, और कई रचनाएँ वहाँ पैदा हुईं, उदाहरण के लिए, कविता "शुरेले", "तुगन एविल" और भी बहुत कुछ। आइए इस गाँव के बारे में एक कविता सुनें।
कविता "तुगन एविल" सुनना।
प्रस्तुतकर्ता: हमने छोटे गबदुल्ला के बचपन का दौरा किया, और अब उसकी परियों की कहानियों पर लौटते हैं। आप लोग कौन सी परीकथाएँ जानते हैं? आपने कौन से कार्टून देखे?
बच्चे: सु अनासी, शुराले, बकरी और मेढ़ा, बाला बेलेन कुबालक, आदि।
प्रस्तुतकर्ता: तितलियाँ जल्द ही उड़ने लगेंगी, आपको क्या लगता है कि मुझे अभी कौन सा काम याद आया?
बच्चे: "बाला बेलन कुबालक।"
"बाला बेलन कुबालक" कविता का नाट्य रूपांतरण
प्रस्तुतकर्ता: दोस्तों, जी. तुके ने न केवल कविताएँ लिखीं, बल्कि पहेलियाँ भी लिखीं। जी. तुके की पहेलियाँ सुनें और अनुमान लगाएं कि वर्ष का कौन सा समय है?
बच्चे ऋतुओं के बारे में पहेलियाँ पढ़ते हैं ("शरद ऋतु," "सर्दी," "ग्रीष्म," "वसंत")।
दरवाजे पर दस्तक होती है और सु अनासी संगीत में आती है।
सु अनासी: एल्डी मिनेम अल्टीन तारकनी कौन हैं? बिर्गेज़ किरे उज़ेम.काया मिनेम ताराजिम?
प्रस्तुतकर्ता: क्या आप लोग जानते हैं कि सु अनासा कंघी कहाँ है? किसी ने इसे नहीं लिया?
बच्चे: नहीं.
प्रस्तुतकर्ता: सु अनासी, बेज़्नेन बल्लालर केशे इबेरेनि तिमिलिर, अलार उज़लेरे माटुर इतेप अल्टीन तारक यासाडिलर।
खेल: "सु अनासी" मध्य समूह।
सु अनासी, सु अनासी सु अनासिन कुर एले,
एल्डिडा केम बासिप तोराह, यल्ग्यशम्यचा इत इले।
बच्चे उसे हाथ से बनी कंघी देते हैं।
सु अनासी: ओह, रहमत!
यारुलीना के बैले "शोरेले" का संगीत बज रहा है।
शुराले: ओह, ओह, बर्माजिम अव्यर्टा, बर्माजिम!
वहाँ एक किस्टी थी, वहाँ एक किस्टी थी!
प्रस्तुतकर्ता: और, वहाँ एक किस्कांग था, वहाँ एक एलामाइलर इंडे था! हमारे बच्चे अब फूंक मारेंगे, और दर्द दूर हो जाएगा।
बच्चे फूंक मारते हैं और शुराले उन्हें गुदगुदी करने लगते हैं।
प्रस्तुतकर्ता: शुराले, हमारे बच्चों को डराओ मत, बल्कि हमारे साथ खेलो!
खेल: "शुराले"
ओह शुराले, शुरालेने कुर एले!
पाप ҙybҙt, पाप matur, केटी, केटी यह ҙle!
शुराले: यह आपके साथ अच्छा है, यह दिलचस्प है, लेकिन छोटी शुराल्याता जंगल में मेरा इंतजार कर रही है, अब मेरे घर जाने का समय हो गया है, आपकी मदद के लिए धन्यवाद, अब मेरी उंगली में दर्द नहीं होता है।
प्रस्तुतकर्ता: बच्चों को वास्तव में "शुराले" के बारे में परी कथा पसंद है और उन्होंने आपका चित्र बनाया है, हम इसे आपको देना चाहते हैं (वे एक चित्र देते हैं)।
शुराले: मिन चिन्नन दा माटुर, үibҙt। मैंने अभी भी नहीं सोचा था कि मैं इतनी सुंदर थी, बलालर, किलिसे एल्गा टैगिन किलरमेन, सौबुलीगिज़!
बच्चे: सौबुलीगिज़!
प्रस्तुतकर्ता: आप और मैं परियों की कहानियों का दौरा करने में कामयाब रहे, और अब हमारे लौटने का समय हो गया है। अब हम जानते हैं कि तुकाई कितने प्रसिद्ध, अविस्मरणीय थे और दिलों में रहेंगे, उन्हें आज भी याद किया जाता है और भुलाया नहीं जाता है। कई लेखकों ने उनके बारे में अच्छी कविताएँ लिखी हैं और लिख रहे हैं। वह न केवल यहीं, बल्कि पूरी दुनिया में जाने जाते हैं!
अंतिम चरण
एल्बम देखें "किर्ले में तुकाई संग्रहालय"
प्रस्तुति "जी. तुके"
इस विषय पर एक लैपबुक बनाएं: "टॉक विद अस"
फोटो रिपोर्ट
कज़ान में जी. तुके के स्मारक पर माता-पिता के साथ भ्रमण।जी.जी., 1 वर्ग. वर्ग।
लक्ष्य : विभिन्न माध्यमों से परिवार के बारे में बच्चों के ज्ञान को समेकित करना
गतिविधियों के प्रकार; दो या तीन शब्दों से वाक्य बनाने में सक्षम हो।
कार्य :1.के गठन के लिए परिस्थितियाँ बनाएँ संज्ञानात्मक रुचि(अनुभूति).
2. परिवार के सभी सदस्यों का नाम तातार (सामाजिक और संचार विकास) में रखने की क्षमता को मजबूत करना।
3. बच्चों को नाट्यकला में भाग लेने के लिए प्रोत्साहित करें
परिचित परी कथाएँ.
2.सुसंगत भाषण विकसित करें और सक्रिय शब्दावली को समृद्ध करें
बच्चे (भाषण विकास)।
3. रंग भरते समय (कलात्मक और रचनात्मक विकास) बच्चों में सटीकता पैदा करना।
परियोजना की अवधि: 2 महीने (दीर्घकालिक)।
बच्चों की आयु: 4-5 वर्ष (मध्य समूह)।
प्रोजेक्ट का प्रकार: रोल-प्लेइंग गेम।
प्रासंगिकता।
तातारस्तान की आबादी के लिए दोनों मुख्य भाषाओं को जानना महत्वपूर्ण है
हमारे गणतंत्र का. रूसी भाषी बच्चों के लिए किंडरगार्टन स्तर पर तातार भाषा के प्रारंभिक कौशल सीखना अनिवार्य है विद्यालय युगबातचीत के स्तर पर पहुंचें,
जिससे उन्हें बेहतर ढंग से समझने में भी मदद मिलेगी स्वदेशी लोग. इसी कारण से यह प्रोजेक्ट संकलित किया गया।
अपेक्षित परिणाम:
संज्ञानात्मक जानकारी के गुल्लक का निर्माण;
विभिन्न गतिविधियों में बच्चों की रचनात्मक क्षमताओं का प्रदर्शन;
तातार भाषा में शब्दों का समेकन;
परियोजना प्रतिभागी:
1.बच्चे;
2.माता-पिता;
3. तातार भाषा शिक्षक;
4.शिक्षक;
5.संगीत निर्देशक;
परियोजना की प्रगति:
प्रारंभिक चरण.
1. विषय को परिभाषित करना, लक्ष्य और उद्देश्य निर्धारित करना।
2. दृष्टांतों का चयन.
3. एक योजना तैयार करना - आरेख।
माता-पिता के साथ काम करना.
वेशभूषा, मुखौटे, विशेषताओं का चयन, एक बड़े शलजम की सिलाई (आदि)
मुख्य मंच।
शब्द सीखना
1. राज्य भाषाओं के रूप में तातार और रूसी भाषाओं के समान कामकाज की गारंटी देने वाले दस्तावेज़:
क) तातारस्तान गणराज्य का कानून "तातारस्तान गणराज्य के लोगों की भाषाओं पर"
बी) रूसी संघ का कानून "शिक्षा पर"
ग) पूर्वस्कूली शैक्षणिक संस्थानों पर मानक प्रावधान
घ) बच्चों के अधिकारों की अवधारणा।
2. किंडरगार्टन में तातार भाषा सिखाने में कक्षाओं की संख्या को विनियमित करने वाला दस्तावेज़:
ए) तातार भाषा सिखाने का कार्यक्रम (लेखक: आर.ए. बर्गनोवा, एफ.एफ. युसुपोव)
बी) ताजिकिस्तान गणराज्य के रक्षा मंत्रालय का आदेश (संख्या 463 दिनांक 29 जून, 2001 के लिए) "पूर्वस्कूली शैक्षणिक संस्थानों में मूल, तातार, रूसी भाषाओं के अध्ययन में सुधार के उपायों पर"
ग) ताजिकिस्तान गणराज्य का कानून "शिक्षा पर"
डी) "तातारस्तान गणराज्य में रहने वाले लोगों की भाषाओं के संरक्षण, अध्ययन और विकास के लिए कार्यक्रम"
घ) सभी उत्तर सही हैं।
3. व्यापक कार्यक्रमपढाई जारी रकना:
a) "बचपन से किशोरावस्था तक"
बी) "किंडरगार्टन में शिक्षा और प्रशिक्षण का कार्यक्रम"
ग) "बचपन"
घ) "मैं, तुम, हम"
घ) "सद्भाव"।
4. रूसी भाषी दर्शकों में तातार भाषा सिखाने का मुख्य कार्य:
ए) कार्यक्रम द्वारा स्थापित न्यूनतम शब्दावली और व्याकरणिक सीमा के भीतर तातार भाषा का उपयोग करना सिखाएं
बी) भाषण समझने के कौशल विकसित करना
ग) सबसे आम तातार शब्दों का उपयोग करना सीखें
घ) सभी उत्तर सही हैं
घ) सभी उत्तर गलत हैं।
5. बुनियादी और अग्रणी स्थानरूसी भाषी कक्षा में तातार भाषा सिखाने की प्रणाली में:
क) बच्चों को लोकगीत कार्यों से परिचित कराना
ख) कविताएँ दिल से सीखना
ग) कौशल का निर्माण और विकास मौखिक भाषण
घ) सभी उत्तर सही हैं
घ) सभी उत्तर गलत हैं।
6. दूसरी भाषा सिखाने के लिए कक्षाएं आयोजित करने की प्रभावी विधियाँ:
ए) शब्द खेल, खेल स्थितियाँ
बी) स्पष्टता का उपयोग
घ) लोककथाओं का उपयोग
घ) सभी उत्तर सही हैं।
7. उपदेशात्मक लक्ष्यों के अनुसार मूल भाषा में निम्नलिखित प्रकार की कक्षाओं को प्रतिष्ठित किया जा सकता है:
ए) नई सामग्री संप्रेषित करने पर कक्षाएं
बी) ज्ञान, कौशल और क्षमताओं का समेकन
ग) ज्ञान का सामान्यीकरण और व्यवस्थितकरण
डी) संयुक्त (मिश्रित, एकीकृत)
घ) सभी उत्तर सही हैं
ई) सही: ए, सी।
8. भाषा सामग्री में महारत हासिल करने की प्रक्रिया है:
ए) धारणा, समझ, समझ
बी) याद रखना
ग) कल्पना
घ) कथन।
9. विकासात्मक शिक्षा का सिद्धांत (ए.ए. लियोन्टीव के अनुसार):
क) शिक्षण के लिए वैज्ञानिक दृष्टिकोण
बी) शैक्षणिक प्रशिक्षण
ग) सीखने की प्रक्रिया के बारे में जागरूकता
घ) विश्व का समग्र दृष्टिकोण।
10. वह तातार और रूसी भाषाओं के तुलनात्मक अध्ययन के समर्थक थे, और उन्होंने इस बात पर जोर दिया: "जो व्यक्ति अपनी मूल भाषा नहीं बोलता, उसके लिए दूसरी भाषा में महारत हासिल करना बहुत मुश्किल होगा":
ए) एम.एस.एच
बी) एम.के.यूनुसोव
ग) के. नासिरी
d) एम.जी.मखमुदोव
घ) सभी उत्तर गलत हैं।
11. रूसी भाषी दर्शकों में तातार भाषण पढ़ाना शुरू होना चाहिए:
ए) संवादात्मक भाषण में महारत हासिल करना
बी) एकालाप भाषण में महारत हासिल करना
ग) सुसंगत कथनों की रचना करना
घ) शाब्दिक और व्याकरणिक सामग्री में महारत हासिल करना
ई) औसत कठिनाई वाले पाठ पढ़ना।
12. दूसरी भाषा सिखाने का मुख्य उद्देश्य है:
ए) बच्चे की भाषा क्षमताओं का विकास
बी) संचार के साधन के रूप में किसी अन्य भाषा से परिचित होना
ग) इस भाषा का उपयोग करने वाले अन्य लोगों की संस्कृति और परंपराओं से परिचित होना
घ) सभी उत्तर सही हैं
ई) सही: ए, बी।
14. दूसरी भाषा सिखाने की पद्धति निम्नलिखित सिद्धांतों पर आधारित है:
ए) बार-बार दोहराना और अध्ययन किए गए क्षणों को खेलना
बी) खेल, परियों की कहानियां
ग) तुलना
d) किसी क्रिया को किसी शब्द से जोड़ना
घ) सभी उत्तर सही हैं
ई) सभी उत्तर गलत हैं।
15. द्वितीय भाषा शिक्षण कक्षाओं में नए शब्दों एवं निर्माणों को प्रस्तुत करने के क्रम का पालन अवश्य किया जाना चाहिए:
ए) एक परिचित निर्माण में एक नया शब्द पेश किया गया है
बी) एक नए शब्द को एक नए निर्माण में पेश किया जाता है
ग) परिचित शब्दों को एक नए निर्माण में पेश किया जाता है
घ) सभी उत्तर सही हैं
ई) सही: ए, सी।
16. भाषण गतिविधि के प्रकार:
ए)सुनना
बी) बोलना
ग) पत्र
घ) पढ़ना
घ) सभी उत्तर सही हैं।
17. सुनना है:
क) बोले गए भाषण को सुनना
बी) बोले गए भाषण को याद रखना
ग) मौखिक भाषण की धारणा और समझ की प्रक्रिया
घ) अध्ययन की जा रही भाषा के अलग-अलग शब्दों पर महारत हासिल करना।
18. सुनना सिखाने की सबसे आम तकनीकें:
क) शिक्षक का भाषण सुनना
बी) छात्रों द्वारा तातार भाषा में आदेशों, आदेशों और आदेशों का निष्पादन
ग) उपयोग करें उपदेशात्मक खेल
घ) संगीत सुनना
घ) सभी उत्तर सही हैं
ई) सही: ए, बी।
19. संवादात्मक (संवादात्मक) भाषण का निर्माण बच्चों की क्षमता है:
क) उन्हें संबोधित भाषण सुनें और समझें
बी) बातचीत जारी रखें
ग) प्रश्नों का उत्तर दें और प्रश्न पूछें
घ) वार्ताकार के विचारों को विकसित करना
घ) सभी उत्तर सही हैं
ई) सही: ए, सी।
20. एकालाप भाषण सिखाने की विधियाँ हैं:
ए) रीटेलिंग
बी) रचना करना (बच्चे कहानियों, परियों की कहानियों का आविष्कार करते हैं)
ग) बातचीत-बातचीत
घ) सभी उत्तर सही हैं
ई) सही: ए, बी।
21. "बातचीत-बातचीत" विधि किसके लिए उपयुक्त है:
क) बच्चों को रचनात्मक कहानी सुनाना सिखाना
बी) बच्चों के भाषण भंडार का सक्रियण
ग) बच्चों में नए, अधिक जटिल भाषण कौशल का विकास
घ) भाषा के नए घटकों (शब्दावली, व्याकरण, स्वर-शैली) के साथ संवर्धन।
22. याद रखने के उद्देश्य से एक ही तत्व (ध्वनि, शब्द, वाक्यांश) का जानबूझकर, बार-बार उपयोग:
ए) स्पष्टीकरण
बी) पुनरावृत्ति
ग) मौखिक व्यायाम
घ) भाषण नमूना।
23. व्यंजन उच्चारण सिखाने की तकनीकें:
क) कीड़ों, पक्षियों, जानवरों आदि की आवाज़ की नकल।
बी) साँस लेने के व्यायाम
ग) शुद्ध टंग ट्विस्टर्स (टंग ट्विस्टर्स) पर आधारित उपदेशात्मक खेलों का उपयोग
घ) सभी उत्तर सही हैं
ई) सही: ए, सी।
24. कथा साहित्य से परिचित होने की विधियाँ:
क) शिक्षक द्वारा पढ़ना (पाठ का शाब्दिक प्रसारण)
ख) बता रहा हूँ
ग) दिल से सीखना
घ) परिचित कार्यों, साहित्यिक प्रश्नोत्तरी पर आधारित उपदेशात्मक खेल
घ) सभी उत्तर सही हैं
ई) सही: ए, बी।
25. किसी पुस्तक में चित्र और चित्र देखने का उद्देश्य:
ए) बच्चों को भाषण को सही ढंग से समझना सिखाएं
ख) बच्चों को बात करने के लिए आमंत्रित करें
ग) बच्चों की स्मृति कौशल का विकास करना
घ) बच्चों का परिचय कराएँ भाषाई विशेषताएँएक कहानी का निर्माण.
26. “चित्र दिखाना और उन पर आधारित कहानियाँ सुनाना - सर्वोत्तम साधनगुरु को बच्चों के करीब लाना,'' के.डी. उशिंस्की ने मौखिक विदेशी भाषा संचार सिखाने में असाधारण भूमिका पर जोर देते हुए लिखा:
ए) खेल
बी) दृश्यता
ग) बातचीत
घ) लोककथाएँ।
27. बच्चों को अन्य लोगों की संस्कृति से परिचित कराते समय, इससे आगे बढ़ने की सलाह दी जाती है:
ए) राष्ट्रीय रचनादेशों
बी) पूर्वस्कूली बच्चों के समूह की राष्ट्रीय संरचना
ग) हमारे ग्रह पर लोगों की विविधता
घ) निवास स्थान।
28. माता-पिता के बीच मुद्दों पर प्रचार-प्रसार भाषण विकासबच्चों को शिक्षक द्वारा प्रदान किया जाता है:
ए) बातचीत, परामर्श, बैठकों में
बी) दृश्य प्रचार
ग) विशेषज्ञों (भाषण चिकित्सक, आदि) की भागीदारी के साथ व्याख्यान देना
घ) शिक्षण सहायक सामग्री की प्रदर्शनियों का आयोजन
घ) सभी उत्तर सही हैं।
"बच्चों को सुंदरता, खेल, परियों की कहानियों, संगीत, ड्राइंग, कल्पना, रचनात्मकता की दुनिया में रहना चाहिए।"
वी.ए. सुखोमलिंस्की
सैतिमा रहीम इतेगेज़, खोरमाटले कॉलेजिएट। उज़ारा अरलाशीप, तिरिबो उर्तक्लाशिक।
मेरे लिए शिक्षक कोई पेशा नहीं, बल्कि जीवन जीने का एक तरीका है। हर दिन मैं बच्चों के पास आता हूं, हम संवाद करते हैं, अध्ययन करते हैं और हर बार यह मेरे लिए खुलता है नया संसार, नया जीवन. बच्चे मुझे धैर्यवान और संयमित रहना सिखाते हैं।' मेरे लिए, बच्चों के साथ काम करने की पहली शर्त मुस्कुराहट, खुशी, प्रशंसा, समस्याओं में सच्ची दिलचस्पी है छोटा आदमी. मैं चाहता हूं कि हर बच्चा मेरे साथ सहज और आरामदायक महसूस करे।
मेरे बारे में
लगातार नए रूपों और तरीकों की खोज करते हुए, मैं दूसरी भाषा सीखने की प्रक्रिया को हर बच्चे के लिए रोचक, मनोरंजक और सुलभ बनाने का प्रयास करता हूँ।तातार भाषा सिखाने का मुख्य लक्ष्य बच्चों की संचार गतिविधियों का विकास करना है। इसलिए, मैंने कौशल और क्षमताओं के निर्माण को प्रशिक्षण के सबसे महत्वपूर्ण लक्ष्य के रूप में सामने रखा है। मौखिक संचारया संचार. इस लक्ष्य का मार्ग भाषा का व्यावहारिक उपयोग है। मैं सभी प्रकार के शिक्षण में संचारी शिक्षण लक्ष्य के कार्यान्वयन को तैयार करता हूं: बोलना, सुनना, अभिविन्यास के अभ्यास का संदर्भ देना, मल्टीमीडिया, खेल, परियों की कहानियों, कार्टून के माध्यम से सीखना। मैं शिक्षण के लिए एक शैक्षिक और पद्धति संबंधी किट का भी उपयोग करता हूं, जिसमें संग्रह शामिल हैं कला का काम करता हैशिक्षकों और अभिभावकों के लिए, साथ ही तातार भाषा में ऑडियो और वीडियो सामग्री के सेट।
किताबें जिन्होंने मेरी आंतरिक दुनिया को आकार दिया
गिल्चोचोक गालिएवा "Җज़ेलगन मेट", फैनिस यारुलिन "ҖilkҖnnҗr җildҙ सोनाला", जी.ғpsҙlҙmov "अक चुचोक्लर", Nҙbiҙ Gyymatdinova ҙsҙrlҙre, ज़िफ़ा कादिरोवा "Yazmysh संस", याखिना के लिए "Ukytuchima ".
दुनिया के बारे में मेरा दृष्टिकोण
आशावादी. तोर्मिश उल-बिक माटुर। कोई भी kүrү belerҙ genү kirҙk। निंदी जेनो ओक्राक्टा यज़मिश ब्लू अयक्तान ईगा इकॉन, सिन ज़ेनए सिकेरेप टोरोप यूलियग्नी दवम इटारार्डी किच तबर्गा टीशसेन। फ़ैनिस यारुलिनी सुज़लेरे बेलेन इटकोन्डी:
“यज़मिश सेज़ने एन तेज़ एस्ट्याना किटेरेप सुक्सा - एगिलमास ओचेन याकासिन याबीशीगिज़।
उत्लार्गा साल्सा - उज़ेगेज़ अन्नन दा कोचलेरक यानिगिज़, शुल्वकित किज़ुइन सिस्मासेज़।
सुलर्गा तशलासा - कोबेक ब्यूलिप इस्की किट्रेलमगेज़ - एसिलटैश ब्यूलिप टपकी बतिगिज, यल्ट्राविग्य्ज़नी कोरेप चुम्यप अलिरलार।
तुज़न इतेप һअवागा kүtҙrsһ - यांग्यिर तमचिलारिन कुशिलिप җirgүtҙ toshegez।
कारा उर्मन्नरदा अदाश्तिरसा - कोयश्का कराप युल सयलग्यज़।
तश्लार बेलन बस्तिर्सा - चिश्मोगो ओवेरेलेप इरेक्को उर्ग्यगिज़।
Җirgү kүmsҙ - ऑरलिक शिकेले टिशेप चिगीगिज़।
ҖilkҖnnҗregezne җillҙr eksa - soyuegezne җilkҙn itep kүtүregez।
निंदी जेनो ओक्राक्टा दा җiңңңrgҙ җyrңnegez।
कोचले रुख़िलार ज्ञान उद्देश्य इरेशो अला।
“तुज़ेमलेलर जेनी बखेटकी लेक!”
मेरी उपलब्धियाँ
वखितोव्स्की और प्रिवोलज़्स्की जिलों के लिए कज़ान के आईके एमओ के शैक्षिक संस्थान के शिक्षा विभाग का डिप्लोमा, 2012।
वोल्गा क्षेत्र के लिए कज़ान की कार्यकारी समिति के शिक्षा विभाग से प्रमाण पत्र, दिनांक 24 जनवरी 2013। क्रमांक 39.
टेस्टोप्लास्टी क्लब "कोलोबोक" के लिए कक्षाएं तैयार करने और संचालित करने में उच्च व्यावसायिकता के लिए कज़ान के प्रिवोलज़्स्की जिले के मेडिकल एजुकेशनल इंस्टीट्यूशन "किंडरगार्टन नंबर 362 संयुक्त" से सम्मान का प्रमाण पत्र, आदेश संख्या 118 दिनांक 30 मई, 2012।
टेस्टोप्लास्टी "कोलोबोक" पर कार्यक्रम के लिए कज़ान सिटी मेथोडोलॉजिकल सेंटर के आईके एमओ के शैक्षिक संस्थान की ओर से आभार पत्र, शहर प्रतियोगिता "पेडागोगिकल आइडियाज़ का महोत्सव", 2013 में प्रस्तुत किया गया।
कार्यकारी समिति के शिक्षा विभाग का डिप्लोमा नगर पालिकाशहर प्रतियोगिता "पेडागोगिकल आइडियाज़ का महोत्सव", 2013 के जिला दौर में सक्रिय भागीदारी के लिए वखितोव्स्की और प्रिवोलज़्स्की जिलों में कज़ान।
रिपब्लिकन समीक्षा-प्रतियोगिता "सर्वश्रेष्ठ द्विभाषी किंडरगार्टन" 2014 में भाग लेने के लिए तातारस्तान गणराज्य के शिक्षा और विज्ञान मंत्रालय से डिप्लोमा।
प्राप्त करने के लिए ताजिकिस्तान गणराज्य के शिक्षा और विज्ञान मंत्रालय से प्रमाण पत्र मौद्रिक इनामरिपब्लिकन प्रतियोगिता "सर्वश्रेष्ठ द्विभाषी किंडरगार्टन", 2014 में भागीदारी के लिए।
वखितोव्स्की और प्रिवोलज़्स्की जिलों के लिए कज़ान की नगर शिक्षा की कार्यकारी समिति के शिक्षा विभाग का डिप्लोमा "तातार भाषा सिखाने में माता-पिता के साथ बातचीत के लिए सबसे अच्छा पद्धतिगत विकास" "शैक्षिक विचारों की नीलामी", 2014।
क्षेत्रीय प्रतियोगिता में प्रथम स्थान के लिए वखितोव्स्की और प्रिवोलज़स्की जिलों में कज़ान के आईके एमओ के शैक्षिक संस्थान के शिक्षा विभाग का डिप्लोमा नाट्य प्रस्तुतियाँतातार भाषा में बच्चों के समूहों के बीच "यॉल्डिज़लरी थिएटर", 2016।
नामांकन में जी. तुके की 130वीं वर्षगांठ को समर्पित एक रचनात्मक प्रतियोगिता में भाग लेने के लिए रूसी संघ के राज्य संस्थानों और सार्वजनिक सेवाओं के श्रमिकों के ट्रेड यूनियन की तातार रिपब्लिकन समिति की ओर से आभार: "काम पर आधारित सर्वश्रेष्ठ शिल्प" जी. तुके”, 2016।
प्रबंधन के प्राथमिक ट्रेड यूनियन संगठन का डिप्लोमा संघीय सेवातातारस्तान गणराज्य में तातार की 130वीं वर्षगांठ को समर्पित एक प्रतियोगिता में जमानतदार जन कविजी. तुकाया., 2016.
मेरा पोर्टफोलियो
एज़े कल्सिन केर्सेज़ नामुसिनिन,
बिल्कुल नहीं।
कोचलेलेगेन बेलेन गोरुरलान्मा!
केशलेगेन बेलेन गौरलान!
...सिन यशोमी җirdҙ faydasyz बेर
Tүmgүk bulyp tigez urynda।
यानिप कल्सिन गोम्रेन, लाइटहाउस ब्यूलिप,
उज़ेनान पुत्र किल्गन बुन्गा।
मूसा खलील.
मेरे प्रकाशन:
“बच्चों को तातार भाषा सिखाने वाले शिक्षक और शिक्षकों के बीच बातचीत KINDERGARTENशिक्षण सामग्री के कार्यान्वयन पर"
हमने फरवरी 2012 में शिक्षण सामग्री पर काम करना शुरू किया, जब शैक्षिक और पद्धति संबंधी किट और ऑडियो-वीडियो सामग्री आ गईं।
कार्य को व्यवस्थित करने के लिए, मैंने किंडरगार्टन शिक्षकों को इस कार्य (दो राज्य भाषाओं को पढ़ाने पर) की एक प्रस्तुति दी और इसका कार्यान्वयन और कार्यान्वयन शुरू हुआ। सीखने की प्रक्रिया में शिक्षकों और अभिभावकों को शामिल करने के लिए, रविवार को 9.30 बजे टीएनवी चैनल "अकीयत इलेंडी" - "इन द लैंड ऑफ फेयरी टेल्स" पर एक टेलीविजन कार्यक्रम देखने की सिफारिश की जाती है, जहां किंडरगार्टन में सीखी गई सामग्री को समेकित किया जाता है। , चूँकि प्रत्येक कार्यक्रम का कथानक शिक्षण सामग्री के आधार पर बनाया जाता है। प्रत्येक समूह के अभिभावकों को बच्चों के प्रसारण के दिन और समय के बारे में सूचित किया जाता हैस्थानान्तरण. माता-पिता और शिक्षकों को न केवल अपने बच्चों की सफलता को देखने और उसका आनंद लेने का अवसर मिलता है खुली घटनाएँ, लेकिन अंदर भी रोजमर्रा की जिंदगीबाल विहार.
हमारे शैक्षणिक संस्थान के 89% रूसी-भाषी शिक्षकों ने रूसी-भाषी शिक्षकों को तातार भाषा सिखाने पर पाठ्यक्रम पूरा कर लिया है, और 11% (1 - युवा विशेषज्ञ) इसमें अध्ययन करेंगे। शैक्षणिक वर्षएना टेली कोर्स के अनुसार ऑनलाइन। शैक्षिक परिसर में अंतर्निहित विचार को ध्यान में रखते हुए, मैं हर हफ्ते शिक्षकों के साथ मिनी-कोर्स आयोजित करता हूं। इन कक्षाओं में, मैं शिक्षकों को कार्यप्रणाली तकनीकों, शिक्षण सहायक सामग्री, दृश्य और हैंडआउट सामग्री, सहायक सामग्री और उपयोग किए गए उपकरणों से परिचित कराता हूं, जो तातार की विकासात्मक और शैक्षिक प्रकृति को बनाने और बनाए रखने में मदद करते हैं। भाषाई वातावरणसमूह में. भाषा विकास परिवेश में भाषा परिवेश और विषय परिवेश दोनों शामिल होते हैं। विषयगत वातावरण बच्चे को आकर्षित करता है और भाषा के प्रति उसकी रुचि जगाता है। बच्चा जानता है कि वह ऊपर आ सकता है, देख सकता है, उसे जो चाहिए वह ले सकता है और उसकी रुचि जगा सकता है। इस संबंध में, विषय परिवेश के भीतर तातार भाषा में वास्तविक संचार को प्रोत्साहित किया जाता है। यह वातावरण स्वभावतः संवादात्मक है। हमारे पूर्वस्कूली शैक्षणिक संस्थान में बच्चों को तातार भाषा सिखाने के लिए एक विशेष कक्षा है।
प्रत्येक समूह के पास है दृश्य सामग्रीहमारे छात्रों के माता-पिता घर पर तातार भाषा के अपने ज्ञान को मजबूत करने के लिए। पूर्वस्कूली शिक्षक पूरी शैक्षिक प्रक्रिया के दौरान प्रत्येक बच्चे के लिए वयस्कों और बच्चों के साथ संचार और सह-निर्माण की खुशी के लिए उद्देश्यपूर्ण और लगातार सकारात्मक प्रेरणा पैदा करते हैं, बच्चों की उम्र और उनके भाषण अनुभव को ध्यान में रखते हुए, संचार की आवश्यकता पैदा करने वाली स्थितियों को व्यवस्थित करते हैं। , बच्चे के लिए विविध और आकर्षक तरीकों और तकनीकों (खेल, आश्चर्य, समस्या-खोज) का उपयोग करना, रचनात्मक कार्य, भाषण गतिविधि को उत्तेजित करना और पहल भाषण और रचनात्मक भाषण कौशल के विकास को बढ़ावा देना।
मरीना कोंद्रतिएवा
किंडरगार्टन शिक्षा प्रणाली की पहली कड़ी है। इसलिए, किंडरगार्टन के सबसे महत्वपूर्ण कार्यों में से एक सही मौखिक भाषण का गठन है। बच्चे अपने लोगों की भाषा पर अपनी महारत के आधार पर.
भाषण का मुख्य लक्ष्य शिक्षा हैताकि बच्चा रचनात्मक रूप से अपने मूल के मानदंडों और नियमों में महारत हासिल कर सके भाषा, उन्हें विशिष्ट परिस्थितियों में लचीले ढंग से लागू करने में सक्षम था, महारत हासिल थी मुख्यसंचार कौशल।
भाषा सीखना - व्यवस्थित, संज्ञानात्मक क्षमताओं को विकसित करने की उद्देश्यपूर्ण प्रक्रिया बच्चे, पर्यावरण और संबंधित शब्दावली के बारे में प्राथमिक ज्ञान की एक प्रणाली को आत्मसात करना, भाषण कौशल का निर्माण।
मैं आवेदन करता हूं अलग अलग आकारऔर विधियाँ इच्छित लक्ष्यों और सौंपे गए कार्यों पर निर्भर करती हैं। मैं उम्र संबंधी विशेषताओं को भी ध्यान में रखता हूं बच्चे.
मैं क्रियान्वित करने का प्रयास करता हूँ शैक्षणिक गतिविधियांसमूह प्रारूप में. शिक्षाएक समूह में मज़ेदार और प्रभावी है क्योंकि भाषाईसंवादों में, खेलों में स्थितियों पर काम किया जाता है और इस प्रकार उन पर काबू पाया जाता है भाषा बाधा. मैं बनाता हूंसमूह में सहज संचार का माहौल होता है और बच्चे बातचीत करते हैं तातार भाषा, दूसरों के भाषण को सुनें और इस प्रकार एक दूसरे पर वाणी का पारस्परिक प्रभाव पड़ता है। मैं अपनी शैक्षिक गतिविधियों को निम्नलिखित विधियों का उपयोग करके कार्यान्वित करता हूँ TECHNIQUES:
सबसे महत्वपूर्ण रूपों में से एक सीखना - खेल. खेल प्रमुख गतिविधि है बच्चेपूर्वस्कूली उम्र. यह भी एक तरीका है तातार भाषा पढ़ाना. खेल के दौरान, बच्चे स्वयं इस पर ध्यान दिए बिना, कुछ शब्दावली सीख लेते हैं, उसमें महारत हासिल कर लेते हैं भाषा कौशल, भाषण कौशल और इस प्रकार बच्चों में बुनियादी बातों का विकास होता है संचार क्षमता. वे प्रशिक्षित किया जा रहा हैशब्दों का सही उच्चारण, सुसंगत कथन का निर्माण, समेकित और सक्रिय करना तातार शब्दावली.
खेल गतिविधि का एक प्रभावी और सुलभ रूप है रूसी बच्चों को तातार मौखिक भाषण पढ़ाना. बच्चे यह सोचते ही नहीं कि वे सीख रहे हैं, बिना ध्यान दिये वे बहुत बेहतर सीखते हैं तातार शब्द, वाक्यांश, वाक्य और इस पर आधारवे विशिष्ट के सही उच्चारण का अभ्यास करते हैं तातार ध्वनियाँ.
शैक्षिक प्रक्रिया की दक्षता बढ़ाने के लिए, मैं सूचना और संचार प्रौद्योगिकियों का उपयोग करता हूं, अर्थात कंप्यूटर, इंटरनेट, टीवी, वीडियो, डीवीडी, सीडी, मल्टीमीडिया, दृश्य-श्रव्य उपकरण का उपयोग, यानी वह सब कुछ जो पर्याप्त अवसर प्रदान कर सकता है संचार के लिए. उदाहरण के लिए, कंप्यूटर का उपयोग करके, मैं बच्चों को जानकारी (स्लाइड) देता हूं, विभिन्न उपदेशात्मक खेलों की सहायता से कवर की गई सामग्री को सुदृढ़ करता हूं। उदाहरण के लिए, "वहाँ कौन नहीं है", "अनुमान लगाओ और नाम", "कौन अलग है?", "गिनती करना", "खरगोशों का इलाज करें", "सलाद बनाओ"गंभीर प्रयास।
कंप्यूटर स्पष्टता, नियंत्रण, बड़ी मात्रा में जानकारी प्रदान करके और एक प्रोत्साहन बनकर शिक्षण के स्तर को बेहतर बनाने में मदद करता है। प्रशिक्षण. कंप्यूटर प्रौद्योगिकियों में महारत हासिल करने से आप शैक्षिक प्रक्रिया को वास्तव में वैयक्तिकृत कर सकते हैं और सकारात्मक प्रेरणा बढ़ा सकते हैं प्रशिक्षण, संज्ञानात्मक गतिविधि को तेज करें, रचनात्मक घटक को बढ़ाएं एक बच्चे की तरह काम करो, इसलिए अध्यापक. कंप्यूटर मुझे कार्टून देखने को व्यवस्थित करने में भी मदद करता है।
पूर्ण गेमिंग संचार विकसित करने के लिए, मैं उन गेम स्थितियों का उपयोग करता हूं जिनमें चरित्र खुद को पाता है (अकबे, मियाउ). गेम प्लॉट के माध्यम से, आप किसी पात्र के किसी नई वस्तु से परिचित होने की प्रक्रिया को खेल सकते हैं, उसकी विस्तार से जांच कर सकते हैं, उसका अध्ययन कर सकते हैं और उसकी जांच कर सकते हैं। खेल चरित्र प्रदान करता है अध्यापकबच्चे को संज्ञानात्मक गतिविधि के विषय की स्थिति में रखने का अवसर। वृद्ध लोगों के लिए, समस्याग्रस्त खेल स्थितियाँ सबसे प्रभावी होती हैं। इन स्थितियों में, वयस्क बच्चे का ध्यान उसकी भावनात्मक स्थिति और अन्य पात्रों की स्थिति की ओर आकर्षित करता है। समस्या स्थितियों में सक्रिय रूप से भाग लेने से, बच्चा अपनी भावनाओं और अनुभवों से बाहर निकलने का रास्ता खोजता है, उन्हें पहचानना और स्वीकार करना सीखता है।
बच्चों के साथ संचार में प्रभावशीलता प्राप्त करने के लिए, तातार भाषा, हमने निर्माण किया है उपदेशात्मक सामग्री. चूंकि सभी कक्षाएं खेल के रूप में आयोजित की जाती हैं, इसलिए विषयों को सुदृढ़ करने का सबसे अच्छा तरीका उपदेशात्मक खेल हैं। हमारे द्वारा निर्मित उपदेशात्मक शैक्षिक सामग्री खेल: "कार्ट में जोड़ें", "अलसौ और बुलैट का इलाज करें", "घर पर आमंत्रित करें", "क्या बदल गया है?", "कौन?", "कमांडर", "माँ की मदद करना", "जादुई रंग"गंभीर प्रयास।
इन उपदेशों का उद्देश्य खेल: भाषण, सक्रियण और संवर्धन की ध्वनि संस्कृति का विकास शब्दावली बच्चे, भाषण के कुछ हिस्सों का समन्वय, विकास फ़ाइन मोटर स्किल्सहाथ
स्मृति को विकसित करने और मजबूत करने के लिए, मैं शब्द खेलों का उपयोग करता हूं जैसे "वहाँ कौन है और कौन नहीं है?", "एक सब्जी ले लो", "दुकान", “क्या, कौन सा, कितना?”और दूसरे।
मैं ठीक मोटर कौशल के विकास पर आचरण करता हूं उंगली का खेल. उदाहरण के लिए,
बू बरमक - बाबाई,
बू बरमक - द्वि,
बू बरमक - ती,
बू बरमक - नहीं,
बू बरमक - मलय (किज़)
शिक्षाप्रद
में बहुत महत्व रखता है एक बच्चे को एक भाषा सिखाते समय, शिक्षक के पास बच्चे के लिए प्रश्न होते हैं. कब शिक्षक एक प्रश्न पूछता है, बच्चा सोचता है, समझता है और अपनी शब्दावली से उचित शब्द का चयन करता है। इस तरह, हम बच्चे को महारत हासिल करने के लिए प्रशिक्षित करते हैं जीभ. अनुभव बताता हैकुशलतापूर्वक और समय पर पूछे गए प्रश्न नाटकीय रूप से बदल देते हैं बेहतर पक्ष बच्चे की जीभ: पसंद सही शब्द, भाषण का तर्क।
के लिए सामग्री बच्चों को तातार भाषा सिखाने के लिए भाषाई माहौल बनाना.
"कार्ट में जोड़ें"
"अलसौ और बुलैट का इलाज करें"
"क्या बदल गया है?"
लक्ष्य:
शब्दों के उच्चारण में व्यायाम करें कवर किए गए विषयों पर तातार भाषा;
उत्तर देने और पूछने की क्षमता का निर्माण सवाल: "Nrs युक?";
ध्यान और स्मृति का विकास.
"कौन?"
"कमांडर"
जैसा कि पहले बताया गया है, विधियाँ भाषा शिक्षण विविध है. आपको उनकी विविधता का लाभ उठाना चाहिए अध्यापक, बच्चे के लिए सबसे सुलभ और दिलचस्प तरीके से कार्यों को हल करने के लिए। तरीकों का चुनाव उम्र के हिसाब से तय होता है बच्चेऔर समाधान के लिए निर्धारित कार्य। बनाने की जरूरत है इस प्रकार तातार भाषा सिखानाअभ्यास करना बच्चेपर्यावरण के बारे में अपना पहला प्रारंभिक ज्ञान बनाने के लिए भाषण कौशल और क्षमताओं में।
इस प्रकार, शैक्षिक परिसर एकता सुनिश्चित करता है शिक्षात्मक, शिक्षणऔर शिक्षा प्रक्रिया में विकासात्मक लक्ष्य और उद्देश्य बच्चेपूर्वस्कूली उम्र. यह आयु-उपयुक्त गतिविधियों और रूपों पर बनाया गया है बच्चों के साथ काम करना. इसका उद्देश्य भाषण विकास को लागू करने के लिए परिवार के साथ आपसी समझ को बढ़ाना भी है बच्चे. अमानक का उपयोग कार्यप्रणाली तकनीकप्रत्येक बच्चे की जिज्ञासा, गतिविधि और रचनात्मक क्षमताओं के विकास में योगदान करें। ऑडियो और वीडियो एप्लिकेशन, सौंदर्यपूर्ण रूप से डिज़ाइन किए गए दृश्य प्रदर्शन और हैंडआउट्स बच्चों की गतिविधियों की अधिकतम विविधता प्रदान करते हैं।